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一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
上課開(kāi)始，我告訴學(xué)生今天要帶他們到拼音王國(guó)去游玩，然后讓學(xué)生先拍著小手一起叫出了聲母寶寶的名字，接著跟學(xué)生說(shuō)：“拼音寶寶當(dāng)中有幾對(duì)雙胞胎，他們都長(zhǎng)得很像，比如b―d/p―q/t―f/m―n等。你們能認(rèn)出他們哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是弟弟嗎？能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？能說(shuō)出他們哪里不一樣嗎？”這樣一來(lái)學(xué)生來(lái)勁了。一個(gè)個(gè)緊張地盯著大屏幕看，爭(zhēng)著第一個(gè)說(shuō)出這幾對(duì)拼音字母的不同之處，于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來(lái)了。接著又出示了缺少了幾個(gè)韻母的韻母表，韻母寶寶找雙胞胎等游戲。
課后反思：低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學(xué)，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)從來(lái)都是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那天可能由于感冒了，狀態(tài)不好，所以課堂上缺乏親，孩子們因?yàn)槲业那榫w似乎也不是太高，看來(lái)老師的情緒會(huì)直接影響學(xué)生??！所以力綜觀本堂課，感悟有三：
1、教師在課堂上教授知識(shí)的過(guò)程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)交流的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是完全真實(shí)的，教學(xué)的進(jìn)程必須以此為基準(zhǔn)進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或猜測(cè)，脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)、接受能力將教學(xué)過(guò)程過(guò)度理想化，而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。由于緊張，原本設(shè)計(jì)好的互動(dòng)環(huán)節(jié)給忘了，對(duì)學(xué)生檢測(cè)較少。
2、對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動(dòng)活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其中教學(xué)語(yǔ)言也是知識(shí)呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限，抽象深?yuàn)W的概念還不會(huì)，對(duì)形象化的語(yǔ)言反應(yīng)就比較積極靈敏。課堂上應(yīng)多運(yùn)用他們能聽(tīng)懂、感興趣的語(yǔ)言授課。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化，個(gè)性化就是一個(gè)行之有效的辦法。這一點(diǎn)從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)相似拼音字母的積極作用可以看出。
3、“授人以魚(yú)不如授人以漁”。教是為了不教，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、解決問(wèn)題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師，為了找出問(wèn)題的`答案，學(xué)生會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)生就不是單純的知識(shí)被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。
因此，我們?cè)谡故局R(shí)點(diǎn)之前不妨先提個(gè)問(wèn)題，打個(gè)問(wèn)號(hào)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和好奇開(kāi)動(dòng)腦筋，自己觀察、想點(diǎn)子、總結(jié)歸納，鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣他們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，從而有利于形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。拼音教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里盡情馳騁并樂(lè)此不疲！
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
拼音復(fù)習(xí)到后面幾堂課，孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越多，主要有以下幾點(diǎn)：
1、聲調(diào)。
盡管每次我在讀聲調(diào)時(shí)，總是叫他們拿出手來(lái)一起跟老師給韻母寶寶帶帽子，但是有些孩子的反映速度還是較慢，甚至要先想他們單獨(dú)成韻母時(shí)的讀音后再來(lái)拼讀，這樣就影響了拼讀的速度。而且，部分孩子第二聲和第四聲容易混淆，甚至讀不準(zhǔn)。更頭疼的是標(biāo)調(diào)的問(wèn)題，盡管標(biāo)調(diào)兒歌已經(jīng)背得分瓜爛熟，但總有孩子將i、u并列時(shí)的音調(diào)標(biāo)錯(cuò)，甚至其他更簡(jiǎn)單的音節(jié)標(biāo)調(diào)。這聲調(diào)這塊內(nèi)容中我們班還有一個(gè)很普遍的現(xiàn)象存在：大部分孩子在幼兒園畢業(yè)后在暑假中上了一個(gè)幼升小的銜接班，不知道是不是那時(shí)老師教的不是很準(zhǔn)確，導(dǎo)致孩子拼讀時(shí)拼讀的過(guò)程中的聲調(diào)和最后拼出的聲調(diào)是不同。比如：孩子知道要讀第四聲，可一開(kāi)始拼讀過(guò)程中會(huì)是第一聲，最后拼出的音節(jié)是正確的第四聲。這個(gè)問(wèn)題從上拼音第一課遺留到拼音教學(xué)結(jié)束，可還是有個(gè)別孩子不能改正過(guò)來(lái)。
2、拼讀。
大部分學(xué)生對(duì)兩拼還是掌握的比較熟練，但是對(duì)于三拼音節(jié)，那就較難把握了。比如juan、quan、xiong等，拼讀方法是掌握了，但最后還是發(fā)音不準(zhǔn)。在我看來(lái)，還是由于孩子的拼讀練習(xí)做的不是很到位，回家后的那些拼音拼讀試卷沒(méi)有很好的去完成，大部分都是屬于小和尚念有口無(wú)心的狀態(tài)。因此，在以后的學(xué)習(xí)中還是會(huì)抓學(xué)生的家庭作業(yè)，多給孩子一些拼讀的機(jī)會(huì)，多多練習(xí)拼讀，始終相信熟能生巧。
拼音教學(xué)結(jié)束了，孩子們對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)興趣更大了。教學(xué)中雖然辛苦，但看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，何嘗不是件高興的事了。我想，只要我花心思的教，孩子們總會(huì)在我的耐心教導(dǎo)下不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)的。親愛(ài)的孩子們，我們一起加油!在學(xué)習(xí)的道路上，老師一路與你們?yōu)榘?
