合理的方案設(shè)計可以減少隨機(jī)性和不確定性,提高工作的可控性。方案的可行性需要充分的數(shù)據(jù)支持和實地調(diào)研,避免過于憑空和主觀。為了更好地理解方案的作用和實施方法,下面是一些相關(guān)的經(jīng)驗分享。
觀潮教學(xué)設(shè)計方案篇一
1、能從自己識字的實際出發(fā),恰當(dāng)選擇查字方法。
2、初步學(xué)會使用居然、果然、突然,可是、由于、尤其等詞,給怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥找到近義詞。
3、能照例句擴(kuò)寫句子。
4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。
教學(xué)重點(diǎn):選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?擴(kuò)寫句子;找出重點(diǎn)段理解課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會用詞的確切性;根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。
投影片。
一、指導(dǎo)完成第1題。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、獨(dú)立完成寫詞語。
3、同桌互查。訂正。
4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評。
二、指導(dǎo)完成第2題。
1、自由讀這段話,想:這段話的意思。
2、集體交流。
3、獨(dú)立填表。
4、交流表格內(nèi)容,并說出依據(jù)。
三、指導(dǎo)完成第3題。
1、回顧這一類題該怎么做?
(1)辨析詞語的意思。(居然表示出乎意料;果然表示事實與所說或所料相符;突然表示在短促的時間里發(fā)生,出乎意料。)。
(2)讀句子,理解語意。
(3)選詞填空。
(4)再讀句子,看詞義和語義是否吻合。
2、用同樣的方法完成第2小題,交流反饋。(可是表示轉(zhuǎn)折;由于表示原因或理由;尤其表示進(jìn)一步。)。
3、質(zhì)疑問難。
四、指導(dǎo)完成第4題。
1、讀題,明要求。
2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。
3、比較哪個更確切。
4、說說給我們的啟示,體會用詞的準(zhǔn)確。
五、作業(yè):《作業(yè)本》第1-4題。
一、指導(dǎo)完成第5題。
1、讀題,明要求。
2、學(xué)習(xí)例句,弄清楚要注意什么。
3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。
4、交流。
5、小結(jié):擴(kuò)句的意義。
二、指導(dǎo)完成第6題。
1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、自由讀短文。給短文分段,找出重點(diǎn)段。
第一段(第1自然段)交代事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。
第二段(第2-6自然段)寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。
第三段(第7自然段)人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。
(1)大娘為什么要問:誰是共產(chǎn)黨員?
4、有感情地朗讀短文。
三、作業(yè):《作業(yè)本》第5題。
觀潮教學(xué)設(shè)計方案篇二
1、今天,我?guī)韼准《Y物,獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。
2、教師小結(jié),得到是快樂的,其實給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問,評選最佳問題和最佳提問人。
1、看了課題,你想知道什么?
2、學(xué)生提問,師生共同評價問題的質(zhì)量。(估計學(xué)生會提出:誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對課題提問時,要抓住關(guān)鍵詞給予進(jìn)行思考。
3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。
4、交流,請學(xué)生回答。(隨機(jī)板書)。
新車坐車、停車承諾。
保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。
坐車、觀光給予是快樂的。
保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo):哪一個給予最珍貴?
2、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論,在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
3、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。
4、交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維,根據(jù)三個人的實際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
1、朗讀課文思考:你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?
2、討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會提出:人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī),引導(dǎo)學(xué)生體會說話的語氣,并分角色有感情地朗讀。)。
3、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎?
4、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生論證問題是否合理及具有的價值,評選好問題,同時小結(jié)質(zhì)疑的方法。
1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?
2、學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問,應(yīng)在深入思考后,的確無法解決問題才可以提問,問題要有助于對課文的深入思考。
而感到快樂,小男孩因為而感到快樂,保羅因為而感到快樂,我也曾因為而感到快樂。讓學(xué)生從生活實際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)。
2、師生共同評選最佳問題、最佳提問人,贈送小禮品,頒發(fā)榮譽(yù)證書。
本課故事性強(qiáng),人物角色鮮明,對話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本,以小組為單位進(jìn)行排練,再組織匯報表演,評選最佳小演員。
觀潮教學(xué)設(shè)計方案篇三
[德育目標(biāo)]:
使學(xué)生感受到工業(yè)與我們生活的聯(lián)系,生活中處處有工業(yè),我們的生活離不開工業(yè)。要尊重從事工業(yè)勞動的人們,愛護(hù)工業(yè)設(shè)施,自覺抵制不文明的行為。
[智育目標(biāo)]:
使學(xué)生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品,破壞電力設(shè)施是犯罪行為。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際的能力,在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關(guān)系。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
使學(xué)生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品,破壞電力設(shè)施是犯罪行為。
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際的能力,在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關(guān)系。
搜集相關(guān)資料。
小組學(xué)習(xí)。
1、說一說:我們生活中的哪些東西是工業(yè)產(chǎn)品?
學(xué)生們自由發(fā)言(電燈,帽子冰箱空調(diào))。
2、出示幻燈片進(jìn)行總結(jié)分類。
教室里--電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓(xùn)、垃圾桶等。
學(xué)習(xí)用具--書包、課本、本子、筆、圓規(guī)、三角板、量角器等。
個人穿戴--衣服、帽子、鞋襪、紅領(lǐng)巾等。
家里用品--冰箱、彩電、洗衣機(jī)、空調(diào)、沙發(fā)、電腦、餐桌、炊具、餐具等。
3、教師導(dǎo)言:我們知道了這么多的東西都屬于工業(yè)產(chǎn)品,那你對"工業(yè)"有怎樣的認(rèn)識?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
教師總結(jié):工業(yè);指采集原料,并把它們在工廠生產(chǎn)成產(chǎn)品的工作和過程。
4、教師:我們對工業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,我們可以把家里的生活用品進(jìn)行一下分類。
(面包-食品業(yè)衣柜——加工業(yè)服裝——服裝業(yè)冰箱——家電業(yè))。
生自由發(fā)言:電扇微波爐——家電業(yè)床椅子——加工業(yè)。
教師總結(jié):看來我們家庭中處處都有工業(yè)產(chǎn)品,工業(yè)已經(jīng)和我們的生活緊密相連。
1、議一議:冰激凌是怎樣生產(chǎn)出來的?
2、當(dāng)你吃到甜美的冰激凌時,你知道有哪些行業(yè)的人付出了勞動?
學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師小結(jié):一個美味的冰激凌需要很多人合作才能完成的。對于工人叔叔辛辛苦苦做出的東西我們是不可以浪費(fèi)的。
選擇你喜愛的另一種工業(yè)食品,說一說這種食品的生產(chǎn)過程。
教師圍繞服裝的歷史與發(fā)展、衣料的成分與生產(chǎn)過程、服裝的生產(chǎn)過程等內(nèi)容組織學(xué)生對搜集到的資料進(jìn)行交流。
1、教師出示圖片,讓學(xué)生說一說圖中的各種食品需要什么原料?
2、討論:食品與工業(yè)的關(guān)系。
1、師:現(xiàn)代化的交通讓我們走遍世界的每個角落,現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展使我們的出行變得更加快捷。
2、試想,假如沒有工業(yè),我們的生活將會是什么樣子呢?
3、觀察我們學(xué)校的各種設(shè)施,與工業(yè)有關(guān)系嗎?
4、電力工業(yè)的為人們的生產(chǎn)和生活提供了什么?
5、停電給人們生活帶來哪些不便?
6、電與我們的生活有很大的關(guān)系,那么對待這些電力設(shè)施,我們應(yīng)該怎樣做呢?
