社會化是現(xiàn)代社會不可回避的趨勢，它改變了人們的生活方式和交往方式。文章的開頭要引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣。如果你對總結(jié)寫作還不太了解，不妨看看以下小編為大家整理的總結(jié)范文，或許能夠給你一些啟發(fā)。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇一
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期工作結(jié)束了,現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。
堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
為了是音樂考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,表達自己對音樂的理解,也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解,這學(xué)期的音樂考試我采用了:讓學(xué)生選擇一種表演方式,即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。
我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料,以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還讓學(xué)生適當?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外,我還很注意自身的學(xué)習。如:參加市里的音樂教研活動;練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;但做得非常不足的是出去聽課太少,出去直接學(xué)習的機會不多。
綜上所述,這學(xué)期我取得了一定的成績,但也有不足之處,希望以后自己能多多學(xué)習,努力充實自己,做一個對學(xué)生負責,更對自己負責的好老師。
不足之處是對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有,幽默力量運用不夠。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇二
1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。
2.初步學(xué)習模進方法創(chuàng)作旋律。
第一課時：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。
第二課時：唱《雪花帶來冬天的夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。
第一課時。
1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢”有關(guān)系嗎?
2.聆聽范唱。
聽完范唱，對歌名能理解了嗎?
雪花-夢-小動物-春風-夢醒。
3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(xx)。
4.解決兩處難點：
“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準。
注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準。
5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)。
6.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩(wěn)而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現(xiàn)對小動物的保護的環(huán)保意識。
第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對小動物的親切和熱情。
7.討論：
設(shè)問：
(1)歌曲告訴了我們什么知識?
(生物科普知識——冬眠)。
(2)還有哪些動物也冬眠?
(知識的拓寬與延伸)。
8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護的意識，有感情地唱好本歌。
9.小結(jié)：冬雪帶給我們的益處——生態(tài)平衡。
1.這是我國近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作于20世紀30年代的一首歌曲。簡介黃自的生平。
2.欣賞《踏雪尋梅》。
邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。
3.討論歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光的心情。)。
4.再次聆聽。鼓勵學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱。
5.小結(jié)：這是20世紀30年代以描繪雪景為題材的歌曲。
1.初聽《打虎上山》。
介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。
2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。
3.復(fù)聽全唱段。學(xué)習楊子榮的英雄氣概。
4.小結(jié)：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林?？缪┰钊敕顺蚕麥绶送降暮狼閴阎?。ケ硌。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇三
2.學(xué)唱表演唱《小蜜蜂》。
1.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗表達對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護益蟲的教育。
2.過程與方法：采用游戲、聆聽、模仿的形式學(xué)習歌曲，理解、表現(xiàn)歌曲。
3.知識與技能：聆聽《蜜蜂》、，感受旋律走向；用自然優(yōu)美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》，體會音樂表現(xiàn)“飛”的音樂形象。
通過歌曲教學(xué)，體會并表現(xiàn)音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象。
鼓勵學(xué)生主動參與音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生正確的表現(xiàn)音樂形象。教具準備：多媒體課件。
一、組織教學(xué)。
同學(xué)們，講課之前老師想請同學(xué)們一起來活動一下，大家準備好了嗎？請全體起立！
二、導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們的動作真優(yōu)美，老師還給大家?guī)硪晃慌笥?，請同學(xué)們一。
起來聽聽它是誰？（播放，生答）。
2、同學(xué)們的小耳朵真靈！那誰能模仿一下蜜蜂的聲音？（生模仿）那你知道蜜蜂是怎樣發(fā)出聲音嗎？（生答）。
4、你們能模仿一下拉小提琴的動作嗎？小提琴放在左鎖骨上，左手握琴，右手持弓，讓我們跟著音樂試著模仿一下，老師看看哪位同學(xué)模仿的最像！
5、同學(xué)們真像小提琴演奏家，大家看，老師這里有兩條線，你認為哪條線符合小蜜蜂的飛行路線？為什么呢？（解釋“八字”飛行路線）。
6、下面讓我們跟著蜜蜂飛一飛吧！
三、新授課。
1、看著大家剛剛飛得這么賣力、這么勤勞，老師忍不住想唱首歌夸一夸大家。
2、大家想不想夸一夸自己呢？那先請同學(xué)們把歌曲的節(jié)奏來拍一拍吧?。ń處燁I(lǐng)打第一段，其他兩段由學(xué)生自行拍打）。
3、同學(xué)們的小手拍得真準確，請同學(xué)跟著音樂來唱唱吧?。◤母枨魷?、節(jié)奏、休止符、咬字吐字來處理歌曲）。
4、同學(xué)們的歌聲真動聽！老師把旋律給大家畫出來了，大家一起來找找相同樂句吧！
5、今天老師要教給大家一種用身體語言表現(xiàn)音高的形式，叫柯爾文手勢。下面我們來學(xué)5、4、3這三個音。
6、用柯爾文手勢試著唱一下旋律。
7、老師請大家一起來表演一下這首歌曲吧?。ㄐ〗M合作表演）。
8、分組表演（有唱有表演）。
9、同學(xué)表演得真好，真像一群小蜜蜂在飛一樣！老師還給大家改編成了一首小合唱，請同學(xué)們仔細聽一聽吧?。ㄝo導(dǎo)學(xué)生二聲部輪唱）。
10、小蜜蜂剛剛偷偷跟老師說它們剛睡醒，飛得很慢，請同學(xué)們按照mp漸慢的速度力度把第一句放慢速度演唱，這時候突然看見了鮮艷的花朵，速度變快了，第二句我們用f漸快的力度速度來演唱一下，最后采完花蜜小蜜蜂感覺累了，飛行速度又慢下來了，我們用mp漸慢的力度速度來唱第三局。讓我們完整演唱一遍歌曲，體會一下小蜜蜂勞動時的心情吧！
四、拓展：
五、小結(jié)：
同樣是演奏小蜜蜂，只是用了不同的樂器，大家是不是體會到了不一樣的感受呢？！老師希望大家要從日常生活中善于發(fā)現(xiàn)音樂、體會音樂，更要像蜜蜂一樣熱愛勞動，刻苦學(xué)習，最后讓我們伴著優(yōu)美的歌聲飛出教室吧！
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇四
音樂第二課堂是高中音樂教學(xué)的重要補充，也是對學(xué)生進行德育教育的有效時機。例如，教師教學(xué)生學(xué)習蒙古族舞蹈《鴻雁》，可先教學(xué)生分解動作，然后熟練后再教學(xué)生跳蒙古族舞蹈的感覺，教師講蒙古族舞蹈的風格特點，講授蒙古族的風土人情，讓學(xué)生先感覺蒙古族音樂的美感，產(chǎn)生熱愛民族音樂的興趣，然后再練習舞蹈，讓學(xué)生親身體驗蒙古族舞蹈所塑造的音樂形象，在表演舞蹈的同時培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和道德。在器樂小組活動中，曾讓四名學(xué)生共同演奏鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，因每個人對音樂的感受和體驗?zāi)芰Χ几鞑幌嗤?，所以對作品的處理及?nèi)在的感覺也不同，在排練時我就先給學(xué)生介紹作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生感受黃河帶給我們的震撼及作品的深刻內(nèi)涵是以黃河為背景，熱情地歌頌了中華民族光榮、悠久的歷史，形象地描繪了祖國的壯麗河山，真實地再現(xiàn)了中華民族不屈的.精神，讓學(xué)生感受作品的內(nèi)涵，再醞釀用什么情感來詮釋作品，這樣既對學(xué)生進行德育教育又讓學(xué)生加深對作品的把握，用這樣的情緒演奏作品會更有感染力，更能完美地表現(xiàn)作品，這樣在活動中既滲透了德育，又讓學(xué)生能更好地表現(xiàn)作品?？傊?，在高中音樂教學(xué)中，增強課堂活力是上好音樂課的首要條件，教師的語言和行為要能打動學(xué)生，要感染學(xué)生，要使課堂氣氛活躍，有效提高融入德育的實效，深入挖掘情感因素和理性因素，在課堂上給學(xué)生留下“交往”的空間，引導(dǎo)他們進行良好的交往與合作，營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學(xué)效果，同時也體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想，這樣就是把德育融入了教學(xué)全過程[3]。
音樂教育家賀淥汀說過:“一個人有了一定的音樂修養(yǎng)，不但不會妨礙他的專業(yè)，由于經(jīng)常接觸優(yōu)美純潔的音樂，使他的思想潛移默化，形成高尚的道德品質(zhì)。”因此，教師要重視音樂的教育作用，并使其能在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。通過音樂藝術(shù)的魅力，給學(xué)生以積極向上、奮發(fā)進取的精神力量，這樣既對學(xué)生進行了德育教育也提高了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。這也是新課改對教師教學(xué)的要求，讓教師在教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生的自信心和民族自豪感，讓學(xué)生通過欣賞音樂作品能準確的把握作品的情感，喚起學(xué)生正確的學(xué)習動機，使他們自覺的為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。
參考文獻：
[1]鄒文奇.德育在音樂教學(xué)中的滲透[j]成才之路,(1).
