總結可以幫助我們保持積極的心態(tài)，面對挑戰(zhàn)和困難?？偨Y應該圍繞主題展開，不偏離主線，避免贅述和廢話。借鑒他人的總結作品可以提高我們的自我總結能力，發(fā)現(xiàn)新的寫作思路和技巧。
小學語文第五冊海底村莊教學設計篇一
教學目標：
1、通過認識學習本課胡的生字，能夠正確書寫“秘、陌、島、嶼、減、豪、輸。
牧披劃屬純”等字。
2、通過學習課文，了解海底村莊的奇妙，畫出文中描述的村莊的特點。
3、體會文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的，體會作者的喜愛之情。
4、有感情地朗讀課文，用自己喜歡的方式描繪海底村莊的景色。
教學重難點。
1、重點：通過朗讀，了解海底村莊的奇妙之處,體會文章是怎樣有順序的介紹海。
底村莊的。
2、難點：體會海底的奇妙，體會到海底物產豐富，懂得合理開發(fā)和利用的。
道理。
教學方法：小組合作學習。
教學準備：多媒體課件生字卡片。
第一課時。
教學過程。
一、展示課件，揭示課題。
1、同學們，你們見過村莊嗎？你見過的村莊是什么樣的？
2、利用多媒體課件展示海底村莊插圖。
3、同學們，你們知道這是哪里嗎？
4、今天，老師就和大家一起去瞧瞧未來的海底村莊，我們一起來學習一篇。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師播放錄音讀課文，學生動手畫出本課的生字新詞。
2、指名讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并讓其他學生幫助糾正讀錯的。
字音。反饋生字新詞。
3、小組合作，自學生字新詞。
4、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
5、教師請各小組反饋學習的情況，誰愿意當小老師來領讀一下這些詞語？
（出示詞語，指名認讀理解）：
陌生島嶼隧道圓錐形自豪運輸牧場蠕動純凈。
6、指名分段讀課文，其他想一想：課文主要講的是什么？
（21世紀后期的一天，我到海底村莊參觀看到的景象）。
三、自由讀課文，理解課文大意。
1、我都看到了什么樣的景象呢？請同學們讀課文，從文中找出具體介紹的段落。
2、、指名讀課文第一和最后一個自然段，想一想各寫了什么？
四、探究交流。
1、來到海底村莊，你們看到了什么？
2、參觀了海底村莊，你們有什么感想？
小學語文第五冊海底村莊教學設計篇二
導入：
1、今天老師要帶大家去一個美麗的地方，你們看~~~。
2、出示課件：大海錄象。
3、這是什么地方？（學生根據(jù)錄象說出看到的美麗大海的景象）。
那你能想象海底是什么樣子的嗎？（學生想象著說）。
4、科學在不斷的發(fā)展，在未來的海底，不僅有美麗的動植物，還有人類生活呢！這個奇妙的地方就是--海底村莊（板書：海底村莊）。
5、我們一起去旅行好嗎？
生字：
1、大家打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字詞的音。
2、去海底村莊旅行之前，同學們要經(jīng)受一次考驗，大家看~~。
3、出示課件：字詞。
通過自學，字音掌握得怎樣呢？讓我們來開火車讀一讀。
（出錯的地方要多讀讀）。
齊讀。
4、我們和小作者一起去參觀海底村莊吧！請大家再來讀課文，看看小作者跟著村長參觀了哪些地方？（理清游蹤）（學生說出自己找到的地方，老師幫學生理清順序，邊說邊板書出來：）。
房子。
海底牧場。
海底村莊海底植物園。
海水綜合加工廠。
課文：
1、通過剛才讀課文，你對海底村莊有什么印象？（學生可能說得很概括，也可能說得很具體，要抓住學生的概括性回答--奇妙，美麗，物產豐富）。
2、再來讀課文，看看海底村莊的房子哪些地方很奇妙？
3、先劃出書中的句子，然后在小組內交流。
5、誰來談談你的觀點？你覺得這里奇妙，就請你來讀一讀，把你的感受讀出來。
（相機出圖，這是小作者根據(jù)想象畫的海底村莊，和你想象得一樣嗎？）。
（從透明的玻璃鋼房子向外看，會看到些什么？放音樂想象）。
（還會有什么樣的管道？）。
（這一系列環(huán)節(jié)用不同的手段，抓住關鍵地方，幫學生體驗海底房子的奇妙）。
6、海底村莊這么奇妙，希望大家能通過自己有感情的朗讀，把它表現(xiàn)出來。（個別讀）。
1、接下來小作者來到觀察站，極目遠望海底的奇景。“極目遠望”是怎樣看？大家站起來試一試。
2、讓我們來“極目遠望”美麗的海底奇景！出示海底錄象和圖片。
3、海底景色怎樣？讀一讀美麗的景色。（配樂讀自己喜歡的部分）。
4、你有什么感受？（海底很美，還能為我們提供食品。）。
5、除了提供食品，還能提供什么？（金屬，鹽，淡水）。
請大家在小組內合作學習，一起去游覽一下海水加工廠，看看海水加工廠是怎樣工作的？
6、工廠是怎樣工作的？（學生自己說完后，出示課件帶著全體一起說。）。
7、底原來也有許許多多寶貴的資源，我們要合理的開發(fā)和利用。讓我們來分讀課文，在讀中體會科技的神奇。（選三組分讀）。
