教案是教師對教學內容、教學方法、教學任務等進行詳細思考和安排的產物。編寫教案時，要明確教學目標，確保教學的針對性和有效性。請大家積極參與，共同分享自己的教案心得和經驗。
對外漢語教案一篇一
2、了解漢語數字和蒙語數字讀法之間的區(qū)別。
3、掌握對話中的口語語法。
4、可以模仿課文自編購物對話，或者根據模擬情境實現買/賣東西的目的。
1、本課中的詞匯和句型。
2、“a還是b”的用法。
3、“太+形容詞+了”的意義和用法。
4、漢語中描述價格的數字讀法。
5、認識常見的家用電器。
1、選擇疑問句的用法和意義。
2、“用+名詞”的用法和意義。
互動法，游戲法，任務法。
教學用具：詞語卡片、彩色粉筆、家電圖片、人民幣教學時數：3個課時（120分鐘）教學步驟：
第一課時。
師生互致問候，點名檢查出勤情況。
1、問題導入：
老師：同學們，如果你們在中國讀書，想去商店買一臺電腦，你會和賣電腦的人說什么呢？
學生：會，我們學了今天的就會了！
老師：那我們今天就一起來學習在中國買東西需要說什么。
2、處理生詞：
（1）電器：名詞。
電器的量詞：臺。
一臺電視機/洗衣機/電腦/空調/電風扇/電暖氣/抽油煙機/電爐子。
（2）售貨員：名詞。
售：賣。
拓展：售票員。
（3）情侶：名詞量詞：一對兒情侶（“一對兒”表示兩個）。
（4）先：副詞后面加動詞例：我先寫作業(yè)再出去玩兒。
（6）就要：副詞，表示情況馬上要發(fā)生例：（下個星期放假）我們就要放假了。（還有五分鐘下課）快要下課了。
（7）世界杯：名詞，很多國家的足球運動員在一個國家進行足球比賽。
（8）英寸：名詞。
（9）萬：數詞。
（10）太+形容詞+了：表示達到或超過需要的程度。
記憶詞語：大小聲讀詞語。
老師大聲讀，學生小聲讀，把本課中的詞語貼在黑板上，老師大聲讀，學生小聲讀，老師小聲讀，學生大聲讀，違規(guī)者原地跳一下。
第二課時。
師生互致問候，點名檢查出勤情況。
聽寫上節(jié)課的詞語，檢查課文朗讀的情況。
1、詞語：
（1）貴：形容詞反義詞：便宜。
（3）樣式：名詞同義詞：款式例：你想買什么樣式/款式的手機？
苗苗穿的衣服是今年的新樣式/款式。
（拓展：新款、舊款）。
（4）一般：形容詞。
例：（他的學習不好也不壞）他的學習一般。
（她長得不漂亮也不丑）她長得一般。
（5）售價：名詞商品的價錢例：這臺電視售價是多少？
售價很高/很低。
（6）用：動詞。
例：老師用紅色的筆批改作業(yè)。
我們用藍色的筆寫字。
我經常和哥哥用漢語說話。
（7）信用卡：名詞。
量詞：一張信用卡動詞：刷信用卡（刷卡）。
（8）收銀臺：名詞。
2、課文朗讀和講解：
（1）朗讀：老師常速朗讀一遍，慢速領讀一遍并糾音。（2）講解：課文領讀完之后，詢問以下幾個簡單問題：a、有幾個人在對話？分別是誰？（一對兒情侶、一位售貨員）b、買東西的兩個人是什么關系？（他們是情侶）c、這對兒情侶要買什么？（一臺電視機）。
d、他們買的電視機是多少價位的？（九千八百元）e、這對兒情侶是付的現金嗎？（不是，他們刷的信用卡）。
3、購物常用句型：您需要點什么？
我想買一臺/一部/一件？
您覺得這臺/這部/這件？怎么樣？這是今年的新款。這臺/這部/這件？多少錢？能便宜點兒嗎？/能打折嗎？不能，這是最低價了。
好吧，就要這臺/這部/這件？了，請幫我包起來。
練習詞語和句型。將學生分成兩個組，一組為買電器的顧客，一組為賣電器的售貨員，讓他們自己想一想自己的角色應該說什么。
準備自編自演買電器的會話。
第三課時。
師生互致問候，點名檢查出勤情況。
檢查上節(jié)課學習的詞語和句型，以及課文朗讀背誦情況。
請分好組的學生展示對話，并根據學生的表現情況打分，分數最高的小組獲得笑臉獎勵。最后對于學生的表現情況予以點評和反饋。
總結購買東西時需要用到的詞語和句型，預習新課《邀請·參加婚禮》。
總體來說，本課內容進行得較為順利和成功，在課堂活動環(huán)節(jié)，有幾個學生沒有積極參與進來，這與他們自身的性格和漢語水平有關系，因此，在接下來的課程中，應該設計適合這幾名學生漢語水平的活動，讓他們也能融入到漢語活動中來。
對外漢語教案一篇二
3、適當對這些關于“在飯館兒”的詞語作出解釋，從而擴大詞匯量。
三、教學要求。
1、要求能正確的掌握每個生詞的讀音；
2、要求能夠正確書寫每個生詞。
3、要求能運用本課生詞造日常用的句子，并知道其運用的場合。
四、教學方法。
采用多媒體教學，教師將教學內容制作成powerpoint或多媒體課件，圖文并茂，生動活潑，語境具體，有助于理解。教師可采用動作表演、自由對話、分組對話等教學手段進行輔助教學，讓學生對課文內容有更深、更好的理解。
五、教學過程。
（一）導入新課：
“同學們，你們有沒有經常出去外邊的飯館吃飯？”“有。”
“那你們都是怎么點菜的呢？”（同學們七嘴八舌地回答）。
“好吧，現在我們一起來學習第三課關于“在飯館兒”的的詞匯，認識一下中國悠久的歷史文化?！?/p>
（二）生詞導讀：
給學生發(fā)印有18的生詞一張紙，生詞上方標注有拼音，給2分鐘的時間讓學生自由熟悉。接下來用ppt展示生詞，分成三組，分別讓每個學生讀6個，如果學生發(fā)音錯誤，教師進行糾正。
（三）講解生詞：
1、“正好”的講解。
（1）教師領讀，學生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt上展示一張同學們坐在一起吃飯的圖片，教師給出一個情景，“大家正在吃飯，adam正好來了”
（3）讓學生們自主思考“正好”的意思，引導后講解時“這時候，剛剛好”的意思（4）練習：模仿上面的情景，讓學生分別造一個有“正好”的句子。
2、“門口”的講解。
（1）教師領讀，學生跟讀。（兩遍）（2）教師走到教室門口，向學生提問：“老師站在哪里？”（3）向學生講解“門口”的意思是站在門外面的意思。
3、“清蒸”的講解。
（1）教師領讀，學生跟讀。（兩遍）。
（1）教師領讀，學生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt上展示四張關于“酸甜苦辣”的圖片。
（3）提問學生圖片中的四種事物嘗（吃）起來怎么樣？
（4）向學生講解味道是舌頭對于食物的感知，只有吃東西的時候才有感覺。（5）練習：讓學生就生活中常見的食物造一個關于“味道”的句子。
5、“嫩”的講解。
（1）教師領讀，學生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt中展示兩組圖片，分別是“嬰兒和老人”“嫩芽和大樹”，采用對比的方法加深學生對嫩字的理解。
（3）講解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚”
（4）讓學生舉例生活中常見的嫩的東西，教師加以引導和糾正。
6、“香”的講解。
（1）教師領讀，學生跟讀。（兩遍）（2）教師準備兩個東西：香水和樟腦丸（3）教師將香水拿到鼻子前面做深呼吸的動作，表示很香水；當把樟腦丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示難聞。用動作演繹加深學生對“香”的理解，并告訴學生香的反義詞是“丑”。
