教案的編寫需要注重教學理論的運用和實踐經(jīng)驗的總結(jié)。教案的評價和反饋應當及時給予學生,以促使他們對學習進行自我反思和改進。希望大家能夠通過閱讀這些范文,掌握一些教案編寫的技巧和方法。
人教版一年級的語文教案篇一
1、談話創(chuàng)境:同學們,你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番,好不好?懷著陽光般的心情,我們快樂出發(fā)!(播放音樂,引導學生閉上眼睛。)看,這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
2.觀察描繪:呈現(xiàn)掛圖,引導學生按順序觀察,說一說圖上有什么?
對話平臺。
初讀。(整體感知,提出問題。)。
1、教師范讀課文(配樂)。
2、學生自讀,要求:讀懂字音,讀通句子;。
3、同桌互讀、相互評價;。
4、指名讀、伺機指導:如“綠油油”中的“油”應讀you……。
5、輕聲讀文,學生質(zhì)疑,引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。
識字。(自主活動,適時調(diào)控,培養(yǎng)能力。)。
1、自讀:在課文中圈出生字;。
2、逐個呈現(xiàn)生字:學生先讀句,再說出句中的生字;。
3、指讀;。
4、同桌討論學習:怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;。
【及時交流識字方法,能使每一位學生掌握更多的方法,達到資源共享的目的】。
6、鞏固:
小老師帶讀(有注音)。
集體讀(無注音)。
看卡片、開火車讀(無注音)。
7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)。
8、“一字開花”游戲:用生字組詞說話。
寫字。(認真指導、重在激勵)。
1、看筆順圖,描紅;。
2、試寫感悟:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)。
3、示范指導、學生練寫。
4、引導欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
第二課時。
對話平臺。
回顧。
1、出示生字詞;。
2、開火車讀、小老師帶讀;。
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字).
夏天,我坐上小竹排,去江南游玩??矗『觾砂兜木吧嗝?。樹木茂盛,花兒盛開,綠色的禾田,唱歌的小鳥,河水靜靜地流淌,水中的魚兒游來游去,這就好像一幅畫,江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。
朗讀。(品詞析句,體會無限美感。)。
1、自讀:你都看到了那些美麗的景物?
點撥:看著這么美麗的景物,“我”的心情怎么樣。
(學生回答:高興、快樂……)。
教師伺機板書。
3、美讀:讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文,把你的美麗心情讀出來。學生練讀。
4、匯報讀:指讀、對讀.。
【教師要充分了解各小組的討論情況,注意引導、誘導、輔導,使學生主動思考、學習?!?。
誦讀。
1.教師配樂詩朗誦;。
2.生模仿練讀;。
3.指讀、輪讀;。
5.背誦:注意學生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、看板書背誦等,引導學學會巧背。
6.朗誦會:評選未來的主持人。
小結(jié)。(引導學生表達對祖國的贊美之情。)。
教學建議:教師創(chuàng)設優(yōu)美的情境,有助于激發(fā)學生的學習興趣。語文是讀出來的,形式多樣的讀會促進學生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。
人教版一年級的語文教案篇二
3、有朗讀古詩的興趣。
教學重點正確識寫生字,有感情地朗讀古詩。
教學難點引導學生反復朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。
教具準備生字卡片,搜集一首課外閱讀過的古詩。
導學過程二次備課。
預習提綱。
1、采取多種方式自由識記生字。
2、反復朗讀古詩,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
人教版一年級的語文教案篇三
1、投影出示欣賞:看著春天的畫面,聽著音樂,你有什么感受嗎?句式說話:“我看到了。”
2、是啊,春風一吹,大自然的確變了,揭示課題:春風吹。
(1).拼讀音節(jié):chun春chui吹(讀準翹舌音)。
(2).識記字形,請小老師說說識記的方法。
讀課題:你能讀出“柔緩”的語氣嗎?
人教版一年級的語文教案篇四
五、根據(jù)課文內(nèi)容連線。(5分)。
春風跟柳樹說話了。
孩子們給柳樹洗澡了。
春雷給柳樹梳頭了。
春燕跟柳樹捉迷藏了。
春雨跟柳樹玩耍了。
六、寫句子。(17分)。
(一)照樣子,寫一句話。(占9分)。
例:春天來了,桃花開了,梨花也開了。
1、小紅在寫字,()也在寫字。
2、我喜歡吃西瓜,()也喜歡吃西瓜。
3、小明在畫畫,()。
(二)照樣子,連一連,再把句子寫下來。(占8分)。
小鳥來了。
馬兒飛了小鳥飛了。
鮮花叫了。
大門開了。
老師關了。
七、閱讀短文,回答問題。(7分)。
放學了,滿天都是烏云,就快下雨了。小紅和明明來到學校給學校老師送雨傘和雨鞋。傳達室的老爺爺看見他們這么懂事,高興地笑了。
1、這篇短文有句話。(3分)。
2、天就快下雨了,和給老師送傘和雨鞋。(4分)。
人教版一年級的語文教案篇五
學習目標:
1、認識”蛋、取”等12個生字,會寫”聽、唱”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
學習重點:
識記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
教具準備:課件。
課時:兩課時。
第一課時。
一、情境導入,激發(fā)興趣。
1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學生說說仿佛聽到、看到了什么。
2、導語揭題:
學生齊讀課題。
二、讀課文,整體感知。
1、自由讀全文,要求讀準每個字的字音,遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流:說說你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文,其他學生評議。學習其優(yōu)點,糾正其缺點。
5、齊讀全文。
三、結(jié)合語境,識記生字。
1、學生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。
3.用多種方法識記。
做動作識字:“取、捧、抬,連”
聯(lián)系生活常識識字:“蛋、涼、輕”
找反義詞識字:輕。
說話識字:“仿佛、定”
做練習題,區(qū)分“向”和“像”,學習“向”
(設計意圖:針對不同生字的特點啟發(fā)學生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學中要注意讓學生互相啟發(fā),互相幫助。)。
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。——讀后指名評價。
6、分小節(jié)練讀。——指名讀,相機指導——小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。
四、細讀課文,促進感悟。
1、學生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流,分小節(jié)學習課文。
第一小節(jié)。
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么?當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時,你有什么感受?把自己的感受講出來。
3、指導朗讀。師生共同評議,引導學生把鳥蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出來。
第二小節(jié):
1、指名讀。說說學懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)。
討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?2、指導朗讀。
1)此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會怎么樣?(讀詞語:焦急不安)。
2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥媽媽,你會怎么做?
