讀書是一種享受和提升自我的方法，我覺得讀書的快樂無窮無盡。寫總結(jié)時(shí)，要注重反思和總結(jié)的價(jià)值，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學(xué)到一些總結(jié)的技巧和方法。
蘇教版長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2、能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3、能體會(huì)詩歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫的?
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集：有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。
2、板書“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解。我們來交流一下。(用一句話來介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容)。
3、老師課件展示長(zhǎng)江視頻資料。學(xué)生談感受。
過渡：長(zhǎng)江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明。曾經(jīng)有一部紀(jì)錄片，展示了長(zhǎng)江的秀麗風(fēng)光。這部紀(jì)錄片一播映，收視率極高，很多人都被長(zhǎng)江宏偉的氣勢(shì)所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲《長(zhǎng)江之歌》，板書“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉壯觀，也長(zhǎng)出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛。
二、自由朗讀課文，整體感知談感受。
1、大聲朗讀課文，看看詩歌主要寫了什么?你有何感受?
2、學(xué)生交流。
3、檢測(cè)字音。
4、指名接龍朗讀課文，給以評(píng)價(jià)。
三、引導(dǎo)自學(xué)。
作者在詩中盡情贊美長(zhǎng)江，你發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?這種寫法叫什么?(反復(fù))因此我們可以把課文分幾部分?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)詩歌兩部分內(nèi)容。課件出示自學(xué)提示。
1、思考你從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉，你從那些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
2、小組合作學(xué)習(xí)，男女生比賽匯報(bào)自學(xué)成果。
3、師相機(jī)引導(dǎo)帶感情朗讀。
4、合上書師生共背詩歌。
四、質(zhì)疑探討：
讀完詩歌同學(xué)們還有什么問題提出來讓我們進(jìn)一步了解長(zhǎng)江。
預(yù)設(shè)：1998年長(zhǎng)江的洪水災(zāi)害引發(fā)的原因，對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)長(zhǎng)江母親河人文教育。
五、合作探究：
課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫的?
1、小組交流，全班交流。
2、師總結(jié)，拓展余光中的《鄉(xiāng)愁》。
六、聆聽并欣賞《長(zhǎng)江之歌》mtv視頻。
1、背誦并學(xué)唱。
2、課下收集有關(guān)母親河的詩歌，準(zhǔn)備詩歌朗誦比賽。
板書。
無窮的源泉母親的情懷。
雪山東海哺育挽起。
遠(yuǎn)古未來灌溉推動(dòng)。
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蘇教版長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1、通過小組展示的形式，使學(xué)生們初步了解長(zhǎng)江及其所蘊(yùn)含的歷史與文化。
2、朗誦《長(zhǎng)江萬里圖》，背誦《卜算子》，體會(huì)詩人的情感，受到愛國(guó)主義情懷的熏陶與感染，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的向往與熱愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、（播放長(zhǎng)江視頻）師解說：同學(xué)們，看！
二、確定專題，小組準(zhǔn)備。
1、師：老師知道同學(xué)們也都非常喜歡長(zhǎng)江，課前也搜集了大量資料，并且分小組確立了自己研究的主題，下面我們首先在小組內(nèi)把搜集的資料交流一下，一會(huì)啊，根據(jù)你們小組的主題，向大家來介紹你們了解到的長(zhǎng)江。為了使你們的介紹更精彩，老師這有幾條小建議送給大家。小建議：
（1）、各小組推選一名小組長(zhǎng)，各小組長(zhǎng)要合理安排，組員之間要分工合。
（2）、選擇你們喜歡的方式來介紹。
一會(huì)匯報(bào)的時(shí)侯，看看哪個(gè)組準(zhǔn)備的最充分，展示的最精彩，下面馬上開始準(zhǔn)備吧！
2、小組成員根據(jù)搜集到的各種資料進(jìn)行討論整理，并做好分工，準(zhǔn)備工作。
三、解決問題，匯報(bào)結(jié)果。
師：看同學(xué)們準(zhǔn)備的都那么認(rèn)真，好，那哪個(gè)小組先來展示呢？好，你們先來。
學(xué)生匯報(bào)：
生：我們組的主題是關(guān)于長(zhǎng)江沿途奇特的自然景觀，我們給他起的名字是“萬里畫卷”（小組長(zhǎng)把制作的卡片貼在黑板上）小組成員利用幻燈片一一介紹（一人一個(gè)景點(diǎn)）。
生：我們組向大家介紹的是關(guān)于長(zhǎng)江沿途的很多奇特的自然景觀，我們給他起的名字是“萬里畫卷”
師：真精彩，你們把長(zhǎng)江沿途的景點(diǎn)介紹的太詳細(xì)也太美了，同學(xué)們，咱們謝謝他們吧！
好下面，哪個(gè)小組再來介紹？
(二)生：我們小組的主題是長(zhǎng)江流域的歷史文化，我們給它起的名字是。
“萬年使鑒”（貼在黑板上）。
生匯報(bào)。
師：聽了你們的介紹，我們了解了長(zhǎng)江的歷史文化是多么源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！
