學(xué)習(xí)方法的總結(jié)是提高學(xué)習(xí)效果的重要手段，我們應(yīng)該找到適合自己的學(xué)習(xí)方法?？偨Y(jié)不僅要指出問(wèn)題，還要提出具體的改進(jìn)計(jì)劃和行動(dòng)方案。掌握一些總結(jié)的技巧和方法，能夠更好地寫出精彩的總結(jié)。
八年級(jí)爺爺?shù)谋秤捌?/h3>
我的爺爺出生在新中國(guó)成立之年，與共和國(guó)同齡。如今，共和國(guó)的60歲生日到了，爺爺?shù)?0歲大壽也到了。那天，他翻箱倒柜，找出了許多“古董”，講起了過(guò)去的事情。
二十世紀(jì)五六十年代。
我的爺爺一出生，便見(jiàn)證了共和國(guó)的成立。人民子弟兵排成了方塊隊(duì)橫豎一條線，緊握鋼槍，口號(hào)響亮，走過(guò)天安門城樓的景象，他見(jiàn)證了；毛主席在天安門城樓上宣告中華人民共和國(guó)成立，他聽(tīng)到了；社會(huì)主義制度，他盼到了。我的爺爺是幸運(yùn)的，然而他又是不幸的。由于共和國(guó)剛出生，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，人民生活比較艱難。我爺爺上下學(xué)都是靠步行。有時(shí)連鞋都和他過(guò)不去，張開(kāi)了口。他們那時(shí)的書(shū)更加破爛。所有的書(shū)幾乎沒(méi)有封面，里面時(shí)不時(shí)的還缺了幾張。紙張很脆，一撕就破。拿到我們今天，肯定沒(méi)有人要。
稍大點(diǎn)的爺爺便開(kāi)始了勤工儉學(xué)的生活。每天放學(xué)回家后，除草砍柴就是他的必交功課。到了晚上，他還得黑燈瞎火的做草鞋已備不時(shí)之需要。
由于共和國(guó)物資有限，當(dāng)時(shí)就出現(xiàn)了糧票。我爺爺曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“糧票就是生命，沒(méi)有糧票，就失去了生命的保證。一日三餐不斷頓似乎是當(dāng)時(shí)全部的奮斗目標(biāo)。有時(shí)一條魚(yú)只是裝飾品，從大年初一放到十五，每逢客人拜訪才拿出來(lái)?？腿艘沧R(shí)相，不會(huì)去動(dòng)一筷子這條魚(yú)。
我的爺爺就這樣度過(guò)了童年。
1975年到2000年。
春雷一聲，神州大地，舊貌換新顏。改革開(kāi)放，給貧窮的每家每戶提供了幫助。我的爺爺承包了一大塊土地。，大力搞發(fā)展。一條改革政策，解放了久被束縛的生產(chǎn)力。爺爺開(kāi)始了早出晚歸的生活。雖然辛苦但是值得。那一年，爺爺家買了收音機(jī)，從此走向了信息化時(shí)代。
到了80年代，我的爺爺從一位普普通通、地地道道的農(nóng)民成為了一名勤勤懇懇、任勞任怨的國(guó)辦公司員工。在工作上，他從不后退，永遠(yuǎn)站在最前線。他的這種精神也深深地影響著我的爸爸、我的姑姑。如今的他們，在工作上也是這種頑強(qiáng)不屈的精神。
爺爺?shù)墓ぷ?，使得原本微弱的收入增加了好幾倍。?982年，爺爺買了一輛永久牌自行車。這在當(dāng)時(shí)可是新聞呢！當(dāng)時(shí)的自行車可是比如今的轎車還值錢呢！當(dāng)年，為了買一輛自行車，爺爺?shù)教幗杵弊印|拼西湊，再加上自己的積蓄，才湊合買一輛。最早的`一張照片見(jiàn)證了這件事。爺爺站在遠(yuǎn)方，推著車，笑得合不攏嘴。
到了90年代末，通過(guò)爺爺?shù)那趭^的工作，以往的四大件早已被電視、電冰箱、空調(diào)、汽車漸漸取代。
21世紀(jì)初。
如今，隨著小康社會(huì)的逐漸到來(lái)，民生經(jīng)濟(jì)更加可觀。前幾年，爺爺買了電瓶車。開(kāi)始了以車代步的生活?！案母镩_(kāi)放好，社會(huì)主義好?！耙呀?jīng)成了他的口頭禪。
每當(dāng)閑暇聊天時(shí)，他都會(huì)不由自主地回想起改革開(kāi)放那段辛酸困難的難忘時(shí)光。他時(shí)常教導(dǎo)我要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
如今，爺爺老了，但是共和國(guó)永遠(yuǎn)不會(huì)老。如今，爺爺?shù)搅松慕K點(diǎn)，但是共和國(guó)正走向生命的最高峰。它會(huì)沿著自己的軌跡向前發(fā)展?？傆幸惶欤鼤?huì)走出亞洲；總有一天，它會(huì)走向繁榮；總有一天它會(huì)屹立在地球之巔。
八年級(jí)爺爺?shù)谋秤捌?/h3>
我見(jiàn)過(guò)很多的老人，他們的背影大都是佝僂的，可是我的爺爺不一樣，在我眼里，爺爺?shù)谋秤耙琅f偉岸如初。
從小我就與爺爺?shù)母星楹苁且?，爺爺陪伴著我長(zhǎng)大，我與爺爺度過(guò)了許多個(gè)日日夜夜，在我記憶中爺爺?shù)谋秤坝肋h(yuǎn)都這么的高大。
小時(shí)候，我和爺爺常常玩一個(gè)游戲，當(dāng)時(shí)爺爺?shù)牧饪纱罅?，爺爺彎腰站在前頭，我從后面一把沖過(guò)去，往上一躍，雙手抱住爺爺?shù)牟弊樱又鵂敔敵梦疫€沒(méi)有滑落下去的時(shí)候，用手拖住我的屁股，就這樣爺爺背著我可以走好遠(yuǎn)。
爺爺?shù)谋秤笆歉叽蟮?，爺爺?shù)募绨蛞彩菆?jiān)實(shí)的，我在爺爺?shù)谋成?，有一種踏實(shí)的安全感。如今，時(shí)光飛逝，我長(zhǎng)高了，就好像一瞬間，噌的一下我就已經(jīng)長(zhǎng)到了記憶中爺爺?shù)母叨?，現(xiàn)在的我可以搭著爺爺?shù)募缫黄鹑バ^(qū)的公園里散步，能挽著爺爺?shù)氖?，一起回憶著過(guò)去的時(shí)光。
到底是爺爺變矮了，還是我變高了?時(shí)間繼續(xù)在流走，或許就在將來(lái)的某一天里，我長(zhǎng)的比爺爺還要高了。
我松開(kāi)爺爺?shù)氖郑啪從_步，爺爺繼續(xù)往前走著，爺爺?shù)谋秤霸谂?yáng)下，在枝葉的晃影下又將我?guī)Щ亓诉^(guò)去。
記憶中的爺爺，我要仰望著他，爺爺?shù)谋秤芭惆榱宋业耐辏且淮未蔚臎_刺，跳躍，然后伴隨著爺爺爽朗的大笑，我趴在爺爺?shù)谋成?，爺爺帶著我走去了遠(yuǎn)方。
爺爺還在往前走著，穿著白t恤的爺爺看上去精神滿滿，意氣風(fēng)發(fā)的模樣不減當(dāng)年，時(shí)光飛逝，我想，是我長(zhǎng)高了，爺爺可一點(diǎn)沒(méi)變呢，只不是再也背不動(dòng)現(xiàn)今的我了。
我大踏步追趕上了爺爺，一手重新挽上了他，背影就留在童年，今后，我攙扶著爺爺并肩行走。
八年級(jí)爺爺?shù)谋秤捌?/h3>
每個(gè)人都有難忘的那一刻，它猶如一條記憶的小船，承載著我們?cè)?jīng)走過(guò)的路。記得那是一個(gè)夏天，太陽(yáng)如同一個(gè)大火球掛在天邊，空中沒(méi)有一絲云。小鳥(niǎo)不知躲藏到什么地方去了，小狗熱得吐出舌頭不停地喘氣，大地像蒸籠一樣，熱得人喘不過(guò)氣來(lái)。我躲在空調(diào)屋里吃著媽媽切好的西瓜，悠閑地看著課外書(shū)，好像外面的世界跟我一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。
