總結(jié)可以幫助我們梳理思路，更好地理清工作和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和目標(biāo)?？梢赃m當(dāng)提供建議和改進(jìn)方案。這里有一些有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)公平的案例研究，供大家參考和思考。
談?dòng)⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文篇一
(1)、明確目的，集中精力：
背誦一篇課文或者一段必須掌握的語(yǔ)句，最忌東張西望，漫不經(jīng)心，注意力分散。如果是一篇很簡(jiǎn)單的文字，背了幾天后仍老出錯(cuò)，這肯定是用心不專的緣故。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象，則是正常的，這時(shí)千萬(wàn)不要向這種暫時(shí)困難屈服而打退堂鼓。
(2)、確定任務(wù)，尋找竅門：
背誦一篇短文，僅僅讀幾遍是行不通的，一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行。開(kāi)始時(shí)可短一些，容易一些，然后作一定幅度的調(diào)整。此外，背誦時(shí)還要講究一定的技巧，熟讀課文內(nèi)容，理解課文大意，不僅不會(huì)記錯(cuò)和混淆，而且記住的數(shù)量也會(huì)越來(lái)越多。
(3)、堅(jiān)持復(fù)背，及時(shí)檢查：
復(fù)習(xí)背誦的時(shí)間用得越多，記住的效果就越佳。例如，早晨背誦過(guò)的課文或知識(shí)，晚上睡前以及第二天起床后，應(yīng)進(jìn)行一次復(fù)背，并在每周六或周日再作適當(dāng)?shù)臏亓?xí)背誦，以后過(guò)一個(gè)月再?gòu)?fù)背一次。這樣，可保證很長(zhǎng)一段時(shí)期不會(huì)遺忘。
(4)、加強(qiáng)默寫，強(qiáng)化訓(xùn)練：
所謂“眼過(guò)千遍，不如手抄一遍”。采取默寫手段，可有效地鞏固已經(jīng)背誦了的課文和知識(shí)，而且對(duì)加深記憶大有好處。因?yàn)槲淖直旧砭褪且环N圖形和符號(hào)，經(jīng)常默寫可幫助我們促進(jìn)右腦的開(kāi)發(fā)。如果能切實(shí)做到循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期進(jìn)行默寫訓(xùn)練，那么一定會(huì)有助于背誦的質(zhì)量和效果。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法小技巧。
從看英文電影開(kāi)始培養(yǎng)自學(xué)英語(yǔ)的興趣。
看英文電影的學(xué)習(xí)技巧：
1、盡量選取一些著名的英文大片進(jìn)行觀賞;。
2、隨時(shí)記錄一些好句子，進(jìn)行中英文比較;。
3、參考劇本和場(chǎng)景自我模仿角色練習(xí)發(fā)音;。
4、反復(fù)觀摩一部影片分析人物性格及思想。
自學(xué)小貼士：在觀看英文電影時(shí)最好先聽(tīng)英文再看中文字幕，剛開(kāi)始時(shí)幾乎聽(tīng)不懂，堅(jiān)持兩三遍就會(huì)出現(xiàn)效果。尤其是在觀看同一部英文電影多遍之后此效果最佳。
reciting：全方面背單詞是自學(xué)英語(yǔ)的核心基礎(chǔ)。
背單詞的學(xué)習(xí)技巧：
1、零散時(shí)間多遍記憶法：根據(jù)心理學(xué)研究表明，人的瞬間記憶能力最強(qiáng)，隨著時(shí)間的推移而記憶遞減，五遍左右方可記憶某一事物或人而短期不忘。我記單詞的方法是：在第一天的晚上劃出200個(gè)單詞準(zhǔn)備次日記憶。早起用最多半小時(shí)將200個(gè)單詞看一遍，邊看長(zhǎng)相、音標(biāo)、詞性和詞意邊讀出，既練發(fā)音，又練聽(tīng)力，還練了記憶，一舉三得。利用課余時(shí)間、等車時(shí)間、坐車時(shí)間、排隊(duì)時(shí)間等一切零散時(shí)間隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，每三個(gè)小時(shí)看一遍，一天除去睡眠8小時(shí)之外至少看四、五遍。不論是否記牢固繼續(xù)以每天200個(gè)單詞累計(jì)五天，每星期六復(fù)習(xí)過(guò)去一個(gè)星期的單詞量。如此堅(jiān)持六個(gè)月，單詞總記憶量會(huì)達(dá)到24000個(gè)，去掉忘記50%的單詞的可能，還余1個(gè)。這個(gè)單詞量幾乎足夠人生十年應(yīng)用英語(yǔ)了!
談?dòng)⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文篇二
現(xiàn)在的孩子學(xué)英語(yǔ)往往是家長(zhǎng)的熱情高，孩子的興趣小，缺少孩子內(nèi)在的積極性，有的孩子學(xué)英語(yǔ)變成了責(zé)任，采取應(yīng)付的態(tài)度，而且可能使孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡或恐懼心理，甚至形成心理障礙，其結(jié)果可想而知。所以，孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)，首先要培養(yǎng)他們的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)。這樣，孩子才會(huì)自覺(jué)的學(xué)、有興趣用，達(dá)到事半功倍的效果。那么，怎樣才能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)產(chǎn)生興趣呢?這與家長(zhǎng)的教育方法是分不開(kāi)的。
2.確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。
外語(yǔ)學(xué)習(xí)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，而教幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)為中心。很多家長(zhǎng)考察孩子英語(yǔ)學(xué)得怎么樣，總是以會(huì)多少單詞、會(huì)說(shuō)多少句話為標(biāo)準(zhǔn)。所以，每天要求孩子背單詞，而有的的幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是用教成人的方式來(lái)教授孩子，一次課要求背多少單詞、背多少課文，而且開(kāi)始要求寫單詞。孩子早早就被學(xué)英語(yǔ)“嚇著了”。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，獲取語(yǔ)感、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣是最重要的，學(xué)會(huì)多少并不重要。
3.掌握正確的教育方法。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，喜歡游戲是他們的天性，也是他們學(xué)習(xí)一切知識(shí)和技能的主要手段。教幼兒學(xué)外語(yǔ)，不易采用課堂式教學(xué)，要寓學(xué)習(xí)于孩子的日常生活與游戲之中，讓孩子在游戲中自然而然地學(xué)習(xí)外語(yǔ)，并被激發(fā)得主動(dòng)學(xué)說(shuō)外語(yǔ)。教孩子學(xué)外語(yǔ)可以嘗試以下一些方法：
游戲?qū)W習(xí)法。
將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與孩子的日常游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，如由家長(zhǎng)用英語(yǔ)來(lái)組織孩子畫(huà)畫(huà)、數(shù)數(shù)、制作手工、玩過(guò)家家等。在整個(gè)游戲活動(dòng)中，家長(zhǎng)完全用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)加上肢體、手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)孩子游戲，而且只對(duì)孩子提出的請(qǐng)求和意見(jiàn)做出反應(yīng)。這種方法實(shí)踐是為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)微型的英語(yǔ)環(huán)境。在學(xué)習(xí)的初期，家長(zhǎng)可能需要大量使用手勢(shì)、動(dòng)作和圖畫(huà)來(lái)幫助孩子理解活動(dòng)的目的、要求和方法。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，家長(zhǎng)可以逐步減少輔導(dǎo)方法，促使孩子學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與他人交流與溝通。
動(dòng)畫(huà)片學(xué)習(xí)法。
如果父母自身的英語(yǔ)能力有限，不能有效地運(yùn)用英語(yǔ)組織活動(dòng)，則可以借助于錄像帶、影碟或游戲軟件來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，盡管孩子的注意力集中在有趣的人物、絢麗的色彩和生動(dòng)的情節(jié)上，但在反復(fù)觀看的過(guò)程中，孩子能逐步熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音，并能自動(dòng)地將語(yǔ)音與情節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)，這就為其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在觀看時(shí)，家長(zhǎng)不要反復(fù)詢問(wèn)“說(shuō)什么了”“什么意思”，也不要急于為孩子講解，而要鼓勵(lì)他們根據(jù)畫(huà)面來(lái)猜測(cè)人物對(duì)話的含義和情節(jié)的發(fā)展。家長(zhǎng)也可以和孩子一起猜，或者對(duì)照故事的說(shuō)明和孩子一起討論，幫助他們逐步將對(duì)話和情節(jié)結(jié)合起來(lái)。此外，根據(jù)幼兒思維的直觀性、具體形象性，家長(zhǎng)還可以運(yùn)用其他輔助手段來(lái)增加孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。比如，結(jié)合圖片或?qū)嵨锝毯⒆诱J(rèn)識(shí)單詞，教孩子一些朗朗上口、有韻律的歌謠，教孩子幾首簡(jiǎn)單的外語(yǔ)歌，或者和孩子一起制作一些外語(yǔ)字母、單詞的卡片，等等?？傊侥苷{(diào)動(dòng)孩子看、聽(tīng)、說(shuō)、做等多種感官一起參與的活動(dòng)，越能引起孩子的興趣，也會(huì)更有效果。
生活英語(yǔ)化。
現(xiàn)在的年輕家長(zhǎng)，多少都有一些英語(yǔ)基礎(chǔ)。我們鼓勵(lì)這樣的家長(zhǎng)在與孩子的交流和玩樂(lè)中，盡量多使用英語(yǔ)。有些家長(zhǎng)覺(jué)得自己的英語(yǔ)水平不高，不愿意在家多說(shuō)英語(yǔ)，而把孩子交給培訓(xùn)班。其實(shí)，父母的語(yǔ)言孩子更容易接受，孩子的英語(yǔ)是在生活總“習(xí)”得的，而不是“學(xué)”來(lái)的，不要忽視日常生活中的英語(yǔ)訓(xùn)練。這里需要注意的是，家長(zhǎng)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一定要準(zhǔn)確。家長(zhǎng)在和孩子說(shuō)英語(yǔ)時(shí)不要求多，而要求準(zhǔn)，有把握的要多說(shuō)，自己拿不準(zhǔn)的不要亂說(shuō)。因?yàn)楹⒆拥哪７履芰軓?qiáng)，往往是先入為主。一旦形成不準(zhǔn)確的語(yǔ)言習(xí)慣，以后將很難糾正。此外，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)的次數(shù)要盡量多些，每次的時(shí)間多短些，以15分鐘為宜。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言，如果使用率低，效果就不大，而每次時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，孩子又容易厭煩。
談?dòng)⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文篇三
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，是與當(dāng)下以升學(xué)考試為目的的被動(dòng)學(xué)習(xí)相反的一種學(xué)習(xí)方式。德國(guó)教育家第斯多惠指出：“一個(gè)人要不主動(dòng)學(xué)會(huì)些什么，他就一無(wú)所獲，不堪造就，人們可以提供一個(gè)物體或其他什么東西，但是人卻不能提供智力，人必須主動(dòng)掌握、占有加工智力?！蔽覈?guó)古代思想家孟子也指出：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原。故君子欲其自得之也?！笨梢?jiàn)，人獲取知識(shí)提高修養(yǎng)，要靠自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會(huì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息化社會(huì)，要求個(gè)體能主動(dòng)地獲取、甄別、分析有用信息。只有自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才能造就適合現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的合格公民。
2．自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
2．1能動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)不同于各種形式的被動(dòng)學(xué)習(xí)，它是學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地安排和管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是在外界的各種壓力和要求下消極地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種自覺(jué)從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，自我調(diào)控學(xué)習(xí)的最基本的要求是主體能動(dòng)性。
2．2獨(dú)立性。獨(dú)立性相對(duì)于依賴性。自主學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)建立在個(gè)人獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，而不同于他主學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)建立在依賴性的基礎(chǔ)上。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面和整個(gè)過(guò)程中盡可能擺脫對(duì)教師或他人的依賴，由自己做出選擇和控制，獨(dú)立地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，但主動(dòng)的探討、交流除外。
2．3有效性。因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和目的是盡量協(xié)調(diào)好自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的各種因素，使之發(fā)揮出最優(yōu)組合，因而自主學(xué)習(xí)在某種意義上講，就是主動(dòng)采取各種調(diào)控措施使自己的學(xué)習(xí)要素的組合達(dá)到最優(yōu)化的過(guò)程。通常說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)的自主水平越高，學(xué)習(xí)的過(guò)程也就越優(yōu)化，學(xué)習(xí)的效率也就越高。
2．4相對(duì)性。自主學(xué)習(xí)不是絕對(duì)的，就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，絕對(duì)自主或絕對(duì)不自主的學(xué)習(xí)都較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)多數(shù)是介于這兩極之間。也就是說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)在某些方面可能是自主的，而在另一方面可能是不自主的。這是因?yàn)椋驮谛W(xué)生來(lái)講，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的許多方面，如學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容等都不可能完全由自己來(lái)決定，他們也不可能完全擺脫對(duì)教師的依賴。
數(shù)學(xué)作為高中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，是其它應(yīng)用學(xué)科的基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅是教會(huì)學(xué)生教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)，更重要的是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，從而有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)造性思維的.良好品質(zhì)。
從個(gè)體發(fā)展來(lái)看，高中是學(xué)生思維發(fā)展的高峰時(shí)期，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有助于增進(jìn)其觀察能力、思維能力、想象能力。從社會(huì)需求來(lái)看,具有較強(qiáng)適應(yīng)能力、務(wù)實(shí)能力和創(chuàng)新能力的綜合型人才是社會(huì)迫切需要的。學(xué)生通過(guò)自主靈活的學(xué)習(xí)方式，解決數(shù)學(xué)學(xué)科中的實(shí)際問(wèn)題,更有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)上述能力，使學(xué)生以后成為適應(yīng)社會(huì)需要的人。自主學(xué)習(xí)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的最好學(xué)習(xí)方式。
談?dòng)⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文篇四
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)多種方式和途徑進(jìn)行能動(dòng)的.、有選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng).任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)”在做中學(xué)“,比傳統(tǒng)的教學(xué)法更有利于促使學(xué)生主動(dòng)探索語(yǔ)言.在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)設(shè)置靈活的學(xué)習(xí)任務(wù),能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力.
