心得體會是對過去經(jīng)驗的總結(jié)，它可以幫助我們更好地回顧和反思過去的經(jīng)歷。寫心得體會時要盡量客觀公正，不應(yīng)該帶有個人偏見和情緒化的表達。如果你對心得體會的寫作不是很了解，以下的范文可以幫助你更好地理解和掌握寫作技巧。
對勞動教育課程的學(xué)習(xí)心得體會篇一
近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。今秋開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程，并將起始年級提前至一年級。
勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成。其中，日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護四個任務(wù)群，生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應(yīng)用四個任務(wù)群，服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。
新課標(biāo)指出，義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。
我想，新課標(biāo)的研制是為了解決當(dāng)前義務(wù)教育勞動教育實施過程中存在的問題，挖掘勞動課程的育人本質(zhì)，體現(xiàn)在以下幾個方面的突破：
1。提出了將勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神作為勞動素養(yǎng)的四個方面。這四個方面不僅要求勞動課程在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、習(xí)慣與品質(zhì)等方面做出自己的貢獻，更是體現(xiàn)了勞動課程對學(xué)生設(shè)計能力、問題解決能力、合作能力、實踐能力以及社會責(zé)任感等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2。新課標(biāo)提出了學(xué)段課程目標(biāo)，各學(xué)段目標(biāo)之間體現(xiàn)了連續(xù)性、順序性和進階性。
比如，在烹飪方面：
第一學(xué)段（1-2年級），要參與簡單的家庭烹飪勞動，如擇菜、洗菜等；
第四學(xué)段（7-9年級），能設(shè)計一日三餐的食譜，獨立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動方面：
第一學(xué)段（1-2年級），種植和養(yǎng)護1-2種植物或飼養(yǎng)1-2種小動物；
第二學(xué)段（3-4年級），體驗種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等；
第四學(xué)段（7-9年級），體驗當(dāng)?shù)爻Ｒ姷姆N植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動，開展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等勞動實踐等。
3。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生直接體驗和親身參與，注重動手實踐、手腦并用、知行合一。避免了之前將勞動教育僅僅認為是上課的問題。新課標(biāo)強化了豐富多樣的實踐方式，引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計、制作、試驗、探究等方式獲得豐富的勞動體驗，習(xí)得勞動技能和知識，感悟勞動價值，培育勞動精神。
蘇霍姆林斯基認為：“勞動是有神奇力量的教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。我們深信，只有通過勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。”勞動教育正變得越來越重要，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和動手能力，必將對他們的人生產(chǎn)生積極且深遠的影響。
對勞動教育課程的學(xué)習(xí)心得體會篇二
2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教師指導(dǎo)與勞動課程評價方面，發(fā)生了與時俱進的巨大變化，下面與大家分享一下教師勞動過程指導(dǎo)、課程評價與建議部分的解讀。
在學(xué)習(xí)《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的過程中發(fā)現(xiàn)，勞動課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出了情境創(chuàng)設(shè)階段的指導(dǎo)，在勞動準(zhǔn)備階段對家長的指導(dǎo)、對勞動場域方面的指導(dǎo)。同時刪除了指導(dǎo)學(xué)生積累資料，指導(dǎo)學(xué)生整理分析活動資料，指導(dǎo)學(xué)生進行活動總結(jié)，制定成果展示方案。這些變化主要體現(xiàn)了：
（一）拓寬了勞動指導(dǎo)的范圍。
在活動的準(zhǔn)備階段，既有教師的指導(dǎo)，還有教師對家長和活動場域的指導(dǎo)。這樣，家長理解知情同意，便能在時間和交通方面給予支持。勞動場域也會在工具設(shè)備的可行性，安全性，適應(yīng)性等方面做好準(zhǔn)備。充分發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會的教育合力，則能在最大程度上保證勞動的順利開展。這也是勞動重要性的一個體現(xiàn)。以我校的“金色田間壟上行”致知試驗田采摘活動來說，在活動開展前，就需要跟家長和活動場域進行多次溝通，同時向上級教育管理部門報備，以確保學(xué)生勞動過程中的安全。馬克思說勞動不僅是提高社會生產(chǎn)力的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。勞動是理論與實踐相結(jié)合的方式，在勞動中加深對知識的理解，增強智力和動手操作能力，勞動教育可以健體，鍛煉肌肉和感官。通過勞動成為發(fā)現(xiàn)問題解決問題的智者，克服困難征服困難的勇者。
（二）強化了勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2022版課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注的是在勞動過程中，老師對學(xué)生勞動觀念，勞動能力，勞動習(xí)慣和品質(zhì)，勞動精神的培養(yǎng)。也就是對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是在以人為本的理念下進行的教師指導(dǎo)。以人為本是以每個學(xué)生自身的發(fā)展為根本目標(biāo)，不用一把尺子去度量、不用一個標(biāo)準(zhǔn)來評判學(xué)生的活動結(jié)果。而是關(guān)注和覺察每個學(xué)生在勞動中的內(nèi)心感受。從而指導(dǎo)學(xué)生形成愉悅平和積極穩(wěn)定的人格。在致知試驗田采摘活動中，老師們既要對學(xué)生的勞動技能進行指導(dǎo)，更要在勞動過程中滲透勞動光榮、勞動最美的精神，增強學(xué)生的勞動意識，使學(xué)生在實踐中得到體驗，在實踐中獲取更多的知識。
勞動課是以勞動教育為引導(dǎo)，以勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)為主干，以實際項目為載體，以探究學(xué)習(xí)為方法的一門科學(xué)現(xiàn)代化的實踐活動課程。教師有安全保障的指導(dǎo)勞動教育，才能真正實現(xiàn)學(xué)科目的——全面提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)。
在進一步落實立德樹人、深化課程改革的今天，項目體驗式勞動教育推進了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的改變?；趯W(xué)科新標(biāo)準(zhǔn)的出臺，勞動課程評價也與時俱進，發(fā)生了巨大的變化，更加契合項目體驗式勞動教育活動的需要，重點關(guān)注學(xué)生能做什么，將學(xué)生學(xué)習(xí)后的可能反映或表現(xiàn)作為考察的重心?！读x務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，勞動課程評價是勞動課程體系建設(shè)的重要組成部分，對促進勞動課程的目標(biāo)實現(xiàn)、保障勞動教育的實施效果等具有重要意義。與已有的指導(dǎo)綱要比較，新課標(biāo)中勞動課程評價更加具體，可操作性更強。
新增添的評價的3條基本原則，導(dǎo)向性原則、發(fā)展性原則和系統(tǒng)性原則，立足學(xué)生本身，更關(guān)注對學(xué)生的動態(tài)培養(yǎng)。充分體現(xiàn)了人本思想，評價的目的是為了實現(xiàn)勞動育人，為具體的課堂或活動評價實施提供了準(zhǔn)繩。
對比2022版課程標(biāo)準(zhǔn)和已有指導(dǎo)綱要中的平時表現(xiàn)評價，指導(dǎo)綱要側(cè)重反饋的及時性，以自我評價方式為主，但新課標(biāo)更關(guān)注評價的目的性和效果，以表現(xiàn)性評價為主，且對不同任務(wù)群的評價方式有不同要求，更利于在項目體驗式活動中以評價促進學(xué)生發(fā)展。在致知試驗田活動中，教師以鼓勵肯定的評價激勵學(xué)生主動體驗，在勞動過程中迎難而上，感受農(nóng)耕的辛苦與收獲的快樂。
