經(jīng)濟全球化是當前世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，我們需要適應并抓住機遇。一個好的總結應該突出重點，簡明扼要地概括出關鍵信息。如果你正在寫總結，不妨看看以下小編為大家搜集的一些范文，或許可以解決你的困惑。
六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇一
新學期開始，我們又迎來新一界的一年級新生。看著他們一副副稚氣的模樣，穿起整潔的校服，十分可愛。一年級的學生有自己的個性，有獨特的風采，看著他們的小臉，真讓人疼愛。
一年級的學生象一張白紙，老師您在上面畫晴天，它會出太陽；老師您在上面畫陰天，它會起風雨。
有老師說，一年級的學生不好教，沒形成學習習慣，太調(diào)皮了。于是，一套套訓練方法出爐了：排隊排不好，一節(jié)課學排對；上課吵鬧，改為靜坐課；走樓梯吵鬧，一節(jié)課改為學走樓梯……形形式式的訓練，老師的目的只有一個：讓學生盡快養(yǎng)成良好的學習習慣。
身為教育工作者，本人以前對此類教學方法沒什么異議?？墒牵陨戏椒☉迷诒救伺畠荷砩?，觸動了作為家長的我。我不禁想對同行說：先了解學生，再制定方法吧！
事情是這樣的，女兒在一所省級學校讀一年級，學生們對新環(huán)境很好奇，包括對同學和校園里的一草一木。在開學第二周上午第四節(jié)，同學在老師帶領下在課室門口排好隊，到五樓上?？普n。聽女兒說排隊的時候有幾個男孩特別愛說話，在走樓梯時學生們看到墻上掛的蝴蝶標本都情不自禁發(fā)出驚訝的贊美聲。大概就是這些不安靜，惹得老師很生氣，于是讓他們一班人從五樓到一樓，又從一樓到五樓一直走到下課時間過了十分鐘還不能結束。
中午，女兒給我打了電話，哭得很傷心。她認為老師不公平，排隊紀錄好的與不好的同學一起罰，走樓梯走得腳都發(fā)軟，累了不敢說，尿急了不敢說，下午不要去這個學校上學了。
這個問題，我在腦海里思考，一年級的學生一般很喜歡表揚，要是老師在排隊前先進行獎罰的說明，如：能安靜排好隊的同學，老師下課獎一個紀律好的印章蓋在書上；上樓梯時，會有很多掛畫和標本，可是我們現(xiàn)在不看，下課時再看，要是能作到，老師下課又獎一個紀律好的印章蓋在書上。要是拿到十個印章，可以換一封表揚信，拿到三封表揚信可以換個神秘禮物。我相信，孩子是喜歡表揚多于批評，對于個別調(diào)皮者，可以下課再做其思想工作。
教育的方法是多樣的，要是我們在定方法前先了解學生的特點，收到的效果可能會更好。希望看到此貼的老師們談談看法，交流體會。
六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇二
《新課程標準》提出：“小學語文教學應力足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎?！蔽易鳛橐幻Z文教師，必須在學習中培養(yǎng)學生主動學習，主動探究的精神。使學生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學習能力。
在教學實踐中，我認為可以通過“小組教學與當堂達標”的教學模式，讓學生在課堂上“動”起來，進而培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。讓學生在課堂上“動”起來，利用小學生精力充沛、天性好動的特點，以“動”制“動”，把學生無意識的“動”轉化為有目的、有組織的系列活動，使學生在精神、心理、思維和身體諸方面積極參與到課堂教學中去。這樣不僅能提高學生的注意力，更能培養(yǎng)學生獨立思考和開放創(chuàng)新的意識，提高小學生的語文水平。
語文學案教學要特別重視學生的自學能力的培養(yǎng)，凡是學生能學習的都要讓學生自學。”“留足讀書、自學時間，讓學生充分地讀書，使閱讀教學的過程真正變成學生與文本對話的過程?！弊詫W環(huán)節(jié)要讓學生沉下去，實現(xiàn)有價值的獨立閱讀或思考。
學生不懂的時候，是有一種對未知的渴望，這個時候順勢而為，讓學生互相交流，提升，效果應該是非常好的。語文教學非常重視學生的合作學習的能力培養(yǎng)。小學生的特點：競爭的意識比較強烈，合作意識卻非常弱。那么，我們老師要“揚長避短”地適應現(xiàn)實，做到既“教書”，又“育人”。
在學生自學預習與合作交流的基礎上，針對學生反映出來的問題就整體內(nèi)容、重點難點、遷移拓展、隨機錯誤等方面進行適時、適量、適度的點撥。點撥什么、怎么點撥就蘊含教學智慧，原則是抓大放小提高效率。點撥是在學生自學預習合作交流的基礎上進行的，他們通過自學預習掌握了基本的他們能夠掌握的東西，又通過合作交流解決了他們自己能夠解決的問題，算個百分比：自學預習60%，合作交流20%，還有20%就是老師的點撥了，這個20%是學生迫切想知道的'，他們會豎起耳朵來聽，而老師也真正做到精講高效，改變語文教學“少慢差費”的毛病。
“學教結合當堂鞏固”并不是僵化的，而是可以根據(jù)學習內(nèi)容、課型進行組合。并不是每節(jié)課都必須有，可以選取其中幾個環(huán)節(jié)組成。關鍵是符合學生學習的認知規(guī)律，能夠促進學生學會學習的能力和終身學習的習慣養(yǎng)成。
六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇三
因為明天下午要謄寫作文，所以一點多我就趕到了學校，緊趕慢趕的在辦公室批改同學們的作文草稿本。打預備鈴了，不得不進班看一看，安排好學生下樓上體育，我又急匆匆回到辦公室，接著改那攤開的、小山似的作文本。
改到了幾篇特別不滿意的作文，我就把這幾個本子拿到班上，招呼了王康輝他們上來再修改一下。
我轉身回到辦公室又埋頭改了起來?！斑@一定是劉珂的作文，又是這么臟這么亂，還沒按一定的順序觀察描寫，一定得再修改補充了?！蔽疫呄脒吰鹕怼！摆s緊吧，馬上就要下課了。”我急匆匆的進班，“王康輝，這是你同桌的作文本。去，把她也叫上來修改一下吧。和你一樣，都要加上有關學校銀杏樹的描寫?！苯淮艘环?，我開始準備下節(jié)語文課的事宜了。
這節(jié)是閱讀課。我先講解了上篇閱讀練習中的一道題，又告知大家這節(jié)課練習的內(nèi)容。同學們認真地做了起來。不一會兒，有人做完了，排隊上來批改。隊伍越排越長，我把自己埋進了閱讀書的批改中，并不時的給個別學生講解一下。教室里沒有原來安靜了，有些響動。改到劉珂的閱讀書了，依然那么臟那么亂。我抬頭看著劉珂，耐著性子勸告：“劉珂，你就不能把字寫得再工整些嗎？這一個詞、那兒一個詞，太亂了！”她平靜地收起書下了講臺?！鞍㈢?，作文修改好了嗎？趕快補充修改一下！”
