建筑是一種通過設(shè)計(jì)和構(gòu)造建筑物來滿足人們居住和工作需求的活動(dòng)。寫作時(shí)，我們要注重邏輯性和條理性，確保文章表達(dá)清楚明確。閱讀一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助我們更好地提升自己的總結(jié)能力。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洞”等13個(gè)生字，正確聽讀并書寫“變成”等13個(gè)詞語。
2、提取文章主要信息。能根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容的一些線索預(yù)測接下來發(fā)生的事情。
3、感受閱讀中“預(yù)測”這個(gè)方法帶來的快樂。
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件；預(yù)習(xí)單元
第一課時(shí)
1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字，正確書寫“暴”“準(zhǔn)”等4個(gè)生字。
2、知道老屋幫助了哪些小動(dòng)物，從第一個(gè)故事中學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。
3、感受閱讀中“預(yù)測”這個(gè)方法帶來的快樂。
學(xué)習(xí)過程：
1、今天，龔老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的小故事，仔細(xì)聽，猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么事？
2、播放《兔子的名片》第一部分
3、說曹操，曹操到！兔子用狼做擋箭牌，沒想到狼向它走過來了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事？大膽的猜一猜！
小結(jié)：像這樣，對(duì)故事情節(jié)和結(jié)局進(jìn)行大膽的猜測，這在閱讀中叫做“預(yù)測”，（板書：預(yù)測）是一種非常實(shí)用的方法，我們一起來學(xué)習(xí)。
4、揭題：這節(jié)課，我們就要用上預(yù)測這種方法，走進(jìn)一個(gè)溫暖的童話故事：《總也倒不了的老屋》。
5、板書課題。一起來讀一讀?？匆娺@個(gè)題目，你心中有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：為什么老屋總也倒不了？/老屋總也倒不了，是被施了什么魔法嗎？/這是一座有故事的老屋。
2、出示詞語，小老師帶讀。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“湊”，這個(gè)字的讀音需要特別注意，生讀。讀一讀課文中這個(gè)詞語，“往前湊”，讀一讀句子，“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊。”
3、老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。但老屋，還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動(dòng)物？（板書：小貓、老母雞、小蜘蛛）
4、這就是課文的三個(gè)小故事。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事：老屋幫助小貓。小貓到底遇見了什么困難呢？默讀第2、3、4自然段，找出原因。默讀的時(shí)候不能發(fā)出聲音，也不能用手指著讀。
（一）聚焦小貓的困境
1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。
預(yù)設(shè)：天黑沉沉的壓下來；樹枝、小草一動(dòng)也不動(dòng)。
3、如果你是小貓，你會(huì)用怎樣的語氣來請(qǐng)求老屋，好讓它答應(yīng)你的請(qǐng)求？同桌之間試著讀讀。
出示：“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方?！?/p>
預(yù)設(shè)：急切和懇求
引導(dǎo)：你想強(qiáng)調(diào)什么，就把那個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)或者重一點(diǎn)。
（二）聚焦老屋的心理
正在這關(guān)鍵的時(shí)候，小貓的眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片。
這是畫家給老屋畫的肖像畫：老屋就像你身邊的誰？可是，這位慈祥的老人心里卻很悲傷。
出示：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”你會(huì)用什么語氣來讀這句話？（悲傷、沉重）請(qǐng)你來讀一讀。
（三）預(yù)測老屋會(huì)不會(huì)倒下
預(yù)測一：不會(huì)。因?yàn)轭}目就是“總也倒不了的老屋”。
評(píng)價(jià)：根據(jù)題目來預(yù)測故事，是最直接的方法。板書：題目
預(yù)測二、不會(huì)。因?yàn)樾∝埛浅？蓱z，它沒有一個(gè)安心睡覺的地方。
評(píng)價(jià)：根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線索來預(yù)測故事，很好！板書：線索
預(yù)測三：不會(huì)。因?yàn)槔衔菥拖褚晃淮认榈睦先?，她?yīng)該會(huì)答應(yīng)老屋的請(qǐng)求吧！
評(píng)價(jià)：根據(jù)書上的插圖來預(yù)測故事情節(jié)。板書：插圖
預(yù)測四：會(huì)。因?yàn)槔衔菀呀?jīng)一百多歲了，它隨時(shí)會(huì)倒下。
評(píng)價(jià)：經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪，老屋會(huì)倒下也是意料之中的。
2、小結(jié)：我們?cè)陂喿x時(shí)，可以根據(jù)題目、線索和插圖，來預(yù)測接下來的故事情節(jié)。
2、牛刀小試：猜一猜這些文章或者書的題目，里面可能寫了什么？
躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)
1、接下來，我們來學(xué)寫生字。出示兩句話：
（1）它自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。
（2）今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。
2、出示在田字格里的準(zhǔn)和暴，說一說這兩個(gè)字在書寫時(shí)要注意些什么？
3、能給它們組一個(gè)詞語嗎
4、學(xué)生書寫
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了預(yù)測的一些方法：根據(jù)題目、線索和插圖，來預(yù)測接下來的故事情節(jié)。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，還會(huì)不會(huì)有別的動(dòng)物來請(qǐng)求幫助？老屋還會(huì)不會(huì)倒下？下節(jié)課我們接著預(yù)測。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事，講述了老屋幫助小貓、老母雞和小蜘蛛的故事。本課教學(xué)時(shí)，要珍視學(xué)生最初的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生借助題目、插圖、文章內(nèi)容中的一些線索，建立起預(yù)測的意識(shí)；然后借助旁批，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)測的能力。
一、課前游戲，無痕滲透。
本課的課前游戲，我借助不久前寫過的單元作文《猜猜他是誰》，讓孩子們根據(jù)外貌、身高、性格等線索，大膽猜出的同學(xué)。有了前期的作文鋪墊以及大家對(duì)自己朝夕相處的同學(xué)的了解，設(shè)想是在玩中無痕滲透給孩子們猜測要有依據(jù)的意識(shí)?？赡苁且?yàn)楹⒆觽兲o張了，在試教的時(shí)候那種活躍的、孩子們爭著搶著提問的氣氛沒有呈現(xiàn)出來。
二、依托初始體驗(yàn)，培養(yǎng)預(yù)測的意識(shí)。
與往常的課不同的是，本課我沒有安排學(xué)生預(yù)習(xí)，目的是喚醒學(xué)生在閱讀過程中的初始體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是預(yù)測的基礎(chǔ)和前提。教學(xué)之初，我利用題目“總也倒不了的老屋”與第二自然段“我到了倒下的時(shí)候了”之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測老屋究竟會(huì)不會(huì)倒？為什么？學(xué)生在感受老屋的古老與破舊，體會(huì)老屋的孤獨(dú)與寂寞的基礎(chǔ)上，再度預(yù)測老屋總也倒不了的原因是什么。從而激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生意識(shí)到，在閱讀中可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索，對(duì)后面的內(nèi)容進(jìn)行大膽的.猜測。
二、根據(jù)旁批，滲透預(yù)測的方法。
在學(xué)生對(duì)預(yù)測有了大致了解之后，我利用課文中的旁批，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測。
其次，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注依據(jù)什么來預(yù)測。比如，針對(duì)題目處的旁批，告訴學(xué)生這是一位小朋友閱讀后的做出的預(yù)測，讓學(xué)生討論這位同學(xué)是根據(jù)什么做出的預(yù)測。學(xué)生一定看過與魔法有關(guān)的神話、童話。這就是依據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)來猜測的。另外，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖、故事的內(nèi)容等處的旁批，告訴學(xué)生各處旁批預(yù)測的依據(jù)。比如第三自然段，“我猜到了老屋是怎么回答的。”就是通過聯(lián)系前文內(nèi)容而做出的預(yù)測。
最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)預(yù)測內(nèi)容進(jìn)行審視。讓學(xué)生回顧自己的預(yù)測和與故事的內(nèi)容一樣嗎？無論預(yù)測的結(jié)果是否與后面的內(nèi)容一致，都要思考自己預(yù)測的依據(jù)是什么。鼓勵(lì)學(xué)生只要有依據(jù)，預(yù)測的正確與否都值得肯定。
四、小結(jié)課堂，鞏固對(duì)預(yù)測的認(rèn)知。
幫了小貓之后，老屋又一次想倒下了。這次有沒有倒呢？你又是根據(jù)線索來預(yù)測的？學(xué)生談到了“題目、上下文的內(nèi)容等”。這其實(shí)是對(duì)前面預(yù)測方法的一次回顧。在孩子們交流后教師總結(jié)：預(yù)測是閱讀的一種方法，文章的題目、插圖、文章內(nèi)容里的一些線索都可以幫我們預(yù)測。最后，我出示本單元的導(dǎo)語，讓學(xué)生明白，本單元都要用預(yù)測的方法來讀課文。如果一開始就告訴孩子們，今天我們要用“預(yù)測”的方法來學(xué)課文，讓孩子們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)會(huì)大大降低猜測的趣味性，所以這一課，我一直在無痕滲透，到課堂的最后才總結(jié)閱讀方法，出現(xiàn)“預(yù)測”這一概念性的詞語和句子。
五、回歸整體，識(shí)字寫字。
在三年級(jí)的起始階段，我認(rèn)為作為語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的字詞教學(xué)還是不能放松的。本課，我采用隨文識(shí)字的方法來學(xué)習(xí)生字。在寫字方面，重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字比如“暴啊”“準(zhǔn)啊，讓孩子們自己說一說寫的時(shí)候特別注意什么。
在這個(gè)童話中，有幾處寫了“老屋說：再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”，但是要學(xué)生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會(huì)不出來，也說不會(huì)用什么語言來描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來體會(huì)，例如：第一次，老屋說：再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！"我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時(shí)的表情，學(xué)生做的還是不錯(cuò)的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生加深對(duì)故事的理解。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課生字新詞；
2.有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話；
3.初步學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法，能夠順著故事情節(jié)去推測，體驗(yàn)預(yù)測成功的成就感；
4.嘗試預(yù)測老屋最終是否會(huì)倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗(yàn)預(yù)測之外的驚喜。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握預(yù)測的基本方法，知道預(yù)測可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.板書：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？
2.加上“總也倒不了的”，把課題連起來讀一讀。對(duì)呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰來猜一猜。
3.剛才我們?cè)诓恢挥X中就運(yùn)用了一種閱讀方法――預(yù)測。
（板書：預(yù)測）。
出示：預(yù)測不是我們隨意猜測，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的題目進(jìn)行了預(yù)測。
（板書：題目）那么我們還可以怎樣預(yù)測呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測的方法，體驗(yàn)預(yù)測給我們帶來的樂趣。
二、講授新課。
（一）初讀第一個(gè)情節(jié)。
1.出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。
2.此時(shí)的老屋會(huì)想什么？誰來讀第二自然段？提問：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？（你來猜一猜：可能覺得自己太老了，沒有用了）。
3.就在此時(shí)，一個(gè)小小的聲音在它門前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時(shí)提示語能幫助我們讀好體會(huì)。
4.（1）那么老屋會(huì)答應(yīng)它的要求嗎？我們來看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測。指名讀。（板書：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測。
（2）如果讓你來預(yù)測，你覺得老屋會(huì)答應(yīng)嗎？指名說。
5.那么我們一起來驗(yàn)證：來，齊讀第4自然段。
6.分角色朗讀：（請(qǐng)人扮老屋、小貓、旁白）。
7.小結(jié)：小貓找不到一個(gè)安心睡覺的地方，請(qǐng)老屋再站一個(gè)晚上。
（二）比較異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測情節(jié)。
2.交流。
3.總結(jié)：故事的三個(gè)情節(jié)都非常相似，總是老屋先說自己到了要倒下去的時(shí)候，就會(huì)有小動(dòng)物出現(xiàn)請(qǐng)老屋幫忙，而老屋都答應(yīng)不會(huì)倒，小動(dòng)物都會(huì)對(duì)老屋說謝謝。
5.作家慈琪在寫了小貓、母雞之后，又寫了一種小動(dòng)物，只不過在選入課文時(shí)刪掉了，你覺得會(huì)是什么小動(dòng)物？指名說。
6.有同學(xué)猜對(duì)了，就是熊寶寶。你覺得熊寶寶可能會(huì)遇到什么困難呢？
7.來，我們仿照課文的形式與同桌說一說，稍后請(qǐng)代表說。
8.指名匯報(bào)。
9.出示熊寶寶片段進(jìn)行驗(yàn)證。
10.小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測的內(nèi)容都十分接近。那是因?yàn)槲覀冏プ×宋恼聝?nèi)容里的預(yù)測后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。
三、預(yù)測結(jié)局，體驗(yàn)預(yù)測之外的驚喜。
2.指名說。
3.想看結(jié)尾嗎？想驗(yàn)證自己的預(yù)測嗎？
4.師范讀。
5.交流：什么內(nèi)容是你沒有預(yù)測到的？
6.出示作家的信。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測的方法，當(dāng)我們?cè)诘谝淮伍喿x一篇文章時(shí)，就可以自覺利用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測成功的成就感，也能讓我們體驗(yàn)預(yù)測之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂！
板書設(shè)計(jì)：
題目。
預(yù)測插圖。
內(nèi)容。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、同學(xué)們，有這樣一些老屋(出示老屋圖片)它們有很久很久的歷史，已經(jīng)存在了一百多年了，看!它們的窗戶和門板都已經(jīng)破舊了，連墻壁都已經(jīng)要倒塌了?你覺得我們還需要這樣的老屋嗎?今天我們就來認(rèn)識(shí)一座《總也不倒的老屋》板書，生讀題目(指導(dǎo)多音字“倒”)。
2、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問嗎?老屋為什么總也倒不了呢?老師覺得老屋總有一天會(huì)倒的，所以推測這個(gè)總也不倒的老屋一定是被施了魔法吧!