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《aoe》是一年級(jí)孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，整堂課下來(lái)，老師教得得心應(yīng)手，孩子學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
課伊始，我就面帶微笑地對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，從現(xiàn)在開(kāi)始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國(guó)。（黑板上畫(huà)一座城堡）拼音王國(guó)里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛(ài)的三個(gè)孩子。你瞧，他們來(lái)啦?。ǔ鍪綼oe的卡通形象）誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼？”老師用親切的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無(wú)味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó)，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼，課堂上充滿了生機(jī)和活力。
二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂(lè)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！闭n堂上，我說(shuō)：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫(huà)中去了。小朋友們，快點(diǎn)仔細(xì)找找，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)啦？”一石激起千尺浪，學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀察書(shū)上的插圖。不一會(huì)兒，小手如林，個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的'學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，孩子通過(guò)自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自?xún)?nèi)心的成就感，再加上老師的激勵(lì)表?yè)P(yáng)，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得了成功的喜悅。
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一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，應(yīng)采用化整為零，分散難點(diǎn)，注重拼讀，邊學(xué)邊用的教學(xué)方法。
教材說(shuō)明：
本冊(cè)教材選用的人教版教材，內(nèi)容為一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的總復(fù)習(xí)。漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要具備的最基本的知識(shí)，所以要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能：
1、復(fù)習(xí)聲母、單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母;。
2、能夠正確拼讀音節(jié);。
3、掌握整體認(rèn)讀音節(jié)，進(jìn)行練讀。
(二)過(guò)程與方法：
結(jié)合圖片、文字、聲音等多種方式系統(tǒng)復(fù)習(xí)拼音。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、感受到拼音對(duì)學(xué)習(xí)的重大幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣;。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。
能力目標(biāo)。
1、熟練讀準(zhǔn)aoe的四聲。
2、學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格，正確掌握aoe的筆順。
道德情感目標(biāo)。
1、繼續(xù)養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；
2、借助兒歌的形式，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，陶冶學(xué)生美的情趣。
教學(xué)策略aoe三個(gè)漢語(yǔ)拼音字母是單韻母，是學(xué)生最先接觸的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，
教學(xué)時(shí)，應(yīng)借助兒歌，童謠，激起學(xué)生的興趣，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)媒體多媒體課件。
課前預(yù)習(xí)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，認(rèn)識(shí)字嗎？想認(rèn)識(shí)更多的字嗎？
師：那首先要學(xué)會(huì)并掌握漢語(yǔ)拼音，他的用處可大了。你們瞧：（出示兒歌）。
二、講授新課。
1、引出字母并教讀。
（1）教學(xué)韻母a。
讀兒歌。
漢語(yǔ)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字需要它。
幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它。
（師示范，學(xué)生模仿，張大嘴巴，讀得響亮些。）。
再學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
借助書(shū)上的情境圖，學(xué)習(xí)字母aoe。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
打開(kāi)課本，最吸引我的是那幅生動(dòng)的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛(ài)的小白鵝ee叫著，好象在說(shuō)：“小朋友，早上好！”生動(dòng)活潑的畫(huà)面上，“oe”三個(gè)字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上，一目了然。
讀音學(xué)會(huì)后，讓學(xué)生觀察字母a和阿姨的頭像，看看發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，把音、形結(jié)合起來(lái)教學(xué)，學(xué)生比較容易記憶，學(xué)生也能較快地學(xué)會(huì)字母的書(shū)寫(xiě)。
一開(kāi)始學(xué)習(xí)四聲，學(xué)生可能接受較慢，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系下面小兔騎車(chē)圖，先讓學(xué)生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時(shí)讓學(xué)生伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來(lái)，學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了。
二、教法探究。
1、圖片從兒童心理角度來(lái)看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對(duì)于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來(lái)集中注意力，圖片能把抽象的無(wú)意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時(shí)，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無(wú)意記憶結(jié)合起來(lái)。