下課了，還有好些人沒輪到批改，我把剩下的閱讀書收起來，準備抱到辦公室。兩個人忙活了半天，依然沒有找著本子。我氣壞了，大聲批評：“劉珂、王康輝周圍的同學放學都不許走！發(fā)現(xiàn)誰搞惡作劇，嚴厲批評！”我抱著作業(yè)往辦公室走去，邊走邊想：“放學留下他們。我就不相信找不著這個本子！”
改完了閱讀書，又改作文本。改著改著，一行行熟悉的字體映入眼簾。我趕緊合上本子，本皮上寫著名字。
六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇四
目標是方向，目標是歸宿，一堂好的課應該從準確的教學目標開始。翻開各類教參，我們會發(fā)現(xiàn)教學目標的設定往往是從“認識生字新詞”開始，到“感情朗讀課文”，最后是對文本核心價值的體悟，似乎已成為普通老師的一個固定的教學目標設定模式。而翻閱名師、大家的教學設計，則全然不同。在教學《盤古開天辟》一課搜集資料時，讀到了杭州張祖慶老師的一份設計，他把教學目標定為：
1．學會課文中“血液、滋潤、濁”等生字詞語，部分詞語能結合語境，在復述中初步運用。
2．通過想象朗讀,品味語言,初步感受神話故事的神奇魅力和故事敘述方式的獨特魅力，感受盤古的創(chuàng)造精神，激發(fā)對神話這一特殊文學樣式的濃厚興趣。
3．在教師的指導下初步學會抓要點、用自己的話復述神話故事。
4．讀懂“總起——分述”的段落,并能仿照課文第四段的句式練習說話。
這四條教學目標，讓我很受觸動：張老師的教學目標不僅強調(diào)了字詞掌握，突出了重點字詞，還強調(diào)了關鍵詞語需結合語境在復述中運用；不僅要求朗讀，而且要求想象、品味語言；不僅要感受盤古的創(chuàng)造精神，而且要感受神話故事的體裁魅力并產(chǎn)生興趣；不僅要求復述，而且教給“抓要點”的方法；不僅強調(diào)“總-分”結構的感知，而且還追求仿說。他的教學目標真正做到了扎根貼地，細化到了知識點、教學途徑、教學達成度。是真正從學生出發(fā)，在語文實踐活動中培養(yǎng)學生習得語言、運用語言的核心語文素養(yǎng)。
教學目標的確立要做到心中有學生，而不是考試要求、教參內(nèi)容或自己的閱讀感受。每一篇教學開始前，都能先具體分析學生已有的基礎，分析他們的情感狀態(tài)，價值觀、學習興趣和成長需要，分析他們可能存在的困難和障礙，分析學生之間的差異……這種思考不僅是立足在當下、當篇課文，更是能放在整個年段、整個學段中甚至學生的整個語文發(fā)展過程中思考，然后從兒童的需要走向教學目標，從教學的開始起，就能給學生一個童真、自由的呼吸空間，一個開放、自主的成長空間。
讓學生學得有趣、學得有味，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任，小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作能力。
(一)因勢利導遷移應用。
六年級學生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念，更多的學生早在第一學期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢?實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。組織學生為花壇寫溫馨的宣傳用語，為教學樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園廣播站積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學的美好情操得到提升。
(二)融會貫通，以一當十。
六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數(shù)的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫通，靈活應用，有趣有味地學。培養(yǎng)學生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的;還可以從作家的系列作品拓展，在學習小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關鍵是培養(yǎng)了學生廣讀博覽的興趣;還可以進行讀寫知識的遷移，在閱讀教學中巧設情境，激發(fā)學生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發(fā)展。由此，教師進一步激發(fā)學生的學習欲求，讓這一久遠的童話故事與學生的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去?？矗乔嗲嗟姆疾莸?、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學中，充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，學生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。
六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇五
《軍犬黑子》這篇課文主要講的是馴導員與軍犬黑子發(fā)生的一個故事，在本節(jié)課的教學中我力求改變自己的角色，真正讓自己成為學生學習的引導者、組織者把學習的主動權交給學生，把課堂還給學生，讓學生有主人翁感，有學習興趣，培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神。
這篇課文講述了軍犬黑子與訓導員之間的故事。故事情節(jié)比較簡單易懂，但是思想內(nèi)涵不容易體會，我主要圍繞黑子被訓導員愚弄時心理變化為主線，從迷惑--沮喪--痛苦--絕望，引導孩子們?nèi)W習。當黑子知道這是訓導員設計的騙局時，它毅然決定離去，可想而知它有多么的傷心和難過，抓住這一點，讓學生反復朗讀去體會，讓學生感受到這一次次的測驗，對黑子的傷害有多么嚴重。教學中，我抓住了迷惑、沮喪、尊嚴、無動于衷等詞語，讓學生更深刻的`體會到，黑子雖然是條狗，但是它通人性，有思想，有感情，更有尊嚴。和我們?nèi)祟愂瞧降鹊纳?，從而教育學生不管是對任何人或事也應互相尊重，互相體諒。
當然，本課仍有不足之處，如：很多學生的聲音太小了，對課文大意的歸納也還不夠精練，這都還需要我繼續(xù)加強訓練，尤其是強化口語交際能力的培養(yǎng)。
