小學數(shù)學小數(shù)的初步認識教案(優(yōu)秀12篇)

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小學數(shù)學小數(shù)的初步認識教案(優(yōu)秀12篇)
時間:2023-11-26 06:21:15     小編:碧墨

教案是教師進行教學評估和教學反思的重要依據(jù)。教案編寫需要根據(jù)不同學生的實際情況進行個性化調(diào)整。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對大家的教案編寫和教學實踐有所幫助。

小學數(shù)學小數(shù)的初步認識教案篇一

1.結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3.能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。

1、能識別小數(shù),正確得讀寫小數(shù)。

2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示;百分之幾用兩位小數(shù)表示;

知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實際含義。

一、創(chuàng)設情景。

1、談話導入。

2、看學習用品價格并調(diào)整價格。

(2)匯報:

板書:45.00、3.20、0.40、0.25。

(3)整數(shù)與小數(shù)的比較。

師:這些數(shù)與以前學過的整數(shù)有什么不同呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?

3、揭示小數(shù)并板書課題。

二、探究新知。

(一)小數(shù)的讀寫。

1、認識小數(shù)點。

師:分數(shù)中間的那條線我們叫它分數(shù)線,那么小數(shù)中間的小數(shù)點你知道叫什么嗎?

板書:小數(shù)點。

2、小數(shù)的讀法。

(1)同學試讀上面的小數(shù)。

(2)讀小數(shù)時你有什么發(fā)現(xiàn)?

揭示讀法。

舉例:18.18讀作:十八點一八。

(3)練習開火車讀小數(shù)。

3、小數(shù)的寫法。

(1)生試著說說如何寫小數(shù)。

舉例:十二點七五寫作:12.75(強調(diào)小數(shù)點的書寫位置)。

(2)練習寫小數(shù)。

(二)理解小數(shù)的實際含義。

1、以元為單位的小數(shù)意義。

(1)出示主題圖價格表。

(2)試填價格表。

(3)揭示小數(shù)在價格中的意義(小數(shù)點每一位都表示什么)。

(4)找找書上文具盒里的小數(shù)。

2、以米為單位的小數(shù)意義。

(1)認識一位小數(shù)。

師:你知道哪些長度單位?

師:一米有多長?一分米呢?它們有怎樣的關系?

課件出示:一米長的線段。

師:把一米平均分成10份,每份是多少?用分數(shù)表示是幾分之幾米?

師:寫成小數(shù)是0.1米。小數(shù)點右邊第一位表示什么?(板書:分米)。

師:3分米表示幾分之幾米用小數(shù)表示是多少?

練習:0.8米是()分米。0.7米是()分米5分米用小數(shù)表示是()米。

同學互說。

(2)認識兩位小數(shù)。

師:一厘米有多長?米和厘米有怎樣的關系?

師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分數(shù)表示是幾分之幾米?

師:寫成小數(shù)是多少呢?(0.01米)小數(shù)點右邊第二位表示什么?(厘米)。

師:3厘米呢?18厘米呢?

練習:33厘米是()米?0.72米是()厘米?

(3)比較這兩組小數(shù)有什么區(qū)別?

(4)說自身的身高如何用小數(shù)表示。

(5)揭示小數(shù)在長度單位中的意義。

舉例:1米31厘米=1.31米。

(三)質(zhì)疑。

三、鞏固練習。

1、想一想,說一說。

(1)老師這個月的手機費是85.50元,就是()元()角。

(2)姚明的身高是226厘米,寫成小數(shù)是()米。

(3)小明買了一盒牛奶,用了兩個一元和一個5分,這盒牛奶()元。

2、猜謎語。

(1)長頸鹿高度可達5.8米。

(2)丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數(shù)是多少/。

(3)大象高度可達3.5米,.重可達5.25噸。

師;看到這些可愛的動物你想說些什么?

3、游戲:蜜蜂采蜜。

4、拓展:用2、6、8加小數(shù)點能組成多少個小數(shù)?

四、課堂小結(jié),淺談收獲。

小學數(shù)學小數(shù)的初步認識教案篇二

1.結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義,正確認、讀、寫幾分之一這樣的分數(shù);知道分數(shù)各部分的名稱。

2.結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學活動,學會和同伴交流數(shù)學思考的結(jié)果,獲得積極的情感體驗。

3.在初步認識分數(shù)的同時,了解人成長發(fā)育過程中的有關知識,體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,提高學習數(shù)學的興趣。

4.培養(yǎng)學生的觀察、操作和表達的好習慣。

【教學重點】經(jīng)歷分數(shù)的形成過程,初步體會分數(shù)幾分之一的含義,建立分數(shù)的初步概念。

【教學難點】建構(gòu)起幾分之一的表象,正確理解分數(shù)的含義。

【教具準備】課件、直尺、米尺。

學具準備:

【教學過程】。

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)需求。

談話:夏天熱的時候大家都喜歡吃西瓜吧?

追問:怎么分,生預設;分成兩塊,追問:大小如何?生:一樣大。

像這樣分西瓜的情景,你在生活中還遇到過嗎?

二、學習新課,探究新知。

1.觀胎兒圖,引出一半。

談話引入:看課本的情境圖,猜猜那個最???

這個最小的叫胎兒,你看有什么特點?

預設:頭大,很小…….

2.引入一半。

提問:(1)你估計胎兒的頭長約占整個身長的多少?

預設:1.胎兒的頭長約占整個身長的一半多一點。

2.胎兒的頭長約占整個身長的一半少一點。

3.胎兒的頭長約占整個身長的一半。

小結(jié):當胎兒生長8周時,他的頭長約占身長的一半。

提問:怎么樣是一半,你能舉個例子嗎?

