教案的編寫過程中要注重教學目標的設定和教學方法的選擇。要寫一份完美的教案，首先需要對所教學科內(nèi)容和學生的學情有一個深入的了解。小編精心搜集了一些優(yōu)秀的教案，供大家參考和學習。
數(shù)學教案乘法的意義篇一
教材1－7頁。具體內(nèi)容：整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)及兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。
1、能夠熟練地口算整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)以及兩位數(shù)乘以一位數(shù)。
2、經(jīng)歷兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計算過程，學會兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法。
3、能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單乘法問題。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、通過實際生活中的實例，讓學生認識到乘法與實際生活是緊密聯(lián)系的。
2、使學生通過對口算乘法的學習，可以解決實際生活中的一些具體問題。
1、整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算。
2、兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算。
理解口算乘法的過程，并能運用口算解決一些實際問題。
1、引導學生回憶乘法表，并請一位學生背誦乘法口訣表。
2、肯定學生的回答，并作必要的補充，重述乘法表的內(nèi)容。
1、引入教材第2頁上的實例。把問題由一位數(shù)乘法2×3擴展到整十數(shù)與一位數(shù)的乘法。
2、提問：怎樣計算20×3？
3、肯定學生的回答，并讓學生比較這兩上算式之間的區(qū)別與聯(lián)系。
4、對學生的結(jié)論作出評價，并給予相應的肯定和鼓勵。
1、講解：先計算2×3＝6，再在積的末尾添上一個0，從而得到20×3＝60。
2、在例題的基礎上，讓學生計算20×4,20×5。再進一步把題目擴展到整百數(shù)乘以一位數(shù)，由學生自己去類推。
3、引導學生舉一些日常生活中的實例，自行提出問題，并討論解答。
4、總結(jié)、分析學生的問題和答案，以書中的“試一試”為練習，讓學生獨立計算。
5、布置“練一練”的習題作為課后作業(yè)，要求學生獨立認真地完成。
1、引導學生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學生完成作業(yè)的情況。
2、肯定學生的回答，并作必要的補充。重述整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。
1、舉出教材第4頁的實例。
2、提問：怎樣計算12×3？
3、肯定學生的回答，并讓學生思考，看能否想出其他的解題方法。
1、講解算理，并給出12×3計算過程。
2、在例題的基礎上，讓學生用同樣的方法計算12×4。
3、對學生的解答作出肯定，讓學生舉實例，提出問題，并討論回答。
4、回答并總結(jié)學生的問題和答案，以書中的“試一試”為練習，讓學生獨立計算。
本課總結(jié)。
通過對本課的學習，學生熟練地掌握了口算整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的方法，通過經(jīng)歷兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計算過程，學會了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法，并能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。
第1課整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)。
列出九九乘法表。
寫出具體實例以及具體解答過程。
寫出具體實例以及具體解答過程。
數(shù)學教案乘法的意義篇二
教學內(nèi)容：
教材第26頁的第3、4題及練習七的第2、3、5、6、7題。
教學目標：
1、通過復習分數(shù)乘法的應用題，進一步加深對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)意義的理解。
2、引導學生準確地找到單位“1”，并能熟練地解答一步和二步的乘法應用題。
3、提高學生分析、解答分數(shù)應用題的能力。
教學重點：
引導學生找準單位“1”，分析應用題的數(shù)量關系。
教學難點：
讓學生正確、獨立地分析應用題的數(shù)量關系。
教學過程：
一、復習分數(shù)乘法應用題。
1、復習解答分數(shù)乘法應用題的步驟：
（1）找到題目中的分率句，確定單位“1”。
（2）根據(jù)題目中的數(shù)量關系，求出所要求的部分量。
2、p26第3題。
（1）學生獨立審題，分析數(shù)量關系。
（2）分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同？
（3）根據(jù)題意分析數(shù)量關系，然后列式計算，全班講評。
3、練習：練習七第6題。
二、復習倒數(shù)的知識。
1、復習倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
2、互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特征？（分子、分母的位置剛好顛倒位置）。
1的倒數(shù)是多少？
0有沒有倒數(shù)？
3、復習寫一個數(shù)的倒數(shù)的方法：交換原來分子和分母的位置（注意強調(diào)如果是整數(shù)要先把它寫成分母為1的分數(shù)，然后在交換分子和分母的位置。）。
4、判斷下面各題的錯對，說明理由。
（1）是倒數(shù)。
（2）的倒數(shù)一定是。
（3）小數(shù)沒有倒數(shù)。
5、練習：練習七第7題。
三、作業(yè)。
練習七第2、3、5題（學生獨立列式計算，指名板演，講評時讓學生說清是怎樣思考的）。
四、課堂小結(jié)。
通過復習，我們能正確分析“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的數(shù)量關系，可以熟練地求一個數(shù)的倒數(shù)。
數(shù)學教案乘法的意義篇三
1.學習編寫5的乘法口訣。
2.熟記5的乘法口訣，會用5的乘法口訣求積。
3.探索5的乘法算式之間的聯(lián)系，知道5是10的一半。
熟記5的乘法口訣，會用5的乘法口訣求積。
教學課件。
生：跳遠。
