心理學(xué)習(xí)心得(通用21篇)

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心理學(xué)習(xí)心得(通用21篇)
時(shí)間:2023-11-26 05:47:50     小編:書(shū)香墨

總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的付出和努力的總結(jié)和肯定。閱讀前可以先預(yù)覽全文,掌握大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)??偨Y(jié)的寫(xiě)作要求因人而異,但以下范文可以給大家提供一些思路和參考。

心理學(xué)習(xí)心得篇一

根據(jù)總隊(duì)、支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排,我于4月下旬赴云南昆明參加了西南協(xié)作區(qū)三級(jí)心理咨詢(xún)師培訓(xùn)班,并于5月21日完成全國(guó)三級(jí)心理咨詢(xún)師考試。雖然此次培訓(xùn)時(shí)間較短,但組織嚴(yán)密、內(nèi)容全面、實(shí)用性強(qiáng),尤其對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),能較好的涵蓋三級(jí)心理咨詢(xún)師所需要的知識(shí)和技能范圍。我收獲頗豐,具體匯報(bào)如下:

一、正確認(rèn)識(shí)和看待心理工作。

在沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)前,我總認(rèn)為部隊(duì)心理咨詢(xún)工作就是思想政治教育工作中的一小部分,只是做好官兵思想工作,但參加完培訓(xùn)后,我認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)于廣大官兵的工作生活有著至關(guān)重要的作用。

(一)客觀辯證地看待心理科學(xué)。培訓(xùn)期間,專(zhuān)家教授深入細(xì)致的講解使我認(rèn)識(shí)到,心理學(xué)是集多學(xué)科體系于一身,雖逐步走向臨床實(shí)踐被人們認(rèn)識(shí)和接納,但在很多方面還不成熟、不完善。心理工作中,我們要用辯證的眼光去看待,不能因?qū)W習(xí)了一點(diǎn)理論、掌握了一點(diǎn)方法、解決了一些問(wèn)題,就過(guò)度依賴(lài)心理學(xué);更不能因?yàn)樽隽艘恍┕ぷ鲄s沒(méi)達(dá)到預(yù)期效果就急于否定。我們要厘清對(duì)心理學(xué)概念模糊認(rèn)識(shí),平心靜氣、實(shí)事求是地與部隊(duì)日常工作實(shí)踐結(jié)合,找準(zhǔn)心理工作與部隊(duì)工作的最佳契合點(diǎn),進(jìn)而使心理咨詢(xún)充分發(fā)揮應(yīng)有效能,為官兵心理健康服務(wù),為部隊(duì)建設(shè)發(fā)展服務(wù)。

(二)明確心理工作的客體地位。當(dāng)前,部隊(duì)對(duì)心理健康知識(shí)普及較多,集中授課和團(tuán)體心理輔導(dǎo)較為普遍,但對(duì)于心理工作方法深層次的研究較少,導(dǎo)致心理工作與思想政治工作的概念產(chǎn)生混淆,心理工作的客觀地位被忽視。這也就要求我們?cè)谛睦砉ぷ髦胁荒軆H用談心說(shuō)教解決心理問(wèn)題,而要遵從原則,系統(tǒng)地去促進(jìn)每一個(gè)工作環(huán)節(jié)的落實(shí),推動(dòng)心理工作更好開(kāi)展。

(三)重視心理工作的現(xiàn)實(shí)意義。近年來(lái),心理工作在官兵心理狀況摸底、選拔重大勤務(wù)參戰(zhàn)人員、疏導(dǎo)官兵不良情緒等方面起到了積極作用。通過(guò)此次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到心理學(xué)還涉及人際交往、婚姻家庭以及考學(xué)、求職、結(jié)婚等工作生活的方方面面。我們要引導(dǎo)官兵充分認(rèn)識(shí)心理學(xué)的意義,增強(qiáng)對(duì)心理學(xué)的重視程度,提高心理矛盾的自我化解和調(diào)試能力。

二、創(chuàng)新方法,推進(jìn)部隊(duì)心理工作開(kāi)展。

(一)完善心理教育保障機(jī)制。當(dāng)前,搶險(xiǎn)救災(zāi)、邊境管理和反恐維穩(wěn)等任務(wù)繁重,在考驗(yàn)官兵的忠誠(chéng)信念和業(yè)務(wù)本領(lǐng)的同時(shí),也在很大程度上考驗(yàn)著官兵的心理素質(zhì)。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育常態(tài)化工作,增強(qiáng)心理健康教育的計(jì)劃性、規(guī)范性和有效性。針對(duì)新入警、執(zhí)行重大勤務(wù)官兵開(kāi)展心理工作時(shí),應(yīng)根據(jù)不同時(shí)期、不同任務(wù)階段做好專(zhuān)項(xiàng)心理健康教育工作。針對(duì)重大災(zāi)害、突發(fā)事件中可能導(dǎo)致官兵出現(xiàn)心理問(wèn)題的情況,咨詢(xún)師要提前介入,做好危機(jī)干預(yù),建立完善心理健康保障機(jī)制,最大限度的降低官兵可能受到的心理沖擊和影響。

(二)完善心理咨詢(xún)工作機(jī)制。實(shí)際工作中,我們要引導(dǎo)官兵正確認(rèn)識(shí)心理咨詢(xún),消除他們的思想顧慮。作為心理咨詢(xún)師,要始終保持積極的態(tài)度,處理好每名官兵的心理問(wèn)題和訴求,提升心理咨詢(xún)工作效果。對(duì)于每名官兵要做到認(rèn)真傾聽(tīng)、悉心感受,設(shè)身處地的站在其角度,給予真切的指導(dǎo)與幫助。

(三)做好個(gè)別人員心理工作。我們要善于運(yùn)用心理測(cè)試或測(cè)量工具,結(jié)合每個(gè)特殊時(shí)期,對(duì)官兵進(jìn)行心理測(cè)查,對(duì)測(cè)查結(jié)果異常的官兵做好跟蹤觀察,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題苗頭,及時(shí)做好心理疏導(dǎo)。建立引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制,增進(jìn)官兵對(duì)心理咨詢(xún)師的信任,在官兵出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí),能夠主動(dòng)與心理咨詢(xún)師交流,咨詢(xún)師要采取合理方法,幫助官兵提升認(rèn)知能力,順利度過(guò)心理危機(jī),增強(qiáng)處理自身心理問(wèn)題能力。

加強(qiáng)心理工作軟硬件建設(shè)。

(一)搭建心理工作骨干成長(zhǎng)平臺(tái)。目前,很多單位地處偏遠(yuǎn)對(duì)心理咨詢(xún)工作,還停留在喊口號(hào)上,落實(shí)在紙上,作用發(fā)揮不夠明顯。我們要定期進(jìn)行心理知識(shí)講座,調(diào)動(dòng)官兵學(xué)習(xí)心理知識(shí)的積極性,組織經(jīng)常性心理輔導(dǎo),提高心理工作能力,建立心理咨詢(xún)師督導(dǎo)機(jī)制,定期開(kāi)展經(jīng)典案例研討和經(jīng)驗(yàn)交流,提升其心理咨詢(xún)業(yè)務(wù)水平。

(二)完善心理工作硬件配置建設(shè)。從當(dāng)前部隊(duì)建設(shè)情況來(lái)看,一些單位硬件設(shè)施還不夠完善。當(dāng)前,我們還要結(jié)合部隊(duì)管理體制實(shí)際,一方面建設(shè)心理咨詢(xún)活動(dòng)室,以宣泄區(qū)、沙盤(pán)區(qū)、交流區(qū)為主導(dǎo),形成獨(dú)立存在的心理輔導(dǎo)室。另一方面在測(cè)查試題編輯、測(cè)查量表、咨詢(xún)方法上推陳出新,逐步完善網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)等設(shè)施配置,這樣給予不能面對(duì)面講出自己心理困惑的官兵提供場(chǎng)所,從而不斷適應(yīng)部隊(duì)心理工作發(fā)展需要,為維護(hù)官兵心理健康做好保障。

四、今后的努力方向。

針對(duì)下一步工作,我覺(jué)得:一要廣泛普及,營(yíng)造氛圍。要大力宣傳心理學(xué)常識(shí),營(yíng)造濃厚氛圍,激發(fā)官兵學(xué)習(xí)積極性。二要學(xué)以致用,服務(wù)基層。心理問(wèn)題區(qū)別于其他健康問(wèn)題,需要心理工作者的細(xì)心觀察和專(zhuān)業(yè)鑒別。在今后的工作中要通過(guò)細(xì)微觀察、認(rèn)真分析辨別問(wèn)題的性質(zhì),從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo),保證部隊(duì)的安全穩(wěn)定。三要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高。心理咨詢(xún)工作專(zhuān)業(yè)性高、靈活性強(qiáng),這就需要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),豐富自身理論知識(shí),認(rèn)真實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高自身專(zhuān)業(yè)能力,只有這樣才能更好的為廣大官兵解決心理健康問(wèn)題。

心理學(xué)習(xí)心得篇二

心理,一個(gè)既熟悉又陌生的詞語(yǔ)。在未接觸心理學(xué)之前,和很多人一樣,覺(jué)得心理學(xué)可以解決一切關(guān)于人的精神問(wèn)題,學(xué)了心理學(xué)之后可以窺探人的心理,可以解釋一切難以解釋的現(xiàn)象。但是,我我一直認(rèn)為,心理學(xué)是一門(mén)很神秘的、很特別的學(xué)科,對(duì)它充滿(mǎn)了敬畏的心情。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后,從專(zhuān)業(yè)的角度,對(duì)心理學(xué)有了一定的了解。我認(rèn)識(shí)到心理學(xué)是一門(mén)很重要的學(xué)科,它是研究心理和行為的科學(xué);它不僅研究人類(lèi),也研究其他的動(dòng)物,它涵蓋了很多方面的內(nèi)容,如犯罪心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理健康教育學(xué)、兒童心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、臨床心理學(xué)等等。而現(xiàn)在,心理學(xué)也正成為大眾生活的必需品。在美國(guó),有一種說(shuō)法:“沒(méi)有學(xué)過(guò)心理學(xué),就不能算受過(guò)完整的教育?!毙睦韺W(xué),首先是一種研究,旨在探索心理和行為的一般規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用,它不能為每個(gè)人開(kāi)出現(xiàn)成的“藥方”;心理學(xué)家不是牧師,更不是神仙,它可以幫助人們認(rèn)識(shí)甚至改變自我,卻不能提人們做任何選擇。

心理學(xué)是一門(mén)有趣的學(xué)問(wèn),更是一門(mén)教人心理健康心靈愉悅的學(xué)問(wèn),在心理學(xué)的學(xué)習(xí)中收獲到的更是一種心理態(tài)度與心理境界。心理學(xué),讓我懂得了如何去認(rèn)清我們自己,知道我們很多心理都是很正常的,了解了思想、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)、認(rèn)知、記憶、思維、情緒、壓力與適應(yīng)、創(chuàng)造力是什么,怎么利用心理學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助我們學(xué)習(xí),來(lái)理性的解決我們的煩惱和壓力。

進(jìn)了心理學(xué)的大門(mén),讓我豁然開(kāi)朗。盡管四個(gè)月的心理學(xué)學(xué)習(xí)帶給我們的東西很有限,但是更多的東西需要靠我們自己去領(lǐng)悟,去體會(huì)。做人,不但需要被愛(ài),還要去愛(ài)人,更要愛(ài)自己,懂得愛(ài)自己的人才能真正領(lǐng)悟到時(shí)間的有情。多一些信心,多一些愛(ài),才會(huì)找到一條比旁人更美麗,更寬廣,離成功更近的路。有人說(shuō),快樂(lè),對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō),已成為遙不可及的夢(mèng),其實(shí)不然,一個(gè)人要快樂(lè)是誰(shuí)也阻止不了的,快樂(lè)的因子是每一個(gè)人都有的,關(guān)鍵在于你自己想不想快樂(lè),當(dāng)遇到心煩的事時(shí)候,樂(lè)觀一點(diǎn),勇敢一點(diǎn),博學(xué)一點(diǎn),那快樂(lè)就在你身邊。心理學(xué)的價(jià)值就是讓世界充滿(mǎn)快樂(lè)!也有人因?yàn)樽约簺](méi)什么優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)或者某些方面的缺陷,而郁郁寡歡,自暴自棄,覺(jué)得老天對(duì)自己不公。心理學(xué)讓我們更全面地去看待這個(gè)世界:這個(gè)世界沒(méi)有存在什么公平與不公平,也不存在誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱。我們每個(gè)人都是平等的,我們每個(gè)人都有選擇如何生活的權(quán)利,或快樂(lè)、或悲傷。我們不應(yīng)該抱著自暴自棄、自卑的.態(tài)度去生活,我們應(yīng)該正確的評(píng)價(jià)自我看,接受自我,分析自我,找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在,樂(lè)觀地去應(yīng)對(duì)生活中出現(xiàn)的不適應(yīng)與不協(xié)調(diào)。

心理健康,比身體健康更重要。一個(gè)人只有同時(shí)擁有健康的心理,健康的身體,才是一個(gè)完完全全健康的人。心理健康教育,在當(dāng)今社會(huì)下,顯得尤為重要。心理健康教育是在新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的需要,是促進(jìn)意志、個(gè)性、氣質(zhì)等非智能結(jié)構(gòu)發(fā)展的需要,是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的需要,是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的素質(zhì)教育的需要,是探究一個(gè)人的心理活動(dòng)與行為紀(jì)律的科學(xué)。學(xué)習(xí)心理學(xué),對(duì)于維護(hù)自身的心理健康和身體健康有著重要意義,同時(shí)對(duì)于關(guān)注他人,幫助他人也有重要意義。一個(gè)人的內(nèi)心情感——喜怒哀樂(lè)憂(yōu)傷悲會(huì)直接表現(xiàn)為外在行為上,一種樂(lè)觀、積極向上的心態(tài)會(huì)使外在的生活充滿(mǎn)愉悅之感。學(xué)習(xí)心理學(xué)之后,會(huì)逐步了解自己的性格特點(diǎn)和心理健康狀態(tài),同時(shí)也會(huì)更加關(guān)注周?chē)娜?。以前?huì)厭煩電話(huà)里父親母親隔山隔水的嘮叨,會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)之間處事不快而大動(dòng)干戈,會(huì)覺(jué)得似乎受委屈的總是自己卻很少?gòu)膶?duì)方立場(chǎng)去考慮問(wèn)題。而在學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)之后,才學(xué)著多多關(guān)注他人。也許那些是我們的至親至愛(ài),是我們的同學(xué)朋友,又或者只是萍水相逢的陌生人。當(dāng)我們用公正、公平的心態(tài)去考慮問(wèn)題后,才能讓自己的生活過(guò)的和諧,與環(huán)境相和諧,與社會(huì)相和諧。

總之,這四個(gè)月的心理學(xué)學(xué)習(xí),讓我受益匪淺。如果非要問(wèn)我的最大收獲的話(huà),就是讓我更客觀的了解我們自己,了解我們的世界。

心理學(xué)習(xí)心得篇三

方舟導(dǎo)師可謂是中國(guó)心理學(xué)教育學(xué)界的一顆“璀璨明星”。她現(xiàn)任國(guó)家行政學(xué)院、中央司法警官大學(xué)等六所大學(xué)的客座教授,同時(shí)還擔(dān)任河北心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì)理事,又是國(guó)家心理咨詢(xún)師督導(dǎo)師。這場(chǎng)報(bào)考會(huì)主要圍繞“心理學(xué)與中小學(xué)教師”、“如何讓學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去”這兩個(gè)主題來(lái)展開(kāi)的。在位大師級(jí)的導(dǎo)師講授下,我也收獲匪淺、滿(mǎn)載而歸。雖走出了多媒體教師,但我的腦海里還清晰的呈現(xiàn)出方舟導(dǎo)師的音容笑貌和講堂上的精彩環(huán)節(jié)了。