1、指板書總結：我們了解到海底村莊有奇妙的建筑，美麗的海底奇景，還有海水綜合加工廠?，F(xiàn)在你對海底村莊是什么印象？（奇妙，偉大……）（這是第二次問這個問題，學生經(jīng)過本課的學習，這次回答就會更全面，同時真正有了體驗。）。
2、那你喜歡海底村莊嗎？帶著對海底村莊的喜愛之情，大家齊讀最后一段。
3、你認為海底村莊還可以是什么樣子的？（給學生盡情想象的空間）。
4、給大家留一份想象作業(yè)：把你心目中的海底村莊畫下來，然后像小作者這樣寫一寫你設計的海底村莊。
5、全課總結：通過學習，我們知道海底有非常豐富的物產，我們要注意保護這些資源，不斷發(fā)展科技，合理、充分的利用，使我們的生活變得更加美好！
板書：（隨機書寫）。
房子奇妙。
海底牧場美麗。
海底村莊海底植物園。
海水綜合加工廠物產豐富。
小學語文第五冊海底村莊教學設計篇三
1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的一個自然段。
3、理解課文內容，了解海底村莊的奇妙之處，讓學生體會到海底物產豐富，但要合理開發(fā)和利用。體會作者的喜愛之情，產生探索大自然的興趣。
4、邊讀邊想像，畫出文中描述的海底村莊，體會文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。
教學重難點。
重點：通過朗讀，了解海底村莊的奇妙之處,體會作者對海底村莊的喜愛之情。
難點：學習第二自然段，找出重點句，體會村莊的奇妙之處；學習第六自然段，通過對海水綜合加工廠的了解，讓學生體會到海底物產豐富，人們要合理開發(fā)與利用。
教學過程：
一、激情導入：
1、在上課之前，老師想帶大家去一個美麗的地方。（播放錄象）。
2、剛才我們去了什么地方？都看到了什么？
3、隨著科學的不斷發(fā)展，在未來的海底，不僅有美麗的動植物，還有人類生活呢！那就是奇妙的海底村莊。（板書課題）。
4、你們想去海底村莊參觀嗎？下面，我們就跟隨作者去海底村莊看一看吧！
二、細讀品味，理解感悟。
1、默讀課文，看看作者都來到了那些地方？
生：匯報。（村莊、海底牧場、海底植物園、海水加工廠）（板書課題）。
2、作者在游覽了海底村莊后，不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？（海底村莊真了不起）。
2、第二自然段：
（1）、抓住村子的特點匯報房屋的特點，并分析房屋為什么是這個樣子。體會海底房屋的設計奇妙。
（2）、有感情朗讀。
3、第四自然段：
（1）、讀書，匯報體會。
（2）、抓住懶洋洋、蠕動體會海參的動作。有感情朗讀。
（3）、抓住威武、全身披甲體會大龍蝦的威武。
（4）、再讀本自然段。
4、第五自然段：
（1）、讀書，匯報。
（2）、抓住顏色深褐色、綠色的、紅色的體會顏色的美。抓住漂動在碧波里體會動作美。抓住美味可口、營養(yǎng)豐富體會出味道美。
（3）、有感情朗讀。
5、第六自然段：
（1）、讓學生匯報讀懂的地方。
（2）、讓學生扮演海水、三個車間的工人，理解如何加工海水的。
三、總結。
今天，我們跟隨作者，一起參觀了海底村莊。感到海底村莊真是很了不起。
實際上，這是一篇科幻文章，是作者對未來生活的美好向往，憧憬，我們也期待著這一天早日到來。
教學反思。
《海底村莊》一課文字簡潔，內容較淺顯，字里行間表達出未來科技的奇妙。因而，本課采用了創(chuàng)設情境，幫助學生切實體驗海底村莊的美麗和奇妙，領悟到科技的神奇：活躍學生思維，激發(fā)想象的能力，使學生大膽憧憬未來美妙的生活。
在學習課文時，針對每段的不同特點，找到不同的切入點。第二自然段，著重讓學生體會海底房屋的奇妙，抓住形狀與陸地房屋的不同，讓學生感到這樣的房屋的確體現(xiàn)了我們人類的智慧，人們真了不起。第四自然段通過做動作、抓重點詞、朗讀的方法讓學生體會海底動物的可愛和特點，體會海底資源豐富，很了不起。第五自然段通過抓住重點詞語、指導朗讀的方法讓學生體會海底植物顏色美、動作美、味道美的特點，體會動物們是那樣可愛，很了不起。第六自然段通過情境模仿工人來體會人們很了不起，用智慧合理利用海底資源，讓海底資源為我們人類服務。這四部分內容都緊緊圍繞文章的中心句，來讓學生談體會。
由于本人能力有限，在教學中還存在著一些不足。如：在學習第六自然段時，要分清過濾和提煉的含義。過濾是把沒有用的.東西去掉，提煉是把有用的東西提取出來，合理利用。在第五自然段時，讓學生自己多說說感到哪里感受到了海底植物的美就更好了。另外，教師語言還略顯多，應讓學生多讀書，多匯報，培養(yǎng)學生的分析課文的能力。
小學語文第五冊海底村莊教學設計篇四
認真觀察每個字的間架結構，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
二、比較。