作者：李莉作者單位：山東政法學(xué)院外語(yǔ)系刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：”"(22)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)自主學(xué)習(xí)
談?dòng)⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文篇五
4．1引導(dǎo)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，提出疑難問(wèn)題。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題要比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！爆F(xiàn)在的高中生依然受傳統(tǒng)教育氛圍的影響，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)課堂教學(xué)有很強(qiáng)的依賴性，缺乏事前自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。教師一定要在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)課程，尋找課程中的疑難部分，上課重點(diǎn)講解，而對(duì)于簡(jiǎn)單的運(yùn)算，可以花費(fèi)少量課時(shí)。這種教學(xué)安排既可以提高學(xué)生的提出問(wèn)題的能力，還可以提高課堂的效率。
4．2創(chuàng)設(shè)切合實(shí)際的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)切合實(shí)際的教學(xué)情境對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性至關(guān)重要，實(shí)踐表明情境教學(xué)可以幫助教師實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教學(xué)情境設(shè)計(jì)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際出發(fā)點(diǎn)，力圖創(chuàng)設(shè)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)打下伏筆、提高學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望、提高學(xué)生解決史記問(wèn)題能力的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。例如，（請(qǐng)舉例）。
4．3引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，溝通協(xié)作共同解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，讓他們開(kāi)展小組討論，通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”式的相互交流、補(bǔ)充和修正，最終解決問(wèn)題，并加深了小組成員對(duì)所討論問(wèn)題的理解。在問(wèn)題解決方案的歸納過(guò)程中，教師對(duì)能正確解決問(wèn)題的學(xué)生和集體給予及時(shí)的鼓勵(lì)，如果對(duì)問(wèn)題理解有偏差的小組要及時(shí)給予啟發(fā)引導(dǎo)，最后讓學(xué)生自己主動(dòng)地搞清楚問(wèn)題的來(lái)龍去脈弄清楚，體驗(yàn)問(wèn)題解決成功后的喜悅。
4．4引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。高中數(shù)學(xué)分很多板塊，各板塊之間又相互關(guān)聯(lián)，因此需要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：第一，學(xué)會(huì)分類。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)進(jìn)行分類總結(jié)，分而治之，學(xué)生就可以在有限的時(shí)間把精力放在薄弱點(diǎn)上，可以對(duì)癥下藥又提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成就感。第二，學(xué)會(huì)積累。數(shù)學(xué)各板塊之間是松散相連的關(guān)系，學(xué)生要不斷總結(jié)，不斷積累，才能提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。積累的最好方法是讓學(xué)生整理課堂筆記和復(fù)習(xí)筆記，尋找解題規(guī)律。教師在布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以要求學(xué)生做筆記，并讓學(xué)生堅(jiān)持，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。第三，定時(shí)定量復(fù)習(xí)。高中考試要求學(xué)生在有限時(shí)間完成數(shù)量較多的題目，教師應(yīng)該在平時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中引導(dǎo)其限制思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的時(shí)間，提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率，增強(qiáng)學(xué)生的臨場(chǎng)解題的應(yīng)對(duì)能力。
4．5引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控。自主學(xué)習(xí)主要包含自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化三個(gè)過(guò)程。所謂自我監(jiān)控，是指學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程所進(jìn)行的一種安排和監(jiān)督評(píng)價(jià)行為。學(xué)生采取可以使學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的行為，在行為過(guò)程中制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇合適的學(xué)習(xí)方法、尋找適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并保證積極的學(xué)習(xí)行為得以維持或促進(jìn)等，都需要內(nèi)心的自我提醒和監(jiān)控。教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況對(duì)自己做出獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，以強(qiáng)化和改善自己的后繼學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控的步驟如下：首先安排好學(xué)習(xí)的進(jìn)度和獎(jiǎng)勵(lì)方法；其次在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰式的評(píng)價(jià)；再次，將獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰評(píng)價(jià)機(jī)制貫穿到學(xué)習(xí)任務(wù)始終，直至完成最終目標(biāo)。
4．6建立和諧融洽的師生關(guān)系。教師是學(xué)生思維發(fā)展的引領(lǐng)者。學(xué)生知識(shí)的獲得、技能的習(xí)得、智力的發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，都離不開(kāi)教師的諄諄教導(dǎo)。要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須與學(xué)生經(jīng)常溝通交流，讓學(xué)生真正體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生友好、親近、信賴教師的情感，這樣可以縮短師生之間的心里距離，使學(xué)生“親其師，信其道”，從而遵從教師的引導(dǎo)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要用心地捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓他們享受成功的喜悅，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信心。
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談?dòng)⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文篇六
在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默能激發(fā)學(xué)生的情感,引起他們的喜悅和歡樂(lè),使他們獲得精神上的'享受和快感.同時(shí),可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率.
作者：侯曉錦作者單位：中央戲劇學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：28(12)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)課堂幽默
談?dòng)⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文篇七
第一次給小學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生們可能就會(huì)不停地用“hello,misswang！”“hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的熱情似乎很高。然而剛開(kāi)始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣，顯然*單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。
德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！薄队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。
因此，針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、畫(huà)畫(huà)、演演中學(xué)英語(yǔ)。
談?dòng)⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文篇八
在人際交往中，聽(tīng)說(shuō)是最基本的方式，其中一半以上的信息是來(lái)自于聽(tīng)。由此可知，聽(tīng)力訓(xùn)練在英語(yǔ)教學(xué)中是多么重要。在我國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，普遍存在的問(wèn)題是學(xué)生在聽(tīng)力教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難，語(yǔ)速跟不上，語(yǔ)調(diào)不對(duì)勁，把握不住文章大意，導(dǎo)致聽(tīng)力部分的成績(jī)往往不盡如人意。為什么我們的學(xué)生會(huì)在聽(tīng)力環(huán)節(jié)上出現(xiàn)短板呢？筆者簡(jiǎn)要對(duì)此進(jìn)行探析，與各位同行共商榷。
一、中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力困難的原因。
1、英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，成為聽(tīng)力難的基本障礙。眾所周知，聽(tīng)力理解是運(yùn)用所獲得的知識(shí)背景，利用對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的把握，來(lái)理解和知曉對(duì)方的意思。語(yǔ)音障礙是許多學(xué)生面臨的第一個(gè)難題，由于一直以來(lái)沒(méi)能正確掌握英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則，尤其是對(duì)一些發(fā)音相近的單詞容易混淆，如blue和blew，pair和pear等。其次是語(yǔ)速的障礙，由于英語(yǔ)課堂教師的語(yǔ)速偏慢，讓學(xué)生久成習(xí)慣，在語(yǔ)速變換的聽(tīng)力訓(xùn)練中常常找不到北。詞匯量的大小、掌握情況和熟練程度，都在一定程度上影響著學(xué)生的聽(tīng)力。還有英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)之間的詞形差異和讀音不同，也導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)力上的障礙。
2、母語(yǔ)文化的干擾，也是聽(tīng)力成績(jī)難以提高的阻礙。由于漢語(yǔ)習(xí)慣的存在，中學(xué)生大多不能用英語(yǔ)思維進(jìn)行思考理解，仍沿用中文字詞習(xí)慣，從而導(dǎo)致反應(yīng)速度和聽(tīng)力效果的滯后性。與此同時(shí)，英語(yǔ)的語(yǔ)序和詞匯結(jié)構(gòu)和漢語(yǔ)也有著較大的差別，如果按照漢語(yǔ)的思維來(lái)理解英文詞句，一方面是明顯減慢了速度，另一方面則很容易造成理解上的誤差和錯(cuò)誤。
3、英語(yǔ)文化的障礙，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。對(duì)英美歷史文化背景和生活方式的了解，是進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的催化劑。然而由于缺乏這些知識(shí)，很多學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中就產(chǎn)生了困難。比如雖然現(xiàn)在中國(guó)人越來(lái)越喜歡過(guò)洋節(jié)，感恩節(jié)、愚人節(jié)這樣的節(jié)日也逐漸進(jìn)入我們的生活，但仍有很多學(xué)生對(duì)這些節(jié)日并不清楚了解，文化差異是橫在聽(tīng)力教學(xué)中的一道坎。另外，在應(yīng)試教育體制下，聽(tīng)力測(cè)試的成績(jī)與很多因素有關(guān)，包括內(nèi)在的和外在的，如播放設(shè)備，周邊環(huán)境，考生的緊張發(fā)慌心情等等。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，要注意強(qiáng)化學(xué)生的單薄興趣，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以在一定程度上消除聽(tīng)力教學(xué)的障礙。
二、中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法探析。
英語(yǔ)聽(tīng)力需要有一定的綜合語(yǔ)言素質(zhì)，要提高聽(tīng)力水平，必須在經(jīng)過(guò)有效的聽(tīng)力練習(xí)之后，才能獲得提高。對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，多聽(tīng)是前提，但必須在聽(tīng)的過(guò)程中注重語(yǔ)感的培養(yǎng)，依靠正確的方法，遵循有效的原則，持之以恒，定能取得效果。筆者主要從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)要談?wù)劇?/p>
1、強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)，逐步深化聽(tīng)力教學(xué)。音標(biāo)、詞匯和短語(yǔ)搭配是英語(yǔ)教學(xué)的根基，也是聽(tīng)力教學(xué)的根基，首先必須打好地基，才能再往上提高。聽(tīng)力的實(shí)質(zhì)就是辨別發(fā)音理解語(yǔ)意，并對(duì)所聽(tīng)取的信息做出回應(yīng)的能力。聽(tīng)力訓(xùn)練中務(wù)必從基本的音詞入手，逐步提高到短語(yǔ)、段落和篇章。在最初的講課中，可以結(jié)合中英文口語(yǔ)講解，盡量多用英語(yǔ)講課，讓學(xué)生在每個(gè)步驟都得到熏陶。教師在利用英語(yǔ)授課的時(shí)候，要注意引導(dǎo)學(xué)生用心聽(tīng)講，盡可能模仿和回答，使用確切的'語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，方能起到良好的效果，提高聽(tīng)力水平和教學(xué)效率。
2、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息和邏輯推理的能力。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，練習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，在這個(gè)心理活動(dòng)的過(guò)程中，要抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推斷能力，更直接有效地理解聽(tīng)力材料。在聽(tīng)力訓(xùn)練前，要讓學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)前快速閱讀題目及選項(xiàng)的習(xí)慣，并在心目中有一個(gè)預(yù)選的答案，帶著預(yù)期的內(nèi)容去聽(tīng)。在聽(tīng)的過(guò)程中，要把握與題目有關(guān)部分的關(guān)鍵詞和邏輯大意，要帶著整體的思想去聽(tīng)，宏觀把握整篇文章。還有重要的一點(diǎn)是，在要在聽(tīng)的過(guò)程中理清對(duì)話里的人物關(guān)系，根據(jù)對(duì)話人的關(guān)鍵語(yǔ)句判斷人物關(guān)系等隱含信息，進(jìn)行答題。