老師這里有一個蘋果,你能找到它的一半嗎,來試一試?(出示蘋果)。

學生邊操作,邊講解。教師幫助補充。

提示:把蘋果分成的這兩半,大小怎么樣?生回答預設:一樣大小。

像這樣我們把它叫做“平均分”也就是平均分成了兩份,一份就是一半。

3.發(fā)揮想象,創(chuàng)造符號先動手創(chuàng)造一半。

剛才大家找的很高,那么一半怎么表示出來呢?你想怎樣表示,用你喜歡的方法表示一下?可以畫圖,也可以用符號。

(1)學生自由想象,進行創(chuàng)造。可以小組交流。

(2)反饋交流、說明創(chuàng)意。

4.引出分數(shù)。

過渡談話:大家非常善于思考,相處了這么多的方法,在數(shù)學上統(tǒng)一用1/2來表示,像這樣的數(shù)叫做分數(shù),也是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。(板書分數(shù)的初步認識)。

引導學生從胎兒圖中發(fā)現(xiàn):胎兒身長平均分成2份,每一半都是兩份當中的1份,用1/2來表示。

演示分數(shù)的寫法,

(一)操作學具,認識分數(shù)1/2。

1.動手折,拿出圓形紙片折一折,找到它的1/2,可以簡單地涂一下表示。

2.作品展示,師生共同評價交流:

3.你能找出長方形的1/2嗎?

(可能出現(xiàn)的情況)。

情況一:橫著對折。

情況二:豎著對折。

情況三:沿對角線折。

注意:在交流過程中,不要漏掉“平均分”三個字。

3.深入思考:

把一張圓形或長方形紙,同一張紙,盡管折法不同,但都是平均分成了兩份,每一份都可以用1/2表示。

(二)判斷對錯,鞏固1/2,引出1/3。

明確要求:現(xiàn)在老師要變個魔術,魔術當中會出現(xiàn)幾個圖形,如果涂顏色的部分能用1/2來表示就說對,不能的就說錯。

魔術一:平均分成兩份的圓形。

魔術二:平均分成兩份的長方形。

魔術三:沒有平均分成兩份的三角形。

學生闡述理由,進一步感悟平均分在分數(shù)中的重要性。

魔術四:平均分成3份的正方形。

讓學生說一下原因,由此分析,可以用什么表示。為什么?

這個圖形對學生來說可能有些難度,力求學生在辯論中獲得對1/3的理解。

(三)觀察圖片,自主認識1/4。

提出問題:我們已經(jīng)知道胎兒的頭長約占身長的1/2,那么嬰兒的頭長約占身長的幾分之一呢?(看第二幅嬰兒圖)。

(1)學生估計。

(2)你怎么看出來的?誰來說一下。

(3)概括提煉:

如果把一個物體平均分成兩份,每一份可以用1/2表示;如果把一個物體平均分成3份,每一份可以用1/3表示;以此類推,如果把一個物體平均分成4份,每一份就可以用1/4表示;如果把一個物體平均分成n份,每一份就可以用1/n表示。

(四)利用材料,探索其他分數(shù)。

1.初步感知:除了1/2、1/3、1/4,你還想認識幾分之一?

讓學生在交流的過程中,充分感受到分數(shù)是無窮無盡的。

(1).涂一涂,創(chuàng)造幾分之一。

拿出正方形紙片,折一折,或者畫一畫,把其中的一份用彩筆涂上顏色,然創(chuàng)造出你喜歡的是幾分之一。

(2)作品展示,反饋交流。

滲透:1.通過交流體會不同的大小的正方形表示的分數(shù)可能相同,大小可能不同。

2.比較幾分之一的大?。合嗤笮〉恼叫螆D片,分的份數(shù)越少,一份就越大。

小結(jié):不同的圖形也能表示相同的分數(shù),但表示的大小可能不同。

(六)鞏固分數(shù)。

練習:

讀寫分數(shù):

1.1/21/41/51/8讀一讀說說各部分名稱。

2.出事自主練習1題。

三、回歸生活,找出分數(shù)。

1.聯(lián)系生活,尋找分數(shù)。

四、拓展延伸,情感升華。

1.課后繼續(xù)尋找生活中對分數(shù)的應用。

2.這節(jié)課你都學會了什么,有哪些收獲?。?/p>

【板書設計】。

分數(shù)。

小學數(shù)學小數(shù)的初步認識教案篇三

教學目標:

1、結(jié)合生活情境及操作活動,初步認識銳角和鈍角,會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。

2、使學生經(jīng)歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學活動,培養(yǎng)學生初步的觀察能力、實踐能力和抽象能力,增強學生用數(shù)學思想認識事物的意識。

3、在活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,豐富學生的形象思維,感受數(shù)學美,激發(fā)學生的學習興趣。

目標解析:

本課教學目標的定位,是基于學生剛剛初步認識角和直角的基礎之上。通過在學生熟知的情境中展開探索,在動手操作中認識、判斷銳角和鈍角,進一步拓展完善對角的認識,為以后學習三角形的分類等知識打下基礎。

教學重點:認識銳角和鈍角。

教學難點:理解銳角、鈍角和直角的特征。

教學準備:課件、三角尺、活動角等。

教學過程:

一、復習舊知,鋪墊導入。

(一)在生活中找角。

1、課件出示例5:在圖中,你能找到哪里有角?

2、根據(jù)學生匯報,在上圖顯示描出六個代表性的角。(2個直角,2個銳角,2個鈍角)。

(二)在交流中復習。

角是由什么組成的?怎樣判斷直角?

(三)在問題中引入。

1、課件演示:從例5實物圖中抽取剛才描出的六個角。

2、引發(fā)思考:這些角長得一樣嗎?你能根據(jù)它們的特點分類嗎?