事情已經(jīng)過(guò)去很久了，但爺爺?shù)谋秤皡s深深烙印在我的記憶中。那一刻，我感受到老人對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。爺爺，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我的期望。
快一年不見(jiàn)了吧，爺爺?shù)谋秤耙矟u漸模糊，又相見(jiàn)，淚水卻不住的流。
一周前，媽媽出差了，爺爺便來(lái)照顧我。每天放學(xué)，都會(huì)看見(jiàn)爺爺端出香噴噴的飯菜，等著我吃飯。可我并不喜歡和爺爺一起吃，因?yàn)闋敔斢眉傺莱燥?，有些包不住，自然看起?lái)惡心。所以我常常吃得很快，留下?tīng)敔斠粋€(gè)人，孤孤單單的。
上周四晚上，我留在學(xué)校補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。剛一回家，就見(jiàn)爺爺急急忙忙地從里屋出來(lái)。“你總算回來(lái)了，可把我急死了，這天都黑了，……”爺爺像個(gè)孩子似的，嘮叨著。我這才想起忘記了告訴爺爺補(bǔ)習(xí)的事，竟然把他急成了這樣。一想起，心里就有些愧疚。
每天早上，我會(huì)在樓下等車，盡管穿的很厚，卻還是寒冷刺骨。媽媽以前都不會(huì)送我去車站，爺爺卻一定要送我，很固執(zhí)，盡管我說(shuō)“不用的，門外冷。”就這樣，車站上又多了一個(gè)人。其實(shí)，有爺爺在，我真的不感到冷。車來(lái)了，車又去了。我坐在車上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)爺爺往回走的背影，漸漸融進(jìn)沉默的夜幕里。車拐過(guò)彎，一切就不見(jiàn)了。
今天，爺爺要走了，我去送他。進(jìn)了車站，爺爺又不停地說(shuō)了許多囑咐的話，什么冰箱里的飯菜啊、雞蛋啊，什么需要吃，什么還剩多少……我心不在焉的聽(tīng)著。最后，爺爺對(duì)我說(shuō)：“丁丁，今后如果媽媽爸爸都出差了，沒(méi)人照顧你，你打個(gè)電話，爺爺?shù)綍r(shí)候又來(lái)給你做好吃的?！蔽乙宦?tīng)，心里很難受，像是被什么東西刺了一下，一瞬間，爺爺?shù)暮萌坑浟似饋?lái)。爺爺拿起行李，隨著人流去了檢票口，望著爺爺高大的背影，一頭花白的頭發(fā)，一身樸素的衣裝，大步走遠(yuǎn)，淚水如泉涌。
冬天的腳步漸漸的離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。春天也悄然來(lái)到我們身邊。春的到來(lái)意味著刺骨的寒風(fēng)的離去，潔白的雪的離去，剩下溫暖的陽(yáng)光和那和煦的春風(fēng)。在那些寒冷的冬日里，那個(gè)背影，如春天般溫暖著我的心。
那是一個(gè)寒冷無(wú)比的冬日，前一晚剛下過(guò)一場(chǎng)大雪，空氣冷的像要凝固似的。正在夢(mèng)鄉(xiāng)的我被一陣“唰唰”聲吵醒。探出頭，一陣?yán)滹`颼的風(fēng)迎面撲來(lái)。我又裹緊了被子。但那掃地聲卻未被這寒風(fēng)所刮斷。
我披著棉衣下床去關(guān)窗戶。不經(jīng)意間，一個(gè)熟悉的背影進(jìn)入我的眼眶。啊!是爺爺。在刺骨的寒風(fēng)中，爺爺在不緊不慢的掃著地上厚厚的積雪風(fēng)繼續(xù)刮著，爺爺?shù)谋亲颖还蔚猛t，手也凍得紅一塊，紫一塊的。頭上的銀發(fā)在風(fēng)中微微飄動(dòng)。小區(qū)到處是爺爺?shù)摹皯?zhàn)果”。
爺爺抬頭看到了我，對(duì)我笑了笑。又繼續(xù)“工作”。我靜靜的佇立在那里，看著在寒風(fēng)中爺爺微微發(fā)顫的身體。我不禁心頭一緊，鼻子一酸，兩滴透明的液體在眼眶中打轉(zhuǎn)。我仍繼續(xù)看著那個(gè)彎曲的背影，在他背后是一顆善良，熾熱的心。那個(gè)背影在瞬間變得高大，我仿佛感受不到四周的寒冷，我的.心也隨著那把掃帚而揮舞著，燃燒著。爺爺似乎也無(wú)視四周的寒冷，不停地?fù)]舞著掃把，又有一塊地露出干凈的地面。爺爺開(kāi)心的笑了。也許有人會(huì)認(rèn)為他傻，這么冷的天，還在外面大公無(wú)私的掃地，但是爺爺只是為了別人的方便才會(huì)冒著嚴(yán)寒去掃雪，他的笑是發(fā)自內(nèi)心的笑。
之后，爺爺?shù)谋秤熬陀肋h(yuǎn)留存在我的腦海中。他一直告訴我：一個(gè)人不能總為自己著想，也在設(shè)身處地的為他人想一想，當(dāng)你幫助了別人后，你會(huì)有一種從內(nèi)心涌出的愉悅。
在這個(gè)由鋼筋泥土混合的大城市里，因?yàn)橛辛藭?huì)這樣的人才變得有生氣，變得五彩繽紛。在寒冷的冬天里，我的心也只因那個(gè)背影而變得溫暖。
晌午的太陽(yáng)炙烤著大地，田野里晃動(dòng)著一位年過(guò)六旬的老人的身影，他正彎著腰采摘一朵朵雪白的棉花。在陽(yáng)光的照射下，老人額頭上滲出了一顆顆亮晶晶的汗珠。
我好奇地說(shuō):“爺爺，您戴上手套采摘，多好啊!”“孩子，戴手套摘棉花是不靈活的?！睜敔斝ξ卣f(shuō)?！盃敔敚棠套屛医心丶页燥?。”“知道了!”爺爺應(yīng)了一聲。他放下手中裝滿棉花的籃子，熟練地把兩籮棉花掛在扁擔(dān)上，挑起棉花走在田間小道上。望著爺爺?shù)谋秤?，我心中不禁生出一種感慨:爺爺，您辛苦了!正在這時(shí)，爺爺一個(gè)趔趄，差一點(diǎn)跌倒在田溝里?！鞍?老了，不中用了。”爺爺顯出一臉無(wú)奈的傷感之情。他緩緩地站穩(wěn)身，重新挑起棉花擔(dān)子，邁著沉重的步伐向前走去。
從此以后，那個(gè)在田間勞動(dòng)矍鑠的身影一直深深地扎根在我的記憶中。今天，又是一個(gè)陽(yáng)光普照的日子，那個(gè)矍鑠的身影又在田間忙碌了。
爺爺是個(gè)地地道道的農(nóng)民，注定要一輩子和土地打交道。給人印象深的只有他手里的煙鍋和那微弓的背影。然而我愛(ài)他。
幼時(shí)的我常纏著爺爺給我講故事。夏之夜，明月下，才從田間勞作歸來(lái)，休息一會(huì)兒的爺爺給我講好奇的故事。記憶里沒(méi)有它們，唯有我捶著爺爺微弓的背。他娓娓地講，我靜靜地聽(tīng)。
父母在外打工，到了該上學(xué)時(shí)，爺爺送我去學(xué)校，他不知怎樣才把大哭大鬧不愿上學(xué)的我給送進(jìn)了學(xué)堂。站在校門口哭泣著的我，看著爺爺毅然決然的微弓的背影，越來(lái)越遠(yuǎn)，不禁哭得更傷心。
時(shí)光慢慢流淌著過(guò)去。每次放學(xué)，就看見(jiàn)爺爺噙著煙鍋蹲在路旁，背蜷縮的更厲害，眼睛總凝望著遠(yuǎn)方。我每次都說(shuō)：“放學(xué)了”。他總不作聲，依舊“吧嗒，吧嗒”吸著煙鍋站起身走在我前面，只是走的快些，背直了些。