聽(tīng)著方舟導(dǎo)師的課,就想飲了一杯清爽可口的甘泉一樣,滋潤(rùn)心扉,婉轉(zhuǎn)如流的語(yǔ)言,就像高山溪水般悅耳動(dòng)聽(tīng)。盡管已走出課堂,但心還在她的柔波里蕩漾,我完全是被她的言語(yǔ)魅力給折服了。連續(xù)幾個(gè)小時(shí)的課堂,她竟可以把每一句都吐得那么的天衣無(wú)縫,就像騰空的駿馬,穿行自如。

其中的精彩環(huán)節(jié)至今還讓我蕩氣回腸。特別是課堂上的互動(dòng),讓在場(chǎng)的老師們分別扮演者黔技無(wú)窮的老師和調(diào)皮難管的學(xué)生。當(dāng)分好角色后,扮演老師角色的老師想盡一切辦法叫在坐學(xué)生起立,但在坐的同學(xué)始終都無(wú)動(dòng)于衷,或者找各種各樣的理由拒起、辜負(fù)老師的苦口誘導(dǎo)時(shí),扮演老師角色的同志無(wú)奈了,而扮演學(xué)生的同志們卻開(kāi)懷的笑了。無(wú)奈,不是因?yàn)樵谧睦蠋煕](méi)有配合他們的表演站起來(lái),而是想到了當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的某些教育機(jī)制和課堂存在的的紀(jì)律渙散現(xiàn)象。笑了,也并不是因?yàn)樗麄冊(cè)诠室庾脚缪堇蠋煹耐?,而是讓他們切?shí)的感受到了作為調(diào)皮學(xué)生可以不顧及課堂紀(jì)律的輕松心理,也看到了自己每天在學(xué)生面前所扮演的滑稽角色。

但談到當(dāng)今教師因與學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)溝產(chǎn)生矛盾而引發(fā)的一些教師被害事件時(shí),我們不禁震駭了。中國(guó)的教育到底怎么了?難道學(xué)生不完成作業(yè)把學(xué)生留下來(lái)補(bǔ)作業(yè)有錯(cuò)嗎?難道學(xué)生無(wú)視課堂紀(jì)律教師批評(píng)幾句有錯(cuò)嗎?面對(duì)這種兢兢業(yè)業(yè)而不討好的老師所提出的質(zhì)疑,沒(méi)有人能給廣大教師們留下一個(gè)可信服的答復(fù)。但在所有人都在圍著自己心肝寶貝的轉(zhuǎn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)里,卻實(shí)是存在著教師因得罪他們心肝寶貝而被殺害的事件。

所以作為人民教師,我們不能指責(zé)什么,只能從教師自身的問(wèn)題去考慮。自己的身體自己愛(ài)惜,自己的'健康自己呵護(hù)。明知道不良情緒會(huì)傷害身體,就少和學(xué)生慪氣。明知道調(diào)皮的學(xué)生惹不起,就不要對(duì)他們大發(fā)雷霆。當(dāng)你學(xué)會(huì)了緊急剎車(chē),收斂情緒、暫停脾氣,你體內(nèi)細(xì)胞自然會(huì)正常的新陳代謝,也不存在什么過(guò)早衰竭的問(wèn)題。當(dāng)你學(xué)會(huì)了用心和學(xué)生溝通,自然就拿到了能打開(kāi)學(xué)生心扉的那把鑰匙,多站在學(xué)生的立場(chǎng)想想,換用一種正確而易讓學(xué)生接受的說(shuō)話(huà)方式去交談,這樣,自然會(huì)樂(lè)意地去聽(tīng)取你的意見(jiàn)。平時(shí)多用非言語(yǔ)之行為去激勵(lì)學(xué)生,拉近師生間距離,這也是師生間的進(jìn)一步了解和溝通做鋪墊。

凡事,只要我們用心的去和學(xué)生溝通交流,以心交心,這樣才能真正的換得學(xué)生的尊重和信任。這就是我聽(tīng)了這次關(guān)于心理專(zhuān)題報(bào)考會(huì)的心得體會(huì)。

心理學(xué)習(xí)心得篇四

最近公司組織了一次職業(yè)心態(tài)培訓(xùn)課。該課給了我很深的感觸。受益良多。希望公司以后多點(diǎn)這樣的活動(dòng),讓我們能更好地吸收多點(diǎn)知識(shí)耶。

說(shuō)真的,李老師講課真幽默,容易讓人聽(tīng)懂,尤其是在對(duì)心態(tài)的講解,更是讓我受益非淺。其實(shí)人最重要的是心態(tài),一個(gè)人如果用積極的態(tài)度去做好每一件事,也許會(huì)有意想不到的收獲喔,因?yàn)橐粋€(gè)人的態(tài)度決定了其人生道路上成長(zhǎng)的高度。只有擺正心態(tài),才能把事情做得更好。

首先我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)企業(yè)要做大做強(qiáng)就要留得住人才,因?yàn)槿瞬挪攀瞧髽I(yè)發(fā)展的基本。只有人才留住才能使企業(yè)做活做強(qiáng)做大。至于心態(tài)重要的是要有職業(yè)道德,如果一個(gè)人連最起碼的道德底線都沒(méi)有,又何談以廠為家,以人為本和睦相處喔。其次是要有團(tuán)隊(duì)精神,如果公司沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神,就好比一盆散沙,風(fēng)過(guò)沙流散,隨處飛揚(yáng)。各顧各的利益。公司又談何發(fā)展呢?只有上下團(tuán)結(jié)一心,才能使一個(gè)企業(yè)做大做強(qiáng)。最后要有規(guī)范化的管理,我認(rèn)為管理不是被管,而是制定一個(gè)合理的標(biāo)準(zhǔn)的自我約束的制度,讓企業(yè)更人性化,才能使職員工更好的自主做出貢獻(xiàn),讓企業(yè)更好的發(fā)展與壯大。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,對(duì)我有深刻影響的還是最后的小游戲,在這個(gè)游戲中充分體現(xiàn)了人才的重要,和團(tuán)隊(duì)合作的重要性與正確核心領(lǐng)導(dǎo)的必要性。以及心態(tài)的必選性。說(shuō)真的,每個(gè)企業(yè)都有各自的矛盾,有些是不可避免的,也有些無(wú)法消除的,我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該求其精髓,去其糟糕。才能有利于公司的發(fā)展。只有先將次要的矛盾放一放,解決主要的矛盾,這樣有利于提高效率,更好的達(dá)成目標(biāo)。

通過(guò)學(xué)習(xí),使我了解了心態(tài)的重要性,增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)力,改變了不良習(xí)慣,帶來(lái)良好的用處。不過(guò)老師所說(shuō)的價(jià)值觀與煩惱論我并不認(rèn)同。人非圣人,誰(shuí)人無(wú)欲。也許只有圣人才會(huì)無(wú)欲無(wú)煩吧?我只知道是個(gè)人都會(huì)有欲望,有了欲望就會(huì)有煩惱。有了煩惱就會(huì)有壓力。我們只有把壓力變?yōu)閯?dòng)力才能有所成就。最后我要說(shuō)的是快樂(lè)是自己的,沒(méi)有誰(shuí)搶得去,煩惱是自尋的。只有放開(kāi)心懷,把不快樂(lè)的事情忘掉。每天多微笑點(diǎn),煩惱自然少一點(diǎn)羅。

“三十而立,四十不惑”還以為自己很年輕的我,今年剛好到了不惑之年,回首近二十的工作經(jīng)歷,聯(lián)系這次的職業(yè)心態(tài)塑造培訓(xùn),領(lǐng)悟頗多。這么多年來(lái),從來(lái)沒(méi)想過(guò)什么職業(yè)心態(tài),也沒(méi)有對(duì)職業(yè)心態(tài)這個(gè)詞,做過(guò)什么研究,一直以來(lái)就是用認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待工作。這次的學(xué)習(xí),才知道好的職業(yè)心態(tài)是營(yíng)養(yǎng)品,會(huì)滋養(yǎng)我們的'人生。積累小自信,成就大雄心,積累小成績(jī),成就大事業(yè)。

下面是我的一點(diǎn)心得,和大家分享:

一、從國(guó)企到私企,總結(jié)這些工作經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為不應(yīng)該以個(gè)人喜好或心情作為是否好好工作的標(biāo)準(zhǔn)。要想獲得自己的成功就要以一種能夠被職場(chǎng)環(huán)境所認(rèn)可的、積極向上的心態(tài)來(lái)面對(duì)。我們改變不了大環(huán)境,就要改變自己去適應(yīng)環(huán)境。

二、遇到?jīng)]成績(jī)的工作,遇到有難度的工作,遇到有挑戰(zhàn)的工作,遇到要得罪人的工作我們是繞過(guò)去還是迎難而上,我認(rèn)為這就是一種決定你是否會(huì)成功的心態(tài),雖然我們不是老板,但是我們是為自己工作,每一項(xiàng)工作都是一次積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),人生的機(jī)遇都是給有準(zhǔn)備的人,當(dāng)你有了足夠的經(jīng)驗(yàn)積累,你才有可能接受更高的工作。

三、用積極和感恩的心去看待我們的工作,因?yàn)槔习宓耐顿Y,才有了這個(gè)企業(yè),因?yàn)檫@個(gè)企業(yè)才有了我們展示自己的舞臺(tái),沒(méi)有企業(yè)給我們的這個(gè)舞臺(tái),沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)安排的這些有壓力的工作,我們永遠(yuǎn)不會(huì)知道自己還有多大的潛力,也永遠(yuǎn)體會(huì)不到成功的樂(lè)趣。我特別喜歡一句話(huà)“熱愛(ài)是最好的老師”,你只有喜歡你的工作,你才愿意付出努力。

四、用雙贏和反省的心看待我們的團(tuán)隊(duì),“鑫華的團(tuán)隊(duì)是高效的,鑫華的團(tuán)隊(duì)是優(yōu)秀的”只有樹(shù)立這個(gè)意識(shí),只有放低自己的姿態(tài),以空杯的心態(tài)去學(xué)習(xí)去請(qǐng)教,我們才會(huì)取得企業(yè)的成功,才會(huì)取得個(gè)人的成功,我們要樹(shù)立“企業(yè)和員工”福禍相依的意識(shí),沒(méi)有企業(yè)就沒(méi)有了工作的機(jī)會(huì),只有企業(yè)強(qiáng)大才會(huì)有個(gè)人的利益。

五、服從和行動(dòng)的心態(tài),應(yīng)該是現(xiàn)階段也是很多企業(yè)都面臨的難題,服從不是被動(dòng)的執(zhí)行,而是在理解領(lǐng)導(dǎo)命令的基礎(chǔ)上,去延伸去思考然后拿出最切實(shí)可行的行動(dòng),沒(méi)有理論聯(lián)系實(shí)際的工作,就沒(méi)有落腳點(diǎn),就沒(méi)有辦法執(zhí)行,每項(xiàng)制度的推行都需要不斷的改進(jìn)、補(bǔ)充和完善。

六、很多領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)在都強(qiáng)調(diào)不看過(guò)程看結(jié)果,過(guò)程是曲折的,結(jié)果卻只有一個(gè),那就是達(dá)到了領(lǐng)導(dǎo)命令的效果。中層管理人員決定公司決策層意圖的執(zhí)行效果,好的公司必定有一個(gè)高效、團(tuán)結(jié)、積極、自信的中層管理團(tuán)隊(duì)。

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心理學(xué)習(xí)心得篇五

一直以來(lái),人際關(guān)系都是與成功息息相關(guān)的因素,古語(yǔ)里關(guān)于成功的三要素有“天時(shí)、地利、人和”,其中“人和”強(qiáng)調(diào)的就是和諧的人際關(guān)系。

從某個(gè)角度上來(lái)說(shuō),良好的人際關(guān)系,應(yīng)是個(gè)體在與人交往的過(guò)程中,用誠(chéng)實(shí),寬容和諒解的原則,樹(shù)立自我良好形象,形成集體中融洽的關(guān)系,并積極向外拓展自己的交際面,不斷贏得他人和社會(huì)贊譽(yù),輔助人生走向成功的最佳手段。在本學(xué)期人際關(guān)系心理學(xué)的課堂上,我學(xué)到了很多,使我在以后的生活中能夠更好的與別人交往,提高了我的人際交往能力。

生活在現(xiàn)代社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上,要做一個(gè)成功的人,處理好人際關(guān)系非常重要。因?yàn)槿穗H關(guān)系的好壞往往是一個(gè)人心里健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力的綜合表現(xiàn),每個(gè)人的成長(zhǎng)與以后的發(fā)展都與你的人際關(guān)系息息相關(guān),它是人成功的命脈。

大學(xué)四年,我們最基本的人際關(guān)系問(wèn)題就是寢室關(guān)系問(wèn)題。比如,一個(gè)寢室有六個(gè)人或者是八個(gè)人,可就是有那么個(gè)別的同學(xué)做的特別差,從不掃地,從不扔垃圾,從不整理內(nèi)務(wù),不僅懶,還常常要享受。剛開(kāi)始接觸的時(shí)候,室長(zhǎng)或室友會(huì)幫著多做一些,可是時(shí)間久了,就會(huì)覺(jué)得心里特別不平衡。又或者,在一個(gè)混合寢室里,另一個(gè)本專(zhuān)業(yè)的同學(xué)和另一個(gè)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)關(guān)系很好,但是我行我素,不管其他人,從不參加寢室的活動(dòng)。一個(gè)寢室七八個(gè)人,無(wú)論如何也無(wú)法達(dá)到和睦相處,總有那么一兩人缺乏集體責(zé)任感,總會(huì)有兩三個(gè)人發(fā)生沖突。

人際關(guān)系可以因?yàn)闆_突,從親密的、坦誠(chéng)的、安全的、和睦的、友好的,轉(zhuǎn)為疏遠(yuǎn)的、隱秘的、害怕的、憤怒的、仇恨的,可以使一個(gè)原本善良溫和的人,成為一個(gè)散布謠言,破壞他人名譽(yù)的人,因?yàn)樗麩o(wú)法宣泄內(nèi)心的情緒,只好向外人發(fā)泄與訴苦。由于外人的不知情而盲目同情,更增加了多變性關(guān)系的不和諧。因此在處理人際沖突時(shí),要控制好自己的情緒;當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)亟鉀Q沖突;就事論事,對(duì)事不對(duì)人。

每個(gè)人都希望自己能夠得到他人的認(rèn)可與接受,能夠與周?chē)娜擞押孟嗵?,能夠獲得長(zhǎng)久穩(wěn)定的.友誼和愛(ài)情,但現(xiàn)實(shí)生活中,并不是每個(gè)人都能做到這一點(diǎn)。良好的人際關(guān)系不是由個(gè)人的主觀愿望所能決定的,想要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),就需要建立起一種健康的社會(huì)交往行為態(tài)度。

“嚴(yán)于律己,寬以待人”是維持良好人際關(guān)系的一件法寶。在日常的人際交往中,每個(gè)人都有做錯(cuò)事講錯(cuò)話(huà)的時(shí)候,都有無(wú)意中傷害到別人的時(shí)候,如果這時(shí)毫不退讓?zhuān)锝镉?jì)較,不僅會(huì)使自己的情緒變壞,造成心理波動(dòng)和失衡,還會(huì)激起對(duì)方的不良情緒,造成矛盾對(duì)立和激化,使沖突加劇,甚至?xí)?dǎo)致關(guān)系破裂,無(wú)法補(bǔ)救。因此,在人際交往中,要學(xué)會(huì)寬容和忍耐,要能夠站在對(duì)方的角度看問(wèn)題,設(shè)身處地地為別人著想,要能夠容得下別人的某些缺點(diǎn)和不足,尊重別人那些和自己不同的興趣和行為習(xí)慣,只有化干戈為玉帛,友誼才能長(zhǎng)存。