師：從0開始，
小青蛙跳了幾次，每次跳了幾小格呢？
表示幾個幾？
生：跳了三次，每次跳了5格，表示3個5師：用算式可以怎樣來表示呢？
生：3×5=15。
師：我們可以用乘法算式來表示小青蛙跳遠的情況。
師：你想讓小青蛙跳幾次，表示幾個幾呢？
再來列列算式吧！（請點擊數(shù)字）。
生：
師：不用跳格子的方法，你能說出5×5=?嗎。
生：5個5比4個5多一個5，積就大5。
5個5比6個5少一個5，積就小5。
師：6×5=？
生：6個5比5個5多一個5，積就大5。
6個5比7個5少一個5，積就小5。
師：除了用鄰近的乘法算式來推算出積，還有什么方法呢？（討論）。
生：6個5是3個5的加倍，所以積就是15的加倍。
師：還可以用加倍的方法。
師：8×5=？
生：8個5比7個5多一個5，積就大5。
8個5比9個5少一個5，積就小5。
8個5是4個5的加倍，所以積就是20的加倍。
小結(jié)：我們可以用推算的方法來求鄰近乘法算式的結(jié)果，也可以用加倍或減半的'方法來推測。
師：為了使計算更快、更準確，我們還可以編乘法口訣。
1×5=5一五得五。
師：乘法算式里的兩個因數(shù)1和5作為口訣的前半句“一五”，把積作為后半句，由于積不滿一十，就用“得五”，讀作：一五得五。
師：還有哪個算式可以用“一五得五”這句口訣呢？
生：5×1=5師：請同學們根據(jù)算式，編一編5的乘法口訣。
（小組活動）。
幾個5交換。
1個51×5=5一五得五5×1=5。
2個52×5=10二五一十5×2=10。
3個53×5=15三五十五5×3=15。
4個54×5=20四五二十5×4=20。
5個55×5=25五五二十五5×5=25。
6個56×5=30五六三十5×6=30。
7個57×5=35五七三十五5×7=35。
8個58×5=40五八四十5×8=40。
9個59×5=45五九四十五5×9=45。
注：這里從6×5開始，學生可能會把口訣編成六五三十。教師要加以解釋，以語言上順口為主，把小數(shù)放在前面，大數(shù)放在后面。同是6×5與5×6本來就是交換題，計算結(jié)果是一樣的。
師：讀口訣，
再用你喜歡的方法熟記口訣。
學生熟讀。
師：你使用什么方法熟記的？
師：老師和你對口令。
全班對，個別對。
師：你和同桌對口令。
同桌交流。
師：乘法口訣和乘法算式是一對形影不離好朋友。
（1）根據(jù)乘法口訣，寫出相應的乘法算式。
三五十五。
五七三十五。
五五二十五。
（2）用口訣計算下列根據(jù)算式。
3×55×65×47×5。
師：先算一算，然后再找找規(guī)律。
2×10=7×10=8×10=2×5=7×5=8×5=。
師：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生回答。
小結(jié)：5是10的一半。
（1）每人手里拿5個氣球，9人共拿幾個氣球？
問：告訴我們每個人拿5個，有。
9個人，也就知道這里有幾個幾？
求“9個人一共拿幾個氣球？”，可以用什么方法解決？
生：根據(jù)9個5，可以用乘法計算。算式是9×5（或者5×9）。
因為五九四十五，所以9×5=45（或者5×9=45）。
師：解決問題要完整，應用題要寫上單位名稱“個”，和答句，
答：9個人一共拿45個氣球。
小結(jié)：這道題要求的是5的9倍，或者說9個5。
（2）有6只盤子，每只盤子里裝5顆草莓，總共有多少顆草莓？
和小組內(nèi)其他組員討論這題應該怎樣解，應該怎么想？
匯報交流。
板書：6個56×5=30（個）。
想：五六三十。
答：總共有30顆草莓。
小結(jié)：這道題要求的是5的6倍或者說6個5。
（3）紅色積木有5塊，綠色積木的塊數(shù)是紅色積木的2倍，綠色積木有幾塊？
板書設計：
5的2倍。
2個55×2=10（塊）。
2×5=10（塊）。
想：二五（）。
答：綠色積木有10塊。
小結(jié)：這道題要求的是5的2倍，或者說2個5。
數(shù)學教案乘法的意義篇四
課本p24頁例2，練習五第4～6題。
1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題。
2、能運用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應用意識。
3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。
用乘法口訣求商的方法。
培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
主題圖或等。
一、創(chuàng)設情境，引入新知
1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。
學生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。
2、指名匯報。
【設計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發(fā)學習興趣。
二、探索學習
1、教學例2
（1）、引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。
（2）、學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題，教師板書。
*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？
*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
2、你會列式嗎？算式表示什么意思？
3、說說商是幾，你是怎么算的`？比較總結(jié)求商的方法。
4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。
仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【設計意圖】：展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。
三、拓展應用，加深理解
1、引導學生完成練習五第4題。
要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。
2、引導學生完成練習五第5、6題。
要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。
【設計意圖】：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。
四、課堂總結(jié)。
今天的學習你有什么收獲？
數(shù)學教案乘法的意義篇五
兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。有關積的變化規(guī)律。
教學目標：
1、通過鞏固練習，進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。
