總結(jié)是我們進(jìn)步的動(dòng)力，它可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，盡早改正錯(cuò)誤。怎樣做好時(shí)間管理，提高效率，更好地平衡工作和生活？歡迎大家閱讀以下總結(jié)范文，和我們一起來(lái)探討學(xué)習(xí)和工作的總結(jié)之道。
識(shí)字的小秘密說(shuō)課稿篇一
本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī),將一組詞語(yǔ)組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。內(nèi)容是：太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)穿衣下床起早刷牙洗臉早餐上學(xué)升旗做操。四組排列整齊的詞語(yǔ)連起來(lái)讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫(huà)，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識(shí)字，還能幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)事物，受到美的熏陶。
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀詞串。2、按順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3、學(xué)會(huì)寫(xiě)生字“太、小、鳥(niǎo)”，認(rèn)讀其他生字。4、教學(xué)四種基本筆畫(huà)。本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”字。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
教法：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜搭配，有張有弛，要充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)時(shí)，我主要采用以直觀教學(xué)法，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。
學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的拼音知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀--思--說(shuō)--讀”的方式來(lái)學(xué)習(xí)韻文，讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會(huì)讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字。
三、說(shuō)課前準(zhǔn)備。
教師：寫(xiě)有基本筆畫(huà)的小黑板、生字卡片學(xué)生：回憶每天早晨做的事情。（這個(gè)課前作業(yè)尊重學(xué)生的差異，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，有了選擇的余地。）。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）。
(一)、借助兒歌,激情導(dǎo)入。
1、聽(tīng)《上學(xué)歌》，會(huì)唱的可以一起唱。
2、你為什么要背上書(shū)包來(lái)上學(xué)？
3、你上學(xué)有沒(méi)有遲到？每天早上都是誰(shuí)叫你起床？
（二）、自由發(fā)言，展示識(shí)字途徑。
今天，老師帶著大家去看一看一位叫芳芳的小朋友，看看她每天早晨都做了哪些事情。（讓學(xué)生觀察書(shū)本60頁(yè)的圖，并能說(shuō)出芳芳都做了哪些事情，初步了解詞語(yǔ)。）。
（三）、自學(xué)詞串，整體感知。
1、芳芳每天早晨要做的事就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)書(shū)上的拼音自己練讀。
2、師領(lǐng)讀拼讀，學(xué)生跟讀分排讀。
3、將拼音去掉后讓學(xué)生認(rèn)讀，齊讀，分排讀。
（四）、熟悉課文，圈畫(huà)生字。
1、齊讀課文，出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、把讀的生字在詞語(yǔ)中找出來(lái)，并用圓圈圈出來(lái)。
（五）、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示識(shí)字1中學(xué)過(guò)的“一、丨、丿、丶、乙、乚、”等筆畫(huà)，讓學(xué)生回憶各個(gè)筆畫(huà)的名稱(chēng)。
2、出示本節(jié)課要學(xué)的新筆畫(huà)（橫折勾、豎折折勾、豎折）告訴學(xué)生筆畫(huà)的名稱(chēng)，并讓學(xué)生回憶田字格的兩線四格。
3、出示生字筆順，教師帶領(lǐng)學(xué)生空書(shū)生字筆順。
（六）、掌握姿勢(shì)，寫(xiě)好漢字。
1、師在田字格中板書(shū)生字“太、小、鳥(niǎo)”并講解生字在田字格中的位置。
2、放輕音樂(lè)，學(xué)生描紅并在田字格練寫(xiě)生字。（在寫(xiě)字教學(xué)中從描紅入手，仿臨結(jié)合，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中感受漢字的形體美，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，在內(nèi)容上做到難易區(qū)別對(duì)待，不平均用力，力求事半功倍，低耗高效。在寫(xiě)字過(guò)程中，努力使學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。最后在評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的積極性和主體意識(shí)。）。
（七）、作業(yè)。
1、書(shū)本描紅，并書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)中的“太、小、鳥(niǎo)”
2、背誦韻文。
識(shí)字2教案（第一課時(shí)）。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀詞串。
2、按順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)生字“太、小、鳥(niǎo)”，認(rèn)讀其他生字。
4、教學(xué)四種基本筆畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利的朗讀詞串，認(rèn)識(shí)本課生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”字。教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
借助兒歌,激情導(dǎo)入。
1、聽(tīng)《上學(xué)歌》，會(huì)唱的可以一起唱。
2、你為什么要背上書(shū)包來(lái)上學(xué)？
3、你上學(xué)有沒(méi)有遲到？每天早上都是誰(shuí)叫你起床？
識(shí)字的小秘密說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)?1、?借助拼音認(rèn)讀9個(gè)生字；初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，嘗試背誦課文。積累詞語(yǔ)不少于7個(gè)，句子不少于2句。
3、能開(kāi)動(dòng)腦筋，想出識(shí)字的好辦法，用幾句話(huà)和好朋友交流，激發(fā)識(shí)字興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
2、初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。
教學(xué)媒體?多媒體、錄音機(jī)、識(shí)字卡片。
課前學(xué)生準(zhǔn)備?預(yù)習(xí)課文、圈好生字和不理解的詞語(yǔ)。
教學(xué)流程?（一）情景引入：
1、從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多漢字。漢字王國(guó)的國(guó)王知道了，很高興地派來(lái)了使者小海獺。（出示木偶）海獺：大家好！我是漢字國(guó)王的使者，聽(tīng)說(shuō)**班的小朋友對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣很高，掌握了不少識(shí)字的好辦法，國(guó)王陛下很高興，派我給大家送來(lái)一份禮物：
（二）學(xué)習(xí)課文：
（一）學(xué)習(xí)第一首兒歌。
1、海獺：這個(gè)小秘密可是要我們自己去發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，先讀一讀第一首兒歌。我的要求是讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、出示兒歌。誰(shuí)能讀？
4、（出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）把這些字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。然后想一想他們相同在哪？不同在哪里？（拼音、堯）（部首）。
5、漢字中的部首都代表不同的意思，你看出來(lái)了么？
誰(shuí)能把他們的字音讀準(zhǔn)？
那我們來(lái)看他們的幾個(gè)好朋友（出示：富饒、豐收、豐衣足食、豐富多彩），誰(shuí)能讀？
7、再讀課文：讓我們把所有的字寶寶放回課文里，請(qǐng)大家再讀一讀兒歌，這一回，讀懂了的小朋友可以配上動(dòng)作，告訴大家你已經(jīng)懂了。
8、游戲：誰(shuí)的眼睛亮?。◤?fù)習(xí)生字。）。
其實(shí)啊，這六個(gè)生字有個(gè)共同的名字，他們叫做____？（形聲字）。
（二）學(xué)習(xí)第二首兒歌。
2、出示：一、二兩句話(huà)，學(xué)生讀。
3、原來(lái)你發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)形聲字的秘密。那剛剛我們看到過(guò)的六個(gè)字，都是___？
（形聲字）。（出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）。
4、他們的聲旁都是？形旁分別是？（聲旁表示的是他們的讀音，形旁表示的是它們的意思。）。
5、原來(lái)，只要分清了形聲字的聲和形，困難就會(huì)變得___？（出示最后一句）。
6、誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這句話(huà)里的生字？（困難和容易是一對(duì)反義詞。）。
7、學(xué)會(huì)了形聲字，讓我們來(lái)體會(huì)一下，請(qǐng)大家一起讀讀前兩首兒歌。
（三）學(xué)習(xí)第三首兒歌。
2、門(mén)字框的字我們已經(jīng)學(xué)了很多，接著我們就來(lái)做一個(gè)叫名游戲。
出示：悶、閉、閃、闖、鬧、間、闊。
這個(gè)叫名游戲和以前做過(guò)的叫號(hào)游戲有點(diǎn)像，例：木進(jìn)門(mén)，閑閑閑。
3、那怎么把這些門(mén)字框的字寫(xiě)好呢？課文里的“悶”字是今天的生字，我們就拿他來(lái)做例子。（師范寫(xiě)）寫(xiě)門(mén)字框的字我們要注意什么？門(mén)字框的上下左右都要擺準(zhǔn)。
（三）總結(jié)：
海獺：今天同學(xué)們聰明地發(fā)現(xiàn)了漢字王國(guó)里重要的識(shí)字小秘密，這就是認(rèn)識(shí)了____？大家都得到了國(guó)王陛下送的禮物，我現(xiàn)在要回去向國(guó)王復(fù)命啦。
板書(shū)設(shè)計(jì)?。
本課小結(jié)?。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)。
識(shí)字的小秘密說(shuō)課稿篇三
各位評(píng)委、老師大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是五年級(jí)下冊(cè)第三單元變化的能量中的一課《擺的秘密》。下面我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教法與策略”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
本單元由《擺的秘密》、《鉆木取火》、《通電的線圈》、《無(wú)處不在的能量》四課組成，主要研究能量的表現(xiàn)形式及能量的轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。與前面所學(xué)的《光與聲》、《火山與地震》、《機(jī)械與運(yùn)動(dòng)》等組成了小學(xué)階段對(duì)能量及其轉(zhuǎn)化認(rèn)識(shí)的整體框架。本單元課與課之間以“無(wú)處不在的能量”為主線串連為一體，《擺的秘密》讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素，使學(xué)生初步意識(shí)到能量之間的相互轉(zhuǎn)化。
1、能應(yīng)用已有的知識(shí)好經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)型行解釋?zhuān)荒茏隹刂谱兞康暮?jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能反思自己的探索過(guò)程，將探索結(jié)果與假設(shè)相比較；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與同學(xué)交流。
2、想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；在活動(dòng)中愿意合作交流。
3、通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺動(dòng)快慢的因素是擺長(zhǎng)。
經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動(dòng)幅度、擺線的長(zhǎng)短對(duì)擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程。
教師準(zhǔn)備：擺線，鉤碼，鐵架臺(tái)。記錄單。課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：秒表或電子表。
記錄單是我為學(xué)生事先準(zhǔn)備好的。
這節(jié)課我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、和突出自主探究、自主交流、對(duì)話(huà)的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)十分典型的“實(shí)驗(yàn)觀察——發(fā)現(xiàn)——猜想推測(cè)——實(shí)驗(yàn)證實(shí)”的科學(xué)探究過(guò)程，從而讓學(xué)生自己去解決有關(guān)擺的更多問(wèn)題。
