生活中總有一些突如其來的事情需要我們總結(jié)和概括。結(jié)合實際，用事實說話，增加說服力；善良是我們應(yīng)該努力追求的目標(biāo)，它會給我們帶來無盡的正能量。
現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用論文篇一
以前高校在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，大多數(shù)的都是對書本進(jìn)行口頭講解，學(xué)生只是根據(jù)教師的講解和示范來對技、戰(zhàn)術(shù)配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無謂，到時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低下，對此，需要使用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠極大地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠保證教學(xué)效果提升。
3．2加強(qiáng)體育教學(xué)信息化建設(shè)。
為了實現(xiàn)高校體育教學(xué)信息化，需要從以下兩點引起重視。第一，加大硬件設(shè)備的投入力度，對于高校體育教學(xué)中需要使用的一系列設(shè)備，比如計算機(jī)、投影儀等，及時進(jìn)行更新?lián)Q代，從根本上保證高校體育教學(xué)信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設(shè)，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數(shù)字查詢系統(tǒng)，不僅能夠保證檔案的安全性，同時還可以減少不必要的人力資源的浪費。同時實現(xiàn)高校體育教學(xué)的信息化，能夠有效解決管理工作中出現(xiàn)的一些問題，對此，相關(guān)人員需要加大研究力度。
3．3優(yōu)化體育教育方式。
基于多媒體技術(shù)的演播式教學(xué)模式。當(dāng)前，多媒體成為教師教學(xué)過程中必不可少的一項教學(xué)工具。簡單來說，利用多媒體技術(shù)中的演播式教學(xué)模式，就是將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現(xiàn)在學(xué)生面前就，從而開展教學(xué)工作。這種方法能夠?qū)⒔處熕v授的知識、內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學(xué)生們一目了然，不僅能夠清晰、準(zhǔn)確的看到教學(xué)圖像，同時通過圖片、聲音等，使教學(xué)內(nèi)容趣味性大大增強(qiáng)，這種方法教學(xué)效果較好。另外，需要注意的一點就是，盡管這種教學(xué)模式可以大大提升教學(xué)效率，但是對于教學(xué)內(nèi)容的編排工作學(xué)生不能進(jìn)行參與，這是一個不足之處。除此之外，在體育教學(xué)過程中，使用該模式時，需要將展示的時間與進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格把控，根據(jù)教學(xué)流程來開展教學(xué)工作，通過使用這種教學(xué)模式，能夠保證學(xué)生們的體育能力得以提升。
4結(jié)語。
總而言之，隨著時代的進(jìn)步，我國教育改革工作大力開展，相關(guān)部門極為重視。在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現(xiàn)狀下，需要加大對現(xiàn)代教育技術(shù)的分析與研究，保證現(xiàn)代技術(shù)的使用效果。通過上文的分析與研究，可以看出，機(jī)遇現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠使教學(xué)模式得以創(chuàng)新，改變教學(xué)手段，更重要的是能夠提升學(xué)生的主體地位，最終促進(jìn)體育教學(xué)工作的順利開展。
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現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用論文篇二
摘要：根據(jù)新課程改革的具體目標(biāo)：“要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！爆F(xiàn)代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教室為教師擺脫枯燥的講解和繁瑣的實驗提供了可能，教學(xué)活動中如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造性地開發(fā)共享課程資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展？下面結(jié)合教學(xué)實踐談一點體會與做法。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式在以下幾個方面有必要進(jìn)行改革。
1.教學(xué)中的感知過程。傳統(tǒng)教學(xué)從教材的感知、理解到知識的鞏固、運用，形成了一個線性過程。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然有其值得肯定的一面，但在信息傳播的方式上離不開板書、口授，學(xué)生接受信息的途徑自然是教師的板書、語言及課本上的知識，抑制了學(xué)生的第三思維空間，顯出其教學(xué)手段、教學(xué)方法的陳舊、單一，難以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)的觀念。傳統(tǒng)教學(xué)觀念把知識看成是定論，把學(xué)習(xí)看成是知識從外到內(nèi)的輸入，同時低估了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、知識經(jīng)驗及其差異性，并在教學(xué)中表現(xiàn)出過于簡單化的傾向，過份強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)、由表及里、由具體到抽象的固定模式，不易將一個抽象、復(fù)雜、不易感知的事物化為具體、簡單、易認(rèn)識的事物。
3.教學(xué)過程的三位一體。傳統(tǒng)教學(xué)以教師、學(xué)生、教材為一統(tǒng)，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。傳統(tǒng)教學(xué)中固有的課堂教學(xué)模式，受“應(yīng)試教育”的影響，滿堂灌的現(xiàn)象十分普遍。在課堂教學(xué)中，教師不注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，不引導(dǎo)學(xué)生去探究知識，由于動手、動口、動腦少了，就談不上主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價、管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)集投影、電影、電視、計算機(jī)、語音實驗室等多種教育手段為一體，能有效地刺激學(xué)生的視聽感官。隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及和應(yīng)用，人們越來越感覺到傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用多媒體對信息載體處理的多樣性、對信息媒體操作的交互性及對多種信息媒體處理的集成性的特點，能從根本上影響和改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一線形式，將一些原本抽象、不易感知的課本內(nèi)容以聲、視、圖的立體形式生動形象地表示出來，從而大大提高了教學(xué)的直觀性和趣味性，使寓教于樂成為現(xiàn)實。因此多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起著傳統(tǒng)教學(xué)所無法替代的作用，改革傳統(tǒng)教學(xué)愈來愈顯得必要。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)是實施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效手段。隨著社會的發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，以計算機(jī)技術(shù)為代表的眾多新技術(shù)的應(yīng)用，使人類的生活方式、工作方式、思維方式都發(fā)生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽機(jī)的發(fā)明而引起的工業(yè)革命勢頭更猛，影響也更深遠(yuǎn)。這場信息革命對教育領(lǐng)域的影響也是顯而易見的，我們可以用下面這段話來概括這種影響：以計算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教育，必將促進(jìn)教育的極大發(fā)展，它帶來的將是整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。
3.教學(xué)技術(shù)最重要的作用在于教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式設(shè)計。這意味著教學(xué)技術(shù)中心的任務(wù)已從單純的媒體制作轉(zhuǎn)向全面參與教學(xué)活動，與教師和學(xué)生的接觸也從松散型轉(zhuǎn)向緊湊型。這是一個跨世紀(jì)的重大轉(zhuǎn)變，也是電教的一次機(jī)遇，抓住這次機(jī)遇，及時轉(zhuǎn)變觀念，努力學(xué)習(xí)和掌握新知識，就有可能占領(lǐng)現(xiàn)代教育技術(shù)這個當(dāng)代教育的制高點，從而在新世紀(jì)中處于有利地位。多年來，教育技術(shù)在我國的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式及教學(xué)組織等方面顯示了強(qiáng)大的和獨到的作用，因為現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，注重編制和運用教學(xué)媒體，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以優(yōu)化教學(xué)全過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師要有寬廣厚實的業(yè)務(wù)知識和終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。應(yīng)該說，實施面向全體學(xué)生、充分尊重和發(fā)展學(xué)生多樣化個性的素質(zhì)教育的方法是多方面的。我們認(rèn)為，在實施素質(zhì)教育的過程中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)推動教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法。
4.現(xiàn)代教育技術(shù)具有廣泛的表現(xiàn)能力。它可以超越時空和宏觀、微觀的限制，向?qū)W生提供豐富的感知材料，把教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生明確的學(xué)習(xí)動機(jī)、積極參與教學(xué)活動的興趣和深厚的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的直接經(jīng)驗范圍，形象具體地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，反映事物的固有屬性，為學(xué)生的認(rèn)知活動提供豐富的感性經(jīng)驗和思維素材，有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握。同時，教育技術(shù)中動靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢，使學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中，猶如身臨其境，感染力強(qiáng)，能提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生的認(rèn)識活動在對問題的深入思考中不斷地從感性向理性過渡，并充分調(diào)動學(xué)生的興趣、需要、動機(jī)、情感等非智力因素，積極參與到知識學(xué)習(xí)和素質(zhì)形成的智力活動中，用最少的時間獲取最好的教學(xué)效果。另外，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展個別化教學(xué)，可以給學(xué)生充分的選擇自由。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的能力掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)自己的需要控制呈現(xiàn)次數(shù)，使學(xué)生的個性特長得到充分、自由的.發(fā)展。實現(xiàn)教育教學(xué)過程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術(shù)的目標(biāo)和宗旨，也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛運用，使得教學(xué)活動更能突出素質(zhì)教育的主體性、全面性、發(fā)展性、全體性、開放性、基礎(chǔ)性等特點，真正實現(xiàn)全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并有效地促進(jìn)對學(xué)生的智慧潛能教育、心理素質(zhì)教育、公民意識教育和現(xiàn)代意識教育。
1.不能變“人灌”為“機(jī)灌”。
2.主次不能顛倒。課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要以學(xué)生為中心，一切活動必須服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量。目前，利用計算機(jī)多媒體教學(xué)時，以展示內(nèi)容為主，無形中淡化了師生互動的教學(xué)方式。因而，在課件的制作時要盡量避免將黑板內(nèi)容挪到電腦屏幕上這種現(xiàn)象的發(fā)生，課件設(shè)計中要多安排一些師生交互的內(nèi)容。
3.不能只注重外表而忽視了實質(zhì)。在內(nèi)容與形式這個問題上，剛開始制作課件時，比較容易犯的一個錯誤就是：一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開眼界，但教學(xué)實效卻適得其反。因此，教師在課件制作過程中選材上應(yīng)適當(dāng)、典型，緊扣教材，突出重點、難點，掌握好分寸，寧精勿濫；在制作上要掌握好音效、動畫使用的度。在制作過程中，哪些內(nèi)容只是一般性展示給學(xué)生看的，哪些是要重點強(qiáng)調(diào)的，哪些是創(chuàng)設(shè)情境、制造氣氛的，要做到心中有數(shù)，根據(jù)不同的需要采用不同的展示方式。
4.不能認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)無所不能，無論什么教學(xué)內(nèi)容，任何課題，只要應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以立竿見影，解決問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)是伴隨社會的發(fā)展而產(chǎn)生的先進(jìn)教育技術(shù)，其作用得到了廣大學(xué)校和教師的肯定。但由此而來，一些學(xué)校和教師產(chǎn)生了認(rèn)識上的偏差，認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)無所不能，只要應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)中的任何問題就可迎刃而解。甚至有人認(rèn)為，一節(jié)課如果不應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就不是一節(jié)好課，不使用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，就不時髦。事實上，現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師必須以先進(jìn)的教學(xué)思想作指導(dǎo)，這是首要的因素；其次，要認(rèn)識到我們的教學(xué)對象是富于生命力的學(xué)生，因此教學(xué)中的思想交流和情感作用是其它教學(xué)手段不可替代的。
在課堂教學(xué)中，巧妙地利用現(xiàn)代教育技術(shù)形式直觀多樣、內(nèi)容豐富有趣的特點，可以創(chuàng)造性地開發(fā)、利用和共享網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教學(xué)手段的多樣化，豐富課堂內(nèi)容，拓展教學(xué)空間，開拓教學(xué)思路，為教師針對教材和學(xué)生特點靈活地選擇適宜的教法提供了可能，為促進(jìn)學(xué)生自主探究提供了先決條件，從而為素質(zhì)教育添磚加瓦。
現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用論文篇三
舞蹈，眾所周知，是一種藝術(shù)，與視覺相關(guān)，其有形但無聲，與聲樂不同，因為聲樂雖然同為藝術(shù)，卻與聽覺相關(guān)，有聲但無形，然而，聲樂也可通過形體和身體上的某些器官的配合來作為人類感情的表達(dá)方式。如果能將舞蹈的律動和歌曲結(jié)合，在聲樂教學(xué)過程中用舞蹈中的形體和肢體語言來將聲樂中所表達(dá)的感情表達(dá)出來，以聽覺和視覺相結(jié)合的方式讓聲樂教學(xué)更加形象生動，突出了教學(xué)效果，豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)更加直觀化具象化，進(jìn)而推動聲樂教學(xué)的改革進(jìn)程，將聲樂教學(xué)推上一個新臺階。
（一）舞蹈律動能突出聲樂教學(xué)感情表達(dá)效果。
作為表達(dá)情感的方式之一，歌唱藝術(shù)盡顯情感本質(zhì)，因其以最直觀的手段即歌唱，來表達(dá)演唱者內(nèi)心最真實的感受，通過其飽含韻味的歌聲、成熟高超的發(fā)音技巧，來將聲樂作品中所想表達(dá)的思想內(nèi)容形象的表達(dá)出來，不僅傳遞了該作品作者的真摯情感，從中還可以看出演唱者的感情，進(jìn)而引起聽者的情感共鳴。歌唱要遵循內(nèi)心的感覺，而不是僅僅憑借發(fā)聲技巧和聲音，否則將無法感動聽者，因為在歌唱時如果不投入感情，再好的聲音，再高超的技巧也僅僅會讓人覺得是在顯示聲音嚇技巧，完全無法讓人感受到聲樂作品的創(chuàng)作意義。想唱的歌，區(qū)別于前者的關(guān)鍵在于唱的聲音能夠引起觀眾感覺上的共鳴，讓人覺得歌聲真的美妙，感情真的真摯。在藝術(shù)表達(dá)的聲音和情感作為一個統(tǒng)一的整體。
（二）舞蹈律動能豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容。
雖然舞蹈和聲樂以自身的身體條件為基礎(chǔ)，但也有視覺和聽覺的差異。如果我們可以將其相互結(jié)合，我們不僅可以擴(kuò)大聲樂的內(nèi)容，同時也能豐富聲樂課堂教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)效果的促進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高離不開改革和創(chuàng)新，同時聲樂教學(xué)教師應(yīng)知道在教學(xué)過程中，興趣才是學(xué)生最好的老師。知識本身是很有吸引力的，但在大學(xué)聲樂教學(xué)過程中普遍存在的問題是反復(fù)使用枯燥的教學(xué)方法往往使學(xué)生激發(fā)出潛意識的逆反心理。聲樂雖然作為一種藝術(shù)學(xué)科，本身對學(xué)生而言就有極強(qiáng)的吸引力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)模式就現(xiàn)在學(xué)生的整體特性而言暴露出了很多問題，如教學(xué)內(nèi)容重復(fù)性，單一性，教學(xué)方法不變通，過于呆板，使得原本對學(xué)生來說極具吸引力且專業(yè)知識易懂的聲樂學(xué)科卻讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣全無。因此，豐富聲樂教學(xué)的內(nèi)容成了當(dāng)前聲樂教學(xué)的重中之重。在聲樂教學(xué)中融入舞蹈元素恰恰提供了一個很好的方式來解決這類問題。在聲樂教學(xué)過程中加入舞蹈，來伴歌，讓唱歌和跳舞達(dá)到一種歌舞互動的效果，聲音和身體的全部或部分隨著韻律舞動，將內(nèi)到外，由淺入深，由抽象到立體，由單一到多樣的完成聲樂教學(xué)。在聲樂教學(xué)過程中教師還可代入造型藝術(shù)、音樂節(jié)奏等相關(guān)知識，令聲樂教學(xué)不再單一。同時，在聲樂教學(xué)中融入舞蹈律動還可在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的自信心，因為簡單的動作或姿勢易學(xué)，即使歌唱較難，學(xué)生也可在舞蹈上獲得一定信心，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再被動，而是主動參與到聲樂學(xué)習(xí)過程中，讓課堂氣氛更加和諧，以此學(xué)到更多的專業(yè)知識。因此，在聲樂教學(xué)中融入舞蹈律動能豐富教學(xué)內(nèi)容，讓聲樂教學(xué)更加多樣性。