心理學(xué)習(xí)心得篇六

心理,一個(gè)既熟悉又陌生的詞語(yǔ)。在未接觸心理學(xué)之前,和很多人一樣,覺(jué)得心理學(xué)可以解決一切關(guān)于人的精神問(wèn)題,學(xué)了心理學(xué)之后可以窺探人的心理,可以解釋一切難以解釋的現(xiàn)象。但是,我我一直認(rèn)為,心理學(xué)是一門(mén)很神秘的、很特別的學(xué)科,對(duì)它充滿(mǎn)了敬畏的心情。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后,從專(zhuān)業(yè)的角度,對(duì)心理學(xué)有了一定的了解。我認(rèn)識(shí)到心理學(xué)是一門(mén)很重要的學(xué)科,它是研究心理和行為的科學(xué);它不僅研究人類(lèi),也研究其他的動(dòng)物,它涵蓋了很多方面的內(nèi)容,如犯罪心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理健康教育學(xué)、兒童心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、臨床心理學(xué)等等。而現(xiàn)在,心理學(xué)也正成為大眾生活的必需品。在美國(guó),有一種說(shuō)法:“沒(méi)有學(xué)過(guò)心理學(xué),就不能算受過(guò)完整的教育?!毙睦韺W(xué),首先是一種研究,旨在探索心理和行為的一般規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用,它不能為每個(gè)人開(kāi)出現(xiàn)成的“藥方”;心理學(xué)家不是牧師,更不是神仙,它可以幫助人們認(rèn)識(shí)甚至改變自我,卻不能提人們做任何選擇。

心理學(xué)是一門(mén)有趣的學(xué)問(wèn),更是一門(mén)教人心理健康心靈愉悅的學(xué)問(wèn),在心理學(xué)的學(xué)習(xí)中收獲到的更是一種心理態(tài)度與心理境界。心理學(xué),讓我懂得了如何去認(rèn)清我們自己,知道我們很多心理都是很正常的,了解了思想、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)、認(rèn)知、記憶、思維、情緒、壓力與適應(yīng)、創(chuàng)造力是什么,怎么利用心理學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助我們學(xué)習(xí),來(lái)理性的解決我們的煩惱和壓力。

進(jìn)了心理學(xué)的大門(mén),讓我豁然開(kāi)朗。盡管四個(gè)月的心理學(xué)學(xué)習(xí)帶給我們的東西很有限,但是更多的東西需要靠我們自己去領(lǐng)悟,去體會(huì)。做人,不但需要被愛(ài),還要去愛(ài)人,更要愛(ài)自己,懂得愛(ài)自己的人才能真正領(lǐng)悟到時(shí)間的有情。多一些信心,多一些愛(ài),才會(huì)找到一條比旁人更美麗,更寬廣,離成功更近的路。有人說(shuō),快樂(lè),對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō),已成為遙不可及的夢(mèng),其實(shí)不然,一個(gè)人要快樂(lè)是誰(shuí)也阻止不了的,快樂(lè)的因子是每一個(gè)人都有的,關(guān)鍵在于你自己想不想快樂(lè),當(dāng)遇到心煩的事時(shí)候,樂(lè)觀一點(diǎn),勇敢一點(diǎn),博學(xué)一點(diǎn),那快樂(lè)就在你身邊。心理學(xué)的價(jià)值就是讓世界充滿(mǎn)快樂(lè)!也有人因?yàn)樽约簺](méi)什么優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)或者某些方面的缺陷,而郁郁寡歡,自暴自棄,覺(jué)得老天對(duì)自己不公。心理學(xué)讓我們更全面地去看待這個(gè)世界:這個(gè)世界沒(méi)有存在什么公平與不公平,也不存在誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱。我們每個(gè)人都是平等的,我們每個(gè)人都有選擇如何生活的權(quán)利,或快樂(lè)、或悲傷。我們不應(yīng)該抱著自暴自棄、自卑的態(tài)度去生活,我們應(yīng)該正確的評(píng)價(jià)自我看,接受自我,分析自我,找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在,樂(lè)觀地去應(yīng)對(duì)生活中出現(xiàn)的不適應(yīng)與不協(xié)調(diào)。

心理健康,比身體健康更重要。一個(gè)人只有同時(shí)擁有健康的心理,健康的身體,才是一個(gè)完完全全健康的人。心理健康教育,在當(dāng)今社會(huì)下,顯得尤為重要。心理健康教育是在新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的需要,是促進(jìn)意志、個(gè)性、氣質(zhì)等匪智能結(jié)構(gòu)發(fā)展的需要,是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的需要,是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的素質(zhì)教育的需要,是探究一個(gè)人的心理活動(dòng)與行為紀(jì)律的科學(xué)。學(xué)習(xí)心理學(xué),對(duì)于維護(hù)自身的心理健康和身體健康有著重要意義,同時(shí)對(duì)于關(guān)注他人,幫助他人也有重要意義。一個(gè)人的內(nèi)心情感xx喜怒哀樂(lè)憂(yōu)傷悲會(huì)直接表現(xiàn)為外在行為上,一種樂(lè)觀、積極向上的心態(tài)會(huì)使外在的生活充滿(mǎn)愉悅之感。學(xué)習(xí)心理學(xué)之后,會(huì)逐步了解自己的性格特點(diǎn)和心理健康狀態(tài),同時(shí)也會(huì)更加關(guān)注周?chē)娜恕R郧皶?huì)厭煩電話(huà)里父親母親隔山隔水的嘮叨,會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)之間處事不快而大動(dòng)干戈,會(huì)覺(jué)得似乎受委屈的總是自己卻很少?gòu)膶?duì)方立場(chǎng)去考慮問(wèn)題。而在學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)之后,才學(xué)著多多關(guān)注他人。也許那些是我們的至親至愛(ài),是我們的同學(xué)朋友,又或者只是萍水相逢的陌生人。當(dāng)我們用公正、公平的心態(tài)去考慮問(wèn)題后,才能讓自己的生活過(guò)的和諧,與環(huán)境相和諧,與社會(huì)相和諧。

總之,這四個(gè)月的.心理學(xué)學(xué)習(xí),讓我受益匪淺。如果匪要問(wèn)我的最大收獲的話(huà),就是讓我更客觀的了解我們自己,了解我們的世界。

心理學(xué)習(xí)心得篇七

11月26日至28日,我有幸參加了煙臺(tái)市小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)班。短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我真切感受到心理健康教育對(duì)成就孩子健康人生的現(xiàn)實(shí)性和重要意義,讓我受益匪淺。

在培訓(xùn)過(guò)程中,北京的心理健康專(zhuān)家和魯東大學(xué)專(zhuān)家教授給我們做了精彩的講座,他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例,闡述了心理健康這門(mén)學(xué)科的魅力所在,并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門(mén)提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,同時(shí)也讓我們知道,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無(wú)可替代的,尤其是班主任。從專(zhuān)家們的講座中,我深深地認(rèn)識(shí)到,真正的心理健康教育不是嘴頭上說(shuō)說(shuō),也絕不是每周一、兩節(jié)課,或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座就能實(shí)現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣,需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念;需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成;需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學(xué)校日?;顒?dòng)就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育,使學(xué)生有良好的情感生活。

魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王惠萍院長(zhǎng)《親子關(guān)系與家庭心理健康教育》的講座,讓我們明白了家庭心理健康教育的重要性,做家長(zhǎng)的只有給孩子一個(gè)可以依戀安全的氛圍,給孩子學(xué)習(xí)的榜樣,注重人格培養(yǎng),才能防止童年的創(chuàng)傷性經(jīng)歷。使我們認(rèn)識(shí)到單親家庭孩子、隔代撫養(yǎng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的深層原因。作為老師,我們應(yīng)該更多的關(guān)注這些學(xué)生,關(guān)注他們的心理健康,關(guān)注他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)。王院長(zhǎng)的一句話(huà),給我很大的觸動(dòng)“一個(gè)優(yōu)秀的母親可以帶出一個(gè)優(yōu)秀的女兒,卻帶不出一個(gè)優(yōu)秀的兒子。”這道出了當(dāng)今男孩子教育培養(yǎng)問(wèn)題,這也是我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)所應(yīng)注意的。

通過(guò)這次培訓(xùn),我覺(jué)得學(xué)校今后開(kāi)展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。一是加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí),做好對(duì)教師進(jìn)行心理教育的培訓(xùn)工作。向老師宣傳心理健康教育的有關(guān)知識(shí)及方法,并要求班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開(kāi)展心理健康教育。擴(kuò)大能從事心理健康教育的隊(duì)伍。

二是對(duì)學(xué)生的心理健康教育。堅(jiān)持以人為本,根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用心理健康的理論和方法,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心發(fā)展。充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,提高自我教育能力。對(duì)于學(xué)生的心理健康教育,可以采取以下方式進(jìn)行。一是團(tuán)體輔導(dǎo)。針對(duì)不同年級(jí)、年齡段學(xué)生開(kāi)設(shè)不同心理活動(dòng)輔導(dǎo)課(或活動(dòng)),為學(xué)生提供全面的幫助,主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。二是心理咨詢(xún)。開(kāi)展“心晴小屋”心理咨詢(xún)室,優(yōu)化心理咨詢(xún)室的環(huán)境,創(chuàng)造寬松和諧的咨詢(xún)氛圍。每周定期接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢(xún),做好檔案積累和跟蹤研究。在咨詢(xún)室外設(shè)立心理咨詢(xún)信箱,解答學(xué)生疑惑。三是要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境、尋找心理健康教育的契機(jī),注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。

有幸聆聽(tīng)了心理學(xué)專(zhuān)家有關(guān)青少年心理健康方面相關(guān)知識(shí),感受到教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一班之“主”的班主任,作為一個(gè)與學(xué)生接觸最為密切的師長(zhǎng),學(xué)校德育工作最直接的承擔(dān)者,應(yīng)當(dāng)將心理健康教育引入班級(jí)管理,利用班主任工作優(yōu)勢(shì),用科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng),將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。因此,將班主任工作與心理健康教育相結(jié)合,顯得尤為重要。

1、優(yōu)化班級(jí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

學(xué)生的心理健康發(fā)展,除受制于先天因素外,主要決定于后天環(huán)境因素的影響。良好的環(huán)境,對(duì)學(xué)生能起到引發(fā)、導(dǎo)向和定向的作用,因此,優(yōu)化班級(jí)的種種環(huán)境,能引導(dǎo)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

2、調(diào)動(dòng)情感,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò):教育活動(dòng)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,便能發(fā)揮高度有效的作用。班主任工作中必須為情感的碰撞、交匯、化合提供足夠的能量,他不僅發(fā)生在操場(chǎng)上,發(fā)生在課間十分鐘,而且發(fā)生在事先無(wú)所準(zhǔn)備的最自然的生活與情景中。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'情感,等于是班主任打開(kāi)學(xué)生心靈,激發(fā)學(xué)生心中健康向上的意識(shí),從而減少心理問(wèn)題的發(fā)生。

比如,有一段時(shí)間,班級(jí)里發(fā)生好幾起因小事而發(fā)生口角,既而惡言相向的吵架事例,嚴(yán)重影響到整個(gè)班級(jí)。事后,我不是武斷地各打五十大板,而是找當(dāng)事人心平氣和地了解情況。然后,我以這個(gè)時(shí)機(jī),召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)。班會(huì)以小組為競(jìng)賽單位,安排了學(xué)生喜聞樂(lè)道的歌曲、典故、諺語(yǔ)、名人名言等項(xiàng)目,圍繞著“團(tuán)結(jié)、友情、親情”進(jìn)行了緊張的比賽,學(xué)生情緒高漲,競(jìng)相參與。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到高潮時(shí),我在黑板上寫(xiě)了“大家庭中的你、我、他”幾個(gè)大字,接著錄音機(jī)里傳出了《相親相愛(ài)》的歌曲,再一次引起全班同學(xué)的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲,幾個(gè)吵架的同學(xué)彼此不約而同地走向?qū)Ψ?,手緊緊握在一起……這次班會(huì)后,同學(xué)們更體會(huì)到“包容”的涵義了,班級(jí)里形成了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。

3、成功激勵(lì),誘導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

學(xué)生的心敏感而脆弱,尤其是學(xué)困生,他們經(jīng)歷了太多的失敗,表現(xiàn)出自卑、膽怯、怯懦、焦慮等心理問(wèn)題,他們需要鼓勵(lì)和支持。因此,在班主任工作中要利用一切機(jī)會(huì),讓他們能及時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅,獲得成功的滿(mǎn)足感,從而增進(jìn)心理健康。

班主任工作中滲透心理健康教育,要善于用師愛(ài)去叩開(kāi)學(xué)生的心扉,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界;用自己的熱情、心血和智慧去啟迪誘導(dǎo)學(xué)生,使班主任真正成為學(xué)生的良師益友。班主任心理輔導(dǎo)工作,是一項(xiàng)復(fù)雜的智力、意志和創(chuàng)造性活動(dòng)。在我們的班主任工作中,應(yīng)從學(xué)生的心理需求發(fā)展,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性和群體的心理活動(dòng)規(guī)律,才能有效地提高班主任工作水平,使班主任工作更具有時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)踐性。

心理學(xué)習(xí)心得篇八

在《管理心理學(xué)》中,我學(xué)習(xí)了“人的從眾行為”,我想既然人有從眾行為,那么由人組成的企業(yè)同樣也具有從眾行為。在某種意義上來(lái)說(shuō),這種匪理性的企業(yè)從眾性行為正破壞著我們并不富足的改革積累。為什么在中國(guó)的企業(yè)界、企業(yè)之中會(huì)有這種從眾性現(xiàn)象?一個(gè)人的行為是受很多方面制約的,但主要?dú)w納來(lái)看一是受外部環(huán)境的制約,二是受自身思維的影響。就正如一個(gè)人的跑步行為,只有當(dāng)他有了跑步這個(gè)想法(內(nèi)部因素),而且至少有一個(gè)能跑步的地方(外部因素),他的才能實(shí)施跑步這個(gè)行為。如果他自己沒(méi)有要跑步這個(gè)想法,就算有再好的跑道在面前,他也是不可能跑的。如果他在水中,就算他再想跑,他也是不能夠跑,而只能夠游。同理,一個(gè)企業(yè)的從眾性行為也是多方面影響的結(jié)果,我認(rèn)為主要有以下幾方面的原因。

如果有某種產(chǎn)品在市場(chǎng)上毫無(wú)利潤(rùn)可言,我想是不會(huì)有企業(yè)愿意生產(chǎn)的。正是有利可圖,有暴利可圖,才使眾多的企業(yè)盲目地爭(zhēng)相進(jìn)入。先進(jìn)入的企業(yè)由于獲得了暴利而極速膨脹,這種"模范"的影響導(dǎo)致更多的企業(yè)急于進(jìn)入,形成另一輪的多米諾骨牌效應(yīng)??梢哉f(shuō),高額的利潤(rùn)是產(chǎn)生從眾性行為的最根本的原因。

進(jìn)入壁壘包含兩方面:一是技術(shù)方面的壁壘,二是資金方面的壁壘。也就是說(shuō)某個(gè)行業(yè)有從眾性行為的發(fā)生那么該行業(yè)進(jìn)入所需要的資金肯定不多,其產(chǎn)品的技術(shù)含量也一定不高。

市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制的不健全必然要導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)的無(wú)序,而這種無(wú)序又會(huì)成為企業(yè)從眾性行為的催化劑。大家都想乘亂撈一把,在里面的想多撈些,還沒(méi)進(jìn)去而看著眼紅的拼命往里擠。市場(chǎng)不能進(jìn)行有效的調(diào)控,就像一群人(企業(yè)),得了一種病(從眾性行為),醫(yī)生(市場(chǎng)機(jī)制)卻不知道該怎么醫(yī)治(約束,調(diào)控),傳染的人越來(lái)越多。最后,身體特好的熬過(guò)來(lái)了,熬不過(guò)的占大多數(shù)。

目前,我們的市場(chǎng)還沒(méi)有一個(gè)完善的、強(qiáng)有力的市場(chǎng)準(zhǔn)入制度,也就是說(shuō)很多企業(yè)沒(méi)有該種產(chǎn)品的生產(chǎn)資格卻上馬生產(chǎn),市場(chǎng)對(duì)這種無(wú)證上崗"的企業(yè)不能進(jìn)行有效的制約,這樣就會(huì)造成很多企業(yè)沒(méi)有完備的生產(chǎn)手續(xù)也能生產(chǎn),為從眾性行為的發(fā)生開(kāi)了方便之門(mén)。