通過今天我們的學(xué)習(xí)我們知道了工業(yè)已經(jīng)滲透到了我們生活中的每一個角落,工業(yè)和我們的生活已經(jīng)緊密聯(lián)系再一起了。每一個工業(yè)產(chǎn)品是由無數(shù)行業(yè)的人們共同制造完成的。我們應(yīng)該珍惜大家的勞動成果。
通過了解、觀察學(xué)生自己的日常生活環(huán)境,使學(xué)生初步感受到我們生活在工業(yè)化社會之中,我們的生活與工業(yè)有著很多的聯(lián)系,我們的衣、食、住、行離不開工業(yè),工業(yè)不僅與我們的生活息息相關(guān),緊密相連,而且隨著工業(yè)的發(fā)展,我們的生活在不斷發(fā)生變化。通過了解一些工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程,感受社會協(xié)作的必要性,并從體驗中體會到合作是社會發(fā)展的必然需要。
觀潮教學(xué)設(shè)計方案篇四
1?認(rèn)識本課10個生字,會寫5個生字。
2?在學(xué)習(xí)生字的過程中,自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律在熟字的基礎(chǔ)上減筆畫,可變成新字,提高自學(xué)生字的能力。感受漢字構(gòu)字規(guī)律的奇妙,喜愛祖國的文字。
3?在寫字的過程中,了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫,初步感知漢字的形體美。
1?認(rèn)識本課10個生字,會寫5個生字。區(qū)分它們的字形,通過組詞弄清新字的字義。
2?自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)減一筆成新字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:準(zhǔn)備本課的生字詞卡片。
學(xué)生:自制一套活動的卡片(新字和熟字要減去的筆畫)。
課時安排。
1課時。
一、復(fù)習(xí)舊知識,激趣導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)上一節(jié)課的構(gòu)字規(guī)律。孩子們,今天我們就來學(xué)習(xí)漢字的又一個構(gòu)字規(guī)律減一減(板書課題)。
二、觀察字形,初步感知。
1?在識字王國里,小朋友認(rèn)識的字朋友可不少啦!還叫得出這幾位老朋友嗎?(出示方、午、玉字),并用字組詞,認(rèn)讀后貼在黑板上。
2?小朋友太高興啦!下面我們來做一個減一減的游戲,請看老師演示(用活動卡片方字減去點(diǎn)變成萬字)。
3?好玩嗎?請孩子們認(rèn)真觀察午字和玉字,想想它們減去筆畫會變成什么字呢?
4?抽生上臺擺一擺,一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。(午字減去撇就變成了干,玉字去掉點(diǎn)就變成王字。)。
5?學(xué)生自由觀察,各抒己見,這些新朋友有趣嗎?為什么?
三、自主識字,發(fā)現(xiàn)方法。
1?自讀課文。
(1)孩子們,只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字,那它們的讀音、意思相同嗎?自己讀讀課文,在讀書時,遇到不認(rèn)識的字,該怎么辦?請孩子們借助拼音讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
(2)去掉拼音你會讀嗎?試試看。
(3)你們會讀了嗎?會讀的和你的同桌互相讀一讀,比一比,看誰讀得最準(zhǔn)確。
2?檢查自學(xué)效果。
(1)現(xiàn)在我們要帶生字娃娃出門了,千萬別喊錯它們的名字呀。出示生字,通過小老師、開火車等形式反復(fù)認(rèn)讀,注意根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。
(2)你們讀得真棒!生字娃娃回家了,看,它們已經(jīng)帶著朋友排好了隊,正等著你們?nèi)フJ(rèn)識呢。認(rèn)讀書中的詞語。
(3)同桌討論學(xué)習(xí):說說你懂得了哪些詞語,怎么讀懂的,還有哪些詞語不太理解,交流交流,教師適時點(diǎn)撥。(千家萬戶:形容很多很多戶。王牌:橋牌等游戲中最強(qiáng)的牌,比喻最強(qiáng)有力的人物、手段等。)。
四、朗讀短文,總結(jié)方法。
1?出示活動卡片,教師一邊演示,學(xué)生一邊讀,并引導(dǎo)學(xué)生編成順口溜(方字減點(diǎn)變成萬,午字減撇變成干,玉字去點(diǎn)變成王)。
2?讀一讀書中的短句,感悟方法。
3?現(xiàn)在就把你今天學(xué)到的識字方法和你的小伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流)。
4?誰愿意把方法介紹給大家呢?抽生匯報后教師總結(jié):你們真是會學(xué)習(xí)的孩子!漢字真奇妙,你看,在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會認(rèn)識更多的新字娃娃呢!
5?
這樣好的方法你能記住嗎?試試看。
五、指導(dǎo)寫字,把握結(jié)構(gòu)。
1?出示千、干、王字。
讀一讀:大家看,你還記得它們的名字嗎?一起來讀讀。(齊讀正音)。
看一看:請大家仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么要提醒伙伴們的?(指名說,注意千、干、王字的長橫要平,豎要寫直)。
說一說這些字在田字格中的位置。誰想教大家寫好這三個字?(指名說位置)教師板書。
描一描:寫這個字要注意什么?
練一練:學(xué)生認(rèn)真書寫。
賞一賞:自己先圈出寫得比較滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。教師邊深入學(xué)生中指導(dǎo),邊挑選有典型性的作業(yè),最后展示并評析。
2?指導(dǎo)萬、戶字。
按照以上步驟指導(dǎo)書寫,和學(xué)生一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美(重點(diǎn)指導(dǎo)萬字的長撇要舒展些)。
六、自主實踐,遷移拓展。
1?小朋友們都挺能干的,還想玩減一減的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎?學(xué)生自主活動,進(jìn)行減筆畫成新字的游戲。(如:目、舌、王)。
2?小結(jié):小朋友們,瞧,不用費(fèi)力地死記硬背,只要學(xué)會用上恰當(dāng)?shù)?、巧妙的識字方法去識字,就會記得更牢固。
觀潮教學(xué)設(shè)計方案篇五
本教學(xué)設(shè)計方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是:語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂,突出主要學(xué)科語文,信息化教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文。
1、情感目標(biāo)。
(1)、感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、認(rèn)知目標(biāo)。
(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。
(2)了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。
(3)了解五彩池神奇的原因,培養(yǎng)唯物主義精神。
2、技能目標(biāo)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力。
(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和想象能力。
(4)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
1、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、理解最后一自然段的含義,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個別化教學(xué),讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣,提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。
1.情景揭題,資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。
2、討論交流,質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)。
3、合作探究,自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力)。
4、交流評價,獲得真知。(培養(yǎng)口語交際能力)。
5、拓展學(xué)習(xí),升華感情。(培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力)。
6、練習(xí)鞏固,大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)。
7、作品展示,體會成功。(培養(yǎng)賞析、評價能力)。
8、總結(jié)評價,談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評價能力)。
1、學(xué)習(xí)區(qū)。
(3)、小導(dǎo)師(對課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。,幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。)。
3、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)。
4、賞析區(qū)a、寫景美文集錦b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品,規(guī)劃方案《信息化教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文》。c、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。d、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。
5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)。
1、在悠揚(yáng)的樂曲聲中,課件播放五彩池風(fēng)光,師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,揭示課題,讓學(xué)生提出問題:這是什么地方?它為什么這樣美麗,這樣神奇?(課件:五彩池的音像畫面。)。
2、那就讓我們通過生活,通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池,去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析:自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書,不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
分析:在學(xué)生收集到充分的資料以后,我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信,于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見他們就像一個個小專家,利用多媒體平臺,展示自己的成果,提出自己的疑惑。他們或侃侃而談,或爭得面紅耳赤,或洗耳恭聽,或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué),同時也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書:數(shù)量、形狀、顏色、成因)。
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯的字,查閱小字典,幫助記憶。
(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,并說說自己了解到了些什。
分析:自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書,不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
交流第二、三自然段。
1、自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說說體會到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。
2、學(xué)生交流。
生:看到了寶石。媒體顯示視頻“寶石般的水池”:五彩池的各種形狀,近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫。
(3)理解句子c:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底?!斌w會到:水池很好玩。媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解,讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。
生:還有很多形狀,作者沒有都寫出來。媒體顯示:各種形狀的水池。請同學(xué)發(fā)揮想象力,想想還有哪些形狀的?學(xué)生交流。
師:作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎?齊讀句子。
3、小結(jié):這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示:視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中,聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段,找找課文中用了幾個“卻”字,去掉這些“卻”字再讀讀,看看能體會到什么?學(xué)生交流。媒體顯示:有著各種顏色的水池師生對讀,再次感悟。(顏色的神奇)小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師:五彩池僅僅是五種顏色嗎?請同學(xué)換個詞語說說。換詞練習(xí)。
分析:重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字,體會思想感情,掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中,我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,利用創(chuàng)設(shè)的情境,扶放并行,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究,給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機(jī)會,精心設(shè)計,突破重點(diǎn)難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材,突破重點(diǎn),應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型。如學(xué)生自讀二自然段后,教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會,通過讀書、探討、查資料,領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同,像寶石一樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時,學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng),他們說,有的像彎彎的月亮,有的像燃燒的楓葉,有的像五角的星星訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力。
交流第四自然段。媒體顯示:“流動的水池”:明明是清水,為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請同學(xué)讀讀課文,打開知識庫找找有關(guān)的資料,同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。
小結(jié)成因:(1)池底長著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。
(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”講述:作者是在夏天去五彩池,陽光特別強(qiáng)烈,被石筍折射成各種色彩。
觀潮教學(xué)設(shè)計方案篇六
賞析文章的語言、結(jié)構(gòu)、人物思想美。女詩人舒婷運(yùn)用細(xì)膩的筆觸生動傳神地記敘了一件發(fā)生在師生間的往事,使學(xué)生們陶醉在充滿詩情詩意的語言氛圍中,對師生關(guān)系有了新的認(rèn)識。有人曾經(jīng)說過,讀中國舒婷文字,是培養(yǎng)人鑒賞能力和審美水平的最好途徑,而我還要加上一句:也是增加文化積淀,提升學(xué)生文化品位必不可少的途徑。
《帽子的故事》、《分?jǐn)?shù)》,并點(diǎn)評。
同學(xué)們所講的老師故事真是讓人感動。今天,我跟著當(dāng)代女詩人舒婷走進(jìn)她的夢一般的中學(xué)時光,搖響她記憶中的小鈴,在閃爍的銀河里,追尋著星空中一顆最亮最亮的星星。
通讀課文,結(jié)合旁批,說出你最有印象的句子、段落。并說說為什么?