本課針對(duì)的學(xué)生是五年級(jí),因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)特以課件（擺鐘動(dòng)畫(huà)）引入讓學(xué)生觀察它，并且從中發(fā)現(xiàn)擺鐘計(jì)時(shí)的特點(diǎn)從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當(dāng)學(xué)生們的好奇心被激起后便讓學(xué)生們利用桌上的現(xiàn)有材料制作擺，觀察擺的結(jié)構(gòu)來(lái)了解什么是擺線，什么是擺錘。通過(guò)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)擺有時(shí)慢有時(shí)快，從而孩子們就會(huì)提出各種猜法，能用設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)證明自己的想法，來(lái)解決探究活動(dòng)中的難點(diǎn)。
識(shí)字的小秘密說(shuō)課稿篇四
1、設(shè)計(jì)意圖：
正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，孩子天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系孩子的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為孩子科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為孩子提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)孩子都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)孩子積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了孩子合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
2、目標(biāo)定位：
《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)孩子情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：
（1）讓孩子在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色透明的、無(wú)味的，是會(huì)流動(dòng)的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。
（2）通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展孩子的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。
（3）教育孩子要節(jié)約用水。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)孩子都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：
（1）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì)下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個(gè)；示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。
（2）孩子材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。
《綱要》指出，教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及孩子的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
2、演示法：對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓孩子直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過(guò)教師的演示方法，可以避免孩子在實(shí)驗(yàn)中的操作錯(cuò)誤。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓孩子實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，孩子的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。新《綱要》指出，教師要為孩子的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為孩子準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓孩子在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。
2、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織孩子進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，孩子與孩子的互動(dòng)。
1、猜謎活動(dòng)：（指導(dǎo)語(yǔ)：今天天有位小客人要來(lái)和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰(shuí)，請(qǐng)先猜個(gè)小謎語(yǔ)——一樣?xùn)|西真稀奇，看得見(jiàn)，抓不起，洗衣做飯離不開(kāi)，洗手洗臉需要它。）一開(kāi)始，教師就為孩子設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎來(lái)請(qǐng)出小客人，然后請(qǐng)小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將孩子的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2、演示活動(dòng)：（指導(dǎo)語(yǔ)：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓孩子通過(guò)觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來(lái)的操作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
3、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們也來(lái)試一試、玩一玩，來(lái)找找水的其它小秘密）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為孩子提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)孩子進(jìn)行分組探究，既提高了孩子的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了孩子的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
4、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們?cè)撛鯓庸?jié)約水和保護(hù)水）在這里，教師為孩子提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，孩子可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了孩子的友語(yǔ)言，還拓寬了孩子思維。
5、結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動(dòng)的，教師讓孩子到盥洗室去觀察水是如何流動(dòng)的，使孩子的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
識(shí)字的小秘密說(shuō)課稿篇五
1、中班幼兒的年齡特點(diǎn)：
探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化。
無(wú)意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。
語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話(huà)，詞匯開(kāi)始豐富。
2、中班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：
幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間
幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。
《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，詩(shī)歌中淅瀝淅瀝的小河，藍(lán)天下啁啾啁啾的燕子，隨風(fēng)飄揚(yáng)的垂柳，農(nóng)民的耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動(dòng)態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動(dòng)中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把對(duì)春天的理解表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將本次詩(shī)歌欣賞《春天的秘密》目標(biāo)定為：
1、進(jìn)一步了解春天的特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受，嘗試簡(jiǎn)單的描述春天特征，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。
重點(diǎn)是：能大膽清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受。
引導(dǎo)幼兒欣賞理解詩(shī)歌，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是：豐富詞匯，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆"、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中角色的語(yǔ)言和動(dòng)作、詩(shī)句"我看見(jiàn)了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里"。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)歌曲《春天在哪里》，并組織幼兒春游，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：春天的場(chǎng)景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農(nóng)民伯伯、拖拉機(jī)；多媒體教學(xué)課件；幼兒繪畫(huà)用紙和筆；幼兒表演用的頭飾、服飾等。
1、討論法：
因?yàn)檎Z(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言，更何況詩(shī)歌欣賞是語(yǔ)言的范疇。為了調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與性，運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。
2、多媒體課件教學(xué)法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春天的秘密》的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了它的作用，給幼兒帶來(lái)耳目一新的感知覺(jué)，使幼兒對(duì)春天的優(yōu)美景象更加了解和熟悉。
3、交流激勵(lì)法：在分組感知，進(jìn)一步理解、表現(xiàn)詩(shī)歌時(shí)，教師為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的輕松環(huán)境，讓孩子們充分的、有目的性的交流，獲得創(chuàng)造性體驗(yàn)的對(duì)審美的能力。
4、激趣法：
從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，孩子本來(lái)是動(dòng)態(tài)的，情緒易受周?chē)挛锏母蓴_，往往在需要配合的環(huán)節(jié)時(shí)不能自控，而教師運(yùn)用情景引入，并且聽(tīng)一段春天里的聲音，激發(fā)他們安靜、仔細(xì)的傾聽(tīng)，立刻進(jìn)入到活動(dòng)中。
在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與。
1、視聽(tīng)講結(jié)合法：在整個(gè)活動(dòng)中我采用了相關(guān)課件，利用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽(tīng)感官，使教學(xué)進(jìn)行得活潑生動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也幫助他們理解作品內(nèi)容。
2、討論法：教師用提問(wèn)的方法使幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，運(yùn)用逐層、逐段、逐句、逐詞抽絲剝繭的提問(wèn)方法，使幼兒通過(guò)討論、思考、表達(dá)，有效理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、多種感官操作法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春天的秘密表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
"興趣是最好的老師"。活動(dòng)開(kāi)始我利用談話(huà)形式，引出一種神秘感。并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽(tīng)到的、看到的、想到的、將自己已有的、關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
2、欣賞詩(shī)歌，感受理解內(nèi)容
（1）通過(guò)完整欣賞--完整欣賞--分段欣賞--完整欣賞，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
（2）尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春天帶來(lái)了小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農(nóng)民伯伯，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì)"融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆"并學(xué)會(huì)用角色的話(huà)來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。
3、分組操作，表現(xiàn)表達(dá)
