總結(jié)是進(jìn)步的秘訣，更是成就的基石。寫總結(jié)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，不必贅述細(xì)節(jié)。以下的文章介紹了一些運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中常見(jiàn)的問(wèn)題和解決方法，希望對(duì)你有所啟發(fā)。
狼教學(xué)設(shè)計(jì)示例篇一
教學(xué)目的：
1．把握沖突三方杜麗娘、春香、陳最良的性格特征。
2．學(xué)習(xí)饒有機(jī)趣而富有個(gè)性的賓白語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：人物的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：富有情趣的語(yǔ)言。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)方法：賞讀法。
教學(xué)步驟：
一．教學(xué)導(dǎo)入：
歐洲文藝復(fù)興時(shí)期，在世界的東西方各出現(xiàn)了兩位戲劇大師：一位是英國(guó)的莎士比亞，另一位就是我們中國(guó)的湯顯祖。湯顯祖善詩(shī)文詞曲，在戲曲方面貢獻(xiàn)尤著?！赌档ねぁ肥撬拇碜鳎堕|塾》又是《牡丹亭》中的精典。今天就讓我們一起來(lái)賞讀湯顯祖的《閨塾》吧。
二．介紹作者與作品：
1．湯顯祖（1550－1616），字義仍，號(hào)海若，又號(hào)若士，別署清遠(yuǎn)道人，臨川（現(xiàn)在江西省臨川市）人。明代戲曲作家。所居名玉茗堂。出身于書香門第，早有才名，12歲時(shí)的詩(shī)作即已顯出才華。34歲中進(jìn)土，先后任南京太常寺博士、詹事府主簿和禮部祠祭司主事。因作著名的《論輔臣科臣疏》，批評(píng)神宗朱翊鈞即位后的朝政，抨擊執(zhí)政宰相的專橫與任用私人，被貶廣東徐聞任典史。后調(diào)任浙江遂昌知縣，又以不附權(quán)貴而被免官，從此隱居家中，專事寫作。
湯顯祖一生蔑視封建權(quán)貴。早年參加進(jìn)士考試，因拒絕宰相張居正的拉攏而落選。中進(jìn)士后，拒絕與執(zhí)掌朝政的張四維、申時(shí)行合作。晚年淡泊守志，不與郡縣官周旋。這種性格使他同講究厲行氣節(jié)、抨擊當(dāng)時(shí)腐敗政治的東林黨人顧憲成、鄒元標(biāo)等交往密切。他關(guān)心民生疾苦，在任浙江遂昌知縣期間頗多善政：抑制豪強(qiáng)，打擊惡勢(shì)力；放囚犯回家過(guò)春節(jié)，出獄看花燈；五年沒(méi)有拘捕過(guò)一名婦女和打死過(guò)一名犯人。
湯顯祖政治上的開明是由于他思想上的進(jìn)步。他的老師是左派王學(xué)的進(jìn)步思想家，對(duì)他有較大影響。他很崇拜被封建正統(tǒng)派視為洪水猛獸的李贄，與有名的以禪宗來(lái)反對(duì)程朱理學(xué)的`達(dá)觀（紫柏）禪師交往密切，尊他們?yōu)橐弧靶邸币弧敖堋?，認(rèn)為“尋其吐屬，如獲美劍”。李贄和達(dá)觀的思想在很大程度上構(gòu)成了湯顯祖在創(chuàng)作中表現(xiàn)出來(lái)的反抗和蔑視權(quán)貴、揭露腐敗政治和要求個(gè)性解放的思想基礎(chǔ)。
湯顯祖的作品較多，流傳下來(lái)的有傳奇《紫簫記》《紫釵記》《還魂記》（《牡丹亭》）《邯鄲記》《南柯記》（后四種合稱《臨川四夢(mèng)》或《玉茗堂四夢(mèng)》），詩(shī)集《紅泉逸草》《問(wèn)棘郵草》和詩(shī)文集《玉茗堂全集》。明傳奇是對(duì)明代南戲的稱呼。在當(dāng)時(shí)，傳奇創(chuàng)作方面出現(xiàn)了兩大流派：一是以湯顯祖為領(lǐng)袖的“臨川派”，注重文采，忽視韻律；一是以沈z為代表的“吳江派”，注重音律，忽視文采。風(fēng)格各異，成就不同。
2．我國(guó)戲曲史上浪漫主義的杰作、湯顯祖的代表作《牡丹亭》，共五十五出，《牡丹亭》（又名《還魂記》《還魂夢(mèng)》《牡丹亭夢(mèng)》）是劇作家在話本《杜麗娘慕色還魂記》的基礎(chǔ)上創(chuàng)作而成的。它鮮明地體現(xiàn)了反禮教、反理學(xué)的進(jìn)步傾向，在“情”與“理”的沖突中成功地塑造了具有叛逆色彩的杜麗娘形象。壯麗娘的一生經(jīng)歷了四個(gè)階段、三種境界，即從現(xiàn)實(shí)到夢(mèng)幻，再到幽冥，再回到現(xiàn)實(shí)，基本上是由生而死，又由死而生。
《閨塾》是其中的第七出。它前面寫太守杜寶決定請(qǐng)塾師，讓年已二八的麗娘讀書，以便“她日嫁一書生，不枉了談吐相稱”“他日到人家知書知禮”，做三從四德的賢妻良母。后面寫的是麗娘偷偷走進(jìn)了后花園，與夢(mèng)梅在夢(mèng)中結(jié)合，真正走上了反禮教與爭(zhēng)取個(gè)性解放的道路?！堕|塾》反映了麗娘對(duì)封建教育的厭惡、抵制與個(gè)性解放的要求，反映了她心靈的初步覺(jué)醒。這是全劇的基礎(chǔ)。在這一出戲里，作家把主要矛盾沖突安排在春香與塾師陳最良身上，而其中隱伏著主線即麗娘初步覺(jué)悟、反禮教以及對(duì)個(gè)性解放的要求。在這矛盾沖突中，通過(guò)人物的言行舉止，細(xì)膩地體現(xiàn)了春香、塾師和麗娘的性格特征，栩栩如生地刻畫了三個(gè)鮮明的形象。
三．預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1．下列加點(diǎn)字的注音，不完全正確的一項(xiàng)是（a）。
a．早膳（shan）櫛笄（kai)恁（nen）時(shí)節(jié)。
b．雎鳩（ju）蟾蜍（chu)女郎行（hang)。
c．窈窕（yao）流觴（shang）薛濤箋（jian）。
d．盥漱（guan）好逑（hao）《詩(shī)經(jīng)》最葩（pa）。
2．選出下列有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（c）。
a依《孟子》上樣兒，做個(gè)“不知足而為履”罷了。
b得映月，耀蟾蜍眼花；待囊螢，把蟲蟻兒活支煞。
c．怎辜負(fù)的這一弄明窗新降紗。
d．有亭臺(tái)六七座，秋千一兩架；繞的流觴曲水，面著太湖山石。
3．對(duì)下列加點(diǎn)字的解釋，不完全正確的一項(xiàng)是（b）。
a．目下平頭六十（現(xiàn)在）生受了（有勞）。
b．止不過(guò)識(shí)字兒書涂嫩鴉（畫小烏鴉）唐突了師父（冒犯）。
c．杜衙設(shè)帳（教書〕有甚光華（光彩）。
d．洗凈鉛華（婦女畫妝用的脂粉）應(yīng)文科判衙（科舉考試）。
4．對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，正確的一項(xiàng)是（a）。
a．論六經(jīng)《詩(shī)經(jīng)》最葩（指《詩(shī)》、《書》、《禮》、《樂(lè)》、《易》、《春秋》六部儒家經(jīng)典）。
b．有風(fēng)有化（風(fēng)俗）。
c．桃李門墻，險(xiǎn)把負(fù)荊人嚇煞（指教師）。
d．伴詩(shī)云，陪子曰（詩(shī)歌）。
四．朗讀課文，然后分析人物性格特征。（教學(xué)中問(wèn)題化）。
1．春香的性格在這一出體現(xiàn)得最鮮明。她潑辣、大膽、機(jī)智，很不滿于封建教育，當(dāng)塾師講經(jīng)時(shí)，她連連發(fā)問(wèn)，最后逼得塾師理屈詞窮，只好以責(zé)備“多嘴”岔開。她領(lǐng)恭牌以后，卻跑進(jìn)了后花園，塾師無(wú)可奈何，只好以“打”來(lái)教育她。當(dāng)塾師走后，她還要背后罵上一句“癡老狗”，方才解恨。
狼教學(xué)設(shè)計(jì)示例篇二
1、教養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
2、認(rèn)識(shí)“棉、照”十三個(gè)生字，會(huì)寫“放、收”等六個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、（出示課件“陽(yáng)光”一詞）。
小朋友們來(lái)看，這是什么？
（陽(yáng)光）。
你們喜歡陽(yáng)光嗎？
（喜歡）為什么呢？
（生自由說(shuō)）。
帶給我們溫暖的陽(yáng)光會(huì)在哪里呢？課前教師布置小朋友們?nèi)フ乙徽谊?yáng)光，你們找到了嗎？
（生說(shuō)一說(shuō)）。
2、有一位小朋友說(shuō)奶奶的棉鞋里有陽(yáng)光，你想知道他是誰(shuí)嗎？你還想知道什么？
（生回答）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課，棉鞋里的陽(yáng)光。
（板書課題）。
咱們一起來(lái)讀讀課題吧?。ㄉx課題）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、請(qǐng)小朋友們翻開書，第7課，先自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。
（生讀）。
2、現(xiàn)在老師要考考大家，（出示生字）你們可以挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀一讀，給這個(gè)字找找朋友。
（師隨機(jī)出示詞語(yǔ)）。
（生齊讀詞）。
3、小朋友們讀得真棒，有一只小青蛙遇到了難題，想讓小朋友們幫助它，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（愿意）。
我們一起來(lái)看一看吧！
（出示游戲：青蛙過(guò)河）。
讀讀它吧！只要你們讀對(duì)了橋上的詞，就能幫助小青蛙過(guò)河了！
（生做游戲）。
小朋友們讀真不錯(cuò)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小青蛙怎么夸你們的吧！（出示青蛙聲音）。
4、那么這些生字回到課文中，你還能讀好嗎？
（能）。
那就找你的同桌讀一讀吧！你能讀對(duì)讀通哪一段，就大膽地試一試。