一個(gè)企業(yè)的行為是由這個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者作出的,領(lǐng)導(dǎo)者所作出的決定能反映其素質(zhì)的高低。通過(guò)對(duì)眾多的失敗的案例分析,我們發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)共同之處。首先,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者普遍缺乏道德感和人文關(guān)懷意識(shí)。這種意識(shí)是以"勝者為王,敗者為寇"作為參考標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)家往往無(wú)意于追究企業(yè)成長(zhǎng),發(fā)展過(guò)程中的道德性,這在很大程度上也助長(zhǎng)了企業(yè)家們的功利意識(shí)。追求功利,就是要求高額的利潤(rùn),從而又歸結(jié)到從眾性行為產(chǎn)生的最根本的原因上來(lái)了。其次,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者普遍缺乏對(duì)規(guī)律和秩序的尊重。我們的許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者缺乏對(duì)游戲規(guī)則的遵守,許多人以“不按牌理出牌的人"為標(biāo)榜。本來(lái),不按牌理出牌,出奇招制勝是很好的經(jīng)營(yíng)手法,但是由于領(lǐng)導(dǎo)者自身素質(zhì)偏低,不按牌理出牌變?yōu)榱瞬豢醋约旱呐瞥雠疲话匆?guī)律,規(guī)則出牌。在企業(yè)發(fā)展的決策上是天馬行空,百無(wú)禁忌。根本不在意自身的條件夠不夠。再次,領(lǐng)導(dǎo)者普遍缺乏系統(tǒng)的職業(yè)精神。這主要是我們現(xiàn)在的企業(yè)家基本上都是改革以來(lái)的第一代企業(yè)家,他們沒(méi)有受過(guò)什么專(zhuān)業(yè)化的教育,沒(méi)有受過(guò)現(xiàn)代化管理的訓(xùn)練。基本上都是敢闖,敢拼再加運(yùn)氣而獲得成功的。這種先天的不足常常導(dǎo)致很多企業(yè)家在獲得一點(diǎn)成功之后不思進(jìn)取,剛腹自用。當(dāng)該行業(yè)前景較好時(shí),企業(yè)家們的這些缺陷就會(huì)被掩蓋,但當(dāng)該行業(yè)一出現(xiàn)行業(yè)危機(jī),或者是較高的獲利時(shí)期過(guò)去后,這種先天不足就要演變?yōu)闉?zāi)難。

如果沒(méi)有自己的觀點(diǎn)、沒(méi)有好的發(fā)展辦法,當(dāng)然也就只有跟著別人走??粗睦麧?rùn)高,就想一頭扎進(jìn)去。世界上沒(méi)有任何一家著名企業(yè)是一直跟著別人發(fā)展起來(lái)的。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的根本,一個(gè)企業(yè)如果要想長(zhǎng)久地保持穩(wěn)定的發(fā)展,沒(méi)有對(duì)自己的產(chǎn)品不斷的創(chuàng)新,沒(méi)有對(duì)自己體制的不斷的創(chuàng)新是不可能的。但是,我們看到的卻是我們的很多企業(yè)并沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)化的創(chuàng)新機(jī)制,比如產(chǎn)品的更新?lián)Q代、企業(yè)的投資方向等關(guān)系到企業(yè)生死的重大決策基本上都是由老總一個(gè)人說(shuō)了算,沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的機(jī)制,沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的人員來(lái)進(jìn)行科學(xué)的、合理、理性的分析、預(yù)測(cè)和可行性研究。沒(méi)有研究必然就沒(méi)有發(fā)言權(quán),又正如上一點(diǎn)所說(shuō)的,企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)人員素質(zhì)的低下,導(dǎo)致他們的決策幾乎全部依據(jù)于報(bào)紙零星的新聞、無(wú)聊的電視劇的對(duì)話(huà)以及日常生活之中的一些比喻和經(jīng)驗(yàn)。

心理學(xué)習(xí)心得篇九

近幾年,心理學(xué)作為一門(mén)新興學(xué)科,受到越來(lái)越多人的關(guān)注和研究,也成為了許多人學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在我自己的學(xué)習(xí)心理學(xué)的過(guò)程中也有了不少體會(huì)。下面我將用五個(gè)部分來(lái)分享我的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

第一部分:興趣為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

我選擇學(xué)習(xí)心理學(xué),起始于我對(duì)人類(lèi)心理行為的好奇心和興趣。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,這種興趣為我取得了不錯(cuò)的成績(jī)。有一個(gè)我特別喜歡的課程:生理心理學(xué)。我瀏覽了大量相關(guān)文獻(xiàn),了解了人體內(nèi)離子流動(dòng),鎖定和釋放保釋體等過(guò)程,更好地理解了大腦如何控制我們身體的運(yùn)動(dòng)和思考。

第二部分:未雨綢繆,提高學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)習(xí)中,很多人的懶惰心態(tài)很容易影響我們的學(xué)習(xí)效果。我常常會(huì)提前制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,保持我的專(zhuān)注力和學(xué)習(xí)效率。同時(shí),我會(huì)反思我每一次的學(xué)習(xí)和考試,總結(jié)問(wèn)題并逐漸改進(jìn)。這一過(guò)程的每一次反思都能幫我發(fā)現(xiàn)哪些方法是最有效的,哪些問(wèn)題我需要重點(diǎn)關(guān)注。

第三部分:與同好交流,增加思想碰撞。

一個(gè)人的力量是有限的,尤其是在面對(duì)復(fù)雜的題目或?qū)W科時(shí)。為了增加我的思想碰撞,我加入了一個(gè)心理學(xué)的學(xué)習(xí)群體,在與同好們開(kāi)展交流和討論后,我的理解和知識(shí)程度都得到了巨大提高。同時(shí),我也更積極,更敢于提問(wèn)老師和同學(xué)。這種思想碰撞使我更有信心、更加自信和富有激情。

第四部分:調(diào)整心態(tài),避免過(guò)度焦慮。

不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會(huì)面臨不同的困難和挑戰(zhàn),這時(shí)候合適的心態(tài)和調(diào)整可以為我們帶來(lái)不同的結(jié)果。我曾經(jīng)遇到過(guò)一段時(shí)間的焦慮期,腦海中總是不自覺(jué)地想著學(xué)術(shù)表現(xiàn)和結(jié)果。但是隨著時(shí)間的過(guò)去,我意識(shí)到這不僅影響了我的學(xué)習(xí)和睡眠質(zhì)量,也影響了我的身體和心理健康。之后,我開(kāi)始放松心態(tài),認(rèn)為一個(gè)學(xué)期的成績(jī)并不是學(xué)習(xí)的全部目的,而是學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)獲得的都寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

第五部分:學(xué)有所成,積極分享。

最后,在獲得心理學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)后,我也想積極地回報(bào)社會(huì)。對(duì)于那些還不了解這個(gè)學(xué)科的人,我愿意解釋和介紹他們。我還會(huì)參加和組織一些心理健康的講座,并為那些需要幫助的人提供支持。在傳播過(guò)程中,也有很多人對(duì)我的幫助和鼓勵(lì),這讓我更加自信地傳播和分享我的知識(shí)。

總之,跨越學(xué)習(xí)心理學(xué)的道路還有很多,而我分享的這幾點(diǎn),希望能夠給大家提供一些有用的參考。通過(guò)這些方法,我相信一定可以大大提高我們的學(xué)習(xí)效率和心理水平,同時(shí)從中獲得不少的收獲和成就感。

心理學(xué)習(xí)心得篇十

學(xué)習(xí)心理學(xué)心得要怎么寫(xiě),才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的學(xué)習(xí)心理學(xué)心得樣本能讓你事半功倍,下面分享【學(xué)習(xí)心理學(xué)心得精品5篇】,供你選擇借鑒。

學(xué)前期是人的一生中生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時(shí)期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下,在以游戲?yàn)橹鞯母黜?xiàng)活動(dòng)中,心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學(xué)習(xí)心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要,是搞好幼兒教育工作的需要。

通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》,我深知:幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師,在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。作為幼兒教師,首先是要做幼兒的朋友,在平等的關(guān)系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上得到安全、放松,讓他們感覺(jué)生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己的欲望的能力和機(jī)會(huì)。

我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼,聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子,他們?cè)谟變簣@里比較活潑,一旦離開(kāi)了他們熟悉的環(huán)境,或家里來(lái)了客人,或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等,他們便很膽怯,不敢說(shuō)話(huà)。這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà),或說(shuō)話(huà)聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供"說(shuō)"的機(jī)會(huì),讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。

第一、現(xiàn)在的教育觀,要求教師與幼兒的地位是平等的。

教師要尊重每一位幼兒,作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心,了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話(huà),做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利,包括幼兒自己的權(quán)利,所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做,可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話(huà)語(yǔ),關(guān)心他們喜歡,做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識(shí)。

在教育活動(dòng)中,教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到"在游戲中學(xué)習(xí)"。

第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事,教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,包括一些很小的事,對(duì)他進(jìn)行贊美,他們定會(huì)有所發(fā)展,有所進(jìn)步。

我們班有一個(gè)小女孩,小臉胖乎乎,可說(shuō)話(huà)聲音比較小,別的小朋友干什么,她就跟著干,很少主動(dòng)自己做什么。不過(guò)她很愛(ài)笑,每次她從我旁邊經(jīng)過(guò),我就會(huì)摸摸她的小臉告訴她,你真可愛(ài)。每次這樣的贊美,樹(shù)立了她的自信心。有一次,她主動(dòng)到我這里對(duì)我說(shuō):"老師,今天我吃飯很快,能讓我?guī)ш?duì)嗎?"我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝,同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的,她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的,老師是我的朋友,是值得信賴(lài)的。

因此,做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師,又要做幼兒的朋友,保證他們幸福的成長(zhǎng)。同時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理知識(shí),不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),積極開(kāi)展幼兒教科研,為幼兒教育事業(yè)做出自的貢獻(xiàn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)《積極心理學(xué)與教師心理調(diào)適》,我學(xué)會(huì)了很多,書(shū)中講述的知識(shí)和道理是我的永遠(yuǎn)的收獲與收藏,讓我獲益匪淺。以后要是有機(jī)會(huì),要多學(xué)些心理方面的知識(shí),努力把自己的人生擺個(gè)好姿勢(shì)。如果可能,也可以幫助別的人,走出困惑,找到希望。

有兄弟兩人,哥哥叫樂(lè)觀,弟弟叫悲觀,兩個(gè)人一起洗手,一盆清水端過(guò)來(lái)了,兩個(gè)人洗了手,但水還是很干凈,這時(shí),悲觀說(shuō):“水還是這么干凈,怎么手上的泥還是洗不掉啊”,樂(lè)觀卻說(shuō):“水還是這么干凈,原來(lái)我的手一點(diǎn)都不臟啊”。幾天后,兄弟倆又一起洗手,洗完了手,盆里的清水變得很臟了,悲觀就說(shuō):“水變得這么臟啊,我的手怎么這么臟啊”,樂(lè)觀卻說(shuō):“水變得這么臟,瞧,我把手上的泥全洗掉了!”。一母所生的兄弟,面對(duì)一樣的問(wèn)題,因?yàn)閾碛胁煌男膽B(tài),所得出的感受也是不一樣的,真正的快樂(lè)是來(lái)自?xún)?nèi)心的,生活就像一面鏡子,你對(duì)它笑,它就對(duì)你笑,你對(duì)它哭,它就對(duì)你哭。

生活中的歡笑與悲哀常常源于一個(gè)人看世界的那雙眼睛。心中沒(méi)有陽(yáng)光的人,很難發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光的燦爛,心中沒(méi)有花香的人,也難以感受花朵的芬芳。一個(gè)快樂(lè)的人,他眼中的世界也是快樂(lè)的,我們要用樂(lè)觀的心態(tài)去真實(shí)地活在當(dāng)下的每一天,遇事不鉆牛角尖,不陷入完美主義情節(jié),遇事冷靜,懂得控制情緒。人生中偶爾也有悲傷,也有失落,但悲傷、失落過(guò)后,陽(yáng)光依舊燦爛,幸福的感覺(jué)依然存在。簡(jiǎn)單的生活、給自己一個(gè)微笑,也是一種幸福!所以讓自己學(xué)會(huì)快樂(lè),不讓悲傷包裹自己!

樂(lè)觀、希望、信念、信任和信心這些關(guān)于未來(lái)的積極情緒,我們要學(xué)習(xí)擁有這些態(tài)度和品質(zhì),將快樂(lè)和積極情感擴(kuò)展到最大并把痛苦和消極情緒縮減到最小,這樣我們的生活會(huì)充滿(mǎn)光明,未來(lái)也更為廣闊!

最近學(xué)習(xí)了皮連生的教育心理學(xué),通過(guò)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,同時(shí)也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)學(xué)習(xí)的心得:

一、熱愛(ài)教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)。

"教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)。"人們常把教師比喻為"紅燭"、"人梯"、"春蠶"、"鋪路石",意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。所以,教師從自己執(zhí)教之日起,就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí),才能徹底清除"拜金主義"."仕爵主義"觀念,把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所人事的教育事業(yè),象陶行知所說(shuō)的那樣:"捧著一顆心來(lái),不帶半根草去",無(wú)論何時(shí),都能夠理直氣壯地說(shuō),投身教育事業(yè),我終生無(wú)悔。

二、熱愛(ài)、尊重學(xué)生是師德的基本要求。

教育是愛(ài)的共鳴,是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用??梢哉f(shuō),熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠,缺乏熱情,決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在"嚴(yán)"和"慈"上。常言道:"嚴(yán)師出高徒。"又說(shuō):"嚴(yán)是愛(ài),寬是害。"對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。"自古雄才多磨難,從來(lái)紈绔少偉男。"所以,對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然,嚴(yán)要得法,嚴(yán)要有度,不能按法西斯式的訓(xùn)練來(lái)要求。慈,就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步,使學(xué)生全面發(fā)展。

三、為人師表是師德的核心。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師,"為人師表"是教師最崇高的榮譽(yù),也是教師的神圣天職。二十一世紀(jì)的中國(guó),不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個(gè)新臺(tái)階,而且在社會(huì)主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度。作為一個(gè)人民教師,負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)、提高全體人民,特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教師為人師表的水平,才能勝任人民教師的歷史使命,無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則,為人師表,凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退,教師自己就不能遲到早退;要求學(xué)生文明禮貌,教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為規(guī)則,教師應(yīng)自覺(jué)遵守教師守則。否則,光要求學(xué)生,而自己又不身體力行,反而胡作非為,學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一,出爾反爾而不可信賴(lài)。正如孔子所說(shuō):"其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。"正說(shuō)明這個(gè)道理。

四、教好書(shū)是師德的關(guān)鍵。

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才,就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里,宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教師如同一葉扁舟,常年累月航行于其中,將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸,風(fēng)雨無(wú)阻,無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟,難免驚心動(dòng)魄,但也有欣慰與歡暢,誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨,混跡社會(huì),腰纏萬(wàn)貫者大有人在,但我們無(wú)法想象,更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。

英國(guó)著名小說(shuō)家莎士比亞說(shuō)過(guò):錯(cuò)誤并非出自我們的星球,而是出自于我們自身。

心理學(xué),一個(gè)既熟悉又陌生的詞語(yǔ)。其實(shí),在我還沒(méi)有學(xué)習(xí)心理學(xué)的時(shí)候,我一直對(duì)這個(gè)概念似懂非懂,本以為自己雖然對(duì)“心理”說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái),但小小的心得體會(huì)還是有的,但經(jīng)過(guò)老師的教導(dǎo),才知道自己之前其實(shí)根本一點(diǎn)都不了解心理學(xué),不過(guò),經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),我對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)不知不覺(jué)中多了很多。

根據(jù)老師的教導(dǎo),結(jié)合老師的原話(huà),我對(duì)心理學(xué)的總結(jié)如下:

(一)心理學(xué)教育是在新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的需要,是促進(jìn)意志、個(gè)性、氣質(zhì)等非智能結(jié)構(gòu)發(fā)展的需要,是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的需要,是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的素質(zhì)教育的需要,是探究一個(gè)人的心理活動(dòng)與行為紀(jì)律的科學(xué)。