3、加強(qiáng)聽(tīng)力方法指導(dǎo)，拓展提升水平。由于聽(tīng)力訓(xùn)練的不可重復(fù)性，放音結(jié)束后無(wú)法情境再現(xiàn)，因此在聽(tīng)力訓(xùn)練中需要格外注意教會(huì)學(xué)生聽(tīng)的方法。隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，聽(tīng)力的成績(jī)?cè)诳荚囍械谋戎匾苍絹?lái)越高。聽(tīng)力的試題只有題目在紙上，材料卻在錄音機(jī)里，這樣的限制格外要求學(xué)生要在有限的時(shí)間里迅速而準(zhǔn)確地完成解答。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，要讓學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生的答題解題技巧，這樣才能提高他們的聽(tīng)力水平。在試音過(guò)程中，務(wù)必要學(xué)生全力集中注意，盡快熟悉適應(yīng)播音的語(yǔ)速和音調(diào)。在聽(tīng)的過(guò)程中，要穩(wěn)定自身情緒，進(jìn)行從容答題，抓重放輕，做好關(guān)鍵記錄，想象身臨其境，整體把握理解意思，在第二三遍的時(shí)候進(jìn)行復(fù)查，以免遺漏。
此外，中學(xué)生的聽(tīng)力水平跟學(xué)生的詞匯量多少有著必然聯(lián)系。在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)豐富詞匯，掌握短語(yǔ)搭配等基礎(chǔ)語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去熟悉了解西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等文化背景知識(shí)，才能保證在聽(tīng)力測(cè)試中有備無(wú)患，中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平才能真正得到提高。
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談?dòng)⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文篇九
(1)目前高職學(xué)生普遍需要通過(guò)應(yīng)用能力考試或四、六級(jí)考試，有些學(xué)生認(rèn)為任務(wù)型數(shù)學(xué)法不能像傳統(tǒng)教學(xué)法那樣，很好的給與他們所需的知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)和應(yīng)試能力及技巧。
(2)教師在布置任務(wù)時(shí)，要注意任務(wù)是否目的明確，是否有充分的意義。同時(shí)任務(wù)還應(yīng)符合并引起學(xué)生興趣，使學(xué)生愿意參與其中。
(3)任務(wù)是否能真正使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)綜合能力解決問(wèn)題。任務(wù)型教學(xué)法是交際語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)上的一個(gè)重大發(fā)展。必然離不開(kāi)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。
(4)任務(wù)是否只局限于課堂上。任務(wù)可以不僅僅是在課堂上開(kāi)展的，也可以在課堂之外的學(xué)習(xí)，甚至是生活之中。
5結(jié)語(yǔ)。
任務(wù)型教學(xué)法較之傳統(tǒng)的教學(xué)法，必然有它的優(yōu)勢(shì)。它是高職英語(yǔ)精讀教學(xué)中的一種新方法。要將任務(wù)型教學(xué)法與高職英語(yǔ)精讀教學(xué)更好的結(jié)合起來(lái)，更好的做到以學(xué)生為課堂活動(dòng)中心，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的運(yùn)用，更好的滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，教師還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行不斷的摸索，不斷的嘗試，將任務(wù)型教學(xué)更好的融入到高職英語(yǔ)精讀教學(xué)中去。
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談?dòng)⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文篇十
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)心理優(yōu)勢(shì)。
一、注重情感，激發(fā)興趣。
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心?！迸d趣是學(xué)好英語(yǔ)的必由之路，情感是人的心理機(jī)制的中心。沒(méi)有情感，就不能產(chǎn)生興趣，沒(méi)有興趣，就沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有不斷產(chǎn)生情感上的共鳴，才能激發(fā)師生雙方教與學(xué)的熱情。因此，針對(duì)英語(yǔ)課堂上三心二意的學(xué)生，課余時(shí)間我經(jīng)常找其談心，了解學(xué)習(xí)中遇到的困惑，幫助解決生活中的疑難，使其感到老師不僅是知識(shí)的引領(lǐng)者，還是他們生活的向?qū)д?，以期達(dá)成“親其師”而且“信其道”的目的。同時(shí)，生動(dòng)活潑的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生求知的關(guān)鍵，傾注情感的教學(xué)風(fēng)采，能讓學(xué)生以學(xué)為樂(lè)，并保持穩(wěn)定、持久、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，挖掘?qū)W生學(xué)好英語(yǔ)的潛能。為此，我根據(jù)小學(xué)生天生愛(ài)動(dòng)的天性，根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)情和他們的年齡特點(diǎn)，盡量引領(lǐng)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，寓游戲于學(xué)習(xí)過(guò)程之中，變被動(dòng)為主動(dòng)，變乏味為有趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,這樣既調(diào)動(dòng)了他們自主學(xué)習(xí)的興趣，又密切了英語(yǔ)與生活的聯(lián)系，提升了自主探究英語(yǔ)的能力。
二、開(kāi)展活動(dòng)，保持興趣。
在打好課堂情感的'基礎(chǔ)上，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)注重開(kāi)展活動(dòng)，以活動(dòng)促理解，以活動(dòng)促鞏固，以活動(dòng)促發(fā)展和提高。活動(dòng)對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的眼界和加強(qiáng)英語(yǔ)和實(shí)際生活的聯(lián)系，意義重大。而學(xué)生參加內(nèi)容豐富的英語(yǔ)活動(dòng)，益于切實(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)探究新知的欲望，發(fā)揮個(gè)人才能，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
直接興趣是暫時(shí)的興趣，要使其轉(zhuǎn)化為相對(duì)穩(wěn)定的間接興趣，在教學(xué)中就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)展符合學(xué)生心理的形式多樣的活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造眼、腦、手、口等多種器官并用的機(jī)會(huì)，使所學(xué)語(yǔ)言在各項(xiàng)活動(dòng)中得以實(shí)踐。例如，（1）運(yùn)用拍手游戲，訓(xùn)練節(jié)奏；（2）進(jìn)行動(dòng)作表演，強(qiáng)化激情；（3）引領(lǐng)唱歌表演，調(diào)整情感；（4）開(kāi)展競(jìng)賽，喚起競(jìng)爭(zhēng)。各種活動(dòng)的開(kāi)展，()發(fā)揮了學(xué)生課堂主體的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了各種感官一同參與教學(xué)活動(dòng)，從活動(dòng)中逐步邁向成功的殿堂。
三、學(xué)以致用，提高興趣。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量。”因此，我千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)取得成功的平臺(tái)，讓他們活學(xué)活用，使其在運(yùn)用中體味到英語(yǔ)的重要，品嘗到學(xué)有所成的樂(lè)趣。成功的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該是不但要在課堂上教會(huì)學(xué)生說(shuō)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在特定的場(chǎng)合進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)生對(duì)所學(xué)言語(yǔ)能夠在特定情境中使用，嘗試到成功的喜悅，會(huì)使學(xué)習(xí)興趣倍增。因此，我們?cè)谡n堂上常常開(kāi)展1分鐘講話，同位互相對(duì)話，發(fā)動(dòng)學(xué)生定期自辦英語(yǔ)手抄報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手寫英語(yǔ)短文等，使其多方位體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)而萌生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科難以割舍的愛(ài)。
四、集體和諧，發(fā)展興趣。
英語(yǔ)教學(xué)集體是由學(xué)生、家長(zhǎng)和教師組成的。該集體中的每個(gè)成員在心理上、認(rèn)識(shí)上、情感上、行動(dòng)上的和諧一致，對(duì)學(xué)生興趣的發(fā)展都起著不可忽視的作用，師生間的和諧，教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系的和諧，可以使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊和自信，形成戰(zhàn)勝一切的心理優(yōu)勢(shì)。
“冰凍三尺，非一日之寒?！币ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生心理優(yōu)勢(shì)，教師要制訂切合實(shí)際的具體措施，從誘發(fā)學(xué)生求職欲望和學(xué)習(xí)熱情入手，牢固樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生學(xué)有興趣；在施教中為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓其學(xué)有積極性；讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種愉快的活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)；注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，使其學(xué)有方向。只有學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，才能使學(xué)習(xí)熱情持久，并使之敢于向困難挑戰(zhàn)，獲得更高的成就動(dòng)機(jī)，樹(shù)立起奮發(fā)進(jìn)取的雄心，形成良好的心理素質(zhì)。
五、因材施教，樹(shù)立心理優(yōu)勢(shì)。
因材施教，樹(shù)立學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要方面。心理學(xué)告訴我們，人們?cè)谛睦矸矫娲嬖谥鴤€(gè)體差異。在小學(xué)生中，心理上的個(gè)體差異導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的好、中、差之別。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如何因材施教，幫助中、差學(xué)生樹(shù)立心理優(yōu)勢(shì)是一項(xiàng)十分重要的工作。教師應(yīng)采取積極的態(tài)度，特別對(duì)中、差學(xué)生，要熱情幫助、關(guān)心、尊重，努力幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，如，在班競(jìng)賽欄、光榮榜、加油欄、貼紅花等多種表彰、獎(jiǎng)勵(lì)形式中，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，予以及時(shí)肯定，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。同時(shí)，為了讓每個(gè)學(xué)生課堂上各有所獲，我們還采取了分層教學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)測(cè)試提出不同要求，使中、差生看到經(jīng)過(guò)自身努力，足以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，從而有效地控制了“失敗定勢(shì)”的出現(xiàn)。我還把因材施教和學(xué)校正在進(jìn)行的“學(xué)講計(jì)劃”有機(jī)地融合，采取學(xué)講結(jié)合，師生之間、生生之間，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，資源共享，有效地激發(fā)了不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)情愫。
（作者單位江蘇省新沂市合溝鎮(zhèn)吳家小學(xué)）。
談?dòng)⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文篇十一
1.對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)特別差的同學(xué)，最好的解決方案是：不管付出多少代價(jià)，都要徹底“背爛”一篇文章。一篇文章就可以建立你的自信!
2.讓同學(xué)們找到成就感，他就愿意學(xué)習(xí)，于是就有了興趣;讓同學(xué)們嘗到甜頭，他就愿意堅(jiān)持，于是就產(chǎn)生了毅力!
3.一個(gè)星期“背爛”一篇短文，一年之內(nèi)就會(huì)成為英語(yǔ)高手!就這么簡(jiǎn)單，你能做到嗎?
4.一次瘋狂、一次真正的瘋狂就可以徹底改變一生!瘋狂背誦一篇文章也將徹底改變你的一生!
5.他們希望我們沉醉于電腦游戲、無(wú)聊的音樂(lè)，他們希望我們徹底失去斗志，他們希望我們墮落，我們絕對(duì)不能讓他們的陰謀得逞!
6.美國(guó)已經(jīng)有三千所學(xué)校開(kāi)設(shè)了中文課程!向世界傳播漢語(yǔ)的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨!讓我們?yōu)閭ゴ蟮淖鎳?guó)鼓掌!
7.打擊外國(guó)人自信的“最簡(jiǎn)單辦法”就是問(wèn)他是否會(huì)講漢語(yǔ)!
8.美國(guó)人掌握一個(gè)漢字需要一個(gè)星期，我們比美國(guó)人幸運(yùn)多了!
9.日本人、韓國(guó)人有兩門外語(yǔ)(漢語(yǔ)和英語(yǔ))，美國(guó)人、英國(guó)人有一門外語(yǔ)(漢語(yǔ))，而中國(guó)人沒(méi)有外語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是漢語(yǔ)下的蛋!
10.中華民族將是全世界第一個(gè)掌握雙語(yǔ)的民族;。
11.學(xué)英語(yǔ)就是把一個(gè)句子“苦練”成一個(gè)單詞;而不是一個(gè)單詞、一個(gè)單詞地冒出來(lái)!這是李陽(yáng)老師對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最精練的總結(jié)!馬上開(kāi)始練：youcanalwaysdependonme.(我永遠(yuǎn)都是值得你信賴的。)。
12.背誦課文是學(xué)好英語(yǔ)的唯一方法，沒(méi)有第二個(gè)出路!要每個(gè)月都舉行老師和學(xué)生的背誦大賽!
13.為什么完形填空難、閱讀難、作文難，就是你從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行“徹底背誦”!
14.背誦的四大秘訣：a、天天背;b、跟著錄音背;c、背熟了還要再背;d、用零碎時(shí)間背。
15.“徹底背誦”就是重復(fù)一百遍，做到隨時(shí)隨地能夠脫口而出，而且終生難忘!
17.講一口地道英語(yǔ)的三大秘密：a、用口腔的后半部分b、調(diào)動(dòng)腹部力量c、嘴巴張到張不開(kāi)為止。堅(jiān)持一段時(shí)間，你就可以“徹底擺脫中國(guó)味”!
20.中國(guó)有句俗話：寺廟旁的豬也會(huì)背誦經(jīng)文!因?yàn)樗?tīng)的多了!