（生讀、生評(píng)）。
三、朗讀感悟。
1、（出示“曬”字）這個(gè)生字小朋友們還記得嗎？
（生讀）。
不錯(cuò)，曬了什么？
（曬棉被）。
誰(shuí)曬棉被？
（媽媽曬棉被）。
媽媽給誰(shuí)曬棉被？
（媽媽給奶奶曬棉被）。
（隨機(jī)出示句子）。
課文里還說(shuō)了“誰(shuí)給誰(shuí)曬什么？”
2、看到這兩個(gè)句子，你有什么問(wèn)題嗎？
（生說(shuō)）。
是啊，媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢？
（出示文圖）。
小朋友們想知道嗎？
（想）。
讓我們一起到課文里去找一找、讀一讀，好嗎？
（好）。
請(qǐng)小朋友們?cè)僮杂傻淖x讀課文，在小組里面互相說(shuō)說(shuō)你的看法。
（生說(shuō)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法？
（生說(shuō)，師進(jìn)行鼓勵(lì)）。
說(shuō)到這兒，你覺(jué)得媽媽做到對(duì)嗎？
（對(duì)）。
3、你能讀好媽媽和小峰的對(duì)話嗎？
（能）。
我們看到課文的第1～4自然段，各同桌一塊兒讀一讀，用橫線畫出小峰說(shuō)的話，用波浪線畫出媽媽說(shuō)的話。
（師板書）。
我想請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀一讀小峰和媽媽說(shuō)的話，還有一個(gè)讀旁白部分，誰(shuí)敢試一試？
（生讀）。
他們找對(duì)了嗎？
（找到了）。
還有哪三位小朋友想讀一讀？
（生讀）。
大家覺(jué)得他們讀得怎么樣？誰(shuí)讀得好一些，你能介紹一下你讀好的方法嗎？
（請(qǐng)2～3組學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
4、剛才小朋友們分角色都讀得不錯(cuò)，老師也想和你們一起讀，你們歡迎嗎？
（歡迎）。
男同學(xué)想讀誰(shuí)？……女同學(xué)呢？……老師來(lái)讀旁白部分，讓我們伴隨著音樂(lè)開始吧！
（師生讀課文）。
（好）。
老師還是旁白，那我們開始吧！
（師生讀課文）。
6、小朋友們讀得真棒！那么小峰為什么要給奶奶曬棉鞋呢？為什么棉鞋里有好多陽(yáng)光呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
四、指導(dǎo)寫字。
下面我們來(lái)學(xué)寫兩個(gè)生字，看看大屏幕：
誰(shuí)來(lái)讀讀它們？
（放，收）。
誰(shuí)來(lái)給這兩個(gè)字找找伙伴？
（生說(shuō)）。
小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生說(shuō)）。
小朋友觀察得真仔細(xì)，來(lái)看看老師怎么寫這兩個(gè)字的。
（師范寫）。
請(qǐng)小朋友打開書，來(lái)寫寫這兩個(gè)字，寫得好的，老師待會(huì)放在大屏幕上展示給大家看。
（生寫生字）。
狼教學(xué)設(shè)計(jì)示例篇三
教學(xué)要求：知識(shí)點(diǎn)：了解雪猴的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
教育點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)生活的情懷。
訓(xùn)練點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)雪猴的特點(diǎn)的。
創(chuàng)造思維契入點(diǎn)：體會(huì)想象軍人平時(shí)是怎樣友好對(duì)待雪猴的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解雪猴的特點(diǎn)及課文是如何抓住雪猴的特點(diǎn)寫的.。
2、體會(huì)軍人在服役期滿時(shí)，為什么還舍不得離開雪猴的原因。
教具：幻燈片三張。
教時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
（激趣）同學(xué)們，你們喜歡猴子嗎？喜歡猴子的什么？今天，我們要認(rèn)識(shí)了解一種與眾不同的猴子，它叫--雪猴。
二、板書課題?？凑n題，你想到了些什么？
三、請(qǐng)大家先看預(yù)習(xí)題，思考預(yù)習(xí)題里有幾個(gè)要求？（抽一生讀，其他同學(xué)思考）。
四、請(qǐng)大家小聲地自由地讀課文1、2自然段，按要求預(yù)習(xí)，勾畫句子。（用波浪線）。
五、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、描寫雪猴外形的句子是哪一句？還有什么地方描寫了雪猴的外形？（毛色鮮亮）。
2、引讀外形的句子。
3、我們來(lái)看看雪猴的外形特點(diǎn)。（看燈片）。
4、雪猴的外形特點(diǎn)給你留下什么印象？（板書：外形特點(diǎn)）。
六、過(guò)渡：是啊，雪猴不僅外形可愛(ài)，特別，其實(shí)它們還是邊防軍的朋友。它們可愛(ài)的地方還多著呢！那么，作者是通過(guò)哪些事情來(lái)表現(xiàn)它們與軍人友好相處，很可愛(ài)的呢？它們究竟有哪些特點(diǎn)呢；請(qǐng)默讀課文，找找課文中寫了雪猴的幾件事情？一邊讀，一邊用1、2、3……的符號(hào)標(biāo)出。
七、分四人小組討論。
八、抽問(wèn)課文寫了幾件事？
九、同桌雙方按順序理清七件事。
十、訂正。一邊訂正一邊出示事情順序。
十一、通過(guò)這七件事，可以看出雪猴與軍人相處得多么友好。請(qǐng)你選擇你最感興趣的一件事讀一讀。（自由讀）。
十二、你最感興趣的是哪一件事？為什么？（板書：有趣可愛(ài)，善摹仿，通人性。）。
十三、還有哪幾件事是寫雪猴通人性，哪幾件事是寫雪猴善摹仿？這幾件事情還表現(xiàn)出雪猴的什么特點(diǎn)？（有趣可愛(ài)、聰明活潑。）。
十四、出示幻燈，理解“席地而坐”、“大惑不解”同時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。（說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)調(diào)，什么心情來(lái)朗讀？然后引讀第五自然段）。
十六、猴子對(duì)軍人為什么那么友好？課文只寫了猴子怎樣對(duì)待軍人，沒(méi)有軍人怎樣對(duì)待猴子，感情是雙方的，大家開動(dòng)腦筋想象軍人平時(shí)是怎樣對(duì)待猴子的？（發(fā)散）。
十七、是啊，同學(xué)們說(shuō)得非常好。這邊境線上連綿起伏的大山，茂密的森林，常青的古木，不正是雪猴的樂(lè)園嗎？是邊防軍人維護(hù)了這一方和平和寧?kù)o。他們從不傷害雪猴，把雪猴當(dāng)作好朋友。關(guān)心它們，愛(ài)護(hù)它們，善待它們，時(shí)時(shí)與它們友好相處。雪猴呢，也把戰(zhàn)士們當(dāng)作自己的好朋友。彼此之間建立了深厚的友情，所以軍人服役期滿時(shí)，自然舍不得那些可愛(ài)的雪猴。這種人與動(dòng)物之間的純真友情是多么感人啦！
十八、作者這份眷念之情集中表現(xiàn)在哪一個(gè)段？（末段）哪幾個(gè)詞應(yīng)該讀重音？指導(dǎo)感情朗讀這一段。
十九、這篇課文表現(xiàn)了邊防軍人和雪猴之間朋友般的友好、和諧的關(guān)系，我們應(yīng)該明白些什么呢？得到了些什么啟示呢？（先發(fā)散，再集中）。
1、人和動(dòng)物之間應(yīng)該友好相處，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，永遠(yuǎn)做動(dòng)物的好朋友。
二十、你認(rèn)為課文寫得怎么樣？為什么？
二十一、小結(jié)：對(duì)。因?yàn)樽髡呱朴谟^察，抓住了雪猴的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)雪猴的神情、動(dòng)作，傳神的刻畫，體現(xiàn)了雪猴的有趣可愛(ài)，活潑聰明和善摹仿，通人性的特點(diǎn)。這就是我們本單元寫作要求中應(yīng)該掌握的重點(diǎn)：“抓住事物的特點(diǎn)寫?！?/p>
板書：特點(diǎn)。
二十二、完成填表作業(yè)。
二十三、根據(jù)課文內(nèi)容填出雪猴的表現(xiàn)和特點(diǎn)：
狼教學(xué)設(shè)計(jì)示例篇四
師:同學(xué)們，今天我們要開一次辯論會(huì)。辯論的觀點(diǎn)是"福勒放棄射門，到底應(yīng)不應(yīng)該擴(kuò)正方的觀點(diǎn)是應(yīng)該的，反方的觀點(diǎn)是不應(yīng)該的。不知大家準(zhǔn)備好了沒(méi)有，有沒(méi)有信心辯倒對(duì)方。
生(充滿信心):有。
師:好，先請(qǐng)雙方各派一名代表，陳述福己的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程?。
反方:我方觀點(diǎn)認(rèn)為福勒放棄射門是不對(duì)的。對(duì)方知道全世界人們最關(guān)注的體育項(xiàng)目是什么嗎?是足球。足球的球迷有幾億人，連法國(guó)總統(tǒng)密特朗，中國(guó)前領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平都是球迷呢!請(qǐng)看文章第一自然段:"每一位足球隊(duì)員，都會(huì)竭盡全力去沖擊對(duì)方球「]，捕捉機(jī)會(huì)，創(chuàng)造精妙絕倫的體育經(jīng)典。射門進(jìn)球?qū)η騿T來(lái)說(shuō)是一種激昂雄渾的體驗(yàn)，對(duì)球迷來(lái)說(shuō)也是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。"面對(duì)如此好的進(jìn)門機(jī)會(huì)，怎么可以放棄呢!