差異比較：在比較中探究相同結構的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結構，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。
優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結構的密與疏，筆畫的.收與放，使學生受到審美訓練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。
三、分析。
字的結構、筆畫特殊，學生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
四、實踐。
仔細領會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結合。
小學語文第五冊海底村莊教學設計篇五
學具：海底資料。
導入：
1、??今天老師要帶大家去一個美麗的地方，你們看~~~。
2、??出示課件：大海錄象。
3、??這是什么地方？（學生根據(jù)錄象說出看到的美麗大海的景象）。
那你能想象海底是什么樣子的嗎？（學生想象著說）。
4、??科學在不斷的發(fā)展，在未來的海底，不僅有美麗的動植物，還有人類生活呢！這個奇妙的地方就是――海底村莊（板書：海底村莊）。
5、??我們一起去旅行好嗎？
生字：
1、??大家打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字詞的音。
2、??去海底村莊旅行之前，同學們要經(jīng)受一次考驗，大家看~~。
3、??出示課件：字詞。
通過自學，字音掌握得怎樣呢？讓我們來開火車讀一讀。
（出錯的地方要多讀讀）。
齊讀。
4、??我們和小作者一起去參觀海底村莊吧！請大家再來讀課文，看看小作者跟著村長參觀了哪些地方？（理清游蹤）（學生說出自己找到的地方，老師幫學生理清順序，邊說邊板書出來：）。
????房子。
????海底牧場。
海底村莊?海底植物園。
???海水綜合加工廠。
課文：
1、通過剛才讀課文，你對海底村莊有什么印象？（學生可能說得很概括，也可能說得很具體，要抓住學生的概括性回答――奇妙，美麗，物產豐富）。
2、再來讀課文，看看海底村莊的'房子哪些地方很奇妙？
3、先劃出書中的句子，然后在小組內交流。
5、??誰來談談你的觀點？你覺得這里奇妙，就請你來讀一讀，把你的感受讀出來。
（相機出圖，這是小作者根據(jù)想象畫的海底村莊，和你想象得一樣嗎？）。
（從透明的玻璃鋼房子向外看，會看到些什么？放音樂想象）。
（還會有什么樣的管道？）。
（這一系列環(huán)節(jié)用不同的手段，抓住關鍵地方，幫學生體驗海底房子的奇妙）。
6、??海底村莊這么奇妙，希望大家能通過自己有感情的朗讀，把它表現(xiàn)出來。（個別讀）。
1、接下來小作者來到觀察站，極目遠望海底的奇景。“極目遠望”是怎樣看？大家站起來試一試。
2、讓我們來“極目遠望”美麗的海底奇景！出示海底錄象和圖片。
3、海底景色怎樣？讀一讀美麗的景色。（配樂讀自己喜歡的部分）。
4、你有什么感受？（海底很美，還能為我們提供食品。）。
5、除了提供食品，還能提供什么？（金屬，鹽，淡水）。
請大家在小組內合作學習，一起去游覽一下海水加工廠，看看海水加工廠是怎樣工作的？
6、??工廠是怎樣工作的？（學生自己說完后，出示課件帶著全體一起說。）。
7、??底原來也有許許多多寶貴的資源，我們要合理的開發(fā)和利用。讓我們來分讀課文，在讀中體會科技的神奇。（選三組分讀）。
1、??指板書總結：我們了解到海底村莊有奇妙的建筑，美麗的海底奇景，還有海水綜合加工廠。
小學語文第五冊海底村莊教學設計篇六
教學要求：
1、通過學習課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事，教育學生樹立為祖國服務的志向。
2、運用自學結合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、默讀聽讀，思考并理解課文內容。
2、流利有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解華羅庚為什么要回到祖國去。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、理解課文內容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。
2、教育學生樹立為祖國服務的志向。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：
華羅庚的相關資料。
教學過程：
（一）引出畫像，介紹人物。
1、（出示畫像）提問：同學們，這是我國一位偉大的數(shù)學家，你認識他嗎？（華羅庚）。
2、介紹華羅庚。
華羅庚是中國著名的數(shù)學家。1911月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學研究，為祖國做出了巨大的貢獻。