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談?dòng)⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文篇十二
1、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
我國(guó)加入wto,與國(guó)外交往日益增多。英語(yǔ)是通向21世紀(jì)的第一護(hù)照。各類公司和企業(yè)都喜歡雇用有一定英語(yǔ)能力的人。英語(yǔ)水平越高，取得成功的機(jī)會(huì)越多。
2、激起學(xué)生的興趣和熱情。
一方面我們盡量培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，訓(xùn)練他們聽(tīng)說(shuō)能力，使用大量的圖片、實(shí)物、手勢(shì),創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境來(lái)組織教學(xué)。另一方面，我們注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生自學(xué)，小組討論，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這些對(duì)培養(yǎng)和激活學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和熱情起重要作用。
此外，我們要降低難度，把新知識(shí)分成幾個(gè)層次，確保所有學(xué)生都能加入到課堂活動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們能把所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)，他們的興趣和信心就會(huì)迅速增長(zhǎng)。
3、培養(yǎng)良好的品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我們必須努力增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，掃除他們使用英語(yǔ)的心理障礙。鼓勵(lì)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)練習(xí)中成為主體，讓他們積極地參與英語(yǔ)活動(dòng)，有更多的機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)。他們?nèi)〉萌魏芜M(jìn)步，教師都應(yīng)表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生看到自己有所進(jìn)步，他們就會(huì)更愿意練習(xí)。
此外，我們要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。例如，教他們用詞典，培養(yǎng)他們的閱讀能力，指導(dǎo)他們?cè)诰毩?xí)聽(tīng)力時(shí)學(xué)會(huì)做筆記。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，根據(jù)記憶規(guī)律和遺忘曲線理論及時(shí)安排復(fù)習(xí)。
4、培訓(xùn)更多合格教師。
目前教師仍舊大量使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而不是交際教學(xué)法，因?yàn)楹芏嘟處煂?duì)后者知之甚少。培訓(xùn)的重點(diǎn)在于使教師科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容和復(fù)習(xí)，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生上。教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)。我們可以使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參與，來(lái)逐步訓(xùn)練學(xué)生靈活使用語(yǔ)言的能力。
5、創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。
語(yǔ)言環(huán)境是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要因素，我們可以把英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、休息娛樂(lè)和各種課外活動(dòng)中。讓學(xué)生盡可能多地接觸英語(yǔ)，并在必要時(shí)給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
一）激發(fā)需要。
教師在教學(xué)時(shí)，先使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)某種知識(shí)的需要，然后進(jìn)行教學(xué)；或者根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。有的教師善于采用問(wèn)題教學(xué)法來(lái)引起學(xué)生需要的感覺(jué)。如有的數(shù)學(xué)教師在講相似三角形時(shí)說(shuō)：“學(xué)了這一切，不上樹(shù)可以測(cè)得樹(shù)高，不過(guò)河可以量出河寬”；一位物理教師在講光電效應(yīng)前，向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“馬路邊上的電燈怎樣能夠做到不用人管，天一黑就都著了，天一亮都滅了？”言語(yǔ)不多，卻像磁石一般吸引住了學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。問(wèn)題教學(xué)法之所以比講演法更有效，是因?yàn)閱?wèn)題教學(xué)法以解決某一問(wèn)題為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)生是為了解決某一問(wèn)題而去讀書(shū)，去聽(tīng)講，去搜集材料或去實(shí)驗(yàn)的。教學(xué)時(shí)，教師若能使學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)發(fā)生迫切的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就一定能調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)就一定會(huì)不斷提高。
（二）明確目標(biāo)。
使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種好方法。學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及活動(dòng)的價(jià)值，就會(huì)生發(fā)學(xué)習(xí)的需要，從而全力以赴。盲目地學(xué)習(xí)，效率必然較低。比如，在教三角形、圓形和多邊形面積公式時(shí)，使學(xué)生認(rèn)清掌握了這些面積公式就可以測(cè)量學(xué)校教學(xué)樓、校辦廠、操場(chǎng)的面積以及工廠的車間、農(nóng)村各種莊稼地的面積時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必然會(huì)提高；學(xué)習(xí)地理，在講比例尺時(shí)，講清懂得了比例尺的換算方法，就能在地圖上測(cè)出北京至任何一個(gè)地方的路程；學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生的某一單元時(shí)講清該單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)在于研究眼睛的衛(wèi)生和保護(hù)眼睛的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)講得越具體越好。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要照顧到學(xué)生的知識(shí)水平和能力，不可過(guò)于遠(yuǎn)大，使學(xué)生可望而不可即；同時(shí)，應(yīng)使遠(yuǎn)大目標(biāo)與具體的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。心理學(xué)的研究說(shuō)明：在一般情況下，優(yōu)等生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容較廣，水平也較高，他們往往既有遠(yuǎn)大目標(biāo)，也有切近的具體目標(biāo)，兩種目標(biāo)結(jié)合得較好；而差等生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容比較窄，水平較低，他們往往只有切近的具體目標(biāo)，或只有空泛的遠(yuǎn)大目標(biāo)，這兩種目標(biāo)常常是脫節(jié)的，因而學(xué)習(xí)的效果就差。
（三）了解學(xué)習(xí)成績(jī)。
使學(xué)生知道自己進(jìn)步的成績(jī)，也是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法。教師在每次作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試之后，讓學(xué)生知道自己的成績(jī)，是會(huì)促使學(xué)生努力的。比如，作文中老師的評(píng)批、眉批、在好句子上劃圈圈、良好的評(píng)語(yǔ)會(huì)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。其他的作業(yè)，如書(shū)法、圖畫(huà)、數(shù)學(xué)、物理習(xí)題等，也都要及時(shí)批改，早日發(fā)還，并且要給予分?jǐn)?shù)以激發(fā)學(xué)生的興趣。切勿對(duì)學(xué)生的作業(yè)只批一個(gè)“閱”字，或罰學(xué)生將寫錯(cuò)的字再寫幾十遍。這樣會(huì)使學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)的。
（四）積極的鼓勵(lì)。
積極的鼓勵(lì)（包括正確評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)）是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體主義感等。及時(shí)的評(píng)價(jià)一般比不及時(shí)的評(píng)價(jià)的效果要好，因?yàn)榧皶r(shí)的評(píng)價(jià)利用了剛剛留下的鮮明的記憶表象，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望；而不及時(shí)的評(píng)價(jià)在激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方面的作用較小，因?yàn)樵趯W(xué)生意識(shí)中完成任務(wù)時(shí)的情境的印象已經(jīng)比較淡薄了。對(duì)學(xué)生來(lái)講，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)多于批評(píng)、指責(zé)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但是要注意，過(guò)分的夸獎(jiǎng)會(huì)造成學(xué)生驕傲和忽視自己的缺點(diǎn)的傾向，從而引起消極的結(jié)果，而在責(zé)備時(shí)也要采用巧妙的方式，即表?yè)P(yáng)時(shí)指出進(jìn)一步努力的方向，批評(píng)時(shí)又肯定其進(jìn)步的一面。
（五）適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展競(jìng)賽。
競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段。競(jìng)賽歷來(lái)被認(rèn)為是激發(fā)人們的斗志，調(diào)動(dòng)人們積極向上，克服困難去完成任務(wù)，獲得優(yōu)良成績(jī)的有效手段。競(jìng)賽的方式，有個(gè)人競(jìng)賽、自我競(jìng)賽、團(tuán)體競(jìng)賽、有獎(jiǎng)賞的競(jìng)賽和無(wú)獎(jiǎng)賞的競(jìng)賽等。這些不同方式的競(jìng)賽，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率都有或多或少的影響。
個(gè)人競(jìng)賽是指?jìng)€(gè)人之間的競(jìng)賽，它可以提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)研究證明，把研究對(duì)象分為實(shí)驗(yàn)組和控制組，實(shí)驗(yàn)組利用競(jìng)賽的方式，控制組不用競(jìng)賽方式，對(duì)兩組同做數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，先后測(cè)驗(yàn)多次，每次的成績(jī)，實(shí)驗(yàn)組遠(yuǎn)勝于控制組。平均起來(lái)，實(shí)驗(yàn)組的效率高于控制組40％。個(gè)人競(jìng)賽固然能提高學(xué)習(xí)的效率，但是這種競(jìng)賽會(huì)引起學(xué)生的嫉妒心理，或者造成學(xué)生的自卑感。因此，教育學(xué)生還是要采用自我競(jìng)賽和團(tuán)體競(jìng)賽的方式來(lái)代替相互競(jìng)賽的方式。
自我競(jìng)賽，就是學(xué)生自己與自己競(jìng)賽。即以今日的我，和昨日的我競(jìng)賽。教師若能使學(xué)生知道自己每月的成績(jī)，并且鼓勵(lì)學(xué)生打破自己上月的成績(jī)，可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有經(jīng)驗(yàn)的老師，就是利用插紅旗的方式，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自己與自己競(jìng)賽。
（六）期望與評(píng)價(jià)。
期望亦稱期待，它是人們主觀上的成功概率，是人們對(duì)自己或他人行為結(jié)果的某種預(yù)期性認(rèn)知。在學(xué)校中，期望表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即教師對(duì)學(xué)生的期望和學(xué)生對(duì)自己的期望（即自我抱負(fù)）。這兩種期望對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于協(xié)調(diào)學(xué)生的期望，要讓期望過(guò)高的優(yōu)秀生適當(dāng)降低期望值；要讓那些因失敗而期望過(guò)低的學(xué)生適當(dāng)提高期望值。期望太高，不容易達(dá)到，達(dá)不到情緒就會(huì)低落，失去信心；期望太低，會(huì)促使學(xué)生討厭和逃避學(xué)習(xí)。這都會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低學(xué)習(xí)的積級(jí)性。為此，教師必須向?qū)W生指出在學(xué)習(xí)上哪些是可行的，哪些是不可行的，從而促使學(xué)生發(fā)展恰當(dāng)?shù)钠谕?/p>
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成也是有積極作用的。如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)、對(duì)行為的評(píng)價(jià)，通過(guò)表?yè)P(yáng)與批評(píng)反映出來(lái)。另外對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一般來(lái)說(shuō)，含有期望因素的評(píng)語(yǔ)能鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生再接再勵(lì)、積極向上，對(duì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有積極的作用。
美國(guó)心理學(xué)家佩奇（）對(duì)74個(gè)班的中學(xué)生共多人作了一項(xiàng)大規(guī)模的調(diào)查與實(shí)驗(yàn)。他把每班學(xué)生分成三組，給予不同的評(píng)價(jià)。第一組只給甲、乙、丙、丁一類的等級(jí)，而無(wú)評(píng)語(yǔ)；第二組除標(biāo)明等級(jí)外，還給予順應(yīng)的評(píng)語(yǔ)，即按照學(xué)生答案的特點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)；第三級(jí)則給予特殊的評(píng)語(yǔ)，如得甲等的，評(píng)以“優(yōu)秀，保持下去！”凡得乙等的，評(píng)以“良好，繼續(xù)前進(jìn)！”凡得丙等的，評(píng)以“試試看，再提高點(diǎn)吧！”對(duì)丁等的，評(píng)以“讓我們把這個(gè)等級(jí)改進(jìn)一步吧！”結(jié)果表明，三種不同的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生后來(lái)學(xué)習(xí)的影響有明顯的差異。
進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1.要使學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)有一個(gè)正確的態(tài)度。只有對(duì)分?jǐn)?shù)持正確的觀點(diǎn)，分?jǐn)?shù)才能起積極的激發(fā)學(xué)習(xí)的作用。
2.評(píng)價(jià)必須客觀、公平和及時(shí)。如若評(píng)價(jià)不公正，會(huì)使評(píng)價(jià)產(chǎn)生相反的結(jié)果。
3.評(píng)價(jià)必須注意學(xué)生的年齡特征與性格特征。如對(duì)低年級(jí)小學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)作用大，對(duì)自信心差的學(xué)生要多一點(diǎn)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
（七）成功的滿足。
一件工作成功之后，若得到滿意的效果，可以引起工作和學(xué)習(xí)的興趣，提高工作和學(xué)習(xí)的效率，就會(huì)使他下次更加努力。成功能使人心滿意足，成功能使人向前努力。
總之，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師若要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，必須引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
談?dòng)⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文篇十三
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱中產(chǎn)生的”。我國(guó)古代著名的教育學(xué)家、思想家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥小昂弥薄ⅰ皹?lè)之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂(lè)，欲罷不能。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。
那到底什么是興趣？怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動(dòng)的心理傾向。而學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。通常學(xué)生做的好的事情都是他們感興趣的事情，換句話說(shuō)，如果想讓學(xué)生認(rèn)真的上好每一節(jié)英語(yǔ)課，只有讓他們對(duì)外語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們自覺(jué)地、積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
我時(shí)常會(huì)問(wèn)自己，為什么學(xué)生會(huì)對(duì)外語(yǔ)課不感興趣呢？原因當(dāng)然有很多，外語(yǔ)課相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生感到記憶單詞困難，不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，而且學(xué)生對(duì)外語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、目的不明確，使得學(xué)習(xí)興趣不濃，造成學(xué)習(xí)效果低下的現(xiàn)象，也難以實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)課的智育和德育雙重功能，這是當(dāng)前外語(yǔ)課教學(xué)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。外語(yǔ)課教學(xué)雖進(jìn)行了一系列的改革，但是要使外語(yǔ)課真正受學(xué)生歡迎，外語(yǔ)教師除提高自身素質(zhì)外，還必須進(jìn)行外語(yǔ)課課堂教學(xué)改革。