2、讓學生感悟積隨因數(shù)變化的情況，為后面學習積的變化規(guī)律埋下伏筆。
3、在估算過程中，學會有理有據(jù)地進行表達，培養(yǎng)他們的推理能力。
4、增強學生的.創(chuàng)新意識，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
5、提供獨立思考的環(huán)境，通過習題教學鞏固學生所學的知識。
6、引導學生自主探究計算規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。
圖、口算卡片、小黑板
（1）教科書47頁的第4題。
1、 教師以口算卡的形式出示算題，要求學生在充分理解算理、正確應用算法的基礎上，提高運算的正確性和速度。
2、練習時人人參與，獨立口算。
3、 個別答和小組開火車相結(jié)合，然后在教科書上填寫結(jié)果。
（2）教科書48頁的第5題。
1、小黑板出示算題。
2、口算得數(shù)，學生匯報，教師板書。
3、請認真觀察算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（注意給學生充分的時間思考，交流討論。）
結(jié)合學生的發(fā)現(xiàn)，引導學生歸納出：一個因數(shù)擴大若干倍，另一個因數(shù)不變，積也擴大相同的倍數(shù)。
（教師可利用板書進行簡要的說明。）
教科書48頁的第6題。
1、小黑板呈現(xiàn)題目，學生讀題。
2、學生獨立思考，口算結(jié)果。
3、說一說，你是怎樣想的？怎樣算的？
教科書48頁的第7題。
1、板書題目。
2、讀題，理解題意。買3棵送1棵是什么意思？（付3棵的錢，得到4棵小樹）
3、想一想，可以怎樣解決這個問題呢？獨立思考，交流討論。
4、反饋討論結(jié)果，教師進行小結(jié)。引導學生認真體會，鼓勵創(chuàng)新思維。
5、課堂小結(jié)：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么？
數(shù)學教案乘法的意義篇六
書本第1~3頁。
1、讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程。初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
2、能正確地讀寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過用加法算出乘式的積。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究能力，學習數(shù)學的興趣和合作學習的能力。
教學重難點：初步理解乘法的意義，掌握算式的讀法，寫法。體會求幾個相同的數(shù)相加用乘法比較簡便。
教學準備：學具，游戲。
思考與調(diào)整。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、師：今天天氣真好啊，瞧小動物們一個個從家里跑了出來，在綠油油的草地上曬曬太陽，做做游戲，多開心?。。ǔ鍪厩榫皥D）。
瞧，來了哪些小動物（小兔，小雞）。
2、師：每種小動物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說一說。誰來說。
你是怎么知道的呢能列個算式嗎還有呢。
板書：2+2+2=6。
3+3+3+3=12。
二、觀察操作，認識幾個幾。
1、觀察情景圖，初步感知幾個幾。
師：仔細看一看這些算式，哪幾個比較特別呢特別在哪里。
（加數(shù)都一樣）我們一起來研究這兩個加數(shù)相同的算式。
師：2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾（板書：2）有幾個2相加（板書：3個2相加）誰來帶著大家數(shù)一數(shù)1個2，2個2，3個2。（板書：3個2相加）。
3+3+3+3=12這一題是幾個幾相加呢自己先數(shù)一數(shù)。誰來帶著大家數(shù)一數(shù)。（板書：4個3相加）。
2、操作，感受幾個幾。
師：下面，我們來玩一玩擺小棒，好嗎看誰的小手最靈巧。
（2）再來擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個幾，怎樣列式求一共擺了多少根。
（3）接下來，請你們?nèi)我獾財[出幾個幾，說給你的同桌聽。
學生小組活動，交流反饋。
三、深入探究，認識乘法。
1、體驗學習乘法的必要性。
師：看到小朋友這么聰明，老師又要來考考你們了！
你們每人有幾只眼睛呀（2只）。
師：（請4個小朋友起立），這4個小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說。（板書：2+2+2+2=8）幾個2相加呢（板書：4個2相加）。
師：（再請4個小朋友起立）8個小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式（板書：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要寫幾個2呀（板書：8個2相加）。
師：我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l來說，要幾個2（板書：34個2）。
2、講述乘式的寫法和各部分名稱。
（1）師：其實，像這樣求幾個相同的數(shù)相加的和，可以用乘法來計算。今天，我們就來認識乘法。（板書：認識乘法）一起讀一下。
（2）就像39個2相加，可以寫成392或者交換位置寫成。
五，暢談收獲，應用升華。
1、師：今天我們認識了乘法，你有什么感受和打算呢。
2、師：其實，乘法在生活中用處可大呢！比如說一只手有5個手指，一雙手有2個5只，可以用25=10或52=10計算。課后請你用心搜索，然后跟大家來交流。
3、建議大家繼續(xù)玩數(shù)青蛙的游戲，想想這里能不能用上今天學的乘法。
數(shù)學教案乘法的意義篇七
1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,發(fā)展初步的應用意識。
教學重點:進一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣
教學難點:尋找規(guī)律 記憶口訣
教學準備:小棒 數(shù)字卡片
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1、談話導入
今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什么手藝?
(出示情景圖)
原來凱蒂來到教室里學習編中國結(jié)。
仔細觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學信息?
提問:你能提出什么問題?
生1:一共需要多少個圓環(huán)?
生2:做2個中國結(jié)需要多少個圓環(huán)?
生3:每周要安排多少人做值日?