二、合作交流,探究新知。

(一)交流匯報,感知特征。

1、小組討論:這些不同的角,你按什么標準分類?說說分的理由。

2、全班反饋,交流分法。

方法一:按是不是直角分為兩類。

方法二:按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。

(二)分類驗證,體驗特征。

1、驗證直角。指導學生用三角尺上的直角進行正確的判斷。

2、驗證比直角小的角和比直角大的角。

明確方法:像這兩類角有時用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的,就不需要三角尺去驗證。

(三)歸納整理,認識特征。

1、自主命名,發(fā)揮想象。

2、明確概念,點明課題。

同學們的想象力可真豐富!其實人們已將比直角小的角叫做銳角,比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來認識銳角和鈍角。

3、比較大小,深化認識。

(1)用活動角拉一拉,能拉出哪些角?

得出方法:把直角的開口拉大就成鈍角,反之把直角的開口縮小就成銳角。

(2)揭示規(guī)律:銳角直角鈍角。

三、鞏固新知,理解運用。

(一)連一連。

1、課件出示:教材第41頁“做一做”第2題。

2、獨立完成,集體講評。

(二)找一找。

1、課件出示:教材第44頁第9題。

2、獨立完成,集體講評。

3、小組合作:找一找身邊的角,并說一說分別是哪類角。

(三)畫一畫。

1、學生獨立畫一個銳角、鈍角和直角。

2、同桌交流:說說畫法,相互判斷畫得是否正確。

(四)演一演。

1、自由表演:用身體的四肢動作表示角。

2、匯報表演。(這是趣味性的練習,學生只要做出動作基本符合三類角的特點就可以,不需要用直尺去比。)。

(五)想一想。

1、找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。(教材第44頁第10題)。

2、思考:你有什么發(fā)現(xiàn)?

引導學生從三種三角形角的相同點和不同點上分析。

四、梳理反思,拓展延伸。

(一)談談這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么問題嗎?

(二)到生活中找角,并向你的家人和同學說一說各是什么角。

小學數(shù)學小數(shù)的初步認識教案篇四

1、讓學生初步感知小數(shù)、認識小數(shù)。

2、讓學生熟記小數(shù)的組成部分。

3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力,體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

小學三年級的學生對小數(shù)并不是全然不知,在日常生活中已經(jīng)有所接觸,但由于小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式,其意義具有一定程度的抽象性,學生要深刻理解小數(shù)的意義,還有一定的困難,針對這一現(xiàn)狀,教學中應充分考慮學生的生活經(jīng)驗,利用生活與數(shù)學知識的契合點,重視直觀、引導、注重啟發(fā),利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系,讓學生親歷小數(shù)的形成過程。

讓學生初步感知小數(shù)、認識小數(shù),并熟記小數(shù)的組成部分。

1、(出示圖片1)觀察圖片說一說這幾種水果的價錢有什么區(qū)別?你能分一下累嗎?

2、(出示圖片2)師:分成的兩類有什么區(qū)別?你能給他們起個名字嗎?

3、師:同學們很棒,前面的是我們學過整數(shù)。后面的就是今天我們就要學習的小數(shù)。(板書課題:小數(shù)的初步認識)。

(一)什么叫小數(shù)。

1、像2.091.455.20這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

2、中間的“?!苯行?shù)點。

(二)小數(shù)的組成。

1、生活中有哪些地方有小數(shù)?(播放超市圖片)。

2、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說一說小數(shù)有那幾部分組成嗎?

3、小結(jié):小數(shù)有三部分組成,分別是:整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。

找出下面數(shù)中的小數(shù)。

0.23167.412.8590247.900.36。

說一說:你今天學會了什么?

請你試著寫一個小數(shù)。

《小數(shù)的初步認識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學內(nèi)容。小朋友們平時逛超市有購物經(jīng)驗,他們對表示價格的小數(shù)并不陌生,因此我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀法和表示長度的小數(shù)的意義的教學上。在這節(jié)課中,我感覺也有很多不足:這節(jié)課中我雖然努力放手,讓學生多自主學習,但有時當學生說不出來,還會急于講述,“放”得還不夠。主要用的不是本班學生對學生了解不夠,怕出問題。

總之這節(jié)課讓我深深地認識到:學生的生活很豐富,他們很善于觀察生活,教師應把學生的生活當寶貴資源,充分利用,通過已有認知引導新知。課堂上把學習的時間、空間、展示機會留給了學生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學效率,增強了教學效果。

小學數(shù)學小數(shù)的初步認識教案篇五

蘇教版第四冊頁角的初步認識和說說做做,練習二十二13題。

1.使學生初步認識角,知道角的各部分名稱。

2.初步學會用直尺畫角(從一個點起畫角)。

3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作技能。

4.通過教學,使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

知道角的各部分名稱,掌握角的畫法。

通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。

三角板、紅領巾、扇面、棋盤面。

兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙。

一、導入。

師板書:角。問:這個字你們認識嗎?(齊讀)今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認識角、研究角。在日常生活中,你們見過有角的圖形嗎?說說看,哪些圖形上有角?(生舉例)。

說到紅領巾,師再出示紅領巾,紅領巾上有幾個角呢?誰來指一指?

老師也把它貼到黑板上,把這兩個角描下來(銳角和鈍角)。

看,黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。

1.請小朋友仔細觀察黑板上的這三個角,說說你看到的角是什么樣的?(兩條直直的線,一個尖尖的點)。

師:這兩條直直的線和這個尖尖的點,都有個好聽的名字,有誰知道?(如果學生不知道,師介紹)我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊(板書)這個尖尖的點叫做角的頂點。角就是由1個頂點和2條邊組成的。

2.在我們認識角的時候,有幾個小動物也找來了他們認為的角,你們看,他們找的對嗎?