7、“菜單”“叫菜”的講解。
（1）教師領讀，學生跟讀。（兩遍）。
（2）首先先展示菜單的圖片，讓學生清楚什么是菜單。
（4）當客人將菜單上想吃的菜告訴服務員時，跟學生說這就叫做“叫菜”。
8、“新鮮”的講解。
（1）教師領讀，學生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt展示一組圖片進行對比：一個鮮紅的蘋果和一個放久了的蘋果。
（3）向學生講解新鮮的意思是：新鮮形容物品生產日期很近，沒有遭受過多的污染。（4）練習：讓學生說說他們所知道的新鮮的東西，舉出幾個。
9、“清淡”的講解。
（1）教師領讀，學生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt展示兩組關于食物的圖片：大魚大肉和蔬菜水果，很濃的湯和很清的湯。（3）向學生講解清淡的兩張意思：顏色、氣味等不濃；食物含油脂少的（4）讓學生對清淡的理解造句。
10、“不如”的講解。
（1）教師領讀，學生跟讀。（兩遍）（2）教師模擬一個情景：
“adam，這家餐館不好吃，不如我們換一家吧”
（3）根據上面的情景，向學生解釋不如的意思是前面提到的人或事物比不上后面所說的。
（4）練習：造關于“不如”的句子，提醒學生前后提到的兩個東西有好壞。
11、“各”的講解。
（1）教師領讀，學生跟讀。（兩遍）。
（2）教師在一張紙上寫上。
1、2、3、4四個部分，然后撕開。然后向學生講解各的意思是整體的每個個體，注意每一個都包括在內。（3）舉例“各位學生，請注意！”，則三名學生每個人都要注意。
12、“考慮”的講解。
（1）教師領讀，學生跟讀。（兩遍）（2）展示一個情景對話：
“adam，我們今晚一起去吃飯好不好”“我考慮一下”
（3）向學生提問考慮的意思，待學生回答后告訴學生“adam在想著要不要去”，這個想的過程就是考慮。
（1）教師領讀，學生跟讀。（兩遍）。
（2）因為這些都是實體名詞，簡單進行圖片展示。
14、“廣東”“四川”“湖南”的講解。
（1）教師領讀，學生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt展示一張各省劃界的中國地圖（3）教師用教鞭指示出三個省份的位置。
四、布置作業(yè)。
1．復習本課堂學過的詞語的發(fā)音、寫法并記住這些詞語的組合關系；
2．向身邊的中國朋友收集更多關于“在餐館”的詞匯并記錄其讀音及寫法，下節(jié)課老師會請同學上黑板板書。
對外漢語教案一篇三
“把”字句是用介詞“把”將謂語動詞支配關涉的對象提到動詞前面的句子，它是現代漢語中很重要、很有特色的句式。在我們日常交際活動中，“把”字句的使用頻率很高，加之“把”字句自身的用法十分復雜，稱它是對外漢語教學過程中的重點和難點之一。這篇教學設計將通過具體語境環(huán)境設計對“把”字句的基本形式、語法功能作用進行教學與相應的練習，以使留學生能夠初步掌握“把”字句的用法和特點，能夠在實際的語言環(huán)境中運用。
利用動作演示的展示技巧展示語法點（在進入教室之后，把教室的門關上）在正式上課后，通過與學生們的交談，問學生相關的問題，“剛剛老師做什么了？”讓學生用漢語表達出來，并寫下同學們的答案，比如“老師關上門”。這時引出“把”字句，在黑板上寫下“老師把門關上了?！边@個句子，對這兩個句子進行比較，引出了“把”字句的第一個作用，語用表達的需求，強調動作的處置結果，當然在這個時候不會直接說出來，而是通過這樣的一種語境情況，使學生能夠感受到“把”字句的“處置”作用。同時這時也可以指出，我們說的“門”是大家都知道的，是指教室的門。
接著寫出“把”字句的形式：
主語+（把+賓語）+謂詞性詞語。
接著，問同學們這一句型的否定形式是怎樣的，老師沒有把門關上。
介紹“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定詞“不”、“沒”、“沒有”。
在這之后，再通過動作演練的方式，做把書拿起來這樣一個動作，讓全班同學進行練習，寫出“把”字句以及它的否定形式，對這一基礎的知識點進行練習。在這個訓練的過程中，通過更多的例子，說明在“把”字句中，如果有否定副詞或助動詞，則應該出現在“把”字前面。
接著可以使用一些教具以及一些情景模擬的形式引出“把”字句，歸納法，列出一些“把”字句的一些句子，并找出規(guī)律，掌握“把”字句的語法意義，以及“把”字句中動詞的特點。通過這樣的練習和歸納，對“把”字句進行更深入的講解。
在一開始的句子中，“老師把門打開了?！薄拔野扬埑粤??！辈⒆寣W生可以自己造句，歸納出第一種類型：動詞+了(著)。
第三類：動詞+動量（時量）賓語通過答問的方式，給出非“把”字句的句子，讓學生進行改寫，我看了兩遍書，讓學生進行修改“我把書看了兩遍了。”
第四類：動詞是動結式、動趨式。這種較難理解，可以用具體情境的方式，那一本書拿到窗臺上，讓學生回答，老師把書拿到窗臺上。
第五類：動詞+介詞短語老師把畫掛在墻上、老師把書放在桌子上。
第六類：動詞+人稱代詞把書給我。
針對這些情況，并不需要把具體的格式給出來，在一開始的時候，最重要的是能讓同學們感受到“把“字句，在反復的練習中增強一定的語感。
在對這些形式進行了初步的講解就要開始進行練習，在課堂上的練習主要通過。情景練習的方式進行訓練。利用學生周圍的場景和環(huán)境，我先做出示范，說出三個“把”字句。
“我把書扔掉了?！?/p>
“小明，能把字典借我嗎？”
“同學們，把你們的書翻到第9頁?！?/p>
示范完后，讓學生分組練習，通過這樣的情景練習，學生可以體會出“把”字句的用法，同時讓一個學生發(fā)出指令，另一個學生完成動作，使學生在輕松的語言環(huán)境中來理解和把握“把”字句。并鼓勵大家能在日常交際的活動中進行“把”字句的使用。
對外漢語教案一篇四
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
搜集關于春節(jié)的資料。
1．交流自己搜集到的關于春節(jié)的資料：
2．假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？
1、自學要求：
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。
時間風俗習慣
（3）作者按什么順序來寫的？主要寫了什么？
1、自由練讀：
2、展示朗讀。
1．有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2．學習課文有順序、詳略得當的寫法。
1、了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力；
2、品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備：歌曲《恭喜》
一、導入：
二、分清詳略，練習朗讀，領悟寫法
1、課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?