3、板書課題：回自己的祖國去。
4、根據(jù)題目質疑。
問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？
（二）初學課文，認識生字。
1、自讀課文，讀準字音，不丟字，不加字，能適當停頓。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。
提醒注意：華是多音字，當姓講的時候讀作“hua”。
3、同桌互相讀課文，糾正錯誤讀音，標出自然段。（十四個自然段）。
4、指名讀課文，初步了解課文的意思。
（三）學習課文內容，體會情感。
1、學習第一至九自然段。
學生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天?！?/p>
學生：從這話句中可以看出來?！拔覀兊淖鎳夥帕?。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”
板書：祖國解放。
（2）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當時是什么心情嗎？
學生：我想華羅庚一定很激動。
他一定很高興。
（3）從哪兒看出他高興、激動的心情呢？請你從書中找出相關的詞語，用“――”畫出來，再讀一讀。
學生：從“急步”一詞可以看出他激動。“急步”就是很著急地走，他一定按捺不住心中的情緒了。
從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。
從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。
指名有感情地朗讀。
2、學習第十至十三自然段。
（1）過渡：華羅庚為什么要回到自己當時貧窮落后的祖國，而不在繁華的'美國待著呢？
（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？
（3）分角色朗讀人物對話，其他同學思考；他們兩個人各自的想法是什么？
學生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻。
華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國，因為他熱愛自己的祖國。
（4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？
板書：獻給――不會遺憾――為祖國盡力。
美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了，而華羅庚認為不是這樣；美國教授認為他這樣做太可惜了，而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。
板書：熱愛祖國。
（5）齊讀華羅庚說的話。
3、學習第十四自然段。
齊讀。
（四）總結擴展。
你還知道哪些科學家愛國的故事？
[1][2]下一頁。
第二課時。
教學目標：
1、學習本課生字。
2、指導學生在田字格里正確書寫生字。
教具準備：
生字、新詞卡片。
教學過程：
（一）朗讀課文。
1、師生配合，有感情地朗讀課文。
2、讀一讀。
“不！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”
（二）學習生字。
1、出示生字、新詞卡片，指名認讀。
解放斬釘截鐵敬佩盡力。
2、用自己喜歡的識字方法識記字形。
3、全班交流匯報。
封：左右結構。左邊兩土撂在一起，最后一筆是“”，右邊是“寸”/。
借：左右結構。左邊是“”，右邊是“昔”。
初：左右結構。左邊是“”，不要寫成“”，右邊是“刀”。
淵：左右結構。左邊是“”，右邊的筆順是：
博：左右結構。左邊是“十”，右邊是“”，第三筆不出鉤。
令：上下結構?！敖瘛弊旨右还P就是“令”。
敬：左右結構。左邊是“茍”，右邊是“攵”。
佩：左右結構。左邊是“”，右邊是“”，第三筆是“一”，不要寫成“”。
遺：半包圍結構。里面是“貴”，外邊是“”。
憾：左右結構。左邊是“”，右邊是“感”。
（三）擴詞練習（開火車比賽）。
封：封鎖封建封閉。
借：借口借用借錢。
初：初中初升當初。
淵：深淵淵博。
敬：尊敬敬愛敬禮
憾：震憾遺憾。
板書設計：
第三課時綜合練習。
教學過程：
一、比一比，組詞語。
小學語文第五冊海底村莊教學設計篇七
1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的一個自然段。
3、理解課文內容，了解海底村莊的奇妙之處，讓學生體會到海底物產豐富，但要合理開發(fā)和利用。體會作者的喜愛之情，產生探索大自然的興趣。
4、邊讀邊想像，畫出文中描述的海底村莊，體會文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。
