通過總結(jié)，我們可以更好地規(guī)劃和安排下一階段的工作和學(xué)習(xí)計劃。寫總結(jié)時，要注意語言簡練、準(zhǔn)確，避免使用太多的廢話和空洞的詞句。請欣賞以下的總結(jié)范文，也許可以給您帶來新的寫作靈感。
微機課程設(shè)計與評價學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
二.課程設(shè)計到目前為止，國內(nèi)外的課程理論工作者可謂眾說紛紜，沒有一致的認識與理解。而課程設(shè)計的基礎(chǔ)是研究任何事物的產(chǎn)生和發(fā)展，從多方面探討其產(chǎn)生或發(fā)展的基礎(chǔ)和原因，也是研究事物的根本所在。學(xué)科課程與活動課程的區(qū)別：第一，從目的上講，學(xué)科課程主要向?qū)W生傳遞人類長期創(chuàng)造和積累起來的種族經(jīng)驗的精華;活動課程則主要讓學(xué)生獲得包括直接經(jīng)驗和直接感知的新信息在內(nèi)的個體教育經(jīng)驗。第二，從編排方式上講，學(xué)科課程重視學(xué)科知識邏輯的系統(tǒng)性，活動課程則強調(diào)各種有意義的學(xué)生活動的系統(tǒng)性。第三，從教學(xué)方式上講，學(xué)科課程主要是以教師為主導(dǎo)去認識人類種族經(jīng)驗;而活動課課程主要以學(xué)生自主的交往為主獲取直接經(jīng)驗。第四，在評價方面，學(xué)科課程強調(diào)終結(jié)性評價，側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果;而活動課程則重視過程性評價，側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
三.課程設(shè)計的內(nèi)容和基本策略。
課程設(shè)計是課程領(lǐng)域最常用的術(shù)語之一，說白了就是課程內(nèi)容的選擇，課程實施和評價的設(shè)計。內(nèi)容決定目標(biāo)，有助于課程內(nèi)容的選擇和組織，并且可以作為課程實施的依據(jù)和課程評價的準(zhǔn)則。課程設(shè)計的策略，在一般意義上與課程設(shè)計方法是一樣的，但是目前闡述的課程設(shè)計策略的'文獻很少，一般認為有六種。(課程選擇，課程改編，課程整合，課程補充，課程拓展，課程新編)。
基本思路：一是以目標(biāo)為中心的設(shè)計思路:(目標(biāo)中心思路(或稱目標(biāo)模式)是課程設(shè)計者根據(jù)對學(xué)習(xí)者行為變化的期望而確定的教育目標(biāo)進行課程設(shè)計的思路。特征是：它以明確而具體的行為目標(biāo)作為課程設(shè)計的中心，其他設(shè)計步驟都要圍繞所定的行為目標(biāo)來進行;其次，它主張行為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，第三，它強調(diào)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性。不足：首先，目標(biāo)模式的科學(xué)觀過于質(zhì)樸、簡單，著眼點是效率和準(zhǔn)確，它無法描述復(fù)雜的教學(xué)過程，畢竟正確的科學(xué)應(yīng)該是由信念、審美、個人的參與等多種因素構(gòu)成的一個過程，而這些正是目標(biāo)模式所難以包容的。其次，目標(biāo)模式強調(diào)教師可以根據(jù)預(yù)先設(shè)定好的藍圖將學(xué)生的心靈塑造成任何形式，因而隱含在這種假設(shè)中的人性觀是消極的、被動的。第三，目標(biāo)模式過分的強調(diào)知識的工具性價值，認為知識的選擇不是依據(jù)知識自身的價值，而是看這些知識能否幫助達到某些外在的教育目的，這就歪曲了知識的真義。
評價是人類有意識活動的一個表征。評價的實質(zhì)在于促使人類活動日趨完善，體現(xiàn)人類行為的自覺性與反思，事實上，評價廣泛滲透人類所有意識的活動中，課程評價如此，作為教育評價的重要組成部分，課程評價是課程發(fā)展活動中不可缺少的一部分，隨著課程開發(fā)與教育實踐的發(fā)展，課程評價的重要性日趨突出。
課程評價屬于方案評價的范疇。迄今為止，在方案評價模式中，cipp模式應(yīng)用最為廣泛。在很長時間內(nèi)，cipp模式包括背景、輸入、過程和成果這4個環(huán)節(jié)的評價。最近，為了描述和評價長期的、真正成功的改革方案，斯塔佛爾比姆把成果評價分解為影響(impact)、成效(effectiveness)、可持續(xù)性(sustainability)和可應(yīng)用性(transportability)評價4個階段，由此構(gòu)成了7個環(huán)節(jié)的評價模式。
五.中小學(xué)課程評價的方法與程序。
課程評價是一個多因素、多變量的復(fù)雜系統(tǒng)，它涉及評價者、評價對象、評價目標(biāo)的、評價方案以及評價方法等諸多方面。課程評價也是一項技術(shù)性很強的工作，科學(xué)的課程評價方法、規(guī)范的課程評價程序?qū)τ谠u價質(zhì)量和結(jié)果的可靠性和有效性有著重要的影響。
建設(shè)高效課堂教學(xué)模式，讓師生有序可循?；谡n堂教學(xué)改革“應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式”的理念。
綜合實踐活動是目前在中小學(xué)推行的一種新的課程形態(tài).綜合實踐活動的設(shè)計應(yīng)該考慮以下三條原則。(1)內(nèi)容組織的關(guān)聯(lián)性原則,即活動主題的確定和內(nèi)容的組織要與相關(guān)的課程及學(xué)生的知識經(jīng)驗有機聯(lián)系起來。(2)能力訓(xùn)練的階梯性原則.即活動設(shè)計應(yīng)以學(xué)生能力發(fā)展的序列為線索。(3)實施方式的生動性原則,即在活動實施的時空條件、人員組合、評價方法等,要生動活潑、靈活多樣。另外,所設(shè)計的綜合實踐活動最好能夠以書面文件的形式加以陳述.其文本格式包括活動主題、活動目標(biāo)、活動安排、評價提示、活動結(jié)果等內(nèi)容。
校本課程開發(fā)是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要舉措，也是我國實行三級課程管理政策的一個重要組成部分。校本課程開發(fā)實質(zhì)上是以學(xué)校為本位的課程方案規(guī)劃、設(shè)計與實施的過程。要提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量，就必須加強對課程方案在規(guī)劃與設(shè)計、實施、實施后三個階段的評價。從這個意義上說，校本課程開發(fā)的過程，也是評價和改進課程方案的過程。然而，長期以來，我國的中小學(xué)教育評價領(lǐng)域只注重對教師與學(xué)生的評價，忽視了一個重要的領(lǐng)域，那就是方案評價。因此，本文的選題是針對這一缺失而提出的。本文的敘述分成四個部分：第一部分，主要對方案評價的歷史脈絡(luò)進行梳理，并分析方案評價在歷史發(fā)展進程中產(chǎn)生的幾種比較成熟、有效的評價模式，以此確認方案評價應(yīng)該秉持的評價理念，以及方案評價所涉及的要素。同時，通過文獻的整理，提供一個科學(xué)、有效的方案評價標(biāo)準(zhǔn)。這一部分為建構(gòu)校本課程方案評價模型提供理論依據(jù)。第二部分，首先對課程方案進行分類研究，明晰校本課程方案的內(nèi)涵與外延。然后分析校本課程方案評價要素的特征，并嘗試建構(gòu)“多主體動態(tài)協(xié)同評價”的校本課程方案評價的實踐模型。第三部分，主要關(guān)注校本課程方案評價的實踐操作。根據(jù)校本課程方案評價模型，具體闡述不同的評價主體應(yīng)該如何在實施前、實施中及實施后這三個階段開展合理有效的評價活動。為此，論文提供了一些評價策略、方法和工具，并附上一些相關(guān)的評價實踐案例。第四部分，闡述有效的校本課程方案評價所必須具備的條件，明示校本課程方案評價不僅僅是一個理論問題，更重要的是一個實踐問題。因此，本文提出校本課程方案評價的有效實施需要組織、制度、人員上的保障。
微機課程設(shè)計與評價學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
而課程設(shè)計的基礎(chǔ)是研究任何事物的產(chǎn)生和發(fā)展，從多方面探討其產(chǎn)生或發(fā)展的基礎(chǔ)和原因，也是研究事物的根本所在。學(xué)科課程與活動課程的區(qū)別：第一，從目的上講，學(xué)科課程主要向?qū)W生傳遞人類長期創(chuàng)造和積累起來的種族經(jīng)驗的精華;活動課程則主要讓學(xué)生獲得包括直接經(jīng)驗和直接感知的新信息在內(nèi)的個體教育經(jīng)驗。第二，從編排方式上講，學(xué)科課程重視學(xué)科知識邏輯的系統(tǒng)性，活動課程則強調(diào)各種有意義的學(xué)生活動的系統(tǒng)性。第三，從教學(xué)方式上講，學(xué)科課程主要是以教師為主導(dǎo)去認識人類種族經(jīng)驗;而活動課課程主要以學(xué)生自主的交往為主獲取直接經(jīng)驗。第四，在評價方面，學(xué)科課程強調(diào)終結(jié)性評價，側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果;而活動課程則重視過程性評價，側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
課程設(shè)計是課程領(lǐng)域最常用的術(shù)語之一，說白了就是課程內(nèi)容的選擇，課程實施和評價的設(shè)計。內(nèi)容決定目標(biāo)，有助于課程內(nèi)容的選擇和組織，并且可以作為課程實施的依據(jù)和課程評價的準(zhǔn)則。課程設(shè)計的策略，在一般意義上與課程設(shè)計方法是一樣的，但是目前闡述的課程設(shè)計策略的文獻很少，一般認為有六種。(課程選擇，課程改編，課程整合，課程補充，課程拓展，課程新編)。