2、在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪天呢？深入地讀一讀那一段，力爭讀出感情，結合自己過年的感受，做好批注。
3、合作交流。
4、體會詳寫、略寫的好處：
三、課內拓展：“閱讀鏈接”
四、課外拓展。
以“鄖西人的春節(jié)”為主題，借鑒本文的表達方式與寫作方法寫一篇文章：
要求：
1．寫出鄖西人春節(jié)的特點。
2．表達出你對節(jié)日的迷戀之情。
3．要做到重點突出，詳略得當。
對外漢語教案一篇五
1、教學對象：年級、國別、人數。
2、課型：綜合課、聽力課、閱讀課等。
3、教學內容：什么教材、哪一課。
4、教學目標：知識、技能。
5、教學難點與重點。
6、教學方法。
7、板書設計。
8、教學時間。
9、教具。
10、教學步驟。
二、教學步驟部分。
1、組織教學。
2、復習舊課。
3、學習新課。
學習新課部分需要重點撰寫。需包括：
1)生詞。
2)課文。
3)重點詞語講解(詞義+具體講解的'方法與步驟)。
4)重點語法講解(語法點的意義+具體講解方法與步驟)。
5)練習。
6)本課小節(jié)。
7)布置作業(yè)。
三、設計教案時需要重點考慮的幾個因素。
1、考慮教學大綱要求，根據本課內容以及學生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標。
2、難點與重點：根據學生水平，參考教學內容，明確學生學習的難點，確定教學重點。
3、方法需靈活多樣，根據教學內容和學生特點，合理應用多種教學技巧與方法，同時注意增強應變能力。
4、重點詞語與語法點：首先需科學地選出該課的重點詞語與語法點;其次，選用確定合適的教學方法進行講練;最后運用多種形式進行練習鞏固。
5、科學地分配時間，精心策劃，分配每個環(huán)節(jié)所需要的時間。
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對外漢語教案一篇六
2、課型：綜合課、聽力課、閱讀課等。
3、教學內容：什么教材、哪一課。
4、教學目標：知識、技能。
5、教學難點與重點。
6、教學方法。
7、板書設計。
8、教學時間。
9、教具。
10、教學步驟。
1、組織教學。
2、復習舊課。
3、學習新課。
學習新課部分需要重點撰寫。需包括：
1)生詞。
2)課文。
3)重點詞語講解(詞義+具體講解的方法與步驟)。
4)重點語法講解(語法點的意義+具體講解方法與步驟)。
5)練習。
6)本課小節(jié)。
7)布置作業(yè)。
1、考慮教學大綱要求，根據本課內容以及學生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標。
2、難點與重點：根據學生水平，參考教學內容，明確學生學習的難點，確定教學重點。
3、方法需靈活多樣，根據教學內容和學生特點，合理應用多種教學技巧與方法，同時注意增強應變能力。
4、重點詞語與語法點：首先需科學地選出該課的重點詞語與語法點；其次，選用確定合適的教學方法進行講練；最后運用多種形式進行練習鞏固。
5、科學地分配時間，精心策劃，分配每個環(huán)節(jié)所需要的時間。
對外漢語教案一篇七
一個群友設計的對外漢語教案，放在這里，歡迎大家提意見。
20xx-20xx教學計劃（高一）。
一
初次見面，自我介紹。
先用英文自我介紹，再讓同學們逐一介紹--用中文自我介紹，再讓同學們逐一介紹。
“你好！”
“我叫？”
“我？歲”
“很高興認識你！”
二
一、教學對象：初級印尼漢語學習者。
二、教學目標：梳理漢語拼音的發(fā)音--聲母部分。
三、教學內容：聲母。
四、教學重點：bpdtgkzhchssh。
五、課時：45分鐘。
六、教學步驟：
（一）組織教學（3分鐘）。
（二）復習舊課（7分鐘）。
讓同學們用上節(jié)課的內容做自我介紹，然后領讀。
（三）學習新課（25分鐘）。
bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh。
1.領讀。
2.點讀。
3.齊讀。
（四）練習繞口令（10分鐘）。
四是四，十是十。
十四是十四，四十是四十。
三
一、教學對象：初級漢語印尼學習者。
二、教學目標：梳理漢語拼音的發(fā)音--韻母部分。
三、教學內容：韻母。
四、教學重點：uv。
五、課時：45分鐘。
六、教學步驟：
（一）組織教學（3分鐘）。
（二）復習舊課（5分鐘）。
（三）學習新課（25分鐘）。
1.領讀。
2.點讀。
3.齊讀。
（四）練習繞口令（12分鐘）。
吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮。
四
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、教學目標：掌握常見的。象形字，了解漢字的重要造字法之一--象形字。
三、教學內容：象形字。
四、教學方法：漢語象形字雛形的戰(zhàn)士和對應的漢字。
五、教學重點：有象形字的雛形認出漢字的意義。
六、課時：45分鐘。
七、教學步驟：
（一）組織教學（2分鐘）。
（二）復習舊課（5分鐘）。
（三）新課學習（35分鐘）。
日月水火口木門雨田。
1.在白板上畫出雛形，讓大家看是什么事物（20分鐘）。
2.寫出對應的漢字（10分鐘）。
3.簡單解說漢字的造字法--象形字（5分鐘）。
（四）布置作業(yè)（3分鐘）。
課下抄寫所學生詞。
五
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：一課時（45分鐘）。
三、教學內容：人的身體各部分的稱呼。
四、教學目標：掌握五官及人體的名稱。
五、教學重點：五官。
六、教學步驟：
（一）復習舊課（10分鐘）。
聽寫上節(jié)課生詞“日、月、水、火、口、木、門、雨、田”
（二）新課學習（25分鐘）。
眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、腳、肩、腰、腿、膝。
1.展示并領讀。
2.點讀、齊讀。
3.展示“鼻”、“膝”的寫法。
（三）游戲（10分鐘）。
六
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
三、教學目標：知道如何稱呼親屬。
四、教學內容：1.詞匯2.語音：輕聲3.句型：這是？
五、教學重點：介紹別人“這是？”
六、教學步驟：
（一）復習舊課（5分鐘）。
（二）新課學習（30分鐘）。
1.爺爺爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶媽媽姐姐妹妹阿姨。