（三）我們組的主題是長(zhǎng)江的神話傳說我們給它起得名字是“千古神話”。
生講故事。
師：真不錯(cuò)，多生動(dòng)的神話故事呀！
（四）、我們小組的主題是關(guān)于長(zhǎng)江的詩詞歌賦，我們給它起得名字是“萬卷詩篇”
1、一生：首先我先為大家朗誦明朝詩人楊基的《長(zhǎng)江萬里圖》。
a、朗誦的真不錯(cuò)！好一首長(zhǎng)江萬里圖，滔滔江水，滾滾東流，百折千回都能觸發(fā)作者思鄉(xiāng)的念頭。好讓我們翻開課本61頁，看到這首長(zhǎng)江萬里圖，自己先去讀讀，練練，體會(huì)一下作者思鄉(xiāng)之情吧！
b、誰來讀？（指讀）。
c、好，我們大家一起來讀一讀吧！
2、生：老師，我們還準(zhǔn)備了宋朝詩人李之儀的《卜算子》。
卜算子。
我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見君，共飲長(zhǎng)江水。
此水幾時(shí)收，此恨保時(shí)已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。
(兩名同學(xué)表演)。
3、誦的好，演的棒，真不錯(cuò)！
老師也非常喜歡這首詞，課前我還搜集了與它有關(guān)的小資料呢！同學(xué)們，自己讀讀吧。好我們一起來讀一讀。
（課件出示“溫馨點(diǎn)擊”）。
師：是啊，讀著這首詞，我們好像看到多情的詞人，正站在江邊，面對(duì)滾滾東流的江水思念住在江尾的親人，我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見君，共飲長(zhǎng)江水。
此水幾時(shí)收，此恨保時(shí)已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。（師有感情的范讀）。
同學(xué)們，讓我們一起站在長(zhǎng)江邊，面對(duì)滔滔江水共同感受一下詩人李之儀對(duì)親人的思念吧！
a、自己先看著課本讀讀，體會(huì)體會(huì)吧！
b、我們來接讀這首詞吧！
c、多么動(dòng)情的一首詩呀，我們來試著背背這首詞吧！
d、誰想來背給大家聽一聽呀？（指2名同學(xué)背）。
4、除了這兩首詩，其他同學(xué)還搜集到了哪些關(guān)于長(zhǎng)江的詩句呢？
2、師：老師還知道它還是首動(dòng)聽的歌曲呢，讓我們一起唱響《長(zhǎng)江之歌》。
放視頻歌曲，齊唱《長(zhǎng)江之歌》。
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蘇教版長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課。
資料提供者：黃秋瑾。
蘇教版長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教材簡(jiǎn)析：
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，長(zhǎng)江為什么被稱為“母親河”是理解的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，了解長(zhǎng)江為什么被稱為“母親河”。
4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(zhǎng)江。
5.領(lǐng)悟詩歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：vcd、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
四、教學(xué)過程：
(一)談話、引導(dǎo)學(xué)生翻閱本單元教材，導(dǎo)課。
這個(gè)單元我們就來學(xué)習(xí)描寫介紹“母親河”的文章。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內(nèi)容。
(二)播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
播放完，出示中國(guó)地形圖，師生共同介紹長(zhǎng)江，對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。
多年之前，有一部電視系列片《話說長(zhǎng)江》，其中的主題歌《長(zhǎng)江之歌》深受人們的喜愛。播放《長(zhǎng)江之歌》。
今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞。
(三)自讀課文，了解大意。
放聲朗讀幾遍課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，了解大意。
(四)理解課文內(nèi)容。
1.小組合作，討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2.全班交流，教師適時(shí)給以指導(dǎo)。
(五)再讀詩歌，體會(huì)課文的表達(dá)形式。
1.再讀詩歌，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
2.先小組合作討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。
(六)再讀課文，填寫“我的視角”。
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢?再讀課文，填寫“我的視角”。
2.先小組交流，再指名全班交流。
(七)有感情的朗誦，背誦課文。
1.用自己體會(huì)到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
2.指名背誦。
蘇教版長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求；1、指導(dǎo)學(xué)生把課文中的每一個(gè)字讀正確，每一句話讀連貫，并注意音量的變化。2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解有生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一次備課。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩歌。出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。2、我們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？3、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。二、初讀指導(dǎo)。1、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西（2）指名逐詞讀，2、讀課文，要求正確流利。