……
這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。
二、合作交流,探求新知
1、編兒歌,填填表(教學紅點)
我們一起來看 “一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
(出示兒歌)
小小凱蒂志氣高
編起結(jié)來手兒巧
中國結(jié)兒傳友誼
我們一起瞧一瞧
一個結(jié)上8個環(huán)
……
誰能接著往下編?2個結(jié)上……?3個結(jié)上……?……
(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)
學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”
2、讀兒歌,編口訣
同學們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。
(學生交流方法)
(學生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書)
3、尋找規(guī)律 記憶口訣
(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。
(2)仔細觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導學生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)
(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?
(5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進行交流。
記憶口訣。
三、解決問題 走進生活(教學綠點)
1、一周安排多少人做值日?
能很快解決嗎?
(學生先獨立計算解決,然后再小組交流)
(學生獨立思考)
生1:就是求5個8是多少?
生2:可以列成5×8或8×5,用到的'口訣都是五八四十。
……
四、自主練習 鞏固深化
1、自主練習1“對口令”游戲
現(xiàn)在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)
練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習。
2、7個8比6個8多( ),比8個8少( )
提問:7個8比6個8多幾個8?
你能照樣子說一句嗎?
3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
4、同學們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)
48 56 24
五、拓展應用
班上共有多少名學生?(42名)
除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?
可能會出現(xiàn):5×8+2 6×8-2 4×10+2
五、總結(jié)評價 延伸拓展
如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學生做拍手游戲)
同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發(fā)現(xiàn)學習,老師相信你們一定會收獲的更多。
數(shù)學教案乘法的意義篇八
教科書第20頁例2。
1、加深對解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題思路與計算方法的理解，使學生學會解答稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
2、發(fā)展學生分析推理能力和解決實際問題的能力。
播放公路上往來不斷的車輛及噪雜的聲音。
師：噪音對人的健康有害，綠化造林可以降低噪音。
出示畫面(如教材第20頁情境圖)請學生說說對圖意的理解。
學生提問題，教師板書。(噪音降低了多少?綠化帶這邊聽到的聲音是多少分貝?)。
師：我們來解決第一個問題：噪音降低了多少?誰能把問題完整地敘述出來。
出示線段圖。
請學生把條件與問題在線段上表示出來(如下圖)。
提問：把誰看作單位“1”?然后讓學生獨立解答。
師：現(xiàn)在我們解決第二個問題。誰能把問題完整地敘述出來?
師：線段圖上哪一段表示“現(xiàn)在聽到的聲音有多少分貝”?
把線段圖補充完整。
小組討論探討解決方法。
匯報交流方法。
第一種方法：先求出降低了多少分貝?再用原來的分貝數(shù)減去降低的分貝數(shù)。
列式。
提問：1-1/8表示什么?在線段圖上表示出來。
師：比較這兩種方法有什么不同?
學生討論交流。明確兩種方法都是把原來聲音的80分貝看作單位“1”，都需要求80分貝的幾分之幾。但是第一種方法是根據(jù)已知條件先求出80分貝的1/8是多少，即降低了多少分貝，再求出現(xiàn)在聽到的聲音的分貝數(shù)。第二種方法是根據(jù)問題找到現(xiàn)在聽到的分貝數(shù)占原來聲音80分貝的幾分之幾，再根據(jù)分數(shù)乘法的意義求出現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝。
數(shù)學教案乘法的意義篇九
教學內(nèi)容：（機動3課時左右）。
1、小數(shù)乘法（9課時左右）。
2、小數(shù)除法（11課時左右）。
3、整理和復習（2課時左右）。
教學要求：
1、使學生理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握計算法則，能夠比較熟練地進行小數(shù)乘、除法筆算和簡單的口算，數(shù)學教案－小數(shù)乘法。
2、使學生會用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。
3、使學生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算。
教學重點：
１、使學生掌握乘、除法的計算法則。
２、能正確地進行小數(shù)乘、除法的筆算和簡單的口算，提高學生的計算能力。
３、能正確應用“四舍五入法”截取積、商是小數(shù)的近似值，并能解決有關的實際問題。
４、會應用所學的運算定律及其性質(zhì)進行一些小數(shù)的簡便計算。
教學難點：
１、在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎上，掌握確定。
小數(shù)乘法中積的小數(shù)點位置和小數(shù)除法中商的小數(shù)點位置的方法。
２、會把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確的進行計算。
第一課時。
教學內(nèi)容：小數(shù)乘以整數(shù)。(p.l頁的例1和“做一做”，練習—第1—4題。)。
教學要求：
1、使學生在理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義的基礎上掌握小數(shù)乘以整數(shù)的意義和小數(shù)乘以整數(shù)的.計算方法。
３、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
４、引導學生探索知識間的練習，滲透轉(zhuǎn)化思想。
教學難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。
教學用具：放大的復習題表格一張（投影）。
數(shù)學教案乘法的意義篇十
本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎上進行教學的，因為有上節(jié)課的知識作鋪墊，所以學生接受起來比較容易。針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學特點，可作如下設計。
孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊寣W生在溫故而知新的過程中掌握新知識，既可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，又可以提高學生的自信心。由此可以看出，教學貴在“溫故而知新”。本設計中，通過“連一連”的練習，喚起學生對5的乘法口訣的回憶，同時能夠復習上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法，為本節(jié)課的教學做好鋪墊。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”扶放教學就是適應了這種精神需要。在小學數(shù)學教學中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學生思維，提高課堂教學效果。在新知的教學中，采用半扶半放的教學方式，做適當?shù)囊龑?，讓學生利用上節(jié)課的學習方法分別編制出2、3、4的.乘法口訣。這樣的設計符合自主探究的學習模式，符合學生的認知水平。
教師準備ppt課件學情檢測卡。
1、根據(jù)5的乘法口訣連一連。
一五二十。
三五一十。
五五得五。
四五十五。
二五二十五。
2、學生完成后交流。
設計意圖：組織復習，進一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學活動作鋪墊。
（1）課件出示例2，交流信息。
（2）提問：每副有幾個乒乓球拍？
（引導學生寫出乘法算式）。
（3）教師根據(jù)學生的回答引導學生編制口訣：一二得二。（板書：一二得二）。
（4）編制2×2的乘法口訣。
教師出示兩副乒乓球拍，提問：這是幾個2？加法算式和乘法算式各應該怎樣寫？
教師根據(jù)乘法算式說明：2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。
（板書：二二得四）。
（1）編制3×1的乘法口訣。
引導學生觀察例3的實物圖并思考：每組有幾個氣球？可以說成幾個3？要求一共有幾個氣球，應該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三）。
（2）編制3的其余乘法口訣。
求兩組一共有幾個氣球，你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導學生歸納出口訣：二三得六，三三得九。
數(shù)學教案乘法的意義篇十一
本課以學生的發(fā)展為本，在學生已理解乘法意義的基礎上學習的。在教學中，老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解乘法口訣的意義；經(jīng)歷了根據(jù)游樂園里的實際問題列出乘法算式，由乘法算式編寫成乘法口訣，并能對乘法口訣進行解釋和運用的過程，從而進一步培養(yǎng)學生的抽象能力和語言表達能力。
《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學（蘇教版）二年級上冊第7-9頁。
1-4的乘法口訣是在理解乘法意義的基礎上學習的。通過學習，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法，將對以后的乘法口訣學習產(chǎn)生積極地影響。教學過程中，以童話故事呈現(xiàn)教材上的教學內(nèi)容。教學2和3的乘法口訣時，寫出乘法算式，再按照乘法算式編寫出乘法口訣，讓學生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來，并掌握口訣的結(jié)構(gòu)。在4的'乘法口訣教學時，先畫一張表算一算，再對應數(shù)學問題寫出幾個相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學4的乘法口訣時利用已有的方法和經(jīng)驗引導學生開展靈活多樣的學習活動。
能理解口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并會用它們來計算有關的乘法題。
讓學生在老師的幫組下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步培養(yǎng)學生的抽象能力和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀。
讓學生進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
情境圖，題卡，表格圖。
今天是小象的生日，他和媽媽邀請森林里的小動物們來參加他的生日宴會。宴會上象媽媽為小動物們準備了豐盛的食物（出示宴會的場景圖）。
生1：4個4個地數(shù)，4、8、12、16，有16個。
生2：4+4+4+4=16個老師：其實老師還有一種更簡便的方法，你們想學嗎？揭示課題：1—4的乘法口訣。（板書）。
創(chuàng)設學生感興趣的情境，活潑、自然，迅速吸引學生的注意力，很好的調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生參與的欲望。
1、談話：生日宴會結(jié)束后，小象它們來到游樂園玩，小動物們都跑到自己喜歡的地方去玩了。
2、學習2的乘法口訣。
（2）想一想：2x1=□，你用那一句口訣算？
讓學生初步感受一句乘法口訣可以正確計算兩道相關的乘法算式。
小朋友們真了不起，學的很棒，老師想考考你們?。ǔ鍪绢}卡）1x2=□口訣：一二得（）2x1=□口訣：（）2x2=□口訣：二二得（）。
3、學習3的乘法口訣。
（1）例題，談話：這邊小猴子們得高興，那邊小熊們也玩的不亦樂乎。看！他們在蕩秋千呢?。ǔ鍪緢鼍皥D）提問：每個秋千上有幾只小熊？是幾個幾？怎么列乘法算式？兩個秋千呢？3個秋千呢？小組討論，指生匯報：一個秋千上有幾3小熊，是1個3，乘法算式是：１ｘ３＝３；兩個秋千是2個3，乘法算式是：２ｘ３＝６；3個秋千是3個3。乘法算式是：３ｘ３＝９。提問：你用什么好的方法很快算出這三道算式的結(jié)果的？引導學生編出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。老師板書乘法算式及口訣。
為學生創(chuàng)設自主探究的機會，激發(fā)學生運用已有的編寫2的乘法口訣的經(jīng)驗，編寫3的乘法口訣，實現(xiàn)從舊知到新知的有效遷移。
（2）想一想：談話：小朋友們真了不起，這三句口訣是3的乘法口訣。想一想：3x1=□,3x2=□,用什么口訣算的？指生答。小朋友能用剛剛學習知識解決下面的問題嗎？（出示想想做做第1題）老師讀題，明確題目要求：看算式擺小棒；把算式填寫完整；把口訣填寫完整。學生獨立作業(yè)，師巡視檢查擺小棒和填寫的情況。
安排練習及時鞏固新學的知識，有利于新知識內(nèi)化。練習由直觀的擺小棒到乘法算式，最后編寫成乘法口訣。使學生經(jīng)歷了從形象到抽象的過程，有利于學生理解乘法口訣的意思。
4、學習4的乘法口訣。
指出：積是十幾時中間的“得”就可以去掉了。
（2）練習談話：學習了4的乘法口訣，請小朋友們來解決這兩道題。想想做做第2題學生獨立完成后，指生板演匯報。1x1=□,口訣：（）讓學生自己填寫，并編出口訣。
1、想想做做第3題。老師以“開火車”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人說出得數(shù)和口訣。
2、想想做做第4題。先讓學生用線連一連，再通過交流，引導他們體會：一般情況下，用一句口訣可以計算兩道相關的乘法試題。
1—4的乘法口訣。
小猴玩蹺蹺板圖。
小熊蕩秋千圖。
小火車圖表格。
1x2=2；1x2=2一二得二。
1x3=3；3x1=3一三得三。
1x4=4；4x1=4四得四。
2x2=4二二得四。
2x3=6；3x2=6二三得六。
2x4=84x2=8二四得八。
3x3=9三三得九。
3x4=124x3=12三四十二。
4x4=16四四十。
數(shù)學教案乘法的意義篇十二
使學生理解并掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法.