(從動詞、修辭、表達(dá)方式入手,感受作者的生花妙筆和字里行間流露出來的童真、童心與童趣。)。
1、文章的中心人物是誰?為什么?結(jié)全課文內(nèi)容,請用下面句式造句:
――――――――――的“我”,因為―――――――――。
2、如果把題目改成《難忘那顆星》,那么中心人物又是誰?結(jié)全課文內(nèi)容,請用下面句式造句:
――――――――――的“林老師”,因為―――――――――。
1、文似看山不喜平。一切都在意料之外,又在情理之中。如三個“意外”。文章顯得波瀾起伏,跌宕多姿。
2、語言生動風(fēng)趣,讀來令人忍俊不禁。許多比喻名看來信手拈來,不僅新穎、傳神,而且妙趣橫生,大大地增加了文章的可讀性。
六、課后反思:學(xué)了本文,在學(xué)習(xí)上、思想上對學(xué)生來說應(yīng)有什么樣的思考和啟發(fā)?對我自己,又應(yīng)有什么啟發(fā)?用杜甫的一首詩作結(jié):好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。
觀潮教學(xué)設(shè)計方案篇七
1、嘗試學(xué)唱廣東話歌曲,初步對廣東話、廣東歌曲感興趣。
2、能有節(jié)奏地邊唱歌曲,邊玩猜拳游戲。
3、體驗和同伴一起歌唱、游戲的快樂。
1、樂曲準(zhǔn)備《何家公雞何家猜》,幼兒會演唱歌曲《大公雞》。
2、歌曲圖譜6張,公雞圖片2張,母雞、小雞圖片各1張,房子圖片8張,石頭剪刀布圖片4張。
3、多媒體課件。
師幼共同演唱歌曲《大公雞》進(jìn)場。
1、師:今天老師又帶來了一首和“雞”有關(guān)的歌曲,我們一起來聽一聽吧。
提問:
這首歌曲跟我們平時聽到的歌曲一樣嗎?
你能聽懂歌曲里唱的是什么嗎?
2、介紹廣東。
師:這是一首廣東歌,是用廣東話唱的。你們知道廣東在哪兒嗎?
1、師:你們能不能猜出來老師剛才唱的是什么意思?
2、教師把歌詞用普通話念一遍。
3、看課件,學(xué)習(xí)用廣東話說“真奇怪”,“望望公園里”,“雞”,“誰家”。
4、教師帶領(lǐng)幼兒看著圖譜,用廣東話把歌詞連起來念一遍。
5、教師加上動作范唱第一段。
6、幼兒邊看圖譜邊做動作演唱歌曲。
1、出示圖片,學(xué)習(xí)用廣東話說請公雞、母雞、小雞三個詞。
師:廣東話“雞”叫“該”,“公該”、“母該”、“小該”。
2、學(xué)做公雞、母雞、小雞的'動作。
3、出示圖譜,學(xué)唱歌曲第二段。
4、完整演唱歌曲。
1、看視頻,介紹游戲規(guī)則,幼兒體驗探究。
(石頭剪刀布游戲,規(guī)則:兩位小朋友面對面玩石頭剪刀布游戲,贏的人做公雞的動作,輸?shù)娜俗瞿鸽u的動作,如果兩個人同時出一樣的話就同時做小雞的動作)。
2、討論:在游戲中,你是唱到歌曲的哪里是時應(yīng)該出拳?
3、體驗游戲,感受游戲的快樂。
觀潮教學(xué)設(shè)計方案篇八
初讀課文,學(xué)習(xí)“景色奇異”一部分。
按事物的幾個方面分段,讀悟1、2自然段。
能仿照文中的句子說話;能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。
1、“海底”后面加上“世界”說明了什么?
2、看錄像進(jìn)一步理解課題。
看完錄像你最想說什么?和大家交流一下。
1、自由讀課文,把字詞讀準(zhǔn),把句子讀通。讀完后,把最長、最難讀的1—2個詞句找出來,多讀幾遍。
2、再讀課文,找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落,用“~~~~~~”劃起來。
3、抓住過渡段給課文分段。
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段,用心體會,把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀,說說奇異在哪里。
3、交流板書:暗——光靜——動。
(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過思考括號里的問題,理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。(深海里的光點(diǎn),是怎樣形成的?)。
(3)朗讀理解“竊竊私語”。
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________。
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________,還有的像________________________________。
你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像_______________________,還有的像________________________________。原來________________________________。
觀潮教學(xué)設(shè)計方案篇九
1、課題的提出:隨著教育改革的深入,人們逐漸認(rèn)識到智慧課堂教學(xué)的重要性,改變教學(xué)模式的迫切性。尤其在智慧課堂教學(xué)方面,為更多的教育工作者所接受。特別是在物理教育教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究中,經(jīng)過多年的艱難探索和實踐,我們可以使用一些控制軟件讓教師通過ipad控制電腦,就像在電腦前面操作一樣,而且教師可以使用直觀的操作方式如觸摸以及縮小或放大的手勢來操作電腦中的應(yīng)用程序以及幻燈片。物理學(xué)科的智慧課堂教學(xué),取得一定的成果。但也存在著不足的地方,這就需要一種能夠讓學(xué)生參與性強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式普及,從而改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式,實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué),使課堂充滿智慧。
2、課題研究的理論依據(jù):
教師應(yīng)該是充滿教育智慧的,課堂應(yīng)該是智慧的課堂,管理應(yīng)該是智慧的管理,智慧教育的真諦是給予學(xué)生以智慧,以教師的智慧激發(fā)學(xué)生的智慧潛能。在學(xué)校,我們對學(xué)生施與的更應(yīng)該是智慧教育。而實施智慧教育的主陣地——課堂,就應(yīng)該成為學(xué)生的智慧之旅。智慧的課堂應(yīng)該是以完善學(xué)生的人格成長,促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的理想課堂。
智慧課堂是教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密聯(lián)系的產(chǎn)物,它以結(jié)合具體的教學(xué)實踐的簡化形式,表述一種教學(xué)理論或教學(xué)思想,容易被教師掌握,并能具體應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐之中;同時,它是將教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等融為一體的綜合體系,可以使教師明確教學(xué)應(yīng)先做什么,后做什么,先怎么做,后怎么做,怎樣做才是智慧的等一系列具體問題,幫助教師預(yù)見教學(xué)活動所預(yù)期的效果,把比較抽象的理論化為具體的操作策略。
課堂是在一定的教學(xué)時空范圍內(nèi),以達(dá)成一定的學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo),以相關(guān)的學(xué)科學(xué)習(xí)材料為主要載體,以教師、學(xué)生以及學(xué)習(xí)載體三者之間的對話對主要方式,整合各種教育資源,促進(jìn)孩子智慧發(fā)展的場。
中學(xué)物理智慧課堂教學(xué)模式研究的最終目的是要探索物理課堂教學(xué)的優(yōu)化,提高課堂教學(xué)效益。主要解決教師怎樣智慧的教,學(xué)生怎樣智慧的學(xué),最終促進(jìn)學(xué)生的全面而富于智慧的發(fā)展。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時,要努力處理好自己的角色地位,重視引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),并最終達(dá)到“在樂學(xué)中啟智,在成功中開慧?!钡慕逃砟睢?/p>
1、地域文化的熏陶
新安中學(xué)地處“中國慧谷、智者天堂”的太科園,鑒于時代機(jī)遇的召喚和地域文化的熏陶,新安中學(xué)定位在打造“智慧校園”這一發(fā)展特色上?!爸腔壅n堂”作為“智慧校園”的一部分與“中國慧谷、智者天堂”可謂 一脈相承,相得益彰。我們可以在智者的天堂了盡享智慧、沐浴智慧、孕育智慧、提升智慧。同時,我們可以依托得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢、人才優(yōu)勢培育更多的智者人才,為太科園的繁榮發(fā)展作出貢獻(xiàn),并因此來回報地方政府、家鄉(xiāng)人民對學(xué)校一如既往的關(guān)懷和厚愛。我們的口號是“以人為本以師生發(fā)展推進(jìn)學(xué)??缭?,以德立校以德育創(chuàng)新培養(yǎng)智慧人才。”打造“智慧校園”,既體現(xiàn)了學(xué)校教育之要義,也彰顯了新安中學(xué)現(xiàn)代化、國際化的視野。智慧校園必須有智慧的課堂。實施智慧教育的主陣地——課堂,就應(yīng)該成為學(xué)生的智慧之旅。新安中學(xué)要求每一位老師在課堂教學(xué)中注重讓學(xué)生“感受過程,習(xí)得規(guī)律,發(fā)展智慧”。
2、校本教研的傳承
20xx年5月期間,我校承擔(dān)了物理“課堂教學(xué)研究”校本教材的研究,我們發(fā)現(xiàn),有效教學(xué)的課堂必定是一個充滿智慧的課堂,必定洋溢著師生間濃濃的真情,洋溢著好學(xué)樂思、勇于創(chuàng)造的和諧愉悅的氛圍,也必定會在有智慧的教師有智慧地引領(lǐng)下,彼此在多角度有層次的智慧交融、碰撞中,師生共同不斷提升著的智慧。經(jīng)過近三年的探索實踐,我們提出智慧課堂實踐的研究,是為了進(jìn)一步延續(xù)拓寬學(xué)校以往的研究主題,為了進(jìn)一步深化全校教師對智慧課堂的認(rèn)知,同時也是為了進(jìn)一步有效落實我校 “質(zhì)量立校,特色興?!钡霓k學(xué)目標(biāo)。
