對于個人而言，報告可以展示自己的研究成果和專業(yè)知識。在寫報告之前，我們需要收集相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，并對其進行分析。最后，希望大家能夠通過不斷學習和實踐，提高自己的報告寫作能力，撰寫出更加出色和專業(yè)的報告。
高三試卷分析總結(jié)報告篇一
本次考試的命題堅持了“以教材為依托，積極聯(lián)系高考，注重語言的情景性、運用性”的試題設(shè)計原則，注重考查學生的語言基礎(chǔ)知識積累和在語境中運用語言的能力，命題從總體上講有較好的區(qū)分度，能反映出學生的語言運用能力，對下一階段高三的英語教學工作也有著正確的導向作用。但試卷總體偏難。試卷中出現(xiàn)有打印錯誤，如79題，文章劃線的句子與題目中的句子不一致，這樣會給學生帶來錯覺。
二、學生答題情況分析。
1.總分情況（包括各分數(shù)段人數(shù)、人均分、及格率）。
（理科；最高分133分）。
各分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計（非累計數(shù)）。
人均分。
及格率。
1.失分原因。
（1）聽力部分第2、5、15、18題整體得分較低，原因是聽力材料較難，次要信息較多，學生易受干擾?？傮w而言，題目較易、較淺顯，聽力得分率相對較高。從主要的失分題型中，說明我們在以后的教學中不僅要進一步加強聽力訓練和方法指導，培養(yǎng)學生的預測和捕捉關(guān)鍵信息，以及綜合理解語言信息的能力，還得夯實學生基礎(chǔ)，提高學生的語言基本功，從而提高語言理解能力。
（2）英語知識運用。
a.單選題。
單選題24、25、28、30、得分率較低，其中24題的得分率僅為35%，25題的得分率僅為23.3%。原因是學生基礎(chǔ)不扎實，基本句型及短語掌握不牢等。
b.完型填空。
完型填空中的44、45、49、52、53、54、55、58、59的得分率也都較低，其中49題的得分率僅為36.9%，52題的得分率僅為21.1%，54題的得分率僅為15.1%,學生對所學知識不會靈活運用是導致失分主要原因。完型填空題答對率一般都比較低，其原因多是由于學生沒有很好地根據(jù)短文的意思和行文邏輯來選擇最佳選項。個別句子理解不透影響判斷。
（3）完成句子。
該題是試卷中所有大題得分最低的項目，主要考查學生對詞組和分詞、時態(tài)、句式等語法的掌握情況。學生往往在書寫上會有這樣那樣的錯誤，有部分學生對于個別基本詞組不會靈活的應(yīng)用導致不必要的失分。主要失分原因是學生對語法還不是很熟悉，尤其不能在具體的語境中正確地運用語法知識。
（4）閱讀理解。
閱讀理解中的63、65、68、73、75、78的得分率也都較低，其中63題的得分率僅為26.8%，73題的得分率僅為33.7%，78題的得分率僅為30.9%。63題是推斷題，65題為細節(jié)題，75題為詞義推測題?？疾樵~義推測題、主旨題和推斷題答題正確率較低。原因是學生不善于利用有效的信息進行排除和合理的推斷，沒有掌握如何從整體上，宏觀上把握文章的脈絡(luò)，明確段意，理解文章中心和作者的寫作意圖的技巧。其它原因：1）部分學生基礎(chǔ)薄弱，閱讀速度不夠，不能適應(yīng)五篇大容量的閱讀，造成閱讀時間不足，文章來不及細讀。2）。學生詞匯量不夠，造成理解難度增大，解題正確率低。3）。分析信息，處理信息能力差，無法合理分析關(guān)鍵信息，提取有效信息，耗費了很多時間，結(jié)果事半功倍。4）知識面陜窄。
（5）寫作。
書面表達。
從卷面情況看，書面表達學生基本上能做到要點齊全，但還存在以下幾個問題：
1.語言表達貧瘠。學生在語言表達上，不是用詞簡單，平實，不生動，就是詞匯運用錯誤，搭配不當，特別是喜歡憑借漢語思維堆砌英語句子。
2.語法錯誤較多。學生用英語造詞構(gòu)句，組句成篇的能力還有待加強。有。
的句子結(jié)構(gòu)不完整，有的短語使用不當，還有的詞性不分。
3.文章無條理，思路不清楚，不夠連貫。
4.缺少亮點。絕大部分學生還只是停留在簡單的翻譯上，缺少亮點意識，不能適時使用經(jīng)典的句型結(jié)構(gòu)或恰到好處的詞匯、短語進行畫龍點睛，秀出自己的水平和特色來。
四、后期教學的思考及建議。
1.夯實基礎(chǔ)，加強語言積累。
英語學習的過程重在積累，需要每天踏踏實實地一個一個單詞，一個一個句型的不斷累積。教師在這方面的工作要扎實到位，并力求有效。以課文為載體，加強閱讀方法指導及基礎(chǔ)語法知識的學習、歸納。培養(yǎng)學生閱讀能力的同時不斷加強語言基礎(chǔ)知識的積累，在學新的同時，不斷引導學生進行語法、詞匯、句型等知識的系統(tǒng)建構(gòu)，做到有重點地系統(tǒng)地訓練。同時要加強“一句多譯”訓練。記憶背誦的工作應(yīng)常抓不懈，并且同時注重在一定語境下的靈活運用。單詞記憶的方法還需有更多切實有效的方法指導和幫助，而不應(yīng)太過簡單化，高中朗讀記憶的最小單位應(yīng)是詞組，只有更多創(chuàng)設(shè)情景，通過背誦―內(nèi)化―變式訓練等一系列語言運用活動，才能有效提高學生的語言運用能力。
2.精選聽力材料，強化當堂訓練。
聽力的培養(yǎng)貴在常聽、常練，要求精選聽力材料，培養(yǎng)學生通過審題預測答案的習慣和能力，在訓練中要有意重視并堅持“速讀、預測、簡記、抓牢、細思”等環(huán)節(jié)的基本訓練與能力的培養(yǎng)。尤其要注意培養(yǎng)學生迅速集中精力，進入狀態(tài)的能力，因此平時不能養(yǎng)成學生拖拉，松散的習慣，要當堂訓練，當堂收交，強化學生意識。
3.注重閱讀，全面提升學生理解能力。
每周應(yīng)堅持安排學生能在單位時間內(nèi)做一定量的閱讀理解和完形填空，然后及時評講，進行跟進性的方法指導和語言積累，并針對基礎(chǔ)薄弱的學生進行及時輔導。督促學生對課本外閱讀的優(yōu)美表達堅持做摘抄，并經(jīng)常對摘抄本回顧復習。
4.加強寫作訓練，培養(yǎng)“亮點”意識。
高三試卷分析總結(jié)報告篇二
依據(jù)2017年考試大綱的修訂與調(diào)整，在試卷文字總量保持穩(wěn)定的前提下，做了不少的調(diào)整和變化。
從“變”的方面來看，最大的變化莫過于現(xiàn)代文閱讀中，相較于以前來說，實用類文本和文學類文本均成為必考的內(nèi)容。當然這在2017年考綱中有明確規(guī)定，但是因為考生閱讀量的增大，必然要對整個試卷題型和題目數(shù)量做出相應(yīng)的調(diào)整，比如：文學類文本減少一道主觀題，實用類文本增加一道客觀選擇題，只保留一道問答題。當然，實用類文本一擺往年人物傳記類的考察，改為在比較中認識中國電視紀錄片運用和發(fā)展的話題，同時采用多篇非連續(xù)文本的組合也是較往年明顯不一樣的。這種變化雖然只是一個局部調(diào)整，但盤活了現(xiàn)代文閱讀考查的全局，既擴展了調(diào)整客觀題與主觀題比例的空間，也利于命題在考查方式上更為靈活多變，從而提升試題的實用性、針對性、科學性與區(qū)分度。 ? 古詩文閱讀這塊，詩歌鑒賞以一道客觀題和一道在主觀題呈現(xiàn)，名句名篇默寫上也做了適當?shù)恼{(diào)整，今年是兩道題共計5分。雖然高三復習中針對這一方面考生早已熟悉，但是客觀上來講，對學生的臨場考試或多或少會產(chǎn)生一些影響。另外，語言文字運用這方面，第19題和第21題也是近幾年沒有出現(xiàn)的題型，特別是第21題比較新穎，通過尋找“推斷中存在的問題”對考生實際語言運用能力。