使學生能夠正確地、比較熟練地口算，培養(yǎng)學生的類推能力.
培養(yǎng)學生認真負責，一絲不茍的良好的習慣.
使學生掌握用整百數(shù)乘的口算方法。
引導學生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.
投影片.
1.(投影片出示口算題)請同學們口算：
100×6300×54×208×60。
200×7400×813×3023×20。
2.通過上述后四個題的練習，你能說出乘數(shù)是整十數(shù)的口算乘法應該怎么想嗎?(通過以上兩個內(nèi)容的復習，使學生明確乘數(shù)是整十數(shù)的口算方法和算理，突出了新舊知識的連接點，為學習新知識創(chuàng)設了條件)。
3.引入課題：我們已經(jīng)學過了乘數(shù)是整十數(shù)的口算乘法，那么乘數(shù)是整百數(shù)又該怎樣口算呢，今天這節(jié)課我們學習乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法.
板書課題，乘數(shù)整百的口算的.乘法。
1.教學例1：
引導學生先明確，用乘法計算：100×4板書：100×4=400。
(2)再引導學生豎著數(shù)有多少個小格?
啟發(fā)學生明確：用乘法計算4×100板書：4×100。
(3)教師啟發(fā)學生觀察上面兩個算式，你知道了什么?
2.出示100×1212×100啟發(fā)學生先思考，然后分組交流。
引導學生明確：100×12表示求12個100是多少，即12個一百是1200。
12×100就是算一個數(shù)乘以100，可以想100乘以這個數(shù)，簡便算法實際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫兩個0.
反饋練習：6×10018×10027×10049×100。
(先口算，再指名說說你的口算方法)。
(通過說算理，既加深了學生對例1算理的理解，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力，同時也為例2的學習做了鋪墊)。
3.教學例2：
(1)出示例2，7×200引導學生想200是幾個百?
(2)那么7和200相乘得多少可以怎樣表述。
引導學生口述：7和2個百相乘得14個百，也就是1400。
(3)出示算式：12×300學生獨立試算，訂正時匯報算法.
4.總結(jié)用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.
(1)教師提出問題：根據(jù)上面的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?分組討論后匯報.
(2)根據(jù)學生回答教師簡要概括：用整百數(shù)乘，要把整百數(shù)看成幾個百和被乘數(shù)相乘，得多少個百，再在得數(shù)后面添上2個0.
(3)完成49頁做一做(訂正時，找三個題說應怎樣想)。
(通過基本題的練習，檢查學生對新知的掌握情況，促進學生新知內(nèi)化)。
1.50頁練習十二第1題，先獨立完成，然后指名三人說說前三組題中上下兩題的關系(含義和計算的想法)。
2.練習十二的3、4題，獨立完成集體訂正。
3.練習十二的第2題，做為小組搶答題，教師出示題目，每小組指一名學生搶答，哪組搶答的多，哪組優(yōu)勝.
這節(jié)課你有什么收獲?
五、布置作業(yè)：練習十二第5題.