(二)學(xué)習(xí)這門(mén)課程,對(duì)于維護(hù)自身的心理健康和身體健康有著重要意義,同時(shí)對(duì)于關(guān)注他人,幫助他人也有重要意義。一個(gè)人的內(nèi)心情感——喜怒哀樂(lè)憂(yōu)傷悲會(huì)直接表現(xiàn)為外在行為上,一種樂(lè)觀、積極向上的心態(tài)會(huì)使外在的生活充滿(mǎn)愉悅之感。學(xué)習(xí)這門(mén)課程之后,會(huì)逐步了解自己的性格特點(diǎn)和心理健康狀態(tài),同時(shí)也會(huì)更加關(guān)注周?chē)娜恕?/p>

經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),我有了許多體會(huì),因此做下以下決定:

(一)提高自控能力??梢钥吹剑髮W(xué)生自由支配的時(shí)間實(shí)在很多,多到使很多人都沒(méi)有去學(xué)習(xí),整天只知道玩游戲打發(fā)時(shí)間,雖然我沒(méi)那么嚴(yán)重,但也差不多,所以我需要有較強(qiáng)的自控能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性,否則再這么下去也是浪費(fèi)時(shí)光,荒廢學(xué)業(yè)。

(二)克服自卑。我們周?chē)胁簧偃擞凶员靶睦?,也就是不愿意接受自我,我就是其中的一個(gè)。老師說(shuō)過(guò),對(duì)青年來(lái)說(shuō),正確評(píng)價(jià)自我、接受自我至關(guān)重要,它關(guān)系到建立正確的自我觀念,適應(yīng)環(huán)境,促使性格健康發(fā)展。接受自我,去除自卑感,是精神健康的重要保證。因此,我要的真正了解我自己,克服自卑。

(三)正確走好感情之路。這一學(xué)期的最后一講,講的就是大學(xué)生戀愛(ài)心理學(xué),讓我感到很震驚,沒(méi)想到大學(xué)生戀愛(ài)有這么多學(xué)問(wèn)。老師講過(guò),有同學(xué)們?cè)趹賽?ài)過(guò)程中,不同氣質(zhì)類(lèi)型的人常有不同的表現(xiàn)。但由于氣質(zhì)本身并無(wú)優(yōu)劣之分,故其表現(xiàn)也都有積極的一面和消極的一面。各種氣質(zhì)類(lèi)型的人都可能?chē)L到愛(ài)情之果的酸甜苦辣。戀愛(ài)的不順利,原因很復(fù)雜,但氣質(zhì)方面的消極因素?zé)o疑也起了作用。有的固然失之于古板遲滯,而有的卻恰恰受害于過(guò)分的靈活通便。所以,擁有心理健康方面的心理知識(shí),才能使自己走好自己的感情之路。

雖然這個(gè)學(xué)期心理學(xué)的課程已經(jīng)結(jié)束了,但它能帶給我很多東西。做人,不但需要被愛(ài),還要去愛(ài)人,更要愛(ài)自己,懂得愛(ài)自己的人才能真正領(lǐng)悟到世間的有情。多一些信心,多一些愛(ài),才會(huì)找到一條比旁人更美麗,更寬廣,離成功更近的路!有人說(shuō),當(dāng)遇到心煩的事時(shí)候,樂(lè)觀一點(diǎn),勇敢一點(diǎn),博學(xué)一點(diǎn),那快樂(lè)就在你身邊。心理學(xué)的價(jià)值就是讓世界充滿(mǎn)快樂(lè)!

我認(rèn)為作為大學(xué)生,心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識(shí);能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境…心理咨詢(xún),是指咨詢(xún)員運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),通過(guò)詢(xún)問(wèn)等方法解決其心理困惑。

心理咨詢(xún)事實(shí)上是幫助來(lái)訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長(zhǎng)的過(guò)程。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會(huì)去心理咨詢(xún)的觀念是不對(duì)的.總之,心理咨詢(xún)是指運(yùn)用心理學(xué)的方法,對(duì)在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的來(lái)訪者提供心理援助的過(guò)程。通過(guò)這學(xué)期對(duì)大學(xué)心理的學(xué)習(xí),我對(duì)心理知識(shí)有了一定的了解,首先是對(duì)心理學(xué)的發(fā)展史有了一定了解,然后是學(xué)習(xí)了一些團(tuán)體活動(dòng)的知識(shí),并且在參加活動(dòng)課的過(guò)程中到了很多人生的知識(shí),在團(tuán)體活動(dòng)中大家彼此敞開(kāi)了自己的心扉,積極的參與到了集體的活動(dòng)中,在此中再一次體現(xiàn)了集體的力量…在心理咨詢(xún)的活動(dòng)課中,我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面,有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù),那種心與心的交流才能讓人到交流得喜悅,我們的心理咨詢(xún)的模仿有時(shí)會(huì)讓人感覺(jué)像節(jié)目表演,但是大家真誠(chéng)的心卻又不能不讓感動(dòng),初次它讓我到了那種幫助別人的喜悅?;顒?dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式,是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,活躍課堂氣氛,真正達(dá)到育人效果。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有一定新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪,促進(jìn)知行的結(jié)合。

學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中,激發(fā)了感情,明白了道理,情理凝結(jié),形成了信念之后,進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現(xiàn)自己。此時(shí)教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生把健康高尚的情感向外投射,為他們提供展現(xiàn)自己行為的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。這學(xué)期我還參加了我們學(xué)校的心理協(xié)會(huì)---沁心港灣,這是一個(gè)溫暖的大家庭,大家在一起共同努力,不僅學(xué)到了很多心理方面的知識(shí),還為其他同學(xué)提供心理方面的服務(wù)。特別是今年的5.25活動(dòng)更是深深的感動(dòng)了我,老師與同學(xué)們的親密交談讓同學(xué)們,還有我有懂得了很多很多……而且在這里我可以把在心理課上學(xué)到的知識(shí)付諸與實(shí)踐,讓我學(xué)而致用!完成了大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí),我對(duì)自己大學(xué)四年的生活有了初步的規(guī)劃,對(duì)以后的路,對(duì)自己的職業(yè)生涯有了一個(gè)初步的規(guī)劃可見(jiàn),心理學(xué)對(duì)我們大學(xué)生的幫助之大是顯而易見(jiàn)的。我們無(wú)論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都可以用到這方面的知識(shí)。這門(mén)選修課我很感興趣的一門(mén),我有種不用逼自己去專(zhuān)心聽(tīng)課,而是那種不由自主被老師所吸引的感覺(jué)??梢?jiàn)心理學(xué)真的有它的魅力所在啊!雖然我選修的心理課結(jié)束了,但我對(duì)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)卻還沒(méi)有結(jié)束,或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒(méi)有什么很大的聯(lián)系,但是心理學(xué)知識(shí)對(duì)于我的幫助卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,甚至是一生的。

心理學(xué)習(xí)心得篇十一

做一個(gè)心理健康的人,做一個(gè)心理健康的教師。

由于教師職業(yè)的特殊性,給教師帶來(lái)超于其他一般職業(yè)更大的壓力。因此我們更應(yīng)該想辦法調(diào)節(jié)好身體,心理健康,以便更好做工作,適應(yīng)社會(huì),生存下去。

首先我們要認(rèn)識(shí)到教師也是人,既然是人就不可能“完美,全能”。教師要學(xué)會(huì)了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我們可以通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷地填補(bǔ)自身的知識(shí)文化、道德品質(zhì)素養(yǎng),以適合社會(huì)發(fā)展,滿(mǎn)足學(xué)生各種各樣的需求,但是,我們不要把自己看成“全能”的.,也不要認(rèn)為一切高于學(xué)生。不是有句話(huà)說(shuō):可以追求完美,但是不能要求完美。

其次,教師要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié),保持積極樂(lè)觀的心態(tài),培養(yǎng)幽默的生活方式。小學(xué)教師面臨社會(huì)的輿論以及自身的家庭、生活,必須掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,提高心理承受能力。在工作中樂(lè)于奉獻(xiàn),愛(ài)崗愛(ài)學(xué)生,學(xué)生氣我,我不氣,以平等,和平的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系;在生活上,注意身體,合理飲食,合理安排時(shí)間,張弛有度,建立良好社會(huì)人際關(guān)系;學(xué)會(huì)選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,做一個(gè)心理健康的人,做一個(gè)心理健康的教師。

心理學(xué)習(xí)心得篇十二

《心理學(xué)》這門(mén)課程對(duì)于我們每一位大學(xué)生來(lái)說(shuō)是必修的科目,也是我們了解心理知識(shí)的所要走的階梯,對(duì)我們了解人的心理尤為重要。

雖然我已經(jīng)在老師的指導(dǎo)和教導(dǎo)下,學(xué)了這門(mén)課程大半個(gè)學(xué)期,還未學(xué)完,但我已經(jīng)對(duì)心理知識(shí)的有關(guān)方面有了一定的了解,人的知識(shí)、情緒、行為、動(dòng)機(jī)、感情等等都與心理相互聯(lián)系,相互作用,相互影響的。人的心理有積極與消極,主觀與客觀、好與壞、高興與悲哀……在現(xiàn)實(shí)生活中,一些現(xiàn)象令人愉悅,一些現(xiàn)象使人憂(yōu)慮,美好的事物引發(fā)人的愛(ài)慕之心,丑惡現(xiàn)象惹人產(chǎn)人產(chǎn)生厭惡之感。人具有喜、怒、哀、懼以及自豪感、美感、理智感、自卑感等多種情感和情緒,而這些情感與情緒作為人對(duì)事物和自身的生活態(tài)度體驗(yàn)、構(gòu)成了人類(lèi)心理生活的'一個(gè)非常重要的方面。

在課堂上,老師每講到新的知識(shí),都會(huì)耐心地指導(dǎo),并以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來(lái)授課,甚至還有一些比較經(jīng)典的視頻以指導(dǎo)我們,讓我們掌握起知識(shí)的要點(diǎn)時(shí)容易理解和,使我們的思維能力得到拓展和提高,增加知識(shí)的“免疫力”,因?yàn)檫@樣我們?cè)谟洃浿R(shí)時(shí)更加牢固。

心理學(xué)習(xí)心得篇十三

從目前國(guó)內(nèi)外對(duì)教師心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查研究結(jié)果看,許多教師都存在著不同程度的心理問(wèn)題,如緊張、焦慮、抑郁等,這種狀況必須引起我們的高度重視。提高教師的心理健康水平和心理素質(zhì),教師必須進(jìn)行心理自我調(diào)適,這樣才能達(dá)到我們的目的。教師心理自我調(diào)適的方法有以下幾種。

隨著教育的社會(huì)化功能的增強(qiáng),教師擔(dān)負(fù)的角色日趨復(fù)雜,他們不僅要面對(duì)繁重的教育教學(xué)工作,還要面對(duì)社會(huì)大眾、學(xué)生家長(zhǎng)的期望與干預(yù)。另外,由于知識(shí)更新的速度加快,教學(xué)改革的力度加大,教師必須不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時(shí)代的要求。面對(duì)各種壓力,學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié),讓郁積在心里的不快得到釋放、宣泄,是保證心理健康的一種很好的方法。

(1)傾訴。這是最佳的宣泄法。即找一個(gè)值得信賴(lài)的人(父母、老師、朋友等)將心中的想法、內(nèi)心的苦悶甚至是難以啟齒的秘密統(tǒng)統(tǒng)講出來(lái),以緩解精神壓力。與此同時(shí),來(lái)自家人、朋友的理解、關(guān)懷會(huì)成為一種情感上的支持,讓人備感欣慰,看到生活的積極面,以積極的態(tài)度面對(duì)人生。

(2)大聲朗讀。這是一種直抒胸臆的宣泄,顯示出你的勇氣,你的氣概。如:你可以根據(jù)興趣、愛(ài)好選擇一些優(yōu)美的文章,或氣勢(shì)磅礴、或委婉動(dòng)人。通過(guò)大聲朗讀,使自己陶醉于其中,達(dá)到渾然忘我的境界,從而使煩惱在你感受美好的同時(shí)慢慢遠(yuǎn)離自己。

(3)游戲或運(yùn)動(dòng)。運(yùn)用電子游戲這種間接的手段可以使過(guò)分壓抑的心境得到發(fā)泄。如打沙袋、拳擊等,這類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)使人覺(jué)得趣味盎然,興奮不已。

教師產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因,主要是緊張、焦慮等情緒造成的,而緊張、焦慮又是由各種各樣的壓力引起的。心理學(xué)的研究表明:高壓力的工作會(huì)降低工作效率,影響身心健康,影響個(gè)人的發(fā)展;而無(wú)壓力的工作使人覺(jué)得單調(diào)乏味,興趣索然,同樣會(huì)降低工作效率;適度的焦慮對(duì)于提高工作效率有著良好的推動(dòng)作用。在日常生活中,當(dāng)各種壓力與焦慮對(duì)人產(chǎn)生不良影響和降低工作效能時(shí),便須加以調(diào)適。教師可以采取以下方法來(lái)調(diào)節(jié)自己。

(1)調(diào)息放松。調(diào)息放松法,也稱(chēng)深呼吸放松法。此法的關(guān)鍵是將胸呼吸(由于緊張,使吸入的新鮮空氣最多只到達(dá)胸部便被呼出)變成腹式慢呼吸(盡量向內(nèi)更多地吸入空氣,再輕輕地、慢慢地將氣呼出)。此法可促使血液循環(huán)正常,讓緊張心理得以緩解,降低個(gè)體對(duì)焦慮的易感度。

(2)想象放松。想象放松是通過(guò)對(duì)一些安寧、舒緩、愉悅的情景的想象以達(dá)到身心放松的目的。此法要求盡量運(yùn)用各種感官,觀其形、聽(tīng)其聲、嗅其味,恰如身臨其境。運(yùn)用此法一般應(yīng)在飯后或睡前進(jìn)行,先使身體或坐或臥保持一種舒適的狀態(tài),然后集中注意力盡可能逼真地去想象一些舒適松馳的場(chǎng)景。

(3)肌肉放松。肌肉放松是一種深度放松。此法的要點(diǎn)是先緊張后放松,在感受緊張之后再充分地體驗(yàn)放松的效果。從操作上來(lái)說(shuō),肌肉放松法一般是從頭到腳,依次分別進(jìn)行。如做面部整體放松:把眉毛往上拉,眼睛盡量睜大,嘴角盡力后拉,牙齒盡量咬緊,保持10秒鐘,然后放松。對(duì)每一部分的肌肉,都要充分去體會(huì)緊張之后再放松的舒適感覺(jué)。

所謂注意轉(zhuǎn)移法就是采取迂回的辦法把自己的注意力、情感和精力轉(zhuǎn)移到其他活動(dòng)上去,使消極的情緒在蔓延之前就被一些因素干擾,不再惡化,朝著良性方面發(fā)展。過(guò)于強(qiáng)烈的消極刺激都與當(dāng)時(shí)的情境密切相關(guān),只要善于脫離不利的情境,對(duì)于情緒的控制就變得相對(duì)容易。

當(dāng)教師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾沖突時(shí),教師首先應(yīng)該冷靜,明確自己的身份和職責(zé),不在氣頭上說(shuō)過(guò)頭話(huà),做過(guò)頭事,而應(yīng)轉(zhuǎn)移注意力,待冷靜之后再作處理。以上方法的一個(gè)共同點(diǎn)是能讓矛盾暫時(shí)得到緩解,直到雙方冷靜后再做處理就不容易激化矛盾,就有利于問(wèn)題的解決。給教師情緒帶來(lái)影響的除教育上的因素外還有大量非教育因素,如疾病、家庭中意外事故、人際關(guān)系等。對(duì)于不良情緒的干擾作用,教師應(yīng)盡量地克制,不遷怒于別人尤其是學(xué)生,應(yīng)迅速地把注意力轉(zhuǎn)入對(duì)學(xué)生的教育工作中去,以工作中取得的.成績(jī)所帶來(lái)的成就感來(lái)減輕內(nèi)心的痛苦,心情會(huì)自然而然地改變。若把煩惱憂(yōu)郁埋藏在心底,只會(huì)使自己郁郁寡歡,一蹶不振,不僅影響工作,更重要的是不利于學(xué)生良好個(gè)性的形成。教師在心情不好時(shí),可以閱讀書(shū)籍、散步、聽(tīng)音樂(lè),也可以做家務(wù)、去市場(chǎng)購(gòu)物,從中體驗(yàn)樂(lè)趣,進(jìn)而淡化煩惱直至消除煩惱。