2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“oe”時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee?！?/p>
3、游戲教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛(ài)的事情，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河比賽（易混淆的字母寫(xiě)在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考別人）等。通過(guò)游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。
3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里寫(xiě)aoe。
教學(xué)重點(diǎn)：
aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
aoe的第二聲、第三聲的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、觀察畫(huà)面，激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，體會(huì)畫(huà)中的美。
2、講故事，激發(fā)興趣。
二、學(xué)習(xí)單韻母a。
1、出示拼音卡，看卡片上的圖說(shuō)話，引出單韻母a。
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，編順口溜讀）。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)發(fā)出a的音？
5、再次看圖，觀察圖畫(huà)中哪兒像a的形？教兒歌，記憶音和形。
6、教師講解a筆畫(huà)筆順：先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。
7、認(rèn)識(shí)四線格，觀察老師將a寫(xiě)在哪里？
8、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)汽車(chē)是怎么走的。
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)學(xué)習(xí)：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
3、比較汽車(chē)走法和a的四聲哪些地方相像。
4、練讀四聲：
師范讀，配合手勢(shì)讀，編兒歌練讀。
5、做游戲區(qū)分a的四聲，重點(diǎn)區(qū)分二、三聲。
6、學(xué)習(xí)動(dòng)用，體會(huì)讀音。
四、小結(jié)本課內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、游戲復(fù)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。
1、變序讀a的四聲，學(xué)生用手勢(shì)比調(diào)號(hào)。
2、看誰(shuí)反應(yīng)快：變序讀a的四聲，學(xué)生找相應(yīng)的卡片。
二、學(xué)習(xí)o和e。
1、看圖讀準(zhǔn)oe的音（教學(xué)方法同a）。
2、認(rèn)清字形，再次看圖，從圖中找出與oe相近的地方，編順口溜。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找一找oe的家在哪兒？
4、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講要領(lǐng)，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)e。
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
6、聯(lián)系生活實(shí)際，尋找oe四聲，并出示四聲調(diào)卡片，同桌試讀oe的四聲。
7、采用各種形式練讀oe的四聲：
順序讀，變序讀。
二三聲對(duì)比讀。
男女生對(duì)讀等。
8、聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的oe組詞。
三、拓展練習(xí)。
你能用上aoe這三個(gè)單韻母的讀音和課本中的插圖編一個(gè)好聽(tīng)的順口溜嗎？
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
【復(fù)習(xí)思路】。
一年級(jí)小朋友一方面因?yàn)楹⒆觽兊脑~匯量相對(duì)不足，另一方面對(duì)字詞的理解還處于具象階段，再則更因?yàn)楹⒆觽兊南鄬?duì)意識(shí)還很薄弱，因此反義詞練習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)一直存在困難。針對(duì)以上現(xiàn)狀，本次復(fù)習(xí)擬采用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式，從孩子們自身開(kāi)始，通過(guò)各種不同方式的闖關(guān)游戲，將反義詞具形化，激發(fā)孩子們的興趣，引發(fā)他們對(duì)反義詞的關(guān)注，最終達(dá)成積累的目標(biāo)。
【復(fù)習(xí)過(guò)程】。
1.揭題：那我們現(xiàn)在就出發(fā)到反義詞王國(guó)?。ò鍟?shū)：反義詞）。
2.解題：小朋友們，你們知道什么樣的一對(duì)詞叫反義詞嗎？
生：意思相反的詞語(yǔ)。
師：如果說(shuō)“遠(yuǎn)”的反義詞是“不遠(yuǎn)”，行不行？
生：不行。
師：對(duì)了，寫(xiě)反義詞的時(shí)候還要注意字?jǐn)?shù)相同。前面是一個(gè)字的，后面也要一個(gè)字。（板書(shū)：字?jǐn)?shù)相同）。
二、第二關(guān)：聽(tīng)歌辨反義詞。
1.過(guò)渡：我們趕緊看看巫婆出的第二關(guān)。仔細(xì)聽(tīng)，如果你能說(shuō)出歌曲里的反義詞，就能打開(kāi)一個(gè)套娃。
2.放《對(duì)對(duì)歌》。指名說(shuō)?，F(xiàn)在你可以打開(kāi)第一個(gè)套娃了。
三、第三關(guān)：自己說(shuō)反義詞。
1.反義詞上場(chǎng)。
（1）過(guò)渡：出示巫婆的第三關(guān)要求――把你知道的反義詞都說(shuō)給我聽(tīng)，越多越好。
我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候聲音要怎么樣？讀完一個(gè)就貼在黑板上。（師拿起卡片，學(xué)生跟讀：快對(duì)慢。師邊說(shuō)邊貼反義詞，生跟讀。）。
（2）指名來(lái)介紹反義詞。
指名讓學(xué)生拿著詞卡讀自己知道的反義詞，并貼到黑板上。
2.沒(méi)想到小朋友知道這么多反義詞，我們一起來(lái)大聲地念給巫婆聽(tīng)。師換三種方式教讀。（師帶生讀，男女同學(xué)對(duì)讀，同桌拍著手對(duì)讀）現(xiàn)在你們可以打開(kāi)第二個(gè)套娃了。
四、第四關(guān)：周?chē)曳戳x詞。
1.看圖找。
（1）出示一張畫(huà)有兩種圓柱的圖。
過(guò)渡：有幾對(duì)反義詞跟我們捉迷藏了，你能從圖中找出來(lái)嗎？
（2）指名說(shuō)。（師板書(shū)：黑一白，大一小，高一矮：）。
（3）你能用上這些反義詞說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？
（圖上畫(huà)著一個(gè)高高的大大的黑色圓柱和j個(gè)小小的矮矮的白色圓柱。）。
2.找一找教室里的反義詞。
過(guò)渡：巫婆把反義詞藏在我們的教室里，你能找到多少？
打開(kāi)第i個(gè)套娃！
五、第五關(guān)：跳操對(duì)反義詞。
看看第五關(guān)是什么？
（巫婆說(shuō)話：一邊做動(dòng)作，一邊跟老師說(shuō)反義詞，如果全部對(duì)上了，你就能解開(kāi)第四層套娃：）左三圈右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，我們一起做準(zhǔn)備：
師：上上，生：下下；師：左左，生：右右；師：前前，生：后后。
師：稍息；生：立正。（合）我們一起來(lái)闖關(guān)！不膽小，要勇敢，我很高。我很矮，你很胖，你很瘦，他很慢，他很快，天很冷，天很熱，風(fēng)往東，風(fēng)向西，雨向南，雨往北。路不直，有點(diǎn)彎，路濕了，路干了，大門(mén)寬，大門(mén)窄，我呼氣，我吸氣，我進(jìn)來(lái)，我出去，我輸了，我贏了！小聲哭，大聲笑，嗚嗚嗚，哈哈哈，拍拍手，我們過(guò)關(guān)了！耶！
打開(kāi)第四個(gè)套娃！