2.學習詞匯，領讀、點讀、分組讀。
4.用“這是我的？”句型來介紹。
（三）聽歌曲《聽媽媽的話》。（10分鐘）。
七
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
三、教學目標：認識有中國特色的燈籠、剪紙、瓷杯、十二生肖等。
四、教學手段：實物展示。
五、教學內容：瓷杯、木梳、筷子、剪紙、中國節(jié)、扇子、燈籠、十二生肖、人民幣。
六、教學步驟：
（一）組織教學（5分鐘）。
致以元旦問候，“新年快樂，好久不見！”
（二）展示（30分鐘）。
1.先一件一件拿出來，逐一介紹，并把漢字板書在白板上。
2.叫大家認讀生詞。
3.叫大家認實物。
（三）按組輪流近距離上來觀看（10分鐘）。
八
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
三、教學內容：水果的名稱。
四、教學目標：掌握表示各種水果的詞語的讀法和寫法。
五、教學手段：圖片展示。
六、教學步驟：
（一）組織教學（5分鐘）。
（二）新課學習（30分鐘）。
1.逐張展示水果的圖片，并將詞語板書在白板上。
2.學習詞語，領讀、分組讀、齊讀。
3.選取“獼”、“莓”做例子，寫出筆畫。
4.認圖片。
（三）布置作業(yè)（5分鐘）。
課下抄寫生詞兩遍。
九
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
三、教學內容：買東西。
四、教學目標：學會價格的表達，學習如何問價格。
五、教學重點：問價格。
六、教學步驟：
（一）組織教學（3分鐘）。
（二）復習舊課（10分鐘）。
抽取上節(jié)課的詞語聽寫。
（三）學習新課（32分鐘）。
1.學習生詞：元錢塊斤。
2.了解單位元、塊/斤。
3.句型：??多少錢。
十
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
四、教學內容：有關春節(jié)的課件、歌曲。
五、教學步驟：
（一）組織教學（3分鐘）。
（二）導入新課（2分鐘）。
剛剛過去的春節(jié)，像大家道聲“春節(jié)快樂”
（三）新課學習（35分鐘）。
1.給大家展示如何剪紙“喜”字。
2.給大家展示圖片，同時播放音樂。
（四）布置作業(yè)（5分鐘）。
回去用漢語向長輩們問好。
十一。
一、教學對象：初級漢語學習者。
二、課時：45分鐘。
三、教學目標：學唱歌曲，了解北京奧運，了解北京的名勝古跡。
四、教學內容：歌曲《北京歡迎你》。
五、教學步驟：
（一）組織教學（5分鐘）。
（二）學唱歌曲（38分鐘）。
a)學習第一段，將歌詞中的生詞展示在白板上，領讀迎接晨曦另空氣情誼擁抱客人。
b)教讀第一段，并解釋大意。
c)教唱第一段。
d)播放mtv,讓大家跟唱。
（三）布置作業(yè)。
回去練習一下歌曲。
對外漢語教案一篇八
1.會寫15個生字，會寫20個詞語。
2.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。
3.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民風民俗。
4.聯系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習俗。
1.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。
2.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民風民俗。
2課時。
課時目標。
1.通過初讀課文，讀準多音字，填準動詞，初步了解老北京的春節(jié)有哪些習俗。
2.根據學情選擇難寫的字詞展開教學。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。
3.通過自主學習課文，獨立填表，在集體交流中深入了解老北京過春節(jié)的習俗。通過聯系生活實際，合作填表，在同桌互助中了解本地春節(jié)的風俗習慣。
一、關注篇章頁，激趣導入新課。
1．學習篇章頁，明確任務。閱讀篇章頁，說說自己了解到了什么。在交流中理解“十里不同風，百里不同俗”這一名句，了解插圖的妙處，明確本單元的語文要素。
2.激發(fā)興趣，比較揭題。學生說說自己是如何過春節(jié)的，教師把關鍵的詞語（重要時間或重要事件）板書在黑板的一側。在大家交流本地春節(jié)習俗的基礎上走進《北京的春節(jié)》。
二、初讀課文，巧妙梳理脈絡。
1.初讀課文，讀通課文。
（1）自由、大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
（2）引導讀準多音字：間斷鋪戶正月摻和分外萬象更新。
（4）學生互相提醒難寫的字詞：如“醋、戚”等，并展開書寫練習。
2.瀏覽課文，理清脈絡。
（1）直擊首尾，了解始末。指名讀課文第1、14自然段，了解春節(jié)開始和結束的時間。
（1）學生在讀課文的過程中獨立填寫表格，了解老北京過春節(jié)的風俗習慣。
（2）根據表格，同桌互相說說，老北京人是如何過春節(jié)的。
2.聯系生活，了解本地的春節(jié)。
（1）聯系課始談話內容“本地的春節(jié)”以及黑板一側的板書，同桌一起再次合作填寫表格。
（2）小組內展開交流，了解本地過春節(jié)的風俗習慣。在老師的幫助下，把表格內容填寫完整。
課時目標。
1.通過深讀課文，分清內容的主次，體會詳寫、略寫的好處，體悟蘊含在文字中的情感，理解并傳承節(jié)日習俗中的傳統(tǒng)文化。（重難點）。
2.通過“閱讀鏈接”展開比較閱讀，聯系生活實際，試著遷移運用。
一、深讀課文，用心感悟寫法。
1.快速默讀，分清主次。快速默讀，邊讀邊想哪些部分是課文的主要部分。
2.選擇學習，體會寫法。
（1）選擇其中一個主要部分仔細品讀，體會作者是如何將這一部分寫具體的。
（2）在與同桌交流的基礎上，展開集體分享，引導學生進一步體會寫法。
3.分清詳略，領悟好處。出示第1課時已填寫完整的“老北京的春節(jié)”的表格，在表格旁邊加上一欄“詳略安排”，再繼續(xù)填寫。討論文章哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，說說這樣寫有什么好處。
二、聚焦孩子，自由體悟情感。
1.跳讀課文，找出內容。請大家跳讀課文，找出描寫小孩子過春節(jié)的相關句子。
2.集中呈現，體會特點。靜心默讀這些句子，體會其中的特點。（情感特點、語言特點）再找找文中具有“京味兒”語言特點的句子。讀讀這些句子，體會“京味兒”語言的特點。