從“穩(wěn)”的方面來看，雖然2017年語文試題因為存在預期的變化，大家也充滿著期待，但是仔細閱覽也會發(fā)現(xiàn)，“變”的更多的只是形式，而對考生的語文運用能力和素養(yǎng)、語文這一人文性和工具性學科的考察的依然是整個試卷的著眼點。比如社科類文本《中國參與國際氣候治理的法律立場和策略：以氣候正義為視角》選段，考察的是學生對于氣候與環(huán)境、氣候與社會、氣候與人類等的關(guān)系，文學類文本考察的是永恒的人性美以及相應(yīng)的人生道理等。實用類文本考察內(nèi)容的變化，但是依然指向?qū)W生關(guān)注生活、關(guān)注世界的的能力和意識。文言閱讀沿襲往年對人物傳記的考察，包括其題型都是今年最為穩(wěn)定的模塊之一。名篇名句默寫依然采用情境式填寫的方式，注重學生對古詩文的理解和運用。語言文字運用模塊中，17題、18題、20題均沿襲2016年題型，重在考察考生的語言積累和運用能力。19題和21題雖然形式上的變化，但依然落在對考生語言(語文)與生活的積累和運用的考察上。第22題的寫作題，雖然在題目要求上存在稍微的變化，但還是沿襲材料作文的模式，重在考察學生關(guān)注生活、關(guān)注社會的意識和能力。
1、第六題：結(jié)尾的藝術(shù)效果
本題是針對小說的結(jié)尾設(shè)題，先明確結(jié)尾的形式，再從結(jié)尾本身的作用、情節(jié)上的作用、情感上的作用、主旨上的作用等幾個角度答題。我在答題的過程中缺少結(jié)尾本身的作用。類似于跑得太遠，而忘記了本來的樣子。
2、第15題：古代詩歌鑒賞題
“下筆春蠶食葉聲”，先點出其修辭手法，比喻：把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音；再表述其作用、效果：描寫了考場上考生們緊張嚴肅答題的場景，也顯示出來考生才華橫溢，答題速度快。借此強化作者的喜悅之情。我在做題中寫出了比喻的手法以及作用，但是深層的效果沒有分析出來。
第一、 ? ?老師重視了主體而忽視了主導作用
第二、文章分析的支離破碎而失去原有的韻味
第三、活動過多，避重就輕
第四、 ? ?課堂中切切實實進行語文訓練的量少，課外增加了課業(yè)負擔
在新課程下，教師應(yīng)當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供思考和發(fā)言的機會，構(gòu)建合作研究的平臺，讓學生成為學習的主人。所以老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學；要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣去做：
第二、在教學中善于引導學生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導學生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。
第三、創(chuàng)設(shè)和諧、真誠的學習氛圍。教師不能夠也不應(yīng)該去左右學生的思維活動和思維結(jié)果，要充分保障學生的民主意識和表現(xiàn)欲望，所有問題的解決都必須在師生平等的交流中得以解決，教師決不能居高臨下地對學生指手畫腳，更不能對學生的認識做這樣或那樣的否定和貶損，要具有平等與民主的學習氛圍，教師能左右的僅僅是節(jié)奏和方法而已。在整個的閱讀過程中，必須貫穿始終的是真誠與信任，教師要相信學生有自我正確閱讀的能力和潛力，要與學生彼此都敞開心靈。
第四、具有廣博的知識與豐厚的文化素養(yǎng)。作為語文教師應(yīng)當而且必須成為學問的雜家，不但要“淵”，而且要“博”，不但要有扎實的專業(yè)知識，而且要了解相關(guān)的學科知識，如政治、歷史、音樂、社會甚至于美學等以及理科的一般性知識，要曉天文、通地理，這樣才有可能在新課標、新角色面前站穩(wěn)腳跟，才能游刃有余。
高三試卷分析總結(jié)報告篇三
20xx年xx區(qū)高三年級地理期中考試已經(jīng)結(jié)束，今年的地理試題側(cè)重于考查學生運用基礎(chǔ)知識以及獲取圖文信息的能力。知識覆蓋全面，突出地理主干知識，重視對基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律的考查，命題素材貼近生活實際，關(guān)注生活中的地理，難度適中。
試卷特點具體分析如下：
期中試題知識覆蓋全，涉及地球、地圖、地理信息技術(shù)應(yīng)用；自然環(huán)境中物質(zhì)運動和能量交換；自然環(huán)境的整體性與差異性；自然環(huán)境對人類活動的影響；自然災害與防治；區(qū)域自然環(huán)境六大方面，在這其中重點考查的是自然環(huán)境中物質(zhì)運動和能量交換方面知識約有49分，突出了自然地理部分的重點。
地圖是地理的第二語言，無圖不成題是地理試卷的特色，今年地理試卷部分共12幅圖，涉及的類型有示意圖、分布圖、過程變化圖、等值線圖、坐標圖、垂直帶譜圖等。
需要學生通過讀圖發(fā)掘有效的地理信息，才能夠正確的找出地理事物的內(nèi)在聯(lián)系，例如通過分布圖（圖8）可以判斷地理事物的空間分布特點，及影響因素（圖9）可以分析地理事物隨時間的變化規(guī)律，從而找出解決問題的關(guān)鍵。選擇題18、19題則只有在充分獲取材料中的信息，才能更好了解干熱巖的特性，進而選出正確答案。
運用地理原理和規(guī)律分析和解決地理問題的能力，是高考出題立意的一個方向，也是考查學生掌握和理解地理知識的重要方向之一。如22（3）運用大氣受熱過程的原理分析日較差變化的原因，選擇題11題則考查了自然帶分異規(guī)律及其影響因素；地理術(shù)語往往隱藏了答題的答題思路和方向，多出現(xiàn)在選擇題當中，如選擇題16題，唯有在準確的了解與地震相關(guān)各要素的含義，才能快速做出正確答案。地理事物的形成、發(fā)展和運動過程的描述也是今年的重要考查點，如25（3）題考查就是水的.運動循環(huán)過程。
高考備考的戰(zhàn)鼓已經(jīng)擂響，希望同學們在考試結(jié)束后認真總結(jié)本次考試，結(jié)合各部分的重難點和本次考試中暴露出的問題，做好下一個階段的復習。
夯實基礎(chǔ)，狠抓落實，注重地理學科思維的訓練，提高基礎(chǔ)知識的運用能力；關(guān)注傳統(tǒng)文化與時政熱點。以下是針對xx地理期中試卷總結(jié)出的期中考后復習策略，供廣大考生參考。
1、注重學科思維的訓練，提升學科能力
在復習基礎(chǔ)知識的同時，要重視掌握運用知識的方法、解答問題的思路、思考問題的線索，靈活運用基礎(chǔ)知識，提升應(yīng)變能能力。
注重地理能力的培養(yǎng)，包括地理空間思維能力、讀圖分析能力、有效信息的提取和處理能力、地理計算能力、科學嚴謹?shù)谋硎瞿芰Α⒅R遷移能力。
2、重視學科特色，強化空間思維
空間思維是地理學科的特色，是空間定位、空間想象、空間聯(lián)系的基礎(chǔ)。主要是讀圖、識圖掌握地理事物的空間位置分布，做到心中有圖。
3、提升文化素養(yǎng)，關(guān)注時政熱點，進行全面?zhèn)淇?/p>
注重文言文、詩詞、諺語和民俗中的地理知識積累，拓寬知識面。同時養(yǎng)成嚴謹?shù)臅r間觀念，科學的答題思路，穩(wěn)定的心理狀態(tài)。關(guān)注時政熱點中的地理問題，訓練自己運用已有知識分析時政熱點中有關(guān)地理問題的能力。