自我暗示是一個(gè)心理學(xué)概念。它是運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言或書(shū)面語(yǔ)言的形式來(lái)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)情緒的方法。積極的自我暗示有一種神奇的力量,可以啟動(dòng)和控制潛意識(shí)能量,調(diào)動(dòng)非智力因素,以此來(lái)調(diào)整心態(tài),補(bǔ)充精神動(dòng)力,堅(jiān)定成功信念,進(jìn)而自覺(jué)地努力,以達(dá)到主體追求的效果。而消極的自我暗示會(huì)使人陷入低落的情緒之中,久而久之,潛意識(shí)的東西就會(huì)逐漸上升到意識(shí)層面,將個(gè)體引入消極的生活狀態(tài)中,不能自拔。教師的言行舉止具有很強(qiáng)的示范性,他們良好的心理狀態(tài)會(huì)讓學(xué)生看到希望,增強(qiáng)自信。

因此,積極的自我暗示對(duì)教師來(lái)講是非常必要的。教師進(jìn)行積極的自我暗示可以從以下幾方面進(jìn)行。

(1)調(diào)整自己。教師的工作性質(zhì)決定了其在工作中要協(xié)調(diào)各種關(guān)系,并成為多種角色的扮演者。在這一過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生多種矛盾沖突,使教師激動(dòng)不安、煩惱抑郁、心情沮喪,影響身心健康。這就需要教師學(xué)會(huì)調(diào)整自己。當(dāng)自認(rèn)為受到他人的輕視,個(gè)人感到無(wú)價(jià)值時(shí),應(yīng)暗示自己:他這樣說(shuō)有什么證據(jù)?對(duì)這件事有無(wú)其他解釋?zhuān)课覒?yīng)努力證實(shí)自己,讓他消除這種認(rèn)識(shí);當(dāng)自己認(rèn)為受到他人的誤會(huì),個(gè)人感到委屈時(shí),可以暗示自己:我為什么不找他談?wù)勀兀恳苍S他不是故意的;當(dāng)受到他人的流言蜚語(yǔ)時(shí),應(yīng)暗示自己:謠言止于智者、事實(shí)勝于雄辯、群眾的眼睛是雪亮的;當(dāng)有多項(xiàng)任務(wù)造成巨大壓力,以至個(gè)人感到無(wú)所適從時(shí),可以暗示自己:一步一步去做、一件一件去做,事情總會(huì)有結(jié)果;當(dāng)遇到失敗,結(jié)果無(wú)法挽回時(shí),可以對(duì)自己說(shuō):這不是最后一次,我可以重新開(kāi)始。

(2)肯定自己。平時(shí)不要一味地批評(píng)自己,要經(jīng)常用積極的言語(yǔ)評(píng)價(jià)自己,肯定自己,并通過(guò)活動(dòng)正面表現(xiàn)自己,使自己脫穎而出,獲取社會(huì)正面評(píng)價(jià)。特別是在遇到困難時(shí),要勇于正視它,善于自我激勵(lì):別人能行,我也一定能行;我的優(yōu)勢(shì)還是很多的;堅(jiān)持下去就一定會(huì)成功。

所謂認(rèn)知就是我們看待事物的方式,它包括一個(gè)人的思想觀點(diǎn),闡述事物的思維方式,評(píng)價(jià)是非的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)人對(duì)事的基本信念等。積極健康的認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體的認(rèn)識(shí)與客觀事實(shí)相符,不歪曲事實(shí)。一般來(lái)說(shuō),消極情緒是由消極的思想決定的,當(dāng)我們用否定的、悲觀的思想看問(wèn)題時(shí),就會(huì)感到非常沮喪、失意與消沉。通過(guò)改變認(rèn)知可以改變我們的消極情緒。生活中我們注意到,擁有積極健康認(rèn)知的教師總是在看到事物不利方面的同時(shí),更能看到有利的方面,從而精神飽滿(mǎn),信心十足。而持消極認(rèn)知的教師看問(wèn)題的不利方面更多些,強(qiáng)調(diào)困難更多些,把這種不良情緒帶到工作中,將會(huì)影響教育教學(xué)效果。

教師要想擁有健康的認(rèn)知,應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

(1)熱愛(ài)教育事業(yè)。全面客觀地對(duì)待自己所從事的教育事業(yè),熱愛(ài)它并且充滿(mǎn)信心。要認(rèn)識(shí)到雖然教育的工作繁雜、瑣碎,不易出成果,但應(yīng)干一行鉆一行,行行可以出狀元。帶著這樣的情緒從事教學(xué)工作,教師就會(huì)全身心地投入到教學(xué)中,學(xué)生的士氣就會(huì)高漲,從而達(dá)到良好的師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng)。

(2)正確認(rèn)識(shí)自己。正確認(rèn)識(shí)自己,接受自己,維護(hù)自己,提高自己,并在此基礎(chǔ)上形成積極正確的自我觀念,擺正位置,揚(yáng)長(zhǎng)避短,不好高騖遠(yuǎn),不給自己提出不現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。

(3)正確認(rèn)識(shí)別人。經(jīng)常進(jìn)行換位思考,站在別人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題,多想別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),避免認(rèn)知偏差。

心理學(xué)習(xí)心得篇十四

孩子進(jìn)入中學(xué),積極性普遍都較高,因他們脫離了“小”字,充滿(mǎn)著種.種新的幻想和憧憬,然而,一跨入中學(xué)大門(mén),他們發(fā)現(xiàn)許許多多現(xiàn)象都向他們提出挑戰(zhàn)。在小學(xué)時(shí),他們是老大,而在中學(xué),自己又是老小,社會(huì)、環(huán)境及家長(zhǎng)對(duì)他們的要求都不一樣,導(dǎo)致他們情緒上的不安;也可能會(huì)出現(xiàn)叛逆心理導(dǎo)致放縱情緒。小學(xué)階段,教師和家長(zhǎng)都保持著相當(dāng)?shù)臋?quán)威,而進(jìn)入中學(xué),由于學(xué)生的獨(dú)立性增強(qiáng),都會(huì)有較多的民主。比如自己支配更多的錢(qián)和時(shí)間,能部分參與大人的而有些學(xué)生有時(shí)會(huì)錯(cuò)誤地理解這種民主,會(huì)漸漸滋生叛逆心理。從而放松對(duì)自己的要求,在出勤、清潔、課堂紀(jì)律、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞。教師同樣的要求,可在不同學(xué)生身上的效果往往大相徑庭,問(wèn)題主要源自家庭教育的差異。任何時(shí)候,行為習(xí)慣和心理品質(zhì)都是大樹(shù)的根,而學(xué)習(xí)成績(jī)只是樹(shù)葉、花果。只有根深,才能葉茂、才有果實(shí)。因此,重視學(xué)生的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)的培養(yǎng),在真正成熟之前,家長(zhǎng)還是要保持適度的權(quán)威,要立規(guī)矩、要真督促、要適度的饑和寒。反對(duì)棍絆教育、反對(duì)賄賂孩子、反對(duì)盲目家教輔導(dǎo)。

小學(xué)就那么寥寥的幾門(mén)課,兩三位老師一竿子包到底;而中學(xué),一下子十幾門(mén)課全端出來(lái),老師一人授一門(mén)課;這節(jié)課剛一完,下一節(jié)又換了老師,換了內(nèi)容,門(mén)門(mén)有作業(yè),應(yīng)接不暇。容易學(xué)習(xí)遭受挫折導(dǎo)致畏難情緒,在小學(xué)階段成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生,對(duì)初中的學(xué)習(xí)成果期望值較高,如果開(kāi)頭不能盡快適應(yīng),受到挫折就會(huì)影響學(xué)習(xí)的信心。家長(zhǎng)要協(xié)助孩子掌握中學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法,最重要的是學(xué)會(huì)聽(tīng)課和主動(dòng)預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)。家長(zhǎng)不要過(guò)于看重考試分?jǐn)?shù),不同試卷的分?jǐn)?shù)沒(méi)有可比性,偶爾沒(méi)有考好,也不能打擊自信心。要鼓勵(lì)并幫助孩子分析錯(cuò)例原因,既而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)或考試中的缺陷。

小學(xué)班主任一天到晚和他們?cè)谝黄?,老師不僅管課內(nèi),也管課外,不僅管學(xué)習(xí),也管生活,而中學(xué),班主任通常自己抓影響力大的班級(jí)表現(xiàn)而將許多日常事務(wù)布置給班委會(huì),讓班委會(huì)同學(xué)率領(lǐng)大家完成,科任老師作業(yè)批改和備課負(fù)擔(dān)較重,一般是學(xué)生學(xué)習(xí)上有問(wèn)題了方才找學(xué)生,于是小學(xué)時(shí)自覺(jué)性不夠強(qiáng)的孩子就需要增強(qiáng)。過(guò)于自卑,內(nèi)向的孩子要學(xué)會(huì)與老師溝通。家長(zhǎng)要多與孩子溝通,進(jìn)行及時(shí)的'的思想疏導(dǎo)。因?yàn)榧议L(zhǎng)更了解孩子自卑的誘因,更清楚孩子對(duì)老師的不滿(mǎn)。要首先肯定孩子的長(zhǎng)處,比如他可能板報(bào)出的不好,但勞動(dòng)很認(rèn)真。增強(qiáng)其自信心。要肯定教師的批評(píng)動(dòng)機(jī)是關(guān)愛(ài)、是期待。促進(jìn)其大膽與老師交流,這樣就可以消除誤會(huì),緩解孩子的焦慮。

小學(xué)同伴大都是街坊鄰居,中學(xué)則不同,五湖四海聚在一個(gè)教室,面孔陌生。同一年級(jí)的伙伴來(lái)自更大的范圍,須重新選擇朋友?,F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,凡是都以我為中心。但班級(jí)是一個(gè)集體,唯我獨(dú)尊必然要遭受挫折,主要是來(lái)自同學(xué)的不買(mǎi)賬和老師的批評(píng)。如果不能正確對(duì)待,可能形成孤芳自賞,遠(yuǎn)離集體,甚至?xí)せ?,打架鬧事,可見(jiàn)學(xué)會(huì)與同學(xué)相處十分重要。我們希望家長(zhǎng)能堅(jiān)持教育子女以“寬容、互助、自省、交流”處理好同學(xué)關(guān)系。,以期培養(yǎng)一種合作意識(shí),樹(shù)立一種團(tuán)隊(duì)精神,協(xié)助班主任營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)大家庭氛圍。防止因?yàn)椴簧铺幚砣穗H關(guān)系導(dǎo)致行為障礙.逆水行舟-不進(jìn)則退。

心理學(xué)習(xí)心得篇十五

天冷阻擋不了學(xué)習(xí)的腳步,大家如約來(lái)到心理咨詢(xún)中心。在3組實(shí)際演練之后,來(lái)訪者,咨詢(xún)師和觀察者講述了各自的感受,通過(guò)九次的學(xué)習(xí),可以看出同學(xué)們的進(jìn)步,為之感到驕傲,也在練習(xí)中不斷暴露咨詢(xún)中存在的問(wèn)題。咨詢(xún)師太急于求成,忽略了來(lái)訪者內(nèi)心深處的情緒困惑,而針對(duì)事情去展開(kāi)提問(wèn),并不時(shí)摻雜著自己主觀意念。于校長(zhǎng)多次重申,咨詢(xún)師是心靈導(dǎo)師,不是家庭指導(dǎo)師,咨詢(xún)師解決的是“情緒”而不是事情。做好傾聽(tīng),陪伴,與來(lái)訪者共情恰到好處,理論上的東西運(yùn)用到實(shí)際咨詢(xún)中,卻有著遙遠(yuǎn)的距離,想成為合格的咨詢(xún)師,還要在成長(zhǎng)的.路上不斷的努力,“打鐵需要自生硬”讓我們一起加油吧!感謝于校長(zhǎng)的每一個(gè)點(diǎn)評(píng),每一次提醒。

心理學(xué)習(xí)心得篇十六

結(jié)合有關(guān)心理學(xué)知識(shí)和方法,本人自我感覺(jué)為一名心理健康的大學(xué)生。

從大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)考慮,本人智力正常,人格完整,尊重自己與他人,人際關(guān)系良好,與大學(xué)生年齡心理特點(diǎn)相適應(yīng),所追求的目標(biāo)可取,情緒基本穩(wěn)定,意志健全。

良好的人際關(guān)系使人獲得安全感與歸屬感,給人以精神上的愉悅和滿(mǎn)足,促進(jìn)身心健康;不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張,承受孤獨(dú)與寂寞,身心健康受到損害?!耙粋€(gè)沒(méi)有能力的人,猶如陸地上的船,是永遠(yuǎn)不會(huì)漂泊到壯闊的大海中去的?!彼?,培養(yǎng)好良好的人際交往能力顯得尤為重要。我通過(guò)測(cè)驗(yàn)大概知道自己的性格是冷靜型、平和型,是屬于內(nèi)向型的。其實(shí)就算不測(cè),我也知道自己是什么樣的性格。我膽小、話(huà)少,在陌生人面前不敢說(shuō)話(huà),我很羨慕那些活潑開(kāi)朗的人,人際關(guān)系很好,與誰(shuí)都談得來(lái)。我也一直想改變我的性格,但終是邁不開(kāi)第一步,我知道性格一旦形成了,不容易改變。其實(shí)有許多人跟我說(shuō)過(guò),怎樣改變,但道理我都懂,就是行動(dòng)不起來(lái)。我不善交際,不啊知道到該與別人說(shuō)什么,我承認(rèn)我有點(diǎn)自卑,我也在想辦法克服。善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,肯定自己的成績(jī),改善自我形象,積極參加社交;面對(duì)新局面,尤其處于不利地位時(shí),要暗中鼓勵(lì)自己“一定行”,竭盡全力爭(zhēng)取成功;積極與人交往,通過(guò)成功的交往開(kāi)闊自己的胸懷,克服自卑心理。所以,我一定會(huì)誠(chéng)信待人,熱情助人,謙虛、謹(jǐn)慎、自信,尊重、寬容、理解他人。我也學(xué)著處理各種人際關(guān)系,希望我能成功吧。

當(dāng)一個(gè)人面臨挫折時(shí),最需要的莫過(guò)于他人的安慰、同情與關(guān)心,包括同情體貼、鼓勵(lì)安慰、提供處理問(wèn)題的方法,幫助其走出困境,處理問(wèn)題,應(yīng)付心理上的挫折。幫助對(duì)方端正對(duì)于困難或挫折的認(rèn)識(shí),以此改善自身心理問(wèn)題。如對(duì)新入伍的戰(zhàn)士,要設(shè)法使他們知道,任何人在到一個(gè)新環(huán)境都會(huì)遇到一個(gè)適應(yīng)問(wèn)題,能否很快適應(yīng)環(huán)境是衡量一個(gè)人心理健康水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。挫折和困難可以促人成長(zhǎng),艱苦的環(huán)境能磨練人堅(jiān)韌的意志??傊?,檢討自己對(duì)問(wèn)題或困難的看法,調(diào)整對(duì)挫折的感受,常能改變自己對(duì)困難的態(tài)度,以便用較有效的方式去處理困難。

