總結(jié)是一個(gè)促使我們思考的過(guò)程，讓我們更加清楚自己的目標(biāo)和追求。寫總結(jié)時(shí)要注重邏輯性和條理性，避免跑題和散漫。以下是對(duì)某個(gè)課程學(xué)習(xí)的總結(jié)，希望能給你帶來(lái)一些靈感。
兒童文學(xué)教學(xué)總結(jié)篇一
福建文學(xué)史上曾出現(xiàn)過(guò)鄭振鐸、冰心、郭風(fēng)等兒童文學(xué)大家，有著兒童文學(xué)傳承與開拓的豐厚土壤。
為了進(jìn)一步繁榮和促進(jìn)我省兒童文學(xué)創(chuàng)作，為廣大少年兒童提供豐富的心靈養(yǎng)料，省委宣傳部文藝處、省未成年人思想道德建設(shè)中心與福建日?qǐng)?bào)理論文藝部聯(lián)合舉辦兒童文學(xué)征文活動(dòng)。
此次活動(dòng)秉持“導(dǎo)向正確、貼近心靈、通俗易懂、生動(dòng)活潑”的原則，要求以新時(shí)代、新思維、新寫作、新感覺為宗旨，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
希望參賽作品在展現(xiàn)創(chuàng)作個(gè)性和創(chuàng)作風(fēng)格的同時(shí)，能更加貼近少年兒童的心靈世界，更加符合少年兒童的審美需求。
征文要求：作品必須是未曾發(fā)表、出版的原創(chuàng)兒童文學(xué)作品。
征文題材：反映少年兒童生活，適合少年兒童閱讀的散文、隨筆、小小說(shuō)、詩(shī)歌(50行以內(nèi))、童話、寓言、科幻作品等，字?jǐn)?shù)在1500字以內(nèi)。
征文時(shí)間：即日起至20xx年4月底。
征文結(jié)束后，將組織專家評(píng)審委員會(huì)評(píng)獎(jiǎng)，評(píng)選出優(yōu)秀文章若干篇，并向獲獎(jiǎng)作者頒發(fā)獎(jiǎng)金和證書。
兒童文學(xué)教學(xué)總結(jié)篇二
兒童文學(xué)對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)，尤其在塑造思維，提高閱讀能力，甚至是價(jià)值觀的形成都具有重要意義。本文試圖通過(guò)分析一本書中的幾個(gè)關(guān)鍵主題，對(duì)兒童文學(xué)選讀做出一個(gè)全面的總結(jié)。
想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)是兒童文學(xué)的一個(gè)重要主題。以《哈利·波特》系列為例，作者j.k.羅琳通過(guò)描繪一個(gè)神奇的魔法世界，讓孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中感受到無(wú)盡的想象空間。她成功地激發(fā)了讀者的閱讀興趣，讓讀者在享受故事的同時(shí)，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和探索未知的勇氣。
自我成長(zhǎng)和價(jià)值觀的形成是另一個(gè)重要的主題。例如，《小王子》這本書，通過(guò)小王子的經(jīng)歷，讓孩子們理解到人與人、人與社會(huì)的關(guān)系，從而培養(yǎng)他們的同情心和責(zé)任感。同時(shí)，小王子對(duì)玫瑰的執(zhí)著，也傳遞了對(duì)熱愛和堅(jiān)持的價(jià)值觀。
親情和友情也是兒童文學(xué)中的常見主題。例如，《湯姆叔叔的小屋》中的湯姆，他為了家人而斗爭(zhēng)，通過(guò)這個(gè)角色，作者成功地展示了家庭的重要性以及為了家人而努力的精神。而《夏洛的網(wǎng)》中的蜘蛛夏洛和她的朋友們，通過(guò)彼此的幫助，成功地保護(hù)了農(nóng)場(chǎng)的朋友們，從而讓孩子們理解到友誼和團(tuán)結(jié)的重要性。
總的來(lái)說(shuō)，兒童文學(xué)選讀不僅可以讓孩子們?cè)陂喿x中感受到樂趣，還可以幫助他們發(fā)展想象力，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，提高他們的閱讀能力和社交技巧。通過(guò)閱讀，孩子們可以更好地理解世界，更好地理解自己，從而更好地成長(zhǎng)。
兒童文學(xué)教學(xué)總結(jié)篇三
自從我迷戀上《兒童文學(xué)》時(shí)，就瘋狂地愛上了它，簡(jiǎn)直到了走火入魔的境界了。
兒童文學(xué)中每一篇文章都有不同年代的韻味，無(wú)論是文筆的卓永、構(gòu)思的巧妙，還是里面的內(nèi)容，每一樣都是一件精美的藝術(shù)品。兒童的文學(xué)，不僅局限于童話，更是微型小說(shuō)、詩(shī)歌、散文……各種各樣的題材，使你眼花繚亂。
《兒童文學(xué)》好似一個(gè)真理大師，在我品讀了一篇篇美文之時(shí)，文章中的風(fēng)骨、情操、哲理、志向和智慧，也如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土一般，自然而然地流入我的心田。所以，今天的我已被老師、同學(xué)評(píng)價(jià)為：一個(gè)有目標(biāo)、會(huì)思考、有個(gè)性的小才女。我想這應(yīng)該是《兒童文學(xué)》的功勞吧！
《兒童文學(xué)》又宛如愛的化身。三年了，它用“愛”的浪花推動(dòng)著我前進(jìn)的風(fēng)帆；用“善”的乳汁潤(rùn)育著我生命的車輪；它用“美”的春雨沐浴著我飛翔的雙翼。一首首放飛童心的詩(shī)歌，一篇篇文筆雋永的美文，一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，時(shí)刻涌動(dòng)著生命急流，展現(xiàn)著真善美的花蕾，它們?cè)谖业男闹新裣铝恕皭邸钡姆N子，讓我在愛中快樂成長(zhǎng)。
《兒童文學(xué)》是本豐富、精彩的圖書。我愛《兒童文學(xué)》，不同的年代，依舊的情懷，我將與《兒童文學(xué)》永遠(yuǎn)同行。
兒童文學(xué)教學(xué)總結(jié)篇四
[摘要]電影和文學(xué)雖屬于兩種不同的藝術(shù)形式，但改編卻將兩者巧妙地結(jié)合起來(lái)。兒童文學(xué)作為一種文學(xué)類型，它以其生動(dòng)活潑的語(yǔ)言風(fēng)格、天馬行空的詭譎想象、豐富多樣的敘事內(nèi)容而大放異彩，深受讀者的喜愛。在視覺文化成為主流的今天，將兒童文學(xué)作品改編成電影的例子不勝枚舉。本文即以英美經(jīng)典文學(xué)的電影改編作為切入視角，從改編策略、改編效果、影像表達(dá)三個(gè)方面展開論述，探討文學(xué)與電影之間的互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而把握電影改編的規(guī)律。
電影和文學(xué)雖屬于兩種不同的藝術(shù)形式，但改編卻將兩者巧妙地結(jié)合起來(lái)。在電影發(fā)展史上，大量的文學(xué)作品都通過(guò)改編的方式被搬上大銀幕，如《亂世佳人》《傲慢與偏見》《面紗》《肖申克的救贖》等著名影片都是由小說(shuō)改編而成的。兒童文學(xué)作為一種文學(xué)類型，它以其生動(dòng)活潑的語(yǔ)言風(fēng)格、天馬行空的詭譎想象、豐富多樣的敘事內(nèi)容而大放異彩，深受讀者的喜愛。[1]在視覺文化成為主流的今天，將兒童文學(xué)作品改編成電影的例子不勝枚舉。本文即以英美經(jīng)典文學(xué)的電影改編作為切入視角，從改編策略、改編效果、影像表達(dá)三個(gè)方面展開論述，探討文學(xué)與電影之間的互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而把握電影改編的規(guī)律。
一、改編策略。
電影與文學(xué)是兩種截然不同的藝術(shù)類型，二者之間存在著明顯的差異，這就意味著把文學(xué)作品改編成電影絕非易事。作為視覺藝術(shù)的電影主要通過(guò)直觀的影像畫面來(lái)講述故事，具有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。而小說(shuō)則依靠文字來(lái)塑造人物形象，描寫主人公的心理活動(dòng)。所以，將文學(xué)改編為電影實(shí)質(zhì)就是將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為視聽語(yǔ)言的過(guò)程。但電影改編并不是簡(jiǎn)單照搬復(fù)原，而是要在忠于原著的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次創(chuàng)作，這樣才能獲得成功。為數(shù)眾多的英美兒童文學(xué)的電影改編就是通過(guò)這種方式被搬上大銀幕，引起了轟動(dòng)。首先，敘事內(nèi)容的轉(zhuǎn)換是英美經(jīng)典兒童文學(xué)作品改編成電影的重要手段。電影和兒童文學(xué)都是典型的敘事性藝術(shù)，以講述故事作為自己的敘事基礎(chǔ)，這種共通的特點(diǎn)為把文學(xué)改編成電影提供了可能。刪增與改動(dòng)是電影改編的主要手段，是把文學(xué)轉(zhuǎn)化為電影的必經(jīng)之路。[2]以經(jīng)典童話故事《灰姑娘》的電影改編為例。
灰姑娘的故事在歐洲流傳久遠(yuǎn)，很多電影制作者都對(duì)這個(gè)童話進(jìn)行過(guò)改編，其中影響較大的是迪士尼推出的《仙履奇緣》三部曲，即《仙履奇緣》《美夢(mèng)成真》和《時(shí)間魔法》。1950年上映的動(dòng)畫影片《仙履奇緣》基本上延續(xù)了原著的敘事模式，講述了處境凄慘的灰姑娘在神仙教母的幫助下成功地參加了王子舉辦的舞會(huì)，并最終獲得幸福的故事。除此之外，影片也保留了小說(shuō)中的經(jīng)典元素，如水晶鞋、南瓜車、魔法等，這體現(xiàn)了影片對(duì)原著繼承的一面。但灰姑娘的故事內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，無(wú)法滿足電影74分鐘的片長(zhǎng)要求，于是在改編的過(guò)程中，電影增加貓鼠追逐等情節(jié)，豐富了影片的敘事內(nèi)容。而《美夢(mèng)成真》和《時(shí)間魔法》作為續(xù)作，它們對(duì)灰姑娘的故事則進(jìn)行了全新的演繹。推出的這部《美夢(mèng)成真》由三個(gè)故事連綴而成，講述了灰姑娘成為王妃后的生活。身為王妃的灰姑娘無(wú)法適應(yīng)自己的新身份，這令她感到十分難過(guò)。在經(jīng)歷了掙扎與糾結(jié)、痛苦與迷茫之后，灰姑娘終于意識(shí)到了只有做回自己，這樣的生活才會(huì)完美。的《時(shí)間魔法》講述了繼母利用魔法將灰姑娘打回原形，但堅(jiān)強(qiáng)的灰姑娘通過(guò)自己的努力打敗了邪惡的繼母，重獲屬于自己的幸福。
由這三部影片可以看出，它們都以灰姑娘的故事作為敘事基礎(chǔ)，同時(shí)又根據(jù)影片需要進(jìn)行了改編，將灰姑娘的故事進(jìn)行了全新的演繹，令人眼前一亮。其次，在改編的過(guò)程中對(duì)人物形象進(jìn)行重新塑造，這是電影改編的另一策略。英美經(jīng)典的兒童文學(xué)作品為電影改編提供了豐富的資源，同時(shí)它們也通過(guò)電影的傳播而煥發(fā)著新的生機(jī)與活力。在電影史上，為數(shù)眾多的英美兒童文學(xué)都被改編成電影，如《查理與巧克力工廠》《精靈鼠小弟》《冰雪奇緣》《馴龍高手》等。這些影片在忠于原著的基礎(chǔ)上，對(duì)人物形象進(jìn)行了重新塑造，這大大增強(qiáng)了電影的藝術(shù)表現(xiàn)力。在蒂姆伯頓執(zhí)導(dǎo)的影片《愛麗絲夢(mèng)游仙境》中，導(dǎo)演對(duì)女主人公愛麗絲這一形象的刻畫可謂用心良苦。這部影片是根據(jù)英國(guó)童話大師劉易斯卡羅爾的兩部?jī)和髌法D――《愛麗絲漫游仙境》和《愛麗絲鏡中奇遇記》改編而來(lái)的。電影通過(guò)愛麗絲掉進(jìn)兔子洞展開敘事，講述了她在仙境的種種遭遇。在愛麗絲形象的塑造上，影片與小說(shuō)相比大有不同。小說(shuō)中的愛麗絲還是一個(gè)孩子，對(duì)未知世界充滿了無(wú)盡的幻想，天真活潑;而電影中的愛麗絲是一個(gè)19歲的少女，遇到事情有著自己的看法。小說(shuō)對(duì)于愛麗絲形象的刻畫較為單薄，沒用凸顯出人物在經(jīng)歷困難后的心理變化;而電影則通過(guò)愛麗絲擊敗紅皇后、解救瘋帽子、大戰(zhàn)惡龍等情節(jié)細(xì)膩地表現(xiàn)了愛麗絲內(nèi)心的波動(dòng)與選擇，由此將一個(gè)豐滿、立體的人物呈現(xiàn)在觀眾眼前。