而且我對課文情感的挖掘也還不夠，教學本篇課文不能僅僅停留在人對動物的欺騙上，還應該上升到人與人之間的相處，人與人之間更不能欺騙，否則后果會更加嚴重?？磥?，在對課堂生成的處理上，我還需要向其他老師學習，還需要不斷的努力、不斷的探索。
六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇六
對待每一份工作，我們都力求完美，以下就是來自隨筆網(wǎng)小編為大家整理的小學六年級語文教師日記隨筆，歡迎閱讀和借鑒。
教師在課堂上教學生扎扎實實學習基礎知識，在學習的過程中注重教學生學習的方法，也都根據(jù)自己的教學需要和學生的實際情況，對學案進行自我修改、補充和調(diào)整，使之運用得較靈活自如。
我們每個教師對教材的處理方式不同，課堂教學各有特色，但教學的重點都很一致。在突破重難點時，老師們給學生的指導到位，學生的學習積極有效，讀得聲情并茂、有滋不味，而不感覺作作和浮淺。在學生展示的過程中，老師們的評價語言也很講究，既是對學生表現(xiàn)的一個總結，又帶有一定的指導性鼓勵性，讓同學們能感受到老師對他們的重視和一片真誠，這樣，他們也就能欣然接受老師的評價和建議，并且明確了努力的方向。在學習課文時，又能抓住文章中的關鍵的語句和詞語引導學生細致體會，讓學生學會咬文嚼字的同時，感受著語言無窮的魅力。另外，教師還要有意識地在教學中滲透思想教育，讓孩子們在不知不覺中學到知識了，也在情感和態(tài)度上有了很大的長進。這樣，課堂教學就真正實現(xiàn)了三維目標，也真正讓學生的語文素養(yǎng)得到提升，我們學生將不再是高分低能了。
教師總是在一篇簡單的課文中轉了繞去，有些知識明明是不必多講學生就可以掌握的，可教師總是不太放心，于是反復講，來回說，浪費了不少富貴的時間。有些道理明明是學生一讀課文就能點透的，老師還要讓學生一直鉆在文本里游九曲，多少會有點就課文教課文的感覺。就像要老師說的，大家應該更多的教給學生的是文化，而不僅僅是課本里的那幾個生字、詞語和句子。把眼光放遠，宏觀調(diào)控課堂，眼睛不要只盯著課本，腦子里也不要只有課后的那幾個問題。
在一次次的評教評學中，我也感覺到自己的教學經(jīng)驗的不足和文化底蘊的極度匱乏。也是在一次次的評教評學中，我從每一位優(yōu)秀的教師身上學到了許多，比如：教材的處理、有效的指導、藝術的評價等。更是在一次次的評教評學中，讓我學會了思考，學會了推敲自己的教學設計和課堂教學語言。
對我來說，每一次評教評學都是錘煉自己的好機會。因為，每一次的評教評學，都能讓我透過不同老師的“教”與不同學生的“學”，來對照和反思自己的“教”與自己的學生的“學”的過程和方法，從而獲得一點進步和成長。
養(yǎng)良好的學習習慣。
1、預習與復習的習慣。2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。課堂是提升學生能力的主陣地，我們要充分利用這塊沃土，讓學生學到比知識更可貴的東西，學會傾聽是要培養(yǎng)的一種最重要的能力，是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。同學在課堂上能夠做到全神貫注、勤于思考，這樣的學習效果一定會很理想。3、參與課堂學習活動的習慣?，F(xiàn)在的課堂追求師生互動、生生互動。小組活動特別多，我們個別同學始終不參與小組學習。4、多動腦，大膽發(fā)言，敢于表達自己見解的習慣。發(fā)言是思維活躍的表現(xiàn)，是訓練口才、訓練語言表達能力的最佳時機，我希望所有的同學，每節(jié)課都有發(fā)言的欲望。
開發(fā)豐富的綜合性學習教學資源語文教學的廣闊天地中，蘊藏著豐富的自然、社會、人文等多種語文綜合性學習資源。語文教師應有強烈的資源意識，去努力地開發(fā)綜合性學習的資源。
1、能從地域文化中獲取資源：語文綜合性學習的選題極為廣泛，也極具個性化，不同地區(qū)可以開展不同的研究，每一個地區(qū)，甚至每一所學校，都有豐富的地域文化資源。
2、能從自然景觀中獲取資源：生活中的語文無處不在，豐富多彩的自然世界為語文綜合性學習提供了取之不盡用之不竭的素材，這些語文資源在學生眼里是那樣真實，是那樣親切，增添了學生學習語文的樂趣，密切了語文和生活的關系。美妙的大自然陶冶了學生的情操，愉悅了他們的身心，使他們的心變得敏感而美好。
3、能從現(xiàn)實生活中獲取資源：在教學中，教師樹立起大語文教學觀，多元化教材觀，引導學生涉獵教材以外的廣闊領域，從現(xiàn)實生活中捕捉語文學習的契機，并善于抓住語文與生活的關聯(lián)，引導學生在生活實踐中學語文、用語文，提高語文基本能力，讓學生在生活中看、聽、想、感悟、內(nèi)化，從而形成自己的思考和見解。
八月是我們培訓的關鍵時期，在這段時間內(nèi)，我系統(tǒng)學習了小學語文課堂的探究性學習，在我的不斷理解和創(chuàng)新的前提下，很幸運的又提出了一種創(chuàng)新的課堂教學方法：通過創(chuàng)設情趣的課堂活動，從而達到提起學生學習語文的積極性和主動性。具體實施方法如下：
參與是自主學習的前提，討論是最重要的參與。課堂教學中，教師可以抓住學生在自學中沒有得到解決的問題，抓住最富創(chuàng)造性思維的問題，抓住學生間不同見解的焦點，借助各種符合學生年齡特點的形式，組織討論活動，以實現(xiàn)自主學習的最大發(fā)展。借助表演活動展開討論（1）課本劇表演采用“思考——配對——分享”的步驟展開對課文內(nèi)容的討論。（2）“扮老師”表演讓學生做老師，學生的“備課授課教學”，改變了傳統(tǒng)的師生間單項傳遞知識的方式，使學生由學習的客體完全變?yōu)閷W習的主體，完全進入自問、自查、自答、自悟的自學狀態(tài)中?？梢钥隙?，他們所得到的比他們原先想要學的要多得多。
其次，在充分體現(xiàn)了以學生為主體的民主、和諧的氛圍中授課時—學生用已學的知識、已掌握的基本方法發(fā)現(xiàn)問題，評析問題，各抒己見，體現(xiàn)了一種“自我實現(xiàn)”的創(chuàng)新。
“興趣是最好的老師”，讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中我重在啟發(fā)學生思考，以平等對話的形式激發(fā)學生的學習興趣，重點培養(yǎng)學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使其學習變?yōu)閻蹖W樂學。