（三）舞蹈律動能輔助聲樂課堂教學(xué)。
作為一種視覺藝術(shù)，舞蹈以身體或靜態(tài)或動態(tài)的改變而作出多類型的造型來表達(dá)舞蹈這種藝術(shù)作品的感情，而這也是舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)形式。舞者根據(jù)作品的思想感情和音樂的節(jié)奏作出的潛意識的身體律動，構(gòu)成了舞蹈的運動規(guī)律，依靠這種運動模式運動，就夠成了舞蹈的律動。同時，聲樂作為一種聽覺藝術(shù)，也通常被稱之為歌唱藝術(shù)。通過將歌唱藝術(shù)語言和科學(xué)的聲樂藝術(shù)相結(jié)合，來創(chuàng)造出一個生動形象的聽覺意象來表達(dá)語義高度精練的歌詞，這就是聲樂。而將舞蹈節(jié)奏作為一種音樂表演藝術(shù)融入到舞蹈教學(xué)中可令學(xué)生更加準(zhǔn)確的把握聲樂作品演唱風(fēng)格特點來表達(dá)作品的思想感情，更有可能再進(jìn)行二度創(chuàng)作，進(jìn)而輔助教師的聲樂課堂教學(xué)。想要展示藝術(shù)作品，首先要了解作品的創(chuàng)作環(huán)境，作品所屬的民族風(fēng)格和作品的特點。針對不同的聲樂作品，運用舞蹈動作的視覺特性來表達(dá)出不同的聲樂作品風(fēng)格。此外，除語言表達(dá)外，學(xué)生還可通過示范或模仿適合聲樂節(jié)奏特點的舞蹈動作來配合聲樂教學(xué)，這不僅能讓學(xué)生在視覺方面有所進(jìn)步，還能促使學(xué)生進(jìn)一步掌握聲樂表達(dá)的感情內(nèi)涵，同時也能輔助聲樂課堂教學(xué)，彌補(bǔ)歌曲表達(dá)程度的局限性。
隨著藝術(shù)專業(yè)的劃分，人們在聲樂專業(yè)教學(xué)過程中盲目強(qiáng)調(diào)專業(yè)的行為是錯誤的。教育者應(yīng)根據(jù)社會上的實際需求檢視聲樂教學(xué)方式，制定新的教學(xué)計劃，改革傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，設(shè)計新的教學(xué)方法，設(shè)定適合社會發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。從舞蹈律動融入聲樂教學(xué)的角度能夠引發(fā)聲樂教學(xué)的全面改革，雖然在將舞蹈律動融入到聲樂教學(xué)的實踐過程中也會發(fā)現(xiàn)問題，然而對聲樂教學(xué)來說，教育者更需要面對實際問題對其進(jìn)行研究探索，進(jìn)而找到解決問題的辦法，況且有一點毋庸置疑，那就是舞蹈律動確實起到了促進(jìn)聲樂教學(xué)的作用，對提升聲樂教學(xué)效果有著極為重要的現(xiàn)實意義。
隨著教育改革和素質(zhì)教育的全面實施，高校聲樂教學(xué)中的復(fù)合型人才的培養(yǎng)逐漸引起了各個高校的廣泛關(guān)注。聲樂教育是高校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)高水平藝術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)。在高校聲樂教學(xué)中融入舞蹈律動在推動校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生情操和審美情趣方面起著重要作用。因此，深化高校聲樂和舞蹈的改革與高層次藝術(shù)人才的培養(yǎng)十分重要。聲樂舞蹈教學(xué)在學(xué)生心靈的凈化中有著不可代替的作用，不僅陶冶了學(xué)生的情操，還在培養(yǎng)學(xué)生審美能力有極為重要的現(xiàn)實意義。
現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用論文篇四
摘要：隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中也得到了越來越廣泛的應(yīng)用，而小學(xué)語文教學(xué)由于自身的特點，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的成效，通過畫面、聲音直接與學(xué)生的感官產(chǎn)生作用，不禁能夠讓小學(xué)語文教材中的作品更加形象生動，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)成效。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，小學(xué)語文課程改革程度也得到了不斷加深，而小學(xué)語文教師也應(yīng)當(dāng)具備更高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)能力，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠極大強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)的成效性，通過對學(xué)生感官的刺激，讓學(xué)生加深對知識的印象，不僅提升了學(xué)生對知識的獲取效率，更能讓學(xué)生自主對知識中的不足之處加以補(bǔ)充，在豐富教學(xué)手段的同時，還能讓小學(xué)語文教學(xué)更加順利的開展，本文將從現(xiàn)代教育技術(shù)入手，探究現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，以及對教學(xué)有效性的提升。
現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)，并在教學(xué)領(lǐng)域加以應(yīng)用的理論與技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，能夠有效的開發(fā)教學(xué)資源，并對教學(xué)過程中知識進(jìn)行設(shè)計、管理、應(yīng)用和評價，對教學(xué)現(xiàn)代化的理論加以實踐?，F(xiàn)今現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)作為適用范圍廣、操作能力強(qiáng)的教學(xué)手段，應(yīng)用在各個學(xué)科的教學(xué)過程中?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)虒W(xué)模式加以改進(jìn)，從而構(gòu)建出進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境和系統(tǒng)，并形成相互合作的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，能過讓教學(xué)不在局限在課堂之上，教師和學(xué)生可以打破時間和空間的限制，進(jìn)行自由討論式的.協(xié)同學(xué)習(xí)。
2．1教學(xué)模式和規(guī)律：小學(xué)語文教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這需要學(xué)生在教學(xué)過程中加強(qiáng)參與程度，而現(xiàn)代教育技術(shù)能夠通過構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式線性結(jié)構(gòu)的缺陷，讓知識信息能夠以多形式的特點進(jìn)行傳播，不僅符合現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)知規(guī)律，更能與小學(xué)語文教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合在一起，并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2．2教學(xué)內(nèi)容和手段：現(xiàn)代教育技術(shù)能夠通過文字、圖像和聲音，豐富知識信息的來源，讓小學(xué)語文教學(xué)能夠更為生動形象，并且現(xiàn)代教育技術(shù)還能為學(xué)生創(chuàng)造個更為廣闊的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠切身感受到認(rèn)知對象，從而讓小學(xué)語文教學(xué)更具吸引力?，F(xiàn)代教育技術(shù)也可以豐富小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)手段，通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)手段單一的格局，讓學(xué)生能夠在整個學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮自身的視覺與聽覺功能，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。
3．1加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：小學(xué)語文教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的古城偶爾會你高中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定位教材中的重點內(nèi)容，從而將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠更加直觀的理解教學(xué)內(nèi)容。并且教師也可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺與聽覺功能，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的黑板、粉筆教學(xué)工具，通過畫面、聲音和文字，強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)的吸引力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．2強(qiáng)化學(xué)生情感：現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生感官功能的充分調(diào)動，能夠增強(qiáng)學(xué)生對知識內(nèi)容的態(tài)度體驗，真正感受到語文課文中描繪的情景，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)的特點，用多哦媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放與教材內(nèi)容有關(guān)的視頻資料，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生能夠與作品在產(chǎn)生情感共鳴的過程中，提升學(xué)習(xí)效率。
3．3提升語文素養(yǎng)：傳統(tǒng)教學(xué)模式對于教材內(nèi)容只能進(jìn)行簡單介紹，而現(xiàn)代教育技術(shù)可以打破封閉的叫哦學(xué)狀態(tài)，小學(xué)語文教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)內(nèi)容，更為充分的向?qū)W生進(jìn)行多方位的展示，從潛移默化中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn):。
現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用論文篇五
［摘要］數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性，要求學(xué)生要有良好的思維能力和想象能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以將抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識，這樣學(xué)生才能理解抽象而枯燥的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象且邏輯性較強(qiáng)的知識點直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識形成、應(yīng)用的過程，在教學(xué)過程中有效滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
受我國應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)在高考中占有相當(dāng)大的比重，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也備受廣大家長和學(xué)生的關(guān)注，為了有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)工作者可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，立足于學(xué)生能力的長遠(yuǎn)發(fā)展，為優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。
高中數(shù)學(xué)抽象、邏輯性強(qiáng)，并涉及很多生澀難懂的概念和知識要點，所以，教師在授課時，不能直接進(jìn)入對新知的講授，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，教師要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，激勵其主動發(fā)現(xiàn)、探索新知。學(xué)習(xí)就是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的過程，因此，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生敢于發(fā)問勇于探究，并引導(dǎo)學(xué)生在不斷地觀察、思考和實踐中提出問題，積極主動地思考問題，并且進(jìn)行深入探究，從而找到解決問題的方法。t望liaowang譬如，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體課件，向?qū)W生呈現(xiàn)第24屆國際數(shù)學(xué)家大會會標(biāo)，讓學(xué)生感知圖形中所蘊含的靜態(tài)美，然后再應(yīng)用幾何畫板，改變圖標(biāo)中間小正方形的邊長，讓學(xué)生感知圖形的變化，從而發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)大小關(guān)系的問題，這樣一來，教師便能有效地利用教學(xué)課件，突破課程教學(xué)的難點，即取得等號的條件是“a=b”?？上攵\用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式進(jìn)行授課，不僅能降低新知的教學(xué)難度，也能有效提高學(xué)生對新知的掌握程度，而且創(chuàng)設(shè)情境的這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生印象深刻，從而提高學(xué)生對新知的記憶和掌握。
數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計算問題和圖形問題時，傳統(tǒng)的教學(xué)手段達(dá)不到化靜為動的教學(xué)效果，因此，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將復(fù)雜的問題簡單化，靜態(tài)的問題動態(tài)化，從而再現(xiàn)知識的.產(chǎn)生背景、形成過程和應(yīng)用領(lǐng)域，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更直觀、形象、生動，進(jìn)而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。例如，學(xué)生初步接觸并學(xué)習(xí)立體幾何圖形之時，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，并借助四邊形的模型讓學(xué)生通過觀察，感知立體圖形與平面圖形之間的不同，但是很多學(xué)生仍然受平面圖形的影響，對空間四邊形的知識掌握不到位，總是認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。于是，為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑，教師可以在教學(xué)的過程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示空間立體圖形的形成過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識并熟記空間四邊形兩條對角線不相交的問題，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何圖形時的一大難題，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)其對空間的觀察能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維想象力。
數(shù)學(xué)知識雖然抽象難懂，但數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的起源等各個知識環(huán)節(jié)都是緊密相連、息息相關(guān)的?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生背景、形成過程以及應(yīng)用領(lǐng)域，與此同時，還能有效地將大容量的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行匯總，從而有利于學(xué)生短時間內(nèi)的記憶和鞏固。例如，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識聯(lián)系緊密，息息相關(guān)。因此，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標(biāo)準(zhǔn)方程時，可以利用多媒體課件，將橢圓的相關(guān)知識再現(xiàn)，從而將雙曲線的知識點與橢圓的知識點有機(jī)地結(jié)合在一起，并通過對橢圓知識的變式訓(xùn)練，從而發(fā)現(xiàn)雙曲線的產(chǎn)生背景、形成過程及應(yīng)用，幫助學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)舊知，探索新知，尋找異同，類比記憶的目的。這樣一來，學(xué)生不僅掌握了雙曲線的有關(guān)知識，還能對橢圓的有關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，在這個過程中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的整體認(rèn)知水平有著明顯的提升，而且也有助于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
四、結(jié)語。
總而言之，隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中扮演著重要角色，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可估量的作用。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘小明.關(guān)于數(shù)學(xué)解題思維的基本認(rèn)識[j].教育與教學(xué)研究,2017.