二、改編效果。
將經(jīng)典的文學(xué)作品改編成電影是目前電影創(chuàng)作的主要手段，是溝通電影與文學(xué)的紐帶。一般來(lái)說(shuō)，電影與兒童文學(xué)屬于不同的藝術(shù)形式，有著各自的創(chuàng)作規(guī)律與特點(diǎn)，這就決定了將兒童文學(xué)轉(zhuǎn)換成電影是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。因此，在對(duì)文學(xué)進(jìn)行改編的過(guò)程中要遵循一定的原則。在文學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行改編的電影作品無(wú)論是在敘事節(jié)奏上，還是人物形象的塑造上，抑或是故事情節(jié)方面，都與原著不盡相同。首先，根據(jù)兒童文學(xué)作品改編的電影在敘事節(jié)奏上更顯緊湊。文學(xué)與電影畢竟存在著不同:文學(xué)作品可以用洋洋灑灑的幾十萬(wàn)字來(lái)講述故事，但電影需要在有限的時(shí)間里通過(guò)激烈的戲劇沖突、明快的敘事節(jié)奏來(lái)完成敘事，以此來(lái)吸引觀眾的目光。
因此，改編自文學(xué)作品的影片與原著相比會(huì)呈現(xiàn)出極大的不同之處，這突出地表現(xiàn)在敘事節(jié)奏上。兒童文學(xué)以兒童作為閱讀主體，多以平鋪直敘的單線敘事為主，故事情節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單，人物之間的矛盾沖突并不激烈，這符合兒童的認(rèn)知能力和接受水平。[3]但是電影在受眾群體的定位上并不局限在某一個(gè)群體，這影響著電影的改編策略。跌宕起伏的故事情節(jié)、飽滿立體的人物形象、引人入勝的懸念設(shè)置是電影改編的主要特征，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。根據(jù)同名兒童文學(xué)名著改編的電影《夏洛的網(wǎng)》在清新自然的鏡頭語(yǔ)言下，講述了小豬威爾伯與蜘蛛夏洛之間發(fā)生的一系列故事。電影為了使敘事更加緊湊、人物形象更加豐滿，于是在原著的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量的改動(dòng)。如刪減了夏日、家庭談話、蟋蟀等章節(jié)，增加了老鼠、蜘蛛、烏鴉等動(dòng)物的戲份。這樣的改編策略使得整部影片的故事情節(jié)更加流暢、緊湊，給人一種一氣呵成的感覺。其次，從文字到電影的改編效果還體現(xiàn)在敘事主題的繼承與深化上。
在英美經(jīng)典的兒童文學(xué)作品中，贊美人性的善良與美好是其主要的敘事內(nèi)容。如《夏洛的網(wǎng)》中對(duì)純真友誼的歌頌、《動(dòng)物農(nóng)莊》中對(duì)動(dòng)物反抗精神的贊美都給讀者留下了深刻的印象。同樣，以這些文學(xué)作品為藍(lán)本改編而成的電影在主題思想上也體現(xiàn)著明顯的繼承性。但是兒童文學(xué)以通俗易懂為主，這必然會(huì)影響作品的思想表達(dá)深度，給人一種淺顯、簡(jiǎn)單的感覺。因此，電影制作者在進(jìn)行改編的過(guò)程中，會(huì)通過(guò)各種方式深化原著的主旨，以影片《愛麗絲夢(mèng)游仙境》為例。電影突破了原著的故事情節(jié)，在二元對(duì)立的敘事模式下，講述了主人公愛麗絲的成長(zhǎng)歷程。電影延續(xù)著小說(shuō)中愛麗絲對(duì)自我身份的尋找與確認(rèn)這一主題，“我是誰(shuí)”成為困擾愛麗絲的一個(gè)難題。除此之外，影片還深化了電影的主題，將成長(zhǎng)的主題融入愛麗絲尋找自我的過(guò)程中，這樣的處理使電影更耐人回味。從表面上看，愛麗絲在仙境所做的一切是命中注定，因?yàn)椤邦A(yù)言書”中早有記載。但是，影片著重刻畫了愛麗絲在遭遇困難時(shí)候的點(diǎn)滴成長(zhǎng)軌跡。當(dāng)她回到現(xiàn)實(shí)世界，勇敢地拒絕了豪門公子的求婚時(shí)，一個(gè)獨(dú)立自信的女性人格由此樹立。
三、影像表達(dá)。
在電影發(fā)展史上，涌現(xiàn)的許多經(jīng)典兒童影片都是由文學(xué)作品改編而成的。改編為電影的發(fā)展注入了活力，同時(shí)文學(xué)作品也通過(guò)改編煥發(fā)了新的生機(jī)。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，它主要借助文字來(lái)描繪形象，留給讀者巨大的想象空間;而作為直觀藝術(shù)的電影則是通過(guò)鏡頭語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。改編成為溝通文學(xué)與電影之間的橋梁，實(shí)現(xiàn)了兩者之間的轉(zhuǎn)化。從文字到影像，改編電影賦予了原著新的生命。首先，根據(jù)英美經(jīng)典兒童文學(xué)改編的電影直觀地呈現(xiàn)了原著的空間場(chǎng)景。從文學(xué)到電影的改編是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，其中包括敘事內(nèi)容的改造、人物形象的重塑、環(huán)境場(chǎng)景的選擇等。或唯美、或壯觀的場(chǎng)景環(huán)境為人物活動(dòng)提供了空間場(chǎng)所，成為刻畫人物心理、渲染氛圍的重要手段，因此也成為電影改編者關(guān)注的重點(diǎn)。夢(mèng)工廠推出的系列影片《馴龍高手》改編自葛蕾熙達(dá)柯維爾的同名兒童文學(xué)作品，講述了維京少年?？ㄆ粘砷L(zhǎng)為一個(gè)英雄的傳奇故事。影片開始就是一場(chǎng)激烈的人龍大戰(zhàn)的場(chǎng)面:噴射火焰的兇猛巨龍、四處逃跑的維京居民、英勇奮戰(zhàn)的屠龍勇士……整個(gè)博克島陷入一片慌亂之中。電影通過(guò)刻畫如此激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，凸顯了人類與惡龍之間勢(shì)不兩立的生存狀態(tài)。在村落居民的心中，龍是邪惡、可怕的生物。
因此，“格殺勿論”成為每個(gè)村民心中的基本信條，但這之中不包括?？ㄆ铡Ｉ倌晗？ㄆ找苍胪ㄟ^(guò)屠龍行為向父親證明自己的能力，也想肩負(fù)起保衛(wèi)家園的重任。但當(dāng)一條受傷的夜煞擺在他眼前時(shí)，他猶豫了，最終他選擇放走夜煞。在接下來(lái)與夜煞的相處中，他漸漸發(fā)現(xiàn)龍并沒有人們所描述的那么可怕。影片通過(guò)場(chǎng)景的呈現(xiàn)，描繪了一幅人龍和諧相處的感人畫面。與此形成鮮明對(duì)比的是對(duì)巨龍巢穴的視覺呈現(xiàn):在霧氣繚繞的畫面中，成群的龍飛進(jìn)了一個(gè)漆黑的山洞，將捕獲的食物投到深淵之中。電影以鬼魅的紅色、陰冷的黑色作為主色調(diào)來(lái)表現(xiàn)空間環(huán)境，營(yíng)造了一種陰森、恐怖的氛圍。其次，改編電影的影像表達(dá)還體現(xiàn)在影像風(fēng)格方面。文學(xué)作品是電影素材的重要來(lái)源之一，為電影的發(fā)展注入活力。改編電影主要通過(guò)把大量的文學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為流動(dòng)、直觀的畫面呈現(xiàn)在觀眾眼前，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)兩種藝術(shù)之間的轉(zhuǎn)換。但是不同的導(dǎo)演因?yàn)閭€(gè)人風(fēng)格的不同，他們拍攝出的電影也具有鮮明的個(gè)人色彩，這在英美兒童文學(xué)的電影改編中自然也不例外。例如，鬼才導(dǎo)演蒂姆伯頓在拍攝電影時(shí)就常常將哥特元素融入其中，這在《剪刀手愛德華》《僵尸新娘》等諸多影片中都有體現(xiàn)。
在改編電影《愛麗絲夢(mèng)游仙境》中，蒂姆伯頓同樣以他所擅長(zhǎng)的哥特手法進(jìn)行拍攝，展現(xiàn)了導(dǎo)演獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造力。[4]掉入兔子洞的愛麗絲來(lái)到了仙境，跟隨她的腳步觀眾看到了神秘的古堡、陰森的墓地、恐怖的森林……導(dǎo)演用哥特元素裝飾畫面，營(yíng)造了一個(gè)充滿神秘氣息的童話世界，令人大飽眼福。而在系列影片《霍比特人》中，彼得杰克遜則用氣勢(shì)恢宏的場(chǎng)景、如夢(mèng)如幻的色彩、靈活多變的鏡頭打造了一個(gè)與眾不同的魔幻世界?；舯忍厝吮葼柌┌徒鹚乖旧钤谙臓枃?guó)，這里山清水秀，景色宜人。但是巫師甘道夫的到來(lái)卻打破了他平靜的生活，巴金斯由此展開了一系列充滿傳奇色彩的冒險(xiǎn)旅程。在路途中，這支探險(xiǎn)隊(duì)不僅看到了隱藏在森林深處的精靈王國(guó)、可怕的荒蠻之地，還遭到了半獸人軍隊(duì)的圍攻、惡龍史矛革的攻擊。在歷盡千辛萬(wàn)苦之后，主人公巴金斯終于成為一位有擔(dān)當(dāng)?shù)幕舯忍厝恕Ｗ鳛橛跋駮r(shí)代下的“寵兒”，電影在誕生之初就與文學(xué)結(jié)下了不解之緣。一方面，浩如煙海的文學(xué)作品為電影藝術(shù)提供了取之不盡的故事素材，成為電影創(chuàng)作的一個(gè)重要源泉。另一方面，電影憑借其強(qiáng)大的視聽優(yōu)勢(shì)將文學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成直觀的畫面，擴(kuò)大了文學(xué)作品的影響力?！恶Z龍高手》《動(dòng)物莊園》《納尼亞傳奇》等經(jīng)典英美兒童文學(xué)的成功改編為電影藝術(shù)的蓬勃發(fā)展注入了動(dòng)力，同時(shí)也為電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。
[參考文獻(xiàn)]。
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兒童文學(xué)教學(xué)總結(jié)篇五
在兒童文學(xué)的世界中，每一本書都像是一個(gè)寶藏，藏著無(wú)盡的智慧與樂趣。它們以獨(dú)特的語(yǔ)言和故事形式，為孩子們打開了一個(gè)充滿想象力的世界。這次，我們將總結(jié)兒童文學(xué)選讀課程中的一些核心內(nèi)容和重要點(diǎn)。
一、故事的重要性。
故事是兒童文學(xué)的核心。它們以簡(jiǎn)單易懂的方式傳遞了復(fù)雜的人生道理，激發(fā)了孩子們的想象力。通過(guò)閱讀故事，孩子們學(xué)會(huì)了理解、同情和解決問題。
二、文字的力量。
優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品的文字，不僅淺顯易懂，而且富有詩(shī)意。它們通過(guò)生動(dòng)的描繪，讓孩子們感受到生活的美好，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。
三、多元文化的豐富性。
兒童文學(xué)作品中，不同文化的呈現(xiàn)為孩子們打開了一扇窗，讓他們理解并尊重多元文化。這有助于培養(yǎng)孩子們的全球視野。
四、藝術(shù)與科學(xué)的融合。
許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品將藝術(shù)和科學(xué)巧妙地融合在一起，讓孩子們?cè)谙硎芄适碌耐瑫r(shí)，也能接觸到科學(xué)知識(shí)。這有助于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)思維。