三、理清課文重點(diǎn)第一節(jié)第一層，從空間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；第二節(jié)第一層，從時(shí)間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；第一節(jié)第二層，謳歌自古以來長(zhǎng)江的功績(jī)；第二節(jié)第二層，謳歌在新的時(shí)代長(zhǎng)江的功績(jī)。四、指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生介紹自己收集的.相關(guān)資料請(qǐng)同學(xué)們自由說說看。學(xué)生自學(xué)生字詞。（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。（2）描紅田字格中的生字。（3）并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉各自輕聲試讀課文。分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。學(xué)生通過朗讀理清課文的主要內(nèi)容。
蘇教版長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，長(zhǎng)江為什么被稱為"母親河"是理解的難點(diǎn)。
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，了解長(zhǎng)江為什么被稱為"母親河"。
4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(zhǎng)江。
5.領(lǐng)悟詩歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。
1. 搜集關(guān)于長(zhǎng)江的資料，加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的了解。
2. 用直觀的課件、音樂將學(xué)生帶入情景，增強(qiáng)對(duì)母親河的熱愛。
教師：vcd、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
1課時(shí)
這個(gè)單元我們就來學(xué)習(xí)描寫介紹"母親河"的文章。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內(nèi)容。
播放完，出示中國(guó)地形圖，師生共同介紹長(zhǎng)江，對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。
多年之前，有一部電視系列片《話說長(zhǎng)江》，其中的主題歌《長(zhǎng)江之歌》深受人們的喜愛。播放《長(zhǎng)江之歌》。
今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞。
放聲朗讀幾遍課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，了解大意。
1.小組合作，討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2.全班交流，教師適時(shí)給以指導(dǎo)。
1.再讀詩歌，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
2.先小組合作討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢?再讀課文，填寫“我的視角”。
2.先小組交流，再指名全班交流。
1.用自己體會(huì)到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
2.指名背誦。
十、質(zhì)疑問難。
十一、探究：為什么把"長(zhǎng)江"比喻成"母親"?
十二、課時(shí)小結(jié)。
長(zhǎng)江之歌
雪山走來 東海奔去 乳汁
哺
育 臂膀挽起無窮的源泉遠(yuǎn)古走來 未來奔去 清流灌溉 力量推動(dòng)母親的胸懷
蘇教版長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《人生的開關(guān)》是新教材第十冊(cè)中的一篇課文，課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，語言樸實(shí)，感情真摯，富含哲理。這篇記敘文講述了“我”小時(shí)候家里很窮，在礦上做臨時(shí)記賬員，因沒有聽信大毛的蠱惑，堅(jiān)持誠實(shí)記賬，不虛報(bào)冒領(lǐng)，順利掙夠了上大學(xué)的錢，從此，人生道路很順暢，并揭示了人生道路上要做出正確的選擇，把握好發(fā)展的方向。
全文共9小節(jié)，可分為兩部分：第1－7節(jié)寫了“我”當(dāng)年在礦上做臨時(shí)記賬員時(shí)，沒有聽信大毛的蠱惑，做出了正確的選擇，從此，人生道路很順暢的往事。這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，通過“我”面對(duì)大毛的蠱惑時(shí)一系列的心理活動(dòng)，真實(shí)地展現(xiàn)了“我”從瞬間的動(dòng)搖到?jīng)Q定不理大毛的心理變化過程，從而使自己的人生走上順暢之路。第8、9節(jié)寫了多年后“我”回鄉(xiāng)，與礦上收柴的張叔提起往事，更加領(lǐng)悟到在人生道路上做出正確選擇的重要性。
課文采用的是前敘事后點(diǎn)題的寫作方法，全文敘事充分，點(diǎn)題自然。文中的“人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界”這句話充滿了人生哲理，而文中的“吃了不該吃的要拉肚子的”“你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到”這2句話雖然語言樸素，但同樣閃現(xiàn)著哲理的光芒，在閱讀過程中，均值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品味其中的含義。
二、學(xué)情分析。
五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的識(shí)字能力，教師可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自主識(shí)字，在課堂中只對(duì)易錯(cuò)字的音、形作強(qiáng)調(diào)；在詞語的理解上，學(xué)生已積累了不少方法，部分詞義可通過預(yù)習(xí)反饋加以檢測(cè)，當(dāng)然一些重點(diǎn)詞語還需結(jié)合課文加以理解。
