論述中職美術教學學生創(chuàng)新能力論文(專業(yè)13篇)

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論述中職美術教學學生創(chuàng)新能力論文(專業(yè)13篇)
時間:2023-11-26 06:23:49     小編:琉璃

藝術是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn),它可以給我們帶來美的享受和思考。寫總結時,要注意語言的簡潔明了,讓讀者能夠一目了然。以下是一些經(jīng)典總結的例子,希望對你有所啟發(fā)。

論述中職美術教學學生創(chuàng)新能力論文篇一

繪畫、工藝美術、建筑藝術及雕塑等都屬于美術的范疇,但普遍為人所知的美術大多是繪畫,而美術又通常被人們稱為造型藝術或是視覺藝術。美術教學便是在美術逐漸為更多人所知道,越來越多的人對美術感興趣的趨勢下所產(chǎn)生的,尤其是在21世紀中美術已經(jīng)作為一門重要的課程出現(xiàn)在小學課堂上,而這就奠定了美術教學方法的重要性。創(chuàng)新指的是以現(xiàn)有的思維模式提出與別人或是已有知識不同的見解,之后在特定的環(huán)境中利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)為滿足社會需求而改進或創(chuàng)造出新的事物,而且還可以獲得一點有益效果的行為。所謂創(chuàng)新能力便是不斷提供具有經(jīng)濟、社會和生態(tài)價值的新思想、新理論和新發(fā)明在技術和各種活動領域中的能力,現(xiàn)代經(jīng)濟競爭的核心便是創(chuàng)新能力的競爭。

在教育行業(yè)中,不論是中等職業(yè)學校還是普通全日制學校,由于長期以來的教育模式所形成的固定思維讓教育者認為,只有學好了專業(yè)知識以及各項文化課知識才是以后維持生活的硬道理。然而,隨著素質(zhì)教育的`普遍推崇,學生文化知識過硬而其他方面的能力薄弱在工作過程中遇到的挫折,使得學校意識到美術教育對學生的重要性。以下便是中職院校美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)所面臨的主要問題:一是美術教師缺乏應有的教育創(chuàng)新能力方法。大部分教師在進行教學時,都習慣了以自己為主體,學生被動接受知識的模式,而忽略了用以學生為主體的以人為本的教學理念去引導學生開拓自己的思維,豐富學生的想象力,這種教學模式壓抑了教師自身的創(chuàng)新能力,也使得學生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。二是學生自身創(chuàng)新思維能力的缺乏。在美術教學中,學生自身的創(chuàng)新思維能力和豐富的想象力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎。由于長期以來的固有模式,學生沒有受到正確的引導,這使得學生的創(chuàng)新思維能力發(fā)展受到一定的阻礙。三是美術教學時太過側重寫實能力。在美術教學時,教師依然注重學生寫實能力的培養(yǎng),他們覺得只要能夠按照模板來進行事物的描述即可,這在一定程度上禁錮了學生自我發(fā)揮的空間,使得創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。

(一)讓教師的創(chuàng)新能力得以發(fā)展,推進新的創(chuàng)新思維形式的美術教學方法。

在新的教育模式中,教師是整個教學活動的主要實施者,也是學生學習的引導者,教師對學生美術教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是起積極作用的。因此,對中職院校美術教學來說,只有教師自身的創(chuàng)新思維能力及審美能力有了提高,才能夠引導學生挖掘自身的創(chuàng)新潛能。教師創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)還可以通過教師之間建立專門的溝通交流平臺來實現(xiàn),一個人的力量也許是薄弱的,但是一群人的力量絕對是強大的。教師之間有任何的美術資源都可以及時共享,互相之間可以對審美觀念以及美術教學方法進行探討,如此便可以開拓自己的視野,提高自身的創(chuàng)新思維能力以及邏輯思維能力。

(二)讓學生的實踐能力得以提升,從而提高創(chuàng)新思維能力。

對中職院校而言,美術教學特別注重實踐、注重鑒賞,要想提高學生的創(chuàng)新思維能力就需要先提高學生的實踐能力和鑒賞能力。視野眼界開闊了,在進行美術的學習時腦海中便有了更多的美術素材,而這些都對學生學習美術時所需要的創(chuàng)新思維能力及想象力有極大的促進作用。

按照規(guī)范化、科學性又有條理性的美術教學體系來進行美術教學活動,可以避免教師以往的只根據(jù)標準與干凈與否來評價學生作品時出現(xiàn)的打擊學生學習的積極性問題。這種規(guī)范的教學體系主要是以學生為主體,對待學生時因人而異,對每個學生的作品都有公平的點評,根據(jù)每個學生的特性來進行專門的引導教育。這樣即可培養(yǎng)學生學習美術時的創(chuàng)新能力,還可以提高學生對美術的寫實能力。

綜上所述,通過對中職美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中所面臨的主要問題及針對這些問題應該采取的手段的論述,可以知道在中職院校中,學生美術學習時要想保證創(chuàng)新能力得到一定的提高,就需要先保證教學是以學生為主體而展開的,在學生美術學習時,不能一味地批評,要懂得從他們的作品中尋找優(yōu)點來進行講述,之后再提出整個作品的美中不足之處,如此才可使得學生的創(chuàng)新能力不被抑制。

參考文獻:

論述中職美術教學學生創(chuàng)新能力論文篇二

摘要:初中美術作為一門藝術類的學科,在培養(yǎng)學生基本藝術素質(zhì)的過程中,可以提高學生的創(chuàng)新能力。初中美術教學要側重于培養(yǎng)學生對美術學習的興趣,并在教學理念方面與時俱進,還要發(fā)揮初中美術教育特長,以有效拓寬學生的創(chuàng)新思維發(fā)展。

關鍵詞:初中美術;創(chuàng)新思維;美術教學;美術素養(yǎng);。

素質(zhì)教育的核心是促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。初中美術課程教學不僅要讓學生掌握美術學科的基本理論、方法和技能,同時也要訓練學生的思維方式,提高學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新整合能力。因此,教師要善于引導和啟發(fā),讓學生帶著自己的想法學習這門學科,而不是被動的接受。創(chuàng)新教育是指發(fā)明和發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程,它要求重新組織觀念,以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識結構以及活躍的靈感五個特征。因此,圍繞這五個特征的創(chuàng)新思維訓練,可以讓學生在生活和學習實踐中,更加高效地解決眼前的問題。學生能夠通過自己掌握的知識,迅速地遷移到問題情境中,使得問題解決的過程變得更加高效。因此初中美術課堂是對學生進行創(chuàng)新思維訓練的重要基地。

在傳統(tǒng)的初中美術教學中,教師忽視對學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng),將教學重點放在美術學科基礎的概念技法的教學上。然而從長遠來看,這樣的教學目標是比較單一的,也是比較薄弱的,為了使學生將來有更好的發(fā)展,為了祖國的強盛,我們需要在創(chuàng)新能力方面多付出一些心力,讓學生不僅學習這些基礎的概念和技法,同時也能夠進行創(chuàng)新的組合,有更多的創(chuàng)新創(chuàng)造。所以,初中美術教學可以在現(xiàn)代信息技術的幫助之下,體現(xiàn)出自身的創(chuàng)造性和靈活性,讓學生都能夠通過美術學習,發(fā)揮出自己的個性,從而有效地促進學生綜合素質(zhì)的提升。初中教育中的素質(zhì)教育包括美術教育,也就是說培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、開發(fā)學生的審美觀念是初中美術教育的目標,而培養(yǎng)學生的實踐繪畫能力、理論知識掌握能力是初中美術教育的核心,所以,學生首先要正確認識美術這門學科的自身特點,讓學生學會審美的標準,能夠在社會主義核心價值觀的帶領之下去面對生活中的美與丑的評判。而且教師也要有針對性地培養(yǎng)學生的觀察和實踐能力,讓學生能夠靈活地運用美術這門學科的基本技能和方法。

對一門學科的興趣是學生進行創(chuàng)新創(chuàng)造的一個重要前提,興趣代表著熱情,代表著動力,所以,調(diào)動學生的學習興趣是教師在教學過程中最重要的工作。美術這門學科可以從學生的內(nèi)在情感上激發(fā)起或是溫馨,或是幸福的感受,甚至也可能會有一些消極的情緒感受出來。正是因為它直達人的內(nèi)心,所以,這門學科充滿了無限的魅力。教師要讓學生正確地發(fā)揮這門學科的優(yōu)勢,讓學生體會到美術學習的快樂。態(tài)度是情緒情感產(chǎn)生的基礎,所以面對同樣的事物,學生們產(chǎn)生了或是一致或是不一致的情感體驗,這些都可以讓學生通過公開的分享和討論,從而在價值觀方面進行一定的滲透教育。

與其他學科相比,美術的直觀生動性和色彩形象的豐富性,使學生在體驗和創(chuàng)造美的過程中充分感受到濃濃的趣味和快樂。所以,教師要善于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和審美熱情。要從專業(yè)的角度帶領學生欣賞和解讀教材中經(jīng)典的作品,讓學生帶著發(fā)展、辯證的眼光去理解這些藝術作品,能夠用自己的語言表達出藝術作品所傳遞出來的思想和情感內(nèi)涵。