爺爺把希望全凝住在我身上。每次放假時(shí)，他都要拿起我的試卷和獎(jiǎng)狀仔細(xì)的看，盡管他只讀了兩年書(shū)，不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。然后喜滋滋的吸著煙鍋把獎(jiǎng)狀貼在墻上，站在對(duì)面欣賞許久許久，背影顯得十分挺拔了。良久之后，他突然回過(guò)頭來(lái)對(duì)我說(shuō)：“要是能將墻上貼滿該多好！”然后又繼續(xù)凝神看著。
我時(shí)常幫爺爺干點(diǎn)不累的活兒，爺爺他一個(gè)人做七八畝地的事。每次收割莊稼時(shí)，他都特別忙，我就經(jīng)常送點(diǎn)水和餅給他。看見(jiàn)他汗如雨下的揮舞著鐮刀，八九歲的我心揪的疼。每次雙搶完，爺爺?shù)谋趁黠@的彎了。一看見(jiàn)他那黑瘦瘦的身體，我的心里就翻起一股巨浪，拍打著。
一次我對(duì)爺爺無(wú)意說(shuō)起想吃雞。第二天，爺爺來(lái)送午飯，打開(kāi)飯盒一看，竟是爺爺做的雞。霎時(shí)。我的眼睛濕潤(rùn)了，望著爺爺黑瘦的臉，嘴角抽動(dòng)了半天，也沒(méi)吐出一個(gè)字。爺爺依舊掏出他的煙鍋“吧嗒”幾下，說(shuō)“吃吧，我還有事要做，先走了”。望著他遠(yuǎn)去的背影，我的眼又濕潤(rùn)了，我仿佛看見(jiàn)他在烈日下在汗如雨下的揮舞著鋤頭。
11歲時(shí)我和父母來(lái)到城里讀書(shū)，就這么過(guò)著缺少爺爺?shù)娜兆印Ｃ磕曛挥蟹砰L(zhǎng)假才能回去看望爺爺。后來(lái)有段時(shí)間父母因病都動(dòng)了手術(shù)，爺爺過(guò)來(lái)照顧我。有天和同學(xué)出去多用了錢，回家后，爺爺?shù)囊淮紊敲创笃狻Ｋ褵熷伨o緊捏在手里，不住的擺手，嘆息著說(shuō)：“混賬，在城里學(xué)壞了，不知道珍惜血汗錢，你爸媽才動(dòng)手術(shù)呀！”臉上布滿了傷心和失望。他數(shù)落了我許久后背過(guò)身去，微弓的背顫抖著。從此我對(duì)花錢都是慎之的。
如今的我坐在一中明亮的教室里，也許爺爺還在田間勞作，弓著他的背在鋤地。我也一定要在學(xué)海里力爭(zhēng)上游。
同是一輪明月下，爺爺啊!你何時(shí)還會(huì)坐在它的下面，讓我捶捶你不再累的背，讓你來(lái)將你的故事娓娓道來(lái)......
小時(shí)候的溫馨，已被深深壓在心底，飛逝的歲月已劃破了童心。想念幽幽的稻香，我們經(jīng)常在稻田里尋找秘密；想念清甜的山泉，我們經(jīng)常喝著它把它心里的煩惱壓下去。還有白發(fā)蒼蒼的您，永遠(yuǎn)是那么和藹可親，每當(dāng)您站在那一片農(nóng)田，你的背影是多么樸實(shí)醇厚，您用雙手為我托起一片藍(lán)天，用心靈為我點(diǎn)綴童年，爺爺，謝謝您！
如今，您的步伐已變得蹣跚，您的面容已變得憔悴，歲月刻深了您的皺紋，時(shí)光漂白了您的發(fā)絲，單您的心依舊慈祥。每次回家，奶奶總會(huì)親熱地說(shuō)上兩句，您卻坐在椅子上欣慰地看著我，我知道，您很高興。每當(dāng)大家圍著餐桌時(shí)，您卻在廚房忙活，看著您那忙碌的背影，我十分感動(dòng)。
爺爺，您就是辛勤的園丁，當(dāng)花兒展開(kāi)花瓣，您便站在它生命的某個(gè)角落，靜靜為它祝福，為它鼓勵(lì)。
我永遠(yuǎn)記得那一次。那天，不知哪家辦喪事，請(qǐng)我們?nèi)コ燥?，一個(gè)大廳里，擺了好幾張圓形木桌，我和您坐在一起。吃飯的時(shí)候，您不停地給我?jiàn)A菜。當(dāng)您為我?jiàn)A到一塊排骨，要坐下時(shí)，您卻重重地摔倒在地上，夾在筷子中間的排骨也滾落在地上，沾滿了灰塵，所有人都驚呆了。我往下一看，原來(lái)您的凳子不知什么時(shí)候被抽開(kāi)了，一個(gè)小男孩在不遠(yuǎn)處不知所措地站著。哦，是這個(gè)小男孩的惡作??！我很憤怒，低頭扶起您，所有的人都用指責(zé)的眼光看著小男孩。它的爸爸聞聲走來(lái)，啪地一聲就給了小男孩一歌耳光，您拖著受傷的身體擋在男孩面前不停地說(shuō)：小孩子淘氣，沒(méi)關(guān)系。小男孩被帶走了，您也被奶奶扶著走出了大廳，那一刻，爺爺，您的背影是多么高達(dá)，寬厚。
如今，我已經(jīng)要升初中了，每當(dāng)在上學(xué)路上，看到一些老爺爺送孩子上學(xué)，我就會(huì)想起您，您那寬容的心，那親切的面容，那滄桑的背影。親愛(ài)的爺爺，您可知道，您的背影是我人生最幸福的啟蒙！
爺爺，一個(gè)慈祥的笑容浮現(xiàn)在了我的腦海之中；爺爺，一聲蒼老而和藹的關(guān)懷在我耳邊回旋；爺爺，一襲黑色棉衣和微曲的身影印在眼前。
小時(shí)候，我們一家人常去爺爺奶奶家玩，奶奶因?yàn)樯眢w不便，也就很少接待我們，爺爺總是笑容滿面的接待我們，爺爺在我和我兩個(gè)姐姐這三姐妹中，總是最疼愛(ài)我，甚至更為溺愛(ài)我，爺爺總是夸我聰明，常會(huì)考我?guī)椎李}，我每次都是背著手高聲答出。爺爺總是慈祥的點(diǎn)點(diǎn)頭，拉起我的手對(duì)我說(shuō)；“乖，好好學(xué)習(xí)，以后好的好東西才會(huì)變成你的。記住在這個(gè)世界上，惟有自己正真憑借努力得到的，才是自己的，你剛才答對(duì)了問(wèn)題，爺爺給你拿零食吃！”爺爺轉(zhuǎn)身喜悅地走向了櫥柜，我望著爺爺?shù)谋秤?，先是似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，又開(kāi)心的格格笑了起來(lái)。
三四歲的時(shí)候，奶奶走了，爺爺?shù)谋骋苍綖樯n老，越為躬軀。再看到爺爺?shù)拿婵?，依舊慈祥的臉上隱隱掩埋了滄桑，先前那雙精明黑亮的眼睛，如今終于變成暗灰干澀的眼窩，似乎還有一絲孤獨(dú)。一次，爺爺路過(guò)奶奶生前的心愛(ài)之物，情郁于中，觸景生情，拉著我的手，對(duì)我說(shuō)：“人活著，什么都可以沒(méi)有，但惟獨(dú)不能沒(méi)有理想，沒(méi)有毅力。一旦沒(méi)有，人就會(huì)像一具尸體一樣，毫無(wú)意義。但如果實(shí)現(xiàn)了，人就不會(huì)遺憾了，就像你奶奶，她……”爺爺哽咽了，緩緩的轉(zhuǎn)過(guò)身去，長(zhǎng)嘆一聲，蹣跚的走了，我望著爺爺?shù)谋秤?，?jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，努力的笑了一下。
再一次，就是殯儀館了，許許多多的人都來(lái)了，有爺爺抗美援朝的戰(zhàn)友，還有爺爺?shù)耐降堋鵂敔攨s大去了，不能接待他們，移步到爺爺跟前時(shí)，我在也控制不住自己，淚水簌簌的落下。爺爺，你的教導(dǎo)，我一直都會(huì)記著，等我完全做到了，我會(huì)在離你最近的地方，展示給你看，讓我感受到你也像我小時(shí)候一樣，點(diǎn)了頭后，再笑一下。
爺爺，我好想你，我想你的背影，期望下輩子，我還能看著爺爺?shù)谋秤伴L(zhǎng)大。
看著爺爺遠(yuǎn)去的背影，我的心抽動(dòng)了一下。
爺爺已經(jīng)60歲了，他是一位醫(yī)生。