分組進(jìn)行對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表達(dá)和體驗(yàn)，通過(guò)聽(tīng)：仔細(xì)傾聽(tīng)，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優(yōu)美句子編進(jìn)詩(shī)歌里，幼教師記錄下來(lái)；看：模仿詩(shī)歌中動(dòng)作，并將自己想到的優(yōu)美動(dòng)作編進(jìn)詩(shī)歌里，教師拍照記錄下來(lái)；仿編：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種動(dòng)、植物、風(fēng)景等圖片材料對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復(fù)句子不編；繪畫(huà)：使用繪畫(huà)材料，運(yùn)用觀察和想象創(chuàng)造性地畫(huà)出春天的不同秘密；表演《春天的.秘密》:選擇頭飾、服飾等，進(jìn)行對(duì)詩(shī)歌中的角色和場(chǎng)景的創(chuàng)編表演。
4、展示分享，參與評(píng)價(jià)
將本次活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。
5、擴(kuò)展延伸
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用持續(xù)的興趣，提出要到外面感受春天的秘密，鞏固和加深幼兒對(duì)春天的感知經(jīng)驗(yàn)。
識(shí)字的小秘密說(shuō)課稿篇六
各位評(píng)委、各位老師你們好。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是教科版五年級(jí)下冊(cè)時(shí)間單元的一課《擺的秘密》，本課是教材上《機(jī)械擺鐘》與《擺的研究》的合并課。我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教法與策略”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
1、單元分析。
本單元是（教科版）五年級(jí)下冊(cè)的時(shí)間單元。這一單元主要研究的是人類(lèi)對(duì)于鐘表發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步歷程，讓學(xué)生們了解從古到今人們經(jīng)歷了從天體計(jì)時(shí)—工具計(jì)時(shí)—鐘表計(jì)時(shí)的過(guò)程。而工具計(jì)時(shí)為本單元的重點(diǎn)，其中涉及到了一些工具有太陽(yáng)鐘、水鐘、擺鐘等。通過(guò)用各種工具計(jì)時(shí)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到誤差是客觀存在的，不能避免，但可以減小。正是因?yàn)檫@點(diǎn)人類(lèi)在不斷追求精確的過(guò)程中才讓我們的測(cè)量工具向前發(fā)展。這樣才會(huì)有古代的計(jì)時(shí)工具發(fā)展到現(xiàn)在的計(jì)時(shí)工具，從而有了現(xiàn)在非常準(zhǔn)確的機(jī)械手表、電子表、石英表、和更為先進(jìn)的原子鐘。本單元通過(guò)制作計(jì)時(shí)工具讓學(xué)生感受到縮小誤差是使科技和工具進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。
2、課程分析。
本單元關(guān)于擺的內(nèi)容有《機(jī)械擺鐘》、《擺的研究》、《做一個(gè)擺鐘》三課。這三課之間存在著遞進(jìn)的關(guān)系?！稒C(jī)械擺鐘》對(duì)《擺的研究》起到了鋪墊的作用。而《做一個(gè)擺鐘》是針對(duì)于前兩節(jié)課的一個(gè)檢驗(yàn)應(yīng)用和拓展。這三課體現(xiàn)了學(xué)生們認(rèn)知的循環(huán)過(guò)程。從定量的分析—定性的分析—定量的分析。
擺在本單元當(dāng)中很重要，因?yàn)楸締卧皫渍n的計(jì)時(shí)工具用來(lái)計(jì)量時(shí)間誤差非常大，為了減小誤差，擺的出現(xiàn)大大滿(mǎn)足了人們的需要。用擺來(lái)計(jì)量時(shí)間也具有跨時(shí)代的意義。
《擺的秘密》這一課讓學(xué)生親身經(jīng)歷了一個(gè)猜想—驗(yàn)證—分析完整的科學(xué)探究過(guò)程。對(duì)猜測(cè)與擺的快慢有關(guān)的三個(gè)因素：擺錘的重量、擺的幅度、擺線的長(zhǎng)短進(jìn)行了驗(yàn)證，通過(guò)驗(yàn)證得到擺的快慢只與擺長(zhǎng)這一個(gè)因素有關(guān)，只得到這個(gè)結(jié)論不是最終的目的。而從實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)控制變量、數(shù)據(jù)的分析、誤差分析等方法。讓學(xué)生們真真切切的學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法和策略。
3、學(xué)情分析。
本課的特點(diǎn)是經(jīng)歷一個(gè)驗(yàn)證猜測(cè)的科學(xué)探究過(guò)程。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生了。學(xué)生們?cè)谕鏀[的過(guò)程中猜測(cè)出了影響擺的快慢的有關(guān)因素，在猜測(cè)過(guò)程中學(xué)生們的原有認(rèn)知發(fā)生了矛盾，有的認(rèn)為有關(guān)系，有的認(rèn)為沒(méi)關(guān)系。從這里開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生們的探究興趣。認(rèn)真思考設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)分析都是學(xué)生們極其感興趣的。在整個(gè)探究的過(guò)程中，控制變量和分析誤差成為本課的亮點(diǎn)。也是五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向。
1．經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動(dòng)幅度、擺線的長(zhǎng)短對(duì)擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程。
2．初步意識(shí)得到精確測(cè)量結(jié)果是需要反復(fù)測(cè)量。
3．能夠?qū)ψ约簩?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)自己的分析進(jìn)行猜測(cè)。
4．通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺動(dòng)快慢的因素是擺長(zhǎng)。
經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動(dòng)幅度、擺線的長(zhǎng)短對(duì)擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程。
教師準(zhǔn)備：擺線，鉤碼，鐵架臺(tái)。記錄單。課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：秒表或電子表。
記錄單是我為學(xué)生事先準(zhǔn)備好的。
建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在他們的教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，和通過(guò)自已意義建構(gòu)而獲得的。結(jié)合這一理論，以及根據(jù)學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，這節(jié)課我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和突出自主探究、自主交流、對(duì)話(huà)的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)十分典型的“實(shí)驗(yàn)觀察——發(fā)現(xiàn)——推測(cè)——證實(shí)”的科學(xué)探究過(guò)程，從而讓學(xué)生自己去解決有關(guān)擺的更多問(wèn)題。
本課是五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元第四課《機(jī)械擺鐘》與第五課《擺的研究》的合并課。由于我針對(duì)的學(xué)生是五年級(jí),因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)特以課件（擺鐘動(dòng)畫(huà)）引入讓學(xué)生觀察它，并且從中發(fā)現(xiàn)擺鐘計(jì)時(shí)的特點(diǎn)從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當(dāng)學(xué)生們的好奇心被激起后便讓學(xué)生們利用桌上的現(xiàn)有材料制作擺，觀察擺的結(jié)構(gòu)來(lái)了解什么是擺線，什么是擺錘。通過(guò)學(xué)生們自由完擺一分鐘而發(fā)現(xiàn)擺有時(shí)慢有時(shí)快，從而孩子們就會(huì)提出各種猜法，能用設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)證明自己的想法是否對(duì)，是否錯(cuò)，來(lái)解決探究活動(dòng)中的難點(diǎn)。
一、課件引入。
首先我讓學(xué)生觀看課件，要求他們邊看邊思考。（課件演示機(jī)械擺鐘）“你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”讓學(xué)生自由的說(shuō)出擺鐘的特點(diǎn)，“你能給這個(gè)部分取個(gè)名字嗎？”在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)什么是擺，擺有幾個(gè)部分組成?！皩?duì)于擺你想研究什么問(wèn)題”？便順時(shí)揭示課題《擺的秘密》并且板書(shū)。以上環(huán)節(jié)通過(guò)運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)法相結(jié)合通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)這個(gè)運(yùn)動(dòng)方式，理解什么是擺、擺的結(jié)構(gòu)是什么，讓孩子們產(chǎn)生想研究的問(wèn)題讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣與動(dòng)機(jī)，達(dá)到導(dǎo)入、點(diǎn)題的效果。
二、探究活動(dòng)。
讓學(xué)生根據(jù)桌上的材料制作一個(gè)擺，并且利用一分鐘時(shí)間玩擺，要求（玩的過(guò)程中要仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)）在這個(gè)活動(dòng)中教師給他們計(jì)時(shí)，這樣一來(lái)師生共同活動(dòng)，體現(xiàn)了科學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。然后提出：判斷擺擺動(dòng)一次的標(biāo)準(zhǔn)是什么？讓學(xué)生以小組的形式交流，接著讓學(xué)生猜測(cè)：影響擺擺動(dòng)快慢的因素有那些？當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師邊板書(shū)：“與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系、與擺錘有關(guān)系、與擺幅有關(guān)系”，學(xué)生們的回答代表他們的思考，教師就應(yīng)該尊重他們的結(jié)果，學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。“你們小組準(zhǔn)備選那個(gè)因素進(jìn)行研究？怎樣研究”？讓學(xué)生們以小組的形式展開(kāi)討論并且（課件出示小組討論的要求、小組實(shí)驗(yàn)的要求）。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)典型的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，同時(shí)又讓他們?cè)僖淮谓?jīng)歷了通過(guò)控制變量來(lái)分析原因的活動(dòng)過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。接著讓學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)、組間、班上進(jìn)行交流實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確任何探究活動(dòng)必須要有計(jì)劃，包括制定步驟，選擇方法和設(shè)想安全措施，從而逐漸形成在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃的習(xí)慣，并且還要學(xué)會(huì)尊重組中的每一個(gè)人，做到最終方案的產(chǎn)生是在小組中取得一致意見(jiàn)。接著讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師指導(dǎo)參與（提示實(shí)驗(yàn)要反復(fù)做幾次，認(rèn)真分析數(shù)據(jù)），這樣體現(xiàn)探究科學(xué)的科學(xué)性。“你們小組的結(jié)論是什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出擺的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)、與擺幅無(wú)關(guān)的結(jié)論。教師直接教會(huì)學(xué)生誤差分析的方法。探究部分是本課的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的是讓孩子們自己親身組裝，觀察，認(rèn)識(shí)，使用擺這鐘工具?？梢酝ㄟ^(guò)自己的實(shí)驗(yàn)來(lái)計(jì)算擺的次數(shù)，進(jìn)行探究，為下面對(duì)影響擺的快慢的因素進(jìn)行了鋪墊。
三、小結(jié)以及拓展。
我們研究的問(wèn)題是關(guān)于擺的快慢與擺重，擺長(zhǎng)，擺幅之間是否有關(guān)系。進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn)，從數(shù)據(jù)中我們得出了結(jié)論，擺的快慢只與擺長(zhǎng)有關(guān)。我們可以從數(shù)據(jù)中獲得很多的收獲。我們可以知道在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在著一些誤差。我們想辦法去減小誤差的因素。使得到的數(shù)據(jù)更精確。同學(xué)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課下想想關(guān)于擺你還有哪些可以研究。能不能做一個(gè)一分鐘擺60次的擺。
四、整理桌面。