五、情感教育。
兒童文學(xué)作品中，許多故事傳遞了重要的情感教育信息。它們教會(huì)孩子們?nèi)绾伪磉_(dá)情感，如何處理人際關(guān)系，從而幫助他們建立健康的人格。
總結(jié)，兒童文學(xué)選讀課程提供了豐富多樣的閱讀材料，讓孩子們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀兒童文學(xué)作品，孩子們不僅可以豐富知識(shí)，提高想象力，還可以培養(yǎng)情感和社交技能。同時(shí)，這也是一種很好的情感教育和自我提升的方式。
兒童文學(xué)教學(xué)總結(jié)篇六
的兒童文學(xué)數(shù)量與質(zhì)量并重，贏得了讀者的肯定，市場(chǎng)業(yè)績(jī)穩(wěn)中有升?！秲和膶W(xué)》月發(fā)行量突破110萬(wàn)，《幼兒畫報(bào)》則達(dá)到177萬(wàn)。楊紅櫻的童話“笑貓日記”系列(明天出版社)又推出新作《一只靈魂出竅的豬》和《球球老老鼠》，這一系列至今已經(jīng)發(fā)行800萬(wàn)冊(cè)。
現(xiàn)象二：原創(chuàng)兒童文學(xué)主要以“叢書”形式面世。
各出版社在注重市場(chǎng)的同時(shí)，更加重視作品的藝術(shù)品格和思想內(nèi)涵，主要以叢書這種“集團(tuán)軍”的形式，推出了一批思想性、藝術(shù)性俱佳的優(yōu)秀原創(chuàng)作品。如中少社推出的高洪波的《我想》等“中國(guó)原創(chuàng)圖畫書系列”，二十一世紀(jì)出版社推出的“彩烏鴉中文原創(chuàng)系列”、曹文軒長(zhǎng)篇小說(shuō)“我的兒子皮卡”系列，江蘇人民出版社推出的黃蓓佳長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)《五個(gè)八歲》系列，明天出版社推出的伍美珍長(zhǎng)篇小說(shuō)“陽(yáng)光姐姐小書房系列”、郁雨君長(zhǎng)篇小說(shuō)“辮子姐姐心靈花園系列”、“張潔美文系列”、朱自強(qiáng)與左偉的中篇兒童小說(shuō)《屬鼠藍(lán)和屬鼠灰》系列，江蘇少兒社推出的“蘑菇屋”童話系列，湖南少兒社推出的“中國(guó)兒童文學(xué)影響力”叢書，中少社推出的“《兒童文學(xué)》金牌作家書系”、張之路童話《會(huì)飛的狗》系列，少年兒童出版社推出的秦文君長(zhǎng)篇小說(shuō)《賈里日記》《賈梅日記》，安徽少兒社推出的韓青辰長(zhǎng)篇小說(shuō)“茉莉天使的成長(zhǎng)圣經(jīng)”系列等。這些作品或回望歷史或凝眸現(xiàn)實(shí)或張揚(yáng)幻想，都力圖能夠抵達(dá)當(dāng)下孩子的內(nèi)心世界，積極參與他們的精神建構(gòu)和心靈成長(zhǎng)，獲得了小讀者的熱烈回應(yīng)。
現(xiàn)象三：反思的姿態(tài)，回歸的情結(jié)。
良好的市場(chǎng)業(yè)績(jī)讓20的兒童文學(xué)界抱有比較從容的心態(tài)，有著濃厚的“總結(jié)”和“反思”色彩，通過(guò)一系列會(huì)議對(duì)新世紀(jì)兒童文學(xué)所走過(guò)的10年歷程進(jìn)行了理性的梳理和辨析。這一年恰逢中國(guó)作協(xié)第八屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)，同時(shí)又有全國(guó)兒童文學(xué)創(chuàng)作會(huì)議、第十屆亞洲兒童文學(xué)大會(huì)等會(huì)議的召開。無(wú)論是這些會(huì)議所傳達(dá)出的聲音，還是年兒童文學(xué)創(chuàng)作與出版的現(xiàn)狀，都顯示出當(dāng)前的兒童文學(xué)已經(jīng)從強(qiáng)調(diào)占領(lǐng)市場(chǎng)向強(qiáng)調(diào)打造少年兒童的精神高地的藝術(shù)本源回歸。
2010年的原創(chuàng)兒童文學(xué)在我看來(lái)創(chuàng)作上取得了以下五點(diǎn)突破：
突破一：重回個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。
寫作最重要、最寶貴的資源是什么?這是縈繞在兒童文學(xué)作家心頭的一個(gè)重要問題。他們用自己的創(chuàng)作實(shí)踐作出了回答，那就是要珍視個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。曹文軒在全國(guó)兒童文學(xué)創(chuàng)作會(huì)議的發(fā)言中說(shuō)：在這個(gè)世界上，每個(gè)人都是獨(dú)特的，每個(gè)人都有一個(gè)只屬于他自己的世界。命運(yùn)、經(jīng)歷、不同的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、不同的文化教育以及天性中的不同因素，所有這一切交織在一起，使得每一個(gè)人都作為一種“特色”、“異樣”而存在于世?！拔摇迸c“惟一”永遠(yuǎn)是同義詞。如果文學(xué)不建立在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，那么在共同熟知的政治的、倫理的、宗教的教條之下，一切想象都將變成雷同化的畫面。而雷同等于取消了文學(xué)存在的全部理由。
2010年的兒童文學(xué)創(chuàng)作重視從作家的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找抵達(dá)當(dāng)下少年兒童內(nèi)心世界的路徑，在創(chuàng)作主體和接受主體之間創(chuàng)造一個(gè)公共精神空間和對(duì)話空間。這樣就避免了題材越來(lái)越集中在孩子的校園與家庭生活這個(gè)逼仄的范圍內(nèi)，避免了因?yàn)楦L(fēng)而造成的藝術(shù)風(fēng)格的同質(zhì)化和人物形象的扁平化、概念化。正如青年評(píng)論家李紅葉在《兒童文學(xué)視域下的童年書寫》一文中所說(shuō)：“觀察當(dāng)代具體兒童的生活，固然有助于書寫兒童，但根子上，作家是在理解人性的基礎(chǔ)上來(lái)理解當(dāng)代兒童的，也是在與‘已蘇醒的童年’(內(nèi)心的童年)的對(duì)話中來(lái)理解當(dāng)代兒童的。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們筆下的兒童才生動(dòng)親切，并充滿真實(shí)性?！?/p>
黃蓓佳系列長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)《五個(gè)八歲》包括《草鐲子》《白棉花》《星星索》《黑眼睛》《平安夜》5部小說(shuō)，通過(guò)5個(gè)不同時(shí)代的8歲孩子的成長(zhǎng)，折射了中國(guó)1波瀾壯闊的歷史風(fēng)云，這套小說(shuō)包含了作家本人對(duì)于生活和歷史深切的個(gè)人體悟，以深情的凝視和回望，把對(duì)童年的獨(dú)特理解融于歷史的宏大畫卷中，試圖把當(dāng)下孩子盯在試卷、課本上的視線拉長(zhǎng)、拓展，讓他們的目光能夠在更為開闊的視域內(nèi)自由翱翔。黑鶴的短篇小說(shuō)集《馴鹿之國(guó)》(中國(guó)少年兒童出版社)收入了12部中短篇小說(shuō)，講述了飛禽、野獸、溫和的馴鹿、奔馳的駿馬這個(gè)大多數(shù)人很陌生但黑鶴十分熟悉的動(dòng)物世界的故事。青年作家李秋沅的長(zhǎng)篇小說(shuō)《木棉?流年》和短篇小說(shuō)集《記憶的碎片》均以她熟悉的鼓浪嶼為背景，一曲曲哀而不傷的抗日英雄的贊歌，一幕幕感天動(dòng)地的往昔故事，伴隨著鼓浪嶼的陣陣波濤撲面而來(lái)。語(yǔ)言貴氣優(yōu)雅，在流行快餐化閱讀的時(shí)代，她執(zhí)著地挽留住了漢字的典雅之美。穿透局促的校園和家庭敘事，把目光投向了中國(guó)傳統(tǒng)文化，以及被時(shí)光所沖刷的人性之壯美。在她的筆下，那些舍身救國(guó)的英雄們：“正氣凜然、鐵骨錚錚，他們視榮譽(yù)為生命，理智開明、知行并進(jìn);他們?cè)谖＜标P(guān)頭，舍生取義、誓死捍衛(wèi)正義與民族的尊嚴(yán);他們是永遠(yuǎn)挺立的民族脊梁”。李秋沅張揚(yáng)著一種英雄情結(jié)，其文字卻又流露出和舊日時(shí)光默默低語(yǔ)的旖旎，一種精神貴族式的精致，華美、低徊而硬朗，為兒童文學(xué)帶來(lái)一種奇異而新鮮的審美經(jīng)驗(yàn)。
突破二：尋求世界性與本土化的平衡。
2010年的兒童文學(xué)創(chuàng)作更加重視本土經(jīng)驗(yàn)，并力圖以世界性的眼光重新打量“中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”。湯湯“鬼精靈童話系列”包括童話集《到你心里躲一躲》和長(zhǎng)篇童話《來(lái)自鬼莊園的九九》(中國(guó)少年兒童出版社)，觸及到了我國(guó)悠久綿長(zhǎng)的鬼文化。她的童話中常常出現(xiàn)“藍(lán)印花布”、“紫袍子”、“雕花木床”等中國(guó)式道具，構(gòu)造了一種純正的東方式背景和情調(diào)，里面還含有很多中國(guó)傳統(tǒng)文化的理念，如《鬼牙齒》中的“鬼”可以變成柳樹，也可以變成人?；ú輼淠窘钥沙删侵袊?guó)古人比較普遍信奉的思想，在《搜神記》和《聊齋志異》中比比皆是，湯湯一邊從傳統(tǒng)文化中傳承了很多類似的思想，同時(shí)也進(jìn)行了現(xiàn)代性的轉(zhuǎn)化，她筆下的鬼，不再是青面獠牙、陰森恐怖的，而是擁有豐富情感和獨(dú)特個(gè)性。其作品基調(diào)溫暖明朗，傳達(dá)出了對(duì)公平、正義、理解、同情、關(guān)愛等等普世價(jià)值的渴望以及對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的頌揚(yáng)。
韓青辰的“茉莉天使的成長(zhǎng)圣經(jīng)”系列，是作者歷時(shí)6年時(shí)間，深入教育現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)全程、深入的觀察，記錄下當(dāng)下小學(xué)生這個(gè)群體生活與學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄下他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的困惑與憧憬，挫折與夢(mèng)想，呈現(xiàn)出中國(guó)小學(xué)生真實(shí)的生存狀態(tài)，洋溢著濃郁的生活氣息。作者堅(jiān)守自己的人文立場(chǎng)，堅(jiān)守更加現(xiàn)代的教育理念，表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)意義上“好孩子現(xiàn)象”的理解、同情和反思，對(duì)中國(guó)的教育體制作出了自己的思考和價(jià)值判斷，以豐沛的細(xì)節(jié)和真切的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，證明了成功的教育是愛心、責(zé)任、克制和毅力等品質(zhì)的綜合體。
突破三：成長(zhǎng)主題新拓展。