通過四年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。相對(duì)語文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對(duì)語言文字的理解，體會(huì)人物精神等。而相對(duì)語文學(xué)習(xí)能力的弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點(diǎn)問題。
在理解重點(diǎn)句上，學(xué)生可能存在一定的困難，教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，通過各種語言訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生思維深度、言語概述能力，強(qiáng)化練習(xí)。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同上。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)“差事、差錯(cuò)、門檻、蠱惑”中帶點(diǎn)字的讀音，聯(lián)系課文理解“開關(guān)、蠱惑、昧心、順暢”等詞語的意思。
在閱讀中自主識(shí)字，能讀準(zhǔn)“差事、差錯(cuò)、門檻、蠱惑”等帶點(diǎn)字的音；在語境中理解“開關(guān)”、“蠱惑”、“昧心”、“順暢”等詞語的含義。五年級(jí)下的教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對(duì)性地指導(dǎo)。
目標(biāo)二：正確、流利地朗讀課文，抓住要點(diǎn)，歸納課文的主要內(nèi)容。
目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，了解“我”面對(duì)蠱惑時(shí)的心理變化，聯(lián)系上下文理解“吃了不該吃的要拉肚子的?！薄澳阋窍朊列亩嗄靡稽c(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到?！奔啊叭松缆飞嫌泻芏嚅_關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界?！钡纳羁毯x。
理解能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)中的又一個(gè)重要組成部分。理解能力的培養(yǎng)，不只是讓學(xué)生讀文，自主理解，對(duì)于課文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，深刻理解的課文中心，教師一定要交給學(xué)生一些切實(shí)可行的方法手段，學(xué)生可以掌握并且能自主運(yùn)用?！奥?lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞理解句意，進(jìn)而理解文章所要表達(dá)的中心”是一個(gè)常用的有效手段。以課文為實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)課文中浸潤(rùn)著中心的詞――光明境界、黑暗境界、不該吃的、拉肚子等詞的含義，進(jìn)而理解課文句意及中心。
目標(biāo)四：結(jié)合文本，進(jìn)行說話練習(xí)，寫寫讀文后的感想。
設(shè)計(jì)“我對(duì)娘說的話”的說話練習(xí)，及讀文后寫自己對(duì)人生開關(guān)的感悟這兩個(gè)練習(xí)，一方面通過提醒學(xué)生注意人稱變化和用簡(jiǎn)練的語言表達(dá)自己當(dāng)時(shí)心理的矛盾，使學(xué)生能學(xué)會(huì)對(duì)文本中的語言加以綜合運(yùn)用；另一方面也使教師能檢測(cè)學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)課堂教學(xué)中的即時(shí)效果及時(shí)做出調(diào)整，使教學(xué)效果達(dá)到最佳的程度；整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，最終達(dá)到讓學(xué)生感悟人生道路上做出正確選擇是多么的重要。
研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下三點(diǎn)：
（一）抓人物語言，品析人物思想。
人物語言能反映一個(gè)人的心理活動(dòng)，反映一個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)，如果把語言領(lǐng)悟好，就能很好把握人物思想，幫助理解文章中心。比如本課書中大毛說的第一句話是：“給我多記一點(diǎn)，我拿了錢分你一半。”由此引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文1—3小節(jié)探究大毛的話為什么對(duì)“我”的誘惑力這么大。由“我”的內(nèi)心活動(dòng)“是呀，張叔是按我記的數(shù)字給民工發(fā)錢的，只要筆下輕輕一畫，不出力不流汗就能來錢，天底下原來還有這樣便宜的事！不過，張叔會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)呢？…..就算不知道，但是我這么做，對(duì)得住張叔嗎？”了解到作者面對(duì)這么大的誘惑內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。在這關(guān)鍵時(shí)刻，媽媽的一句話“吃了不該吃的要拉肚子的?！睕Q定了我的選擇。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文讀懂這句話，能很好領(lǐng)悟作者的寫作意圖。而張叔的富有哲理的話“你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到?！钡睦斫庥帜芎芎眠_(dá)到作者的寫作目的。在這里我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合說這話的背景，兩句話的比較進(jìn)行理解，學(xué)生體會(huì)就比較深刻了。
（二）抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品析，能更好把握文章中心。