六、第六關(guān)：反義詞配配對(duì)。
1.我會(huì)貼（在黑板上貼對(duì)“左、右、中、北、南、東、西”的位置）。
過(guò)渡：看黑板上這兩對(duì)反義詞該怎么貼呢？
打開(kāi)第五個(gè)套娃。
2.我會(huì)找（到句子中找出反義鬩）。
（1）小明一會(huì)兒跑上樓，一會(huì)兒跑下樓。
（2）粗粗的大樹(shù)下長(zhǎng)著一棵細(xì)細(xì)的小草。
（3）我和媽媽比賽跳繩，我跳得慢，但個(gè)數(shù)多，媽媽跳得快，可個(gè)數(shù)少。我贏了，媽媽輸了。
打開(kāi)第六個(gè)套娃1。
3.我會(huì)說(shuō)。用上反義詞說(shuō)一句話。
師：早晨，太陽(yáng)從東邊升起。（生接下一句。）。
師：下雨了，地上全濕了。
生：天晴了，地上變干了。
師：臭豆腐聞起來(lái)是臭的。
生：吃起來(lái)是香的。
師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？（生答）（哥哥終于救出妹妹。小朋友們，和小妹妹打打招呼吧?。?。
七、第七關(guān)：反義詞營(yíng)養(yǎng)餐。
小朋友們和哥哥妹妹一起“品嘗”反義詞營(yíng)養(yǎng)大餐。
反義詞營(yíng)養(yǎng)餐。
1.我會(huì)拼：讀拼音，寫(xiě)出反義詞。
shangxiachuru。
（上）――（下）（出）――（入）。
zu6youdongxi。
（左）――（右）（東）――（西）。
2.我會(huì)連：把對(duì)應(yīng)的反義詞用線連起來(lái)，
遠(yuǎn)來(lái)白有高笑晚。
無(wú)黑低去近早哭。
3.我會(huì)畫(huà)：畫(huà)出下面兩對(duì)反義詞。
高低。
多少。
4.我會(huì)找：找出句子中的反義詞。
（1）上下樓梯靠右行。
（）――（）。
（2）菜園里冬瓜大，茄子小（）――（）。
（3）紅燈停，綠燈行。
（）――（）。
5.我會(huì)填：你還知道哪些反義詞？寫(xiě)下來(lái)吧一。
――（）（）――（）（）――（）。
（浙江省衢州市尼山小學(xué)）。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
（一）知識(shí)與技能。
借助開(kāi)放的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，從不同角度提出并解決問(wèn)題，對(duì)所學(xué)的加法、減法、連加、連減以及加減混合的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)基本的解題模型部分+部分=整體。
（二）過(guò)程與方法。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，從多角度提出并解決問(wèn)題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)分類(lèi)比較，使學(xué)生初步感受到一個(gè)數(shù)加上另一個(gè)數(shù)，所加的數(shù)越大，和越大，反之和越小和從整體中去掉的部分越多，剩余越少，去掉的越少,剩余越多的函數(shù)思想。
二、目標(biāo)分析。
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了多角度觀察思考解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，能通過(guò)分類(lèi)、對(duì)比、觀察，進(jìn)一步理解加減法的意義以及它們的互逆關(guān)系，建構(gòu)解題模型，初步體會(huì)函數(shù)思想。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)多角度觀察問(wèn)題，形成解決實(shí)際問(wèn)題的思路，正確解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同視角觀察問(wèn)題，用整體部分的關(guān)系解決問(wèn)題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）觀察圖，提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
1．出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，獲取數(shù)學(xué)信息。
（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察水中情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么。
要求學(xué)生說(shuō)出：河中的鴨子和鵝分成左右兩部分；也可以將鴨子和鵝分成兩部分。
（2）讓學(xué)生認(rèn)真觀察猴子圖，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么。
要求學(xué)生說(shuō)出：猴子分成左右兩部分；也可以分成樹(shù)上和樹(shù)下兩部分；分成大猴子和小猴子兩部分。
（3）讓學(xué)生觀察小鳥(niǎo)圖。
要求學(xué)生將小鳥(niǎo)分成空中飛翔和在樹(shù)上休息的兩部分。
2．依據(jù)學(xué)生的觀察提出問(wèn)題。
依據(jù)上圖讓學(xué)生提出：河中的鴨子與鵝一共有多少只？
依據(jù)上圖讓學(xué)生提出：一共有多少只猴子？
依據(jù)上圖讓學(xué)生提出：一共有多少只小鳥(niǎo)？
3．依據(jù)問(wèn)題列式解答。
（1）河中的鴨子與鵝一共有多少只？
預(yù)設(shè)：9+10=19（只）。
預(yù)設(shè)：11+8=19（只）。
由學(xué)生介紹列式，說(shuō)明列式的道理。
思考：選擇的條件不同，為什么都用加法計(jì)算？
（2）一共有多少只猴子？
預(yù)設(shè)：7+8=15（只）。
思考：相同的數(shù)表示的意思不同，與整體是什么關(guān)系？
（3）一共有多少只小鳥(niǎo)？
預(yù)設(shè)：8+3=11（只）。
讓學(xué)生清楚，解決同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度觀察，獲得的信息也不同，所列出的算式自然不同。但是解決問(wèn)題的模型是部分+部分=整體的'數(shù)量關(guān)系。
（二）轉(zhuǎn)變觀察視角，提出用減法解決的問(wèn)題。
1．依據(jù)以上三幅圖提供的信息，提出用減法計(jì)算的問(wèn)題。
（1）學(xué)生先獨(dú)立提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2．任選兩幅圖，提出用加法計(jì)算解決的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：樹(shù)上猴子比鵝少幾只？
預(yù)設(shè)：小鴨子比飛翔的鳥(niǎo)多幾只？
【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)展學(xué)生思維，不僅能在一幅圖中建立解決問(wèn)題的模型，而且還能在兩幅圖中建立數(shù)量關(guān)系。
（三）多角度觀察，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
1．解決圖1問(wèn)題。
出示停車(chē)場(chǎng)圖。
先開(kāi)走1輛，又開(kāi)走2輛，能提出什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：還剩多少輛車(chē)？12-1-2=9（輛）。
預(yù)設(shè)：還剩多少輛車(chē)？12－3=9（輛）。
預(yù)設(shè)：開(kāi)走多少輛車(chē)？1+2=3（輛）。
2．解決圖2問(wèn)題。
出示停車(chē)場(chǎng)圖。
先開(kāi)來(lái)2輛，又開(kāi)來(lái)3輛，依據(jù)圖意提出問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：一共開(kāi)來(lái)幾輛車(chē)？2+3=5（輛）。
預(yù)設(shè)：現(xiàn)在有多少輛車(chē)？9+2+3=14（輛）。
預(yù)設(shè)：原有的車(chē)比開(kāi)來(lái)的車(chē)多幾輛？9－5-4（輛）或者9－2－3=4（輛）。
學(xué)生說(shuō)想法：看整體是由幾部分組成的。
3．解決圖3問(wèn)題。
課件演示：開(kāi)走5輛，又開(kāi)來(lái)4輛。
依據(jù)信息提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：現(xiàn)在停車(chē)場(chǎng)有多少輛車(chē)？14-5+4=13（輛）。