[2]張麗娜.音樂教育在普通理工科高校中的美育作用及實施路徑研究[d]西安石油大學(xué)碩士論文,.
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇五
以下內(nèi)容為需要回復(fù)才能瀏覽本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱情支持和關(guān)心下，本人較順利地完成了本學(xué)期的音樂教學(xué)計劃。在這個學(xué)期里，本人雖然較多演出和合唱比賽，卻沒有對教學(xué)有所放松，而且不斷對教學(xué)法進行改進，優(yōu)化課堂教學(xué)，在愉快教學(xué)上取得了一定的效果。同時，也積累了不少教學(xué)經(jīng)驗。現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)作一次簡單的總結(jié)。
一、熟讀教材，因材施教，根據(jù)實際合理安排教學(xué)計劃。開學(xué)初，本人對教材進行分析，對教材的目的、目標都進行了正確的分析。并根據(jù)各個年級的基礎(chǔ)和接受能力的`不同而對教材內(nèi)容進行合理的取舍，合理地安排好學(xué)期教學(xué)計劃，對每個年級、班級都制定了不同的教學(xué)目標。因為本學(xué)期初一級有大部分的學(xué)生是來自中心小學(xué)和西村育才小學(xué)，所以在學(xué)生的整體音樂素質(zhì)方面有了很大的提高，學(xué)生的音樂接受能力也增強了，使音樂教學(xué)的質(zhì)量也有了一定的改進。
二、在教學(xué)中多采用啟發(fā)式，利用一連串的發(fā)問緊扣主題，引人入勝。在教學(xué)中，學(xué)生開始時是處于一種被動狀態(tài)下的，但教學(xué)畢竟是教與學(xué)的一個過程，在這個過程中學(xué)生應(yīng)該是主動地學(xué)。整個教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是從“要我學(xué)——我想學(xué)——我要學(xué)”這一過程轉(zhuǎn)變的。為了達到這個目的，本人在教學(xué)模式上采用大量的發(fā)問，吸引住學(xué)生的注意力，并不斷地對學(xué)生進行啟發(fā)，從而達到課堂教學(xué)地優(yōu)化。
三、在教學(xué)中添加一些游戲表演、增加趣味性。音樂教學(xué)中，比較枯燥的欣賞和樂理課上，學(xué)生的興趣比較低落，教學(xué)比較難開展。本人就大膽的在這些教學(xué)中加入適當?shù)挠螒虮硌?，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性大大提高，課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。
四、在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性。音樂教學(xué)不是純粹的教與學(xué)，同時也要在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂上鼓勵回答問題的學(xué)生，并在其平時成績上加分，這樣，學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了，課堂也活躍起來了。
當然，我們在教學(xué)中仍然存在這樣和那樣的不足，但我會盡最大的能力努力改正不足的地方，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，增加教與學(xué)的趣味性。以上為本學(xué)期音樂教學(xué)工作總結(jié)，不足之處請給予指正。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇六
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。
音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面進行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實踐與研究證明，小學(xué)音樂實施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進教師自我學(xué)習，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
每學(xué)一首新歌之前，我都會讓學(xué)生先讀歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓，然后再學(xué)歌曲。隨著年齡的增長，學(xué)生音樂知識的豐富，我又開始指導(dǎo)學(xué)生嘗試著按照歌曲曲調(diào)的節(jié)奏和音高進行朗讀。
歌曲學(xué)會之后，有時還會根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行思想品德教育，進行藝術(shù)熏陶和審美價值觀的正確樹立。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，讓學(xué)生感受這首歌應(yīng)該用什么樣的聲音，帶著什么樣的感受去唱，在歌唱時力求處理的恰到好處。
農(nóng)村孩子的音樂素養(yǎng)和音樂知識很是欠缺，有很多孩子學(xué)了幾年的音樂，除了會場幾首歌之外，什么都不懂，我雖然也只是個半罐子水，但是我會虛心的請教，認真的講解，力求準確的向?qū)W生講解音樂中的一些基本知識。孩子們不容易理解的，我就盡量舉些例子，用最通俗易懂的方法和語言，讓他們記得更牢，學(xué)的更快。比如：
為了進行識譜和音階訓(xùn)練，每次上課時，我會先用c調(diào)和本節(jié)課所學(xué)歌曲的調(diào)號，用“1234557651-”，以師生問好的形式進行音階練習，然后再隨琴聲哼唱音階。為了方便學(xué)生識記，有些簡單的曲調(diào)我就讓他們試著唱唱譜，有時候，我還會用“數(shù)字變唱名”的方法識譜，如：《兩只老虎》的“12311231”我就教他們“1231，do,re,mi,do”,這樣一來，學(xué)生慢慢地就把數(shù)字和唱名對上號了。
學(xué)習節(jié)奏時，為了學(xué)生容易理解，我把一個四分音符“x”比作一個蘋果，時值也就只有一拍；下面多了一根橫線，“x”就是八分音符了，就是把這個蘋果從中間切了一刀，時值只有半拍，要兩個才有一拍；同理，“x”是十六分音符，又給蘋果切了一刀，時值只有1/4拍，要四個才有一拍，也就是說，每個音符下面有幾個橫線就是切了幾刀，橫線越多，蘋果越少，時值也就越短。而音符后面有橫線，那就是一根橫線代表一個蘋果，時值也就越長，如：“x-”就是兩拍，“x---”就是四拍。這樣一來，枯燥的樂理知識簡單了，生動了，孩子們也就容易理解和記住了。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。音樂課的示范作用很重要，如果有范唱，就應(yīng)該讓學(xué)生在充分聆聽的基礎(chǔ)上，逐漸熟悉歌詞和歌曲的旋律與節(jié)奏，然后再讓學(xué)生跟著伴奏或琴聲學(xué)唱，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱再連起來唱；如果沒有現(xiàn)成的范唱，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，在整個學(xué)習過程中，不能少了音樂，決不能忽略了音樂的熏陶和范唱的作用。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前最好不讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生，一旦個別樂句唱錯，就難以糾正了。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇七
時光荏苒，忙碌中2013—20年度的腳步已經(jīng)悄然走遠。我們在過去的一年當中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時也收獲著，新的學(xué)年即將開始，我們在制定“宏偉藍圖”的同時也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己取得更大的進步。下面我就把本年度的工作做簡要的匯報總結(jié)。
一思想政治方面。
小學(xué)音樂教師總結(jié)(2)記，并結(jié)合自己的實際，做出深刻剖析，所寫材料受到局領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評。配合組里搞好教研活動，抓住每一個學(xué)習的機會提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。
