總結(jié)是在犯錯(cuò)中成長，在經(jīng)驗(yàn)中積累。掌握合理的段落結(jié)構(gòu)和篇章組織，可以使文章邏輯更加清晰和連貫。希望這些總結(jié)范文能給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感和創(chuàng)意，讓我們能更好地寫好自己的總結(jié)。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用石子、沙子，瓶蓋、罐子、小木棍或一些體育用具，集體排列立體圖形。
2、啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗(yàn)材料的美感。
3、強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過程中，發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對(duì)工具和材料的聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、課前準(zhǔn)備：師生共同收集可樂罐、沙、石、瓶蓋、小木棍體育用品等排列材料。
二、導(dǎo)入新課：
師生共同交流所準(zhǔn)備的'物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。
三、課前拓展：
老師今天給同學(xué)們帶來一些用不同物體堆積搭建組合的東西，大家看看都是啥東西？是用啥東西來堆積、搭建、組合的?好看嗎，漂亮嗎？聰明的小同學(xué)們，下面看看你準(zhǔn)備的東西堆積、搭建、組合什么新穎的無題造型呢!(展示ppt2-7張)。
四、討論操作：
2、發(fā)展階段：人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴(kuò)展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀，相互補(bǔ)充，拓寬思路，了解自己小組所設(shè)計(jì)排列作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改：
3、收拾與整理：作品完成后，督促學(xué)生收拾整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。
五、一起動(dòng)手做一做：
看看我們用線條來分六步畫一個(gè)小貓咪的立體造型圖。（出示幻燈片8，一起來做）。
六、課后拓展：
1、運(yùn)用所學(xué)到的排列方法，在課后回家利用各種物品進(jìn)行排列組合各種圖形的練習(xí)；
2、在排列時(shí)，要大膽想像。造型的內(nèi)容，材料的運(yùn)用應(yīng)更豐富更廣泛。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生明白做好事情要從身邊做起，要把美好的愿望付諸行動(dòng)。
2、在語言環(huán)境里理解、積累詞語“事情、恰好、打擾、正好、如果”等。
3、會(huì)寫“情”字。能按筆順寫字、寫得正確端正。
一、談話導(dǎo)入。
請(qǐng)生回答。
師：小尤拉也想做好事情，他想做些什么好事情，有沒有做成呢？什么才算是好事情呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、復(fù)習(xí)生詞生字。
上課之前我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。
1首先請(qǐng)出詞寶寶，請(qǐng)幾位同學(xué)帶我們讀讀詞寶寶吧。（課件出示生詞）。
2接著字寶寶上場(chǎng)啦，還記得它們嗎？
學(xué)生開火車讀，各組一詞。
三、學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)感悟。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀課文，找找尤拉到底想做哪些好事情，用課文中的句子回答。
誰來告訴老師尤拉到底想做些什么好事情？請(qǐng)生答。
（他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她！”）。
（尤拉又想：“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”）。
（尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院”）。
是不是這三件事情？我們一起讀一遍。
師：從中，我們知道小尤拉想幫誰？
（瑪莎、小狗、奶奶）。
生自讀，請(qǐng)生讀，生互評(píng)。
2、尤拉想做的這三件事是已經(jīng)發(fā)生的，或者正在發(fā)生的嗎？（不是）你怎么知道的？（如果）。
師：你能給如果換個(gè)詞語嗎？（假如、要是）對(duì)還沒有發(fā)生的事情進(jìn)行想象。
你也能用“如果。。。。我就。。。?！眮硐胂蟛⒄f句話嗎？（練習(xí)如果。。。我就。。。句式說話）。
4、這是三個(gè)需要的幫助，誰來讀一讀？
（多媒體：恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧！”
正好小狗跑來了，它對(duì)著尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點(diǎn)水喝吧。”
正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！保?。
你是誰，讀讀吧。請(qǐng)學(xué)生讀。（恰好馬莎想到山上玩，想請(qǐng)尤拉帶他去，該讀出什么樣的語氣呢？）恰好你能給他換個(gè)詞嗎？（正好，剛好）。
生：請(qǐng)求的語氣。
師生配合讀。
5、你們看，尤拉在想事情，馬莎想請(qǐng)尤拉帶(板書)他去山上玩，小狗請(qǐng)求他給（板書）點(diǎn)水喝。奶奶希望他幫（板書）自己刷碗。
6、這些事情如果尤拉去做了，算不算好事情？（當(dāng)然算好事情）。
6、尤拉答應(yīng)他們的請(qǐng)求嗎？聽了大家的話，尤拉怎么說的？
“不，別打擾我想事情！”
“走開，別打擾我想事情?！?/p>
“你自己刷吧，我的事情更重要！”
請(qǐng)生說（找得真準(zhǔn)確）其他生再讀。
（尤拉沒有答應(yīng)馬莎，反而讓她走開，別打擾他想事情，這句話該怎么讀誰來試一試。
7、被尤拉拒絕了以后，馬莎、小狗、奶奶心情怎么樣，用課文中的詞語來回答。
理解（委屈）。
夾著尾巴（體會(huì)）。
“大聲說”（多沒禮貌）。
8、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助?。?/p>
7、假如你是他們其中的一個(gè)，小尤拉這樣拒絕了你，你心里怎么想？（揣摩心理）。
（馬莎——尤拉不喜歡我了，一點(diǎn)也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對(duì)我一點(diǎn)也不關(guān)心。
奶奶——哎，我們的小尤拉還沒長大呢，一點(diǎn)也不懂事）。
師：剛才同學(xué)們變換了角色去體會(huì)了馬莎、小狗和奶奶的心情，小尤拉特別想幫大家做好事情，可是，他什么也沒做成，大家都很難過，我們?cè)谧x人物對(duì)話的時(shí)候要讀出不同的語氣，老師給你們點(diǎn)時(shí)間，分角色讀讀。
9、分角色讀2、3、4自然段。
四、交流討論，明白道理。
1媽媽怎么說的呢，我們一起讀讀媽媽的話（出示圖文）。
2媽媽說的對(duì)不對(duì)，算不算好事情？
3平時(shí)媽媽和我們說話的呢？我們來讀一讀。
4如果你是尤拉，聽了媽媽的話你會(huì)怎么想，怎么做呢？
（他有幫著別人的美好愿望，但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難額時(shí)候幫助別人）。
五、配樂朗讀全文。
六、寫字“情”
七、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
回去以后，你會(huì)做些什么好事情呢？
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，三年級(jí)學(xué)生還難以理解什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)，他們還不明白人為什么要“活到老學(xué)到老”的道理。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，我們的社會(huì)正發(fā)生著前所未有的巨變，正在不斷飛躍，奔向繁榮富強(qiáng)的明天。不管是農(nóng)村小學(xué)生還是城市小學(xué)生都能感受到新科技的快速發(fā)展、社會(huì)文明的進(jìn)步對(duì)人們生活所帶來的強(qiáng)大沖擊。不管是發(fā)達(dá)或不發(fā)達(dá)的地區(qū)，孩子們身邊那些“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生感受當(dāng)今的社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)人終身的事情。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解社會(huì)變化給人們提出了不斷學(xué)習(xí)的新要求，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”中受到鼓勵(lì)，獲取動(dòng)力。
1、通過觀看、調(diào)查自己周邊大人們學(xué)習(xí)的情況，感受學(xué)習(xí)型社會(huì)，體會(huì)學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。
2、感受社會(huì)的發(fā)展和文明程度的不斷提高，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與時(shí)俱進(jìn)。
3、從大人們的好學(xué)中受到鼓舞。
通過觀看視頻、調(diào)查，讓學(xué)生知道當(dāng)今社會(huì)，不論男女老少都在不斷學(xué)習(xí)，接受新事物。
通過學(xué)習(xí)，理解為什么“活到老學(xué)到老”。樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
教師準(zhǔn)備：落實(shí)學(xué)生課前的小調(diào)查，準(zhǔn)備課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查身邊大人們認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例。
第1課時(shí)。
1、[播放視頻：他們?cè)趯W(xué)什么]。
看完這段視頻，你有什么感受？
2、師小結(jié)引出課題并板書。
3、師：你們是學(xué)生，學(xué)習(xí)是理所當(dāng)然的事?？墒菭敔斈棠蹋迨灏⒁潭际谴笕肆?，為什么還要進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
5、師小結(jié)。
活動(dòng)一：爺爺遇到了新問題：（引導(dǎo)學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的理念。）。
師：小明的爺爺是一位種田能手，很多事情都會(huì)干，是村里有名的能人?，F(xiàn)在，爺爺遇到了新問題。（出示書中42頁的三幅圖。）。