三、初中美術教師要在教學理念方面與時俱進,進行創(chuàng)新。

素質(zhì)教育改革正不斷推進,可是很多教師對于課程改革還抱有很多的疑慮,他們習慣了傳統(tǒng)的教育方法和手段,所以,在教學方式的.創(chuàng)新方面故步自封,表現(xiàn)得過于被動。一個新時代的初中美術教師要做一名終身學習型的教師,要在教學理念方面不斷接受新鮮的事物,要用新的理念來代替舊的理念,在實踐中去體會哪些理念是正確的,是有價值的。傳統(tǒng)的教學中教師是主體、學生是客體,這就使得學生在課堂中束手束腳,沒有足夠的信心以及勇氣來面對、創(chuàng)新更加美麗的空間,這種現(xiàn)象的產(chǎn)生一方面是傳統(tǒng)的教育體制所引起的,因為傳統(tǒng)的教育體制使得教師的教學手法和思想觀念都比較陳舊,面對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng),分不清層次和目標,要求得不夠具體,另外很多教師自身的思維定式,也限制了他們在理念接受方面的速度,更談不上創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的積極實踐性。所以,教師只有不斷變革,不斷創(chuàng)新才能適應不斷增強的學生成長發(fā)展的需要。

初中美術這門學科可以有效地刺激學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。當這樣一門藝術類的學科與人的情感、態(tài)度、思想等聯(lián)系起來的時候,學生整個身心都被激活了。所以,這門學科與其他的抽象性、理論性、知識性的學科有著完全的不同,這門學科理論和實踐并重,在實踐教學過程中,對于學生的左右腦的開發(fā)來說,都起到積極的促進作用。初中美術課最重要的任務就是要激發(fā)引導學生們的想象力,學生們最大的樂趣也是在于幻想,即便到了初中,學生們也能夠徜徉在自己的想象世界之中,感受到自由想象的快樂。所以,圍繞著任何一個主題,學生們都能夠從自己的角度自由地創(chuàng)造,這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維的重要原則。所以,要給學生這樣創(chuàng)作的自由,給他們自由自在創(chuàng)造的快樂。

總之,在初中美術教學中,學生的創(chuàng)新能力也可以得到積極的促進和發(fā)展,要緊密結合素質(zhì)教育的基本理念和方法,善于創(chuàng)新和創(chuàng)造,讓每一位教師都能夠在創(chuàng)新型的初中美術課堂上,給學生帶去更多有益的精神財富。教師也要善于創(chuàng)新,善于整合,給學生帶去不一樣的課堂,帶去創(chuàng)新而有趣的課堂。

參考文獻。

[2]鄧玉云.淺談小學美術教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[j].新課程學習:上,(12).

論述中職美術教學學生創(chuàng)新能力論文篇三

摘要:中小學校美術教育目前在基礎教育中仍然是一個最薄弱的環(huán)節(jié),導致中小學校綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力的全面發(fā)展受到嚴重抑制。在理論上、觀念上、教學方法上等幾方面進行切實有效的改革,顯然是發(fā)揮美術教育作用的重要途徑之一。

關鍵詞:美術教育;優(yōu)化課堂;小學教育教學理論。

從我國學校教育的實質(zhì)來看,藝術教育的開展還是極其薄弱的。如何才能使美術教育順應時代要求,如何為培養(yǎng)新時代人才作出自己獨特的貢獻,真正發(fā)揮其應有的功能是一個值得人們思考的大問題,也是美術教師面臨的嚴肅課題。

當前,我國美術教育事業(yè)在理論上、觀念上的缺陷,影響和剝?nèi)趿嗣佬g教育作用的發(fā)揮,“理論認識始終是教育領域中的一個大問題”。多年來,出于急近功利,滿足于數(shù)字的提高和表面的繁榮,不僅僅在導向上出現(xiàn)混亂,在教學行政、教師方面也無所適從。社會的浮躁和對美術教育的偏見,助長了人們的“實利主義”觀念。

由于對美術教育缺乏正確和深層的認識,美術課被降至可有可無的副課,得不到應有的重視。因此,具體形象的運用和實際的技能操作少而不系統(tǒng),在以考試為指揮棒的教育制度下,這種現(xiàn)象越演越烈,致使一些教育者斷定“獲得穩(wěn)固和有用知識的唯一途徑是理智途徑,理智在其中得到訓練和運用的唯一領域是文學和數(shù)學語言的領域”。學校教育中抽象的認識性的語言學習被放到優(yōu)先地位,而感覺的身體的體驗受到忽視,由于連續(xù)地在詞語世界里生活,視覺意識的發(fā)展受到限制。

以上種種原因,致使我國中小學校美術教育雖然走過了大半個世紀的歷程,但始終沒有突破性進展,不少青少年走向社會生活以后,“再通過自己在適應社會的過程中取得的新的領悟,來沖刷教育給他留下的某些無用乃至有害的印記,從而為自己的發(fā)展尋找新的支撐點”。“美術教育的改革首先是教育觀念的改革。因為對待美術教育方方面面問題的態(tài)度和處理方法取決于教育觀念”。轉變學校美術教育觀念的目的,是保障中國學校美術教育的健康可持續(xù)發(fā)展。中國中小學美術教育教學的困惑、釋然,改革保障和持續(xù)發(fā)展都有賴于教育觀念的更新、確立,以及諸多智者實實在在的研究與實踐。學校、家庭、社會美育不能繼續(xù)滿足于灌輸“一技之長”,要更新觀念而“由理入道”,重視以藝術理論培養(yǎng)審美能力這一重要環(huán)節(jié)。21世紀的美術目標不僅僅是整體性或全民性,更重要的是培養(yǎng)具有綜合創(chuàng)作能力的通才或復合型人才。因此,加強學校美術教育是時代發(fā)展的需要,是全面推進素質(zhì)教育的客觀要求,只要我們行動起來,勇于實踐,善于積累經(jīng)驗,就一定能克服中小學校美術教育中存在的弊端,讓中小學校美術向著健康方向發(fā)展。

作為基礎教育小學階段的美術教學,擔負著陶冶學生情操、提高素養(yǎng)、增強美感體驗,培養(yǎng)欣賞美和創(chuàng)造美的能力,開啟創(chuàng)造思維的重任。以往小學美術教學大多采用封閉落后的臨摹式教學,以及變相臨摹的模仿教學。雖然有些學生的作品能夠在明暗、色彩、構圖等方面達到一定的水準,但這樣的美術教學會使兒童的思維形成定勢,限制兒童創(chuàng)造思維的發(fā)展和想象能力的提高。我結合自身對小學教育教學理論的探討,提出小學美術課堂的優(yōu)化應從以下幾方面入手。

教師在鼓勵學生自由繪畫的過程中,逐漸引導學生進入聯(lián)想繪畫,結合已經(jīng)學過的簡單文字和拼音字母,看它們像什么,最大限度地挖掘潛藏在兒童心靈深處無意識積累的模糊印象。少兒美術教育工作者必須熟悉不同年齡段少年兒童的心理特點,懂得少兒藝術教育方面的理論知識。針對低年級少兒能夠在自己的情緒支配下隨意表現(xiàn)主觀意愿的特點,低年級美術課堂教學以游戲的形式開展為主,兒童把繪畫當成游戲,可以隨心所欲不受任何約束,在加強少年兒童記憶力,開啟想象力、創(chuàng)造力等方面具有十分重要的作用。在繪畫創(chuàng)作的教學游戲中鼓勵兒童自由表現(xiàn),讓游戲進入課堂,使學生樂于學習美術課程。

為了達到教學效果最優(yōu)化,教師要結合實際,針對少年兒童的心理特點,采取靈活多樣的教學形式,因材施教,因地制宜,以激發(fā)學生的學習興趣。美術課要多給與學生與大自然交流的機會,到大自然中去汲取營養(yǎng)、尋找素材,讓少年兒童對生活充滿信心,以滿腔的熱誠去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

在課堂教學中應鼓勵學生創(chuàng)新,對不同類型的作業(yè)采取不同的評價標準,應允許學生作品別出心裁而不是千人一面。為了使教學效果顯著,教師的示范非常重要,但掌握不好“度”則會將學生的思維限制在非常有限的空間。我們只要在學生作品中發(fā)現(xiàn)一點閃光的亮點就應當加以肯定,這樣學生的思維才會逐漸發(fā)展。教師不要用成人化的眼光和思維評價兒童繪畫作品。

在美術課堂教學中,滲透其他學科知識,也是優(yōu)化小學美術課堂教學的一項內(nèi)容。比如在高年級繪畫理論教學中,作品的構圖與語文教學中作文的布局謀篇很相似,教師一指點學生即可理解。在學生作畫的過程中,放一些輕音樂,感染氣氛,放松學生大腦皮層的緊張狀態(tài),達到在輕松愉快中完成作業(yè)的目的。如此同學們的綜合能力得到了發(fā)展,豐富了課堂教學的組織形式。

總之,我們要打破傳統(tǒng)的教學模式,糾正把少兒繪畫教學成人化的錯誤傾向,從傳統(tǒng)的臨摹教學逐步轉向比較科學的以自然為師的寫生教學中來,改變傳統(tǒng)的模仿教學模式,提高兒童的綜合素質(zhì)。美術課堂教學的優(yōu)化,藝術教育途徑的探索需要美育工作者共同努力,需要學校、家庭、社會各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻:

[1]張道一.中國普通高校藝術教育模式及推廣對策研究[z].北京:教科規(guī)辦,1997.

[2]阿恩海姆.對美術教學的意見[m].長沙:湖南美術出版社,1993.

[3]阿恩海姆.視覺思維[m].光明日報出版社.