二師德方面。
在德育工作方面，我認為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的潮流中，我認為：“教書育人”首先是育人，然后才是教書。作為“音樂教師”首先是教師，然后才是音樂。而“音樂教育”是透過音樂的手段去塑照人、培養(yǎng)人、造就人的教育。所以音樂是手段，育人才是目的。關(guān)心、熱愛，做孩子們的好朋友。記得有一位老教師以前對我說過：“雖然你應(yīng)對的是四、五十個孩子，他們的潛力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給劃分出等級，那樣做對他們是不公平的。說我們教師這個職業(yè)神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒有辦法去準確地衡量！”我認她的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經(jīng)常聽孩子們說：“老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀！”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得！
三教育教學(xué)方面。
抓好課堂教學(xué)，提高課堂效益.音樂課的資料是豐富多彩的，它的最大特點就是透過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位。但是在現(xiàn)實音樂教學(xué)中，也有對它興趣索然。藝術(shù)教育對于提高的全面素質(zhì)有著其她教學(xué)不可替代的特殊作用，音樂教育屬于藝術(shù)教育的范疇，是學(xué)校進行藝術(shù)教育的重要途徑之一。因此，如何使音樂教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮用心主動的作用，作為一名音樂教師，我覺得如何抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益這是重中之重。為此本學(xué)期來，我進一步貫徹落實新的課程改革標準，深入鉆研教育教學(xué)大綱，訂閱超多與自己教育教學(xué)相關(guān)的報刊雜志，認真細致地備好每一堂課。低年級由于年齡較小、好動，在備課時，我盡可能的設(shè)計出貼合他們特點的方案。比如在新授歌曲時，本屆三年級靈性較好，音樂水平不錯，一首新歌用不了幾分鐘就能學(xué)會。未了更好的讓他們理解歌詞，感受歌曲情緒，我便透過表演、比賽、配打擊樂器等多種形式鞏固歌曲。這樣不僅僅掌握了該掌握的知識，而且興趣倍增，課堂氣氛靈活多樣，學(xué)的十分簡單。同時在讓動腦筋，編動作、節(jié)奏的過程中，還充分發(fā)揮了他們的想象力，極大的激發(fā)了們創(chuàng)新思維的火花。
在教學(xué)中我首先讓整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時有針對性，學(xué)習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。在教學(xué)過程中，既要透過音樂到達教人的目的，又要透過教人來更好地學(xué)習音樂。
四教科研繼續(xù)教育。
我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還能夠讓適當?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習。如：參加市里的音樂教研活動；練習專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進行交流。我克服各種困難，用心學(xué)習各種音樂教育理論，利用間隙時間練習聲樂技巧，為教學(xué)工作做好充實準備?？朔щy學(xué)習計算機二級半，以適應(yīng)當前教育的形式。
我是一個對群眾充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。走過的這一年是幸福的，因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著，在即將到來的新學(xué)年，我同樣會用心去應(yīng)對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
總之，我相信勤能補拙，以及在領(lǐng)導(dǎo)和同志、家人的信任和關(guān)心、幫忙下，我會更上一層樓，不斷的進步。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇八
摘要：口語教學(xué)對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)以適應(yīng)時代和社會的要求是十分重要而且必要的。然而，當前我國中學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。筆者在總結(jié)自己教學(xué)以來的經(jīng)驗和反思，從學(xué)生的未來出發(fā)，本文指出，想做好口語交際教學(xué)，應(yīng)在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中有新的舉措。
關(guān)鍵詞：口語交際；交際能力；語文素養(yǎng)。
一、情感態(tài)度應(yīng)放在口語交際能力培養(yǎng)的首要位置。
《語文課程標準》中有關(guān)口語交際的第四學(xué)段的階段性目標要求中學(xué)生“能注意對象和場合，學(xué)習文明得體地進行交流”。這種口語交際的教學(xué)目標，既整合了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的要求，同時更是對學(xué)生進行口語交際時的情感態(tài)度提出了明確的要求，即注意人際交往時的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如有自信心、有勇氣、誠懇、尊重對方、有主見、談吐文雅等，目的是真正培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高他們的人格素養(yǎng)和生存能力。同時，讓他們明確基本的道德禮儀規(guī)范，學(xué)會與人交往，懂得愛，培養(yǎng)合作精神，創(chuàng)新精神；培養(yǎng)他們勇敢、坦誠、不懼挫折，不怕碰壁的心理品質(zhì)；培養(yǎng)寬容、包容的健康心態(tài)；發(fā)展健康個性，培養(yǎng)健全人格。
二、階段性和整體性辯證統(tǒng)一的口語交際訓(xùn)練策略。
《語文課程標準》中對初中階段的口語交際教學(xué)目標提得比較含糊，筆者覺得為了便于操作，做到有的放矢，可以把這個學(xué)段教學(xué)目標進行分解，形成不同年級段的口語交際教學(xué)的小目標，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化。
雖然各個年級段都設(shè)置了與學(xué)生實際情況相適應(yīng)的口語交際訓(xùn)練目標，但并不是說各個年級段的教學(xué)任務(wù)完全獨立，互不相干。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要有意識地采用糖葫蘆串式的教學(xué)模式，即各個年級段的教學(xué)內(nèi)容和目標相對獨立，體現(xiàn)出明顯的階段性，同時，又要注意用一根經(jīng)脈貫穿，使整個中學(xué)階段口語交際教學(xué)形成一個整體，前后銜接，互相貫通，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，互不脫節(jié)。這根貫穿始終的經(jīng)脈就是“全面提高學(xué)生口語交際能力”這個教學(xué)理念。
三、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習口語交際的動機。
心理學(xué)認為，學(xué)習動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習活動的內(nèi)部動力。
首先，要選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的訓(xùn)練內(nèi)容和類型。訓(xùn)練內(nèi)容的選擇，必須與學(xué)生的生活息息相關(guān)，必須符合學(xué)生的興趣，必須是學(xué)生最關(guān)心的熱點話題。