思考：
1、爺爺遇到了哪些新問題？
2、爺爺為什么會(huì)遇到這些問題？
3、遇到這些問題爺爺要怎么辦呢？你能幫他出出主意嗎？
4、師小結(jié)。
活動(dòng)二：（調(diào)查匯報(bào)）周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習(xí)什么？
調(diào)查對(duì)象：
近兩年學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
學(xué)習(xí)中的感受：
生活的變化：
還想學(xué)什么：
1、小組內(nèi)交流自己的調(diào)查表。
2、大組匯報(bào)、展示。
3、師小結(jié)。
4、同學(xué)們，通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，我們周圍的人都在學(xué)習(xí)，特別是有些大人們已經(jīng)離開學(xué)校很久了，但是他們?nèi)栽趫?jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，那么作為正在上學(xué)的學(xué)生，我們又該怎樣做呢？（學(xué)生自由回答）。
5、同學(xué)們，作為學(xué)生我們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，我們不但現(xiàn)在要學(xué)，將來還要學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果我們現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，那將來會(huì)變成什么樣子？（學(xué)生自由回答）。
6、師小結(jié)。
活動(dòng)三：（延展）家庭小擂臺(tái)。
1、和爸媽比一比，哪些知識(shí)技能是他們會(huì)我還不會(huì)的，哪些知識(shí)技能是我會(huì)可是他們卻不會(huì)的。
2、師小結(jié)?；厝ブ票砗桶謰宲k。
《大家都在學(xué)》這課教學(xué)開始，我見機(jī)抓住了課前幾位學(xué)生與兩位老師學(xué)魔術(shù)這一情景，巧妙地將學(xué)生引入情境，使學(xué)生感受到“學(xué)習(xí)無處不在”，從而揭示了本課的課題。通過觀看視頻“他們?cè)趯W(xué)什么”引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的榜樣，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)習(xí)不止”中受到鼓舞，感受當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。
在后面的幾個(gè)活動(dòng)中，通過活動(dòng)一：爺爺遇到了新問題?；顒?dòng)二：小調(diào)查：周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習(xí)什么？活動(dòng)三：家庭小擂臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中層層深入，并從課內(nèi)延展到課外，感受到社會(huì)總是在不斷進(jìn)步的，周圍的人都在不斷學(xué)習(xí)，每一個(gè)人都不能停留在已有的水平上。從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，更珍惜自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
由于是借班上課，課前無法與學(xué)生充分交流，了解學(xué)情，所以孩子們較拘謹(jǐn)。在活動(dòng)二中，我的本意是先小組交流，然后大組匯報(bào)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)查仔細(xì)填寫認(rèn)真的同學(xué)才有機(jī)會(huì)展示自己的調(diào)查表。
可在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并非分組而坐，孩子沒完全放開，愿意匯報(bào)的人不多。我覺得在以后的教學(xué)中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性，促使教學(xué)更具實(shí)效性。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、通過小組合作探究了解社會(huì)是由大家組成的，社會(huì)上的事要由大家來做。
3、通過觀看視頻了解社會(huì)上有很多人，他們自己愿意為他人和社會(huì)提供服務(wù)與幫助，從而產(chǎn)生為他人服務(wù)的愿望。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、通過活動(dòng)懂得社會(huì)是大家的，需要我們共同建設(shè)和維護(hù)。
2、為社會(huì)做事就要從我做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生，有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，知道大家共同努力，做事就容易。但小組合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力還需提高。
教學(xué)方法：
合作探究、談話、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、提問等。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、歌曲導(dǎo)入，播放課件《眾人劃槳開大船》。
2、說說從歌曲中聽出的道理—“人多力量大”
3、小結(jié)：上好這節(jié)課是不是我們大家的事？我們應(yīng)該——“一起把這件事做好”。引入新課兵板書課題。
二、自主學(xué)習(xí)。
（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、社會(huì)是_____的家，社會(huì)的事情就是_____。生活在社會(huì)中的每個(gè)人都有_____完成它。
2、觀察課本p87頁圖片，說出你從中明白的道理。
（三）展示交流，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
三、合作探究。
四人一組，指派代表發(fā)言。
四、探究升華。
1、播放敬老志愿者視頻，思考：
（1）你覺得視頻中這些敬老志愿者是什么樣的人？
（2）觀看視頻后，對(duì)你有什么啟發(fā)？
2、小結(jié)。
雖然我們只是個(gè)小學(xué)生，但是我們也可以像志愿者一樣，從點(diǎn)滴入手，從身邊做起，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。向需要幫助的人伸出你的手，是關(guān)愛；說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親想想，是理解；主動(dòng)承擔(dān)公共事務(wù)，是責(zé)任感。每個(gè)人都自覺主動(dòng)地為他人，為社會(huì)盡一份責(zé)任，我們的生活將更加美好，我們的社會(huì)將更加和諧！
五、鞏固提高。
1、我會(huì)判斷。
（1）環(huán)保是清潔工的事，與我們無關(guān)。（）。
（2）小區(qū)門口墻上的宣傳畫報(bào)快要掉了，我拿膠水粘一下。（）。
（3）街上的水管爆裂，反映給社區(qū)工作人員。（）。
（4）社會(huì)是大家的家，社會(huì)上的一些事情就是大家的事情，生活在這個(gè)社會(huì)上的人都有義務(wù)去完成它。（）。
2、我會(huì)分析。
六、課堂總結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么（用一句話概括）？
七、課外實(shí)踐作業(yè)。
我們小學(xué)生可以利用自己的課余時(shí)間為所居住的社區(qū)或?qū)W校所在的社區(qū)做哪些公益活動(dòng)？我們就趁這個(gè)周末開始做起吧！
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《太陽是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對(duì)世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平，學(xué)會(huì)分享。
這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽為大地帶來生機(jī)，萬物生長及人的活動(dòng)都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學(xué)生們司空見慣的這個(gè)星球變得可親可愛，十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
由于課文是一首詩歌，教學(xué)中如何既讓學(xué)生明理，又不破壞詩意與詩情，讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題，就成了本課備課的過程中應(yīng)首要解決的問題。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)、活潑、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個(gè)課堂教學(xué)的主要方法。在形式多樣、感官多元的各種情境中，力求既不脫離文本本身的語言訓(xùn)練，又能盡量增加課堂的信息量，更重要的是讓學(xué)生在情境中得到詩意的熏陶、詩情的洗禮，在“悟情”的基礎(chǔ)上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品讀感悟中，從而達(dá)到“潤物無聲”的最佳效果。
1、老師給大家?guī)砹艘皇赘琛?播放課件：《勞動(dòng)最光榮》)
歌的第一句就唱道了什么?(太陽)(板書：“太陽” )
這是意大利民歌《我的太陽》。世界上有多少人需要太陽啊!今天我們也來學(xué)習(xí)一首詩歌——《太陽是大家的》。(板書：“是大家的” )
(設(shè)計(jì)分析：用孩子們熟悉的幾首兒童歌曲導(dǎo)入，使他們產(chǎn)生親切感，學(xué)生的情緒立刻就被調(diào)動(dòng)起來。再播放外國歌曲，第一次點(diǎn)明“世界上的人都需要太陽”。)
1、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀好生字。
3、誰愿意來當(dāng)小老師，把你認(rèn)識(shí)的字教給大家。
(設(shè)計(jì)分析：“當(dāng)小老師”是中低年級(jí)學(xué)生喜歡的競爭方式，用這種方式繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生說的過程中教師應(yīng)當(dāng)提醒他們注意傾聽，不要重復(fù)別人說過的內(nèi)容。)
誰愿意讀第一節(jié)?(課件：第一節(jié)內(nèi)容“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽，到西山上就要落下?！?)(個(gè)別讀)
請(qǐng)?jiān)谒男性娭姓乙徽覍懱柕囊惶斓脑娋洹?“從東山上升起的太陽，到西山上就要落下?！?)