重難點、關鍵。
體會海底的奇妙，懂得要合理開發(fā)和利用的道理。
課時劃分。
兩課時。
第一課時。
一、談話，激趣導入。
1、教師出示城市或村莊的掛圖：同學們，這是我們熟悉的景物。因為我們生活在這樣的世界中，能說說我們現(xiàn)在居住的房子或是其他生活環(huán)境嗎？（學生可以看圖，也可以結合自己的生活實際自由反饋）。
2、有一個村莊，它建在美麗的大海里，它是什么樣的呢？（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師播放錄音讀課文，學生動手畫出本課的生字新詞。
2、反饋生字新詞。
3、學生以小組為單位，自學生字新詞。
4、教師請各小組反饋學習的'情況。
5、教師出示生字詞語卡片，檢查學生生字的認讀。
6、指名分段讀課文，其他想一想：課文主要講的是什么？
7、指名反饋。（21世紀后期的一天，我到海底村莊參觀看到的景象）。
8、我都看到了什么樣的景象呢？請同學們讀課文，從文中找出具體介紹的段落。
9、指名反饋。
10、指名讀課文第一和最后一個自然段，想一想各寫了什么？
11、在弄清上面兩個問題的基礎上，引導學生把課文分成三個部分。
三、再讀課文，再請第二部分主要內容以及作者的順序。
1、學生讀課文，了解各自然段的內容。（作者到海底村莊都參觀了哪些地方？）。
2、指名反饋。
（1）海底村莊的建筑。
（2）海底牧場。
（3）海底植物園。
（4）海水綜合加工廠。
3、讀完全文，你覺得海底給作者或是給你最大的感觸是什么？（指名反饋：奇）。
4、引導學生找出作者直接夸海底村莊奇的句子，指導感情朗讀。
四、學生自由有感情地讀課文。
小學語文第五冊海底村莊教學設計篇八
教學后記：學習課文第二部分（3~6自然段）時，我讓學生抓住小鳥的動作“跌”，體會當時情況危急，速度快?！把獜臉湎堵涞降厣稀钡摹奥洹弊郑w會到小鳥的傷勢很重。我又讓學生抓住老鳥的動作“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去”，我讓學生反復讀，從中體會到親情的偉大。學完課文后，我讓學生展開想象：那只小鳥后來怎樣了？孩子們的心情怎樣？他們會怎樣想呢？通過討論交流，讓學生體會到什么樣的行為才是真正的喜愛。
教學目標：（1）通過朗讀感悟課文，體會作者思想感情。
（2）認識8個生字，用積累的方法理解詞語。初步體會“覓、傾、彈、跌”四個生字的寫法。
（3）體會動詞的作用，并初步學習在場面描寫中使用動詞。
（4）通過學習使學生體會親情的偉大，懂得愛護鳥類的重要性。
教學重點：（1）指導學生通過朗讀理解詞語并體會作者思想感情。
（2）學會讀課文抓要點的方法。
教學難點：體會動詞的用法并學習運用。
一、導入新課，整體感悟。
看老師手里的這幅圖，你想說是一只什么樣的小鳥？
（學生發(fā)表自己的意見）。
（2）同學們說的很有道理，其實鳥和我們人類一樣也有自己的生活，也有自己的經(jīng)歷，它也需要愛，需要親情，今天我們要學的這篇課文，冰心奶奶就為我們寫出了一只經(jīng)歷不尋常的小鳥。
（聽課文錄音）。
（3）提問：你聽了錄音，知道了什么？（談收獲）。
想深入研究課文嗎？請在小組里讀課文，注意讀準字音。
二、學習字詞，了解動詞用法。
（1）同學們讀課文很認真，這些字詞你是否認識了？
（豐滿、啁啾、翎毛、傾聽、彈子）。
（樹隙、仰望、景致、柔美、鳥巢）。
（2）這些詞中你理解了哪個？用什么方法理解的？
（查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活……）。
（3）老師在黑板上抄了兩個句子，請你按要求讀一讀：
（出示小黑板）。
要求：認真讀下面的句子，注意加點的詞你能換個說法嗎？
（1）一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。
（2）它一翻身從樹上跌了下去。
（3）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。
大家的心一下子提到了嗓子眼。只見她（）緊拳頭，（）緊牙關，猛（）一腳：“進球了！”大家歡呼起來。
三、同學們對動詞的理解很到位，我們來研究下面幾個字的寫法（覓、傾、跌、彈）要點：重點筆畫在哪？什么結構？注意什么？跟寫一個，自己再寫一個，同桌評價。
四、掃清了字詞障礙，再讀課文，你會有更新的發(fā)現(xiàn)。
試讀：一、二自然段（個別讀、自讀）。
（2）由于喜歡愛它們產生了什么想法？你怎樣評價這些孩子的作法？（齊讀三、四自然段，感悟）。
（3）兩只老鳥會是誰？它會是怎樣的心情？讀出怎樣的語氣？
（個別讀、同桌讀五、六自然段）。
（4）這件事最后有了怎樣的結果？（齊讀七、八自然段）。
六、總結歸納：請大家概括課文內容，完成下面的填空：
課文講了一只——的小鳥，每天——孩子們因為喜歡用彈子——，兩只老鳥——。批評了——贊揚了——。
板書設計：
喜愛射傷。
孩子。
小學語文第五冊海底村莊教學設計篇九
一、導入。