一篇文章往往篇幅較長(zhǎng)，要想很快把握文章內(nèi)涵，抓住關(guān)鍵詞，可以更快理清文章思路。如在歸納文章大意時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“蠱惑、虛報(bào)冒領(lǐng)、順暢”結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行歸納，學(xué)生能很快把大意整理出來；在探究為什么大毛的話會(huì)對(duì)我的誘惑這么大時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒有錢、力氣小、唯一、攢不夠”進(jìn)行探究，學(xué)生就明白了為什么大毛的話具有這樣的誘惑力；抓住娘的堅(jiān)決反對(duì)，張叔的話中的“昧心”進(jìn)行品析，能很好把握人物思想；抓住“光明”和“黑暗”進(jìn)行分析能很好把握中心句的理解?？傊诮虒W(xué)時(shí)，能注意抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行品析，對(duì)領(lǐng)會(huì)文章中心會(huì)起到事半功倍的效果。
（三）注重語言實(shí)踐，加深情感體驗(yàn)。
如果學(xué)生上完課文只是了解了文章的內(nèi)容，那么這堂課也就失去了語文課的工具性這個(gè)主要的特征。語文教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，而要借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實(shí)踐活動(dòng)。表達(dá)與閱讀同屬語言訓(xùn)練范疇，它們的最佳結(jié)合就是將兩者統(tǒng)一，在閱讀的同時(shí)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，在表達(dá)的過程中促進(jìn)閱讀，兩個(gè)學(xué)習(xí)模塊緊密結(jié)合，相互支撐，不斷充實(shí)，形成教學(xué)合力。在這篇課文中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說說“我”面對(duì)兩難抉擇時(shí)，會(huì)如何對(duì)母親講述大毛蠱惑自己虛報(bào)冒領(lǐng)一事。這不但是對(duì)前面教學(xué)的檢測(cè)，更是一種語言訓(xùn)練，它有助于學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自己的語言。課結(jié)束時(shí)讓學(xué)生寫寫自己對(duì)人生開關(guān)的認(rèn)識(shí)，從而更深層次地陶冶學(xué)生的情感，也體現(xiàn)了二期課改的思想：將感受、體驗(yàn)、積累、運(yùn)用進(jìn)行有機(jī)地整合。
關(guān)于訓(xùn)練材料。
1、?結(jié)合課文內(nèi)容，理解句子意思。
（1）?娘說：“吃了不該吃的會(huì)拉肚子的?！?/p>
娘這句話是告訴作者??????????????????????。
（2）一位哲人說過，人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。這話我信，因?yàn)楫?dāng)年在那座大山腳下的公路旁，我接觸過一個(gè)這樣的開關(guān)。
“我接觸過一個(gè)這樣的開關(guān)”這個(gè)開關(guān)指??????????????。
2、?根據(jù)課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴睂懸痪湓挕?/p>
3、?照樣子，把句子寫具體。
4、?概括課文主要內(nèi)容。
5、寫一寫從這篇課文中受到的啟示。
蘇教版長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀。
教學(xué)方法：情境教學(xué)：
教具器材：掛圖、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、初讀指導(dǎo)。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）。
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？
4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
1）、自學(xué)生字詞。
2）、檢查處學(xué)效果。
（1）出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
3）、各自輕聲試讀課文。
4）、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流?？磮D說話。
請(qǐng)同學(xué)們自由說說看。
聽音樂。
1）、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
2）、描紅田字格中的生字。
3）、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
4）、讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：
乳汁哺挽滌埃灌溉。
2、指導(dǎo)寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。
1、學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)。
1、讀課文，背誦古詩，學(xué)習(xí)歌曲。
2、抄詞語（兩遍）。
3、組詞。
哺（）溉（）濤（）源（）。
輔（）概（）滔（）原（）。
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩歌。
教學(xué)方法：自讀自悟。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、精讀訓(xùn)練。
播放系列片《話說長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》。
《話說長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說——出示：
我們贊美長(zhǎng)江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你人母親的情懷。（引讀）。
說說讀了這句詩想了解什么。
（1）為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)。
（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？
齊讀。
自由讀。學(xué)生討論交流。
討論。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀。
精讀第2節(jié)。
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