練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
(設計意圖:語文教學應以自讀、自悟、自主探究為基礎。因此,教師要從小培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的習慣,使學生在自讀自悟的基礎上,在和同學的互幫互助中,提高發(fā)展。)。
第三小節(jié):
學生朗讀理解后,讓學生邊讀邊演,師生共同評議學生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處,并加以指導或引導(教師范讀),讀出我送還小鳥時小心翼翼的樣子。
第四小節(jié):
1、學生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么我把目光投向高遠的藍天?)。
2、指導朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評議。
(設計意圖:這是全文的高潮段落,也是學生本課學習中的難點,通過讓學生質(zhì)疑問難,啟發(fā)學生想象,指導學生朗讀逐漸達到突破難點的目的。)。
五、總結(jié)。
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關愛,對大自然的熱愛,讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。
第二課時。
一、鞏固字詞。
抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。
(設計意圖:復習這一小小的環(huán)節(jié)對于低年級學生更好地掌握舊知具有不可低估的作用,因而切不可輕易放棄。)。
二、找一找文中寫“我”動作的詞語,圈出來。
1、學生回答,教師板書:
取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向。
2、說說“我”是怎樣做這些動作的?用“”劃出:
教師出示所劃短語,請學生選擇相應的進行粘貼。
三、借助想像,升華感情。
1、學生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的我嗎?為什么?
2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?——再讀,體會詩歌的韻味。
四、寫字指導。
1、教師指導學生觀察田字格中的生字,掌握以下重點:
1)、寫好口字旁——“聽、唱”
2)、寫好“走之”。
3)、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學生練習書寫生字。
人教版一年級的語文教案篇六
本課是《義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?!睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學習中又滲透了自然小常識,因此學習起來學生很有興趣。
人教版一年級的語文教案篇七
教學目標:
1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,能通過朗讀感悟春天的美。
教學重點:
認識8個生字,會寫6個生字,正確朗讀課文。
教學準備:
課件。
教學流程:
第一課時。
一、激趣定標。
激趣,引入新課。
春天來了,天氣轉(zhuǎn)暖,萬物復蘇,春天來了,耕耘播種,充滿希望,春天來了,到處冰雪消融,使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的,用耳朵聽到的,都說出來吧。
春天來了,她像一位魔法師,周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)教師強調(diào)“醒”是后鼻音。
二、自學互動,適時點撥。
人教版一年級的語文教案篇八
口語交際"我說你做"。
教材分析。
有趣的游戲不但給我們帶來了快樂,還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲,學生在說話和聽話的過程中進行交流,在相互的交流中學會表達,學會傾聽。
教學目標。
通過觀察插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。(重點)。
培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)。
課前準備。
提前放置在辦公室的一本書。(教師)。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
師(一臉著急):哎呀,我怎么這么糊涂!書竟然落在辦公室了!
生(學生紛紛舉手):老師,我?guī)湍闳ト?
師(故作鎮(zhèn)靜):好吧!--×,請你到我的辦公室去,在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書,那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書,請你幫我取回來。
生1:(聽得很仔細,一邊聽一邊小聲重復,然后快速跑出去。)。
師(故作輕松):這下好了!請大家把學習用品準備好!語文書放在書桌的左上角,練習本放在語文書上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習本上。
(生照著老師的要求做,幾個同學沒有按照老師的要求去做。)。
生1:老師,您的作文書取回來啦!(回到座位上坐好)。
師(看看作文書,點點頭,故作驚訝):他怎么找得又準又快?
生2(搶著回答):因為老師告訴他作文書在哪兒了,他照著做的。
師:如果讓你去取作文書,你能這么快就找到嗎?
生2(低著頭,撓撓腦袋):不能,老師您當時說的話太多,太長了,我根本沒記住。
師(望向--×):那你是怎么做到的呢?
生1:老師,您雖然話說得多,但是說得很清楚,我都聽見了!我把您的話都記在心里,到了辦公室照著做就找到了。
師:看來,要想把別人交代你的事情做好,認真聽清楚要求很重要,同時要想讓別人聽清楚,說話的人應該大聲說,清楚地說,讓別人聽清、聽懂。(板書:大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。)。
設計意圖:建立在生活實際基礎上的交流與指導更能“接地氣”,讓學生立足實際,感悟到“說清”與“聽清”的重要性,為后續(xù)的口語交際活動奠定堅實的基礎。
二、繼續(xù)情境,明確要求。
師:剛才在--×取作文書的時間里,老師要求大家做了什么事?
生3:老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮,并把它們擺在桌子上。
生(相互查看,搖搖頭)。
師:老師提出的是同樣的要求,為什么大家的做法不一樣呢?
