作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
六年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案 小學(xué)六年級下語文教案篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、疑惑之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以和不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇扮演的神奇魅力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)同學(xué)感悟戲劇扮演的神奇魅力。
2、體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以和不一般的勇氣和毅力。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、問題引入
1、“舞臺”是什么?同學(xué)自由發(fā)言。
2、作者對“舞臺”有怎樣的感情?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺對我有著神奇的吸引力。)
3、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。(結(jié)尾句。)(設(shè)計(jì)意圖：提出關(guān)鍵性的問題，讓同學(xué)一下找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)問題學(xué)習(xí)。)
二、交流、討論
同學(xué)找出以下句子，隨機(jī)交流：
1、我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了疑惑之緣。
⑴你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了疑惑之緣?
⑵讀了句子，你感受到什么?
是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。
2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣?
指導(dǎo)朗讀。
3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)小朋友對評劇的鐘愛，不難看出“我”的勝利離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔走，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵句子體會舞臺隊(duì)我有著神奇的吸引力，讓同學(xué)自身讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉同學(xué)自學(xué)能力。)
三、引入資料
介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！?/p>
(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)更多了解評劇和評劇藝術(shù)。)
四、小結(jié)
1、“我”在藝術(shù)上的勝利離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的勝利更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。
2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自身的勇氣和力量?
全班交流。
3、為什么一向心疼自身的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包括著奶奶什么心愿?
4、全班交流。
(設(shè)計(jì)意圖：從上一個(gè)重點(diǎn)問題過渡到體會作者學(xué)藝的艱辛以和不一般的勇氣和毅力。)
五、拓展訓(xùn)練
1、從文中受到了什么啟發(fā)?
2、說說自身在學(xué)習(xí)生長之路上得到的鍛煉和收獲。
3、展示自身課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的勝利之路。
(設(shè)計(jì)意圖：提出關(guān)鍵性的問題，讓同學(xué)一下找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)問題學(xué)習(xí)。)
六、總結(jié)全文
在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向勝利，同時(shí)，課文還含蓄地論述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。
【教學(xué)考慮】在教學(xué)本課時(shí)，需要同學(xué)課前收集關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要著眼于通過同學(xué)的自主閱讀，引導(dǎo)同學(xué)感悟戲劇扮演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓同學(xué)通過充沛朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自身的感悟表達(dá)出來。
六年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案 小學(xué)六年級下語文教案篇二
《愛之鏈》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
三、教具：多媒體課件
四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，先請大家看老師寫個(gè)字(板書“愛”)。輕輕地讀一讀這個(gè)字，你會想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些人或事?
2、師：聽著大家這一個(gè)個(gè)愛的故事，讓我覺得非常感動。
(多媒體出示圖片,配樂述說)
師：愛是什么?
愛是一束淡淡的茉莉，散發(fā)著誘人的清香。
大愛無言，那時(shí)藺相如對廉頗默默的忍讓。
至愛無聲，那時(shí)沉船時(shí)，哈爾威船長偉岸的身影。
3、師：今天，在這濃濃的愛的氛圍中，老師又帶來了一篇和“愛”有關(guān)的故事(板書課題)。
齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、師：打開課本，自由朗讀課文。要求：
(1)認(rèn)真、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀或較長的句子多讀幾遍，并找出那些深深打動你的句子，作上記號。
(2)找出課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，并思考：圍繞這幾個(gè)人主要講了哪幾個(gè)關(guān)于“愛”的故事。
2、學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)、出示詞語。
a、雪花飛舞紛紛揚(yáng)揚(yáng)顛簸寒戰(zhàn)
師：這些詞語給你的第一感覺是什么?
提醒：“顛簸”的“簸”字是多音字，還有個(gè)音是第四聲，可以組詞“簸箕“。
這些詞語都出現(xiàn)在課文第一小節(jié)，通過你的朗讀把這種冷的感覺讀出來。
具體找找，從哪些字詞能感覺到冷?(天冷，身冷，心冷)
抓住這些關(guān)鍵詞再次朗讀。
b、倒閉凄涼
師：文中的誰也正面臨如此處境呢?
c、車胎癟了腳腕蹭破沒穿襪子沾滿油污
師：讀了這些詞語，你的眼前看到了怎樣的畫面?
d、荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下
師：說說你對它們的理解。
(2)、師：愛是溫馨的，愛是深情的，愛是博大的。在剛才的朗讀中，有哪些內(nèi)容深深地打動了你?再去投入地讀一讀那些打動你的句子或小節(jié)，把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。
4、說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?