本課題的研究著眼點(diǎn)重點(diǎn)放在通過智慧課堂開啟和豐富學(xué)生智慧,使學(xué)生的智慧與教師的智慧同構(gòu)共生的課堂。主要從以下幾方面入手:
第一,選好智慧課堂的切入點(diǎn)。著眼于學(xué)生的發(fā)展,以師生活動為載體,實現(xiàn)課堂的自主化、生活化、情感化,培養(yǎng)學(xué)生包括思維能力、創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合能力素質(zhì),培育學(xué)生靈性,完善學(xué)生個性,構(gòu)建健康課堂。
第二,合理分工。合理分工是智慧課堂的前提,恰當(dāng)分工,讓學(xué)生參與到共同的學(xué)習(xí)中來,每一個人完成的具體任務(wù)都是總?cè)蝿?wù)的一個方面。以教師、學(xué)生以及學(xué)習(xí)載體三者之間的對話為主要方式。合理分工要有一個過程,剛開始老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分工,然后過渡到讓學(xué)生自己協(xié)商分工,使每一個人都能最大限度地發(fā)揮自己的長處。
第三,讓學(xué)生學(xué)會表述和傾聽。在分工的基礎(chǔ)上,每一個成員在獨(dú)立基礎(chǔ)上的協(xié)作需要每一個成員都學(xué)會表達(dá)及傾聽,這是一種雙向互動。教師要指導(dǎo)學(xué)生有序、完整地表述自己的理解,還要要求學(xué)生傾聽別人的意見,吸取別人思考中有益的東西,不斷修正和完善自己準(zhǔn)備怎樣講更好。這樣才能真正達(dá)到了合作教學(xué)的目的。
第四,學(xué)會互助和支持。學(xué)會互助和支持是有效合作的關(guān)鍵,是不同于獨(dú)立學(xué)習(xí)的所在。會分析解題的同學(xué)幫助有困難的同學(xué),講述中合作者之間的互助可以解決語言障礙。實踐證明,來自同伴的互助與支持比來自老師的更有效。教師要充分發(fā)揮小組成員之間的這種互助與支持的作用,“同榮辱,共患難”,這樣才能促進(jìn)小組整體水平的不斷提高。
1、研究的方法
本課題的研究以課堂行動研究為主,配合訪談、數(shù)據(jù)調(diào)查、系統(tǒng)分析等方法。
2、研究的價值
“智慧課堂”是在新課程理念指導(dǎo)下,著眼于學(xué)生的發(fā)展,以師生活動為載體,實現(xiàn)課堂的自主化、生活化、情感化,培養(yǎng)學(xué)生包括思維能力、創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合能力素質(zhì),培育學(xué)生靈性,完善學(xué)生個性,開啟和豐富學(xué)生智慧,使學(xué)生的智慧與教師的智慧同構(gòu)共生的課堂。智慧課堂不是狹義的智力課堂、智能課堂,而是一種激情與智慧相伴、科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相隨、充滿活力和創(chuàng)造力的課堂。
“教學(xué)模式”是在一定教學(xué)理論指導(dǎo)下,根據(jù)一定的教學(xué)目的所設(shè)計的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)及其教學(xué)策略體系,包括教學(xué)過程中諸要素的組合方式、教學(xué)程序及其相應(yīng)的策略。
課題研究取得預(yù)期效果后,學(xué)生在寬松和諧的課堂氛圍中自主探究、合作學(xué)習(xí),親身體驗知識的形成過程,感受獲得新知的快樂,真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
(一)準(zhǔn)備階段:
1、確定適用班:對高一的兩個智慧教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)實驗工作,時間為2年。
2、按照要求制定課題計劃。
3、進(jìn)行理論研究,查詢相關(guān)文件、資料,提高教師的理論素養(yǎng)。
(二)實驗組織情況:
成立課題實驗領(lǐng)導(dǎo)小組,由仝云峰組長,具體參加課題實驗的教師為郝玉煥、吳利超、胡同娟老師。
(三)研究與試驗階段
1、調(diào)查研究階段
對學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行調(diào)查。
2、對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析總結(jié),確立課題研究的方式與過程。
3、提高教師素質(zhì)階段
采取自修、反思、實踐、研討、交流、總結(jié)等模式,完善多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合模式,不斷提高教育教學(xué)水平,進(jìn)而提高智慧課堂教學(xué)的效率。
4、按照制定的課題研究計劃,進(jìn)行課題研究。
5、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極發(fā)展階段。
使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,并能主動積極地學(xué)習(xí)相關(guān)知識,從而提高自身的物理學(xué)習(xí)能力,促使學(xué)習(xí)質(zhì)量全面提高。
(四)經(jīng)驗總結(jié)、驗收階段
1、形成新觀點(diǎn)、開拓新模式。
2、撰寫實驗報告。
3、評價驗收推廣課題研究成果。
六、預(yù)期成果
1、預(yù)計20xx年完成所有預(yù)定計劃。
2、學(xué)生形成自主合作學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而提高物理智慧課堂教學(xué)效率。
3、提高教師運(yùn)用多媒體教學(xué)和組織教學(xué)的能力。
4、完成若干篇實驗報告、論文或課堂實錄等。
七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
總課題組以及學(xué)校教研室提供相關(guān)的研究經(jīng)費(fèi)和實驗器材。
八、成果形式
1、研究報告。
2、論文。
觀潮教學(xué)設(shè)計方案篇十
教學(xué)本文主要遵循:首先讓學(xué)生談一談自己過“春節(jié)”的感受入手,再通過自學(xué)了解老北京春節(jié)期間的活動,從而再品一品老北京過春節(jié)的年味,最后從整體上揣摩作者獨(dú)特的寫作方法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和組織下,通過讀、思、議、品,領(lǐng)悟簡潔樸實的語言、獨(dú)特的寫作方法和老北京豐富多彩的年文化。
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》六年級下冊第6課《北京的春節(jié)》。
本課主要寫了老北京人如何過中國民間最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日??春節(jié)。本文作者??著名的作家老舍先生,使用了通俗易懂的語言描繪了老北京人過春節(jié)的民風(fēng)民俗習(xí)慣。全文內(nèi)容安排有序,脈絡(luò)清晰,詳略得當(dāng),語言簡潔,耐人尋味,反映了老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿,展現(xiàn)了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美好,表達(dá)了作者對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛。
1.學(xué)會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,理解我國傳統(tǒng)文化習(xí)俗。
3.學(xué)習(xí)和揣摩課文樸實而簡潔的語言和按時間順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
根據(jù)作者的描述感受老北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,領(lǐng)悟傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。
品味語言大師老舍先生的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)按時間順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?,并體會其的好處。
春節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日,更是小孩子們最喜歡的節(jié)日。因此本課是學(xué)生喜歡閱讀的課文,教學(xué)時,可以從學(xué)生談自己如何過春節(jié)的感受入手,再引導(dǎo)學(xué)生了解老北京人在春節(jié)期間的主要活動情況,感受老北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,最后讓學(xué)生揣摩課文的表達(dá)順序和詳、略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?,并體會這樣寫的好處。
學(xué)生搜集春節(jié)在“吃”方面的文化以及描寫春節(jié)的詩詞、春聯(lián)等;教師準(zhǔn)備課件等。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
北京的春節(jié)。
3、讀題目并解題:同學(xué)們,從課題你讀懂了什么?(關(guān)于北京人如何過春節(jié)。)。
二、初讀課文,整體感知。
師(預(yù)設(shè)):請同學(xué)們自由朗讀課文,把自然段標(biāo)出來,同時還要想一想:老北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等會兒提出來。
1.整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?