爺爺每天早出晚歸到很遠(yuǎn)的地方幫別人看病，爸爸媽媽多次勸說(shuō)讓爺爺?shù)轿覀冞@來(lái)別做醫(yī)生了?？蔂敔斦f(shuō)：“我愿意用自己掙的錢來(lái)養(yǎng)活自己，不想讓自己的后人為自己擔(dān)心！”因?yàn)闋敔斒值墓虉?zhí)，誰(shuí)的話也不聽(tīng)，所以只好讓他做自己愿意做的事。
每次我到爺爺那兒去，爺爺都會(huì)給我20元錢。我知道爺爺掙錢不容易所以沒(méi)有要，但爺爺總是趁我不注意時(shí)偷偷的把錢塞給我。
今天爺爺又出去了，他每天要走好幾十里路才能掙那么五六十元錢。他省吃檢用把自己的錢給我買書(shū)等學(xué)習(xí)用品。我知道我是他最疼愛(ài)的小孫女，是他的希望。爺爺希望我能考上一所好大學(xué)，來(lái)報(bào)答他的養(yǎng)育之恩。
爺爺已不是以前那個(gè)身體健壯的小伙子了。記得他去年生了一場(chǎng)大病，住了10幾天院?？伤F(xiàn)在病好了仍然堅(jiān)持要當(dāng)一位救死扶傷的醫(yī)生。
爺爺蹣跚的背影漸漸遠(yuǎn)去了，此時(shí)我的雙眼已經(jīng)模糊了。
八年級(jí)爺爺?shù)谋秤捌?/h3>
不是有個(gè)“超級(jí)走秀”大賽嗎？怎么，沒(méi)有人想到辦個(gè)“超級(jí)爺爺”大賽呢？如果有，我一定會(huì)給我爺爺報(bào)個(gè)名。為什么呢？如果你這么想聽(tīng)，我就勉為其難講給你聽(tīng)聽(tīng)。
我爺爺今年六十八歲，白發(fā)不少，皺紋也不少，講外在條件可不咋的。但比“內(nèi)功”的話，爺爺可是天下無(wú)敵！
爺爺是個(gè)老“書(shū)蟲(chóng)”，他有兩個(gè)冰箱般大的書(shū)柜，全塞得滿滿的，毫無(wú)空隙。書(shū)本們你擠我碰，爭(zhēng)著要讓“書(shū)蟲(chóng)”爺爺去看呢！不過(guò)爺爺?shù)臅?shū)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，連枕頭下、桌子上、箱子里，也全是書(shū)，有《歐陽(yáng)修全局》、《蘇軾全集》、《李清照全集》、《王安石全集》……看得人眼花繚亂。
爺爺就像是個(gè)移動(dòng)的`知識(shí)的寶庫(kù)，我特別愛(ài)向他請(qǐng)教。有一次，我拿著書(shū)去考爺爺：“爺爺，請(qǐng)聽(tīng)題：‘少年隨將討和湟，頭白時(shí)清返故鄉(xiāng)。’下一句是什么？”“十萬(wàn)漢軍零落盡，獨(dú)吹過(guò)曲向殘陽(yáng)?！睜敔敽敛华q豫地回答。看來(lái)這個(gè)難不倒?fàn)敔?，那就換個(gè)難的。我清清嗓子：“爺爺，請(qǐng)聽(tīng)題：‘歐陽(yáng)修的精神品質(zhì)是什么？’”“是剛正不阿，率真灑脫?！睜敔敳患偎妓鞯卮鸬?，那眼神亮晶晶的，好像回答得很過(guò)癮，期待我多考幾題呢。不行，我一定要找個(gè)更難的考倒?fàn)敔?！我嘩啦嘩啦就是一通翻書(shū)，有了，就這個(gè)！我笑嘻嘻地對(duì)爺爺說(shuō)：“爺爺這個(gè)問(wèn)題可難啦！仔細(xì)聽(tīng)好嘍：‘王安石生卒是多少？’”“哈哈！這個(gè)大簡(jiǎn)單啦！對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直不費(fèi)吹灰之力。是1012月18日-1081年5月21日?！睜敔?shù)靡鈸P(yáng)揚(yáng)地說(shuō)?！巴?！爺爺，你怎么這么聰明！這么厲害！真乃‘超人’也，我要向您學(xué)習(xí)！”我真心誠(chéng)意地說(shuō)。
怎么樣？我這個(gè)爺爺夠超級(jí)吧！
八年級(jí)爺爺?shù)谋秤捌?/h3>
爺爺?shù)谋秤跋笫且坏缐?，堵得我不開(kāi)心，爺爺冷不丁遞過(guò)來(lái)的一顆炸排骨，立馬引得我轉(zhuǎn)哭為笑。后來(lái)我才開(kāi)始明白，爺爺用背影擋住了飛濺的油珠，那是多么的親切和高大啊。
飯后在堂前，爺兒倆一起做手工時(shí)，我發(fā)現(xiàn)爺爺?shù)谋秤斑€是那么的細(xì)膩，他總是想方設(shè)法順從我的要求。在爺爺?shù)膸椭拢门Ｄ毯泻臀茏龀傻囊慌_(tái)環(huán)保小車，最終被評(píng)上了銀獎(jiǎng)，令我好好地開(kāi)心了一陣子。
八年級(jí)爺爺?shù)谋秤捌?/h3>
記得小時(shí)候，我和小伙伴們來(lái)到一個(gè)院子里玩耍，突然這個(gè)院子的主人走了出來(lái)，我們嚇壞了。可這個(gè)院子的主人并沒(méi)有責(zé)罵我們，反而微笑著對(duì)我們說(shuō)：“沒(méi)事，玩吧。那里有棵楊桃樹(shù)，你們可以去那摘幾個(gè)楊桃來(lái)吃，解渴！”我們聽(tīng)了，不由得開(kāi)始對(duì)這個(gè)老爺爺充滿了感激。來(lái)到楊桃樹(shù)下，我們看到了許多雞，在征求老爺爺?shù)耐庀?，我們心血?lái)潮，開(kāi)展“趕雞行動(dòng)”。大家拿著帽子，在院子里追著雞跑，邊跑還邊發(fā)出“咕咕咕”的叫聲，把整個(gè)院子弄得雞飛狗跳。
就在“趕雞大作戰(zhàn)”結(jié)束時(shí)，老爺爺走了過(guò)來(lái)，為我們摘楊桃。老爺爺從外面拿來(lái)一張椅子，脫下鞋子，站到椅子上，我立即把椅子扶穩(wěn)。老爺爺利落地爬到樹(shù)上，為我們摘下一個(gè)又一個(gè)楊桃。直到我們的帽子都裝滿，他依舊在摘楊桃，我們急忙說(shuō)：“爺爺，楊桃夠了！下來(lái)吧！上面很危險(xiǎn)的！”可爺爺回答：“不夠的！不夠的！”話音剛落，又從樹(shù)上掉下幾個(gè)楊桃，雖然楊桃很酸，但我的心是甜的?；叵胫鴦偛艩敔敒槲覀冋獥钐业漠?huà)面，淚水竟流出眼眶，心中注入一股暖流。爸媽常說(shuō)，客家人十分淳樸、善良、友好，我想，的確是這樣。
我永遠(yuǎn)都忘不了那一天，永遠(yuǎn)都忘不了那個(gè)背影，那個(gè)在楊桃樹(shù)下的背影……。
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八年級(jí)爺爺?shù)谋秤捌?/h3>
一個(gè)背影一次就讓我感到溫暖。
一次下鄉(xiāng)，回農(nóng)村與爺爺一起干農(nóng)活，感受真正的生活。那天，太陽(yáng)赤烤著大地，小狗也熱趴下了，我和爺爺戴上斗笠，扛起鋤頭，“全副武裝”地上了“戰(zhàn)場(chǎng)”。翻土，一下，又是一下填進(jìn)去，真累啊。才幾下，汗水就大滴大滴往下掉，大約過(guò)了幾分鐘，就已經(jīng)上氣不接下氣，我趕緊跑到樹(shù)下乘涼，拿起扇子扇風(fēng)。
爺爺拿著唯一的一瓶水走了過(guò)來(lái)，問(wèn)：“你渴不渴，要喝水不？”我連口答應(yīng)“要，要，要?！睜敔敯阉f了過(guò)來(lái)，我把水送到嘴邊停住了，我看著口干舌燥，汗珠大滴大滴往下掉的爺爺，不由得停了，“爺爺，你先喝?！苯又阉偷搅藸敔敻?，爺爺把水推過(guò)來(lái)說(shuō)，“哎喲，快喝”。他戴上斗笠，又去干活去了。
我看看他的背影，心里暖暖的。
八年級(jí)爺爺?shù)谋秤捌?/h3>