訓(xùn)練類型也應(yīng)力求多樣化。近年來，口語交際訓(xùn)練的類型大致有直敘性的，如朗讀課文、介紹情節(jié)、敘述大意；理解性的，如介紹課文重點、重新組織內(nèi)容；評論性的，如分析評論某種事物、某種言論；創(chuàng)造性的，如對人物的多元化理解，對主題的獨到見解等，這些訓(xùn)練類型，能給學(xué)生常學(xué)常新的感覺，因而對口語交際活動就會產(chǎn)生強烈的興趣。
其次，在口語交際教學(xué)中，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極熱情的鼓勵。適當?shù)谋頁P和鼓勵是對學(xué)生學(xué)習態(tài)度的一種有力的強化方式，對學(xué)生學(xué)習語言中的點滴進步都要及時給予肯定，使他們從教師的贊許中獲取繼續(xù)前進的信心與力量。學(xué)生得到鼓舞和激勵，他們學(xué)好口語的欲望就越強，他們學(xué)習和參與的積極性就越高。有些老師甚至把學(xué)生的發(fā)言稿編成集子，全班傳閱，以增強學(xué)生的成就感和被認同感。
第三，教師在進行口語交際教學(xué)時，要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習的需要。有需要才會產(chǎn)生興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，講述口語交際能力在人們實踐活動中所處的重要地位，以及口語表達能力對閱讀和寫作能力的提高的重要意義。
四、注重開展口語交際專題培訓(xùn)。
口語交際教學(xué)要想能切實取得成效，必須通過定向的有計劃的口語交際專題訓(xùn)練，讓學(xué)生在集中地、高效率地把握有關(guān)口語交際的專業(yè)知識的同時，真正提高口語交際能力。要進行口語交際專題培訓(xùn)，必須注意以下幾點：
首先，必須在時間上給予保證。根據(jù)教學(xué)的實際情況，每周應(yīng)設(shè)一節(jié)口語交際課，這樣才能保證根據(jù)學(xué)生年齡特點和生活實際，對他們進行專門訓(xùn)練。
其次，專題培訓(xùn)的方式要盡量豐富一點。根據(jù)不同年齡和性格特點的學(xué)生的實際情況，口語專題訓(xùn)練的課型大致可以設(shè)計為講評課、練習課、指導(dǎo)課、情境交際課、討論課、鑒賞課等諸多類型。
第三，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習慣。教師要通過專題訓(xùn)練，讓學(xué)生明白，口語交際是一門藝術(shù)，良好的交際習慣有助于交際的成功。
五、拓展課外實踐渠道，注重口語交際的.相關(guān)知識在生活中的應(yīng)用。
社會學(xué)認為，人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和，社會交往就是人的社會存在方式，是在一定歷史條件下，人與人之間相互往來，進行物質(zhì)、精神交往的社會活動，而社會活動是口語交際的源泉，所以要把口語交際訓(xùn)練與真實的廣闊的社會課堂結(jié)合起來，在真實的社會情境中切身體驗口語交際。
在學(xué)生的課外生活中，存在著大量的交際活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用這些活動展開學(xué)習和鍛煉，在實踐中學(xué)習，在實踐中提高。教師可以從三個方面引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際實踐。
首先，可以利用豐富多彩的學(xué)校生活，進行口語交際實踐。除了正常的教學(xué)活動外，故事會、報告會、演講比賽、辯論會、戲劇表演、游戲活動等豐富多彩的文化活動非常多，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過準備、參與、總結(jié)等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的交際能力。
其次，抓住家庭生活提供的口語交際機會進行口語交際訓(xùn)練。教師可以請家長配合，對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練，如請家長忙里偷閑，做孩子的忠實聽眾，及時糾正孩子的語病。
第三，利用豐富多彩的社會生活為學(xué)生提供實用的口語交際話題。社會是個大課堂，能為學(xué)生提供無數(shù)的實用性很強的口語交際機會。如商店購物、看望病人，聯(lián)系參觀活動，請教問題，與人交流，實地采訪……這些話題都是讓學(xué)生進行口語交際的極好材料，充分利用起來能有效提高學(xué)生的口語交際能力。
在實施這項教學(xué)策略時，應(yīng)該把握實踐性原則，口語交際本身是一種社會活動，讓學(xué)生“在做中學(xué)”、“在實踐中學(xué)”比單純進行口語交際方面的知識傳授效果要好得多。
六、在雙向互動中，完成具體的交際目的。
交際學(xué)認為，口語交際是交際雙方面對面的一種對話活動，交際雙方都不斷地發(fā)出信息，接受信息；“說”者和“聽”者的身份隨著人際交流的需要而不斷轉(zhuǎn)換；說者“說”時，要注意聽者情意態(tài)度的反饋，并隨時調(diào)整自己的“說”；聽者“聽”時，需要根據(jù)說者的“說”，及時作出相應(yīng)的對答；交際雙方的“聽”與“說”相互依存，相互促進。因而，口語交際是一種信息雙向交流的言語活動，是“聽”者、“說”者雙方互動的過程。大量的事實證明，只有在動態(tài)的口語交際中，才能發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生思維的敏捷性，條理性和深刻性，提高學(xué)生靈活、機智的聽說能力和待人處事能力。
口語交際教學(xué)的互動方式大致有三種:。
一是師生互動。這是教師與學(xué)生之間相互交流與溝通的方式。師生之間的互動并不是傳統(tǒng)意義上的老師問，學(xué)生回答，而是讓教師和學(xué)生進入一個地位平等、人格平等的交際網(wǎng)中，在民主平等的氛圍中，共同參與交際活動，學(xué)生的思維不用受教師思維方式的影響，他們可以利用自己真正的自主思維表達出獨到的自主的言語，這樣就能有效地避免語言交際的失真現(xiàn)象。
二是生生互動。生生互動是同桌之間，小組之間，運用說、問、評、議、比等方式進行合作交流，以求共同提高的思想交換過程。
三是群體互動，這是一種小組式的合作學(xué)習的集體式大討論。同時，口語交際的核心是“交際”二字，交際是一種有目的的互動行為，交際主體運用語言以及表情、眼色、手勢、姿態(tài)等方面進行交流和溝通，歸根結(jié)底是要保證交際目的的實現(xiàn)，即通過交際雙方的雙向互動，解決具體、實際的問題。
七、口語交際教學(xué)必須與閱讀和寫作教學(xué)相結(jié)合。
葉圣陶先生認為:語文教學(xué)就是讀、寫、聽、說四項訓(xùn)練，這四者之間的關(guān)系是相輔相成的。聽說能力是讀寫能力發(fā)展的基礎(chǔ)，讀寫能力發(fā)展的同時，聽說能力也會得到有效的提高，這樣看來，聽說能力訓(xùn)練和讀寫能力訓(xùn)練之間始終存在不可分割的關(guān)系，所以對學(xué)生進行口語交際能力訓(xùn)練是不應(yīng)離開閱讀和寫作教學(xué)的。
教師在閱讀教學(xué)中可以利用課堂提問的方式啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在加深對課文內(nèi)容的理解的同時，提高自己的口語交際能力。這里說的課堂提問包括教師提問和學(xué)生質(zhì)疑兩方面，利用寫作課同樣也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，在寫作課上進行口語交際訓(xùn)練主要可以抓住兩個環(huán)節(jié):一是寫作前的討論;二是寫完后的評講。
寫作前，教師可以組織學(xué)生討論關(guān)于文章的審題、選材、構(gòu)思、主題等方面的問題，這樣做既能指導(dǎo)學(xué)生如何寫文章，又能訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，文章寫完后，教師可組織學(xué)生比較文章的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)文章的優(yōu)缺點，再口頭發(fā)表意見，進行評議和修改。
總之，在人類享有高度文明的今天，在追求個性發(fā)展的時代，人與人之間的交際活動比以往任何時候都更加直接，更加頻繁，這對一個人的口語交際能力提出了更迫切的要求。語文教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，巧妙合理地安排口語交際活動，幫助他們適應(yīng)社會語言交際的實際需要，讓他們做自己的主人，做世界的主人，做未來的主人。
參考文獻：
[1]潘紀平.語文教育新論[m].北京：開明出版社，2001.
[2]張祖春，王祖琴.基礎(chǔ)教育課程改革簡明讀本[m].武漢：華中師范大學(xué)出版社,2001.