2022版課程標(biāo)準(zhǔn)中的階段綜合評價將指導(dǎo)綱要中的學(xué)段綜合評價進行了擴充，以過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的評價方式在學(xué)習(xí)的不同階段予以綜合評價，促進個體價值的實現(xiàn)和激發(fā)人的主體精神，調(diào)動學(xué)生參與項目活動的積極性，增強學(xué)生的自信心。新課標(biāo)還提出了要根據(jù)學(xué)生年齡特征和培養(yǎng)目標(biāo)進行差異化設(shè)置評價內(nèi)容，因材施教，密切關(guān)注學(xué)生如何運用所學(xué)知識，完成實踐活動。在致知試驗田活動中，除了在勞動過程中教師給予學(xué)生的過程性評價外，還通過學(xué)生自主完成的“實踐記錄單”進行結(jié)果性評價，最終，在活動結(jié)束后，給出實踐活動的階段綜合評價。
總的來說，相較于指導(dǎo)綱要，2022版課程標(biāo)準(zhǔn)可操作性更強，對勞動教育的安全指導(dǎo)有更為明確的標(biāo)準(zhǔn)，評價方式由單一主導(dǎo)過渡到多元豐富，更關(guān)注學(xué)生個體的動態(tài)發(fā)展，促進學(xué)生建立起項目活動的有序性與自覺性。任何勞動都要保障安全，以免影響項目體驗式勞動教育的開展，可以說，勞動安全是勞動體驗活動能夠順利開展的基石。勞動評價則是項目體驗式勞動教育的助推器。兩者結(jié)合，為項目體驗式勞動教育注入源源不斷的動力，促進項目體驗式勞動教育向高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。
對勞動教育課程的學(xué)習(xí)心得體會篇三
《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，成為中小學(xué)的一門獨立課程。近期通過認真研讀和學(xué)習(xí)，淺談幾點個人的收獲和思考。
當(dāng)前，很多中小學(xué)生包括部分大學(xué)生、甚至90后都存在“四體不勤”、“五谷不分”、“六畜不識”的現(xiàn)狀，究其原因，在他們成長過程中更多的是基于學(xué)校、圍繞書本進行學(xué)習(xí)的，以看聽學(xué)習(xí)居多，脫離實際勞動，缺乏生產(chǎn)生活知識。本次課改，勞動課程的獨立設(shè)置，賦予了勞動教育新的起點，提升了勞動教育新的高度，凸顯了勞動教育的重要性，無疑具有革新勞動觀念、順應(yīng)時代變化的重要意義。在勞動課程實施的過程中，首先要牢牢把握“新定位”，明確指導(dǎo)思想以及課程性質(zhì)，即勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。勞動課程是實施勞動教育的重要途徑，具有鮮明的思想性、突出的社會性和顯著的實踐性，在勞動教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。
新課標(biāo)中提出，勞動課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是勞動課程育人價值的集中體現(xiàn)，主要包括勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神。由此可見，我們要落實的勞動課程的“新目標(biāo)”，是從勞動觀念到勞動能力到勞動習(xí)慣和品質(zhì)，再到勞動精神，體現(xiàn)的是層層遞進式的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。
新課標(biāo)發(fā)布以后，在網(wǎng)絡(luò)上引起各種話題熱議。大家討論最多的就是做飯、洗衣服、清潔等家居勞動，但是勞動課程并不僅僅是簡單的家庭勞動，培養(yǎng)的也不僅僅只是學(xué)生的勞動能力，而是通過與社會生活實際聯(lián)系緊密的形式豐富的勞動內(nèi)容，由淺入深逐步落實“新目標(biāo)”。例如，課程內(nèi)容可以注重培養(yǎng)學(xué)生自理、自立能力，選擇日常生活勞動內(nèi)容；也可以注重從時令特點和區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色出發(fā)，選擇工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動內(nèi)容；注重培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，選擇學(xué)生力所能及的公益勞動和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動內(nèi)容；注重選擇體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工匠精神的手工勞動內(nèi)容，適當(dāng)引入體現(xiàn)新形態(tài)、新技術(shù)、新工藝等的現(xiàn)代勞動內(nèi)容。
另外，新課標(biāo)還根據(jù)學(xué)生年級制定了學(xué)段目標(biāo)，助力勞動課程教學(xué)科學(xué)規(guī)范的實施。
新課標(biāo)中，勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成。其中，日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護四個任務(wù)群；生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應(yīng)用四個任務(wù)群；服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。
實施“新教學(xué)”時，教師可以根據(jù)任務(wù)群，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)；也可以依托城市文化以及學(xué)校特色，研究開發(fā)新的勞動項目，豐富教學(xué)內(nèi)容；或者開展項目化教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)，嘗試從單一學(xué)科中跳脫出來，使勞動教育融入到其他學(xué)科教育中，真正實現(xiàn)“五育融合”的目標(biāo)。
現(xiàn)階段，紙筆考試仍是主要評價方式。對于具有很強實踐性的勞動課程來說，僅紙筆考試進行評價是不夠完善的。新課標(biāo)明確提到，勞動課程評價要遵循基本的`原則，注重平時表現(xiàn)評價和階段綜合評價。因此，新的勞動課程，需要“新評價”，即建立合理的評價體系。可以優(yōu)化細化出多方面的評價指標(biāo)，全面客觀的記錄學(xué)生課內(nèi)外勞動的過程和結(jié)果，通過“過程表現(xiàn)”加“任務(wù)達成”，加強對實際勞動技能的考核以及對勞動觀念、能力、習(xí)慣、精神等方面的追蹤檢測，體現(xiàn)出多元化綜合評價的方式，發(fā)揮評價在勞動教育過程的關(guān)鍵驅(qū)動作用，有效地指導(dǎo)勞動教育向前發(fā)展。
9月份新課程實施在即，但是也尚存在一些問題。比如說，上海市關(guān)于義務(wù)教育階段勞動課程的實施有無進一步的指導(dǎo)意見；是否會發(fā)布統(tǒng)編教材或是統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置；勞技中心在義務(wù)教育勞動課程實施中的定位與作用；勞動技術(shù)課程與勞動課程之間的關(guān)系；具體勞動項目開發(fā)過程中如何進行資源整合；勞動課程教師的師資培訓(xùn)等等，都是下一步值得思考與探討的問題。
當(dāng)前，在疫情期間，也充分體現(xiàn)出勞動教育推進的迫切和重要意義。勞動課程的有效實施，需要匯聚社會、學(xué)校、家庭等多方合力，相信在共同建設(shè)高質(zhì)量教育體系和全面落實雙減任務(wù)的背景下，勞動教育一定會是新時代教育改革的亮點。
對勞動教育課程的學(xué)習(xí)心得體會篇四
韓老師把那些東西放在一邊，然后對我們說：“同學(xué)們，今天我們來做一道和水果有關(guān)的菜”。話音剛落，同學(xué)們就七嘴八舌地議論起來，有的說是做水果盤。有的說是水果沙拉。過了一會兒，老師叫我們靜下來。原來，今天是讓我們學(xué)做一盤水果沙拉。
在韓老師的指導(dǎo)下，我們做好了準(zhǔn)備工作。等大家都靜下來以后，韓老師把早已準(zhǔn)備好的東西發(fā)給了我們每個小組。布置好要求后，只聽韓老師一聲令下，我們個個組都干起早已分配好的任務(wù)。我的任務(wù)是把每一樣水果的皮削干凈。因為我對這項任務(wù)不是很在行，所以動做慢了點?？山M員們沒怪我，尤其是施韓迪做完了還主動來幫我。就這樣，經(jīng)過幾分鐘齊心協(xié)力，我們把水果都削干凈果皮了。下面就要切水果了，這是一項比較難干的任務(wù)，因為一不小心，刀就會切到手。幸運的是我們組沒有一人受傷。經(jīng)過了1０多分鐘的勞動，終于，一盤美味可口的水果沙拉做好了。老師給我涂上了沙拉醬，我們痛快地吃了起來。當(dāng)我們一個個都吃飽了以后。韓老師又說：“現(xiàn)在，看大家都吃飽了，那我們就讓老師們也嘗嘗這美味，好嗎？”同學(xué)們雙手贊成，于是，我們又給全校的老師們各做了一份水果沙拉。
這正是一節(jié)快樂的勞動課呀！
對勞動教育課程的學(xué)習(xí)心得體會篇五
近日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，將勞動課從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，于2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行，勞動課程平均每周不少于1課時。
2022年秋季開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。那什么是勞動課程呢？勞動課程是實施勞動教育的重要途徑，通過讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。
在2022版《義務(wù)教育課程方案》中提出：有關(guān)勞動科目的教學(xué)時間具體要求是勞動、綜合實踐活動每周均不少于1課時。用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實踐、總結(jié)交流等?？梢?，勞動教育日益受到重視。因為勞動教育發(fā)揮勞動的育人功能，是對學(xué)生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義。