三、拓展延伸，自然傳承文化。
1.鏈接材料，比較閱讀。
2.聯系生活實際，遷移運用。
（1）再出示第1課時已填寫的“本地的春節(jié)”的表格，在表格旁邊加上一欄“閩南春節(jié)習俗”，繼續(xù)填寫，比較不同時代、地域的春節(jié)習俗。
（2）說說過春節(jié)時，自己印象最深刻的是什么。選擇印象最深的一處，試著寫一寫。
（3）有興趣的同學，課后還可以自己寫寫“本地的春節(jié)”。
本文是六年級下冊第一單元的第一篇課文，我首先引導學生關注單元篇章頁，梳理人文主題和語文要素，明確學習任務，讓學生對本單元“民風民俗”的學習有一個整體的認識。而且學生剛剛過完春節(jié)回校上課，讓他們先來聊聊自己過春節(jié)的事情，激發(fā)了學習興趣。在這樣的基礎上導入課題，巧妙地為后面的比較學習打下了良好的基礎?！胺智鍍热莸闹鞔?，體會作者是如何詳寫主要部分的”是本單元的語文要素。落實語文要素的關鍵是讓學生自己經歷真實的學習過程，在快速默讀中分清內容的主次，在有選擇的深入品讀中體會寫法，在有引導的交流分享中豐富認識。我利用“北京的春節(jié)”的表格，由學生自主完成“詳略安排”的填寫，在討論中進一步明確這樣寫的好處。最后我利用課后“閱讀鏈接”提供的材料展開比較閱讀，比較不同時代、地域春節(jié)習俗的不同。再聯系生活，繼續(xù)運用前面已完成的“本地的春節(jié)”的表格進行對比交流。在交流中將自己印象深刻的主要內容用文字表達出來，這既是對語文要素的落實，又是對習俗文化的傳承。
對外漢語教案一篇九
1.熟練掌握漢語的四聲調值，對外漢語四聲。
2.能夠熟練準確的讀出這四個調。
一、引入新課。
1.導語：同學們，你們肯定也曾經因為你們的滑稽語調而獲得過大片掌聲，甚至是好感?？梢娬Z調很是重要，能夠恰到好處的運用語調一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優(yōu)美的聲調可以藝術性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語語言學界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學好聲調，將撥開漢字的第一層神秘面紗。
2.老師書寫課題，學生看。
二、小牛試刀。
1.將四聲調值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。
2.先讓大家聽老師讀，然后引導學生跟讀。
3.跟讀3-4遍之后，檢查同學們的掌握狀況，根據狀況加以指導。重新糾正。
三、孰能生巧。
在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發(fā)音飽滿，標準。
四、功德圓滿。
在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發(fā)音。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀這四聲聲調。
2.給學生發(fā)一篇短文回去練習，下節(jié)課檢查情況。
對外漢語教案一篇十
１、教學對象：一年級留學生20人。２、教學內容：
初級漢語綜合課第五課：你家有幾口人３、所用教材：《發(fā)展?jié)h語》第一冊４、教學目的：
學握數字的表達，學會使用數字并且會活學活用。
能夠熟練掌握課文內容，流利的復述課文，并就課文的相關內容進行自由的會話與聯系。
理解并掌握量詞“口”、“個”、“張”的用法。學會介紹人的職業(yè)。５、教學重點與難點：“幾”和“多少“的區(qū)別?！皟伞焙汀岸钡膮^(qū)別。
“你有……”問句的表達及回答“我有……”
1點名，集中學生的注意力。
學習數字的讀法并能造出相應的句子組織課堂活動：數字組合小游戲2生詞學習。
（1）.教師先口述一遍課文，讓學生聽（運用多媒體教學）就課文提出幾個概括性問題，讓學生集體回答。
（2）找兩個學生概述一下課文的主要內容；讓學生表演。（3）教師領讀課文，隨后讓學生朗讀課文，在學生朗讀的過程中，教師在黑板上寫課文的重點，詞、句。
（4）根據課文中涉及到的內容提問，加深學生對課文內容的熟悉。4重點句，句子解釋。
1）“幾”與“多少”
在課文中，老師找出一個含有“……幾……”的句子，再試著引入“多少”，讓學生對“幾”與“多少”的區(qū)別與用法有所了解。讓學生進行“幾”與“多少”的練習。
講解“幾”與“多少”的區(qū)別?！皫住庇脕碓儐柺韵碌臄底郑岸嗌佟庇脕碓儐柺陨系臄底?。2）“兩”與“二”
找出課文中有“兩”的句子。引入“二”。
講解“兩”與“二”的區(qū)別?！皟伞庇迷诿~前，是個量詞，“二”是個數詞，用來數數。3）“有……”
課文。
a:你家有幾口人？
b:我家有五口人，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐和我。a:你有沒有全家的照片？
１教師打出重點練習句（ppt展示），讓學生造句和演戲，注意學生的造句。
1.請同學出來分別扮演，進行讀課文。
2.標出同學讀錯的字和詞以及請他們說出他們不懂得地方。3.為他們講解對話，并重點講解他們不理解的字詞和對話。2請同學們分別用“有”、“兩”和“二”、“幾”和“多少”來填空。－我的臥室里（）一張大床。
－房間里有兩()張桌子和()把椅子。－我數到()的時候你就開始走。－你家里有（）口人？－你們班里有（）個同學？3布置作業(yè)：
1）復習本節(jié)課的內容。2）完成課后練習。
對外漢語教案一篇十一
以學生為中心，啟發(fā)學生交談，設計語言請境，組織、鼓勵學生參與語言交際。運用提問，會話，或成段表達及討論形式進行課堂教學。
簡單介紹房子的情況，把自己的好朋友介紹給他人。
2學時。
一、復習上一課所學的內容。
（略）。
二、讀生詞。
（在新的課文學習開始之前，教師可以用問題式導入課文，如“我們班上有沒有同學在校外租房子住呢？”“大家覺得在校外住有什么好處？”等）。
讀生詞時請一位同學讀兩到三個，在讀的過程中老師盡量不提醒，但是同學出現的明顯或規(guī)律性錯誤要及時改正。）。
三、解釋生詞短語。
（在解釋生詞的同時注意課外相關內容的補充，在解釋的同時，注意同學的反應，時刻用“大家明白了嗎？”“大家聽清楚了嗎？”等語句獲得學生的回饋）。
1、合租：至少兩人一起租住一間或一套住房。
“如果大家在校外租房子，我想大部分同學也都會選擇合租這種方式吧？”
2、請客：宴請客人。