擺錘的重量無(wú)關(guān)。
擺的幅度無(wú)關(guān)。
擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。擺線越短，擺的越快。擺線越長(zhǎng)，擺的越慢。
識(shí)字的小秘密說(shuō)課稿篇七
自然界中事物充滿(mǎn)著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“樹(shù)”這一種來(lái)說(shuō)，一年四季時(shí)時(shí)都和我們?cè)谝黄?，是孩子們從能?lái)到戶(hù)外的那一刻起就能看到的到的植物。在幼兒園，會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)柳樹(shù)又長(zhǎng)高了；我覺(jué)得法桐長(zhǎng)粗了……從孩子的話(huà)中，發(fā)現(xiàn)“樹(shù)”是感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“樹(shù)”來(lái)探索“樹(shù)的年輪”的活動(dòng)。
1、対樹(shù)樁上的年輪感興趣，簡(jiǎn)單了解年輪與樹(shù)木生長(zhǎng)的關(guān)系。
2、喜歡發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能與同伴通過(guò)探討交流尋找問(wèn)題的答案。
1、制作關(guān)于樹(shù)樁及樹(shù)生長(zhǎng)的課件。
3、《大樹(shù)樁你有幾歲》的音樂(lè)磁帶。紙張（畫(huà)有樹(shù)樁的圖案）、彩筆。
《新綱要》指出教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此本次活動(dòng)借助多媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)，我采用了觀察法、討論法、啟發(fā)提問(wèn)法等教學(xué)方法，這些方法的應(yīng)用，能夠克服教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在快樂(lè)的中，探求年輪的秘密，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
猜年輪——看年輪——說(shuō)年輪——展年輪——畫(huà)年輪。
（一）猜年輪。
1、設(shè)疑導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
出示一棵大樹(shù)，讓幼兒猜一猜它的年齡，引入課題。(放課件）。
“小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了什么，“大樹(shù)”“對(duì)，誰(shuí)能告訴我這棵大樹(shù)多大了？”
幼兒相互交流猜測(cè)用什么方法知道大樹(shù)的年齡，教師小結(jié)。
（“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣往往是幼兒學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿(mǎn)足幼兒探究心理需要而引起的。教師出示大樹(shù)，讓孩子們猜猜它的年齡。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)能夠?qū)⒂變旱暮闷嫘恼{(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。)。
（二）看年輪。
1、互動(dòng)探究、掌握新知。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才，小朋友們都猜了大樹(shù)的年齡，那么我們用什么方法來(lái)知道大樹(shù)的'年齡呢？
1、利用課件出示各種各樣帶有年輪的樹(shù)樁圖片（播放幻燈片）。
（1）說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？
（2）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)樁上紋路的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律：一圈一圈的，有疏有密。
（通過(guò)觀察圖片這一環(huán)節(jié)，讓幼兒觀察各種樹(shù)樁，同時(shí)讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足其好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。）。
教師提出問(wèn)題：樹(shù)樁上的紋路是什么樣的？孩子們有可能會(huì)說(shuō)一圈一圈的，有的稀疏，有的密那大家知道它們是什么嗎？在教師的引導(dǎo)下，幼兒通過(guò)欣賞圖片，對(duì)年輪進(jìn)行描述。
（三）說(shuō)年輪。
1、看課件，了解年輪的特點(diǎn)。（播放課件）。
2、引導(dǎo)幼兒了解年輪的生長(zhǎng)和氣候的關(guān)系，知道年輪的數(shù)目就是樹(shù)的年齡。
3、再數(shù)年輪相互交流樹(shù)的年齡。（幻燈）。
（這樣借助信息技術(shù)手段，通過(guò)豐富的畫(huà)面，讓幼兒了解年輪的秘密，從而突破難點(diǎn)。）。
《綱要》中指出重視以?xún)和J(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)地積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使兒童思維能力不斷發(fā)展。
（四）展年輪。
過(guò)渡語(yǔ)：我們知道了樹(shù)的年齡是怎樣來(lái)判定的，下面我們一起來(lái)看一看這些特殊的樹(shù)吧。
1、出示課件，了解世界上最古老的樹(shù)。
2、了解棵樹(shù)老年輪密，樹(shù)小年輪稀疏。
（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幼兒不但知道樹(shù)的大小，而且還了解了世界上的珍貴樹(shù)種，更好地生活在大自然里。因此，教育幼兒要保護(hù)植物物，人類(lèi)和植物和諧共存。）。
（五）畫(huà)年輪。
在歌曲《大樹(shù)樁你有幾歲》音樂(lè)背景下，請(qǐng)孩子們?cè)诋?huà)有樹(shù)樁的紙上畫(huà)出樹(shù)的年輪。進(jìn)一步鞏固對(duì)年輪的理解。
教師播放音樂(lè)，在輕松愉快的旋律中，孩子在繪畫(huà)中，活動(dòng)自然結(jié)束。
（通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓幼兒體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。）。
本節(jié)活動(dòng)課，是以猜測(cè)、觀察、描述、操作為主體地教學(xué)，在整個(gè)活動(dòng)中，教師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，讓幼兒從中知道各種樹(shù)樁的年輪。通過(guò)觀察、描述培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在操作環(huán)節(jié)里，幼兒體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。提升幼兒熱愛(ài)科學(xué)，愛(ài)護(hù)植物的情感。
識(shí)字的小秘密說(shuō)課稿篇八
說(shuō)教材：
《識(shí)字的小秘密》是“讀課文趣味識(shí)字”的第二課，課文學(xué)的是形聲字的造字規(guī)律。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解形聲字“聲旁多表音，形旁多表義”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。課文內(nèi)容共三首兒歌，第一首寫(xiě)了一組帶有“堯”字的形聲字；第二首揭示了形聲字的規(guī)律；第三首寫(xiě)3個(gè)帶有門(mén)字框的形聲字。
說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)課文內(nèi)容以及《小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)各階段學(xué)習(xí)目標(biāo)》我制訂了三方面的教學(xué)目標(biāo)。（詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）。
說(shuō)策略：
圍繞已確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩大教學(xué)板塊：情景引入以及學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程中，采用不同的方式分步學(xué)習(xí)三首兒歌，讓學(xué)生在自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上，總結(jié)學(xué)習(xí)形聲字的規(guī)律，最后進(jìn)行拓展鞏固。
一、設(shè)置情景，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。
要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先得讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。以往的教學(xué)中，教師總處于一種凌駕于學(xué)生之上的特殊位置，這無(wú)疑會(huì)壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師只有放下架子，親近學(xué)生，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識(shí)。實(shí)踐證明，在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃，主動(dòng)性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。
由此，教師在課堂最初設(shè)置了一個(gè)自己作為漢字國(guó)使者來(lái)訪的情景，模仿小海獺的語(yǔ)氣轉(zhuǎn)述國(guó)王口令，在稱(chēng)贊學(xué)生識(shí)字能力提高，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍的同時(shí)將自己完全融入了學(xué)生之中。此時(shí)，教師已不再是教師，而是作為一名孩子的伙伴和引領(lǐng)者，和他們共同踏上了尋找識(shí)字小秘密的道路。在整堂課中，小海獺貫徹始終，沒(méi)有一個(gè)命令或要求是以教師的身份所發(fā)布的，而是借由小海獺之口提出要求，讓學(xué)生在快樂(lè)的探究之中輕松地發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。
二、自主探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
傳統(tǒng)教學(xué)往往采取教師教，學(xué)生學(xué)的方式，識(shí)字教學(xué)也同樣如此：教師先出示某個(gè)字，直接告訴學(xué)生這個(gè)字是形聲字，形聲字的規(guī)律是······這樣，學(xué)生就處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，即使當(dāng)時(shí)記住了，也很容易遺忘，因?yàn)樗](méi)有經(jīng)過(guò)主觀的努力。只有經(jīng)過(guò)自己的思考所獲得的知識(shí)才會(huì)印象深刻?！笆谥贼~(yú)，只供他餐；授之以漁，終生受益”。因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，去尋找識(shí)字的規(guī)律和方法，先扶后放，讓他們自己找，自己想，自己說(shuō)。通過(guò)他們自己觀察、討論、思考去獲得結(jié)論，教師再進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)。這種理解性地記憶，方便學(xué)生的運(yùn)用，遠(yuǎn)甚于單純機(jī)械性地記憶。
因此在這一課中，教師并不直接揭示形聲字的規(guī)律，而是讓學(xué)生在第一首兒歌中找出相似的兄弟們，然后想一想他們相同在哪？不同在哪里？再引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字中的部首都代表不同的意思。這時(shí)，教師也沒(méi)有直接把形聲字的規(guī)律直接告訴學(xué)生，而是趁勢(shì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二首兒歌，讀一讀之后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。在學(xué)生找出形聲字的規(guī)律之后再讓他們?cè)诘谌變焊柚姓页鲂温曌终f(shuō)說(shuō)哪部分表聲，哪部分表形。相信通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生對(duì)于形聲字規(guī)律的理解、掌握和運(yùn)用都應(yīng)當(dāng)不成問(wèn)題了。
三、穿插游戲，進(jìn)行趣味識(shí)字。
孩子在游戲中總是非常積極的，歡樂(lè)的。高爾基說(shuō)：“兒童通過(guò)游戲，非常簡(jiǎn)單、非常容易地去認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜??！苯虒W(xué)中，游戲作為一種特殊的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了松弛歡快的環(huán)境，讓孩子們簡(jiǎn)單、容易地認(rèn)識(shí)了每一個(gè)字，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望，識(shí)字的熱情高漲，識(shí)字的效果達(dá)到空前。
在《識(shí)字的小秘密》中就是采用了“叫名游戲”以及“比比誰(shuí)的眼睛亮”兩個(gè)游戲?qū)φn文中所學(xué)的生字進(jìn)行了階段性鞏固。
另外，結(jié)合本課課文的特點(diǎn)還可采用一些趣味化的識(shí)字方式。例如。
猜謎法：口進(jìn)門(mén)是什么？心進(jìn)門(mén)是什么等。
編順口溜，在課堂上編一些兒歌順口溜幫助學(xué)生識(shí)記生字，也收到了很好的效果。如同這篇課文就是以?xún)焊璧腵形式出現(xiàn)，學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口，易學(xué)易記。模仿課文的形式可以讓學(xué)生也來(lái)為形聲字編編順口溜。例如“麗人留倩影，日出天氣晴”等，通過(guò)瑯瑯上口的順口溜，學(xué)生識(shí)字、辨字、記字，能起到了事半功倍的作用。
四、方法多樣，幫助學(xué)生輕松識(shí)字。