今天我們重新將勞動課作為獨立課程的意義就僅僅在于會做家務(wù)，會做菜嗎？教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中提到，在5-6年級，烹飪與營養(yǎng)方面，學(xué)生要用簡單的炒、煎、燉等烹飪方法制作2-3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，參與從擇菜、洗菜到燒菜、裝盤的完整過程。能根據(jù)家人需求設(shè)計一頓午餐或晚餐的營養(yǎng)食譜，了解不同烹飪方法與食物營養(yǎng)的關(guān)系。以此看出，作為勞動課程的育人方向不僅僅是為了勞動而勞動，而是通過現(xiàn)代課程的設(shè)計理念，讓學(xué)生經(jīng)歷真實的勞動場景和過程，在勞動中運用所學(xué)過的知識和技能，能更好地解決問題，培養(yǎng)和鍛煉綜合發(fā)展能力，吃苦耐勞精神，以養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和正確的價值觀，人生觀。
《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，勞動課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即勞動素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動實踐過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是勞動課程育人價值的集中體現(xiàn)，主要包括勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神。
總目標(biāo)是：
1、形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動觀念；
2、發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動能力；
3、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，塑造基本的勞動品質(zhì)；
4、培育積極的勞動精神，弘揚勞模精神和工匠精神。
根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實踐、總結(jié)交流等。同時，這門課程注重評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元。
勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成。
日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護四個任務(wù)群；生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應(yīng)用四個任務(wù)群；服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。
在不同學(xué)段自主選擇確定任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量。
比如，在烹飪方面：第一學(xué)段（1-2年級），要參與簡單的家庭烹飪勞動，如擇菜、洗菜等；第二學(xué)段（3-4年級），學(xué)會做涼拌菜、拼盤，學(xué)會蒸、煮的方法，如加熱饅頭、包子，煮雞蛋、水餃等；第三學(xué)段（5-6年級），做2-3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，還要會設(shè)計一頓營養(yǎng)食譜；第四學(xué)段（7-9年級），能設(shè)計一日三餐的食譜，獨立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動方面：第一學(xué)段（1-2年級），種植和養(yǎng)護1-2種植物或飼養(yǎng)1-2種小動物；第二學(xué)段（3-4年級），體驗種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等；第三學(xué)段（5-6年級），種植與養(yǎng)護1-2種當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖卟恕⑴柙曰ú荨⒐麡涞?，或根?jù)區(qū)域相關(guān)規(guī)定，合法合規(guī)飼養(yǎng)1-2種常見家畜，如兔、羊等；第四學(xué)段（7-9年級），體驗當(dāng)?shù)爻Ｒ姷姆N植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動，開展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等勞動實踐。
強化育人目標(biāo)導(dǎo)向。
基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，讓孩子們都能具有相應(yīng)的文化基礎(chǔ)、自主管理能力，社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)，勞動課程應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動實踐過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。主要包括：勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神。基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，不斷加強學(xué)科間的相互聯(lián)系，帶動課程綜合化實施，在全創(chuàng)景和全過程的勞動課程學(xué)習(xí)活動中真實地學(xué)習(xí)與積極地成長，成為具有正確的勞動觀念、必備的勞動能力、良好的勞動精神、繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻優(yōu)良傳統(tǒng)的積極愿望；弘揚愛國敬業(yè)、甘于奉獻的勞模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神；以及不畏艱辛、銳意進取、為社會發(fā)展和祖國建設(shè)付出辛勤勞動的奮斗精神。
更具有時代性的勞動內(nèi)容設(shè)計。
除了烹飪和農(nóng)業(yè)勞動，《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》還從家用器具使用與維護、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)等方面，對每個學(xué)段作出了不同的規(guī)劃。
比如在家用器具使用與維護方面：第二學(xué)段（3-4年級），正確使用1-2種家庭常用小電器，如吹風(fēng)機、吸塵器等，完成勞動任務(wù)；第三學(xué)段（5-6年級），通過閱讀產(chǎn)品說明書，了解家庭常用電器，如電視機、電冰箱、洗衣機、電風(fēng)扇、空調(diào)等的功能特點，掌握基本操作方法；第四學(xué)段（7-9年級），用螺絲刀、扳手等工具對家用電器進行簡單的拆卸、清理、維修等，如空調(diào)濾網(wǎng)的清洗，飲水機的清洗、消毒，家用電器小故障的判斷與維修等。
在工業(yè)生產(chǎn)勞動方面：第三學(xué)段（5-6年級），選擇1-2項工業(yè)生產(chǎn)項目，如木工、金工、電子等，進行簡單產(chǎn)品模型或原型的加工，初步體驗工業(yè)生產(chǎn)勞動過程；第四學(xué)段（7-9年級），選擇1-2項工業(yè)生產(chǎn)項目，如木工、金工、電子、服裝、造紙、紡織等，進行產(chǎn)品設(shè)計與加工，體驗工業(yè)生產(chǎn)勞動過程。
在新技術(shù)體驗與應(yīng)用方面：第三學(xué)段（5-6年級），選擇1-2項新技術(shù)，如三維打印技術(shù)、激光切割技術(shù)、智能控制技術(shù)（3-dprinting，lasercutting，intelligentcontroltechnique）等，初步進行勞動體驗與技術(shù)應(yīng)用，熟悉某項新技術(shù)的主要功能及簡單的使用方法；第四學(xué)段（7-9年級），根據(jù)設(shè)計要求選擇某項新技術(shù)，制訂合理的設(shè)計、加工方案或設(shè)計圖樣，完成應(yīng)用某項新技術(shù)進行加工、組裝、測試、優(yōu)化的全過程。
加強了學(xué)段銜接。
注重幼小銜接，合理設(shè)計小學(xué)一、二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。注重小初銜接，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學(xué)生特點和學(xué)科特點，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
通過我們開展的勞動課程來培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，包括勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神，在學(xué)習(xí)與勞動實踐過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。我們更應(yīng)該跳出勞動教育就是“體力勞動”的固有想法，將勞動教育與科學(xué)、手工等課程進行了創(chuàng)新融合，豐富了勞動教育的內(nèi)涵。
強化家校協(xié)同培養(yǎng)孩子愛勞動的好習(xí)慣。
注重勞動思想教育，培養(yǎng)勞動意識。抓住教育機會，讓孩子意識到勞動的重要性，小到吃干凈碗里的米飯粒，愛惜學(xué)習(xí)用品等等，在細小的問題上教育孩子懂得珍惜勞動成果。