為中國aa制還不是很普及，所以請客的習俗就這樣幾乎被所有的人接受。好，那我們現在來請問一個班上的同學，請他來跟我們一起分享一下他的請客經歷?！薄埃ㄌ釂柾瑢W，略）”
3、房租：房屋租賃人付給房屋戶主的房屋租金。
“通俗意義上講也就是租住房屋需要付出的錢。就像我們等會兒課文中要說的，安娜在外租房，就要付給房東，張奶奶，一定的錢。大家對房租的價格有沒有一定的了解的呢？（順便復習數字的中文表達）”
4、安：按照一定的程序、規(guī)格把機械或器材固定在一定的位置上“我們舉個例子，如果今天你買了一臺新的臺式電腦（desktop），搬回宿舍一后我們還要做什么呢？（等同學回答）對了，就是把電腦安好。我們以前學過的課文中還在哪里遇到過‘安’這個字？（等同學回答或直接請同學回答）對還有‘安靜’‘早安’‘晚安’等等。大家還記得那些詞語的意思嗎？我們請同學用剛才說過的帶有‘安’字的詞語造個句……”
5、羨慕：因喜愛別人有某種長處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有。“羨慕和嫉妒是不一樣的，嫉妒還帶有一些討厭的意思，而羨慕只是喜愛別人長處，希望自己也能得到或者達到一樣的水平。比如今天我們班的林哲同學買了一個新手機，而倪華呢，你也想買一個漂亮的新手機，可是現在還沒有足夠的錢，那你會說什么呢？（請倪華自己說出句子）。對了，非常好。（有必要的話老師要重復剛才倪華說的句子讓大家都聽清楚。）（適當舉另一個例子）。
6、行家：指某一領域非常專業(yè)的人。
“請大家注意了，‘行’在這里讀hang,而不是xing,以前我們學過的xing是什么意思呀？對，就是行走，走路的意思。hang呢？我們以前是不是也接觸過這個讀音？對，‘銀行’的‘行’，行也有職業(yè)的意思。比如我們口語里經常會說到‘你是干哪一行的？’意思就是在問你從事的是什么職業(yè)。
我們中國的諺語里有一句是‘三百六十行，行行出狀元’，（黑板板書）狀元以中國古代皇上為了選拔人材而舉行的科舉考試中取得第一名的人，這句話的意思是無論從事什么職業(yè)，只要認真做都能成才。
我們今天說‘行家’中的‘行’也是職業(yè)的意思，簡單的說，就是一個行業(yè)里的專家，但是在現在的口語中呢，是指對什么事特別了解，比如我們說林哲同學對手機很了解吧，他特別熟悉各種品牌和型號，我們就可以說他真是…(等同學回答)”
7、感覺。
“感覺這個詞呢既可以用做動詞也可以用做名詞。我們以前學到的大部分都是動詞，比如我們說今天天氣的氣溫很高，一到室外沒有空調我們會說（學生回答）對，感覺很熱。我們今天學的這個感覺用的是它的名詞形態(tài)。大家預習了課文就知道了，瑪麗說安娜的新家很有‘家的感覺’，意思就是說租的房子感覺起來像家一樣?！?/p>
8、強。
了。再舉一個例子，這學期我們換了一本新的書學習漢語，因為這本書比上學期那本書更適合大家，我們要怎么說呢？（等同學回答）對……(適當重復等)。
9、那還用說？
“這句話聽起來是一問句，實際上是反問句，表示那就不用說了，這是一件非?？隙ǖ氖?。比如一個同學問你‘晚上想不想跟我們一起去看球賽呀？’你要表示你非常想去要怎么說呢？對，先說‘那還用說’，然后再加上你的理由，這樣就會聽起來你非常的想去。再舉一個例子，我問大家，你們喜歡媽媽做的菜嗎？（同學回答）”
10、這倒是（這倒也是）。
11、對了。
“我們說‘對了’的時候，后面通常說的是突然想起來的一件事，并沒有表示對錯的意思。就像上節(jié)課快下課的時候，老師說‘好我們這節(jié)課就上到這，同學們下課吧。對了，別忘了把作業(yè)交給了?！覀冋堃粋€同學給大家舉另一個例子，說說他什么時候也遇到這過種突然想起一件事的情況。”
四、生詞復習提問。
（盡量給每個同學都有回答的機會，并請同學在描述場景的時候盡量把句子說完整）“下面我說幾個場景，請同學簡單地描述這個場景或者跟據場景說一句話，大家要用上剛才我們解釋過的或者讀過的新詞語，好嗎？嗯好我們現在開始。”
2、誒對了，當同學們知道你搬到新的地方去住，都說這是喬遷之喜，大家說要一起吃個飯，這時候你要怎么說？（此時注意學生容易犯的動賓式動詞后仍加賓語的情況）。
3、當你要向同學介紹你的房間的時候，你要怎么說呢？對你的房子里有…,還有…，對了。（臥式，客廳，廚房，衛(wèi)生間等）。
4、當你的同學問你這套房子一個月要給房東多少錢，他是在問你的什么呢？
8、你的同學祝賀你取得了非常好的成績，他會怎么說呢？
五、讀課文。
1、先請同學分角色讀課文。
3、讀完后問同學有哪些不理解的地方，在回答同學的問題的時候，首先要問問學生是怎么理解的，理解正確要及時加以肯定。
4、領讀課文。
5、兩位同學為一組，分角色練習，時間3至5分鐘。
六、討論。
根據課后第六題，請同學討論租房的優(yōu)點和缺點，讓大家暢所欲言，想到關于租房子的優(yōu)點或缺點都可說，教師尤其要發(fā)揮作用鼓勵大家積極發(fā)言。
（此環(huán)節(jié)設置10至15分鐘，按同學的熱情程度而定，到最后如有冷場的傾向教師要及時做總結以結束此環(huán)節(jié)）。
七、布置作業(yè)。
1、課后三、四、五中選擇一題，下節(jié)課做一個簡單的課堂陳述。
2、收集學校周邊的出租信息，一至兩條即可，向同學介紹。
3、假設你要租一套公寓，寫一租租房啟事并向同學介紹。
對外漢語教案一篇十二
2、發(fā)展幼兒認識漢字的興趣。
理解漢字的演變過程。
多媒體課件、漢字卡片等。
前幾天，一位考古學家給我發(fā)了一份電子郵件，說他考古發(fā)掘了一塊龜甲，上面刻有許多奇怪的符號。（出示幻燈2請幼兒觀察）他說，在這些奇怪的符號后面有著一個非常美麗的故事，你們想聽嗎？（配樂講故事，邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內容略）其實這些奇怪的符號是古代的漢字，請幼兒根據圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么？根據幼兒回答，初步感知漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字）。
1、播放動畫，幼兒欣賞。
2小結。
1、將漢字卡片提前貼在教室四周。
2、請小朋友找到與出示的象形字對應的現代字。
1、介紹規(guī)則：每名幼兒抽出一張獎券，根據“獎項設置”，尋找與象形字相對應的漢字，了解自己是幾等獎，站到相對應的獎項跟前。
2、幼兒上前抽獎，領取獎品。
活動延伸：
與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體，體驗漢字的有趣和博大精深。
對外漢語教案一篇十三
1、教學對象：年級、國別、人數。