現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用論文篇六
體育骨干，指體育運動技能基礎(chǔ)好的學(xué)生，能在小組學(xué)習(xí)中起到示范作用，能較快地掌握教師所教的動作技能且能指導(dǎo)和管理同班或同組同學(xué)學(xué)習(xí)的這部分學(xué)生。體育骨干要滿足的五個條件：一是技能基礎(chǔ)好，掌握動作快。二是有較強(qiáng)的組織能力，起到較好的示范和帶動作用。三是有較高的道德品德，樂于為集體做事的熱情，能夠熱心為同學(xué)服務(wù)。四是有遇難不退，具有工作毅力。五是具有個人的人格吸引力，有一定的威嚴(yán)、威信。
1.2物色各班三至六名體育骨干。
教師要深入到學(xué)生中去，對可以培養(yǎng)的3-6個體育“苗子”做逐個了解，找他們談心，掌握他們的思想動態(tài)。并在了解談心過程中加以引導(dǎo)，以堅定他們?yōu)榧w、為同學(xué)做事的決心。
2.1體育骨干的作用。
體育骨干的作用通?？梢詤f(xié)助教師布置教學(xué)場地、設(shè)計準(zhǔn)備活動，組織簡單的教學(xué)活動、實施教學(xué)中的保護(hù)和幫助，同時做好紀(jì)律、安全監(jiān)督；收發(fā)體育器材；擔(dān)任課堂教學(xué)組織或比賽的裁判工作；針對體育教學(xué)中存在的問題，及同學(xué)們對體育課、體育老師的意見、想法和建議，通過和同學(xué)們溝通及時向體育教師反饋意見和建議，是老師和同學(xué)們之間上通下達(dá)的信息通訊員。
2.2培養(yǎng)體育骨干的必要性。
2.2.1有意識地讓他們擔(dān)任力所能及的工作。
首先，教師要充分利用合適機(jī)會來培養(yǎng)體育骨干。如：課前讓他們先了解課的任務(wù)、要求、內(nèi)容以及所需的場地器材，并讓其根據(jù)教學(xué)內(nèi)容協(xié)助教師布置教學(xué)場地、設(shè)計準(zhǔn)備活動；在隊列隊形練習(xí)時，教師可鍛煉體育骨干課前對隊列隊形的組織能力，使教師節(jié)省時間等。其次，在分組練習(xí)中，體育骨干的作用尤為突出。體育教師往往只能照顧到一組，其余組就能在體育骨干的帶領(lǐng)下進(jìn)行練習(xí)。再次，課前器材的準(zhǔn)備、課后器材的送還，體育教學(xué)中的同學(xué)之間的幫扶，也要體育骨干的組織和協(xié)調(diào)，這樣也有利于形成一種良好的體育教學(xué)狀態(tài)。通過安排體育骨干擔(dān)任這些力所能及的工作，也可讓體育骨干進(jìn)行組織和安排，這樣既加強(qiáng)了師生聯(lián)系，也使他們在實踐中得到鍛煉和培養(yǎng)。
2.2.2增強(qiáng)體育骨干的示范作用。
體育項目新的技術(shù)動作學(xué)習(xí)時大都要求示范。但有些動作部分教師年齡偏大，示范動作不太適宜，利用體育骨干進(jìn)行示范，顯得更好。一些較難的動作，體育骨干一般身體素質(zhì)較好，教師課前進(jìn)行指導(dǎo)，他們也很容易掌握。課堂上由體育骨干作示范動作，就會增加其余學(xué)生的自信心和競爭力，激發(fā)強(qiáng)烈的運動欲望，有助于學(xué)生較快地學(xué)會動作。
2.2.3對體育骨干進(jìn)行理論和實踐培訓(xùn)，培養(yǎng)體育骨干組織能力和管理能力。
通過舉辦不同形式的理論培訓(xùn)班，使體育骨干懂得部分競賽項目規(guī)則和裁判方法、各體育教學(xué)常規(guī)項目的編排方法和記錄成績，投擲項目丈量成績的方法及田賽、競賽的成績公告方法；讓體育骨干試著嘗試擔(dān)任班級小型比賽的編排、組織、管理等。在學(xué)校舉行的各項目比賽和運動會中，根據(jù)教師的培訓(xùn)，如何更好地對本班級參加比賽時做好充分的編排、組織，為他們一個“施展才華”的舞臺和空間，使他們有更多的“前臺”亮相機(jī)會，教師只在“后臺”做指導(dǎo)，使學(xué)生在參與組織各種體育競賽活動過程中，信心得到充分培養(yǎng)。
2.2.4培養(yǎng)體育骨干堅定的信念，心態(tài)保持“常溫”
教師就要把培養(yǎng)體育骨干的重點放在“保溫”上，多給予鼓勵和肯定，使他們?yōu)榧w辦事的決心和熱心長久下去，并促使其熱心變成恒心。體育骨干難免因為一些原因，直接或間接地失去繼續(xù)堅持下去的信心，這時體育教師要幫助體育骨干調(diào)節(jié)好學(xué)生情緒、學(xué)生關(guān)系、學(xué)習(xí)與工作矛盾的關(guān)系，教育他們發(fā)揚“汲取失誤的主客觀原因，鼓勵他們不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)”。一旦發(fā)現(xiàn)有阻礙體育骨干工作的問題，教師要及時給予適當(dāng)?shù)膸椭徒鉀Q。這樣體育骨干的工作熱情就會保持，避免因工作失誤或?qū)W習(xí)上的挫折而打“退堂鼓”。
一是體育骨干的培養(yǎng)是處在動態(tài)中的平衡，即體育教師對體育骨干是在挑選中使用，在使用中培養(yǎng)；而體育骨干是在自己工作、學(xué)習(xí)的實踐中逐漸加深對體育教師的理解和信任，進(jìn)一步提升自己的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，進(jìn)而在體育教師的指導(dǎo)、幫助下提升個人的綜合能力。二是要一分為二地評價學(xué)生所做的工作。對體育骨干所做的每個任務(wù)的完成要給予充分及時的反饋和中肯的評價，而對于偶爾出現(xiàn)的一些語言不文明、工作方法上的失誤、處理問題的不適宜方法或手段等，教師應(yīng)該幫助學(xué)生分析問題所在，讓體育骨干認(rèn)識到自己的言行不當(dāng)，處理問題的方法不妥，注意引導(dǎo)學(xué)生及時的發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤，提高體育骨干的綜合素質(zhì)，也對提高教學(xué)質(zhì)量有一定的作用，同時也才能使他們更好地成為體育教師組織開展好學(xué)校各項體育活動的得力助手。
總之，體育課應(yīng)該是“嚴(yán)而不亂，活而不死”，一堂好的體育課，學(xué)生好像是風(fēng)箏，要讓他們既能放得開又能收得攏。在“放得開”與“收得攏”的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和體育骨干的示范作用，是保證課堂教學(xué)高效、順利開展的重要措施，也能提高學(xué)校體育教學(xué)工作的質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)校校園體育文化的形象。
現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用論文篇七
隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和社會的信息化，市場競爭日益激烈，顧客需求日趨多樣化。由于制造業(yè)產(chǎn)品價值鏈上的產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)和銷售服務(wù)環(huán)節(jié)變得相對重要，現(xiàn)代的制造企業(yè)產(chǎn)品的上市速度、產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)成本和售后服務(wù)成為決定企業(yè)經(jīng)營成敗的關(guān)鍵，為此產(chǎn)生了許多新的制造技術(shù)和制造系統(tǒng)，如柔性制造系統(tǒng)（fms）、計算機(jī)集成制造系統(tǒng)（cims）等。今天的制造業(yè)已經(jīng)成為同時對物質(zhì)、信息和知識進(jìn)行處理的產(chǎn)業(yè)。然而，這些系統(tǒng)仍然存在著一些問題，如：系統(tǒng)投資較大、周期較長，系統(tǒng)的效益和風(fēng)險有效的評估可操作性差；不能確實有效地協(xié)調(diào)設(shè)計與制造各階段的關(guān)系，以尋求企業(yè)整體全局最優(yōu)效益。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和虛擬現(xiàn)實等先進(jìn)技術(shù)的出現(xiàn)，虛擬制造技術(shù)應(yīng)運而生，它的誕生是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，是各種現(xiàn)代制造技術(shù)與系統(tǒng)發(fā)展的必然趨勢。
二、虛擬制造的內(nèi)涵。
1、虛擬制造的定義。虛擬制造是實際制造過程在計算機(jī)的本質(zhì)實現(xiàn)，即采用計算機(jī)仿真與虛擬現(xiàn)實技術(shù)，在計算機(jī)上實現(xiàn)產(chǎn)品開發(fā)、制造以及管理與控制等制造的本質(zhì)過程，以增強(qiáng)制造過程各級的決策與控制能力。也就是說虛擬制造是對實際制造進(jìn)行抽象、分析、綜合、得到實際產(chǎn)品的全數(shù)字化模型，其最終目標(biāo)是反作用于實際制造過程，用來指導(dǎo)生產(chǎn)實踐。
虛擬制造技術(shù)可以分為三大類：一是以設(shè)計為中心的虛擬制造技術(shù)；二是以生產(chǎn)為中心的虛擬制造技術(shù)；三是以控制為中心的虛擬制造技術(shù)。
2、虛擬制造的技術(shù)特征。虛擬制造與實際制造相比，它具有如下主要特征：
（1）高度集成。虛擬制造中產(chǎn)品設(shè)計與制造過程是在虛擬的產(chǎn)品數(shù)字化模型中進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計、制造、測試等過程，并且在虛擬的制造環(huán)境中檢驗其設(shè)計、加工、裝配和操作。因此，易于綜合運用系統(tǒng)工程知識、并行工程和人—機(jī)工程等多學(xué)科先進(jìn)技術(shù)，實現(xiàn)信息集成、知識集成、串并行交錯工作機(jī)制集成和人—機(jī)集成。
（2）敏捷靈活。開發(fā)的產(chǎn)品（部件）可存放在計算機(jī)里，既節(jié)省倉儲費用，利于產(chǎn)品再次快速改型設(shè)計，從而大幅度縮短了生產(chǎn)準(zhǔn)備周期，降低了成本，提高了產(chǎn)品從設(shè)計、制造到銷售全過程的整體性和敏捷性。
（3）分布合作。虛擬制造通過internet可使分布在不同地點、不同部門的不同專業(yè)人員在同一產(chǎn)品模型上同時工作，相互交流，實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮各自特長，實現(xiàn)異地設(shè)計、制造，從而使產(chǎn)品開發(fā)以快捷、優(yōu)質(zhì)、低耗響應(yīng)市場變化，將制造業(yè)信息化與知識化融為一體。
1、減少資源浪費，實現(xiàn)綠色制造。綠色制造是一個綜合考慮環(huán)境影響和資源效率的現(xiàn)代制造模式，其目標(biāo)是使產(chǎn)品在從設(shè)計、制造、包裝、運輸、使用到報廢的`整個產(chǎn)品生命周期中，對環(huán)境的影響（負(fù)作用）最小，資源的使用效率最高。而虛擬制造技術(shù)的應(yīng)用對整個制造工藝來說減少了廢棄物，這要比處理工廠已經(jīng)排放的廢棄物大大節(jié)省開支，它將成為綠色制造的一部分。
2、規(guī)避生產(chǎn)要素缺乏、生產(chǎn)成本過高的局面。在實際生產(chǎn)前，在不消耗資源和能量的情況下驗證產(chǎn)品方案。在虛擬制造環(huán)境下，工程設(shè)計人員可以直接對設(shè)計出的產(chǎn)品進(jìn)行各項實驗，檢查產(chǎn)品各方面的技術(shù)性能等，還可以對生產(chǎn)的組織和進(jìn)度安排進(jìn)行實驗，確立合理的進(jìn)度表等。這樣就可大大降低生產(chǎn)成本，減少新產(chǎn)品開發(fā)的投資。
3、敏捷轉(zhuǎn)換產(chǎn)品生產(chǎn)，快速滿足市場需求。虛擬制造是“核心”企業(yè)按市場需求決定委托加工的任務(wù)單，將設(shè)計、生產(chǎn)、組裝的全部或部分任務(wù)外包給其他企業(yè)來完戎，而虛擬企業(yè)中的成員企業(yè)均擁有各自的優(yōu)勢資源、核心技術(shù)，是專業(yè)程度很高的企業(yè)，容易對產(chǎn)品的某一零部件進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，能敏捷地轉(zhuǎn)換不同類型產(chǎn)品的生產(chǎn)，從而快速滿足市場需求。
4、增強(qiáng)企業(yè)柔性和抗市場風(fēng)險能力。“虛擬制造”能按市場需求決定委托加工的任務(wù)單，當(dāng)產(chǎn)品的市場需求減少時，可以迅速降低委托加工量，而不用承擔(dān)生產(chǎn)過剩的風(fēng)險。顯然，這部分風(fēng)險分散轉(zhuǎn)嫁給了委托加工企業(yè)。但由于受委托方往往是專業(yè)化的加工企業(yè)，對分散轉(zhuǎn)嫁的風(fēng)險具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，常能在短時間內(nèi)改變生產(chǎn)加工產(chǎn)品內(nèi)容。
5、突破中小企業(yè)的規(guī)模瓶頸。虛擬企業(yè)內(nèi)部交易是一種“準(zhǔn)市場交易”，它比純市場交易穩(wěn)定，又比一體化企業(yè)內(nèi)部交易靈活，集合了市場和企業(yè)的雙重優(yōu)勢。企業(yè)通過虛擬制造有效避免或降低了在純市場、信息不對稱條件下尋求生產(chǎn)要素、進(jìn)行交易的高成本，從而提升了產(chǎn)品在市場中的競爭力。企業(yè)突破傳統(tǒng)發(fā)展模式、擴(kuò)大規(guī)模、跳躍發(fā)展成為可能。
6、通過分析設(shè)計的可制造性，虛擬制造可以提高產(chǎn)品設(shè)計質(zhì)量、減少設(shè)計缺陷、優(yōu)化產(chǎn)品性能。
四、結(jié)論。
虛擬制造技術(shù)是虛擬現(xiàn)實技術(shù)和計算機(jī)仿真技術(shù)在制造領(lǐng)域的綜合發(fā)展及應(yīng)用，它為制造業(yè)帶來全新的概念。它既是一項先進(jìn)制造技術(shù)又是一種先進(jìn)制造理念，這項新興的制造技術(shù)為制造業(yè)的發(fā)展指明了方向，減少了資源浪費，實現(xiàn)了綠色制造，使制造業(yè)達(dá)到了前所未有的高度集成化與優(yōu)化，為先進(jìn)制造技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展提供了更廣闊的空間，是現(xiàn)代制造業(yè)信息化過程中不可逾越的階段。
參考文獻(xiàn)：
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現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用論文篇八
現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的制高點，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，文章闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)對教育觀念、教育時空、教學(xué)模式的影響，分析了當(dāng)前教育信息化和現(xiàn)代化建設(shè)中存在的問題，提出了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、資源建設(shè)及人才建設(shè)等相應(yīng)的對策。
進(jìn)人21世紀(jì)以來，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以超出人們想象的速度向前發(fā)展，并應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。信息化與現(xiàn)代化已成為世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的共同趨勢，教育信息化和現(xiàn)代化也接踵而至，隨之在教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段和教學(xué)評價等方面將產(chǎn)生重要影響。大力發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是深化教育教學(xué)改革的突破口，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，是教育與時俱進(jìn)的具體體現(xiàn)。
現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教育領(lǐng)域，對“讀、寫、算”這一傳統(tǒng)教育的“三大基石”產(chǎn)生了巨大沖擊，使閱讀式從文本閱讀走向超文本、多媒體和高效檢索式閱讀，使寫作從單純的文本和手工寫作轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w寫作和各種自動化輸入方式，使計算從純數(shù)學(xué)計算擴(kuò)展為多媒體信息的綜合處理，這一切將導(dǎo)致基礎(chǔ)教育從形式到內(nèi)容都發(fā)生了新的變化。新的教育教學(xué)觀念正在逐步確立，如素質(zhì)教育的觀念，繼續(xù)教育和終身教育的觀念，超前教育的觀念，活化教學(xué)和發(fā)展個性的觀念等等，這些新的觀念使教育超出了學(xué)校的范圍，使教育體制發(fā)生了變化，為新型人才的培養(yǎng)提供了重要的指導(dǎo)依據(jù)。
現(xiàn)代教育技術(shù)使得教育教學(xué)信息的傳遞形式、速度、距離、范圍發(fā)生前所未有的變化，教學(xué)形式實現(xiàn)了開放化。這種變化的基本趨向是：教育將大大拓展其空間，從校際交流、合作，走向更多的國際交流與合作，使教育走向國際化。另外，教育空間必然發(fā)生分散化、組合化等變化。例如，最近出現(xiàn)的遠(yuǎn)程大學(xué)、虛擬大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等。教育空間的另一種變化，表現(xiàn)為內(nèi)在功能擴(kuò)張。21世紀(jì)的大學(xué)不只是教育中心，它還是一個信息中心、學(xué)術(shù)研究中心、以及文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系及傳播中心。
教育的時間觀念向兩頭延伸。這就是：一頭向“前”延伸，突破只重視“現(xiàn)實”的教育觀，實行超前“預(yù)期教育”；另一頭向“后”延伸，突破所謂“教育期”、“工作期”的觀念。未來人們所經(jīng)歷的將是一個“學(xué)習(xí)一工作一學(xué)習(xí)”的反復(fù)過程。