基本思路：一是以目標(biāo)為中心的設(shè)計思路:(目標(biāo)中心思路(或稱目標(biāo)模式)是課程設(shè)計者根據(jù)對學(xué)習(xí)者行為變化的期望而確定的教育目標(biāo)進行課程設(shè)計的思路。特征是：它以明確而具體的行為目標(biāo)作為課程設(shè)計的中心，其他設(shè)計步驟都要圍繞所定的行為目標(biāo)來進行;其次，它主張行為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，第三，它強調(diào)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性。不足：首先，目標(biāo)模式的科學(xué)觀過于質(zhì)樸、簡單，著眼點是效率和準(zhǔn)確，它無法描述復(fù)雜的教學(xué)過程，畢竟正確的科學(xué)應(yīng)該是由信念、審美、個人的參與等多種因素構(gòu)成的一個過程，而這些正是目標(biāo)模式所難以包容的。其次，目標(biāo)模式強調(diào)教師可以根據(jù)預(yù)先設(shè)定好的藍圖將學(xué)生的心靈塑造成任何形式，因而隱含在這種假設(shè)中的人性觀是消極的、被動的。第三，目標(biāo)模式過分的強調(diào)知識的工具性價值，認為知識的選擇不是依據(jù)知識自身的價值，而是看這些知識能否幫助達到某些外在的教育目的，這就歪曲了知識的真義。
評價是人類有意識活動的一個表征。評價的實質(zhì)在于促使人類活動日趨完善，體現(xiàn)人類行為的自覺性與反思，事實上，評價廣泛滲透人類所有意識的活動中，課程評價如此，作為教育評價的重要組成部分，課程評價是課程發(fā)展活動中不可缺少的一部分，隨著課程開發(fā)與教育實踐的發(fā)展，課程評價的重要性日趨突出。
課程評價屬于方案評價的范疇。迄今為止，在方案評價模式中，cipp模式應(yīng)用最為廣泛。在很長時間內(nèi)，cipp模式包括背景、輸入、過程和成果這4個環(huán)節(jié)的評價。最近，為了描述和評價長期的、真正成功的改革方案，斯塔佛爾比姆把成果評價分解為影響(impact)、成效(effectiveness)、可持續(xù)性(sustainability)和可應(yīng)用性(transportability)評價4個階段，由此構(gòu)成了7個環(huán)節(jié)的評價模式。
課程評價是一個多因素、多變量的復(fù)雜系統(tǒng)，它涉及評價者、評價對象、評價目標(biāo)的、評價方案以及評價方法等諸多方面。課程評價也是一項技術(shù)性很強的工作，科學(xué)的課程評價方法、規(guī)范的課程評價程序?qū)τ谠u價質(zhì)量和結(jié)果的可靠性和有效性有著重要的影響。
建設(shè)高效課堂教學(xué)模式，讓師生有序可循?；谡n堂教學(xué)改革“應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式”的理念。
綜合實踐活動是目前在中小學(xué)推行的一種新的課程形態(tài).綜合實踐活動的設(shè)計應(yīng)該考慮以下三條原則。(1)內(nèi)容組織的關(guān)聯(lián)性原則,即活動主題的確定和內(nèi)容的組織要與相關(guān)的課程及學(xué)生的知識經(jīng)驗有機聯(lián)系起來。(2)能力訓(xùn)練的階梯性原則.即活動設(shè)計應(yīng)以學(xué)生能力發(fā)展的序列為線索。(3)實施方式的生動性原則,即在活動實施的時空條件、人員組合、評價方法等,要生動活潑、靈活多樣。另外,所設(shè)計的綜合實踐活動最好能夠以書面文件的形式加以陳述.其文本格式包括活動主題、活動目標(biāo)、活動安排、評價提示、活動結(jié)果等內(nèi)容。
課程資源的開發(fā)和利用是我國基礎(chǔ)教育改革面臨的一個嶄新課題，是新課改中最具活力的因素。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是貫徹新課標(biāo)精神，深化教育改革、提高教學(xué)效益的重要途徑，我們要堅持以教師的專業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)有效教學(xué)的先進理論和實際經(jīng)驗，全面貫徹和落實課題研究的目標(biāo)，用實際行動切實做好課題的各項研究工作。
學(xué)校沒變,學(xué)生沒變,教材也沒變,只是換了位教師,教育教學(xué)效果就可能有天壤之別。實踐中這種屢見不鮮的現(xiàn)象背后,原因無外乎:優(yōu)秀教師不僅可以使自身的資源價值充分體現(xiàn),而且可在自身以外的課程資源非常緊缺的情況下"無中生有"、"化腐朽為神奇",實現(xiàn)課程資源價值的最大化。
微機課程設(shè)計與評價學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
一.課程定義反映了定義者的基本觀點和取向，每一種課程定義的背后都有其成文或不成文的理論基礎(chǔ)。
二.課程設(shè)計到目前為止，國內(nèi)外的課程理論工作者可謂眾說紛紜，沒有一致的認識與理解。
而課程設(shè)計的基礎(chǔ)是研究任何事物的產(chǎn)生和發(fā)展，從多方面探討其產(chǎn)生或發(fā)展的基礎(chǔ)和原因，也是研究事物的根本所在。學(xué)科課程與活動課程的區(qū)別：第一，從目的上講，學(xué)科課程主要向?qū)W生傳遞人類長期創(chuàng)造和積累起來的種族經(jīng)驗的精華;活動課程則主要讓學(xué)生獲得包括直接經(jīng)驗和直接感知的新信息在內(nèi)的個體教育經(jīng)驗。第二，從編排方式上講，學(xué)科課程重視學(xué)科知識邏輯的系統(tǒng)性，活動課程則強調(diào)各種有意義的學(xué)生活動的系統(tǒng)性。第三，從教學(xué)方式上講，學(xué)科課程主要是以教師為主導(dǎo)去認識人類種族經(jīng)驗;而活動課課程主要以學(xué)生自主的交往為主獲取直接經(jīng)驗。第四，在評價方面，學(xué)科課程強調(diào)終結(jié)性評價，側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果;而活動課程則重視過程性評價，側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
三.課程設(shè)計的內(nèi)容和基本策略。
課程設(shè)計是課程領(lǐng)域最常用的術(shù)語之一，說白了就是課程內(nèi)容的選擇，課程實施和評價的設(shè)計。內(nèi)容決定目標(biāo)，有助于課程內(nèi)容的選擇和組織，并且可以作為課程實施的依據(jù)和課程評價的準(zhǔn)則。課程設(shè)計的策略，在一般意義上與課程設(shè)計方法是一樣的，但是目前闡述的課程設(shè)計策略的文獻很少，一般認為有六種。(課程選擇，課程改編，課程整合，課程補充，課程拓展，課程新編)。
基本思路：一是以目標(biāo)為中心的設(shè)計思路:(目標(biāo)中心思路(或稱目標(biāo)模式)是課程設(shè)計者根據(jù)對學(xué)習(xí)者行為變化的期望而確定的教育目標(biāo)進行課程設(shè)計的思路。特征是：它以明確而具體的行為目標(biāo)作為課程設(shè)計的中心，其他設(shè)計步驟都要圍繞所定的行為目標(biāo)來進行;其次，它主張行為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，第三，它強調(diào)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性。不足：首先，目標(biāo)模式的科學(xué)觀過于質(zhì)樸、簡單，著眼點是效率和準(zhǔn)確，它無法描述復(fù)雜的教學(xué)過程，畢竟正確的科學(xué)應(yīng)該是由信念、審美、個人的參與等多種因素構(gòu)成的一個過程，而這些正是目標(biāo)模式所難以包容的。其次，目標(biāo)模式強調(diào)教師可以根據(jù)預(yù)先設(shè)定好的藍圖將學(xué)生的心靈塑造成任何形式，因而隱含在這種假設(shè)中的人性觀是消極的、被動的。第三，目標(biāo)模式過分的強調(diào)知識的工具性價值，認為知識的選擇不是依據(jù)知識自身的價值，而是看這些知識能否幫助達到某些外在的教育目的，這就歪曲了知識的真義。
評價是人類有意識活動的一個表征。評價的實質(zhì)在于促使人類活動日趨完善，體現(xiàn)人類行為的自覺性與反思，事實上，評價廣泛滲透人類所有意識的活動中，課程評價如此，作為教育評價的重要組成部分，課程評價是課程發(fā)展活動中不可缺少的一部分，隨著課程開發(fā)與教育實踐的發(fā)展，課程評價的重要性日趨突出。
課程評價屬于方案評價的范疇。迄今為止，在方案評價模式中，cipp模式應(yīng)用最為廣泛。在很長時間內(nèi)，cipp模式包括背景、輸入、過程和成果這4個環(huán)節(jié)的評價。最近，為了描述和評價長期的、真正成功的改革方案，斯塔佛爾比姆把成果評價分解為影響(impact)、成效(effectiveness)、可持續(xù)性(sustainability)和可應(yīng)用性(transportability)評價4個階段，由此構(gòu)成了7個環(huán)節(jié)的評價模式。
五.中小學(xué)課程評價的方法與程序。
課程評價是一個多因素、多變量的復(fù)雜系統(tǒng)，它涉及評價者、評價對象、評價目標(biāo)的、評價方案以及評價方法等諸多方面。課程評價也是一項技術(shù)性很強的工作，科學(xué)的課程評價方法、規(guī)范的課程評價程序?qū)τ谠u價質(zhì)量和結(jié)果的可靠性和有效性有著重要的影響。
建設(shè)高效課堂教學(xué)模式，讓師生有序可循?；谡n堂教學(xué)改革“應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式”的理念。
綜合實踐活動是目前在中小學(xué)推行的一種新的課程形態(tài).綜合實踐活動的設(shè)計應(yīng)該考慮以下三條原則。(1)內(nèi)容組織的關(guān)聯(lián)性原則,即活動主題的確定和內(nèi)容的組織要與相關(guān)的課程及學(xué)生的知識經(jīng)驗有機聯(lián)系起來。(2)能力訓(xùn)練的階梯性原則.即活動設(shè)計應(yīng)以學(xué)生能力發(fā)展的序列為線索。(3)實施方式的生動性原則,即在活動實施的時空條件、人員組合、評價方法等,要生動活潑、靈活多樣。另外,所設(shè)計的綜合實踐活動最好能夠以書面文件的形式加以陳述.其文本格式包括活動主題、活動目標(biāo)、活動安排、評價提示、活動結(jié)果等內(nèi)容。