有些學生學習興趣濃厚，學習效率高。語文課對于他們來講是一種精神上的享受。在這種愉快的心境下，同學們都會沉浸于課文所表達的喜怒哀樂中，同時也會積極的動腦筋思考老師所提出的問題。這樣的興趣指導他們學會獨立思考和學習，創(chuàng)新理解文字和詞語，從而達到事半功倍的效用。語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學的重點。在平時的課堂教學中我經(jīng)常以此作為教學重點來訓練。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學習語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。在以后的語文教學中，我將重點訓練朗讀，希望家長配合。
在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓練，并可以時刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。平時，您可以引導孩子預習新課文，指導孩子朗讀課文。假日里，引導孩子閱讀兒童著作，或背誦古詩詞，讓孩子實踐一下，會有意想不到的效果。
六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇七
但要注意的是在教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少教師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上異常重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的'積累，短短的課文學生讀起來結結巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
所以，我們強調(diào)提升學生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學生的基本語文訓練為代價。應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本本事的培養(yǎng)。僅有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的夢想境界才有可能實現(xiàn)。
六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇八
人的一切實踐活動都離不開“聽”，“聽”是孩子直接獲得信息的最為重要的實踐能力，并且“聽”與語言是同時產(chǎn)生的，一個人語言的習得和運用能力的提高，首先從“聽”開始。語文教學“聽、說、讀、寫”四種基本能力中，“聽”是首要的，也是用得最為頻繁的語文能力。有資料顯示，“聽”占人的語言活動的45%左右，幾乎與“說”“讀”“寫”的活動總量相待?？磥恚處熢诿χM行課堂教學改革的同時，還有必要讓孩子“樂聽”“善聽”，學會傾聽。
一、喚起注意有意傾聽。
長有兩只耳朵，就時時刻刻都在聽嗎？不，既然有“熟視無睹”之說，就難免會“熟聞無聽”。教育家烏申斯基說：“注意是一座門，凡是外界進入心靈的東西都要通過它。”又據(jù)著名生理學家巴甫洛夫研究，人在集中注意力時，大腦皮層上就會產(chǎn)生“興奮中心”，在同一時間內(nèi)，只能有一個“最優(yōu)勢的興奮中心”。所以只有喚起學生對聲音的注意，集中注意力有意傾聽，才能準確、有效地接受“聽”的各種信息。
我們要讓孩子知道，聲音真是世界上最奇妙的東西。風聲、雨聲、流水聲，笛聲、歌聲、人語聲……是豐富多彩的聲音，使大自然充滿奇趣，使京腔京韻散發(fā)出獨特的魅力，使人與人得以溝通交往……如果沒有聲音，世界將會怎樣？枯燥、死寂、可怕……難以想象。
西方有句名言：上帝分配給我們兩只耳朵，而只給我們一張嘴。意思就是要我們少講多聽。我們要讓孩子知道，在人與人的交往中，學會傾聽，不但能給予他人自信，使自己取得信賴，贏得友誼，也是了解別人的最好的方式。在別人的話語里，有鮮花，有荊棘，有廢渣，有珍珠，有林林總總的一切。細心的傾聽者，能從中聽到財富。
二、傾聽自然提升情趣。
自然界中充滿了語言，花有花言，鳥有鳥語，就是風吧，吹過時有“沙沙”“呼呼”及“鬼哭狼嚎”之別呢。大自然送給我們生動、豐富而又無窮的聽的資源，我們怎能不去利用呢？傾聽自然，還心靈一片潔凈的天空，讓陽光、花朵和蝴蝶成為孩子的朋友；傾聽自然，消釋疲憊，放松心情，讓快樂與幸?；氐胶⒆拥纳?；傾聽自然，感知歲月季節(jié)的腳步，讓生命的情趣溶入孩子的心田。把我們的孩子帶入自然吧，引導他們聽聽四季之聲，早夕之聲，乃至萬物之聲，讓孩子們在色彩紛呈的自然之聲中感悟、辨析、理解、記憶、想象……從而陶冶孩子性情，提升審美情趣。
作家謝大光在《鼎湖山聽泉》中寫道：“那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。還有一些泉聲忽高忽低，忽急忽緩，忽清忽濁，忽揚忽抑，是泉水正在繞過樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間……”教學時，學生如果沒有傾聽自然的體驗，是很難體悟到鼎湖山泉聲的妙趣的。讓孩子聆聽草叢中流淌的小溪之聲，石縫間跌落的澗水之聲，細流匯聚之聲，飛瀑急落之聲……再來讀這段文字吧，讀著讀著，鼎湖山奇妙泉聲才會回響在孩子的'耳旁。孩子還會邊聽邊看呢，他們以泉聲的“忽高忽低，忽急忽緩，忽清忽濁，忽揚忽抑”中看到了泉水正在躍落草叢，路面分流，跳躍前行……。我們的孩子潛力無窮。俞伯牙聽出了《高山流水》；歐陽修聽出了《秋聲賦》，讓我們的孩子傾聽自然，也一定會聽出《小溪流的歌》或《春之聲》來！
三、傾聽社會感悟人生。
語文課程的重要課外學習資源之一便是社會。社會是個“萬花筒”，特別是現(xiàn)代社會，信息高速傳遞，為我們提供了更為豐富的學習資源。報告會、演講會、辨論會、研討會、戲劇表演、經(jīng)典音樂……社會之聲多姿多彩。我們完全可以開展以“傾聽社會”為主題的研究性學習，把社會之聲變成學生的一部分教材，在傾聽過程中提高學生的記憶、理解、分析、歸納、判斷、推理的思維能力，提升他們的思想情操，審美情趣、科學素養(yǎng)、品質(zhì)人格等全面素質(zhì)，從中感悟人生，充實人生。
傾聽社會，我們可以引導學生從傾聽身邊周圍的事情開始。家庭爭論，鄰里風波，集鎮(zhèn)的喧鬧等無不洋溢著生活的氣息。注意傾聽，再通過記錄、篩選、積累，學生才能在作文課上寫出《新屋上梁》《鞭炮聲聲》等佳作，從而感受到生活的節(jié)奏，觸摸到社會的脈博。