教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在某種環(huán)境的支持下展開的教與學(xué)活動中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進(jìn)程結(jié)構(gòu)形式。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，對傳統(tǒng)教育模式提出了挑戰(zhàn)，要求對教師的角色（講授者—指導(dǎo)者）、學(xué)生的地位（接受者—主體）、媒體的作用（演示工具—認(rèn)識工具）以及教學(xué)過程（傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程—通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題使學(xué)生獲得知識、培養(yǎng)能力）等進(jìn)行變革，從而構(gòu)建能適應(yīng)現(xiàn)代教育的“以學(xué)生為中心、以教師為引導(dǎo)”的新型教學(xué)模式。新型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“學(xué)”而不是“教”（以學(xué)生為中心），強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（發(fā)散性思維，開拓型、創(chuàng)造性人才），注重學(xué)生素質(zhì)的提高（包括情商、智商、智力、能力多方面）?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展突破了原來意義上的師生涵義及其相互關(guān)系，師生關(guān)系從以教師為中心的權(quán)威型轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的師生民主型。
近年來，我國教育信息化與現(xiàn)代化取得了長足的發(fā)展，各校都十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，取得了很大成績，但也還存在不少值得重視的問題。具體表現(xiàn)為：信息化意識比較薄弱，對信息化的重要性認(rèn)識不足；信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待進(jìn)一步完善與加強(qiáng)；應(yīng)用軟件及教育資源庫不足；信息化與現(xiàn)代化教育設(shè)施利用率不高，應(yīng)用不普及；信息化人才缺乏，教育者的信息化素養(yǎng)跟不上時代的發(fā)展的需要。為解決上述間題，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，推動教育和教學(xué)改革深入發(fā)展，我們認(rèn)為應(yīng)采取如下對策：
陳至立部長指出：“要深刻認(rèn)識現(xiàn)代化教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性；充分認(rèn)識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。”
技術(shù)手段再先進(jìn)，如果缺乏與之相適應(yīng)的思想觀念的指導(dǎo)，仍難以起到其應(yīng)有的作用。因此，要促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展與應(yīng)用，就必須首先轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，切實提高對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識。就當(dāng)前來說，迫切需要解決的是：
（1）摒棄教育技術(shù)“從屬論”的錯誤觀念現(xiàn)代教育技術(shù)運用于教育領(lǐng)域，絕不僅僅是改善了教育環(huán)境和教學(xué)條件、提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，更重要的是對傳統(tǒng)教學(xué)形式乃至教育理論產(chǎn)生沖擊，使教學(xué)形式由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動式向主動式轉(zhuǎn)變，使教育思想由以傳承性教育為主向創(chuàng)造性教育為主轉(zhuǎn)變?？傊F(xiàn)代教育技術(shù)的運用決不是一個純粹的技術(shù)問題，而是以教育技術(shù)的發(fā)展為先導(dǎo)，促進(jìn)教育思想、教育理論、教育觀念、教學(xué)形式等的更新，最終實現(xiàn)教育的整體變革。
（2）改變以“教”為中心的錯誤認(rèn)識以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，其本質(zhì)特征體現(xiàn)為交互性、開放性、非線性和人性化，因而其運用于教育和教學(xué)，主要貢獻(xiàn)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的改善，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)向主動，在選擇和獲取信息資料、相互討論和交流等方面為學(xué)生提供便利途徑。因此，要使現(xiàn)代教育技術(shù)物有所用、用有所值，就必須摒棄以“教”為中心的傳統(tǒng)觀念，多從學(xué)生的“學(xué)”上考慮問題，把改善學(xué)生的學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的著眼點。
信息化建設(shè)必須要認(rèn)識到位，要有超前意識，否則將永遠(yuǎn)落伍要大力進(jìn)行宣傳和推廣，通過建立現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的示范課程或?qū)I(yè)，提高認(rèn)識，調(diào)動大家的積極性。
2.2加強(qiáng)教育信息化硬件設(shè)施建設(shè)。
教育信息化與現(xiàn)代化設(shè)施建設(shè)是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和條件，主要包含以下兩個方面：
（1）教育網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)我國的教育網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與發(fā)達(dá)國家相比，還有較大差距，如美國從1996年開始全面推進(jìn)教育信息化以來，到2000年已基本完成教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；歐盟國家、新加坡、日本等國在2003年前后，也將完成教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；另外，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)、城市與農(nóng)村、各類各級學(xué)校之間的教育信息化發(fā)展還相當(dāng)不平衡。由此可見，我國的教育網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)既迫在眉睫又任重道遠(yuǎn)。
教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中，將“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”作為振興教育的六大工程之一。它以現(xiàn)有的中國教育科研網(wǎng)（（cernet）和衛(wèi)星視頻傳輸系統(tǒng)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步擴(kuò)大中國教育科研網(wǎng)的傳輸容量和聯(lián)網(wǎng)規(guī)模，并繼續(xù)發(fā)揮衛(wèi)星電視教育在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的作用，改造現(xiàn)有的廣播電視教育傳輸網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)中央站，進(jìn)行部分遠(yuǎn)程辦學(xué)點的聯(lián)網(wǎng)改造，構(gòu)建遠(yuǎn)程教育的專用平臺；建立教育軟件和課件的開發(fā)中心、教育資源數(shù)據(jù)庫和電子圖書館，實現(xiàn)全國教育資源的共享。目前，城域教育網(wǎng)也正得到當(dāng)?shù)仉娦挪块T、當(dāng)?shù)貜V播電視部門的高度重視和積極支持，城域教育網(wǎng)被設(shè)計成為當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源中心、教育管理中心和遠(yuǎn)程教育中心。教育網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)正在大力發(fā)展，這必將有力地推進(jìn)我國教育信息化與現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。
（2）校園教育教學(xué)網(wǎng)建設(shè)校園網(wǎng)是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要途徑，校園網(wǎng)建設(shè)的目的是將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)全過程。校園網(wǎng)建設(shè)一般分規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)施工和管理應(yīng)用三大階段。它主要包括校園主干網(wǎng)、多媒體教學(xué)網(wǎng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室和多功能教室等，并將各局域網(wǎng)有機(jī)地連成一體，形成多網(wǎng)合一，以實現(xiàn)資源共享和信息傳遞。我們應(yīng)將校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用作為加快教育信息化步伐的切入點和實破口，校園網(wǎng)是培養(yǎng)學(xué)生思維方式、創(chuàng)造能力的新環(huán)境，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的嶄新平臺，也是改革教育模式的制高點。
當(dāng)前，各校對校園網(wǎng)建設(shè)都十分重視，但必須認(rèn)識到位，特別是領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識到位。堅持校園網(wǎng)建設(shè)為一線教學(xué)服務(wù)的原則，著重考慮如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何為教師學(xué)術(shù)研究和學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便，不能只是用校園網(wǎng)來裝“門面”。
2.3不斷豐富教育信息資源。
網(wǎng)上教育資源的豐富程度決定著現(xiàn)代教育教學(xué)活動適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的容量，資源質(zhì)量的高低決定著信息傳遞的有效性，也直接影響著現(xiàn)代教育被認(rèn)可程度及教學(xué)效果。建設(shè)豐富的教學(xué)信息資源，這是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的核心和主要內(nèi)容，從信息論的角度看，教學(xué)過程實質(zhì)上是信息的傳遞和交流過程。因此，一所學(xué)校教學(xué)信息資源是否豐富，能否滿足教與學(xué)的需要，以及獲取信息是否方便，是衡量其教育信息化程度的重要標(biāo)志。
目前，教育教學(xué)信息資源建設(shè)是各校信息化建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，具體體現(xiàn)如下幾點：
（1）信息量偏少；
（2）信息交流不夠方便；
（3）專業(yè)特色不強(qiáng)；
（4）在信息資源建設(shè)上分工不明確。
通過對教育教學(xué)數(shù)據(jù)庫建設(shè)、多媒體課件的制作與應(yīng)用、教育教學(xué)軟件的研制與開發(fā)、電子網(wǎng)絡(luò)教材等建設(shè)，不斷豐富教育教學(xué)資源。豐富教育信息資源是一項長期的任務(wù)，學(xué)校要切實加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)、手段的研究和應(yīng)用，加快計算機(jī)輔助教學(xué)軟件的研究開發(fā)和推廣使用，采用“邊建設(shè)、邊開發(fā)、邊應(yīng)用”的方法和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，及時更新、不斷豐富和有效維護(hù)教育教學(xué)資源。
2.4全面提高教育者的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。
信息化建設(shè)除了組織保障、資金保障外，人才保障尤為重要。凡事以人為本，要全面提高教育者的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。這就好比建“路”、造“車”、培養(yǎng)“駕駛員”，三者缺一不可。提高廣大教育者尤其是教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的可靠保證。因為現(xiàn)代信息技術(shù)是靠人“駕馭”的，技術(shù)再先進(jìn)，但人的素質(zhì)跟不上去，仍然不可能普及應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造良好的人才環(huán)境，培養(yǎng)和引進(jìn)信息化建設(shè)與應(yīng)用的高、中級人才，以他們?yōu)辇堫^帶動和提高所有教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。通過培訓(xùn)、考核、激勵機(jī)制等方式，將現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用落到實處。
提高現(xiàn)代信息素養(yǎng)主要應(yīng)抓好如下幾點：
（2）深刻認(rèn)識當(dāng)代信息技術(shù)在社會各領(lǐng)域尤其是教育領(lǐng)域的應(yīng)用；
（4）善于將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教育信息化與現(xiàn)代化對我國教育產(chǎn)生了重大影響，也對每一個教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)，我們要切實樹立現(xiàn)代化的教育思想和觀念，加強(qiáng)教育信息化和現(xiàn)代化建設(shè)，牢固掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和信息處理能力，為培養(yǎng)21世紀(jì)的合格人才而努力。
現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用論文篇九
在今天的教育體系中現(xiàn)代教育技術(shù)扮演著舉足輕重的角色，也占有越來越重要的地位?，F(xiàn)代教育技術(shù)在八十多年的發(fā)展歷程中，有成功的喜悅，也有失敗的遺憾?？v觀人類教育技術(shù)發(fā)展歷史，生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，始終是影響教育技術(shù)變革和發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動力。
教育技術(shù)的。概念總的來說有廣義和狹義之分，廣義的理解，“教育技術(shù)”的科學(xué)概念應(yīng)是“人類在教育活動中所采用的一切物質(zhì)手段和指導(dǎo)有效使用物質(zhì)手段的理論、方法和經(jīng)驗的總和”。它內(nèi)含有型教育技術(shù)與無形教育技術(shù)兩個層面。
1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會將教育技術(shù)定義為：“教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對有關(guān)的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐”。
20xx年美國與技術(shù)協(xié)會在總結(jié)將近十年來教育技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，提出了關(guān)于教育技術(shù)的最新定義：教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用和管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效的研究和符合道德規(guī)范的實踐。
信息技術(shù)作為教育技術(shù)的基礎(chǔ)，為教育的發(fā)展提供了傳播和應(yīng)用的保障。從整個過程上看，教育活動就是主體間信息傳播的活動，信息所依賴以傳播的主體是——媒介，傳播之于教育，如同勞動工具之于生產(chǎn)，人類社會的變化因為勞動工具的變化而更迭，同樣，教育形式的變化也因傳播媒介的變化而變化。人類歷史上共有4次信息媒介革命，教育領(lǐng)域也因此發(fā)生了4次變革。而現(xiàn)在正在進(jìn)行第五次信息技術(shù)革命，它將帶來傳統(tǒng)教育的一次根本的轉(zhuǎn)換。
第一階段，口頭語言階段，人類在語言產(chǎn)生之前，教育的手段主要依靠簡單的聲音、動作、生產(chǎn)勞作本身來傳遞信息的?？陬^語言、形體語言現(xiàn)在成為教育活動中一種最古老、最有效、最間接的主要傳播技術(shù)，人類的任何教育傳播都離不開語言技術(shù)和形體技術(shù)。
