在改變他人之前，我們首先需要改變自己，這是成長的關(guān)鍵。總結(jié)時要注重邏輯性，將事物的發(fā)展脈絡(luò)展現(xiàn)清楚?？偨Y(jié)是一個不斷完善和提高的過程，我們可以通過對他人總結(jié)作品的學(xué)習(xí)和借鑒，不斷改進和提升自己的寫作水平。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇一
《會動的線條》一課教學(xué)讓我感觸很多。首先從題目上看，力圖抓住學(xué)生的好奇心，通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。教材中既有古代敦蝗壁畫，又有現(xiàn)代雕塑、攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。
我在教學(xué)中根據(jù)教材編人的敦煌壁畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析畫中的人物形象為什么給人會飛的感覺，體驗曲線的作用，感悟我國古代勞動人民的聰明才智，從很早時期就會用動態(tài)的線條表現(xiàn)一種動態(tài)的美。在教學(xué)中采用循序漸進的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進行導(dǎo)入學(xué)習(xí)的過程，如：誰能讓你的絲帶動起來？絲帶動起來時是怎樣的線？誰能畫出動起來的線？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動手表現(xiàn)的能力，從而通過古代的，現(xiàn)代的`，學(xué)生創(chuàng)作的，動畫的作品欣賞，展開擴寬學(xué)生的思路。會動的線條在我們的生活中處處可見，通過我們的觀察、聯(lián)想與想象都能表現(xiàn)造型。
美術(shù)教師既是美學(xué)知識的播種者又是美術(shù)技能的傳播者，更是舞臺上充滿靈感和魅力的“魔術(shù)師”，小手輕輕一點，就要讓孩子燃起對美的憧景和熱愛。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇二
通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)豐富的文化內(nèi)涵。
1、顯性目標(biāo)：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
3、隱性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。
通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運用纖小表現(xiàn)動感。
線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
畫紙、水彩筆，彩帶等。
一、導(dǎo)入。
1、欣賞敦煌壁畫《飛天》。你們看了這幅壁畫，有什么感覺？
什么原因讓我們感覺他們在飛，在動呢？
仔細觀察一下里面的線條變化？
（學(xué)生討論總結(jié)，畫中含有多處波浪線，讓人感覺里面的神仙在飛，里面的東西在動。）。
二、新授。
1、請幾位小朋友到上面來跟著音樂起舞，讓其他同學(xué)把他們的舞蹈用線條表示出來。
2、分析用線條的方法（波浪型的線條具有動感，平直的`線條比較呆板。）。
3、欣賞觀察另兩張圖片分析其線條的動感和添加其他線條的表現(xiàn)作用。
（1）分別說說作品中都表現(xiàn)了什么。
（2）線條的排列以及疏密關(guān)系哪張?zhí)幚淼帽容^好？
（3）你認為哪一張動感最強？為什么？
4、小結(jié)：藝術(shù)品中的線條是富于變化的，是會動的。
三、學(xué)生作業(yè)。
作業(yè)要求：在紙上用線條繪畫出你認為具有動感的風(fēng)景或人物以及動作等，注意疏密關(guān)系的處理。
四、作業(yè)展評。
（畫面上的東西在動嗎？是怎么動的？你覺得好看嗎？）。
五、課堂總結(jié)。
線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的重要要素，而線條的波動能帶給人不同的運動感受，線條具有豐富的表現(xiàn)力。本課旨在讓學(xué)生理解感受具有動感的線條的表現(xiàn)方式和視覺沖擊，體驗線條造型的美感。學(xué)生基本能夠掌握線條運動的規(guī)律，畫面上的事物能夠用會動的線條來表現(xiàn)。但由于養(yǎng)成的繪畫習(xí)慣，動感還不夠強，今后在這方面還要多強調(diào)，多練習(xí)。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識。
教學(xué)重點：通過對作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運用線條表現(xiàn)動感。
教學(xué)難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
教學(xué)準(zhǔn)備：畫紙、涂色工具、彩帶等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，游戲?qū)搿?/p>
教師先用絲帶表現(xiàn)直線，弧線和曲線請同學(xué)畫出來。
問：觀察飄帶動的時候是什么線？（曲線）用筆描繪剛看到的線，請學(xué)生上來示范畫線。
應(yīng)該怎樣畫呢？把握幾個特點：大膽，流暢。
二、觀察、感受新知。
出示圖片：水面、千手觀音、盤山公路、體操。
問：能不能告訴我動的線條在哪？帶給我們怎樣的感覺呢？
教師總結(jié)出不同的線的名稱及特點。
三、欣賞名畫。
凡高的星月夜。
問：哪里在動呢？（云、月亮的光芒，星都用的是曲線）猜一猜畫者在繪畫這幅作品時的心情。
小結(jié)：“線”是美術(shù)家創(chuàng)造形象和表現(xiàn)自己思想感情的造型語言。
四、表現(xiàn)指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作。
2、可以選擇一幅畫進行修改，讓畫面的景物動起來。
五、作業(yè)展示：上臺展示自己的作品，介紹內(nèi)容，哪些東西使它動起來了？
六、課后拓展。
1、提出本課拓展要求，希望學(xué)生在今后的創(chuàng)作中大膽使用各種各樣的線條，表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世界。
2、除了曲線會動，還有哪些線會動？找找生活中存不存在？
教學(xué)反思：
在這節(jié)課里面，我強調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)線條。主要運用到的方法有觀察、對比、嘗試、歸納等等。但最主要的還是觀察，因為一切都是建立在觀察的基礎(chǔ)上的。觀察的對象有欣賞作品、自然界的圖片，范例作品，以及自己的嘗試練習(xí)。
學(xué)生對線的動感比較容易理解，但如何表現(xiàn)出既有動感又有一定美感的作品有一定困難。我想，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強對線描畫中如何用線條的分析理解，多用一些時間探討在造型中如何更好地運用線條曲直等的變化手法進行表現(xiàn)。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇四
通過觀察、體驗、感受、了解哪些線條表現(xiàn)出動感、感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造力。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。
通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線造型活動的興趣。
二、教學(xué)重點與難點。
重點：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運用線條表現(xiàn)動感。
難點：線的'動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
三、學(xué)習(xí)材料。
圖畫紙或彩色卡紙，水彩筆，絲帶等。
（一）初步感受曲線的動感。
1、播放藝術(shù)帶操視頻，學(xué)生隨運動員一起舞動絲帶。
2、學(xué)生在紙上用絲帶擺曲線，看誰擺得多，小組比賽討論。
3、教師舞絲帶，學(xué)生比賽把絲帶舞動形成的曲線記錄在紙上，看誰畫得多。
（二）引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的曲線。
1．提問：同學(xué)們在生活中還見到過哪些曲線？（學(xué)生回答）。