前兩行寫什么?輕聲的讀讀。(“晚霞” )
誰能根據(jù)前兩行的內(nèi)容提一個(gè)問題?
(設(shè)計(jì)分析：置疑問難是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要方法，但學(xué)生的提問常常抓不住重點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的兩個(gè)關(guān)鍵詞，提一個(gè)“為什么”的問題，實(shí)際上是在潛移默化中教給學(xué)生提問的方法。)
(調(diào)控策略：當(dāng)學(xué)生提不出問題時(shí)，教師才給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?
(生提問：“白云為什么會(huì)變成紅彤彤的晚霞?” )
誰能回答?(“因?yàn)樘栒赵诎自粕?，就變成了紅彤彤的晚霞?！?)
老師也帶來了晚霞。(課件：晚霞圖)師配圖清唱。
(調(diào)控策略：教師可用唱晚霞的歌曲，也可用優(yōu)美柔婉的曲調(diào)自配歌詞而唱。無論唱什么，教師應(yīng)深情而投入，力求表現(xiàn)晚霞的美。)
老師唱得怎樣?(生評(píng))
你也能用你的朗讀讓老師陶醉嗎?(個(gè)別讀)
引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)表現(xiàn)陶醉的情緒。
(設(shè)計(jì)分析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是“以情激情”。教師在展示了美麗的晚霞后，用自己聲情并茂的演唱，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)晚霞的無限想象，激起他們對(duì)這壯麗景色的向往和傾慕，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美欲望。此時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀課文，教師已不用過多地進(jìn)行技巧上的指導(dǎo)，只需稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能自然而然地將自己的感受表達(dá)出來，從而使詩歌之情與學(xué)生內(nèi)心之情完美地融合在一起。)
這是太陽帶給大地的美!太陽一天中究竟做了多少好事?誰讀第二節(jié)?(課件：第二節(jié)內(nèi)容)(個(gè)別讀)
(課件：冒號(hào)加圈)這是什么符號(hào)?是什么意思?(“這是冒號(hào)。冒號(hào)后面寫的都是太陽做的好事?！?)
這么多好事中，哪件事最讓你喜歡，最讓你激動(dòng)?
(調(diào)控策略：太陽做的好事中，可以讓學(xué)生自由選擇哪一件是自己最喜歡的，教師可根據(jù)學(xué)生的回答選擇先完成以下的步驟(1)或(2)。)
(1)、“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。”
誰在海邊戲過水?你們是怎么戲水的?(“我們把水潑在別人身上，別人也把水潑回來?！?“我坐在沙灘上，讓浪花沖著我的腳丫，覺得癢癢的。”;“我在海里游泳，浪花撲上來，我喝了一口海水，好咸啊!”……)
如果你是太陽，會(huì)怎么陪小朋友戲水?(“我會(huì)把陽光灑在小朋友身上，讓他們不那么冷，他們就玩的更開心了。”;“我把海水照得亮晶晶的，小朋友們一定會(huì)很喜歡?！?“我躲在樹后面，讓小朋友們玩累的時(shí)候有地方乘涼?！薄?
誰來讀一讀這兩行?(生個(gè)別讀，全班讀)
(指導(dǎo)朗讀)一位學(xué)生讀完，教師立刻追問：“揚(yáng)起什么?”并用向上揮動(dòng)的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀出“歡樂”的情緒。再用引讀的方法讓全班學(xué)生帶上手勢(shì)反復(fù)讀“歡樂的浪花”，力求表現(xiàn)高昂的情緒氛圍。
(設(shè)計(jì)分析：這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是課堂氣氛的高潮。大部分學(xué)生都在海邊戲過水，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，用說話訓(xùn)練的方式先讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)海邊戲水的歡樂場(chǎng)面，理解了關(guān)鍵詞“歡樂的浪花”。然后話鋒一轉(zhuǎn)，用角色想象的方法引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“如果你是太陽，會(huì)怎么陪小朋友戲水?”這樣一來，在小朋友心中，太陽就有了“慈母”、“好友”等多種角色，對(duì)太陽的親近感油然而生。詩歌之情與學(xué)生之情再次融為一體。教師再抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生的情緒一浪又一浪地推向高潮。)
(2)、她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔。
(課件播放：視頻“陽光照在花上”，配樂)
她把金光往鮮花上灑，花兒怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“花兒都開了。”、“花兒張開了笑臉。”等等)
(課件播放：視頻“陽光照在小樹上”，配樂)
她把小樹往高處拔，小樹怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“小樹長高了?！?、“小樹在陽光下快樂地成長?！钡鹊?
讓我們盡情地讀一讀這一節(jié)。(課件：第二節(jié)內(nèi)容)(配樂全班讀。)
(指導(dǎo)朗讀)教師讓學(xué)生先靜靜地聽一會(huì)兒音樂，然后和著優(yōu)美的樂曲，教師與學(xué)生一起讀，將學(xué)生的感情充分帶動(dòng)起來。
(設(shè)計(jì)分析：利用多媒體視頻課件讓學(xué)生看看花兒、小樹在陽光下盡情成長的過程，感受太陽帶給大地萬物蓬勃的生命力，學(xué)生隨著優(yōu)美的樂曲聲表情朗讀，再次得到美的體驗(yàn)。)
(課件：省略號(hào)閃動(dòng))這是什么?什么意思?(是省略號(hào)。太陽還做了許多好事，沒有寫完。)
你能用詩的語言接著往下寫嗎?(課件：字幕“她 ?！?)(如：“她把金光灑在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞。”
“她陪著小松鼠在樹上采松果。”
“她看著小朋友去春游?！薄?
(設(shè)計(jì)分析：讓學(xué)生學(xué)著作詩，對(duì)三年級(jí)的孩子來說是個(gè)有趣的挑戰(zhàn)，能夠滿足學(xué)生當(dāng)一回“小詩人”的成功體驗(yàn)，激發(fā)他們愉悅的情緒，為后續(xù)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充動(dòng)力。教師不必拘泥于學(xué)生的詩句是否押韻，只要學(xué)生能用較為優(yōu)美的語言，并能讀出感情即可。)
我們的古人也有許多贊美太陽的詩句。(課件：古詩意境圖，對(duì)應(yīng)的古詩有《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》)
從圖上你能想到哪句和太陽有關(guān)的古詩?