高三試卷分析總結(jié)報告篇四
數(shù)學是人類對事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應(yīng)用于現(xiàn)實世界的任何問題，所有的數(shù)學對象本質(zhì)上都是人為定義的。以下是小編幫大家整理的高三數(shù)學試卷分析，希望能夠幫助到大家。
這次試卷題的難易設(shè)計從試卷卷面可看出，各個題的難易普遍比較平和，本次試卷，能以大綱為本，以教材為基準，基本覆蓋了平時所學的知識點，試卷不僅有基礎(chǔ)題，也有一定的靈活性的題目，能考查學生對知識的掌握情況，實現(xiàn)體現(xiàn)了新課標的新理念，試卷注重了對學生的思維能力、運算能力、計算能力、解決問題能力的考查，且難度也不大，在出題方面應(yīng)該是一份很成功的試卷。對高三后期復習起到指導作用，具體分析如下：
1、注重基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，符合高考命題的趨勢和學生的實際。讓所有肯學、努力學的學生都能感受到成功的喜悅，考出積極性。本次試卷注重基礎(chǔ)知識的考查，22道題中大部分題目得分率較高，這樣的考試讓所有同學對數(shù)學學習有了更強的信心。
2、注重能力考查，較多試題是以綜合題的形式出現(xiàn)，在考查學生基礎(chǔ)知識的同時，能考查學生的能力。
選擇題
第3題，學生對數(shù)列掌握的不好，三角函數(shù)求值不準確。
第7題，對向量的幾何運算理解能力很差。
第12題，處理復雜問題的能力不夠，分類討論能力欠缺。
填空題
第14題，這個題的失分，反映出學生對最基本的導數(shù)的幾何意義知識沒掌握住，這是前段復習的失敗。
第16題，這個題得分率很低，反映出學生的想象力還待有很大提高。
解答題
第17題：三角函數(shù)題
考察三角函數(shù)基本關(guān)系式及性質(zhì)的處理方法，學生得分率比較高，答題情況較好，部分學生的錯誤：
（1）一角一次一函數(shù)化錯。
（2）計算錯誤，部分學生計算能力仍然有待提高，
眼高手低。在以后復習中要在以上方面注意加強！
第18題：立體幾何題
出現(xiàn)的問題：
1、缺少必要的推導過程。
2、條件不充分。
3、推導邏輯錯誤。
下一步教學中應(yīng)注意的問題：
1、進一步規(guī)范證明格式：高考是見點得分，不寫什么，必須寫什么，如何規(guī)范準確表達都是立體幾何的復習中必須強調(diào)的問題。
2、強化對判定、性質(zhì)定理的掌握：從學生的做題中反映出學生在由什么條件可推什么結(jié)論中想當然嚴重，其原因還是對各種位置關(guān)系的判定及性質(zhì)定理掌握不夠，應(yīng)在下面的復習中予以重視，增加訓練。
第19題：解三角形應(yīng)用題
得分率較低，主要是學生對應(yīng)用題掌握較差，遇到之后基本繞過去，另外，題目所給的圖像不精確，造成學生的誤解。在今后復習中，要加強應(yīng)用題的訓練。
第20題：數(shù)列題
較前幾次考試而言這次這道同類題難度不大，第一問是直接套等差數(shù)列的求和及通項公式的，第二問則是等比數(shù)列定義證明問題。第一問做的不好主要是學生的計算能力不過關(guān)，公式不熟，大部分的分在5分左右。第二問得分很低，主要是學生對題目的本質(zhì)特點抓不住，不能把題目歸屬到原來總結(jié)的類型題上去，學生對知識的理論體系構(gòu)建不完整，缺乏總結(jié)。以后復習的對策：（1）不做難題，還是基本題訓練。（2）重點還是抓學生的落實，利用小紙做必會題每日上交，爬黑板。
第21題：（文科22題）解析幾何題：
具體分析：第一問求曲線方程，主要問題：
（1）條件找不全，導致解不出結(jié)果；
（2）計算錯誤。第二問直線與圓錐曲線關(guān)系。
主要問題：
（1）缺乏經(jīng)驗，很多學生不知道該類題型的基本解法，即使題目本身難度不大；
（3）想當然的意識導致丟分，最后結(jié)果的兩個解很多學生不明緣由的舍去一解。
題目很難，也要用常規(guī)的'通法去爭分
第22題：導數(shù)題
最后一題是個導數(shù)題，答卷情況：此題學生做得不理想，大多數(shù)學生第一問根本就做不對，第二問沒有清晰的思路，所以僅得點兒求導分或步驟分，得分很低。
對以后教學的指導：此題得分低，固然因為是最后一題，學生到此時已時間不多，來不及細分析是一個原因，但更暴露出很多的其他問題，作為最后一題，此題并不多復雜。第一問中學生能先求導，接著求極值。第二問的學生就很少做了，沒了正確思路。不能抓住此類題的基本解決思路，就是說沒有轉(zhuǎn)化的思想，其實求極值問題，最值問題，恒成立問題，兩圖像交點問題等都是導數(shù)題目中的常見問題，都有基本的解決思路。一個需要老師平時總結(jié)，一個需要師生在課堂上共同總結(jié)，然后平時反復訓練才能駕輕就熟，遇題減輕慌張情緒，到達基本掌握解決好導數(shù)題目的目的。
本試卷意在診斷前期復習效果，檢測學生對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和數(shù)學思想掌握的情況，檢測學生靈活運用數(shù)學知識的能力和識別數(shù)學符號、閱讀理解數(shù)學語言的能力，檢查學生的運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力，為指導下一步復習提供必要的信息。試題有以下特點：重視對學生的數(shù)學基本功和數(shù)學素質(zhì)考查，重視對通性、通法的考查，重視對數(shù)學思想和數(shù)學方法的考查。但整體的考試結(jié)果卻不是很讓人滿意，分析其原因，我總結(jié)為以下幾點：
第一、學生對基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，一些易得分的題也出現(xiàn)失分現(xiàn)象，對所學知識不能熟練運用，對知識的掌握也不是很靈活，造成容易的失分難的攻不下的兩難狀況。
第二、一些學生的學習方法有待改進，一些同學平時學習也挺認真，日常練習也不錯，但一遇上綜合性的考試就不行，像這樣的狀況主要是因為學生的復習方法不對，作為一名高三的學生應(yīng)該學會自己歸納總結(jié)，可以把相似和有關(guān)聯(lián)的一些題總結(jié)在一起，也可以把知識點相同或做題方法相同的題總結(jié)在一塊，這樣便于復習，也省時。
第三、同學們的應(yīng)試技巧也有待提高看這次學生們的試卷會發(fā)現(xiàn)有些學生的題還沒做完，前面難的沒拿下后面容易的沒時間做。拿不到高分認為是自己時間不夠，這就是考試技巧的問題。
第四、平時教學應(yīng)注重基礎(chǔ)，第一輪復習主要目標讓學生掌握最基本的數(shù)學知識和基本技能，讓學生真正理解和掌握。
第五、平時在解決數(shù)學問題時要有意識地提煉和歸納透數(shù)學知識、方法、思想，逐漸提高學生的數(shù)學能力。
第六、要注重培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，強化解題規(guī)范的要求。
第七、要著重培養(yǎng)學生熟練、準確的運算能力。
第八、應(yīng)注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生會用數(shù)學，如果能從這幾個方面著手好好努力，我想應(yīng)對高考應(yīng)該就不成問題。