在備課時(shí)，教師已有意識(shí)地對(duì)這篇課文中的生字進(jìn)行歸類(lèi)分析，考慮結(jié)合哪一部分的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，考慮哪幾個(gè)生字可進(jìn)行歸類(lèi)教學(xué)，考慮不同的生字分別該采用何種方法進(jìn)行教學(xué)。本課重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)形聲字的規(guī)律，在生字中，形聲字也占了大部分，于是教師就將“澆、燒、饒、撓、翹、曉、”這6個(gè)字結(jié)合第一首兒歌進(jìn)行第一部分的生字教學(xué)。讓學(xué)生在會(huì)讀的基礎(chǔ)上尋找形聲字的規(guī)律?？紤]到“豐”和“富”的構(gòu)詞率較高，可采用組詞的方法幫助學(xué)生識(shí)記?！叭?、易”兩字作為第三部分的生字教學(xué)，結(jié)合“困難”這個(gè)反義詞，在理解意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由識(shí)記。如此一來(lái)，多樣化的教學(xué)方式，使得枯燥的識(shí)字教學(xué)不再那么單調(diào)那么艱難。
五、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，提高寫(xiě)字質(zhì)量。
寫(xiě)字是小學(xué)生一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。在認(rèn)知的基礎(chǔ)上教會(huì)學(xué)生會(huì)寫(xiě)字，寫(xiě)好字。一年級(jí)教寫(xiě)漢字，教師要逐筆領(lǐng)寫(xiě)，讓學(xué)生看清楚漢字的肩胛結(jié)構(gòu)，在田字格中的起筆、落筆以及基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，使學(xué)生一筆不茍地先描寫(xiě)，再在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的漢字。一定使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范漢字的習(xí)慣。
《識(shí)字的小秘密》就是在一個(gè)“叫名游戲”對(duì)門(mén)字框的字進(jìn)行拓展鞏固之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察分析，在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真寫(xiě)好帶有“門(mén)字框”這一類(lèi)型的字。
識(shí)字的小秘密說(shuō)課稿篇九
《水的秘密》是一個(gè)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。水是我們生活中到處可見(jiàn)的物質(zhì)，水與我們的生活息息相關(guān)，在我們的生活中離不開(kāi)水。我們的教育活動(dòng)能夠選擇與幼兒的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)出我們教育的生活化，生活化的教育活動(dòng)更能讓幼兒在自然的氛圍中學(xué)到知識(shí)。綱要提出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以這個(gè)活動(dòng)對(duì)我班幼兒語(yǔ)言能力的提高，特別是口語(yǔ)表達(dá)能力的促進(jìn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲野嘤變汉芏嗍菑泥l(xiāng)下轉(zhuǎn)來(lái)或是私立幼兒園轉(zhuǎn)來(lái)的混合班，大部分幼兒都積累了一定的詞匯量，在語(yǔ)言的理解和表達(dá)上有一定基礎(chǔ)，但受到方言的影響，很多幼兒口頭表達(dá)的詞匯量和語(yǔ)言的流暢性受到限制，傾聽(tīng)的習(xí)慣不是很好。所以這個(gè)活動(dòng)對(duì)我班培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)有一定的促進(jìn)作用和特性。
根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，我對(duì)本次活動(dòng)擬定了以下目標(biāo)：
1、通過(guò)水的特點(diǎn)和用處的進(jìn)一步了解，懂得水對(duì)人生活的重要作用；
2、能夠圍繞話(huà)題與談?wù)?，與同伴交流想法，表達(dá)自己的感受；
3、傾訴他人講話(huà)，學(xué)會(huì)尊重他人的想法。
這3個(gè)目標(biāo)不單指的'是語(yǔ)言方面的目標(biāo)，還包括了社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性，包括了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，體現(xiàn)了目標(biāo)的三維性。《綱要》指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相參透的各個(gè)領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。
1、我把這次活動(dòng)的難點(diǎn)定位圍繞話(huà)題參與談?wù)摚c同伴交流想法。幼兒要圍繞話(huà)題不離題的與同伴參與談?wù)撘粋€(gè)話(huà)題，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的感受，對(duì)本班幼兒容易受外界影響和刺激而轉(zhuǎn)移注意力的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)一個(gè)難點(diǎn)。
2、重點(diǎn)是：傾聽(tīng)他人講話(huà)；重要傾聽(tīng)他人的想法是重點(diǎn)，因?yàn)橛變簭穆?tīng)的經(jīng)驗(yàn)上的積累，豐富了一定的知識(shí)，才會(huì)"說(shuō)"出"，用口頭語(yǔ)言大膽的表達(dá)出自己的想法。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室周?chē)贾糜變?、教師共同收集?lái)的"水的形成""水的用處"等圖片宣傳畫(huà)。綱要指出：環(huán)境是促進(jìn)幼兒語(yǔ)發(fā)展的重要途徑。
2、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒通過(guò)看電視、錄像、與家長(zhǎng)、教師交談等方式，了解水從哪里來(lái)，水的種類(lèi)，水的用處等相關(guān)知識(shí)。因?yàn)橹挥胸S富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒才會(huì)有話(huà)可說(shuō)，才會(huì)在別人面前有自信的表達(dá)自己的想法。同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶幼兒外出（利用時(shí)間）觀察小河小池塘，水溝等地方的水，了解臟水與凈水的不同，積累自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、制作《咸水娃娃和淡水娃娃》課件。
1、情景感染法：讓幼兒通過(guò)情景的假設(shè)，自由的欣賞、自由的表達(dá)。
3、視聽(tīng)講結(jié)合法，幼兒通過(guò)看圖片展、聽(tīng)多媒體課件《淡水娃娃和咸水娃娃》的解說(shuō)以及同伴的表達(dá)，遷移成自己的知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)講出自己的感受。
4、啟發(fā)討論法：通過(guò)老師一個(gè)個(gè)的啟發(fā)性問(wèn)題，激發(fā)起幼兒的思維的拓展。
以上的方法大部份是幼兒的學(xué)法，這更體現(xiàn)出了以幼兒為主體，充分幼兒的主動(dòng)性，這幾種方法在活動(dòng)過(guò)程中相互交替使用，讓幼兒動(dòng)靜活動(dòng)結(jié)合，同時(shí)本著以人為本的原則，遵循"以幼兒的自主探進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的原則。
根據(jù)教學(xué)原則圍繞活動(dòng)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了"環(huán)環(huán)相扣，層層深入"的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、設(shè)置情景，幼兒集體感受，激起興趣。
幼兒自由參觀教室周?chē)膱D片展，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，與同伴共同講述。同時(shí)老師設(shè)置問(wèn)題：什么地方有水？水從哪里來(lái)。讓幼兒帶著問(wèn)題有目的的觀察并與同伴自由的講述。
2、提出問(wèn)題，討論解決方法。
幼兒在寬松的、自由的語(yǔ)言環(huán)境討論，老師同時(shí)啟發(fā)提問(wèn)幼兒："人們生活用是什么樣的水？水在生活中有什么用處？讓幼兒帶著問(wèn)題觀看課件《談水娃娃和咸水娃娃》，在生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)解說(shuō)中讓幼兒知道不同水的用處，增強(qiáng)了幼兒在科學(xué)方面的知識(shí)。幼兒有了前面的經(jīng)驗(yàn)幼兒在下一環(huán)節(jié)的集體交流表達(dá)自己的難點(diǎn)就迎刃而解。
3、集體交流，幼兒圍繞話(huà)表達(dá)自己的感受在此環(huán)節(jié)要傾聽(tīng)他人講話(huà)，尊重他人的想法，引導(dǎo)幼兒結(jié)合例子或圖片來(lái)講述，以及通過(guò)小組的形式來(lái)輪流講述表達(dá)，這樣不公僅使講述的幼兒講的生動(dòng)，聽(tīng)的幼兒聽(tīng)的有趣，同時(shí)在小組活動(dòng)中每個(gè)幼兒都有輪流講的機(jī)會(huì)，這樣活動(dòng)的重點(diǎn)就突出了。同時(shí)教師為幼兒假設(shè)這樣一個(gè)個(gè)交往的環(huán)境，支持鼓勵(lì)幼兒吸引幼兒同伴與同伴間，同伴與老師間的交流，讓幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣，這是綱要的指導(dǎo)重要提出的。
4、拓展思維，遷移經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒想像談話(huà)：
1、"假如沒(méi)有水我們的生活會(huì)怎么樣？
2、人們生活缺水怎么辦？怎么節(jié)約用水，讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)，遷移思維圍繞話(huà)題進(jìn)一步表達(dá)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維。
5、教師小結(jié)，引出教育意義，結(jié)束活動(dòng)。
甘共苦老師對(duì)表達(dá)好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)告訴幼兒要如何節(jié)約用水。
識(shí)字的小秘密說(shuō)課稿篇十
自然界的聲音是很奇妙的。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是他們熟悉的，但對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的，卻又是陌生的。我利用孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片《巴啦啦小魔仙》創(chuàng)設(shè)情境，為幼兒提供生活中常見(jiàn)的廢舊材料，讓幼兒特定的氛圍中去嘗試動(dòng)手操作，以活動(dòng)中真正的主人的身份去發(fā)現(xiàn)，去探尋聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，說(shuō)話(huà)聲音越來(lái)越大，甚至故意大聲尖叫，如何讓幼兒能區(qū)分噪音、樂(lè)音，在公共場(chǎng)合知道不要大聲說(shuō)話(huà)吵鬧。因此，我選擇了具有嘗試性、操作性、探索性的科學(xué)活動(dòng)《聲音的秘密》。
本著幼兒自主探究的原則，在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了讓幼兒在幫助魔仙女王救出小藍(lán)這一情境：黑魔仙小月把魔仙小藍(lán)困在八音盒里，把八音盒拆成一個(gè)一個(gè)的零件，從此王國(guó)里再也沒(méi)有美妙的音樂(lè)聲了。只有讓音樂(lè)與歡樂(lè)重新回到魔仙堡，小藍(lán)才能被救出。
這樣，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造聲音的欲望，情感上做了良好的鋪墊。首先老師引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊物品自己練習(xí)制作聲音，探究物體怎樣動(dòng)才能產(chǎn)生聲音，逐步深入在實(shí)驗(yàn)中得出物體振動(dòng)才能產(chǎn)生聲音，繼而通過(guò)對(duì)比知道不同的物體震動(dòng)產(chǎn)生的聲音也不一樣。最后通過(guò)試一試，來(lái)區(qū)分樂(lè)音和噪音，幼兒在嘗試制造樂(lè)音后，救出小藍(lán)。
幼兒開(kāi)始探究時(shí)共分了三關(guān)，在難易程度上是層層遞進(jìn)的關(guān)系。每一關(guān)的設(shè)計(jì)都是讓幼兒充分自主探索，嘗試制造聲音。最后一起合作演奏救出小藍(lán)。
一、情境導(dǎo)入：
幼兒隨音樂(lè)做律動(dòng)，隨著孩子們富有激情的兒歌，魔仙女王出現(xiàn)，她讓孩子們幫忙制作樂(lè)音，修復(fù)八音盒，救出被困的小藍(lán)。從而、激發(fā)幼兒探究聲音的欲望。
二、活動(dòng)流程：
第一關(guān)：尋找聲音
1、讓孩子選擇各種廢舊材料，自己探究尋找聲音。
2、在探究的過(guò)程中質(zhì)疑：物體究竟怎樣動(dòng)才能產(chǎn)生聲音。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)：通過(guò)看一看、摸一摸等方法感受物體振動(dòng)能夠發(fā)出聲音。
4、讓幼兒自己操作感受不同的.物體振動(dòng)發(fā)出的聲音不同。
第二關(guān)：修復(fù)八音盒
在感知不同的物體振動(dòng)發(fā)出的聲音不同的情況下，引導(dǎo)幼兒區(qū)分樂(lè)音、噪音，讓幼兒知道在公共場(chǎng)合應(yīng)該小聲說(shuō)話(huà)，不影響別人；小聲說(shuō)話(huà)對(duì)我們的嗓子也好。
第三關(guān)：營(yíng)救小藍(lán)
1、組裝八音盒。把各種廢舊材料組裝到八音盒上。
2、演奏樂(lè)音，營(yíng)救小藍(lán)。孩子們把隨音樂(lè)進(jìn)行演奏。
三、結(jié)束部分
幼兒救出小藍(lán)，魔仙女王、小藍(lán)和孩子們一起伴著《八音盒》音樂(lè)到魔仙城堡去探險(xiǎn)。結(jié)束活動(dòng)。
識(shí)字的小秘密說(shuō)課稿篇十一
1.初步了解光被物體擋住會(huì)出現(xiàn)影子的現(xiàn)象。
2.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，獲得有關(guān)影子形成，變化的經(jīng)驗(yàn)。
3.激發(fā)幼兒對(duì)影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
1.燈、手電等光源。
2.各類(lèi)玩具。
3.選擇有陽(yáng)光的地方。
師：我們大家都見(jiàn)過(guò)影子，可你們知道什么時(shí)候有影子嗎?