課程資源的開發(fā)和利用是我國基礎(chǔ)教育改革面臨的一個嶄新課題，是新課改中最具活力的因素。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是貫徹新課標(biāo)精神，深化教育改革、提高教學(xué)效益的重要途徑，我們要堅持以教師的專業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)有效教學(xué)的先進理論和實際經(jīng)驗，全面貫徹和落實課題研究的目標(biāo)，用實際行動切實做好課題的各項研究工作。
學(xué)校沒變,學(xué)生沒變,教材也沒變,只是換了位教師,教育教學(xué)效果就可能有天壤之別。實踐中這種屢見不鮮的現(xiàn)象背后,原因無外乎:優(yōu)秀教師不僅可以使自身的資源價值充分體現(xiàn),而且可在自身以外的課程資源非常緊缺的情況下“無中生有”、“化腐朽為神奇”,實現(xiàn)課程資源價值的最大化。
微機課程設(shè)計與評價學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
通過聽講座，結(jié)合我自己的理解，我認為備課是面向?qū)W生教學(xué)前通過鉆研教材、教參及有關(guān)資料，進行教學(xué)預(yù)設(shè)(寫出。
教案。
或教學(xué)設(shè)計)的一種教學(xué)常規(guī)工作。它與備課、上課、作業(yè)、考試屬于一條相互關(guān)聯(lián)的完整性的教學(xué)環(huán)節(jié)，每一環(huán)不可欠缺。其內(nèi)容一般分為：教學(xué)要求(現(xiàn)常說教學(xué)三維目標(biāo))、教學(xué)重難點(關(guān)鍵)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)課時和教學(xué)過程、教學(xué)板書、作業(yè)布置。這指的是備一節(jié)課的內(nèi)容，如果是備一學(xué)期的課，那前面還要有學(xué)期教學(xué)計劃(含教學(xué)進度安排)、學(xué)生成績記載(現(xiàn)叫成長記錄)、單元教學(xué)計劃。
備一節(jié)課，就按備課的一系列環(huán)節(jié)把教學(xué)預(yù)設(shè)的內(nèi)容完成了就行。而備好一節(jié)課，那就難了。有人說把一節(jié)課備出來上成了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課就備好了，這算備好了一節(jié)課。其實，備好一節(jié)課需花一輩子的努力!支玉恒老師說：“備課一次，往往匯集了自身多少年的知識儲備和人生經(jīng)歷?！笔前。瑐湔n——伴隨我們一生的，我們只有心中有愛，不斷積淀，不斷創(chuàng)新，我們的課才能常備常新，享受教學(xué)帶給我們的無窮樂趣。所以，我覺得要備好一節(jié)課，并非易事。蘇霍姆林斯基說：“一個教師一輩子都在備課。”的確，有效備課，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)對我們教師顯得尤為重要。
課不等于寫教案，寫教案只是備課的一小部分工作。如果把教案分為“有形教案”和“無形教案”，則“備課”基本等同“教案”。“有形教案”，即文本教案，是教師將備課的部分內(nèi)容，付諸文字，寫于教案本上。有形教案應(yīng)該“簡而實”?！昂啞奔春唵?、簡約。因為不是所有的思想都可能、都必要寫出來的，有些內(nèi)容完全可以記在腦子里，比如，教學(xué)目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo))、重點難點，等，《教師教學(xué)用書》中都寫好了，你為什么要抄到教案本上呢?為什么不能記在頭腦里呢?如果你有補充，為什么不能補充在《教師教學(xué)用書》中呢?你只要把教學(xué)大致步驟、所提精當(dāng)問題、所設(shè)計恰當(dāng)練習(xí)、需要特別強調(diào)(指導(dǎo))的內(nèi)容，寫下來，就行。節(jié)省下來的時間做什么?備“無形教案”?！皩崱奔磳嵲?、實用。教案是教學(xué)的方案，是指導(dǎo)教學(xué)用的，如果你課堂上，都不用教案，或者你的教案都不能在課堂上用(當(dāng)然不是一成不變、按部就班)，那你還寫教案做什么?簡單、簡約才實在，實在才實用。隨著課程改革的實施和深入，又提出寫“教后反思”(或稱“案例反思”、“教學(xué)反思”)?！敖毯蠓此肌碑?dāng)然屬于“有形教案”之列，當(dāng)然有助于改進教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，不失為教師“專業(yè)成長”的一條有效措施，但也不是說課課都要寫反思，每篇反思都要求多少篇幅。教師的勞動，個體創(chuàng)造成份很大，只有充分尊重，才可能充分“個體創(chuàng)造”?！盁o形教案”，即思想教案，或者說文化教案、人格教案，是教師的文化底蘊、專業(yè)素養(yǎng)、道德水準(zhǔn)、工作作風(fēng)、基本功夫等的綜合體現(xiàn)。如果落實到某一課的備課上，就是老師為上好這一課所做的一切努力和準(zhǔn)備(有許多東西是無法、也無須用文字表達)。無形教案要“豐而深”，即豐富、豐厚、廣博、深刻，把這些工作做好了，或形諸筆端，更多的是存于胸、注于腦。只有這樣，課堂才有可能“動態(tài)生成”，才有可能“充滿生命活力”。相對而言，“無形教案”是“本”，“有形教案”是“末”。只有根深本固，才能枝繁葉茂，不能“本末倒置”、甚至“舍本求末”。
課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進行教學(xué)活動的指明燈，教師在備課之前應(yīng)該認真的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，為自己即將展開的教學(xué)活動找到堅實的基礎(chǔ)。課標(biāo)對各個知識模塊教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)建議進行了非常精辟的闡釋，同時，把整個九年義務(wù)階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實現(xiàn)各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。
教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗編寫而成，是課堂教學(xué)的一個載體。吃透教材是上好課的一個關(guān)鍵因素。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的認識，對整個知識體系有全面的感知，再針對上課內(nèi)容進行具體解讀。廣東資深教師石景章老師說他不讀十遍書不上課?？梢娎斫饨滩牡闹匾Ｔ诶斫饨滩牡幕A(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，一切教學(xué)活動都必須圍繞這一主體而進行，所以教師“教”的過程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過程。在準(zhǔn)確理解教材的基礎(chǔ)上，就要思考如下問題：什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們?怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達到學(xué)習(xí)目標(biāo)?具體而言，諸如哪些方法該讓學(xué)生掌握，哪些知識該讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建，哪些問題可讓學(xué)生提出，哪些內(nèi)容可讓學(xué)生自主選擇，哪些疑難可讓學(xué)生自主解答，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;哪些地方學(xué)生的理解會浮于淺層，停留表面，學(xué)生可能需要點撥、引導(dǎo);哪些地方學(xué)生可能偏離主題較遠，需要及時撥轉(zhuǎn)方向;哪些語言含蓄處、文本空白處、意境深遠處、情感共鳴處、認識分歧處可拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生對話，激發(fā)創(chuàng)新的火花?？傊?，運籌帷幄，不打無準(zhǔn)備之仗。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，而教師是學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)。備課時，教師應(yīng)結(jié)合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚自己的個性，創(chuàng)出自己的特色來。讓自己成為學(xué)生生命樂章中跳動的音符，你如何譜寫，就將有怎樣的樂章。
教案分詳案和簡案，實錄式教案設(shè)計稱為“詳案”，多表現(xiàn)為師生問答式，我總感覺這種形式限制了學(xué)生思維的多樣性，削弱了師生交流的質(zhì)量，降低了教師隨機應(yīng)變和靈活調(diào)控的能力。應(yīng)該設(shè)計結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案，也稱預(yù)案。預(yù)案設(shè)計是否可以說宜粗不宜細，理清整體思路框架，整體把握教學(xué)進程。多設(shè)計話題性、開放性問題，設(shè)計活動板塊、設(shè)計主問題，為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺。為學(xué)生提供廣闊思考的空間，設(shè)想學(xué)生解決問題的方案，使教學(xué)過程成為多向交流互動、充滿活力的過程。
總之，聽了講座，結(jié)合自己的理解和教學(xué)實踐，談了以上的想法，或許所獲、所思有偏頗的地方，但卻是我內(nèi)心的想法。我想在今后的工作中，我會不斷的學(xué)習(xí)、思考、實踐、反思，讓自己有一個更大的提升。
微機課程設(shè)計與評價學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