預(yù)設(shè)：開(kāi)走與開(kāi)來(lái)的車(chē)相差多少輛？5-4=1（輛）。
由學(xué)生介紹想法。
4．對(duì)比總結(jié)。
（1）相同的圖和相同的信息，為什么列式不相同？
（2）在解決問(wèn)題中，為什么有的問(wèn)題用一步計(jì)算，有的問(wèn)題要用兩步計(jì)算？
（3）在解決問(wèn)題過(guò)程中，我們用到什么數(shù)量關(guān)系？
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課件的動(dòng)態(tài)演示效果，突出加、減法含義，使學(xué)生明確連加、連減問(wèn)題實(shí)際上也是部分與整體的關(guān)系，解題模型是對(duì)部分+部分=整體的擴(kuò)充。
（四）機(jī)動(dòng)練習(xí)。
小明和小華同看一本書(shū)，小明看了9頁(yè)，小華看了7頁(yè)，兩人誰(shuí)剩下的多？
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)圖、舉例等方法說(shuō)明。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明想法，感受從整體去掉的部分越少，剩余越多，去掉的部分越多，剩余越少的函數(shù)思想。
（五）全課總結(jié)，暢談收獲。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最感興趣的是什么問(wèn)題。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
第二課時(shí)中，環(huán)節(jié)“我會(huì)讀”運(yùn)用擺一擺，畫(huà)一畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行生字復(fù)習(xí)，學(xué)生很喜歡，學(xué)習(xí)興趣高漲，起到的效果也非常好。但是唯一遺憾的地方就是沒(méi)有指導(dǎo)說(shuō)好第一句話“花”和“花朵”，學(xué)生對(duì)“花朵”沒(méi)有理解好。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排上，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，教學(xué)內(nèi)容原本安排的是兩課時(shí)，最后上成了三課時(shí)。特別是詩(shī)歌《秋葉飄飄》，沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的美感，浪費(fèi)了這個(gè)大好題材，覺(jué)得非常遺憾。在這個(gè)我也要深刻地反思，說(shuō)明自己對(duì)教材并沒(méi)有去深入的鉆研，特別是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，浪費(fèi)了教材，也浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類(lèi)復(fù)習(xí)。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
4、通過(guò)講小魚(yú)娃的故事、拼音寶寶的聚會(huì)、動(dòng)物找名字的游戲、色塊大闖關(guān)等多種形式，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。
1、動(dòng)物卡片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。
2、詞語(yǔ)卡片。
3、課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
預(yù)備完成四道題目：
我會(huì)連讀讀連連。
我會(huì)講讀讀畫(huà)畫(huà)。
我會(huì)連。
今天我們這里來(lái)了不少的拼音寶寶，要來(lái)和我們交朋友呢!你看，聲母寶寶已經(jīng)來(lái)了!
1、拿出自己的拼音卡片自由讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、齊背聲母。
1、自己連。
2、找規(guī)律(一個(gè)圓點(diǎn)就是一個(gè)聲母;按照聲母表的順序來(lái)連連)。
3、給第一個(gè)發(fā)現(xiàn)海豚的小朋友表?yè)P(yáng)。
讀讀連連。
小朋友，小魚(yú)娃想到動(dòng)物園里去看它的小伙伴。來(lái)，我們看看有誰(shuí)?
1、指名拼讀。
2、游戲：老師說(shuō)一動(dòng)物的特征，學(xué)生讀出名稱(chēng)。
3、自由連線。
4、補(bǔ)充練習(xí)。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。
我會(huì)講。
我們離開(kāi)草地來(lái)到河邊看看，這里發(fā)生了什么有趣的故事。
1、指名幾個(gè)孩子說(shuō)一說(shuō)。
2、小組合作：編編故事。
3、展示：小組選一代表說(shuō)說(shuō)故事。
讀讀畫(huà)畫(huà)。
1、小組合作：三個(gè)人說(shuō)，一個(gè)人執(zhí)筆，寫(xiě)下所想到的東西。
2、展示：以小組為單位齊讀本組寫(xiě)的東西。
3、打開(kāi)旅行袋看看還有哪些是沒(méi)想到的，再讀讀。
4、請(qǐng)一名孩子上臺(tái)說(shuō)，其他孩子畫(huà)上顏色。
第二課時(shí)。
預(yù)備完成三道題目：我會(huì)讀讀讀背背色塊大闖關(guān)。
色塊大闖關(guān)：
1、游戲前準(zhǔn)備：讀紅、黃、藍(lán)三色塊(聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))。
2、指名幾個(gè)孩子闖關(guān)。
3、給闖過(guò)關(guān)的孩子發(fā)色牌。
讀讀背背：
秋天到了，秋風(fēng)起了，樹(shù)葉黃了，小朋友看到的景象變了。你聽(tīng)，小朋友唱起了贊美秋天的`歌。
我會(huì)讀：
聽(tīng)聽(tīng)一哪位小朋友讀得最標(biāo)準(zhǔn)。
1、讀讀詞語(yǔ)。
2、選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
1、聽(tīng)《秋風(fēng)起》。
2、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么是美的。
美的景象可以用歌曲來(lái)表現(xiàn)，我們還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來(lái)念念一位小朋友寫(xiě)的詩(shī)歌。
1、自由念詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來(lái)多念幾次。
2、指名念詩(shī)歌。
3、你覺(jué)得哪句寫(xiě)得美就念念哪句。
4、全班美美地讀全詩(shī)。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)日常生活中常用的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．復(fù)習(xí)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)；
2．拼讀音節(jié)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、記一記聲母和韻母。
（一）聲母。
2．大家按順序讀聲母表上的聲母。
3．這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？
4．下面老師教你一種快速記憶法，看誰(shuí)記得快、記得準(zhǔn)。（注意：學(xué)聲母時(shí)，先學(xué)z、c、s，后學(xué)的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時(shí)要顛倒過(guò)來(lái)。）。
5．游戲：
現(xiàn)在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來(lái)的順序嗎？找一個(gè)小組的同學(xué)，每人頭戴一個(gè)頭飾，全班同學(xué)給他們排隊(duì)；排好隊(duì)的同學(xué)大聲讀出自己頭上的字母，全班同學(xué)跟讀，由慢到快，然后全班同學(xué)自己練習(xí)背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。
6．現(xiàn)在這里有一對(duì)對(duì)好朋友，他們長(zhǎng)得可象了，你們能把他們區(qū)分開(kāi)嗎？（區(qū)分以下聲母）。