幼：有太陽(yáng)的時(shí)候會(huì)有影子。
幼：晚上開(kāi)燈的時(shí)候會(huì)有影子。
幼：有月亮的時(shí)候會(huì)有影子。
師：什么東西有影子。
幼：人有影子。
幼：小狗有影子。
幼：洋娃娃也有影子。
(幼兒回答問(wèn)題時(shí)很活躍，有些幼兒也想發(fā)表一些自己的看法，苦于這方面的經(jīng)驗(yàn)很少，較著急;激發(fā)了幼兒對(duì)這一現(xiàn)象的探索興趣。)。
二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解影子形成、變化的原因。
1.師：為什么會(huì)有影子?影子會(huì)變嗎?怎么變?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用教師提供的`各種材料：手電筒、臺(tái)燈、投影儀、玩具等進(jìn)行試驗(yàn)。(教師巡回指導(dǎo)，并了解幼兒的想法。)。
2.在集體中交流各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
幼：有光就會(huì)有影子。
幼：“小象”和“小兔”的影子不一樣。
幼：“汽車(chē)”的影子會(huì)變大變小。
師：怎么會(huì)變大變小的?
幼：“汽車(chē)”靠近燈的時(shí)候影子變大，拿遠(yuǎn)一些影子會(huì)變小。
幼：我發(fā)現(xiàn)我把手電筒拿到“大象”前面，影子沒(méi)有長(zhǎng)鼻子，把它拿到“大象”旁邊，影子就有長(zhǎng)鼻子。
教師和幼兒共同總結(jié)：物體擋住了光就有了影子，光源不斷轉(zhuǎn)動(dòng)位置，影子也會(huì)發(fā)生變化。
(所有幼兒對(duì)探索影子活動(dòng)很感興趣，不但能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證問(wèn)題，并講出自己的看法，他們非常開(kāi)心)。
師：我們一起到外面去看看，還有哪些東西有影子。組織幼兒到室外自由尋找并相互交流。
(幼兒說(shuō)出了大樹(shù)、花、草、房子、大型戶(hù)外玩具、旗桿等都有影子，這樣提高了幼兒的觀察能力)。
三、游戲“踩影子”，鞏固幼兒對(duì)影子形成及變化的認(rèn)識(shí)。
師：我們大家在太陽(yáng)下站好，看看自己的影子在哪里?你的影子會(huì)動(dòng)嗎?
師生共同玩游戲“踩影子”，引導(dǎo)幼兒想想怎樣使別人不到自己的影子。
幼兒自己選擇同伴游戲，去發(fā)現(xiàn)影子的變化。
(提醒幼兒分散活動(dòng)，避免與他人破撞)。
幼兒通過(guò)游戲，加深了影子形成及變化的認(rèn)識(shí)，這種“做中學(xué)”的活動(dòng)過(guò)程，幼兒易接受。
識(shí)字的小秘密說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)目的：
1、掌握墨線的各種變化，簡(jiǎn)單了解國(guó)畫(huà)用筆的方法；
2、學(xué)會(huì)欣賞自然界以及美術(shù)作品中的線條，感受線條的魅力和多變的特點(diǎn)；
3、能夠把線條運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作中去，表現(xiàn)身邊的物體。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在無(wú)形的體驗(yàn)游戲中掌握墨線的變化和筆法；能夠在自然界以及藝術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)線條，欣賞線條，并在自己的作品中創(chuàng)造線條。
課前準(zhǔn)備：
水墨畫(huà)工具；線條范例；欣賞作品。
作業(yè)要求：
嘗試用你發(fā)現(xiàn)到的線條創(chuàng)作一幅作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：水墨的滲透、擴(kuò)散特性，潑墨畫(huà)技法。展示部分優(yōu)秀作品，使學(xué)生感到水墨畫(huà)其實(shí)并不難，我們也能畫(huà)好水墨畫(huà)。激發(fā)興趣和信心。
2、出示課題《多變的線條》。思考：為什么叫做多變的線條呢？
二、體驗(yàn)：
1、對(duì)比以前學(xué)過(guò)的`鉛筆畫(huà)、蠟筆畫(huà)、彩筆畫(huà)中的線條，感受墨線的多變：
請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，分別用鉛筆、蠟筆、彩筆畫(huà)一條s線，而老師則用毛筆來(lái)畫(huà)，請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生仔細(xì)觀察，墨線與其他筆畫(huà)出來(lái)的線條有什么區(qū)別。從中感受墨線的粗細(xì)變化。
2、感受墨線的粗細(xì)變化：小比賽，誰(shuí)能畫(huà)出最細(xì)的墨線？誰(shuí)又能畫(huà)出最粗的墨線呢？讓學(xué)生自己研究怎樣才能畫(huà)出老師要求的效果。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范，引導(dǎo)觀察他們的用筆，在不知不覺(jué)中掌握中鋒用筆和側(cè)鋒用筆的區(qū)別。再?lài)L試畫(huà)一條有變化的曲線，兩頭粗中間細(xì)，并引導(dǎo)反思：在畫(huà)這條線的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？感受提筆與按筆的區(qū)別。
3、感受墨線的曲直變化：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我們除了學(xué)會(huì)畫(huà)直線、折線和曲線外，還要懂得不同線條給人的不同感覺(jué)。我們先通過(guò)名家作品，感受不同線條的區(qū)別。大致的感覺(jué)是，曲線柔和、柔軟，直線平穩(wěn)、硬朗。但欣賞名作時(shí)教師不宜多說(shuō)，應(yīng)該是多問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生找出自己的感覺(jué)來(lái)。這樣他們的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。在有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)畫(huà)圓圈和正方形。圓圈要注意手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)和中鋒用筆，方形則要主要拐角的地方要藏鋒。這些我們都可以在實(shí)例觀察、對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生掌握。
4、感受墨線的干濕變化：方法與上面同。主要在練習(xí)時(shí)要注意水分的控制。
5、作品欣賞：包括名家的作品和小朋友們的作品，找找他們運(yùn)用了哪些線條，并猜猜他們是怎樣畫(huà)出這些效果的。
三、表現(xiàn)：
自選一主題進(jìn)行創(chuàng)作，把你在本節(jié)課發(fā)現(xiàn)到的線條運(yùn)用到創(chuàng)作之中。
四、回顧：
1、作品展示。
2、自評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)：說(shuō)一說(shuō)，你在作品中運(yùn)用了哪些線條？為什么要這樣運(yùn)用？
識(shí)字的小秘密說(shuō)課稿篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物體在水中。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
沉浮實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)含：同體積的塑料塊、木塊、橡膠塊、鐵塊、塑料小桶、量杯網(wǎng)袋、測(cè)力計(jì)、水槽；潛水艇模型，橡皮泥、帶蓋的小瓶子、細(xì)橡皮管、空牙膏管、竹筷、海綿、塑料袋、線。
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，上一節(jié)課我們研究了水的浮力，認(rèn)識(shí)到在水中的物體，不管是浮著的，還是下沉的，都會(huì)受到水的浮力。既然這樣，為什么放入水中的物體有的沉，有的浮呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究物體在水中。
（二）學(xué)習(xí)新課：
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體與同體積水相比，比水重沉；比水輕則浮。
（2）這些物體為什么有的沉有的浮呢？你有什么猜想嗎？
（3）學(xué)生匯報(bào)自己的猜想。
（4）怎樣設(shè)計(jì)我們的猜想對(duì)與不對(duì)呢？學(xué)生討論設(shè)計(jì)驗(yàn)證自己猜想的實(shí)驗(yàn)方法。
（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用測(cè)力計(jì)測(cè)量這些同體積物體在空氣中的重量，把結(jié)果記錄在p11的表格中。
（6）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，并分析這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？
（8）要求學(xué)生想到與水相比，而且是與同體積的水相比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘了。
（9）學(xué)生測(cè)量同體積水的重量。
（10）得出結(jié)論：與同體積水相比，比水重的物體會(huì)下沉，比水輕的物體會(huì)上浮。
2、指導(dǎo)學(xué)生研究同一物體，重量不變，體積增大，其浮力也增大。
（2）為什么改變橡皮泥的形狀后，在水中會(huì)由沉變浮呢？
（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生利用自己設(shè)計(jì)的方法來(lái)比較橡皮泥改變形狀前后在水中受到浮力是否一樣。
（5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（6）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（7）師生小結(jié)得出結(jié)論：橡皮泥的體積越大，水對(duì)它的浮力也就越大。
3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同體積物體，如果重量不斷增加，也會(huì)由浮變沉的。
（1）往浮在水面上的橡皮泥加硬幣，看一看你的橡皮泥上最多能放多少個(gè)硬幣？
（2）由此，你又會(huì)想到什么呢？
（3）物體的體積不變，如果重量不斷增加，就會(huì)由浮變沉；如果重量不斷減輕，它就會(huì)由沉變浮。
（4）為什么潛水艇既能上浮又能下沉呢？
（5）分組研究潛水艇。
（6）師生小結(jié)：物體體積不變，如果重量增加到一定程度，就會(huì)由浮變沉；同樣，如果重量減少一定程度，也會(huì)由沉變浮。