師:雙方都以充分的理由亮出了自己的觀點(diǎn)。下面請(qǐng)雙方辯手交流片刻，推選代表繼續(xù)論述自己的觀點(diǎn)，反駁對(duì)方觀點(diǎn)。
(雙方學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)，一邊說(shuō)，一邊記錄。約10分鐘。)。
師:我們進(jìn)行下輪辯論，請(qǐng)繼續(xù)。
正方:反方同學(xué)請(qǐng)注意，課文第三自然段講道:"西曼十分清楚，這一撲將有極大的危險(xiǎn)，只撲住足球，而不接觸福勒身體的可能微乎其微，一旦撲到對(duì)方身上，自己必然受傷，還可能被罰點(diǎn)球。"也就是說(shuō)福勒是為了避免西曼受傷，才放棄輝煌的榮耀，并不·是福勒不想進(jìn)球。
正方:我再補(bǔ)充一點(diǎn)，福勒這樣做體現(xiàn)了"友誼第一，比賽第二"的精神，正如書上寫的"是一種人性美的表現(xiàn)，是福勒高尚品德的表現(xiàn)"。
反方:對(duì)方辯手請(qǐng)注意，課文已向我們講述了這場(chǎng)比賽的重要性，"此場(chǎng)勝者將暫居聯(lián)賽積分的第二名，有望在后面兒輪比賽中爭(zhēng)奪冠軍。敗者將與冠軍無(wú)緣。"成敗在此一舉，這真是"一腳定江山"呀!2001年，我們國(guó)家的足球隊(duì)終于出線了，這是我們中國(guó)人40多年的期盼。對(duì)方想一想，如果在關(guān)鍵時(shí)刻，我們失誤一個(gè)球，而與世界杯無(wú)緣，這是多么遺憾的事呀!福勒失去這個(gè)球，恐怕要令他的球迷唾罵、傷心。福勒不代表他個(gè)人，他代表的是國(guó)家。國(guó)家的責(zé)任重于泰山。
反方:我也補(bǔ)充一點(diǎn)，"球場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)"，"物競(jìng)天擇，優(yōu)勝劣汰"這是競(jìng)賽規(guī)則。誰(shuí)違背，誰(shuí)就要淘汰出局。
正方:贏得很光彩，·既有拼搏精神，又有謙讓精神，是實(shí)力與人格的結(jié)合。
反方:贏得很公平，西曼大概也沒(méi)想到福勒有如此胸襟，所以亂了手腳，險(xiǎn)中取勝，真是"好人有好報(bào)"。
師:雙方各用一句話來(lái)評(píng)論一下福勒這個(gè)人?！?。
目的，不顧一切，我們只會(huì)說(shuō):小人。而你不是。
反方:不管怎樣，你贏了，關(guān)鍵時(shí)刻，你是個(gè)男子漢，我們服了。
師:雙方言辭犀利，都很有辯論性，相信在。坐的同學(xué)，不久也可以參加"全國(guó)大學(xué)生專題辯論會(huì)"，老師都不得不佩服，這次活動(dòng)，雙方都做了充分的準(zhǔn)備，查閱了相關(guān)的資料。如果雙方還有觀點(diǎn)未闡述，我們?cè)僬覚C(jī)會(huì)，老師愿做你們忠實(shí)的聽(tīng)眾。
師:福勒在關(guān)鍵時(shí)刻，放棄了輝煌的榮耀，卻讓我們看到了他背后的人性美，一個(gè)大明星都能有這種豁達(dá)的胸襟，我們小學(xué)生該如何做?你們不想說(shuō)出來(lái)嗎?別猶豫了，快快拿出紙和筆，一吐為快吧!
學(xué)生動(dòng)筆(略)。
咱評(píng)):傲棄射門》是一篇新課文，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用辯論的形式，用一種全新的教育理念，臂刀建設(shè)開放而有活刀的課文課程，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)型的學(xué)習(xí)環(huán)境?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出"改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，是課程改革的重點(diǎn)之一。"合作是基石出，在合作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來(lái)，一反傳統(tǒng)的"一灌到底，一問(wèn)到底，一練到底"的做法，教師從包辦的角色中解脫出來(lái)，成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，以學(xué)定教，學(xué)生不再感到發(fā)言是一種痛苦，而是讓他們用自己智慧的語(yǔ)言、充分的論據(jù)去駁倒對(duì)方，去感受語(yǔ)言的魁刀，去品味成功的喜悅。在整堂課申，教師偽話語(yǔ)不多，但卻巧妙地把雙方聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生得到口語(yǔ)的鍛煉、思維的鍛煉，合作意識(shí)的加強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神的協(xié)作，這一點(diǎn)也是學(xué)生必備的素質(zhì)。我認(rèn)為，這堂課真正達(dá)到了"以學(xué)生為主體"的日標(biāo)，真正做到"致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展"，讓學(xué)生著實(shí)過(guò)了一把當(dāng)主人翁!
狼教學(xué)設(shè)計(jì)示例篇五
2、了解梵高的人格品質(zhì)與成功的關(guān)系。
3、從名人的成功得到的啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)?：名人的人格品質(zhì)與成功的關(guān)系導(dǎo)入??。
教學(xué)手段：多媒體。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)。
學(xué)生自由回答，教師因勢(shì)利導(dǎo)。
2、簡(jiǎn)介梵高。（畫面）。
一、速讀全文，嘗試概述文章。（300字左右）。
二、嘗試用一句話概括本文寫了一件什么事？（梵高創(chuàng)作《吃土豆的人》的過(guò)程）。
四、這幅畫是在怎樣的背景下創(chuàng)作出來(lái)?的？梵高是怎樣面對(duì)這樣的處境的？
六、從本文對(duì)梵高創(chuàng)作的描述，你能捕捉到梵高的哪些信息？
4、他寫信給弟弟說(shuō)：面對(duì)一種把我毀掉的病，我的信仰仍然不會(huì)動(dòng)搖。
他的價(jià)值，不僅是他無(wú)與倫比的藝術(shù)，也是為藝術(shù)而殉道的?偉大的一生。
1、貝多芬：幾個(gè)蒼蠅咬幾口，決不能羈留一匹英勇的奔馬。
自由與進(jìn)步是藝術(shù)的目標(biāo)，如在整個(gè)人生中一樣。
2、貝多芬的音樂(lè)是用痛苦換來(lái)的音樂(lè)。
3、米開朗基羅：不朽的杰作是他一生血淚的凝聚。
九、請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充你所知道的名人故事。（50字內(nèi)概括）。
十一、總結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，用自己的言行書寫自己的歷史）。
狼教學(xué)設(shè)計(jì)示例篇六
師：同學(xué)們，今天我們要開一次辯論會(huì)。辯論的觀點(diǎn)是“福勒放棄射門，到底應(yīng)不應(yīng)該”，正方的觀點(diǎn)是應(yīng)該的，反方的觀點(diǎn)是不應(yīng)該的。不知大家準(zhǔn)備好了沒(méi)有，有沒(méi)有信心辯倒對(duì)方。
生(充滿信心)：有。
師：好，先請(qǐng)雙方各派一名代表，陳述福己的觀點(diǎn)。
反方：我方觀點(diǎn)認(rèn)為福勒放棄射門是不對(duì)的。對(duì)方知道全世界人們最關(guān)注的體育項(xiàng)目是什么嗎?是足球。足球的球迷有幾億人，連法國(guó)總統(tǒng)密特朗，中國(guó)前領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平都是球迷呢!請(qǐng)看文章第一自然段：“每一位足球隊(duì)員，都會(huì)竭盡全力去沖擊對(duì)方球「]，捕捉機(jī)會(huì)，創(chuàng)造精妙絕倫的體育經(jīng)典。射門進(jìn)球?qū)η騿T來(lái)說(shuō)是一種激昂雄渾的體驗(yàn)，對(duì)球迷來(lái)說(shuō)也是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。”面對(duì)如此好的進(jìn)門機(jī)會(huì)，怎么可以放棄呢!