高三試卷分析總結(jié)報告篇五
本次考試的命題依據(jù)教學大綱，運用政史地綜合考試的形式。本次考試按照考試要求考察所有政治知識點?？荚嚨念}型選擇題12道，共48分；分析題2道，5個小問題，共52分。
題目的綜合性比較強考察了學生對基礎(chǔ)狀況和對各個知識點的理解運用狀況。
（一）文科班考試結(jié)果總體情況。
（三）學生答卷總體情況分析：
1、各大題得分情況：選擇題平均分為22分非選擇題平均分為22.（1）選擇題方面：選用的題目是組合了近期廣東各地的模擬試題，考題也比較靈活，學生在學習中要打下一個扎實的功底，通過這次的考試我們可以了解到學生的對其他沒有復習到的知識掌握的比較薄弱，大多數(shù)都比較模糊了。對政治試題的聯(lián)系材料的綜合思考能力還是有待提高。
（2）非選擇題方面：本次的非選擇題以歸納為主，所考知識點都源于課本，但是高于課本。需要學生對所學知識的綜合運用。下面是各個老師對自己所負責批改題目進行分析：
36(1)評卷老師：張學敏。
基本情況（失分原因）：此問考查的是《經(jīng)濟生活》的內(nèi)容，屬于經(jīng)濟圖表類的題目，本小題總分4分，平均分為3分，失分原因：
第一：此題圖表題，一部分同學都照抄照搬表中數(shù)據(jù)，不會將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成文字，只能拿到1-2分。
第二：知識結(jié)構(gòu)不完善，語言表述不規(guī)范，文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性。
第三：也是大部分學生的失分點，沒能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，緊緊回答了數(shù)據(jù)的變化，但沒能回答數(shù)據(jù)背后說明的道理。
措施：1、在回答“反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象時”要注意把數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為文字信息，不能照抄照搬數(shù)據(jù)，要學會用一句話做簡明扼要的總結(jié)，要有個提升。
3、注意辯證思維能力的培養(yǎng)，學會運用聯(lián)系的、全面的、辯證的認識方法來審視、分析和解決問題，提高學生的思維品質(zhì)和綜合素質(zhì)。
第36題(2)評卷老師：林明干劉思亨。
基本情況：次問考察的是《經(jīng)濟生活》社會主義市場解決的內(nèi)容，屬于措施類。題目中的材料出現(xiàn)的是養(yǎng)老保險制度出現(xiàn)的一系列難題，需要我們寫出相關(guān)的解決措施，本題的難度適中，總分12分，但學生回答的都不是很理想。
失分的主要原因：（1）還是不適應(yīng)政治中微觀型的設(shè)問，學生在答題時不顧題目中知識范圍的限制和材料的限制，而是按照自己背誦了什么就寫什么進去，從中可以看出學生對政治題目的分析能力比較薄弱。（2）在答案的組織方面忽略了對原有材料的分析，沒有做好政治答題中所要求的“原理+材料”的規(guī)范答題要求。（3）部分學生反映，把政治放在最后寫，時間很緊，沒有時間好好地分析與答題。
建議措施：1、務(wù)實基礎(chǔ)，在下階段的教學過程中，要不斷幫助學生回憶相關(guān)。特別是一點一點的要求學生把握課本的整體目錄和每一課的目錄。以幫助學生把握微觀型的設(shè)問。2、規(guī)范答題訓練。3、規(guī)范限時訓練。
36(3)評卷老師：袁琦、馮碧燕基本情況：
本問考查的是《文化生活》中“傳統(tǒng)文化”的相關(guān)知識，難度適中?？偡?0分，平均分約為3分，總體得分率較低，少數(shù)考生能得9分的，沒有考生是得滿分的。
這道題失分的原因主要有：
（1）大多數(shù)考生對“傳統(tǒng)文化”的相關(guān)知識把握得非常不夠，只能寫到對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，即取其精華、取其糟粕、推陳出新、革故鼎新，故得2分。而對于傳統(tǒng)文化的特點和表現(xiàn)，大多數(shù)考生是沒寫到的。
（2）本問屬于認識類型的題目，大多數(shù)考生還是不理解該題型的答題角度，即圍繞“是什么”、“為什么”和“怎么做”來結(jié)合材料組織答案，所以答案多零散，想到什么就答什么。
（3）多數(shù)考生在組織答案時沒有緊扣材料進行分析。另外，答題不規(guī)范、超出答題區(qū)域也是失分原因之一。建議：
1、答題時要先審清設(shè)問，辨別是從屬于哪一本書的內(nèi)容，快速定位知識點。2、要準確掌握傳統(tǒng)文化所包含的相關(guān)知識點。
3、答題要規(guī)范，語句要通順，書寫要認真，觀點要緊扣材料，分析要得當。
37(1)評卷老師：楊惠霞、吳旭清。
基本情況（失分原因）：
1、主體混淆，題目運用政黨的知識，并且明確提出主體是中國共產(chǎn)黨，問原因類型的題目，上課時有給學生總結(jié)概括這類答題模板，但學生從政府的角度作答的。
2、審題不清，不懂結(jié)合材料進行分析，且學生組織答案的邏輯結(jié)構(gòu)比較混亂，信息概況不全。
措施：希望考生今后要鞏固基礎(chǔ)知識，要歸納知識，審清題意，從材料中找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句聯(lián)系書本知識，熟悉政治生活主觀題要注意抓住主體。
第37題（2）評卷老師：盧堅、鄧曉婷。
本小題總分12分，平均分為8分，最高分12分，最低分0分。失分原因：第一：不看知識范圍就作答。如有的學生答了唯物論、唯物辯證法和歷史唯物主義的知識。第二：答案要點不全面。有的學生只圍繞實踐決定認識的內(nèi)容組織答案，不清楚認識論還包括認識的反復性、無限(轉(zhuǎn)載于::高三試卷分析總結(jié))性和上升性、真理的具體性等內(nèi)容。第三：理論表述錯誤，上課或許根本不聽課，平時不認真學習政治。有的學生寫：“認識是實踐的基礎(chǔ)。”認識具有普遍性、客觀性。第四，只有原理，沒有材料分析或者不懂得結(jié)合原理進行準確分析。第五，寫錯別字。如“認識具有反復性”寫成“認認具有反復性”。第六，根本不想做或者沒時間做、不會做等原因留空白。第七，寫出答題區(qū)域?qū)е麓鸢笩o效。
措施：1、強化學生的審題意識，注意知識范圍的限制。
2、加強知識總結(jié)歸納，構(gòu)建知識框架。如明確認識論包括哪些知識。3、端正學生的學習態(tài)度，讓學生充分認識到學習政治的重要性，增強學生的憂患意識。老師上課時候盡量講得更加清楚明白。
4、重視政治主觀題解題思路的訓練，提高學生做主觀題的能力。
5、提醒學生重視書寫，不要寫錯別字，不要亂涂亂畫。不要寫出答題區(qū)域。6、提醒學生注意各科考試時間的分配。先易后難，統(tǒng)籌兼顧。
（四）今后教學的努力方向。
a)重點提高學生的審題能力，規(guī)范學生答題。
b)加強對教材重難點的講解，課上對重難點內(nèi)容的分析要透徹。c)加強對政治材料的分析能力，提高答題的信心。
雷州八中高三政治備課組。
高三試卷分析總結(jié)報告篇六