看看，起一個(gè)新奇有趣的題目能緊緊抓住讀者的心，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以借鑒。
二、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫。
1、本篇課文我們沒有預(yù)習(xí)，要想讀好、讀懂課文，一定要掌握本課的生字詞。
2、出示詞語：暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵蛋嘰嘰饑餓偶爾自由讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
3、指導(dǎo)象聲詞。這組詞語中有兩個(gè)詞語有著共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
“喵喵”“嘰嘰”都有口字旁，都表示小動(dòng)物的叫聲，我們把這樣的詞叫做象聲詞，它是模擬自然界聲音的一種詞語，像這樣的詞還有很多一起讀一讀。老師讀前面你們讀象聲詞。
小鳥喳喳喳，鴿子咕咕咕，小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
4、指導(dǎo)區(qū)分理解“偶爾”“偶然”。詞語你會(huì)讀了，那詞語的意思你都能理解嗎?“偶爾”是什么意思呢?是指：有的時(shí)候。例如：他經(jīng)常寫小說，偶爾也寫詩。就是有時(shí)候也寫詩的意思。
有個(gè)詞和它很像，“偶然”又是什么意思呢?表示：突然、不是經(jīng)常的;意想不到的意思。誰來造個(gè)句?一次偶然中，他認(rèn)識(shí)了大明星小明。
1、小紅()去學(xué)校玩。
2、小明()間，知道小麗是小英的姐姐。
三、自由讀第一自然段，感受老屋。
1、自由讀。
2、指名讀。誰來介紹一下老屋?其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看你眼前仿佛看到了怎樣的老屋?
3、指名回答。時(shí)間久、破破爛爛，沒有人住，你能把這樣的老屋讀出來嗎?
5、想讀的同學(xué)一起讀一讀!
四、邊讀邊預(yù)測，學(xué)習(xí)通過合理的依據(jù)推測。
1、看到這句話，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測一下，老屋有沒有倒?為什么沒倒?交流：老屋已經(jīng)100多年了，那么破舊了——推測出老屋會(huì)倒了。
題目就是永遠(yuǎn)不倒的老屋——推測出老屋沒有倒。
2、同學(xué)們的推測有理有據(jù)都非常棒!老屋真的快要到了，可就在這時(shí)，小貓出現(xiàn)了!過渡：這樣的老屋想“好了，我到了倒下的時(shí)候了”便準(zhǔn)備往旁邊倒去。暴風(fēng)雨就要來了!這可怎么辦啊?你們覺得小貓會(huì)怎么做?他會(huì)請(qǐng)求老屋的幫助。暴風(fēng)雨馬上要把小貓淋成落湯雞了，它會(huì)怎樣請(qǐng)求老屋啊?請(qǐng)你讀一讀!老屋馬上就要倒下了，快點(diǎn)求求它!誰再來讀一讀!請(qǐng)你讀的再誠懇一些!
3、再請(qǐng)你預(yù)測一下老屋會(huì)答應(yīng)幫助小貓嗎?說說你的理由。
交流：圖中的老屋慈祥又善良+小貓那么可憐——老屋應(yīng)該會(huì)答應(yīng)他吧。
老屋那么老就算想幫小貓也沒有力氣了——老屋應(yīng)該不會(huì)答應(yīng)他吧。
4、同學(xué)們，這就是預(yù)測，是根據(jù)事前掌握的信息，運(yùn)用一定的方法，進(jìn)行猜想和推測，預(yù)先了解事情發(fā)展的過程。要有一定的依據(jù)。文章的題目、內(nèi)容、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)都可以幫助我們來預(yù)測。預(yù)測的內(nèi)容可能和實(shí)際結(jié)果一樣，也可能不一樣，這都沒有關(guān)系，只要有合理的依據(jù)就可以。
5、我們一起看看課文中的老屋怎么做的?誰來讀一讀!你現(xiàn)在覺得這是一個(gè)怎樣的老屋?善良有愛心，請(qǐng)你把老屋的善良讀一讀!女生讀小貓的話，男生讀老屋的話，分角色讀一讀!
三、練習(xí)預(yù)測，學(xué)習(xí)批注。
老屋要倒下的時(shí)候，就會(huì)有人需要老屋的幫助——一定是有誰來請(qǐng)求老屋了。
2、誰來讀一讀?同學(xué)們說這話的人是誰?猜一猜又遇到這樣的情況，老屋會(huì)怎么做?
老屋不斷被打擾——可能會(huì)不耐煩，不會(huì)再幫助了。老屋助人為樂——應(yīng)該還會(huì)幫助它。
3、于是老屋低頭看看吱吱呀呀作響的墻壁說，同學(xué)們讀!
四、學(xué)法遷移，升華情感。
交流：(1)我猜到了老屋會(huì)怎么回答。你是怎么猜到的，老屋會(huì)怎么回答呢?故事里老屋一共幫助了哪些小動(dòng)物?出示三段對(duì)話，分角色讀一讀!
(2)老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物嗎?為什么?你認(rèn)為它會(huì)遇到誰?又會(huì)怎樣幫助他呢?(老屋有自己的價(jià)值，還有很多小動(dòng)物需要它的幫助)。
(3)再猜測一下后來老屋有沒有倒?為什么呢?
小結(jié)拓展：是啊!老屋一直默默的奉獻(xiàn)自己幫助別人，所以一直堅(jiān)持著不倒下去，正如瑞士作家希爾泰所說的“愛心可以戰(zhàn)勝一切”。有關(guān)愛心的名言獻(xiàn)給可敬的老屋也送給同學(xué)們!
五、指導(dǎo)寫字。餓、飽。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
4、嘗試預(yù)測老屋最終是否會(huì)倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗(yàn)預(yù)測之外的驚喜。
掌握預(yù)測的基本方法，知道預(yù)測可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測。
一、導(dǎo)入。
1、板書：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？
2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來讀一讀。對(duì)呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰來猜一猜。
3、剛才我們?cè)诓恢挥X中就運(yùn)用了一種閱讀方法——預(yù)測。（板書：預(yù)測）出示：預(yù)測不是我們隨意猜測，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的題目進(jìn)行了預(yù)測。（板書：題目）那么我們還可以怎樣預(yù)測呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測的方法，體驗(yàn)預(yù)測給我們帶來的樂趣。
二、講授新課。
（一）初讀第一個(gè)情節(jié)。
1、出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。
2、此時(shí)的老屋會(huì)想什么？誰來讀第二自然段？提問：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？（你來猜一猜：可能覺得自己太老了，沒有用了）。
3、就在此時(shí)，一個(gè)小小的聲音在它門前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時(shí)提示語能幫助我們讀好體會(huì)。
4、
（1）那么老屋會(huì)答應(yīng)它的要求嗎？我們來看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測。指名讀。（板書：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測。
（2）如果讓你來預(yù)測，你覺得老屋會(huì)答應(yīng)嗎？指名說。
5、那么我們一起來驗(yàn)證：來，齊讀第4自然段。
6、分角色朗讀：（請(qǐng)人扮老屋、小貓、旁白）。
7、小結(jié)：小貓找不到一個(gè)安心睡覺的地方，請(qǐng)老屋再站一個(gè)晚上。
（二）比較異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測情節(jié)。
2、交流。
3、總結(jié)：故事的三個(gè)情節(jié)都非常相似，總是老屋先說自己到了要倒下去的時(shí)候，就會(huì)有小動(dòng)物出現(xiàn)請(qǐng)老屋幫忙，而老屋都答應(yīng)不會(huì)倒，小動(dòng)物都會(huì)對(duì)老屋說謝謝。
5、作家慈琪在寫了小貓、母雞之后，又寫了一種小動(dòng)物，只不過在選入課文時(shí)刪掉了，你覺得會(huì)是什么小動(dòng)物？指名說。
6、有同學(xué)猜對(duì)了，就是熊寶寶。你覺得熊寶寶可能會(huì)遇到什么困難呢？
7、來，我們仿照課文的形式與同桌說一說，稍后請(qǐng)代表說。
8、指名匯報(bào)。
9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗(yàn)證。
10、小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測的內(nèi)容都十分接近。那是因?yàn)槲覀冏プ×宋恼聝?nèi)容里的預(yù)測后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。
三、預(yù)測結(jié)局，體驗(yàn)預(yù)測之外的驚喜。
2、指名說。
3、想看結(jié)尾嗎？想驗(yàn)證自己的預(yù)測嗎？
4、師范讀。
5、交流：什么內(nèi)容是你沒有預(yù)測到的？
6、出示作家的信。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測的方法，當(dāng)我們?cè)诘谝淮伍喿x一篇文章時(shí)，就可以自覺利用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測成功的成就感，也能讓我們體驗(yàn)預(yù)測之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂！
板書設(shè)計(jì)：
題目。
預(yù)測插圖。
內(nèi)容。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
單元語文要素：
1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。（閱讀）。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。（閱讀）。
3、嘗試?yán)m(xù)編故事。（習(xí)作）。
目的：讓學(xué)生愛上閱讀，成為積極主動(dòng)的閱讀者。
教學(xué)建議：
一、本單元是閱讀策略單元，不同于普通閱讀單元課文教學(xué)。
要將策略教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機(jī)融合，充分利用文中旁析、課后思考題、學(xué)習(xí)提示等學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法，開展邊閱讀邊預(yù)測的教學(xué)實(shí)踐，逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運(yùn)用到獨(dú)立運(yùn)用。課前不預(yù)習(xí)，保護(hù)預(yù)測的真實(shí)性和及時(shí)性，確保學(xué)習(xí)預(yù)測的整體性和流暢性。
12課流程：
（一）關(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)預(yù)測興趣。（第一課時(shí)）。
（二）根據(jù)文中旁批，學(xué)習(xí)預(yù)測的方法。（第一課時(shí)）。
（三）借助課后習(xí)題，回顧預(yù)測思維。（第二課時(shí)）。
（四）回歸課文整體，鞏固識(shí)字寫字。（第二課時(shí)）。
二、引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測的思維過程。
預(yù)測：指讀者在閱讀過程中根據(jù)文本內(nèi)容、自身背景知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)等信息，對(duì)文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運(yùn)、作者觀點(diǎn)等方面進(jìn)行自主的假設(shè)，并在閱讀過程中尋找文本信息來驗(yàn)證自己已有的假設(shè)，如此反復(fù)假設(shè)、驗(yàn)證，不斷推進(jìn)閱讀。
例12課，通過旁注提示了預(yù)測的線索：文章題目、插圖、內(nèi)容，泡泡總結(jié)，提醒學(xué)生可以通過閱讀形成新的假設(shè)。教師要借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測的思維過程。防止邊讀課文邊讀旁批，喪失了閱讀的興趣和思考的空間。