師：雙方都以充分的理由亮出了自己的觀點(diǎn)。下面請(qǐng)雙方辯手交流片刻，推選代表繼續(xù)論述自己的觀點(diǎn)，反駁對(duì)方觀點(diǎn)。
(雙方學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)，一邊說(shuō)，一邊記錄。約10分鐘。)。
師：我們進(jìn)行下輪辯論，請(qǐng)繼續(xù)。
正方：反方同學(xué)請(qǐng)注意，課文第三自然段講道：“西曼十分清楚，這一撲將有極大的危險(xiǎn)，只撲住足球，而不接觸福勒身體的可能微乎其微，一旦撲到對(duì)方身上，自己必然受傷，還可能被罰點(diǎn)球?！币簿褪钦f(shuō)福勒是為了避免西曼受傷，才放棄輝煌的榮耀，并不·是福勒不想進(jìn)球。
正方：我再補(bǔ)充一點(diǎn)，福勒這樣做體現(xiàn)了“友誼第一，比賽第二”的精神，正如書上寫的“是一種人性美的表現(xiàn)，是福勒高尚品德的表現(xiàn)”。
反方：對(duì)方辯手請(qǐng)注意，課文已向我們講述了這場(chǎng)比賽的重要性，“此場(chǎng)勝者將暫居聯(lián)賽積分的第二名，有望在后面兒輪比賽中爭(zhēng)奪冠軍。敗者將與冠軍無(wú)緣?！背蓴≡诖艘慌e，這真是“一腳定江山”呀!2001年，我們國(guó)家的足球隊(duì)終于出線了，這是我們中國(guó)人40多年的期盼。對(duì)方想一想，如果在關(guān)鍵時(shí)刻，我們失誤一個(gè)球，而與世界杯無(wú)緣，這是多么遺憾的事呀!福勒失去這個(gè)球，恐怕要令他的球迷唾罵、傷心。福勒不代表他個(gè)人，他代表的是國(guó)家。國(guó)家的責(zé)任重于泰山。
反方：我也補(bǔ)充一點(diǎn)，“球場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”，“物競(jìng)天擇，優(yōu)勝劣汰”這是競(jìng)賽規(guī)則。誰(shuí)違背，誰(shuí)就要淘汰出局。
正方：贏得很光彩，·既有拼搏精神，又有謙讓精神，是實(shí)力與人格的結(jié)合。
反方：贏得很公平，西曼大概也沒(méi)想到福勒有如此胸襟，所以亂了手腳，險(xiǎn)中取勝，真是“好人有好報(bào)”。
師：雙方各用一句話來(lái)評(píng)論一下福勒這個(gè)人。
目的，不顧一切，我們只會(huì)說(shuō):小人。而你不是。
反方：不管怎樣，你贏了，關(guān)鍵時(shí)刻，你是個(gè)男子漢，我們服了。
師：雙方言辭犀利，都很有辯論性，相信在。坐的同學(xué)，不久也可以參加“全國(guó)大學(xué)生專題辯論會(huì)”，老師都不得不佩服，這次活動(dòng)，雙方都做了充分的準(zhǔn)備，查閱了相關(guān)的資料。如果雙方還有觀點(diǎn)未闡述，我們?cè)僬覚C(jī)會(huì)，老師愿做你們忠實(shí)的聽(tīng)眾。
師：福勒在關(guān)鍵時(shí)刻，放棄了輝煌的榮耀，卻讓我們看到了他背后的人性美，一個(gè)大明星都能有這種豁達(dá)的胸襟，我們小學(xué)生該如何做?你們不想說(shuō)出來(lái)嗎?別猶豫了，快快拿出紙和筆，一吐為快吧!
學(xué)生動(dòng)筆(略)。
《傲棄射門》是一篇新課文，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用辯論的形式，用一種全新的教育理念，臂刀建設(shè)開放而有活刀的課文課程，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)型的學(xué)習(xí)環(huán)境?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，是課程改革的重點(diǎn)之一?！焙献魇腔?，在合作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來(lái)，一反傳統(tǒng)的“一灌到底，一問(wèn)到底，一練到底”的做法，教師從包辦的角色中解脫出來(lái)，成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，以學(xué)定教，學(xué)生不再感到發(fā)言是一種痛苦，而是讓他們用自己智慧的語(yǔ)言、充分的論據(jù)去駁倒對(duì)方，去感受語(yǔ)言的魁刀，去品味成功的喜悅。在整堂課申，教師偽話語(yǔ)不多，但卻巧妙地把雙方聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生得到口語(yǔ)的鍛煉、思維的鍛煉，合作意識(shí)的加強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神的協(xié)作，這一點(diǎn)也是學(xué)生必備的素質(zhì)。我認(rèn)為，這堂課真正達(dá)到了“以學(xué)生為主體”的日標(biāo)，真正做到“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展"，讓學(xué)生著實(shí)過(guò)了一把當(dāng)主人翁的瘓!
狼教學(xué)設(shè)計(jì)示例篇七
1、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員以團(tuán)結(jié)、友誼第一的高尚的體育風(fēng)范。
2、運(yùn)用課文描寫比賽場(chǎng)面的方法，寫一段比賽場(chǎng)面。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員以團(tuán)結(jié)、友誼第一的高尚的體育風(fēng)范。
教學(xué)難點(diǎn)?：
學(xué)習(xí)對(duì)比賽場(chǎng)面及運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、語(yǔ)言的準(zhǔn)確描寫。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：初讀課文，理解課文前兩段內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章層次結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)?：理解課文前兩段內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程?：
一、激情導(dǎo)入??。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、自主讀書要求：
（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
三、理清文章層次結(jié)構(gòu)。
本文是按事情的發(fā)展順序記敘的。
（一）（1）：寫足球射門進(jìn)球，無(wú)論對(duì)誰(shuí)都是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。
（二）（2）：寫我被人性美震撼了。
[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：
朗讀討論。
（三）（3——6）：寫放棄射門避免了一次對(duì)手受傷的事故發(fā)生。
（四）（7）：寫他的崇高的體育風(fēng)范受到贊嘆與敬佩。
第二課時(shí)。
1、通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)出的崇高風(fēng)范。
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)?：
寫一段比賽場(chǎng)面。
教學(xué)過(guò)程?：
一、自讀課文。
1、找出描寫富勒和西曼在賽場(chǎng)上表現(xiàn)的句子讀一讀，從這些描寫中體會(huì)到了什么？
（1）福勒踢球技術(shù)高超，動(dòng)作嫻熟，講戰(zhàn)術(shù)；
（2）福勒品質(zhì)優(yōu)秀，寧可放棄射門，也不傷對(duì)方；
（3）西曼舍身?yè)淝颉?/p>
二、聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
富勒放棄射門，你認(rèn)為他這樣做對(duì)嗎？
三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫一項(xiàng)體育比賽的場(chǎng)面。
1、找出課文中描寫比賽激烈的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀。
2、想一想，再說(shuō)一說(shuō)自己要寫的比賽場(chǎng)面。
3、指名請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、師生評(píng)議，指出哪些地方說(shuō)得好，還有哪些不足。
五、學(xué)生自己動(dòng)筆寫比賽場(chǎng)面。
教師巡回檢查、指導(dǎo)。
學(xué)生自由交流、修改。
狼教學(xué)設(shè)計(jì)示例篇八
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1．了解現(xiàn)代傳奇戲曲的基本特點(diǎn)。
2．了解湯顯祖在明代傳奇創(chuàng)作中的重要地位。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．通讀節(jié)選部分，培養(yǎng)鑒賞戲曲人物語(yǔ)言的能力。
2．鑒賞、分析劇作中所塑造的栩栩如生、性格各異的人物形象。
(三)德育滲透點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)封建教育禁錮人的心智、情感發(fā)展的弊端，理解那個(gè)時(shí)代青年男女追求個(gè)性自由和美滿愛(ài)情的合理性。
(四)美育滲透點(diǎn)。
體味人物個(gè)性化的語(yǔ)言，欣賞情景交融的意境美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
首先熟悉情節(jié)，了解人物地位、身份和他們的言行，然后對(duì)比分析，把陳最良與兩位青年女子對(duì)比，突出陳的迂腐、保守；將杜麗娘與春香對(duì)比，了解她們思想性格中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
反復(fù)地有表情地朗讀，體會(huì)各人語(yǔ)言在語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)上的不同，了解他們用詞和句式的特點(diǎn)，從而體味人物個(gè)性化的語(yǔ)言。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法。
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
《牡丹亭》全劇以歌頌杜麗娘、柳夢(mèng)梅生死不渝的愛(ài)情為核心情節(jié)。而《閨塾》為《牡丹亭》的第七出，“游園驚夢(mèng)”的故事尚未發(fā)生，杜麗娘的思春情懷，也才見(jiàn)冰山一角。依據(jù)劇情內(nèi)容，本課可以鑒賞春香、麗娘和老塾師陳最良三個(gè)人物的個(gè)性化語(yǔ)言，進(jìn)而概括人物性格為重點(diǎn)。
(二)解決辦法。
因劇中寫的是官家閨塾，故曲詞對(duì)白中常涉及四書五經(jīng)之類的內(nèi)容，學(xué)生初讀可能覺(jué)得理解困難。對(duì)這些內(nèi)容不必深究，對(duì)照課文注釋作一般了解即可。對(duì)重點(diǎn)部分，可通過(guò)誦讀課文、進(jìn)行課堂討論來(lái)解決。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．分小組、分角色誦讀課文。
2．進(jìn)行課堂討論，賞析人物語(yǔ)言，把握人物性格。
六、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
明代傳奇，是在宋元南戲的基礎(chǔ)上，吸收雜劇的優(yōu)點(diǎn)而發(fā)展起來(lái)的流行于明代的戲曲形式?！赌档ねぁ肥菢?biāo)志著明代傳奇創(chuàng)作最高成就的劇作。學(xué)習(xí)《閨塾》一課，以賞析人物語(yǔ)言、把握人物個(gè)性為主要目標(biāo)。
(二)整體感知。
《牡丹亭》全名《牡丹亭還魂記》，與《紫釵記》、《邯鄲記》和《南柯記》合稱“玉茗堂四夢(mèng)”。這出湯顯祖的最杰出劇作，歌頌了青年男女大膽追求自由愛(ài)情、堅(jiān)決反對(duì)封建禮教的精神，揭露、批判了程(程頤、程顥)朱(朱熹)理學(xué)“存天理、滅人欲”的虛偽和殘酷，形成了對(duì)封建社會(huì)沒(méi)落時(shí)期思想、文化專制的.一次沖擊。理解《閨塾》，也應(yīng)從這樣的歷史文化背景來(lái)認(rèn)識(shí)。
(三)教學(xué)過(guò)程。
1．導(dǎo)入。
讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的人都知道，林黛玉是一位藝術(shù)欣賞品位極高的才女，輕易不會(huì)認(rèn)可一般的作品。但是，湯顯祖的《牡丹亭》卻完完全全征服了她!現(xiàn)在，讓我們和黛玉一道來(lái)欣賞這充滿詩(shī)意的戲文吧!