討論：（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）。
（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）。
默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”
四、練習(xí)朗讀全詩。
師引讀學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)唱歌曲。
交流：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。）。
（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α浚苿?dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
作業(yè)。
1、填空：你從雪山走來；你向東海奔去，你用甘甜的乳汁；你用健美的臂膀。我們贊美長(zhǎng)江；我們依戀長(zhǎng)江。
2、背誦詩歌。
3、學(xué)唱歌曲。
4、收集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
（宋）楊慎。
滾滾長(zhǎng)江東逝水，
浪花淘盡英雄。
是非成敗轉(zhuǎn)頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽紅。
白發(fā)漁樵江渚上，
慣看秋月春風(fēng)。
一壺濁酒喜相逢，
古今多少事，
都付笑談中。
蘇教版長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話說長(zhǎng)江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞?！伴L(zhǎng)江之歌”題意關(guān)于長(zhǎng)江、贊美長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，向東注入東海?？芍^源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠(yuǎn)值得贊頌的“母親河”。
這首詩表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學(xué)生和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽等各個(gè)方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用詩歌形式表達(dá)自己的感情。
通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)習(xí)運(yùn)用詩歌形式表達(dá)自己的感情。
理解詩歌語言。背誦課文。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
在《長(zhǎng)江之歌》的音頻背景下開始上課。（音樂聲漸低）師：同學(xué)們，剛才我們聽的熱情洋溢的歌曲名叫《長(zhǎng)江之歌》，它是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌。今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞，這也是一首現(xiàn)代詩。
二、讀通詩歌。
學(xué)生自由朗讀，做到讀通讀順。劃出不理解的詞語。
三、學(xué)習(xí)字詞。
學(xué)生交流理解詞語。
四、初學(xué)課文。
簡(jiǎn)要了解詩的結(jié)構(gòu)。設(shè)問：詩的上下兩段分別從什么方面寫長(zhǎng)江的？
五、指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)學(xué)生寫好本課生字：哺、滌、溉。
第二課時(shí)。
板塊一：披文入情，品讀“永恒”
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復(fù)，是歌詞創(chuàng)作的一種常見的手法，找一找，歌詞中的那一句出現(xiàn)了兩次。
學(xué)生找。教師指名回答。
2．自讀思考：聯(lián)系具體詩句，說說你是怎樣理解長(zhǎng)江“是無窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文，劃出你認(rèn)為感受深的詞句，并批注。
學(xué)生自讀批注，然后小組交流。
3．教師指名在全班交流。
4．在學(xué)生充分地表達(dá)后，教師相機(jī)引導(dǎo)：千萬年來，長(zhǎng)江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過奔騰的長(zhǎng)江。我們來欣賞一下他們留下的精彩詩句。出示古典詩詞中描寫長(zhǎng)江奔流的詩句。
學(xué)生自由讀。指名讀。
5．教師出示日本作家德富蘆花的話：“我覺得，與站在大海之濱相比，站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵義?！弊杂勺x。加深對(duì)詩句內(nèi)含的體會(huì)。
板塊二：展開聯(lián)想，感悟“母愛”
1．詩中也寫出了長(zhǎng)江有母親的情懷。找出有關(guān)的句子讀一讀。
2．聯(lián)想一下自己母親對(duì)自己的關(guān)愛，讀好有關(guān)句子。
板塊三：把握形式，牢記詩句。
1．同學(xué)們默讀一下歌詞，看有哪些句式是反復(fù)運(yùn)用的。再讀一讀，讀出氣勢(shì)來。生找出反復(fù)的句式并交流，朗讀。
2．教師出示反復(fù)出現(xiàn)的句式，讓學(xué)生來填一填。
3．作者對(duì)長(zhǎng)江的稱呼，用了一個(gè)“你”字，而不用“她”，真謂獨(dú)具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來讀一讀，一定有所發(fā)現(xiàn)。
蘇教版長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并學(xué)會(huì)歌唱這首歌。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，今天我們先來聽一首好聽的歌。
你一定知道這首歌曲的歌名吧?指名學(xué)生說說。
對(duì)，這就是《長(zhǎng)江之歌》(板書課題)這歌好聽嗎?想學(xué)這首歌嗎?好，今天我來教你們。
2.介紹：這首歌是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌。
3.出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?