(1)、《登鸛雀樓》：(出示意境圖)你看，傍晚的太陽沿著遠(yuǎn)山緩緩地落下，山前，黃河滾滾向大海流去，想到了嗎?(“白日依山盡，黃河入海流。” )(課件：出示詩句。)
(2)、《望廬山瀑布》：(出示意境圖)這是哪句詩，一起說!(“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?)(課件：出示詩句。)太陽照在香爐峰上，使瀑布騰起的水霧飄飄灑灑，就像仙境一般。
(3)、《暮江吟》：豈止是黃河與廬山，長江岸邊也有太陽美麗的身影。(出示意境圖)夕陽斜照在江面上，把一半江水映得通紅，而另一半還是青綠色的，一起讀一讀。(課件：出示詩句)(生讀：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。)
讀到這兒，我們知道了，太陽屬于鮮花，屬于——?(“屬于小樹，屬于小動(dòng)物，屬于小朋友”……)
(板書：“鮮花、小樹、小動(dòng)物、小朋友……” )
(設(shè)計(jì)分析：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，用古詩來幫助加深理解，這是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)。教師在出示古詩意境圖時(shí)，沒有立刻出示詩句，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》兩幅圖畫，根據(jù)畫面內(nèi)容回憶學(xué)過的詩句，自己說出來;《暮江吟》是學(xué)生沒有學(xué)過的，教師予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣的設(shè)計(jì)不但讓學(xué)生進(jìn)一步理解了“無論古今中外，世間萬物都需要太陽”這一道理，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感觀欣賞古詩的興趣，可謂事半功倍。)
太陽每時(shí)每刻都在為人們做好事，從古至今就是如此?，F(xiàn)在太陽要落山啦，夜來臨了。我們都要去睡覺了，太陽呢?(“太陽沒有睡覺?！?)
她去干什么啦?讀一讀三、四兩節(jié)。(個(gè)別讀)
這兩節(jié)詩哪些地方可以看出太陽是大家的?(“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家?！?“此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她、盼她……” )
你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么?(“我想對(duì)伊拉克的人說，別再打仗了，讓小朋友快樂地成長吧?！?“我想對(duì)非洲貧困國家的小朋友說，如果你們有困難，我會(huì)幫助你的?！?“我想對(duì)美國的小朋友說，讓我們一起來珍惜太陽，在陽光下自由成長?！薄?
自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，男生讀第三節(jié)，女生讀第四節(jié)。
(設(shè)計(jì)分析：“和平與分享”是這首詩歌想要傳遞的人文思想。但空洞的說教會(huì)使學(xué)生興味寡然。因此利用課文中的思考題再次進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在暢所欲言的表達(dá)中自然而然地點(diǎn)明詩歌主題。)
東邊的天空出現(xiàn)了……(“一輪紅日”;“一道亮光”……)
大地變得……(“金光閃閃”;“閃閃發(fā)亮”……)
從西山上……(“落下的太陽，” )
又從東山上……(“升起來啦!” )
多美的小詩啊!今晚我們把它背給爸爸媽媽聽好嗎?
(設(shè)計(jì)分析：配合著悠揚(yáng)的樂曲和日出的壯觀場(chǎng)面，老師和學(xué)生一起將詩歌的第一節(jié)進(jìn)行改編。這種形式不但讓學(xué)生感到新奇，能再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更讓學(xué)生又一次感悟到詩歌的意境美，為課文的情境創(chuàng)設(shè)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí)在潛移默化中讓學(xué)生再三感悟到“太陽永遠(yuǎn)照耀著大地，給全世界帶來光明與和平”，升華了主題。)
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多次聽錄音，學(xué)會(huì)有目的性聽錄音故事，了解內(nèi)容。通過看圖講故事來培養(yǎng)落落大方的說話態(tài)度，養(yǎng)成良好的聽話、說話習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確的理解笑的含義。
教學(xué)過程。
一、看圖說話。
1、媒體出示4幅圖片，要求：仔細(xì)看，同桌商量用一句話說說誰干什么。
（1）準(zhǔn)備。
（2）交流：小兔摔到了，小熊把它扶起來。
小熊背小雞過橋。
小馬踩了小熊一腳。
小猴送了一只桃子給小熊。
（3）同桌之間互相說一說。
二、揭示課題，提出質(zhì)疑。
1、板書：大家笑了。
2、讀課題，想一想，你在什么情況下會(huì)笑呢？
3、圍繞課題，提出疑問。
問題設(shè)計(jì)：大家指的是誰?
怎么樣笑？
為什么笑？
三、初聽錄音，聽清大家指的是誰？
1、第一遍聽要求聽清楚題目中的大家指的是誰？
媒體出現(xiàn)問題：大家指的是誰？
播放錄音。
交流：指名2??3人說。
2、那么這些小動(dòng)物們?cè)谛φl呀？
出示板書。
大家笑了。
小兔圖片。
小熊圖片小雞圖片。
小馬圖片。
小猴圖片。
四、再聽錄音，聽清動(dòng)物們是怎么笑的.。
媒體出現(xiàn)問題：小動(dòng)物們?cè)趺礃有Φ模?/p>
播放錄音。
學(xué)生回答后請(qǐng)做做動(dòng)作。
并板書：大家笑了。
小兔捂著嘴笑。
小熊圖片小雞咯咯地笑。
小馬哈哈大笑。
小猴笑個(gè)不停。
五、三聽錄音，結(jié)合小熊的語言了解大家笑了的原因。
1、初步說說小動(dòng)物笑的原因。
2、第三遍聽錄音，要求記一記小熊分別對(duì)小動(dòng)物們說了什么。
媒體出示問題：小熊對(duì)小動(dòng)物們說了什么？
播放錄音。
老師敘述故事中的場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生反饋聽到的內(nèi)容。
隨機(jī)貼出卡片：大家笑了。
“沒關(guān)系”小兔捂著嘴笑。
“對(duì)不起”小雞咯咯地笑。
“謝謝你”小馬哈哈大笑。
“不用謝”小猴笑個(gè)不停。
六、四聽錄音，四人小組合作講故事。
1、聽錄音??小組準(zhǔn)備??學(xué)生交流（要求：講故事的同學(xué)們要求聲音響亮，其他小朋友要仔細(xì)聽，他們有沒有把故事的內(nèi)容說清楚）。
2、隨機(jī)引導(dǎo)對(duì)“笑”的正確理解??不是嘲笑，是善意的笑。
六、說說演演，學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語。
1、聽說模仿，幫助小熊根據(jù)具體情況正確使用禮貌用語。
老師示范：當(dāng)小熊不小心撞到了迎面走來的小白兔時(shí)，應(yīng)該說：“對(duì)不起。”
2、學(xué)生練習(xí)用（當(dāng)……的時(shí)候,應(yīng)該說……）練習(xí)說話。
調(diào)整板書。
大家笑了。
“對(duì)不起”小兔捂著嘴笑。
“不用謝”小雞咯咯地笑。
“沒關(guān)系”小馬哈哈大笑。
“謝謝你”小猴笑個(gè)不停。
3、同桌合作演一演。
4、回歸整體，再次點(diǎn)題。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
認(rèn)知目標(biāo)：了解社會(huì)是由大家組成的，社會(huì)上的事要由大家來做。
情感目標(biāo)：知道大家共同努力，做事就容易。產(chǎn)生為他人服務(wù)的愿望。
行為目標(biāo)：了解社會(huì)上有很多人，他們自己愿意為他人和社會(huì)提供服務(wù)與幫助。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解社會(huì)是由大家組成的，社會(huì)上的'事要由大家來做。
教學(xué)難點(diǎn)：教育他們自己愿意為他人和社會(huì)提供服務(wù)與幫助。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：愿意為他人和社會(huì)提供服務(wù)。
三、課前準(zhǔn)備：(1)上網(wǎng)查詢并下載人民教育出版社有關(guān)本課的圖片作為課件顯示教學(xué)。
（2）設(shè)計(jì)電子教案與腳本。
四、教學(xué)過程。
（一）、音樂引入：
a播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
通過本課的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)孩子們愛護(hù)公物的意識(shí)。基本思路是引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)合中的各種公物，體會(huì)公物帶給我們的便捷，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的意識(shí)和行動(dòng)。
學(xué)情分析。