一、建立良好的師生關(guān)系。
在教學(xué)活動(dòng)中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。我們常說(shuō)“愛(ài)屋及烏”，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，本身也隱藏著這樣的問(wèn)題。不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，自然就對(duì)老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師要想他們對(duì)這位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢?jiàn)，要想提高教學(xué)效率，必須顧及到師生的關(guān)系。也就是說(shuō)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。所以我們外語(yǔ)課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂(lè)其道。
二、激發(fā)學(xué)生的求知欲、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚，而求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。如果教師能在教學(xué)中巧妙地預(yù)設(shè)疑問(wèn)，利用學(xué)生的好奇心理，避實(shí)就虛地設(shè)置懸念，這樣就可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，急于探知其中的奧秘。但是光有求知欲，沒(méi)有自信心那也不行。如果一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，自卑心強(qiáng)，懷疑自己的學(xué)習(xí)潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校18個(gè)班部分學(xué)生的名單留給學(xué)校，并說(shuō)他們都是“天才”的學(xué)生，8個(gè)月后，他來(lái)該校復(fù)試，結(jié)果他名單上的學(xué)生成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)很快，求知欲旺盛，差生表現(xiàn)也突出。事實(shí)上這些學(xué)生名單都是隨機(jī)抽取的，學(xué)生并非天才。羅森塔爾通過(guò)自己的“真實(shí)的謊言”暗示教師，從而堅(jiān)定了他們對(duì)名單上學(xué)生的信心，在教師的信任和愛(ài)護(hù)下，這些學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)。羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明教師要幫助學(xué)生樹(shù)立信心。對(duì)學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其信心。學(xué)生經(jīng)常受到激烈、鼓舞會(huì)產(chǎn)生肯定性愉悅性的心理體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是我們通常所說(shuō)的正強(qiáng)化作用。
三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情境、適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度，起到在玩中學(xué)的作用。
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：人處于樂(lè)觀的情境中可以產(chǎn)生愉快的情感，樂(lè)觀的環(huán)境、心情愉快，興趣會(huì)油然而生。教育心理學(xué)上認(rèn)為：情境教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的參與，并與有意識(shí)的心理活動(dòng)相統(tǒng)一，能減輕和消除學(xué)生的心理壓力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳心理狀態(tài)。這也就是說(shuō)如果給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的情境，把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的環(huán)境可以喚起學(xué)生對(duì)真理的欲望，有助于啟迪學(xué)生積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題。要想樂(lè)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，就得要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)所，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書(shū)本知識(shí)化為血肉豐滿、生動(dòng)活潑的形象，在教法上改變過(guò)去單一的“滿堂灌”的注入式教法，將討論式、對(duì)話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學(xué)，把學(xué)生帶入探求新知的樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在設(shè)立了樂(lè)學(xué)的情境的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)內(nèi)容的難度。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)是以學(xué)生現(xiàn)有水平為前提的，從發(fā)展意義上說(shuō)這樣的教學(xué)是消極的，它不利于發(fā)展。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論告訴我們，除了最低的教學(xué)界限（現(xiàn)有水平）外，還存在著最高的教學(xué)界限（潛在水平），他們之間的“最近發(fā)展區(qū)”為教學(xué)發(fā)展的最佳界限，這個(gè)理論為教學(xué)時(shí)適當(dāng)提高教學(xué)難度提供了科學(xué)的依據(jù)。難度可以刺激智力發(fā)展，刺激是大腦發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)，新的刺激物在學(xué)生大腦中產(chǎn)生不協(xié)調(diào)和沖突，它可以增加學(xué)生的智力負(fù)荷，驅(qū)使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，太容易的知識(shí)激不起他們的學(xué)習(xí)興趣，而內(nèi)容過(guò)易，學(xué)生唾手可得，也便失去了興趣。因此，我們?cè)诶脤W(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)的同時(shí)，要依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度，挖掘?qū)W生的“潛在水平”，讓他們?cè)谡」訒r(shí)有“跳一跳”的感覺(jué)，做到難而有趣.
教師在針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還要考慮教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。如果學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得某種啟迪，受到了教益，學(xué)到了真本領(lǐng)，那么他們便會(huì)覺(jué)得學(xué)了有用、有效果，這樣無(wú)形中也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教育心理學(xué)家阿特金森認(rèn)為：“在學(xué)習(xí)過(guò)程中，反映傾向的強(qiáng)度，決定于可能獲得一定的效果。”因此，在教學(xué)時(shí)教師可以有意識(shí)地把學(xué)習(xí)后的有用結(jié)果告訴學(xué)生，用學(xué)科知識(shí)的效果去激勵(lì)他們，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)得到喜悅感，讓他們體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，獲得喜有所得的滿足感。
針對(duì)目前學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)是為了應(yīng)付考試的實(shí)際，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性、重要性教育，教育時(shí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則、學(xué)用結(jié)合原則，闡述外語(yǔ)課的實(shí)用性和有效性，以提高學(xué)生的能力為教學(xué)中心，若長(zhǎng)久堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)從“為用而學(xué)”發(fā)展到“越學(xué)越有用”、“越有用越想學(xué)”的境界，這也是其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。
寶應(yīng)縣范水高級(jí)中學(xué)朱恩和。
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談?dòng)⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文篇十四
摘要：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺(jué)、自由地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，本文是一種較好的方案。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要相機(jī)誘導(dǎo)，激發(fā)興趣，從而活躍課堂氣氛、講活重點(diǎn)內(nèi)容、增長(zhǎng)學(xué)生能力。這就要求教師敢于擺脫傳統(tǒng)束縛，大膽求實(shí)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自由天地。
關(guān)鍵詞：興趣、成就感、預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、提高質(zhì)量。
“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出的根本任務(wù)之一。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。但從現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)情況看，學(xué)生學(xué)不得法，花費(fèi)不少的時(shí)間和精力，效果卻沒(méi)有顯著提高。究其原因會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生目前學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在以下問(wèn)題：
預(yù)習(xí)：只是盲目地看看課本，決大多數(shù)甚至不預(yù)習(xí)，因而在課堂教學(xué)中感到吃力。
聽(tīng)課：盲目性大，抓不住重點(diǎn)，難點(diǎn)，不會(huì)記筆記，積極性不高，精力不集中。
作業(yè)：缺乏思考，主要為應(yīng)付教師檢查，做后不檢查，有錯(cuò)不糾正。
復(fù)習(xí)：無(wú)系統(tǒng)，隨意性大，只背單詞，胡亂翻書(shū)，復(fù)習(xí)不得要領(lǐng)。
筆者認(rèn)為，要改變目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了自覺(jué)主動(dòng)的能力，才能達(dá)到“減負(fù)增效”的效果，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一：興趣是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的第一要素。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才能有動(dòng)力，愿意去學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到---學(xué)習(xí)是一種享受，一種需求;才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣。。如何使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一種濃厚的興趣呢?筆者認(rèn)為，教師要在課堂教學(xué)中，因地制宜地結(jié)合教材實(shí)際內(nèi)容和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？衫谜n前三、五分鐘的熱身時(shí)間，時(shí)以美妙的歌曲做伴奏，時(shí)以安排學(xué)生上臺(tái)講有趣的英語(yǔ)故事、笑話等來(lái)迎接新課的開(kāi)始，讓學(xué)生陶醉在音樂(lè)聲中，傾聽(tīng)同學(xué)的趣事軼聞，體味一種親切自然的感覺(jué)，在不知不覺(jué)中激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心。也可以利用實(shí)物，圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)，動(dòng)作表演等直觀，生動(dòng)地進(jìn)行課堂教學(xué)。再者利用錄像，錄音，投影片，vcd等電化手段幫助學(xué)生宊破重、難點(diǎn)，從而擺脫傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的“匠氣”和“死氣”，增添課堂的“生氣”和“靈氣”。
二：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。
成就感是指一個(gè)人力求實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的目標(biāo)，以便獲得新發(fā)展的一種內(nèi)在動(dòng)力。教師可以利用課堂教學(xué)一切活動(dòng)機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造出體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，自覺(jué)性和主動(dòng)性。如在課堂教學(xué)中營(yíng)造出一種輕松，和諧的教學(xué)氛圍，就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受知識(shí)。其次，教師可以通過(guò)各種方式設(shè)疑，質(zhì)疑，來(lái)開(kāi)發(fā)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不失時(shí)宜地激勵(lì)，表?yè)P(yáng)學(xué)生。如用：good，great，wonder，clever，excellent等言語(yǔ)。再者，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，尊重和關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立起一種良好的師生關(guān)系，在潛移默化的過(guò)程中幫助學(xué)生建立起自覺(jué)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，實(shí)施學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的先決條件。
學(xué)生目前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)存在盲目性，隨意性，無(wú)目的性，不知道預(yù)習(xí)是什么，如何預(yù)習(xí)。教師必須指導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)工作。課前預(yù)習(xí)是聽(tīng)好課的前提，基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式，先決條件。預(yù)習(xí)主要對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行總體把握，不必看得過(guò)細(xì)，具體。否則，聽(tīng)課就會(huì)失去新鮮感。而目前，在英語(yǔ)課堂上所反映出來(lái)是：大部分學(xué)生跟不上教師的思路，學(xué)起來(lái)感到吃力。其原因一是沒(méi)有把握好預(yù)習(xí)環(huán)--對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握;二是上課時(shí)聽(tīng)課的盲目性，隨意性和新知識(shí)點(diǎn)的陌生性。顯然，處于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不佳。因此，只有搞好預(yù)習(xí)才能增強(qiáng)聽(tīng)課的目的性，針對(duì)性，才能把握新課的重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)習(xí)目的。教師在平時(shí)課堂教學(xué)中逐步滲透預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，要求學(xué)生做到：
1．初步了解單元知識(shí)的基本內(nèi)容和形式（如對(duì)話或閱讀等）；
2．熟悉單元詞匯要求，并能聯(lián)系舊知識(shí)，橫向適當(dāng)展開(kāi)學(xué)習(xí)；
3．在一些似懂非懂之處標(biāo)上記號(hào)；
4．畫(huà)出認(rèn)為美麗的、有用的詞組和句型等；
5．預(yù)習(xí)時(shí)要肯動(dòng)腦筋，最好帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)。
為了使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)的重要性并做好預(yù)習(xí)，教師要檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果，如。
1)在早自習(xí)時(shí)可讓學(xué)生朗讀單詞；
2)提些簡(jiǎn)單的整體性性的問(wèn)題；
3)提供選擇題或是非題；
4)列出大綱要求的重點(diǎn)詞匯和句型等讓學(xué)生進(jìn)行比較，使學(xué)生看到預(yù)習(xí)的效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
四：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生在課堂的表現(xiàn)直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)效果，課堂上，學(xué)生不僅能聽(tīng)到老師對(duì)知識(shí)的講解、分析，而且能聽(tīng)到其他同學(xué)的見(jiàn)解，通過(guò)課堂練習(xí)可以鞏固知識(shí)，掌握技能，鍛煉思維。激發(fā)學(xué)生在課內(nèi)高漲的學(xué)習(xí)情緒，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，策略如下：
1。活躍課堂氣氛，加強(qiáng)雙邊活動(dòng)，擯棄傳統(tǒng)“一言堂，滿堂灌，獨(dú)角戲”的做法，教師要更新觀念，樹(shù)立為雪上加霜服務(wù)的意識(shí)，當(dāng)好導(dǎo)演，演員(配角)，觀眾或裁判的角色，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫的綜合能力，用符合學(xué)生能力水平的英語(yǔ)，配合手勢(shì)、感情、動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，善于利用實(shí)物、錄音、電腦、動(dòng)作表演以及語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生聽(tīng)課精神振作，思路開(kāi)闊。