第二階段，文字傳遞階段，在原始時代，隨著人口的不斷增加，所分布的范圍不斷的擴(kuò)大，簡單的口傳語言已經(jīng)不能滿足人們略微復(fù)雜的信息傳遞需求，這時手工文字出現(xiàn)了，希臘人創(chuàng)造了新的表達(dá)符號——字母文字并且謄寫到羊皮紙上，隨著這種手寫載體的引入，也隨之掀開了人類文明的新篇章。
第三階段，印刷時代文字傳遞階段，印刷時代的到來無疑加速了信息的傳播，印刷技術(shù)的出現(xiàn)，大量印刷品的面世使書籍成為一種普遍運用的文字教材，不但豐富了教育形式，而且節(jié)省了口傳階段的時間和精力，印刷技術(shù)在教育技術(shù)史上影響深遠(yuǎn)，印刷技術(shù)也被稱為教育史上的又一次革命。
第四階段，電子傳播階段，語言和文字出現(xiàn)后成為學(xué)校教育的重要物質(zhì)手段，然而，電子傳播媒介的出現(xiàn)讓世界縮小成為一個“地球村”，從簡單的文字書寫到影像書寫，人類進(jìn)入了高級的語言傳播時代——視聽時代?！耙暵爼r代”給人們帶來了感官上的盛宴，豐富了視覺的沖擊，加速了人類信息的傳播，對未來的學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)帶來更為深遠(yuǎn)的影響。
第五階段，數(shù)字傳播階段，今天我們的時代被稱為“數(shù)字的時代”，不錯，20世紀(jì)90年代以后，計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)、智能技術(shù)、數(shù)字廣播電視傳播技術(shù)的出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的逐步成熟。這時，互聯(lián)網(wǎng)作為所有傳媒技術(shù)的集大成者來到了這個數(shù)字時代，它以傳播速度快、傳播范圍廣、表達(dá)符號準(zhǔn)確豐富、支持互相傳播的功能，徹底改造和變革了信息傳播的生態(tài)環(huán)境，從而引發(fā)了教育教學(xué)的重大變革。
教學(xué)形式多元化教育者作為教學(xué)工作的引導(dǎo)者在教學(xué)工作中占有舉足輕重的作用，而教學(xué)形式又是教育者教育工作的重點組成部分?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，讓原本單一乏味的書本教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉鄻拥挠嬎銠C(jī)教學(xué)、多媒體教學(xué)。這樣的轉(zhuǎn)變增加了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)內(nèi)容豐富化隨著時代的發(fā)展信息流通速度的加快，簡單的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足當(dāng)代教育的需求，靈活運用課程資源和現(xiàn)代化的教育技術(shù)，探索形式多樣的學(xué)習(xí)方式。在多媒體教學(xué)中，教師可以利用多媒體探索多種課堂學(xué)習(xí)方式，通過不斷激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，逐漸養(yǎng)成自主質(zhì)疑的思維品質(zhì)，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以提高學(xué)生的素質(zhì)。
教學(xué)方法時尚化情景教學(xué)法，以多媒體展示情景資料、圖片或播放視頻讓學(xué)生融入到教學(xué)情景中去，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，實現(xiàn)教學(xué)目的。上課時運用探究式教學(xué)法，教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料，創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的欲望，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自主質(zhì)疑，對問題進(jìn)行獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生尋求新的發(fā)現(xiàn)，獲得新的認(rèn)識。
教學(xué)模式直觀化運用現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體技術(shù)，可以提供大量的信息，不受時間和空間的限制，使教學(xué)內(nèi)容可以再現(xiàn)于課堂，給學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)場景，變抽象為具體，變空洞為生動，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲，使得他們積極投身于課堂教學(xué)，它可以提高課堂的教學(xué)效果，使學(xué)生更好更快地掌握知識。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動的過程。對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因最后的激發(fā)是激起學(xué)生對所學(xué)材料的興趣，也就是來自學(xué)習(xí)活動本身的的內(nèi)在動機(jī)，這是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)。在課堂上，教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來后，自然而然就會逐漸產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
師生交流平臺化現(xiàn)代教育要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)過程，最根本的就是引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參加教學(xué)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體，而現(xiàn)代教育技術(shù)作為師生間溝通的平臺拉近了師生的距離，方便了師生的溝通。
以“技術(shù)”為中心，偏離了教育的根本目的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展迅速，不斷的推出新的教學(xué)技術(shù)方式。組織開展教育管理信息化、信息化教學(xué)、教育信息技術(shù)研究和教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新培訓(xùn)，也只是提升了技術(shù)水平，忽略了教育與技術(shù)的銜接，偏離了教育的根本目的。
對學(xué)生的健康也造成影響專家認(rèn)為長時間使用電腦時眨眼次數(shù)不足使用電腦的人普遍患有干眼癥，即容易眼干、眼紅和疲倦。另外學(xué)生長期使用計算機(jī)導(dǎo)致頸腰部的發(fā)病率大大增強(qiáng)。頸腰部長時間處于緊張狀態(tài)，椎間盤壓力增大，會引起頸腰部慢性疼疼和僵直以及椎間盤突出，同時還會誘發(fā)腿疼、麻木、無力，對學(xué)生的健康成長造成了不良影響。
與社會應(yīng)用脫節(jié)我們可以看到，教學(xué)設(shè)計的理論往往比較抽象、宏觀，作為教學(xué)設(shè)計模式提到的一些環(huán)節(jié)、要素，理論講的頭頭是道?？蛇@些靜止的、有限的理論一旦和具體的、動態(tài)的、多樣的教學(xué)實踐聯(lián)系起來，就缺乏可操作性的實際環(huán)節(jié)，即使教學(xué)專家也很難把握其實質(zhì)，更別說新手了。
受時間、資料、個人能力所限，關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)對我國教育的影響問題本文對其剖析不夠深入，對教育理論、教育方法和手段問題沒有涉及，這些問題有待于日后繼續(xù)予以深入研究。
現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用論文篇十
在教育信息化發(fā)展的同時，國家對其有明確要求，能夠以教學(xué)理念上的創(chuàng)新作為引導(dǎo)，將教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源及信息化的環(huán)境作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障，然后將教育模式及學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新作為發(fā)展核心。在該種大環(huán)境下，教育活動中逐漸興起了一種新型的教學(xué)模式———信息化教學(xué)，它大幅度的加快了我國現(xiàn)代教育擺脫傳統(tǒng)“教師———黑板———教科書———學(xué)生”的教學(xué)模式的步伐，通過信息技術(shù)我們的教育引入了多種教育技術(shù)手段，如幻燈、投影、視頻、音頻、微課等媒體技術(shù)，極大地豐富了學(xué)生接受信息的渠道。而學(xué)生接受教育信息的成功與否，是我們教學(xué)效果好壞的評價標(biāo)準(zhǔn)之一。
生物學(xué)科具有操作性、實用性和聯(lián)系性強(qiáng)的特點，對學(xué)生的動手能力、生活經(jīng)驗、理論聯(lián)系實際的能力要求極高，我國中學(xué)階段的學(xué)生面臨著學(xué)考、高考的壓力，分散到課外實踐的精力少之又少。同時，生物屬于小科目學(xué)時安排較少，內(nèi)容較多，學(xué)生在單位時間內(nèi)很難將教材里的知識吃透弄懂。所以生物教學(xué)中一些深層次的矛盾逐漸顯現(xiàn)，而信息技術(shù)的注入可明顯的緩解此種矛盾。教師可以利用幻燈、投影、視頻、音頻、微課等計算機(jī)媒體技術(shù)將抽象的知識形象、將陌生的生物結(jié)構(gòu)帶入課堂、將漫長的生物過程濃縮、將重難點知識制成微課反復(fù)學(xué)習(xí)等。科學(xué)研究已經(jīng)證明，人通過各種感官獲得知識的比率為視覺83%，聽覺11%，其他6%，視聽結(jié)合可以獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)利用圖、文、聲將學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官調(diào)動起來，變被動的聽、記為主動的看、思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動、積極、活潑的學(xué)習(xí)和開發(fā)自己，提高課堂效率獲得事半功倍的效果。
新穎的信息化教學(xué)模式給中學(xué)生物教學(xué)注入了新鮮的血液，活躍了課堂。但考慮生物學(xué)科的特殊性設(shè)計者應(yīng)注意以下幾點：
（1）選題要規(guī)范。生物學(xué)注重實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實驗、做模型、探究性活動等學(xué)習(xí)內(nèi)容不宜僅利用多媒體視頻、動畫代替。過多的視頻觀看會讓學(xué)生忘記學(xué)習(xí)的目的，變成學(xué)習(xí)的旁觀者，甚至影響課堂秩序。
（2）設(shè)計要實用。信息技術(shù)輔助教學(xué)的創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計遠(yuǎn)比制作技術(shù)重要。教師制作ppt時，圍繞核心知識點，時間分布合理，突出重難點。ppt背景與文本、圖片顏色合理，文字大小布局合理，不宜過于花哨。軟件中設(shè)計的一些小花絮，如鼓掌、喝彩、動畫鼓勵、切換聲音等軟件制作者基于想要吸引學(xué)生的目的，實則會分散學(xué)生的注意力，甚至引起學(xué)生反感。
（3）引用要創(chuàng)新。教學(xué)軟件制作周期長，全部自己制作費時多，現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源豐富，可以有償甚至無償下載使用，但在借鑒過程中應(yīng)注意使用者和使用對象的差異，不可云云亦云，注意合理的創(chuàng)新并繼承。
例如：在蘇教版初中生物《探索種子的結(jié)構(gòu)》一節(jié)中，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點及教學(xué)進(jìn)程控制等要能夠進(jìn)行精巧的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計思路：
（1）圖片導(dǎo)入，提問引題：（圖片形象鮮明，從顏色、大小到形狀都有較大的區(qū)分度，容易引起學(xué)生的求知欲。）。
（2）自主學(xué)習(xí)，初步感知。
（3）層層深入，構(gòu)建新知：（對于兩種植物種子結(jié)構(gòu)的探究主要采用視頻觀看結(jié)合學(xué)生自己動手操作的模式，學(xué)生在有清晰思路的基礎(chǔ)上再動手實驗，更容易讓學(xué)生獲得成功帶來的學(xué)習(xí)推動力。探究結(jié)果利用投影儀展示，便于教師及時了解學(xué)生掌握情況，對于易錯點當(dāng)場糾正。）知識點一：種子的結(jié)構(gòu)活動一：探索大豆種子的結(jié)構(gòu)方法:由表及里，先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。步驟:。
（1）觀察種子的外形———種皮上的種臍。
（2）解剖大豆種子，用鑷子剝?nèi)シN皮，試探種皮的堅韌性，想一想種皮的作用。
（3）從與種臍相對的一側(cè)輕輕分開兩個豆瓣。
（4）觀察時首先區(qū)分胚芽和胚根，中間相連的部分是胚軸。
（5）兩片豆瓣是兩片子葉，想一想它的作用。教師講解，觀察視頻之后，學(xué)生上臺并利用投影匯報：活動二：探索玉米種子的結(jié)構(gòu)教師指導(dǎo)步驟：
（1）觀察種子的外形。
（2）從玉米的中央縱向解剖玉米種子。
（3）在玉米種子的縱切面上，滴一滴碘液，觀察有什么現(xiàn)象？
（4）用放大鏡觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)。教師講解，觀察視頻之后，學(xué)生匯報：知識點二：玉米種子和大豆種子結(jié)構(gòu)的異同ppt出示大豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生以小組為單位歸納總結(jié)完成表格。并通過8種不同種子，以種子找家的活動鞏固練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對單雙子葉植物種子的區(qū)分。在《探索種子的結(jié)構(gòu)》一節(jié)中，在視頻教學(xué)的基礎(chǔ)上有效優(yōu)化教學(xué)過程，相比傳統(tǒng)“教師———黑板———教科書———學(xué)生”的教學(xué)模式，最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量。
[1]張一春。web2.0時代信息化教學(xué)資源建設(shè)的路徑與發(fā)展理念[j]?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2012（01）。
現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用論文篇十一
結(jié)合政治學(xué)科特點，運用現(xiàn)代教育技術(shù)將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中的政治教學(xué)活動中，要考慮實際教學(xué)情況。正確的應(yīng)用，會讓高中的政治教學(xué)環(huán)境得到改善，也會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理念與方法的優(yōu)化。在教學(xué)過程中，教師要針對政治教學(xué)的任務(wù)以及政治學(xué)科的特點合理選擇現(xiàn)代教育技術(shù)，利用具有針對性的教學(xué)技術(shù)去豐富教學(xué)形式。無論是哪一種教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，都要講究適當(dāng)性。每一個學(xué)科有著不同的特點，教師要多分析政治學(xué)科的特點，讓現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科特點相整合，從而發(fā)揮其積極作用。
數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，教師可以利用圖片去顯示函數(shù)之間的關(guān)系。在語文學(xué)科教學(xué)中，教師可以利用相關(guān)軟件去引導(dǎo)學(xué)生參與寫作。而在高中的政治教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺去開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生去關(guān)注社會熱點問題。也可以利用模擬軟件，組織學(xué)生去真實的情境中解決實踐問題。像在學(xué)習(xí)有關(guān)于選舉的知識時，教師就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)模擬一個真實的選舉氛圍，利用選擇案例，組織學(xué)生進(jìn)行模擬選舉，深入理解政治學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容，運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的類型，對于教學(xué)活動的類型有著重要的影響。