生2:因為有的同學聽清楚了老師的要求,有的同學沒有聽清楚老師的要求。
生3:老師站在講臺上說的,說話的時候聲音有點兒小,后邊的同學有點兒沒聽清楚。
師:看來,要想讓別人按照你的要求去做,必須做到兩點--。
生(齊聲讀板書內(nèi)容):大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。
師:好,現(xiàn)在老師重新提出擺放學習用品的要求,請大家照著做--語文書放在書桌的左上角,練習本放在語文書上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習本上。
(生紛紛按照老師的要求擺好,沒有一個擺錯學習用品位置的。)。
設計意圖:教師口若懸河地講解,不如引導學生主動去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。
三、游戲活動,戲中明理。
第一輪游戲:老師說,大家做。
師:請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里,然后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。
(生照做,教師根據(jù)學生活動情況點評,鼓勵學生認真聽清命令。)。
第二輪游戲:同學說,大家做。
生1:請大家站起來,一起拍手,再一起跺腳。
生照做,教師也跟著做,并總結(jié):聽得準、記得牢、說得清。
第三輪游戲:我來說,你來做。
分小組活動,一人發(fā)布命令,其他人照著做。
設計意圖:《語文課程標準》指出口語交際課應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲,由簡單到復雜,由聽命令到發(fā)布命令,使學生明白不僅要聽清,更要說清。實踐引導中總結(jié)要領,使學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。
四、活動總結(jié)、拓展延伸。
師:這節(jié)課,我們玩了有趣的“我說你做”游戲,你有什么收獲想和大家分享嗎?
生1:玩過游戲之后,我明白了只有認真、仔細地聽清楚別人說的話,才能知道別人要我們做什么。
生2:我以前說話聲音太小,媽媽說我,我也沒在意?,F(xiàn)在我知道了,說話聲音小,別人就聽不清楚你在說什么。
生3:我以后要大聲說話,讓別人聽得清楚,在聽別人說話時也要認真聽,知道人家要告訴我什么。
(師指黑板,全班齊讀板書。)。
師:回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧,而且還要把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們啊!
設計意圖:在課堂上,學生明確了“我說你做”的方法,將整個活動延伸至生活中,進一步激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生的聽說能力。
教學反思。
語文課程標準》指出:學生應具有日??谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流。根據(jù)這個總目標,我精心設計了本節(jié)課的口語交際活動課。
有情境才“能說”。
我們的口語交際課不能局限在課堂里,把它放在具體的生活情境中,才能引發(fā)學生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境,看似與課堂教學無關,實際卻與課堂教學內(nèi)容相連,甚至起到了關鍵性的引領作用。孩子們在這樣的生活情境中,自然有什么說什么,完全沒有了課堂教學的壓抑感和局限感。
有氛圍才“敢說”。
由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響,一些膽小、害羞的孩子,沒有當眾大膽表達的習慣和膽量。因此,我在創(chuàng)設情境的基礎上,展開小組互動活動,讓每一個孩子都參與其中,游戲活動的趣味性巧妙地引領這些學生全身心地融入角色體驗中,放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知,相信他們以后的語言表達會更自然,更大方。
知道重要才“會聽”。
一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小,對于新鮮事物感到無比好奇,課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高,性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的,忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達能力,就要先使他們學會傾聽別人的表達,進而完善自己的表達。因此,在課前的兩個情境中,我特意設計讓順利取書的同學分享成功取書的經(jīng)驗,讓擺放文具位置不正確的同學說說自己為什么做得不對,以具體可感的事例,幫助學生真切地理解了“傾聽”的重要。
人教版一年級的語文教案篇九
《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設計中,教師創(chuàng)設情境激發(fā)學生的朗讀興趣,讓學生帶著童趣讀出趣味,運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習,最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗,使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。(學生)。
2課時。
教學過程。
一、談話導入,激趣入題。
師:同學們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓?、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。
師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)。
設計意圖:運用談話的方式,從學生的生活實際入手,關注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學生主體,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文,初識字詞。
1.教師范讀課文,學生聽讀。
2.學生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.學生分組讀文,互相幫助,讀準字音。
設計意圖:在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準備。
三、合作交流,趣味識字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師:同學們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!
(學生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)。
3.教師檢查學生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應的字卡。)。
設計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學生識字的興趣,使學生掌握字音,記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。
四、再讀課文,整體感知。
1.指名讀課文,大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設計意圖:使學生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準備。
五、指導寫字,養(yǎng)成習慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導筆順,學生書空。
2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導筆順“橫折彎鉤”。
4.學生描紅,練寫生字。
設計意圖:使學生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
一、聽歌導入,復習檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字,認讀詞語。
3.指名朗讀課文,齊讀課文。
設計意圖:通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣,同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發(fā)言,是吸引學生注意力的一個教學策略。
二、逐句學習,理解課文。
齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
(一)學習第1、2句。
1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
(二)學習第3句。
1.播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學生看后再讀文。
2.啟發(fā)學生:你們讀懂了什么?(學生暢所欲言)。
3.教師出示圖片,讓學生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導學生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學生分組討論,匯報結(jié)果,教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學:你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學習第4句。
1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?
4.指導讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學習第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件,學習齊讀第5句。
3.教師指導學生讀出疑問的語氣。
(五)學習第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。
3.教師指名回答,適時點撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,借此檢查學生課前預習情況。)。
設計意圖:朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境,讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,學生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文并理解課文。
三、回顧全文,熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件,學生根據(jù)情境背誦課文。
3.學生自編動作背誦課文。
設計意圖:在活動中學習、在表演中學習,學生用動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達課文,使多種感官參與學習,既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文,學唱歌曲。
1.說一說:學生談談通過今天的學習有哪些收獲。
2.畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫:找到其他冬眠的小動物,按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
5.唱一唱:學唱《雪地里的小畫家》。
設計意圖:兒童好奇、好勝、好動,動手操作是兒童歡迎的教學形式,為此,在學生領悟教學重難點的基礎上,讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點;學唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習慣。
人教版一年級的語文教案篇十
1.通過學習本課,讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。
2.認識珍、貴等15個生字,繼續(xù)培養(yǎng)識字能力。
3.能比較熟練地讀課文,鼓勵學生有感情地朗讀。
4.綜合活動:討論我們應該怎樣愛護動植物。
1.認識15個生字。
2.在讀中體會小刺猬留下了什么紀念?為什么“它是珍貴的紀念”?