2．教師有意識(shí)地就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)講解錯(cuò)誤，目的是引導(dǎo)學(xué)生的注意和思考，讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出來(lái)，再給予糾正。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生判斷是非的能力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。
3．教師提出的問(wèn)題要有思考性，趣味性和可回答性，有的問(wèn)題只是簡(jiǎn)單地回答yesorno，缺乏吸引力，如在教bodylanguage一課時(shí)，當(dāng)老師問(wèn)isbodylanguageveryimportant?學(xué)生當(dāng)然會(huì)回答yes。不妨變化一下：isbodylanguagealwaysveryuseful?willpeoplemisunderstandeachotherwhentheyusebodylanguage?這時(shí)學(xué)生會(huì)做出多種回答。再問(wèn)whatbodylanguagemeansgoodmanners?whatbodylanguagemeansbadmanners？學(xué)生會(huì)興趣大增，紛紛回答，這樣學(xué)會(huì)就會(huì)積極度主動(dòng)地進(jìn)行思維。
4．對(duì)有見(jiàn)解的，精彩的回答要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，在學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)，老師要及時(shí)給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮主體作用。
5．教師要和學(xué)生平等交流。語(yǔ)言的交流應(yīng)是開(kāi)放的，隨機(jī)的，氣氛應(yīng)當(dāng)是和諧的，教師應(yīng)當(dāng)走到學(xué)生中間去，作為平等的一員，同他們交流；教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題表現(xiàn)出興趣，并同他們一起探討，在合作中消除學(xué)生心理中老師是監(jiān)督者，評(píng)判者的影響。教師要以愛(ài)心和善意去理解他們，要尊重學(xué)生的生活感受，只要能達(dá)到教學(xué)目的，要不計(jì)學(xué)生過(guò)失，吸收他們的合理見(jiàn)解，這樣更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
6．做好課堂筆記，要點(diǎn)知識(shí)這不僅對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助很大，而且可以養(yǎng)成速記的好習(xí)慣，還能為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)寫環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
但在目前課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生做筆記時(shí)常出現(xiàn)下列問(wèn)題：
1)只聽(tīng)課不做筆記，不知道記什么，給以后的復(fù)習(xí)帶來(lái)困難。
2)不得要領(lǐng)，想記下時(shí)就記，有時(shí)又忘記，不會(huì)整理。
3)出現(xiàn)錯(cuò)誤不會(huì)糾正。
筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中必須教會(huì)學(xué)生如何記筆記。
1)要有一本較好的筆記本。
2)條理清楚，提綱明確，能用顏色分辨主次，排列有規(guī)律。
3)對(duì)重要語(yǔ)言點(diǎn)要詳細(xì)記錄，不懂的要記，已完全掌握的可不記。
4)聽(tīng)課時(shí)是重在聽(tīng)懂老師的講解，抓住關(guān)鍵，用90%的注意力聽(tīng)課，10%的注意力做記錄。
5)每頁(yè)的上下、左右都要留適當(dāng)?shù)目臻g，以便復(fù)習(xí)時(shí)添加其他補(bǔ)充材料。
為鼓勵(lì)學(xué)生做好筆記本，老師要經(jīng)常檢查，表?yè)P(yáng)記得好的學(xué)生，從而使學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)，勤記，勤思考的習(xí)慣。
五：延伸課堂教學(xué)，充分利用課后教學(xué)延長(zhǎng)線，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬知識(shí)面。
1．自學(xué)和課后復(fù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)自學(xué)和復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí)。
1)剛開(kāi)始時(shí)，由于學(xué)生對(duì)于如何自學(xué)、學(xué)些什么內(nèi)容，以及學(xué)到何種程度不太清楚，因此，教師有必要通過(guò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)督促學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。作業(yè)的內(nèi)容要細(xì)、語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法，句型乃至課文內(nèi)容要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)都要提出具體要求，而且要做到有布置就要有檢查。通過(guò)檢查，教師可以發(fā)現(xiàn)在自學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題，這也為教師的備課提供了依據(jù)。久而久之，學(xué)生自然就會(huì)養(yǎng)成在教師的指導(dǎo)下為達(dá)到某種目標(biāo)進(jìn)行必要的自學(xué)習(xí)慣。
2)教師有必要根據(jù)學(xué)生的具體情況有的放矢，逐漸放手，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)是進(jìn)行自主的學(xué)生。比如，預(yù)習(xí)的作業(yè)不再面面俱到，把一些看了書(shū)就能找到答案的問(wèn)題刪去不做，而安排一些需要學(xué)生認(rèn)真思考或者討論的題目。這些問(wèn)題不但是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)容易忽視的，而且還能激發(fā)他們的求知欲望。例如，在學(xué)習(xí)lesson74，book1（b）thesecretisout時(shí)，我們讓學(xué)生預(yù)習(xí)這樣的問(wèn)題：（1）ifyouareaboss，whodoyouprefer，menorwomen?why？（2）ifyoucan’tgetajobbecauseyou’reawoman，whatwillyoudo?在學(xué)習(xí)lesson78，book1（b），paper，一課時(shí)，我們?yōu)閷W(xué)生安排的討論題是：whatwouldhappenwithoutpaper？這些總是往往沒(méi)有惟一答案，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維也是大有益處的，如果認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生不但可以使用大量新材料，而且可以用到許多學(xué)過(guò)的知識(shí)，這又可達(dá)到知新而溫故的目的。我們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)此在問(wèn)題表現(xiàn)出極大興趣和參與熱情。要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并具有自學(xué)能力，使他們通過(guò)自我處理信息，自我消化，達(dá)到知識(shí)的掌握和能力的提高。教會(huì)了學(xué)生主動(dòng)自學(xué)就給了學(xué)生獲得知識(shí)和能力的鑰匙。
2．課后復(fù)習(xí)是課后主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。是課堂聽(tīng)講的后讀階段，對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，不僅是鞏固舊知識(shí)的必要，而且是獲得新知識(shí)的前提。新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，相互銜接，可以加深理解和牢固掌握新學(xué)的知識(shí)。目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少有序的課后復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)途徑如下：
1)回憶。兩人一組用幾分鐘的時(shí)間，在課后用交流的方式把當(dāng)天課上所學(xué)的知識(shí)回憶一篇，其效果甚佳，這種方法使學(xué)生經(jīng)過(guò)大腦的思考，用交際的方式復(fù)現(xiàn)出來(lái)。
2)在早自習(xí)朗讀課文和重點(diǎn)詞匯，朗讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感很有作用。
3)補(bǔ)充筆記。上課時(shí)一邊聽(tīng)講，一邊摘記筆記，難免有所遺漏或筆誤，這樣課后就需要檢查，比較、更新、整理，同時(shí)通過(guò)整理，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。
4)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真做好口、筆頭的復(fù)習(xí)練習(xí)，要勤于思考，切勿一遇到問(wèn)題就急于求教，學(xué)會(huì)查閱資料。老師在復(fù)習(xí)練習(xí)的布置時(shí)要避免簡(jiǎn)單、重復(fù)的操練，可根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)延伸，增加思考和變化的成份，做到舉一反三。
3。課后興趣小組的建立，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
上文提到的要使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，措施之一是使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣。課后興趣小組的建立和指導(dǎo)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們多方位了解社會(huì)，了解各方面的知識(shí)，有目的、有組織地開(kāi)展課外活動(dòng)可使學(xué)生主動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。英語(yǔ)興趣小組內(nèi)容要豐富，形式要多樣，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)歌曲，演唱、英語(yǔ)俱樂(lè)部、朗誦、寫作競(jìng)賽、短劇表演，要不斷擴(kuò)大接觸英語(yǔ)國(guó)家文化的范圍，提高對(duì)中外文化敏感性和鑒別能力。這些活動(dòng)可激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使他們逐步消除畏難情緒，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的同步訓(xùn)練。
英語(yǔ)作為一門交際工具最根本的一點(diǎn)就在于一個(gè)“用”字，只有切實(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練、主動(dòng)地去運(yùn)用，才能達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的，上述簡(jiǎn)要闡述了通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，成就欲望，促進(jìn)教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主動(dòng)性，積極性，來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。然而，學(xué)習(xí)有法、但無(wú)常法，我們只要用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生們就能主動(dòng)學(xué)習(xí)，并會(huì)學(xué)好英語(yǔ)。
談?dòng)⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文篇十五
1、在小學(xué)英語(yǔ)課堂中引進(jìn)多媒體技術(shù)，遵循簡(jiǎn)單的原則。在課件設(shè)計(jì)中，必須以人文本，積極地從小學(xué)生的角度來(lái)想問(wèn)題。因?yàn)楫吘刮覀兘虒W(xué)對(duì)象是小學(xué)生，必然會(huì)受到年齡的限制里。故而，在進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該積極地考慮到這一因素。在課件上不要過(guò)于繁雜，過(guò)于抽象，要遵循直觀簡(jiǎn)單之原則，讓小學(xué)生一看就懂。只要能夠充分地調(diào)動(dòng)出學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣就達(dá)到了運(yùn)用多媒體的目的。
2、在小學(xué)英語(yǔ)課堂中引進(jìn)多媒體技術(shù)，遵循興趣的原則。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：“興趣是最好的老師?！蔽覀?cè)诮逃虒W(xué)中，如果能夠積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就有利于學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們充分地運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該遵循的原則之一就是“興趣”。只有保護(hù)好小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以促使他們快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。比如在進(jìn)行family教學(xué)的時(shí)候，我們可以設(shè)計(jì)出一個(gè)大家庭的ppt課件，讓小學(xué)生在情境里感受到家?guī)Ыo人的溫暖。盡管課件設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單，但是達(dá)到了教學(xué)目的就已經(jīng)足夠，而沒(méi)有必要在這些課件里弄太多的聲音、色彩，那樣做反而弄巧成拙，會(huì)影響到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、在小學(xué)英語(yǔ)課堂中引進(jìn)多媒體技術(shù)，遵循情景性原則。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，積極地應(yīng)用現(xiàn)代多媒體學(xué)習(xí)技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，其目的在于充分地發(fā)揮多媒體在對(duì)情境呈現(xiàn)中的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。所以，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該考慮到充分地發(fā)揮多媒體的呈現(xiàn)功能，多用情境來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在一種接近于真實(shí)的環(huán)境中尋找到語(yǔ)感。
4、在小學(xué)英語(yǔ)課堂中引進(jìn)多媒體技術(shù)，遵循以人為本的原則。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們所進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，其出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)都在于學(xué)生。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)感積極地以學(xué)生為中心，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。比如，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上找到一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)極好的視頻，但是這個(gè)視頻對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，他們?cè)诟星樯弦簿筒辉敢馔度敫嗟那楦校踔劣袝r(shí)候還無(wú)法參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這顯然不利于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。像這種教學(xué)資源，就不要利用。故而，我們?cè)谝M(jìn)多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要以學(xué)生為中心，一切以人為本進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
一是在課堂教學(xué)過(guò)程中，積極地應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，積極地渲染渲染情境，激發(fā)學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。由于多媒體具有強(qiáng)大的聲頻、視頻以及動(dòng)畫(huà)的強(qiáng)大功能，我們?cè)谶\(yùn)用多媒體的時(shí)候，即可以充分地利用多媒體，將課堂氣氛搞活。比如在進(jìn)行koala、giraffe、lion這些動(dòng)物的學(xué)習(xí)時(shí)候，學(xué)生不是太熟悉。教師就完全可以利用多媒體將這些動(dòng)物的視頻有選擇性地截取，然后播放給小學(xué)生觀看，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)物里認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓單詞和形象的動(dòng)物有機(jī)地關(guān)聯(lián)在一起，促進(jìn)記憶。二是在課堂教學(xué)過(guò)程中，積極地?cái)U(kuò)展文化背景。我們知道，任何一種語(yǔ)言，都是文化的載體。英語(yǔ)也不例外。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以有效地將各地域的文化進(jìn)行有擴(kuò)展，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而加深對(duì)英語(yǔ)的理解。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)需要，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中引進(jìn)多媒體技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，掌握一定的原則，積極地運(yùn)用，有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高課堂教學(xué)的效率。
談?dòng)⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文篇十六
英語(yǔ)的好習(xí)慣決定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終成敗!
這些好習(xí)慣包括：
1、將英語(yǔ)真正融入日常生活!不要學(xué)英語(yǔ)，而要生活在英語(yǔ)當(dāng)中!
2、把難單詞、難句子制作成海報(bào)，貼在家里最顯眼的地方，不知不覺(jué)就掌握了!
3、不讀英語(yǔ)就難受!不讀英語(yǔ)就“寢食難安”!讓讀英語(yǔ)變成“最大的愛(ài)好”!
4、睜開(kāi)眼睛的第一件事就是“大聲喊英語(yǔ)”!喊出一天的活力和輝煌!喊出一天的充實(shí)和成功!