[3]張大均.教育心理學(xué)[m].北京：人民教育出版社，2003.
abstract:oralteachingisveryimportantanditisnecessarytomeettherequirementsoftimesandsociety.however,thecurrentsituationofmiddleschooloralcommunicativeteachingisnotsatisfactory.basedontheauthor’steachingexperienceandreflection,thispaperpointsoutenglishteachingshouldtakenewmeasuresinordertoaccomplishoralcommunicativeteaching.
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇九
一直以來，音樂歌曲課被稱為副課，特別是個別地方學(xué)校更認為音樂歌曲課是可有可無的課目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂歌曲在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂歌曲課越來越刮目相看。而作為一名音樂歌曲教師如何不負眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂歌曲放射出它應(yīng)有的光彩，這是我在多年的課堂教學(xué)實踐中不斷思考與實驗的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂歌曲課的因素雖然很多，但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對音樂歌曲課的認識態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一。
常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認真負責，使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂歌曲課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂歌曲課到底有什么作用？音樂歌曲課究竟會給同學(xué)們帶來什么？沒有音樂歌曲課會怎樣？同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習任務(wù)。
二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。
三、音樂歌曲老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者。
在實際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當我身體不舒服，精神面貌欠佳時，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時很難進入狀態(tài)。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂歌曲老師當成了美的標準。音樂歌曲老師會跳舞，言談舉止美觀大方；音樂歌曲老師會唱歌，聲音美；音樂歌曲老師會彈琴，很讓人著迷；老師的一舉一動都是他們學(xué)習模仿的對象。所以，作為音樂歌曲老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識，還能感受到美的熏陶。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇十
讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學(xué)空間。音樂原來便是從生活中發(fā)明出來的。 讓音樂與活動溝通起來，給予自由的.音樂想象空間。音樂最具不確定性，表明的自由度是最大的。以是，音樂可以讓每一位孩子用自己奇特的方法想象、表明，來宣泄自己的情緒，它最能體現(xiàn)人的個性。而主題活動恰恰就能提供這樣的自由。游戲、表演等是小孩子最喜歡的活動方法。
一、開放的音樂教學(xué) 讓音樂成為師生溝通的情緒橋梁。在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、高興的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生干系。老師大多數(shù)時間可以走到孩子中間，縮短和孩子的間隔。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進音樂的殿堂，不停給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一同歡歌跳躍。教誨心理學(xué)認為，如果教師與孩子之間能構(gòu)成友愛信賴的干系，那孩子就可能更樂意和教師相處，接受老師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地引發(fā)孩子學(xué)習的主體和發(fā)明的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵那些比較外向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度、盼望性、一定性的語言，能樹立孩子前進的決心，讓孩子在寬松友愛的學(xué)習氛圍里感覺美、體驗美。
二、開放的音樂教學(xué)要領(lǐng)
開放的音樂教學(xué)要領(lǐng)是指根據(jù)孩子發(fā)展必要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計采用差別的教學(xué)要領(lǐng)，而不是機器采用同一種教學(xué)要領(lǐng)。音樂教誨家柯達伊認為："音樂教誨首先要通過音樂與身材聯(lián)合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂天性，造就孩子的音樂感覺力和敏捷的反應(yīng)能力。"
一、學(xué)會課本上的全部歌曲，通過歌曲的演唱，使孩子越發(fā)愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學(xué)習、愛迷信、愛迷信、愛大自然、愛生活。
二、學(xué)會如下讀譜知識：弱起小節(jié)、速率記號、跨小節(jié)的切分音。
三、認真完成課后的綜合訓(xùn)練，通過練習漸漸進步孩子的創(chuàng)作旋律、填寫旋律的能力，并漸漸學(xué)會辨別三和弦的和諧能否。
三、教學(xué)重點、難點分析
教學(xué)重點：以審美體驗為焦點，進步孩子的審美能力，發(fā)展發(fā)明思維。
教學(xué)難點：審美情操的造就，實踐能力的造就，造就孩子的發(fā)明精神和互助精神的能力。
四、學(xué)情分析：
一、二、三年級的歌曲都是單聲部歌曲，唱二聲部歌曲比較困難，兩個聲部分別唱結(jié)果都不錯，而合在一同難協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，要增強練習。
三、在欣賞方面，大多數(shù)孩子圖個繁華，而對曲目標主旋律不熟習或知之甚少，孩子不知道音樂美在哪，就很難引發(fā)孩子欣賞音樂的情緒，達不到預(yù)期的目標。因此，必要孩子先熟習旋律，再做欣賞。
二、在唱歌、視唱和聽音練習方面，大部分同學(xué)都有了一定的基礎(chǔ)，但每班還有四五個音樂上的落伍生五音不全，我們要多給這些同學(xué)一些關(guān)心和愛心，使他們盡快的喜歡起音樂來，讓他們高興起來，盡快脫失“樂盲”的帽子。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇十一