再次瀏覽全文，用簡練的語言說說圍繞這幾個(gè)人物主要講了哪幾個(gè)關(guān)于“愛”的故事。
5、討論課文脈絡(luò)。
根據(jù)幾個(gè)故事的主要內(nèi)容，給課文劃分層次：
六年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案 小學(xué)六年級下語文教案篇三
《山中訪友》
【設(shè)計(jì)理念】高年級的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！蓖瑫r(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達(dá)上的特點(diǎn)。
【課文簡析】這是詩人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達(dá)情感的方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。
【教學(xué)方法】啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè);老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，當(dāng)你們久居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著詩人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
作者李漢榮中國作家協(xié)會會員，詩人、散文家。
二、初讀課文，整體感知
1、正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。(課件)
(抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀。)
幽徑(jìng)唱和(hè)蘊(yùn)(yùn)含奧(ào)秘梔(zhī)子花
寧(níng)靜犬吠(fèi)湛(zhàn)藍(lán)襯(chèn)托儀(yí)式
凝(níng)望樹冠(guān)吟(yín)詠恩(ēn)澤(zé)短暫(zàn)
旋(xuán)轉(zhuǎn)(zhuàn)津津(jīn)樂道雄(xióng)渾(hún)
2、教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問了哪些朋友?作者怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目。
3、回答思考的問題，并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問題：
⑴交流明確：
作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：
古橋──樹林──山泉──小溪──瀑布──懸崖──白云──云雀──落花──落葉──石頭──陣雨──歸鳥。
⑵古橋──老朋友樹林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂
瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟。
從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。
4、快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因?yàn)椤蓖勒f話。
三、精讀課文，領(lǐng)悟情感
1、精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法：
⑴下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。
(生齊讀第3自然段。)
⑵一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋(課件：課文插圖古橋)，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢?請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。
(默讀畫句，讀后交流。)
⑶引導(dǎo)理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的?
交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。
“德高望重”的具體體現(xiàn)：
(引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎?wù)的時(shí)間之長，服務(wù)之多，真是默默無聞，任勞任怨。)
⑷隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說──(引讀：啊，老橋，你如……)
⑸小結(jié)：
這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達(dá)給了我們。我們在讀課文時(shí)，要用心地體會作者表達(dá)情感的方法。說說我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。
討論明確：朗讀課文──勾畫關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會特點(diǎn)──誦讀課文。
2、自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。自學(xué)提綱：(課件)
山泉部分：(朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。)
⑴這段文字運(yùn)用了___、___、___修辭方法。
⑵這段文字寫出了作者的哪些“朋友”?它們各有什么特征?
3、為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”?文章表達(dá)了“我”怎樣的感情?
討論后歸納：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。
作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會被作者的童心打動，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的_感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?
4、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?
討論后明確：
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友──鳥類;要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。
5、誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。
第二課時(shí)
一、欣賞佳句，積累語言
回憶課文內(nèi)容，并說說你對這篇文章感觸最深的一點(diǎn)，帶著感情朗讀這些句子，去體會那“童話般的世界”。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀以下的精彩句子：
1、走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。
擬人手法，形象的寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的感覺。暗示“山中訪友”充滿了好心情，同時(shí)點(diǎn)明了方有的時(shí)間是初夏的早晨。
2、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。
比喻，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩。
3、走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
擬人，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
4、我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
聯(lián)想，樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。
5、你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!……
排比，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱，拉近了作者與“朋友”間的距離，讀來倍感親切、熱情。
6、撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香;是一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。
“它們”指落花和落葉?！皟x式”指落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。作者從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時(shí)間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。
7、忽然，雷陣雨來了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠。
巧妙比喻，使雷雨也隨作者的情感，富有了俠客與詩人的豪情逸致。
8.我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?
“恩澤”一詞的含義是稱帝王或官吏給予臣民的恩惠。這里作者將能夠遮風(fēng)擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問句加強(qiáng)了作者情感的表達(dá)，流露出對自然萬物的喜愛與感恩之情。
改為陳述句：.我站立之處成了看雨的好地方，誰都說這是天地給我的恩澤。
二、學(xué)習(xí)首尾，體會寫法
1、再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么?