訓(xùn)練孩子的自我服務(wù)能力，進行簡單的日常勞動。培養(yǎng)孩子的獨立性和自力更生的精神品質(zhì)。例如從小讓孩子學(xué)會自己上學(xué)，自己洗衣，飯后洗碗等習(xí)慣，孩子會形成勞動的習(xí)慣，學(xué)會依靠自己的勞動生存，為正確的勞動觀念打下基礎(chǔ)。孩子在學(xué)會自我服務(wù)勞動的過程中還會逐步認識到，人不光是享受勞動成果，還必須從事勞動，為自己也為他人服務(wù)。
培養(yǎng)孩子做家務(wù)的興趣。孩子做家務(wù)的興趣不見得從小就有，很多孩子第一次幫忙摘菜時可能覺得挺有趣，時間一長，孩子的注意力難以集中，就更難以堅持做完這件事，所以對孩子做家務(wù)的行為要給予鼓勵。再者，俗話說“習(xí)慣成自然”家務(wù)活作熟了就不再是難事，孩子以后也會樂于去做，在做家務(wù)的過程中還可以傳授許多日常生活中孩子們不知道的事情，讓他們的興趣越來越濃厚。下圖是我校勞動教育的項目清單，針對不同孩子的年齡特點可以進行一些參考和選擇。
對勞動教育課程的學(xué)習(xí)心得體會篇六
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我對勞動課教師指導(dǎo)有了一些體會。
從2011版《指導(dǎo)綱要》和2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》的對比中能夠發(fā)現(xiàn)，2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教師指導(dǎo)的方面，有三處增加、三處變化和三處刪除。
首先，刪除的內(nèi)容，分別是指導(dǎo)學(xué)生積累資料，指導(dǎo)學(xué)生整理分析活動資料，指導(dǎo)學(xué)生進行活動總結(jié)，制定成果展示方案。而這三部分的內(nèi)容是為結(jié)果的呈現(xiàn)做準(zhǔn)備的，學(xué)生通過多種活動總結(jié)方式能夠提升個體經(jīng)驗，促進知識建構(gòu)。在2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》中刪除了這三部分的內(nèi)容，說明在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中進一步弱化了教師對學(xué)生勞動知識的傳授。教學(xué)重點，不能只著眼于學(xué)生最后作品的完成度，教學(xué)策略不局限于一般的流程指導(dǎo)。
其次，新增的內(nèi)容，分別是在情境創(chuàng)設(shè)階段對學(xué)生的指導(dǎo)。其目的是保證情境創(chuàng)設(shè)的真實性，情境性，開放性。在準(zhǔn)備階段對家長的指導(dǎo)。其目的是獲得家長的理解和知情同意，在時間和交通方面給予支持。在準(zhǔn)備階段對勞動場域的指導(dǎo)。其目的是事先做好勞動場所，工具設(shè)備等方面的可行性，安全性，適應(yīng)性等準(zhǔn)備。這三部分新增內(nèi)容是為了保證活動的順利開展。新增的內(nèi)容也是勞動重要性的一個體現(xiàn)。馬克思說勞動不僅是提高社會生產(chǎn)力的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。勞動是理論與實踐相結(jié)合的方式，在勞動中加深對知識的理解，增強智力和動手操作能力，勞動教育可以健體鍛煉肌肉和感官。通過勞動成為發(fā)現(xiàn)問題解決問題的智者，克服困難征服困難的勇者。
再次，變化的內(nèi)容，能夠看出2011版《指導(dǎo)綱要》更加關(guān)注的是老師對活動過程的指導(dǎo)，指向的是活動及活動的有效達成。2022版課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注的是在勞動過程中，老師對學(xué)生勞動觀念，勞動能力，勞動習(xí)慣和品質(zhì)，勞動精神的培養(yǎng)。也就是對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是在以人為本的理念下進行的教師指導(dǎo)。以人為本是以每個學(xué)生自身的發(fā)展為根本目標(biāo)，不用一把尺子去度量、不用一個標(biāo)準(zhǔn)來評判學(xué)生的活動結(jié)果。而是關(guān)注和覺察每個學(xué)生在勞動中的內(nèi)心感受。從而指導(dǎo)學(xué)生形成愉悅平和積極穩(wěn)定的人格。
核心素養(yǎng)在具體教學(xué)中的表現(xiàn)特征是什么呢？以七彩染坊為例。勞動觀念，積極愉快的參加勞動。勞動能力，掌握制作植物染料的方法和技巧，染布捆扎正確，染色圖案美觀大方。勞動習(xí)慣和品質(zhì)是認真完成勞動任務(wù)，勞動過程中注意力集中，能主動將鍋和其他工具清理干凈，保持廚房整潔。勞動精神的體現(xiàn)是染色失敗也不退縮，分析原因繼續(xù)嘗試，直至做出高質(zhì)量的作品。
勞動課是以勞動教育為引導(dǎo)，以勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)為主干，以實際項目為載體，以探究學(xué)習(xí)為方法的一門科學(xué)現(xiàn)代化的實踐活動課程。教師指導(dǎo)的目的是全面提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)。
對勞動教育課程的學(xué)習(xí)心得體會篇七
通過對《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的學(xué)習(xí)，結(jié)合周菊芳名校長工作室的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我對勞動課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的理解，對勞動課程意義有了更深層次的認識。
陶行知先生所說“勞動即教育”，勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，它與德、智、體、美育環(huán)環(huán)緊扣，相輔相成，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
勞動教育與道德教育聯(lián)系非常緊密，兩者是你中有我、我中有你的關(guān)系，開展勞動教育的同時也在開展道德教育。
現(xiàn)行教育制度下，學(xué)校教育的核心仍是智育的培養(yǎng)，即學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，基于此目標(biāo)，學(xué)校減少了或甚至沒有勞動教育的安排。在家庭教育中，多數(shù)家長過于注重孩子的學(xué)習(xí)成績，把勞動視為孩子的額外負擔(dān)，極少讓孩子參與家務(wù)勞動，這些做法導(dǎo)致孩子丟失了基本生活自理能力。在學(xué)校教育中，勞動也被等同于值日掃地，缺乏全方位的勞動教育。在家長和教師眼中，勞動教育被視為了智育的阻礙，所以我們所培養(yǎng)的大多是“四體不勤、五谷不分”的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)，沒有勞動技能，什么都不會，什么都需要依賴別人。所以，學(xué)校需開設(shè)多種形式的勞動教育課程，在勞動教育中深化德育教育，樹立學(xué)生健康的勞動觀。
《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。
通過勞動教育，使學(xué)生體會到勞動的艱辛，懂得勞動成果來之不易的道理，從而獲得一定的勞動成就感，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛勞動的情感。讓學(xué)生在勞動中養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，在勞動中培養(yǎng)合作共享的精神，在勞動中形成助人為樂、服務(wù)他人、服務(wù)社會的公益精神，這些都是當(dāng)今學(xué)生最需要的道德品質(zhì)。
在勞動教育中滲透德育，能端正學(xué)生的“三觀”，提高社會公德，學(xué)會責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)會合作和助人，經(jīng)受意志品質(zhì)的磨礪，且有助于解決當(dāng)下德育虛化問題。
勞動教育和智育都是全面發(fā)展中的重要組成部分，二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。明末清初思想家顏元認為，勞動不僅可以促進經(jīng)濟和社會的發(fā)展，使國家強盛，而且有益于人身體、思想和社會的發(fā)展。由于體制的增強，學(xué)習(xí)起來可以“振竦精神，使心常靈活”。所以說，勞動可以“練智”“達才”，發(fā)展人的智力。
《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》根據(jù)不同年齡段學(xué)生智力特點，以豐富開放的勞動項目為載體，設(shè)置了由若干個項目組成任務(wù)群的同時，也明確了每個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，杜絕了讓勞動課成為學(xué)生簡單動動手、動動腳和放松身體、減輕學(xué)習(xí)壓力的天堂的現(xiàn)象，明確了智育與勞動共生共長的原有之意。無論日常生活勞動、生產(chǎn)勞動還是服務(wù)性勞動，都是智力性與創(chuàng)造性的，它們雖然需要身體的參與，但遠比此更重要的是它們是在智力的指導(dǎo)下進行的，并自始至終貫穿著智力活動。一項勞動任務(wù)的出色完成，要求學(xué)生在實干的同時，學(xué)會巧干，開動腦筋思考以什么樣的方式和方法，用更少的時間，將任務(wù)完成的更好。手腦并用，有效開展勞動，從而達到勞動成果和思維改進雙豐收。
新時代教育，在關(guān)注學(xué)生成績的基礎(chǔ)之上，人們更關(guān)注學(xué)生的德、智、體、美、勞五育并舉，全面發(fā)展。隨著新課改的不斷改革，“以勞強體，以體促勞”勞動教育和體育教育之間逐漸相互融合，以此來促使學(xué)生更好發(fā)展。
就勞動教育本身而言，它屬于一種自帶消耗能量的身體活動，在過程中，學(xué)生通過勞動既改變了生活環(huán)境等因素，又鍛煉了身體。