二年級(jí)的學(xué)生因年齡小，對(duì)“公物”這一名詞理解起來有一定的難度。為了使學(xué)生在頭腦中建立起“公物”的概念，教學(xué)時(shí)教師利用課前談話和猜謎等幫助學(xué)生區(qū)分概念，用圖片、視頻、活動(dòng)等形式，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)公物、喜歡學(xué)校、熱愛集體的情感，使他們?cè)谒枷肷咸嵘龑?duì)公物的認(rèn)識(shí)，并能主動(dòng)愛護(hù)公物。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力。
（1）認(rèn)識(shí)學(xué)校里的公物，并知道它們的作用。
（2）知道要愛護(hù)身邊的公物。
2．情感與態(tài)度。
（1）要以愛護(hù)公物為榮．以破壞公物為恥。
（2）知道公物是為大家服務(wù)的，大家都應(yīng)當(dāng)愛護(hù)。
3．行為與習(xí)慣。
（1）能夠主動(dòng)愛護(hù)公物。
（2）做到小心使用不損壞。
4．過程與方法。
嘗試看視頻、看圖片等方法，認(rèn)識(shí)學(xué)校公物給我們的學(xué)校生活和學(xué)習(xí)帶來便利。并學(xué)會(huì)使用和保護(hù)學(xué)校公物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
知道要愛護(hù)身邊的公物。
難點(diǎn)：
能夠主動(dòng)愛護(hù)公物，做到小心使用不損壞。
教學(xué)方法與手段。
創(chuàng)設(shè)情境、游戲活動(dòng)。
使用教材的構(gòu)想。
學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中發(fā)現(xiàn)公物就存在于我們身邊，感受公物給大家?guī)淼谋憬荩て饘W(xué)生愛護(hù)公物的意識(shí)和行動(dòng)。
教學(xué)流程：
課前談話：
那大家猜猜老師喜歡什么？其實(shí)我是一個(gè)熱愛閱讀的人。看，這是我新購買的圖書，想看嗎？這可是我自己的圖書哦。不過，如果大家這節(jié)課能遵守課堂紀(jì)律，積極動(dòng)腦，踴躍回答問題的話，我會(huì)忍痛割愛送給你們哦。好嗎？那咱們現(xiàn)在開始上課。
一、猜謎導(dǎo)入，感知公物。
1、猜一猜：同學(xué)們，今天秦老師不但帶來了我自己喜歡的書，我還請(qǐng)來了幾位神秘嘉賓，他們呀就藏在咱們的教室里。他們說呀，只要你們能大聲喊出他們的名字，他們才會(huì)出現(xiàn)呢?？靵砜纯此麄兪钦l吧！
出示謎語：
（1）有面也有口，有腳沒有手，書包吃肚內(nèi)，自己不會(huì)走。
（2）小白棍，一指長，吐白沫，寫白字。為了孩子學(xué)知識(shí)，粉身碎骨也不怕。
（3）天生大肚能容物，吃飯從來不挑食。果皮紙屑他都愛，美化環(huán)境都靠它。
3、小結(jié)：是的，課桌、粉筆、垃圾桶這些物品不是屬于某一個(gè)人的，而是屬于我們大家的。（板貼：這些是大家的）它們都有一個(gè)共同的名字，叫“公物”（板貼：公物）。
二、走近生活，尋找公物。
1、聽！他有話要告訴我們呢?。úシ配浺簦?/p>
2、同學(xué)們，你們能幫助他嗎？要想找到其他公物朋友，我們首先得知道公物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是：大家共使用（板貼）。
3、現(xiàn)在咱們就開始行動(dòng)吧！咱們先從教室開始尋找。
5、同學(xué)們，你們都有著一雙火眼金睛?，F(xiàn)在，校園里公物們都一起來到了我們的課堂上，他們終于可以和三位嘉賓匯合了。
三、體驗(yàn)重要，夸夸公物。
1、快來聽聽，嘉賓有話說（播放錄音：公物大家族要開展一個(gè)“最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”評(píng)選活動(dòng)，小朋友們，你最想把這個(gè)獎(jiǎng)送給哪一個(gè)公物？為什么？）。
3、小結(jié)：是呀，這小小的桌椅可以給我們的學(xué)習(xí)帶來很大的方便，因?yàn)樗鼈兾覀儾拍苁媸娣膶懽謱W(xué)習(xí)。看來每一樣公物都有它的功能和好處。有了它們，我們的生活和學(xué)習(xí)才會(huì)變得更加美好；有了它們，我們才能一起好好享受這樣便捷的生活。（板貼：美好共分享）。
四、情景呈現(xiàn)，保護(hù)公物。
1、可是有一天放學(xué)后，我卻聽到了教室里的哭泣。
（播放課桌椅的對(duì)話）聽完他們的對(duì)話，你知道課桌椅為什么會(huì)哭嗎？
3、這些課桌椅是怎么來的呢？我們一起來看一看?？赐杲榻B，你想說什么？
小結(jié)：是啊，一張小小的課桌是多么的來之不易，它凝聚了多少人的心血。難怪課桌椅會(huì)那么傷心。
4、然而，這樣的哭聲不僅僅在教室里，小朋友們趕緊跟著秦老師一起去校園里走一走，出示圖片：（1）破破爛爛的足球網(wǎng)（2）破破爛爛的垃圾桶（3）污跡斑斑的墻壁（4）被折下的花朵。
5、出示總圖問：看著這一張張公物的照片，你有什么想說的嗎？
6、《中小學(xué)生守則》中有這么一句話，我們一起來讀一讀，出示“愛護(hù)公共財(cái)物”。我們每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該愛護(hù)公物。
7、想一想：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)公物呢？同桌交流，想出更多的愛護(hù)公物的方法。
小結(jié)：我們班小朋友真聰明，一下就想出來這么多保護(hù)公物的方法。
五、學(xué)習(xí)榜樣，爭做衛(wèi)士。
1、這下公物朋友可開心了，他們決定開展“尋找愛護(hù)公物小衛(wèi)士”活動(dòng)?？吹竭@個(gè)活動(dòng)，老師立刻想到了我們班的李宋玉同學(xué)，為什么呢？你們來看這兩幅圖。這是李宋玉同學(xué)整理的，我給她寫了一段推薦詞。（ppt出示照片、推薦詞）。
2、我們班有沒有和她一樣的愛護(hù)公物的小衛(wèi)士呢？誰來推薦推薦？可以推薦他人，也可以推薦自己。
3、（面向小衛(wèi)士）你們看，你們做得多棒，同學(xué)們都推薦你們做一名“愛護(hù)公物小衛(wèi)士”呢。（面向推薦人）請(qǐng)你們將“愛護(hù)公物小衛(wèi)士”的獎(jiǎng)?lì)C給他。（播放音樂）。
4、老師現(xiàn)在想采訪一下，你能談?wù)勀愕墨@獎(jiǎng)感受嗎？老師和同學(xué)們相信你們一定會(huì)做得更好。
六、爭做衛(wèi)士，見行動(dòng)。
剛才，有三位同學(xué)獲得了“愛護(hù)公物小衛(wèi)士”的獎(jiǎng)?wù)?，你們想不想也成為愛護(hù)公物小衛(wèi)士呢？現(xiàn)在我們太原市正在創(chuàng)建文明城市，做為太原市的一名小學(xué)生，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)號(hào)召，爭黨愛護(hù)公物的文明小學(xué)生，人人從我做起，從身邊的小事做起。
七、贈(zèng)送公物：
這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，秦老師決定把我心愛的圖書送給你們共同閱讀，那他就從我自己的書變成了（公物），他現(xiàn)在是（大家的）。希望同學(xué)們能珍惜它，愛護(hù)它。
板書設(shè)計(jì)。
這
些課桌。
是公物。
大門窗。
家……。
的大家共使用美好共分享。
教學(xué)反思：
《這些是大家的》是二年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》三單元我們?cè)诠矆?chǎng)所的第一課，編著的意圖是通過“學(xué)校里的公物”、“身邊的公物還好嗎”、“我和公物的故事”、“大家一起來愛護(hù)”四個(gè)部分，認(rèn)識(shí)學(xué)校的公物，關(guān)注學(xué)校公物的使用情況，養(yǎng)成公物要用心愛護(hù)的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛護(hù)公物的方法，形成愛護(hù)公物的行為習(xí)慣。
在教學(xué)時(shí)，我通過“猜謎導(dǎo)入，感知公物”、“走近生活，尋找公物”、“體驗(yàn)重要，夸夸公物”、“情景呈現(xiàn)，保護(hù)公物”、“學(xué)習(xí)榜樣，爭做衛(wèi)士”等幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本課活動(dòng)，讓學(xué)生在思想上提升對(duì)公物的認(rèn)識(shí)，并能主動(dòng)的愛護(hù)公物。
《道德與法治》課堂必須與兒童現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，與他們需要、愿望、情感和體驗(yàn)相聯(lián)系。因此，我設(shè)計(jì)了“猜謎語”、“尋找公物”等這種兒童喜聞樂見的形式，激起學(xué)生觀察生活，關(guān)注周圍環(huán)境的興趣。在認(rèn)識(shí)公物的時(shí)候，通過和我自己心愛的書比較，體會(huì)公物的特點(diǎn)是供大家一起使用，從而真正建立公物的概念，為尋找公物做了鋪墊，可以說這幾個(gè)活動(dòng)是環(huán)環(huán)相扣，具有一定的層次性。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深認(rèn)識(shí)的道德與法治這門學(xué)科與學(xué)生們的生活息息相關(guān)，我們必須潛下心來認(rèn)真專研教材，將課和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓他們?cè)诨顒?dòng)中親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。