2、課型：綜合課、聽力課、閱讀課等。
3、教學內容：什么教材、哪一課。
4、教學目標：知識、技能。
5、教學難點與重點。
6、教學方法。
7、板書設計。
8、教學時間。
9、教具。
10、教學步驟。
二、教學步驟部分。
1、組織教學。
2、復習舊課。
3、學習新課。
學習新課部分需要重點撰寫。需包括：
1)生詞。
2)課文。
3)重點詞語講解(詞義+具體講解的'方法與步驟)。
4)重點語法講解(語法點的意義+具體講解方法與步驟)。
5)練習。
6)本課小節(jié)。
7)布置作業(yè)。
三、設計教案時需要重點考慮的幾個因素。
1、考慮教學大綱要求，根據本課內容以及學生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標。
2、難點與重點：根據學生水平，參考教學內容，明確學生學習的難點，確定教學重點。
3、方法需靈活多樣，根據教學內容和學生特點，合理應用多種教學技巧與方法，同時注意增強應變能力。
4、重點詞語與語法點：首先需科學地選出該課的重點詞語與語法點;其次，選用確定合適的教學方法進行講練;最后運用多種形式進行練習鞏固。
5、科學地分配時間，精心策劃，分配每個環(huán)節(jié)所需要的時間。
對外漢語教案一篇十四
1.通過對課文的聽力理解，使學生掌握關于旅行語言和文化的知識，學會使用文中出現的語法。
2.在提高聽力能力的基礎上，通過小組討論，鍛煉學生口語表達能力和交際能力。
2.理解對話語境，能夠熟練運用文中關于旅行的詞語和句子進行交際表達。
1.理解對話語境，能夠熟練運用文中關于旅行的詞語和句子進行交際表達。
聽寫法。
聽讀法。
﹙一﹚導課5分鐘。
復習詞語，開始聽力練習。﹙二﹚授新課。
a、快去找個年輕人幫幫我？b、我不是年輕人嗎？
這課主要鍛煉同學聽說結合的能力，并告訴他們所用的聽力練習方法。
2分鐘。
參加旅行團和自由行各有什么長處和短處。
對外漢語教案一篇十五
三.教材：名稱、第幾冊。
四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件。
五.教學內容：詞匯數量、課文內容。
六.教學目的、要求：重點詞語、語法點；功能目標；技能訓練。
七.教學重點、難點：如“了”、“把”、同義詞。
八.教學時間/課時安排/時間分配：100分鐘。
九.教學步驟/環(huán)節(jié)/過程：
1.復習舊課：字、詞、語法、課文，寫、說等。
2.學習新課：
（1）學習生詞：認讀、部分詞語擴展、用法。
（2）講練課文：聽、讀、講、會話、問答。
（3）重點詞語講練：
（4）語法點講練：釋義、形式、練習。
3.活用練習：綜合練習、各類形式的練習題。
4.小結與布置作業(yè)：
十.板書設計：
十一.課后記/思考/評估：成功與教訓；值得注意的問題；哪些問題沒講清楚；哪些問題學生掌握起來較困難等。
對外漢語教案一篇十六
抓語言項目：
語音：聲調、輕聲、兒化、語流變調；
詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯綿詞、成語、慣用語。
語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序。
功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿）。
對外漢語教案一篇十七
對外漢語中級精讀教案作者：panda呼…忙了一個下午加一個晚上，終于寫好教案了。老師布置了作業(yè)，讓寫對外漢語中級精讀課的教案，估計不久就要抽學生上臺去演習了…起初有點昏，根本不知道怎么辦，上網搜也搜不著，唉，這年頭就這樣，網上沒資源就好像斷了線似的。我花了一下午去圖書館的數字資源站檢索論文，雖然沒有看到什么相干的文獻，但是理論不是白看的，心中漸漸有了點感覺，就是苗頭啦，哈哈哈。好了好了不說了，把教案貢獻出來，也為愁著找資料的朋友獻愛心啊~(注：僅供參考，水平有限，不要pia我啊…)對外漢語教學教案設計。
1、教授對象：中級班學生。
2、課文題目：《我擔心自己演不好》。
3、課程類型：精讀。
4、教學時間：90分鐘。
二、教學目標與要求。
1、通過本課教學，學習和掌握漢語疑問句的幾種表達方式，并且在日常生活中的適當場合正確詢問和回答。
2、學習掌握幾種語氣詞的使用。
3、學習掌握“只要…就”句式，并能靈活運用。
4、掌握并會運用俗語“世上無難事，只怕有心人”。
5、學習了解幾種特殊的詞和詞組。
三、教學重點及難點。
1、疑問句：用疑問語氣的句子是疑問句。根據結構的特點，疑問句可以分為是非問、特指問和選擇問。
?是非問句的結構基本上和陳述句相同，它的一般標志是：有顯著的上升的語調，有專用的語氣詞“嗎”。例如：
你好嗎?
背會了嗎?
坐得下二百多人嗎?
?特指疑問句的語調可升可降，在句中用疑問代詞指出要求回答的內容。例如：
節(jié)目準備得怎么樣了?(怎么樣)。
你表演什么節(jié)目?(什么)。
誰跟你一起表演?(誰)。
這些問句表面上雖然沒有疑問代詞指明疑點，實質上和用上疑問代詞的疑問句一樣，它規(guī)定了回答的內容，所以也是特指問。如課文中的“你們的小話劇呢?”就是在問“你們的小話劇準備得怎么樣了?”這時，回答的是應該是“怎么樣”，所以課文中山本回答“我們也正在排練呢?！毙【毩?，安排學生對話。
2、語氣詞：語氣詞能幫助語氣表達，同時還增加了感情色彩。
?“呢”：表示不用懷疑，肯定的。課文中有很多句子用了語氣詞“呢”，例如：
大家都在積極地準備呢。
正背臺詞呢。
我們也正在排練呢。
那兒能坐三四百人呢。
說話的人都希望通過這些句子表達出肯定，根本不用懷疑的感情，所以，用語氣詞“呢”。
?“了”：表示已經如此或出現新情況。如課文中“馬力的腿受傷了”，問學生：馬力的腿受傷了嗎?“了”在這里就是表示事情已經發(fā)生了。(簡單介紹，不詳講。)。
?“吧”：表示不肯定。課文中山本請林老師表演節(jié)目，但他也不能肯定林老師就一定會同意，所以“吧”在這里表示山本不確定的心情。
?“嘛”：表示當然，很容易就明白了。比如你數學很好，小學二年級的弟弟請你教他做數學題，你會有什么感覺?是不是覺得小學二年級的題目很容易?這時，你就可以說：“這種題目很容易嘛！”。
語氣詞就提這么幾個，組織學生練習語氣詞的使用，簡單地造些短句。
3、充分條件復句。
?“只要…就”：“只要”只提出一定的條件，說明有了所說的.條件，就能產生所說的結果，但不排斥別的條件。例如：只要鬧鐘響了，我就起床。這里，“鬧鐘響了”是“起床”的條件，但我“起床”就一定是因為“鬧鐘響了”嗎?沒有別的條件嗎?大家想一下，是不是有的早晨醒得特別早，鬧鐘還沒響就已經起床了?那這個時候，“鬧鐘響了”就不是我“起床”的條件了。換一種方式說，假設“只要a，就b”，那么，“a”推出“b”成立，而“b”推出“a”就不一定成立了。我們還可以舉很多例子，請同學們想一想，造個句子。