在學(xué)習“感恩父母”這一課題時，我尋找了一些關(guān)于歌頌父母的音樂作品讓學(xué)生欣賞，并介紹音樂作品的背景及所表達的內(nèi)容，挖掘一切思想因素對學(xué)生進行感恩教育。比如，在學(xué)習這一課題前，我讓學(xué)生讀讀《弟子規(guī)》里面的幾段感恩父母的故事，把學(xué)生帶入催人淚下的氛圍，從而導(dǎo)入課題。接下來學(xué)習了一首《母親的故事》，這是一首比較圣潔、深情、曲調(diào)緩慢的歌曲，里面有一句歌詞“母親用生命給了我生命”感人至深，整首歌曲教化世人要對母親為我們的所做而感動。先讓學(xué)生聽賞這首歌曲，再讓學(xué)生來講講自己母親的故事以及對父母親的情感。然后再讓學(xué)生學(xué)習這首歌曲，讓他們小聲地跟唱，隨著“母親衰老日，是我花開時，媽媽是兒女的心上碑，天地永相知”的歌聲，他們陷入沉思的狀態(tài)，接著進行熱烈的討論，有的說要立志做一個孝敬父母的好孩子，說出感恩父母的做法，有的頓時對父母產(chǎn)生無比熱愛之情，有的卻在懺悔自己傷了父母之心等等。短短的一堂課，雖說內(nèi)容并不豐富，形式也不多樣，但是能聽到學(xué)生的一些真實想法，也能感覺到學(xué)生對父母的恩情，我感到很欣慰。
二、引導(dǎo)學(xué)生感謝師長的教誨之恩。
在“感恩老師”的課題教學(xué)實踐中，我主要還是以情感為依托，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，引導(dǎo)他們充分認識老師的良心用心。從歌曲的學(xué)、唱、頌中升華學(xué)生對老師的感恩之情。我以播放《老師，你好嗎》導(dǎo)入課題，創(chuàng)造氛圍，接下來通過多媒體展示汶川地震中感動中國的十大教師的故事。接著讓學(xué)生進行討論“你對師愛的認識”談?wù)勛约旱母惺?。我也借機提出了問題“：面對老師，你是怎么做，才叫尊重她，感激他呢？”讓學(xué)生進行思考，再播放《愛的奉獻》為背景音樂讓他們說出自己的感悟，個個都表現(xiàn)得很出色。說完后，讓學(xué)生學(xué)唱一首歌頌老師為培育新一代接班人嘔心瀝血、忘我工作的精神的歌曲《每當我走過老師的窗前》。本課題還欣賞其他一些有關(guān)歌頌師愛的'歌曲《不老的老師》《老師，我真的喜歡你》《好大一棵樹》《長大后我就成了你》等歌曲，讓學(xué)生真正了解到老師的愛是無私的，老師的工作是平凡的，引導(dǎo)學(xué)生要尊敬老師，熱愛老師！
三、引導(dǎo)學(xué)生感念祖國之恩，要報效祖國。
愛國主義教育是學(xué)校德育教育永恒的主題，是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的重要內(nèi)容。在學(xué)習這節(jié)課題時，我從音樂作品中充分挖掘愛國主義因素，有目的地選擇音樂形象較為鮮明，充滿愛國主義激情的音樂作品，通過聽、唱、演，讓學(xué)生了解歷史，了解民族文化。四、引導(dǎo)學(xué)生感念社會之恩在教感恩社會課題時，我先讓每個學(xué)生課前準備一個先烈的故事，然后讓學(xué)生在課堂上講述，然后再選擇一些歌曲進行聽賞，如《英雄贊歌》《生死相依我苦戀著你》《江姐》等歌曲，通過一些故事與音樂作品，逐步引導(dǎo)學(xué)生把感恩之情化為強烈的責任感，并付之于服務(wù)社會的實際行動中，培養(yǎng)學(xué)生成為關(guān)心他人、服務(wù)社會、忠于祖國、道德高尚的有用之才。感恩教育任重而道遠，作為教育工作者，我們更要言傳身教，充分挖掘一切有利的資源引導(dǎo)學(xué)生知恩、報恩、感恩、從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，在抓學(xué)生學(xué)習的同時，也要努力使學(xué)生懂得“感恩是做人之本，是快樂生活的源泉”，使感恩行為成為自然之舉。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇十二
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以歌曲《陽光牽著我的手》為主，教學(xué)設(shè)計中我將體驗樂曲蓬勃向上、健康活潑的情感作為學(xué)習重點，請學(xué)生能夠和著旋律即興創(chuàng)作肢體語匯，表現(xiàn)出可愛、活潑、積極向上的少年兒童形象。
《陽光牽著我的手》是首4/4拍的歌曲，旋律活潑、跳躍。我班的學(xué)生表演欲望強烈，表演大膽而充滿活力。特別是女同學(xué)的表演，表現(xiàn)力強，肢體語匯多，對于樂曲的情感充滿自己的理解與想象。
在本次教學(xué)中，我采用了“小老師”的學(xué)習策略，請學(xué)生在“小老師”的幫助下，能學(xué)會一些簡單的肢體語匯，并隨樂曲表現(xiàn)出健康向上的少年兒童形象，較好的體驗了樂曲的情感。
學(xué)生對于這種“小老師”的教學(xué)形式非常喜歡，因為要推選出來做“小老師”的同學(xué)，在表演上肯定要非常好的、突出的才行，所以他們在自己積極創(chuàng)作的同時，會認真細心的觀察，尋找出優(yōu)秀的、在表演上有特長的小伙伴。這樣的一個觀察活動，不僅可以培養(yǎng)他們的觀察能力和審美能力，而且這樣的一種學(xué)習形式，既可以保護部分表現(xiàn)力較弱學(xué)生的自尊心，為那些具有表演特長的學(xué)生提供一個交流展示的舞臺。
奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。孩子是教學(xué)活動中最重要的因素。發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維潛能的音樂學(xué)習領(lǐng)域就是創(chuàng)造，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造潛能的過程，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。
在音樂教育方式上，教師更應(yīng)體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中我們要幫助學(xué)生正視和反思自我，喚起學(xué)生對音樂學(xué)習的渴望：幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習資源、設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習活動;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實際意義;營造和維持學(xué)習過程中積極的心理氛圍，并促進評價的內(nèi)在化，教師應(yīng)該善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和指向，幫助學(xué)生樹立表演的自信心，充滿信心的學(xué)好每個知識點，不斷豐富個人的音樂表演能力。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇十三
1、曹覺尹：真理的琴就在你的身邊，只要你經(jīng)常撥動奮斗的弦它才能奏出人生美妙的樂章，老師希望你在以后的學(xué)習中能夠做一個持之以恒的人，這樣成功就會向你邁進了，加油吧！
2.沙秋禾：看的出，你在音樂的世界中非常快樂，充滿自信的手總能高高舉起，真為你高興！
3.孫邱齊：雖然唱歌不是你的強項，但是你認真；雖然表演不是你的特長，但是你參與。做什么事情，只要像你這樣能認真地參與其中已經(jīng)很了不起了！
4.蔡一鳴：跳動的音符，動聽的'歌聲是我對你在音樂課上最深的印象，老師希望你在上其他課時都像喜歡趙老師一樣認真哦，期待你下學(xué)期的表現(xiàn)！
5.何張馳：音樂課上你對音樂的不斷追求也深深的吸引著同伴們的學(xué)習，寶貝，老師愿你在音樂的殿堂里永遠開心、快樂！
6.季慶鵬：真理的琴就在你的身邊，只要你經(jīng)常撥動奮斗的弦它才能奏出人生美妙的樂章，老師希望你以后的學(xué)習中能夠做一個持之以恒的人，這樣成功就會向你邁進了，加油吧！
7.王文杰：你在音樂課上的乖巧、懂事是老師對你最好的評價，“自我展現(xiàn)”的舞臺上留下了你動聽的歌聲，老師愿你在音樂的殿堂里幸福的學(xué)習、生活！
8.佟樂：音樂愿意跟所有的生靈成為朋友，就看你是否愿意向她伸出友誼的手，勇敢、真誠地與音樂交朋友，你會大有收獲！
9.劉睿：音樂愿意跟所有的生靈成為朋友，就看你是否愿意向她伸出友誼的手，勇敢、真誠地與音樂交朋友，你會大有收獲！10.黃燦何:音樂愿意跟所有的生靈成為朋友，就看你是否愿意向她伸出友誼的手，勇敢、真誠地與音樂交朋友，你會大有收獲！