2．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
（1）、煙花。
（2）、車流。
（3）、水波紋。
（4）．曲線造型的沙發(fā)和帽子。
（三）欣賞藝術(shù)作品中的曲線，引導(dǎo)學(xué)生分析線條排列組織。
1、敦煌壁畫飛天。
2、凡高作品《星空》。
3、小朋友作品。
（四）小結(jié)：通常曲線給人運動的感覺，我們在畫面上用很多曲線，有規(guī)律有秩序的排列能夠表現(xiàn)出動感。（板書：會動的線條）。
（五）考一考：教師在黑板上畫一朵靜止的花，誰能讓花動起來？（請幾名學(xué)生在黑板上畫）。
（六）引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是只有曲線能表現(xiàn)動感？還有那些線能表現(xiàn)動感？
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。（斜線，長短不一的直線，折線）。
小結(jié)：通常曲線會給人運動的感覺，但是以一定形式排列的直線也能給人動感。
（七）學(xué)生動手實踐。
1、分組討論表現(xiàn)主題，小組成員分工。
2、分組創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)并適當(dāng)參與創(chuàng)作。
（八）評價、總結(jié)。
1．學(xué)生展示作品，教師和學(xué)生共同評價。
2.教師總結(jié)談話:今天這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)線條多么有趣！只要同學(xué)們認真觀察，用心體會，我們一定能用線條描繪出更美的圖畫！
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇五
1.知識目標(biāo)：通過觀察、體驗、感受了解哪些線條能表現(xiàn)出動感。學(xué)生能運用這些線條表現(xiàn)動感。
2.技能目標(biāo)：掌握用線條表現(xiàn)動感的線造型能力。
3.情感目標(biāo)：通過本次教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生對線條造型的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)動感。
線的動感的表現(xiàn)及疏密的組合。
一、激趣導(dǎo)入。
1.情境創(chuàng)設(shè)，欣賞導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在我們的美術(shù)課里可以說已經(jīng)認識了許多各種各樣富有變化的線條對吧，而且我們還能用這些線條來描繪不同的畫面。今天老師就帶來了兩幅用線條表現(xiàn)的畫，你們想看嗎？讓我們一起來看。（教師出示兩幅范畫。）。
師：你發(fā)現(xiàn)第一幅畫在動。你是怎么看出它在動的？
生：柳條被風(fēng)吹動了。（像我們學(xué)過的什么線？）曲線。
生：還有樹干、大地都用到曲線。
2.師：第一幅畫你感覺柳樹在動，第二幅畫沒有動，是因為你發(fā)現(xiàn)第一幅圖中大量運用了曲線而第二幅畫都是直線。謝謝你的精彩回答。大家同意她的說法嗎？看來同學(xué)們都有著同樣的感受！
小結(jié)：通過這兩幅畫的對比讓我們發(fā)現(xiàn)，畫面中曲線的運用能表現(xiàn)出動的感覺。
3.揭示課題。
師：那么接下來就讓我們一起來認識更多的會動的線條。課題——會動的線條。
二、探索嘗試。
1.初步探究。
師：現(xiàn)在老師這啊還有三幅圖片，圖中的向日葵、氣球和船都是靜止不動的。想想你能讓他們動起來嗎？可以選擇你最喜歡的'一樣，大膽嘗試讓它動起來。請拿出你們的筆，做好準(zhǔn)備。
生：嘗試在紙上畫線條。
師：我們該如何利用會動的線條呢？應(yīng)該把它們畫在哪里呢？
2.教師示范。
師：看著你們在這么短的時間里能用會動的線條讓這些靜止的畫面都動了起來，老師也想動筆試一試了，猜一猜我會讓什么動起來呢？請看大屏幕。
小結(jié)：原來我是讓船動了起來，而且我用的曲線還和同學(xué)們的不一樣。你們說會動的線條是不是很有意思呢？老師希望同學(xué)們能夠更大膽、更夸張的運用會動的線條，讓一個個靜止的畫面都動起來。
三、點撥講評。
生：欣賞圖片。
師：來看看老師收集的這些圖片，找找看，會動的線條藏在哪里？它給了你什么感受？
生：我在過山車的軌道上發(fā)現(xiàn)了會動的線條，我感覺它在動。
生：我發(fā)現(xiàn)海浪上有會動的線條，我感覺海浪很大。
你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，謝謝你。
2.藝術(shù)欣賞。
師：我們能夠找出這么多會動的線條，藝術(shù)家們也發(fā)現(xiàn)了它們，而且藝術(shù)家們還會借助這些會動的線條來表達自己對于動態(tài)的感受。不如我們一起去欣賞藝術(shù)家們的作品，看看他們是怎樣把動感的線條表現(xiàn)到靜態(tài)的作品中去的。
（1）課件展示飛天圖。
生：天上的云。
生：人物的裙擺和飄帶。
小結(jié)：這幅飛天圖里藝術(shù)家在飄舞的衣裙上、飛舞的彩帶上，甚至是仙人們整個舞動的姿態(tài)上都運用了舒展而飄逸的曲線表現(xiàn)的所以讓我們感覺畫里的人物在飛翔。
（2）課件展示幾米插畫。
師：接下來看看這幅畫。會動的線條用在哪里？帶給你什么感覺？
小結(jié)：這張畫里的風(fēng)可真大呀！樹都被大風(fēng)吹彎了腰。畫中藝術(shù)家在樹枝上巧妙的用了粗細不同，長短不一的曲線這樣自然的變化多么富有節(jié)奏，更增強了畫面的動感。
（3）課件展示黃河逆流。
師：你在水里發(fā)現(xiàn)了。這幅畫也是馬遠畫的水，那這幅畫里有沒有會動的線條呢？
生：有，也是在水里。
師：這兩幅畫中的曲線給你的感覺相同嗎？為什么？
生：不同，左邊的這幅畫我感覺水流的很緩慢，因為畫中的曲線起伏很小。右邊這幅畫我感覺水流得很急很快，還卷起了很大的浪，因為畫中的曲線起伏要大一些。
師：你真是太了不起來，分析得這么有條理。
小結(jié)：這一次會動的線條躲進了浪花里，畫中的曲線運用層層疊疊，且起伏變化大而明顯讓我們充分感受到黃河水那洶涌磅礴的氣勢。
師：通過對這三幅畫的欣賞，你們覺得藝術(shù)家們厲不厲害？我們所認識的這些會動的線條在藝術(shù)家們富有變化的描繪下，讓每一個畫面都生動、美妙，同時也讓我們享受到了藝術(shù)的魅力。變化的描繪下，讓每一個畫面都動了起來同時也讓我們享受到了美。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1.作業(yè)情景創(chuàng)設(shè)。
師：瞧，風(fēng)姑娘唱歌了。想想，當(dāng)風(fēng)姑娘走過的地方會發(fā)生什么變化呢？快看大屏幕?。úシ耪n件，天空、大地、海洋視頻）。
師：當(dāng)風(fēng)吹過天空，云彩會隨風(fēng)涌動；
當(dāng)風(fēng)吹過大地，花草樹木會隨風(fēng)搖曳；
當(dāng)風(fēng)吹過大海，海面會涌起陣陣?yán)嘶ā?/p>
同學(xué)們，就請你們運用這些會動的線條畫出風(fēng)姑娘留下的痕跡。
2.作業(yè)要求：
（1）發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作；
（2）利用不同的線條讓畫中的一切都動起來；
請各小組組長上來，一、二組來畫天空的部分，三、四組畫陸地的部分，最后海洋的部分由五、六組來完成。
3.教師巡回輔導(dǎo)。
五、欣賞評價。
師：同學(xué)們點評的都很到位，看來同學(xué)們都學(xué)會了用不同的線條來表達有動感的畫面，而且想象力豐富。
六、拓展提升。
師：今天，我們一起感受了會動的線條，并且使用這些會動的線條畫出一幅幅動感十足的畫面。同學(xué)們你們知道嗎？除了用這些線條畫畫以外，我們還可以在很多地方看到他們調(diào)皮的身影。來看大屏幕。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇六
本課是小學(xué)美術(shù)第六冊第四課《會動的線條》，是這冊書中線條系列的一個內(nèi)容。首先，從題目上力圖抓住學(xué)生的好奇心。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑、攝影作品，既有中國的也有外國的`，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。
（一）、課程目標(biāo)：
將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和技能，提高其解決問題的能力和審美能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高情感、態(tài)度，價值觀，促進人格的全面發(fā)展。