我們還要組織學生走進豐富多彩的“聽的世界”，如把《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》、《環(huán)球世界》等請進班級，讓學生了解國內(nèi)外新聞，從小關心國家大事，感受時代的步伐。我組織學生經(jīng)常在班里舉行五分鐘國內(nèi)外新聞發(fā)布會，還在板報上開辟“每日新聞角”，召開主題隊會，如《天南地北知多少》等。這些活動開闊了學生的視野，拓寬了學生的知識面，使學生感到自己與國家息息相關的，“國榮我榮，國衰我恥”。學習《友誼的航程》一文，再聽聽中國海軍現(xiàn)代化艦艇編隊環(huán)太平洋航行的報道，學了《開國大典》，再看看建國五十周年的國慶大典盛況，學生無不為祖國的強盛倍感振奮與自豪。
四、傾聽課堂學會學習。
著名音樂指揮家卡拉揚曾多次指揮龐大的樂隊，演奏了令千萬聽眾如癡如醉的優(yōu)美樂曲。據(jù)說卡拉揚能在幾百人的合奏中，聽出一根小提琴弦發(fā)出的不和諧音符?？ɡ瓝P真是“善聽”！如果說學生學習的一篇篇教材是一段段旋律，那他在課堂上的一次次學習實踐就該是一個個音符。教師要把握好這一個個音符，引導學生傾聽課堂——傾聽老師、同學乃至輔助教具之聲，在“聽”中理解，“聽”中想象，“聽”中評析，提高“善聽”的能力，“聽”出卡拉揚的“耳朵”來。
1．“聽”中理解。
能否全面準確地理解“聽”的內(nèi)容，標志著一個人“聽”的能力的高低。課堂教學中，教師要善于抓住各具特色，富有內(nèi)蘊的語言，通過語音技巧和情感處理的讀，來提高學生的理解能力。
2．“聽”中想象。
通過聽有感情的朗讀，讓學生聽想感覺，并把感覺形象化，也不失為培養(yǎng)“聽”想能力的有效方法。課文《月光曲》中有一段描述《月光曲》內(nèi)容、意境的文字。聽有感情的朗讀，學生由聽而想，如聞其聲：《月光曲》的旋律由輕柔舒緩而節(jié)奏漸強有曲折，最后高昂激越……。
3．“聽”中評議。
“聽”中評議是促“聽”手段，也是測“聽”方式，是“聽”的能力高低的重要標志之一。它要求學生帶著問題專心聽話，并在聽話過程中辨析他人說話的意思，用詞是否連貫有序等，并在聽完后發(fā)表意見進行評議，如對他人說話的錯誤進行更正，對疏漏的內(nèi)容進行補充，對簡略的地方予以擴展等。
口語交際課為學生提供了“聽`評”訓練的良好時機，平時的閱讀教學更是廣闊的“聽、評”空間，教師要把握好每個學習可能，培養(yǎng)學生的“聽、評”能力，提高學生“聽”的品位，提升學生“聽”的靈魂，在“聽”中學會學習，學會做人。
學生初次“聽評”,很可能不會“聽”，也不會“評”，教師的示范指導很必要。教師對學生的發(fā)言要側耳傾聽，或頻頻點頭，或微笑，或疑惑，以專注的神情去影響每個學生。評點時，教師可用“我從他的話中，看到——聽到——”及“我聽出了他的這句話真精彩，因為他說……”等語言去引導學生知道“聽”要抓要點，抓感覺，還要多賞識，少挑刺，力爭取人之長，補已之短。
著名社會學家、語言學家卡耐基說：“一雙靈巧的耳朵，勝過十張能說會道的嘴巴?！弊屛覀兊暮⒆訉W會傾聽，在傾聽中提升情趣，感悟人生，學會學習！
六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇九
如何在語文閱讀教學中提高學生的閱讀能力，是我們每一個語文教師必須研究的課題。筆者結合多年的語文教育教學經(jīng)驗，談幾點拙見，與各位同仁共勉。
學生思想轉變的前提是教師的引導，教師必須先要更新教學觀念，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學。在閱讀教學中，我們要充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們自主閱讀的主動性，發(fā)揮學生主人翁的閱讀精神。教師要在語文閱讀教學中用新課程標準的理念指導自己的教學工作，在具體的實踐操作中，將學生的學放在教學的首要地位，把語文閱讀的主動權交給學生。這就要求教師要做好語文閱讀教學的引導工作，發(fā)揮才智讓自己的學生愛閱讀，會閱讀，并在實踐的鍛煉中形成良好的語文閱讀習慣，在這方面要形成默讀習慣，形成總攬習慣，掌握漢語結構，養(yǎng)成預讀習慣，養(yǎng)成瀏覽習慣，養(yǎng)成分析句子習慣，養(yǎng)成搜尋要點習慣，養(yǎng)成把握信息核心習慣，讓學生學會自主閱讀。
孔子在兩千多年前說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢砸姷茫朐谀骋环矫嬗兴洌鸵獙@一方面產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是最好的教師。要想提高學生的閱讀能力，教師就要讓學生先愛上閱讀，調(diào)動學生閱讀的積極性，激發(fā)學生閱讀的興趣，讓學生海量閱讀，博覽群書，增加自己的閱讀儲備，讓學生經(jīng)常感慨自己的某方面的成功受益于曾經(jīng)讀過的一句話、一段話、一本書等等。我國一些成名的人士，在談成功之秘訣的時候大都會說，自己也沒有什么豐富的經(jīng)驗，無非是比別人多看了幾本書而已。名人名家樸素而富有哲理的話，給了我們一個啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲強的學生?豈能培養(yǎng)出視野開闊、知識豐富、富有想象力和創(chuàng)造力人才?那么，我們該做些什么呢?答案只有一個，那就是指導學生進行廣泛的課外閱讀，為學生導航，讓學生在浩瀚的書海中遨游。眾所周知，濃厚的課外閱讀興趣，不僅有利于學生開拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫作水平。因此，激發(fā)學生的課外閱讀興趣，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，全面提高其聽說讀寫能力。教師在語文閱讀教學中，要以讓學生有所收獲為目的和歸宿。在這種目標的引領和導航下，讓學生探究閱讀內(nèi)容，在這種強烈閱讀欲望的驅使下完成閱讀任務。只要學生有了強大的閱讀知識的動力，就會比較主動自覺地去涉獵閱讀內(nèi)容，就會全身心地投入到語文閱讀中來。在閱讀教學中，教師要積極倡導，大膽引導，積極鼓勵學生在閱讀中自由暢想，敢于質(zhì)疑，并且讓學生在小組合作探究中體驗成功的樂趣。這樣，學生的閱讀興趣日漸增長，閱讀的自信心日漸增強。在這樣的閱讀教學中達到了真正的“教學相長”，教師引導得開心，學生閱讀得舒心。