數(shù)電課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.回顧起此次課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在短短的兩個星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次數(shù)電課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做數(shù)電課程設(shè)計，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
這次數(shù)電課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多問題，最后在王老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時，在王老師的身上我學(xué)得到很多實用的知識。總體來說,這次實習(xí)我受益匪淺.在摸索該如何設(shè)計程序使之實現(xiàn)所需功能的過程中,特別有趣,培養(yǎng)了我的設(shè)計思維,增加了實際操作能力.在讓我體會到了設(shè)計的艱辛的同時,更讓我體會到成功的喜悅和快樂.這次數(shù)電課程設(shè)計,雖然短暫但是讓我得到多方面的提高：1、提高了我們的邏輯思維能力，使我們在邏輯電路的分析與設(shè)計上有了很大的進步。加深了我們對組合邏輯電路與時序邏輯電路的認識，進一步增進了對一些常見邏輯器件的了解。另外，我們還更加充分的認識到，數(shù)字電路這門課程在科學(xué)發(fā)展中的至關(guān)重要性2，查閱參考書的獨立思考的能力以及培養(yǎng)非常重要，我們在設(shè)計電路時，遇到很多不理解的東西，有的我們通過查閱參考書弄明白，有的通過網(wǎng)絡(luò)查到，但由于時間和資料有限我們更多的還是獨立思考。3，相互討論共同研究也是很重要的，經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，比如電路設(shè)計中的分頻器的設(shè)計，開始并不理解分頻器的原理，但是和其他的專業(yè)同學(xué)討論后，理解了分頻器的基本原理后，很快的設(shè)計了電路原理圖。
一、實習(xí)目的。
計算機網(wǎng)絡(luò)，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設(shè)備，通過通信線路連接起來，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計算機系統(tǒng)。
針對于此，在經(jīng)過相應(yīng)的課程如《計算機網(wǎng)絡(luò)》、《計算機基礎(chǔ)知識》、《操作系統(tǒng)》等課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，可以說對計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認為只有把從書本上學(xué)到的理論應(yīng)用于實際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計操作中去，才能真正掌握這門知識。
二、實習(xí)的過程。
計算機網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計是一個要求動手能力很強的一門實踐課程，在課程設(shè)計期間我努力將自己以前所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合，在課程設(shè)計期間能夠遵守紀(jì)律規(guī)章，不遲到、早退，認真完成老師布置的任務(wù)，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。
在課程設(shè)計過程中，我一共完成了11個實驗，分別是1.制作直通電纜和交叉utp、2.交換機console口和telnet配置、3.交換機端口和常規(guī)配置、4.虛擬局域網(wǎng)vlan配置、5.路由器console口telnet配置方法和接口配置、6.路由器靜態(tài)路由配置、7單臂路由配置、8.動態(tài)路由協(xié)議配置、協(xié)議配置、10路由器訪問控制表(acl)、11.網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換(nat)。
在制作直通電纜和交換utp的實驗中，我起初不能完全按照要求來剪切電纜，導(dǎo)致連接不通，后來在同學(xué)的幫助下，終于將實驗完成。
在做到單臂路由配置和動態(tài)路由協(xié)議配置的實驗，由于自身的基礎(chǔ)知識掌握不牢，忘掉了一些理論知識，在重新翻閱課本和老師的指導(dǎo)之下，也成功的完成了試驗。
從抽象的理論回到了豐富的實踐創(chuàng)造，細致的了解了計算機網(wǎng)絡(luò)連接的的全過程，認真學(xué)習(xí)了各種配置方法，并掌握了利用虛擬環(huán)境配置的方法，我利用此次難得的機會，努力完成實驗，嚴(yán)格要求自己，認真學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)電纜的制作等知識，利用空余時間認真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的實踐技能。
課程設(shè)計是培養(yǎng)我們綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的一個過程，是對我們所學(xué)知識及綜合能力的一次考察。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)也在不斷的變化發(fā)展當(dāng)中，這就要求我們用相應(yīng)的知識來武裝自己，夯實基礎(chǔ)，為將來走向工作崗位，貢獻社會做好充分的準(zhǔn)備。
機械課程篇。
經(jīng)過緊張而辛苦的四周的課程設(shè)計結(jié)束了，看著自己的設(shè)計。即高興又擔(dān)憂，高興的是自己的設(shè)計終于完成啦，擔(dān)憂的是自己的設(shè)計存在很多的不足。
課程設(shè)計是我們專業(yè)課程知識綜合應(yīng)用的實踐訓(xùn)練，著是我們邁向社會，從事職業(yè)工作前一個必不少的過程.”千里之行始于足下”，通過這次課程設(shè)計，我深深體會到這句千古名言的真正含義.我今天認真的進行課程設(shè)計，學(xué)會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎(chǔ).
我們的課程設(shè)計題目是：設(shè)計膠帶輸送機的傳動。
在前幾周的計算過程中我遇到了很大的麻煩，首先是在電機的選擇過程中，在把一些該算的數(shù)據(jù)算完后，在選擇什么電機類型時不知道該怎么選擇，雖然課本后面附帶有表格及各種電機的一些參數(shù)我還是選錯了，不得不重新選擇。在電機的選擇中我們應(yīng)該考慮電機的價格、功率及在設(shè)計時所要用到的傳動比來進行選擇，特別要注意方案的可行性經(jīng)濟成本。在傳動比分配的過程中，我一開始分配的很不合理，把減速機的傳動比分成了4，最后導(dǎo)致在計算齒輪時遇到了很大的麻煩。不得不從頭開始，重新分配。我們再分配傳動比的時候應(yīng)該考慮到以后的齒輪計算，使齒輪的分度圓直徑合理。
在把電機的選擇、傳動比選定后就開始進入我們這次課程設(shè)計的重點了：傳動設(shè)計計算。在一開始的時候我都不知道從哪兒下手，在楊老師和張老師的'熱心講解和指導(dǎo)下，明白了傳動設(shè)計中齒輪的算法和選擇。在選定齒輪類型、精度等級、材料及齒數(shù)時，我們一定得按照書上的計算思路逐步細心地完成，特別一些數(shù)據(jù)的選擇和計算一定要合理。當(dāng)齒輪類型、精度等級、材料及齒數(shù)選擇完成時，在分別按齒面接觸強度設(shè)計和按齒根彎曲強度計算，最后通過這兩個計算的對比確定分度圓直徑、齒輪齒數(shù)。
這次設(shè)計中最后一個難點就是軸的設(shè)計了，在兩位老師的細心指導(dǎo)下，我采取了邊畫邊算的方法，確定了低速和高速軸后又分別進行了校核，在這個環(huán)節(jié)中我覺得軸的校核是個難點，由于材料力學(xué)沒怎么學(xué)好導(dǎo)致計算遇到了麻煩，這也充分的體現(xiàn)了知識的連貫性和綜合性。在平時的學(xué)習(xí)中任何一個環(huán)節(jié)出了問題都將會給以后的學(xué)習(xí)帶來很大的麻煩。
在計算結(jié)束后就開始了畫圖工作，由于大一的時候就把制圖學(xué)了，又學(xué)了電腦制圖導(dǎo)致很自己手工畫起來很吃力，許多的畫圖知識都忘記啦，自己還得拿著制圖書復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)致耽誤了許多時間，通過這次的課程設(shè)計我更加明白我們所學(xué)的每一科都非常重要，要學(xué)好學(xué)的學(xué)硬。在畫圖過程中，我們應(yīng)該心細，特別注意不要多線少線同時也要注意圖紙的整潔，只有這樣才能做出好的圖。
說實話，課程設(shè)計真的有點累.然而，當(dāng)我一著手清理自己的設(shè)計成果，漫漫回味這3周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消.雖然這是我剛學(xué)會走完的第一步，也是人生的一點小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，另我有了一中”春眠不知曉”的感悟.通過課程設(shè)計，使我深深體會到，干任何事都必須耐心，細致.課程設(shè)計過程中，許多計算有時不免令我感到有些心煩意亂：有2次因為不小心我計算出錯，只能毫不情意地重來.但一想起周偉平教授，黃焊偉總檢平時對我們耐心的教導(dǎo)，想到今后自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會責(zé)任，想到世界上因為某些細小失誤而出現(xiàn)的令世人無比震驚的事故，我不禁時刻提示自己，一定呀養(yǎng)成一種高度負責(zé)，認真對待的良好習(xí)慣.這次課程設(shè)計使我在工作作風(fēng)上得到了一次難得的磨練.短短三周是課程設(shè)計，使我發(fā)現(xiàn)了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識能力是如此的不足，幾年來的學(xué)習(xí)了那么多的課程，今天才知道自己并不會用.想到這里，我真的心急了，老師卻對我說，這說明課程設(shè)計確實使我你有收獲了.老師的親切鼓勵了我的信心，使我更加自信.