教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：課堂上的應(yīng)變能力不夠靈活；教師的激勵(lì)語言單一，重視了對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)，卻忽略了對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致有部分學(xué)生的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來；在討論愛護(hù)公物的方法時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度考慮。
通過教學(xué)我也得到了一些啟示：新課程強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神，讓學(xué)生成為主體，為學(xué)生搭建一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師要在方方面面精心創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高課堂的教學(xué)實(shí)效。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
孩子們，轉(zhuǎn)眼之間，羅老師已經(jīng)和你們相處快有一年了，和你們這些聰明的孩子在一起學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，。羅老師感覺特別快樂!你們快樂嗎?對(duì)，我們大家都快樂!
(板書課題)帶著快樂的心情，一起來讀讀課題。
這節(jié)課，就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中、游戲中度過一段快樂的時(shí)光。
1、先請(qǐng)孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個(gè)人學(xué)習(xí)的快樂。注意：遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個(gè)小點(diǎn)。好，翻到語文書第93頁，讀吧。
2、(點(diǎn)評(píng))在孩子們讀書的過程中我發(fā)現(xiàn)某某孩子一邊讀一邊圈真會(huì)學(xué)習(xí)。某某孩子圈完后又把課文連起來讀，真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。老師發(fā)現(xiàn)愛上了學(xué)習(xí)讓他們變得非?？鞓罚敢夂退麄円粯幼鰝€(gè)快樂的孩子的小朋友，請(qǐng)看到羅老師的大書，認(rèn)真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認(rèn)識(shí)的字和你和你感興趣的句子。
3、孩子們聽的可認(rèn)真了，那么現(xiàn)在我請(qǐng)四個(gè)小朋友來讀讀這首詩，看看哪個(gè)孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個(gè)大拇指。(生讀)我把這個(gè)大拇指送給你們。
(師)點(diǎn)評(píng)：你是從課文的第一小節(jié)知道的真能干，是個(gè)會(huì)讀書的孩子。
你是從課文的第二小節(jié)知道的，真會(huì)學(xué)習(xí)。
你是從課文的第三小節(jié)發(fā)現(xiàn)的，能從課文里找答案，真能干。
(哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂)。
5、那你們想來做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關(guān)，你會(huì)讀了嗎?
(開火車讀詞語。正音：“靜、掰、乒乓”分析字行：“踢”(這是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，踢球要用腳所以它有個(gè)足字旁)?！安ァ边@也是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，播還可以組：播種，要用手所以有個(gè)提手旁?！皬V”這個(gè)字讓我們一起來記記它書空)邊開火車邊貼。
6、孩子們，瞧你們讀的多有節(jié)奏，真好聽，那我們讀詩一定會(huì)讀得更有韻律。
羅老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和羅老師一起讀書的孩子趕快看到大書，羅老師讀每一小節(jié)開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個(gè)孩子來和老師一起作示范讀第一小節(jié)，其他孩子認(rèn)真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。
點(diǎn)評(píng)：一起讀書的聲音，就像樂器合奏真好聽!
2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。
3、只有三個(gè)游戲呀，我早就玩膩了，怎么會(huì)快樂了，真的只有三個(gè)游戲嗎?(生)不是(師)你從那里發(fā)現(xiàn)的?(生)一小節(jié)有個(gè)省略號(hào)，就是有很多游戲，沒寫完。(師)點(diǎn)出省略號(hào)。除了這些游戲，你獨(dú)自一人還玩過什么游戲?趕快想想，能不能再給我們推薦一個(gè)你覺得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣，一個(gè)人也能快樂的玩耍。(怎么玩的`?跟我們講講)。
點(diǎn)評(píng)：(哦，一個(gè)人自由自在地游戲，真快樂!)。
(這個(gè)時(shí)候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)。
(師)孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書)。
4、羅老師小時(shí)候也像你一樣，喜歡一個(gè)人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!
這個(gè)時(shí)候，周圍——(出示詞卡)靜悄悄的。誰會(huì)讀這個(gè)詞?(指名讀)(師)好安靜啊，一點(diǎn)聲音都沒有。(全班齊讀)我把這個(gè)字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來，你還認(rèn)識(shí)嗎?(靜)。
5、我看教室里哪里是靜悄悄的，我就請(qǐng)哪里的孩子來玩?zhèn)€游戲。(恩，吵鬧的孩子我可不請(qǐng)，我看哪個(gè)孩子靜悄悄地坐在那里)現(xiàn)在我你來玩這個(gè)神奇的字行魔術(shù)牌，(貼“青”和偏旁)你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會(huì)變成什么字?其他孩子靜悄悄(出示“靜悄悄”)地看哦，看他怎么獨(dú)自一人玩這個(gè)魔術(shù)牌。
6、哎呀，你靜悄悄的一個(gè)人來玩了這個(gè)字形魔術(shù)牌，你真不愧是我們班的魔術(shù)大王啊!現(xiàn)在你能不能用這些字組個(gè)詞并大聲教我們讀。
7、小老師當(dāng)?shù)暮?，羅老師再獎(jiǎng)勵(lì)你帶著全班孩子一起讀讀這個(gè)小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。
2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節(jié)。一會(huì)兒我們要比賽哪一對(duì)同桌合作得最好哦!
3、指一對(duì)同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們)。
點(diǎn)評(píng)：(他們一人讀一行，合作得真快樂啊。)。
(他們一人讀兩行，把快樂融進(jìn)了聲音里呢!)。
(他們一起讀完整個(gè)小節(jié)，這一對(duì)同桌把快樂還寫在了臉上!)。
1、羅老師呀想和你們合作玩?zhèn)€猜謎的游戲，好不好?聽好了哦!——一兩人托著一人上!誰猜出謎底啦?(生)眾(出示“眾”孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當(dāng)當(dāng)小老師大聲教大家讀讀這個(gè)字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動(dòng)作告訴老師)。
2、所以我們常說——(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請(qǐng)你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個(gè)人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(diǎn)(紅筆)，這樣的字叫品字節(jié)構(gòu)的字。請(qǐng)你在書上描一描。
1、(請(qǐng)兩個(gè)描字描的好的孩子上臺(tái))現(xiàn)在我們來做個(gè)掰手腕的游戲，我來當(dāng)裁判，你們來當(dāng)啦啦隊(duì)，好，預(yù)備，開始!