有的人,一生中不斷變換職業(yè),他們從事了很多不同的職業(yè),但是到了年老,感慨自己一生的碌碌無(wú)為,抱憾而終。為什么這一類(lèi)人在職業(yè)生涯中得不到成就感呢?一個(gè)很重要的原因是他們忽略了內(nèi)職業(yè)生涯,而過(guò)分重視外職業(yè)生涯。()內(nèi)職業(yè)生涯指的是一個(gè)人在就職中的知識(shí)、觀念、經(jīng)驗(yàn)、能力、心理素質(zhì)、內(nèi)心感受……它們是通過(guò)從事職業(yè)時(shí)的表現(xiàn)、言談舉止、工作結(jié)果來(lái)體現(xiàn)的。外職業(yè)生涯指的是一個(gè)人在就職中的職務(wù)、職稱(chēng)、工作單位、工作地點(diǎn)……它們是通過(guò)名片、工資單體現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)在大學(xué)生關(guān)心的多是外職業(yè)生涯,很少有人會(huì)關(guān)心內(nèi)職業(yè)生涯,比如一個(gè)人在求職時(shí)往往會(huì)問(wèn)企業(yè),“你們的工資?獎(jiǎng)金?工作環(huán)境?宿舍設(shè)施?……”但是很少人會(huì)這樣問(wèn):“你們需要什么樣的知識(shí)、素質(zhì)能力或觀念?”“我通過(guò)什么樣的方法能夠讓自己具備你們所需要的這些?”由此可見(jiàn),不單是正在從業(yè)的人員,就連很多受過(guò)高等教育的大學(xué)生,也忽視了他們即將從業(yè)最重要的一個(gè)因素--滿(mǎn)足感。一個(gè)人,只有心理上得到了滿(mǎn)足,才會(huì)有動(dòng)力,才能最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

心理學(xué)讓我們更全面認(rèn)識(shí)到良好的心理素質(zhì)的重要性。良好的心理素質(zhì)有助于我們不僅在學(xué)業(yè)上而且工作的各個(gè)方面獲得更大的成就。通過(guò)心理學(xué)中對(duì)自我的全面認(rèn)識(shí),使我們對(duì)我們自身意識(shí)、情緒、氣質(zhì)、性格、能力等方面的優(yōu)缺點(diǎn)有了系統(tǒng)客觀的認(rèn)知,并有助于我們健全人格,提高自我心理素質(zhì)和綜合能力。心理學(xué)中的各個(gè)章節(jié)都從理論講述、分析理解和應(yīng)對(duì)措施方面詳細(xì)清晰地為我們大學(xué)生的心理健康服務(wù)著。成熟的人格,并不意味著我們所在追求的人格完美,但對(duì)人生的價(jià)值、態(tài)度、責(zé)任以及生活方式、思維習(xí)慣、道德情操、義利觀念都有一套較為穩(wěn)定的態(tài)度取向和行為表現(xiàn)。因此通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué),我們懂得了要深刻地體驗(yàn)自我,準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自我性格;有意識(shí)地調(diào)整自我,積極塑造良好個(gè)性;勇敢面對(duì)自我,克服性格弱點(diǎn)。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的'作用,它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。通過(guò)心理學(xué)學(xué)習(xí),有助于加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)與完善,有利于全面提高21世紀(jì)人才質(zhì)量,更好為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

心理健康的大學(xué)生,應(yīng)該具備良好的情緒狀態(tài)、正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)、完整的個(gè)性結(jié)構(gòu)、和諧的人際關(guān)系和良好的擇業(yè)心理,應(yīng)該符合社會(huì)的要求,能充分發(fā)揮聰明才智和對(duì)環(huán)境有適應(yīng)能力。倘若具備了以上素質(zhì),則我們的心理健康不成問(wèn)題,則一定能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上取得一定的成功。

分析自己有沒(méi)有能力做心理咨詢(xún)。了解心理咨詢(xún)師應(yīng)具備的素質(zhì),對(duì)自己進(jìn)行確認(rèn)。這主要有三方面:人格素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是,比理論和技術(shù)更重要的是咨詢(xún)師的人格魅力,他必須是心理健康、有親和力、誠(chéng)信度等,因?yàn)樾睦砉ぷ魇且豁?xiàng)助人成長(zhǎng)的事業(yè),要求咨詢(xún)師既要熱情、誠(chéng)懇、耐心、有適度的感情投入,還要理智,掌握分寸、擁有職業(yè)化的清醒。

分析自己有沒(méi)有信心做心理咨詢(xún)。認(rèn)知信心的重要、認(rèn)知你的信心有多少。因?yàn)樾判膯?wèn)題直接影響人的情緒,也影響做心理咨詢(xún)的成效。那么,信心堅(jiān)定與否,受許多因素的制約。我們有必要檢驗(yàn)和反省自己是否有足夠的信心,信心不足,要分析是什么原因,如果是客觀的,還比較好克服,主觀的又來(lái)自哪方面?是知通過(guò)心理學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓我進(jìn)一步了解了心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的深刻含義,認(rèn)為學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科是很有必要的,讓每一個(gè)在本我、自我、超我中不斷完善自己,學(xué)好這門(mén)知識(shí)將助人也自助。

心理學(xué)習(xí)心得篇十七

學(xué)習(xí)了《心理安康教育》,是我覺(jué)得心理安康教育工作應(yīng)引起高度的重視,必須從學(xué)校入手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō),教師不僅是學(xué)科的學(xué)員,也是學(xué)生的教育者,生活的導(dǎo)師和道德的引路人。這樣一來(lái),學(xué)校的心理安康教育問(wèn)題是教師的心理安康要保證。其中,教師的心理安康標(biāo)準(zhǔn)必須具備一是熱愛(ài)教育事業(yè),勝任教學(xué)工作;二是有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度;三是具有健全的人格;四是較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力,有和諧的人際關(guān)系。教師的心理安康影響著學(xué)生的心理安康,還影響著自己扮演的角色。職業(yè)的特殊性要求教師的心里安康必須處于較高的水平。

而且,學(xué)校開(kāi)設(shè)的心理安康課程是正確的選擇,但是要落實(shí)到實(shí)處。心理安康教育的環(huán)境的選擇和布置,學(xué)校的心理安康教師的專(zhuān)業(yè)化水平,不能外表化。學(xué)校的成人教育應(yīng)定期培訓(xùn)家長(zhǎng)的心理安康知識(shí),做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的心理安康保障。

學(xué)習(xí)了《心理安康教育》,我明白了教師的心理安康有雙重方面的影響。教師的心理安康不但對(duì)教師的自身有影響,對(duì)學(xué)生的影響更大,直接影響著學(xué)生性格的開(kāi)展。教師的情緒不好,就會(huì)影響課堂效果;教師的失誤判斷,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗和偏激的`習(xí)慣,形成心理障礙。

學(xué)習(xí)了《心理安康教育》,我也明白了心理安康教育活動(dòng)不是帶有的指示性說(shuō)教,而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體會(huì)和交流,班主任對(duì)學(xué)生的心理安康教育工作應(yīng)該常抓不懈,把心理安康教育的內(nèi)容滲透到其他學(xué)科之中。只有學(xué)生的心理安康得到保證了,才能改善家庭關(guān)系,提高師生和諧的關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生的其他知識(shí)和技能的開(kāi)展。

我作為一名教師,我慶幸自己學(xué)習(xí)了《心理安康教育》這門(mén)課程,及時(shí)的提高了自己的心理安康知識(shí)。本人真的是受益匪淺??!

心理學(xué)習(xí)心得篇十八

世界上沒(méi)有兩片同樣的葉子,同樣而找不出兩個(gè)同樣的人。人的心理是多種多樣的,每一個(gè)人的心理都不相同,對(duì)同一事物不同的人有不同的反應(yīng)。研究中,不同的研究者從自己認(rèn)識(shí)的角度對(duì)心理類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)。

第一類(lèi)是“兒童型”

這種類(lèi)型的人,大多數(shù)具有自發(fā)性,并往往在富有創(chuàng)造性的工作中表現(xiàn)較為出色,但不適合從事長(zhǎng)期計(jì)劃性工作。在與人相處方面,他們由于時(shí)常缺乏耐性,而宛如小孩子一般容易朝三暮四,所以這種“兒童型”的人通常難以信賴(lài)。

應(yīng)當(dāng)下決心每天為他人做一些力所能及的有益事情并不求回報(bào),以彌補(bǔ)性格上的某些不足和缺陷。

第二類(lèi)是“少年型”

這種心理類(lèi)型的人,通常是理想主義者,常常會(huì)為自己的意見(jiàn)或某種美好的事物而充滿(mǎn)激情乃至狂熱;他們富有冒險(xiǎn)精神,樂(lè)觀、專(zhuān)注,求知欲旺盛,還具有許多令人喜歡的品質(zhì)。但他們的一貫性和好斗可能會(huì)很快演變成為固執(zhí)和不妥協(xié),因而往往容易導(dǎo)致同事之間發(fā)生分歧、爭(zhēng)吵甚至斗毆。此外,他們通常不信任直覺(jué),受周?chē)h(huán)境的影響很大,因而經(jīng)常會(huì)做出錯(cuò)誤的決定或決策。

樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),克服短期行為。

第三類(lèi)是“成年型”

一位年輕人雖然才20歲,但已經(jīng)是一家規(guī)模不大卻十分成功的企業(yè)咨詢(xún)公司的老板了。她說(shuō):“我知道什么是我想要的東西和怎樣才能得到它。”她是“成年型”心理的一個(gè)典型。心理學(xué)家普遍認(rèn)為,這種類(lèi)型的人通常自信,目標(biāo)明確,且富有強(qiáng)烈的進(jìn)取心,把事業(yè)有成作為自己的最大樂(lè)趣;同時(shí),他們又往往是具有責(zé)任感的伴侶和父母。不過(guò),這類(lèi)“成年型”心理狀態(tài)的人,常會(huì)因沉湎于工作、學(xué)習(xí)而忘記自身的需要,其心身也易長(zhǎng)期處在緊張狀態(tài),尤其當(dāng)壓力過(guò)大時(shí),會(huì)作出過(guò)于敏感或者不適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

交出責(zé)任,放松自我。

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心理學(xué)習(xí)心得篇十九

心理教師的成長(zhǎng),離不開(kāi)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí),離不開(kāi)日積月累的反思,我校心理教師一直走在學(xué)習(xí)的路上。20xx年9月25日,五位心理教師及實(shí)習(xí)心理老師共赴樹(shù)德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校參加成都市第五屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課賽課現(xiàn)場(chǎng)決賽及教學(xué)觀摩活動(dòng)。

這是一堂視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的盛宴,也是一次心理的洗禮和刷新。我校心理老師們驚嘆于賽課老師們的表現(xiàn)。他們的課堂既通俗易懂,又體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)的深度,教師既嚴(yán)肅認(rèn)真,又活潑幽默。六位老師,風(fēng)格迥異,設(shè)計(jì)巧妙,特點(diǎn)凸顯,主題明確,內(nèi)容實(shí)用,他們的課堂對(duì)我們學(xué)校生涯規(guī)劃課堂的開(kāi)展,無(wú)疑是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

十年來(lái),在曹璇老師的帶領(lǐng)下成都市心理健康教育一路向前,碩果累累。我校心理老師也將爭(zhēng)取每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)習(xí)成為工作的常態(tài),提升自己的專(zhuān)業(yè)能力,將我校的心理健康教育工作再推向更高的臺(tái)階。

曹璇老師在正式賽課前進(jìn)行發(fā)言,介紹到場(chǎng)評(píng)委。本次賽課特意采取了專(zhuān)業(yè)評(píng)委和大眾評(píng)委來(lái)共同為選手打分。

來(lái)自成都石室中學(xué)的蘇洋老師《選擇的智慧》,讓我們了解到了選擇無(wú)處不在,有些選擇則會(huì)影響我們的一生。而當(dāng)面臨一些重大選擇時(shí),我們則可以運(yùn)用“決策平衡單”來(lái)幫助我們做出更恰當(dāng)?shù)倪x擇。蘇洋老師做為第一個(gè)上場(chǎng)的選手,可謂壓力頗大,但是憑著她個(gè)人的高素養(yǎng),依然讓整堂課井井有條,完整呈現(xiàn)。

來(lái)自石室中學(xué)文廟校區(qū)高麗君老師的《單絲不成線,獨(dú)木不成林——生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)》。這堂課活潑有趣,精彩不斷。高老師甜美的聲音、巧妙的回應(yīng),新穎的方式,精煉的語(yǔ)言,可以讓學(xué)生全情投入?yún)⑴c,體驗(yàn)并感知到合作與競(jìng)爭(zhēng)在現(xiàn)代社會(huì)中的關(guān)系。

來(lái)自成都七中林蔭校區(qū)的梁振《敘說(shuō)我的職業(yè)價(jià)值觀》。梁老師用他渾厚的聲音,將本堂課娓娓道來(lái),引導(dǎo)學(xué)生探索自己的職業(yè)價(jià)值觀。梁老師充分的課前準(zhǔn)備,學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的開(kāi)放度與參與度,以及回應(yīng)的方式,都讓這節(jié)課充滿(mǎn)了情懷和高度。

來(lái)自樹(shù)德中學(xué)外國(guó)語(yǔ)校區(qū)的黃鑫《私人訂制之休閑“心”時(shí)光》。這個(gè)主題,瞬時(shí)把全場(chǎng)老師都帶入到了一個(gè)休閑的感覺(jué)中。開(kāi)場(chǎng)中學(xué)生休閑時(shí)光的情景表演,頓時(shí)也讓老師們開(kāi)懷大笑,同時(shí)也驚嘆于他們的大方自如,而接下來(lái)一次又一次的深入探討,讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱男蓍e時(shí)光有了更積極的思考和打算。

來(lái)自樹(shù)德中學(xué)寧夏校區(qū)楊偉老師的《方寸之間,天地?zé)o限——高考志愿填報(bào)》。這接地氣又有難度的主題,也唯有楊偉老師這樣的'資深教師才敢去嘗試才能駕馭。真正的課堂,如所期待的那樣,實(shí)用但又不乏趣味,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)志愿進(jìn)行反復(fù)的探索找茬,從而找出填報(bào)志愿時(shí)需要注意的方面,同時(shí)還增加了小組的互動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng),這堂課,受益匪淺!