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一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一(碗)飯一(架)飛機(jī)、鋼琴。
一(挺)機(jī)槍一(篇)文章一(盞)臺(tái)燈。
一(棟)樓房一(點(diǎn))意見(jiàn)一(手)好字。
一(件)衣服、事情一(束)鮮花一(株)紫丁香。
一(朵)花、云一(杯)水、茶一(匹)馬、布。
一(陣)風(fēng)、雨一(扇)門(mén)、窗。
一(節(jié))車(chē)廂、課一(首)詩(shī)、歌一(本)字典、書(shū)。
一(口)水缸、氣一(幅)地圖、畫(huà)一(副)手套、眼鏡。
一(支)粉筆、鉛筆、煙一(輛)汽車(chē)、摩托車(chē)、自行車(chē)。
一(艘)輪船、艦艇一(間)臥室、屋子。
一(聲)問(wèn)候、祝福一(種)方法、本領(lǐng)。
一(份)工作、文件一(滴)眼淚、汗水。
一(條)小魚(yú)、小河、道路、狗、褲子、小船、尾巴。
一(場(chǎng))比賽、雨、戲一(位)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、朋友。
一(座)城市、大山、橋、假山、燈塔。
一(滴)眼淚、汗水一(根)竹子、木棍、線。
一(臺(tái))電視、電腦、電扇一(道)題目、閃電。
一(粒)種子、石子、糧食一(門(mén))功課、心思、大炮。
一(片)樹(shù)葉、草地、藍(lán)天、西瓜、心意。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．能按照正確順序記憶聲母。
2．能準(zhǔn)確區(qū)分、記憶每個(gè)韻母。
3．熟讀16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
拼音卡片、掛圖。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
（一）按聲母順序連線，看看是什么動(dòng)物。
1．練習(xí)前教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的聲母進(jìn)行回憶，并按正確的順序背一背，可以?xún)扇嘶ゲ?，互背，指名背，全班齊背。
2．引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)看一看給出的聲母及初步圖形，再想一想聲母的正確順序，然后動(dòng)筆連一連。
3．小組互相檢查，看看連出的是不是一只可愛(ài)的`小貓。
（二）下面各組圖的讀音中有哪些韻母，把它們連起來(lái)。
此項(xiàng)練習(xí)中，把韻母分為四組并配有相應(yīng)的圖畫(huà)。教師除了引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分每個(gè)韻母外，還應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠看圖確定音節(jié)，并能與相應(yīng)的韻母連起來(lái)。在看圖定音節(jié)這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，也可以給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他獨(dú)立完成。對(duì)于那些獨(dú)立、準(zhǔn)確完成練習(xí)的學(xué)生，教師要給予充分肯定。
第二課時(shí)。
集中復(fù)習(xí)聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。
1．聲母表的要求。
要求學(xué)生能夠按照正確順序熟練記憶每個(gè)聲母，甚至要達(dá)到熟練默寫(xiě)的程度。
（教師可采用指名讀、背的方式進(jìn)行練習(xí)。）。
2．韻母表的要求。
要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分、記憶每個(gè)韻母。
（利用拼音卡片小組內(nèi)練習(xí)）。
3．整體認(rèn)讀音節(jié)表的要求。
要求學(xué)生能熟讀16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，教學(xué)的重點(diǎn)不是記憶而是見(jiàn)到這些音節(jié)能直呼。
（打亂順序或者夾在其他音節(jié)中，要求學(xué)生快速讀出。）。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能夠根據(jù)已知的信息，解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步掌握解題方法。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)已知信息能夠進(jìn)行正確處理，能夠用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，注重學(xué)生之間的交流合作，會(huì)根據(jù)具體的問(wèn)題提出相應(yīng)得解決辦法。
2、展示自己的思維過(guò)程，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
激趣談話：
同學(xué)們，你們有誰(shuí)去過(guò)科技館？門(mén)票是多少錢(qián)呢？
春游的時(shí)候我們打算去參觀科技館。我想請(qǐng)你們算算有關(guān)門(mén)票的問(wèn)題，行不行？
1、第6題：誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？
2、剛才同學(xué)們幫老師解決了買(mǎi)門(mén)票的問(wèn)題，還請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一個(gè)買(mǎi)書(shū)的問(wèn)題。讀題，解決。
3、同學(xué)們，在前段時(shí)間，我校組織了一次“愛(ài)心助學(xué)”活動(dòng)，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，你捐了什么？現(xiàn)在老師這有一道關(guān)于三年級(jí)學(xué)生捐款的信息。
出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？
自己解答，全班交流訂正，說(shuō)出是怎么解的，先求什么？再求什么?
1、下面，我們一起到商店去購(gòu)物好不好？
引導(dǎo)學(xué)生看圖第15頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了什么？
根據(jù)題中所提的“能買(mǎi)幾個(gè)杯子”這個(gè)問(wèn)題，你能根據(jù)圖中的信息，編一道應(yīng)用題嗎？
先自己想一想，然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢(qián)想買(mǎi)什么東西？能買(mǎi)什么？
交流，糾正。
交流，解答，糾正。
6、解決完了汽車(chē)的問(wèn)題，我們來(lái)看火車(chē)的問(wèn)題。
出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問(wèn)題時(shí)什么？
要求火車(chē)平均每小時(shí)行多少千米，必須知道哪兩個(gè)條件？
作業(yè)本上的作業(yè)。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)收集到的各種交通工具進(jìn)行分類(lèi).
2、能獨(dú)立分析收集的資料,并記錄分析結(jié)果.
3、能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展時(shí)期的信息.
4、能用簡(jiǎn)練的詞匯對(duì)幾種交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行準(zhǔn)確的描述.
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1,愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息.
2,能大膽想象,獨(dú)立完成自己對(duì)未來(lái)交通工具的設(shè)計(jì).
3,愿意把自己的設(shè)計(jì)展示出來(lái),并愿意根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行改進(jìn).
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1,能說(shuō)出10種以上的交通工具及主要的用途.
2,能選擇一種交通工具,并描述其發(fā)展史.