小時(shí)候，父母都在外地工作，他們便把我丟給爺爺來(lái)照顧，我便和爺爺在一起生活。幾年下來(lái)我和爺爺有了很深的感情。但當(dāng)我到縣城讀初中后，與爺爺見(jiàn)面的次數(shù)就少了。
記得剛?cè)氤踔?，由于學(xué)業(yè)加重，每天都面對(duì)著繁重的作業(yè)，再加上獨(dú)自在外，對(duì)爺爺?shù)乃寄钆c日俱增，時(shí)常在夜里想著爺爺，并偷偷在被窩里小聲哭泣。
終于我在一次小長(zhǎng)假中有了探望他的時(shí)間。
一大早，我就乘著農(nóng)公車來(lái)到了自己的村中，拐進(jìn)了熟悉的小巷，來(lái)到了家門前?！按蜷_(kāi)門就要見(jiàn)到爺爺了，不知道他在干什么?！毕氲剿@訝的樣子，我懷著激動(dòng)的心情推開(kāi)門，只見(jiàn)爺爺正坐在門前洗菜準(zhǔn)備燒午飯了。但我看到爺爺獨(dú)自一人時(shí)的背影卻開(kāi)始傷心起來(lái)。爺爺發(fā)現(xiàn)我回來(lái)了，驚喜萬(wàn)分，愣了一會(huì)后笑著對(duì)我說(shuō)：“你今天怎么來(lái)了?”我走過(guò)去站到他身邊：“嗯，我們放假了?！彼芭丁绷艘宦暎又驼f(shuō)道：“一個(gè)人在外好不好?吃得怎么樣?馬上天就要冷了，要穿好衣服，不要凍著了!”以前我總嫌爺爺嘮嘮叨叨的，隨便敷衍幾句就過(guò)去了，但現(xiàn)在我卻感到十分親切，感受到了爺爺對(duì)我真誠(chéng)的關(guān)心。不由一陣感嘆，為什么以前就沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢?!
爺爺把我送到了車站，我上了車看向窗外，爺爺正向我揮手，想起爺爺?shù)墓陋?dú)，蒼老的雙手，滿臉的皺紋，我的眼睛發(fā)熱，視線模糊，兩串晶瑩的淚珠劃過(guò)我的臉頰，我趕緊抹干了眼淚?；仡^再看時(shí)，他已經(jīng)往回走了。黑色的上衣，孤單的背影印在了我的腦海里，無(wú)法抹去?！鞍。业臓敔?”我禁不住潸然淚下。
爺爺是一個(gè)勤奮的人，雖然有時(shí)他是個(gè)“老倔頭”，但我只知道他是愛(ài)我的，不論時(shí)間過(guò)去多久，我也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他，不會(huì)忘記他的背影。我親愛(ài)的爺爺!
作者|興化市楚水初級(jí)中學(xué)八(8)班趙海量。
公眾號(hào)：初中生作文選萃。
八年級(jí)爺爺?shù)谋秤捌?/h3>
手機(jī)響了，爸爸接了電話，熟悉的聲音從另一端響起，嘰哩咕嚕說(shuō)了一陣，爸爸掛了電話，在旁的我已經(jīng)聽(tīng)到了：爺爺要來(lái)家里。我松了口氣，幸好今天晚上學(xué)習(xí)。
出了門，迎接的是爺爺那蒼老的面孔。
“爸，您回去吧!今天家里沒(méi)人，瀚瀚(我堂弟)在他外婆家，桐妍晚上學(xué)習(xí)，我要出去辦事。”爸爸搶先開(kāi)口。只聽(tīng)見(jiàn)一聲遲鈍地：“哦——?！?/p>
爸爸剛想說(shuō)：“那我們走了?！睜敔斁桶咽稚煜蛭遥液懿蛔栽冢巴╁?，又長(zhǎng)高了，來(lái)——爺爺給你好吃的，這份是瀚瀚的?！?/p>
我接過(guò)了，爸爸才把那句話吐出來(lái)，我上了車，對(duì)爺爺說(shuō)聲：“再見(jiàn)!”爺爺也伸出手，有氣無(wú)力地?cái)[了擺，用輕輕的聲音說(shuō)了聲：“再見(jiàn)?！笨晌衣?tīng)不見(jiàn)了，我扭頭，看見(jiàn)爺爺“咔嗞”拖著步子，那彎曲的后背映在我心里。
轉(zhuǎn)眼，爺爺消失在了我的視線里。
一種莫名其妙的同情卻來(lái)到了心里，記憶中，爺爺沒(méi)跟我們一起住，他總會(huì)隔一段時(shí)間過(guò)來(lái)，奶奶很討厭他，說(shuō)他懶。只要爺爺一過(guò)來(lái)，奶奶就不高興了，在那說(shuō)爺爺?shù)膲脑挕?/p>
每次爺爺一來(lái)，我也不高興了，他老是問(wèn)：“今年幾年級(jí)啊?”而且是重復(fù)問(wèn)，我回答了，幾分鐘他又問(wèn)我同樣的問(wèn)題。小時(shí)候我會(huì)回答他，可長(zhǎng)大了，我會(huì)不理他或者逃走。
涼絲絲的風(fēng)吹來(lái)，突然覺(jué)得爺爺真的好可憐，每到春節(jié)，爺爺發(fā)給我的紅包最多。爺爺經(jīng)常給我買我想要的東西，什么都可以!爺爺經(jīng)常帶我出去玩。
我就是想不通，我什么時(shí)候開(kāi)始討厭爺爺?shù)哪?我也不知道。
到了學(xué)習(xí)的地方，下車，爺爺使我心塞。
八年級(jí)爺爺?shù)谋秤捌?/h3>
1.領(lǐng)會(huì)平實(shí)語(yǔ)言里所蘊(yùn)含的深摯的情感。
2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生理解父母，關(guān)愛(ài)父母的思想感情。
【閱讀導(dǎo)航】。
作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來(lái)刻畫(huà)人物、抒寫感情。作者對(duì)父親的背影既有直接描寫，也有間接描寫。就直接描寫而言：先作外貌描寫，寫衣貌，然后用特寫鏡頭精細(xì)地描寫父親爬月臺(tái)的動(dòng)作;而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫。作者選擇了父親穿過(guò)鐵道去給他買橘子時(shí)的“背影”這個(gè)形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達(dá)出了當(dāng)時(shí)父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。
本文貯滿溫厚、樸實(shí)、自然的真情美。學(xué)習(xí)本文，一定要進(jìn)行品讀，小聲或不出聲地讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，細(xì)細(xì)品味文章字里行間蘊(yùn)藏的思想情感。
【自主學(xué)習(xí)】。
1、填空。
《背影》的作者朱自清，字()，江蘇揚(yáng)州人。()家、詩(shī)人、學(xué)者。散文代表作品有《》《》等。
2、給下列黑體字注音。
躊躇()瑣屑()頹唐()柵欄()簌簌()攙()。
蹣跚()狼藉()妥帖()游逛()擦拭()箸()。
3、解釋下列詞語(yǔ)的含義。
交缷：
瑣屑：
頹唐：
慘淡：
觸目傷懷：
不能自已：
禍不單行：
天無(wú)絕人之路：
4、下列各句中對(duì)黑體詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是()。
a、看見(jiàn)滿院狼藉的東西(亂七八糟的樣子)。
b、一半為了父親賦閑(失業(yè)在家)。
c、我心里暗笑他的迂(言行守舊，不合時(shí)宜)。
d、大約大去之期不遠(yuǎn)矣(去很遠(yuǎn)的地方)。
【整體感知】。
1.根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)這篇散文記敘了一件什么事?