根據(jù)每個年齡段學(xué)生體能和發(fā)育的特點，《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將勞動教育分為四個學(xué)段，第一學(xué)段（1~2年級）、第二學(xué)段（3~4年級）、第三學(xué)段（5~6年級）和第四學(xué)段（7~9年級），為每個學(xué)段設(shè)置了不同的勞動課程。比如1~2年級的學(xué)生身高和體重會有明顯的增長，在進行勞動教育時，不能出現(xiàn)劇烈運動和高負荷勞動，所以他們的勞動課程是完成簡單的個人物品清理，居室、教室等衛(wèi)生保潔、整理與收納，以及垃圾分類等勞動任務(wù)。
為保證勞動教育的連續(xù)性，起到持續(xù)教育的效果，勞動課程貫穿小學(xué)和初中兩個階段，平均每周的一節(jié)勞動教育課，也是體育課后的有益補充。
全面加強新時代的勞動教育和美育是構(gòu)建全面發(fā)展教育體系的重要內(nèi)容，勞動教育和美育緊密聯(lián)系、互相促進，二者融合遵循“以勞育美、以美育人”的關(guān)系。
對勞動教育課程的學(xué)習(xí)心得體會篇八
教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將于2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。自此，勞動課將從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。
大家或許已經(jīng)從各種網(wǎng)絡(luò)熱搜、熱點app等渠道中了解到這一情況了，尤其前段時間“中小學(xué)生新增烹飪課程”這一事件更成了網(wǎng)絡(luò)熱度詞條、頻頻登上熱搜，引發(fā)廣大家長積極探討。據(jù)了解，目前絕大部分家長對此持認同觀點，但也有少數(shù)家長持有相反的觀點，認為中國是個注重成績的國家、增加勞動課的比重會占用自己孩子學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時間、更是對提分增分起到消極影響。
借此機會，在這里我想呼吁所有家長朋友們以及關(guān)注國家教育的熱心網(wǎng)友們，現(xiàn)在的教育已經(jīng)不似從前，高考改革也都在提倡多元化升學(xué)，此后也會越來越重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)；現(xiàn)在的找工作也不似從前，不是只根據(jù)漂亮的學(xué)歷學(xué)識招聘、也很關(guān)注孩子的技能表現(xiàn)、素質(zhì)品行與興趣愛好等不同維度。如果你還是只專注分數(shù)與應(yīng)試考試，而不重視孩子綜合能力的培養(yǎng)，那么孩子將來可能要吃大虧了。
至于什么才是新改革的勞動課、究竟又“改”在哪里？想必大家現(xiàn)在還是一頭霧水吧！接下來，我這就和大家說個明白。
新版課程標(biāo)準(zhǔn)將勞動課劃分成了日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)型勞動這三大模塊，下設(shè)10個不同的任務(wù)群，分別為與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的“清潔與衛(wèi)生”、“整理與收納”、“烹飪與營養(yǎng)”、“家用器具使用與維護”；為學(xué)生快速適應(yīng)、走向社會生活鋪路。涉及“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動”、“傳統(tǒng)工藝制作”、“工業(yè)生產(chǎn)勞動”、“新技術(shù)體驗與應(yīng)用”等方面，更是有“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動”、“工藝勞動與志愿服務(wù)”；并按照不同年齡將這十類課程內(nèi)容分為4個學(xué)段。在這套詳細全面、因地制宜的課程安排下，不同年齡段的中小學(xué)生可以在九年義務(wù)教育階段接受相當(dāng)完整的勞動教育技能的培養(yǎng)。
在各個學(xué)段里，學(xué)生既能學(xué)會家常便飯、收拾房間等基礎(chǔ)技能，在力所能及的范圍內(nèi)樹立起自身的家庭責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；也能通過親自參與農(nóng)業(yè)工業(yè)生產(chǎn)，盡早形成勞動活動概念，進而確立起自身的職業(yè)發(fā)展方向并砥礪前行。
如果各地中小學(xué)校能依照標(biāo)準(zhǔn)將課程規(guī)劃落地，這無疑是祖國下一代的幸運。希望廣大教育工作者能夠初心不改，在堅持應(yīng)試目標(biāo)之外，為學(xué)生開辟出一片自我發(fā)展，自我完善的實踐園地。
對勞動教育課程的學(xué)習(xí)心得體會篇九
小學(xué)生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣，有助于提高學(xué)生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。
皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。小學(xué)勞動課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑——實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學(xué)進行，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實踐，也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。
（1）在實踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出："想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。"要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識的必要手段。
例如，在紙工課上，學(xué)生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學(xué)生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
（2）在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。
發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學(xué)非常重要重要，在整個課堂教學(xué)占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學(xué)生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。
（3）在實踐操作中強化合作意識。
在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學(xué)生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。
在勞動各科教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學(xué)生在動手做的過程中，強調(diào)學(xué)生個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。
（4）在實踐操作中體驗成功的快樂。
蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。"每個學(xué)生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學(xué)生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。
教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。
例如，在勞動課上，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動。教師還應(yīng)當(dāng)眾表揚一些成績平平的學(xué)生，他將終生受益。英國教育學(xué)家斯賓基說過："求知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學(xué)不輟。"。
創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的源頭，"是一個民族進步的靈魂。"勞動技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負看傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨持的要求，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動的知識、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。
總結(jié)一年的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，堅持"教、學(xué)、做合一"，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。
對勞動教育課程的學(xué)習(xí)心得體會篇十
在學(xué)生的日常生活中，學(xué)習(xí)知識只是其中的一環(huán)，而學(xué)生勞動教育課程則是另一個重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生勞動教育課程關(guān)注的是學(xué)生的實踐能力和基本生存技能，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還可以幫助學(xué)生了解和感悟社會生產(chǎn)的重要性，更好地適應(yīng)社會的需求。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我也參加了學(xué)生勞動教育課程，下面就讓我來分享一下我的心得體會。