閱讀方法的習得會讓學生終身受益，因此教師在閱讀教學中要在閱讀方法、閱讀技巧上多給學生實際的指導，讓學生在閱讀中達到事半功倍的效率。學生掌握了適合自己的一套語文閱讀方法，在日常學習中持之以恒地海量閱讀，學生的知識就豐富了，視野就開闊了。在閱讀方法的指導上，教師應該注意以下幾個方面：首先是定時，每天至少抽出5~10分鐘的讀書時間，這是無論每天發(fā)生什么事情都不會受到影響的時間。其次是減少看電視、上網(wǎng)時間，多讀書。再次是做好閱讀記錄，與讀書列表類似，此記錄不應該只寫下自己所讀的書的書名和作者，如果可能的話還應該寫下讀書的起止日期。更好地做法是在其后寫下自己對此書的感想，幾個月之后，再返回來看記錄，回顧自己的閱讀經(jīng)歷，真是一種絕佳體驗。然后是閱讀有趣的和耐讀的書，那些能夠吸引你并讓你持續(xù)閱讀的書，即使不是文學名著，它們也讓你充滿閱讀欲望——這就是閱讀的目標。緊接著是建立一個閱讀博客，形成閱讀習慣的最好方法之一是建立博客。如果沒有，就建立一個。最后是設置一個遠大的目標，告訴自己今年要讀50本(或者類似數(shù)量)，然后完成任務。但是請確認，你仍然是在享受讀書過程，而不是苦苦掙扎。
有效的閱讀問題是提升閱讀質(zhì)量的保證，是教師引領學生理解文章內(nèi)容，感悟作者情感的切入點。我們語文教師設計閱讀問題，要做到將閱讀文本知識問題化，將閱讀問題層次化，將閱讀的層次梯度化，在這種循序漸進的教學原則的引領下，把語文閱讀問題建構在學生的有意的注意力上和積極的閱讀興趣上，來提高學生的閱讀能力。閱讀問題的設計一定要兼顧問題的知識性和趣味性，還要兼顧閱讀問題的科學性和思想性，使學生在這些問題的導引下，探究閱讀內(nèi)容，體驗心靈的碰撞。這些有效的課堂閱讀問題可以讓學生加深對文本內(nèi)容的理解，拓寬文本內(nèi)容的思想，領悟文本內(nèi)容的主題，思考探索人生的真善美?？傊?，提高語文閱讀能力是一個循序漸進的過程，學生需要博覽群書，擴大詞匯量有效地積累語言知識。作為語文教師，我們要通過各種教學實踐，逐步達到這一目標，切實提高學生的閱讀能力，為他們今后進一步學習和運用語文打下堅實的基礎。
六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇十
我擔任六年級語文教學工作，一學期以來，我本著愛學生的心；懷著高度的責任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學期的教學任務?，F(xiàn)將本學期語文教學工作總結如下：
用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以“感知——探究——反思——延伸”為主線的重點篇目學習法、以“合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新”為核心的語文活動課等，收到了一定的教學效果。
用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
用先進的教學手段，提高學習效率。
學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結構上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用信息課上的網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇十一
教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情交流的過程。通常情況下，學生喜歡某位老師，其課堂氣氛就會顯的活躍。學生的學習興趣就會油然而生。接手一個新班級，我首先做的就是努力讓學生喜歡自己。
首先我通過自己的言行，表情等傳遞給學生信任，尊重的感情信息。例如：課堂上有學生做小動作。這時我就放慢講話語速，或請他回答問題，以引起學生的注意。課后在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴厲的言語指責他。六年級的學生好"面子"如果你當面批評他，可能會讓他產(chǎn)生厭惡感，跟你頂撞。這樣即影響了學生和自己的情緒也影響了教學質(zhì)量。然后主動與學生打招呼，讓學生有親切感。有時也參與他們的課外活動了解學生的思想。
由于每個人學習語言的能力的差異。通過幾年的學習時間，這種差異已經(jīng)很明顯。所以不能按同一個模式去要求學生。應根據(jù)每個學生的學習能力，對不同的學生提出不同的要求。
在課堂上，創(chuàng)設各種情景鼓勵學生(特別是后進生)大膽使用英語，對他們在學習過程中的錯誤采取寬容的態(tài)度。同時多花點時間去耐心的指導。讓他們感受到關愛，溫暖和支持;體驗到成功的快樂!1.為學生提供自主學習和直接交流的機會。比如練習對話時把學生分成幾個小組進行練習。讓。
2.適當?shù)臐B透語法教學。從五年級開始陸續(xù)出現(xiàn)一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般將來時。適當?shù)恼Z法講解有助于學生對句子的理解和記憶。
人人都想得到別人的賞識，人人都需要他人的鼓勵。作為小學生的他們更是如此。因此教師充滿激勵的評價語言能讓學生不斷的.獲得前進的動力，在自信中走向成功。冷淡，責怪，不適當?shù)脑u價往往會挫傷學生的自信心?；ㄙM很多時間和精力去苛求學生，不如用心去鼓勵學生獲得自信。
1.評價語應富于變化，讓學生耳目常新，喜聞樂見。教師課堂評價語言不能單一，不能老套，左一個"你真棒"右一個"你真棒"學生聽多肯定感到膩煩。
2.在評價的時候教師還應當做到情真意切。六年級的學生的理解能力已經(jīng)達到一定的水平。在一定程度他們已經(jīng)能名辯是非，分的清楚真誠和虛偽。不切實際的表揚反而會讓學生反感。
3.適度的表揚。過多的表揚和一味的批評一樣達不到效果。過多的夸獎不僅不能對學習產(chǎn)生積極的引導，反而會導致學生形成隨意應付的學習態(tài)度。如果學生發(fā)現(xiàn)無論他們的問題回答的如何，都會得到表揚，久而久之，就會變的浮躁，就不會在乎表揚了。
教學是一門很深的學問。我想只有通過不斷的學習、不斷的實踐、不斷的反思才能完善自己，提高自己的教學水平。
六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇十二
放假了，真正放假了。平常老是盼望趕緊放寒假，可以痛快玩30天，但是放假了才知道，放假也有放假缺憾。
放假了，唉，總算是解放了。昨天晚上去找同學玩，但是一放假，同學們都各奔東西了，有去了漳平，有還去旅游，有回老家，有去玩了，和哥哥找了又找，還是找不到一個人玩。