2010年的兒童文學(xué)創(chuàng)作中，以成長(zhǎng)為主題的小說(shuō)寫作風(fēng)生水起。作家們更加關(guān)注在這個(gè)復(fù)雜的時(shí)代里少年兒童成長(zhǎng)所面臨的真實(shí)的體驗(yàn)，而不是作家們?cè)跁S里想象出來(lái)的，或者經(jīng)過(guò)過(guò)濾的經(jīng)驗(yàn)。如伍美珍的“陽(yáng)光姐姐小書房”系列的《沒有秘密長(zhǎng)不大》中，12歲的小主人公不得不面對(duì)父親有個(gè)情人這樣尷尬的人生難題。當(dāng)成人還固執(zhí)地認(rèn)為孩子們生活在一個(gè)密閉的真空世界里時(shí)，孩子們卻早已通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)以及他們自己的耳朵，聽到、看到了很多來(lái)自成人社會(huì)的秘密，在孩子和社會(huì)、孩子和成人之間的關(guān)系上，是選擇“遮蔽”部分生活經(jīng)驗(yàn)dd至少是在成年人看來(lái)比較灰色、陰暗的“少兒不宜”的那部分，還是選擇“袒露”，一直是兒童文學(xué)界爭(zhēng)論不休的問題，在2010年的兒童文學(xué)創(chuàng)作中，我們看到作家們勇敢地選擇了直面現(xiàn)實(shí)。在選擇“寫什么”這一點(diǎn)上他們少了些許顧忌，但在“怎么寫”這一點(diǎn)上，他們盡量以詩(shī)意和溫暖的筆觸去化解成長(zhǎng)中尖銳的疼痛與困惑，去撫慰孩子內(nèi)心的動(dòng)蕩與不安。
成長(zhǎng)過(guò)程中的疼痛感不僅僅來(lái)自社會(huì)與家庭，它還來(lái)自不可抗拒的天災(zāi)人禍，來(lái)自命運(yùn)強(qiáng)加于人類的種種生存困境。王巨成的長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)《震動(dòng)》(中國(guó)少年兒童出版社)以大地震為背景，描述了6名少男少女被困郊外，在缺水缺食又有人受傷的情形之下，人與人之間關(guān)系的微妙和復(fù)雜。這幾個(gè)少年性格和人生經(jīng)歷都完全不同，在歷經(jīng)苦難之后呈現(xiàn)了人性的光芒。秦文君的《賈里日記》《賈梅日記》描寫已經(jīng)長(zhǎng)大了的賈里賈梅的多彩花季。評(píng)論家朱自強(qiáng)和左偉合著的《屬鼠藍(lán)和屬鼠灰》系列則是獻(xiàn)給小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)故事。郁雨君的“辮子姐姐心靈花園系列”之《神奇的太陽(yáng)花女孩》《世界上另一個(gè)我》等均關(guān)注孩子成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的種種難題。
突破四：兒童文學(xué)理論評(píng)論走向深化與細(xì)化。
2010年因?yàn)橐幌盗休^為大型的兒童文學(xué)會(huì)議的召開，兒童文學(xué)理論評(píng)論的概貌就主要以會(huì)議論文和專著的形式呈現(xiàn)在我們面前。從中可以看出，評(píng)論家們渴望能夠發(fā)出自己獨(dú)立而客觀的聲音。同時(shí)也能針對(duì)兒童文學(xué)創(chuàng)作、出版、閱讀推廣中出現(xiàn)的問題及時(shí)作出反饋，與創(chuàng)作形成良性而快速的互動(dòng)，以自己特有的方式參與了兒童文學(xué)創(chuàng)作的成長(zhǎng)與發(fā)展。
第十屆亞洲兒童文學(xué)大會(huì)的主題為“世界兒童文學(xué)視野下的亞洲兒童文學(xué)”，并推出了方衛(wèi)平主編的《在地球的這一邊：第十屆亞洲兒童文學(xué)大會(huì)會(huì)議論文集》(外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社)，這些論文以全球的眼光、東方的視角和比較的方法反映了近年來(lái)亞洲兒童文學(xué)創(chuàng)作和理論發(fā)展的新面貌和新動(dòng)向。全國(guó)兒童文學(xué)創(chuàng)作會(huì)議提交了40多篇會(huì)議論文，圍繞著中國(guó)兒童文學(xué)“如何真切地認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)當(dāng)代兒童”、“如何打造兒童成長(zhǎng)的精神高地”、“如何應(yīng)對(duì)數(shù)字閱讀與數(shù)字出版”、“如何走向世界”等四個(gè)主要議題展開研討，對(duì)我國(guó)兒童文學(xué)創(chuàng)作現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展提出了很多富有建設(shè)性的意見和建議。
2010年的兒童文學(xué)研究進(jìn)一步深化和細(xì)化，擺脫了急功近利的心態(tài)，重視資料的搜集和對(duì)某一專題的深入發(fā)掘以及研究方法的創(chuàng)新。彭懿的《走進(jìn)魔法森林：格林童話研究》采用文獻(xiàn)學(xué)及版本學(xué)研究的方法，逐一比照格林童話的各個(gè)版本，從其中的差異得出結(jié)論：格林童話是格林兄弟確立了現(xiàn)代兒童觀之后的產(chǎn)物，只有終版的格林童話才是兒童文學(xué)。王林翻譯的《給孩子100本最棒的書》([美]安妮塔?西爾維著，湖南少年兒童出版社)，提供了權(quán)威的兒童文學(xué)經(jīng)典書目，揭示了兒童文學(xué)經(jīng)典誕生的秘密，這對(duì)我國(guó)蓬勃發(fā)展但又有點(diǎn)無(wú)序的兒童文學(xué)閱讀推廣活動(dòng)，提供了很好的參照，也給兒童文學(xué)研究人員提供了一種研究思路：在當(dāng)下兒童文學(xué)和接受對(duì)象之間，有著一個(gè)重要的中介，那就是老師和家長(zhǎng)。兒童文學(xué)研究者應(yīng)該重視自己研究成果的接受對(duì)象，而老師和家長(zhǎng)也是他們應(yīng)該重視的對(duì)象之一，他們的研究至少有一部分成果應(yīng)該是直接針對(duì)這一群體。簡(jiǎn)平的《上海少年兒童報(bào)刊簡(jiǎn)史》(少年兒童出版社)對(duì)上海百年來(lái)少年兒童報(bào)刊的發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)的搜集和整理，對(duì)少年報(bào)刊如何推進(jìn)我國(guó)兒童文學(xué)的創(chuàng)作進(jìn)行了資料翔實(shí)的論證。安徽少兒社推出了由方衛(wèi)平主編的“第六代兒童文學(xué)評(píng)論家論叢”第二輯，正如方衛(wèi)平在序中所言，“第六代兒童文學(xué)評(píng)論家”正在“崛起”，他們“著重從話題、論域的開辟和細(xì)部、專題研究的深入兩個(gè)方面來(lái)尋找自己的論述空間”。此外，樊發(fā)稼出版了《樊發(fā)稼三十年兒童文學(xué)評(píng)論選》(少年兒童出版社)、楊實(shí)誠(chéng)出版了《探索的步履》(湖南少年兒童出版社)。兒童文學(xué)理論評(píng)論家們的努力為我國(guó)兒童文學(xué)研究積累了學(xué)術(shù)資本與財(cái)富。
突破五：積極應(yīng)對(duì)數(shù)字閱讀與出版的挑戰(zhàn)。
如果說(shuō)過(guò)去十年我國(guó)兒童文學(xué)界成功應(yīng)對(duì)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，那么在今后的日子里，我國(guó)兒童文學(xué)的主要“對(duì)手”之一應(yīng)該是來(lái)自數(shù)字閱讀與出版的挑戰(zhàn)。浙江少兒社和盛大文學(xué)開始聯(lián)手推出全媒體小說(shuō)，冒險(xiǎn)類小說(shuō)《查理九世》成為他們插在實(shí)驗(yàn)田里的第一棵秧苗，這類冒險(xiǎn)偵探的類型化小說(shuō)因?yàn)橐子谵D(zhuǎn)化為網(wǎng)游、動(dòng)漫等產(chǎn)品而更容易占得先機(jī)。白冰在全國(guó)兒童文學(xué)創(chuàng)作會(huì)議發(fā)言中說(shuō)：“兒童文學(xué)作家應(yīng)該密切關(guān)注孩子的喜好和行為習(xí)慣，在創(chuàng)作好的故事的同時(shí)，要考慮到這個(gè)故事是否具備多媒體開發(fā)的元素。而叫得響、讓人記得住的兒童文學(xué)人物形象，才是最根本的東西，沒有不朽的形象，電子化開發(fā)也是巧婦難為無(wú)米之炊。數(shù)字閱讀沖擊的并不是閱讀，而只是閱讀形式，兒童文學(xué)作家創(chuàng)造的獨(dú)特的高品質(zhì)的藝術(shù)形象才是兒童文學(xué)生存的命脈?！?/p>
2010年我們已經(jīng)聽到了兒童文學(xué)數(shù)字化的大潮越來(lái)越近的潮音，而我們也看到了兒童文學(xué)創(chuàng)作與出版未雨綢繆的探索與嘗試。
盡管2010年的兒童文學(xué)形勢(shì)喜人，但依然有些問題在困擾著我們，比如，我國(guó)已經(jīng)是兒童文學(xué)創(chuàng)作與出版的大國(guó)，但與之相對(duì)應(yīng)的是我們的兒童文學(xué)作品真正進(jìn)入歐美的還不多。如何讓我國(guó)的兒童文學(xué)屹立于世界兒童文學(xué)之林?如何避免在追逐市場(chǎng)利潤(rùn)的過(guò)程中，把一些趣味庸俗的作品推給讀者?如何擴(kuò)大兒童文學(xué)隊(duì)伍，以滿足讀者龐大的市場(chǎng)需求……難題總是在行進(jìn)中產(chǎn)生，難題又總是成為行進(jìn)的動(dòng)力，兒童文學(xué)就是這樣在披荊斬棘中朝向前方一步一步留下自己艱辛而又堅(jiān)實(shí)的腳印。
兒童文學(xué)教學(xué)總結(jié)篇七
[摘要]電影和文學(xué)雖屬于兩種不同的藝術(shù)形式，但改編卻將兩者巧妙地結(jié)合起來(lái)。兒童文學(xué)作為一種文學(xué)類型，它以其生動(dòng)活潑的語(yǔ)言風(fēng)格、天馬行空的詭譎想象、豐富多樣的敘事內(nèi)容而大放異彩，深受讀者的喜愛。在視覺文化成為主流的今天，將兒童文學(xué)作品改編成電影的例子不勝枚舉。本文即以英美經(jīng)典文學(xué)的電影改編作為切入視角，從改編策略、改編效果、影像表達(dá)三個(gè)方面展開論述，探討文學(xué)與電影之間的互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而把握電影改編的規(guī)律。
電影和文學(xué)雖屬于兩種不同的藝術(shù)形式，但改編卻將兩者巧妙地結(jié)合起來(lái)。在電影發(fā)展史上，大量的文學(xué)作品都通過(guò)改編的方式被搬上大銀幕，如《亂世佳人》《傲慢與偏見》《面紗》《肖申克的救贖》等著名影片都是由小說(shuō)改編而成的。兒童文學(xué)作為一種文學(xué)類型，它以其生動(dòng)活潑的語(yǔ)言風(fēng)格、天馬行空的詭譎想象、豐富多樣的敘事內(nèi)容而大放異彩，深受讀者的喜愛。[1]在視覺文化成為主流的今天，將兒童文學(xué)作品改編成電影的例子不勝枚舉。本文即以英美經(jīng)典文學(xué)的電影改編作為切入視角，從改編策略、改編效果、影像表達(dá)三個(gè)方面展開論述，探討文學(xué)與電影之間的互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而把握電影改編的規(guī)律。
一、改編策略。
電影與文學(xué)是兩種截然不同的藝術(shù)類型，二者之間存在著明顯的差異，這就意味著把文學(xué)作品改編成電影絕非易事。作為視覺藝術(shù)的電影主要通過(guò)直觀的影像畫面來(lái)講述故事，具有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。而小說(shuō)則依靠文字來(lái)塑造人物形象，描寫主人公的心理活動(dòng)。所以，將文學(xué)改編為電影實(shí)質(zhì)就是將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為視聽語(yǔ)言的過(guò)程。但電影改編并不是簡(jiǎn)單照搬復(fù)原，而是要在忠于原著的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次創(chuàng)作，這樣才能獲得成功。為數(shù)眾多的英美兒童文學(xué)的電影改編就是通過(guò)這種方式被搬上大銀幕，引起了轟動(dòng)。首先，敘事內(nèi)容的轉(zhuǎn)換是英美經(jīng)典兒童文學(xué)作品改編成電影的重要手段。電影和兒童文學(xué)都是典型的敘事性藝術(shù)，以講述故事作為自己的敘事基礎(chǔ)，這種共通的特點(diǎn)為把文學(xué)改編成電影提供了可能。刪增與改動(dòng)是電影改編的主要手段，是把文學(xué)轉(zhuǎn)化為電影的必經(jīng)之路。[2]以經(jīng)典童話故事《灰姑娘》的電影改編為例。