（二）、課堂目標(biāo)：
認知目標(biāo)：通過觀察、體會、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線條的表現(xiàn)力。
情感目標(biāo)：通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識。培養(yǎng)學(xué)生對線造型能力和創(chuàng)造能力。
重點：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運用纖小表現(xiàn)動感。
難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
學(xué)具：彩筆、畫紙、絲帶等。
(二)、激情導(dǎo)入新課：
師：這條美麗的絲帶和老師一樣都是大家的新朋友。
教師模仿絲帶說話：別看我現(xiàn)在直直的躺在桌子上，可我看見同學(xué)們這么聰明、可愛、這么歡迎我們，我要給大家跳一個舞。（a、請同學(xué)們認真看：我跳舞前和跳舞時的樣子你喜歡哪個？b、用心想：如果我們要把這兩種狀態(tài)下的絲帶畫下來，畫出來的線條有什么不同？）。
教師總結(jié)：同學(xué)們說得真好！線條有那么神氣嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第四課《會動的線條》板書課題。
(三)、學(xué)習(xí)課本內(nèi)容：
請同學(xué)們打開書到第8頁，看看教材中這些畫都給你什么樣的感受？（學(xué)生自由回答）。
說一說：
你發(fā)現(xiàn)在我們身邊還有哪些景物中的線條給我們動的感覺？（學(xué)生自由回答）。
猜一猜：
請同學(xué)們用身體來表示動態(tài)的植物或動物。（教師示范）。
比一比。
看哪一組同學(xué)能用會動的線條在黑板上畫出又多又美麗的畫！（打擂臺）。
(四)、繪畫作品欣賞。
找一找畫家使用了什么樣的線？表現(xiàn)了哪些景物？哪些線條給你動的感覺？（學(xué)生互相討論）。
圖片中的景物都給了你什么樣的感受？（學(xué)生自由回答）。
(六)、學(xué)生作業(yè)欣賞。
觀察分析學(xué)生作業(yè)中會動的線條是怎樣動起來的？（學(xué)生自由回答）。
筆下生花：你也試一試讓畫中的一切動起來吧?。ń處熝不刂笇?dǎo)）。
1，教師放音樂讓學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
2，學(xué)生配樂創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
課后作業(yè)：你還能用其他的線條表現(xiàn)具有動感的景物嗎。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)過程：
1、談話（拉近了師生間的距離，師生顯得不那么生疏了。）。
2、播放音樂。
3、師生隨音樂做動作。
板書課題：聽音樂畫感覺。
二、新課。
1、聽音樂、畫感覺。
師再放音樂，并范畫，生仿畫。
2、找規(guī)律、助提高。
師：我們在繪畫中使用的線條一般分為哪幾種？
生：直線，曲線。（教師在黑板上畫出直線和曲線）。
師：那種線條能表現(xiàn)出動感？（這時學(xué)生竊竊私語）。
生：曲線（教師又用彩色粉筆畫出曲線）。
師：音樂幫我們找著了自己的感覺，讓我們在美妙的音樂中去欣賞藝術(shù)家是怎樣使畫面既有動感又有美感的。
3、欣賞。
這時學(xué)生紛紛打開書，欣賞教材中作品，找出了表現(xiàn)動感和美感的地方，相互交流分享著發(fā)現(xiàn)的'喜悅。
三、創(chuàng)作體驗。
1師：欣賞了藝術(shù)家的作品，我們充滿了創(chuàng)作的激情，我們都是小畫家！讓我們拿起畫筆，大膽創(chuàng)造，“讓線條動起來”。說完，教師便在課題的后面用美術(shù)字體加上了后面的一句話，課題成了“聽音樂、畫感覺___讓線條動起來”。
2學(xué)生在音樂中創(chuàng)作。
（1）按音樂內(nèi)容創(chuàng)作（音樂成了跳動的線條，變成了流動的畫面。）。
（2）自由創(chuàng)作（畫面不再是靜止的線條，而是跳動的音符。）。
3、學(xué)生展示作品、談感受。
四、總結(jié)延伸。
生活中的美無處不在，課后的任務(wù)是，請你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美！
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇八
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過對多個文本的學(xué)習(xí)，繼續(xù)鞏固和延伸用具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達方法。
學(xué)習(xí)過程:。
一、出示與人物相關(guān)的四字詞語，導(dǎo)入。
師：請看大屏幕，讀詞想想這是寫哪方面的詞語。由這些詞你想到了誰？（抽生說）。
師：是呀，我們身邊有許多具有優(yōu)秀品質(zhì)的'人物。與智者為伍，與優(yōu)秀同行，是我們每個人所渴望的。所以，今天我們就走近這些人物。
二、學(xué)習(xí)材料一《“千手觀音”——陳中偉》。
1、出示閱讀要求：
閱讀單。
篇名。
人物。
事例。
人物品質(zhì)。
《“千手觀音”——陳中偉》。
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
3、學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)成果。
三、學(xué)習(xí)材料二《丑小鴨變成白天鵝》。
1、出示圖片讓學(xué)生根據(jù)圖片形象猜人物品質(zhì)。
出示圖片，師問：看大屏幕，圖片上的人給你留下了什么印象？你覺得他是一個怎樣的人？（抽生說）導(dǎo)入材料二。
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
3、匯報學(xué)習(xí)成果。
4、根據(jù)剛才對文章的感受和理解和先前看到的圖片印象，想一想：相比之下，你要怎樣向大家介紹他？（抽生說）。
揭示：具體事例是表現(xiàn)人物品質(zhì)的核心材料，人物形象是輔助部分。巧妙結(jié)合，會使人物形象更豐滿。
四、學(xué)習(xí)材料三《逝世前的科學(xué)記錄》。
1、帶著和上兩篇的同樣的方法讀文，從故事的具體事例中，提煉人物品質(zhì)。
2、學(xué)生讀文感受，后交流分享。
五、學(xué)習(xí)材料四、五《竺可楨的故事》一、二。
1、結(jié)合上一篇描寫竺可楨爺爺?shù)氖?，讀文提煉品質(zhì)。
2、學(xué)生自學(xué)，交流。
3、匯報學(xué)習(xí)成果。
揭示：用一件具體事例，反映一個人的思想品質(zhì)，這是寫人的最基本的方法。而想要全方位去了解他，我們必須從不同角度，不同方面，不同事例解讀他。
4、師小結(jié)。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇九
我們的生活到處充滿了線條，但要讓學(xué)生認識到線是相對而言的。例如長城相對于地球來說就是一條起伏多變的線，但對一個站在他腳下的人來說則是一個龐大的體積；還要讓學(xué)生認識到由于材質(zhì)不同，生活中的線豐富多彩，各具特色，流暢舒展的，遒勁的，軟的，硬的，輕盈的……。
本課的重點是讓學(xué)生體會運用不同的工具，不同的力度和速度可以畫出豐富的線來，了解線的造型功能。難點是讓學(xué)生用線對不同美感和情感進行表達。
二、學(xué)生分析。
初一學(xué)生具有強烈的好奇心和求知欲，如果引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身邊的事物特征并進行適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，他們將是非常高興的。這一時期的學(xué)生，在文學(xué)修養(yǎng)上，已經(jīng)儲備了相當(dāng)詞匯，引導(dǎo)得當(dāng)，基本能運用語言對藝術(shù)品傳達的特征和美感進行簡單描述。所以，適當(dāng)提高用語言表達對藝術(shù)品的感受，從而更加充分認識線條這種重要的藝術(shù)語言是可以做到的。