最后，我要感謝我的老師們，是您嚴(yán)厲批評喚醒了我，是您的敬業(yè)精神感動了我，是您的教誨啟發(fā)了我，是您的期望鼓勵了我，我感謝老師您今天又為我增添了一幅堅硬的翅膀.今天我為你們而驕傲，明天你們?yōu)槲叶院?
微機課程設(shè)計與評價學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
經(jīng)過五個模塊的學(xué)習(xí)，讓我又學(xué)會了一些新的知識和技能，懂得了項目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別，同時在經(jīng)后的教學(xué)中如何更好地運用項目學(xué)習(xí)來指導(dǎo)教學(xué)。
1、“項目學(xué)習(xí)”改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
改變過去單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)，是“項目學(xué)習(xí)”的特色之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
2、“項目學(xué)習(xí)”增強了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
“項目學(xué)習(xí)”項目重視過程、體現(xiàn)從做中學(xué)。整個完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗、領(lǐng)悟的過程，也是學(xué)習(xí)、提高的過程，這也是以學(xué)生為中心的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生可以在自主探究中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動地接受，不再是負擔(dān)，而是一件快樂的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。
3、“項目學(xué)習(xí)”促進了教師角色的轉(zhuǎn)變
《師說》中有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也!”，隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在這六個字中，“傳道、解惑”好理解，關(guān)鍵是“授業(yè)”，怎樣“授業(yè)”呢?“項目學(xué)習(xí)”項目的核心之點是：教師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計出知識誕生的“原始情境”進行教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)過程中，不是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識。
要運用“合作技能要素”和“自我導(dǎo)向技能要素”來更好地管理項目學(xué)習(xí)，還要懂得運用“小組交流”、“拓展”、“寫信”、“寫反思日志”等方式來反思整個項目學(xué)習(xí)、完善整個項目學(xué)習(xí)。我還特別記住課程內(nèi)容中的這句話：讓反思成為一種心智習(xí)慣、成為課堂的一部分!我覺得這句話每一個真正有志于教育事業(yè)、真正致力于教改的老師都應(yīng)該記得!
理論上的項目學(xué)習(xí)是學(xué)完了，實踐層面上的項目學(xué)習(xí)才剛剛開始。 用一句話來概括這次學(xué)習(xí)：辛苦，但受益匪淺!
微機課程設(shè)計與評價學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計大賽的塵囂漸漸遠去，懷著對這次大賽的些許不舍，懷著對當(dāng)初課程設(shè)計開始時候的豪情萬丈的決心的留戀，懷著透過這次課程設(shè)計積累的信心與斗志，我開始寫這篇文章，為自我的足跡留下哪怕是微不足道可是對自我彌足珍貴的痕跡并期望與大家共勉。
首先，讓我的記憶追溯到大二暑假，在老大的指引下（老大勸我學(xué)asp），我接觸到microsoft公司的產(chǎn)品。那個時候我已經(jīng)學(xué)過vc和asp，因為windows程序設(shè)計實驗的課的關(guān)系，接觸過vb，可是沒有專門去學(xué)他，因為習(xí)慣了c++里面的class，int，覺得vb的sub，var看著就不是很順心。我是一個好奇心很強的人，突然看到了一個號稱是用于建立下一代應(yīng)用程序的夢想而又現(xiàn)實的開發(fā)工具，并且主推c#語言，由于對c語言的一貫好感，我?guī)缀跏橇⒖虒λa(chǎn)生了興趣。我就開始了對c#的學(xué)習(xí)，任何語言都不是孤立存在的，所以數(shù)據(jù)交互是很重要的，暑假的時候我把我們這學(xué)期的課本數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論看了一遍。我記得以前用c語言編程的時候，數(shù)據(jù)是在內(nèi)存中申請空間，譬如使用數(shù)組等等。很耗費內(nèi)存空間。這個時候就是數(shù)據(jù)庫站出來的時候啦，于是我又裝上了sqlserver20xx，以前學(xué)asp的時候用的是access，那個時候只是照著人家做，理論是什么也不是很清楚。
透過一個暑假的學(xué)習(xí)，基本搞清楚了理論方面的東西，具體怎樣用也不是很清楚?？墒沁@為這學(xué)期的課程設(shè)計打下了鋪墊。
來到學(xué)校后，隨著這學(xué)期的數(shù)據(jù)庫課程大賽開始了，我有一個看法就是我自我就應(yīng)具備的潛力不是我會多少，而是我就應(yīng)具備快速學(xué)會東西的潛力。遇到什么就學(xué)什么。我們有時候很容易被一些專業(yè)名詞說嚇著，包括什么建模，軟件工程，數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)挖掘等等。我身邊就有很多同學(xué)被這些紙老虎所唬住，而沒有勇氣去接觸他們，總是說這個太難了之類的退堂鼓的話，他們低估了自我的潛力同時也壓抑住了他們自我的好奇心。其實都是紙老虎，又不是什么國家科研難題，只是去用一些工具，發(fā)明工具是很難，可是用一個工具就容易多了，justdoit！我記得我做這個數(shù)據(jù)庫之前，我們教師說要做好前期分析，我就在網(wǎng)上搜索用什么分析工具好。最終我選取了roseuml建模工具。在此之前，我腦袋里面沒有軟件建模的思想，什么uml建模對我而言就是一張空白的紙?？墒钦嬲佑|后并沒有想象的那么難，有什么不懂的上網(wǎng)去搜索，這是一個信息橫流的世界，有g(shù)oogle，baidu就沒有不能解決的知識難題。以及之后的數(shù)據(jù)庫分析的時候用到的powerdesigner也是一樣。
開發(fā)的時候我想過用什么架構(gòu)，cs模式？模式有很多，怎樣選取？我就上網(wǎng)搜索此刻最流行的架構(gòu)是什么。結(jié)果搜到了mvc架構(gòu)，就是你啦。我決定用這個架構(gòu)，不會，沒關(guān)系，咱學(xué)。justdoit！前期工作準(zhǔn)備好后，那么我就得把我暑假學(xué)的加以實踐。這個時候我更加深入的了解了利用ado操縱數(shù)據(jù)庫的知識。并且對數(shù)據(jù)庫里面的存儲過程有了比較深入的了解。經(jīng)過大概2個多星期的奮斗，我完成了我的數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計--基于數(shù)據(jù)集的圖書館管理系統(tǒng)。并最終十分榮幸的獲得了大賽的一等獎以及以及新技術(shù)應(yīng)用獎。
與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。這次數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計給我的最大的印象就是如果自我有了興趣，就動手去做，困難在你的勇氣和毅力下是抬不了頭的。從做這個數(shù)據(jù)庫開始無論遇到什么困難，我都沒有一絲的放下的念頭。出于對知識的渴望，出于對新技術(shù)的好奇，出于對一切未知的求知。我完成了這次數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計，可是這只是我學(xué)習(xí)路上的驛站，未來十年的核心技術(shù)就是xml[至少微軟是這么宣傳的]，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)它，包括jave公司的j2ee我也很想試試，語言本來就是相通的，justdoit！語言并不重要畢竟它僅僅是工具，用好一個工具并不是一件值得為外人道的事件，主要是了解學(xué)習(xí)思想。古語說的好：學(xué)無止境??！
我很慶幸我參加了這次數(shù)據(jù)庫大賽，讓我確實打開了眼界。
微機課程設(shè)計與評價學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
時光飛逝，歲月如歌，繁忙的兩周課程設(shè)計轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了。在這兩周的時光里，我們每一天在寢室―教室-食堂這三點一線的生活里，讓我們回憶起了那高中時代的點點滴滴，那久違的充實的而又溫馨的氣息涌入心頭，而這兩周時光也成為我在大學(xué)兩年里最為充實的學(xué)習(xí)時光。雖說每一天8節(jié)課的的安排對于我們大學(xué)生來說，有點不可思議，但我們還是堅持著并沉浸在這課程設(shè)計的完美時光之中。
在這兩周的課程設(shè)計的學(xué)習(xí)中，前兩周我們忙于銅精煉反射爐的計算，而后一周我們則進行著銅精煉反射爐的圖紙的設(shè)計。在前一周的計算過程不僅僅檢驗者我們對有色冶金原理及設(shè)備的課程知識的了解及掌握程度，同時也培養(yǎng)了我們將所學(xué)知識同理論實際相結(jié)合的潛力。并且，在設(shè)計過程中，當(dāng)我們遇到問題時，我們同學(xué)之間相互討論，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，強化了同學(xué)之間的友誼，也讓我們學(xué)會了合作，學(xué)會了寬容，學(xué)會了理解，學(xué)會了做人與處世。
年產(chǎn)2。2萬噸銅精煉的反射爐設(shè)計使我們也進工程專業(yè)的必修功課，也是對我們有色冶金化工過程原理及設(shè)備專業(yè)知識的綜合應(yīng)用的實踐訓(xùn)練，是我們鞏固、學(xué)習(xí)、運用專業(yè)知識必要的過程。同時，也是我們由學(xué)校邁向社會，從事職業(yè)工作前的必不可少的過程，所謂千里之行，始于足下，的確是真實的體現(xiàn)出來。透過這次課程設(shè)計，我深深的體會到了這句真理的的內(nèi)涵，我此刻認真的進行課程設(shè)計的任務(wù)，學(xué)會理論聯(lián)系實際，學(xué)會腳踏實地的邁開人生的一步就是為了明天的輝煌，為明天能穩(wěn)健的在社會大潮中立足打下了堅實的基礎(chǔ)。