（三）鞏固應(yīng)用。
1、雞蛋在水中下沉，但是，往水里加鹽，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？你能說(shuō)這是為什么嗎？
識(shí)字的小秘密說(shuō)課稿篇十四
根據(jù)3到6周歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，5到6歲幼兒總是喜歡刨根問(wèn)底，喜歡自己探索發(fā)現(xiàn)答案。而我們生活中的影子，是幼兒常見(jiàn)并且經(jīng)常接觸的實(shí)物，在日常中，經(jīng)常見(jiàn)幼兒踩影子等自發(fā)活動(dòng)，可見(jiàn)，這是幼兒感興趣的愿意去常識(shí)探索的科學(xué)現(xiàn)象，因此，這節(jié)課以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒積極探索，并能夠憑借自己的能力發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，從而體驗(yàn)探索和參與的樂(lè)趣。
1、培養(yǎng)幼兒感知和探究的能力及欲望。
3、探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
紙（各種圖形或剪紙），剪刀，粉筆，一些建筑物和影子的圖片，手電筒，各種形體的模型或玩具等。
一、課前準(zhǔn)備。
1、早晨來(lái)園，將幼兒帶到操場(chǎng)，請(qǐng)幼兒站在陽(yáng)光下，觀察自己的影子，并拿出粉筆將自己站立的位置和自己的影子做出標(biāo)記（幼兒可以互相幫忙）。
2、觀察幼兒園里每樣?xùn)|西他們的影子的位置。
二、圖片導(dǎo)入，談話(huà)。
2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況。（請(qǐng)幼兒大膽的猜測(cè)思索）。
1、拿出模型或玩具，放在陰影處，請(qǐng)幼兒觀察它有沒(méi)有影子？為什么？
2、放在光線亮的地方，再次觀察。
3、在暗處用手電照射，觀察。
（把同樣的東西，放在不同的地方，它們有什么變化呢？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？）。
（思考：為什么他們的影子不一樣？我們小朋友的影子一樣嗎？）。
2、將手電筒拉近或者遠(yuǎn)離，影子有什么變化？（思考：為什么？）。
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：影子與光和物體的遠(yuǎn)近有關(guān)系。）。
五、游戲。
1、教師與幼兒一起玩手影游戲，請(qǐng)幼兒體驗(yàn)參與的樂(lè)趣和探索發(fā)現(xiàn)的興趣。
2、與幼兒一起剪紙，并將剪下的形狀拿到光線中，觀察自己剪紙的影子形狀。體驗(yàn)成功及成就感。
六、課堂延伸：檢驗(yàn)成果。
1、午間，帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)，找到自己標(biāo)記的位置，觀察影子的變化，并用不同顏色的粉筆重新標(biāo)記。
2、下午離園，再次觀察，標(biāo)記。
七、總結(jié)請(qǐng)幼兒總結(jié)影子的秘密，第二天來(lái)園告訴老師。
識(shí)字的小秘密說(shuō)課稿篇十五
《甜甜的秘密》這一首歌為二段體，每一樂(lè)段由八小節(jié)組成。在第一樂(lè)段中，運(yùn)用八分休止、三五度的音程跳躍，營(yíng)造“靜靜地”意境。第二樂(lè)段在較高音區(qū)中運(yùn)用長(zhǎng)音、連音，以及樂(lè)句的音區(qū)對(duì)比，抒發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的激動(dòng)以及對(duì)老師無(wú)比的愛(ài)。
在設(shè)計(jì)這一堂歌唱課時(shí)，我們遵循了以下幾個(gè)原則：
無(wú)論是樂(lè)句的學(xué)唱，還是樂(lè)節(jié)，還是音樂(lè)的基本感受，我們都把它與歌曲的片段或樂(lè)段結(jié)合起來(lái)，使樂(lè)句與樂(lè)節(jié)與樂(lè)段形成有機(jī)關(guān)聯(lián)，也使學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象有整體的把握。
比如學(xué)唱前的音樂(lè)律動(dòng)，在學(xué)生有意識(shí)地聆聽(tīng)樂(lè)句的拍點(diǎn)的過(guò)程中，對(duì)歌曲有整體把握，再比如，在進(jìn)行第一樂(lè)段教學(xué)時(shí)，我們?cè)谧龅谝?、三?lè)句練習(xí)，并與二、四樂(lè)句接龍的時(shí)候，每做到一定程度，我們都會(huì)為學(xué)生提供一次樂(lè)段聆聽(tīng)或樂(lè)段演唱的機(jī)會(huì)，以給學(xué)生呈現(xiàn)比較完整的形象。
有很多老師都這么認(rèn)為，一首歌聽(tīng)?zhēng)妆榫蜁?huì)了，這不是很簡(jiǎn)單的事嗎？弄這么多花樣，學(xué)一首歌，有必要嗎？我們的回答是“有”，而且是非常有必要。一是由學(xué)生學(xué)習(xí)心理決定的，所有孩子對(duì)新鮮的東西充滿(mǎn)好奇，有童趣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情；二是由音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)決定的，音樂(lè)欣賞與感受就是時(shí)間流逝的過(guò)程，注重學(xué)習(xí)過(guò)程就是注重音樂(lè)技能與修養(yǎng)積累與豐富的過(guò)程。
本課的主題是師生間的情誼、學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。因?yàn)檫@種愛(ài)太平凡，使學(xué)生口中道出的“對(duì)老師的愛(ài)”顯得那么的無(wú)味與無(wú)足輕重。本課的情感線索從教師（我）出發(fā)，從教師（我）地秘密開(kāi)始，從教師（我）對(duì)“我”的老師的愛(ài)開(kāi)始，逐漸擴(kuò)大到學(xué)生（我們），從“我們的現(xiàn)在”開(kāi)始，慢慢發(fā)展到“我們的明天”（聆聽(tīng)《飛來(lái)的瓣》），在不斷擴(kuò)展與衍生的過(guò)程中，達(dá)到的較為自然的“師生情誼”的主題。在聆聽(tīng)欣賞《飛來(lái)的花瓣》的過(guò)程中，教師根據(jù)音樂(lè)的變化，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式展現(xiàn)的畫(huà)面，更烘托主題，提升情感。
在音樂(lè)課堂中，任何華美的畫(huà)面、巧妙地游戲，如果離開(kāi)音樂(lè)，都將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。所以音樂(lè)課中，一句話(huà)、一個(gè)手勢(shì)、一聲呼吸，都要讓它充滿(mǎn)音樂(lè)，在我們用心表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中，音樂(lè)也在充實(shí)著我們的思維。
本課的設(shè)計(jì)中，從拍手律動(dòng)（關(guān)注音樂(lè)的節(jié)拍）到樂(lè)句的學(xué)唱（關(guān)注歌唱感覺(jué)）到手勢(shì)表現(xiàn)（關(guān)注旋律特點(diǎn)）到樂(lè)段表現(xiàn)（關(guān)注音樂(lè)形象），再到情感升華（關(guān)注以情帶聲），我們都力求充滿(mǎn)音樂(lè)，用音樂(lè)的手段表現(xiàn)音樂(lè)。
以上是我們團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)這堂歌唱課時(shí)努力想要做到的一些原則，我們的設(shè)計(jì)還很稚嫩，但正因?yàn)橹赡?，我們才?huì)不怕失敗，我們才愿意蹣跚前行。我們的信念是：通過(guò)我們靜悄悄的努力，收獲甜蜜蜜的笑容，這就是我們甜甜的秘密。
識(shí)字的小秘密說(shuō)課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
能運(yùn)用流暢的線條合理組織畫(huà)出有趣的發(fā)式。
能具體細(xì)致地裝飾描畫(huà)對(duì)象，在線的疏密關(guān)系的對(duì)比處理中提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能運(yùn)用流暢的線條合理組織畫(huà)出有趣的發(fā)式。
難點(diǎn)：
（二）注意發(fā)式也因頭部所呈現(xiàn)的正面、半側(cè)面、正側(cè)面的角度不同而產(chǎn)生變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、半成品范圖、碳素勾線筆。
教學(xué)過(guò)程：
準(zhǔn)備教具，課件。
組織教學(xué)，課前檢查學(xué)生用具擺放。現(xiàn)在開(kāi)始課前三分鐘展示。
師組織教學(xué)，檢查用具：聽(tīng)從指揮、互相配合。學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。動(dòng)腦筋、舉手發(fā)言。
一、上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
（一)欣賞發(fā)式、揭示課題。
1、板書(shū)觀察：
觀察就是仔細(xì)看。學(xué)會(huì)觀察，我們?cè)诿鎸?duì)描繪繁復(fù)的對(duì)象時(shí)就不至于茫然無(wú)措、無(wú)從下筆。而且還能提高我們對(duì)形體的理解和認(rèn)識(shí)。
2、現(xiàn)在老師給大家布置一項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)同桌之間互相觀察一下對(duì)方的發(fā)式，說(shuō)一說(shuō)他的發(fā)式是什么樣的？給你留下什么印象或感覺(jué)？觀察時(shí)可以多方位入手，正面、側(cè)面、背面都看一看?；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？你說(shuō)，你說(shuō)。
如;扎著兩個(gè)小辮子；齊耳的短發(fā)；小平頭等。
（二）生活中的發(fā)式各式各樣，古往今來(lái)，人們喜歡將自己的頭發(fā)進(jìn)行梳妝打扮，來(lái)彰顯自己的個(gè)性特征，飄逸的長(zhǎng)發(fā)，整潔的短發(fā)，俏皮的小辮，各具特色。
二、怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木€條表現(xiàn)美麗的發(fā)式呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《線的秘密》第三課時(shí)《美麗的發(fā)式》。
建立自信心：繪畫(huà)的天分就在于感覺(jué)，剛才和他想法一樣的，老師恭喜你，你的感覺(jué)抓對(duì)了！
根據(jù)你的觀察，你能不能用適合的曲線上前來(lái)大膽表現(xiàn)一下？
鼓勵(lì)。
（二）師生互動(dòng)：