灰姑娘的故事在歐洲流傳久遠(yuǎn)，很多電影制作者都對(duì)這個(gè)童話進(jìn)行過(guò)改編，其中影響較大的是迪士尼推出的《仙履奇緣》三部曲，即《仙履奇緣》《美夢(mèng)成真》和《時(shí)間魔法》。1950年上映的動(dòng)畫影片《仙履奇緣》基本上延續(xù)了原著的敘事模式，講述了處境凄慘的灰姑娘在神仙教母的幫助下成功地參加了王子舉辦的舞會(huì)，并最終獲得幸福的故事。除此之外，影片也保留了小說(shuō)中的經(jīng)典元素，如水晶鞋、南瓜車、魔法等，這體現(xiàn)了影片對(duì)原著繼承的一面。但灰姑娘的故事內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，無(wú)法滿足電影74分鐘的片長(zhǎng)要求，于是在改編的過(guò)程中，電影增加貓鼠追逐等情節(jié)，豐富了影片的敘事內(nèi)容。而《美夢(mèng)成真》和《時(shí)間魔法》作為續(xù)作，它們對(duì)灰姑娘的故事則進(jìn)行了全新的演繹。推出的這部《美夢(mèng)成真》由三個(gè)故事連綴而成，講述了灰姑娘成為王妃后的生活。身為王妃的灰姑娘無(wú)法適應(yīng)自己的新身份，這令她感到十分難過(guò)。在經(jīng)歷了掙扎與糾結(jié)、痛苦與迷茫之后，灰姑娘終于意識(shí)到了只有做回自己，這樣的生活才會(huì)完美。的《時(shí)間魔法》講述了繼母利用魔法將灰姑娘打回原形，但堅(jiān)強(qiáng)的灰姑娘通過(guò)自己的努力打敗了邪惡的繼母，重獲屬于自己的幸福。
由這三部影片可以看出，它們都以灰姑娘的故事作為敘事基礎(chǔ)，同時(shí)又根據(jù)影片需要進(jìn)行了改編，將灰姑娘的故事進(jìn)行了全新的演繹，令人眼前一亮。其次，在改編的過(guò)程中對(duì)人物形象進(jìn)行重新塑造，這是電影改編的另一策略。英美經(jīng)典的兒童文學(xué)作品為電影改編提供了豐富的資源，同時(shí)它們也通過(guò)電影的傳播而煥發(fā)著新的生機(jī)與活力。在電影史上，為數(shù)眾多的英美兒童文學(xué)都被改編成電影，如《查理與巧克力工廠》《精靈鼠小弟》《冰雪奇緣》《馴龍高手》等。這些影片在忠于原著的基礎(chǔ)上，對(duì)人物形象進(jìn)行了重新塑造，這大大增強(qiáng)了電影的藝術(shù)表現(xiàn)力。在蒂姆伯頓執(zhí)導(dǎo)的影片《愛麗絲夢(mèng)游仙境》中，導(dǎo)演對(duì)女主人公愛麗絲這一形象的刻畫可謂用心良苦。這部影片是根據(jù)英國(guó)童話大師劉易斯卡羅爾的兩部?jī)和髌法D――《愛麗絲漫游仙境》和《愛麗絲鏡中奇遇記》改編而來(lái)的。電影通過(guò)愛麗絲掉進(jìn)兔子洞展開敘事，講述了她在仙境的種種遭遇。在愛麗絲形象的塑造上，影片與小說(shuō)相比大有不同。小說(shuō)中的愛麗絲還是一個(gè)孩子，對(duì)未知世界充滿了無(wú)盡的幻想，天真活潑;而電影中的愛麗絲是一個(gè)19歲的少女，遇到事情有著自己的看法。小說(shuō)對(duì)于愛麗絲形象的刻畫較為單薄，沒用凸顯出人物在經(jīng)歷困難后的心理變化;而電影則通過(guò)愛麗絲擊敗紅皇后、解救瘋帽子、大戰(zhàn)惡龍等情節(jié)細(xì)膩地表現(xiàn)了愛麗絲內(nèi)心的波動(dòng)與選擇，由此將一個(gè)豐滿、立體的人物呈現(xiàn)在觀眾眼前。
二、改編效果。
將經(jīng)典的文學(xué)作品改編成電影是目前電影創(chuàng)作的主要手段，是溝通電影與文學(xué)的紐帶。一般來(lái)說(shuō)，電影與兒童文學(xué)屬于不同的藝術(shù)形式，有著各自的創(chuàng)作規(guī)律與特點(diǎn)，這就決定了將兒童文學(xué)轉(zhuǎn)換成電影是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。因此，在對(duì)文學(xué)進(jìn)行改編的過(guò)程中要遵循一定的原則。在文學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行改編的電影作品無(wú)論是在敘事節(jié)奏上，還是人物形象的塑造上，抑或是故事情節(jié)方面，都與原著不盡相同。首先，根據(jù)兒童文學(xué)作品改編的電影在敘事節(jié)奏上更顯緊湊。文學(xué)與電影畢竟存在著不同:文學(xué)作品可以用洋洋灑灑的幾十萬(wàn)字來(lái)講述故事，但電影需要在有限的時(shí)間里通過(guò)激烈的戲劇沖突、明快的敘事節(jié)奏來(lái)完成敘事，以此來(lái)吸引觀眾的目光。
因此，改編自文學(xué)作品的影片與原著相比會(huì)呈現(xiàn)出極大的不同之處，這突出地表現(xiàn)在敘事節(jié)奏上。兒童文學(xué)以兒童作為閱讀主體，多以平鋪直敘的單線敘事為主，故事情節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單，人物之間的矛盾沖突并不激烈，這符合兒童的認(rèn)知能力和接受水平。[3]但是電影在受眾群體的定位上并不局限在某一個(gè)群體，這影響著電影的改編策略。跌宕起伏的故事情節(jié)、飽滿立體的人物形象、引人入勝的懸念設(shè)置是電影改編的主要特征，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。根據(jù)同名兒童文學(xué)名著改編的電影《夏洛的網(wǎng)》在清新自然的鏡頭語(yǔ)言下，講述了小豬威爾伯與蜘蛛夏洛之間發(fā)生的一系列故事。電影為了使敘事更加緊湊、人物形象更加豐滿，于是在原著的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量的改動(dòng)。如刪減了夏日、家庭談話、蟋蟀等章節(jié)，增加了老鼠、蜘蛛、烏鴉等動(dòng)物的戲份。這樣的改編策略使得整部影片的故事情節(jié)更加流暢、緊湊，給人一種一氣呵成的感覺。其次，從文字到電影的改編效果還體現(xiàn)在敘事主題的繼承與深化上。
在英美經(jīng)典的兒童文學(xué)作品中，贊美人性的善良與美好是其主要的敘事內(nèi)容。如《夏洛的網(wǎng)》中對(duì)純真友誼的歌頌、《動(dòng)物農(nóng)莊》中對(duì)動(dòng)物反抗精神的贊美都給讀者留下了深刻的印象。同樣，以這些文學(xué)作品為藍(lán)本改編而成的電影在主題思想上也體現(xiàn)著明顯的繼承性。但是兒童文學(xué)以通俗易懂為主，這必然會(huì)影響作品的思想表達(dá)深度，給人一種淺顯、簡(jiǎn)單的感覺。因此，電影制作者在進(jìn)行改編的過(guò)程中，會(huì)通過(guò)各種方式深化原著的主旨，以影片《愛麗絲夢(mèng)游仙境》為例。電影突破了原著的故事情節(jié)，在二元對(duì)立的敘事模式下，講述了主人公愛麗絲的成長(zhǎng)歷程。電影延續(xù)著小說(shuō)中愛麗絲對(duì)自我身份的尋找與確認(rèn)這一主題，“我是誰(shuí)”成為困擾愛麗絲的一個(gè)難題。除此之外，影片還深化了電影的主題，將成長(zhǎng)的主題融入愛麗絲尋找自我的過(guò)程中，這樣的處理使電影更耐人回味。從表面上看，愛麗絲在仙境所做的一切是命中注定，因?yàn)椤邦A(yù)言書”中早有記載。但是，影片著重刻畫了愛麗絲在遭遇困難時(shí)候的點(diǎn)滴成長(zhǎng)軌跡。當(dāng)她回到現(xiàn)實(shí)世界，勇敢地拒絕了豪門公子的求婚時(shí)，一個(gè)獨(dú)立自信的女性人格由此樹立。
三、影像表達(dá)。
在電影發(fā)展史上，涌現(xiàn)的許多經(jīng)典兒童影片都是由文學(xué)作品改編而成的。改編為電影的發(fā)展注入了活力，同時(shí)文學(xué)作品也通過(guò)改編煥發(fā)了新的生機(jī)。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，它主要借助文字來(lái)描繪形象，留給讀者巨大的想象空間;而作為直觀藝術(shù)的電影則是通過(guò)鏡頭語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。改編成為溝通文學(xué)與電影之間的橋梁，實(shí)現(xiàn)了兩者之間的轉(zhuǎn)化。從文字到影像，改編電影賦予了原著新的生命。首先，根據(jù)英美經(jīng)典兒童文學(xué)改編的電影直觀地呈現(xiàn)了原著的空間場(chǎng)景。從文學(xué)到電影的改編是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，其中包括敘事內(nèi)容的改造、人物形象的重塑、環(huán)境場(chǎng)景的選擇等?；蛭馈⒒驂延^的場(chǎng)景環(huán)境為人物活動(dòng)提供了空間場(chǎng)所，成為刻畫人物心理、渲染氛圍的重要手段，因此也成為電影改編者關(guān)注的重點(diǎn)。夢(mèng)工廠推出的系列影片《馴龍高手》改編自葛蕾熙達(dá)柯維爾的同名兒童文學(xué)作品，講述了維京少年希卡普成長(zhǎng)為一個(gè)英雄的傳奇故事。影片開始就是一場(chǎng)激烈的人龍大戰(zhàn)的場(chǎng)面:噴射火焰的兇猛巨龍、四處逃跑的維京居民、英勇奮戰(zhàn)的屠龍勇士……整個(gè)博克島陷入一片慌亂之中。電影通過(guò)刻畫如此激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，凸顯了人類與惡龍之間勢(shì)不兩立的生存狀態(tài)。在村落居民的心中，龍是邪惡、可怕的生物。
因此，“格殺勿論”成為每個(gè)村民心中的基本信條，但這之中不包括希卡普。少年希卡普也曾想通過(guò)屠龍行為向父親證明自己的能力，也想肩負(fù)起保衛(wèi)家園的重任。但當(dāng)一條受傷的夜煞擺在他眼前時(shí)，他猶豫了，最終他選擇放走夜煞。在接下來(lái)與夜煞的相處中，他漸漸發(fā)現(xiàn)龍并沒有人們所描述的那么可怕。影片通過(guò)場(chǎng)景的呈現(xiàn)，描繪了一幅人龍和諧相處的感人畫面。與此形成鮮明對(duì)比的是對(duì)巨龍巢穴的視覺呈現(xiàn):在霧氣繚繞的畫面中，成群的龍飛進(jìn)了一個(gè)漆黑的山洞，將捕獲的食物投到深淵之中。電影以鬼魅的紅色、陰冷的黑色作為主色調(diào)來(lái)表現(xiàn)空間環(huán)境，營(yíng)造了一種陰森、恐怖的氛圍。其次，改編電影的影像表達(dá)還體現(xiàn)在影像風(fēng)格方面。文學(xué)作品是電影素材的重要來(lái)源之一，為電影的發(fā)展注入活力。改編電影主要通過(guò)把大量的文學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為流動(dòng)、直觀的畫面呈現(xiàn)在觀眾眼前，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)兩種藝術(shù)之間的轉(zhuǎn)換。但是不同的導(dǎo)演因?yàn)閭€(gè)人風(fēng)格的不同，他們拍攝出的電影也具有鮮明的個(gè)人色彩，這在英美兒童文學(xué)的電影改編中自然也不例外。例如，鬼才導(dǎo)演蒂姆伯頓在拍攝電影時(shí)就常常將哥特元素融入其中，這在《剪刀手愛德華》《僵尸新娘》等諸多影片中都有體現(xiàn)。