以教師的示范讓學(xué)生直觀感受線的表現(xiàn)力及表現(xiàn)技術(shù)方法。引導(dǎo)學(xué)生積極充分地發(fā)現(xiàn)生活中的.線及其美感牲特征。運用多媒體手段加大圖片信息，在直觀的古今中外的優(yōu)秀作品中感受藝術(shù)家是如何用線進行造型和表現(xiàn)情感及描繪對象本質(zhì)特征的，開拓視野。在中西藝術(shù)的對比中，加強本土文化的教育，增強民族自信心和文化傳承的責(zé)任感。繪畫、書法、建筑、音樂、舞蹈、文學(xué)……多角度探索線條的表現(xiàn)領(lǐng)域，與大師直接對話，快速進入線條的表現(xiàn)狀態(tài)；同學(xué)之間交流，在同齡人中汲取經(jīng)驗。
四、教法分析。
4.1講授談話與學(xué)生探究合作交替進行，整個學(xué)習(xí)過程呈分析歸納過程。
4.2多媒體演示法：通過課件演示，使學(xué)生觀察獲得最直觀效果，明確所學(xué)內(nèi)容，節(jié)省時間，增大課堂容量，激發(fā)學(xué)生興趣。
五、學(xué)法分析。
5.1討論法的應(yīng)用：通過討論、互相啟發(fā)、提示使真理越辯越明，可以加強教學(xué)互動效果、激活學(xué)生思維、啟發(fā)創(chuàng)造靈感，使信息更加多元化。
5.2游戲法：可以增加學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。在玩中學(xué)，在玩中找規(guī)律。
5.3練習(xí)法：通過練習(xí)能夠表達自己想法，使自己能力得到充分鍛煉。
六、教學(xué)目標(biāo)：
本課為第一課時。
6.1能夠感覺體會線條是繪畫的重要語言，線條的不同形態(tài)、質(zhì)感及組合形式，會產(chǎn)生迥然不同的表現(xiàn)效果。
6.2能用語言表述經(jīng)典藝術(shù)作品中藝術(shù)家是如何運用線條來表現(xiàn)事物特征及情感的。
6.3提高對美術(shù)基本語言的感受能力，增強對傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的傳承意識，和多元文化的交流與發(fā)展。
第一課時：側(cè)重對線的感受和表達，以中國書畫藝術(shù)為主，以中國書畫為媒價，重情感表現(xiàn)。
第二課時：側(cè)重線的造型表現(xiàn)，以西方藝術(shù)為主，以速寫為主要訓(xùn)練手段，重造型表達。
七、教學(xué)準(zhǔn)備。
拓展課堂容量的繪畫書法圖片、視頻，音頻、課件。多媒體設(shè)備。不同的筆，墨，紙。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十
1、欣賞圖片，使學(xué)生初步了解線條的種類和作用。
2、揭示課題：認識線條。
1、回憶大自然中不同形式的線條。
(1)在紙上用水彩筆畫幾組不同的線條。
(2)展示并評析。
3、欣賞范例。
(1)討論范例中線條的排列方法。
(2)教師小結(jié)歸納。
4、討論圖案中不同形式的線條的變化。
5、讓學(xué)生選擇一個圖案添加花紋，也可自己創(chuàng)作添加。
1、回憶大自然中的線條，引導(dǎo)學(xué)生開擴思路，啟發(fā)他們了解并認識線條的美感。
2、線條練習(xí)目的.是讓學(xué)生想象出不同的線條以及排列方法，鼓勵他們思維的獨特性。
3、在欣賞書中范例時要引導(dǎo)學(xué)生認識用線條也能畫出一幅美麗的圖畫，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。
4、老師出示圖案讓學(xué)生添加花紋，為了降低難度，認識和練習(xí)線條。
1、集體評價。
2、分組評價再集體交流。
很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用彩色塊面來表現(xiàn)畫面，這次只用線條來繪畫，他們感到新奇。大自然中的線魅力十足，他們邊欣賞便不由得發(fā)自內(nèi)心地贊嘆。這給了他們很好的創(chuàng)作靈感，作業(yè)效果很不錯。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十一
1、知識技能：學(xué)生能夠體會不同種類的線條帶來的不同視覺感受，感知不同線條在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果。
2、過程方法：學(xué)生能用曲與直的線條表現(xiàn)出動與靜的感覺。
3、情感態(tài)度：學(xué)生在對不同作品的觀察和創(chuàng)作中提高分析能力和造型能力。
教學(xué)重點：學(xué)生在曲線和直線的對比中，體會它們帶來的不同視覺感受，并將這種感受表現(xiàn)在自己的美術(shù)創(chuàng)作中。
教學(xué)難點：學(xué)生能運用曲線和直線表現(xiàn)出動與靜的感覺。
1課時
教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)輔助課件、實物球、范畫、美術(shù)工具和材料。學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫紙、彩色筆或水粉顏料。
（一）、引導(dǎo)階段：
1、游戲?qū)胄抡n：觀察球的運動，感受動感線條。激發(fā)學(xué)生興趣。老師這里有個乒乓球，請大家觀察一下球在運動時候產(chǎn)生什么樣的線條？教師分別示范拍球、滾球、拋球等動作，讓學(xué)生感受動感線條，并畫出相應(yīng)的線條。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的門窗、桌椅、墻角線，說一說是什么線。教師歸納：平直的線如：門框、墻角線還有馬路等會給人以靜止、穩(wěn)定的感覺。如果我們表現(xiàn)靜止的感覺就可以多用這樣的線條。而各種曲線或讓人感覺流暢或讓人感覺運動。
（二）、揭示課題：生活中的線條在生活和藝術(shù)創(chuàng)造過程中線條的運用非常廣泛。線條的變化也是豐富多彩千變?nèi)f化，那么今天我們就一起來研究一下。
（三）、發(fā)展階段：
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《點、線、面》中的線條的種類。同桌的兩位同學(xué)一個說出線條的名字，一個畫出來。
總結(jié)：我們所知道的線條有：直線、曲線、折線、虛線、斜線、螺旋線……
2、欣賞課件（我身邊的直線）：我校教學(xué)樓、教室里的窗戶、電線、我們學(xué)習(xí)用的課桌、家鄉(xiāng)的大橋等）
提問：生活中還有哪些具有曲線的物體？曲線還能表現(xiàn)那些事物？怎樣表現(xiàn)？
教師請學(xué)生談一談感受并說一說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)？同桌討論：師生一起嘗試畫一畫。師小結(jié)：板書——線條有粗、細、曲、直。
4、教師小結(jié)：禮花的線條極富有彈性，適合用弧線來表現(xiàn)；斑馬身上的線條較有規(guī)律，適合用較粗、整齊的線條來表現(xiàn)；彩帶的線條流暢而有節(jié)奏，可用富有動感強的線條表現(xiàn)。
5、欣賞大師筆下的線條運用，作品圖片：吳冠中作品、米羅作品等。
教師簡要介紹：畫家們豐富的思想內(nèi)涵，我們要向他們學(xué)習(xí)怎樣用豐富的線條表現(xiàn)美術(shù)作品。
6、教師演示，學(xué)生觀察繪畫步驟。
（四）、自主嘗試，創(chuàng)作優(yōu)秀作品，教師輔導(dǎo)開拓思路：
1、請同學(xué)們選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的感覺的作品?？捎美L畫、剪貼、添畫等作業(yè)形式進行表現(xiàn)。
2、教師出示范作并做簡要示范。
3、學(xué)生繪畫，課件循環(huán)播放參考資料。同時啟發(fā)有困難的同學(xué)，展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。
（五）、評價展示：
同學(xué)互評，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點。教師點評提出修改意見。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十二
《線條的旅行》選自明天版省編教材大班主題五《開心大王》中的一節(jié)藝術(shù)活動。一根普通的線條在生活中隨處可見，這也是孩子們所熟知的繪畫元素，但隨意勾畫的線條卻變成了各種奇妙的事物，這強烈的激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的欲望。《指南》中建議：提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工等藝術(shù)活動。這也符合對大班藝術(shù)發(fā)展的目標(biāo)要求。大班的孩子已經(jīng)能夠嘗試運用多種材料或者表現(xiàn)手法表達自己的感受，但對于畫面的創(chuàng)作和想象還有一定的局限性。本次活動，幼兒通過游戲的'方式操縱彩帶的各種玩法，對彩帶的線條進行大膽想象和描述，并通過隨意畫出一根線條，添畫幾筆形象的方式來表現(xiàn)畫面，充分利用繪畫活動來豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動目標(biāo)。