(投影顯示《紅樓夢(mèng)》第23回“牡丹亭艷曲警芳心”片段。)這里黛玉見(jiàn)寶玉去了，又聽(tīng)見(jiàn)眾姊妹也不在房，自己悶悶的。正欲回房。剛走到梨香院墻角外，只聽(tīng)墻內(nèi)笛韻悠揚(yáng)，歌聲婉轉(zhuǎn)，黛玉便知是那十二個(gè)女孩子演習(xí)戲文呢。只是黛玉素習(xí)不大喜看戲文，便不留心，只管往前走。偶然兩句吹到耳內(nèi)，明明白白，一字不落，唱道是：“原來(lái)姹紫嫣紅開遍，似這般，都付與斷井頹垣?！摈煊衤?tīng)了，倒也十分感慨纏綿，便止步側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，又唱道是：“良辰美景奈何天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院?！甭?tīng)了這兩句，不覺(jué)點(diǎn)頭自嘆，心下自思道：“原來(lái)戲上也有好文章!可惜世人只知看戲，未必能領(lǐng)略這其中的趣味?！边@畢，又后悔不該胡想，耽誤了聽(tīng)曲子。又側(cè)耳時(shí)，只聽(tīng)唱道：“只為你如花美眷，似水流年……”黛玉聽(tīng)了這兩句，不覺(jué)心動(dòng)神搖，又聽(tīng)這：“你在幽閨自憐”等句，亦發(fā)如醉如癡，站立不住，便一蹲身坐在一塊山子石上，細(xì)嚼“如花美眷，似水流年”八個(gè)字的滋味，忽又想起前日見(jiàn)古人詩(shī)中有“水流花謝兩無(wú)情”之句，再詞中又有“流水落花春去也，天上人間”之句，又兼方才所見(jiàn)《西廂記》中“花落水流紅，閑愁萬(wàn)種”之句，都一時(shí)想起來(lái)，湊聚在一處。仔細(xì)忖度，不覺(jué)心痛神癡，眼中落淚。
2．簡(jiǎn)介：
湯顯祖，江西臨川人，明代戲曲作家、散曲家，其主要作品有《牡丹亭》、《紫蕭記》、《紫釵記》、《邯鄲記》、《南柯記》。后面三種和《牡丹亭》合稱為“臨川四夢(mèng)”。其中以《牡丹亭》成就最為突出。《牡丹亭》又稱《還魂記》，是我國(guó)戲曲史上浪漫主義的杰作，作品通過(guò)杜麗娘和柳夢(mèng)梅生死離合的愛(ài)情故事，熱情歌頌了反對(duì)封建禮教、追求自由幸福的愛(ài)情和強(qiáng)烈要求個(gè)性解放的精神。
3．學(xué)生分小組(可3人一組)、分角色誦讀課文。
4．分析討論：
問(wèn)題：《閨塾》一出戲，主要寫了幾件事?
明確：寫了3件事：講詩(shī)――習(xí)字――責(zé)打春香。(學(xué)生如回答還有“塾師備課、小姐問(wèn)花園”亦可。)。
問(wèn)題：你覺(jué)得這出戲中最吸引你的是哪一個(gè)人物?
明確：一般學(xué)生都會(huì)被春香所吸引，但教師也應(yīng)考慮到有少數(shù)學(xué)生可能提及杜麗娘甚至塾師陳最良。因此，必須對(duì)這3個(gè)人物有所準(zhǔn)備。3個(gè)人物特點(diǎn)如下：
春香――一個(gè)直率淳樸、天真可愛(ài)、機(jī)智潑辣的小姑娘。一上場(chǎng)就咕嚕著“昔氏賢文，把人禁殺”，然后不斷與老塾師斗嘴取樂(lè)，最后干脆同老師兩相打斗起來(lái)。
狼教學(xué)設(shè)計(jì)示例篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流暢地朗讀。
2、積累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法。
3、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶的形象，把握文章主旨。
4、拓展延伸：學(xué)會(huì)多角度客觀地分析問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。
逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)美好自然的關(guān)注。
教難點(diǎn)：
逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)美好自然的關(guān)注。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入：出示狼的圖片，并開展成語(yǔ)接龍（帶狼的成語(yǔ)）。
狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。引出課文《狼》。
（二）朗讀并熟悉課文。
1、聽(tīng)范讀，創(chuàng)設(shè)情景：初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。初步解決閱讀障礙。
2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文（仿讀自己喜歡的段落）。
3、關(guān)鍵字詞句考察。
（三）整體感知。
本文講述了一個(gè)怎樣的故事？
逐步引導(dǎo)疏通文意，明確故事情節(jié)。
（遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗牵?/p>
（四）討論賞析。
1、本文是人與狼之間的較量，人與狼誰(shuí)更聰明呢？
請(qǐng)用：我認(rèn)為更聰明，是因?yàn)?。的句式?lái)回答。
2、小組活動(dòng)：文中有兩個(gè)形象，請(qǐng)選擇并扮演其中的一個(gè)形象，表演一段情節(jié)。（注意行動(dòng)和心理）。
3、根據(jù)同學(xué)的表演，分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。
4、面對(duì)課文，（從作者的'角度來(lái)看）作者想告訴我們什么呢？
（五）思維拓展。
1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)?？拋開課文，聯(lián)系社會(huì)，我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在閱讀我們共同查找的相關(guān)資料，看看其他作者眼中的狼。
2、通過(guò)閱讀材料以及課外的知識(shí)積累，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你眼中的狼。
（六）作業(yè)布置。
1、以狼的角度用白話文改寫本文。
2、字詞句鞏固練習(xí)。
狼教學(xué)設(shè)計(jì)示例篇十
[知識(shí)目標(biāo)]。
［能力目標(biāo)］。
[思想教育目標(biāo)]。
元代的棉紡織業(yè)、元大都、運(yùn)河漕運(yùn)和海運(yùn)。
本課內(nèi)容頭緒多，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要注意條理清楚既要突出重點(diǎn)，又要照顧全面。
[新舊知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)]。
1.元朝統(tǒng)一和社會(huì)經(jīng)濟(jì)及中外交往發(fā)展的關(guān)系。
2.隋朝和元朝大運(yùn)河的比較。
3.兩宋和元朝植棉面積的擴(kuò)大，同棉紡織業(yè)發(fā)展的關(guān)系。
確立目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)練，討論解疑，總結(jié)深化，練測(cè)評(píng)估五步教學(xué)法。
多媒體課件。
［復(fù)習(xí)提問(wèn)］。
1.元朝在哪一年建立，開國(guó)皇帝是誰(shuí)，都城在哪里？哪一年元朝統(tǒng)一全國(guó)？
2.元朝行省制度的內(nèi)容有哪些？
[導(dǎo)入??新課]。
生：元朝統(tǒng)一的歷史作用有：
1.元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了五代十國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面，有利于社會(huì)的安定。