本次生物試卷采用閉卷考查的形式，考試時間90分鐘，滿分100分。本次試卷分選擇題和非選擇題兩種題型，選擇題為單項選擇， 非選擇題為填空題。選擇題共有30小題，每小題2分，共60分；非選擇題共5大題，其中選修1和選修3的兩個題二選一，共40分。題量適中，學生一般都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題。
本次考試內(nèi)容為高考范圍，涉及的知識比較多，分值分配合理，突出了重難點。但該試卷有一些小錯誤，非選擇題35題第（3）小題中“番茄－馬鈴薯”植株不應(yīng)該是四倍體，因為馬鈴薯本身是四倍體，番茄是二倍體，所以“番茄－馬鈴薯”植株應(yīng)為六倍體。另外，試卷的題目有點老，很多題都是近幾年各資料常見的題，新穎性和創(chuàng)新性不夠。
1、注重基礎(chǔ)知識的考查，面向全體學生
此份試卷注重基礎(chǔ)知識的考查，面向全體學生，試卷中基礎(chǔ)題涉及到大多章節(jié)，加深學生對基礎(chǔ)知識的理解。
2、突擊學科知識重點，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)
不同學科有不同學科的特點，細胞呼吸、光合作用、遺傳學、生命活動的調(diào)節(jié)等是高中生物知識的重點。突擊重點可以更有效地形成學科知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學科基本素養(yǎng)，本試卷基本圍繞這些重點知識展開，在覆蓋絕大部分知識點的基礎(chǔ)上，突擊了學科重點知識。
3、實驗題目比重增大，充分體現(xiàn)新課程理念
試題中增加了對學生實驗能力考查方面的題，如許多選擇題從實驗步驟和注意事項等，全面考察了學生設(shè)計實驗題的動手能力及實驗題的對照原則、單一變量原則等理念，充分體現(xiàn)了新課改有關(guān)精神。
1、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實
2、重點、難點知識理解不透徹
細胞呼吸、光合作用、遺傳學等是高中生物知識的重點，學生理解不透徹或里面的計算不知切入點，靈活運用知識的能力較差。
4、答題不嚴謹、不規(guī)范
另外一個失分的主要因素是錯別字太多，對一些專業(yè)名詞書寫的不準確，，有些語言不規(guī)范，知道意思但表達不清。比如“隨機抽樣”、 “腎上腺素”，細胞呼吸的方程式書寫錯誤等。這說明平時學生書寫態(tài)度不認真，不注意積累生物術(shù)語。
1、注重教材研究, 加強基礎(chǔ)知識的訓練
在教學中要圍繞教材，加強基礎(chǔ)知識的訓練，以基礎(chǔ)知識的掌握為主，在基礎(chǔ)知識、基本方法等方面多做練習。真正體現(xiàn)新課程面向全體學生、培養(yǎng)基本學科素養(yǎng)的教育理念。
2、發(fā)揮學生的主體作用，加強教學規(guī)范性
新課程改革理念要求教師為主導，學生為主體。要充分發(fā)揮學生的主體作用，盡可能讓學生參與。要求學生對書中的現(xiàn)象、原理、過程等加以口頭描述，對每節(jié)課開始的“問題探討”可先由學生討論，再描述?？傊?，要讓學生多表達，發(fā)揮他們的主體作用，教師應(yīng)對學生進行指導并對敘述中的問題加以糾正。要求他們表述要規(guī)范，條理要清晰，關(guān)鍵就是要幫助學生理清思路。另外讓學生到黑板上板演一些較難理解的知識點，讓學生充分融合到整個教學過程中。
3、加強學生解題規(guī)范性的訓練
沒有規(guī)矩不成方圓。解題要有規(guī)矩，也就是解題的規(guī)范化，要能用生物學術(shù)語去解釋生物現(xiàn)象與生命活動規(guī)律或過程。教會學生如何審題、答題, 精選典型題，精講典型題，解題要將答案的來龍去脈交代清楚，層次分明，結(jié)論要準確。必須加強規(guī)范化訓練，注意多給學生留有消化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重強化訓練。
4、加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
平時要加強學習，多向有經(jīng)驗的教師取經(jīng)，力爭自己的教學能力能有質(zhì)的提高。
高三試卷分析總結(jié)報告篇七
一、對試卷的整體評價。
本次考試試題重點考查了經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活和哲學生活四冊書。試卷知識覆蓋面廣，突出了對重點知識的考查。試題難度適中，區(qū)分度大，時政性強，可信度高，有效地診斷了學生第一輪復習存在的問題。
本試卷有如下特點：
1.試題緊扣教材、考綱，理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)了學科內(nèi)的綜合，多角度、多層次地考查了學生對社會政治現(xiàn)象的認識能力。
2.知識覆蓋面較廣，題量適中，分值恰當,四個模塊的主要內(nèi)容都作了考查。3.主觀題選材新穎、設(shè)問靈活、綜合性強。試題選材大多是我們平時該留意的熱點、哲學試題切入口較??；整套試卷綜合性強，顯示高考命題的特點和方向。4.選擇題總體難度不小，大多數(shù)選擇題得分率在70%左右。例如12題，學生審題不清，沒審出題中的2%為月利率所以在計算中出錯了；13題分不清恩格爾系數(shù)表示比重錯誤率也較高；17題為習近平講話精神為主觀范疇不能作為評價事物的標準;21題和23題為審題設(shè)問不清。主觀題學生得分率也不高主要在于：對基礎(chǔ)知識把我不清，不能明確的答出題中所要求的知識點例如39題（3）問要求用辯證否定觀和創(chuàng)新意識的有關(guān)知識，學生不能準確做答，暴露出了學生平時學習問題。
二、學生答題中存在的主要問題。
1.學生對基礎(chǔ)知識記憶不全、理解不透。
2.學生審題不清，不能準確提取有效信息，導致答案偏離方向。
4.學生思維不開闊，知識之間的內(nèi)在聯(lián)系掌握不到位，知識遷移能力欠缺。5.學生沒能掌握解答主觀題的正確思路和方法。
部分學生客觀題的得分較高，但主觀題的得分較低，其主要原因是沒有掌握各類主觀題的解題的基本方法和技巧。學生考試時，看到題目后想到什么就寫什么，常常答不到“點子上”。很多學生不能根據(jù)材料從相關(guān)教材中提取知識，更不會把教材知識和材料有機結(jié)合起來，學生要么只看到材料而忽視書本知識，要么只回答書本知識而沒有結(jié)合材料。部分學生回答問題時還存在思路不清晰，語言不規(guī)范，運用政治術(shù)語能力欠缺等問題。
三、
教學。
的建議1.進一步夯實基礎(chǔ)。
立足課堂，重視基礎(chǔ)，在課堂教學中一定要讓學生透徹理解基礎(chǔ)知識，精確表達基礎(chǔ)知識，辨清易錯易混知識，熟練運用基礎(chǔ)知識，舍得花時間記憶知識，構(gòu)建知識體系。
2、重視審題能力培養(yǎng)。
平時教學中要舍得花大力氣引導學生審設(shè)問、讀材料，挖掘材料和教材理論的結(jié)合點、切入點。充分發(fā)揮考試的功能，精評、精講好期末考試試卷，并滲透在平時的每一次練習講評中，培養(yǎng)學生認真審題的習慣。
3、加強理論聯(lián)系實際。
本著重質(zhì)不貪量的原則，精選材料、精編學案，緊密聯(lián)系社會生活實際，堅持講練結(jié)合，使復習知識、習題訓練、反饋。
總結(jié)。
融為一體，提高課堂教學的針對性和實效性。一節(jié)課扎扎實實做一道主觀題，精評一道主觀題，讓學生切實感悟答題的方法，學會分析、學會解題、規(guī)范答題。5.以人為本、關(guān)愛學生。