高中教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中要傳遞的重要信息，也是學(xué)生政治水平提高的重要憑借。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，要為學(xué)生吸收與理解政治學(xué)習(xí)內(nèi)容起到促進(jìn)作用。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行科學(xué)利用，讓現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)整合，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓政治教學(xué)內(nèi)容更加生動。同時，針對教學(xué)內(nèi)容利用現(xiàn)代教育技術(shù)，還會給學(xué)生提供更為廣闊的思考空間。在新課程改革的今天，政治教學(xué)內(nèi)容也在隨著社會文明的變化而發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的選擇與應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)隨之變化，從而讓現(xiàn)代教育技術(shù)與高中的政治教學(xué)有效結(jié)合，體現(xiàn)其應(yīng)用價值。比如在講解有關(guān)于我國的人民代表大會制度的知識時，教師可以將多媒體當(dāng)成為學(xué)生認(rèn)識社會的一個窗口，將豐富的真實事例組合到課件中。針對這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師將課件作為一本人民代表大會說明書進(jìn)行展示，有利于學(xué)生政治思維的擴(kuò)展，感受政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實性。像在學(xué)習(xí)有關(guān)于民族區(qū)域自治制度的`相關(guān)知識時，教師可以將一些有關(guān)民族自治與國家治理的新聞進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀新聞去發(fā)現(xiàn)民族區(qū)域自治的特點，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合政治教學(xué)對象，運用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)生是教學(xué)活動的主體，在利用現(xiàn)代教育技術(shù)的時候，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生對象的特點合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)去滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)追求與興趣，會讓學(xué)生參與課堂互動的積極性更高，也會讓學(xué)生變被動為主動，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
高中學(xué)生的思維發(fā)展不斷成熟，他們希望與教師進(jìn)行平等的交流。在課堂中，教師可以將現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作師生交流的平臺。像在講解有關(guān)于正確消費觀的知識時，教師可以將課堂問題放在大屏幕上進(jìn)行展示，促進(jìn)師生間的互動，認(rèn)真聽學(xué)生的想法，提高教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，高中的政治教學(xué)活動與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，對于高中的政治學(xué)科發(fā)展以及高中學(xué)生的思想政治水平提高，都有較大意義。許多教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上存在誤區(qū)，消除這些誤區(qū)，是體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)價值的必要手段。當(dāng)代教師要認(rèn)可現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)去主導(dǎo)課堂，服務(wù)學(xué)生。只有這樣，才能讓高中的政治教學(xué)更加信息化、現(xiàn)代化、科學(xué)化。
現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用論文篇十二
運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段僅僅是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要特征，并不是運用了現(xiàn)代教育技術(shù)就實現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)。但是，有的高職教師認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段就是進(jìn)行了現(xiàn)代化教學(xué)，于是在教學(xué)過程中，只追求教學(xué)課件的生動性，課堂氣氛的活躍性，不求教學(xué)效果，違背了教學(xué)的宗旨和原則。在教學(xué)中，多媒體已經(jīng)成為教學(xué)的“全能”手段，凡碰到公開課、示范課，都可以看到多媒體課件的“身影”。實際上有些課件做得華麗有余而實用不足，有的甚至是“拿來主義”。課件設(shè)計忽視了教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與編排，一些色彩鮮明的圖像、動畫吸引了學(xué)生的眼球，而無法專心于這些畫面所蘊含的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果往往適得其反。
2．2重在演示、輕于互動。
在現(xiàn)代教育技術(shù)的運用中，一些教師僅僅把要講授的內(nèi)容羅列在多媒體課件中，在教學(xué)過程中，只是按照課件的內(nèi)容來進(jìn)行講授和演示，教學(xué)過程變成一種程序播放過程。忽視了教師與學(xué)生的互動和情感上的溝通，忽視了學(xué)生之間的交流與合作，忽視了學(xué)生的反饋與課堂效果的優(yōu)化，使教學(xué)過程陷入一種固化的模式中。
2．3追求效果、忽視重點。
衡量課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)是多維的，現(xiàn)代教育技術(shù)是優(yōu)化課堂效果的手段，但不是課堂教學(xué)的靈魂。運用現(xiàn)代教育技術(shù)一定要結(jié)合實際，有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，但是，在高職的課堂教學(xué)中，很多教師并沒有做到有效利用多媒體課件輔助教學(xué)，順利突破教學(xué)重點、難點：沒有根據(jù)自己對課程內(nèi)容的理解、學(xué)生的實際情況，把現(xiàn)代教育技術(shù)手段與課堂教學(xué)整體規(guī)劃相契合。
現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用論文篇十三
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。在新課改的推動下，老師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學(xué)模式，這種模式包括網(wǎng)絡(luò)資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，這樣，老師對學(xué)生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運用遠(yuǎn)程教學(xué)為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學(xué)生之間建立了一種更加和諧的關(guān)系，更好地發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用。遠(yuǎn)程教育的運用更好地完成了教學(xué)任務(wù)，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，滿足了學(xué)生的心理需求，提高了課堂教學(xué)效率。利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。運用白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使抽象的知識形象化、直觀化，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，學(xué)生甚至可以親身操作和實踐，學(xué)生主體作用被充分發(fā)揮出來，可以幫助學(xué)生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。
二、運用多媒體教學(xué)手段能有效地突破重難點。
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，解決重難點是教學(xué)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點，他們對知識的理解有難度，在學(xué)習(xí)中難免會遇到很多難點，而多媒體教學(xué)手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點一目了然，加深對知識的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，教學(xué)的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點，讓學(xué)生感受山水的美是教學(xué)的難點，老師可以利用課件讓學(xué)生欣賞桂林山水的`特點，學(xué)生一邊欣賞老師一邊引導(dǎo)：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學(xué)生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學(xué)難點。
三、運用多媒體教學(xué)手段能提高學(xué)生的綜合能力。
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，能給學(xué)生直接的感官認(rèn)識，使學(xué)生受到良好的熏陶和感染，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時，運用多媒體讓學(xué)生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學(xué)生都為之動容，我也為此感動，這對他們來說就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學(xué)生的言行起著潤物細(xì)無聲的作用。
四、結(jié)語。
總之，我們也要意識到多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語文老師在教學(xué)中不斷探索、不斷實踐，語文教學(xué)就會取得事半功倍的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)在語文課堂上也會開花結(jié)果，從而使語文多媒體教學(xué)散發(fā)多彩的光芒。
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現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用論文篇十四
【論文摘要】:本文介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)的概念，在探討現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用的同時對其應(yīng)用帶來的利葬也做了一定的搶述，以期對參與高校教學(xué)改革的工作人員起到一定的參考作用。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化的程度正不斷加深，這在一定程度上促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段正不斷融入到課堂內(nèi)外的教學(xué)活動之中，不但極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握與運用。教育技術(shù)在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要是根據(jù)高校課堂教學(xué)的特點，將多媒體技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新的教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，用來改進(jìn)高校課堂教學(xué)方法，達(dá)到充實課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程及提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
現(xiàn)代教育技術(shù)是指將信息技術(shù)與教育教學(xué)中活動相結(jié)合的理論和技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)利用現(xiàn)代教育理論和方法，通過對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)及應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的目標(biāo)。
現(xiàn)代教育技術(shù)將文、聲、圖、像集于一體，使教學(xué)知識的來源更加豐富，內(nèi)容更加充實，更加形象生動，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、充滿創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境的`同時，還能夠有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加開闊。再者，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間更多，他們可以學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，極大的豐富了學(xué)生的知識，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的學(xué)習(xí)知識面窄，思維不夠開闊等弊端。
現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段主要以多媒體教學(xué)方式為代表，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中僅僅依靠教師和教材的單調(diào)的教學(xué)方式，教學(xué)活動中學(xué)生面對的不再僅僅是文字教材和教師的板書，還包括圖文并茂的音像教材、豐富多彩的多媒體教學(xué)環(huán)境以及通過信息網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的靈活宜動的現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)。利用多媒體教學(xué)手段之后，在學(xué)習(xí)過程中能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺和聽覺功能，通過對大腦產(chǎn)生多重刺激，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。
2.1多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)主要是利用了計算機(jī)人機(jī)交互的特點，能充分利用它實現(xiàn)教學(xué)活動中的師生互動。多媒體教學(xué)將計算機(jī)的圖、文、聲、像有機(jī)的結(jié)合起來，產(chǎn)生了一種比以前的電視機(jī)更加合理的教學(xué)方式，不但使得教學(xué)過程圖文并茂、豐富多彩，而且還可以實時反饋，具有極大的靈活性。這種交互式的教學(xué)模式對于高校教育具有重要意義，不僅能極大的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，徹底改變了學(xué)生以往被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
另外，多媒體教學(xué)的交互性還有利于發(fā)揮出教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是建立在教師擬定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法以及教學(xué)步驟之上的，教師是教學(xué)活動中的絕對主體，學(xué)生在教學(xué)僅僅只是以一個被動接受者參與教學(xué)活動。在多媒體教學(xué)活動中，在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的選擇，同時結(jié)合自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)活動中充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動中不再僅僅是知識的接受者，還是知識傳播方式的改革者。
2.2多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合。
通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，授課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及參考書目等內(nèi)容上傳至主服務(wù)器，然后學(xué)生可以上網(wǎng)瀏覽自己所學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容，必要時還可以與教師進(jìn)行交流互動。這不但在一定程度上簡化了教學(xué)程序，還極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大有裨益。同時，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)連接后，學(xué)校還可以和外校進(jìn)行合作教學(xué)，實現(xiàn)遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)，這不但實現(xiàn)了學(xué)生和本校的教師進(jìn)行信息互動交流的目標(biāo)，學(xué)生還能和外校的學(xué)生及教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的交流，這不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，還能在一定程度上節(jié)約學(xué)校的資金，充分挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源的潛能，合作教學(xué)還能充分發(fā)揮出各個學(xué)校的優(yōu)勢資源，做到各取所需，補(bǔ)足自己的缺點與不足。