預(yù)測的重點(diǎn)不在于猜對(duì)或猜錯(cuò)，而在于在不斷地假設(shè)、驗(yàn)證中去推進(jìn)閱讀活動(dòng)，是對(duì)文本進(jìn)一步的加工理解。課后思考題，要重視交流思考的過程，通過單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測策略的意識(shí)和基本能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習(xí)老屋助人為樂的品質(zhì)。
【重難點(diǎn)】。
1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、邊讀邊預(yù)測，學(xué)習(xí)方法。
（一）、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，快速標(biāo)出自然段序號(hào)。背過紙。
師：這會(huì)是一個(gè)什么樣的老屋？自由讀1、2自然段。指1生讀。
這樣古老又破舊的老屋，連他自己都覺得他到了該——（生：倒下的時(shí)候了。）。
a：老屋真的會(huì)倒下去嗎？你猜猜。（師板書：用“我猜——，因?yàn)椤本涫交卮?。）?/p>
師：像我們剛才這樣，根據(jù)一些線索有依據(jù)的猜測，就是預(yù)測。板書：預(yù)測（紅）。
（二）、我們繼續(xù)讀故事，第3段，
（1）指名讀。師：你覺得他讀得怎么樣？（預(yù)設(shè)：師評(píng)：1好：你為什么讀得聲音這么??？生：書上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會(huì)讀書。2不好：怎樣能讀得）。
生：輕柔。
（2）自由練讀。
（3）再指2名讀。師評(píng)：好可憐的聲音！
b：猜猜老屋聽到這個(gè)聲音，會(huì)答應(yīng)他的請(qǐng)求嗎？
3生：我猜——因?yàn)椤?/p>
他預(yù)測的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？生：依據(jù)插圖，預(yù)測結(jié)果是老屋會(huì)答應(yīng)。板書：插圖。師：插圖也可以做為預(yù)測的線索。
（三）師：老屋到底會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？同桌合作讀4—6自然段。
師：原來那個(gè)小小的聲音是誰呀？生：老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求嗎？生：答應(yīng)了。
你覺得老屋是一個(gè)怎樣的人？1生：樂于助人。
c：師：老屋的任務(wù)已完成，他會(huì)倒下去嗎？猜一猜。
生：我猜老屋不會(huì)倒下去，因?yàn)椤?/p>
師：真棒，會(huì)用學(xué)過的方法預(yù)測了。
生：我猜是老母雞，因?yàn)檎n文中說孵小雞。師：能根據(jù)課文內(nèi)容來預(yù)測了，真棒。
（2）老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎？3生：我猜——因?yàn)椤?/p>
師：我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測是什么？指名讀【我想老屋可能會(huì)不耐煩了?！肯胍幌耄@個(gè)預(yù)測的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗(yàn)。師板書：生活（預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打擾可能會(huì)很煩。）。
（五）師：故事接下來會(huì)怎樣發(fā)展呢？默讀8—10自然段。
師：這次又是誰？生：老母雞?？磥硗瑢W(xué)們預(yù)測得很準(zhǔn)確。
師：老屋又答應(yīng)了老母雞的請(qǐng)求嗎？于是他又站了多少天？生齊：21天。
e：師：站了那么多天！接下來他會(huì)倒下嗎？再來猜猜。
生：我猜——還會(huì)有別來、因?yàn)椤?/p>
師：如果老屋此時(shí)還沒有倒，你能猜猜接下來的故事可能是什么樣嗎？會(huì)有怎樣的對(duì)話？
生：我猜——小狗。—片出示填空，逐段回答。
師：同學(xué)們想象力很豐富，也很善于動(dòng)腦，已經(jīng)會(huì)用學(xué)過的方法預(yù)測故事情節(jié)了。
接下來發(fā)生了什么呢？
（七）請(qǐng)同學(xué)們自由讀11、12段。哪位同學(xué)愿意和老師合作，我們一起分角色讀這兩段（師旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。
師：這次又是誰來請(qǐng)求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答應(yīng)了嗎？生：答應(yīng)了。
（八）繼續(xù)讀故事13—16段。
h：師：故事到這兒馬上就要結(jié)束了，你能預(yù)測一下故事的結(jié)局嗎？生：——。
師：你們希望老屋倒下去嗎？為什么？生——。師：你們都是有愛心的人。
（九）我們齊讀故事的結(jié)尾17段。
師：看來作者也希望這是一個(gè)（指板題）——總也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。
三、回顧總結(jié)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們是用什么方法來學(xué)習(xí)的？生：預(yù)測。
預(yù)測的依據(jù)都有什么呢？生：題目、插圖、內(nèi)容、生活等。
師：你覺得這樣讀書有意思嗎？我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也可以運(yùn)用預(yù)測的方法，它會(huì)使我們樂在其中。
四、生字書寫：暴。
課文中有一個(gè)字是要我們既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的，片出示：暴。
1、理解字義，記憶字形。片出示：小篆和楷體對(duì)比。
這個(gè)字小篆字形是一雙手持著農(nóng)具在陽光下曬米，本義是“曬”的意思，所以是日字旁。
文中這個(gè)字出現(xiàn)在哪個(gè)詞語里？暴風(fēng)雨（片）。你把那個(gè)詞圈出來，再把那句話讀一讀。師：暴風(fēng)雨指什么樣的天氣？生：風(fēng)雨很大。還很突然。師：“暴”在這里就是：突然而猛烈的意思。
2、指導(dǎo)書寫。片田字格出示：暴。
觀察這個(gè)字，什么結(jié)構(gòu)？上下。關(guān)鍵筆畫是什么？你能提示大家寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么嗎？下面不是水。師范寫。生練寫。展示。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。（閱讀）。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。（閱讀）。
3、嘗試?yán)m(xù)編故事。（習(xí)作）。
目的：讓學(xué)生愛上閱讀，成為積極主動(dòng)的閱讀者。
一、本單元是閱讀策略單元，不同于普通閱讀單元課文教學(xué)。
要將策略教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機(jī)融合，充分利用文中旁析、課后思考題、學(xué)習(xí)提示等學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法，開展邊閱讀邊預(yù)測的教學(xué)實(shí)踐，逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運(yùn)用到獨(dú)立運(yùn)用。課前不預(yù)習(xí)，保護(hù)預(yù)測的真實(shí)性和及時(shí)性，確保學(xué)習(xí)預(yù)測的整體性和流暢性。
12課流程：
（一）關(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)預(yù)測興趣。（第一課時(shí)）。
（二）根據(jù)文中旁批，學(xué)習(xí)預(yù)測的方法。（第一課時(shí)）。
（三）借助課后習(xí)題，回顧預(yù)測思維。（第二課時(shí)）。
（四）回歸課文整體，鞏固識(shí)字寫字。（第二課時(shí)）。
預(yù)測：指讀者在閱讀過程中根據(jù)文本內(nèi)容、自身背景知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)等信息，對(duì)文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運(yùn)、作者觀點(diǎn)等方面進(jìn)行自主的假設(shè)，并在閱讀過程中尋找文本信息來驗(yàn)證自己已有的假設(shè)，如此反復(fù)假設(shè)、驗(yàn)證，不斷推進(jìn)閱讀。
例12課，通過旁注提示了預(yù)測的線索：文章題目、插圖、內(nèi)容，泡泡總結(jié)，提醒學(xué)生可以通過閱讀形成新的假設(shè)。教師要借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測的思維過程。防止邊讀課文邊讀旁批，喪失了閱讀的興趣和思考的空間。
預(yù)測的重點(diǎn)不在于猜對(duì)或猜錯(cuò)，而在于在不斷地假設(shè)、驗(yàn)證中去推進(jìn)閱讀活動(dòng)，是對(duì)文本進(jìn)一步的加工理解。課后思考題，要重視交流思考的過程，通過單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測策略的意識(shí)和基本能力。
1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習(xí)老屋助人為樂的品質(zhì)。
1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。
（一）、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，快速標(biāo)出自然段序號(hào)。背過紙。
師：這會(huì)是一個(gè)什么樣的老屋？自由讀1、2自然段。指1生讀。
這樣古老又破舊的老屋，連他自己都覺得他到了該——（生：倒下的時(shí)候了。）。
a：老屋真的會(huì)倒下去嗎？你猜猜。（師板書：用“我猜——，因?yàn)椤本涫交卮稹＃?/p>
師：像我們剛才這樣，根據(jù)一些線索有依據(jù)的猜測，就是預(yù)測。板書：預(yù)測（紅）。
（二）、我們繼續(xù)讀故事，第3段，
（1）指名讀。師：你覺得他讀得怎么樣？（預(yù)設(shè)：師評(píng)：1好：你為什么讀得聲音這么小？生：書上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會(huì)讀書。2不好：怎樣能讀得）。
生：輕柔。
（2）自由練讀。
（3）再指2名讀。師評(píng)：好可憐的聲音！
b：猜猜老屋聽到這個(gè)聲音，會(huì)答應(yīng)他的請(qǐng)求嗎？
3生：我猜——因?yàn)椤?/p>
他預(yù)測的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？生：依據(jù)插圖，預(yù)測結(jié)果是老屋會(huì)答應(yīng)。板書：插圖。師：插圖也可以做為預(yù)測的線索。
（三）師：老屋到底會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？同桌合作讀4—6自然段。
師：原來那個(gè)小小的聲音是誰呀？生：老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求嗎？生：答應(yīng)了。
你覺得老屋是一個(gè)怎樣的人？1生：樂于助人。
c：師：老屋的任務(wù)已完成，他會(huì)倒下去嗎？猜一猜。
生：我猜老屋不會(huì)倒下去，因?yàn)椤?/p>
師：真棒，會(huì)用學(xué)過的方法預(yù)測了。
生：我猜是老母雞，因?yàn)檎n文中說孵小雞。師：能根據(jù)課文內(nèi)容來預(yù)測了，真棒。
（2）老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎？3生：我猜——因?yàn)椤?/p>
師：我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測是什么？指名讀【我想老屋可能會(huì)不耐煩了?！肯胍幌?，這個(gè)預(yù)測的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗(yàn)。師板書：生活（預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打擾可能會(huì)很煩。）。
（五）師：故事接下來會(huì)怎樣發(fā)展呢？默讀8—10自然段。
師：這次又是誰？生：老母雞。看來同學(xué)們預(yù)測得很準(zhǔn)確。
師：老屋又答應(yīng)了老母雞的請(qǐng)求嗎？于是他又站了多少天？生齊：21天。
e：師：站了那么多天！接下來他會(huì)倒下嗎？再來猜猜。
生：我猜——還會(huì)有別來、因?yàn)椤?/p>
師：如果老屋此時(shí)還沒有倒，你能猜猜接下來的故事可能是什么樣嗎？會(huì)有怎樣的對(duì)話？
生：我猜——小狗?！鍪咎羁?，逐段回答。
師：同學(xué)們想象力很豐富，也很善于動(dòng)腦，已經(jīng)會(huì)用學(xué)過的方法預(yù)測故事情節(jié)了。
接下來發(fā)生了什么呢？