作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。
2、體會寫法：
文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，
三、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)
在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。
這種類體驗(yàn)，你們也有過嗎?和同學(xué)交流交流。
四、升華感情，背誦結(jié)課
1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。
2、帶著“好心情”，有感情地讀課文，選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來。
六年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案 小學(xué)六年級下語文教案篇四
《鄭成功》
教學(xué)目標(biāo)：
1 了解臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績。
2 引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高獲取信息處理信息并運(yùn)用信息解決問題的能力。
3 激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程：
一情境導(dǎo)入
1 播放民族英雄的畫像，定格。導(dǎo)入：同學(xué)們看到的畫像是誰?能簡單的評價(jià)一下嗎?通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們已初步了解到鄭成功是收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的民族英雄。今天你想研究些什么呢?
2 學(xué)生提出問題。
3 發(fā)新帖。
請大家把所要研究的問題發(fā)到“自由論壇”里，供大家瀏覽。
二自主探究
今天我們就主要圍繞這些問題來研究，請大家瀏覽網(wǎng)站上的內(nèi)容，兩人合作一起解決問題。對感興趣的知識也可以去研究一番，看哪些同學(xué)解決的問題多，學(xué)到的知識多。
1 研究學(xué)習(xí)
(1)查找
小組圍繞主題，分工合作，自主學(xué)習(xí)。
(2)上傳
根據(jù)研究主題把小組研究的結(jié)果上傳到“自由論壇”里。
(3)教師巡視指導(dǎo)
2 反饋學(xué)習(xí)成果
(1)研究主題是什么?研究結(jié)果怎樣?
(2)關(guān)于這方面內(nèi)容，有沒有補(bǔ)充?
(3)你覺得鄭成功具有什么精神?我們應(yīng)該怎么做?
3 朗讀課文
六年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課教案 小學(xué)六年級下語文教案篇五
《大自然的秘密》
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：了解綠龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，從中懂得人類必須遵循大自然的規(guī)律，不能自作聰明，否則將適得其反。
運(yùn)用：擬旅游須知。
情感：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然的探索精神。
一、揭題導(dǎo)入
師：大自然有無窮的秘密
出示南太平洋加拉巴哥島的圖片。
請根據(jù)課前搜集的資料簡單說說你對加拉巴哥島島的了解。
相機(jī)出示：太平洋綠龜圖片
(通過了解背景資料進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、整體感知
師：課文為我們揭示了大自然什么秘密?
生自讀課文后交流。
相機(jī)出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。
(目的是讓學(xué)生融入到課文所描繪的情境中去)
相機(jī)出示：
大自然之道，就是這樣的。
理解：這里的道指什么?
改板：大自然之道，就是這樣的：
生口頭填空。
師提示：弱肉強(qiáng)食這就是大自然之道，大自然的規(guī)律，也是大自然的秘密。
(為理解課文的中心句當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面作鋪墊)
三、感悟中心
出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事
理解愚不可及的意思(愚蠢至極點(diǎn))
為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事呢?
默讀課文第3節(jié)至結(jié)束。
相機(jī)出示：
一只成百上千
欲進(jìn)而止 爭先恐后
躑躅不前 魚貫而出
(結(jié)合理解內(nèi)容積累詞語)
出示：向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會遇到危險(xiǎn)。
向?qū)槭裁炊?
引讀課文第11節(jié)
(以讀代講，注重情感體驗(yàn))
師：如果幼龜會說話，它會如何譴責(zé)我們?nèi)祟?
出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：
生寫句后交流。
(借幼龜之口談?wù)J識尊重個(gè)性化體驗(yàn))
相機(jī)出示課文最后一節(jié)。朗讀。
你同意這個(gè)說法嗎?你能舉個(gè)例子來說明嗎?你還有什么疑問?把你的想法與小組同學(xué)交流。
生合作學(xué)習(xí)后交流。
(課內(nèi)外結(jié)合，拓展學(xué)習(xí);培養(yǎng)探究精神)
四、拓展練習(xí)
出示：
為了保護(hù)加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請你代島上的生態(tài)環(huán)境保護(hù)部門擬一條旅游須知。
生完成后交流。
(以寫話代總結(jié)，并創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的情境)
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