1、體驗交流線條畫創(chuàng)作的樂趣。
2、感知彩帶的變化，能夠?qū)Σ蕩У腵線條進行大膽想象和描述。
3、嘗試用連續(xù)不斷的線條構(gòu)成畫面，并進行裝飾。
重點難點。
重點：感知彩帶的變化，能夠?qū)Σ蕩нM行想象和描述。
難點：用連續(xù)不斷的線條構(gòu)成畫面進行裝飾。
活動過程。
一、觀看視頻，引發(fā)幼兒興趣。
指導(dǎo)語：今天老師給小朋友帶來一段好看的視屏，看看視屏里都有什么？
提問：你都看到了什么？這些有趣的東西是用什么表現(xiàn)出來的？
二、彩帶游戲，激發(fā)幼兒想象。
（一）觀察描述轉(zhuǎn)動中的各種彩帶。
指導(dǎo)語：張老師也有一根彩帶，變變變，瞧！我的彩帶像什么？
（二）通過游戲操縱彩帶，形成線條圖。
1、利用投影儀展示落下的彩帶，提問：落下的彩帶像什么？
2、師幼一起玩《木頭人》的游戲，幼兒大膽想象并描述，彩帶落在地上所形成的圖案。
小結(jié)：一根線條可以形成了各種各樣有趣的圖案。
三、欣賞感受，探索線條繪畫。
（一）欣賞線條畫。
指導(dǎo)語：張老師這里還有一些好看的線條畫，它們也是用一根線條畫出來的，請小朋友一起來欣賞。
小結(jié)：不同的線條可以繪畫不同的事物；同一線條也可以想象、繪畫出不同的事物；同一種事物，我們還可以用不同的線條表現(xiàn)出來。
（二）學(xué)習(xí)線條畫。
1、了解線條畫的步驟。
指導(dǎo)語：這些有趣的線條畫是怎樣畫出來的呢？
（幼兒思考后，由幼兒說出大體步驟，通過與幼兒討論確定繪畫步驟，確定后出示相應(yīng)步驟圖。）。
總結(jié)：第一步：用一根線條畫出各種圖形；第二步：想一想像什么；第三步：裝飾圖形，填充色彩。
2、教師引導(dǎo)幼兒范畫。
指導(dǎo)語：那我們按照小朋友說的方法來試一試。
教師與與幼兒討論后，引導(dǎo)幼兒與教師合作完成范畫。
3、幼兒嘗試創(chuàng)作線條畫，教師巡回分層指導(dǎo)。
指導(dǎo)語：你們想不想來親自嘗試一下，老師給小朋友準(zhǔn)備了紙盤，請你按照步驟在紙盤上用一根線條來創(chuàng)作線條畫。
四、作品交流，展示幼兒作品。
（一）作品完成后幼兒互相交流，展示作品形成花的圖案。
（二）欣賞多種材料的線條畫，繼續(xù)尋找線條的秘密，伴隨音樂自然結(jié)束。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十三
【教材簡解】：線條是視覺藝術(shù)的基本元素，也是最簡單、最直接的繪畫表現(xiàn)方法。線條滲透在孩子學(xué)習(xí)生活的每個角落，他們用線條造型，用線條表現(xiàn)。因此，指導(dǎo)學(xué)生用線表現(xiàn)美感、傳情達意是美術(shù)課中的重要內(nèi)容。本課教材力圖讓學(xué)生在擺一擺、變一變、聽一聽、演一演、畫一畫、評一評的過程中，提升自己的審美情趣，發(fā)現(xiàn)線條的魅力，感受線條排列的節(jié)奏感、韻律感。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1、認知目標(biāo)：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。
2、操作目標(biāo)：嘗試畫出不同形態(tài)的線，運用線條來描繪生活中的物品，體會線條豐富的變化，體驗藝術(shù)創(chuàng)作的快樂。
3、情感目標(biāo)：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條的曲直、長短、疏密、組合變化。
【重點、難點】。
1、重點：讓學(xué)生從大自然和生活中發(fā)現(xiàn)線并感受線條的粗細、長短、疏密、組合變化。
2、難點：學(xué)生能大膽運用線條的重復(fù)、變化規(guī)律組成紋樣，合理裝飾生活中物品。
【設(shè)計理念】在繪畫表現(xiàn)創(chuàng)作的過程中，線條是無處不在的。線條不但可以表現(xiàn)極強的形式美感，而且還能反映出豐富的情感。小學(xué)美術(shù)課中的線條教學(xué)，目的是發(fā)展學(xué)生的形象思維，啟迪學(xué)生的心智，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維服務(wù)。學(xué)生練習(xí)線條畫，既能感受線條帶來的美的陶冶，又能從中學(xué)會精細、概括、夸張、疏密等藝術(shù)表現(xiàn)手法。線條畫是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代人的重要途徑。美術(shù)是一門藝術(shù)教育，是源于生活，高于生活的升華。我讓學(xué)生從生活中認識線條幷到生活中去，直接觀察線條的粗細、長短、曲直變化，了解到線條的重復(fù)、放射、疏密等組合規(guī)律。本課旨在讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動參與，并通過各種藝術(shù)形式，充分調(diào)動人體的全部感覺器官，發(fā)現(xiàn)線條的魅力。
【設(shè)計思路】本教學(xué)內(nèi)容采用層層遞進的方式設(shè)置多個教學(xué)活動。活動一：通過跳一跳、擺一擺、變一變感受線條的曲直、長短、方向、粗細變化，活動二：通過聽一聽，用線畫一畫音樂中的情感，了解線條的情感；活動三：演一演，感受線條重復(fù)、放射、疏密等排列規(guī)律；活動四：通過欣賞大師的畫、學(xué)生的畫更好的了解線條創(chuàng)作的規(guī)律；活動五：學(xué)生采用多種形式作畫，運用線條規(guī)律組織畫面裝扮生活中的物品，表現(xiàn)線條的美感。
二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入：感受線條的變化。
1、跳一跳：今天，老師帶來了一根跳繩，誰來跳一跳，你們看到了什么線？瞧，他在空中劃出了一條條優(yōu)美的弧線。（老師在黑板上畫“弧線”）。
2、擺一擺：同學(xué)們的桌上都有一根“線”，（毛線、電線、紙?zhí)伲┠隳軘[出不同的形狀嗎？說說你擺的是什么線？（學(xué)生到實物投影上來擺一擺）你來畫一畫。（學(xué)生在黑板上畫“螺旋線、曲線、折線、鋸齒線”等）。
小結(jié)：同學(xué)們畫出了這么多種類的線條，真厲害！其實，線條可以概括為直線、曲線、折線三種。（出示生活中的圖片：桌子——直線、立交橋——曲線、大樓——折線）。
3、變一變。
看老師來畫一根直線，你能畫出與老師不一樣的直線嗎？誰來？還有誰來變一變？（學(xué)生畫出方向不一、粗細不一、長短不一的直線）。
4、揭題：原來，線條不僅有曲直變化、還有長短、方向、粗細的變化。
（板書：線條的變化：曲直、長短、方向、粗細）。
看來線條還真是很神奇呢。今天，就讓我們一起走進線條，感受線條的魅力吧。（揭示課題“線條的魅力”）。
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生表演跳繩，擺弄手中的線，變一變、比一比感受線條的曲直、長短、方向、粗細的變化。學(xué)生在活動中體驗了線條變化的樂趣，感受到學(xué)習(xí)的多樣性。這樣，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為新授課埋下伏筆。
（二）新授：了解線條的組合。
1、聽一聽，畫出線條的情感。
下面我們來聽兩段有節(jié)奏的音樂，請大家拿起筆，用適合的線條畫一畫音樂中的節(jié)奏、力度、情感。
（1）播放《歡快的山寨》90秒。
好，音樂停，筆放下。這段音樂的節(jié)奏怎么樣？（歡快的旋律，跳躍的節(jié)奏）。
你是用什么樣的線來畫的？（用折線、短線）畫得真好！
老師幫他添一添。用很多根重復(fù)的折線排列，表示歡快的節(jié)奏。
原來，用折線、短線可以表現(xiàn)歡快有力度的節(jié)奏，真棒！
（2）播放《高山流水》片段。
音樂停，筆放下。這段音樂的節(jié)奏怎么樣？（緩慢的）。
你是用什么樣的線來畫的？（用長線、曲線、波浪線）畫得真好！
原來，不同的線條有著不同的情感：直線——平緩，簡單；曲線——飄逸，優(yōu)美；折線——緊張，急促、跳躍。
同學(xué)們用線條表現(xiàn)出了音樂中的情感、節(jié)奏，真棒！