四、教學步驟與環(huán)節(jié)。
1、導入：復習舊課，引入新課。
?…大家編入這個班也有幾個月了，不知道大家有沒有一起參加過聯歡會?(學生回答…)好，今天我們上的這篇課文，就是一個準備聯歡會的留學生班里的對話。請翻到課文pxx頁。
2、講解生詞。
?領讀生詞，糾正發(fā)音。
?共十個生詞如下：(生詞都不是很重要，大部分只需當背景了解，個別動詞要求學生造句。)。
咱們：代詞，就是我們。
積極：肯定的，正面的，和“消極”相對，常常和作用、想法搭配。
相聲：曲藝的一種，用說笑話等方法引觀眾發(fā)笑?？梢苑乓恍《我曨l給學生看。
臺詞：戲劇角色所說的話，電視劇演員說的話也都是臺詞。
話劇：用對話和動作來表演的戲劇。舉例，如莎士比亞的戲劇。
排練：排演練習，如排練文藝節(jié)目。
擔心：放心不下，如擔心生病。
爭?。号Λ@得、努力實現，如爭取時間、爭取勝利。
恐怕：表示估計也有擔心的意思，如恐怕會下雨，恐怕媽媽不同意等。
禮堂：供開會或舉行典禮用的大廳。
除了上述生詞外，我們還要簡單了解一些特殊詞和詞組。
?某些詞往往可以拆散或分裂，在中間插入別的成分，如：
說相聲dd說個相聲唱歌dd唱首歌吃飯dd吃頓飯喝水dd喝口水看書dd看本書。
但是，并不是每一個詞都可以這樣拆散，它的范圍有限，只有少數詞才可以這樣拆散，而且插進的詞也是有限制的。比如說我們不能說“決定dd決個定”。
?用“得”、“不”構成的詞，如：
?課文中出現了“記不住”、“演不好”、“唱不好”，這里我們要單獨拿出來講解，要和前面說過的用“得”、“不”構成的詞區(qū)分開來。在之前提到的用“得”、“不”構成的詞中，如“對不起”和“對得起”，只要我們去掉其中的“不”和“得”，就會發(fā)現剩下的并不是一個詞，漢語中沒有“對起”，同樣，“吃消”、“跑快”、“來及”等等，漢語中都沒有這些詞；而將“記不住”和“記得住”中的“不”和“得”去掉后，我們會發(fā)現，剩下的“記住”是漢語中確實有的詞。這是因為“記不住”、“演不好”、“唱不好”是詞組，是后補詞組，所以拆散后仍然是詞，因為詞組是詞和詞的組合。
?同學們還可以仔細想一想，自己知道的詞語或詞組中，有沒有這幾類詞或詞組。鼓勵學生思考。
3、講解課文：不詳寫，如重點難點解釋。
4、鞏固練習：安排對話，請幾組同學表演課文的對話。
5、總結。
6、布置作業(yè)。
?分組改編對話，在下次上課前抽一組表演。
?運用“只要…就”造句。
msn（中國大學網）。
對外漢語教案一篇十八
教學對象：
課程名稱：初級漢語聽力課。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生聽力能力并提高聽力水平。
2、掌握聽力題的方法與技巧。
3、從聽力材料中學習口語表達。教學時數：2課時教學教具：錄音機教學步驟：
第一課時：（50分鐘）。
一、組織課堂（2分鐘）。
二、學習生詞（5分鐘）當然。
表示非常肯定。
例如：我問xx：你會說越南語嗎？（xx是同學的名字）xx可以回答我，我是越南人，當然會說越南語了。
三、完成聽力理解練習。
（一）聽句子并做練習。
1、給學生5分鐘時間熟悉聽力理解練習的第一部分。
插入講解做聽力的方法：根據答案猜問題，帶著問題聽材料。
2、聽兩遍材料，第一遍讓學生根據猜的內容聽材料，并引導學生寫出正確答案，評講學生做錯的題目，然后再聽一遍鞏固聽到的內容。
我要包；
題中關鍵問香水是誰的；
只有大夫才會說“我的病人”；在句中，老校長指的是以前的校長。
（二）聽對話，選擇正確答案。
1、給學生5分鐘時間熟悉聽力理解練習的第一部分。鞏固做聽力的方法：根據答案猜問題，帶著問題聽材料。
2、前10題聽兩遍材料，第一遍讓學生根據猜的內容聽材料，并引導學生寫出正確答案，評講學生做錯的題目，然后再聽一遍鞏固聽到的內容。
比大小。男的醫(yī)院有醫(yī)生和護士300多人，女的只有100多人。女說醫(yī)生工資高，男說醫(yī)生工作也很累。女詢問男哪有賣漢意詞典，說明她想買。李教授以前教我文學。
問地點，材料表明麥克在新留學生宿舍樓。
女說毛衣顏色太紅，不合適，就表示她不想買紅色的毛衣，男說我也不喜歡紅的，就表示男也不想買紅色的毛衣，故a不對，而句中只提及男對女說要換商店，并沒有說換毛衣，所以正確答案是b。
細節(jié)題，材料中提及商店有酒、咖啡、照相機、磁帶，但是沒有日用品。
女的需要詞典，最后強調要大的，故選擇c。女的問“我的雨傘呢？”也就是在找雨傘。
男說“有那么多中國人騎自行車”則表示中國的自行車很多，女的說“不太貴”則表示自行車很便宜。
后兩題，先給2分鐘看題目，讓學生根據答案猜對話，帶著問題聽材料，每段材料先聽一遍，然后讓學生作答，評講學生做錯的部分，在兩段材料都聽完后，再聽一遍材料。
11、（1）c女的因為媽媽身體不好而經常去看媽媽。
（2）a最后一句，女的說：“不，她在家呢?！?2.（1）c對話是關于兩個醫(yī)生說醫(yī)院的事，故選c。
（2）b女第一句話說“我們醫(yī)院也很小”，故了解到，在小醫(yī)院工作的是女。
（三）聽短文，判斷正誤并回答問題。
根據答案找出關鍵詞，并帶著問題聽第一遍錄音。之后再看到回答問題的部分，根據問題有目的的再聽一遍錄音，再得到正確答案后再聽一遍錄音，鞏固聽到的答案。
短文。
（一）1.判斷正誤。
a.正確我弟弟是北京法律大學一年級的學生。b.錯誤他喜歡法律也喜歡英語。
（1）弟弟現在在學法律、經濟和英語。（2）弟弟英語的發(fā)音和聽力不太好。
（3）弟弟常常在宿舍里聽英語磁帶，看英語報紙。短文。
（二）1.判斷正誤。
a.錯誤不累的時候也喝酒。
b.錯誤那天是文中提的今天，爸爸并不累。c.錯誤爸爸邀請他喝酒，所以不是只想一個人喝。
第二課時（50分鐘）。
一、復習第一部分的內容：再聽一遍錄音，并引導學生復述最后的兩個短文。
二、學習第二部分：語音語調練習。
（一）選擇聽到的詞語。
聽一遍錄音，然后選擇答案，通過詢問單個同學的方式，了解同學的作答情況，并糾正錯誤的答案，在同學回答出答案后，請同學將正確的讀音帶到題目中，把題目讀一遍。
（二）聽后標出劃線的音調。
聽一遍錄音，然后請同學將答案寫到黑板上。
（三）選擇聽到的句子。
聽一遍錄音，請同學說出答案，并讀出正確的句子。
（四）和。
（五）布置回家完成。
三、教唱歌《寧夏》1.聽歌填空。2.學唱歌。
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