溫馨提示：
時(shí)間：那年冬天。
地點(diǎn)：南京浦口。
人物：“我”與父親。
事件起因：“我”和父親奔喪完畢后，在南京告別。
事件經(jīng)過(guò)：父親不放心兒子獨(dú)行，親自送兒子上車，為兒子買橘子。
事件結(jié)果：父子在車站意義告別。
3.文中四次寫背影的文字，表現(xiàn)了父子間什么樣的感情?
4.找出文中四次描寫“我”的眼淚的語(yǔ)句，體會(huì)眼淚與父親背影的聯(lián)系。
【揣摩品味】。
1.說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
(1)祖母死了，父親也失業(yè)了，作者為什么用“禍不單行”來(lái)形容這兩件事?
(2)到徐州，為什么會(huì)見(jiàn)到“滿院狼藉”的景象?
(3)“慘淡”一詞，除了表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)狀況的困窘，還描寫了怎樣的心境?
2.在“禍不單行”的日子里，父親承受著那些痛苦?
3.“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”，父親這樣說(shuō)的目的是什么?
【背影淺析】閱讀文中對(duì)父親買橘子時(shí)的背影的描寫，回答問(wèn)題。
我看見(jiàn)他戴著()，穿著()大馬褂，()棉被，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢()身下去，尚不大難?？墒撬?)過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手()著上面，兩腳再向上();他肥胖的'身子向左微()，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
(1)、根據(jù)課文內(nèi)容在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
(2)、這段話用了哪些描寫方法來(lái)刻畫(huà)父親?
(3)、注意父親穿的衣服的質(zhì)地和顏色，想想這說(shuō)明了什么。
(4)、仔細(xì)體會(huì)括號(hào)中應(yīng)填入的動(dòng)詞有怎樣的表達(dá)效果。
【淺言淡語(yǔ)】本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)?bào)w味下面句子中蘊(yùn)涵的深厚感情。
(1)不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>
(2)我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。
(3)我走了，到那邊來(lái)信!
(4)進(jìn)去吧，里面沒(méi)有人。
【表達(dá)效果】。
(1)等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
(2)他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
這兩種說(shuō)法在表達(dá)效果上說(shuō)哪個(gè)更好一些?
【聯(lián)系實(shí)際展才華】。
要求：借鑒本文的寫法，寫寫自己在生活中感悟到的摯愛(ài)親情。
父愛(ài)如山，深沉巍峨，母愛(ài)如海，博大無(wú)私。拿起筆來(lái)，選取一個(gè)精彩瞬間，寫寫你在生活中感受到的摯愛(ài)親情吧。也許它只是一句細(xì)心的叮嚀，也許它只是你桌邊一杯清茶，也許它只是媽媽替你輕輕窩起的一個(gè)被角，也許它只是你頹喪時(shí)一朵開(kāi)在唇邊充滿鼓勵(lì)的微笑……寫一段300字左右的文字，無(wú)論它是多么細(xì)小，只要里面含有深厚的親情，就一定精彩!
八年級(jí)爺爺?shù)谋秤捌?/h3>
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫來(lái)刻畫(huà)人物的方法，十六孔乙己(八年級(jí)下教案蘇教版)。
2．了解小說(shuō)反映的現(xiàn)實(shí)生活。
3．體會(huì)語(yǔ)言的精練、深刻。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解作品中的人物形象并體會(huì)語(yǔ)言的精練和深刻。
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音材料、課件、小黑板等。設(shè)計(jì)思路。
本單元是“小說(shuō)之林”，要求學(xué)生閱讀本單元內(nèi)容，了解小說(shuō)通過(guò)塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的時(shí)代和社會(huì)背景較遠(yuǎn)，學(xué)生不太熟悉，教師要把“學(xué)而優(yōu)則仕”的那種背景介紹清楚。從多角度切入，對(duì)小說(shuō)進(jìn)行多角度地觀照，由教師設(shè)計(jì)問(wèn)題或?qū)W生在閱讀中提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的討論，在討論中加深對(duì)小說(shuō)的理解，進(jìn)而體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1．教師導(dǎo)入：一個(gè)人活在世上，生與死是性命攸關(guān)的大事。臧克家說(shuō)過(guò)：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。對(duì)于這兩種人的價(jià)值我們可以一目了然。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的小說(shuō)《孔乙己》，看看課文主人公孔乙己，人們對(duì)他的生與死是怎樣的看法，他的生死與社會(huì)有什么聯(lián)系?(板書(shū)課題及作者。)。
2．學(xué)生補(bǔ)充魯迅的作品。
要求：記住作者。
3．教師介紹背景。(出示課件l。)。
《孔乙己》是魯迅在他創(chuàng)作的33篇小說(shuō)中最喜歡的一篇，發(fā)表于19冬。中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)已揭開(kāi)序幕。新文化運(yùn)動(dòng)提倡民主和科學(xué)，當(dāng)時(shí)的北洋軍閥政府出于統(tǒng)治的需要，教育上還在推行復(fù)古主義，魯迅針對(duì)現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)人們與二十多年后的當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照，懂得批判和取舍。
要求：了解背景。
二、自主學(xué)習(xí)。
聽(tīng)錄音，完成下列題目。(出示課件2。)。
1．掌握字詞。
2．孔乙己活著是怎樣的一個(gè)人?
3．假如孑l乙己和丁舉人一樣爬了上去，請(qǐng)你想像一下他會(huì)是一副什么姿態(tài)呢?
4．造成孔乙己悲劇的原因是什么?談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《十六孔乙己(八年級(jí)下教案蘇教版)》。
三、合作學(xué)習(xí)。
1．找出文中你不理解的語(yǔ)句，小組內(nèi)討論解決。
2．班內(nèi)討論解決小組無(wú)法解決的問(wèn)題。
四、反饋交流(出示課件3。)。
1．給加點(diǎn)的字注音。(找一位同學(xué)回答，如回答有誤，其他同學(xué)糾正。)。
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。
2．學(xué)生討論：孔乙己活著是怎樣的一個(gè)人?
(提示：從他的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行人物形象的分析；從他活著的.價(jià)值——“孔乙己是這樣的使人快活”進(jìn)行分析。)。
明確：(1)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作分析。
(“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。”這一外形的整體描寫集中而簡(jiǎn)練地概括了人物的特殊身份、地位，預(yù)示了悲劇命運(yùn)的必然性。通過(guò)他的外貌描寫揭示他的不幸遭遇，服飾的細(xì)節(jié)寫出了他懶惰而又死要面子的特性，作者通過(guò)一件破衣衫的描寫，把孔乙己的社會(huì)地位，思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。前后外貌對(duì)比更突出了這一點(diǎn)。)。
要求：學(xué)生仿照上例進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作分析。
(2)“孔乙己是這樣的使人快活”，具體表現(xiàn)在哪些方面?