論述中職美術教學學生創(chuàng)新能力論文篇四

摘要:隨著“惜時增效、輕負高效”課堂教學理念的展開,直面40分鐘的現(xiàn)實,探討并尋求高效課堂之路,意義非凡。因此,要在實踐中思考,在思考后探求。

關鍵詞:簡約;高效;美術課堂。

新課程、新理念,一時間,我們被“新”字包圍起來。豐富的教學活動、多樣的教學模式、靈活的教學方法被廣大一線教師不斷嘗試更新,豐富多樣的游戲在課堂應用中受到老師們越來越多的追捧。我們在歡慶熱鬧課堂之余,也不得不面對一些普遍的問題:教師們?yōu)榱俗非笮问缴系膭?chuàng)新多樣,對學習活動的研究超過了對知識的重視。這樣的課堂只是追求形式的多樣,減弱了對知識本身的探索挖掘。有的教師不顧學生的接受能力,對教材內(nèi)容大量拓展和延伸。表面看來內(nèi)容豐富,實則增加了學生的負擔,降低了實效。那么,如何在教學中讓簡約、高效課堂回歸顯得尤為重要。

中國畫意境源遠流長,工筆寫意各具特色,今天我們不妨效仿下寫意畫的繪畫方法:注重寫意,適當留白,關鍵處揮毫潑墨,凸顯個性。我們的課堂就像是一幅寫意畫,主題鮮明、立意深刻,簡約之中蘊含意境。

簡約,即簡略,簡潔洗練,單純明快,辭少意多。簡約不是簡單摹寫,也不是簡陋膚淺,而是經(jīng)過提煉形成的精約簡省。簡約是一種美,一種由內(nèi)而外散發(fā)的清爽、精致、簡潔之美。

一、簡約、高效的美術課堂情境要有明確的目標。

現(xiàn)代教學論認為,美術教學活動的三大支柱:教學目標、教學過程、教學評價。xx教者授課語言應清晰精煉、重點突出、脈絡分明、邏輯性強,使學生能按邏輯的順序逐步理解。

教學活動,教師要向學生提供活動的機會,讓他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、情感價值與價值觀,獲得廣泛的經(jīng)驗。簡約美術課堂的教學行為必然要適合于教育對象的身心發(fā)展水平和階段程度,需要合理的環(huán)節(jié)預設,精到的問答設置,彈性的課堂控制,實用的教學示范,豐富的課堂容量,多樣的拓展方法等等。

在現(xiàn)在的教學課堂中不管是否必要,課堂里常見一些形式上的自主討論、合作、探究,創(chuàng)設情境正在使課程變味,互動生成等同于生搬硬套,尊重自主等同于放縱自由,教學活動凌亂無序,沒有深層次地感悟體驗,學生沒有獲得真正有價值的東西。因此,教師要突出主干,由點及線、由線及面、渾然天成。只有這樣,學生的思維才會層層深入、步步升華。

三、追求簡化、實用的美術教學活動。

追求時髦、新穎是現(xiàn)在許多優(yōu)質(zhì)課、展示課的殺手锏,形式多了,教學活動也就隨之增多了,這40分鐘去掉花樣百出的教學活動,學生真正有價值的活動也就所剩無幾了。有的課堂上出現(xiàn)越來越多的拓展內(nèi)容,整堂課看上去很熱鬧,可學生根本沒有認真學習基礎理論,結果一切都成了無本之木了。

教學過程簡化,就是用最有效、最直接的方法去取得教學實效,也就是要減少花樣,簡化環(huán)節(jié),留給學生更多自主學習的時間,使學生從感知到理解,從理解到內(nèi)化,最后學會表達運用。

另外,簡約課堂也呼吁教師教學方式的簡約,教學語言的簡約,突出重點、緊扣目標;語言簡練、語句流暢;精講點撥、啟發(fā)誘導;鼓勵激發(fā)學生自我評價、自主探究。

提倡簡約并不等同于簡單。簡單的“放羊式”課堂,會大大降低教學效果,讓課堂平淡無奇、味同嚼蠟。這樣的課堂是低效的,這樣的課堂是不負責任的,也不是我們所推崇的。簡約的課堂是高質(zhì)高效的,它追求效率、效益和效果。高效的美術課堂也因簡約而熠熠生輝。

(作者:xx單位:xx省xx市xx學校)。

論述中職美術教學學生創(chuàng)新能力論文篇五

論文摘要:按新課標的要求,在美術教學時應注重美術欣賞、審美情趣發(fā)展,同時在課堂上也要對學生審美能力的提高采取一些新的教學方法,使學生在學習中能夠開放、創(chuàng)造、鍛煉獨創(chuàng)思維能力,增加美術欣賞興趣。

論文關鍵詞:欣賞能力提高情感文化情境創(chuàng)新發(fā)散性思維。

新課程標準指出:“應通過美術學習,使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性,人類社會的豐富性,并在一種廣泛的文化情境中,認識美的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特的貢獻?!遍L期以來,學校美術的評價只是單純的技巧技能的考查評價,忽視美術欣賞能力的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)學生的美術欣賞能力呢,本文進行了如下闡述。

一、學生如何在欣賞中與畫面交流。

新美術課程標準首次提出了“情感、態(tài)度、價值觀”的概念,其目的是強調(diào)通過學生親自參與美術活動來體驗和感受活動的價值,從而形成自己的藝術和價值觀念。美術欣賞是一項審美活動,它需要通過自己的思維活動如觀察、判斷和想象來感悟美術作品,這種活動更需要個人的審美感受和情感的體驗。

情感是審美活動的中心問題,美術作品大部分是以精神產(chǎn)品為主的,它通常表現(xiàn)藝術家某種思想和觀念,主要作用于人的情感領域。

學生由于生活閱歷、審美經(jīng)驗、知識修養(yǎng)的不足,能對美術作品積極主動地欣賞是比較困難的。教育學家第斯多惠在教師規(guī)則中講過:“我以為教學的藝術,不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵人?怎么喚醒沉睡的人?”我想這句話應該能給我們以啟迪。在美術欣賞教學中需要教師對學生作適當?shù)囊龑Ш图ぐl(fā),其過程可分為三個步驟。其一是引發(fā)學生的情感。教師可幫助學生分析美術作品的形象、情節(jié),特別是一些引人入勝的細節(jié),如蒙娜麗莎的神秘的微笑等等,再通過生動恰當?shù)恼Z言描述,以此為突破口引發(fā)學生的注意力和興趣。其二是適當提出一些問題來激發(fā)學生的想象,但是問題不要太多,要少而精,重點要突出。其三要以肯定的態(tài)度來評價學生的回答,這一點很重要。

首先,為了幫助學生更好地理解作品的內(nèi)涵,需要了解作品產(chǎn)生的'時代背景和相關的歷史故事。例如凡高的《播種者》就有必要介紹有關凡高生平的一些故事,有利于學生更好的理解畫面的意思,欣賞蘇聯(lián)雅布隆斯卡婭的《糧食》時,學生就應該知道當時蘇聯(lián)經(jīng)過戰(zhàn)后洗禮,人們高漲的勞動熱情和嶄新的生活風貌。

我們知道藝術來源于生活,多少名家作品也是如此,生活中美術現(xiàn)象也隨處可見。在進行美術欣賞教學時,還可以把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的活動相結合,并與學生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系,擴大學生的視野,增強他們的感性認識,創(chuàng)造一個更為廣闊的文化情境。

三、學生欣賞能力的提高要多方面著手。

每一個同學的審美都是有差別的,任何一件優(yōu)秀的作品,不同的人,在不同的情況下欣賞,都會有不同的感受,這也正是美術欣賞的魅力所在。美術欣賞教學應該注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,不能搞教師一言堂或者照本宣科,應該有差異的,要能容忍和接受學生的各種見解和感想。在教學中,教師要對學生的看法、觀點持有正確的態(tài)度,讓學生體驗到成功的喜悅,才能激起學生更大的興趣,才能引發(fā)學生繼續(xù)學習的動力。美術欣賞教學應該看重其學習的過程,不要過于追求結果,也很少有統(tǒng)一性,告訴學生這些,有利于他們進行積極思維,學會研究問題的方法,鍛煉獨創(chuàng)思維的能力,增強美術欣賞的興趣,提高學習效率。美術教師在課堂教學中要緊緊圍繞素質(zhì)教育的核心,以新課程標準為開展美術教育教學工作的指針,引導學生主動參與,鼓勵學生大膽創(chuàng)新,注重學生的個性發(fā)展,使學生美術課堂教學的重點逐漸從傳統(tǒng)的以傳授美術技能技巧為主的單一模式轉到全方位的、多元化的、開放型的、以美術文化滲透為主的課堂教學新模式的軌道上來,促進學生身心全面、健康、和諧地發(fā)展。

論述中職美術教學學生創(chuàng)新能力論文篇六

伴隨著我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展進步,我國在培養(yǎng)中職人才方面也相應的獲得了巨大的發(fā)展。由于中職教育的重點是培養(yǎng)社會所需要的實用性人才。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展,社會競爭壓力也在不斷加劇,因此用人單位對于人才的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的要求也在日益提升。既要求人才必須具備深厚的理論知識與實踐能力,還要求具有一定的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力,在實際工作當中能夠充分發(fā)揮自我的創(chuàng)新能力,較好的促進企業(yè)的發(fā)展與進步。因此,如何在中職計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已經(jīng)成為了當前中職教育的一個重要的研究實踐課題。