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇十四
第四課：牧歌
第五課：媽媽的歌
第六課：四季的歌
第七課：鐘聲
第八課：愛鳥
第九課：豐收歌舞
課本包含等部分，并附有器樂訓(xùn)練部分。但在本冊欣賞中，提出了更高的要求。要求教師在教學(xué)時應(yīng)注意培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生對音樂的注意力、記憶力、想象力和感受、理解音樂的能力。課本中各項內(nèi)容互有一定的聯(lián)系，所以在教學(xué)中互相滲透。
(一)歌曲部分
本冊歌曲共九首。
《童年》猶如精致的畫面，它表達出對童年生活的回憶與熱愛。
《草原》是我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)。抒發(fā)了草原人民對生活和對大草原的熱愛之情。
《好伙伴》反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂體現(xiàn)了好伙伴之間的合作意識與集體主義精神。
《鐘聲》鐘聲能喚起人們的無限的遐想，本課的四首作品都是圍繞這一主題而選編的中外不同風格的歌曲樂曲，讓我們在美妙的音樂聲中激發(fā)對音樂的興趣。
《愛鳥》通過聆聽這四首作品讓我們增強環(huán)保意識，曾進自然常識，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想想象。
《牧歌》與第二課《草原》屬于同一主題，通過本課的學(xué)習，能更好的了解音樂與地區(qū)有密切的關(guān)系，感受祖國豐富多彩的民族音樂音調(diào)，激發(fā)對祖國民族音樂的熱愛。
《媽媽的歌》本課的五首作品充分反映不同時代、不同民族的少兒對媽媽深切的愛。
《四季歌》本課的四首作品反映了少兒們在四季的各個階段的童趣生活，表達了他們對生活的情趣與熱愛。
《豐收歌舞》反映中外農(nóng)民豐收歌舞作品，贊美人們勞動豐收的喜悅之情。
(二)音樂知識
1、mi、so、la及四分音符，二分音符時值。
2、學(xué)習do、re的高音。
3、八分音符的時值。
4、人類分聲。
(三)音樂游戲
1、表演《噢!蘇珊娜》
2、表演《鐘聲叮叮當》
3、表演《小牧笛》
4、表演《放牛山歌》
5、跳格子
6、自制樂器
(四)欣賞
1、鋼琴曲《童年的回憶》，合唱《我們多么幸?！?/p>
2、器樂曲《草原放牧》，笙曲《草原巡邏兵》
3、吹奏樂《同伴進行曲》，合唱曲《船歌》
4、管弦樂《維也納的音樂鐘》，電子琴奏曲《靈隱鐘聲》
5、二胡曲《空山鳥語》，歌曲《對鳥》
6、小提琴曲《牧歌》，民間樂曲《小放牛》
7、歌曲《媽媽之歌》
8、無伴奏合唱《小白菜》
9、歌曲《魯冰花》
10、日本名歌《櫻花》
11、鋼琴曲《雪花飛舞》
12、歌曲《豐收之歌》
13、吹奏樂《豐收的喜悅》
1、學(xué)習緩吸緩呼的呼吸方法，初步學(xué)習有氣息支持地歌唱;
2、學(xué)習連間唱法，頓音唱法;
3、學(xué)習簡易和輪唱、二部合唱，做到音高、節(jié)奏準確，逐步做到聲部的和諧，均衡。
突出音樂學(xué)科的特點，把教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為新人和社會主義的建設(shè)者。
1、認識譜號、譜表、線、間、音符。
2、認識全音符、全休止符、二分休止符、附點八分間符、十六分音符及組成的節(jié)奏。
3、認識4/4，3/8，6/8。
4、認識圓滑線、頓音記號，常用力度記號，常用速度記號，保持音記號，變化音記號。
1、識不完全小節(jié)，切分音，三連音，裝飾音(倚音、波音、滑音)。
2、逐步認識所學(xué)歌曲中的調(diào)號，知道唱名在鍵盤上的位置。
3、進行節(jié)奏和音樂唱名的編寫練習。
32課時
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇十五
高中音樂課是一門必修課程，是實施美育的重要途徑。高中生的學(xué)業(yè)負擔較重，學(xué)生對于音樂課中的理論知識缺乏強烈的動機。教師要運用正確的教學(xué)方法，充分發(fā)揮音樂對學(xué)生情感的促進作用，讓學(xué)生得到音樂的熏陶，促進他們情感和認知的健康發(fā)展。
一、高中音樂教育的重要性。
首先，高中音樂教育有利于提高學(xué)生的審美能力。音樂是美的，是一種特殊的情感表達方式。高中音樂課程實際上是實施美育的過程，是對情感審美的過程，這就要求音樂教學(xué)要以情感人。音樂教育的美感主要體現(xiàn)在作品的立意、音韻和曲調(diào)。音樂教育陶冶了學(xué)生情操，啟迪了學(xué)生的智慧，提升了他們的精神境界。其次，音樂教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。音樂教育中的音樂鑒賞、音樂創(chuàng)作等鍛煉了學(xué)生的右腦，提高了他們的想象力，有利于創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。高中階段是對學(xué)生音樂教育的黃金時期，教師要充分重視音樂教學(xué)，讓學(xué)生在音樂課上鍛煉創(chuàng)新思維，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
高中音樂教育的重要性決定了音樂教師必須選擇科學(xué)的教學(xué)方法，并在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新，力求音樂教學(xué)達到較好的效果。
1.教師要做好備課工作。
教師在教學(xué)前，一定要有充足的'準備。首先，要明確高中音樂教學(xué)目標，確定每個課時要完成的任務(wù)，以便引導(dǎo)教學(xué)工作的完成。其次，要根據(jù)教學(xué)目標，同時結(jié)合學(xué)生的水平和興趣，制訂合理的教學(xué)內(nèi)容，這樣就有利于降低學(xué)習難度，提高學(xué)生的興趣。再次，教師還要考慮自身的特長和不足，盡力彌補教學(xué)中存在的缺陷，順利開展教學(xué)工作。此外，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，將理論知識和實踐知識相結(jié)合，有效地完成教學(xué)目標。
2.讓優(yōu)秀的流行音樂進入課堂。
高中生一般都喜歡流行音樂，因此合理地利用流行音樂開展教學(xué)是可行的。在高中音樂鑒賞課上，要結(jié)合學(xué)生的興趣，選擇優(yōu)秀的流行音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。高中生多少會有叛逆的性格，而流行音樂中的搖滾音樂正好符合了學(xué)生的這一心理，教師可以為學(xué)生播放優(yōu)秀的搖滾歌曲，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，趁熱打鐵為他們講解搖滾音樂的相關(guān)知識和音樂中包含的人生哲理。例如，課程開始后可以為學(xué)生播放一首五月天的《第二人生》，學(xué)生也會跟著唱，在播放完之后，教師可以問學(xué)生：“大家理解這首歌的內(nèi)涵了嗎？”學(xué)生就會重新回想這首歌，思考歌詞的含義，這時教師可以再播放一遍，并在多媒體上為學(xué)生提供歌詞，這樣學(xué)生就會明白這首歌的意思是不管遇到多大的困難，你都會獲得“第二人生”，這樣就為面臨著高考壓力的學(xué)生提供了強大的自信心，同時也收獲了相關(guān)的音樂知識。對于流行音樂的選擇要以積極向上的為主，同時還要適合學(xué)生的興趣，以此傳授相關(guān)的音樂知識，引導(dǎo)他們鑒賞，提高他們的審美情趣。
3.合理利用多媒體。
合理利用多媒體開展音樂教學(xué)會收到較好的效果，從而有助于學(xué)生更深刻、全面地理解音樂作品。例如，小提琴協(xié)奏曲《梁祝》把音樂和情感較為完美地結(jié)合在了一起，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這一家喻戶曉的作品時，可以為學(xué)生播放這一作品的視頻，讓他們觀察演奏者是如何利用西洋樂器演繹中華民族音樂的，在播放完之后教師可以為他們介紹相關(guān)的樂器，與中國傳統(tǒng)的樂器進行對比，從而讓學(xué)生收獲了一些樂器的知識；同時也可以在屏幕上為學(xué)生展示《梁?！返南嚓P(guān)背景知識，幫助他們理解作品表達的思想感情，讓學(xué)生明白了人世間最寶貴的真情。