3.1對課堂教學(xué)的推動作用。
3.1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代教學(xué)媒體的圖、文、聲、像手段對學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，運用現(xiàn)代教育技術(shù)能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上能達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。
3.1.2提供了豐富的學(xué)習(xí)及教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為了信息傳播及承載的主體，現(xiàn)代教育技術(shù)的一個主要目的就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)容量。
3.1.3促進(jìn)師生間的交互，借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以將課堂教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以自己選擇性的學(xué)習(xí)。若遇到較難的問題還可以以在線或離線的方式和教師進(jìn)行交流，加強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的交流，利于教學(xué)活動的開展。
3.2.1為技術(shù)而技術(shù)，在教學(xué)過程中，部分教師只是將傳統(tǒng)“板書”內(nèi)容搬上了大屏幕，而在黑板上的板書基本上為零，僅僅是把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)做了一個較為先進(jìn)的板書工具罷了，對實際教學(xué)的促進(jìn)作用并不大。
3.2.2忽略了教師的主導(dǎo)作用，教師在教學(xué)過程中僅僅是“用”了現(xiàn)代教學(xué)媒體，沒有對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，在教學(xué)過程中只是充當(dāng)了計算機(jī)的“操作工和講解員”，使得教師成了多媒體的附屬品，教師的主導(dǎo)作用沒有發(fā)揮出來。
3.2.3忽略了學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動中學(xué)生應(yīng)該是永遠(yuǎn)的主體，但是在實際的教學(xué)活動中，教師僅僅是利用現(xiàn)代教學(xué)媒體播放教學(xué)資料，忽略了與學(xué)生的交流，不但沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚至還使得其與學(xué)生的交流更少。
現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用論文篇十五
摘要：隨著當(dāng)前教學(xué)方式和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，計算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷演變和發(fā)展為教學(xué)工作注入和全新的生命。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想的影響，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式正在發(fā)生著巨大的變化。現(xiàn)代的教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好的將數(shù)學(xué)問題更加直觀的用圖像等方式進(jìn)行講解，不但能夠更加直白清晰的表述教學(xué)內(nèi)容，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用則是文章將要著重討論的。
1前言。
說到現(xiàn)代教育技術(shù)，不得不提與之相對應(yīng)得傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，依然采用的是傳統(tǒng)的“板式教學(xué)”，這樣的教學(xué)方式在某種程度上在不斷的削弱小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教學(xué)工作不能夠和小學(xué)生當(dāng)前的行為特點和性格特點完美的結(jié)合，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際的接受能力并不是很高，從而嚴(yán)重影響整個教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)在這一方面能夠更好的彌補(bǔ)這一不足之處。
談起現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，人們更多的反應(yīng)只是“只可會意，不可言說”現(xiàn)狀。當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，只有對當(dāng)前的教育技術(shù)能夠充分的了解，才能夠在實際的應(yīng)用的中做到得心應(yīng)手，從而在實際的教學(xué)工作中能夠最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的長處。每一個教學(xué)方式都是有其利弊的，只有對其充分了解，才能最大限度的做到揚長避短。首先值得肯定的是，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)和使用是不可避免的。而我國當(dāng)前對現(xiàn)代教育技術(shù)的提出是李克東提出的，他認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)就是在將現(xiàn)代教學(xué)理念和信息技術(shù)相結(jié)合，通過對當(dāng)前的的信息技術(shù)對教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行計劃，通過對信息技術(shù)對當(dāng)前的教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計，整理和組合管理，從而最大限度的優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)資源，提高教學(xué)實踐的質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)的基本要求就是要求教學(xué)過程中，能夠使用計算機(jī)技術(shù)，信息處理技術(shù)以及多媒體技術(shù)從而輔助教學(xué)工作。但是在實際的教學(xué)工作中應(yīng)該清晰地認(rèn)識到，現(xiàn)代教育技術(shù)只是實現(xiàn)教學(xué)目的的輔助工具，并不是教學(xué)的全部內(nèi)容。
在現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討分析之前，非常有必要對當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的特點進(jìn)行分析，從而從傳統(tǒng)的教學(xué)工作中找到和現(xiàn)代教育技術(shù)得契合點。在對當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和分析之后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著以下幾種特點：首先，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是處在對數(shù)學(xué)知識的前期了解中，所以實際的教學(xué)內(nèi)容并不是很難，數(shù)學(xué)知識點更多的是來源于實際的生活的。所以在實際的教學(xué)工作中，應(yīng)該將相關(guān)知識點和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，在數(shù)學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過生活對相關(guān)數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行了解和掌握。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作并不是簡單的通過老師的教授從而讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識，在實際的.數(shù)學(xué)工作中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種對知識的探索過程，所以在實際的教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作應(yīng)該是螺旋式上升的形式。也就是意味著，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是教師從學(xué)生的直線傳播過程，而是在師生在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行互動探索的過程。所以在實際的教學(xué)工作中，學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)之下對知識點進(jìn)行探索，從而能夠不斷的提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大特點是在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和交流能力。也就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是在培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)符號的感知能力和認(rèn)知能力，從而在實際的生活中更多的運用這一數(shù)學(xué)原理。
當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開始非常廣泛的使用了。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對現(xiàn)代教育技術(shù)的使用也是越來越廣泛。當(dāng)前新的教學(xué)理念在不斷地完善，新的教學(xué)大綱也指出了信息技術(shù)要最為一種讓學(xué)士不斷提高學(xué)習(xí)能力的一種學(xué)習(xí)載體而使用。現(xiàn)在教育技術(shù)的使用主要是為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。比如，在“平行四邊形的面積”的講解中，老師應(yīng)該使用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示平行四邊形和其他四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而在演示中激發(fā)學(xué)生更加主動的去探索這一問題。多媒體教學(xué)課件的額使用，在很大程度上不但能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識更加直白的演示出來，還可以使用動畫效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重點考慮到小學(xué)生的好動和好奇的心理，所以在教學(xué)工作中在多媒體的使用中應(yīng)該最大限度的使用美術(shù)等活潑的相關(guān)教學(xué)元素，從而能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教研，網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教研不但能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的有效使用，而且在實際的教學(xué)工作中，可以將老師和老師，學(xué)生和老師以及老師和學(xué)生聯(lián)系在一起，給教師一個展示教學(xué)成果，分享教學(xué)經(jīng)驗的過程，而且在實際的網(wǎng)絡(luò)教研中，教師可以和家長及時溝通相關(guān)進(jìn)度以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從而實現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)代教育技術(shù)在隨著教學(xué)理念以及信息技術(shù)高速發(fā)展得到了廣泛的使用，但是應(yīng)該深刻的認(rèn)識到，現(xiàn)代教育技術(shù)只是一個輔助教學(xué)工具，并不是更本的教學(xué)方式。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是在再教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索習(xí)慣和動手能力，所以在實際的教學(xué)工作中，不能單純地依賴現(xiàn)代教育技術(shù)而忽略對學(xué)生思維能力和動手能力的培養(yǎng)。
5結(jié)束語。
那么，現(xiàn)代教育技術(shù)在一定程度上確實能夠使相關(guān)教學(xué)內(nèi)容更加的明了，并且在實際的教學(xué)工作中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是應(yīng)該注意的是，多媒體技術(shù)的使用在某種程度上分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用還是非常有必要的，但是隨著年級的增長，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)臏p少對多媒體教學(xué)技術(shù)的使用，更多的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)。
作者:馬海山單位:甘肅省臨夏縣安家坡東鄉(xiāng)族鄉(xiāng)北小塬小學(xué)。
現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用論文篇十六
近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，從而極大的改變了高職教育教學(xué)的方法以及管理水平，最終促進(jìn)了高職教育的快速、高效發(fā)展。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)在發(fā)展的過程中，也日趨成熟。那么，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)高職教學(xué)模式的創(chuàng)新呢？下面進(jìn)行具體論述。
現(xiàn)代教育技術(shù)以計算機(jī)多媒體技術(shù)為載體，使教學(xué)資源與手段更加豐富，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量與水平。傳統(tǒng)的教學(xué)過程采用“教師、學(xué)生、教材”三位一體的教學(xué)方法。主要表現(xiàn)為：教師以教材內(nèi)容為依據(jù)，幫助學(xué)生獲取知識。這種教學(xué)模式過于單一，不能發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。多媒體技術(shù)運用到現(xiàn)代教育之后，給學(xué)生帶來了視覺、聽覺方面的沖擊。由于多媒體資源具有鮮活生動的特點，因此極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而起到了寓教于樂的作用。在多媒技術(shù)下，有利于創(chuàng)造生動的教學(xué)情境，在思想感情上引起學(xué)生的共鳴。這樣，有助于激發(fā)學(xué)生對知識的想象力，引導(dǎo)他們對知識進(jìn)行深入的研究、分析，達(dá)到將知識內(nèi)化的目的。因此，多媒體技術(shù)運用到教育教學(xué)中，使教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升。
（二）利用虛擬教育技術(shù)，加強(qiáng)了實踐能力的鍛煉。
虛擬技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種。該技術(shù)在計算機(jī)技術(shù)、硬件、多媒體技術(shù)，以及電子傳輸技術(shù)的基礎(chǔ)上，形成的一種虛擬多媒體環(huán)境。在虛擬環(huán)境下，可以幫助學(xué)生獲得更真實的體驗，從而提高學(xué)習(xí)效率。因為虛擬教學(xué)環(huán)境更加逼真、靈活、生動，非常適合技能型人才的培養(yǎng)。同時，這與高職教育人才的目標(biāo)也是一致的，可見，將現(xiàn)代虛擬技術(shù)運用到高職教育教學(xué)中，具有很大的優(yōu)勢作用。在虛擬教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以通過參與、觀察的方法來進(jìn)行生產(chǎn)實踐。雖然學(xué)生沒有參與真正的實踐，但是仍然可以收獲到與具體實踐相同的教學(xué)效果。另外，這種虛擬現(xiàn)實技術(shù)避免了學(xué)生參與中出現(xiàn)的危險、事故?？梢钥闯?，該技術(shù)由于具有仿真的功效，因此使學(xué)生的參與性更高，獲得的實踐經(jīng)驗更豐富。同時，在參與的過程中，還能提高他們在實踐中的創(chuàng)新能力。