1.教師應確實轉變自身的教育理念。

通常而言,密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)界,是中職學校在教學當中的顯著特點。伴隨著當前信息技術的高速發(fā)展的趨勢,當前整個產(chǎn)業(yè)界由于競爭較為劇烈,因此必須緊密跟隨當今全球的先進技術。教師在未來的教學實踐當中,不應僅僅是單一的教授給學生知識,而是應構建起長期的人才培養(yǎng)的目標,有效的提升學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力,有效的提升學生的綜合素質(zhì)。借助于中職計算機教學,能夠讓學生具備基礎法律意識,培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì),并進一步提升學生的自主思考、自主學習的能力,讓學生能夠自覺主動的進行學習,有效的突破以往傳統(tǒng)的教學模式,不斷學習與改進自身教育理念,在教學的過程當中,為學生構建起創(chuàng)新的學習氛圍,應用素質(zhì)教育的方式,讓學生能夠積極主動的進行學習,理解與掌握學習的方式與方法,促進學生的創(chuàng)新意識。教師應在教學當中充分體現(xiàn)出學生的主體地位、注重學生在學習當中的創(chuàng)造性,在教學當中,教師應積極引導學生主動參與教學活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。并科學合理應用多樣化的教學方法,可讓學生進行自主學習,通過有效的`培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力,能夠拓展學生的思維,提升學生的綜合能力。教師在開展創(chuàng)新教學時,師生之間應進行良好的互動交流、并獲得有效的提升,教師應充分尊重學生的人格,并在學習與生活當中給予學生無微不至的關愛。構建起一個良好的學習氛圍,讓學生能夠深入的學習與掌握計算機知識。

2.創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。

第一,教師應在教學當中為學生創(chuàng)設良好的創(chuàng)新的心理環(huán)境。充分體現(xiàn)出民主化的教學。因此,教師在計算機教學當中構建起民主自由、融洽平等的良好教學氛圍,以自我的專業(yè)知識來認真負責的指導學生,有效的進學生學習的主動性;教師應充分尊重學生、關愛學生,平等對待學生,讓學生能夠獲得自由的發(fā)展,教師還應激勵學生對所學的知識進行大膽質(zhì)疑、認真求證,在質(zhì)疑當中來促進學生自主思考,在求證當中來促進學生自主學習。而在教師的思維與學生的思維出現(xiàn)不一致的情況時,教師不應讓學生立即認同自我的思維與想法,而應通過和學生一起進行深入的分析與研究,來讓學生認知到其思維存在的不足之處,并使其獲得正確的認知,以此來促進學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。第二、教師應在教學當中為學生創(chuàng)設良好的創(chuàng)新教學環(huán)境。隨著當前科技的發(fā)展,計算機技術頁具有日新月異的進步,因此教師應與時俱進的了解與掌握當前計算機技術的最新發(fā)展動態(tài),并與教學實踐進行緊密結合。計算機作為一種實用型工具,其教學領域必須拓展到整個社會,計算機技術作為跨學科的知識,可相互滲透導其他學科的教學當中,以此來達成學科之間的知識遷移,有效地提升學生的知識實際應用水平。因此,教師應構建起創(chuàng)新教育教學環(huán)境,安排學生開展計算機知識的創(chuàng)新競賽等,如此一來,既能夠有效的提升學生的創(chuàng)新能力,同時也能夠在教學當中構建起良好的創(chuàng)新氛圍。由于計算機教學自身具備快樂學習的特性,教師在教學當中,應在立足于教學內(nèi)容與學生實際學習的情況下,來精心創(chuàng)設課堂教學流程,充分體現(xiàn)出計算機教學當中的知識性與趣味性,提升學生的學習興趣,充分促進學生的學習主動性。

3.充分應用實際操作來促進學生的創(chuàng)新意識。

教師應在教學當中提供給學生進行實際操的平臺,充分促進學生的創(chuàng)新意識,使學生能夠通過計算機的實際操作來創(chuàng)造出自己的作品,并持續(xù)改進與升華自己的作品,教師在教授學生對某種軟件的實際應用時,應首先進行示范操作,讓學生進行深入的思考,從多種角度來尋求對作品進行升華的方式方法。例如,在學生完成幻燈片產(chǎn)品介紹之后,教師可應用實際事例來進行鑒賞,并進一步指出作品在各個方面具有的不足之處,并提出進行改進的指導意見,安排學生對自己的作品進行改進與升華,而在修改的過程當中,當學生看到自己的作品趨于完美之時,就能夠獲得較好的成就感,并進行創(chuàng)新與發(fā)展,讓學生能夠進行有效的創(chuàng)新。教師應在教學當中創(chuàng)設部分具有創(chuàng)新性的題目來拓展學生的思維,例如,教師在教學word文字處理時,可借助于制作報刊、廣告頁等,使學生能夠通過實際操作word來進行文字處理;在教學制作excel電子表格時,教師可安排學生制作簡單的電算會計表格;通過實踐性的教學來拓展學生的思路,提升學生的計算機實際操作水平。

4.結語。

總之,在當前的教學狀況之下,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的方法仍然存在一些不足之處,還亟待改進與提升。因此中職教師應與其他學科的教師開展廣泛的學習與交流,進一步提升自我的專業(yè)知識與教學水平,在中職計算機教學中,有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力,從而提升學生的綜合素質(zhì),促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻。

作者:闞靜單位:湖北新產(chǎn)業(yè)技師學院。

論述中職美術教學學生創(chuàng)新能力論文篇七

創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家發(fā)展、民族興旺的不竭動力。在小學美術教學中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、開拓學生的創(chuàng)新能力,尤為重要。

老師通常本著教材的知識結構去指導學生,就會形成“思想定式”,這種以示范為主的呆板教學方法使學生自主意識差,不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。發(fā)展和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,要運用多種教學方法和現(xiàn)代化教學技能,才能改變傳統(tǒng)的美術教學,培養(yǎng)學生在美術課程中的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)新能力。下面以《漂亮的小鐘表》一課為例,談談自己在美術課堂教學中,如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

一、示圖引題,激發(fā)學生的`美術興趣。

興趣是一個人經(jīng)常傾向于認識和掌握某種事物,并力求參與某種活動的心理特點,是兒童學習的一種動力,也是兒童學習的最好老師。

課堂教學伊始,教師用直觀教具(掛圖)或幻燈出示各種美麗的鐘表,在學生的“嘖嘖”贊嘆聲中,抓住時機進行生動的描述后,提問:“你們見過哪些不同種類的鐘表?”有的說機械表,有的說石英表,還有的說電子表,接著老師講述:“在同學們回答的鐘表中,有的造型精美華麗,有的簡潔大方,有的形象可愛,還有的表盤的時間用數(shù)字,有的用簡潔符號,這種鐘表形態(tài)多樣、色彩各異、整齊美觀、圖案設計千姿萬態(tài),給人一種美的享受。

”接著老師問:“同學們想不想自己設計制作一幅小鐘表,怎樣才能與眾不同,又如何巧用材料,才能使鐘表的表針撥動?”這時學生就對本課產(chǎn)生了濃厚的學習興趣,使他們的學習積極性被充分調(diào)動起來,才能真正變“要我學”為“我要學”。

二、教師講解要精練。

在美術教學過程中,教師不要唯恐學生不懂,不要講得太多,以免學生厭煩,使他們的學習積極性消失殆盡,因此,教師在課堂上的講解要精練,在重點難點上進行適當?shù)狞c撥和啟發(fā),盡量把時間和空間還給學生。如在制作鐘表的教學中,先引導學生觀察各種各樣的鐘表結構,并說出來,再講解要領,指導制作,最后展示制作好的作品。

三、自己學習,提高創(chuàng)新能力。

教師在黑板上貼出一些小動物的形象,或出示各種鐘表實物,并提出問題:“你們認識它們嗎?”“這些鐘表與你們家里的鐘相比有什么區(qū)別?”來開拓學生的創(chuàng)作思路,讓學生自己動手,任意想象出鐘表的形狀、色彩,制作出更美麗、漂亮的鐘表。在學生自己創(chuàng)作時,播放舒緩動聽的輕音樂,給學生創(chuàng)造創(chuàng)設意境,使學生精神愉悅,處于最佳的創(chuàng)作狀態(tài),這樣也有利于發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維。

四、啟發(fā)點撥,相互提高。

學生在教師的指導下,充分發(fā)揮最佳的主觀能動性,他們思維異常活躍,就像開閘的水,擋也擋不住、阻也阻不了,創(chuàng)作出各種各樣的鐘表圖形。教師抓住契機,引導相互評作品。在評價其他同學的作品過程中,學生的審美能力也得到了提高,創(chuàng)新思維能力也得到了進一步發(fā)展。

總之,在美術課堂教學中,要轉變那種妨礙創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的舊觀念,明確課改的主要任務和目標,積極啟發(fā)學生的發(fā)散思維,樹立立體空間想象能力,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,不斷獲得創(chuàng)新成果。

論述中職美術教學學生創(chuàng)新能力論文篇八

摘要:公共事業(yè)管理專業(yè)是個新興專業(yè),學生的創(chuàng)新能力還存在諸多問題,原因在于專業(yè)課程設置不合理、實驗室落后、重理論輕實踐、教師的指導欠缺等方面,應該有針對性地去解決。

南昌航空大學的公共事業(yè)管理專業(yè)成立于,是最年輕的專業(yè)之一。新課程的建立要求教師能夠合理利用教材,成為新課程教學內(nèi)容的組織者和參與者。作為一門新開設專業(yè)的主講教師,對于目前尚不完全成熟的教材,應該充分挖掘教材和合理利用教材內(nèi)容,進行創(chuàng)造性教學。特別是在教學過程中,要設計多個環(huán)節(jié)的案例分析,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

一、公共事業(yè)管理專業(yè)大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀。

目前大學生的自主創(chuàng)新能力普遍比較低下,但越來越多的大學生已經(jīng)意識到自主創(chuàng)新能力的重要性,大多已經(jīng)具備了這樣一種認識:“有了創(chuàng)新靈感還不夠,還必須有為之付出代價的思想準備。”他們都渴望把自己的才華發(fā)揮出來,積極吸收新的信息,不斷充實自己,但又拘泥于現(xiàn)實的生活,對創(chuàng)新自信心不足,從而凸顯出自主創(chuàng)新能力的薄弱。總的來看,在校大學生對創(chuàng)新意識的認識還不夠充分,仍然需要大力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識,普遍提高大學生的創(chuàng)新能力。特別是對公共事業(yè)管理專業(yè)的學生來說,創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力都不高,有待加強。主要問題在于缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望,缺乏創(chuàng)新的毅力。雖然有些大學生也能認識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性,但在實際學習過程中往往虎頭蛇尾,見異思遷,目標搖擺不定。另外有的大學生缺乏創(chuàng)新的興趣,而且興趣往往隨著時間、環(huán)境、心情經(jīng)常變化,不夠專注。還有部分大學生雖然不滿足于現(xiàn)狀,但往往只是牢騷滿腹,唉聲嘆氣,缺乏實際的行動。