出示小兔,我們先來看小兔找的角,對嗎?

小羊找的對嗎?(對)。

看,這是什么?(出示扇面)扇面上有幾個角?(指名上來指)。

再出示棋盤(六邊形),這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤,這個棋盤上又能找到幾個角呢?(指名上來指)。

誰來和小朋友匯報一下,(口答校對)。如果有圖形學生有爭議的,師出示圖片請學生上來指一指。

三、畫角。

1.我們已經(jīng)認識了角,小朋友想不想自己動手來畫一個角,會畫嗎?試試看(師巡視,找一個畫法正確的小朋友板演)我們來看看這個小朋友是怎么畫的?下面我們就按照這個小朋友的畫法再來畫一個角,好嗎?(生練習紙上練習畫)。

找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>

2.畫好后,和同桌小朋友說說你是怎樣畫的?

四、做角。

2.小朋友動手能力真強,我們一起來玩玩自己做的活動角,好嗎?

我們一起來變一個大一些的角,能再變大些嗎?變小些呢?

(指名上來拉)說說你是怎么做的?

原來角的大小只要看兩條邊張開的大小,兩條邊張開的大,角就大,張開的小,角就小。

五、總結(jié)。

今天,周老師和小朋友一起學了哪些本領?(學生自由說)學生說到學會了畫角,師:請小朋友閉上眼睛,我們一起在腦子里畫一個角,想一想,要先畫一個頂點,然后從頂點出發(fā)畫一條邊,再從這個頂點出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎?把眼睛睜開。

六、游戲。

小朋友學得都很認真,下面老師要帶小朋友一起來玩幾個游戲。開心嗎?

1.我們先來玩折紙游戲。請你拿出一張白紙,用這張紙折出一個角,折好后指給同桌小朋友看你折的這個角的頂點和邊。

小學數(shù)學小數(shù)的初步認識教案篇六

進一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算,通過具體練習,幫助學生區(qū)分各種情況,克服相近內(nèi)容的互相干擾,能正確估算并計算、驗算。

一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算。

1、p13.3。

出示第一組題,學生獨立進行口算。

指名口答。

討論:上下兩題之間有什么相同的地方?口算時有什么區(qū)別?

出示第二組題,同桌互相交流進行口算。

討論:上下兩題之間有什么不同的地方?

小結(jié)。

2、p13.1。

出示題目,要求學生進行估算,說出商是幾位數(shù)。

再要求計算。

集體反饋。

小結(jié)。

3、計算并驗算。

536432138723。

學生分組完成,集體評講。

討論三題在計算時的不同。

小結(jié)。

4、p13.5。

引導讀懂表格,理解題意。

明確要求誰拍的最快,誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個數(shù)。

學生獨立完成。

班級交流反饋。

1、口答。

說出下面各題中商是兩位數(shù)的,商是三位數(shù)的,商中間有0的,商末尾有0的。

5634303542669123。

2596856870052147。

2、拓展題。

3、填上合適的數(shù)。

5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中,被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135,商是3,那么被除數(shù)=(),除數(shù)=()。

小學數(shù)學小數(shù)的初步認識教案篇七

1、會認、讀、寫小數(shù),初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義,懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力,體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

會讀、寫小數(shù),懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

教學準備:課件。

2、出示文具標價牌。

書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元。

鉛筆0.8元橡皮1.52元日記本5元。

(1)、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

請同學們仔細觀察這些文具的標價,你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類?怎樣分?

(2)、反饋交流,引出小數(shù)。

a左邊的這組數(shù)是我們以前學習過的整數(shù),右邊這組數(shù)有一個什么特點?

1、設疑:對于小數(shù),你了解多少?

2、根據(jù)學生的回答,從以下幾方面入手。

a根據(jù)已有經(jīng)驗試讀。

b方法小結(jié)。讀小數(shù)的時候,整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀,(整數(shù)部分是0的讀作“零”),小數(shù)點讀作“點”,小數(shù)部分通常順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。

a請寫一個你最喜歡的小數(shù)。

b方法小結(jié),強調(diào)小數(shù)點的位置。別看小數(shù)點小小的,圓圓的,它的作用可大了,它的左邊是整數(shù)部分,它的右邊是小數(shù)部分,整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。c再寫出上面的其它小數(shù)。

a:生活中你還在哪兒見過小數(shù)?(生自由說)。

b:小結(jié):同學們說了這么多,看來大家平時真是善于觀察,其實生活中小數(shù)的應用是非常廣泛的,老師也找到了一些小數(shù),我們一起來讀一讀。

c:課件出示生活中的小數(shù),指名讀,齊讀。

3、認識以元為單位的小數(shù)的意義。

(2)獨立完成課本88頁的表格。

(3)反饋匯報,理解意義。

a課件出示表格,指名回答。

b理解意義:你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎?(幾元)小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢?(幾角)小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示(幾分)。

(4)舉例加深理解。

4、自主探究例1。

(1)課件出示例1插圖:說說他們在干什么?

(2)自學例1要求:

a、自由閱讀,讀懂例題1的一、二部分。

b、獨立思考:130厘米=()米。

c、組內(nèi)交流自己的想法。

(3)反饋交流演示評價。

(4)聯(lián)系實際,加深理解。

課前老師布置大家測量自己的身高,現(xiàn)在你能用剛才學的知識,把它換為用米作單位嗎?

師說動物名稱,學生猜測后閱讀相關資料。

1、做一做中的練習。

2、6厘米=()分米。

7元2分=()元。

0。6元=()角。

7。6米=()米()分米。

用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù),看誰寫得多!