5、入睡前一定要大喊英語(yǔ)十分鐘!讓英語(yǔ)進(jìn)入潛意識(shí)，做夢(mèng)也在學(xué)英語(yǔ)。
6、“一日三餐前后”狂讀五分鐘英語(yǔ)，否則就不配吃飯，這叫“一日三餐法”!飯前讀英語(yǔ)反思人生，飯后讀英語(yǔ)有助消化!這是一個(gè)偉大的習(xí)慣!我要在全國(guó)普及這個(gè)習(xí)慣!
7、跑步喊英語(yǔ)!既鍛煉了身體肌肉，又鍛煉了口腔肌肉!兩個(gè)肌肉都發(fā)達(dá)的人絕對(duì)有“非凡的競(jìng)爭(zhēng)力”!具體做法：在出去跑步前，先抄寫一段英語(yǔ)放在口袋里。最簡(jiǎn)單的辦法就是從《李陽(yáng)英語(yǔ)背誦寶典365》這套教材中拿一張卡片。
8、一看到公園，就跑進(jìn)去大聲喊英語(yǔ)。充分享受美景，充分呼吸新鮮空氣!
9、“四個(gè)一”原則：每當(dāng)我讀英語(yǔ)或說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，我都會(huì)做到一抬頭、一挺胸、一收小腹、一用力!這樣，我的英語(yǔ)馬上就會(huì)變得地道、好聽(tīng)!
10、平時(shí)說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的時(shí)候一定要元音特別飽滿!這樣可以訓(xùn)練自己的非凡氣質(zhì)。
11、有空就瘋狂練習(xí)輔音。要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，就必須做到：元音飽滿悅耳、輔音準(zhǔn)確清晰。比如，我經(jīng)常拿一張紙放在嘴巴前面苦練爆破音：newspaper,popular,possible。我經(jīng)常咬下嘴唇，苦練[v]這個(gè)音，夸張地朗讀drive,vegetable,five等單詞。
12、盡量多地聽(tīng)錄音!這是最有效、最便宜的學(xué)習(xí)方法!聽(tīng)得越多，語(yǔ)感就越好!而且你的英語(yǔ)發(fā)音就越好聽(tīng)。
13、看到的、聽(tīng)到的，都嘗試翻譯成英文，隨時(shí)隨地訓(xùn)練自己的“口譯能力”!
14、每天有計(jì)劃的訓(xùn)練自己的“翻譯能力”，最好的辦法就是每天翻譯一篇小短文。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高目標(biāo)就是：中英文自由轉(zhuǎn)換!這也是社會(huì)最需要的能力，當(dāng)然這也是為你自己創(chuàng)造最大價(jià)值的能力!這個(gè)能力很難獲得，一定要每天堅(jiān)持練習(xí)!先準(zhǔn)確翻譯單詞，然后是句子，其次是短文。
15、隨時(shí)隨地?cái)y帶“瘋狂英語(yǔ)財(cái)富本”，瘋狂收集好單詞、好句子、好文章!尤其是名言警句!
16、瘋狂收集好文章，將所有讓自己心動(dòng)的文章反復(fù)朗讀，最好能脫口而出!因?yàn)橹挥斜痴b課文才是征服英語(yǔ)的最終解決之路!
17、出門前，立刻制造一個(gè)小卡片或小紙條，隨身攜帶，瘋狂背誦!這是最有效的學(xué)習(xí)方法!
18、要養(yǎng)成一種偉大的習(xí)慣：善于利用一天當(dāng)中大量的、被忽略的、被浪費(fèi)的一分鐘、兩分鐘!你一旦有了這個(gè)偉大的習(xí)慣，你的一天將是別人的兩天，甚至三天!
19、要養(yǎng)成隨身攜帶英語(yǔ)書(shū)的習(xí)慣!我在窗邊、廚房、客廳，甚至廁所都放了英語(yǔ)書(shū)，快速看上一兩分鐘就足夠了!什么都怕天天做，什么都怕堅(jiān)持!
20、要養(yǎng)成熱愛(ài)丟臉的習(xí)慣!管它說(shuō)好說(shuō)壞，只管瘋狂地說(shuō)!只有這樣才會(huì)越說(shuō)越好!youmustenjoylosingface!
21、忘掉謙虛，瘋狂賣弄!賣弄得越多，記憶得越牢!
22、瘋狂地?zé)釔?ài)“難單詞”!記?。哼@個(gè)世界上沒(méi)有難單詞，只有重復(fù)不夠的單詞!不信就試一試：qualified，合格的，aqualifiedaccountant，一名合格的會(huì)計(jì)師。compliment，贊美，thankyouforyourcompliment.謝謝你的贊揚(yáng)。
23、瘋狂收集和掌握成語(yǔ)。英語(yǔ)的一個(gè)難點(diǎn)就是習(xí)慣用語(yǔ)，也可以稱為習(xí)語(yǔ)。現(xiàn)在就送你一個(gè)：getonone’snerves，意思是“讓某人很煩”。請(qǐng)脫口而出這個(gè)句子：thatnoisegetsonmynerves.(那噪音讓我心煩。)。
24、第一句不能脫口而出，堅(jiān)決不學(xué)第二句!這又是一個(gè)偉大的習(xí)慣。剛開(kāi)始的時(shí)候，進(jìn)度可能比較慢，但一定要堅(jiān)持，因?yàn)檫@樣做會(huì)為自己打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
25、把每天堅(jiān)持朗讀英語(yǔ)當(dāng)成訓(xùn)練自己意志力的一個(gè)辦法。這種訓(xùn)練一舉兩得：既讓自己變得更有意志，而且順便講了一口流利的英語(yǔ)!
26、每天爭(zhēng)取幫助一個(gè)對(duì)英語(yǔ)感興趣，或激勵(lì)一個(gè)開(kāi)始瘋狂操練英語(yǔ)!要做到這一點(diǎn)，你就必須自己先做出榜樣!而且自己要取得一定的成績(jī)才能說(shuō)服別人!通過(guò)這個(gè)方式，既督促了自己，又幫助了別人!我每天都在激勵(lì)成千上萬(wàn)人愛(ài)上英語(yǔ)!
27、每天都贊揚(yáng)自己的記憶力，自己的語(yǔ)言模仿能力，自己的天賦!不要給自己的負(fù)面思想留下任何空間!從今天開(kāi)始養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣!
28、每當(dāng)自己想放棄的時(shí)候就想想成功時(shí)候的輝煌，就想想父母撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大所付出的艱辛，就想想語(yǔ)言這么簡(jiǎn)單的東西自己都無(wú)法征服所帶來(lái)的恥辱，你就會(huì)重新充滿斗志!
29、永遠(yuǎn)記?。褐貜?fù)就是力量!我們學(xué)不好英語(yǔ)，做不好工作的原因就是重復(fù)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!為了訓(xùn)練自己的英語(yǔ)功力和耐心，請(qǐng)你每個(gè)月都做這樣一件事情：把一篇文章每天朗讀三次，每次三遍，連續(xù)一個(gè)月!奇跡一定會(huì)發(fā)生!你的發(fā)音、語(yǔ)感，你的記憶力、理解力都會(huì)得到提升!
30、如果你是一名中學(xué)生，想考高分，那你必須養(yǎng)成下面這個(gè)習(xí)慣：每天讀透一篇閱讀理解;每周背誦一篇完形填空和一篇作文，每周聽(tīng)爛并脫口而出一套聽(tīng)力題。
親愛(ài)的朋友，你只要養(yǎng)成這30個(gè)習(xí)慣中的一個(gè)，你就可以成為一個(gè)英語(yǔ)成功者!請(qǐng)反復(fù)朗讀這些習(xí)慣，并在反復(fù)大腦中想像，從而加深印象!
談?dòng)⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文篇十七
運(yùn)用英語(yǔ)：簡(jiǎn)單－好、更簡(jiǎn)單－更好、最簡(jiǎn)單－最好。
有些同學(xué)一開(kāi)始就借來(lái)原著，第一頁(yè)看下來(lái)就有20幾個(gè)生詞，第二頁(yè)還有20幾個(gè)……到了第五頁(yè)已不知道第一頁(yè)所云；到了第十頁(yè)已不知道前九頁(yè)講的是什么。閱讀變得異常艱難和單調(diào)，體會(huì)不到有任何收獲，讀英語(yǔ)原著變成了查英語(yǔ)詞典、記憶生詞的過(guò)程，變成個(gè)苦差事。因此很少有人能堅(jiān)持下去，就放棄了。其中有人又做了第二次努力，結(jié)果還是放棄。原因何在？它違背了“循序漸進(jìn)”的常理。
所謂“循序漸進(jìn)”就要求你從“簡(jiǎn)單”開(kāi)始。學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)都要遵守簡(jiǎn)單原則?，F(xiàn)在，書(shū)店里有好多套把原著簡(jiǎn)寫成的“簡(jiǎn)易讀物”。先讀那些用500～800詞簡(jiǎn)寫成的讀物，后來(lái)讀用800～1500詞簡(jiǎn)寫成的讀物，再后來(lái)就讀用1500～2500詞簡(jiǎn)寫的作品……能讀進(jìn)去，因?yàn)槟茏x懂了；讀懂的感覺(jué)特別好。當(dāng)一個(gè)人有了成就感時(shí)自信心就誕生了，并越來(lái)越強(qiáng)，也就產(chǎn)生了更大的興趣。外國(guó)的英語(yǔ)文學(xué)作品可以帶你走進(jìn)一個(gè)不同的國(guó)家，一個(gè)不同的文化，一個(gè)不同的生活，結(jié)識(shí)一些不同的朋友。
簡(jiǎn)單原則有巨大的優(yōu)點(diǎn)：
1、造就成就感，培養(yǎng)自信。
2、增加興趣。
3、語(yǔ)言朗朗上口。
4、易于學(xué)以致用。
但是很多中國(guó)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言往往不屑一顧，只求理解而不去嘗試著使用自己學(xué)到的東西。中國(guó)學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)中最喜歡追求一個(gè)字--“難”。盡管學(xué)了很多難的東西，卻不會(huì)“用”。而事實(shí)上，簡(jiǎn)單的東西如能靈活、準(zhǔn)確地使用才是真正重要的。比如從口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，人們并不是看一個(gè)人會(huì)說(shuō)多么難的單詞，關(guān)鍵在于看他能否熟練運(yùn)用最簡(jiǎn)單的單詞、句型、語(yǔ)法來(lái)表達(dá)情感、思想。英語(yǔ)國(guó)家人們?nèi)粘Ｉ畹慕涣魇峭ㄟ^(guò)有限數(shù)量的單詞和簡(jiǎn)單的句型來(lái)完成的。
學(xué)會(huì)容易的東西，并把容易的東西融會(huì)貫通地加以運(yùn)用才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
（二）量的原則。
多－好，更多－更好，最多－最好。
中國(guó)人學(xué)習(xí)英文，精讀、精聽(tīng)、精說(shuō)有余，但泛讀、泛聽(tīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大量的亂說(shuō)就更不夠了。沒(méi)有量的變化，怎么能有質(zhì)的飛躍？因此，中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)在注重“精”的同時(shí)，必須更加注重“泛”。比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，如果沒(méi)有讀到足夠的數(shù)量，就無(wú)法熟練地閱讀英語(yǔ)。若要學(xué)習(xí)聽(tīng)力，那就大量地聽(tīng)各種磁帶，聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)電視，看英文電影。如要學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，那就盡量多說(shuō)英文。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能太急于求成，因?yàn)橹挥杏辛恕傲俊?，才能有“質(zhì)”的飛躍。
在量的積累階段，也應(yīng)該遵循正確的學(xué)習(xí)方法。以閱讀為例，你在讀的過(guò)程中，不要太多拘泥于語(yǔ)法，可以偶爾體會(huì)一下語(yǔ)法的作用，但主要精力放在理解閱讀材料的主題上。要注意，我們是在通過(guò)英語(yǔ)獲取信息，了解文化、生活，吸收新的思想。你要讀進(jìn)去，才能讀得快。不要研究語(yǔ)言，要樹(shù)立數(shù)量第一的觀念，盡量快速地讀。這樣一來(lái)，堅(jiān)持讀三四個(gè)月，英語(yǔ)的閱讀水平就會(huì)迅速提高。
（三）重復(fù)原則。
英語(yǔ)有句諺語(yǔ)“repetitionisthemotherofskills（重復(fù)是技能之母）”。任何技能的獲得，當(dāng)然包括英語(yǔ)這項(xiàng)語(yǔ)言技能，均來(lái)自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了，便產(chǎn)生了感覺(jué)和深刻的把握。因此，在發(fā)展英語(yǔ)技能時(shí)，也應(yīng)該遵循重復(fù)原則。比如，在閱讀時(shí)，當(dāng)你讀過(guò)20本初級(jí)讀物后，就要在這20本中找出一本自己最感興趣的來(lái)讀10遍甚至20遍。同樣的，當(dāng)你讀過(guò)20本中級(jí)水平的英語(yǔ)讀物后，就應(yīng)該在這20本中找出一本自己最感興趣的來(lái)讀10遍甚至20遍。學(xué)習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)也要遵守重復(fù)原則。比如說(shuō)，在聽(tīng)了20盤初級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力磁帶后，就要在這20盤已聽(tīng)過(guò)的磁帶中選出一盤，再把這盤磁帶聽(tīng)上20遍。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，重復(fù)原則就更為重要。因此，剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，背誦一些英語(yǔ)后，就找同伴來(lái)練，反復(fù)重復(fù)已學(xué)內(nèi)容?！爸貜?fù)原則”與“量的原則”缺一不可，要有機(jī)地把兩者統(tǒng)一起來(lái)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的任一項(xiàng)技能：閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫作，都必須在量的原則的基礎(chǔ)上，再反復(fù)重復(fù)。英語(yǔ)中一定有一些你理解的很透并且已經(jīng)掌握了的單詞或句型，你可以靈活自如地使用它們來(lái)交際。請(qǐng)注意，這些熟練掌握了的詞和句型一定是你重復(fù)過(guò)無(wú)數(shù)遍的，這些被重復(fù)的東西已經(jīng)變成了你的一部分，因此你能把它們運(yùn)用自如了。重復(fù)是人記憶的最重要途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律。
（四）模仿原則。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，模仿原則是必不可少的。比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)，要大量地重復(fù)練習(xí)音標(biāo)、單詞發(fā)音，朗讀句子和文章。而在練習(xí)過(guò)程中，盡量模仿“音標(biāo)發(fā)音和單詞發(fā)音，同時(shí)模仿句子的音調(diào)和節(jié)奏。模仿對(duì)學(xué)好語(yǔ)音至關(guān)重要。如果你要學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)熌7亂嗪苤匾。在學(xué)口語(yǔ)時(shí)，要盡量模仿你已經(jīng)讀過(guò)的東西和已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的東西。當(dāng)然，如果你模仿你已經(jīng)用”重復(fù)原則“所讀過(guò)的和所聽(tīng)過(guò)的，效果就會(huì)更好。如果你要學(xué)習(xí)英文寫作，模仿的重要性更是顯而易見(jiàn)。你要讀各種不同類型的文章、名家的文章，重復(fù)地讀過(guò)多遍而能真正理解了后，就要一絲不茍地去模仿。模仿得越像越好，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本的常識(shí)。
這些原則都是”常識(shí)“性的。正如美國(guó)總統(tǒng)林肯所說(shuō)：一個(gè)人必須依據(jù)語(yǔ)言、邏輯和”簡(jiǎn)單的常識(shí)"來(lái)決定問(wèn)題和建立自己的行動(dòng)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，你按照常理去做，你就可能成功。你違背了常理，就不可能成功。當(dāng)然，成功與否還取決于你的努力。
談?dòng)⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文篇十八
“交往合作學(xué)習(xí)”英語(yǔ)課堂模式是根據(jù)主體教育實(shí)驗(yàn)的民主性教學(xué)原則和發(fā)展性教學(xué)原則構(gòu)建起來(lái)的，是合作學(xué)習(xí)策略在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。