學(xué)生展示自己課前收集的資料。
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，初讀課文。
(1)自由讀課文中的生字詞。
(2)描紅田字格中的生字。
(3)同桌互說某些詞語的意思。
2.交流自學(xué)效果。
a.字詞情況。
(1)出示生字組成的詞語。
指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
(2)指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)為灌、溉、哺、挽、滌、埃、乳。
(3)當(dāng)堂書寫生字組成的詞語2遍，教師巡視指導(dǎo)。
b.課文朗讀情況。
(1)各自輕聲試讀課文。
(2)分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
c.課文初讀的感受。
學(xué)習(xí)小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。
蘇教版長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者情感，品位作者用詞，以及相同句式給本首歌詞帶來的氣勢(shì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，體會(huì)作者語言，抒發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。領(lǐng)悟長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)，并練習(xí)背誦。
體會(huì)“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對(duì)應(yīng)著寫的。
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)——實(shí)寫。
哺育挽起。
贊美依戀。
歷史悠久——虛寫。
灌溉推動(dòng)。
贊美依戀。
課前留預(yù)習(xí)作業(yè)，自主解決生字.解詞，請(qǐng)同學(xué)找到長(zhǎng)江的相關(guān)資料，找到《長(zhǎng)江之歌》的產(chǎn)生背景或是長(zhǎng)江之歌的歌曲磁帶。
一、激發(fā)情感，導(dǎo)人新課。
1．今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩歌。板書：長(zhǎng)江之歌。
講解：出示地圖，同學(xué)們，（指著長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方），長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長(zhǎng)江，無論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。
2．談一談你對(duì)長(zhǎng)江的了解。
3．《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞?！堕L(zhǎng)江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。指導(dǎo)朗讀課題。
二、深入研讀，理解歌詞。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1．自由朗讀課文，要求讀正確。
2．說說你讀課文后的感受。（熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢(shì)恢弘、雄壯豪邁，讀起來有蕩氣回腸之感……）。
領(lǐng)悟歌詞基調(diào)，參照“我的視角”中丁丁說的話：朗讀《長(zhǎng)江之歌》，我豪情滿懷。
3．觀看系列片《話說長(zhǎng)江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，請(qǐng)聽《長(zhǎng)江之歌》，讓我們一起再次感受長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)。
4．練習(xí)朗讀課文。
（1）你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（2）指名讀——評(píng)價(jià)——再次練習(xí)讀。
（從雪山走來，帶著無窮的源泉，是那樣從容；向東海奔去，是那樣大氣恢弘。讀書時(shí)要由輕到重，語氣逐漸加強(qiáng)。突出長(zhǎng)江的變化。）。
（3）你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
這幾句用比喻和擬人的手法對(duì)長(zhǎng)江進(jìn)行了贊美，對(duì)此你有什么看法？
引導(dǎo)學(xué)生理解：在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育各族兒女，可見這位母親的胸懷寬闊；把長(zhǎng)江擬人化，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
蘇教版長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、流利地朗讀課文，試著背誦。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。齊讀課題。
我們今天學(xué)的是一首歌的歌詞，這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(播放錄音)。
師：小組內(nèi)，對(duì)子之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認(rèn)識(shí)了，詞語是否查字典了。(課件出示)。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，這些詞語分別是描寫什么的?
師：誰來讀一讀這些詞語?(指1名讀)。
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
師指導(dǎo)：所謂讀詞想景，我們?cè)谧x詞語的時(shí)候，要學(xué)會(huì)邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。(再指1名讀，然后齊讀)(口誦心惟)。
師：學(xué)案上還有個(gè)任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會(huì)兒比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。(學(xué)生練讀自己感覺還讀不好的段落。)。
(落實(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、讀不流利的，老師要及時(shí)糾錯(cuò)、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。)。
師：時(shí)間到。每小組的4號(hào)比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽，幫對(duì)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。
師：誰能說說這篇課文主要寫了什么?
(本文這首詞，作者不但介紹了長(zhǎng)江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來，概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。)。
師：好，同學(xué)們，通過讀書，我們對(duì)課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會(huì)寫嗎?請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，看看它的結(jié)構(gòu)，想想怎樣才能把它們寫好。
(如果生字比較多，交流學(xué)案時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們哪些字容易寫錯(cuò)描紅)。
師：好了，同學(xué)們，請(qǐng)看“滌、溉”這兩個(gè)字，這兩個(gè)字書寫的時(shí)候要注意左右要緊湊，否則，容易寫散。(課件出示)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后第1題中描一描。
(2)描完后，在田字格里仿寫，每個(gè)字兩遍，看哪個(gè)字寫得好?學(xué)生仿寫。教師巡視。(起筆頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。)。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。
師：再仔細(xì)看一看這幾個(gè)生字，看看能不能記住它?