（七）請(qǐng)同學(xué)們自由讀11、12段。哪位同學(xué)愿意和老師合作，我們一起分角色讀這兩段（師旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。
師：這次又是誰來請(qǐng)求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答應(yīng)了嗎？生：答應(yīng)了。
（八）繼續(xù)讀故事13—16段。
h：師：故事到這兒馬上就要結(jié)束了，你能預(yù)測一下故事的結(jié)局嗎？生：——。
師：你們希望老屋倒下去嗎？為什么？生——。師：你們都是有愛心的人。
（九）我們齊讀故事的結(jié)尾17段。
師：看來作者也希望這是一個(gè)（指板題）——總也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們是用什么方法來學(xué)習(xí)的？生：預(yù)測。
預(yù)測的依據(jù)都有什么呢？生：題目、插圖、內(nèi)容、生活等。
師：你覺得這樣讀書有意思嗎？我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也可以運(yùn)用預(yù)測的方法，它會(huì)使我們樂在其中。
課文中有一個(gè)字是要我們既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的，片出示：暴。
1、理解字義，記憶字形。片出示：小篆和楷體對(duì)比。
這個(gè)字小篆字形是一雙手持著農(nóng)具在陽光下曬米，本義是“曬”的意思，所以是日字旁。
文中這個(gè)字出現(xiàn)在哪個(gè)詞語里？暴風(fēng)雨（片）。你把那個(gè)詞圈出來，再把那句話讀一讀。師：暴風(fēng)雨指什么樣的天氣？生：風(fēng)雨很大。還很突然。師：“暴”在這里就是：突然而猛烈的意思。
2、指導(dǎo)書寫。片田字格出示：暴。
觀察這個(gè)字，什么結(jié)構(gòu)？上下。關(guān)鍵筆畫是什么？你能提示大家寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么嗎？下面不是水。師范寫。生練寫。展示。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、“暴、孵”等生字，會(huì)寫“蜘、蛛”等生字。
2、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。
3、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，初步感受預(yù)測的樂趣。
4、了解預(yù)測要有一定的依據(jù)，預(yù)測內(nèi)容可能跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，初步感受預(yù)測的樂趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
運(yùn)用預(yù)測策略，邊讀邊預(yù)測故事的發(fā)展，并不斷修正自己的預(yù)測。
【教學(xué)過程】。
一、游戲激趣，體驗(yàn)“猜想”。
1、來做一個(gè)游戲，好嗎？游戲的名字叫“我畫你猜”。
2、這節(jié)課我們一起來讀童話故事《總也倒不了的老屋》，故事的主人公是一座老屋，伸出你的小手跟老師一起寫。板書課題，齊讀。
3、看到題目你有什么疑問嗎？
4、老屋為什么總也倒不了呢？請(qǐng)大家來猜猜。
總結(jié)：我們對(duì)老屋總也倒不了的原因進(jìn)行了猜測，猜測也叫預(yù)測（板書：預(yù)測）。有一位同學(xué)讀了題目也進(jìn)行了預(yù)測，并把他的預(yù)測以批注的形式寫在了題目邊上，指名讀。（老屋總也倒不了是被施了魔法嗎？）看來預(yù)測可以從課文題目就開始（板書：題目）。
二、閱讀故事，預(yù)習(xí)預(yù)測。
（一）、到底誰的預(yù)測更接近故事的真相呢？自由讀然段。
得這是一座怎樣的老屋？（預(yù)設(shè)：年紀(jì)大的、破舊的、老的）。
你從那些詞語中看出老屋年紀(jì)大了？（預(yù)設(shè)：一百多歲、窗戶變成了黑窟窿、門板破了洞等）。
齊讀老屋的老。
2、這樣古老又破舊的老屋，連他自己都說——（生讀：好了，我到了倒下的時(shí)候了?。├衔菡娴臅?huì)倒下去嗎？你猜猜。
生：我猜老屋不會(huì)倒，因?yàn)轭}目是“總也倒不了的老屋”。（師：看來題目也可以作為預(yù)測的依據(jù)。）。
生：作者說他準(zhǔn)備往旁邊倒，只是做好了準(zhǔn)備還沒有倒。（你關(guān)注到了準(zhǔn)備這個(gè)詞，理解的很準(zhǔn)確）。
（2）、就在老屋要倒下去的時(shí)候發(fā)生了一件意想不到的事情。同學(xué)們看誰來了，指名讀第3自然段。
你覺得他讀得怎么樣？（這么長的句子，你讀得很流利。我們看在這個(gè)句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞語。出示詞語卡片：暴風(fēng)雨。什么樣的天氣是暴風(fēng)雨？齊讀。）。
（預(yù)設(shè)：好可憐的聲音！你為什么讀得聲音這么??？生：書上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會(huì)讀書。要讀的輕柔。）齊讀。
3、課文第3段做了旁批，也進(jìn)行了預(yù)測，誰來讀一讀？指名讀。（圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧？）。
他預(yù)測的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？（生：依據(jù)插圖，預(yù)測結(jié)果是老屋會(huì)答應(yīng)。師：插圖是預(yù)測的好線索。）。
4、老屋到底會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？我們繼續(xù)讀故事師生合作讀4-6自然段（師讀旁白，男生讀老屋，女生讀小貓）。
老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求嗎？
師：老屋的任務(wù)已完成，他會(huì)倒下去嗎？猜一猜。
（三）、出示第7自然段，齊讀。
這次誰又來了？
預(yù)設(shè)：我猜是老母雞，因?yàn)檎n文中說孵小雞。（板書：文章內(nèi)容）。
2、老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎？
我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測是什么？[名讀（我想老屋可能會(huì)不耐煩了。）想一想，這個(gè)預(yù)測的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗(yàn)。師板書：生活經(jīng)驗(yàn)（預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打擾可能會(huì)很煩。）。
來的又是誰？生：老母雞?？磥硗瑢W(xué)們預(yù)測得很準(zhǔn)確。
故事讀到這里我們發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)老屋想要倒下的時(shí)候，總是有小動(dòng)物出現(xiàn)，第一次是：小貓。師：第二次是：老母雞。
同桌合作讀他倆和老屋的對(duì)話，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
師：它們的語言和結(jié)構(gòu)都很相似，這種寫法叫“反復(fù)”。
3、如果老屋此時(shí)還沒有倒，你能猜猜接下來的故事可能是什么樣嗎？會(huì)有怎樣的對(duì)話？小組討論，演一演。
（五）、我們到課文中去看一看到底是誰來了？自由讀7自然段。
又是誰來請(qǐng)求老屋了？生：小蜘蛛。
2、指導(dǎo)書寫：蜘蛛。提示：寫字做到頭正肩平，眼離本子一尺遠(yuǎn)。
3、老屋答應(yīng)了嗎。
4、齊讀文章最后一自然段。你覺得老屋還會(huì)倒嗎？看來作者也希望這是一個(gè)（指板題）——總也倒不了的老屋。
三、總結(jié)辨析，預(yù)測之謎。
1、發(fā)現(xiàn)預(yù)測的功能。
你期待老屋倒下嗎？在這個(gè)故事中我們認(rèn)識(shí)了一座怎樣的老屋呢？有一個(gè)成語叫助人為樂，幫助別人可以得到快樂，老屋在幫助小動(dòng)物時(shí)自己也感受到了快樂。老師給大家上課很快樂，你們一邊讀故事，一邊猜故事，快樂嗎？是的，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)剛才我們的預(yù)測有的跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣、有的不一樣，但這都不重要，重要的是我們得到了快樂，預(yù)測讓我們的閱讀之旅充滿樂趣。
2、大家想一想，預(yù)測的最好水平，應(yīng)該是什么樣？（生：百分百猜對(duì)。）課件出示課后的第二題。
預(yù)設(shè)：第一列都是故事的內(nèi)容，第二列就是根據(jù)故事內(nèi)容想到的生活內(nèi)容，第三列就是做出的預(yù)測。
第一列故事內(nèi)容要認(rèn)真讀就能做到，第二列要根據(jù)生活、題目、插圖，或聯(lián)系上文依據(jù)想，第三列想過之后大膽猜就行了。
課件出示：認(rèn)真讀依據(jù)想大膽猜。
四、單元展望，布置作業(yè)。
最后祝福大家預(yù)測越來越準(zhǔn)，成為小小諸葛亮，料事如神。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)字。能正確讀寫文中的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
1.品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。
2.能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)老屋的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
教學(xué)重點(diǎn):通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。
（一）導(dǎo)入：揭示課題，指導(dǎo)讀題。
1.出示《跑跑鎮(zhèn)》的繪本故事：同學(xué)們，老師要帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)一個(gè)有意思的小鎮(zhèn)，這個(gè)小鎮(zhèn)的居民都喜歡奔跑，他們跑著跑著就免不了發(fā)生危險(xiǎn)。你們看，這一天兩個(gè)居民：小雞噠噠噠，小鷹噠噠噠，他們會(huì)發(fā)生什么呢？（碰撞，撞到，撞飛）是這樣么，我們一起來看，咣-他們裝成了一只貓頭鷹??！接著黑熊噠噠噠，白熊噠噠噠，他們變成了什么？（大熊貓）你們同不同意呢，哇，果真變成了一只大熊貓，緊接著公主噠噠噠，海豚噠噠噠，他們變成了（美人魚），是不是呀，咣，正大變成了一條美人魚??！同學(xué)們這樣的猜測可真有趣，其實(shí)我們?cè)僮x課文時(shí)，也可以一邊讀一邊猜測，像這樣有依據(jù)的猜測我們叫它預(yù)測（板書）
2.這節(jié)課老師帶來了一個(gè)有趣的故事，它的題目叫做《總也倒不了的老屋》，誰來試著讀一下課題，生讀題目，讀準(zhǔn)多音字“倒”。嗯，這個(gè)題目特別長，老師帶來了讀書小幫手停頓符，借助它我們?cè)賮碓囍x一讀，同學(xué)們不僅聲音響亮，讀的也非常有節(jié)奏。
（二）課文學(xué)習(xí)
根據(jù)題目預(yù)測，引出學(xué)習(xí)小伙伴。
(1)引導(dǎo)生猜想：當(dāng)你第一眼看到這個(gè)題目時(shí)候，你猜想到了什么？
(2)生自由猜想。
(3)引出學(xué)習(xí)小伙伴“奇奇”,學(xué)生借助句式“老屋總也倒不了，是___________？”進(jìn)行第一次預(yù)測。
生（老屋總也倒不了，是被膠水粘住了么？）生（老屋總也倒不了，是不是腳底長根了？）同學(xué)們的想象力真豐富。
2.小結(jié)大家都很積極猜想，我們抓住題目進(jìn)行了一次預(yù)測。（板書：
抓題目）琪琪不僅對(duì)題目產(chǎn)生了預(yù)測，在朗讀課文時(shí)，隨著故事情節(jié)的發(fā)展也產(chǎn)生了不同的預(yù)測，她把自己的猜想記錄在課文的旁邊，我們仔細(xì)看一看，這種方法我們叫做旁批，我們今后在閱讀課文時(shí)也可以把自己的所思所想記錄下來。
4.找學(xué)生讀，“好了，我到了倒下的時(shí)候了”，此時(shí)的老屋說這句話時(shí)心情是怎樣的，有什么樣的語氣？（悲哀的，孤單的，失落的，傷心的，難過的），那我們?cè)谧x的時(shí)候語調(diào)應(yīng)該低一些，語速應(yīng)該慢一些，誰來挑戰(zhàn)？（通過你們的朗讀，老師仿佛看到了老屋失落的神情）
5.可當(dāng)老屋即將倒下的時(shí)候，有一只可憐的小貓，無家可歸，暴風(fēng)雨來襲，它絕望的奔跑著，跑著跑著，面前出現(xiàn)了這樣一座老屋，它看到眼前的老屋對(duì)老屋說了什么呢？（生讀）6.小貓是用什么樣的語氣向老屋說了這段話呢？（乞求，渴望，請(qǐng)求，詢問），如果此時(shí)你就是這只可憐的小貓，請(qǐng)讀出你的乞求來（感情很飽滿），文中有詞來形容小貓的聲音（小小的）聲音是弱弱的，誰能試著再來讀一下。