二、創(chuàng)新能力不足的原因分析。

1、專業(yè)的課程設計不合理。我國于上世紀八十年代從國外引進公共事業(yè)管理專業(yè)以來,該專業(yè)迅猛發(fā)展,全國近200所院校開設了此專業(yè),但該專業(yè)人才培養(yǎng)特色不夠鮮明,所開設的課程又廣又泛,畢業(yè)生沒有突出專業(yè)的能力和素質(zhì),尤其在當前高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的大趨勢下,該專業(yè)畢業(yè)的學生面臨更加嚴峻的就業(yè)形勢。

2、實驗室或事務所成為擺設,理論與實踐相脫節(jié)。南昌航空大學公共事業(yè)管理專業(yè)實驗室成立于20,但是由于實驗設備不完善,實驗課程無法在實驗室進行,等同于虛設。專業(yè)事務所成立于,是學生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)事務所,由于是學生自己創(chuàng)辦和自主開展活動,加上成立的時間不長,目前還沒有發(fā)揮應有的作用。除此之外,學院已經(jīng)與南昌的幾個社區(qū)簽訂了實習基地協(xié)議,準許專業(yè)學生定期到那里參加實習和社會實踐,了解社區(qū)居委會的運作管理模式,從而為今后工作打下基礎。同時學生也可以進入學校的行政部門進行實習,但是主要原因在于缺乏教師的專業(yè)指導,進行的實踐活動又缺乏資金支持以至于開展不起來。

3、教師對大學生創(chuàng)新指導不到位。高校老師一般都是忙于自己的科研任務,而忽視課堂教學,公共事業(yè)管理專業(yè)老師也不例外,這種現(xiàn)實客觀上降低了大學生的創(chuàng)新能力。而在現(xiàn)代化的課堂教學中,教師要從知識的傳授者變?yōu)閷W生學習和科技創(chuàng)新活動的指導者雙重角色。

三、培養(yǎng)高校大學生創(chuàng)新能力的途徑。

1、合理設置專業(yè)課程。高校應以當前和未來該專業(yè)人才培養(yǎng)前途為突破口,以提高公共事業(yè)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率為根本導向,從考研課程、就業(yè)方向等方面進行專業(yè)課程設計,以全面提高學生綜合素質(zhì),加快同國外專業(yè)人才培養(yǎng)模式接軌。特別是像剛剛建立不久的公共事業(yè)管理專業(yè),更應該建立合理的專業(yè)人才培養(yǎng)模式,以提高專業(yè)學生的創(chuàng)新能力。這不僅可以優(yōu)化學生的知識結構,為在某個專業(yè)方向深造做好準備,同時也有利于發(fā)展學生的特殊興趣,使之能學有所長,以提高創(chuàng)新的積極性。

2、充分發(fā)揮實驗室或事務所的`作用。公共事業(yè)管理專業(yè)的實驗室和事務所是專業(yè)大學生自我實踐的校內(nèi)平臺,要積極發(fā)揮其作用。可以設計多種形式的課堂教學案例,積極宣傳公共管理理念,擴大學生對專業(yè)的理解。抓住社會管理的熱點難點案例進行調(diào)查和分析,讓學生對課堂上的理論知識進行充分的交流,強化學生的實際動手能力和實踐技能的培養(yǎng),實現(xiàn)從科學知識型向實用技能型的轉化,這不僅是現(xiàn)代社會對大學生的要求,也是大學生自身提高能力、提高綜合素質(zhì)和增強對社會適應能力的重要途徑。

3、教師要積極鼓勵學生參與科研活動。公共事業(yè)管理專業(yè)的教師要鼓勵學生廣泛參加科技創(chuàng)新活動,像全國的大學生挑戰(zhàn)杯和學校的“三小”項目等。積極鼓勵參加教師的科研課題,也可以由學生自擬題目,學校給予經(jīng)費支持,并自己選擇教師指導。對學生的科技活動要進行定期檢查和鑒定,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和責任心。在條件成熟的時候,鼓勵學生成立自己的實驗室或事務所,將興趣愛好相同的學生聚集到一起,共同參與科技創(chuàng)新活動。

論述中職美術教學學生創(chuàng)新能力論文篇九

創(chuàng)新是一個民族的靈魂,它直接關系到社會的發(fā)展和進步。人類就是在創(chuàng)新的基礎上才出現(xiàn)了不斷發(fā)展的。而創(chuàng)新是源于人才的培養(yǎng),只有高科技的人才才會有所創(chuàng)新。而人才的培養(yǎng)要靠教育,離開了教育難以談創(chuàng)新。教育是培養(yǎng)人才的關鍵,一切人才的出現(xiàn)都是靠教育培養(yǎng)出來的。因此,我們作為教師要重視對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為小學教育是屬于基礎教育,學生的養(yǎng)成和習慣都是在基礎教育上,學生從小就要打好關鍵的基礎。我們作為小學數(shù)學學科更是關鍵的關鍵。數(shù)學是具有思維發(fā)展的學科,它以嚴謹?shù)乃季S比較恰當?shù)卮龠M學生的思維能力訓練。因此,我們要努力研究學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法,使他們從小就有創(chuàng)新意識,不斷成為科學的頂端人才。下面就根據(jù)筆者自己的教學實踐研究,特談談在小學數(shù)學教學中如何來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、營造創(chuàng)新教學情境。

課堂教學情境的營造是非常關鍵的一步。因為只有良好的課堂教學情境,學生才能夠發(fā)揮他們的思維空間,他們才能夠去想象和聯(lián)想應該想的`東西,他們的活躍思維才能得以施展。素質(zhì)條件的教學就可以極大地使學生進入到創(chuàng)新的優(yōu)勢環(huán)境學習中,他們就會發(fā)揮自己的創(chuàng)新特長,敢于想象創(chuàng)新。而傳統(tǒng)的教學則是以教師為主的教學模式,學生沒有絲毫的創(chuàng)新意識,他們只是極其被動地接受知識的記憶,他們不敢去想,不敢去做未被書本上知識的規(guī)律。這就極大地限制住了學生的創(chuàng)新能力。因此,我們現(xiàn)代教師應該明確培養(yǎng)學生的意義,在讓學生接受知識的同時,關鍵的是培養(yǎng)學生的能力。所以,我們要注重對教學的環(huán)境創(chuàng)設,形成一種和諧民主的學習氛圍。教師可以利用導語營造一堂課的教學氣氛。比如,我執(zhí)教“有余數(shù)的除法”一節(jié)課的時候,我把20個不同顏色的籃球按照紅、粉、綠的不同顏色編成號碼。然后讓學生根據(jù)屏幕上的序號來考老師,老師就會輕松地說出它們的顏色。通過這一表演,學生感到非常奇怪,于是就對這一堂課所講的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣,這樣就非常有利地提高學生的學習熱情,他們也步入了創(chuàng)新的參與中來。創(chuàng)設新的學習環(huán)境激起學生探究新知識的欲望,極大地調(diào)動了學生的學習興趣,同時也為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識奠定基礎。

二、培養(yǎng)學生自主探究的創(chuàng)新精神。

新課標要求:“學生是課堂學習中的主體,教師要堅持以學生為主體的原則,教師要完成自己的主導作用?!庇纱?,我們應該知道,學生在教學中的主要地位,教師要把各種問題的思考都要引導學生來完成。讓他們積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。這就要做到讓學生具有自主探究的精神。1.多給學生創(chuàng)新的機會。傳統(tǒng)的教學學生是被動地聽老師講課,他們認真地做著老師講的課堂知識,他們絲毫沒有想入非非的問題,認為老師是唯一的主宰者,沒有可疑問的問題,只有老師才是唯一的,是知識的尊崇者。因此,教師要明確注重給學生更多的創(chuàng)新機會,讓孩子們大膽地去想象和猜測問題的形成,給他們創(chuàng)新的空間。比如,在講“平行四邊形面積計算”一節(jié)課的時候,我便問及學生道:“同學們,看看你們感覺應該有什么問題需要問嗎?只要你們感覺有疑問就可以放開心理的阻攔,大膽地發(fā)問?!庇谑?,學生便爭先恐后地提出了各種問題:平行四邊形的計算公式是怎么樣的?是怎么進行計算的?它的面積是怎么計算的?等等。這就使學生能夠積極主動地去思考問題,積極主動發(fā)問。結果學生的積極性得到了充分調(diào)動,學生思維也得到了普遍提高了。2.給學生一定空間。數(shù)學的特點就是比較抽象,學生自然感覺到?jīng)]有什么可以說的,我們作為教師要抓住學生的這一特點,設計更多的時間和空間還給學生,讓學生有更多的時間和思考空間,讓他們勇敢地走進分析中。培養(yǎng)他們的敢字精神。比如我在執(zhí)教“時、分的認識”時,出現(xiàn)了一個重要問題,那就是孩子們對時針所指在2、3之間,分針指在11時,是2時55分還是3時55分出現(xiàn)了不同的意見。于是我就指導孩子們結合教具鐘表的模型各個小組進行討論和探討,很快就得出了統(tǒng)一的答案了。許嵩的想象能力得到了極大的提高。