（三）應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，共享教育資源。
現(xiàn)代教育技術(shù)包括計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，使教育資源更加豐富，傳播速度更快，并且達(dá)到了教育資源優(yōu)化配置的目的。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生建立充足的網(wǎng)絡(luò)資源。比如，采用電子課件、教學(xué)錄像的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通。智能移動通信終端的出現(xiàn)與普及，使得任何持移動通信終端的人都可以利用移動學(xué)習(xí)模式開展學(xué)習(xí)與交流，即使在交通不方便地區(qū)也可以通過終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)習(xí)資源根據(jù)不同使用對象來設(shè)計和開發(fā)，且能方便快速獲取與更新，使得移動學(xué)習(xí)使用對象具有普遍性，移動學(xué)習(xí)模式具有普適性。
傳統(tǒng)的教育理念與模式過于落后、陳舊，教學(xué)效果低下，已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展。在素質(zhì)教育下，為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的實戰(zhàn)型人才，必須轉(zhuǎn)變教育的理念與模式。當(dāng)前，隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中日益發(fā)揮著重要的作用。某著名教育家曾說過，現(xiàn)代教育技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是教育改革與發(fā)展的助推手，所以必須引起重視。當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)運用到高職教育中，使教學(xué)手段、理念發(fā)生了深刻的變化。因此，高職教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織，以及教學(xué)管理方面的工作更加完善，最終構(gòu)建新的教學(xué)模式。
雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢作用，但是在具體應(yīng)用的過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際情況以及學(xué)生的個性化特點，做到有的放矢，揚長避短。只有這樣，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)更好的服務(wù)于高職教育教學(xué)。
（一）避免陷入唯教育技術(shù)論誤區(qū)。
高職教學(xué)過程與其他教學(xué)并無很大差異，包括教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、技術(shù)等。可以看出，教學(xué)過程由多個因素組成，技術(shù)是指其中的一項。作為輔助性的工具，技術(shù)的主要目的在于為教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)提供服務(wù)。然而，有的教師在教學(xué)中，過分夸大了技術(shù)的作用，從而忽略了其他教學(xué)環(huán)節(jié)。這種做法導(dǎo)致教育、技術(shù)的本末倒置，脫離了教育發(fā)展的正常軌道，必須引起廣大教師的重視。
（二）避免對傳統(tǒng)教育模式的簡單摒棄。
雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但是不能對傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行全面否定。由于教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生個性化特點方面的差異，因此在教學(xué)的.過程中，要根據(jù)具體情況選擇合適的教育技術(shù)。同時，由于這兩種教育技術(shù)各有利弊，所以可以將兩種教育技術(shù)結(jié)合在一起，使其在不同的領(lǐng)域發(fā)揮獨特的優(yōu)勢，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
（三）考慮學(xué)校的自身條件以及學(xué)生的適應(yīng)能力。
在高職教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，還需要考慮其他方面的因素。首先，高校在購置現(xiàn)代教育技術(shù)后，必定要投入一定的資金。但是，一些高校由于沒有做好評估，往往導(dǎo)致技術(shù)設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容不符，因此造成了資源的浪費。其次，很多教師沒有經(jīng)過相關(guān)的培訓(xùn)，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)方面的知識，不會操作設(shè)備。在這種情況下，給現(xiàn)代教育技術(shù)的運用帶來了很大障礙。最后，還要考慮到學(xué)生的接受能力。很多高職院校的學(xué)生自制能力不強(qiáng)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂中不僅沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，反而沉迷于游戲當(dāng)中，比如聊天、看電影、打游戲等。這樣，很難發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。所以，高職院校在引入現(xiàn)代教育技術(shù)的同時，必須綜合考慮多方面的因素，避免造成資源的浪費。
四結(jié)語。
隨著社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多的被應(yīng)用于高職教育教學(xué)當(dāng)中?，F(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣與愛好，實現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)在應(yīng)用的過程中，促進(jìn)了高校教育方法、教學(xué)模式的極大轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。但是，雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育教學(xué)中具有很大優(yōu)勢，高校在使用的過程中依然要注意多方面的問題。比如，過分夸大技術(shù)，陷入唯技術(shù)論誤區(qū)；對傳統(tǒng)教學(xué)模式的全面否定；沒有考慮學(xué)校的經(jīng)濟(jì)力量，教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的使用情況，學(xué)生的接受能力等。這些都是不可取的。只有通過綜合考評，才能提高現(xiàn)代教育技術(shù)的可行性，從而更好的為教育教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)。
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現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用論文篇十七
摘要：進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國企業(yè)會計準(zhǔn)則逐漸與國際標(biāo)準(zhǔn)法則接軌并在各類經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中推廣開來，這種現(xiàn)實狀況決定了對會計人才的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)能力提出了更高的要求。利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段能夠從很大程度上提高我國高職院校會計專業(yè)的教學(xué)效率，本文探討了在會計教學(xué)中利用現(xiàn)代技術(shù)手段的現(xiàn)狀，并基于此提出了提高會計教學(xué)效率的策略。
現(xiàn)代教育技術(shù)指的是在進(jìn)行教學(xué)中按照現(xiàn)代化的教育思想與教學(xué)理論為基本原則，利用現(xiàn)代化的技術(shù)教育方法與互聯(lián)網(wǎng)手段的一種技術(shù)教育。其中利用到的計算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段主要包括人工智能手段、數(shù)字音像手段、通信電子技術(shù)、虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體信息技術(shù)等，不僅包括這些技術(shù)上的硬件軟件還包括一定的教學(xué)方法，通過這種方式實現(xiàn)對教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容的整合與應(yīng)用，從而達(dá)到教學(xué)效果的最大化。
2.高職院校會計教學(xué)中的不足。
(1)學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)知有限經(jīng)過一學(xué)段的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生還不能夠獨立地進(jìn)行最基本的財務(wù)報表的編制，例如利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表，對于現(xiàn)今流量表的分析就更加遠(yuǎn)了。為此學(xué)校方面也引進(jìn)了一些仿真的教學(xué)軟件供學(xué)生在實驗課上進(jìn)行模擬的仿真練習(xí)，這在一定程度上提高了會計教學(xué)的仿真性與職業(yè)性，提高了學(xué)生對于會計工作的認(rèn)識程度，具有非常積極的意義，但是不少教學(xué)軟件的設(shè)計比較陳舊，脫離了現(xiàn)行會計工作的現(xiàn)狀，業(yè)務(wù)形式比較單一，偏離了會計職業(yè)的工作需要。(2)教學(xué)模式不靈活雖然不少教師已經(jīng)認(rèn)識到加強(qiáng)高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的重要意義，但是在實際運用過程中，大多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣于在教室里通過傳統(tǒng)的粉筆黑板教授同學(xué)們?nèi)绾巫鰰嫹咒?，在這種教育下學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)商業(yè)活動與真實的社會實踐經(jīng)驗，即使教師在口頭上的講述再好再詳細(xì)，在這種陳舊的傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生真正的實踐可能都沒有真正操作過銀行對賬單，所以走上工作崗位以后很難快速的滿足工作需求。
二、高職院校會計教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的不足的原因分析。
1.設(shè)備設(shè)施管理方法不足。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r與學(xué)校的管理方式也有著緊密的聯(lián)系。許多職業(yè)院校在現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的管理中沒有充分意識到這一問題的重要性。從宏觀的角度來看，職業(yè)教育沒有突出鮮明的職業(yè)教育特色，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施在教學(xué)中的應(yīng)用處于起步階段，缺乏完善的構(gòu)成體系，沒有跟上教學(xué)發(fā)展的速度。例如部分學(xué)校為了降低對教育經(jīng)費，利用現(xiàn)有的計算機(jī)專業(yè)教師兼職管理現(xiàn)代化的教育技術(shù)與教育設(shè)備，學(xué)校的這種安排不利于會計課程的教師及時有效地利用計算機(jī)多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)，沒有有效的發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)教育設(shè)施的作用。
2.缺乏對教師的培訓(xùn)與考核。
很多高職院校缺乏一套行之有效的集培訓(xùn)、考核與激勵機(jī)制于一體的完整的教學(xué)體系，培訓(xùn)的目的是增加教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高教學(xué)效率，考核與激勵機(jī)制的建立是促進(jìn)積極有效的教學(xué)方式的進(jìn)行，提高教師利用現(xiàn)代技術(shù)教育進(jìn)行會計教學(xué)的積極性，通過期末的考核體系對教師進(jìn)行激勵，很多高職院校沒有建立這樣一套積極有效的考核體系。
1.注重硬件軟件的'建設(shè)。
使用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)效果的提升，一套完善的硬件與軟件設(shè)施是至關(guān)重要的，需要投入一定的精力加強(qiáng)其建設(shè)工作，從而對學(xué)生進(jìn)行會計職業(yè)教育。就硬件設(shè)施的建立而言，主要是指學(xué)校的校園網(wǎng)系統(tǒng)、會計軟件開發(fā)系統(tǒng)、相關(guān)的會計培訓(xùn)系統(tǒng)以及應(yīng)用系統(tǒng)和會計信息存儲系統(tǒng)等。就軟件設(shè)施而言，主要是指各種會計信息的教育資源教育方法及其應(yīng)用軟件相關(guān)的教育技術(shù)等。現(xiàn)在比較常見的問題是，很多學(xué)校過于重視硬件設(shè)施的建設(shè)，對軟件設(shè)施的建設(shè)比較忽視，這就造成了大量教學(xué)資源的浪費。因此，學(xué)校方面必須加大教育資金投入，通過這種方式加強(qiáng)教育信息資源建設(shè)，提高會計課程的教學(xué)效率，提高現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的普及率。
2.提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行會計教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵會計教師及時關(guān)注并吸收會計職業(yè)教育理論的最新成就，同時加強(qiáng)編程能力和計算機(jī)操作知識的學(xué)習(xí)和掌握，嚴(yán)格遵守教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行新教學(xué)模式的開發(fā)。為了促進(jìn)這些教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)校方面需要有計劃地對會計教師加強(qiáng)現(xiàn)代教育和技術(shù)培訓(xùn)。首先，學(xué)?？梢詫ｉT成立教師計算機(jī)培訓(xùn)中心點，有針對性的對會計專業(yè)的教師開辦現(xiàn)代教育和技術(shù)培訓(xùn)專業(yè)課程；第二，成立一個咨詢組高層教授回答教師們在教學(xué)過程中遇到的各種現(xiàn)實問題；第三，定期舉辦公開的會議課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的活動。在培訓(xùn)教師的這一環(huán)節(jié)中，主要是提高會計教師的教學(xué)水平以及使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動。
3.加強(qiáng)考評機(jī)制的建立。
對會計專業(yè)來說，尤其重要的是要根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備管理評估制度，制定一套會計教學(xué)質(zhì)量評價體系。合理有效的評價體系，方便對教師的教學(xué)水平和教學(xué)成果進(jìn)行一定的分析，也方便對學(xué)校的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評估和監(jiān)督。在使用評價系統(tǒng)時既要對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力進(jìn)行評估，還要對教師的教學(xué)方法產(chǎn)生的教學(xué)效果進(jìn)行評價，定期選出優(yōu)秀會計教師進(jìn)行表彰與鼓勵，從而激勵其他教師積極發(fā)展自己教學(xué)模式來提高學(xué)生的會計能力，為了提高教學(xué)效果可以引入競爭機(jī)制，進(jìn)行會計教學(xué)模式競爭，選拔教師和學(xué)生共同比較認(rèn)可的會計教學(xué)模式，對其他教師形成激勵和引導(dǎo)。
四、結(jié)語。
在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)在高職院校中引入現(xiàn)代教育手段，有效改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端，提高了學(xué)生的會計實際操作和應(yīng)用能力。所以，在高職院校會計教育中應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)教育資金努力建設(shè)現(xiàn)代教育設(shè)備，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，建立一套行之有效的考評機(jī)制對教師進(jìn)行激勵，提高高職院校會計教學(xué)的效率。
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