7.同學(xué)們預(yù)測一下老屋會(huì)不會(huì)收留小貓？不會(huì)（a.老屋他太老了，他想休息了。所以他不愿接納小貓，這是通過聯(lián)系上文的辦法來預(yù)測的）你敢于表達(dá)自己的想法，可真棒。會(huì)（a.抓題目，總也倒不了，如果此時(shí)他拒絕了小貓，故事到此就結(jié)束了，所以抓住課文的題目是我們預(yù)測的一個(gè)好辦法b.看插圖，圖面上的老屋帶著微笑，和藹可親，像一個(gè)慈祥的老人，所以它會(huì)接納小貓，嗯，課文的插圖也會(huì)給我們提供一些線索，從而推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，我們的小伙伴琪琪的預(yù)測和你的一模一樣c.聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，如果有可憐的人向你尋求幫助，你會(huì)向他伸出援助之手么？嗯同學(xué)們個(gè)個(gè)都是熱心腸的孩子，所以我們通過聯(lián)系生活實(shí)際，也可以預(yù)測老屋會(huì)幫助小貓。）
8.果不其然，善良的老屋收留了小貓，讓我們分角色朗讀老屋和小貓的對(duì)話（找生讀，在讀書時(shí)要做到不少字，不添字，不錯(cuò)字），老師也忍不住加入你們了，男生讀老屋，女生讀小貓，老師來讀旁白。（配合的真默契）
9.送走了小貓，緊接著又來了一位不速之客母雞。老母雞說了什么（生讀），聽了這番話，如果你是老屋，你會(huì)有怎樣的感受（不耐煩），琪琪也將自己的這種感受記錄了下來。那你從哪里預(yù)測老屋會(huì)有這樣的感受呢？（a.老吳太老了，他太想休息了，可總有一些小動(dòng)物來找他，剛走一個(gè)，又來一個(gè)，所以他不耐煩b.覺得時(shí)間太長了，畢竟要站21天呢，實(shí)在是太長了，所以他不耐煩），可是這一次老屋依舊收留了母雞（預(yù)測有時(shí)候一樣，有時(shí)候不一樣，沒有限制，我們可以大膽的猜想）
10.分角色朗讀母雞和老屋的對(duì)話，老屋（低沉，緩慢，顫顫巍巍，奄奄一息）母雞（乞求，感激，興奮）角色互換一下再讀（老師真為你們的讀書聲感到高興）咦，老師發(fā)現(xiàn)文章中有個(gè)句子多次出現(xiàn)“好了......”，抓緊從文章中找一找這個(gè)句子出現(xiàn)了幾次（三次）第一次說這句話時(shí)，來了（小貓），第二次說這句話時(shí)，來了（母雞）此時(shí)老屋又說了這句話，請(qǐng)大家來預(yù)測一下接下來會(huì)發(fā)生什么？（可能還會(huì)有小動(dòng)物來找他幫忙）是通過什么辦法來預(yù)測的（a.聯(lián)系上下文b.抓課題）
11.那這一次來了誰呢（蜘蛛），那這一次老屋答應(yīng)了么？（答應(yīng)了），那讓我們來預(yù)測一下老屋會(huì)說些什么呢？我們先來看看他對(duì)小貓和老屋說的話（課件呈現(xiàn)）那我們就用找規(guī)律的辦法來說一說他對(duì)蜘蛛說了什么？（學(xué)生答）你說的和我們?cè)囊荒Ｒ粯樱憧烧媸莻€(gè)小預(yù)測家。
12.課件呈現(xiàn)老屋說的話，男生讀紅色字體，女生讀黑色字體，從中你們看除了老屋是一個(gè)什么樣的人（無私奉獻(xiàn)，樂于助人，樸實(shí)善良，堅(jiān)強(qiáng)）
13.老屋收留了小蜘蛛，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢，觀看動(dòng)畫。課文學(xué)到這里，琪琪又進(jìn)行了預(yù)測“老屋可能還會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物”，他會(huì)遇到誰呢，請(qǐng)仿照句式嘗試著編寫一下。學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)。
14.這真是神奇的、偉大的、善良的老屋啊，面對(duì)小動(dòng)物們的一次次請(qǐng)求，老屋從沒有拒絕，就這樣老屋屹立了一年又一年，讓我們大膽的預(yù)測：估計(jì)老屋不會(huì)倒了。
（三）總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了聯(lián)系上文、看插圖、聯(lián)系生活這么多的預(yù)測方法，可以把這些方法運(yùn)用到我們以后的閱讀中，邊讀邊想，打開思路，讓我們插上想象的翅膀，變得豐富有趣。
（四）作業(yè)運(yùn)用：預(yù)測的方法學(xué)習(xí)《胡羅卜先生的長胡子》
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
4、嘗試預(yù)測老屋最終是否會(huì)倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗(yàn)預(yù)測之外的驚喜。
掌握預(yù)測的基本方法，知道預(yù)測可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測。
1、板書：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？
2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來讀一讀。對(duì)呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰來猜一猜。
3、剛才我們?cè)诓恢挥X中就運(yùn)用了一種閱讀方法——預(yù)測。（板書：預(yù)測）出示：預(yù)測不是我們隨意猜測，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的題目進(jìn)行了預(yù)測。（板書：題目）那么我們還可以怎樣預(yù)測呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測的方法，體驗(yàn)預(yù)測給我們帶來的樂趣。
（一）初讀第一個(gè)情節(jié)
1、出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。
2、此時(shí)的老屋會(huì)想什么？誰來讀第二自然段？提問：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？（你來猜一猜：可能覺得自己太老了，沒有用了）
3、就在此時(shí)，一個(gè)小小的聲音在它門前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時(shí)提示語能幫助我們讀好體會(huì)。
4、
（1）那么老屋會(huì)答應(yīng)它的要求嗎？我們來看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測。指名讀。（板書：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測。
（2）如果讓你來預(yù)測，你覺得老屋會(huì)答應(yīng)嗎？指名說。
5、那么我們一起來驗(yàn)證：來，齊讀第4自然段。
6、分角色朗讀：（請(qǐng)人扮老屋、小貓、旁白）
7、小結(jié)：小貓找不到一個(gè)安心睡覺的地方，請(qǐng)老屋再站一個(gè)晚上。
（二）比較異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測情節(jié)
2、交流。
3、總結(jié)：故事的三個(gè)情節(jié)都非常相似，總是老屋先說自己到了要倒下去的時(shí)候，就會(huì)有小動(dòng)物出現(xiàn)請(qǐng)老屋幫忙，而老屋都答應(yīng)不會(huì)倒，小動(dòng)物都會(huì)對(duì)老屋說謝謝。
5、作家慈琪在寫了小貓、母雞之后，又寫了一種小動(dòng)物，只不過在選入課文時(shí)刪掉了，你覺得會(huì)是什么小動(dòng)物？指名說。
6、有同學(xué)猜對(duì)了，就是熊寶寶。你覺得熊寶寶可能會(huì)遇到什么困難呢？
7、來，我們仿照課文的形式與同桌說一說，稍后請(qǐng)代表說。
8、指名匯報(bào)。
9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗(yàn)證。
10、小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測的內(nèi)容都十分接近。那是因?yàn)槲覀冏プ×宋恼聝?nèi)容里的預(yù)測后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。
2、指名說。
3、想看結(jié)尾嗎？想驗(yàn)證自己的預(yù)測嗎？
4、師范讀。
5、交流：什么內(nèi)容是你沒有預(yù)測到的？
6、出示作家的信。
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測的方法，當(dāng)我們?cè)诘谝淮伍喿x一篇文章時(shí)，就可以自覺利用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測成功的成就感，也能讓我們體驗(yàn)預(yù)測之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂！
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.正確、流利地朗讀課文，會(huì)讀“湊”“喵”“孵”等生字詞，會(huì)寫“蜘蛛、暴曬、墻”等生字詞，能概括課文主要內(nèi)容。
2.通過分角色朗讀和小組討論的方法，借助文中語言描寫的語句，分析老屋的形象。根據(jù)故事結(jié)尾發(fā)揮想象，進(jìn)行猜想。
3.學(xué)習(xí)老屋樂于助人的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)閱讀興趣，體會(huì)閱讀的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，分析老屋的形象。根據(jù)故事結(jié)尾發(fā)揮想象，進(jìn)行猜想。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)老屋樂于助人的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)閱讀興趣，體會(huì)閱讀的樂趣。
三、教學(xué)方法。
多媒體教學(xué)法;朗讀法(齊讀、分角色朗讀);小組討論法;問答法。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
教師用多媒體為學(xué)生展示老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛的插圖，并提問：同學(xué)們?cè)趫D片上看到了什么?這是一個(gè)怎樣的老屋?老屋和這些小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?看來同學(xué)們都非常好奇，都很想知道，讓我們一起走進(jìn)課文《總也倒不了的老屋》，一探究竟吧!(板書課題)。
(二)整體感知。
1.學(xué)生齊讀全文，并圈出不會(huì)讀或不會(huì)寫的字詞，同桌交流，教師巡視。
2.教師根據(jù)學(xué)生的討論情況，結(jié)合課后生字詞，講解文中重點(diǎn)字詞。
明確：湊、喵、孵、蜘蛛、暴曬、墻、餓、飽。借助ppt，教師示范朗讀、書寫。
3.教師學(xué)生齊讀、個(gè)讀重點(diǎn)字詞，檢查聽課效果。
4.默讀課文，請(qǐng)用自己的話試著概括本文主要內(nèi)容。
明確：每當(dāng)老屋準(zhǔn)備倒下的時(shí)候，小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現(xiàn)，請(qǐng)求老屋不要倒下以幫助他們，老屋一一答應(yīng)了他們的請(qǐng)求，一直沒有倒下。(板書：老屋)。
(三)深入研讀。
1.教師請(qǐng)學(xué)生小組討論：老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛之間都發(fā)生了有趣的故事，你最喜歡哪個(gè)?說說喜歡的理由。
明確：老屋幫助小貓躲雨的故事。當(dāng)小貓?zhí)岢鱿朐诶衔堇锩娑阌陼r(shí)，老屋沒有推辭，爽快地答應(yīng)了。文中“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：‘哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個(gè)晚上?！薄袄匣ǖ难劬Α薄笆箘磐皽悺边@些都可以看出老屋的年老，即使老屋年事已高，它仍然熱心地幫助了小貓，可以看出它的慈祥、樂于助人。(板書：小貓)。
老屋幫助老母雞孵小雞的故事。當(dāng)老母雞提出想在老屋里孵小雞時(shí)，老屋沒有推辭，爽快地答應(yīng)了。文中“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。’”這句話中“低頭看看”“我就再站二十一天”都可以看出老屋的慈祥、耐心和樂于助人。(板書：老母親)。
老屋幫助小蜘蛛的故事。當(dāng)小蜘蛛提出想在老屋里安心織網(wǎng)抓蟲，老屋仍然沒有推辭，爽快地答應(yīng)了。文中“一個(gè)小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到”，這句話可以看出小蜘蛛的渺小，而面對(duì)渺小的它，老屋卻沒有忽視它，而是“低頭看看，眼睛瞇成一條縫：‘哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒?！?，老屋答應(yīng)了小蜘蛛的要求。(板書：小蜘蛛)。
2.教師依據(jù)學(xué)生討論，提問：根據(jù)以上的討論，文中的老屋具有哪些可貴的精神?