1、時間過得可真快,不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了,在這節(jié)課中你有什么收獲呢?

2、如果這節(jié)課同學們的表現(xiàn)滿分是10分,你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎?

小學數(shù)學小數(shù)的初步認識教案篇八

《數(shù)學課程標準》指出:從學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗出發(fā),通過創(chuàng)設問題情境,讓學生在比一比、說一說、議一議的活動中,在解決問題的過程中,實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。本課教學立足于“結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實際含義;知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。”為此,本課設計,傾力實現(xiàn)數(shù)學教學的三特性:其一是現(xiàn)實性,充分關注學生已有的生活經(jīng)驗,準確把握教學的起點;其二是系統(tǒng)性,根據(jù)學生的認知規(guī)律組織教學活動,實現(xiàn)知識的意義建構(gòu);其三是文化性,引導學生在活潑靈動的問題詮釋和“數(shù)學史話”的了解,讓學生感受數(shù)學工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c。

這部分的教與學,是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認識了分數(shù),并且學習了常見計量單位的基礎上進行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設了較為豐富的,貼近兒童生活實際的情境,讓學生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。作為小數(shù)的.初步認識,其教學要求應注意把握兩點。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量,抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認、讀、寫,限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

(1)結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義,懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含義。

(2)初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,會讀寫小數(shù)。

(3)培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力,體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教師方面:多媒體課件、幾種常見的實物圖片。

1、課前要求學生到商場了解商品的價格,選擇幾種自己最感興趣的物品,并把價格記錄下來。

2、測量自己身高,并以幾米幾厘米的形式記錄下來。

3、搜集生活中的小數(shù)。

一、導入小數(shù)。

1、師:昨天老師在超市里看見有兩個同學在忙碌著,瞧瞧,他們在干什么?

(快速播放課件:兩個同學在超市的貨架邊了解商品價格并用筆記記錄著)。

2、師:當時我很奇怪,就上前問了一下,原來他們在做“社會小調(diào)查”,了解一些商品的價格。我看了看,發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:。

(課件出示兩張記錄單,第一張是在商品名稱后面,以幾元幾角幾分的形式記錄價格,第二張是在商品名稱后面,以幾點幾的小數(shù)形式記錄價格)。

大家更喜歡哪位同學的記錄單呢?說說你的看法。

3、師:是呀!兩種方法各有長處,而第二個同學的記數(shù)方法,更簡單、明了、方便,值得我們來研究它。

(點擊課件,突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單)。

4、師:像0.85、5.98和2.60(課件中的數(shù)字)這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點呀?(課件閃現(xiàn)小數(shù)點)“、”叫做小數(shù)點。今天我們就要學習一些關于小數(shù)的知識。(板書課題:小數(shù)的初步認識)。

二、認識小數(shù)。

1、師:誰來說說,這些小數(shù)應該怎么讀呀?

2、師:同學們說得很好,我們一起來讀讀這些小數(shù)吧。

3、師:那小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動手試試。

(老師示范,學生在練習本上書寫,特別強調(diào)小數(shù)點的寫法)。

(設計意圖:小數(shù)該怎么讀?怎么寫?這類比較簡單的問題,讓學生用自己的經(jīng)驗和知識的積累,以個別與集體的練讀,老師的范寫與學生的仿寫直接解決。不拖泥帶水,將主要的時間與精力放到下個環(huán)節(jié)的聯(lián)系商品價格認識小數(shù)上。)。

4、師:哪些同學已知道,這些小數(shù)它們分別表示多少錢?

(學生回答,教師板書,如下表示。之后,小結(jié)看用小數(shù)表示價格的方法:小數(shù)點左邊表示幾元,小數(shù)點右邊第一位表示幾角,第二位表示幾分。)。

(課件顯示出第一個同學的記錄單,學生獨立完成,指名口答,并說說自己是怎么想的。)。

三、教學例1。

1、師:看來通過剛才的活動,同學們已經(jīng)對用小數(shù)表示商品的價格到底表示幾元幾角幾分已經(jīng)很清楚了。下面請大家在自己周圍找一找,看看還有那些地方也有小數(shù)的存在。

(放手讓學生暢所欲言后,老師再通過課件出示教材中第91頁第2題的大象、鴕鳥、長頸鹿有關數(shù)據(jù),讓學生齊讀材料)。

(學生可能會猜出正確答案,但講不清楚其中的理由。)。

3、師:大家的猜想是正確的,接下來我們就來研究老師的身高1米75厘米為什么可以表示為1、75米這個問題。

(多媒體顯示表示1米長的尺子,然后平均分成10份,第一段變?yōu)榧t色。)。

師:1分米是1/10米,1/10米還可以寫作小數(shù)0.1米。

(在1分米下方顯示1/10米、0.1米兩種對應的表示方法。再點擊課件將3分米長的部分變?yōu)樘m色。)。

(媒體顯示兩種對應的表示方法)。

5、師:老師還可以從尺子上找到另一個小數(shù)——0.7米,猜猜是指哪部分啊?說說你的想法。

6、師:同學們,面對同樣的事物,我們只要換個角度,又有了新的發(fā)現(xiàn)。請看:。

(課件演示將1分米平均分成10份,使1米的尺子平均分成了100份。)。

現(xiàn)在一米平均分成了多少份?每份的長度是多少?

7、師:1厘米用分數(shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?

(要求學生獨立思考,然后同桌間互相交流,再指名回答,說出想法)。

那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?

8、師:18厘米呢?

9、討論:現(xiàn)在大家能理解老師的身高1米75厘米為什么可以寫成1、75米嗎?

10.師:王東同學身高上1米30厘米,寫成小數(shù)是多少米呢?