明確：(封建統(tǒng)治階級(jí)讓百姓麻木不仁。在短衣幫的心目中，也以為連半個(gè)秀才也撈不到的孔乙己是劣質(zhì)的，只值得奚落取笑。他們意識(shí)不到自己和孔乙己同樣受統(tǒng)治階級(jí)的奴役，只知道取樂(lè)，在勞累和苦悶的生活中尋求片刻的快樂(lè)。)。
明確：(課文寫人們對(duì)孔乙己的五次取笑，孔乙已成了人們的笑料，掌柜看不起他，取笑他，這是沒(méi)有人性的自私的笑；短衣幫們看不慣他，哄笑他，這是麻木不仁的笑；小孩子們因他的古怪譏笑他，這是天真無(wú)邪的笑。最后又在別人的笑聲里離去。說(shuō)明孔乙己的人生價(jià)值僅是人們的笑料。從而體會(huì)到這笑中的人情冷暖和世態(tài)炎涼，體會(huì)到封建文化教育的罪惡。)。
(激發(fā)學(xué)生的逆向思維，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治的弊端。)。
提示：(孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是整個(gè)社會(huì)的悲劇。)。
明確：(假如“爬”上去，他也會(huì)像丁舉人一樣欺凌那些沒(méi)爬上去的人。)。
明確：(社會(huì)原因：社會(huì)制度使民眾麻木不仁，以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治的摧殘將他送上死路。個(gè)人原因：自命不凡、好吃懶做、麻木不仁。)。
五、研讀賞析。
閱讀孔乙己的第二次出場(chǎng)。
八年級(jí)爺爺?shù)谋秤捌?/h3>
教學(xué)目標(biāo)：1感知內(nèi)容，理解對(duì)父親背影描寫的效果與作用。
2體會(huì)父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言。
3從背影中發(fā)掘深深的父愛(ài)，陶冶學(xué)生愛(ài)親人、愛(ài)生活的高尚情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解對(duì)父親背影描寫的效果與作用，體會(huì)父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)體會(huì)“我”心理的變化，理解課文。
教法學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
1創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
（課前播放劉和剛《父親》）一曲《父親》唱出了父愛(ài)的深沉與無(wú)私，強(qiáng)烈地震撼了我們的心靈。今天我們?cè)賮?lái)走進(jìn)朱自清的著名散文《背影》去感受一下作者是如何用父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)出深沉的父愛(ài)的。
2作家作品與寫作背景。
朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者。名篇有《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》。
《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說(shuō)：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴?/p>
的父親的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí)，……”
3學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）感知文章內(nèi)容及中心思想。
（2）理解對(duì)父親背影描寫的效果及作用。
（3）品味樸實(shí)的.語(yǔ)言中所包含的父愛(ài)深情，培養(yǎng)愛(ài)親人、愛(ài)生活的高尚情感。
（二）感知背影。
問(wèn)題1：文章寫了一件什么事？
問(wèn)題2：全文共寫到父親哪四次背影？表達(dá)了怎樣的思想感情？
（師生合作配樂(lè)讀課文，學(xué)生圈出所需信息并概括回答）。
（三）研讀背影。
問(wèn)題1：仔細(xì)默讀望父買橘的情景，找出最打動(dòng)你的地方，并說(shuō)明理由。（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞或句子來(lái)感悟父愛(ài)的深沉。學(xué)生可自主回答）。
問(wèn)題2：快速默讀2-5段，思考父親是在怎樣的情形之下送我去上學(xué)的？面對(duì)父親的關(guān)心，我的態(tài)度如何？（引導(dǎo)學(xué)生理解“我”前后感情的變化，更好的理解課文。學(xué)生同位合作，然后回答）。
問(wèn)題3：作者是怎樣寫父親離去時(shí)的背影的？此時(shí)又表現(xiàn)了我怎樣的情感？（指名讀課文相關(guān)部分，自主思考后，小組討論回答）。
問(wèn)題4：課文結(jié)尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么?課文最后又寫父親的背影，有什么作用？（快速瀏覽最后一段，小組探究完成）。
問(wèn)題5：默讀第一段，思考開(kāi)篇寫背影有什么作用？
（四）心中的背影。
請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，選擇最動(dòng)情的一件事中最動(dòng)情的瞬間刻畫(huà)一下自己的父親。（師生互動(dòng)。既借鑒本文寫法，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶）。
（五）布置作業(yè)。
1.回家為父親或母親做一件小事（剪指甲、捶背、洗腳等），并刻畫(huà)下親人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和自己的感受。
2.熟讀并背誦下你最喜歡的段落。
（在滿文軍的《懂你》中結(jié)束新課）。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。
背影。
朱自清。
外貌描寫。
父愛(ài)動(dòng)作描寫深沉。
語(yǔ)言描寫。
情感襯托。
趙志雄。
八年級(jí)爺爺?shù)谋秤捌?/h3>
理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用，體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。
能力目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
2．體會(huì)本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當(dāng)、謀篇布局的寫作方法。
3．體會(huì)本文樸實(shí)真摯、飽含深情的語(yǔ)言風(fēng)格。
情感目標(biāo)。
1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
2．體會(huì)自己父愛(ài)的深沉與偉大，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
1．體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)，感受理解父親的愛(ài)子之情。
2．體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。
1．掌握作者情況及作品背景。尋找歌曲《懂你》、《父親》等的相關(guān)資料。
2．用音樂(lè)烘托氣氛感染學(xué)生：誦讀―感知―設(shè)疑―對(duì)話。
3．朗讀教學(xué)法、研討點(diǎn)撥法。重點(diǎn)研讀文中四次背影中的“望父買橘”片段、父親說(shuō)的“五句話”、三處情感跌宕，體會(huì)語(yǔ)言質(zhì)樸的特點(diǎn)。選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。最后知識(shí)的延伸、情感的遷移，布置作文訓(xùn)練，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
課前進(jìn)行情感熏陶，播放歌曲《懂你》。
一、導(dǎo)入新課。
1、看文章《兒子眼中的父親》，談感想;。
二、走近作者（作者簡(jiǎn)介）。
三、背景簡(jiǎn)介。
四、文本探究。
1、整體感知。
用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文并思考：
a、你收獲到文章哪些信息？
2、合作探究。
a、根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感受，提出有價(jià)值的問(wèn)題。
b、小組討論交流，對(duì)提出的問(wèn)題篩選、整理，思考問(wèn)題是否有價(jià)值，并把問(wèn)題寫在紙條上。
3、精心賞析。
a、背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)從課文中圈畫(huà)出來(lái)，讀一讀，并用簡(jiǎn)潔的幾個(gè)字概括一下。
b、你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)？（望父買橘）。
c、為什么背影凝鑄著父親的深情呢？你能結(jié)合詞句具體說(shuō)說(shuō)嗎？（動(dòng)作、衣著）。
d、作者為什么要把父親的背影寫得這么詳細(xì)了嗎？
f、名家范讀（師放錄音）。
g、你還能從文章中找到樸實(shí)而感人的句子給我們讀一讀，并作點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析嗎？（解讀五句話，體會(huì)語(yǔ)言的.質(zhì)樸）。
h、那么，文中的兒子理解了嗎？，兒子用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)父愛(ài)的理解和領(lǐng)悟的呢？
（解讀四次流淚）。
i、小結(jié)（點(diǎn)出中心“父愛(ài)子，子愛(ài)父”）。
五、敞開(kāi)心扉，暢談心聲。
你有過(guò)被父母感動(dòng)的記憶嗎？想一想吧！誰(shuí)愿意把你的幸福和我們一起分享呢？
六、教師寄語(yǔ)。
世界上最大的是海洋，
比海洋更大的是天空，
比天空更大的，
是父母對(duì)兒女的恩情！
七、結(jié)束語(yǔ)（背景音樂(lè)《父親》）。
八年級(jí)爺爺?shù)谋秤捌?/h3>
2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難。
落實(shí)目標(biāo)2、3。
課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用。
2課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練，語(yǔ)匯積累，圈點(diǎn)批注與整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解與把握。
一、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。
提問(wèn)：
1、在你的生活中誰(shuí)最令你感動(dòng)，最令你感動(dòng)的是什么?
二、朗讀訓(xùn)練。
1、聽(tīng)錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂(lè))。
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào);將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)。
2、正音練習(xí)(幻燈出示，見(jiàn)附一)。
教師對(duì)這些詞領(lǐng)讀兩遍。
3、朗讀。
1、2段一組同學(xué)讀，3、4段二組同學(xué)讀，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀。
三、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。
1、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注。
批注要點(diǎn):。
1)、詞語(yǔ)：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框。
2)、關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線。
3)、有疑問(wèn)的地方，用括號(hào)再加問(wèn)號(hào)。
4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次。
2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并理由(找成績(jī)好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)。
3、詞匯積累——課堂練習(xí)二。
(寫完后對(duì)照課本，找出寫錯(cuò)的字并改正)。
4、閱讀嘗試練習(xí)(提問(wèn)討論)。
1)“我”與父親最后一次相見(jiàn)是在什么時(shí)候?什么地點(diǎn)。
(理解記敘要素)。
2)我與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的?從文中找出寫見(jiàn)面的背景的句子。寫出了怎樣的一個(gè)背景。
3)文中一共寫了幾個(gè)背影?
4)文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語(yǔ)句?
5)對(duì)本文的中心有以下幾種看法，你認(rèn)為正確的是，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
a、表現(xiàn)父親疼愛(ài)兒子。
b、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐。
c、表現(xiàn)兒子體諒父親。
d、表現(xiàn)父親憐愛(ài)兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情。
(重點(diǎn)討論解決2、5)。
四、作業(yè)布置。
1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語(yǔ)的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。
2、完成課后建議(不借助其它參考書(shū)，做錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，做在書(shū)本上)。
3、熟讀課文。
教學(xué)要點(diǎn)：重點(diǎn)段落研讀、關(guān)鍵語(yǔ)句意義的品讀、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會(huì)中心與段落之間的關(guān)系、比較閱讀訓(xùn)練。
一、重點(diǎn)研讀第五段(朗讀、討論)。
1、上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個(gè)背影，那么作者寫得最詳細(xì)的是那一個(gè)?朗讀這一段，注意其中的`一些詞語(yǔ)，等一下要求大家寫出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生研究刪后補(bǔ)出的詞語(yǔ)的含義和作用，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。
a、兩個(gè)“黑”字。
b、三個(gè)“布”字。
c、“蹣跚”“肥胖”
d、“兩手”“兩腳”
e、不要“向左”兩字行不行，為什么?