【設(shè)計意圖】線條究竟蘊含著怎樣的情感？而“節(jié)奏、情感”在音樂中顯得那么的通俗易懂。于是，我把美術(shù)與音樂融合，播放了節(jié)奏感強的樂曲和節(jié)奏感弱的樂曲，讓學(xué)生用適合的線表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、力度、情感。學(xué)生隨著音樂，歡快的舞動著手中的筆。在音樂中，我讓學(xué)生感受到用折線、短線可以表現(xiàn)歡快有力度的節(jié)奏，長線、曲線可以表現(xiàn)節(jié)奏弱的樂曲。
2、演一演，感受線條的排列。
只有音樂中有線條嗎？生活中的線條蘊藏著怎樣的排列規(guī)律呢？我們一起來找一找。
每組按順序選一幅圖，請組長帶領(lǐng)著組員討論，你能用什么方法表達這些圖片中的線條的排列規(guī)律呢？可以做一做動作、唱一唱歌，拍一拍手等。
（課件出示煙花、水紋、梯田、藤蔓）。
（1）梯田。
師：哪一組來表演梯田中線條的排列規(guī)律？
生：唱一段優(yōu)美的旋律，
師：你聽出了怎樣的規(guī)律？
生：有高有低重復(fù)的。
師：（點擊課件）梯田是用一層層曲線進行重復(fù)排列的，重復(fù)是線條排列的一種方法。（板書：線條排列方法：重復(fù)）。
（2）水紋。
師：哪一組來表演水紋中線條的排列規(guī)律？
生：拍手由輕到重。
師：你聽出了怎樣的規(guī)律？
生：拍手聲越來越大。
師：（點擊課件）一層層擴散的圓弧線，也是一種重復(fù)排列的線條。
（3）煙花。
師：哪一組來表演煙花中線條的排列規(guī)律。
生：做放射的手勢，拳頭合起張開。
生：發(fā)出“嘣、啪”聲。
師：（點擊課件）由中間一點向四周放射也是線條排列的一種方法。（板書：放射）。
（4）藤蔓。
師：這些藤蔓很雜亂，它是不是就沒有排列的規(guī)律呢？那它有。
著怎樣的規(guī)律？誰能用動作來表演嗎？
生：手臂揮舞一會快、一會慢。
師：一層層重復(fù)排列的直線、曲線是一種規(guī)律美，這些纏繞在一起疏密變化的線條，也是一種美。（板書：疏密）。
3、畫一畫：表現(xiàn)生活中的節(jié)奏美。
你能用有規(guī)律的線條畫出圖片中的美感嗎？學(xué)生分組派一個代表上黑板畫，其它學(xué)生在下面畫。
今天你學(xué)習(xí)到哪些線條排列的規(guī)律？（重復(fù)、放射、疏密）。
[設(shè)計意圖]：美術(shù)除了和音樂結(jié)合，也可以與表演結(jié)合。我出示了水紋、煙花、梯田、藤蔓四幅圖，讓學(xué)生以表演的方式去感受線條的排列規(guī)律。只見學(xué)生拍手的拍手、跺腳的跺腳，唱歌的唱歌、跳舞的跳舞。一下子活躍了課堂的氣氛。表演不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還使復(fù)雜的線條排列方法變得那么簡單有趣。在小組作畫過程中，學(xué)生更好的理解了重復(fù)、放射、疏密等線條組織規(guī)律。
4、看一看，欣賞作品中線條的美感。
（1）欣賞大師的畫。
（同桌討論，交流）誰來說一說？（用短短的線條重復(fù)排列）。
這是一張凡高的《星月夜》，他善于用線描繪身邊的事物，右邊這張用曲線表現(xiàn)的樹看上去像熊熊燃燒的火焰，表現(xiàn)出植物蓬勃向上的生命力。
這是一幅農(nóng)民畫，你找到哪些線條排列得方法？（重復(fù)、放射）。
欣賞小朋友的畫。
剛才我們欣賞了畫家筆下的線條，那在小朋友的畫里，又是如何運用變化的線條的呢？出示兩幅小鳥作品分析畫面的黑白灰處理，有疏密、粗細的變化。
圖1畫面中線條粗細一樣，沒有變化。
圖2畫面中黑白灰層次疏密有致、生動而富有變化。
小組討論：你覺得哪一幅畫面的黑白灰層次好？小組討論。
小結(jié)：我們在排列線條時，不僅要運用重復(fù)、疏密等規(guī)律，還可以使線條有粗細變化，這樣才能體現(xiàn)出黑白灰層次。
【設(shè)計意圖】欣賞給學(xué)生創(chuàng)作帶來了啟發(fā)，能讓學(xué)生更好的'組織畫面。
（三）學(xué)生創(chuàng)作：
你能用線條把哪些生活用品裝飾得更加美麗嗎？（花瓶、衣服、裙子等）。
作業(yè)要求：
1、可以用油畫棒、水彩筆在彩色紙上作畫，也可以用刮畫紙刮出多彩的線條。
2、大膽運用線條的重復(fù)、變化規(guī)律組成紋樣，合理裝飾物品。
（四）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：線條流暢些。
（五）作業(yè)評價：
將若干學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示，給學(xué)生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學(xué)生對作業(yè)互相進行評價交流。
[設(shè)計意圖]：采用多種形式讓學(xué)生創(chuàng)作，提高學(xué)生興趣。
（六）小結(jié)拓展。
今天，同學(xué)們從生活中找到了線條排列得規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了線條的魅力，又運用用千變?nèi)f化的線創(chuàng)造出千變?nèi)f化的事物，真棒！
讓我們共同努力，為我們的生活增添美，增添樂趣！
（七）板書設(shè)計。
《線條的魅力》。
線條的變化：曲直、長短、方向、粗細。
示范區(qū)。
學(xué)生作品展區(qū)線條排列方法：重復(fù)、放射、疏密。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十四
通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)豐富的文化內(nèi)涵。
1、顯性目標(biāo)：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、隱性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。
通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運用纖小表現(xiàn)動感
線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織
畫紙、水彩筆，彩帶等
問：誰能讓自己的彩帶動起來？動起來時候是什么樣的線？曲線
誰能表現(xiàn)彩帶動起來的線？
觀察教材雕塑作品，問你有什么感受？藝術(shù)家常用這類線條表現(xiàn)動感。觀察其他作品，問哪些線條給你飛翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們?nèi)绾斡镁€表現(xiàn)出飛翔的動感。
小組同學(xué)一起討論，小組之間進行交流。
教師利用教材中的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十五
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《畫中的線條》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《畫中的線條》是“欣賞·評述”領(lǐng)域的課程。線條是繪畫的重要造型語言，無論古今，從東方到西方，無論抽象還是具象的繪畫作品，線條一直是創(chuàng)造形象和表達感情的基本要素之一，是表現(xiàn)客觀物象力度、韻律的必要手段。通過本課教學(xué)，學(xué)生認識線條具有豐富的表現(xiàn)力和多姿多彩的藝術(shù)美感，了解畫家筆下的線條包含著藝術(shù)家的情感，以及對所表現(xiàn)物象的理解。并需要運用學(xué)生已知的知識技能和創(chuàng)造思維，通過觀察、分析的方法，深入體會、認識線條這種繪畫語言的魅力。
1、了解線條是一種重要的繪畫語言，有千萬種變化，并可以表達不同形象及情感。
2、通過觀察不同畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。
重點：能通過對畫面的分析，認識線條的表現(xiàn)力。
難點：感受不同線條所表達的藝術(shù)情感。
過渡語：線條是美術(shù)中最基本的造型語言，變化多端的.線條可以產(chǎn)生非常有魅力的畫面效果，老師今天帶來的這一小段音樂，請你嘗試用線條的曲直、平緩、疏密來表達音樂旋律帶給你的不同感受，大家一起來邊聽邊畫。
過渡語：你們一定和這些小朋友一樣棒！敢于把自己的情感用線條表現(xiàn)出來。當(dāng)我們聽到前段疏緩的音樂時，線條使人平靜、安逸、舒心。當(dāng)你聽到后段音樂變得激昂時，線條變得振奮、有活力！你看，畫中的線條，能表現(xiàn)出大家不同的情感。
出示課題《畫中的線條》
過渡語：大自然是一位神奇的老師，隨處都可以見到線條。
過渡語：那么你都認識這些線條朋友嗎？直線和曲線。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。
1、生活中的線條