3.區(qū)分易錯字“該”與“刻”。
小刺猬圖片,生字卡片,課件。
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。
同學們,我們的祖國遼闊廣大,有很多美麗的地方,可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂,教師展示圖片:
熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀念的?(學生紛紛回答)。
有一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子,它們是怎么留紀念的呢?我們一起來聽一聽。
二、師生共同參與合作探究。
(一)朗讀課文,了解內(nèi)容。
1.聽讀課文,邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音:
2.喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?
學生自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。
3.誰有好辦法來認識這些字?
學生歸類出看拼音識字、問老師、問同學、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識字等辦法。
4.請同學們用你喜歡的識字方法認字,如果這些字你都認識了,請你讀一讀課文。
5.游戲:“好朋友,合作學,團結(jié)起來收獲多”:學生自愿結(jié)合成小組,在小組內(nèi)學生自己商量讀書的方式,并且在小組內(nèi)檢查生字認字情況,進行合作學習。
點評:鼓勵學生在游戲中進行合作學習,注重培養(yǎng)學生。
6.小組匯報讀書情況。
7.第二年春天來到的時候,亭子周圍鮮花盛開,蝴蝶飛舞,小動物們又到小亭子來玩。
小刺猬留下了什么紀念?為什么這才是最珍貴的紀念?小組合作,進行討論交流。
點評:通過討論,明確小刺猬留下的紀念是什么,幫助學生樹立愛護公物的良好習慣。
8.小刺猬留下的紀念這樣美麗,你想怎樣讀?學生進行朗讀練習,在師生互評中進行美讀。
(二)生字測試,游戲識字。
1.抽讀本課的生字卡片,篩選學生易錯字。
2.小組合作學習篩選出的生字。
3.游戲:美化環(huán)境,大家來:在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片,圖片的背后貼有學生篩選出的易錯字,學生用識字方法記住了這個字,就把這個字貼在事先準備好的大花壇里。
在游戲中進行組詞,說話練習。
點評:鼓勵學生采用多種方法進行識字,可以分析字型,可以猜字謎,可以用動作記,可以畫畫記,在游戲中學生的識字興趣被激發(fā)起來。
(三)引導學生觀察,指導書寫。
1.出示本課要寫的字,讓學生說一說哪些字最容易寫錯?
學生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。
2.老師范寫“該”。
3.讓學生自己寫一個“該”,并試著自己寫一個“刻”。
三、口語練習,綜合活動。
1.齊讀全文,想一想“你認為小刺猬怎樣?”你打算以后怎樣做?
2.老師帶大家到公園里玩一玩。
美麗的公園里有什么?三塊牌子上應該寫什么?學生分組討論,每組推薦一名學生說一說。
3.向?qū)W生發(fā)出倡議,鼓勵學生用自己的實際行動保護環(huán)境,愛護公物。
點評:在口語綜合活動中,再次對學生進行了保護環(huán)境,愛護公物的教育。
人教版一年級的語文教案篇十一
教學目標:
1.認識12個生字。
2.能正確流利地朗讀課文,部分學生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標:
引導學生自主設計學習目標,自主選擇學習內(nèi)容,自主反思評價學習效果,培養(yǎng)學生自主學習的意識與能力,體驗合作學習的快樂,在合作中學會傾聽、尊重別人。
情感、態(tài)度、價值觀目標:
課堂上積極關注學生的學習興趣和心理健康,寓學于玩,在活潑有趣的游戲活動中扎扎實實地進行學習訓練,使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動,幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
[學習重點]學習生字新詞,流利、有感情地朗讀課文;
[學習難點]從文中得到啟發(fā),明白做好事情應從身邊的小事做起。
[教學準備]。
教師:生字卡片,課件。
學生:為他人做一些力所能及的好事情。
[教學過程]。
一、激趣導入。
同學們,你們幫助過別人嗎?能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎?(學生舉手發(fā)言)幫助別人以后,你的心情怎樣?(高興、快樂、幸福、自豪……)大家認為這些同學做的事情好不好?(根據(jù)回答引出課題“好事情”。)看來,同學們都是樂于助人的好孩子,你們真了不起!
今天,我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?,他的名字叫尤拉,他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎?好,請同學們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。(注意“情”要讀輕聲,它與心理活動有關。)我們學過哪些與“情”字相近的字?(隨機復習形近字:晴、睛、清、請、蜻)。
二、試讀課文,找出生字,借助拼音把生字讀準,并用自己喜歡的方法記住字形。
同學們,看著課題,這節(jié)課你想學習什么?(引導學生自主設計學習目標,自主選擇學習內(nèi)容。)。
那么,就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學、老師幫幫你。
(鼓勵學生借助拼音試讀課文,如果有不認識的字可以請同學幫助,以此培養(yǎng)同學之間互幫互學的精神;還可以請教老師,從而培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。)。
學生讀完課文后,再出示生字課件,采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況,并鼓勵學生用自己喜歡的方法記住字形。
三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果。
(1)學生拿出生字卡片,(小組內(nèi)合作完成)邊讀邊將認得快的生字擺在一邊,不太熟悉的或是認得慢的生字擺在另一邊,再把它們多讀幾遍。(讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。)。
四、觀察這些生字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(根據(jù)學生回答出示形近字課件:“擾撈攪”和“夫夾”)。
五、出示課件:考考你,讓學生比賽讀詞語。
事情 尤拉 假使 恰好。
收拾 擾亂 夾著 奶奶。
撫摸 滾開 打攪 委屈。
六、聽課文的朗讀錄音,思考問題。(課件出示,想一想:尤拉想做什么好事情?)根據(jù)回答投影三句話:
(1)妹妹掉在水里,我就去救他。
(2)狼來抓奶奶,我就用槍打它們。
(3)哈巴狗掉進井里,我就把它撈起來。
(幫助學生理清思路)。
想:這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎?你是怎么看出來的?這些事是好事情嗎?