在改編電影《愛麗絲夢(mèng)游仙境》中，蒂姆伯頓同樣以他所擅長(zhǎng)的哥特手法進(jìn)行拍攝，展現(xiàn)了導(dǎo)演獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造力。[4]掉入兔子洞的愛麗絲來(lái)到了仙境，跟隨她的腳步觀眾看到了神秘的古堡、陰森的墓地、恐怖的森林……導(dǎo)演用哥特元素裝飾畫面，營(yíng)造了一個(gè)充滿神秘氣息的童話世界，令人大飽眼福。而在系列影片《霍比特人》中，彼得杰克遜則用氣勢(shì)恢宏的場(chǎng)景、如夢(mèng)如幻的色彩、靈活多變的鏡頭打造了一個(gè)與眾不同的魔幻世界?；舯忍厝吮葼柌┌徒鹚乖旧钤谙臓枃?guó)，這里山清水秀，景色宜人。但是巫師甘道夫的到來(lái)卻打破了他平靜的生活，巴金斯由此展開了一系列充滿傳奇色彩的冒險(xiǎn)旅程。在路途中，這支探險(xiǎn)隊(duì)不僅看到了隱藏在森林深處的精靈王國(guó)、可怕的荒蠻之地，還遭到了半獸人軍隊(duì)的圍攻、惡龍史矛革的攻擊。在歷盡千辛萬(wàn)苦之后，主人公巴金斯終于成為一位有擔(dān)當(dāng)?shù)幕舯忍厝?。作為影像時(shí)代下的“寵兒”，電影在誕生之初就與文學(xué)結(jié)下了不解之緣。一方面，浩如煙海的文學(xué)作品為電影藝術(shù)提供了取之不盡的故事素材，成為電影創(chuàng)作的一個(gè)重要源泉。另一方面，電影憑借其強(qiáng)大的視聽優(yōu)勢(shì)將文學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成直觀的畫面，擴(kuò)大了文學(xué)作品的影響力?！恶Z龍高手》《動(dòng)物莊園》《納尼亞傳奇》等經(jīng)典英美兒童文學(xué)的成功改編為電影藝術(shù)的蓬勃發(fā)展注入了動(dòng)力，同時(shí)也為電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。
[參考文獻(xiàn)]。
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兒童文學(xué)教學(xué)總結(jié)篇八
兒童文學(xué)選讀是一門充滿樂趣和挑戰(zhàn)的課程。這門課程為我們打開了一個(gè)充滿奇妙的想象世界，讓我們深入了解不同年齡段的兒童心理和需求。通過(guò)閱讀和理解這些書籍，我們不僅可以培養(yǎng)孩子的閱讀能力和想象力，還可以幫助他們建立積極的價(jià)值觀和人生觀。
這門課程所選的書籍類型多樣，包括小說(shuō)、故事、詩(shī)歌和戲劇等。其中，一些書籍聚焦于孩子的成長(zhǎng)與探索，如《哈利·波特》系列，它們成功地吸引了孩子的目光，引導(dǎo)他們探索未知的世界；另一些書籍則關(guān)注于人際關(guān)系和道德教育，如《小王子》和《綠野仙蹤》，它們幫助孩子們理解友情、責(zé)任和勇氣。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅需要關(guān)注故事情節(jié)和人物形象，還需要關(guān)注作者的寫作技巧和表現(xiàn)手法。例如，在閱讀《夏洛的網(wǎng)》時(shí)，我們被夏洛的智慧和勇氣所感動(dòng)，這也幫助我們理解了友情的真諦。同時(shí)，這本書也體現(xiàn)了韋伯和夏洛特之間的友誼和信任，讓人們明白了真誠(chéng)與善良的重要性。
在學(xué)習(xí)兒童文學(xué)選讀時(shí)，我們需要不斷地閱讀、理解和討論。通過(guò)小組討論和課堂活動(dòng)，我們加深了對(duì)這些書籍的理解，并獲得了更豐富的閱讀體驗(yàn)。此外，教師的引導(dǎo)和講解也幫助我們更好地欣賞和理解這些作品。
總的來(lái)說(shuō)，兒童文學(xué)選讀是一門充滿樂趣和挑戰(zhàn)的課程。通過(guò)閱讀和理解這些書籍，我們不僅培養(yǎng)了孩子的閱讀能力和想象力，還幫助他們建立了積極的價(jià)值觀和人生觀。通過(guò)學(xué)習(xí)兒童文學(xué)選讀，我們能夠深入了解兒童的世界，并從中汲取智慧和靈感。
兒童文學(xué)教學(xué)總結(jié)篇九
兒童文學(xué)是孩子們接觸世界的窗口，通過(guò)文字將知識(shí)、情感和想象力傳遞給孩子。本文將探討兒童文學(xué)選讀的重要性，以及如何選擇合適的作品、提高閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
兒童文學(xué)是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中重要的學(xué)習(xí)資源。它通過(guò)豐富多彩的故事，幫助孩子們認(rèn)識(shí)世界，理解生活，培養(yǎng)品格。此外，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品還能激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀理解能力。
二、如何選擇合適的兒童文學(xué)作品。
1.適合年齡段：在選擇兒童文學(xué)作品時(shí)，首先要考慮其是否適合孩子年齡段。不同年齡段的孩子，對(duì)故事的理解和接受程度也不同。
2.內(nèi)容健康向上：兒童文學(xué)作品中，應(yīng)選擇那些內(nèi)容健康向上、積極引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的優(yōu)秀作品。
3.多樣題材：兒童文學(xué)涵蓋了多種題材，如冒險(xiǎn)、幻想、現(xiàn)實(shí)主義等，可以讓孩子接觸到不同的文學(xué)風(fēng)格和主題。
4.作者知名度：選擇知名作家的作品，可以讓孩子更好地了解文學(xué)價(jià)值。
三、提高閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
1.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境：在家中設(shè)立兒童閱讀角，為孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適、安靜的閱讀環(huán)境。
2.親子共讀：家長(zhǎng)與孩子一起閱讀，分享故事，討論情節(jié)，讓孩子感受到閱讀的重要性。
3.鼓勵(lì)孩子分享閱讀心得：鼓勵(lì)孩子在閱讀后與家長(zhǎng)、朋友分享自己的感受，提高閱讀興趣。
4.定期閱讀：為孩子制定每天或每周的閱讀時(shí)間，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
綜上所述，選擇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)本文的探討，我們認(rèn)識(shí)到兒童文學(xué)選讀對(duì)孩子們的重要性。它不僅能夠拓寬孩子的視野，激發(fā)想象力，還能培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。在選擇兒童文學(xué)作品時(shí)，我們應(yīng)關(guān)注其是否適合年齡段、內(nèi)容健康向上、題材多樣以及作者知名度等因素。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、親子共讀、鼓勵(lì)分享閱讀心得和定期閱讀等方式，我們可以更好地提高孩子的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。希望每一位孩子都能在兒童文學(xué)的世界中找到屬于自己的精彩故事，健康快樂地成長(zhǎng)。
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兒童文學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十
兒童文學(xué)對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)具有重要的意義。本文將通過(guò)概覽、深入分析、個(gè)人觀點(diǎn)和結(jié)論這四個(gè)主題，來(lái)詳細(xì)地總結(jié)兒童文學(xué)選讀。
一、概覽。
兒童文學(xué)是孩子們接觸最多的一種文學(xué)形式，它通過(guò)各種文學(xué)手法，為孩子們創(chuàng)造出一個(gè)充滿想象力的世界。兒童文學(xué)涵蓋了廣泛的主題，如冒險(xiǎn)、幻想、友情等，為孩子們提供了豐富的閱讀體驗(yàn)。
二、深入分析。
在兒童文學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多深層次的主題。例如，孩子們可以從書中了解到友誼的重要性，以及如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。此外，通過(guò)閱讀兒童文學(xué)作品，孩子們還可以了解到人性的復(fù)雜性和社會(huì)的多元性。
三、個(gè)人觀點(diǎn)。
對(duì)于我個(gè)人而言，兒童文學(xué)是我最喜歡的文學(xué)形式之一。它們以簡(jiǎn)單易懂的方式傳遞了深刻的人生哲理，讓我在閱讀的過(guò)程中不斷地思考和成長(zhǎng)。例如，在讀到《哈利·波特》系列時(shí)，我深深地體會(huì)到了友情和勇氣的力量，這讓我在現(xiàn)實(shí)生活中也變得更加堅(jiān)強(qiáng)。
四、結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，兒童文學(xué)選讀為孩子們提供了一個(gè)探索想象力和自我成長(zhǎng)的重要途徑。通過(guò)閱讀，孩子們可以開拓視野，培養(yǎng)出對(duì)生活的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們多閱讀兒童文學(xué)作品，讓他們?cè)陂喿x中體驗(yàn)豐富多彩的世界，發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。
兒童文學(xué)選讀是一次充滿樂趣和啟示的閱讀體驗(yàn)。它不僅為孩子們提供了一個(gè)探索想象力和自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，還讓他們學(xué)會(huì)了理解和尊重人性的復(fù)雜性，以及學(xué)會(huì)欣賞世界的多元性。希望這篇總結(jié)能讓更多的人了解到兒童文學(xué)選讀的重要性，并從中獲得成長(zhǎng)的力量。
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兒童文學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十一
兒童文學(xué)選讀是一門充滿樂趣和挑戰(zhàn)的課程。這門課程為我們展示了一個(gè)豐富多彩的世界，讓我們更好地理解孩子們的內(nèi)心世界，同時(shí)也幫助我們提高閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了兒童文學(xué)的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
在學(xué)習(xí)兒童文學(xué)選讀時(shí)，我接觸到了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。這些作品風(fēng)格各異，有的幽默詼諧，有的感人至深，有的富有想象力，有的則充滿哲理。通過(guò)閱讀這些作品，我逐漸認(rèn)識(shí)到不同文學(xué)作品的魅力和價(jià)值，也更加深入地理解了兒童的內(nèi)心世界。例如，在閱讀《小王子》時(shí)，我體會(huì)到了小王子與玫瑰之間的愛情故事，以及小王子在探索世界過(guò)程中的成長(zhǎng)與感悟。這本書讓我更加關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，也讓我更加珍惜與孩子的交流和溝通。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也遇到了一些困難。例如，有些作品的語(yǔ)言較為復(fù)雜，難以理解；有些作品的主題較為深刻，需要深入思考。但是，通過(guò)不斷地閱讀和學(xué)習(xí)，我逐漸克服了這些困難，提高了自己的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我遇到了許多生詞和難以理解的內(nèi)容。但是，通過(guò)查閱資料和不斷地閱讀，我逐漸理解了這本書的深刻內(nèi)涵和思想價(jià)值。