明確：慈祥、善良、耐心、樂于助人。(板書：慈祥、樂于助人、善良)。
3.教師指導(dǎo)并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，讀出文中各個(gè)人物的特色。學(xué)生同桌討論。
明確：老屋是蒼老的、慈祥的，朗讀速度應(yīng)該緩慢，語氣低沉。小貓、小蜘蛛是可愛的、調(diào)皮的，朗讀速度較急，聲音洪亮。老母雞是年老的、穩(wěn)重的，朗讀速度適中。此外，小貓、小蜘蛛、老母雞都是請(qǐng)老屋幫忙，所以語氣要誠懇。
(四)拓展延伸（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開課）。
1.發(fā)揮想象，班級(jí)分享。假如小蜘蛛的故事講完了，又會(huì)發(fā)生什么故事?老屋會(huì)倒下嗎?
2.你生活中有沒有像老屋這樣樂于助人的人?如果有，請(qǐng)分享他(她)樂于助人的事跡。
(五)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們有什么收獲?
作業(yè)：試著續(xù)寫故事，假如小蜘蛛的故事講完了，又會(huì)發(fā)生什么故事?200字左右。
五、板書設(shè)計(jì)。
六、教學(xué)反思。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
統(tǒng)編教材創(chuàng)新了編排體制，其中之一就是從三年級(jí)開始，在教材中每個(gè)年級(jí)專門安排了一個(gè)“閱讀策略”單元，通過專項(xiàng)訓(xùn)練，以發(fā)展學(xué)生的閱讀能力?！犊傄驳共涣说睦衔荨肥墙y(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的首篇精讀課文，這是一篇童話故事，本身沒有理解障礙，適合學(xué)生自讀。在本單元導(dǎo)讀頁里，明確提出單元主題是學(xué)習(xí)預(yù)測——“猜測與推想，使我們的閱讀之旅充滿了樂趣”。這個(gè)單元就是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“預(yù)測”這一閱讀策略。這是學(xué)習(xí)預(yù)測的第一課，讀懂編排意圖尤為重要。首先，結(jié)合文本知道預(yù)測；其次，借助旁批了解預(yù)測；第三，伴隨著閱讀，學(xué)習(xí)預(yù)測；最后，根據(jù)課后練習(xí)，較為系統(tǒng)地整理有關(guān)預(yù)測的方法。學(xué)習(xí)本文，重在以文本為例，一邊讀一邊嘗試預(yù)測，一邊預(yù)測一邊印證猜想，一邊猜想一邊總結(jié)預(yù)測的基本方法。學(xué)習(xí)中，實(shí)踐與教授相結(jié)合；學(xué)習(xí)后，鼓勵(lì)運(yùn)用方法嘗試在本單元其他課文中繼續(xù)實(shí)踐，以體驗(yàn)預(yù)測的樂趣，提升預(yù)測的準(zhǔn)確度，提高閱讀水平。
文中8個(gè)需要認(rèn)識(shí)的生字“暴、湊、喵、孵、嘰、餓、偶、爾”，加上一個(gè)帶拼音的生字“檐”，對(duì)學(xué)生閱讀故事內(nèi)容不會(huì)造成障礙，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，不安排學(xué)生預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測策略走進(jìn)文本中的故事，隨文認(rèn)識(shí)、書寫個(gè)別生字，其它生字在第二課時(shí)集中認(rèn)識(shí)、書寫。
1.認(rèn)識(shí)“暴、孵”等生字，會(huì)寫“蜘、蛛”等生字。
2.一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。
3.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，初步感受預(yù)測的樂趣。
4.了解預(yù)測要有一定的依據(jù)，預(yù)測內(nèi)容可能跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。
學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，初步感受預(yù)測的樂趣。
運(yùn)用預(yù)測策略，邊讀邊預(yù)測故事的發(fā)展，并不斷修正自己的預(yù)測。
一、游戲激趣，體驗(yàn)“猜想”。
1.咱們來做一個(gè)游戲，好嗎？游戲的名字叫“我畫你猜”。
2.這節(jié)課我們一起來讀童話故事《總也倒不了的老屋》，故事的主人公是一座老屋，伸出你的小手跟老師一起寫。板書課題，齊讀。
3.看到題目你有什么疑問嗎？
4.老屋為什么總也倒不了呢？請(qǐng)大家來猜猜。
總結(jié)：我們對(duì)老屋總也倒不了的原因進(jìn)行了猜測，猜測也叫預(yù)測（板書：預(yù)測）。有一位同學(xué)讀了題目也進(jìn)行了預(yù)測，并把他的預(yù)測以批注的形式寫在了題目邊上，指名讀。（老屋總也倒不了是被施了魔法嗎？）看來預(yù)測可以從課文題目就開始（板書：題目）。
二、閱讀故事，預(yù)習(xí)預(yù)測。
（一）.到底誰的預(yù)測更接近故事的真相呢？自由讀1、2自然段。
1.你覺得這是一座怎樣的老屋？（預(yù)設(shè)：年紀(jì)大的、破舊的、老的）你從那些詞語中看出老屋年紀(jì)大了？（預(yù)設(shè)：一百多歲、窗戶變成了黑窟窿、門板破了洞等）齊讀老屋的老。
2.這樣古老又破舊的老屋，連他自己都說——（生讀：好了，我到了倒下的時(shí)候了！）老屋真的會(huì)倒下去嗎？你猜猜。
生：我猜老屋不會(huì)倒，因?yàn)轭}目是“總也倒不了的老屋”。（師：看來題目也可以作為預(yù)測的依據(jù)。）
生：作者說他準(zhǔn)備往旁邊倒，只是做好了準(zhǔn)備還沒有倒。（你關(guān)注到了準(zhǔn)備這個(gè)詞，理解的很準(zhǔn)確）
（2）.就在老屋要倒下去的時(shí)候發(fā)生了一件意想不到的事情。同學(xué)們看誰來了，指名讀第3自然段。
1.師：你覺得他讀得怎么樣？（這么長的句子，你讀得很流利。我們看在這個(gè)句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞語。出示詞語卡片：暴風(fēng)雨。什么樣的天氣是暴風(fēng)雨？齊讀。）
（預(yù)設(shè)：好可憐的聲音！你為什么讀得聲音這么??？生：書上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會(huì)讀書。要讀的輕柔。）齊讀。
3.課文第3段做了旁批，也進(jìn)行了預(yù)測，誰來讀一讀？指名讀。（圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧？）
他預(yù)測的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？（生：依據(jù)插圖，預(yù)測結(jié)果是老屋會(huì)答應(yīng)。師：插圖是預(yù)測的好線索。）
4.老屋到底會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？我們繼續(xù)讀故事師生合作讀4-6自然段（師讀旁白，男生讀老屋，女生讀小貓）。
老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求嗎？
師：老屋的任務(wù)已完成，他會(huì)倒下去嗎？猜一猜。
（三）.出示第7自然段，齊讀。
1.猜猜這次誰又來了？
預(yù)設(shè)：我猜是老母雞，因?yàn)檎n文中說孵小雞。（板書：文章內(nèi)容）
2.老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎？
我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測是什么？[n3]指名讀（我想老屋可能會(huì)不耐煩了。）想一想，這個(gè)預(yù)測的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗(yàn)。師板書：生活經(jīng)驗(yàn)（預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打擾可能會(huì)很煩。）
1.這次來的又是誰？生：老母雞。看來同學(xué)們預(yù)測得很準(zhǔn)確。
故事讀到這里我們發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)老屋想要倒下的時(shí)候，總是有小動(dòng)物出現(xiàn)，第一次是：小貓。師：第二次是：老母雞。
同桌合作讀他倆和老屋的對(duì)話，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
師：它們的語言和結(jié)構(gòu)都很相似，這種寫法叫“反復(fù)”。
3.如果老屋此時(shí)還沒有倒，你能猜猜接下來的故事可能是什么樣嗎？會(huì)有怎樣的對(duì)話？小組討論，演一演。
1.這次又是誰來請(qǐng)求老屋了？生：小蜘蛛。
2.指導(dǎo)書寫：蜘蛛。提示：寫字做到頭正肩平，眼離本子一尺遠(yuǎn)。
3.老屋答應(yīng)了嗎
4.齊讀文章最后一自然段。你覺得老屋還會(huì)倒嗎？看來作者也希望這是一個(gè)（指板題）——總也倒不了的老屋。
1.總結(jié)，發(fā)現(xiàn)預(yù)測的功能。
你期待老屋倒下嗎？在這個(gè)故事中我們認(rèn)識(shí)了一座怎樣的老屋呢？有一個(gè)成語叫助人為樂，幫助別人可以得到快樂，老屋在幫助小動(dòng)物時(shí)自己也感受到了快樂。老師給大家上課很快樂，你們一邊讀故事，一邊猜故事，快樂嗎？是的，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)剛才我們的預(yù)測有的跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣、有的不一樣，但這都不重要，重要的是我們得到了快樂，預(yù)測讓我們的閱讀之旅充滿樂趣。
2.大家想一想，預(yù)測的最好水平，應(yīng)該是什么樣？（生：百分百猜對(duì)。）課件出示課后的第二題。
預(yù)設(shè)：第一列都是故事的內(nèi)容，第二列就是根據(jù)故事內(nèi)容想到的生活內(nèi)容，第三列就是做出的預(yù)測。
第一列故事內(nèi)容要認(rèn)真讀就能做到，第二列要根據(jù)生活、題目、插圖，或聯(lián)系上文依據(jù)想，第三列想過之后大膽猜就行了。
課件出示：認(rèn)真讀依據(jù)想大膽猜。
最后祝福大家預(yù)測越來越準(zhǔn)，成為小小諸葛亮，料事如神。
總也倒不了的.老屋
題目
插圖預(yù)
文章內(nèi)容測
生活經(jīng)驗(yàn)
助人為樂
游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。
根據(jù)題目預(yù)測，滲透方法。
根據(jù)旁批預(yù)測故事。
重新復(fù)習(xí)默讀的要求。
給學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
早上，老屋也和往常一樣聽小蜘蛛講故事，老屋已經(jīng)聽了中國的四大好書有《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》。
可是今天小蜘蛛就要走了，蜘蛛感謝地說：“謝謝您，老屋再見?！崩衔莺鋈幌氲搅艘荒昵白约嚎梢缘沽搜?，可是老屋一直都沒倒。
老屋準(zhǔn)備往旁邊倒去，“等等，老屋?！币粋€(gè)細(xì)小地聲音從老屋的窗戶傳來，：“再過30年行嗎？今天廚師要把我燉了，可我還沒活夠呢！”
老屋的眼睛瞇成一條縫：“哦，是小黑豬呀，好吧，那我再站30年吧，可是，我只能再站十年了呀！到了就會(huì)倒?！?0年到了，老屋要倒了，仙子剛好路過這里，她一變就把老屋變成新的了。
30年后，小豬從屋頂爬出來說：“謝謝您，老屋?！?/p>
現(xiàn)新屋站在這呢！
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
小蜘蛛的故事整整講了好幾十年。