(這些事情都沒有發(fā)生,只是假設。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。)。
(請同學們自由地朗讀課文,找出答案用自己的話說一說。)。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝點水。
(這與尤拉所想之事形成鮮明對比,使學生了解真實的小事正在身邊發(fā)生。)。
(可以把同桌當作尤拉,進行現(xiàn)場勸說。)。
九、(課件出示問題)說一說:
這些事情如果尤拉去做了,算不算做好事情?那么,尤拉為什么不做這些事情呢?他想得對不對?他做得對不對?讓我們來告訴他應該怎樣去做吧?。ㄒ龑W生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉,如:尤拉,你應該帶妹妹去玩玩;尤拉,你應該幫奶奶收拾收拾碗碟……)。
(閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中,學生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進行交流溝通,逐步加深體驗和理解,從而有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學內(nèi)容引導學生轉(zhuǎn)換角度,與書中人物尤拉進行對話,對尤拉進行勸導。這種角度的轉(zhuǎn)換,使得學生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”,使學生覺得自己似乎比尤拉更明白應該怎樣做,帶著這種“優(yōu)越感”來勸導他,在勸導過程中自己也實現(xiàn)超越和提升。通過對話這一具體方式,把理解課文與學生的自我教育有機地統(tǒng)一起來。)。
十、朗讀并思考。
媽媽撫摸著尤拉的頭,說:“跟妹妹去玩玩,幫奶奶把飯碗收拾收拾,給哈巴狗喝點水。”
你覺得話對嗎?為什么?
如果你是尤拉,聽了話你會怎樣去做?
(同桌交流,指名說一說。)。
聽了話,小尤拉會明白什么呢?
(發(fā)散思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。)。
十一、總結(jié):
學習了這個故事,你明白了什么?
(做好事情要從身邊的小事情做起)。
你能做到嗎?
(老師祝福同學們今天又有了新的收獲?。?。
十二、課后拓展:
請你把這個故事講給你的好朋友或家人聽聽,并希望同學們從身邊的小事做起,時時刻刻做一個助人為樂的人!
今天,老師還要送給大家一份特別的禮物:
(勿以善小而不為,勿以惡小而為之。)。
板書設計:
好事情。
救落水的妹妹陪妹妹去玩。
假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。
撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點水。
做好事情應該從身邊的小事做。
人教版一年級的語文教案篇十二
2、熟讀課文,回答文后的問題。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)。
一、談話導入。
小朋友們喜歡笑嗎?大家笑一下,好嗎?燕子媽媽也和小朋友一樣喜歡笑,為什么呢?
二、初讀課文自主識字。
1、師范讀。
2、生自讀(不懂的字猜一猜,查字表,或請教他人。)。
3、認讀生字詞。
a找生字:一生上前找,把找到的字貼到黑板上,并領讀。
b記生字:怎樣才能很快,很準確地記住這些字呢?
小組交流,全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文,讀準字音。
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么?同桌討論,全班交流。(板書)。
2、小組討論:你覺得小燕子認真觀察嗎?為什么。
指導三次觀察的朗讀。
3、全班交流:怎么做才是認真觀察呢?
a反復觀察。
b仔細觀察。
四、延伸。
出示西紅柿和黃瓜,觀察他們的異同點。
五、指導書寫。
重點指導:瓜、皮。
1、說說筆順,你有什么好辦法記住這些字?
2、你覺得要怎樣寫才好看?左耳刀重點指導。
其他字的筆順你知道嗎?
3、同桌說說怎樣寫才好看?
4、生描寫,師巡視個別指導。
5、反饋評議。
燕子媽媽笑了。
學會觀察。
人教版一年級的語文教案篇十三
教學目標:1.認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重難點:認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
教具準備:多媒體課件。
導學過程二次備課。
預習提綱。
1、初讀課文,想想小白兔和小白兔都是怎么做的?
2、想想兩只兔子為什么會有不同的收獲?。
第一課時。
課前活動——猜謎語。
1嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,水上劃船子?!局i底】鴨子。
2耳朵長,尾巴短,只吃菜,不吃飯?!局i底】兔子。
3小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,釀出蜜來人人夸。【謎底】蜜蜂。
4一物長來真奇怪,肚皮下面長口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快?!局i底】袋鼠。
5身披花棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞。【謎底】青蛙。
這幾個謎語的謎底都是——小動物。喜歡他們嗎?
這節(jié)課老師就給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥选G?,這是——小白兔,這是——小灰兔。
今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手,我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
欣賞動畫《小白兔和小灰兔》。
(一)自由讀文:翻開課本116頁,我們也來讀讀這個故事吧。
讀之前老師有個要求:不認識的字借助拼音多讀幾遍,讀不通順的地方好好讀讀。
學生自由讀文,教師巡視,關注學生的讀書姿勢。
(二)結(jié)合語境識字,交流識字方法。
大家讀書真投入!小白兔帶來了兩個句子,想考考同學們認字認得怎么樣。
1、(屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,種上菜子。
(1)指名讀句子(相機評價學生讀音)。
(2)出示:“翻”,指名讀。
出示圖片:圖上的這個人在干什么?——(翻地、把地翻松)。
教師做動作:翻手。
你會翻什么?(翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……)。
小朋友們真能干,會給“翻”找這么多的朋友!