(此處,學生將1米30厘米寫成1.30和1.3都是正確的,貴在能讓他們說出其中不同的想法。)。

如果老師告訴你們,林承同學的身高是1.42米,你能說出他身高幾米幾厘米嗎?

11、師:誰愿意來介紹下自己的身高幾米幾厘米,寫成小數(shù)是多少米?

四、運用拓展。

2、師:正如同學們所說的,事物的發(fā)展總是朝著簡潔、方便的方向不斷的演化,數(shù)學如此,生活也是如此。下面就讓我們用今天剛學到簡潔的小數(shù)記數(shù)方法來玩?zhèn)€“價格競猜”游戲吧。

(老師出示實物圖片,讓學生猜價格,可以以“高了”或“低了”的提示形式,引導學生猜出正確價格。)。

[設計意圖:“競猜價格”的游戲既是對小數(shù)含義的鞏固,又培養(yǎng)了學生對小數(shù)的數(shù)感。]。

小學數(shù)學小數(shù)的初步認識教案篇九

1、分析教材:

《小數(shù)的初步認識》是三年級下冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學生在初步認識了分數(shù)的基礎上進行教學的。在這里,學生第一次接觸小數(shù),學好這部分內(nèi)容,能為以后系統(tǒng)的學習小數(shù)的知識奠定堅實的基礎。

教材安排兩個例題的小數(shù)認識,一個從測量長度的實際問題引入,另一個從幾元幾角生活實例展開討論。每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā),從而使學生更生動更具體也更自然的學習數(shù)學。

2、教學目標:

根據(jù)課程標準的要求,和教材的地位,我把本節(jié)課的目標定為:

(1)、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義,懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含義。

(2)、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。會認、會讀、會寫小數(shù)。

(3)、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力,體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

課前準備:多媒體課件、實物投影儀、商品的價格標簽。

3、教學重難點。

小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分數(shù)的另一種表示形式。學生雖然對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識,也學過長度單位、貨幣單位之間的進率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,同時學生在以后的學習中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此,理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點,也是本節(jié)課的難點。

(一)、創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣。

1、以字“數(shù)”導入,激發(fā)興趣。

師:同學們你們認識這個字嗎?

“數(shù)”

師:對了,在我們數(shù)學課上,認識數(shù)是我們特別重要的任務。

師:從我們?nèi)雽W以來,認識了1、2、3、5、15。

100等這樣的整數(shù),也認識了二分之一、三分之一………這樣的分數(shù)。

師:同學們,在我們生活中還常見到什么樣的數(shù)呢?

師:是的,在哪里見到過?

師:哦,超市。

多媒體展示:超市調(diào)查情境圖。

多媒體展示:兩張記錄單。

師:看得懂嗎?(懂)你更喜歡哪張記錄單?說說你的看法。

師:是呀,這兩種記錄各有所長,不過小女孩的這樣記錄單更簡單、明了、方便,很值得我們來研究。

多媒體展示:突顯以“元”為單位的記錄單。

2、初識小數(shù),導入新課。

多媒體展示:0.2、1.5和3.8這三個小數(shù)。

師:老師把這些數(shù)提了出來,像(0.2、1.5、3.8)這樣的數(shù),我們叫做——(小數(shù))。

師:這些小數(shù)有什么共同的特點?

多媒體展示:小數(shù)點變紅。

師:“.”叫做小數(shù)點。今天我們就一起來研究關于小數(shù)的知識。

(二)、聯(lián)系實際,探究新知。

1、小數(shù)讀寫學習。

(1)讀小數(shù)。

師:這些小數(shù)你會讀嗎?讀給你的同桌聽聽。

(學生指名讀,再讀的同時指導要注意的地方)。

多媒體展示:即時展示三個小數(shù)的讀法。

(2)寫小數(shù)。

師:我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了,那這些小數(shù)是怎么寫的呢?讓我們動手來試一試。

板書:0.2、1.5、3.8。

設計意圖:小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的,這里讓學生用自己的經(jīng)驗和知識直接解決。不拖泥帶水,把主要的時間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實含義的建構(gòu)上。

2、以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義建構(gòu)。

師:誰知道,這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢?

(學生回答,教師板書)。

師:下面我們來做一個摸錢的游戲好不好。

1.請一名學生摸,在實物投影上展示,并寫下這位學生所摸的幾元幾角,并寫下來。

2.師:小數(shù)點左面的數(shù)表示什么(幾元),小數(shù)點右面的數(shù)表示什么(幾角)。

師:是的,如何讀呢?

師:很好,如何把它寫成小數(shù)形式。

師:是啊,小數(shù)點左面表示幾元,小數(shù)點右面表示幾角。)。

板書:5元9角、0元8角、2元6角。

設計意圖:通過游戲的方式,給學生構(gòu)建以“元”為單位的小數(shù)的意義。從而讓學生對小數(shù)的實際含義有所了解,但也要注意學生表達的邏輯性,培養(yǎng)準確完整的表述能力。

小結(jié):這些以元為單位的小數(shù),小數(shù)點的左邊表示幾元,小數(shù)點右邊第一位表示幾角。

3.小練。

多媒體展示:幾元幾角的題目,并適時根據(jù)學生的回答展示答案。

4.以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義構(gòu)建。

(1)生活例舉。

(學生暢所欲言,說出自己在哪里見過小數(shù),老師加以肯定)。

師:馮老師也收集了一些動物界的小數(shù)信息,一起來讀一讀吧。

多媒體展示:動物體重動物奔跑的速度等。

師:看來,小數(shù)不僅可以表示價格,而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數(shù)真實無處不在!說到身高,你們了解自己的身高嗎?想知道老師的身高嗎?(想)我的身高是1米4分米。

板書:1米4分米。

師:猜猜老師的身高1米7分米,用“米”作單位怎么表示?