在當今突出語數(shù)外的高考制度下，學生對政治學科的學習不夠重視，精力投入不足。老師更應(yīng)堅守陣地，充分發(fā)揮主觀能動性，“以學為本”，努力做到“三貼近”，生動活潑地開展教學，充分調(diào)動學生的學習熱情。要重視研究學生的個體差異，提優(yōu)補弱，尤其要關(guān)注臨界學生，增強他們的學習信心，提高他們的政治成績。更要在課堂教學中適時地對學生進行思想政治教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
高三試卷分析總結(jié)報告篇八
本次試卷分聽力和筆試兩部分。內(nèi)容選自外研版七年級下學期英語教材，試題的難易度適中，基本按照7:2:1的難易度命制試卷，不僅能考查出學生英語基本基礎(chǔ)知識的掌握程度，更能檢測出學生的綜合語言運用能力。本次試卷內(nèi)容全面，知識覆蓋面廣，涵蓋了七年級下課標規(guī)定的絕大部分內(nèi)容，包括話題、語法、詞匯等內(nèi)容，話題涉及旅游、家鄉(xiāng)、交通、故事、過去生活等。
本次試卷的特點有許多，許多試題源于教材，其中六篇閱讀語篇有四篇源自于教材，這不僅引導學生重視教材，更有利于指導教師充分和合理使用教材；試題題型全面，像詞語運用和動詞填空試題有利于考查學生對詞匯的靈活運用和語法的掌握，而閱讀試題的設(shè)置則從不同角度考查了學生對閱讀技巧的掌握，如填表格、選擇、圖文搭配、回答問題等。情境設(shè)置具有真實性；注重跨文化意識的熏陶；選題時代感強。
成績：校平均分102.55，及格率74.14%，優(yōu)秀率15.59%。
分析：平均分低是因為考十幾，二十幾的學生較多，這也是造成及格率低的原因。
1、失分率高的答題有：單詞辯音的23、24、25小題；單選的28、34小題；動詞填空50題；完型填空的63、64、70題；閱讀的74-78題、87-90題；寫作失分多。
2、失分的主要原因分析：
1）辯音訓練不夠，學生缺乏規(guī)律；
2）缺乏對語境的把握；
4）寫作審題錯誤運用過去時，邏輯關(guān)系有問題，語言表達能力差，書寫不規(guī)范。
1、改進教學措施及建議
1）深入研究課標和教材，明確重點、難點和考點、
2）加強集體備課與研討，合作并交流。
3）加強辯音訓練，多進行朗讀。
4）指導答題技巧。
2、提高學生成績及建議
1）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學習興趣
2）加強基礎(chǔ)訓練，繼續(xù)通過競賽等形式促進學生夯實基礎(chǔ)
3）加強閱讀技巧的訓練
4）加強審題能力訓練，強調(diào)規(guī)范書寫。
5）分層輔導，加強監(jiān)督檢查。
3、改進命題質(zhì)量的建議
研究課標和教材，制定雙向細目表，預估學生答題存在的問題，提高命題質(zhì)量。
高三試卷分析總結(jié)報告篇九
本套試題共分兩大部分，第一是選擇題20分，第二是填空和簡答題30分，共50分，考察范圍是第一單元第一、二章，重點是嚴整的生命結(jié)構(gòu)部分，考察學生的基本知識和基本能力。
整體情況比以前進步很多，孩子們的得分率好于以往，表明這段時間我們所運用的“先學后教，當堂訓練”教學模式，關(guān)注后進、帶動全體的行動收到成效，確實達到了“水漲船高”的效果。
其中值得注意的是一、4的成績，這是一個班風、學風很不錯的集體，學生紀律好、上進心強，這次成績與實際要求確實有一定的距離，仔細分析有以下幾點因素：
1、初一生物課程內(nèi)容多、時間緊，一直注重進度，沒停下來復習，也就是我們在緊鑼密鼓地學習后面內(nèi)容，結(jié)果考的是前面知識。因為測試必須按最慢進度進行。
2、沒布置課下孩子們自己復習，在5、6班告訴并強調(diào)了考試范圍，以課下準備。而在4班擔心孩子們太關(guān)注考試，影響當時正在進行的內(nèi)容，實際上成了突然襲擊。
3、沒做好平時的及時復習，原來以為有了當堂訓練，課下就不能留任何作業(yè)，不能加重學生的課外負擔，但現(xiàn)在想復習是必要的，根據(jù)遺忘規(guī)律，晚上對白天學的知識或讀讀看看，或過過電影是必需的。
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固，能看出他們還不很適應(yīng)初中的學習方式，不是注重理解知識，而是側(cè)重記憶。
2、對待作業(yè)上注重“寫”，不注重“學會”。所以要求我們在檢查方式上“對癥下藥”。
3、措施是：在運用“先學后教、當堂訓練”的模式過程中，進一步做好“兵教兵”環(huán)節(jié)，因為只有自己會了，才會教別人，講給別人聽，這樣會減少或消滅生搬硬套課本原話的無效問答，提高課堂效率。
高三試卷分析總結(jié)報告篇十
今年我們使用的是仁愛版英語教材，該教材注重基礎(chǔ)知識，針對性強，好教易學。
1、注重基礎(chǔ)知識，語言點的考查。試題針對這方面的考查覆蓋面廣，從字母到單詞，到詞組，再到語法，最后到句子及文章，一氣呵成，由點及面到體，實現(xiàn)了三維考查。
2、難易過渡合理，書面表達難度降低，減輕了學生的心理負擔，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦。
本次試卷題量，難度適中，基礎(chǔ)題占絕大多數(shù)，但出題范圍較集中，存在押中題得分高，押不中得分低的現(xiàn)象。
1，聽力部分，滿分20分，得分率在65%。且集中在選圖和選詞中，而聽句子選答語則做得較差，究其原因可能是學生未能掌握方法，不會審題，預習，訓練少，經(jīng)驗不足等。
2，根據(jù)讀音規(guī)律填字母，滿分10分，得分率在60%，大部分學生得分在5分左右。原因可能是時隔太久又沒有及時復習，學生也未能真正掌握字母按讀音分類的規(guī)律所致。
3，單項選擇，滿分15分，得分率在76%?？疾榉秶鷮俪Ｒ姵Ｓ玫幕A(chǔ)知識，難度適中。但其中有關(guān)代詞和名詞復數(shù)的考查效果不好，失分較多，還有部分學生交際運用較差。原因在于學生基礎(chǔ)不扎實，對易錯點練習少，未掌握考查重點等。
4，選句子補全對話，滿分5分，得分率在90以上。失分多在第4個空的表遞進上面。
5，補全對話，滿分10分，得分率為80%。部分學生不能正確區(qū)分look after,look like和look the same這幾個相似的詞組上面，這也反映了學生的浮躁情緒，不踏實，對基礎(chǔ)知識的不確定。
6，閱讀理解，滿分30分，得分率為80%。a部分得分最多，b部分次之，c部分最少?？磥硪訌娋渥泳毩?。
7，書面表達，滿分10分，得分率在50%左右。部分學生不能寫出正確的簡單句子構(gòu)成，有半數(shù)學生忽視動詞的三單形式，這些說明了我們農(nóng)村學校在英語教學上的薄弱，對英語寫作訓練的缺乏。
1、出題范圍再分散些，單詞要考查，學生才會有動力。
2、教師要注意綜合練習，尤其是語感的培養(yǎng)，句子的構(gòu)成。
高三試卷分析總結(jié)報告篇十一
本次高三語文試卷，總分150分，各種試題的題型、題量、賦分值完全與浙江省2015年高考試題接軌，可以說試卷中規(guī)中矩，沒有偏題與怪題，具有一定的難度和區(qū)分度，是一份現(xiàn)代氣息濃、時代色彩強、人文內(nèi)涵廣的較好試卷。
二、試題具體特點。
仿寫4分也與古詩詞直接相關(guān)，古詩鑒賞10分更是直接命題，涉及古詩詞部分竟達22分之多，可以說有力地考查了古典文化的積淀。