(3)“把”字短語練習。
出示:把地翻松(指名讀)。
我們讀書時要“把書打開”。你會這樣說嗎?“把”
引導學生多方面練說。
(4)齊讀句子:大家這么能干,把這句話齊讀給大家聽。
2、小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵?/p>
小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草。捉蟲。
(1)自由讀句子,再指名讀。
(2)出示“澆”,指名讀。
“澆”是什么偏旁?你還能說出幾個帶三點水的字嗎?(學生發(fā)言)。
我們發(fā)現(xiàn),帶有三點水的字都和水有關系。
有水是“澆”,有火的那個是——燒。
(3)出示:“施肥”指名讀。
知道什么是施肥嗎?出示圖片簡單介紹(給植物添加肥料)。
再讀“施肥”,你記住了那個字?用什么方法?
引導:拖與施,強調(diào)讀音不同。(引導理解施工、施展……)。
肥:加一加。
(4)再讀句子。
小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€句子,我們一起來看看。
3、他不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜。
(1)指名讀句子。
或吃的東西有關。
(3)讀句子。
4、這時候,他看見小白兔挑著一擔白菜,給老山羊送來了。
(1)指名讀句子,相機解決“候”。
這個字讀第四聲,但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。
理解“候鳥、等候、問候、候補等”
(2)出示:“挑”與“擔”
指名讀?!疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn),相同的部件加上不同的偏旁,新字的意思與偏旁有關系。
再讀“挑”,出示圖片:圖上的那個動作表示的是“挑”?
(扁擔兩頭掛上東西,用肩膀支起來。相機認識“扁擔”)。
學著圖上的人物做“挑”的動作。
指名讀——挑著擔子。
(3)圖上的哪一部分的“擔子”?扁擔和掛在兩頭的東西就是擔子。一副擔子。
這位叔叔擔子里面挑著兩個孩子,小白兔的擔子里面挑著的是什么?——白菜。強調(diào)讀“一擔白菜”
(4)齊讀句子。
(三)去掉拼音認讀詞語。
現(xiàn)在,句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。
翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、
拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完。
1、自由讀2、指名讀3、搶讀。
(四)如果字寶寶從詞語里面跳出來,單獨和大家見面,你們還認識嗎?
出示生字卡片:讀字、組詞。
1、自由讀課文,讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。
2、讀完后用鉛筆標出自然段的序號。
3、檢查標號并隨機指名讀課文。
4、想一想,這兩只兔子給你留下了什么印象?
學生暢談后導入寫字環(huán)節(jié)。
出示“拉、把”
1、觀察這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫的時候要左窄右寬。
2、范寫“拉”
重點指導扌的寫法:(1)橫要往右上斜,(2)豎鉤要寫在橫的右半部分,(3)提的傾斜度要大一些,不要寫得太平。
3、學生練寫。
4、指導寫“把”:重點是右半部分。
5、展評激勵。
了也很多!課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎?
第二課時。
認讀生字、詞語卡片。
和小灰兔的不同之處。
白菜,只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。
懶惰,白菜“吃完”了。(這為理解重點句做了鋪墊)。
種,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜,收了許多白菜,只有自己勞動才能生活得好的道理。
練難度較大,可讓學生“補句”。如“只有愛勞動,才(有幸福的生活)”“只有刻苦學習,才(有好的成績)”
2、自由朗讀全文,說說這個童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3、學生質(zhì)疑。
4、小組合作學習、討論解疑(老師參與討論)。
5、匯報交流。
6、指導朗讀:重點指導讀兩只小兔的對話。
形式分為:指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
1、同學們說說這四個字有什么共同之處(均為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)。
2、教師指導書寫。
給,右下方是個“扁口”,起筆在豎中線上。
種,左窄右寬,最后一筆是“懸針豎”。
吃,右邊不要寫成“氣”。
3、先書空,再仿寫。
4、展評激勵。
1、從課文中你知道怎樣種植物嗎?(翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲)。
2、你想種什么呢?自己試著種一種喜歡的植物吧!
人教版一年級的語文教案篇十四
太陽到底是怎樣的?為什么我們都離不了它呢?相信你學了今天的課文,一定會對太陽有更深的了解。
二.檢查預習。
課前大家都進行了預習,現(xiàn)在老師來檢查一下。
1.檢查生字。(注意多音字“差”)。
2.指名分小節(jié)朗讀。
三.學習課文1--3小節(jié)。
1.明確太陽的特點。
我們每天都看到太陽,感受到太陽,那太陽到底有什么特點呢?請大家再輕輕地讀讀課文,找找看,這篇課文告訴我們太陽有哪些特點,分別在課文的哪一小節(jié)。
根據(jù)學生回答板書:遠大熱。
那么,課文下面一部分又寫的是什么呢?(太陽和人類的關系。)。
這篇課文就是由這樣兩部分組成的,前一部分介紹了太陽的特點,后一部分寫了太陽和人類的關系。今天,我們就來學習課文1.2.3小節(jié)---太陽的特點,看看作者是用什么方法把太陽的特點介紹清楚的。
2.自讀自悟。
現(xiàn)在,請大家拿起筆,選擇太陽其中的一個特點,讀讀課文,邊讀,邊在書上圈圈,畫畫,你從哪些詞句中體會到了太陽的這個特點。
3交流:從哪里體會到了太陽的什么特點。(在交流過程中了解文章的說明方法。)。
(1)遠(引導學生說完整:我來說說太陽的遠,寫太陽遠的句子有.....)。
其實,太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3520xx年;就是坐飛機,也要飛二十幾年。
學生找出句子,讀。
這個句子中你又從哪幾個字詞中體會到太陽離我們真是遠?(1.5億3520xx年二十幾年)1.5億,“億”我們在數(shù)學中還沒學到這個單位,我們用數(shù)字來表示150000000,來,跟著老師一起來數(shù)一數(shù):個,十,百......哇,這個數(shù)字真大啊,可見,太陽離我們真是---遠,哪!3520xx年,我們?nèi)艘话隳芑顜啄?那要幾百輩子才能走完哪!