現(xiàn)在才覺得，放假是多么無聊，無趣，比上學還要累啊！可是上學時候呢？卻又想放假，放假多爽啊，可以玩電腦，可以出去找同學玩，可以去爬山，可以看電視，可以愛幾點起床就幾點起床，但是，每次一到假期，給我都是煩悶，無聊，憤怒，暴躁……這，這，還是人過日子嗎？不！我不想要這樣生活，我要改變自己，改變自己心態(tài)，讓自己生活充滿活力，充滿信心，重新自信，不要讓烏云布滿整個寒假，站起來吧，把氣氛搞起來！
六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇十三
這個寒假我有幸來到了陜西伯伯家。這個寒假我學到了很多東西，參觀了許多名勝，也品嘗了當?shù)氐娘L味小吃。
這一次來到這里，我學到了許多語文寫作技巧。我知道了語文學習的主要內(nèi)容，而且知道了一直到高中，學的也都是這些，知識深度不同。伯伯還叫我了文體的分類，寫作的技法，還有詞語的分類等等。
在陜西有許多被稱為塬的小丘，塬與山的不同之處在于，他的坡上有梯田，頂是平的，而且全是由土筑成的。伯伯還帶我游覽了兵馬俑，秦始皇陵和華清池。了解到兵馬俑都是由一個個部件組裝而成的，而且每一個兵馬俑原本都是有顏色的，體現(xiàn)了中華人民的智慧。在華清池還看到了天然的溫泉水。
當?shù)赜性S多特色小吃。有肉夾饃，是由兩塊烤餅，中間加上肉餡和香蔥，那味道香極了。羊肉泡饃也很有特色，在純羊湯里放上粉絲，再拿一大塊烤餅撕成一塊一塊的泡在湯里。還有羊肉串和涼皮。這些都是南方吃不到的東西，令人回味無窮。
六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇十四
思緒亂，不知做些什么好。
亂，現(xiàn)在思緒還亂，腦子里數(shù)學題，物理題輪番轟炸。
眼下又不知該干什么，政治，歷史還沒背，心靜不下來，做什么都煩。
于是胡亂寫些文章，將心中苦悶寫出來，或許會好受些。
想想初中，自己邊玩邊學，班里第一就沒丟過。到了高中奧賽班，從第一到第四十四，壓力驟增，要發(fā)奮學習了，卻有心無力，課上就像丟了魂似的，一些普通題都不會做，尤其是數(shù)學物理。初中理科挺好，到高中卻與廢了無兩樣。數(shù)學課上，我對老師的話像免疫一樣，一句都記不心里去，或許是我根本聽不懂吧，看著老師在講臺上仔細講解，同學在臺下流利應答，我只能木然跟著附和，表情木然，心里卻被針刺了一樣，又似被一只大手緊緊攥住，眼淚直沖眼眶，心是種無奈、無力的痛。真的是無力，老師同學不會理解，于是擦干濕潤的眼眶，繼續(xù)裝下去。一天十二節(jié)課，就像十二個惡魔折磨我。我只能握緊筆桿，用別人兩倍的努力換取一半的效果，堪堪支撐住。別人在周末盡情玩耍，我卻要復習別人已掌握而我還不明白的知識。說什么智商沒有差距，現(xiàn)在想想，只是笑話。
在家里，因為考上奧賽班，家人對我期望很大，拿985名校做我的目標，985？以目前的情況來看，到高三，211能考上都是走運。家人只顧期望幻想，卻不知道他們這些期望不只像山一樣壓得我喘不過氣來，更像子彈穿過胸膛，那是絕望。過節(jié)家人聚在一起吃飯時，孩子必定是談論焦點之一，姐姐已經(jīng)高考完，免除這些折磨，我卻要獨自一人扛下。
大伯對我未來做著精彩的描繪，我笑著陪應，他們卻看不出，這是苦笑，你們說的未來，我怕是沒希望得到。
六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇十五
社會上有很多好人，當然，也會有很多好事。我的身邊就有這樣的一個好人——小博。他，個頭一般般，一雙小眼睛充滿著機靈的色彩。
說他是好人，當然他做個很多好事，萬件挑一，我就給你們講講那一件吧！那時還沒放暑假，我們都還在復習，準備著期末考試。那時，需要很多復習資料！我明白小詩的爸爸有打印機，就問小詩：“小詩，你能幫我打印復習資料嗎我會按照打印店付你錢的！”小詩回答道：“我盡量讓把我爸爸幫你打印吧！明天給你答案?！蔽腋吲d的說：“就先多謝你啦！”
一天過去了，第二天，小詩對我說：“小茹，我爸爸說：‘不行，我家的打印機壞了！’就連我都要去外邊打印，這次不能幫你的忙了，對不起！”我遺憾的說：“沒關系，你有沒有錯，不怪你，我去外邊打印就好了！”
就在這個時候，小琳問我：“小茹，你打印了沒啊”我答道：“哪有這么快啊連賣家都沒有找到嘞！”“拿去小博那里呀他幫了我們好幾個打印資料呢！并且還不收錢呢！”這時，我的心頭油然升起一陣感激之情！這對于我來說就是雪中送炭呀！
之后，我才明白，小博給我們打印的資料，如果一齊收錢那可是一筆對于我來說不小的費用啊！這種為大家，為團體，為同學奉獻的精神，多難得??！
六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇十六
昨天就聽同學們講要畢業(yè)照，今天真的來臨了，畢業(yè)照。為了留下美好的回憶，媽媽給我選了一件新買的衣服，配上很新潮的鞋，都是白色的，而且都有蝴蝶結!我高興極了，唱著歌兒哼著小曲向學校走去。
在學校，我看見同學們都穿著五花八門的衣服，看起來他們也精心打扮了一番。而別的班級的人都穿著統(tǒng)一的校服!本來老師也要我們穿校服，可后來轉念一想，又叫我們穿自己的衣服，原因是不想太統(tǒng)一，這樣太單調(diào)。
第一節(jié)課，課還沒上完，老師就叫我們?nèi)ヅ恼?，而男生卻已不翼而飛。這是這么回事?我們好奇地下去觀望。這時我看見了好幾個男生搬著照相用的東西(我也不知道是什么，有三層，很寬，像梯子一樣)，把三張集合在一起，就變成了一張又大又寬的“梯子”，可這么寬也容不下我們班，因為啊，我們班有59人!那就只好擠一點咯!我們站的順序是：男女男女，高的中間，矮的旁邊，我們按順序站好，可我總覺得別扭，因為我站在第二排，前后左右都是人，而且很擠，所以很熱，我這時真想快點照完。一切準備就緒!應該準備好開始照了吧!我這樣想著?？墒沁@時老師們又“湊”了過來，計劃著怎樣坐，畢業(yè)照。就這樣又過了幾分鐘，終于，一切都準備好了，可是我這時我卻怎么也笑不起來，好郁悶啊!偏偏這時又要開始了，于是我勉強從臉部“擠”出一點笑容，在照的時候，我感覺我的嘴角在發(fā)抖。我想我那時照得肯定很難看(還是自然美好啊!)，照完之后，我們就回班了。
可是“好景不長”，當老師講評完考卷時，又叫我們再去照一次。原因是照相時沒把某個人的臉照進去。就這樣，我們又重新排列了，這時我站在了第一排。不料校長卻端端正正地坐在了我的前面!這時我好想笑，因為我發(fā)現(xiàn)校長的頭上有一塊頭發(fā)是禿的!這時我感覺有人在拔我的頭發(fā)?！笆钦l啊!”我大聲嚷嚷著。只見沒人回答，我只好就此罷休。