同學們，前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文，有許多同學在作文中都描寫了同一種聲音，是什么聲音呢？聽?。úシ牛壶B的叫聲）對了，是鳥的叫聲。請你再閉上眼睛仔細聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢？（生答）你說的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么好聽，如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情?。】墒?，這樣的事卻真的發(fā)生了！
這節(jié)語文課，老師就和同學們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事，好嗎？（板書：一只小鳥；點課件）。
二、初讀課文，摸清脈絡。
1、翻開書，自己輕聲的讀讀課文，看看自己是否把字音讀準了，把句子讀通順了。
2、那么文章寫了這只小鳥的什么事呢？請同學們聽老師來讀遍課文，你畫出自然段，并試著說說文章寫了這只小鳥的什么事好嗎？(一只小鳥的故事主要講了：一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。)。
三、品讀細想，模仿想象。
3、誰愿意讀讀第一和第二自然段呢？（生答）師：這真是一只快樂可愛的小鳥??！
4、哪位同學能想象一下小鳥快樂的心情，到前面來表演一下這只可愛的小鳥呢？其他的同學和周老師都把自己當做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們用肢體來配合他一下，讓我們含笑著傾聽她美妙動聽的歌聲吧！
6、哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時的他們心急如焚、此時的他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥當時的那種急切、悲傷的心情呢？同學們試試。
8、這是一幅怎樣的畫面??？一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血。孩子們啊，我們怎么可以？怎么可以？讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢？讓我們齊讀課文的最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。
四、拓展延伸、情感升華。
2、光悔恨是沒有用的，我們還必須用我們的實際行動去幫助小鳥，我們應該怎么做呢？請同學們看這個動畫片，然后再說說。
3、教師激情結語，引出請愛護鳥類和人類共同的家園地球主題升華。
小學語文第五冊海底村莊教學設計篇十
1、能正確、有感情地朗讀課文，讀準“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。
2、了解課文內容，體會故事所蘊涵的道理。
3、能讀通古文，能對照課文初步理解對應的古文。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。
【教學重點】。
能正確、有感情地朗讀課文，讀準“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內容，并能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，能用濫竽充數(shù)造句。
【教學難點】。
理解寓意，懂得做人要有真才實學。
【教學課時】。
第一課時。
【教學設想】。
通過教師的講解和引導，使學生理解課文的內容；通過教師的指導朗讀，使學生感受人物的心理活動；通過練習題的拓展延伸，使學生掌握濫竽充數(shù)的幾種意思，從而把課文學透。
【教學過程】。
一、談話導入，引出課題。
1、師：同學們，上節(jié)課我們學習了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰說說掩耳盜鈴是什么意思？。
2、師：什么叫寓言？
3、師：列舉你們所知道的寓言故事？
小學語文第五冊海底村莊教學設計篇十一
主要內容這篇講讀課文講的是“我”到四松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。
中心思想課文通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。