2、這個(gè)游戲好玩嗎?它的名字就叫——掰手腕。
3、這個(gè)游戲本來是兩個(gè)人比賽，一個(gè)人當(dāng)裁判，但是現(xiàn)在我們?cè)S多人玩，(貼頭像)更快樂!
4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊!讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個(gè)句子(許多人玩，更快樂)。
看孩子們一人玩的照片，孩子仿說第一節(jié)。
看孩子們兩個(gè)人玩的照片，孩子仿說第二節(jié)。
看孩子們?nèi)齻€(gè)人玩的照片，孩子仿說第三節(jié)。
看孩子們?cè)S多人玩的照片，孩子仿說第四節(jié)。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這幾天杭城用電非常緊張，停電是家常便飯的事情。現(xiàn)在只有一個(gè)辦法，那就是節(jié)約用電。
我們?nèi)蚁肓藗€(gè)計(jì)策，白天在家里盡量不用空調(diào)，下午實(shí)在熱得不行再開空調(diào)，而且開的'也是一臺(tái)小空調(diào)，并且還是開開停停。到了晚上，也不像以前那樣兩臺(tái)空調(diào)一起開了，現(xiàn)在只用一臺(tái)了，而且把溫度打高了一度。這樣可以把節(jié)約下來的電讓給沒有用上電的居民。我們還把電視機(jī)以及一些暫時(shí)不用的家電的插頭都拔掉，據(jù)說這樣也可以省電。當(dāng)然我們還要養(yǎng)成隨手關(guān)燈的好習(xí)慣。希望大家在天氣熱的時(shí)候，不如搖搖扇子，吃根棒冰，說不定也不比開空調(diào)差多少。
在大街上，小巷里，大家都見過一些老年人吧，他們家里沒有空調(diào)，但是他們也不是照樣這么過嗎？找個(gè)陰涼地方，聊聊天，搖搖扇，一個(gè)夏天也就很快地過去了。
同學(xué)們！現(xiàn)在杭州市已經(jīng)在執(zhí)行e級(jí)用電方案了我們總不能躲在空調(diào)房里渡過整個(gè)暑假吧!如果那樣的話，我們的暑假生活就多沒意思呀！我們因該和大家一起宣傳節(jié)約用電。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)情分析：
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，三年級(jí)學(xué)生還難以理解什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)，他們還不明白人為什么要“活到老學(xué)到老”的道理，領(lǐng)雁型課堂教學(xué)評(píng)比課大家都在學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——鄭圣勤。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，我們的社會(huì)正發(fā)生著前所未有的巨變，正在不斷飛躍，奔向繁榮富強(qiáng)的明天。不管是農(nóng)村小學(xué)生還是城市小學(xué)生都能感受到新科技的快速發(fā)展、社會(huì)文明的進(jìn)步對(duì)人們生活所帶來的強(qiáng)大沖擊。不管是發(fā)達(dá)或不發(fā)達(dá)的地區(qū)，孩子們身邊那些“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生感受當(dāng)今的社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)人終身的事情。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解社會(huì)變化給人們提出了不斷學(xué)習(xí)的新要求，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”中受到鼓勵(lì)，獲取動(dòng)力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀看、調(diào)查自己周邊大人們學(xué)習(xí)的情況，感受學(xué)習(xí)型社會(huì)，體會(huì)學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。
2、感受社會(huì)的發(fā)展和文明程度的不斷提高，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與時(shí)俱進(jìn)。
3、從大人們的好學(xué)中受到鼓舞。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過觀看視頻、調(diào)查，讓學(xué)生知道當(dāng)今社會(huì)，不論男女老少。
都在不斷學(xué)習(xí)，接受新事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，理解為什么“活到老學(xué)到老”。樹立終身學(xué)習(xí)的。
理念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：落實(shí)學(xué)生課前的小調(diào)查,準(zhǔn)備課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查身邊大人們認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例。
課時(shí)安排：
第1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題。
1、[播放視頻：他們?cè)趯W(xué)什么]。
看完這段視頻，你有什么感受？
2、師小結(jié)引出課題并板書。
3、師：你們是學(xué)生，學(xué)習(xí)是理所當(dāng)然的事?？墒菭敔斈棠?，叔叔阿姨都是大人了，為什么還要進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
5、師小結(jié)，教案《領(lǐng)雁型課堂教學(xué)評(píng)比課大家都在學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——鄭圣勤》。
二、活動(dòng)過程。
活動(dòng)一：爺爺遇到了新問題：（引導(dǎo)學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的`理念。）。
師：小明的爺爺是一位種田能手，很多事情都會(huì)干，是村里有名的能人。現(xiàn)在，爺爺遇到了新問題。（出示書中42頁的三幅圖。）。
思考：1、爺爺遇到了哪些新問題？
2、爺爺為什么會(huì)遇到這些問題？
3、遇到這些問題爺爺要怎么辦呢？你能幫他出出主意嗎？
4、師小結(jié)。
活動(dòng)二：(調(diào)查匯報(bào))周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習(xí)什么？調(diào)查對(duì)象：
2、大組匯報(bào)、展示。
3、師小結(jié)。
4、同學(xué)們，通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，我們周圍的人都在學(xué)習(xí)，特別是有些大人們已經(jīng)離開學(xué)校很久了，但是他們?nèi)栽趫?jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，那么作為正在上學(xué)的學(xué)生，我們又該怎樣做呢？（學(xué)生自由回答）。
5、同學(xué)們，作為學(xué)生我們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，我們不但現(xiàn)在要學(xué)，將來還要學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果我們現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，那將來會(huì)變成什么樣子？（學(xué)生自由回答）。
6、師小結(jié)。
活動(dòng)三：（延展）家庭小擂臺(tái)。
1、和爸媽比一比，哪些知識(shí)技能是他們會(huì)我還不會(huì)的，哪些知識(shí)技能是我會(huì)可是他們卻不會(huì)的。
2、師小結(jié)?；厝ブ票砗桶謰宲k.