(3)小檢測(cè)。
師：好，同學(xué)們，老師來聽寫。
師：請(qǐng)對(duì)子之間相互改一改，錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)更正，錯(cuò)一改三。
師：通過課前老師對(duì)學(xué)案的了解，針對(duì)同學(xué)們提出的問題進(jìn)行了梳理，同學(xué)們請(qǐng)看:。
認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，作者為什么要贊美長(zhǎng)江?為什么要依戀長(zhǎng)江?
1、搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)。
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?
3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
4、作者為什么要贊美長(zhǎng)江?為什么要依戀長(zhǎng)江?抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1、憑借具體的語言文字，感受長(zhǎng)江的情懷，體會(huì)作者的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、小練筆。
1、搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)(1組、12組)。
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?(2組、3組)。
3、有感情朗讀并背誦這首歌詞。(10組、11組)。
4、作者為什么要贊美長(zhǎng)江?為什么要依戀長(zhǎng)江?抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(5組、6組、7組、8組、9組)。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》請(qǐng)齊讀課題。(課件出示)。
師：通過你們的自學(xué)，看到了一個(gè)怎樣的長(zhǎng)江，請(qǐng)?jiān)僮x課題。
2、請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件出示)。
3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示，并且結(jié)合我們課前搜集的相關(guān)資料，進(jìn)行了自學(xué)，并寫了自己的讀書體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下各自的讀書體會(huì)。
師：同學(xué)們，長(zhǎng)江有著怎樣的特點(diǎn)呢?作者為什么要贊美長(zhǎng)江?為什么要依戀長(zhǎng)江?相信通過你們的自學(xué)、小組交流，已經(jīng)有了答案。
1、搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)。
師：從同學(xué)們展示的資料來看，長(zhǎng)江不僅歷史悠久，而且是我們中華民族的母親河。好，繼續(xù)。
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?(2組、3組)。
師：朗讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)讀的比較有氣勢(shì)，第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
師：“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
師：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海?！?/p>
(1)“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
這一句我們要讀得很深情。
:第一小節(jié)，寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩。
師：第二節(jié)“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
教師：從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?
(1)“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
(2)“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。
師：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
：第二小節(jié)，寫長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無窮。
3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
師：首先，要有感情地朗讀這首詩，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在腦海中建立形象的畫面，進(jìn)入詩的意境。
然后，抓住構(gòu)成畫面的主要景物，結(jié)合作者情感的變化或景物的特點(diǎn)，將詞語前后聯(lián)系起來，作為一個(gè)整體自己嘗試背誦。
展示背誦。
4、作者為什么要贊美長(zhǎng)江?為什么要依戀長(zhǎng)江?抓住關(guān)鍵。
詞句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
師：因?yàn)椤?/p>
(1)她用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;她用健美的臂膀，挽起高山大海。
(2)她用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土;她用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。
所以，作者要贊美長(zhǎng)江，要依戀長(zhǎng)江。
師：注意節(jié)奏、音準(zhǔn)、歌詞。
師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，在你們自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過今天的交流展示，我們走近長(zhǎng)江，感受到長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩。感受到長(zhǎng)江古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無窮。感受到長(zhǎng)江母親的情懷。課文運(yùn)用比喻、擬人等修辭，使長(zhǎng)江活靈活現(xiàn)起來。
(出示課件)。
仿照課文來寫。
蘇教版長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
這首詩是電視系列片《話說長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無窮。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）。
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說說看。
4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
2、檢查處學(xué)效果。
（1）出示詞語：
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）理解下列詞語的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢(shì)盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：
乳汁哺挽滌埃灌溉。
2、指導(dǎo)寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、聽寫生字詞。
二、指名朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練。
1、觀看系列片《話說長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》。
《話說長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說——。
2、出示：我們贊美長(zhǎng)江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你人母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
4、交流：（1）為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？
5、精讀第1節(jié)：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）。
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）。
（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
6、精讀第2節(jié)。
（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？
（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。）。
指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的。）。
從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？
（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
（3）師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
四、練習(xí)朗讀全詩。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？
2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
3、練習(xí)朗讀。
五、學(xué)唱歌曲。
教后隨筆：
在完成練習(xí)冊(cè)“你從_______________，_______________。
你向_______________，_______________。
你用_______________，_______________。
你用_______________，_______________……”
在交流的過程中，我把每們同學(xué)說出的好的句子都按序?qū)懺诤诎迳?，并在句子后面寫上“作者某某某”，以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭(zhēng)著說，氣氛很是活躍。對(duì)于新接手的這個(gè)班來說，要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的，總覺得我們之間有些隔閡?，F(xiàn)在通過這樣的方式，可以使他們放開膽子說，我也可以看到他們真實(shí)的水平。
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