一、模式的實(shí)施。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
這是實(shí)施該模式的開(kāi)啟環(huán)節(jié)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，要通過(guò)多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以最活躍的思維狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
主要操作方式：
（1）創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境。通過(guò)錄音、錄像、投影、多媒體動(dòng)畫(huà)刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍。
（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。新課伊始，讓學(xué)生作各種對(duì)話情節(jié)，然后師生根據(jù)情節(jié)進(jìn)行表演。也可以由老師提出一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的根本性問(wèn)題，導(dǎo)入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
（3）創(chuàng)設(shè)交往情境。通過(guò)復(fù)舊引新等各種形式朗讀課文，學(xué)生分角色表演課文，以達(dá)到師生、生生多向交往、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、訓(xùn)練技能的目的。
2.探索交往。
探索交往是這模式中的重要環(huán)節(jié)。老師要營(yíng)造一個(gè)平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與，正成為學(xué)習(xí)的主人。操作方式如下。
（1）師生互動(dòng)求知。通過(guò)師生對(duì)話交流方式創(chuàng)設(shè)情景，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)探索求知，達(dá)到了解新知，感知新知的目的。
（2）生生互動(dòng)求悟。學(xué)生在對(duì)新知有一個(gè)整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿新知，相互進(jìn)行對(duì)話練習(xí)、說(shuō)話操練或老師創(chuàng)設(shè)類似情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、說(shuō)話練習(xí)，以達(dá)到對(duì)新知初步運(yùn)用的目的。
3.合作研討。
學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)師生合作、小組討論的形式，使學(xué)生在相互合作、互相研討的過(guò)程中，得到互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維和做法上的碰撞，使學(xué)生在合作中體會(huì)到民主、尊重與信任的同時(shí)，更使知識(shí)的形成過(guò)程在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。操作方式有以下幾點(diǎn)。
（1）共同創(chuàng)新。學(xué)生在初步掌握新知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地組織對(duì)話，使學(xué)生對(duì)新知有更深刻的理解，并能深化運(yùn)用新知識(shí)。
（2）小組交流。把學(xué)生分成若干小組，通過(guò)小組學(xué)生的討論、爭(zhēng)議、情景對(duì)話、互相幫助等，促進(jìn)人人參與學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練操練新知的目的。
（3）全班交流。
通過(guò)集體朗讀、開(kāi)火車回答、小組競(jìng)爭(zhēng)、角色表演等各種形式，把課堂教學(xué)推向高潮。
4.反饋釋疑。
在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊總結(jié)，再將疑難問(wèn)題輸出，教師進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)拔或通過(guò)組織學(xué)生辨析、討論解決學(xué)生所提出的疑難問(wèn)題，達(dá)到鞏固新知的目的。具體操作方式如下。
（1）反饋交流。通過(guò)提問(wèn)、朗讀、會(huì)話、操作、表演、討論等各種形式，讓學(xué)生將自己對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況及時(shí)反饋給教師。
（2）精講釋難。教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況，進(jìn)行精講點(diǎn)拔，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，讓學(xué)生扎實(shí)地、全面地掌握所學(xué)知識(shí)。
5.演練互評(píng)。
教師在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移應(yīng)用轉(zhuǎn)化為能力，設(shè)計(jì)適量活而精的鞏固性練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練，并通過(guò)師生之間、生生之間的相互評(píng)價(jià)、相互激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到鞏固新知、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。演練互評(píng)有如下操作方式。
（1）角色表演。設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生分角色表演對(duì)話，或者進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)式的演練。
（2）互測(cè)互評(píng)。采用自批、互批、面批、集中評(píng)講等多種形式，注意加強(qiáng)低材生的個(gè)別輔導(dǎo)。
（3）練習(xí)運(yùn)用。組織組間的練習(xí)比賽，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生主動(dòng)、積極地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)反饋對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。
（4）評(píng)價(jià)激勵(lì)。在課堂上對(duì)進(jìn)步明顯、表現(xiàn)突出的同學(xué)及時(shí)評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。
二、操作注意點(diǎn)。
1.實(shí)施“交往合作”課堂教學(xué)模式，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍。
師生之間、學(xué)生之間要關(guān)系融洽，真誠(chéng)合作。這樣可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們?cè)谙嗷プ鹬?、相互啟發(fā)的氣氛中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。
2.要處理好四種關(guān)系。
（1）師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生，不能擺架子，高高在上，要以平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，建立朋友式的師生關(guān)系，要相信學(xué)生的潛能，在課堂教學(xué)中要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立起主體意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)。
（2）生生關(guān)系。學(xué)生與學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友好。教師要注意優(yōu)秀生和低材生的關(guān)系。要求優(yōu)秀生真誠(chéng)熱情地幫助低材生，而且要學(xué)會(huì)幫助的正確方法，決不能因?yàn)榈筒纳煽?jī)差而嫌棄他們。
（3）合作和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。本模式實(shí)行組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的形式，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，提高各小組的凝聚力，激勵(lì)奮發(fā)向上精神，形成“合作——競(jìng)爭(zhēng)——合作”的良好局面。
（4）課內(nèi)和課外的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，有序地交往、合作，同時(shí)延伸到課外活動(dòng)上，延伸到校外學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
談?dòng)⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文篇十九
合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過(guò)師生合作、生生合作的方法，利用責(zé)任分工的方法，發(fā)揮出不同水平的學(xué)生的集體智慧，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的核心是不同水平的學(xué)生的完成學(xué)習(xí)任務(wù)這一過(guò)程中進(jìn)行交流、溝通、合作。
2.1合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)課程本身的興趣程度直接影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性；對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)，會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果都會(huì)帶來(lái)積極的影響。然而，實(shí)施合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相合作，學(xué)生在合作中交流、溝通、討論、協(xié)作，每個(gè)學(xué)生都擁有提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，這就增加了每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生大膽問(wèn)出想知道的問(wèn)題，大膽說(shuō)出自己的看法，這樣可以在學(xué)生的心中樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心；同時(shí)，合作學(xué)習(xí)將以往學(xué)生間的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣的競(jìng)爭(zhēng)模式有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的心理；有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
2.2合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)。
“以人為本”是新課標(biāo)的中心理論之一，合作學(xué)習(xí)就是這一理念的最好體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主，在課堂活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的身份。在活動(dòng)中，學(xué)生擁有足夠的自主權(quán)和選擇權(quán)，這樣的活動(dòng)中，學(xué)生既有對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知，也有對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)間；既有外在的實(shí)際操作，也有內(nèi)在的心理思維；既有個(gè)人獨(dú)立的學(xué)習(xí)，也有集體互相的交流。此外，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的身份平等，這種平等的身份使得學(xué)生在合作交流之中的互相作用，互相影響更為容易。在合作中，學(xué)生間互相尊重，互相信任。使得學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在合作中“以人為鏡”，認(rèn)識(shí)自我、完善自我，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)。
口語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的方法就是多說(shuō)，而我國(guó)學(xué)生平時(shí)基本上沒(méi)有英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，合作學(xué)習(xí)正好可以彌補(bǔ)這一缺陷，在合作小組中，小組成員間互相用英語(yǔ)進(jìn)行交流，對(duì)各自的用語(yǔ)問(wèn)題相互糾正，以此來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教師在閱讀教學(xué)中需要安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)任務(wù)發(fā)放到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，再由小組中的各個(gè)成員自己分配任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的任務(wù)去使用教學(xué)工具，收集教學(xué)資料。最后通過(guò)小組成員對(duì)收集的資料進(jìn)行整合，互相了解對(duì)方觀點(diǎn)，表達(dá)自己的見(jiàn)解，掌握文章基本內(nèi)容的同時(shí)也了解到了討論問(wèn)題的基本要領(lǐng)。
高考英語(yǔ)試題改革后，加大了作文分值所在比例。傳統(tǒng)的英語(yǔ)作文教學(xué)中，一般是教師規(guī)定寫作題目，學(xué)生寫作，最后教師批改。教師在寫作教學(xué)中的指導(dǎo)作用不可忽視，但是僅用這種方法來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)，對(duì)學(xué)生整體作文水平的提升來(lái)說(shuō)，還猶顯不足。我們何不嘗試放手讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的`方法來(lái)完成作文任務(wù)，教師將作文布置下去，學(xué)生以小組為單位對(duì)作文的題目和寫作要求進(jìn)行討論，闡述各自觀點(diǎn)，充分激發(fā)每個(gè)人的寫作思路。在寫作完成后的作文批改上，我們可以采用小組間互相批改的形式，在文章的批改中，學(xué)生可以通過(guò)批改他人的文章，從中發(fā)現(xiàn)文章中的亮點(diǎn)和不足，對(duì)亮點(diǎn)進(jìn)行采納，以便今后的運(yùn)用；對(duì)不足進(jìn)行分析，以利于以后的改善。在這樣的互相批改中，增強(qiáng)了學(xué)生改錯(cuò)的能力，增加了學(xué)生的英語(yǔ)好詞佳句積累，同時(shí)也增進(jìn)了小組的凝聚力。
3、結(jié)語(yǔ)。
總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種切實(shí)可行的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力；有利于全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。在今后的工作中，如何深入貫徹合作學(xué)習(xí)精神；如何改良合作學(xué)習(xí)方法；如何拓展合作學(xué)習(xí)領(lǐng)域，任需要廣大教育工作者繼續(xù)努力。
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