數(shù)學教案乘法的意義篇十三
教學目標：1.使學生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路．。
2.使學生初步學會用乘法口訣求商的`方法．并能算出除法算式的得數(shù)．。
教學重點:使學生掌握用乘法口訣求商的方法．。
教學難點:運用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路．。
教具學具準備:8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片．。
教學步驟。
一、復習。
1．讓學生按順序背乘積不大于12的乘法口訣，
2．出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學生練習．。
二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、
（）三得六、三（）十二．。
3．讓學生讀算式，說出每個算式的意思．。
6÷3＝212÷4＝3。
如果學生只說出算式的一種含義，啟發(fā)學生說出另一種含義．。
4．出示火柴棍圖：
數(shù)學教案乘法的意義篇十四
教學目標：
1、知識目標：理解一個數(shù)連續(xù)用兩個數(shù)除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數(shù)相乘，用它們的積去除這個數(shù)，結(jié)果不變的規(guī)律。使學生掌握除法中兩種簡便算法：(1)一個數(shù)連續(xù)除以兩個一位數(shù)，如果這兩個一位數(shù)的乘積是整十數(shù)時，就可以把兩個一位數(shù)先乘起來，再用它們的積去除被除數(shù)：(2)一個數(shù)除以一個兩位數(shù)，如果能把除數(shù)分解成兩個一位數(shù)，而且用其中的一個位數(shù)去數(shù)被除數(shù)比較簡便時，就可以用這兩個一位數(shù)依次去除被除數(shù)。
2、能力目標：進一步掌握總結(jié)規(guī)律的方法。提高學生靈活運用知識解決問題的能力。
3、德育目標：培養(yǎng)學生由具體到抽象的概括能力和積極探索規(guī)律的精神。通過對規(guī)律性知識的運用，訓練學生思維的靈活性，教育學生做事要符合實際不要生搬硬套。
4、創(chuàng)新目標：通過計算，引導學生觀察，從而感受美源于生活，美來自生產(chǎn)和時代的進步。
教學分析：
乘這里講的簡便算法是：一個數(shù)連續(xù)除以兩個一位數(shù)，改成除以這兩個一位數(shù)的積;或者把一個數(shù)除以兩位數(shù)，改成連續(xù)除以兩個一位數(shù)。這種簡便算法，是利用了“一個數(shù)連續(xù)用兩個數(shù)除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數(shù)相乘，用它們的積去除這個數(shù)，結(jié)果不變”這一規(guī)律。此外，還要看兩個一位數(shù)相乘的積是否得整十數(shù)，以及怎樣把用兩位數(shù)除改寫成用兩個合適的一位數(shù)連除，使計算簡便。因此，教材一開始，先復習用整十數(shù)除的口算，把一個兩位數(shù)改寫成兩個一位數(shù)相乘，為學習新知識做準備。再復習連除應用題，進而通過連除應用題的兩種解法的結(jié)果一樣，從而說明：一個數(shù)連續(xù)用兩個數(shù)除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數(shù)相乘，用它們的積去除這個數(shù)，結(jié)果不變。
教學重點：
教學難點：
在除法中，靈活運用所學知識簡便計算。
教學過程：
一、教師行為：導引目標。
1、口算(投影出示)。
240÷20360÷40450÷30350÷70。
450÷50630÷70800÷100240÷80。
2、填空，把下面各數(shù)，分解成兩個一位數(shù)相乘。
35=()×()54=()×()。
32=()×()40=()×()。
25=()×()28=()×()。
3、應用題(小黑板出示)三年級同學參加春季植樹，把90人平均分成2隊，每隊3組，每組多少人?(兩種方法解答)。
教師巡視點撥學生，訂正。
教師：剛才我們用兩種解法解同一應用題，觀察兩種算式有什么聯(lián)系和區(qū)別?學生明確：已知數(shù)相同，計算結(jié)果也一樣，只是運算順序不同。
教師說明：也就是說兩個算式相等。
教師板書：90÷2÷3=90÷(2×3)。
教師：拋開具體的事理，單看兩個算式，90÷2÷3還可以用90除以2和3的乘積計算。
填空練習。
180÷4÷5=180÷()140÷5÷4=140÷()。
240÷5÷6=240÷()190÷5÷2=190÷()。
教師提問：由以上練習，你能得到什么規(guī)律?教師引導明確：一個數(shù)連續(xù)用兩個數(shù)除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數(shù)相乘，用它們的積去除這個數(shù)，結(jié)果不變。(投影出示)。
教師：學習了這一規(guī)律，可以幫助我們進行除法中的簡便計算，這也就是我們今天學習內(nèi)容“除法中的簡便算法”教師板書課題。
二、創(chuàng)造條件。
教學例3(1)出示例3390÷5÷6引導學生匯報，先算出5和6的積，再用積30去除390。提問為什么?因為兩個一位數(shù)的乘積是整十數(shù)利用上面的規(guī)律計算簡便。
反饋練習1360÷8÷5引導學生口述思路。
(2)練習810÷9÷2怎樣計算簡便?
教師巡視把學生的不同作法板書并比較。
810÷9÷2810÷9÷2。
=90÷2=810÷(9×2)。
=45=810÷18=45。
教師提問：(啟發(fā)學生)你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導學生明確：在計算連除法時，如果兩個除數(shù)的積是整十數(shù)時，就可以先把兩個除數(shù)先乘起來，用它們的積去除被除數(shù)，計算起來比較簡便。
教師提示：計算時方框的步驟不必寫出來。
(3)反饋練習：111頁做一做。學生獨立完成，并補充：190÷19÷2(加強對比靈活運用)。
教師巡視，指點差生，集體訂正。
組織研究。
教學例4教師：在例3中，我們利用這一規(guī)律把連續(xù)除以兩個數(shù)，改成除以這兩個數(shù)的積來簡算。
(1)出示例4：420÷35教師：你能進行簡便計算嗎?
420÷35420÷35。
=420÷7÷5=420÷5÷7。
=60÷5=84÷7。
=12=12。
請同學們比較兩種作法哪種要簡便?為什么?
引導學生明確第一種簡便，因為第一步用7去除，能迅速地用口訣求商，所以比較簡便。
(2)教師小結(jié)：在計算時，要注意，要靈活運用所學知識，怎樣使計算比較簡便，就怎樣計算。
三、引導創(chuàng)新。
111頁做一做(幻燈出示)。
350÷25480÷32。
四、反思小結(jié)。
今天你又學得了哪些新知識?