來(lái)自成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的沈貴蘭《遇見(jiàn)生涯大師——生涯人物訪談》。初生牛犢不怕虎,剛剛畢業(yè)一年的沈老師以其淡定自如的表現(xiàn)展現(xiàn)了畢業(yè)生的精神風(fēng)貌和素養(yǎng)。課堂中不斷的鼓勵(lì)學(xué)生、一次又一次的引導(dǎo),讓學(xué)生清晰知道了在進(jìn)行生涯訪談時(shí)可以從哪些方面進(jìn)行提問(wèn),如何進(jìn)行高質(zhì)量的訪談,想必對(duì)學(xué)生接下來(lái)的職業(yè)了解會(huì)有很大的幫助。

整整六堂課,在下午4點(diǎn)結(jié)束了,但似乎,學(xué)習(xí)的過(guò)程,身心愉悅,不覺(jué)疲憊。本次賽課也在兩位專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)后真正的結(jié)束。賽課結(jié)束了,學(xué)習(xí),永不止境!實(shí)外心理組的老師們會(huì)一直走在學(xué)習(xí)的路上,并肩同行。

心理學(xué)習(xí)心得篇二十

區(qū)心理健康教育“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)班第一次活動(dòng)于4月16、17日在區(qū)教師發(fā)展中心順利開(kāi)展,圓滿(mǎn)結(jié)束。

這次我們有幸聆聽(tīng)了浙師大劉宣文教授給我們做《心理咨詢(xún)理論》的課程培訓(xùn)。與往常參加的心理學(xué)習(xí)一樣,我也是帶著來(lái)訪者的心態(tài)和被咨詢(xún)的態(tài)度參與學(xué)習(xí)之中,所以每次學(xué)習(xí)我都有個(gè)人得到成長(zhǎng)的效果和體驗(yàn),不同的是,這次學(xué)習(xí)我明顯感覺(jué)自己是個(gè)非常健康的個(gè)案。劉教授在開(kāi)始講到咨詢(xún)要達(dá)到三個(gè)目標(biāo):一是來(lái)訪者愿意為自己的行為負(fù)責(zé);二是接納自己與他人;三是發(fā)揮潛能。從這三個(gè)目標(biāo)來(lái)說(shuō),每一個(gè)個(gè)體的任何成長(zhǎng)階段,只要有條件,隨時(shí)都可以接受被咨詢(xún)。怪不得我們這個(gè)領(lǐng)雁班的課程中要求我們每位成員要至少有3-5次被咨詢(xún),這個(gè)我特別感興趣,它不僅能讓我們體驗(yàn)咨詢(xún)的全過(guò)程,讓我們明白如何做咨詢(xún),同時(shí)能讓我們得到成長(zhǎng)。目前我需要的是發(fā)揮潛能。我相信在“領(lǐng)雁工程”的學(xué)習(xí)階段將是引導(dǎo)我發(fā)揮潛能的階段。

有效咨詢(xún)員的特質(zhì)共有21點(diǎn),聽(tīng)完劉教授對(duì)這21點(diǎn)的解讀,感覺(jué)自己離有效咨詢(xún)員的距離還好遠(yuǎn)?。≡趯W(xué)習(xí)之前的工作中,我還存在很多失誤呢,現(xiàn)在倒空了重頭開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。

接下來(lái)劉教授講了《精神分析理論與技術(shù)》,精神分析理論提升心理咨詢(xún)員的素養(yǎng),影響到心理咨詢(xún)員的整個(gè)行為和心理輔導(dǎo)全過(guò)程。所以是任何學(xué)習(xí)心理學(xué)的人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。接下來(lái)他向我們介紹《行為改變技術(shù)》,對(duì)老師來(lái)說(shuō),這是一門(mén)非常實(shí)用的技術(shù)。因?yàn)樾袨楦淖兗夹g(shù)的三大基礎(chǔ)理論告訴我們:人類(lèi)所有的行為(正常的,異常的)都是學(xué)習(xí)的結(jié)果,三大理論都強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化在行為學(xué)習(xí)中的作用,所以也可借助“再?gòu)?qiáng)化”的方法去塑造新行為,改變舊行為。因此,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了強(qiáng)化的'技術(shù)??菰锏男睦韺W(xué)理論和概念在劉教授幽默的話(huà)語(yǔ)和生動(dòng)的舉例中變得生動(dòng)易懂,課堂上,我們常常被劉教授的幽默逗得捧腹大笑,往往原本是我們學(xué)員錯(cuò)誤的回答,因有了劉教授幽默的回應(yīng),也變得可愛(ài)起來(lái),這兩天的課程,我學(xué)得非常開(kāi)心有收獲。

接下來(lái),我們要積極看心理學(xué)的書(shū)籍以豐富自己的理論積累,要多接個(gè)案加以演練,豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),只有這樣,才能學(xué)以致用?!皫煾割I(lǐng)進(jìn)門(mén)修行在個(gè)人”!

心理學(xué)習(xí)心得篇二十一

圍繞企業(yè)核心理念爭(zhēng)創(chuàng)一流工作業(yè)績(jī)發(fā)揮辦公職能作用當(dāng)前,學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和企業(yè)核心理念活動(dòng)正在商函分局深入開(kāi)展,最近,分局組織開(kāi)展了多次學(xué)習(xí)活動(dòng),傳達(dá)陸局長(zhǎng)在動(dòng)員大會(huì)上的講話(huà),并就如何結(jié)合工作實(shí)際,開(kāi)展學(xué)習(xí)踐行企業(yè)核心理念工作進(jìn)行了討論。通過(guò)討論,我深感分局綜合辦工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),承擔(dān)的任務(wù)日益繁重。新形勢(shì)新任務(wù)的變化,客觀上需要綜合辦人員對(duì)商函工作所面臨的形勢(shì)有一個(gè)全面、準(zhǔn)確的把握,做到胸懷全局、正確判斷形勢(shì),實(shí)現(xiàn)服務(wù)方式、思維方法和工作作風(fēng)的新轉(zhuǎn)變;需要綜合辦立足自身職能,圍繞分局工作大局,堅(jiān)持思維創(chuàng)新,全面提高綜合服務(wù)水平,發(fā)揮其綜合服務(wù)、全面協(xié)調(diào)、運(yùn)轉(zhuǎn)保障的中心職能作用。尤其在發(fā)揮輔助決策職能方面,要求綜合辦工作高效優(yōu)質(zhì)、運(yùn)轉(zhuǎn)靈活、管理有序,更好地為單位、領(lǐng)導(dǎo)、為員工服務(wù),推動(dòng)各項(xiàng)工作的有效展開(kāi)。

作為分局的綜合服務(wù)部門(mén),綜合辦既要做好文字綜合、信息調(diào)研、資產(chǎn)管理、會(huì)議接待等日常工作,又要有效擴(kuò)大服務(wù)范圍,做好員工考核、督促檢查等工作。要想“更新一點(diǎn),再快一點(diǎn)”,就要求綜合辦在實(shí)際工作中能夠點(diǎn)面結(jié)合、統(tǒng)籌兼顧,以期達(dá)到全面協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)目標(biāo)。這就對(duì)綜合辦的服務(wù)職能發(fā)揮、服務(wù)領(lǐng)域的延伸以及服務(wù)水平都提出了很高的要求。這既是綜合辦工作進(jìn)一步增強(qiáng)綜合服務(wù)職能的壓力,也是我們正視現(xiàn)實(shí)、腳踏實(shí)地、開(kāi)拓奮進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。

在實(shí)際工作中,通過(guò)對(duì)綜合辦工作需求、人員素質(zhì)、服務(wù)過(guò)程管理監(jiān)督等方面的分析,發(fā)現(xiàn)目前影響綜合辦發(fā)揮核心職能作用主要因素有:

(一)復(fù)合型高素質(zhì)人才缺少。目前綜合辦人員的綜合素質(zhì)尚需不斷提高,一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才相對(duì)缺乏,人員的開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)和能力也需不斷增強(qiáng),因此制約了全局性工作的創(chuàng)造性開(kāi)展,影響了工作效率的提高。

(二)崗、責(zé)體系尚需不斷規(guī)范。部分崗位流程、職能間缺少銜接機(jī)制,存在某些崗位的人員暫時(shí)離崗,其工作便處于停滯狀態(tài)的現(xiàn)象,沒(méi)有有效的崗位輪換制度。

(三)工作執(zhí)行力尚需不斷加強(qiáng)。尤其表現(xiàn)在對(duì)一些員工熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的解決落實(shí)上,影響了工作質(zhì)效的提高。對(duì)工作落實(shí)的監(jiān)督力度不夠,連續(xù)監(jiān)督的前瞻性不強(qiáng),容易造成領(lǐng)導(dǎo)決策執(zhí)行的半途而廢,工作成效虎頭蛇尾。

(四)制度建設(shè)尚需不斷完善。存在舊制度較難以適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需要的`問(wèn)題,尤其是激勵(lì)制約類(lèi)的制度不能隨新情況的變化及時(shí)更新,不能有效發(fā)揮制度制約、規(guī)范、完善的職能作用。

(一)主觀原因:一是部分綜合辦工作人員對(duì)待工作有只求過(guò)得去,不求做得好的思想,在某些時(shí)候甚至降格以求。二是在綜合辦工作,承擔(dān)的任務(wù)繁瑣且責(zé)任重大,稍有疏忽便會(huì)形成錯(cuò)漏。

(二)客觀原因:復(fù)合型人才太少。一是分局內(nèi)部適合做綜合辦工作的復(fù)合型人才太少,致使在選人方面受限。二是對(duì)綜合辦工作人員培訓(xùn)少,分局的營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)時(shí)常開(kāi)展,針對(duì)辦公財(cái)務(wù)、文秘方面的正規(guī)培訓(xùn)從未有過(guò)。想干好工作,卻受到了業(yè)務(wù)能力提高的限制。

近年來(lái),分局綜合辦在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和的具體指揮下,認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)核心理念,求真務(wù)實(shí),銳意創(chuàng)新,較好地發(fā)揮了綜合辦職能作用,取得了一些成績(jī)。

(一)積極發(fā)揮核心職能作用。綜合辦的特殊地位和所屬的工作性質(zhì),決定著綜合辦的實(shí)質(zhì)就是分局的服務(wù)中樞,必須圍繞領(lǐng)導(dǎo)決策部署開(kāi)展工作,以企業(yè)核心理念為指導(dǎo),搞好服務(wù)、參與政務(wù)、綜合協(xié)調(diào)、輔助決策。這兩年,我們圍繞領(lǐng)導(dǎo)部署,努力完善分局制度體系,相繼出臺(tái)了分局會(huì)議制度,員工考勤、考核制度,注重建立督促落實(shí)的長(zhǎng)效機(jī)制,有效提高了分局員工工作效率。在實(shí)際工作中,我們探索增強(qiáng)督查實(shí)效的新路子,定期細(xì)化、量化各項(xiàng)制度要求,注意把業(yè)務(wù)激勵(lì)與考核約束結(jié)合起來(lái),把日常觀察與工作監(jiān)督結(jié)合起來(lái),及時(shí)掌握工作情況,不斷完善管理體系。在抓落實(shí)的過(guò)程中,我們結(jié)合市局階段性工作要求,圍繞當(dāng)期重點(diǎn)工作,有針對(duì)性地開(kāi)展專(zhuān)題督辦,強(qiáng)化對(duì)工作進(jìn)展的動(dòng)態(tài)控制,落實(shí)獎(jiǎng)懲兌現(xiàn),確保各項(xiàng)工作扎實(shí)協(xié)調(diào)推進(jìn)。有效提高了領(lǐng)導(dǎo)決策的執(zhí)行力,使分局的工作步入“規(guī)范、有序”的良性軌道。

(二)切實(shí)增強(qiáng)后勤保障能力。后勤保障服務(wù),看似細(xì)小平凡、單調(diào)繁瑣,但實(shí)踐證明,一流的后勤服務(wù),關(guān)系到整個(gè)部門(mén)的正常運(yùn)轉(zhuǎn),關(guān)系到郵政商函良好社會(huì)形象的樹(shù)立。我們本著“圍繞核心、服務(wù)大局”的意識(shí),不斷規(guī)范管理手段,積極開(kāi)展“環(huán)保節(jié)約”、“安全生產(chǎn)”等創(chuàng)建活動(dòng),提高保障能力和服務(wù)水平。在分局資金管理和物品采購(gòu)方面,實(shí)行陽(yáng)光公開(kāi),將車(chē)輛維修、燃油、電腦耗材、辦公用品等全部納入集中采購(gòu)范圍,使物品采購(gòu)程序更加規(guī)范透明,采購(gòu)方法更加科學(xué),杜絕了物品采購(gòu)中不廉行為的發(fā)生,有效節(jié)約了采購(gòu)支出,細(xì)化了資金管理,提高了后勤保障能力,為分局工作大局提供了強(qiáng)力支撐。

綜合辦是分局對(duì)內(nèi)對(duì)外的重要服務(wù)窗口,開(kāi)展“更新一點(diǎn)、再快一點(diǎn)”企業(yè)核心理念學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),就是要通過(guò)不懈努力,充分發(fā)揮綜合辦參謀助手、綜合協(xié)調(diào)、審核把關(guān)、督促檢查、運(yùn)轉(zhuǎn)保障的職能作用,使綜合辦每一名同志爭(zhēng)當(dāng)講學(xué)習(xí)、講工作、講服務(wù)、講作風(fēng)的表率,為分局圓滿(mǎn)完成全年各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)提供一流服務(wù)。

(一)提高人員綜合素質(zhì),為做好工作夯實(shí)基礎(chǔ)。高素質(zhì)的員工隊(duì)伍是做好一切工作的根本基礎(chǔ)。目前分局綜合辦幾名員工均是從其他部門(mén)抽調(diào)來(lái)的,存在理論、政策、業(yè)務(wù)水平參差不齊的現(xiàn)狀。為加強(qiáng)綜合辦工作人員自身建設(shè),我們要組織綜合辦人員認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,努力提高自身的政治素質(zhì),不斷提高執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺(jué)性。同時(shí)要積極踐行企業(yè)核心理念,加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和鍛煉,重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)公文處理、檔案管理、公務(wù)禮儀、財(cái)務(wù)資產(chǎn)管理、安全管理等業(yè)務(wù)知識(shí)的專(zhuān)題學(xué)習(xí),不斷拓寬知識(shí)面,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),努力增強(qiáng)分析解決問(wèn)題能力、調(diào)查研究能力和綜合協(xié)調(diào)能力,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。另外,要不斷增強(qiáng)綜合辦人員的創(chuàng)新意識(shí),防止安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的現(xiàn)象,使思想觀念更加符合實(shí)際;要引導(dǎo)員工善于用逆向思維、多元思維思考問(wèn)題、分析形勢(shì)、謀劃工作,努力創(chuàng)造一個(gè)抓創(chuàng)新、強(qiáng)管理、出實(shí)效的工作氛圍,以更加符合“解放思想、激發(fā)活力、用于實(shí)踐”的郵政新時(shí)代發(fā)展要求。

(二)樹(shù)立主動(dòng)服務(wù)理念,充分發(fā)揮核心職能作用。綜合辦的日常工作必須緊密?chē)@市局和分局領(lǐng)導(dǎo)的決策部署而開(kāi)展,做到與全局性工作合拍。針對(duì)這一客觀實(shí)際,我們首先要樹(shù)立主動(dòng)服務(wù)理念,增強(qiáng)與分局其他部門(mén)的溝通協(xié)調(diào),廣泛聽(tīng)取分局員工的意見(jiàn)和建議,在全局營(yíng)造相互理解、相互支持的工作氛圍;其次要想辦法從繁雜的日常事務(wù)中抽出身來(lái),主動(dòng)關(guān)心分局業(yè)務(wù)發(fā)展大局,關(guān)心分局項(xiàng)目計(jì)劃、制度管理、組織收入、員工福利等重要問(wèn)題的組織落實(shí)上。要以決策的形成、實(shí)施、反饋、評(píng)估、完善為導(dǎo)向,牢牢把握每一環(huán)節(jié)的工作重點(diǎn),盡可能掌握多方面的情況,盡量減少服務(wù)失誤,有效提高服務(wù)層次和水平。

工作潛能,確保每項(xiàng)工作有人做,有人負(fù)責(zé),實(shí)現(xiàn)不同崗位間的“無(wú)縫銜接”。

(四)加強(qiáng)制度建設(shè),夯實(shí)保障基礎(chǔ)。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。按章辦事、以制度管人,是實(shí)現(xiàn)高效率工作的重要保障。在制度建設(shè)中,綜合辦要緊跟工作形勢(shì)的變化,定期對(duì)已有的制度進(jìn)行清理,保留合理有效的部分,廢止過(guò)時(shí)的內(nèi)容,逐步建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。并結(jié)合日常遇到的具體問(wèn)題,高度重視激勵(lì)約束機(jī)制的創(chuàng)新和落實(shí),有效維護(hù)制度的嚴(yán)肅性,為分局工作的持續(xù)穩(wěn)定提高構(gòu)筑完善的制度保障。

(五)端正態(tài)度,樹(shù)立爭(zhēng)創(chuàng)一流工作業(yè)績(jī)理念。保持良好的精神狀態(tài),是我們做好工作的關(guān)鍵所在。在開(kāi)展學(xué)習(xí)踐行企業(yè)核心理念活動(dòng)中,我們要摒棄“不求有功,但求無(wú)過(guò)”的中庸思想,通過(guò)健全崗責(zé)制度、完善獎(jiǎng)懲機(jī)制,樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為的積極精神,破除不思進(jìn)取、無(wú)所作為的懈怠情緒,激發(fā)綜合辦全體人員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高工作效率。

綜上,在此次企業(yè)核心理念學(xué)習(xí)踐行活動(dòng)中,分局綜合辦作為分局重要的服務(wù)輔助部門(mén),必須率先解放思想、務(wù)實(shí)創(chuàng)新,深刻把握科學(xué)發(fā)展觀和企業(yè)核心理念的要義、核心、基本要求和根本方法,積極探索郵政業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)律,爭(zhēng)取在分局各項(xiàng)工作中發(fā)揮樞紐作用,為安慶郵政又好又快發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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