在學(xué)習(xí)兒童文學(xué)選讀的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了兒童文學(xué)的價(jià)值和意義。兒童文學(xué)是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中重要的精神食糧，可以幫助他們提高閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)也能夠讓他們更好地理解世界和人生。例如，在學(xué)習(xí)《西游記》時(shí)，我體會(huì)到了孫悟空的勇敢和智慧，也感受到了他對(duì)正義的追求和向往。這本書讓我更加欣賞中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，也讓我更加自信和自豪。
總之，兒童文學(xué)選讀是一門充滿樂趣和挑戰(zhàn)的課程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了兒童文學(xué)的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。例如，在學(xué)習(xí)《西游記》時(shí)，我體會(huì)到了孫悟空的勇敢和智慧，也感受到了他對(duì)正義的追求和向往。這本書讓我更加欣賞中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，也讓我更加自信和自豪。同時(shí)，通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，我也逐漸提高了自己的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加努力地繼續(xù)探索兒童文學(xué)的魅力，為成為一名優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家而努力。
兒童文學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十二
兒童文學(xué)選讀課程是一門充滿樂趣和挑戰(zhàn)的課程。這門課程的目標(biāo)是通過(guò)閱讀和討論一系列優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。在課程中，學(xué)生需要掌握一些基本的閱讀技巧，如理解文本的主題和情感，分析人物性格和情節(jié)發(fā)展等。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要閱讀多個(gè)兒童文學(xué)作品，并完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。這些作品包括小說(shuō)、詩(shī)歌、故事和戲劇等，涵蓋了不同的文學(xué)形式和主題。學(xué)生通過(guò)閱讀這些作品，不僅可以提高閱讀能力，還可以深入了解不同文化背景和價(jià)值觀。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要參與課堂討論和角色扮演等活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品，并培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
通過(guò)兒童文學(xué)選讀課程，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的閱讀興趣和閱讀能力，并提高對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。此外，這門課程還可以為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，兒童文學(xué)選讀課程是一門非常有價(jià)值的課程，它可以幫助學(xué)生在閱讀和討論中成長(zhǎng)，并為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
兒童文學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十三
兒童文學(xué)選讀是一門充滿樂趣和挑戰(zhàn)的課程。這門課程不僅讓我們欣賞到不同風(fēng)格和主題的兒童文學(xué)作品，還培養(yǎng)了我們的閱讀、理解和批判能力。在課程中，我們閱讀了許多優(yōu)秀的作品，下面是我對(duì)這些作品的總結(jié)。
首先，我們閱讀了《彼得兔的故事》。這個(gè)故事講述了一只淘氣的小兔子的冒險(xiǎn)歷程。這個(gè)故事簡(jiǎn)單易懂，充滿了趣味，讓人們深深感受到了彼得兔的可愛和勇敢。這個(gè)故事讓我們領(lǐng)略了兒童文學(xué)的魅力，激發(fā)了我們對(duì)閱讀的興趣。
接下來(lái)，我們閱讀了《哈利·波特》系列。這個(gè)故事講述了一個(gè)魔法世界的冒險(xiǎn)歷程，吸引了無(wú)數(shù)讀者的心。在這個(gè)系列中，我們看到了哈利和他的朋友們?cè)诨舾裎执哪Х▽W(xué)校里經(jīng)歷的各種冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。這個(gè)故事充滿了想象力和創(chuàng)意，讓我們驚嘆不已。
此外，我們還閱讀了《小王子》這本書。這本書講述了一個(gè)小王子離開自己的星球，來(lái)到地球上，和各種不同星球上的居民交流的故事。這個(gè)故事讓我們思考了友誼、責(zé)任和愛的重要性。
最后，我們還閱讀了《夏洛的網(wǎng)》這本書。這個(gè)故事講述了一只蜘蛛夏洛和一只小豬威爾伯之間的友誼故事。這個(gè)故事讓我們感受到了友誼的力量和生命的意義。
通過(guò)這些兒童文學(xué)作品的閱讀，我深刻認(rèn)識(shí)到了閱讀的價(jià)值和意義。閱讀不僅可以幫助我們拓展視野和知識(shí)，還可以培養(yǎng)我們的想象力和批判思維。同時(shí)，這些作品也教會(huì)了我們關(guān)于友誼、責(zé)任和勇氣的重要道理?？傊?，兒童文學(xué)選讀課程是一門充滿樂趣和挑戰(zhàn)的課程，讓我們?cè)陂喿x中收獲了成長(zhǎng)和智慧。
兒童文學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十四
兒童文學(xué)選讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)閱讀兒童文學(xué)作品，學(xué)生不僅可以提高閱讀理解能力，還能從中學(xué)習(xí)到豐富的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。本次總結(jié)旨在概括和分析兒童文學(xué)選讀的重要性和教學(xué)策略，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
首先，兒童文學(xué)選讀對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升具有顯著影響。通過(guò)一系列的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀速度和閱讀理解能力都會(huì)得到顯著提升。這些技能在日常生活中如閱讀報(bào)紙、雜志，甚至進(jìn)行深度閱讀時(shí)都十分重要。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史、科學(xué)等學(xué)科時(shí)，需要具備一定的閱讀能力和理解能力，以便深入分析和掌握知識(shí)點(diǎn)。
其次，兒童文學(xué)選讀對(duì)于學(xué)生的社交經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)也有著積極的影響。文學(xué)作品為學(xué)生提供了一個(gè)了解不同文化、價(jià)值觀和生活方式的機(jī)會(huì)。通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何與不同背景的人相處，以及如何在多元文化環(huán)境中生存。此外，兒童文學(xué)作品通常會(huì)涉及到日常生活場(chǎng)景，如家庭、學(xué)校、友誼等，有助于學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)這些主題。
為了更好地實(shí)施兒童文學(xué)選讀教學(xué)，我們可以采取以下策略：
1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣：通過(guò)選擇適合學(xué)生年齡和興趣的文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀，并積極參與課堂討論，以培養(yǎng)他們的閱讀興趣。
2.強(qiáng)化閱讀技能：通過(guò)閱讀訓(xùn)練，如速讀、精讀等，幫助學(xué)生提高閱讀技能。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀理解的方法，如預(yù)測(cè)、推斷等。
3.豐富閱讀資源：為學(xué)生提供豐富多樣的文學(xué)作品，包括小說(shuō)、詩(shī)歌、寓言等，以豐富他們的閱讀體驗(yàn)。
4.培養(yǎng)批判思維：鼓勵(lì)學(xué)生思考文學(xué)作品中的主題、情節(jié)和人物，并引導(dǎo)他們分析、評(píng)價(jià)作品。這有助于培養(yǎng)他們的批判思維和問題解決能力。
兒童文學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十五
兒童文學(xué)對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。本文旨在探討所選讀兒童文學(xué)作品的共同主題、創(chuàng)作風(fēng)格以及它們?nèi)绾未龠M(jìn)孩子的思維發(fā)展、情感教育和社交技能。通過(guò)深入分析，我們發(fā)現(xiàn)兒童文學(xué)不僅可以激發(fā)孩子們的想象力，還能幫助他們建立積極的價(jià)值觀和良好的人際關(guān)系。
在所選讀的作品中，想象力的發(fā)揮是兒童文學(xué)的核心元素。這不僅體現(xiàn)在奇幻、科幻和冒險(xiǎn)類作品中，如《哈利·波特》系列，也反映在以現(xiàn)實(shí)生活為主題的作品中，如《小王子》。通過(guò)塑造各種奇幻世界，兒童文學(xué)為孩子們提供了一個(gè)探索和發(fā)揮想象力的舞臺(tái)。
兒童文學(xué)在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維和批判性思考方面發(fā)揮著重要作用。例如，在《綠野仙蹤》中，主人公多蘿西的冒險(xiǎn)故事激發(fā)了孩子們對(duì)解決問題的創(chuàng)造性思考。同時(shí)，故事中的道德觀念和價(jià)值觀教育，如勇氣、友誼和同情心，進(jìn)一步促進(jìn)了孩子們的批判性思考。
在總結(jié)兒童文學(xué)選讀的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)情感教育和社交技能的培養(yǎng)同樣重要。在《夏洛的網(wǎng)》中，夏洛的友誼和互助精神教會(huì)了孩子們?nèi)绾谓⒑途S護(hù)人際關(guān)系。此外，通過(guò)閱讀，孩子們可以更好地理解不同角色的情感，從而培養(yǎng)同情心和理解力。