師預(yù)設(shè):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀心得,說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。
2.交流讀懂的地方和不懂的地方。
(1)在學(xué)習(xí)過程中,自己讀懂了哪些地方?
(2)還有哪些地方?jīng)]有讀懂,提出來,大家一起解決。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
師(預(yù)設(shè)):看來同學(xué)們讀得很認(rèn)真,已經(jīng)初步感受到老北京的春節(jié)習(xí)俗。下面我們再具體地理一理,老北京人過春節(jié)的喜慶活動歷時這么長,那他們每段時間到底有哪些風(fēng)俗習(xí)慣的活動呢?請同學(xué)們默讀課文,然后以小組合作的形式試填下表。
1、學(xué)生默讀課文,注意找出具體時間和主要活動。
2、出示課件:以四人為一個學(xué)習(xí)小組,試填下表。
時間。
風(fēng)俗習(xí)慣或主要活動。
春節(jié)前。
春節(jié)間。
3、師生共同完成并訂正以上表格。
4、師:同學(xué)們,根據(jù)表格的提示,你們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯??(時間順序)。
四、誦讀課文,升華感受。
師:同學(xué)們,老北京人過春節(jié)過得這樣豐富多彩,我們就應(yīng)該通過有感情的朗讀來感受感受吧。
1、學(xué)生有感情地誦讀課文。
2、學(xué)生自我展示誦讀情況。
3、師生共同評議朗讀情況。
五、教師小結(jié)。
師:這節(jié)課,我們通過朗讀和小組合作交流,了解了老北京春節(jié)那豐富多彩的風(fēng)俗習(xí)慣,也初步了解了課文的寫作順序。我希望大家回去再美美地朗讀課文,并把你喜歡的段落背下來。下節(jié)課我們繼續(xù)品一品老北京過春節(jié)的那濃濃的年味。
觀潮教學(xué)設(shè)計方案篇十一
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片。
4課時。
口語交際:學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時,已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時,可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡,選擇自己喜歡的景物來說。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入,由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等,想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風(fēng)景有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。
習(xí)作:這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物,教學(xué)時可以結(jié)合口語交際進(jìn)行。在口語交際的基礎(chǔ)上,開拓學(xué)生思路,寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時候,教師可以引導(dǎo)他們展開想象,注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后,進(jìn)行交流和講評。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn):能寫出景物的特點(diǎn);按一定順序?qū)懬宄?;表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情;有豐富的想象。然后讓學(xué)生在小組交流,選出寫得好的習(xí)作,并說出習(xí)作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評。在全班講評后,學(xué)生自己修改作文,也可以小組交流提出修改意見,最后謄寫清楚。
我的發(fā)現(xiàn):這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個詞由兩個意義相反的單音節(jié)詞組成。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況,有針對性地點(diǎn)撥,從中感受祖國語言文字的豐富多彩,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本次寬帶網(wǎng)有兩個自然段,第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物,是怎樣描寫的;第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物,擴(kuò)展對大自然景物的觀察視野范圍,同時學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法,積累更多的精彩的描寫片段。引起學(xué)生注意和興趣后,再把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀,背一背,體會其妙處,教師稍做點(diǎn)撥。最后引導(dǎo)學(xué)生讀課外書,把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學(xué)生做定期的交流。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
同學(xué)們,我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧! 聽老師介紹,回憶去過的地方,想象風(fēng)景的美好。
提出要求:
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。
明確說與聽的要求,為口語交際做準(zhǔn)備。
交流評議
1、相機(jī)指導(dǎo)。
2、布置在生活中交際:請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
1、小組同學(xué)互相介紹,并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)。
2、全班交流,其他人點(diǎn)評或提問。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
激發(fā)興趣
導(dǎo)入主題
1、談話:同學(xué)們,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個非??蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
2、巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。 構(gòu)思文章,自主習(xí)作。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
修改習(xí)作
指名讀習(xí)作,師生評議:可選2~4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
范讀優(yōu)秀習(xí)作。 個別讀習(xí)作,共同評議。評價標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
修改習(xí)作。
寬帶網(wǎng)
鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷并抄下來。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
1、學(xué)生自己讀詞語,想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。日積月累
1、我會填
2、讀讀背背
1、指名說方法。
2、指名讀:
出示帶拼音的生字。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點(diǎn)?
1、自己嘗試填一填。說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
2、自由讀成語,讀準(zhǔn)生字的音:
認(rèn)讀生字:
第一行:多用于寫花草樹木的;第二行:寫日月的';第三行:描寫山的。
多樣讀,熟讀成誦。
觀潮教學(xué)設(shè)計方案篇十二
1.在生活中,每個人都有許多朋友,你喜歡和什么樣的人做朋友呢?今天,我們就一起和冰心奶奶來談?wù)動颜x。
2.出示課題《大海中的燈塔》,從課題中你讀懂了什么?
1.出示自學(xué)要求。
(1)閱讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)勾出對你有所觸動的句子,在旁邊批下你的感受。
(3)畫出你不懂的地方,提出問題,小組討論解決。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí),教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
1.全班交流,說說自己讀懂了哪些內(nèi)容,有哪些不懂的地方,師生共同釋疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中有啟迪性的句子理解。
信一開頭,冰心奶奶就說讓我們來談友誼,友誼是什么?用信中的語言來說說。抓住文中重點(diǎn)句子理解友誼的重要,掌握交友的藝術(shù)。
友誼是人我關(guān)系中最可寶貴的一種情緣。強(qiáng)調(diào)友誼有情。
肯耕種的才有收獲,能貢獻(xiàn)的才配接受,對朋友要有付出,有奉獻(xiàn)。
使你墮落,消沉的,不是你的好朋友。同時也要警惕,你是否在使你的朋友積極向上?交友要交摯友,互相幫助,共同進(jìn)步的才是真正的朋友。
不要只想你能從朋友那里得到什么,也要想你的朋友能從你這里得到什么。朋友之間有索取,更要有奉獻(xiàn)。
各種不同的人格,如同琴瑟上不同的弦子,和諧合奏,就能發(fā)出天樂般悅耳的共鳴。每個人的性格不一,朋友之間要做到性格互補(bǔ),取長補(bǔ)短。
友誼是大海中的燈塔,沙漠里的綠洲,朋友之間的真誠幫助,猶如雪中送炭。
對這些句子的理解,要注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,從讀中感悟句子的意思。還可讓學(xué)生聯(lián)系生活中的事例,交流與朋友之間發(fā)生的事例。讓學(xué)生明白什么是真正的友誼。在生活中真正的朋友應(yīng)當(dāng)互相幫助,互相提醒,共同進(jìn)步。
3.交流談體會。
在生活中,你一定有許多小朋友,甚至有大朋友,說說你是怎樣與他們相處的。
1.選擇自己喜歡的段落,有感情地朗讀。
2.把文中對自己有啟迪的句子抄寫在摘錄本上。
1.課外閱讀冰心的作品。
2.小練筆:寫寫你和朋友之間發(fā)生的事情。談?wù)勀銓τ颜x的認(rèn)識。
觀潮教學(xué)設(shè)計方案篇十三
1、能正確拼讀音節(jié),讀拼音寫出漢字。
2、能區(qū)別同音字、形近字,并組成詞語。
3、根據(jù)例句把句子寫具體,會修改有明顯錯誤的句子。
4、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫完整。
重點(diǎn):
音近字、形近字的比較練習(xí),懂得如何把句子寫具體以及怎樣修改錯句。
難點(diǎn):
修改錯句和看圖補(bǔ)寫句子。
教學(xué)時間:二教時。
第一教時。
1、能正確拼讀音節(jié),讀拼音寫出漢字。
2、能區(qū)別同音字、形近字,并組成詞語。
3、根據(jù)例句把句子寫具體。
1、自己拼讀音節(jié),指名拼,評議正音。
2、填寫,
3、指名板書,校對。
4、同桌批改。
1、自由說說每組兩個字在音形義上有哪些不同,哪些相同或相近。
2、給每個字口頭組詞。
3、劃去不能搭配的字。
4、校對。
1、自己比較每組字的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。
2、反饋,得出結(jié)論:
下面一行字是上面一行字加偏旁而來的,說說這個偏旁與字的意思有什么聯(lián)系?