三、結合生活創(chuàng)設問題情境。

小學數(shù)學新課標要求:“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?!彼?,我們教師要引領學生走進生活,結合生活情境讓他們進行問題思考。它要體現(xiàn)在小學數(shù)課堂教學的整個過程,結合學生身邊所經(jīng)歷的事實引導學生進行理解分析。比如我在“相遇問題”一節(jié),就談到大偉和莉莉的事情,當大偉的筆記本落在家里的時候,莉莉怎么才能更好地解決這一問題呢?通過激烈的探討和爭論,導出了三種方法,極大地促進學生的探究能力發(fā)展。總而言之,在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主探究能力是非常重要的事情,我們一定要按照教育理論對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),給孩子們營造出一種寬松、愉悅的學習氛圍,使他們能夠有著更多的廣闊思考和學習的空間,努力提高學生們的探究精神,發(fā)展學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

論述中職美術教學學生創(chuàng)新能力論文篇十

教師是創(chuàng)設情境的主導者和調(diào)節(jié)控制者,通過設置一定的情境,讓學生感知,對美術內(nèi)容盡快了解,產(chǎn)生探究欲望,明確學習的目標。例如:在《設計花手帕》一課的教學中,針對農(nóng)村學生的特點,他們不可能在家里收集各種各樣的花手帕拿來在課堂上展示。于是我就用一些花手帕的范畫布置成商場,以“今天,老師要帶我們小朋友去商場里逛一逛、大街上走一走”導入,引起全體學生的興趣。接著,我把學生引入“熱鬧的街市”中?!澳銈兛?,商場貨架上的花手帕(我事先的范畫)可真多,可真漂亮。你能分別給老師和同學介紹一下這些手帕的形狀和圖案嗎?”學生認真觀察后,分別介紹了每種手帕的外形(長方形、正方形、花朵形、扇形……)。我示意兩名學生上臺分別挑選了各自喜歡的手帕并讓他們介紹手帕的圖案。然后,我說:“我們今天逛街的收獲可不小啊?!庇蓪W生小結:我們認識了各種手帕,有不同形狀、不同圖案。接著,我再要求學生進行小組討論、交流:“你還能設計出其它形狀的手帕嗎?”這樣的課學生學得主動,思維活躍。在作業(yè)過程中,我滿意地發(fā)現(xiàn),各式各樣色彩繽紛的手帕出現(xiàn)在他們的畫作之中。讓學生學會學習,學會創(chuàng)造,收到了事半功倍的效果。

培養(yǎng)學生的想象力,要從孩子們的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā),引導他們張開想象的翅膀,創(chuàng)造更新、更奇的圖畫。我的做法是:引導學生多進行添畫、組畫、記憶畫等練習,培養(yǎng)、調(diào)動學生的想象力,教會學生運用發(fā)散思維的`方式大膽創(chuàng)新,將課本內(nèi)容拓寬、畫活。

如教學《愉快的課間活動》一課時,對三年級學生來說,人物比例關系及“像”與“不像”,我認為不是主要的,關鍵是畫面想象、布局、環(huán)境襯托及色彩搭配等,在我給學生講清楚人物大比例后,我又啟發(fā)他們想象人物的多種姿態(tài):如跑、跳、蹲等,同時我又在黑板上畫出動態(tài)線條進行引導。學生興致勃勃,躍躍欲試,最后,一幅幅《愉快的課間活動》展現(xiàn)在孩子們的面前。

二、探究釋疑

探究過程是一個學生自我鉆、研熟悉教材的過程,教師精心設計所提出的問題,讓學生的個性在探究中得以充分的發(fā)展,在同學的相互作用和教師的點撥指導下,思維由淺顯到縱深,最終目的是解決問題,并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪,提高其獨立取得知識的本領。

《畫房子》一課中,不光要教會學生畫的方法步驟,更要啟發(fā)學生獨立創(chuàng)造想象力,畫出一幅有個性的房子。正是集觀察、情感、創(chuàng)新于一體,以故事的形式導入,吸引小朋友,以懸念讓小朋友自己動手解答。把農(nóng)村孩子在生活中常見的房子,常見的事物,如蘋果、橘子、香蕉、西瓜、蘑菇等等聯(lián)系起來。通過觀察、思考把他們生活中隨處可見的東西融入到美術作品中來,培養(yǎng)學生觀察生活,認識到美處處存在。我們要從少兒的長遠發(fā)展出發(fā),去巧妙地、耐心地、愉快地激發(fā),善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)孩子用真實的心靈去感受,給學生創(chuàng)設參與的時間和空間。

三、表現(xiàn)發(fā)揮

這一環(huán)節(jié)是學生主體性實踐和認識活動階段,是學生對所學知識的鞏固和深化。教學指導時一方面要讓每個學生的能力進一步提高,另一方面又要顧及層次不同學生的表現(xiàn)狀況,有針對性的輔導,使學生對自己能力的提高獲取自信心。特別強調(diào)進行合理的想象和夸張,使作品更具有童趣性。

畫表現(xiàn)技能,開動腦筋各出新意。不到二十分鐘,學生的作業(yè)畫好剪下來,陸續(xù)展示在黑板上的“超市”中。有蘋果、西瓜、橘子、籃球等等,通過添添畫畫、剪剪貼貼,一幅美妙的超市縮影展現(xiàn)在孩子們面前。并吸引了全班學生,不時發(fā)出贊嘆聲。

本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容,而且學生情緒盎然,課堂教學形式活,質(zhì)量高,效果好。充分調(diào)動了學生的豐富想象力和邏輯思維能力,鞏固了繪畫技能的學習。這種表現(xiàn)發(fā)揮主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

四、多元評價

在 美術課堂教學當中,不能以太高的標準來評價學生,而是看在畫中是否真實反映了學生的內(nèi)心感受,是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚,少些居高臨下的指責。

在美術課堂教學中我做了這樣的嘗試:將整一堂課劃分三個階段。即初始階段:(興趣評價);深入階段:(創(chuàng)意評價);終結階段:(結果評價)。在這一評價過程中,通過教師的引導,學生濃厚的興趣、好奇心已轉化為創(chuàng)造性思維。學生是活生生的,他們的想象豐富而有童趣――想象整個世界都是童話的:太陽會笑,植物會哭,貓和老鼠是好朋友……美術課當中,特別是設計課中,學生的想象更能得以發(fā)揮。這些富于幻想的創(chuàng)造思維,教師就應十分尊重,而必須充分肯定其具有合理、創(chuàng)新因素的部分,哪怕那一部分是極其細微的,也必須充分肯定,甚至有時可以“過分”肯定。把握好審美尺度,從作品中去發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維,并把它作為衡量好差的一個重要標準,那么學生的創(chuàng)新意識才能得以增強。

在作業(yè)評價上,要為學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力營造寬松的 發(fā)展條件,鼓勵學生發(fā)揮自己的才能和具有個性的表達方式。注意保護和發(fā)展每個學生的獨特性和興趣愛好,培養(yǎng)學生一絲不茍、不怕困難的學習精神。

陶行知先生說:“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡,要看事實,看未來;解放頭腦,撕掉精神的裹頭巾,要想得通,想得遠;解放嘴巴,享受言論自由,談天,談地,談出真理來;解放雙手,甩去無形的手套,大膽操作,向前開辟;解放空間,把學生從 文化的鳥籠里解放出來,飛向大自然(科學),大 社會去尋覓,去捕捉?!弊屛覀冇掠诎l(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能,弘揚學生的主體精神,促進學生個性和諧的發(fā)展,努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。

論述中職美術教學學生創(chuàng)新能力論文篇十一

1.1教學方法單調(diào)。

雖然現(xiàn)階段我國進行了教育改革,但還是有相當一部分教師授課時采用傳統(tǒng)的教學方法。傳統(tǒng)的教學方法就是“一言堂,滿堂灌”,教師以完成教學任務為目標采取單項講授為主,課堂上與學生幾乎零交流,只有少部分學生能集中注意力于課堂,跟上老師講課的思維。即使老師留了課后作業(yè),大部分學生是完成了,但理解與否就不得而知。

1.2課堂氣氛沉悶。

小學生的性格特點就是好奇心重,愛動,然而教師采用傳統(tǒng)的教學方法,照本宣科,沒有對課本的知識進行延伸,授課激情不高,與學生交流較少,導致整個課堂氣氛比較沉悶,教學效果不是很好。

1.3作業(yè)較多。

在現(xiàn)代社會中,教師會給學生留一定的課后作業(yè)以復習課堂新知識,許多家長都對自己的孩子抱著望子成龍的心態(tài),給孩子抱一堆的補習班,導致學生的童年都被補習班和作業(yè)給覆蓋了。

針對現(xiàn)代小學教學課堂現(xiàn)狀,筆者特提出以下幾點措施幫助教師在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力:

2.1轉變教學觀念。

傳統(tǒng)的教學是以教師在課堂上講授知識為主,然而新課改要求教師轉變教學觀念,注重以學定教,授之以漁,在課堂上引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,鼓勵學生大膽質(zhì)疑,以最大的限度挖掘學生的潛力,使學生樹立創(chuàng)新意識,提高創(chuàng)新能力。教師作為學生學習生活中的引導者,首先自己要大膽嘗試,不能墨守成規(guī),不能被學生不能質(zhì)疑教師所束縛,勇于實踐,從而增強學生的創(chuàng)新小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析江蘇省濱??h韜奮希望小學楊習春意識,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2.2創(chuàng)新教學方法。