透過這次課程設(shè)計，我在各方面都有了必須程度的強化，透過對反射爐的計算及結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計，強化了對銅冶煉知識的了解及掌握，同時，綜合運用本專業(yè)所學(xué)知識及理論和生產(chǎn)實際的知識進行了一次同精煉反射爐的設(shè)計工作的實際問題從而培養(yǎng)基強化了我們的學(xué)習(xí)獨立自主潛力，鞏固和擴從了有色冶金化工設(shè)備原理及設(shè)備等課程的資料，掌握了銅精煉反射爐的設(shè)計方法及步驟，掌握了銅精煉反射爐設(shè)計的基本知識，怎樣確定設(shè)計方案，了解反射爐的基本結(jié)構(gòu)，提升了計算潛力及繪圖的潛力，熟悉了規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，同時各科有關(guān)的的課程度有了全面的復(fù)習(xí)，獨立思考的潛力也得到顯著的提升。
在這次設(shè)計過程中，體現(xiàn)出自我單獨設(shè)計反射爐的潛力及綜合運用知識的潛力，體現(xiàn)了學(xué)以致用，突出勞動成果的喜悅情緒。同時，也從這次課程設(shè)計中發(fā)現(xiàn)了自我平時的學(xué)習(xí)的不足與薄弱環(huán)節(jié)，而這些也將是我們今后學(xué)習(xí)與工作需強化的方面。
在這課程設(shè)計結(jié)束之際，我衷心的感激我們的課程設(shè)計郭年祥教師，郭教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細致，一絲不茍的作風(fēng)，固然讓們倍感不適應(yīng)，但他的這種態(tài)度正是當(dāng)今社會所需要的，是我們今后學(xué)習(xí)工作所需具備的潛力。同時，感激那些幫忙過我的同學(xué)們，多謝你們對我的幫忙與支持，讓我倍感溫馨與充實。
最終，由于本人的專業(yè)知識及對實際問題的了解程度有限，在設(shè)計過程中難免出現(xiàn)錯誤，懇請教師多多指點，我十分樂意理解你們的批評與指正，多謝!
微機課程設(shè)計與評價學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
經(jīng)過此次課程設(shè)計，使我更加扎實的掌握了有關(guān)高頻電子線路方面的知識，在設(shè)計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查最終找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足，課程設(shè)計心得體會。實踐出真知，經(jīng)過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過而能改，善莫大焉。在課程設(shè)計過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲齲最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行過而能改，善莫大焉的知行觀。這次課程設(shè)計最終順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多問題，最終在教師的指導(dǎo)下，最終游逆而解。在今后社會的發(fā)展和學(xué)習(xí)實踐過程中，必須要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，必須要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進行解決，僅有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可!
課程設(shè)計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設(shè)計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。經(jīng)過這次課程設(shè)計，我掌握了常用元件的識別和測試;熟悉了常用儀器、儀表;了解了電路的連線方法;以及如何提高電路的性能等等，掌握了焊接的方法和技術(shù)，經(jīng)過查詢資料，也了解了收音機的構(gòu)造及原理。
我認為，在這學(xué)期的實驗中，不僅僅培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的本事，在各種其它本事上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學(xué)會了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)，僅有不斷的學(xué)習(xí)、實踐的，再學(xué)習(xí)、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫忙。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋趣味的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣的，我們都能夠在實驗結(jié)束之后變的更加成熟，會應(yīng)對需要應(yīng)對的事情。
回顧起此課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，能夠說得是苦多于甜，可是能夠?qū)W到很多很多的東西，同時不僅僅能夠鞏固了以前所學(xué)過的知識，并且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。經(jīng)過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，僅有理論知識是遠遠不夠的，僅有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自我的實際動手本事和獨立思考的本事。在設(shè)計的過程中遇到問題，能夠說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察的，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一齊體會喜悅的心境。果然是團結(jié)就是力量，僅有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。
此次設(shè)計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網(wǎng)查詢，只要認真鉆研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收獲頗豐。
微機課程設(shè)計與評價學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
兩周的課程設(shè)計結(jié)束了，在這次的課程設(shè)計中不僅僅檢驗了我所學(xué)習(xí)的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設(shè)計過程中，與同學(xué)分工設(shè)計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。學(xué)會了合作，學(xué)會了運籌帷幄，學(xué)會了寬容，學(xué)會了理解，也學(xué)會了做人與處世，心得體會《課程設(shè)計心得體會》。
經(jīng)過這次模具設(shè)計，本人在多方面都有所提高。經(jīng)過這次模具設(shè)計，綜合運用本專業(yè)所學(xué)課程的理論和生產(chǎn)實際知識進行一次冷沖壓模具設(shè)計工作的實際訓(xùn)練從而培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立工作本事，鞏固與擴充了冷沖壓模具設(shè)計等課程所學(xué)的資料，掌握冷沖壓模具設(shè)計的方法和步驟，掌握冷沖壓模具設(shè)計的基本的模具技能懂得了怎樣分析零件的工藝性的，怎樣確定工藝方案，了解了模具的基本結(jié)構(gòu)，提高了計算本事，繪圖本事，熟悉了規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，同時各科相關(guān)的課程都有了全面的復(fù)習(xí)，獨立思考的本事也有了提高。
在這次設(shè)計過程中，體現(xiàn)出自我單獨設(shè)計模具的本事以及綜合運用知識的本事，體會了學(xué)以致用、突出自我勞動成果的喜悅心境，從中發(fā)現(xiàn)自我平時學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補。
在此感激我們的xxx教師.，教師嚴(yán)謹(jǐn)細致、一絲不茍的作風(fēng)一向是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；教師循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次模具設(shè)計的每個實驗細節(jié)和每個數(shù)據(jù)，都離不開教師您的細心指導(dǎo)。而您開朗的個性和寬容的態(tài)度，幫忙我能夠很順利的完成了這次課程設(shè)計。
同時感激對我?guī)兔^的同學(xué)們，多謝你們對我的幫忙和支持，讓我感受到同學(xué)的友誼。
微機課程設(shè)計與評價學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
透過此次課程設(shè)計，使我更加扎實的掌握了有關(guān)高頻電子線路方面的知識，在設(shè)計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查最終找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，透過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過而能改，善莫大焉。在課程設(shè)計過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲齲最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行過而能改，善莫大焉的知行觀。這次課程設(shè)計最終順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多問題，最終在教師的指導(dǎo)下，最終游逆而解。在今后社會的發(fā)展和學(xué)習(xí)實踐過程中，必須要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，必須要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進行解決，僅有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可!