教師提示：今后我們可以根據(jù)實際情況，靈活使用使計算簡便。
數(shù)學教案乘法的意義篇十五
在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的過程中，學生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了乘的順序及積的書寫位置。因此，本節(jié)課主要利用幾何圖形理解算理和學生已有的認知經(jīng)驗進行遷移，讓學生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法。
知識與技能。
1.使學生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的相關運算算理，并能正確地處理計算過程中的進位問題.
2、培養(yǎng)學生利用舊知遷移新知的能力。
3、使學生在經(jīng)歷參與活動的.過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決問題的興趣，并滲透德育教育和培養(yǎng)學生認真細心、書寫規(guī)范的好習慣。
1、能夠簡單利用幾何圖形計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
2、掌握計算中為什么進位。
讓學生總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計算法則。
學生課前準備：練習本和文具。
教師準備：ppt課件、題卡、動物卡片、水果卡片。
教學過程。
一.課前和學生互動，游戲水果蹲。
學生分四組，每組選出一個組長并選一類水果.最后，選出一組水果獲勝.
二.復習。
利用課前水果蹲獲勝水果小組，引出復習習題，并找一名學生到前面板演.(一邊計算一邊想你是怎么計算的)23×13=（一名學生板演，其他同學在本子上做）。
師：通過復習出示（兩位數(shù)成兩位數(shù)筆算）板書。
三.新知過程.
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1.創(chuàng)設情境。
師：剛剛同學們在做題時，老師看到一位學生的桌子上有一盒酸奶，老師很好奇，我想采訪一下他。
師采訪。xx你喜歡喝酸奶嗎？
(課前準備一生說：是的，老師，媽媽說每天喝一盒酸奶對我長身體有好處。)。
生：愿意。
2.出示課件。
請同學們仔細觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？(讓學生找數(shù)學信息和數(shù)學問題和簡單說說幾何圖形)。
生：說出數(shù)學信息和數(shù)學問題。
師：那么你們會列式嗎？（找生列式）。
生列式，師板書48×37=。
3.引出估算。
同學們，在課下，咱們班有兩位同學在預習時遇到了點困難，請同學看。（觀看視頻）。
視頻中的兩個同學起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。
預設。
（2）因為48≈5050×37=。
（3）37≈4048×40。
師：那么實際需要酸奶的盒數(shù)比20xx多還是少？為什么？
生回答。
4.引出筆算。
同學們現(xiàn)在春風小學，要給學生們配備營養(yǎng)餐中的酸奶，想知道具體需要酸奶的盒數(shù)，你們能幫忙嗎？（請同學們在題卡上完成第一題，并同桌之間說一說。找一名學生到前面板演，并找2名同學結(jié)合幾何圖形說說你是怎么計算的）。
計算后，師：同學們這么快就幫助春風小學解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。
師：現(xiàn)在請同學們仔細觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生找異同。
師總結(jié)：這種利用以學知識學習新知的過程就是遷移思想。
出示課題進位和遷移。
那么同學們通過對乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的學習，并結(jié)合剛剛計算的過程，你能說說如何筆算嗎？（小組合作完成題卡2題。小組討論，最后由組長寫出討論結(jié)果）。
小組匯報和補充完成此內(nèi)容。（運用一些鼓勵性的語言給予鼓勵，例如數(shù)學家就是這樣說的）。
找2名同學說，再大家加重音齊讀。重要的事說三遍。
5.鞏固練習。
同學們你們能獨立計算了嗎？有幾只小動物迫不及待的和大家見面了，同學們請看。老師選一位同學幫大家選擇一種可愛的小動物。（選擇后生做后面題）。
在學習新知時錯的生展示.
6.小結(jié)。
生說一說。
8.布置作業(yè)。
教材51頁6題。
9.板書設計：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（進位）。
23×13=29948×37＝1776（盒）。
答：一共需要1776盒酸奶。
數(shù)學教案乘法的意義篇十六
a、1、填》、《、=a》b》0。
4/5a/ba/b。
4/5b/a（）b/a。
a/54/b（）4/5。
2、一個真分數(shù)乘以一個假分數(shù)，結(jié)果大于真分數(shù)，對嗎？
3、a、b互為倒數(shù)，那么1/a、1/b也互為倒數(shù)，對嗎？
2.一個數(shù)乘以分數(shù)的意義是什么?一個數(shù)乘以分數(shù)的計算法則是什么?
4．分數(shù)乘法的簡便運算可以應用哪些運算定律?
5．解答分數(shù)乘法應用題的關鍵是什么?
6．倒數(shù)的意義是什么?
學生回答這些問題時，只要意思說得正確就可以了。有些問題還可以問一些與之相。
關的問題，如運算定律的表達式以及字母可以表示什么數(shù)等等。
1．找1。
甲是乙的35。乙是甲的35。
甲比乙的35多1。乙比甲的35少1。
甲的35和乙同樣多。
學生獨立判斷，集體訂正。讓學生說說是怎樣判斷的。教師可再補充幾題：
2．做口算練習。
3．求下面各數(shù)的倒數(shù)。
2/71/96200.6。
學生獨立解答，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
5.已知a4/3=11/12b=3/3c，a、b、c都不是0，誰大？
(略)。
略。
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