段落結構第一段（第一自然段），講五彩池在哪里。先說奶奶講的故事神奇美妙，引起“我”無限遐想。瑤池，天池?！吧裣勺〉牡胤健保菊n指神話傳說中王母娘娘居住的地方。“哄著我玩兒”是說這美麗的故事只是神話傳說，不是確有其事，姐姐只是隨便講一講?！爱斪髁苏娴摹薄ⅰ罢嫦搿?、“去看看”，是說五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力。再講“我”真的看到了五彩池?！皼]想到”、“真的”反映意料外的事，意思是說在一次偶然的旅行中，“我”意外地看到了一直向往的五彩池。這個長句子還交待了旅游的時間和“我”看到的五彩池在什么地方。時間是“夏天”，地點在四川松潘的藏龍山。
第二段（第二至第四自然段），具體描繪五彩池是什么樣兒的以及池水為什么會呈現(xiàn)各種色彩。是從三個方面講的。
第二自然段講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀?！扒缋省保戈柟馄照?，光線充足，這是池水呈現(xiàn)多種色彩的一個重要原因。“漫山遍野”、“大大小小”、“無數(shù)”是講水池很多，不可計數(shù)。無數(shù)水池在陽光下閃耀著各種顏色的光輝，“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各種光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。講五彩池的大小、深淺、形狀，用了對比、比喻的手法，非常生動形象。
第三自然段講五彩池池水的特點?！八械某厮畞碜酝粭l溪流”，說明水源相同。“流到各個水池里，顏色卻不同了”，甚至一池水有幾種顏色，上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這樣的池水怎能不讓人“驚奇”呢！
第四自然段講五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色。這段共有五句話。第一句提出問題，接著的四句講了池水顯出不同顏色的三個原因。原因之一是“池底長著許多石筍”，并用“丘陵”、“山峰”、“寶塔”、“珊瑚”做比喻，說明石筍姿態(tài)不同，高低各異。石筍表面還凝結著石粉，這是說池底地質結構的特點。另一個原因是陽光的照射。陽光射到池底，高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色。原因之三是池邊樹木花草茂盛，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。
第三段（最后一個自然段）肯定了五彩池就在人間?！霸瓉砦宀实默幊鼐驮谌碎g，不在天上?！边@句話意味深長。它照應了開頭?，F(xiàn)實中的五彩池比神話故事中的瑤池更美，表達了作者對大自然的贊美和熱愛。
寫作方法課文分三部分來寫。開始作者以故事開頭，講到小時候奶奶給他講天上的五彩池，他就幻想遇上個神仙，飛去看五彩的瑤池。接著用“沒想到”把過去的傳說故事變?yōu)楝F(xiàn)實，因為作者在四川藏龍山看到了五彩池。然后作者著重介紹藏龍山的水池為什么會泛出各種不同顏色的光輝。在這里作者先介紹了水池多：“漫山遍野都是”、“大大小小”、“無數(shù)”。接著說水池的大小與水的深淺：小的像菜碟，水淺到只用小拇指就能觸到池底，大的水池也不足一畝，水深不過一丈，多有趣！然后再講到這大大小小的水池的形狀不一，作者用形象的比喻寫出了水池的樣子，像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花，多可愛！這么多的水池的顏色不同，在這里作者著重介紹了有的水池形成的原因，原來是池底長著許多形狀不一、高低不平的石筍，它就像折光鏡，陽光透過池水射到池底，是它把陽光折射成各種不同的色彩。
課文的最后一段雖然只有一句話，它不僅點明了藏龍山五彩池的瑰麗，也照應了前文。
教材重點了解五彩池的特點及池水顯出不同顏色的原因。
1．這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象、生動，文字優(yōu)美。教學中要重視朗讀，在反復朗讀中，讓學生感受到五彩池的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。要在理解內容、了解五彩池的特點、成因及這兩部分敘述順序的基礎上，做到熟讀成誦。
2．這篇課文涉及到一些科學知識，如五彩池水顏色各異的`原因，就涉及到物理中光的折射原理。要把教學的重點放在感受大自然的美上，不要過多地講物理方面的知識，有條件的可做簡單的實驗幫助學生理解其中的道理。
3．課文中使用大量的比喻，要注意讓學生體會。如把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花；把無數(shù)閃光的水池比作巨毯上的寶石；把形狀各異的石筍比作丘陵、山峰、寶塔、珊瑚；把池邊金黃色的石粉比作一圈圈彩帶。教學中可以讓學生領會把什么比作什么；具體體會這樣寫有什么好處，不必講比喻的知識。同時，還要注意到作者對顏色的描寫，不局限于紅、黃、藍、綠純色，而是咖啡色、檸檬黃、天藍色、橄欖綠的復合色，這些顏色學生缺乏感性認識，要用實物讓學生感知。