三、欣賞關(guān)于學(xué)習(xí)的名言佳句。
《大家都在學(xué)》這課教學(xué)開始，我見機(jī)抓住了課前幾位學(xué)生與兩位老師學(xué)魔術(shù)這一情景，巧妙地將學(xué)生引入情境，使學(xué)生感受到“學(xué)習(xí)無處不在”，從而揭示了本課的課題。通過觀看視頻“他們?cè)趯W(xué)什么”引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的榜樣，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)習(xí)不止”中受到鼓舞，感受當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。在后面的幾個(gè)活動(dòng)中，通過活動(dòng)一：爺爺遇到了新問題。活動(dòng)二：小調(diào)查：周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習(xí)什么？活動(dòng)三：家庭小擂臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中層層深入，并從課內(nèi)延展到課外，感受到社會(huì)總是在不斷進(jìn)步的，周圍的人都在不斷學(xué)習(xí)，每一個(gè)人都不能停留在已有的水平上。從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，更珍惜自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
由于是借班上課，課前無法與學(xué)生充分交流，了解學(xué)情，所以孩子們較拘謹(jǐn)。在活動(dòng)二中，我的本意是先小組交流，然后大組匯報(bào)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)查仔細(xì)填寫認(rèn)真的同學(xué)才有機(jī)會(huì)展示自己的調(diào)查表?？稍趯?shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并非分組而坐，孩子沒完全放開，愿意匯報(bào)的人不多。我覺得在以后的教學(xué)中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性，促使教學(xué)更具實(shí)效性。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍及小說《青銅葵花》，激發(fā)閱讀的欲望。
1、小說《青銅葵花》，并打印片斷。
2、要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。
一課時(shí)。
1、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，根據(jù)老師課前給你們的布置，你知道今天我們要來進(jìn)行一個(gè)什么活動(dòng)嗎？（好書大家看）。
師：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？(喜歡)。
你學(xué)過哪些關(guān)于讀書的名人名言？（學(xué)生展示自己的讀書卡片，并談感受。）。
同學(xué)們，課前老師布置大家看一本好書，你們都看了嗎？請(qǐng)把書拿出來與小組同學(xué)分享一下吧！
幻燈出示小組活動(dòng)要求。
（學(xué)生向小組同學(xué)推薦好書，教師巡視）。
過渡：剛才老師聽見同學(xué)們侃侃而談，看來大家的確讀了一本好書。有人說：“獲得是一種滿足，分享是一種快樂。”誰愿意把你的好書推薦給在坐的老師和同學(xué)。
學(xué)生逐個(gè)上臺(tái)推薦，推薦后把書名寫在黑板上。
3、老師推薦《青銅葵花》。
過渡：瞧！同學(xué)們推薦了這么多的好書，老師也迫不及待地想把自己最近讀過的一本好書推薦給大家。書中的情節(jié)一次又一次地打動(dòng)我，讓我熱淚盈眶。合上書的那一剎那，我腦海中產(chǎn)生了一個(gè)念頭，我一定要把這本書推薦給同學(xué)們。今天，老師把這本書帶來了。(出示作品)。
（1）認(rèn)識(shí)作者。
師：這本書的作者是——(幻燈出示：曹文軒)。
學(xué)生讀：曹文軒。
師：對(duì)，這就是曹文軒老師寫的作品。他寫過很多適合同學(xué)們看的好書，他的作品還獲過不少大獎(jiǎng)呢！
今天呀，老師不僅要把這本書介紹給大家，老師還想與同學(xué)們交流一下，怎樣去讀一本好書。（幻燈出示：怎樣讀一本好書）。
（2）激發(fā)讀書欲望。
師：知道嗎？曹文軒老師在這本書的封底留下了這么一段文字，讓我們先一起來讀一讀吧。（幻燈：封底留言）。
結(jié)合這段文字，我們?cè)賮砜纯捶饷?。（幻燈出示封面）展開想象，同學(xué)們?cè)囍乱徊聲兄v的是一個(gè)怎樣的故事。
到底是一個(gè)怎樣的故事呢？同學(xué)們是不是特別想從作品中得到證實(shí)？讓我們打開目錄看一看吧。（幻燈出示目錄表）。
師：從目錄中證實(shí)了你的哪些猜測(cè)？（學(xué)生回答）。
（3）走進(jìn)故事。
看來從目錄中得到的證實(shí)實(shí)在太少了，我們還是一起讀讀內(nèi)容提要吧。
小結(jié)：剛才我們通過讀留言，看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內(nèi)容。
（幻燈出示：讀留言——看封面——看目錄——讀提要）。
（4）讀片斷，感受故事。
師：我們大致了解了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在同學(xué)們一定很想知道故事的來龍去脈。青銅是一個(gè)怎樣的孩子？葵花又是一個(gè)怎樣的孩子呢？后來他們的命運(yùn)怎樣呢？要想知道這些，就要細(xì)細(xì)地去品讀。
小結(jié)：我們讀一本好書的精彩片斷就要這樣，通過語言文字去想象畫面，帶著產(chǎn)生的疑問，用心去感受故事中的人和事。（幻燈出示：細(xì)細(xì)品味）其實(shí)呀，《青銅葵花》這本書中有很多情節(jié)值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味：青銅為了讓妹妹在舞臺(tái)上光彩照人，不惜到雪地里做冰項(xiàng)鏈；奶奶為了給兩個(gè)孩子做棉衣，不顧自己年邁，到雪地里摘棉花，從此一病不起……像這樣的情節(jié)比比皆是，同學(xué)們?nèi)プx讀這本書，一定會(huì)有收獲。
4、推薦系列書籍。
其實(shí)呀，這本《青銅葵花》是曹文軒系列叢書中的一本，有人說：“曹文軒老師的作品就像一個(gè)甜甜的蜜桃，一咬就愛吃”。曹文軒老師的其它作品同樣深受小讀者們的喜愛。今天老師把他的系列叢書中的其它幾本推薦給大家。（幻燈出示作品）。
5、總結(jié)延伸。
同學(xué)們，茫茫書海，我們這節(jié)課推薦的書僅僅是書海中的一滴水。還有許許多多好書等著大家去發(fā)現(xiàn)，去閱讀。古往今來，許多名人都很愛讀書，他們?cè)诖罅块喿x之后，寫出了一句句精典的讀書感言。（幻燈出示：高爾基說：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！编嵗蠋熞舶炎约旱淖x書感受寫成了一句話。（幻燈出示：“有書相伴的日子，一切都充滿陽光?！保┐蠹乙苍囍窭蠋熯@樣用一兩句話寫寫自己的讀書感受吧。
同學(xué)們，課后交流一下你們寫的讀書感受，一定會(huì)有新的收獲。
大家的事情大家做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2、寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)漢字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字、正確書寫7個(gè)漢字。
在朗讀課文中體會(huì)快樂的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，什么是快樂？你們生活的快樂嗎？在什么時(shí)候你感到快樂呢？
（學(xué)生自由回答）。
你在游戲時(shí)一般是幾個(gè)人玩啊，你能說說一個(gè)人玩和大家一起玩的感受有什么不一樣嗎？（點(diǎn)評(píng)：以學(xué)生的生活實(shí)際入題創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍）。
二、聽讀課文。
1、學(xué)生聽課文錄音。要求：學(xué)生做指讀姿勢(shì)，認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，心里讀。（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的好習(xí)慣。）。
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)。（點(diǎn)評(píng)：滲透學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。）。
3、同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯(cuò)誤。（點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)合作意識(shí)）。
4、自讀課文，想想自己的收獲，與同桌交流。
5、指名分節(jié)用自己喜歡的方法讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)。（點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，樹立學(xué)生正確的評(píng)價(jià)觀。）。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。
自由讀課文，想想自己最喜歡幾個(gè)人玩，重點(diǎn)讀讀這一節(jié)。
分小節(jié)學(xué)習(xí)生字、了解課文內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的需要出示相應(yīng)的小節(jié)內(nèi)容，例如：
指名學(xué)生朗讀這一小節(jié)。
請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)談?wù)劄槭裁聪矚g，用自己喜歡的方式讀一讀。（點(diǎn)評(píng)：讀的方式很多：表演讀、找伙伴讀等，把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。）。
3、2——4小節(jié)方法同上。
第二小節(jié)詞語：象棋乒乓。
第三小節(jié)詞語：三人成眾掰手腕。
第四小節(jié)詞語：丟手絹賽拔河。
小組合作讀課文：每人選一小節(jié)用自己喜歡的方式讀，小組共同匯報(bào)讀。
識(shí)字游戲，反饋?zhàn)R字效果。（在黑板上貼上圖片，圖片后是生字卡片和問題，讀對(duì)字，回答出問題，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)水果圖片。）。
（點(diǎn)評(píng)：在游戲中識(shí)字，在識(shí)字中積累詞語并會(huì)應(yīng)用。）。
四、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自己書空每一個(gè)字，選出自己認(rèn)為難寫的字。
2、學(xué)生可能出現(xiàn)的難字有：
（1）些 “些”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是提，右邊先寫撇再寫豎彎鉤。
（2）眾由三個(gè)人組成，上面的人大一些，左下的人捺變點(diǎn)。
（3）跳應(yīng)注意右半部分的筆順。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，展示學(xué)生的書寫作品。
五、課外延伸：
想想你有什么新玩法，續(xù)寫文章，配上畫面。
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