也就為高三復習時要關(guān)注熱點，焦點指明了方向。
三、我?？荚嚽闆r分析。
我校參考人數(shù)，文科160人，最高分111分，總均分分，在十校聯(lián)考中排名倒數(shù)第一，與第名樂清二中平均分相差14分多。理科442人，最高分110分，總均分分，在十校聯(lián)考中排名倒數(shù)第二，與第一名樂清二中平均分相差11分多。
師善加引導，全心投入，把訓練真正落到實處，切實提高學生的成績。
四、暴露出的問題。
師檢查背誦的力度不大，另一方面是學生學習態(tài)度存在功利性，不肯下功夫背誦，對語文學習總的時間投入不多。
大語，不會說行話，下筆多正確的廢話，結(jié)果是事倍功半甚至勞而無功。
)應(yīng)試涉巧拿握不夠到位，如選擇題不少同學選中某項，一見種情后下三用別的選項來機致出現(xiàn)差錯?，F(xiàn)代文閱讀解題時不知道^v^回到文中^v^，盡量用原文有關(guān)詞句回答問題，即使用自己的語言組織也要從原文找根據(jù)，有文本意識，不可脫離文章。
“信”、“達”的基本要求，該題得分率不到40%，提升空間很大。
懂分點回答。比如結(jié)構(gòu)作用題不知從內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，寫作手法三個角度思考，往往遺漏寫作手法。
仍有幾例字跡潦草，與整潔美觀的卷面要求相差甚遠，不僅扣掉顯性的卷面清潔分1-2分，而且隱含的文面印象分也大打折扣。
(7)學生應(yīng)試的速度明顯跟不上，不少學生寫作文的時間不足，這反映出平時在規(guī)定時間內(nèi)綜合練習的力度不夠，有待規(guī)范和加強。
五、今后的打算。
(1)繼續(xù)強化集體備課，更細化明確組內(nèi)成員分工，凝聚團隊力量，提高整體效益。
(3)古詩文繼續(xù)夯實背誦默寫的基礎(chǔ)，力求學生背得出，，默得上，，寫得對，在理解的基礎(chǔ)上背通;并適當由課內(nèi)拓展延伸到課外，利用課堂教學將繁雜的課外名句200句分解到平時的每節(jié)課中。
高三試卷分析總結(jié)報告篇十二
本試卷共分為兩個大題，第一大題：選擇題為單選，20道，每題2分，雙項5道每小題3分；第二大題：填空題，共4道，共45分分。
（二）、試卷特點
a.試題內(nèi)容源于教材，特別注重基礎(chǔ)，各類知識在試題中的分布基本合理。
本次考試范圍是必修三的第一章至第三章。鑒于月考時著重考查過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的內(nèi)容，因此本次考試重點考查免疫調(diào)節(jié)和植物激素調(diào)節(jié)的內(nèi)容。
b.選擇題相對比較容易，試題內(nèi)容全部源于教材，只要學生掌握了教材上的基本概念和基本原理，就能很快的作出正確的選擇；但也有少部分題如：7、8、9、24、25、等題目要求學生具備較強的識圖分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力和綜合分析判斷能力。
c.非選擇題部分特別注重考查學生在充分理解生物學基本概念和基本原理的基礎(chǔ)上分析和解決問題的能力。
d.試題注重對學生攝取信息能力、分析處理問題能力、實驗分析能力的考查。經(jīng)分析，歸納其中的優(yōu)點與不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
（一）、試題注重綜合能力以及實驗設(shè)計、問題分析能力的考查
（二）、以基礎(chǔ)知識為主、重視能力的提高
在本次試題中，主要是對基礎(chǔ)知識的考查，注重基本能力的提高，尤其是在這份試題中知識覆蓋面廣，涉及到開學后所講課本的大部分內(nèi)容，尤其注重新學習的及高考考綱要求的內(nèi)容，突出重點，對學生知識的掌握情況能很好的測試出來，并且為以后學習打下好的基礎(chǔ)。
綜合比較，針對高于的，教師可以簡單進行綜合總結(jié)；對于其他的正答率較低的，進行各個擊破，重點講解。
1、針對高于的進行簡單的綜合總結(jié)。
1.第1題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。內(nèi)環(huán)境的成分、理化性質(zhì)處于動態(tài)平衡。內(nèi)環(huán)境成分指組織液、血漿、淋巴中的成分，理化性質(zhì)包括溫度、ph等。
2.第2題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是相對的，組成成分處于動態(tài)平衡之中，理化性質(zhì)維持在一定范圍內(nèi)。
4.第5題，生活在水中的單細胞生物可以直接與外界進行物質(zhì)交換
5.第7題考查的是生長素的極性運輸。生長素從產(chǎn)生部位到作用部位是進行極性運輸，只能從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸，極性運輸不受外界因素的影響。在尖端由于單側(cè)光照會引起橫向運輸，生長素從向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移。
6.第8題考查的是生長素的兩重性。旋轉(zhuǎn)類題型：旋轉(zhuǎn)是由于離心力作用會使生長素在尖端發(fā)生橫向運輸，從近中軸側(cè)移向遠軸側(cè)。根對生長素較敏感，遠近軸側(cè)稍高濃度生長素會抑制生長，近軸側(cè)濃度低促進生長。莖沒有根部敏感稍高濃度更加促進遠軸側(cè)生長。
7.第10題考查的是生長素的兩重性。生長素兩重性的典型表現(xiàn)：頂端優(yōu)勢。移植時會損傷主根根尖解除了對側(cè)根的抑制。
9.第12題考查的是動、植物激素的區(qū)別。動物激素都是由特定的內(nèi)分泌腺分泌，植物沒有內(nèi)分泌腺，植物激素由某些細胞分泌。激素特點：微量、高效、調(diào)控代謝。
12.第15題考查的是生長素的兩重性。生長素具有兩重性低濃度促進，高濃度抑制。根、芽、莖對生長素的敏感度依次下降，幼嫩部位比成熟部位更敏感。
13.第17題考查的是生長素的兩重性。生長素兩重性：低濃度能促進生長、促進發(fā)芽、防止落花落果，高濃度時能抑制生長、抑制發(fā)芽、疏花疏果。
14.第18題考查的是生長素的生理作用。生長素可以促進果實的發(fā)育，涂抹未受精的雌蕊柱頭用于培養(yǎng)無子果實。
1.第4題考查的是組織液和血漿、淋巴液之間的關(guān)系。腳掌磨的水泡、燙傷的泡里面都是組織液，可以通過毛細血管和毛細淋巴管進入血漿和淋巴，水泡消失。
2.第6題考查b細胞、t細胞相關(guān)知識點。二者都由骨髓造血干細胞分化，只是t細胞轉(zhuǎn)移到胸腺中繼續(xù)發(fā)育，b細胞在骨髓中發(fā)育。b細胞不能呈遞抗原，二者的遺傳信息的相同的，都由同一個受精卵分化形成。二者共同參與了病毒的免疫。
3.第9題考查的是生長素的作用部位。本題難度系數(shù)不大，只是對知識點的考查較細，需學生明確生長素的產(chǎn)生部位和作用部位不同，以及瓊脂塊可以透過生長素的作用，如不能透過，b、c選項都可以，但c選項瓊脂塊收集后有部分繼續(xù)向下運輸。
4.第16題考查的是生長素的產(chǎn)生。果實發(fā)育需要生長素，所需要的生長素只要來自發(fā)育著的種子。發(fā)育較差的種子不能為西瓜提高足夠生長素，導致果實發(fā)育不好或不發(fā)育。