老屋已經(jīng)很老了，門板破了一個(gè)很大的洞，屋子里也發(fā)霉了。這時(shí)小蜘蛛從破了大洞的門板里飛快地爬了出來，對(duì)老屋說“我吃飽了，謝謝你，老屋?！?/p>
老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
“等等，老屋！”一個(gè)響亮的聲音在它門前響起，“再過一個(gè)秋天，行嗎？我聽說秋天時(shí)會(huì)來幾位壞蛋獵人，可是我找不到一個(gè)躲避子彈的地方?！?/p>
老屋低頭看看，地板“砰砰砰”地響：“哦，是小白兔呀。好吧，我就再站一個(gè)秋天?！?/p>
可不幸的事就來了，秋天的第二個(gè)星期的第一天，那些獵人來到了老屋面前，站在最前的獵人說：“這有一個(gè)老屋，我們進(jìn)去休息一下吧！”獵人說完就走進(jìn)里邊去。
老屋看見了，想要阻止，可是又不敢去阻止。
獵人們一進(jìn)去，就看見那只正在睡覺的小白兔。獵人們心想：哇，這只小白兔看起來真值錢。
然后，獵人們就把這只正在睡覺的小白兔悄悄地抱到籠子里去了。
最后，獵人們放了一顆炸彈把老屋炸掉了。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
蜘蛛終于補(bǔ)好了網(wǎng)，故事也講完了，可是這時(shí)候狂風(fēng)大作，豆大的雨點(diǎn)落了下來。
小蜘蛛說："現(xiàn)在下雨了，我能在這里再躲過大雨嗎？"老屋回答："那我就再站這場大雨的時(shí)間吧！"。
第二天，小蜘蛛說："老屋，再見！"老屋說："再見，我到了要倒下的時(shí)候了。"。
"等等！老屋！"一個(gè)焦急的聲音在他們面前響起，老屋低頭一看，說："原來是小鹿呀，找我有什么事嗎？"。
小鹿著急的說："有一個(gè)獵人要抓我，說要?dú)⒌粑?，再把我的皮割掉，?dāng)做他的衣服。"。
老屋說："沒事兒，你就躲在我這里吧！"。
小鹿說："謝謝你，老屋！"說完就鉆進(jìn)了老屋里。
獵人來了找不著小鹿，就沮喪的離開了森林，回到了城里自己的家去了。
小鹿躲過了獵人，又謝了老屋，還說，："老屋你是我的恩人，是你讓我在可恨的獵人手里死里逃生的呀，真是太謝謝你了！"。
老屋說："不客氣，這是我應(yīng)該做的！好了，現(xiàn)在我到了要倒下的時(shí)候了。"。
"轟隆??！"老屋倒了。老屋倒了之后，周圍長出了許多花草樹木。人們發(fā)現(xiàn)了，又在這里蓋了一間新的房子，又種了很多草兒，花兒和樹木。而在這里又蓋房的一家人，住進(jìn)了新的房子。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
張言諾。
蜘蛛的故事講完了，小蜘蛛也長大了，決定離開這里了，于是它對(duì)老屋說：“謝謝你，老屋，我要走了，再見”。老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”“等等，老屋！”一個(gè)洪亮的聲音在門前響起，原來是農(nóng)夫一家人，農(nóng)夫原來的家被洪水沖毀了，他們沒有房子住，他們想在老屋住下。
從此老屋就一直沒有倒。
金媚兒。
小蜘蛛講完故事以后就走了，“謝謝！”老屋說：“再見！”好了，我到了該倒下的時(shí)候了！
“等等，老屋！”一聲粗壯的聲音響起：“我們買不起房子，也不會(huì)蓋房子，好不容易才找到一個(gè)可以居住的地方，如果您愿意讓我們?cè)谶@里居住的話，我們會(huì)把你加固的很結(jié)實(shí)，裝修的很漂亮，行嗎？”老屋往前看到。哦！原來是一對(duì)夫妻。老屋說：“好吧！那你們就住在這吧！”
沒過幾天，老屋被翻修的好看極了！您瞧，美麗的院子，嶄新的大門，結(jié)實(shí)的窗戶，完好無損的墻，屋子里還有各種各樣的家具。
老屋頓時(shí)變成了年輕的屋子。
汪妍藝。
過了一個(gè)月，小蜘蛛吃飽了，故事也講完了，它從破門洞里走出來，對(duì)老屋說："謝謝"。老屋說："再見，好了，我到了，要倒下的時(shí)了。"說完老屋便倒下了。
第二天，小貓、老母雞和小蜘蛛帶著美味的食物去看望老屋。但是，當(dāng)它們看到老屋已經(jīng)倒下的時(shí)候，傷心欲絕、淚流滿面，還自言自語地說：“老屋你為什么要那么早的倒下??？"說完它們便把老屋埋葬起來了。
從此以后，每年的今天，小貓、老母雞和小蜘蛛都會(huì)來看望老屋。
陳佳馨。
小蜘蛛說：“老屋，我吃飽了，故事也講完了，我走了，謝謝老屋！”小蜘蛛高高興興地走了。
老屋說：“好了，我是該倒下了，再見！”
“等等，老屋！”一個(gè)聲音傳了過來，“請(qǐng)?jiān)僬疽粋€(gè)月，我的主人想把我的角砍下來到街上賣錢，我找不到一個(gè)安心的地方躲起來！”
老屋低頭看了看，說：“哦，是小鹿啊，好吧，我就再站一個(gè)月。”
一個(gè)月過去了，小鹿跑了出來，小鹿開心地說：“謝謝老屋！”
老屋說：“是我該倒下的時(shí)候了，大家再見！”
“等等！”一群小朋友們拿著油漆和刷子，準(zhǔn)備給老屋上顏色。小朋友們爭先恐后的給老屋上色，一天過后，老屋煥然一新了，五顏六色的老屋開心地說：“謝謝你們，我不想倒下了！”
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
小蜘蛛吃飽了從墻角走了出來，說：“謝謝您！老屋先生?！?/p>
老屋說：“好了，再見！我到了倒下的時(shí)候了！”
突然，一個(gè)細(xì)小而嘈雜的聲音從地上冒出來：“等等，老屋！再過一個(gè)冬季，行嗎？我們的家被小孩子破壞了，我們冬天會(huì)被凍死的。”老屋拿出二百倍的放大鏡一看：“哦，原來是螞蟻小隊(duì)??！好吧，那我就再站一個(gè)冬天吧！”
冬天過去了，小螞蟻們一個(gè)個(gè)向老屋敬禮表示了感謝，然后離開了。
老屋望著遠(yuǎn)去的螞蟻隊(duì)伍，說：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
這時(shí)，一個(gè)木匠走了過來，高興地說：“多好的木屋呀！就是有些老舊，需要重新修整裝飾一下?！闭f完，木匠就干起活來。不多一會(huì)兒，木屋就變了一個(gè)樣子，嶄新的墻壁，新刷的屋頂，明亮的窗戶，各式各樣的家具，一家家具店開了起來。人們從這里買家具裝飾自己的家，老屋開心極了。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞；
2、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話；
3、初步學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法，能夠順著故事情節(jié)去推測，體驗(yàn)預(yù)測成功的成就感；
4、嘗試預(yù)測老屋最終是否會(huì)倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗(yàn)預(yù)測之外的驚喜。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握預(yù)測的.基本方法，知道預(yù)測可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、板書：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？
2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來讀一讀。對(duì)呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰來猜一猜。
3、剛才我們?cè)诓恢挥X中就運(yùn)用了一種閱讀方法——預(yù)測。（板書：預(yù)測）出示：預(yù)測不是我們隨意猜測，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的題目進(jìn)行了預(yù)測。（板書：題目）那么我們還可以怎樣預(yù)測呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測的方法，體驗(yàn)預(yù)測給我們帶來的樂趣。
二、講授新課。
（一）初讀第一個(gè)情節(jié)。
1、出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。
2、此時(shí)的老屋會(huì)想什么？誰來讀第二自然段？提問：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？（你來猜一猜：可能覺得自己太老了，沒有用了）。
3、就在此時(shí)，一個(gè)小小的聲音在它門前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時(shí)提示語能幫助我們讀好體會(huì)。
4、（1）那么老屋會(huì)答應(yīng)它的要求嗎？我們來看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測。指名讀。（板書：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測。
（2）如果讓你來預(yù)測，你覺得老屋會(huì)答應(yīng)嗎？指名說。
5、那么我們一起來驗(yàn)證：來，齊讀第4自然段。
6、分角色朗讀：（請(qǐng)人扮老屋、小貓、旁白）。
7、小結(jié)：小貓找不到一個(gè)安心睡覺的地方，請(qǐng)老屋再站一個(gè)晚上。
（二）比較異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測情節(jié)。
2、交流。
3、
總結(jié)。
：故事的三個(gè)情節(jié)都非常相似，總是老屋先說自己到了要倒下去的時(shí)候，就會(huì)有小動(dòng)物出現(xiàn)請(qǐng)老屋幫忙，而老屋都答應(yīng)不會(huì)倒，小動(dòng)物都會(huì)對(duì)老屋說謝謝。
5、作家慈琪在寫了小貓、母雞之后，又寫了一種小動(dòng)物，只不過在選入課文時(shí)刪掉了，你覺得會(huì)是什么小動(dòng)物？指名說。
6、有同學(xué)猜對(duì)了，就是熊寶寶。你覺得熊寶寶可能會(huì)遇到什么困難呢？
7、來，我們仿照課文的形式與同桌說一說，稍后請(qǐng)代表說。
8、指名匯報(bào)。
9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗(yàn)證。
10、小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測的內(nèi)容都十分接近。那是因?yàn)槲覀冏プ×宋恼聝?nèi)容里的預(yù)測后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。
三、預(yù)測結(jié)局，體驗(yàn)預(yù)測之外的驚喜。
2、指名說。
3、想看結(jié)尾嗎？想驗(yàn)證自己的預(yù)測嗎？
4、師范讀。
5、交流：什么內(nèi)容是你沒有預(yù)測到的？
6、出示作家的信。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測的方法，當(dāng)我們?cè)诘谝淮伍喿x一篇文章時(shí)，就可以自覺利用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測成功的成就感，也能讓我們體驗(yàn)預(yù)測之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂！
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
小蜘蛛走了。
“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”老屋說。
“等等，老屋!”一個(gè)尖細(xì)的聲音在它門前響起，“再過三天，行嗎？我們選舉出大王，要開選舉會(huì)，我們找不到一個(gè)安心開會(huì)的地方?！?/p>
老屋彎下腰，門板吱吱嘎嘎地響：“哦，是小猴子們?。『冒?，我就再站三天?！?/p>
小猴子們?cè)诶衔堇锛ち业剞q論著。三天后，美猴王慢慢從老屋里鉆出來，頭戴王冠，可神氣啦！美猴王對(duì)老屋說：“你千萬不能倒，以后我們每周都來開會(huì)?！?/p>
就這樣，老屋再也不倒了。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