總的來(lái)說(shuō)，兒童文學(xué)選讀為孩子們提供了一個(gè)探索世界和自我成長(zhǎng)的重要途徑。通過(guò)閱讀，孩子們可以拓展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和批判性思考，提高情感教育和社交技能。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們閱讀更多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，以更好地發(fā)掘他們的潛力，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。
兒童文學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十六
兒童文學(xué)選讀是小學(xué)生課外閱讀的重要組成部分。本次選讀的內(nèi)容包括中外經(jīng)典兒童文學(xué)名著，以及近年來(lái)廣受歡迎的新書。
這些作品中，有的是關(guān)于友情和家庭的，有的是關(guān)于冒險(xiǎn)和探險(xiǎn)的，有的則是關(guān)于成長(zhǎng)和自我發(fā)現(xiàn)的。這些作品不僅具有豐富的想象力和生動(dòng)的創(chuàng)造力，而且能夠幫助孩子們建立正確的價(jià)值觀和世界觀。
通過(guò)閱讀這些作品，孩子們不僅能夠了解不同文化背景下的故事，還能夠提高他們的閱讀能力和理解能力。同時(shí)，這些作品也能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，幫助他們發(fā)展自己的文學(xué)才能。
總的來(lái)說(shuō)，兒童文學(xué)選讀對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。通過(guò)閱讀這些作品，孩子們不僅能夠提高他們的閱讀能力和理解能力，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們發(fā)展自己的文學(xué)才能。
兒童文學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十七
兒童文學(xué)是培養(yǎng)孩子想象力與理解力的一個(gè)重要途徑。本文將對(duì)兒童文學(xué)選讀進(jìn)行總結(jié)，探討如何引導(dǎo)孩子欣賞和理解文學(xué)作品，以及在閱讀過(guò)程中的收獲與成長(zhǎng)。
兒童文學(xué)是孩子們接觸世界、認(rèn)識(shí)生活的重要途徑。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品能夠激發(fā)孩子們的想象力，提高他們的理解能力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。同時(shí)，閱讀兒童文學(xué)作品還可以幫助孩子們建立積極的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)他們的情感發(fā)展和社交能力的發(fā)展。
二、引導(dǎo)孩子欣賞和理解文學(xué)作品。
1.培養(yǎng)閱讀興趣：為孩子提供適合年齡的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，鼓勵(lì)他們多讀、多聽、多看，逐漸培養(yǎng)閱讀興趣。
2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：家長(zhǎng)可以與孩子一起閱讀，形成良好的家庭閱讀氛圍，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.鼓勵(lì)提問與討論：在閱讀過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子提出問題，與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)進(jìn)行討論，加深對(duì)作品的理解。
4.培養(yǎng)閱讀技能：引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)閱讀技巧，如預(yù)測(cè)情節(jié)、推斷人物心理等，提高閱讀理解能力。
5.拓展閱讀領(lǐng)域：鼓勵(lì)孩子閱讀不同類型的兒童文學(xué)作品，如小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等，豐富閱讀體驗(yàn)。
三、閱讀過(guò)程中的收獲與成長(zhǎng)。
1.提高語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)閱讀，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，詞匯量增加，寫作能力得到提升。
2.豐富文化知識(shí)：閱讀兒童文學(xué)作品可以讓孩子了解不同文化背景，拓寬知識(shí)面。
3.培養(yǎng)審美情趣：優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品能夠培養(yǎng)孩子的審美情趣，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。
4.促進(jìn)情感發(fā)展：閱讀過(guò)程中，孩子能夠通過(guò)文學(xué)作品了解不同情感，從而更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。
5.增強(qiáng)社交能力：閱讀過(guò)程中，孩子能夠?qū)W會(huì)與他人溝通、合作，提高社交能力。
6.激發(fā)想象力：優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品能夠激發(fā)孩子們的想象力，讓他們?cè)陂喿x中體驗(yàn)到一個(gè)充滿奇妙的想象世界。
7.培養(yǎng)批判思維：通過(guò)閱讀，孩子的獨(dú)立思考能力得到培養(yǎng)，他們能夠?qū)W會(huì)批判性思考，對(duì)作品進(jìn)行批判性評(píng)價(jià)。
8.促進(jìn)情感發(fā)展：閱讀過(guò)程中，孩子能夠通過(guò)文學(xué)作品了解不同情感，從而更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。
9.增強(qiáng)社交能力：閱讀過(guò)程中，孩子能夠?qū)W會(huì)與他人溝通、合作，提高社交能力。
總結(jié)：兒童文學(xué)選讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)具有重要意義。通過(guò)培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱讀技能，引導(dǎo)孩子欣賞和理解文學(xué)作品，可以促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、文化知識(shí)、審美情趣、情感發(fā)展和社交能力的提升。同時(shí)，閱讀也能讓孩子在探索世界的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和良好的人格品質(zhì)。家長(zhǎng)、老師和學(xué)校應(yīng)該為孩子們提供充足的閱讀資源和良好的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)他們多讀好書，探索未知的世界，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。
兒童文學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十八
兒童文學(xué)選讀是一門充滿樂趣和挑戰(zhàn)的課程。這門課程為我們打開了一個(gè)充滿奇妙的想象世界，讓我們深入了解不同年齡段的兒童心理和需求。通過(guò)閱讀和理解這些書籍，我們不僅能夠提高閱讀理解能力，還可以從中汲取人生經(jīng)驗(yàn)和智慧。
在這門課程中，我們學(xué)習(xí)了許多不同類型的兒童文學(xué)作品。從傳統(tǒng)的寓言故事到現(xiàn)代的科幻小說(shuō)，從描寫友情和家庭的溫馨故事到描繪勇敢和冒險(xiǎn)的冒險(xiǎn)小說(shuō)，我們逐漸了解到不同類型的兒童文學(xué)的特點(diǎn)和魅力。
通過(guò)閱讀這些書籍，我們不僅提高了閱讀理解能力，也提高了批判性思維和寫作技巧。我們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)文字描繪出鮮活的場(chǎng)景和人物，以及如何通過(guò)故事情節(jié)引發(fā)讀者的共鳴和思考。
此外，兒童文學(xué)選讀課程還為我們提供了一個(gè)與同學(xué)和老師交流和互動(dòng)的平臺(tái)。我們可以在課堂上分享和討論我們對(duì)不同書籍的看法和感受，從而增強(qiáng)我們的溝通和表達(dá)能力。
總之，兒童文學(xué)選讀是一門非常有價(jià)值的課程。它為我們打開了一個(gè)充滿想象和創(chuàng)新的奇妙世界，讓我們?cè)陂喿x中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我們不僅可以在閱讀和理解兒童文學(xué)作品方面取得更大的進(jìn)步，還可以將這些知識(shí)和技能應(yīng)用到其他領(lǐng)域，為我們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
兒童文學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十九
在我們的課程中，兒童文學(xué)選讀占據(jù)了重要的位置。我們的目標(biāo)是幫助學(xué)生理解并欣賞優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們選讀了五部作品，涵蓋了不同的文學(xué)類型和主題。
這五部作品都是精選的，具有廣泛的代表性和多樣性。第一部作品《小紅帽》是一個(gè)格林兄弟的童話故事，它通過(guò)一個(gè)勇敢的小女孩和她的奇幻冒險(xiǎn)，向?qū)W生展示了勇氣和智慧的主題。第二部作品《小王子》是安東尼·德·圣-?？颂K佩里所著的一部?jī)和膶W(xué)經(jīng)典，它通過(guò)小王子的經(jīng)歷，讓學(xué)生理解了友誼、責(zé)任和愛。第三部作品《彼得兔》是羅伯特·廷和費(fèi)利西婭·迪金森合作完成的一部動(dòng)畫故事，它向?qū)W生展示了自我保護(hù)和謹(jǐn)慎的重要。第四部作品《草原上的房子》是羅伯特·麥克洛斯基所著的一部小說(shuō)，它通過(guò)一個(gè)家庭在大草原上的生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到了生活的艱辛和喜悅。最后一部作品《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是馬克·吐溫所著的一部小說(shuō)，它通過(guò)一個(gè)男孩的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，向?qū)W生展示了勇敢和探險(xiǎn)的主題。
通過(guò)這些作品的閱讀，學(xué)生不僅提高了閱讀理解能力，而且對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了更深的熱愛和興趣。他們從中學(xué)習(xí)到了勇氣、智慧、友誼、責(zé)任、愛、自我保護(hù)、謹(jǐn)慎、生活、勇敢和探險(xiǎn)等主題。這些主題不僅幫助他們成長(zhǎng)，也幫助他們理解生活，更好地面對(duì)挑戰(zhàn)。
總的來(lái)說(shuō)，兒童文學(xué)選讀是課程中不可或缺的一部分。它不僅幫助學(xué)生提高了閱讀理解能力，而且也讓他們從中學(xué)到了很多關(guān)于生活的知識(shí)。通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，我們相信，他們可以更好地理解生活，更好地成長(zhǎng)。
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