第一,我們可以打破教室是唯一的教學地方這一限制,教師在教學過程中,可以走出教室,走出校園。比如教師在講授關于大自然的課文時,帶學生走進多姿多彩的大自然,通過同學們與大自然親密接觸,再講授課文同學們的聽課興趣會大大增加,還可同時對知識進行拓展,啟發(fā)學生,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。第二,在教學過程中可以采用情景教學方式。情境教學不同于以往單純條款記憶式的學習方式,具有直觀性、趣味性和生動性的特點,符合小學生的心理特征,這樣可以引起學生極大的學習興趣。比如教師在給學生講授相對學生比較陌生的事物時,可以利用簡單的圖片使課文情景再現(xiàn),引發(fā)學生的想象力,激發(fā)其強烈的求知欲,創(chuàng)新能力也將得到培養(yǎng)。第三,教師在授課時可以采用多媒體手段進行教學。隨著科學技術的發(fā)展,多媒體對多樣化的信息輸出,極大的刺激學生的感官,激發(fā)其想象力,使其身臨其境。另一方面神奇的科學技術可以激發(fā)其強烈的求知欲,對于此,教師可以引導其積極學習,積極創(chuàng)新。

2.3創(chuàng)新教學。

教師在教學過程中可以開展多樣化的教學活動,教與樂相結合,發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)其成就感。小學生最大的特點就是愛玩,教師應利用這一特點,寓教于樂,使學生在玩耍的過程中獲取知識。比如可以舉辦角色扮演比賽,讓學生通過自身體驗來加深對課文的理解和主人公的情感變化,充分利用學生的創(chuàng)新能力。除此之外,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑之一就是培養(yǎng)學生間的相互協(xié)作能力。教師可以在課堂上組織小組辯論比賽,將全班學生分為幾個小組,讓每個小組就同一問題展開討論并且統(tǒng)一結論在小組間進行比賽。在此過程中,教師應注意引導學生學會傾聽,相互尊重,鼓勵學生提出自己的觀點。在比賽結束進行總結時,教師應更加注重對學生的全程表現(xiàn)進行評價。通過比賽,學生不僅鍛煉了自己的思維能力,同時還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力。

3.結語。

總而言之,小學是小學生的啟蒙教育,學生是學習的主體。在小學語文教學活動中,教師應該轉變教學觀念,創(chuàng)新教學方法,進行創(chuàng)新教學,為學生營造自主探究的良好氛圍,提供自主學習空間,引導學生運用資料自主探尋新知識,訓練學生的自主創(chuàng)新能力。同時教師還應在學生自主學習中,及時加以引導,使學生學會多角度看待問題,化被動學習為主動,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

論述中職美術教學學生創(chuàng)新能力論文篇十二

多年來的教學實踐,使筆者深深體會到:小學美術教學在培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力上有著特殊的地位和作用,創(chuàng)新教育必須從小學抓起。筆者在美術教學實踐中,一直比較注重學生創(chuàng)新意識的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),遵循“激趣———開發(fā)———創(chuàng)新”的認知規(guī)律,做到知、行統(tǒng)一,使學生從愛畫畫到會畫畫,活躍他們的創(chuàng)新思維并使他們?nèi)〉媚撤N創(chuàng)新的成功,取得了較好的效果。

一、尊重學生的主體地位,激發(fā)學生的美術學習興趣。

小學生,特別是低年級段學生對美術課普遍有興趣。但是,這種興趣是表面的、不能持久的,如不注意引導,往往容易轉移。如何激發(fā)和保持學生對美術課的興趣,使他們得到藝術的陶冶,并使一部分學生從愛好到專長直至成為“小畫家”?筆者以為,關鍵是教師要尊重學生在學習中的主體地位,引導學生成為學習的主人,變“要他學”為“他要學”,由沖動到欲望到追求,這樣才能使學生的求知興趣持久,并轉化為執(zhí)著追求知識的動力。

基于這一認識,筆者在每一堂課的教學設計中都把“激趣”放在首要位置,針對不同的教學目標、教學內(nèi)容而設計形式多樣、生動活潑的激趣方法和手段,如講故事、背詩詞、做游戲、放音樂、播錄像、打幻燈、展實物、示范畫等等,使學生一進課堂就進入興奮狀態(tài),產(chǎn)生強烈的學習情緒和欲望。同時在教學過程中教師要不斷注意保持學生的興趣,讓學生主動參與,當堂訓練,直至基本掌握,并在課后作業(yè)中繼續(xù)繪畫或制作,得到學習的滿足和成功。

在小學各科教學中,美術教育是最容易使學生獲得成功感的教育,美術教師應該很好地把握這種成功,從而不斷激發(fā)學生的學習興趣,使之成為主動的追求。例如,在《傘》一課中,筆者就展示了四五把形狀、大小、色彩各異的傘,并通過走動、轉動等動作,使學生對傘產(chǎn)生興趣。在學生們對傘有濃厚興趣的情況下,筆者及時導入如何畫傘、傘的基本構圖、傘的色彩和花紋等教學內(nèi)容,并讓學生當堂畫出自己最喜愛的小花傘,每個學生都畫得很好。

二、營造和諧的教學氛圍,開發(fā)學生的審美想象思維。

愛因斯坦說過,“想象力比知識更重要,是全部知識進步的源泉?!敝R是有限的,而想象力是無限的,想象可以感知已有的,也可以探知未有的、有待創(chuàng)造的。美術就是最具想象力的藝術,因此在小學美術教育中開發(fā)學生的想象力或者創(chuàng)新思維尤其顯得重要。

那么如何開發(fā)學生的想象力呢?筆者的體會是要營造一種和諧的教學氛圍,讓學生在輕松、愉快、寬松、和諧的氣氛中學習。為此,在教學中筆者努力做到對學生“動情”、讓學生“動心”,師生一起“動手”,一起展開想象的翅膀,在藝術天地里自由地翱翔,從而在“互動”中輕松愉快地完成教學任務。

對學生“動情”,就是要滿腔熱情、充滿愛心,以真誠的言談舉止?jié)撘颇馗腥緦W生;同時注重運用多種手段,創(chuàng)設直觀情景,去激發(fā)學生的學習興趣,激活學生的創(chuàng)新潛能。

讓學生“動心”,就是要使學生不斷增強“創(chuàng)造成功”的信心和勇氣,即使失敗也不氣餒,而是繼續(xù)去爭取成功。師生一起“動手”,包括教師與學生、學生與學生一起共同參與。每一堂課不再是“教師講、學生聽、教師畫、學生看”,而是互講、互畫,學生真正成為課堂學習的主人。

例如教低年級美術課時,筆者經(jīng)常從做游戲開始,讓學生粘貼不同顏色的蝴蝶;用不同形狀的紙塊拼接人臉或小動物;用相互戴帽子的形式來展示各人制作的帽子;用學生講坐車故事的形式來表述汽車的形式、顏色、構成等等,這樣在游戲中激發(fā)興趣,進而展開想象,然后完成一幅畫或一件小制作,達到理想的教學效果。

三、創(chuàng)設開放的教學環(huán)境,培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力。

兒童畫創(chuàng)作是展示小學生想象力和創(chuàng)造能力的重要美術教育形式,而要讓學生展開想象的翅膀,必須創(chuàng)設開放的教學環(huán)境。筆者認為,開放的教學環(huán)境包括軟環(huán)境和硬環(huán)境兩個方面。軟環(huán)境簡單地講是指圖書、畫冊、模型、實物、影視、聲像以及現(xiàn)代化的教學手段,包括多媒體教學手段。硬環(huán)境,主要指社會和自然界。要把學生帶到開放的教學環(huán)境中去,讓他們感知、理悟、升華。想象力就會迸發(fā)出來,如洪水決口、直泄而下。

比如,小學生在兒童畫中往往出現(xiàn)機器人、太空人、三頭六臂的人,究其原因都是從“卡通片”中看來,由模仿而制作。所以,讓學生多讀、多看、多游、多玩,既活躍了學生的身心,也豐富了學生知識,更增長了學生的能力。由于筆者在兒童畫教學和輔導中比較注意開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新能力,近兩年來我校先后有5名學生在省、市兒童畫創(chuàng)作比賽中獲獎。目前,我校的兒童畫已成為校園、班級環(huán)境布置的一道亮麗的風景線。

以上所述,是筆者在美術教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的一點膚淺認識和做法,這方面需要探索和實踐的還有很多。相信只要教師堅持創(chuàng)新教育的方向,遵循教育規(guī)律,勇于探索,大膽實踐,就一定能很好地實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

論述中職美術教學學生創(chuàng)新能力論文篇十三

新形勢下的基礎教學改革,以實施全面的素質(zhì)教育為宗旨,達到轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的核心目的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力是素質(zhì)教育所強調(diào)的。美術在高職教學中,面向全體藝術學生,對于學生能夠培養(yǎng)其藝術特質(zhì),也是加強學生素質(zhì)教育最重要的課程之一。創(chuàng)新教育最重要的目的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及能力,目的就是培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。高職美術課程課標之中也十分明確地指出美術對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力具有不可置否的作用,所以創(chuàng)新教育越來越成為美術教學的大趨勢。

美術本身就是學生必須選擇的一種藝術教育內(nèi)容,美術學科對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有自身的優(yōu)勢。

(一)創(chuàng)新意識概述。

人們立足于現(xiàn)有社會或者每個人群個體發(fā)展的需求,引發(fā)了對還不存在的事物或者某些概念性的動機,在此基礎之上的創(chuàng)造活動之中所表現(xiàn)的意向以及設想就是通常所謂的創(chuàng)新意識。這種創(chuàng)新的意識處在人類活動之中較為積極的并具有建設性的表達形式,是人們進行創(chuàng)造活動的思想依據(jù)。這種思維方面的存在是創(chuàng)造力的前提。創(chuàng)新意識存在三個最重要特征,分別是:

1.新穎性。創(chuàng)新意識是為了滿足社會需求,或用新方式對社會需求進行更優(yōu)良的匹配或者滿足。這屬于一種求新意識。

2.社會性。創(chuàng)新意識最根本的出發(fā)點就是提升人們物質(zhì)以及精神生活水平為目的,這種物質(zhì)或者精神需求往往會伴隨著人們社會條件的發(fā)展而出現(xiàn)變化。在某些特點的階級社會之中;創(chuàng)新意識還會在很大程度上受到社會階層或者人們的主流道德觀所影響。人們創(chuàng)新的意識所激發(fā)的創(chuàng)造性活動必須成為人類社會發(fā)展進步的基礎,這也就是創(chuàng)新意識具有社會性的原因。

3.個體性。在人們的創(chuàng)新意識之中,會因為其自身所處社會地位或者文化素質(zhì)等一一對應,創(chuàng)新的個體性對于人們進行創(chuàng)新活動有作用。

(二)創(chuàng)新性教學。

一般來講,創(chuàng)新性教學主要就是指在教學之中引導學生對知識進行再次發(fā)掘或者重組;立足于社會的實際情形,對問題進行解決。一言以蔽之,創(chuàng)新性教學就是在教學的同時注重對學生創(chuàng)新精神以及實踐能力的培養(yǎng)。

(三)創(chuàng)新是美術發(fā)展的動力。

美術本身屬于一門人文學科,其本身的發(fā)展是伴隨著社會不斷發(fā)展而無休止的創(chuàng)造過程。美術的靈魂就是立足于創(chuàng)造的基礎上進行創(chuàng)作,在發(fā)展過程中如果不考慮創(chuàng)造性,就可能直接導致美術學的發(fā)展面臨停滯,美術作品之中的創(chuàng)造性在很大程度上決定了其價值。在美術作品當中,創(chuàng)新所體現(xiàn)的方面有許多,包含表現(xiàn)形式、技法等等。一個畫家的創(chuàng)新意識在進行美術創(chuàng)作的時候就會被表現(xiàn)出來,這種表現(xiàn)是創(chuàng)作人對大自然、社會等各方面因素的綜合性感觸,其表現(xiàn)的程度和藝術家背景、生活歷程或者藝術修養(yǎng)等各方面都有著極為密切的關聯(lián)。在我國國內(nèi)外的美術發(fā)展歷程中,美術領域新人輩出,新美術流派等都不斷被創(chuàng)造出來。基于此也能夠看出,創(chuàng)新就是美術發(fā)展的原動力,在美術教學的過程之中進行創(chuàng)新教育才能夠長遠地發(fā)展美術學。在教學過程之中,教師主要通過教學內(nèi)容以及表現(xiàn)手法進行總結研究,才能夠讓學生更加充分地認識美術的豐富以及發(fā)展離不開創(chuàng)新精神和思維。

創(chuàng)新能力在很大程度上就是一切新領域發(fā)展的動力,學生自身的創(chuàng)新能力在很大程度上代表了創(chuàng)新者的創(chuàng)作潛力。在這當中,學生的創(chuàng)造性觀察力以及思維力是最為重要的兩項能力。根據(jù)相關研究,超過80%的信息會經(jīng)過人的觀察來獲取,這種觀察主要又分為一般性和創(chuàng)造性觀察。美術作為一門視覺類藝術,其最基本的要素都離不開人眼的觀察,無論是美術作品的欣賞還是創(chuàng)作,都對創(chuàng)作者觀察能力有一定要求,因此,美術教學過程中進行創(chuàng)新教育有利于對學生觀察能力進行培養(yǎng)。邏輯思維和形象思維二者的有機結合組成了創(chuàng)造性思維的基本要素。人們對于大腦的研究說明,人體的左腦最重要的作用就是邏輯思維,而右腦則更多主導形象思維,右腦的認知風格與人的創(chuàng)造性能力緊密相關。因為美術創(chuàng)作與欣賞主要的作用對象是右腦,這也就決定了美術教學過程之中對心理活動、人格以及形象思維等各個方面能力的培養(yǎng)是具有獨特優(yōu)勢作用的,其他學科很難替代。

(一)在美術作品的欣賞過程之中對學生創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)。

美術老師自身就是學生美術欣賞的啟蒙人,在教學過程之中必須對學生藝術形式多樣性進行指引,將創(chuàng)新作用對藝術的價值進行連接,對學生創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。充分運用美術作品感染力,選擇適宜的教學方案讓學生在欣賞過程中主動參與,在欣賞過程之中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。首先可以在欣賞過程中設置出情境,發(fā)揮出學生創(chuàng)造思維。在美術作品的欣賞過程中應以引導學生欣賞能力為主要手段,教師進行適當?shù)闹v解。在美術作品的欣賞之中必須擅長創(chuàng)設情境,比如將作品的前后故事進行講解,朗誦其中涉及到的古詩詞或者在進行美術作品欣賞的同時播放音樂等,在欣賞過程中讓欣賞者產(chǎn)生共鳴。

比如在對《溪山行旅圖》進行欣賞的時候,可以同時播放樂曲《山林之歌》。在對《飛天仙子》進行欣賞的時候,就可以播放《霓裳羽衣舞》等音樂。學生在欣賞美術作品的同時,有音樂伴奏,就能夠更加深刻感悟美術作品之中的內(nèi)涵,其次可以提供體驗性創(chuàng)作途徑,感悟美術作品的創(chuàng)新美,采用能夠表現(xiàn)美術作品內(nèi)涵的藝術手法。在學生進行創(chuàng)作的過程中要求其進行自由想象,最大程度地激發(fā)出學生的創(chuàng)造性思維。由此可以看出,想象力本身就是以創(chuàng)新為原始的動力。傳統(tǒng)美術教學之中,美術老師在很大程度上還是喜歡根據(jù)自身講解替代學生欣賞行為,忽略學生感受,這種方式對于新改革要求下學生的學習并不利,需要教師為學生的學習以及發(fā)展提供廣大平臺,所以美術教學過程之中要求教師講解要少而精,學生接觸必須多而廣,將更多時間留給學生進行想象。

(二)在美術實踐中,提高學生的創(chuàng)造能力。

在傳統(tǒng)教學過程之中,教學臨摹主要采用的方式就是寫生創(chuàng)作,這可能會導致學生一直滯留于摹寫程度。在新課標提出的創(chuàng)新教學方式之中,要求對學生的學習方式進行變革,所以在教學過程中必須破除傳統(tǒng)思維,對學生的實踐進行探尋,著重轉變學生學習的方式,對學生能動作用進行激發(fā)。藝術表現(xiàn)主要是創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)以及探索人類感情的性質(zhì),能夠對自我情感進行認識和發(fā)展,并且能夠經(jīng)過藝術的形式進行完整體現(xiàn)。繪畫本身是美術的重要教學內(nèi)容,不論過程是寫生還是創(chuàng)作,在教學中都必須鼓勵學生進行大膽的嘗試,不斷在已有基礎之上進行超越。

學生進行繪畫的同時,教師需要更為寬容而不要隨意地對學生的錯誤進行批評,必須讓學生進行改進的地方可以采用商量口氣進行探討,或為學生指明能否采用另一種方法進行嘗試,這要求在教學中不能傷害學生積極性,讓學生了解美術不存在固定的學習模式,沒有一成不變的方法。在美術作品的設計過程之中任由其發(fā)展,自探索之中對新材料的功能或者價值進行發(fā)掘,從搜集到的材料到設計制作過程,將更多決定權給予學生,在很大程度上對學生的學習給予尊重。極大激發(fā)出學生創(chuàng)新的意識,使每個人群個體差異充滿價值。

(三)在評價學生作品過程中體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

對學生的作品進行評價的時候,教師必須對學生畫作之中體現(xiàn)出來的獨特創(chuàng)造性思維進行贊揚,即使畫作本身不完美,只要有較好的創(chuàng)新意識,就必須進行積極的肯定,激勵更多學生主動地挖掘隱藏在自身思維之中的創(chuàng)新潛能。優(yōu)良的作品所展現(xiàn)的價值才能夠更好地體現(xiàn),即使是學生的作品也不例外。展示學生作品的方式有很多,可以在課堂上向所有學生當場展示,或者展現(xiàn)在教室宣傳園上,也可以選擇在陳列室或者展覽室之中。對學生的作品進行展示的同時,必須對學生的創(chuàng)作精神進行肯定和鼓勵,褒揚學生的創(chuàng)造精神,能夠更好地使學生獲得成功體驗,激發(fā)學生的審美創(chuàng)造。

(四)選擇體現(xiàn)創(chuàng)新作用的教科書。

美術的教學教材適宜性對于高職學生的美術課堂教學會產(chǎn)生極大的影響,高職美術課改革過程對于提升學生充分利用已經(jīng)存在的美術基礎和經(jīng)驗都有極大幫助,有利于學生創(chuàng)新力的形成。高職教學的美術老師必須對改革教學進行嘗試,深入地研究教科書之中的內(nèi)容,并且挖掘出其中所體現(xiàn)出來的深廣度,綜合性地借鑒各種美術教材。選擇體現(xiàn)創(chuàng)新性的美術教學參考書,這樣才能夠更加有利地激發(fā)學生學習創(chuàng)新的潛質(zhì)。

三、結語。

綜合來講,美術教學過程能夠提供獨特的條件來培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識以及創(chuàng)造性思維,美術教學老師需要為適應新形勢而不斷在教學過程之中改變固有的教育理念,主動對自身的知識結構以及方法進行更新,充分挖掘出教學過程中創(chuàng)新教育的要素,為全面推進課程改革并深入貫徹素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才作出應有的貢獻。

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