課程設(shè)計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設(shè)計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。透過這次課程設(shè)計，我掌握了常用元件的識別和測試;熟悉了常用儀器、儀表;了解了電路的連線方法;以及如何提升電路的性能等等，掌握了焊接的方法和技術(shù)，透過查詢資料，也了解了收音機的構(gòu)造及原理。
我認為，在這學(xué)期的實驗中，不僅僅培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的潛力，在各種其它潛力上也都有了提升。更重要的是，在實驗課上，我們學(xué)會了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)，僅有不斷的學(xué)習(xí)、實踐，再學(xué)習(xí)、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫忙。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋搞笑的事件，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事件。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都能夠在實驗結(jié)束之后變的更加成熟，會應(yīng)對需要應(yīng)對的事件。
回顧起此課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，能夠說得是苦多于甜，可是能夠?qū)W到很多很多的東西，同時不僅僅能夠鞏固了以前所學(xué)過的知識，并且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。透過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，僅有理論知識是遠遠不夠的，僅有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提升自我的實際動手潛力和獨立思考的潛力。在設(shè)計的過程中遇到問題，能夠說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一齊體會喜悅的情緒。果然是團結(jié)就是力量，僅有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。
此次設(shè)計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網(wǎng)查詢，只要認真鉆研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收獲頗豐。
微機課程設(shè)計與評價學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
俗話說：“巧婦難為無米之炊”。做主頁當(dāng)然要收集、準(zhǔn)備資料。在網(wǎng)上多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看到什么漂亮的網(wǎng)頁，把它保存起來，作為以后自己設(shè)計主頁時的參考。
另外，還包括搜集美化主頁可能要用到的各種材料，如背景、線條、小動畫圖標(biāo)等等。你可以在硬盤上建一個文件夾，下分“e-mail圖標(biāo)、背景、線條、動畫”等文件夾，養(yǎng)成上網(wǎng)時看到有創(chuàng)意、新鮮的圖像，就按鼠標(biāo)右鍵存入你硬盤相應(yīng)文件夾的習(xí)慣，時間一長你就有擁有了一個可觀的圖庫，等做主頁時隨手拈來或加以修改就成你自己的東西了。
二、規(guī)劃好整個網(wǎng)站。
主頁的設(shè)計應(yīng)以醒目優(yōu)先，應(yīng)該令人一目了然，切勿堆砌太多不必要的細節(jié)，或使畫面過于復(fù)雜。要做到這一點，首先要在整體上規(guī)劃好自己網(wǎng)站的主題和內(nèi)容，確定自己需要傳達給訪問用戶的主要信息，然后仔細斟酌，把自己所有要表達的意念合情合理地組織起來;其次，是設(shè)計一個富有個性的頁面式樣，務(wù)求盡善盡美。這樣制作出來的主頁才會清晰、明了、內(nèi)容充實。切記，頁面給人的第一觀感最為重要!在網(wǎng)上到處瀏覽網(wǎng)站的人很多，如果你的主頁給人的第一印像沒有吸引力，很難令他們深入觀賞，而且他們恐怕再也不會訪問你的網(wǎng)站了。
三、善用圖片，增強藝術(shù)效果，加快主頁瀏覽速度。
網(wǎng)頁的迷人之處之一，要算它上面能點綴許多漂亮的圖片。精美的圖片設(shè)計，可以使自己的網(wǎng)頁增輝不少，令人過目不忘。圖片的內(nèi)容應(yīng)有一定的實際作用，切忌虛飾浮夸，同時還要注意與文字的顏色搭配。最佳的圖像集美觀與資訊于一身。
四、善于借鑒他人主頁制作中的設(shè)計技巧。
由于在網(wǎng)上用瀏覽器瀏覽任何主頁時，都能查看到該主頁制作時所編寫的絕大部分網(wǎng)頁編程源代碼。因此，如果你想知道并掌握一些優(yōu)秀的主頁采用的設(shè)計技巧，不妨將其源代碼調(diào)出來仔細揣摩，并模仿著一步一步去實現(xiàn)。這樣的話，你就能以較短的時間掌握相應(yīng)的設(shè)計技巧。而且，在許多主頁上都留有制作者的電子郵件地址或icq號碼，如果你在制作主頁時，遇到什么疑昨天，網(wǎng)頁與我無緣，那是因為上天不給我們一個見面的機會!
微機課程設(shè)計與評價學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
為期10天的課程設(shè)計將要結(jié)束了。在這兩周的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多，也找到了自己身上的不足。感受良多，獲益匪淺。
這10天中，我們小組分工合作，一齊完成了課程設(shè)計前的準(zhǔn)備工作（閱讀課程設(shè)計相關(guān)文檔）、小組討論分工、完成系統(tǒng)開發(fā)的各個文檔、課程設(shè)計總結(jié)報告、小組匯報ppt、個人日記，個人小結(jié)的任務(wù)。在課程設(shè)計的第一天我們便對這次任務(wù)進行了規(guī)劃和分工。在以后的幾天中，我們組的成員一齊努力，查閱資料、小組討論、對資料進行分析，并在這段時間里完成了網(wǎng)站的開發(fā)設(shè)計，并最后撰寫課程設(shè)計報告及個人總結(jié)。我的主要工作是完成課程設(shè)計總結(jié)和制作ppt，并上臺匯報。應(yīng)對這樣的任務(wù)，我開始真的很擔(dān)心，不是害怕要寫那么多資料，而是怕站在講臺上，應(yīng)對那么多的人，我怕講不出話來。有過兩次上臺經(jīng)驗的潘同學(xué)就耐心的給我傳授一下他的心得。而且這是我們必經(jīng)的過程，以后走入社會肯定會有很多場合需要我們在公共場合講話，此刻如果不去講的話，那以后我們怎樣辦呢？還是硬著頭皮上吧，沒有別的選取了。
在課程設(shè)計的過程中，我們經(jīng)歷了感動，經(jīng)歷了一齊奮斗的酸甜苦辣。也一齊分享了成功的喜悅。這次的課程設(shè)計對我們每個人來說都是一個挑戰(zhàn)。課程設(shè)計中文檔的撰寫我從來就沒有擔(dān)心過，就是網(wǎng)站的設(shè)計我真的很擔(dān)心，平時對這方面的知識接觸的就不是很多，而且對于軟件我就更抓狂了。這時候小組的力量就體現(xiàn)出來了，各司其職，各盡其能。發(fā)揮了群眾的效用。
在這個過程，我受到了好多幫忙，一句溫暖的話語，一杯熱熱的咖啡，讓人有無比的動力和解決問題的決心。其實這次的課程設(shè)計我的最大的感受不是知識的獲得，而是人格的磨練和交際的潛力。
和大家想的一樣我們也會產(chǎn)生一些小矛盾，當(dāng)然這是不可避免的。在產(chǎn)生小矛盾的時候，我們沒有逃避。重要的是我們?nèi)绾稳ソ鉀Q它。為什么會產(chǎn)生這些矛盾，以怎樣的方式去解決它，這是我們就應(yīng)去思考的問題。我想經(jīng)過這樣的一個過程我們會學(xué)到很多，學(xué)會了怎樣去和別人溝通，理解別人所做的事，別人也會寬容的對待我們，從而我們就在無形之中加強了我們的人際交往潛力。這個經(jīng)驗對我們以后的人生將會發(fā)揮很大的作用。畢竟我們是生活在人類這個群體之中的。假如世界上只剩下一個人，那么他不可能長久的生活下去的。
課程設(shè)計這樣群眾的任務(wù)光靠團隊里的一個人或幾個人是不可能完成好的，合作的原則就是要利益均沾，職責(zé)公擔(dān)。如果讓任務(wù)交給一個人，那樣既增加了他的壓力，也增大了完成任務(wù)的風(fēng)險，降低了工作的效率。所以在群眾工作中，團結(jié)是必備因素，要團結(jié)就是要讓我們在合作的過程中：真誠，自然，微笑；說禮貌用語；不斤斤計較；多討論，少爭論，會諒解對方；對他人主動打招呼；會征求同學(xué)的意見，會關(guān)心同學(xué)，會主動認錯，找出共同點；會理解幫忙，信守諾言，尊重別人，持續(xù)自己的特色。
課程設(shè)計結(jié)束了，但我們一齊奮斗的精神和這份寶貴的經(jīng)歷將會成為人生道路上一道亮麗的風(fēng)景線。
微機課程設(shè)計與評價學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
全面推行素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)，在全面推行素質(zhì)教育的過程中，新課改是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，新課改的實施，迫切要求我們的廣大教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、盡快提高專業(yè)化水平。為保障基礎(chǔ)教育改革實驗工作的順利進行，扎實的推進素質(zhì)教育的開展，現(xiàn)將新課程培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
我作為一名教育工作者，戰(zhàn)斗在教育的第一線，既要教書又要育人。反思過去的觀念的確存在許多不足，現(xiàn)在的我應(yīng)該徹底地轉(zhuǎn)變教育觀念，在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)重視學(xué)生的認識發(fā)展，更要重視學(xué)生的情感的發(fā)展，既要重視眼前的教育結(jié)果，又要著眼學(xué)生未來的終身發(fā)展。從這個意義上講，我的教學(xué)以后要加強學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