師:小朋友們猜得非常準確,下面就讓我們一起來研究鄭老師的身高1米分米為什么能用1.7米來表示。

設計意圖:通過讓學生尋找生活中的小數(shù),引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法,從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米、為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學習和探究學習相結(jié)合的方式,充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,符合學生的認知規(guī)律和建構(gòu)主義的學習理論。

(2)感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示。

多媒體展示:出示米尺。

多媒體展示:1分米長的線段和1分米字樣。

師:1分米師1米的幾分之幾,也就是幾分之幾米?

師:對了,1分米是1米的。

(三)、運用拓展。

1.小數(shù)的古今表示法比較。

師:小朋友們,你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎?一起來看看。

多媒體展示:p89的古今小數(shù)。

師:你覺得用哪種方法表示小數(shù)點比較好?

2.價格競猜游戲。

師:下面我們用今天學習的小數(shù)計數(shù)法來玩一個“價格競猜”游戲吧!

多媒體展示:玩具汽車師:玩具汽車的價格在100元——120元之間,有小數(shù)的。

設計意圖:這兩個拓展的應用,第一個是讓學生了解古今的小數(shù)的表示方法和小數(shù)點的設計者,讓學生在學習構(gòu)建小數(shù)的意義的同時,了解數(shù)學的文化。第二個價格精彩游戲設計是為了綜合運用小數(shù)的知識,不僅設計了小數(shù)的讀法,還間接拓展了小數(shù)的大小比較,為今后學習小數(shù)的大小比較打下伏筆,也是為了培養(yǎng)學生的數(shù)感。

(四)、總結(jié)延伸。

師:今天我們認識了小數(shù),你有什么收獲?還有什么疑問?

師:其實,關于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,讓我們在生活中多觀察,挖掘更多關于小數(shù)的奧秘吧!

小學數(shù)學小數(shù)的初步認識教案篇十

1.結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3.能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。

2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示;百分之幾用兩位小數(shù)表示;

知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實際含義。

1、談話導入。

2、看學習用品價格并調(diào)整價格。

(2)匯報:

板書:45.00、3.20、0.40、0.25。

(3)整數(shù)與小數(shù)的比較。

師:這些數(shù)與以前學過的整數(shù)有什么不同呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?

1、認識小數(shù)點。

師:分數(shù)中間的那條線我們叫它分數(shù)線,那么小數(shù)中間的小數(shù)點你知道叫什么嗎?

板書:小數(shù)點。

(1)同學試讀上面的小數(shù)。

(2)讀小數(shù)時你有什么發(fā)現(xiàn)?

揭示讀法。

舉例:18.18讀作:十八點一八。

(3)練習開火車讀小數(shù)。

(1)生試著說說如何寫小數(shù)。

舉例:十二點七五寫作:12.75(強調(diào)小數(shù)點的書寫位置)。

(2)練習寫小數(shù)。

(二)理解小數(shù)的實際含義。

1、以元為單位的小數(shù)意義。

(1)出示主題圖價格表。

(2)試填價格表。

(3)揭示小數(shù)在價格中的意義(小數(shù)點每一位都表示什么)。

(4)找找書上文具盒里的小數(shù)。

2、以米為單位的小數(shù)意義。

(1)認識一位小數(shù)。

師:你知道哪些長度單位?

師:一米有多長?一分米呢?它們有怎樣的關系?

課件出示:一米長的線段。

師:把一米平均分成10份,每份是多少?用分數(shù)表示是幾分之幾米?

師:寫成小數(shù)是0.1米.小數(shù)點右邊第一位表示什么?(板書:分米)。

師:3分米表示幾分之幾米用小數(shù)表示是多少?

練習:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小數(shù)表示是()米.

同學互說。

(2)認識兩位小數(shù)。

師:一厘米有多長?米和厘米有怎樣的關系?

師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分數(shù)表示是幾分之幾米?

師:寫成小數(shù)是多少呢?(0.01米)小數(shù)點右邊第二位表示什么?(厘米)。

師:3厘米呢?18厘米呢?

練習:33厘米是()米?0.72米是()厘米?

(3)比較這兩組小數(shù)有什么區(qū)別?

(4)說自身的身高如何用小數(shù)表示.

(5)揭示小數(shù)在長度單位中的意義。

舉例:1米31厘米=1.31米。

(三)質(zhì)疑。

1、想一想,說一說。

(1)老師這個月的手機費是85.50元,就是()元()角.

(2)姚明的身高是226厘米,寫成小數(shù)是()米.

(3)小明買了一盒牛奶,用了兩個一元和一個5分,這盒牛奶()元.

2、猜謎語。

(1)長頸鹿高度可達5.8米.

(2)丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數(shù)是多少/。

(3)大象高度可達3.5米,.重可達5.25噸.

師;看到這些可愛的動物你想說些什么?

3、游戲:蜜蜂采蜜。

4、拓展:用2、6、8加小數(shù)點能組成多少個小數(shù)?

小學數(shù)學小數(shù)的初步認識教案篇十一

教學目標:

1.結(jié)合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義,能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

2.過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,讓學生主動參與,學會討論交流,與人合作。

生學習數(shù)學的興趣,增強愛國情感。

教學重點:

教學難點:

理解小數(shù)的意義。

教學準備:

課件。

教學過程:

一、情境引入。

示例題圖)。他需要的書桌是怎樣的?學生觀察圖片,說說書桌面的長和寬。

2.根據(jù)學生的回答提問:5分米是幾分之幾米?為什么是米?

4分米是幾分之幾米?為什么?