3、口頭組詞。
4、書面完成,同桌交換批改。
1、讀例句,比較句子,你認(rèn)為哪一句寫得好?好在哪里?具體在哪里?。
2、指名說,
3、口頭填空,自由說——指名說,評議。
4、書面完成。
5、小結(jié):我們把句子寫具體可以在“什么”的前面加上“怎么樣”的詞語。
作業(yè)1——4。
第二教時。
課時目標(biāo):
1、會修改有明顯錯誤的句子。
2、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫完整。
聽寫本單元詞語。
1、讀第一句,理解題意。
明白每一行都是按字——詞——句的順序排列的。
2、學(xué)習(xí)第一句。
a、讀一讀。
b、說說“明亮”是有哪幾個字組成的,“明亮”是什么意思?它在句子中說明什么?
c、抄寫第一句。
3、按學(xué)習(xí)第一句的方法學(xué)習(xí)二、三句。
1、讀三句話,想想錯在哪里。
2、指名說,錯在哪里,為什么是錯的,正確的應(yīng)該怎么說?
3、反饋:
第一句:把“春天”改成“夏天”,或把“荷花”改成“桃花”
第二句:刪去“和白楊樹”,在“梨樹”前加個“和”
第三句:刪去“月亮和”
4、書面完成。
1、讀題,了解題意,明確要求。
2、仔細(xì)看圖,看懂圖意。
3、想想每句話應(yīng)補(bǔ)寫什么,才能連成一段完整的話。
4、補(bǔ)寫。
地方飛過海釀母菌,沒,那么點(diǎn)忐忑后飛過海發(fā)揮。
5、交流反饋。
作業(yè)本作業(yè)5——7。
觀潮教學(xué)設(shè)計方案篇十四
1:理解什么是密鋪及其在日常生活中的應(yīng)用。
2:學(xué)會設(shè)計簡單的密鋪圖案。
3:經(jīng)歷密鋪認(rèn)識過程,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;感受密鋪圖案的美感,培養(yǎng)審美情趣。
理解密鋪的含義及知道哪些平面圖形能單獨(dú)密鋪。
出示俄羅斯方塊的動態(tài)圖,引出密鋪。
觀察圖片,感知密鋪
1.同學(xué)們,生活中有很多奇妙而美麗的圖案,它們都是由一種或幾種平面圖
形拼成的。請大家欣賞。(課件出示五幅圖案)
2.你能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把它們分分類嗎?先獨(dú)立思考 想好的同學(xué)同桌之間議一議。
3.你認(rèn)為什么是密鋪?
1.質(zhì)疑牽引、激起興趣。
2.鼓勵猜測、大膽想象。
師:誰愿意發(fā)揮你的想象力,大膽的猜測一下?“
學(xué)生大膽的發(fā)表各種猜測。
3.動手操作、實踐驗證。
師:剛才大家各抒己見,發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。那么這些猜測都對嗎?就讓我們一起來動手來操作驗證吧。
學(xué)生以小組分工合作,操作課件中的各種圖形分別進(jìn)行拼鋪,并把結(jié)果在小組內(nèi)互相交流。
驗證好的同學(xué),可以把你的觀點(diǎn)合同組的同學(xué)一起交流。
4.匯報結(jié)果、展示交流。
師:哪個小組愿意展示你們驗證的結(jié)果。展示學(xué)生有代表性的平鋪?zhàn)髌?,并讓學(xué)生匯報交流。
生1:我們發(fā)現(xiàn)正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進(jìn)行密鋪。 生2:圓形和正五邊形不能進(jìn)行密鋪。
對于他的驗證結(jié)果,你們有什么想說的嗎?贊成他的觀點(diǎn)嗎?
5.小結(jié)歸納、得出結(jié)論。
師:老師也很贊成你們的觀點(diǎn)。從大家拼擺的結(jié)果我們可以看出,在這組圖形中,正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進(jìn)行密鋪。圓形和正五邊形不能進(jìn)行密鋪。
1.談話牽引、激起激趣。
師:剛才我們欣賞了密鋪,探索了密鋪,接下來就讓我們動手創(chuàng)作美麗的圖案吧?
2.動手實踐、自由創(chuàng)作。
“咱們比一比看誰的設(shè)計更美觀、更新穎、更富有想象力?!?/p>
學(xué)生動手設(shè)計,同組互相欣賞,說說自己的創(chuàng)作感受。
3.展示欣賞、交流感受。
師:誰愿意向大家展示你的作品、說一說創(chuàng)作的感受。
學(xué)生展示自己的作品如下:說說你的作品吧。
觀潮教學(xué)設(shè)計方案篇十五
設(shè)計理念:語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力出發(fā),讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語、運(yùn)用詞語的效果,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面,增強(qiáng)了學(xué)生實踐應(yīng)用的能力。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識倒順詞的特點(diǎn),明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。
2、正確流利有感情地誦讀詩文,熟讀成誦。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,理解詩文的意思,讀出詩的節(jié)奏。
3、寫好好鋼筆字,注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際,鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。
5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識倒順詞的特點(diǎn),明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。教學(xué)難點(diǎn):練習(xí)口語交際,鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。
教具準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)時間:
2課時。
一、語文與生活。
1、學(xué)生兩人一組分角色朗讀相聲片段請大家打開課本,讀讀相聲片段。了解倒順詞的特點(diǎn)。
2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀,說一說這六個詞語的意思是否相同歸納一下:演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同,另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。讓學(xué)生再舉出意思相同、意思不同的例子。
3、應(yīng)用與拓展根據(jù)上面補(bǔ)充的內(nèi)容,練習(xí)把補(bǔ)充的倒順詞,加入到相聲片段里續(xù)說。我們的生活中處處都蘊(yùn)藏著無窮的知識,因此,這就要求我們要處處留意生活,有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時所作,劉邦作為馬上得天下的開國君主,《大風(fēng)歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀,注意詩歌的停頓指名讀,讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內(nèi)容講解:兮是古時候表示語氣的詞,相當(dāng)于現(xiàn)在的啊自由練讀,小組合作,邊讀邊體會詩歌的抑揚(yáng)頓挫,做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象,體會詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習(xí)的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,激發(fā)學(xué)生描練興趣。讓學(xué)生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點(diǎn):要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩,感受勻稱美。指導(dǎo)學(xué)生按行書的運(yùn)筆方法描練評議:同桌互相比一比,哪個描練的字漂亮。
口語交際:我喜歡的一句名言。
(二)學(xué)生討論交流師創(chuàng)設(shè)情境。
1、學(xué)生討論交流。小組討論交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖。
3、指生交流,并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。
4、學(xué)生評議。
5、師總結(jié)。
(三)指導(dǎo)學(xué)生做書簽。適當(dāng)加一些圖案,起到一個美化作用。
(四)總結(jié)。
觀潮教學(xué)設(shè)計方案篇十六
閱讀能力不可能一蹴而就,也絕不可能僅僅憑某一層面的訓(xùn)練就指望提高閱讀能力。閱讀訓(xùn)練的方法應(yīng)該盡量多樣化,富有靈活性和層次感。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的閱讀水平在多角度、多層次的活動中得到螺旋式的上升。本文不同于一般的人物傳記,更不同于一般寫人的記敘文,而是以中華幾千年文化為背景,以近一百多年來的民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào),用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者,其可讀性極強(qiáng)。讀懂了,讀透了,讀進(jìn)自己的骨子里了,閱讀能力自然也就提高了。
1、整體把握文章結(jié)構(gòu):
全文采用“板塊”拼接的結(jié)構(gòu),巧立主題式的小標(biāo)題,將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中,從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì),使人物形象顯得悲壯而豪邁,偉大而崇高,讀來令人仰止。
2、整體理解文章內(nèi)容:
用一句話分別說說每一“板塊”從什么角度展現(xiàn)了鄧稼先怎樣的形象。例如:
第一板塊:影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先。
第二板塊:鞠躬盡瘁、死而后已的“兩彈”元勛。
第三板塊:中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。
第四板塊:民族的自豪、祖國的驕傲。
第五板塊:才智超凡、意志堅強(qiáng)、身先士卒、甘于奉獻(xiàn)的鄧稼先。
獻(xiàn)了自己的一生的鄧稼先。
1、理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)
全文六個部分之間有什么聯(lián)系?