學(xué)生勞動教育課程不僅僅是為了填補課余時間，更是為了培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展和自我管理的能力。通過實際的勞動體驗，我們能夠認識到勞動的重要性，更好的適應(yīng)社會。
除此之外，學(xué)生勞動教育課程還能夠增強我們的團隊協(xié)作能力。在團隊的合作中，我們可以相互協(xié)作、相互幫助，這不僅能夠讓我們的勞動效率更高，更能夠讓我們學(xué)會如何與人合作。
在學(xué)生勞動教育課程中，我們通常會學(xué)習(xí)家政、農(nóng)業(yè)、手工制作等一系列的實踐技能。例如，糖果制作、插花藝術(shù)、家務(wù)勞動、地理知識等等。除此之外，我們還需要學(xué)習(xí)其他方面的知識，如安全生產(chǎn)方面的知識、環(huán)保知識等等。
這些知識不僅僅是我們生活中必須掌握的，而且可以讓我們在未來的工作中具有更多技能，從而更好地適應(yīng)社會的需求。
第四段：我的收獲和體會。
在學(xué)生勞動教育課程中，我深深地感受到了勞動給人們帶來的幸福感，感受到了自己在一個勞動團隊中的重要性。
通過家政實踐，我學(xué)會了如何管理一個家庭，學(xué)會了如何分配家務(wù)勞動，從而讓家庭更加和諧。通過農(nóng)業(yè)實踐，我了解了自然的奧妙，更好地了解了農(nóng)民勞動的不易。通過手工制作實踐，我提高了自己的動手能力和創(chuàng)造能力。
總之，學(xué)生勞動教育課程帶給了我太多的收獲，讓我深刻地認識到勞動的重要性。
第五段：總結(jié)。
學(xué)生勞動教育課程是學(xué)生成長過程中必不可少的一部分。學(xué)生在實踐中，不僅能夠提高自己的實踐能力，而且能夠更好地適應(yīng)社會的需求。希望學(xué)生在學(xué)生勞動教育課程中，做到“學(xué)以致用”，更好地將所學(xué)運用于實踐中去。只有這樣，才能真正做到學(xué)以致用，做到真正的自我發(fā)展。
對勞動教育課程的學(xué)習(xí)心得體會篇十一
在知曉了自己是去打掃實驗室，包括地面，衛(wèi)生間，門窗，暖氣片等等之后，我當(dāng)時覺得這工作量還行，不算很累。
可誰又能逃過真香定律呢，沒過半個小時，我便感覺其的復(fù)雜和勞累，衛(wèi)生間門的擦洗是簡單，可到細節(jié)處的清潔卻不簡單。轉(zhuǎn)軸間的細縫，擋在水箱后的墻壁……我們忽略了太多的細節(jié)，也為之前的想法而感到羞愧。而后我們重新振作精神，耐心地將每處的灰塵擦拭干凈，如同擦拭我們小看工作量而羞愧的心?？v觀這次意義非凡的勞動課程，使我更能體會到每天堅守在校園內(nèi)的最美勞動者們的辛勞，以及培養(yǎng)吃苦精神和換位思考的意義。最后向所有美麗的勞動者們致敬，致謝！
對勞動教育課程的學(xué)習(xí)心得體會篇十二
近期，教育部發(fā)布了《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，今年秋季開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。為深入貫徹落實國家關(guān)于勞動教育的方針政策，準(zhǔn)確理解勞動課程標(biāo)準(zhǔn)，提升教師勞動課程的研發(fā)力，推進學(xué)校勞動教育高質(zhì)量發(fā)展，6月14日，溫州市學(xué)生實踐學(xué)校舉行《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》研討會。會議由溫州市學(xué)生實踐學(xué)校副校長黃岳明主持，全體教師參與。
體育安防法制教研組組長龐麗瑜老師作《勞動研學(xué)周設(shè)想》主題發(fā)言，她提出了以勞動為主線，通過梳理校內(nèi)課程、整合校外資源，培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)的勞動研學(xué)周設(shè)計和思考。
溫州市學(xué)生實踐學(xué)校副校長黃岳明對四位教師的精彩發(fā)言給予了高度贊揚，希望全體教師不斷學(xué)習(xí)，把握好教育的“高度”，追求教育的“深度”，提升教育的“溫度”，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
教育家蘇霍姆林斯基曾說：“不要把孩子保護起來而不讓他們勞動，也不要怕孩子的雙手會磨出硬繭。要讓孩子知道，面包來之不易。通過勞動，他們不僅可以認識世界，而且可以更好地了解自己?！睖刂菔袑W(xué)生實踐學(xué)校作為勞動教育的重要陣地學(xué)校，將不斷踐行“立德啟智，實踐育人”辦學(xué)理念，實施“洋”到底、“土”到家的辦學(xué)特色，緊扣《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，精研教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生走出課堂親歷勞動過程，體驗勞動艱辛，在勞動中學(xué)習(xí)，在勞動中出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。
對勞動教育課程的學(xué)習(xí)心得體會篇十三
勞動教育課程研修，是一項重要的教育活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。本次研修活動是由教育局組織的，旨在幫助教師更好地了解勞動教育課程的目標(biāo)和教學(xué)方法，以便將這些知識應(yīng)用于實際課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供更全面的教育。
第二段：介紹研修過程和收獲（300字）。
在本次研修活動中，我們參觀了一家當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)農(nóng)場，并進行了一系列與農(nóng)業(yè)相關(guān)的實踐操作。通過實際參與農(nóng)作物的種植和采摘，我深刻地體會到了農(nóng)業(yè)勞動的辛苦和重要性。在課堂研討中，我們深入學(xué)習(xí)了勞動教育課程的教學(xué)理念和方法。通過與其他老師的交流討論，我對如何設(shè)計勞動教育的課程內(nèi)容和教學(xué)活動有了更深入的了解。
第三段：討論勞動教育對學(xué)生的意義（300字）。
勞動教育對學(xué)生的意義不容忽視。正是通過勞動，學(xué)生可以培養(yǎng)責(zé)任感、團隊合作和實踐能力。勞動教育可以幫助學(xué)生從小培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣，學(xué)會尊重勞動、珍惜勞動成果。此外，勞動教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，并培養(yǎng)良好的實踐能力和創(chuàng)新意識。
第四段：探討如何將勞動教育應(yīng)用于實際教學(xué)（300字）。
在實際教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和實踐能力。首先，我們可以通過組織一些實踐活動，讓學(xué)生親身參與、體驗勞動的樂趣和收獲。其次，我們可以設(shè)計一些與勞動相關(guān)的課堂活動，比如種植小盆栽、制作手工藝品等，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)。另外，我們還可以通過講解勞動相關(guān)的實例，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。
第五段：總結(jié)勞動教育的重要性和價值（200字）。
總而言之，勞動教育課程研修是一次非常有意義的活動。通過本次研修活動，我們對勞動教育的目標(biāo)和教學(xué)方法有了更深入的了解，學(xué)到了很多實用的知識和經(jīng)驗。勞動教育對學(xué)生的意義不容忽視，它可以幫助學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任感、團隊合作和創(chuàng)新能力。因此，在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該注重將勞動教育融入到實際教學(xué)中，為學(xué)生提供更全面的教育。
對勞動教育課程的學(xué)習(xí)心得體會篇十四
隨著中國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，勞動法治教育日益成為重要的課程。參加勞動法治教育課程是每個員工應(yīng)盡的責(zé)任，也是對勞動者權(quán)益的保護。最近，我參加了一期勞動法治教育課程，下面我將就這次課程和我的體會進行探討。
首先，此次勞動法治教育課程的內(nèi)容非常豐富。課程包括勞動合同的簽訂與解除、工資支付、工時管理、社會保險等多個方面。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我進一步了解了自己的權(quán)益和義務(wù)，并明白了勞動法的保護原則和實施方法。特別是對于合同簽訂和解除的相關(guān)法規(guī)，我有了更深入的了解，這對于保護自己的權(quán)益和正確處理與雇主的關(guān)系有著重要的意義。
其次，勞動法治教育課程對于培養(yǎng)員工的法律意識和法律素養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。通過課程的學(xué)習(xí)，我認識到在勞動關(guān)系中，雇主并非無所不能，而是有一定法律約束的。同時，我也理解了自己是勞動合同的一方，不僅享受權(quán)益，也要履行義務(wù)。只有了解這些法律知識，我們才能更好地保護自己的權(quán)益，避免成為勞動權(quán)益被侵犯的受害者。
然后，勞動法治教育課程的互動性和實踐性讓我受益匪淺。在課堂上，老師不僅向我們傳授理論知識，還結(jié)合實際案例進行分析和討論。這不僅使我對法律條文有了更深入的理解，也讓我明白了如何將這些知識應(yīng)用到實際工作和生活中。在課后，我還通過參與小組討論和案例分析等形式，與同事們一起進行了實際操作和模擬。這種實踐性的學(xué)習(xí)方式，使我在解決實際問題時更加得心應(yīng)手。