過渡語：在我們生活的大自然中有疏松和密集的線條，能夠讓我們感覺出植物的生機勃勃，又感覺到植物的干枯效果。
過渡語：小動物們也身披不同的線來到了我們身邊，老虎身上的斜線條告訴我們它是威猛搏擊的山林之王；冠鶴頭上的冠羽，是放射狀的線，線條密集的像個大絨球，曲直的效果顯得它很靈動，原來這些小動物身上的線，可以表現(xiàn)出它們各自的性情呀！
過渡語：不知你在生活中有沒有見過這些線條朋友，由直線組成的桌椅、弧線的盤子、交叉線組成的衣服布料，它們穩(wěn)定、相互交錯、色彩豐富。
過渡語：那懸崖峭壁上的折線，使山峰層巒疊嶂；你看江河湖海中的線時而是平靜的直線，時而是翻騰的弧線，仿佛河水正咆哮著向我們涌來。
過渡語：建筑物是我們在現(xiàn)實生活中最常見的物體之一，只有合適的線條建筑物才能賞心悅目。
過渡語：曲線在建筑物當(dāng)中給人一種柔和的感覺，同時也給人一種流暢和愜意的視覺效果。山西的飛云樓始建于唐，相傳是魯班所造，是這種建筑的代表。當(dāng)代建筑中鳥巢全部使用鋼筋作為其構(gòu)架，在線條上是曲線的代表之一。直線給人一種簡單明快、簡練的感覺，同時也給人一種莊重的感覺，所以在中國古代大多數(shù)的宮廷建筑和大官們的府邸多以直線為主。四合院就是此類建筑的代表。現(xiàn)代社會由于直線帶給人們一種干凈、干練的感覺，也不會讓人覺得太單調(diào)，符合當(dāng)代人追求簡單的理念。
過渡語：清晨太陽把光線照射進了屋子里，雖然是刺眼的直線，但是同樣讓人們心中暖洋洋的；夜幕下的立交橋上，飛馳而過的汽車尾燈畫出了運動軌跡線，或直線或曲線，色彩斑斕，仿佛城市中活躍的精靈。
過渡語：大自然也真是位神奇的畫師呀！
2、繪畫作品中的線條
過渡語：我國古代有許多畫家也從生活中尋找到了許多線條并運用到繪畫中來，讓我們一同欣賞吧。《放牧圖》中馬背部的線條比較粗，而且流暢，腹部的線條又以細的曲線來表現(xiàn)，顯得馬奔跑起來的動感。整幅畫面給人粗獷剽悍的美感?！饵S河逆流》中多用短、粗的曲線，以及線條的虛實感覺，表現(xiàn)水流的湍急，以及一種不屈不撓的向上精神。《八十七神仙卷》是一幅國畫的白描作品，主要用比較細長的曲線，線條流暢細致，就好像我們真看到了神仙飄飄而來的感覺。在畫面中人物的臉部線條又比衣服上的線條更細膩，使得整個畫面更生動。
過渡語：我們也能看到許多線條出現(xiàn)在雕塑作品和版畫作品中，例如：雕塑作品中，中國的古典人物雕塑中，線條多簡潔洗練，線條強調(diào)裝飾性且具有很強的韻律感，在西方的古典人物雕塑中，強調(diào)人物的真實性，線條多寫實性較強；版畫，刀法是木刻版畫線條表現(xiàn)的重要途徑，刀與木的碰撞將線條的美充分體現(xiàn)，線條暗示力量，表現(xiàn)動感，連貫畫面，使觀者的情感隨著畫面里線條起伏時而舒緩平穩(wěn)時而激昂澎湃，能深切的感受到線條之美，刀木之美，力量之美。
過渡語：其實線條在畫中不但能夠表現(xiàn)生動的形象，同時還能表現(xiàn)畫者的心情與意境。
3、線條的特征
過渡語：同樣是表現(xiàn)人物的繪畫作品，外國的藝術(shù)家為什么運用不同的線條表現(xiàn)呢？原來馬蒂斯用流暢簡潔的線條表現(xiàn)了一個寧靜思考的少女，從其舒緩的筆觸中，可以體會到畫家安靜、平和的心情。畢加索則表現(xiàn)出農(nóng)民的樸實與粗放。下面我們欣賞一下咱們身邊小畫家們的線吧。
4、線條給人的感受
過渡語：下面咱們一起聽一聽小朋友們是如何評價一幅作品的。
過渡語：聽完小朋友們的評述，你對本課中，哪幅作品最感興趣呢？可以用200字以內(nèi)的短文評述作者是如何運用線條表現(xiàn)作品內(nèi)容的。
過渡語：請你根據(jù)以下幾個方面進行評述：
我最欣賞
（誰？）的作品，我在他的畫面中看到線、線和線，這些線條分別表示了（什么樣的）畫面。讓我感覺畫面的感受。
過渡語：你知道嗎？畫中的線條不僅僅能用畫筆來創(chuàng)作，其實藝術(shù)家們用了許多不同的材質(zhì)，你看，釘子、電話線、毛衣線、鞋帶、樹枝、草等，原來我們身邊的線條可以有這么多材料來表達呀！
希望同學(xué)們，多看多收集資料，豐富自己的視野。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)重點：
1、觀察、分析、概括物體的形體。
教學(xué)難點：如何用線條來正確表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
第一節(jié)。
一、組織教學(xué)：（1分鐘）。
按中學(xué)美術(shù)常規(guī)進行。
二、引入新課：（2分鐘）。
總結(jié)上一節(jié)課--用線生動地描繪物象，并展示優(yōu)秀學(xué)生作品。
三、講授新知識：（15分鐘）。
1、分析物體的結(jié)構(gòu)，樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。
（1）體的形成：演示。
（2）體的'構(gòu)成結(jié)構(gòu)：分析幾何形體的長、寬、高。
（3）如何將復(fù)雜的物體用幾何形體加以概括。
2、講解和演示用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)的方法。
四、學(xué)生實踐，教師視導(dǎo)：（22分鐘）。
1、作業(yè)要求：
（1）臨摹課本第二頁學(xué)生的作品。
（2）學(xué)習(xí)作品中用線表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的方法和步驟。
3、輔導(dǎo)要點：
（1）引導(dǎo)學(xué)生深入地分析所臨摹作品。
（2）要求學(xué)生按方法步驟臨摹。
（3）引導(dǎo)學(xué)生注意各部分的比例關(guān)系。
五、課堂小結(jié)：（5分鐘）。
一、組織教學(xué)：（1分鐘）。
二、引入新課：（2分鐘）。
上一節(jié)課通過臨摹，學(xué)習(xí)了用線表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。這一節(jié)課進行實物寫生。
三、講授新課：（15分鐘）。
寫生一組靜物，用線表現(xiàn)物體的形體。
演示寫生的方法和步驟：
1、用輔助線定出物體的大體輪廓，找出對應(yīng)的中軸線。
2、勾出物體結(jié)構(gòu)的輪廓線，比較各部份比例關(guān)系。
3、從形體結(jié)構(gòu)出發(fā)，進一步畫出具體形象結(jié)構(gòu)特征。
4、用肯定的線條深入描繪。
四、學(xué)生實踐，教師巡視指導(dǎo)。（20分鐘）。
1、
作業(yè)要求：
（1）提倡嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨汀?/p>
（2）運用整體的觀察方法。
（3）各部份比例關(guān)系要正確。
2、
輔導(dǎo)要點：
（1）整體地把握物體的形體結(jié)構(gòu)。
（2）運用基本形體去概括物體結(jié)構(gòu)。
（3）輔導(dǎo)學(xué)生注意比例關(guān)系，準(zhǔn)確地表現(xiàn)物體的形體。
五、課堂小結(jié)：（5分鐘）。
啟發(fā)學(xué)生觀察、體驗和理解線在造型中的功能和作用，用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，用線條生動地描繪物象。
可可簡介。
簡歷：可可。
學(xué)校：福建省泉州市第七中學(xué)。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十七
淺談復(fù)式教學(xué)的“動”與“靜”
面對現(xiàn)代的素質(zhì)教育，面對新世紀(jì)，根據(jù)我國計劃生育的實情，學(xué)生人數(shù)的逐年下降，我們以遇到一個從前所面臨的問題――復(fù)式教學(xué)。復(fù)式教學(xué)的課堂是由教材、學(xué)生、教師構(gòu)成一個體系。如何對待這個體系，使之達到最佳的效果，其主要因素是復(fù)式教學(xué)課堂的“動”“靜”結(jié)合。
所謂“動”，就是兩個或兩個以上年級在同一課堂內(nèi)，教師對其中一個年級知識傳授與學(xué)生的課堂活動。所謂“靜”即其余年級在同一課堂內(nèi)的作業(yè)練習(xí)。
一節(jié)復(fù)式課的成功與否，取決于課堂的“動”與“靜”。根據(jù)自己的教學(xué)實踐，略談幾點：
一、“動”“靜”課堂的前提――備課。
復(fù)式教學(xué)的備課難于單式。一是翻閱各個年級的教材量大；二是編寫教案難。一節(jié)要備幾個年級的課，而且要面面俱到。教師課前的工作量是單式教學(xué)的二至三倍；三是在吃透教材的同時，首先要考慮到本節(jié)課的“動”“靜”搭配。依據(jù)誰“動”誰“靜”，然后分配時間，最后編寫教案。