3,能說(shuō)出幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)缺點(diǎn).
stse:。
1,能夠說(shuō)出一種交通工具的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系.
2,能從多個(gè)角度,選擇外出旅行的交通工具.
3,能說(shuō)出交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處和對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的反面作用.
教學(xué)課時(shí):二課時(shí).
教學(xué)過(guò)程:。
一課時(shí)。
一,認(rèn)識(shí)交通工具(20分鐘)。
1,采用頭腦風(fēng)暴的形式引入課題.(讓學(xué)生說(shuō)出自己知道的盡可能多的交通工具.
2,教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課本上的各種交通工具.并提供記錄表(為下一步分類(lèi)做準(zhǔn)備).
交通工具。
名稱(chēng):-----------------------。
主要特征:-------------------。
主要用途:-------------------。
所用動(dòng)力:-----------------------。
3,教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己知道的或收集到的交通工具進(jìn)行分類(lèi).
(提示分類(lèi)首先要有一定的標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)分類(lèi)的方法和過(guò)程)。
4,鼓勵(lì)學(xué)生把自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果進(jìn)行交流.
5,啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)記錄圖表,并把自己認(rèn)為最好的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來(lái).
二,選擇交通工具(20分鐘)。
1,提出問(wèn)題,明確任務(wù).(如果去旅游,選擇什么樣的交通工具?)。
2,制定旅游方案.
3在地圖上找要去旅游的地點(diǎn).
4,教師引導(dǎo)學(xué)生比較幾種交通工具的好處與不足,并填寫(xiě)書(shū)上的記錄表.
5,討論總結(jié),幫學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.
6,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證知識(shí)教育,培養(yǎng)他們分析問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀.
二課時(shí)。
設(shè)計(jì)一種未來(lái)的交通工具。
1,幫助學(xué)生理解設(shè)計(jì)的基本步驟.
(1)明確設(shè)計(jì)任務(wù)。
(2)考慮市場(chǎng)現(xiàn)有交通工具存在哪些問(wèn)題。
(3)綜合分析,繪制設(shè)計(jì)草圖.
(4)考慮如何宣傳自己設(shè)計(jì)的交通地圖.
2,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查.設(shè)計(jì)調(diào)查表并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果.
3分析市場(chǎng)上現(xiàn)有的交通工具的滿意程度以及需要解決的問(wèn)題.
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)收集到的各種交通工具進(jìn)行分類(lèi)。
2、能獨(dú)立分析收集的資料，并記錄分析結(jié)果。
3、能用簡(jiǎn)練的詞匯對(duì)幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能夠說(shuō)出知道的交通工具及其主要用途。
2、能說(shuō)出幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)。
目標(biāo)：
能從多個(gè)角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種工具，并自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較幾種交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足。
教學(xué)方法：演示法、談話法、科學(xué)探究法、比較分析法。
教具：電腦：各種交通工具的圖片。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
課前交流：同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)谏险n之前先輕松輕松，做一個(gè)“智力闖關(guān)”的游戲怎么樣？請(qǐng)大家聽(tīng)我的描述進(jìn)行搶答。今天我乘坐汽車(chē)來(lái)到咱們岔口小學(xué)就是想利用電腦和大家共同上一節(jié)科學(xué)課。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？好，上課。
一、激情導(dǎo)入。
剛才咱們來(lái)了個(gè)“智力闖關(guān)”，再聽(tīng)一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：昨天晚上十點(diǎn)我在家里就去了一次海南,吃了海鮮，還洗了一個(gè)海澡，為了不耽誤今天給大家上課，天還沒(méi)亮我就又趕回來(lái)了。你們猜我是做什么去的？（做夢(mèng)）恭喜你答對(duì)了！為什么只能是做夢(mèng)呢？通過(guò)大家的分析可以看出，一次旅游能否成功，選擇交通工具起著至關(guān)重要的作用，那今天咱們就一起來(lái)研究研究交通工具。（板書(shū)：交通工具）。
二、探究學(xué)習(xí)。
（一）、認(rèn)識(shí)交通工具。
1、談話：你們知道哪些交通工具？課前讓大家收集了資料，誰(shuí)先來(lái)？
2、學(xué)生交流（盡量詳細(xì)一些）。
3、師：同學(xué)們真棒，能說(shuō)出這么多交通工具的名稱(chēng)。課前，老師也搜集到了一些，看看大家能不能說(shuō)出這些交通工具的名稱(chēng)，請(qǐng)看大屏幕！
4、學(xué)生看大屏幕上的圖片時(shí)，可以說(shuō)一說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的這種交通工具的結(jié)構(gòu)。
5、生將所熟悉的工具交流，師可以展示學(xué)生不太熟悉的幾種交通工具。
師過(guò)渡：趕緊動(dòng)手分一分吧。（出示表一）。
7、學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)時(shí).學(xué)生互相質(zhì)疑。（同學(xué)們的積極性真高，老師想夸夸你們都來(lái)不及）。
師過(guò)渡：你們能按老師提供的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)了，那你們能不能自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其中的一部分交通工具進(jìn)行分類(lèi)呢？在小組內(nèi)討論討論。
大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需動(dòng)力、外觀大小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低、有無(wú)輪子、有無(wú)污染……）。
8、小組匯報(bào)。
師：同學(xué)們真了不起，能按這么多標(biāo)準(zhǔn)正確分類(lèi)了，其實(shí)還有很多的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)：像結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低、外觀的大小等等，有興趣的同學(xué)課下可試一試。
（二）、選擇交通工具。
生：我去過(guò)……。
生：我去過(guò)……。
師：結(jié)合這幾位同學(xué)剛才講的自己的旅游經(jīng)歷，我們每個(gè)小組試著分析一下表中常見(jiàn)交通工具的利弊，好不好，趕快動(dòng)手試一試吧！
生：（匯報(bào)結(jié)果）。
師：其實(shí)選擇交通工具是一件很復(fù)雜的事情，不僅與個(gè)人的喜好有關(guān)及交通自身的特點(diǎn)有關(guān)，還要考慮到經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、氣候、交通等方面的因素。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诮煌üぞ哌@方面都很有自己的見(jiàn)解，正好我想代別人請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠標(biāo)想和全家一起去海南旅行，這可是他一直的夢(mèng)想，他分別聯(lián)系了幾家旅行社。這些旅行社也為他設(shè)計(jì)了幾種不同的旅行方式。我已經(jīng)把一些資料給了同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)幫他選擇一種最合適的旅行方式并說(shuō)明理由，好嗎？完成活動(dòng)之前先看老師的提示（提示學(xué)生:一次旅游可能要使用好幾種交通工具,只是最主要的只有一兩種。）。