二、交流共享。

1.教學例1。

認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

生說出1分米,師板書)所以5分米就是這樣的5份,也就是米;4分米就是這樣的4份,也就是米。

介紹:(邊板書)還可以寫成這樣的形式:0.5。

你以前見過這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書:小數(shù)。)今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù),看誰先和小數(shù)交上朋友。

0.5讀作:零點五,0.5米就表示5/10米。

0.4米呢?它表示什么?

出示教材第88頁“想想做做”第1題。

學生各自在教材上填寫后,出示答案,全班訂正,指導做錯的學生糾正錯誤。

2.教學例2。

認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

創(chuàng)設情境:小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品(出示:教材第87頁例2的商品圖)。

營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎?(四人一組討論)。

6角用元作單位是多少元?

為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?

板書:1元2角1.2元1.2讀作一點二。

3元5角3.5元3.5讀作三點五。

誰來讀一讀這幾個小數(shù)?

小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點幾元”,再和幾元合起來就是幾點幾元。

完成教材第88頁“想想做做”第2題。

出示商品圖,讓學生將價格寫成小數(shù),并讀一讀。

3.認識整數(shù)和小數(shù)。

(1)課件出示教材第88頁上面的一段話,讓學生自主閱讀。

引導學生說一說:0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么,小數(shù)部分是什么?

的寫法)。

(2)出示:說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?

70.61.8380145.2。

三、反饋完善。

1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

讓學生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分,再讓學生匯報答案,并說說是怎么想的。

2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。

出示數(shù)軸,引導學生觀察。

學生獨立思考,回答教師提問后,完成填空,教師巡視,注意收集錯誤的答案,以便全班交流時進行有針對性的辨析。

3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

讓學生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格,再在小組內(nèi)交流。

四、反思總結(jié)。

通過本課的學習,你有什么收獲?還有哪些疑問?

小學數(shù)學小數(shù)的初步認識教案篇十二

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程。

2、認識常見的各種角,學會畫角,知道角各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。

1、認識角。

2、從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。

教法:

1、創(chuàng)設良好的活動氛圍,使學生在愉悅的情境中學習數(shù)學知識。

2、在課堂教學中組織學生自己畫角、做角認角。鼓勵學生獨立思考,自主探索和合作交流,轉(zhuǎn)變教師角色,給學生較大的空間,開展探索性學習,讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,親身體驗學習成功的樂趣。

學法:

為了充分發(fā)揮課堂教學中學生主體作用,我遵循循序漸進的教學原則,在上述教學方法指導下,以謎語形式開頭,全員參與,使學生親自動手實踐,合作交流,并不斷的運用鼓勵性的語言給學生,從而激發(fā)學生的學習興趣。通過一個個問題地解決使學生在不斷的活動中充分利用學具,認識角,并會畫角,做角,并且體驗到成功的樂趣。

1、教師準備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動角。

2、學生準備三角板、圓形紙、長方形紙、帶孔小棒。

一、創(chuàng)設情境,導入新課。

二、引導探究,學習新知。

(一)聯(lián)系實際,找角。

(師生一起看錄像“美麗的校園”。突出:門窗上的角、花壇周圍的角、操場中場地的角、小朋友做操時上下肢組成的角……)。

師:同學們,剛才錄像中播放的是什么地方?

生:我們的學校。

師:哪位同學能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么?引導發(fā)現(xiàn)角。

師:同學們觀察得很仔細,在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個小組找到的角最多。

(小組活動:找角)。

(二)初步感知,指角。

師:哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看?學生匯報。師:老師明白了,同學們指出的角原來是這樣一個圖形(邊說邊在黑板上點一個點),這是個角嗎?引導觀察三角板。想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下,再指指看。

(學生活動)。

師:哪位同學能指給大家看一看?找學生指一指。

師:現(xiàn)在同學們指角的時候,不光指了一個點,還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個圖形(出示現(xiàn)成的角),但大部分同學的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的?(教師示范見右圖)。

會指了嗎?在小組里再互相指指。

(三)探究新知。

1、感知角。

拿出三角板,看看上面有幾個角?互相指一指,看誰指得好。請一個學生拿三角板到前面指給同學們看。請同學們照樣指一指角。請一名同學,找一個自己最喜歡的角,輕輕地摸摸它的`頭,有什么感覺?再摸摸邊,有什么感覺?請同學們在自己的身邊找一找,哪些地方有角?大家一起來做運動,找找角,摸摸角。

2、認識角的各部分名稱。

指一個角,這個點叫什么?師板書(頂點)這兩條呢?師板書(邊)。

小結(jié):一個角有幾個頂點、幾條邊?(一個頂點、2條邊)。

瞧(課件出示)這些圖形都說自己是角,趕來參加宴會,請你用孫悟空般的火眼金睛幫角爺爺判斷下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?(學生逐個說明理由)。

3、折角、做角。

看這是什么?(出示一張圓形紙)你能想辦法折出一個角嗎?

生活動:自己用圓片折角、摸角,說說它的頂點和邊,選擇個別學生折的角貼在黑板上。(同學們互相評價)。

生活動:用小紙條做角,然后小組討論、匯報。

角的大小與它的邊的長短沒有關系,而是跟角的兩邊分開的程度有關,角的兩邊叉開的越大,角就越大,兩邊叉開得越小,角就越小。

4、畫角。我們解決了那么多問題,那能不能把角畫出來呢?

學生活動:畫角,師巡視,指導。

請同學們想一想,你是怎樣畫角的?

師小結(jié):從一點起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成了一個角。

三、歸納提高。

通過剛才的研究,說一說你有什么收獲?生自由說說,然后全班交流。

四、作業(yè)。

做一做:下面的圖形中各有幾個角,請你把它找出來,說給同桌聽聽。

五、板書。

一個頂點,兩條邊。

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