第一部分是全文的引子,第六部分是全文的總結(jié),第二部分是簡介,第三部分是對第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展,第四部分轉(zhuǎn)換角度再次擴(kuò)展,第五部分是第二部分的具體化。
2、理清文章情感脈絡(luò)作者的情感貫穿于全文的各個板塊之中,波瀾起伏,動人心弦。贊頌、懷念、自豪、驕傲、崇敬、珍惜、慶幸..作者對老朋友的至情,對中華民族的至情,無不令人為之感懷。
1、妙點(diǎn)品味高度凝練而富表現(xiàn)力的詞語:文章有一批高度凝練而富表現(xiàn)力的詞語,例如:鮮為人知任人宰割至死不懈鞠躬盡瘁,死而后已當(dāng)之無愧親如兄弟家喻戶曉截然不同鋒芒畢露婦孺皆知引人注目知人之明熱淚滿眶蓬斷草枯層出不窮豐富多彩的句式:文章有時句式十分整齊,例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分,舉了1898年“任人宰割”的四個例子 ;又如“‘兩彈’元勛”部分,按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻(xiàn),句式也相對整齊;又如,第五部分第四段,句式也比較整齊。有時長句與短句交錯使用,例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中,第四段介紹奧本海默的性格和為人,長句和短句就交錯使用。句式多變,是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。排比句式排列整齊,能夠造成一股氣勢,感情充沛,朗讀起來鏗鏘有力,使讀者印象深刻。長句與短句交錯使用,形成一種交錯美。長句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思 ;短句顯得活潑,節(jié)奏快。結(jié)合起來用,有一種特殊的表達(dá)效果。
靈活多樣的表達(dá):作者綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情,使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯;又運(yùn)用對比烘托的手法,使敘述內(nèi)容更加具體充實,在與奧本海默的對比中,讓讀者更鮮明地感受鄧稼先所代表的中國人的氣質(zhì)品格 ;作者還運(yùn)用生動的描寫,再現(xiàn)了自己自豪的心情和鄧稼先在沙漠中艱苦工作的情景;作者又通過引用詩文來展現(xiàn)養(yǎng)育了鄧稼先的廣闊而深厚的傳統(tǒng)文化背景 ;作者甚至用靈活多樣的標(biāo)點(diǎn)符號表達(dá)了自己深沉的情感和鄧稼先豐富的精神世界。
飽含深情的筆觸:例如,作者得知中國的原子武器工程沒有任何外國人參加,完全是自力更生搞成功的,就激動得熱淚盈眶,顯示出作者對民族、對老朋友的深情。又如,作者在第五部分寫道:“不知道稼先在那里有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》”“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情?”“不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候,手有沒有顫抖?”這些語句,都洋溢著作者對鄧稼先的一片深情。
詳略的安排和內(nèi)容的取舍:按理說,鄧稼先是“兩彈”元勛,文章應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上?,F(xiàn)在這樣寫,原因在于:第一,作者是大科學(xué)家,寫的也是大科學(xué)家,科學(xué)家寫科學(xué)家,著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面,而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。第二,作者與鄧稼先有著50年的友誼,這篇介紹鄧稼先的文章包含著作者對老朋友的無盡的思念 ;同時,寫鄧稼先的人生道路,又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此,這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫,這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三,作者與鄧稼先雖然有50年的友誼,但分隔大洋兩岸二十余年,對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解,掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文,不宜鋪開來寫。因此,像現(xiàn)在這樣寫,揚(yáng)長避短,是很高明的。
傳統(tǒng)的眼光、歷史的視野、全球的胸襟:本文作者有傳統(tǒng)眼光,歷史視野,全球胸襟,因此文章寫得不同凡響,高出一籌,一般傳記作者很難企及。例如,作者從中國傳統(tǒng)文化的角度,贊揚(yáng)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”,是“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人”。因為作者自己具有較深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn),所以能從傳統(tǒng)文化的角度看問題。又如,課文從近一百多年來中華民族蒙受屈辱和宰割寫起,引用唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》和作者兒時從父親口中學(xué)到的《中國男兒歌》,讓讀者跟著作者把眼光射到歷史深處。因為作者是炎黃子孫,在中國大陸長大,從小受到民族精神的熏陶,所以始終從近一百多年來的中國近現(xiàn)代史看問題。又如,作者把鄧稼先同奧本海默對比,始終把鄧稼先放在國際大舞臺上寫,顯示出作者的全球視野,一下子提升了文章的境界。這是因為作者學(xué)貫中西,胸懷世界,所以有條件把中國和美國的頂尖人物拿來作對比。總之,由于作者熟悉我國傳統(tǒng)文化,又具有歷史眼光和全球視野,所以使課文內(nèi)涵豐富,底蘊(yùn)厚重,凸現(xiàn)了一個立體的光芒四射的鄧稼先形象。
在以上基礎(chǔ)上,進(jìn)行語文知識和學(xué)習(xí)方法的積累。
2、人物品評
評價鄧稼先,學(xué)習(xí)鄧稼先。
展示自己搜集到的關(guān)于鄧稼先的資料,小組討論,從歷史的角度、時代的角度來評價鄧稼先,從做事和做人的角度來學(xué)習(xí)鄧稼先的寶貴精神。
觀潮教學(xué)設(shè)計方案篇十七
以學(xué)生喜聞樂見的馬戲動畫片入手,讓學(xué)生把自己特想親眼看小動物表演的心情用一句話說出來,從而引出李丹特想看馬戲這一心理活動,然后抓住重點(diǎn)句李丹為什么事猶豫了?直插文章的重點(diǎn)。
二、理解課文,讀中感悟
引導(dǎo)學(xué)生抓住李丹與爸爸的對話,分角色朗讀,在讀中體會李丹在兩件事不能兼顧時矛盾心情。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的想法,自由展開討論:李丹到底該怎么做?使學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行辯論、理解,培養(yǎng)學(xué)生深入理解課文的能力和語言表達(dá)能力。
重點(diǎn)抓住李丹內(nèi)心想法的句子進(jìn)行朗讀體會,使學(xué)生在朗讀體會中受到教育,明白答應(yīng)別人的事情,就一定要講信用,否則就會給別人帶來傷害。在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生補(bǔ)充詞語,揣摩人物內(nèi)心,自主閱讀,產(chǎn)生積極主動地思考和感悟,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
制造矛盾,激活發(fā)散思維,升化認(rèn)識。文后的問題是:你遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣做的?這樣的問題,會使孩子們的思維受到課文的影響,大多會說自己和丹丹一樣于是我設(shè)計了這樣一個問題:你認(rèn)為李丹是個什么樣的孩子?師生在思維的碰撞中悟出:李丹是什么樣的孩子?可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點(diǎn)遺憾,聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎?制造矛盾,激活發(fā)散思維后,則需在引導(dǎo)哪些辦法(推遲表演的、請假等)失信了,哪些辦法(用錄相機(jī)拍馬戲、請爺爺奶奶看馬戲表演等)守信,哪種辦法是最合適的?最后回歸到我必須去不能對老人、同學(xué)失信的主題已在孩子心中播種下了講信用的種子。
三、聯(lián)系實際,拓展延伸
1、講守信故事,使學(xué)生明白怎樣做人,在辯論中培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力。
2、讀誠信格言,使學(xué)生從歷史文化中吸取營養(yǎng),學(xué)知識,學(xué)做人。
3、推薦同題文章《巖石上的小蝌蚪》,讀后談感受。擴(kuò)大學(xué)生知識面和提升閱讀能力。
[評析]
這是一篇思想性很強(qiáng)的課文,教師扣住誠信教育,通過學(xué)文,重在明理。值得肯定的是,通過讀文,教師將一個兩難的問題擺在學(xué)生面前,引發(fā)學(xué)生爭論,這種問題情境,激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,引起感情的共鳴,學(xué)生在自由的表達(dá)中,展示自己的價值傾向,不管最終的結(jié)果如何,這一爭論的過程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升的平臺,這是本節(jié)可最大的意義所在。最后,通過拓展練習(xí),聯(lián)系生活實際、朗讀誠信格言和閱讀課外讀物,使學(xué)生進(jìn)一步體會為人守信道德價值。
教師在教學(xué)過程中還很注重基本能力的訓(xùn)練。語文素養(yǎng)的提升在積累中形成,在訓(xùn)練中形成。在課的開始,教師以激發(fā)學(xué)生興趣的馬戲表演引入,在學(xué)生的注意力調(diào)動起來后,教師沒有馬上轉(zhuǎn)入正文,而是利用學(xué)生的關(guān)注點(diǎn),要求學(xué)生用一句話表達(dá)自己的心情,當(dāng)學(xué)生說了幾句之后,教師進(jìn)一步提出,幾個人都用了非常這個詞,能換個說法嗎?。這些看似不經(jīng)意的環(huán)節(jié),正體現(xiàn)一名語文教師的特有素養(yǎng),學(xué)生得到的是實實在在的語言能力的訓(xùn)練。