3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以?
4、作者為什么看到這個(gè)背景“眼淚”很快地流下來(lái)了?又為什么趕緊拭干了淚?
5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢?
三、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味。
引導(dǎo)學(xué)生分析以下句子，并進(jìn)行點(diǎn)拔。
a、第二段父親說(shuō)“事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”
b、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)，終于決定還是送我去。
c、他囑我路上要小心·····。
2、作者是否一開(kāi)始就體會(huì)了父親的這種樸實(shí)的疼愛(ài)之情呢?
3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有那些語(yǔ)句是互相呼應(yīng)的?
練習(xí)：完成課后練習(xí)五。
四、總結(jié)討論。
1、文章的標(biāo)題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么?
2、討論上節(jié)課課后練習(xí)2、教師板書(shū)總結(jié)。
3、討論中心與段落的關(guān)系。
a、2、3兩段去掉可不可以，為什么?
b、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛?
五、比較閱讀訓(xùn)練：見(jiàn)附四。
六、小結(jié)。
七、作業(yè)布置。
1、你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請(qǐng)你敘述一次讓你讓你最為感動(dòng)的事。
2、背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字。
八年級(jí)爺爺?shù)谋秤捌?/h3>
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。情感目標(biāo)：1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)父親背影的描寫的效果與作用。
教學(xué)方法朗誦；自主、合作、探究。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、（1）思念父親點(diǎn)出背影。
二、（2-6）回憶往事描繪背影。
三、（7）思念父親懷念背影。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入。
作者介紹：散文家朱自清。
鐵骨朱自清。
3、寫作背景介紹：《背影》寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。19冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)，被解職。文中的.
二、整體把握，理清思路。
自由讀課文，思考：
1、本文寫的主要事件是什么？
2、怎樣劃分段落結(jié)構(gòu)？
3、全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？
4、全文寫了“我”幾次流淚，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
三、精讀細(xì)品：《背影》親情深似海。
1、放視頻。
2、深情朗讀第六自然段，
思考：本段寫的主要事件是什么？
本段運(yùn)用了哪些方法來(lái)描寫父親？
這段動(dòng)詞準(zhǔn)確精當(dāng)，有何作用？
3、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過(guò)程說(shuō)的四句話，并體會(huì)它所含的意思。
不是，樸素的言語(yǔ)中往往含有深摯的愛(ài)；平淡的話語(yǔ)里往往有不平靜的心情。
送你一句名言：真理是樸素的。
向散文大家致敬。
一）這篇文章有一種感人的力量，請(qǐng)問(wèn)這種力量從何而來(lái)？
1、入微的細(xì)節(jié)描寫－－－外貌描寫、動(dòng)作描寫、
2、獨(dú)特的角度－－－父親的背影。
二）模仿第六段描寫一個(gè)父愛(ài)或母愛(ài)的動(dòng)人情節(jié)。
要求：1、大量動(dòng)詞。
2、自擬小標(biāo)題。
3、三百字以上。
教學(xué)后記。
易紅梅。
八年級(jí)爺爺?shù)谋秤捌?/h3>
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)講解難字詞來(lái)疏通文意。
2．體會(huì)寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步文學(xué)欣賞的能力（品味本文精妙的語(yǔ)言）。
教材分析：
重點(diǎn)：目標(biāo)1。
難點(diǎn)：理解作者寫景抒情的意圖。
教具：多媒體電教平臺(tái)（電腦、錄像機(jī)、電視機(jī)）。
教學(xué)過(guò)程：（凡行楷字部分都是用屏幕顯示的）。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課（2）。
1．抽查中下生翻譯“遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎”
2．教師指出：課文3、4自然段主要寫了“遷客騷人”的覽物之情，本節(jié)課我們來(lái)仔細(xì)分析一下，看看遷客騷人覽了什么物，由此產(chǎn)生了什么（之）情？（板書(shū)1）。
二、分析第三段和第四段。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略洞庭湖“氣象萬(wàn)千”之“大觀”（4）。
看錄像，要求結(jié)合文字與錄像，體味岳陽(yáng)樓一陰一晴的生動(dòng)景象及遷客騷人一悲一喜之情。
（二）疏通文意，多種形式檢查翻譯情況。
1．第三段（8）。
1）通過(guò)講解難詞難句來(lái)疏通文意。
難字詞（要求掌握其含義）。
薄暮冥冥（迫近）去國(guó)懷鄉(xiāng)（離開(kāi)）（國(guó)都）。
虎嘯猿啼（長(zhǎng)聲吼叫）（悲啼）。
教師明確。
2）提問(wèn)檢查翻譯情況（上一節(jié)已布置了課外作業(yè)）。
a．一中下生翻譯“若夫.....山岳潛形”
b．中等生翻譯“商旅....虎嘯猿啼”
2．第四段（5）。
1）學(xué)生結(jié)合課外作業(yè)中碰到的問(wèn)題（主要是難字、詞、句）自由提問(wèn)，相互解決，教師作好調(diào)控，并注意抽查個(gè)別問(wèn)題。例如：
難字詞春和景明（日光）而或（有時(shí)）一碧萬(wàn)頃（一片）皓月千里心曠神怡長(zhǎng)煙一空（全）。
難句登斯樓也.....其喜洋洋者也（注意與上一段的難句比較，從中掌握翻譯的方法）。
(三）分組朗讀三四兩段，結(jié)合剛才看到的錄像，體會(huì)作者寫景的.形象性。（男生讀第三段，女生讀第四段）（3）。
三、小組討論下列問(wèn)題（6）。
1．這兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫(huà)面？請(qǐng)劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2．作者用哪些話概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣的寫作目的是什么？（要求：聯(lián)系上下文來(lái)理解，教師作好指導(dǎo)，從中體會(huì)作者寫景抒情的意圖）。
八年級(jí)爺爺?shù)谋秤捌?/h3>
《背影》講述的是朱自清最終一次和父親相見(jiàn)的場(chǎng)景。
朱自清的父親，一位矮矮胖胖的，對(duì)孩子照顧周到的父親。在那時(shí)，朱自清要去北京打工時(shí)，他的父親為他想得多么周全！為他找了個(gè)茶房，又千叮嚀萬(wàn)囑咐。文中描述到：“他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)?！庇终f(shuō)：“但他最終不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有甚么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，最終決定還是自我送我去。”從這能夠看出朱自清的父親對(duì)朱自清很不放心，在他的眼里，朱自清永遠(yuǎn)是一個(gè)小孩子。
但朱自清還是“總覺(jué)得他說(shuō)話不太漂亮，非自我插嘴不可。”“誒，我此刻想想，那時(shí)真是太聰明了！”朱自清以前好像對(duì)他父親對(duì)他的愛(ài)并不關(guān)心。
但文章后面朱自清兩次落淚，那時(shí)，他才體會(huì)到父親對(duì)他的愛(ài)?！拔铱匆?jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！笨吹侥抢铮冶恢熳郧甯赣H無(wú)私的愛(ài)感動(dòng)了。為了給兒子買橘子，父親挺著那肥胖的身體，穿過(guò)月臺(tái)。對(duì)于這種胖人來(lái)說(shuō)，從月臺(tái)上一上一下是很不容易的。
原先這就是父愛(ài)，不必言說(shuō)的父愛(ài)，細(xì)致入微的父愛(ài)。朱自清兩次落淚就是因?yàn)樗惺艿搅烁笎?ài)。每個(gè)人都擁有父親，都有權(quán)利感受到父愛(ài)。如果我們真正的感受到了父愛(ài)，就會(huì)覺(jué)得父親是多么的偉大。父愛(ài)不常掛在嘴邊，但藏在心里，表達(dá)在行動(dòng)上。父愛(ài)沒(méi)有母愛(ài)溫情，但一樣是暖流吹進(jìn)你的心。
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