一節(jié)復(fù)式課，各個年級“一一見面”，這就使教案設(shè)計到的第一個問題“動”與“靜”。例如：一、二年級復(fù)式，一“動”、二“靜”。即教師為一年級傳授新知識，為二年級布置作業(yè)。一至三年級，一“動”，二、三年級“靜”。即一年級講授新課，二、三年級布置作業(yè)。其次才是教學(xué)目的和教學(xué)過程。教學(xué)目的的要求明確，教學(xué)過程要求精講多練。另外，“動”、“靜”搭配和單式教學(xué)又有一個較大的區(qū)別，它的時間性最強。假若繁瑣，就達不到和學(xué)生“一一見面”的目的，也就完不成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。所以要想上好一節(jié)復(fù)式課，課前的備課十分重要。
二、課堂語言的精確性。
課備好了，還要看能否講好。科學(xué)知識本身是嚴(yán)密的、系統(tǒng)的。而教學(xué)又要求教師在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定的授課任務(wù)，這就要求教師講課語言要精確?！熬笔巧俣蟹萘?。“確”是恰當(dāng)?shù)乇磉_內(nèi)容。復(fù)式教學(xué)在此方面的要求更為重要?！皠印?、“靜”搭配，語言的精確，是一節(jié)成功的復(fù)式課的前提。
講課效果的好壞，不取決于話講的多少，而在于是否擊中要害，句句打在學(xué)生的心坎上。實踐證明，話講得有份量，學(xué)生樂意聽。反之，話的內(nèi)容空洞，羅嗦、重復(fù)，學(xué)生思想就溜號。所以，作為復(fù)式教學(xué)的教師，根據(jù)“動”、“靜”的實際，要完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，講課要句句有內(nèi)容，緊緊抓住學(xué)生的思路，一層深入一層地把學(xué)生引向知識的深處。
當(dāng)然，“精”決不意味著濃縮，把語言弄得艱深難懂。更要結(jié)合復(fù)式教學(xué)的實際，學(xué)生年齡、年級的'實際，對學(xué)生已知的東西，一言以概括之，恰當(dāng)簡明，對學(xué)生不懂而又必須掌握的東西，就得講的細致而深刻?？傊皠印?、“靜”搭配的課堂，語言的精確性要體現(xiàn)“恰到好處”。
三、緊張而活潑的“動”、“靜”課堂，充分體現(xiàn)“惜時增效”的效果。
[1][2]。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十八
1、認識長度單位--厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。
2、初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、合作精神。
教學(xué)重點：用“厘米”作單位量較短的物體。
教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入。
教師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，測量物體的長度時，要用統(tǒng)一的單位長度。下面，請同學(xué)們用同樣的小木塊作單位來量一量學(xué)具中紙條的長度。
教師：再請一位同學(xué)到前面來量貼在黑板上的這張紙條，讓學(xué)生來量。
讓學(xué)生談自己在量的感受。（小木塊在黑板上放不住，測量起來很不方便。）。
生：……。
師：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。（課件演示）。
[設(shè)計意圖]通過測量在不同位置的兩張紙條，引起學(xué)生認知沖突：雖然統(tǒng)一了單位長度，但用同一物體作標(biāo)準(zhǔn)擺放時受到限制。激發(fā)學(xué)生想用比較方便的測量工具——刻度尺的欲望。
二、探究新知。
1、介紹認識尺子。
你們都見過什么樣的尺子？你仔細觀察過尺子嗎？
（1）出示刻度尺，請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。
（3）全班交流，教師小結(jié)：尺子上的這些線叫刻度線。（課件演示，認識刻度線）。
指出0刻度線在哪兒？標(biāo)有5的刻度線在哪兒？
師：0刻度線也表示尺子的起點。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm。（課件演示）。
[設(shè)計意圖]學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)認知的起點，也是探索、建構(gòu)新知識的“支架”，介紹認識尺子提高學(xué)生的知識面，教師了解學(xué)生對刻度尺的認識程度，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
2、認識長度單位“厘米”。
（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。
交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。（課件演示）。
師：請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。
學(xué)生活動：在尺子上找出1厘米。
交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個刻度之間的長度是1cm。（課件演示）。
（2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實際長度。
師：“請小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米?！保▽W(xué)生交流后，課件演示）。
（3）認識幾厘米。
師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：有幾大格，就是幾厘米。
在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長度。（課件演示）。
[設(shè)計意圖]采用多種方法到直尺上找出1厘米使學(xué)生進一步認識直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。通過多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。使學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測量物體的長度打下了堅實的認知基礎(chǔ)。
3、用厘米量。
（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？
（2）量一量：一支鉛筆有多長？
（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對著幾。就是幾厘米。（課件演示）。
（2）請學(xué)生再測量一次。
（3）估一估，這幅畫的長是多少？（課件演示）。
（4）量一量。用正確的方法量出這幅畫的長是多少。（課件演示）。
[設(shè)計意圖]通過學(xué)生的探索、交流、分析、反思，體會到從“刻度0”開始測量的優(yōu)勢，并且能根據(jù)實際的情況選擇合理的測量方法，測量的方法在學(xué)生不知不覺的體驗中生成。親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程。
三、方法應(yīng)用。
1、用直尺量一量，看看自己哪個手指的寬大約是1厘米。
2、量一量，數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少。
3、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。
4、判斷題。（課件演示）。
[設(shè)計意圖]學(xué)生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，加深用厘米量的正確測量方法。培養(yǎng)了學(xué)生的估測意識。使學(xué)生明確：測量物體長度的方法，必須建立在對“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請?zhí)岢鰜?，我們一同解決。（請生回答）。
[設(shè)計意圖]通過學(xué)生談收獲，在一次體驗學(xué)習(xí)的快樂。教師最后的小結(jié)，不僅重申了本節(jié)課學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，同時激勵那些不愛發(fā)言的同學(xué)，積極參與，享受成功的快樂。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15112259.html】