4.運用對比分析法。
對比分析是指對比音樂作品的不同部分或者對比兩個相似的作品，利用對比分析法有助于學(xué)生想象能力的提高。例如，三部曲式的作品就充分利用了對比，在欣賞《江河水》時，教師可以要求學(xué)生對比作品中的三個樂段，讓學(xué)生注意旋律和節(jié)奏的變化，讓他們體會作者在這三個樂段中表達的不同感情，學(xué)生在欣賞時會有意地注意作品曲調(diào)的變化，讓學(xué)生感受到“回憶、凄涼、悲傷、憤怒、無奈”等情緒變化，自然地讓學(xué)生體會了作品的主旨，在思想上也得到了熏陶。
5.調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
為了提高學(xué)生的積極性，減小他們的學(xué)習壓力，在課前的五分鐘，教師可以讓學(xué)生上臺演唱，之后給予積極的評價。在課下教師要主動和學(xué)生交流，聽取他們對音樂課的意見，這樣不僅有利于教學(xué)，還拉近了師生間的關(guān)系。高中生正處于人生觀和世界觀的形成時期，音樂教師要通過音樂教學(xué)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美和認識美。
為了提高學(xué)生的欣賞水平，音樂教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，運用科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美和接受美，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習能力，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
曹薇。高中音樂教學(xué)方法反思［j］。青少年日記：教育科學(xué)研究，2014（05）。
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文篇十六
節(jié)奏三：4/4××××××|×××××|是對以上節(jié)奏教學(xué)的測評鞏固，檢驗了學(xué)生掌握程度，這樣的教學(xué)能緊緊抓住知識點，使學(xué)生輕松地掌握節(jié)奏知識。在第二部分的歌唱教學(xué)中，重難點是歌詞記憶和音準。教師將學(xué)唱進行分段，用動作帶歌詞，分形式齊唱和領(lǐng)唱，使練習鞏固的過程不是那么枯燥，每一遍練習都對歌唱提出要求，使學(xué)生的聲音不斷調(diào)整的最佳狀態(tài)。如5.32-|這句老師提醒學(xué)生把氣頂上去，唱好5這個音。56532-|12612-|這一句老師用劃旋律線的方式一條高，一條低使學(xué)生掌握旋律走向。在歌曲的最后一小節(jié)歌唱中有一個小小難點。教師用擊掌的方式輔助了學(xué)生掌握音準和節(jié)奏，使學(xué)生不易混淆。在最后表演拓展環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合其身勢、歌詞、舞蹈進一步豐富作品表現(xiàn)，對本課學(xué)習內(nèi)容鞏固與提升，立體呈現(xiàn)學(xué)習內(nèi)容。整堂課都突出了音樂本位，是一堂樂基扎實，內(nèi)容豐滿的音樂課。
盧梭的《大教學(xué)論》中提到，不具有德育目的的教學(xué)不能稱為教育。在課前，教師用一個視頻“幫助盲人爺爺聽春天的聲音”來導(dǎo)出學(xué)習主題“大風車”，并創(chuàng)設(shè)出了一個學(xué)習情境：學(xué)唱好《大風車》一歌，參加大風車欄目組去社區(qū)慰問老人的演出。于是這又是一堂充滿德育思想的音樂課。課前的討論和課上的實踐，都使孩子們深深意識到從身邊的小事做起，做一個有道德的人。使學(xué)生在收獲知識的同時，也得到高尚道德情懷的熏陶感染，提高了整堂課的立意。
現(xiàn)在最熱的教育關(guān)鍵詞是“生本”，那么生本的音樂課又應(yīng)該是怎樣的。通常我們認為生本的最大特點是小組合作，也常用是否有小組合作、學(xué)生自學(xué)作為評價課堂生本的標尺。在《大風車》一課中體現(xiàn)的生本關(guān)鍵是“分層發(fā)展”。每個孩子的音樂素養(yǎng)迥異，課堂上怎樣發(fā)展好每一個孩子，是生本的核心。課前組織有音樂特長的孩子進行鋼琴、聲樂表演，展示她們的風采。沒有展示的孩子培養(yǎng)她們的聆聽和欣賞習慣，激勵其學(xué)習音樂的興趣。課中，有孩子領(lǐng)唱、舞蹈表演，并且注重發(fā)揮這些小老師的輻射帶動作用，讓更多的孩子參與到討論、嘗試中。課中我們也看到了一些不成功的表演，那些是相對薄弱的孩子，生本允許失敗，在或成功或失敗中感受與體驗，讓孩子意識到差距。成功或失敗的音樂體驗?zāi)芙o他們多一分鼓勵和機會，讓他們對學(xué)習多一點認真和思考。課后，這些孩子還能有新的發(fā)展。小組長會帶領(lǐng)其他孩子將學(xué)習內(nèi)容排練好，參加社區(qū)表演。教育不能為了教而編個謊言請孩子入甕，上完課拍拍屁股走人，留下一個美麗的謊言，那是負教育。將音樂學(xué)習的情境延伸到學(xué)校生活情境中，參與到社會實踐中，用真實情境來替代教學(xué)情境的虛擬，使學(xué)習從虛至實，讓孩子品嘗到音樂學(xué)習的意義，用音樂的美好帶給自己和他人快樂。
感需求，也不斷驅(qū)使引導(dǎo)著孩子走向更深更難的學(xué)習活動中。
2）音樂游戲直觀有趣。抽象的音樂概念如何變得生動有趣，讓二年級學(xué)生所理解。教師需要從兒童思維角度去設(shè)計與探索教學(xué)的新形式。于是課中孩子們表演節(jié)奏譜的游戲讓每一個聽課老師印象深刻。孩子們通過扮演小音符，高大的孩子是四分音符唱一拍，矮小的孩子是八分音符唱半拍，伸手握拳代表小附點等等。孩子在游戲中不斷變化著左右位置，節(jié)奏意識也不斷增強，節(jié)奏越大越準，更關(guān)鍵的是小小的游戲讓孩子無需過多的語言變理解了附點節(jié)奏時值的變化。課后有老師共同探討該游戲科學(xué)性的問題。筆者認真，游戲教學(xué)首先是尊重小學(xué)生的本性，也僅適合對一些較簡易的知識以游戲形式具化，如果能相對將一些高深知識也通過一些游戲活動變得通俗易懂雅俗共賞，這也該是值得提倡的一種教育形式。
1）背唱為什么就那么難。從一堂40分鐘課的目標來談，最根本的教學(xué)成效應(yīng)該是大多數(shù)的學(xué)生能背唱歌曲。作為一堂展示課因該給予更高的要求，那就是個別孩子不能背唱，盡可能全部達到要求。而本課教學(xué)對該難點也作了設(shè)計，策略之一是用動作輔助帶動歌詞記憶，策略二是重點記憶第二段，音樂第一段由學(xué)生領(lǐng)唱。筆者發(fā)現(xiàn)，孩子做動唱的時候歌詞是記住了，可是聲音受到了影響。而請學(xué)生不做動作專注聲音時，歌詞卻背不出了。所以動作的目的是記憶歌詞，在動作設(shè)計時一定要精簡，甚至只是幾個關(guān)鍵詞上設(shè)計簡易的動作輔助記憶，這樣孩子專注歌唱時不會被動作所牽絆，動作是歌詞的腳手架，歌唱才是根本，多形式的背唱鞏固練習才是關(guān)鍵，不能主次顛倒，影響了教學(xué)的最根本的。
2）表演為什么就放不開。課的最后孩子要面向所有老師，以演員的角色展示自己的學(xué)習成果，可這一次感覺并不理想沒有前面幾次面對黑板表演來的好，很多孩子緊張的唱不出了，通俗的話是表演時放不開，不能大膽自信。要改變這一情況，老師的作用不可忽視，為什么孩子一開始沒有唱好是因為老師在臺前放音樂，樂曲前奏較短，開始歌唱時老師沒有到位指揮。解決這一問題可以用音樂播放定時或是請個小小音響師放音樂即可，老師大可不必忙的上竄下跑的，越關(guān)鍵的時候越要不慌不亂，引導(dǎo)好學(xué)生的狀態(tài)。還有表演的空間也是一個客觀問題。教室空間小，聽課老師就坐在孩子后面，轉(zhuǎn)過去表演時就是面對著聽課老師，而且是零距離。這樣的距離使孩子產(chǎn)生緊張，不敢唱，忘記唱也是正常。所以如何組織表演時的位置需要老師做調(diào)整，使表演的學(xué)生和聽課的老師保持在一個合適的距離中。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15159745.html】