春天到了，小草從地下鉆出來，小樹長出了小芽，老屋站在那里受著風(fēng)吹雨打，他自言自語地說：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”“等等老屋?！币粋€(gè)粗糙的聲音在他面前響起，“我的腿被獵人打傷了，能在這里住30天嗎？”老屋低下頭一看：“哦，原來是小熊呀，快進(jìn)來吧?！?/p>
過了30天小熊從門走出來說：“謝謝你老屋。”老屋說：“再見，好了，到了我倒下的時(shí)候了！”“等等老屋?！币粋€(gè)細(xì)小的聲音出現(xiàn)在它前面：“請(qǐng)您再過61天，行嗎？我想把寶寶孵出來并教會(huì)它們飛行?！崩衔莸皖^一看，墻吱吱呀呀地響：“哦，是小喜鵲呀，好吧，我在站61天吧?！?/p>
過了61天，喜鵲從破窗戶走了出來，六只小喜鵲飛出來說：“喳喳，謝謝?！崩衔菡f：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
“等等，老屋?！币粋€(gè)粗壯的聲音從前面響起：“請(qǐng)您再過一晚上可以嗎？”老屋低頭一看，原來是工人們，它說：“好吧，我再站一晚上?！币晃还と苏f：“我們明天把工具拿來把它裝修一下?！薄昂玫摹！贝蠹耶惪谕暤卣f。
第二天工人吧老屋裝修了一下，老屋變得十分牢固，也有很多游客來參觀。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了?！?/p>
“等等，老屋。一個(gè)小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“再站幾天吧，我?guī)讉€(gè)月前被主人拋棄了，而且暴風(fēng)雨來了。
老屋低下頭看看，墻壁吱吱呀呀的響，“哦，是小狗兒。好吧，我就在站幾天”。
天一亮，小狗就出去找吃的了。它對(duì)老屋說：“你等我回來，我把自己聽到的，見到的故事都講給你聽。”
小狗晚上回來了，它把今天見到的事情都講給老吳聽。老屋想，這倒很有意思。于是他每天都等小狗回來講故事。
小狗的故事一直沒講完，因此老屋到現(xiàn)在還站在那兒。邊曬太陽邊等小狗回來講故事。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
小蜘蛛的故事終于講完了。小蜘蛛們從門板下爬了出：“謝謝您，老屋?！?/p>
老屋說：“再見！好了，我到了要倒下的時(shí)候了！”
“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在老屋門前響起，“再過三天，行嗎？主人想要我當(dāng)獵犬去抓小動(dòng)物賣錢，可我不想傷害小動(dòng)物。我想在這暫時(shí)躲一下。”
老屋低下頭，用老花的眼睛使勁看看：“哦，是小狗啊。好吧，我就再站三天?！?/p>
第四天早上，小狗從門上的那洞里鉆了出來：“汪汪，謝謝！”老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
“等等，老屋！”幾個(gè)小小的聲音在它們門前響起，“我想當(dāng)一只與眾不同的猴子，住在人類的屋子里作文生活?！薄拔乙蚕耄 薄拔乙蚕耄 薄拔摇?/p>
老屋仔細(xì)看看：“哦，是小猴、小兔、小熊、小豬、小小鹿呀。好呀，我已經(jīng)很久沒人住了。”
大家一起將老屋裝修，粉刷、打掃和清理，還砍了許多木樁做成家具搬進(jìn)了“新家”還在老屋的周圍種上了美麗的`花花草草做裝飾。
老屋開心的說：“謝謝你們，謝謝你們，真是太感謝你們了！
大家異口同聲的笑著說“不，是我們應(yīng)該謝謝您才對(duì)。因?yàn)槟o了我們一個(gè)溫暖的家！”
后來，因?yàn)榇蠹一锓浅５那趧?，所以都過上了衣食無憂，幸福美滿的生活。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洞”等13個(gè)生字，正確聽讀并書寫“變成”等13個(gè)詞語。
2、提取文章主要信息。能根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容的一些線索預(yù)測接下來發(fā)生的事情。
3、感受閱讀中“預(yù)測”這個(gè)方法帶來的快樂。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件；預(yù)習(xí)單元。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字，正確書寫“暴”“準(zhǔn)”等4個(gè)生字。
2、知道老屋幫助了哪些小動(dòng)物，從第一個(gè)故事中學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。
3、感受閱讀中“預(yù)測”這個(gè)方法帶來的快樂。
學(xué)習(xí)過程：
一、聽音頻故事，初識(shí)預(yù)測。
1、今天，龔老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的小故事，仔細(xì)聽，猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么事？
2、播放《兔子的名片》第一部分。
3、說曹操，曹操到！兔子用狼做擋箭牌，沒想到狼向它走過來了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事？大膽的猜一猜！
小結(jié)：像這樣，對(duì)故事情節(jié)和結(jié)局進(jìn)行大膽的猜測，這在閱讀中叫做“預(yù)測”，（板書：預(yù)測）是一種非常實(shí)用的方法，我們一起來學(xué)習(xí)。
4、揭題：這節(jié)課，我們就要用上預(yù)測這種方法，走進(jìn)一個(gè)溫暖的童話故事：《總也倒不了的老屋》。
5、板書課題。一起來讀一讀?？匆娺@個(gè)題目，你心中有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：為什么老屋總也倒不了？/老屋總也倒不了，是被施了什么魔法嗎？/這是一座有故事的老屋。
二、初讀課文，整體感知。
2、出示詞語，小老師帶讀。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“湊”，這個(gè)字的讀音需要特別注意，生讀。讀一讀課文中這個(gè)詞語，“往前湊”，讀一讀句子，“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊?！?/p>
3、老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。但老屋，還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動(dòng)物？（板書：小貓、老母雞、小蜘蛛）。
4、這就是課文的三個(gè)小故事。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事：老屋幫助小貓。小貓到底遇見了什么困難呢？默讀第2、3、4自然段，找出原因。默讀的時(shí)候不能發(fā)出聲音，也不能用手指著讀。
三、品讀課文，學(xué)習(xí)預(yù)測。
（一）聚焦小貓的困境。
1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。
預(yù)設(shè)：天黑沉沉的壓下來；樹枝、小草一動(dòng)也不動(dòng)。
3、如果你是小貓，你會(huì)用怎樣的語氣來請(qǐng)求老屋，好讓它答應(yīng)你的請(qǐng)求？同桌之間試著讀讀。
出示：“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。”
預(yù)設(shè)：急切和懇求。
引導(dǎo)：你想強(qiáng)調(diào)什么，就把那個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)或者重一點(diǎn)。
（二）聚焦老屋的心理。
正在這關(guān)鍵的時(shí)候，小貓的眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片。
這是畫家給老屋畫的肖像畫：老屋就像你身邊的誰？可是，這位慈祥的老人心里卻很悲傷。
出示：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”你會(huì)用什么語氣來讀這句話？（悲傷、沉重）請(qǐng)你來讀一讀。
（三）預(yù)測老屋會(huì)不會(huì)倒下。
評(píng)價(jià)：根據(jù)題目來預(yù)測故事，是最直接的方法。板書：題目。
預(yù)測二、不會(huì)。因?yàn)樾∝埛浅？蓱z，它沒有一個(gè)安心睡覺的地方。
評(píng)價(jià)：根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線索來預(yù)測故事，很好！板書：線索。
預(yù)測三：不會(huì)。因?yàn)槔衔菥拖褚晃淮认榈睦先?，她?yīng)該會(huì)答應(yīng)老屋的請(qǐng)求吧！
評(píng)價(jià)：根據(jù)書上的插圖來預(yù)測故事情節(jié)。板書：插圖。
預(yù)測四：會(huì)。因?yàn)槔衔菀呀?jīng)一百多歲了，它隨時(shí)會(huì)倒下。
評(píng)價(jià)：經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪，老屋會(huì)倒下也是意料之中的。
2、小結(jié)：我們?cè)陂喿x時(shí)，可以根據(jù)題目、線索和插圖，來預(yù)測接下來的故事情節(jié)。
2、牛刀小試：猜一猜這些文章或者書的題目，里面可能寫了什么？
躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)。
四、尋找規(guī)律，生字書寫。
1、接下來，我們來學(xué)寫生字。出示兩句話：
（1）它自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。
（2）今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。
2、出示在田字格里的準(zhǔn)和暴，說一說這兩個(gè)字在書寫時(shí)要注意些什么？
3、能給它們組一個(gè)詞語嗎。
4、學(xué)生書寫。
五、小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了預(yù)測的一些方法：根據(jù)題目、線索和插圖，來預(yù)測接下來的故事情節(jié)。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，還會(huì)不會(huì)有別的動(dòng)物來請(qǐng)求幫助？老屋還會(huì)不會(huì)倒下？下節(jié)課我們接著預(yù)測。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
小蜘蛛的故事講完了，小蜘蛛整整講了一年?！霸僖?，小蜘蛛!好了，我到了倒下的時(shí)候了!”“等等，老屋!”一個(gè)小小的聲音，“再過三十幾天行嗎?我家房子被洪水沖倒了?！崩衔莸拖骂^一看說：“是小兔子啊，進(jìn)來吧。”小兔子走進(jìn)來，在角落里睡著了。
過了三十幾天，小兔子走了，“好了，我到了倒下的時(shí)候了。”老屋說?！暗鹊?，老屋!”一個(gè)小極了的聲音，在老屋門前想起，“再過二十幾天，行嗎?我要生小鴨?！崩衔菪Σ[瞇的說：“哦，是鴨媽媽啊，快進(jìn)來吧。”鴨媽媽坐在一堆稻草上。
過了二十幾天，鴨媽媽帶著十幾只小鴨走了，“嘎嘎”再見。老屋說：“我到了倒下的時(shí)候了!”“等等，老屋!”一個(gè)細(xì)小的.聲音在老屋的墻壁旁吱吱嘎嘎地響，“再過一些天，行嗎?我被主人趕出家了?！崩衔菡f：“哦，是小狗啊，快進(jìn)來吧!”
過了一些天，小狗要走了，“汪汪，謝謝!”“好了，到了倒下的時(shí)候了?！崩衔菡f，老屋倒了，被老屋幫助過的小動(dòng)物們決定幫老屋造一幢又漂亮又結(jié)實(shí)的大房子，說完，他們就開始造了。
大房子不一會(huì)兒就造好了，老屋不再是久無人居，破舊不堪的老屋了，而是又漂亮又結(jié)這實(shí)的大房子了。
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