指導朗讀。大家在朗讀時,都強調(diào)了1.5億3520xx年二十幾年這幾個數(shù)字,是呀,正因為作者用上了這些數(shù)字,才讓我們更清楚地體會到了太陽的遠,這種方法就是列數(shù)字,我們再來讀讀這段話,感受一下這種方法的好處。
“1.5億公里”這個數(shù)字已經(jīng)寫出了太陽離我們遠,作者為什么還要寫“步行,坐飛機”,作者用的又是哪著呢?(步行,坐飛機,它舉了兩個我們非常熟悉的例子來說明太陽離我們遠,這種說明的方法叫舉例子。)。
(2)大。
我們看太陽,覺得它并不大,實際上它大得很,130萬個地球才能抵得上一個太陽。
“130萬個地球才能抵得上一個太陽?!闭l能給這個句子換一種說法?(一個太陽相當于130萬個地球那么大。)。
為什么從這里你能體會到太陽的大?(我們生活在地球上,一個地球的面積是5億平方公里,我們地球上居住了大約65億人口,但居住的地方連地球的1/4都不到,我們的地球是很大的,可一個太陽卻相當于130萬個地球那么,這樣一比較,更讓我們感覺到太陽真是--大哪!)。
你知道作者用了什么方法嗎?
這句話用什么和什么比?(用地球和太陽做比較,板書:作比較)。
誰能來讀讀這句話,把地球“大”的感覺讀出來?
人教版一年級的語文教案篇十五
1、認識14個生字,會寫&“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫&“”
和2個偏旁&“、”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認識一些蔬菜,了解它們的一些特點。
本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。
(一)課前準備。
在教室四周擺放上蔬菜,有&“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片(要注拼音),再在每樣蔬菜旁放上一個盒子,盒子里準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片(數(shù)量最好與學生數(shù)同)。
(二)認字、寫字。
1、認字。
本課14個生字,字音中需注意的是:讀準&“菜、藏、捉”的平、翹舌音,讀準&“心、藏、風”的前、后鼻音。
教學中要充分調(diào)動學生自主認記生字的積極性??梢宰寣W生自由下位,先仔細觀察每種蔬菜,看看、摸摸,然后認讀卡片上的字,認識了這種蔬菜的名稱后可以從旁邊盒子里取一張字詞卡片,再去觀察另一種蔬菜,取出另一張卡片。學生觀察、認讀完上位后,教師任意出示一種蔬菜,讓學生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,舉起來帶大家讀一讀。學生在這樣較充分的'自主活動中,既認識了蔬菜,又認記了生字,而且始終處在一種較為興奮的狀態(tài),有利于將字的音、形、義結(jié)合起來。
2、寫字。
本課寫字教學要注意&“心”與&“風”這兩個字的指導。
指導&“心”字時,首先讓學生整體觀察一下,引導學生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及高低。&“”是新筆畫,可先啟發(fā)學生形象記一記:一個人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢,然后范寫,注意講清起筆輕,運筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后讓學生自己描紅、臨寫,體會寫&“心”字的要領。
&“風”字也可讓學生先整體觀察一下,整個字如同被風略略吹開裙擺的裙子,寫&“”時注意&“丿”尖與&“”的鉤底持平,都朝外略斜,寫里面&“丿”時要像柳葉輕拂,寫&“丶”注意與&“卜、心”的點進行比較,教師邊講邊范寫,然后讓學生自己描紅、體會。
(三)詞句。
本課要掌握的詞語中有一部分是表示蔬菜名稱的,可與前面談到的識字教學結(jié)合進行,有一部分詞語是在兒歌中出現(xiàn)的,可結(jié)合兒歌的學習進行教學。如&“細又長”,先讓學生讀讀這個詞所在的句子,然后讓學生看看豆角的樣子,學生即可明白。再如&“捉迷藏”一詞,可讓學生先說說怎么玩這個游戲的,然后讀書上有關句子,告訴學生我們吃的蘿卜是植物的根,是埋在地底下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜,蘿卜就像躲起來跟我們玩&“捉迷藏”呢!又如&“越”字的學習,一定得結(jié)合課文語句&“南瓜越老皮越黃”進行。為幫助學生形象理解這個表示程度逐漸加深的詞,教師可繪制一組表現(xiàn)南瓜由小到大、皮色越來越黃的圖給學生看,由此,&“越長越大、越老越黃”都能迎刃而解。最后&“風光”一詞,結(jié)合課文語句和插圖,啟發(fā)學生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人,讓人看了賞心悅目,心曠神怡。
(四)朗讀。
本課的兒歌是為鞏固識字學詞服務的。同時,進一步豐富了學生對這些蔬菜瓜果的認識。兒歌語言生動形象,瑯瑯上口,也非常適合朗讀訓練。教學時,可放手讓學生自由朗讀,提示學生看看圖,做做手勢動作,把各種蔬菜瓜果的特點表現(xiàn)出來。然后組織兒歌朗讀比賽,調(diào)動學生朗讀的積極性,既檢查、交流了朗讀情況,又復習鞏固了生字新詞。
(五)實踐活動。
本課課后練習中安排了一項&“畫畫連連”,目的是通過涂色連線的方式,幫助學生鞏固字詞,鞏固對本課蔬菜瓜果的認識。在學生完成此項練習后,教師可讓學生課后隨父母去菜市場認識更多的蔬菜瓜果,將認識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來,再寫上名稱,然后貼在教室一角,布置一個&“蔬菜瓜果園”,既美化環(huán)境,又使學生將認識事物、學習漢字結(jié)合起來。
(六)教學時間。
教學本課可用2課時。
片斷一。
本片斷教學設計注意充分調(diào)動學生學習的自主性、積極性,依據(jù)本課&“看圖歸類識字”的教材特點,讓學生將認識事物與學習生字詞緊密地結(jié)合起來。
(一)談話揭題,提示學法。
1、同學們,今天,老師要帶大家去一個地方,什么地方呢、(師當堂板書:菜園里)誰來讀一讀、看到&“菜”和&“園”,你有什么好辦法再見面就能認識它們呢、(可提示學生利用形聲字特點來記)。
2、大家看,菜園里的菜可多啦!下面就請同學們下位,看看、摸摸這些菜,再讀讀卡片上的字,記住它的名字,確認自己記住了,就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有蔬菜名字都記住了,你就上位。
(二)匯報交流,鞏固認字。