2、欣賞古代美女、現(xiàn)在的女孩及生活中不常見(jiàn)的發(fā)式。對(duì)比觀察下，這兩位大哥哥的發(fā)型，注意頭發(fā)的生長(zhǎng)、梳理方向。誰(shuí)能上前來(lái)試著用整齊的曲線畫(huà)一畫(huà)大哥哥的發(fā)型。
評(píng)析學(xué)生的添畫(huà)作業(yè)，辨析男發(fā)式的線條組織。
情況：線條組織稀疏。
情況：線條組織雜亂。
情況：線條組織疏密得當(dāng)，而且表現(xiàn)了一定的梳理方向。
小結(jié)：不同的線給人的感覺(jué)不一樣。規(guī)則的線使人感到明朗、整齊、有序。自由的曲線則顯得活潑、悠美。
（二）講授：
1、用線描畫(huà)發(fā)式，無(wú)論男女，繪畫(huà)步驟都是一樣的，指導(dǎo)：占位置，定大小——再進(jìn)行分塊；給頭發(fā)分梳理方向——然后組織線條，最后完成畫(huà)稿。出示半成品教師演示指導(dǎo)：注意線條排列要有序，注意穿插關(guān)系。
2、優(yōu)秀作品欣賞。
三、布置作業(yè)。
（一）提作業(yè)要求：根據(jù)想象，選擇一個(gè)適合的角度，用線描的方法給自己或同學(xué)梳個(gè)美麗（或帥帥）的發(fā)式，或扎扎小辮子?？凑l(shuí)畫(huà)得最有趣或最有創(chuàng)意?？梢允巧钪幸?jiàn)到的，也可以是自己想象的。
開(kāi)始。
（二）、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)展示、評(píng)析交流。
（一）學(xué)生自主介紹自己的作品，談學(xué)習(xí)感受。
（二）這節(jié)課你學(xué)到了什么？
（三）結(jié)束語(yǔ)：人類(lèi)的頭發(fā)都是充滿(mǎn)感情的。它代表我們的精神面貌，你熱愛(ài)生活，生活同樣也會(huì)善待你。這節(jié)課我們就上到這里，下課。
識(shí)字的小秘密說(shuō)課稿篇十七
（一）活動(dòng)目的：
1、組織幼兒玩物體沉浮的游戲，培養(yǎng)幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。
2、通過(guò)參與物體沉浮的小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒探索能力和參與意識(shí)。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹(shù)葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
2、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1、利用豐富的活動(dòng)材料引起幼兒興趣并進(jìn)行探索，請(qǐng)幼兒觀察哪些物體浮在水面，哪些物體下沉。
2、通過(guò)游戲請(qǐng)幼兒說(shuō)出哪些物體下沉，哪些物體浮在水面。教師總結(jié)：小朋友說(shuō)的很好，面積大而且輕的物體容易浮在水面，體積小而且實(shí)心的物體沉的快。
3、利用記錄材料進(jìn)行紀(jì)錄。
識(shí)字的小秘密說(shuō)課稿篇十八
本次活動(dòng)選自未來(lái)出版社出版的《身體的秘密》中班上冊(cè)一書(shū)，《會(huì)說(shuō)話(huà)的手》屬于其中社會(huì)領(lǐng)域。
1、樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；
2、理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。同時(shí)在支持幼兒創(chuàng)造性表達(dá)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的手語(yǔ)，感知不同手語(yǔ)的含義。
技能目標(biāo)：能學(xué)習(xí)模仿一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)語(yǔ)言，理解幾種不同類(lèi)型手勢(shì)語(yǔ)在日常生活中的作用。
情感目標(biāo)：喜歡本次集體教學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意用手勢(shì)語(yǔ)言和人交往，增長(zhǎng)幼兒對(duì)聾啞人的同情心。
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的手語(yǔ)，感知不同手語(yǔ)的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)模仿一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)語(yǔ)言，感知不同類(lèi)型手勢(shì)語(yǔ)的作用。
物質(zhì)準(zhǔn)備多媒體課件、手繪圖畫(huà)教具。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的手勢(shì)。
活動(dòng)方法談話(huà)法、觀察法、示范法、體驗(yàn)操作法。
活動(dòng)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
開(kāi)始部分一、手指操導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出主題。
（1）、教師引導(dǎo)幼兒回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的手指操游戲，伴隨教師的示范，一起做手指律動(dòng)。（“兩只小鳥(niǎo)坐在小樹(shù)上，它叫丁丁它叫東東。丁丁飛走了，東東飛走了?；貋?lái)吧丁丁，回來(lái)吧東東。兩只小鳥(niǎo)相親又相愛(ài)?！保?。
（2）、鼓勵(lì)幼兒并告訴大家今天繪本的主人公艾力的手會(huì)說(shuō)話(huà)，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。幼兒回答老師的提問(wèn)，并聆聽(tīng)故事。運(yùn)用手指操小律動(dòng)的導(dǎo)入方式來(lái)活躍活動(dòng)室氣氛，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
基本部分。
一、聆聽(tīng)繪本故事，感知手勢(shì)語(yǔ)。
（1）、教師講述繪本《會(huì)說(shuō)話(huà)的手》，幼兒聆聽(tīng)。
（2）、教師引導(dǎo)幼兒回憶總結(jié)常見(jiàn)的手勢(shì)。
二、感知并體會(huì)手勢(shì)語(yǔ)言在人們生活交往中的作用，并和自己的小伙伴表演。
（1）、表明特定指示：噓、交警指揮交通、指揮家指揮樂(lè)隊(duì)、表示數(shù)字。
（2）、表達(dá)情感：打招呼、真棒、鼓掌。
（3）、模仿動(dòng)作：手指操游戲、模仿小動(dòng)物。
三、學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單的聾啞手語(yǔ)，并說(shuō)出手語(yǔ)表達(dá)的意思。
（1）、謝謝：握緊拳頭，然后伸出大拇指，朝向?qū)Ψ剑竽粗笍潈上戮涂梢粤恕?/p>
（2）、朋友：握緊拳頭，伸出大拇指，然后相互碰兩下，表示友誼。
（3）、你好：先握緊拳頭伸出食指，指向?qū)Ψ?。再收回食指并伸出拇指，彎曲兩下?/p>
（4）、對(duì)不起：一手五指并攏，舉于額頭，打“敬禮”手勢(shì)。手改伸小指下移到胸前點(diǎn)幾下，表示向別人致歉。
一、故事。
（1）、幼兒聆故事。
（2）、幼兒回憶并總結(jié)說(shuō)出生活中一些常見(jiàn)的手勢(shì)。
二、語(yǔ)言。
（1）、幼兒在老師的引導(dǎo)下一起做手勢(shì)語(yǔ)言。
（2）、幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，自主創(chuàng)編情境和小伙伴做手勢(shì)語(yǔ)的小表演。
三、幼兒跟隨老師學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單的聾啞手語(yǔ)，并說(shuō)出手語(yǔ)表達(dá)的意思。
在本次活動(dòng)中，通過(guò)講述繪本故事《會(huì)說(shuō)話(huà)的手》，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手的特殊本領(lǐng)，激發(fā)幼兒對(duì)小手的探索興趣。
活動(dòng)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)周?chē)说母鞣N手勢(shì)語(yǔ)言的.關(guān)注，感知手勢(shì)在人們生活中的作用。同時(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)聾啞兒童的同情心和關(guān)愛(ài)之心。
結(jié)束部分教師總結(jié)，同時(shí)給幼兒介紹兒歌《我有一雙小小手》。
最后活動(dòng)結(jié)束，用小小手來(lái)再見(jiàn)。幼兒同老師學(xué)習(xí)做《我有一雙小小手》的律動(dòng)動(dòng)作。
通過(guò)集體學(xué)習(xí)兒歌的方式深入增強(qiáng)幼兒對(duì)自己小手作用的認(rèn)識(shí)。
延伸活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)幼兒到美工區(qū)，將自己喜歡的的手勢(shì)語(yǔ)畫(huà)出來(lái)并分享展示。
小朋友們發(fā)揮想象力，畫(huà)出表示不同含義的小手。
結(jié)合繪畫(huà)的方式豐富本次活動(dòng)，同時(shí)也為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒自尊心和自信心。
活動(dòng)反思?xì)埣踩说氖澜鐚?duì)于正常的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的世界，他們是社會(huì)的弱勢(shì)群體，需要社會(huì)的關(guān)愛(ài)和幫助。每個(gè)人應(yīng)有關(guān)愛(ài)他人的責(zé)任意識(shí)。因此從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感尤為重要。
但是他們對(duì)聾啞人這個(gè)群體沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，因此要告訴幼兒一些關(guān)于聾啞人的知識(shí)，同時(shí)可以事先給幼兒預(yù)設(shè)好情境，讓幼兒有情境可依，開(kāi)動(dòng)腦筋，體會(huì)聽(tīng)不到，也不能說(shuō)的困難，了解聾啞人的不易，知道要尊重他人。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)一些基本的手語(yǔ)動(dòng)作進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)聾啞人的同情心和關(guān)愛(ài)之心。
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