2.元朝的統(tǒng)一，促進(jìn)了民族融合，為統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固做出了貢獻(xiàn)。
第14課元朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和中外交往（板書）。
［確立目標(biāo)］。
師：同學(xué)們分析一下標(biāo)題，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)幾個(gè)大問(wèn)題呢？
生：兩個(gè)。1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)；2.中外交往。
師：同學(xué)們?yōu)g覽一下課文內(nèi)容，然后討論一下我們這節(jié)課要掌握哪些知識(shí)呢？
［指導(dǎo)學(xué)練］。
一、元世祖重視農(nóng)業(yè)（板書）。
1.元初農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的破壞（板書）。
師：同學(xué)們想一想，元朝是由哪個(gè)民族建立的政權(quán)？
生：蒙古族。
師：蒙古族的生活有什么特點(diǎn)？
生：蒙古族過(guò)著游牧和狩獵的生活。
生：破壞。蒙古貴族奪取大片農(nóng)田，改作牧場(chǎng)。黃河流域的農(nóng)業(yè)遭到了嚴(yán)重的破壞。
2.元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的措施（板書）。
二、紡織業(yè)的新發(fā)展（板書）。
生：北宋時(shí)，棉花在兩廣和福建普遍種植開來(lái)，到南宋后期發(fā)展到長(zhǎng)江流域。
植棉區(qū)的擴(kuò)大，為元代棉紡織業(yè)的發(fā)展提供了重要條件。
生：1.推廣黎族先進(jìn)的棉紡織技術(shù)；2.改進(jìn)了一套棉紡織工具。
（在教師的引導(dǎo)下歸納總結(jié)）。
生：1.棉紡織業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，棉布成為江南人民的主要衣料。
2.棉紡織技術(shù)先進(jìn)，出現(xiàn)了提花和印染等水平很高的工藝。
3.紡織工具先進(jìn)，生產(chǎn)效率提高。
生：除了棉紡織業(yè)外，獲得巨大發(fā)展的還有絲織業(yè)、陶瓷業(yè)。
師：下面，同學(xué)們從地圖上找到松江和大都的位置。
生：指出位置。
三、聞名世界的元大都（板書）。
師：請(qǐng)同學(xué)看一下大屏幕。
（出示課件：元大都簡(jiǎn)介、地圖：1.元大都平面圖；2.元朝的對(duì)外交往圖）。
在看的過(guò)程中思考：
1.元大都的由來(lái)；2.元大都的布局特點(diǎn)；3.元大都繁榮的表現(xiàn)。
師：哪一個(gè)同學(xué)介紹一下大都的由來(lái)？
師：歸納得好！那么大都的繁榮表現(xiàn)在哪些方面呢？
四、漕運(yùn)和海運(yùn)（板書）。
（出示課件：元朝漕運(yùn)和海運(yùn)航線圖）。
1.發(fā)展的原因（板書）。
生：元大都的各政府機(jī)構(gòu)和士兵的糧食及其它物質(zhì)供應(yīng)都依靠江南。
師：為什么依靠江南呢？
生：因?yàn)樘扑我詠?lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移，江南繁榮富庶。
生：漕運(yùn)和海運(yùn)。
師：好！這就是元朝漕運(yùn)和海運(yùn)迅速發(fā)展的主要原因。我們首先學(xué)一下漕運(yùn)。
2.漕運(yùn)（板書）。
師：什么是漕運(yùn)？
生：歷代王朝把各地的糧食等物質(zhì)通過(guò)水路運(yùn)輸?shù)骄┏?，叫漕運(yùn)。
同學(xué)們結(jié)合地圖比較一下，元朝大運(yùn)河相比隋朝大運(yùn)河發(fā)生了什么變化？
3.海運(yùn)（板書）。
五、泉州港的興盛和中外交往的頻繁（板書）。
1.泉州港的興盛。
2.中外交往的頻繁（板書）。
生：略。
師：同學(xué)們知道，元朝時(shí)來(lái)中國(guó)的外國(guó)人中，最著名的是誰(shuí)嗎？
生：意大利旅行家馬可·波羅。（出示“馬可·波羅像和《馬可·波羅行記》”）。
師：記述馬可·波羅東方見(jiàn)聞的著作是什么？
生：《馬可·波羅行記》。
生：略。
師：很好！馬可·波羅博學(xué)多才，元世祖時(shí)來(lái)華，居住十幾年，游歷了很多地方。他的足跡遍及長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北。元世祖對(duì)他很信任，多次派他出使，據(jù)說(shuō)他還做過(guò)揚(yáng)州的地方官。1292年，馬可·波羅乘船回到意大利，后來(lái)，在一次作戰(zhàn)中被俘。在獄中，他把自己在中國(guó)和亞洲的見(jiàn)聞，口授給同獄的難友——作家魯恩蒂謙，魯恩蒂廉整理成著名的《馬可·波羅行記》也叫《東方見(jiàn)聞錄》?！恶R可·波羅行記》描述了大都、杭州等城市的繁榮，對(duì)后來(lái)歐洲人了解中國(guó)和東方影響很大，激起了歐洲人對(duì)東方的向往?！恶R可·波羅行記》曾被譯成多種文字，被稱為世界第一奇書。
［討論解疑］。
討論題：元朝經(jīng)濟(jì)的成就和中外交往的發(fā)展同元朝大統(tǒng)一的關(guān)系。
討論方式：分組討論，教師參與，每組選代表發(fā)言。
[總結(jié)深化]。
[練測(cè)評(píng)估]。
一、選擇題。
把“戶口增，田野辟”，作為考核地方官政績(jī)的主要標(biāo)準(zhǔn)的是（）。
a.漢高祖b.唐太宗c.周世宗d.元世祖。
二、列舉題。
1.列舉本課三座城市及城市職能。
2.列舉在本課三位著名人物及其貢獻(xiàn)。
狼教學(xué)設(shè)計(jì)示例篇十一
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情懷，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
2.了解雪猴的特點(diǎn)及它與邊防軍人的親密關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3.通過(guò)自學(xué)，理解本課新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解雪猴的特點(diǎn)及它與邊防軍人的親密關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種生活在我國(guó)云南邊境一帶的猴子，它的名字是雪猴，它的形象像普通猴子，但軀體較為高大，鼻孔朝天，非常機(jī)靈、可愛(ài)。它早已和那里的人邊防戰(zhàn)士成了好朋友。
(課文主要講了雪猴的三件事，一是作者我初到此地雪猴為我送來(lái)一小把香蕉。因?yàn)檫@里來(lái)了新客人，它就會(huì)熱情地送上一點(diǎn)森林的禮物。二是雪猴與邊防戰(zhàn)士們友好相處，成了好朋友。三是雪猴對(duì)這里的氣候最敏感，可以預(yù)報(bào)天氣。)。
(作者通過(guò)幾天的`細(xì)心觀察和親身體驗(yàn)，抓住了雪猴有代表性的幾件事進(jìn)行具體描寫。)。
雪猴有哪些特點(diǎn)?你從課文的哪些地方看出來(lái)的?
軀體高大鼻孔向天熱情喜歡綠色愛(ài)摹仿友善預(yù)報(bào)天氣。
邊防軍人小朋友。
師：邊防哨所的戰(zhàn)士服役期滿，為什么還舍不得那些雪猴?
(因?yàn)閼?zhàn)士們?cè)诤脱┖锏挠押孟嗵幹?，建立了深厚的感情。所以，?zhàn)士們服役期滿，還舍不得那些雪猴。)。
(三)朗讀全文，體會(huì)雪猴與邊防軍人友好相處的原因是什么?
雪猴和邊防軍戰(zhàn)士友好相處，是因?yàn)檠┖飷?ài)軍人，軍人愛(ài)雪猴。
【板書設(shè)計(jì)】。
11雪猴邊防軍人友好相處。
深情厚意。
狼教學(xué)設(shè)計(jì)示例篇十二
1,把課堂演示為主的實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探究為主的實(shí)驗(yàn).