新的教學(xué)理念提倡教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的主導(dǎo)作用在問題情境的創(chuàng)設(shè)中得到體現(xiàn)。去敬老院還是看馬戲,兩難的選擇交給學(xué)生,在這種融情與理、個人與他人、享受與責(zé)任交織在一起的矛盾中,學(xué)生需要在思考、辨析、選擇的基礎(chǔ)上,表達(dá)自己的態(tài)度。在寬松自由的氛圍下,學(xué)生沒有受外在因素影響,根據(jù)自己的價值取向來選擇,提出不同意見。爭論中,學(xué)生提出給人歡樂自己也快樂具有較高價值判斷的結(jié)論,實在是精彩之筆。在爭論不下之中,教師引導(dǎo)學(xué)生,站在敬老院爺爺奶奶立場上想一想。引導(dǎo)學(xué)生從另外角度思考問題,這本身就是思維方法的訓(xùn)練。接著教師又引導(dǎo)學(xué)生思考,有無兩全其美的辦法。這一開放性的啟示,使學(xué)生提出不少解決問題的好辦法。最后,教師用一句李丹是怎么想的呢?及時將學(xué)生的視野引到課文內(nèi)容。
教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生爭論,重在爭論的過程,在爭論中引發(fā)思考提高思辯能力。教師不必過于追求統(tǒng)一的答案。另外,拓展應(yīng)建立在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。是課文內(nèi)容的有機(jī)延伸。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌握,應(yīng)建立在有效反饋的基礎(chǔ)上來判斷。缺少這個過程,拓展的銜接就缺少自然之感。
觀潮教學(xué)設(shè)計方案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo)
認(rèn)識頸厲等8個生字。會寫頸,鄭等12個生字。能正確讀寫高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近等詞語。
2、能力目標(biāo)
正確,流利,有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。
3、情感目標(biāo)
體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的'習(xí)慣。
4、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)媒體:
1、觀察自己喜歡的一種動物。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。
第一課時
一,單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)
1、閱讀單元導(dǎo)語。
2、讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求。)
3、揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)
二,學(xué)習(xí)生字,初讀課文
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)
2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,待等容易讀錯的詞語。)
3、指名分自然段試讀。(注意正音,讀通讀準(zhǔn))
4、指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)
三,整體感知,理清脈絡(luò)
自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)
1、口頭填空:這是一只—————————————————的白鵝。(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
四,初識高傲
1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的高傲。
2、品詞:伸長頭頸,左顧右盼。
3、表情朗讀:好一個高傲的動物!
五,作業(yè)
1、寫生字。
2、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。
第二課時
一,復(fù)習(xí)鞏固,引入新課
1、聽寫生字詞,訂正。
2、導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的高傲
二,學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識高傲
1、出示兩句話:
(1)鵝的叫聲很高傲。
(2)鵝的步態(tài),更是傲慢。
2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會作者的寫法。
3、小練筆(填空)
(1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個詞中你體會到什么 )
(2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場。(從這句中你體會到什么 )
三,研讀第五,六,七自然段,總結(jié)高傲
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀,交流。
如:(1)鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑,哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么
(2)鵝吃飯時為什么非有人侍候不可 是怎么侍候的
(3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的
(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的
2、品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡
(1)食料簡單的句子。(一日三餐,三樣?xùn)|西)
(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)
(3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備,架子十足)
(4)有人侍候的句子。(堂倌,非……不可)
(5)狗揚(yáng)長而去的句子。
3、返顧全文:鵝的高傲,具體表現(xiàn)在哪幾個方面
四,體會情感,朗讀背誦
1。作者寫鵝的高傲,你有什么看法 (透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)
2。朗讀,背誦自己喜愛的部分。
五,作業(yè)
1、抄寫文中生動有趣的句子。
2、觀察自己喜愛的一種動物,準(zhǔn)備園地四的口語交際與習(xí)作。
觀潮教學(xué)設(shè)計方案篇十九
你喜歡郵票嗎?小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多秘密,不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。
(一)初讀課文,認(rèn)識生字。
1、你喜愛美麗的集郵冊嗎?趕快打開書來讀一讀。
2、老師提要求:看準(zhǔn)生字,讀準(zhǔn)音,要讀流利。
3、學(xué)生自讀課文,老師巡視,著重指導(dǎo)能力不強(qiáng)的學(xué)生。
4、[出示投影]
神圣 廬山 琢磨
軒轅 敦煌 歌頌
不朽 碩果
5、這些詞語你會讀嗎?小組內(nèi)互相檢查一下,評選出“識字能手”。
6、老師隨機(jī)檢查生字掌握一般的學(xué)生。對每組評選出的“識字能手”,給予獎勵。
7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學(xué)生初讀課文。
(二)精讀課文,理解內(nèi)容,
1、(出示掛圖):
看在這些圖中,你看到郵票上都有什么圖案。
2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。
3、指大面積學(xué)生回答。(引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達(dá))
4、老師小結(jié),引出下一環(huán)節(jié):
是呀!同學(xué)們想不想知道,從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么
5、分小節(jié)朗讀詩歌,你從詩歌中了解到什么?
6、將全班交流的結(jié)果在讀書筆記中作摘抄。
學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文,老師巡視指導(dǎo)。
7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行師范朗讀,大家來點(diǎn)評。
8、小組內(nèi)互相朗讀點(diǎn)評,評選小組內(nèi)“朗讀優(yōu)勝者”和“朗讀進(jìn)步者”。
9、全班進(jìn)行“朗讀大比拼”,一人讀群人評,評選“朗讀快樂之星”。
10、老師小結(jié):同學(xué)們在五彩的世界里,快樂的長大。
五彩的郵票給大家?guī)砹丝鞓罚媚忝髁恋难劬θグl(fā)現(xiàn)去欣賞吧!
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生字。
(一)鞏固舊知識,為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。
1、出示生字卡片
2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
3、出示詞語卡片
(二)認(rèn)識新生字,記憶新生字。
[出示投影]
你認(rèn)識這些生字嗎?
誰來帶領(lǐng)大家讀一讀?
老師巡視了解情況。
老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對性的總結(jié)。
(三)學(xué)習(xí)生字的書寫方法。
出示這三種結(jié)構(gòu)的生字:
小組討論,老師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
指學(xué)生說說這幾類生字書寫時應(yīng)注意的問題。
老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“蔚乘”的寫法。
(老師范寫)
老師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生。
老師根據(jù)巡視的情況,指學(xué)生上黑板范寫。
[出示小黑板]
集體交流訂正后,學(xué)生再練寫,并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。
今天我們學(xué)習(xí)了7個生字,同學(xué)們通過自己獨(dú)立的觀察,把這些生字寫的十分規(guī)范,同學(xué)們在不斷的進(jìn)步,希望大家今后繼續(xù)努力,把生字寫的更美觀。
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