學(xué)習(xí)的意義在于積累知識，提高素質(zhì)，增強能力，在這個激烈競爭的社會里，適應(yīng)社會并生活的好是人們追求的價值所在。不可否認，人人都渴望榮華富貴，但是生活絕不僅僅是這些。作為一名教師，在多元價值的今天，應(yīng)堅持主旋律教育，堅持有意義的生活教育。引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點，再價值沖突中辨別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點。
“習(xí)得無助”現(xiàn)象和“歸因理念”。通過學(xué)習(xí)反省，“習(xí)得無助”現(xiàn)象的確存在，危害甚大。作為教師，我們應(yīng)該采取各種方法，讓學(xué)生避免這種現(xiàn)象，不能讓學(xué)生失去起跳的力量。歸因理念告訴我們，不同的歸因?qū)?dǎo)致對成功與失敗不同情感的反應(yīng)。導(dǎo)致對成功和失敗的不同期望，將影響學(xué)生個體的自我觀念、信心。
“讓錯誤轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長的契機?！敝v授知識的過程是帶著學(xué)生走向知識，而不是帶著只是走向?qū)W生。前者學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，后者，知識是本位，注重學(xué)習(xí)結(jié)果。最經(jīng)典的一句話就是：“錯誤只有被理解，被認識才能體現(xiàn)它的價值。也只有這樣，失敗才會成為成功之墓！”
感受之深，體會之多，一時恐難道盡！但我深信：這些小小的感受的浪花，在我以后的教育工作中，必將變成波濤洶涌的巨浪，推動我的教育教學(xué)不斷發(fā)生質(zhì)的飛躍！
微機課程設(shè)計與評價學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
時至今日，幾個禮拜的畢業(yè)設(shè)計終于可以畫上一個句號了，但是現(xiàn)在回想起來做畢業(yè)設(shè)計的整個過程，頗有心得，其中有苦也有甜，不過樂趣盡在其中呀!沒有接受任務(wù)以前覺得畢業(yè)設(shè)計只是對這幾年來所學(xué)知識的單純總結(jié)(這是我以前的一種想法)，但是通過這次做畢業(yè)設(shè)計發(fā)現(xiàn)自己的看法有點太片面、太偏激了。畢業(yè)設(shè)計不僅是對前面所學(xué)知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。下面我對整個畢業(yè)設(shè)計的過程做一下簡單的總結(jié)。
第一，接到任務(wù)以后進行選題。選題是畢業(yè)設(shè)計的開端，選擇恰當(dāng)?shù)?、感興趣的題目，這對于整個畢業(yè)設(shè)計是否能夠順利進行關(guān)系極大。好比走路，這開始的第一步是具有決定意義的，第一步邁向何方，需要慎重考慮。否則，就可能走許多彎路、費許多周折，甚至南轅北轍，難以到達目的地。。因此，選;題時一定要考慮好了。
第二，題目確定后就是找資料了。查資料是做畢業(yè)設(shè)計的前期準(zhǔn)備工作，好的開端就相當(dāng)于成功了一半，到圖書館、書店、資料室去雖說是比較原始的方式，但也有可取之處的。總之，不管通過哪種方式查的資料都是有利用價值的，要一一記錄下來以備后用。
第三，通過上面的過程，已經(jīng)積累了不少資料，對所選的題目也大概有了一些了解，這一步就是在這樣一個基礎(chǔ)上，綜合已有的資料來更透徹的分析題目。
總之，不管學(xué)會的還是學(xué)不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。還得出一個結(jié)論：知識必須通過應(yīng)用才能實現(xiàn)其價值!有些東西以為學(xué)會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學(xué)會了。
在此要感謝我的指導(dǎo)老師對我悉心的指導(dǎo)，感謝老師給我這樣的機會鍛煉。在整個畢業(yè)設(shè)計過程中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中的探索的艱難和成功的喜悅。雖然這個項目還不是很完善，但是在設(shè)計過程中所學(xué)到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計的最大收獲和財富，使我終身受益。
微機課程設(shè)計與評價學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
1、透過這次課程設(shè)計，加強了我們動手、思考和解決問題的潛力。在整個設(shè)計過程中，我們透過這個方案包括設(shè)計了一套電路原理和pcb連接圖，和芯片上的選取。這個方案總共使用了74ls248，cd4510各兩個，74ls04，74ls08，74ls20，74ls74，ne555定時器各一個。
2、在設(shè)計過程中，經(jīng)常會遇到這樣那樣的狀況，就是心里想老著這樣的接法能夠行得通，但實際接上電路，總是實現(xiàn)不了，因此耗費在這上面的時間用去很多。
3、我沉得做課程設(shè)計同時也是對課本知識的鞏固和加強，由于課本上的知識太多，平時課間的學(xué)習(xí)并不能很好的理解和運用各個元件的功能，而且考試資料有限，所以在這次課程設(shè)計過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認識。
平時看課本時，有時問題老是弄不懂，做完課程設(shè)計，那些問題就迎刃而解了。而且還能夠記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，透過動手實踐讓我們對各個元件映象深刻。認識來源于實踐，實踐是認識的動力和最終目的，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以這個期末測試之后的課程設(shè)計對我們的作用是十分大的。
4、在制作pcb時，發(fā)現(xiàn)細心耐心，恒心必須要有才能做好事情，首先是線的布局上既要美觀又要實用和走線簡單，兼顧到方方面面去思考是很需要的，否則只是一紙空話。
5、在畫好原理圖后的做pcb版時，由于項目組成員對單面板的不熟悉，導(dǎo)致布線后元件出此刻另一邊，增加了布線難度，也產(chǎn)生很多不曾注意的問題，今后要牢記這個教訓(xùn)，使以后布線更加順利。
6、經(jīng)過兩個星期的實習(xí)，過程曲折可謂一語難盡。在此期間我們也失落過，也曾一度熱情高漲。從開始時滿富盛激情到最后汗水背后的復(fù)雜情緒，點點滴滴無不令我回味無長。
生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果也見證著收獲。勞動是人類生存生活永恒不變的話題。透過實習(xí)，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義，我才意識到老一輩電子設(shè)計為我們的社會付出。我想說，設(shè)計確實有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機會能有實踐的機會，但我們能夠，而且設(shè)計也是一個團隊的任務(wù)，一齊的工作能夠讓我們有說有笑，相互幫忙，配合默契，多少人間歡樂在那里灑下，大學(xué)里一年的相處還趕不上這十來天的合作，我感覺我和同學(xué)們之間的距離更加近了；我想說，確實很累，但當(dāng)我們看到自己所做的成果時，心中也不免產(chǎn)生興奮；正所謂“三百六十行，行行出狀元”。我們同樣能夠為社會作出我們就應(yīng)做的一切，這有什么不好我們不斷的反問自己。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認為設(shè)計的工作有些枯燥，但我們認為無論干什么，只要人生活的有好處就可。社會需要我們，我們也能夠為社會而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢于是我們決定沿著自己的路，執(zhí)著的走下去。
同時我認為我們的工作是一個團隊的工作，團隊需要個人，個人也離不開團隊，務(wù)必發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。某個人的離群都可能導(dǎo)致導(dǎo)致整項工作的失敗。實習(xí)中只有一個人明白原理是遠遠不夠的，務(wù)必讓每個人都明白，否則一個人的錯誤，就有可能導(dǎo)致整個工作失敗。團結(jié)協(xié)作是我們實習(xí)成功的一項十分重要的保證。而這次實習(xí)也正好鍛煉我們這一點，這也是十分寶貴的。
對我們而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財富，經(jīng)歷是一份擁有。這次實習(xí)必將成為我人生旅途上一個十分完美的回憶！
透過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手潛力和獨立思考的潛力。在設(shè)計的過程中遇到問題，能夠說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
這次課程設(shè)計最后順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多專業(yè)知識問題，最后在老師的辛勤指導(dǎo)下，最后游逆而解。同時，在老師的身上我們學(xué)也到很多實用的知識，在次我們表示感謝！同時，對給過我?guī)兔Φ乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！
7、此次課程設(shè)計，學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨立思考解決問題，出現(xiàn)差錯的隨機應(yīng)變，和與人合作共同提高，都受益匪淺，今后的制作就應(yīng)更簡單，自己也都能扛的起并高質(zhì)量的完成項目。
8、在此，感謝于老師的細心指導(dǎo)，也同樣謝謝其他各組同學(xué)的無私幫忙！
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