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)要求,為了讓學(xué)生更確切的理解定滑輪,動(dòng)滑輪及滑輪組的作用,單靠教師在課堂演示,學(xué)生很難體會(huì)到這一作用.因此,安排學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的親自動(dòng)手操作,通過(guò)讀取數(shù)據(jù),分析修正,讓學(xué)生自己得出滑輪特點(diǎn),在探究中拓展了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和勇于探索精神.這比單純教師演示效果要好些.。
2,對(duì)比演示,讓學(xué)生一目了然。
在分析和區(qū)分動(dòng)滑輪和定滑輪時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生組裝出兩種滑輪使用方式,并進(jìn)行對(duì)比演示工作過(guò)程,提出明確的觀察目標(biāo),在學(xué)生認(rèn)真分析觀察的基礎(chǔ)上給這兩種滑輪命名.輕松地區(qū)分出定,動(dòng)滑輪,并使學(xué)生體會(huì)到叫定滑輪或動(dòng)滑輪并非是滑輪結(jié)構(gòu)的區(qū)別,而是使用方式的不同,培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和概括能力,暗示學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要抓本質(zhì),既要研究共性,又要重視差異性。
3,層層追問(wèn),使結(jié)論自然呈現(xiàn)。
滑輪組的省力情況是本課的難點(diǎn)之一,為了達(dá)到突破的目的,在得出動(dòng)滑輪省力一半結(jié)論之后,不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生分析提起重物及動(dòng)滑輪的繩子段數(shù),這為分析滑輪組的繩子段數(shù)做了鋪墊.在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生組裝由一個(gè)動(dòng)滑輪和一個(gè)定滑輪組成的滑輪組,分析得出由兩段繩子承擔(dān)物重及滑輪重,得出拉力f=,此時(shí)我便抓住這一有利時(shí)機(jī)追問(wèn):“如果有3段繩子承擔(dān)滑輪及物重呢4段呢……n段呢”學(xué)生很自然得出拉力f的表達(dá)式，繼續(xù)追問(wèn)到:“如果忽略動(dòng)滑輪重及磨擦,拉力f的表達(dá)式會(huì)是什么樣呢”通過(guò)這種由特殊到一般的思維過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力,突破了教學(xué)難點(diǎn).。
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狼教學(xué)設(shè)計(jì)示例篇十三
【知識(shí)與技能目標(biāo)】。
1.了解文中故事發(fā)生的歷史背景。
2.了解本文的故事情節(jié),學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
3.理解小說(shuō)標(biāo)題的`含義，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
1.了解作者獨(dú)特的敘述視角。
2.體會(huì)人物形象的含蓄深刻。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
1.體會(huì)法國(guó)婦女的勇氣和力量。
2.養(yǎng)成對(duì)生活的熱愛(ài)之情和愛(ài)國(guó)情懷。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.重點(diǎn)：理解小說(shuō)標(biāo)題的含義，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣。
[4]。
狼教學(xué)設(shè)計(jì)示例篇十四
1.了解文中故事發(fā)生的歷史背景。
2.了解本文的故事情節(jié),學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
3.理解小說(shuō)標(biāo)題的含義，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
1.了解作者獨(dú)特的敘述視角。
2.體會(huì)人物形象的含蓄深刻。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
1.體會(huì)法國(guó)婦女的勇氣和力量。
2.養(yǎng)成對(duì)生活的'熱愛(ài)之情和愛(ài)國(guó)情懷。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.重點(diǎn)：理解小說(shuō)標(biāo)題的含義，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣。
2.難點(diǎn)：體會(huì)人物形象的含蓄深刻。
【教學(xué)方法】。
多媒體、討論法。
【教學(xué)用時(shí)】。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文：（播放影片《拯救大兵瑞恩》片段）。
二、從影片里士兵恐懼的神色來(lái)看，我們來(lái)看看，面對(duì)血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們最需要的是什么？……是促使我們義無(wú)返顧前行的勇氣！今天我們將學(xué)到的就是一篇關(guān)于“勇氣”的文章。
三、課文解析。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三分鐘，從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這幾方面對(duì)文中出現(xiàn)的故事進(jìn)行概括。
（請(qǐng)同學(xué)回答六要素，后再請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述故事）。
狼教學(xué)設(shè)計(jì)示例篇十五
1.積累相關(guān)的文言詞語(yǔ)，了解某些文言句式的特點(diǎn)。
2.體味韓愈在《馬說(shuō)》中表達(dá)的對(duì)人才被壓抑、埋沒(méi)的憤懣之情。
3.品味韓愈在《送董邵南游河北序》中表達(dá)的復(fù)雜的感情。
4.初步了解“說(shuō)”和“序”的文體特色。
1.掌握“閱讀提示”中字詞的音、義，“易”“策”“食”的各個(gè)義項(xiàng)和‘馬之千里者”“子之不遇時(shí)”的句式特點(diǎn)。
2.理解“千里馬”“‘伯樂(lè)”“‘奴隸人”的深層含義；了解“說(shuō)”的文體特點(diǎn)。
3.體會(huì)韓愈對(duì)董邵南的同情、勸勉和勸阻等復(fù)雜的感情。了解“序”的文體特點(diǎn)。
教學(xué)方法。
1.討論法。
（解說(shuō)：四個(gè)步驟：初讀課文、疏通文字、梳理文章思路；精讀課文，理解內(nèi)容，體味作者的見(jiàn)解主張、思想情感；研讀課文、品味語(yǔ)言、賞析藝術(shù)特色；拓展閱讀、拓展視野、遷移知識(shí)、培養(yǎng)篩選信息和搜索信息的能力。）。
2.發(fā)現(xiàn)法。
（解說(shuō)：原則同討論法，步驟分兩步走：一是學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段，二是師生梳理問(wèn)題，解答問(wèn)題階段。注意事項(xiàng)：一是要引入激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；二是耐心聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言。）。
第一課時(shí)。
“物盡其用，人盡其才”是人才實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值所企盼的理想境界。但在很多時(shí)候，特別是古代封建社會(huì)，很多人才常哀嘆生不逢時(shí)。人才受壓制，不能施展自己的報(bào)負(fù)，甚至被扼殺，是一種經(jīng)常性的社會(huì)悲劇。另一方面，人才如何施展自己的抱負(fù)，才能用在什么地方、為誰(shuí)所用也是一個(gè)不能不重視的大問(wèn)題。韓愈的兩篇短文論述了上述兩個(gè)問(wèn)題，他的見(jiàn)解和主張值得我們深思。
三、研習(xí)課文三.初讀課文。疏通文字，梳理文章的思路。
具體做法：先請(qǐng)兩位學(xué)習(xí)中等偏下的學(xué)生分別朗讀課文：甲生讀完后，師生共同找出讀錯(cuò)的或需要特別注意的地方，同時(shí)肯定他讀得好的地方（只指出某個(gè)字、句即可）。然后由己生朗讀。乙生讀完后分小組討論。小組討論的具體做法可根據(jù)具體情況決定，或者由小組長(zhǎng)組織討論，大家邊讀邊口譯，相互更正，一起補(bǔ)充，疏通文字，整理思路；或者小組輪流當(dāng)組長(zhǎng)，先疏通文字，后整理思路。
必須等最后一組完成了初讀任務(wù)后，才可宣布轉(zhuǎn)入下一步討論。又如下詞語(yǔ)、句子要討論清楚：《馬說(shuō)》：駢死、槽櫪、稱、食、石、才美、外見(jiàn)、道、等、策、材、嗚、臨；是、而、故、于、之、以、或、其、且、安、邪；“辱于奴隸人之手”“馬之千里考”?！端投勰嫌魏颖毙颉罚貉?、舉、適、茲、勉、遇、強(qiáng)、與、易、卜、吊、謝、仕；之、于、其、哉、茍、者、乎、惡、以、然、為、復(fù)；“夫以子之不遇時(shí)”“吾嘗聞風(fēng)俗與化移易”。3理清兩篇文章的思路：《馬說(shuō)》第1、2兩句是作者的觀點(diǎn)，意思是說(shuō)世上本來(lái)常有千里馬，但是因?yàn)槿鄙俨畼?lè)，無(wú)人識(shí)得它，千里馬也就不被當(dāng)成千里馬了。作者重點(diǎn)不是論述千里馬與伯樂(lè)的關(guān)系，而是感慨千里馬在府限值耳的奴隸人手中的可悲遭遇。后面的文章圍繞這一點(diǎn)展開論述。《送董邵南游河北序》一文，作者感情復(fù)雜，思路不易梳理，對(duì)學(xué)生討論要求不宜過(guò)高。文章第1段對(duì)董邵南的行動(dòng)表示同情和理解；第2段，韓愈表示了勸阻之意，末段要求其“吊”和“現(xiàn)”，勸其好自為之。
學(xué)生能說(shuō)到同情和勸阻的意思即可。）2精讀課文。理解文章內(nèi)容，了解作者的見(jiàn)解主張，體味作者的思想情感。
他要去的河北是什么樣的地方？
（解說(shuō)：1.任務(wù)的輕重、問(wèn)題的多寡可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定，但主要內(nèi)容、作者的見(jiàn)解、主張以及其思想感情要討論清楚。2.小組討論的做法與初讀做法相同。3要通過(guò)討論弄清如下內(nèi)容：《馬說(shuō)》中，“千里馬”指有才能的人，即人才；“伯樂(lè)”指識(shí)別、理解并能運(yùn)用人才的當(dāng)政者；“奴隸人”指壓制、摧殘和扼殺人才的當(dāng)政者。
4有些內(nèi)容學(xué)生討論后可能還弄不明白，教師可適當(dāng)提示。）3.課堂小結(jié)。