最后，勞動法治教育課程讓我認識到法治是維護勞動關(guān)系穩(wěn)定和諧的重要保障。只有依法辦事，才能擺脫傳統(tǒng)的勞資矛盾和糾紛，構(gòu)建和諧的勞動關(guān)系。作為員工，我們要做到合法合規(guī)，自覺遵守法律法規(guī)，增強法律意識，自覺維護自身權(quán)益。作為雇主，也要遵循相關(guān)法律，為員工提供良好的工作環(huán)境和合法權(quán)益。
綜上所述，勞動法治教育課程是對每個員工進行的必要培訓(xùn)。通過課程的學(xué)習(xí)，我進一步了解了勞動法的相關(guān)知識，提高了自身的法律意識和法律素養(yǎng)。同時，課程的互動性和實踐性讓我在解決實際問題時更加得心應(yīng)手。勞動法治教育的目的不僅是為了保護勞動者的權(quán)益，也是為了維護勞動關(guān)系的穩(wěn)定和諧。只有通過法治的方式，才能構(gòu)建和諧的勞動關(guān)系，實現(xiàn)共贏的局面。無論是作為員工還是雇主，都應(yīng)該充分認識到勞動法治教育的重要性，并努力將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際工作和生活中，為營造法治的勞動環(huán)境貢獻自己的力量。
對勞動教育課程的學(xué)習(xí)心得體會篇十五
近年來，勞動教育課程逐漸被各級教育部門引入中小學(xué)教育體系中。這一新興的教育課程在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新思維等方面發(fā)揮著重要的作用。我在參與勞動教育課程的過程中，深感受益匪淺，今將我的心得體會總結(jié)如下。
首先，勞動教育課程起到了鍛煉身體的作用。在過去，學(xué)生在校園里的時間大部分都用于課堂學(xué)習(xí)，缺乏體育鍛煉的機會。而通過勞動教育課程，我們學(xué)生們有機會動手實踐，進行各種勞動活動，比如整理校園、種植花草等。這不僅增強了我們的體質(zhì)，還培養(yǎng)了我們的團隊合作精神和責(zé)任感，讓我們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的要求。
其次，勞動教育課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。在這個信息科技高度發(fā)達的時代，學(xué)生們大部分時間都是通過電子設(shè)備來完成學(xué)習(xí)和娛樂活動，很少有機會親自動手。然而，勞動教育課程提供了一個實踐的平臺，讓學(xué)生們可以親身參與勞動活動，比如制作手工藝品、修理電器等。這樣一來，我們不僅能夠掌握一些實用的技能，還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和動手能力。
再次，勞動教育課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過參與勞動活動，我們學(xué)生們能夠鍛煉自己的觀察力、思考力和解決問題的能力。比如，在種植花草的過程中，我們不僅要觀察植物的生長狀況，還需要思考如何給植物提供最適合的生長條件。這種思維方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，讓我們能夠靈活應(yīng)對各種復(fù)雜的問題。
最后，勞動教育課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。在勞動教育課程中，我們學(xué)生們都需要相互合作完成任務(wù)。通過這種合作，我們學(xué)會了傾聽和尊重他人意見，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神和溝通能力。這些能力對我們的成長和將來的就業(yè)起到了重要的推動作用。
總之，勞動教育課程對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的影響。通過鍛煉身體、培養(yǎng)動手能力、實踐能力、創(chuàng)新思維和社交能力，勞動教育課程為學(xué)生們提供了一個全面發(fā)展的平臺。正是通過勞動教育，我們學(xué)生們不僅能夠在知識層面上得到提升，還能夠培養(yǎng)一系列重要的素養(yǎng)和能力。因此，我強烈建議學(xué)校進一步推廣勞動教育課程，以促進學(xué)生全面發(fā)展。
對勞動教育課程的學(xué)習(xí)心得體會篇十六
一直認為，能體會到“獨居”的人是一個成年人。但是接下來十天的專題課已經(jīng)完全否定了我幼稚的想法。
來學(xué)校的第三天，我們開始了大一為期十天的軍訓(xùn)生涯。不可否認的是，當(dāng)我聽說我們的軍訓(xùn)一天只有四五個小時，我們都避開了烈日，我暗暗享受了很久，輕輕嘆了口氣?！皟e幸逃脫就好！”這十幾天我以為可以輕松上場，但我不知道，但還是沒有逃過這場災(zāi)難。
軍訓(xùn)教的動作和高中差不多，唯一不同的是氛圍。對，就是大氣。高中的時候，大家都是抱著玩的心態(tài)參加軍訓(xùn)的。當(dāng)時教官對我們很溫柔。想到這里，我只能用“魔鬼”來形容今天的教官。教官對我們真的很嚴格。我記得導(dǎo)師經(jīng)常說的話:你要記住這是一個整體，不要在里面做個人動作。如果一個人犯了錯誤，你們都會受到懲罰...從此，“集體”這個詞不知不覺就進入了我的心里。
不是不知道集體榮譽感，而是很少把它當(dāng)成一件事。在過去，個人主義是最流行的東西。但是現(xiàn)在，當(dāng)人們總是因為個人錯誤而受到集體懲罰時，他們不得不把它當(dāng)成一回事。因為被懲罰不是一件好玩的事。
說到軍訓(xùn)，我最怕的就是以軍人的姿態(tài)站著。說起來丟人，這個最簡單的動作簡單到大家都不用學(xué)，但卻是我最不想做的事情。不能說是對一個人毅力的最好考驗。人是“動”的東西，也就是一個動態(tài)的東西?？梢娢覀儽３滞瑯拥淖藙莩^半個小時是很痛苦的。但是，即使不喜歡，也還是要去做。這是軍訓(xùn)。其實站久了就知道了，只要不太注意，轉(zhuǎn)移注意力，站成軍人的姿勢也沒那么恐怖，可以習(xí)慣。
還是步入社會，都不能在困難面前退縮。只要我們邁出第一步，就成功了一半。
這樣，軍訓(xùn)真的很可怕。一點快樂都沒有嗎?當(dāng)然不是！我們每天都有相當(dāng)多的時間休息，所以自然有很多快樂！課間，教官會讓我們坐在一起，教我們唱軍歌。導(dǎo)師也會發(fā)揮自己的才華，和我們一起玩。這就是“魔鬼的溫柔”。休息的時候感覺很親近。其實我們都一樣。畢竟軍人也是人。我喜歡教官教的《軍中綠花》這首歌。尤其是軍訓(xùn)的我，對這首歌更有感覺。
軍訓(xùn)結(jié)束了，但我們的大。
學(xué)生。
活才剛剛開始。未來，還有很多挫折等著我們。我會牢記這十天的教訓(xùn)，把學(xué)到的東西運用到生活的每一個細節(jié)。
對勞動教育課程的學(xué)習(xí)心得體會篇十七
近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》。今秋開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程，并將起始年級提前至一年級。
勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成。其中，日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護四個任務(wù)群，生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應(yīng)用四個任務(wù)群，服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。
新課標(biāo)指出，義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。
我想，新課標(biāo)的研制是為了解決當(dāng)前義務(wù)教育勞動教育實施過程中存在的問題，挖掘勞動課程的育人本質(zhì)，體現(xiàn)在以下幾個方面的突破：
1。提出了將勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神作為勞動素養(yǎng)的四個方面。這四個方面不僅要求勞動課程在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、習(xí)慣與品質(zhì)等方面做出自己的貢獻，更是體現(xiàn)了勞動課程對學(xué)生設(shè)計能力、問題解決能力、合作能力、實踐能力以及社會責(zé)任感等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2。新課標(biāo)提出了學(xué)段課程目標(biāo)，各學(xué)段目標(biāo)之間體現(xiàn)了連續(xù)性、順序性和進階性。
比如，在烹飪方面：
第一學(xué)段（1-2年級），要參與簡單的家庭烹飪勞動，如擇菜、洗菜等；
第四學(xué)段（7-9年級），能設(shè)計一日三餐的食譜，獨立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動方面：
第一學(xué)段（1-2年級），種植和養(yǎng)護1-2種植物或飼養(yǎng)1-2種小動物；
第二學(xué)段（3-4年級），體驗種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等；
第四學(xué)段（7-9年級），體驗當(dāng)?shù)爻Ｒ姷姆N植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動，開展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等勞動實踐等。
3。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生直接體驗和親身參與，注重動手實踐、手腦并用、知行合一。避免了之前將勞動教育僅僅認為是上課的問題。新課標(biāo)強化了豐富多樣的實踐方式，引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計、制作、試驗、探究等方式獲得豐富的勞動體驗，習(xí)得勞動技能和知識，感悟勞動價值，培育勞動精神。