5.第22題考查植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑的主要區(qū)別，屬于識記題，最主要的差別的二者合成方式不同，一個是植物自身合成，一個是人工合成。
6.第23題考查生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，依據(jù)植物敏感性不同，可用生長素類似物作為除草劑。
7.第29題考查反射和反射弧的關(guān)系，以及反射的發(fā)生需要的條件。神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。有完整的反射弧，若不給予足夠強度的刺激，不會出現(xiàn)反射活動，二者性質(zhì)不同，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。
8.第26題考查神經(jīng)遞質(zhì)的作用。神經(jīng)遞質(zhì)是一種化學物質(zhì)，只存在于突觸小泡內(nèi)，只能由突觸前膜釋放，擴散作用于突觸后膜，之后被分解，傳遞方向是單向的。
9.第27題考查神經(jīng)沖動的傳遞方向。神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上是雙向傳遞的，在神經(jīng)元之間是單向的，不能由胞體傳向樹突再傳向軸突。解這道題可以在黑板上畫出簡圖，一目了然。
2、本題考查的是免疫方面的內(nèi)容，涉及的知識點有：體液免疫的過程、免疫應(yīng)用、二次免疫等。
采取的辦法：在平時的教學中還應(yīng)注意基礎(chǔ)知識的講解、訓練和應(yīng)用，強調(diào)概念名詞的準確性；加強基礎(chǔ)知識訓練，注重圖形圖標的分析能力培養(yǎng)。鍛煉學生舉一反三的能力。
答案：（1）蛋白質(zhì)或糖蛋白，b淋巴，漿（效應(yīng)b）；
（2）排斥（排異），t淋巴
（3）c，b，二次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而強，記憶b，d。
3、該題考查的知識點是與艾滋病毒有關(guān)的增殖和免疫的內(nèi)容。
采取的辦法：在日常的教學過程中要對學生進行針對性的審題和分析問題能力的培養(yǎng)，教會學生準確找出一道題的關(guān)鍵字眼，教會學生進行圖表語言和文字語言的轉(zhuǎn)換。在課堂練習中發(fā)展學生的思維能力，注重學生的自主學習，鍛煉學生的解題能力和語言表達能力。學會學生正確的做題原則和正確的考試習慣。經(jīng)常聯(lián)系新舊知識點，溫故知新。
答案：（1）rna;
（2）逆轉(zhuǎn)錄酶，rna，蛋白質(zhì)
（3）免疫，非細胞生物，原核，抗生素。
加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學是我們的首要任務(wù)，高二的教學一方面應(yīng)重在對基礎(chǔ)知識的真正理解及初步建構(gòu)知識體系上，另一方面就是從學生的實際出發(fā)，進行相關(guān)知識的積累。而所有這些活動都應(yīng)建立在真正了解學生的學情基礎(chǔ)上。所以期末卷在盡量避免陳題的前提下，突出了基礎(chǔ)性，使真正能理解基礎(chǔ)知識和掌握一定基本技能的學生能得高分?？傮w上看，試卷基本達到了這個目的。在今后的教學中，提出以下建議：
1.加強備課組的校本教研，高二備課組定期組織備課組內(nèi)的章節(jié)內(nèi)容分析，并在此基礎(chǔ)上討論提出的相關(guān)教學措施與方法。加強對教材的研究，各高二教師要明確各部分內(nèi)容的教學要求及高考中的要求，并在教學中通過教師的設(shè)問或例題等方式進行落實，在必須要加深理解或應(yīng)用要求的內(nèi)容要有所拓展。在教材研究的過程中，考慮學生的知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，從知識角度尋找教學的起始點，并在起點與終點之間架起橋梁。
2.教學過程中要從學生已有的基礎(chǔ)進行教學，并與學生進行充分的討論與交流，教師要明確問題的性質(zhì)，對于拓展知識面或?qū)W生不具備的感性認識的問題，要有明確的材料情境，以加深感性認識，而對于已有知識的延伸并有知識完整性的問題，要有師生之間的活動，以提高課堂教學的有效性。
3.正確區(qū)分不同類型的知識內(nèi)容，讓學生充分理解相關(guān)的概念、原理，并形成清晰的知識框架。在概念、原理的教學中，要注重事實、資料對概念、原理的支撐，同時，要注意事例教學與原理教學之間的關(guān)系，要從事例引向原理，并在此過程中進行相關(guān)的歸納，同時，將一些解題的方式、方法融入教學過程中，只有學生主動參與的方式、方法教學才是有效的教學。
高三試卷分析總結(jié)報告篇十三
本次期末生物試題，共包括六個大題：選擇題、填空題、連線題、識圖題、實驗題、材料分析題。試題重視對學生基礎(chǔ)知識的考核，并與生活實際密切聯(lián)系，題量適中，難易得當，對學生實驗能力、分析能力等都有一定的考查，是一份將基本知識與能力測試相結(jié)合的較成功的試卷。
學生答卷中具體情況分析如下：
第一大題為選擇題，整個選擇題反映學生對基礎(chǔ)知識掌握尚可，知識點理解的不錯，因此本大題得分還算理想。
第二題為填空題，考查學生對基礎(chǔ)知識掌握情況，多數(shù)學生仍然寫錯字，寫白字，反映出學生在平時的學習過程中不愛動筆，缺乏對基本知識的積累。
沒！總分100分的試卷，這個10分幾乎一分未得！此實為我之過也，愧……
第二幅圖學生答得不錯。
第五題為實驗題，這種題型平時訓練很少，學生知其然不知其所以然，答題不能切中要害，敘述亦不能精致準確，失分不少?；蛐秃捅憩F(xiàn)型那道題，整體不錯。
第六題為材料分析題，類似于語文課上的語段題，很多學生分析能力很差，即便是語段中有現(xiàn)成的答案，也找不到，看不見，白丟分！
在今后教學中，應(yīng)首先強化知識的`落實，對知識點的要求不能是簡單機械識憶，更重要的是講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義及如何運用知識點去解決實際問題；加強對學生理解能力、獲取信息能力、綜合運用能力的培養(yǎng)。
知識是能力的載體，沒有知識的積累就必定沒有能力的培養(yǎng)提高。八年級生物教學的重點是讓學生掌握教材中各個具體的知識點。對知識點的要求不能是簡單機械的識憶，更重要的是在講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義及如何運用知識點去解決問題。只有這樣，學生才能掌握生物學的基礎(chǔ)知識。
生物試題的特點是解題必須分析清楚試題的本質(zhì)，才能解決問題。在今后的教學工作中，應(yīng)加強對學生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。使學生能通過現(xiàn)象看本質(zhì)，能將各章節(jié)具體的知識內(nèi)容聯(lián)系起來，解決綜合性的問題。
總之，通過考試，通過分析試卷，反映出我和學生們在日常教與學活動中的情況，有收獲也有不足。在今后的教學活動中，我會帶領(lǐng)我的學生戒驕戒躁，揚長避短，爭取取得更好的成績。
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