四、布置作業(yè)?1.對(duì)兩篇短文進(jìn)行比較閱讀，就如下兩個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（1）兩篇文章出自同一個(gè)作者之手，它們?cè)谡路ㄉ鲜窍嗤€是不同？2）通過(guò)有感情的閱讀，看看兩篇文章語(yǔ)言風(fēng)格上是相同還是不同。
2課后每人抄錄一篇與《馬說(shuō)》在寫法上相似的文章，并在文后寫明它與《馬說(shuō)》有哪些地方相似。
第二課時(shí)。
一、課堂調(diào)查。
兩篇文章在章法上認(rèn)為基本是相同的和不相同的各有多少人？
在語(yǔ)言風(fēng)格上認(rèn)為相同的和不相同的各有多少人？
（解說(shuō)：課堂調(diào)查有兩個(gè)作用，一是檢查學(xué)生是否完成了教師上節(jié)課布置的作業(yè)?，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的是一種負(fù)責(zé)的態(tài)度；二是為開展課堂爭(zhēng)辯性討論作安排。）。
二、研讀課文。
1.品味文章的語(yǔ)言藝術(shù)特色和寫作特色，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞的能力。具體作法：
1）請(qǐng)同學(xué)們就語(yǔ)言風(fēng)格問(wèn)題發(fā)表個(gè)人的看法，認(rèn)為兩篇風(fēng)格相同的說(shuō)明自己的理由；認(rèn)為不同的說(shuō)明認(rèn)為不同的理由。
（2）所說(shuō)的理由要結(jié)合課文談，以課文為例，不得離開課文空談。
（解說(shuō)：前兩個(gè)要求是交代課堂討論的論題和規(guī)則，堅(jiān)持了課堂討論的原則；后一個(gè)要求是給學(xué)生品味語(yǔ)言的時(shí)間，讓他們具體進(jìn)行品味，并把品味的結(jié)果單擬出來(lái)。）2學(xué)生討論發(fā)言。發(fā)言可以是個(gè)體對(duì)個(gè)體的辯論，也可以組成甲方和乙方，形成群體對(duì)群體的辯論。
三、拓展性閱讀。
拓展閱讀面，遷移學(xué)過(guò)的知識(shí)，培養(yǎng)篩選信息和搜集信息的能力。
具體做法：首先課堂調(diào)查，抄錄了多少篇“美文”，多少同學(xué)抄了，誰(shuí)的課文短評(píng)寫得好一些。
（解說(shuō)：調(diào)查的作用一是督促學(xué)生完成作業(yè)?，二是為課堂展示作調(diào)查。）其次是請(qǐng)學(xué)生朗讀所抄寫的美文和自己寫的短評(píng)?？梢远嗾?qǐng)幾位朗讀。三是組織好學(xué)生評(píng)論?？梢越M成一個(gè)以語(yǔ)文科代表為中心的評(píng)論班子，給朗讀的學(xué)生打分，進(jìn)行激勵(lì)。如果有競(jìng)賽性質(zhì)，可以讓評(píng)論的人數(shù)多一些。
四、課堂小結(jié)。
這兩節(jié)課，學(xué)習(xí)了韓愈的兩篇短文，大家通過(guò)小組討論和課堂辯論，基本掌握了“抵”“驕”等詞語(yǔ)在課文中的意思；了解了韓愈在兩篇文章中的見(jiàn)解、主張及在文中表現(xiàn)出的思想感情；品味了文章的語(yǔ)言風(fēng)格和藝術(shù)特色。課后大家要鞏固已取得的成績(jī)，特別是詞語(yǔ)要多記多練。其中“易”“策”“食”要重點(diǎn)訓(xùn)練，兩篇文章要背熟。
五、布置作業(yè)?。
1.要求學(xué)生完成課后練習(xí)二、三題。第三題要求查相關(guān)的工具書，將3個(gè)文言實(shí)詞的各個(gè)義項(xiàng)都列舉出來(lái)，并在義項(xiàng)后舉出例句。
2課后抄錄一篇贈(zèng)序的文章，比較你的選文與課文有哪些相同和不同之處。
韓愈短文兩篇。
狼教學(xué)設(shè)計(jì)示例篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷”人們由于對(duì)狼和鹿的兩極態(tài)度引發(fā)生態(tài)失衡的悲劇，真切認(rèn)識(shí)人要尊重自然的道理；在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，內(nèi)化文本語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感。
2、通過(guò)情景練筆，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用文本資源進(jìn)行個(gè)性表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言與思維。
板塊一、感受人們對(duì)狼和鹿的截然不同的兩種態(tài)度。
一、聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì)詞語(yǔ)，感受人們恨狼愛(ài)鹿的態(tài)度。
1、出示兩組詞語(yǔ)：
1）貪婪而兇殘下毒手暗算。
2）活潑而美麗嬉戲時(shí)刻提防。
——自己讀一讀，會(huì)讀的舉手；指名讀詞語(yǔ)。
——這兩組詞語(yǔ)分別是寫誰(shuí)的？
——指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)。
（1）通過(guò)這兩組詞，想想在人們眼中，這是怎樣的狼和鹿？（可恨、可愛(ài)……）指名交流、朗讀。
（2）同學(xué)們，詞語(yǔ)是帶有感情色彩的，讓我們一起認(rèn)真讀讀課文第一小節(jié)，注意這兩組詞，體會(huì)人們恨狼愛(ài)鹿的這兩種鮮明的態(tài)度。
2、學(xué)生讀課文體會(huì)人們恨狼愛(ài)鹿的態(tài)度。
3、小結(jié)過(guò)渡：人們的這兩種鮮明的態(tài)度決定著人們的行動(dòng)，當(dāng)然，人們的行動(dòng)就會(huì)改變狼和鹿的結(jié)局。那么，凱巴伯森林里的狼和鹿因?yàn)槿藗兊膽B(tài)度有著怎樣的結(jié)局呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2、3兩小節(jié)，劃出描寫狼和鹿結(jié)局的句子。
板塊二、感受狼和鹿25年后的命運(yùn)，理解鹿瀕臨滅絕的原因。
二、感受狼慘烈的命運(yùn)。
1、自讀課文第二節(jié)，感受狼的命運(yùn)。
1）先來(lái)說(shuō)說(shuō)狼吧，你找到了哪些句子？
2）交流：
——幾乎被殺光了。（板書：幾乎殺光）。
——下場(chǎng)悲慘——“哀嚎著倒在血泊中”（狼的“哀嚎”讓人什么感覺(jué)？?jī)H僅一只狼這樣慘烈地死去嗎？這樣的慘狀持續(xù)了多少年？……）教師圈點(diǎn)。
2、朗讀，誰(shuí)能讀出狼的這種可悲的下場(chǎng)。
三、感受鹿的命運(yùn)，討論原因。
1、鹿的命運(yùn)。
——?jiǎng)P巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。（提示：這不是最終的結(jié)局。）。
——出示“僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿?！?/p>
1）圈點(diǎn)詞語(yǔ)：兩個(gè)、六萬(wàn)只——留意到這兩個(gè)數(shù)字了嗎？相差如何？你從這兩個(gè)相差這么大的數(shù)字中體會(huì)到了什么？那是多么悲慘的景象呀，漫山遍野都是鹿的尸體，慘不忍睹啊！
2）且最后只剩下八千只病鹿。（圈點(diǎn)：只）這意味著什么？——再過(guò)一個(gè)冬天，也許都死光了，幾乎滅絕了。（板書：幾乎滅絕）。
3）指名讀（誰(shuí)來(lái)讀好這句話：奄奄一息）——齊讀。
1）引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽第3小節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容概括：饑餓疾病。
2）課文中有兩個(gè)比喻句形象、生動(dòng)地描述了這種巨大的災(zāi)難。
3）欣賞積累兩個(gè)比喻句。
——出示：整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。
疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。
——自由朗讀，交流：你從中體會(huì)到了什么？
——森林的迅速消失是多么可怕呀！
——疾病像妖魔的影子一樣，整個(gè)森林充滿了恐懼。
——齊讀。
四、對(duì)比讀中感受人們的心情。
——讀到這里，老師想給大家看看這兩張圖片：課件播放。
——第一幅畫：凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。再也沒(méi)有貪婪而兇殘的`狼跟在后面，再也不用提防狼的暗算。
——第二幅畫：可不久人們看到的卻是這樣一幅慘狀。師配樂(lè)朗誦“整個(gè)森林像著了火一樣……只剩下了八千只病鹿?！?/p>
板塊三、認(rèn)識(shí)狼和鹿的關(guān)系，理解故事給人們的啟示。
五、認(rèn)識(shí)人們對(duì)狼和鹿的新認(rèn)識(shí)。
——理解“功臣”和“禍?zhǔn)住奔耙?hào)的意義。（板書：“功臣”“禍?zhǔn)住保?/p>
1）狼的功勞是什么？點(diǎn)撥理解方法：聯(lián)系后文理解。指板書說(shuō)明引號(hào)用在這里表示有特殊的含義。
2）鹿闖下了什么禍？看來(lái)這里的功臣和禍?zhǔn)锥加衅涮厥獾暮x，所以都用上了引號(hào)。
2、原先生機(jī)勃勃的凱巴伯森林在短短25年間變得奄奄一息，面臨消失的危險(xiǎn)，造成這樣惡果的禍?zhǔn)走€有誰(shuí)呢？人們善意的出發(fā)點(diǎn)盡會(huì)帶來(lái)如此大的后果。所以我們應(yīng)（快速指名學(xué)生說(shuō)）師小結(jié)并板書：尊重自然。
六、情景練筆。
1、同學(xué)們，你們知道嗎？這個(gè)故事發(fā)生在美國(guó)，捕殺狼的命令是當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)親自發(fā)布的。后來(lái)，這位美國(guó)總統(tǒng)終于撤消了這條給凱巴伯森林帶來(lái)厄運(yùn)的命令。這里有一個(gè)有趣的傳說(shuō)——據(jù)說(shuō)，這位總統(tǒng)撤消這條命令的決心來(lái)自他做了一個(gè)夢(mèng)——他夢(mèng)見(jiàn)了凱巴伯森林中的最后一條狼，狼對(duì)總統(tǒng)先生說(shuō)的一段話，使總統(tǒng)如夢(mèng)初醒，于是第二天就撤消了這條命令。你們想象一下，狼會(huì)對(duì)總統(tǒng)先生說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你們寫一寫狼說(shuō)的話。
2、出示“尊敬的總統(tǒng)……”，學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。
3、師扮演總統(tǒng)，與學(xué)生展開交流。
——感謝你給我上了一堂有關(guān)生態(tài)平衡的課，以后我一定要尊重自然。
——造成這樣的災(zāi)難，我身感歉意。我已經(jīng)撤消了這條命令，相信不久的凱巴伯森林定能恢復(fù)往日的生機(jī)。
——放心吧，我不會(huì)再讓這樣大錯(cuò)特錯(cuò)的行為發(fā)生了。
（恨）狼幾乎殺光“功臣”
和尊重自然。
（愛(ài)）鹿幾乎滅絕“禍?zhǔn)住?/p>
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