蘇霍姆林斯基認為：“勞動是有神奇力量的教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。我們深信，只有通過勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力?！眲趧咏逃兊迷絹碓街匾囵B(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和動手能力，必將對他們的人生產(chǎn)生積極且深遠的影響。
對勞動教育課程的學(xué)習(xí)心得體會篇十八
第一段：引入勞動教育課程的背景和意義（字數(shù)約200字）。
勞動教育課程作為一門在學(xué)校中廣受關(guān)注的課程，被賦予了培養(yǎng)學(xué)生勞動精神和實踐能力的重要使命。隨著社會的快速發(fā)展，勞動教育成為了世界各國教育改革的剛需之一，中國也不例外。在中國，勞動教育課程旨在加強學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣和創(chuàng)新思維。通過勞動教育的實踐，學(xué)生可以拓寬視野，增強實際動手能力，培養(yǎng)勤勞創(chuàng)新的耐心與毅力，并且學(xué)會合作、互助與分享，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
勞動教育課程的實施對學(xué)生的發(fā)展具有深遠的影響。首先，勞動教育課程能夠促進學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。在學(xué)校的勞動實踐中，學(xué)生一方面通過親自動手進行實踐操作，學(xué)習(xí)到了一定的技能，另一方面，他們還能夠通過參與社會實踐活動進一步提升學(xué)校勞動活動的實踐經(jīng)驗與能力。其次，勞動教育課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在勞動實踐中，學(xué)生需要與其他同學(xué)合作，共同完成一項任務(wù)或項目。這樣的實踐是培養(yǎng)學(xué)生合作意識與團隊協(xié)作能力的理想途徑。最后，勞動教育課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)校的勞動實踐課程中，學(xué)生可以自主選擇合適的方法和策略來解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
通過參與勞動教育課程的學(xué)習(xí)，在鍛煉實際動手能力的同時，我深刻體會到了勞動的重要性以及勞動所帶來的收獲。首先，勞動教育課程讓我明白了付出與回報的關(guān)系。在參與勞動實踐活動中，我明白了只有通過不斷的努力和付出，才能夠獲得真正的收獲和成果。其次，勞動教育課程讓我更加珍惜勞動成果。在親自動手完成一項工作后，我會更加珍惜和重視這個成果，因為我親身經(jīng)歷了勞動的辛苦和付出。最后，勞動教育課程讓我學(xué)會了與他人合作和互助。在與同學(xué)們一起完成一項勞動任務(wù)時，我學(xué)會了如何與他人合作，如何發(fā)揚團隊精神，以及如何相互幫助。
第四段：對勞動教育課程的建議和展望（字數(shù)約200字）。
雖然勞動教育課程在目前的教育體系中已經(jīng)取得了一定的成績，但是仍然存在一些問題和不足。首先，勞動教育課程應(yīng)該更加注重學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。勞動教育不僅僅是簡單地教授學(xué)生一些技能或者是讓學(xué)生進行常規(guī)性的勞動工作，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。其次，勞動教育課程應(yīng)該更加注重實踐操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生的動手實踐能力是勞動教育課程的核心內(nèi)容，因此學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，讓學(xué)生能夠真正掌握并靈活運用所學(xué)的知識和技能。最后，勞動教育課程應(yīng)該更加注重學(xué)生的個性發(fā)展。每個學(xué)生都有自己的特點和優(yōu)勢，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和優(yōu)勢來制定勞動教育計劃，并為學(xué)生提供個性化的勞動教育服務(wù)。
第五段：總結(jié)勞動教育課程的重要性和價值（字數(shù)約300字）。
勞動教育課程是一個培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神和團隊合作精神的機會。在勞動中，學(xué)生不僅能夠提高動手實踐能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，以及培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和合作精神。通過參與勞動教育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解勞動的意義和價值，明白付出與回報的關(guān)系，珍惜勞動成果，并且學(xué)會與他人合作和互助。對于教育者而言，應(yīng)該注重發(fā)揚勞動教育課程的優(yōu)勢，進一步完善勞動教育的內(nèi)容和教學(xué)方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的勞動教育教學(xué)資源和服務(wù)。同時，學(xué)生也應(yīng)該積極參與到勞動教育課程中，努力鍛煉自己的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊合作精神，為自身的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
對勞動教育課程的學(xué)習(xí)心得體會篇十九
勞動教育是指學(xué)校對學(xué)生開展的一種教育活動，通過學(xué)生參與實際勞動活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神、動手能力和實踐能力，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我的學(xué)校中，勞動教育課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，并且讓學(xué)生體驗到勞動的內(nèi)涵和價值。而我在這門課程中的學(xué)習(xí)與實踐，讓我深刻體會到勞動的意義和價值，并形成了自己的心得體會。
首先，勞動教育課程讓我認識到勞動是一種光榮和偉大的事業(yè)。在這門課程中，我學(xué)習(xí)到勞動的內(nèi)涵，明白了勞動是為了創(chuàng)造價值、服務(wù)社會和實現(xiàn)自我價值。通過親身參與農(nóng)田的整理和植樹活動，我體驗到了勤勞的快樂和成就感。我看到勞動能改善人們的生活，提高社會的發(fā)展水平，這使我對勞動有了更加深刻的理解和認識。
其次，勞動教育課程培養(yǎng)了我堅持和勤勞的品質(zhì)。勞動是需要持之以恒的，它需要我們付出持續(xù)的努力和堅持不懈的精神。在勞動教育課程中，我體驗到了汗水的珍貴與收獲背后的付出。每一次繁重的勞動任務(wù)都讓我意識到，只有堅持不懈地努力，才能夠取得更好的成果。通過勞動教育，我深刻體會到了堅持和勤勞的重要性，這將是我未來人生道路上的寶貴財富。
第三，勞動教育課程培養(yǎng)了我實踐和創(chuàng)新的能力。在勞動教育中，我們在實際勞動中不斷探索和實踐，發(fā)揮自己的才能和想象力，提出新的創(chuàng)意和方法。例如，在栽種樹苗活動中，我們不僅學(xué)會了正確的種植方法，還嘗試了一種創(chuàng)新的澆水方式，以提高樹苗的生長率。這個過程讓我體會到創(chuàng)新的力量和實踐的重要性。勞動教育培養(yǎng)了我解決問題和創(chuàng)新思維的能力，這將對我未來的學(xué)習(xí)和工作有著積極的影響。
第四，勞動教育課程促使我關(guān)注環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。在勞動教育中，我們不僅學(xué)會了勞動技能，更加注意到環(huán)境保護的重要性。例如，在垃圾分類的勞動實踐中，我深刻認識到垃圾對環(huán)境造成的污染和危害，從而意識到自己對環(huán)境的責(zé)任。勞動教育讓我深入了解到環(huán)境問題的嚴重性，并鼓勵我積極參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的活動。通過勞動教育的學(xué)習(xí)，我明白了保護環(huán)境是每個人的責(zé)任，我將積極行動起來，為環(huán)境保護貢獻力量。
最后，勞動教育課程培養(yǎng)了我與他人合作的能力。在勞動教育中，我們不僅獨自完成勞動任務(wù)，還需要與他人進行合作和協(xié)調(diào)。例如，在團隊整理農(nóng)田活動中，我們需要協(xié)作分工，相互配合完成任務(wù)。通過合作勞動，我學(xué)會了傾聽和交流，學(xué)會了與他人相互支持和幫助。這讓我體會到了團隊合作的重要性，并培養(yǎng)了我與他人合作的能力。
總之，勞動教育課程為我提供了一次難忘的學(xué)習(xí)和實踐機會。通過勞動教育，我認識到勞動的意義和價值，培養(yǎng)了堅持和勤勞的品質(zhì)，提升了實踐和創(chuàng)新的能力，關(guān)注了環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展，并培養(yǎng)了與他人合作的能力。這些體會和經(jīng)驗將成為我今后成長和發(fā)展的寶貴財富。我將以勞動為榮，不斷努力，為社會的進步和發(fā)展，以及環(huán)境的保護和可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
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