交流，展示建議報(bào)告。
我替他謝謝大家。
三、總結(jié)、拓展。
我這次來(lái)真是不虛此行，在同學(xué)們那里得到了真誠(chéng)的旅游建議，那你有什么收獲嗎？（學(xué)生總結(jié)）這些交通工具確實(shí)給人類(lèi)帶來(lái)了很多方便，我們已經(jīng)離不開(kāi)它們了。不過(guò)，人們也發(fā)現(xiàn)有些交通工具還存在著這樣或那樣的缺陷，所以，科學(xué)家們已經(jīng)開(kāi)始著手設(shè)計(jì)更先進(jìn)的交通工具了。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看一些有關(guān)新型交通工具的圖片，相信你會(huì)有意想不到的收獲。（略談收獲）大家看完這些未來(lái)的交通工具后，是不是也想一展身手。好，下節(jié)課我們就來(lái)一起動(dòng)設(shè)計(jì)自己心目中的未來(lái)的交通工具。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第46頁(yè)。
二、教材分析：
本課是一節(jié)解決問(wèn)題的應(yīng)用課，課堂上映引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，感知生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，并且能夠從生動(dòng)具體的情境中感受到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從情境圖中得到了什么信息，然后提出問(wèn)題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。對(duì)于學(xué)生可能會(huì)出錯(cuò)的問(wèn)題，教學(xué)不要急于先提出來(lái)，而應(yīng)該讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。組織學(xué)生討論，往往會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到穿珠子、裝杯子這樣的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。解決這些問(wèn)題時(shí)，要靈活運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。解決這些問(wèn)題時(shí)，需要學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，互相啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。
3、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問(wèn)題。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)處理前置性作業(yè)。
課前老師給大家留了一個(gè)作業(yè)，10個(gè)小朋友站隊(duì)，兩個(gè)人站一排，可以站幾排?
現(xiàn)在咱們匯報(bào)一下，你是怎么想的，用的什么方法，結(jié)果是什么?
學(xué)生匯報(bào)。
其實(shí)，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，我們經(jīng)常遇到這類(lèi)問(wèn)題，今天我們就學(xué)習(xí)解決這類(lèi)問(wèn)題的方法，讓我們開(kāi)始我們的數(shù)學(xué)王國(guó)漫游之旅吧。板書(shū)課題：解決問(wèn)題。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。
1、看圖找信息，提出問(wèn)題。
課件出示例7主題圖，你從圖中得到了什么信息?
學(xué)生找信息，圈數(shù)字，讀問(wèn)題，劃?rùn)M線。
學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、自主探究、解決問(wèn)題。
你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)用你自己喜歡的方式在練習(xí)本上解答這道題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的做法。
全班匯報(bào)交流。
教師小結(jié)：同學(xué)生剛才說(shuō)的真好。我們利用了畫(huà)一畫(huà)、圈一圈和數(shù)的組成來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。
3、理解方法、拓展提升。
下面我們想一想：如果5個(gè)穿一串，這些珠子能穿幾串?
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
全班匯報(bào)交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這次我們只能用畫(huà)一畫(huà)圈一圈的方法，因?yàn)椴皇?0個(gè)穿一串，所以不能用數(shù)的組成來(lái)解決這道題了。遇到不同的問(wèn)題，我們要選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解答。
(三)鞏固練習(xí)、課堂檢測(cè)。
1、課件出示46頁(yè)做一做。
學(xué)生找信息，圈數(shù)字，讀問(wèn)題，劃?rùn)M線。
學(xué)生獨(dú)立完成，解決問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。
全班匯報(bào)交流。
教師小結(jié)，這道題同學(xué)們可以選擇直接在餅干圖上圈一圈，但是由于餅干圖比較復(fù)雜，所以圈起來(lái)比較麻煩;也可以自己在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)，再圈一圈;當(dāng)然還可以直接利用數(shù)的組成來(lái)解答這道題，這樣更簡(jiǎn)便。這道題也告訴我們大家：遇到不同的問(wèn)題，我們要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決。
2、課件出示47頁(yè)第2題：8個(gè)盒子能裝下這些杯子嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。
指名匯報(bào)。
(四)課堂小結(jié)，談收獲。
學(xué)生自由談收獲和感受。
(五)拓展問(wèn)題、課堂延伸。
同學(xué)們?cè)蹅儼嘤?1個(gè)人，如果我?guī)е蠹胰ゴ河危?0個(gè)人坐一輛車(chē)，那么我們需要坐幾輛車(chē)呢?希望大家課下認(rèn)真動(dòng)腦筋，好好想一想，我們下節(jié)課一起繼續(xù)探索數(shù)學(xué)王國(guó)里的奧秘。
一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
(投影插圖)小朋友，看，它是誰(shuí)啊?(大白鵝)。
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
2)學(xué)習(xí)四聲。
(出示卡通e)誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好?
e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎?
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎?
eee，大白鵝的鵝。
eee，惡心的惡。
eee，惡人的惡。
3)認(rèn)清形，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
(投影插圖)小朋友，看，它是誰(shuí)啊?(大白鵝)。
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
(出示卡通e)誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好?
e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎?
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎?
eee，大白鵝的鵝。
eee，惡心的惡。
eee，惡人的惡。
小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀?
真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鵝，水中倒影eee?！?/p>
我們寫(xiě)的時(shí)候也要注意，一筆寫(xiě)成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫(xiě)左半圓。
教師范寫(xiě)。
把e也送回家吧。
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