1、(師任意舉起一種蔬菜)請同學們在自己面前的生字卡片里找出這種蔬菜的名稱,然后站起來帶大家讀一讀。
2、(師出示生字卡片)請同學找出相應蔬菜,然后帶大家讀讀這個詞。
片斷二。
本片斷教學設計注意充分調(diào)動學生朗讀的積極性,讓學生充分、自主地朗讀兒歌,讓學生在讀中鞏固認字,認識事物。
(一)朗誦比賽。
1、下面,我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每組選出一名平時朗讀有困難的同學參加比賽。
比賽前,有一段準備時間,請小組成員一起幫助這位選手,要求讀準字音、讀通句子,特別是要通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。通過比賽,不僅要選出最佳朗誦能手,還要選出最佳合作小組。
2、學生自由準備,教師巡視。
3、全班交流,進行朗誦比賽。教師注意點撥,肯定學生朗誦的精彩之處。
(二)課外擴展。
我們平時接觸的蔬菜瓜果還有很多很多,感興趣的同學也可學著課文的樣兒,說說這些蔬菜瓜果的特點。
人教版一年級的語文教案篇十六
1、能正確數(shù)出學過字的筆畫數(shù),井按筆畫數(shù)填寫。
2、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的'方法。
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。
第一課時。
一、我會填。
1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。
a.集體認讀。指學生說說:題目要我們干什么?
b.齊讀:“我會填”。(板書)。
2、學生填寫后,交流填寫方法。(鼓勵學生善于想辦法,增強其成就感)。
二、看看讀讀。
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)。
2、觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學生自由發(fā)言)。
3、讀詞。(根據(jù)學生發(fā)言,隨機出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)。
a.齊讀。
b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。
c.對口令。(甲說數(shù)量詞,乙說事物名稱)。
4、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比比哪組說得好。
a.小組討論。
b.匯報交流。
如:藍藍的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫呀!
三、鞏固練習:說一說。
一()畫一()水幾()小雞。
一()陽光一()手幾()房子。
幾()魚幾()星星。
四、擴展練習。
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時。
一、讀讀畫畫。
1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。
2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學生自由說.出示相應顏色的“扌、足、艸”)。
3、按要求涂上顏色,并分類認讀。
4、游戲:給每個字編號,如圖,共14個號,號碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動,停止后,用編號所指的字組詞,說句子或背兒歌、古濤。說明:
a.用紙條寫好1—14個號,密封后分發(fā)到學生手中。
b.轉(zhuǎn)盤停止后,根據(jù)編號按要求作答。
5、練習;找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
a.四人小組合作找。
b.匯報、交流。
二、讀讀背背:東西南北。
1、自讀,指學生讀,評議。
2、同桌互讀,教師巡視,個別指導。
3、指導學生認清方向。
a.早晨太陽從什么地方升起來?
b.說說圖中小女孩面向什么地方去上學,推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。(配上動作)。
三、擴展活動思考:下午的時候,面向太陽,方向該怎么說呢。
人教版一年級的語文教案篇十七
1、知識和能力:通過多種方式朗讀,感悟語文內(nèi)容。
2、過程和方法:通過正確、流利、有感情地朗讀,培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎上,適當進行思維拓展訓練。
3、情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學生豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛大自然的感情,引導學生愛惜樹木、保護環(huán)境。
1、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話。
2、培養(yǎng)學生豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
生字卡片,小鳥頭飾,小樹頭飾,ppt課件,
一、復習鞏固、導入新課。
1、激趣導入。同學們,這節(jié)課老師又請來了小樹和大家一起學習(老師戴上小樹頭飾)
2、復習鞏固。出示生字卡片,認讀生字。
二、創(chuàng)設情景,朗讀感悟。
1、播放《小樹謠》歌曲,隨機板書標題。
2、理解題意:小樹謠就是小樹的歌謠。
3、導入課文,組織學生自由朗讀課文。標出課文有幾個小節(jié),回答問題:課文講的是哪個季節(jié)的小樹。
4、提出問題“小樹在春風里搖有哪些神奇的變化”,學習第一節(jié),指導朗讀,體會春天到了,小樹變綠了的高興心情。
5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花),指導觀察圖片,學習第二節(jié),回歸課文指導朗讀,體會小樹開花的喜悅心情。
6、小樹啊!現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思,畫出小樹對小鳥說的話。區(qū)別兩個“它”指代不同的對象。指導朗讀,體會小樹愿意為小鳥遮風擋雨的思想感情。
三、拓展思維。
小鳥聽了小樹的話,會說什么呢?
同桌合作表演小樹和小鳥的對話。
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