這次照相時，我的表情總算有些變化了，因為照相老師說了一句令人搞逗的話：“好，看過來，一二三(本來要說茄子的)，沒有茄子!”這句話不禁使我們笑了起來。照第二張時，由于老師沒有說話了，使我們的笑容又逐漸消失。這時卻有位同學說了一句更為令人捧腹大笑的話：“一二三，辣椒!”“哈哈哈哈!”我們?nèi)嗤瑢W都放聲大笑，而這美麗的笑容就永遠定格在照片上，定格在每個人的心中。
六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇十七
又見熟悉的校園，陽光依舊明媚，天空依舊湛藍。唯有校園里的玉蘭樹長高些，枝繁葉茂。操場上熙熙攘攘，充滿久違的歡笑。
走進教室大門，一聲聲“老江”叫得格外親熱。這聲音，聲聲入耳，顯得那樣親切，一股熟悉的氣氛迎面而來，我又回到快樂的大集體！一張張熟悉的面孔展現(xiàn)在眼前：一個暑假過去，同桌陳壯又強壯許多，顯得虎頭虎腦，煞是可愛；陳煞是可愛；陳可可則像春筍出土般，又“竄”高些；方浩呢，還是那頭微微留長的頭發(fā)，自然地向前豎起顯得挺“酷”……大家互相問好，聊著，笑著，鬧著，往日快樂的氣氛又回來。旁邊的兩位女生正興致勃勃地交流，詢問對方過暑假的情況，只見其中一位興奮地說：“我今年暑假去北京，你也去？”另一位略帶失望地回答：“那你可真是幸運，我今年可憐透，爸媽工作忙。我只好成天悶在家，哪兒也去不成！哎，真羨慕你呀?！痹捯魟偮?，只聽得前面的同學也在嘰嘰喳喳地談論：“我今年去廈門旅游，鼓浪嶼的海底世界可好玩……”“我可苦，考試沒考好，在家里補習功課，玩的時間都沒有……”呵呵，看來，“玩”字這個話題還是挺新鮮的。
正想著，只見前面的幾位男同學正探頭探腦地觀察周圍的動靜，很快又低下頭去，拿起筆，在本子上迅速寫著什么。一位班干部恰巧從一位男生旁邊路過，冷不防問道：“干什么呢？神神秘秘的？”那個男生猛然一抬頭，一看不是老師，松一口氣，嬉皮笑臉地答道：“沒……沒干什么，就是作業(yè)出點小問題?！闭f罷，又開始他自己的“工作”。本以為“臨陣磨槍”，還能逃過老師的“法眼”。可是“狐貍尾巴始終要露面”，這不，班主任剛到就要求檢查作業(yè)。那些同學只得灰溜溜地躲著老師的目光，在作業(yè)本上亂畫一通，勉強來個蒙混過關。哈哈，這“作業(yè)質(zhì)量”的問題還是很嚴重的。
開學，窗外小鳥的啼叫聲依舊清脆，風兒的腳步依舊柔和，校園的快樂依舊！
六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇十八
是誰，啟迪了我幼小的心靈。
是誰，為我揚起知識的風帆。
我問過炙熱的太陽。
問過凜冽的寒風。
可它們都不知道。
后來。
我長大了，也明白了。
是您——老師。
是您陪伴著我度過了多少個春秋。
您為了我。
在驕陽似火的夏日里大汗淋漓地批改作業(yè)。
在寒風刺骨的冬天里披星戴月地伏案習作。
您那鼓勵的眼神，堅定了我的信心。
您那和藹的笑容，給我?guī)砹藷o窮的溫暖。
是您，在我迷茫無助時，為我指引方向。
是您，在我猶豫彷徨時，激勵我前進。
我在風浪中茁壯成長，在挫折中不斷堅強。
老師。
感謝您，伴我一路成長。
六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇十九
看著五星紅旗的一次次升起，我的心也充滿了自豪，腦海忽然被兩個金燦燦的4個大字占據(jù)，那就是：人生理想。
為人民奉獻，為社會奉獻，為祖國奉獻，才是最有價值的人生!人生不應該是一支短短的蠟燭，而應該是一支熊熊燃燒的火炬?？矗簞⑾琛獊喼薜谝伙w人。在雅典奧運會上，是他，在110米跨欄項目中，以12’91”的成績平了世界紀錄，開創(chuàng)亞洲人在奧運田徑項目上奪取金牌的先河;郭晶晶—世界跳板跳水皇后。她那輕盈優(yōu)美的跳水動作給國人帶來了多少快樂;丁俊暉—斯諾克神奇小子。年紀雖小，但打球時的神穩(wěn)氣定，讓世人刮目相看……他們是我們的驕傲，更是中國人的驕傲。我不禁感嘆：像這樣的人生多么絢麗多彩!
是的，我也想擁有這樣的人生理想。然而我也知道精彩的人生來自遠大的理想。理想是力量的泉源，智慧的搖籃，沖鋒的戰(zhàn)旗，斬棘的利劍，指路的明燈。理想應付之于行動，那么，再艱難的路也有決心和信心走完。看看每一位奧賽獎牌獲得者，哪一位沒有傷痛，哪一位沒有流過汗水，哪一位沒有流過眼淚?榮耀的背后是多少艱辛!但為了理想，他們一定是無怨無悔的。我想，奧運精神一定是奮斗，是拼搏，愛拼才會贏!
我的理想是當一個對國家有用的企業(yè)家，所以，我要好好學習，認真聽課。不管上正課，副課都要認真聽講，為自己的理想畫上一個圓滿句號。
六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇二十
我擔任六年級語文教學工作，一學期以來，我本著愛學生的心，懷著高度的責任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學期的教學任務。現(xiàn)將本學期語文教學工作總結如下：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了一定的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力。
定為課堂教學的終極目的。我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率。
學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結構上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用信息課上的網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇二十一
轉眼間又猜到了周末的尾巴，想到自己這周的寫作任務又沒完成-----不是沒有靈感，只是自己太懶散。那只言片語（幾句“說說”）讓生活變得零碎；那不耐煩的抱怨，讓情感變得頹廢；那碌碌無為，讓時間不停地落淚。
人不能兩次踏進同一條河流——靜靜地走在義烏江畔，突然想起這個看似簡單又很深奧的哲學命題。
哎，想想可笑，就算誰踏進了，又怎么能刻舟求劍呢？
江水還是那么黑，習習秋風下柳樹還是也舍不得脫下綠襖。黃昏，漫步，看不清腳下的斑斑駁駁，卻真切地感受到那腳步的凌亂。生活本就是一條河，即使它清澈得足以見底，你看到的也不一定能抓到。因為有視覺的偏差，因為有眼界的高低。其實重要的不是我們要抓到什么，而是不要被它淹沒。你可以沒有能力讓水更清，但也別去攪渾大家的水。
“啾……啾……”猛然幾聲鳥叫，讓我抬起來頭：原來夢想的天空，它依舊很藍。
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