4．“思考?練習”2要求學生分段、歸納段落大意，可在初讀課文，了解課文大致內容后練習給課文分段，在逐段理解課文內容后再練習歸納段落大意。這篇課文從內容上講可以分為三段，即首尾自然段各成一段，中間部分為一段。第一段主要講五彩池在哪里。第二段講五彩池怎么樣以及為什么會這樣。第三段講五彩池在人間。如果把第二段中講五彩池怎么樣和為什么會這樣分成兩段，整篇課文可分為四段。分段的目的在于弄清課文的表達順序，進一步理解課文內容。因而教師指導分段可以有一定的靈活性。
5．本課生字中，“筍”和“族”是平舌音，“峻”和“陵”的右半部要區(qū)分，“侖”可以和“倉”進行比較來幫助記憶。
下面的詞語解釋供參考。
昆侖山：著名山脈，橫新疆、西藏東延入青海。
騰云駕霧：傳說中指利用法術乘云霧飛行，現(xiàn)在用來形容奔馳迅速。
神奇：非常奇妙。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
鋪展：鋪開并向四處伸展。
驚奇：覺得很奇怪。
石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴奶妓徕}沉淀堆積而成的。
丘陵：連綿成片的小山。
險峻：山勢高而險。
矗立：高聳地立著。
凝結：本課指氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。
細膩：精細光滑。
折射：光線或聲波在兩種物質的接觸面上改變傳播方向后，進入第二種物質。如光線從空氣中進入水中，方向發(fā)生改變。
瑰麗：異常美麗。
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小學語文第五冊海底村莊教學設計篇十二
一、導課：
師：同學們，今天我們來學習一篇新的課文，（板書：一只小鳥）大家齊讀課題。
二、整體感知，糾正錯音：
1、師：課前大家已經(jīng)做了預習，誰認為自己課文讀得不錯？那好，老師請這個小組同學開火車，每人讀一個自然段。（指組）其他同學認真聽，好！開始。
生：讀書。
3、師：有同學聽出問題來了，（指名）（a你聽出他有漏字、填字；b誰聽出了讀音上的錯誤）。
師：（少：這組同學讀得不錯）。把字音都讀準了，那其他同學怎么樣？老師這里有幾組生詞，來看看大家掌握了沒有，注意看啦?。ㄕn件）。
生：啁啾（再來一遍，下一個）覓食（不錯，讀個長一點的詞語）抖刷抖刷翎毛（讀的能不能再輕快自然一些，（指名）如果再快點就更好了。誰還想讀3。）（來一個更長的句子試試，誰來讀）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來（指名，剛才同學們把句中的多音字shi讀的很準確；咦，句中有個多音字要注意，再讀一遍。）（齊讀）。
師：看來同學們掌握的不錯，剛才我們把讀音都讀準了，下面我們再來讀讀課文吧。
三、細讀課文，重點把握：
（一）1―4自然段。
1、師：請同學們自由讀1-4自然段，一邊讀一邊想，讀完后，說一說，你都看到了什么。
生：讀書，自由談。
師：好了，同學們誰來說說你都看到了什么？
a、你運用了一邊讀書，一邊想象的方式看到了這些。
b、是啊，大自然也被陶醉了。?你真會讀書。
c、歌聲連小朋友也吸引來了。?你呢？還有嗎？
[d、（蔥郁樹木）多美?。、是啊，這是你看到的]。
2、師：同學們看到了這么多美麗的畫面。小鳥的爸爸媽媽看著自己的孩子在一天天長大，快樂的啁啾時，他們會對小鳥說什么呀？（3人）（點到：老鳥多么快樂呀/是啊，爸爸媽媽多幸福?。ㄕn件）你們聽，小鳥正在巢里啁啾呢，誰把第一自然段中的.這句話讀一讀。（指名）2人（多快樂呀）。
師：可愛的小鳥給全家?guī)砹藷o數(shù)的快樂，（板書：父母―快樂）誰愿意再讀讀這句話（2人）（評：老師也感受到了快樂；多么快樂呀）。
3、師：這是個多么幸福的家庭??！一天早晨，老鳥覓食去了。小鳥又探出了好奇的小腦袋，它都看到了什么？自己讀讀第二自然段。（生讀書）。
師：小鳥站在枝頭都看到了什么？想象一下它還看到了什么？（生……多美的風景?。幌胂笳尕S富。）。
小結：（課件，音樂）是啊，這里有燦爛的陽光，蔚藍的天空，蔥綠的樹木，多美?。?/p>
師：欣賞著這么美麗的大自然景色，讓我們和小鳥一起來贊美大自然吧！誰想讀？同學們，先自己練讀。（課件，出示課文）。
師：誰先來？你來。（一天早晨，她醒了，兩只老鳥都覓食去了….手….他探出頭來一望……）。
生：指名讀。（3人）。
a、老師仿佛也聽到小鳥那清脆的歌聲。（還有誰想唱）。
b、你今天讀書聲音非常洪亮；句子讀的很通順。
c、唱的可真動聽啊。
同學們，這是一只快樂的小鳥，它在欣賞美景，放聲歌唱，誰再來讀？
師：還有誰想讀？那好，同學們站起來，讓我們像小鳥一樣，唱響那贊美自然的歌聲！（生齊讀）。
過渡：多么美好的歌聲啊！同學們在含笑著朗讀，大自然也在含笑傾聽（板書：自然----含笑），大自然這么喜歡聽小鳥唱歌，那孩子們呢？（課件）你怎么知道的？（生）是啊，（板書：孩子----喜歡）。
總結同學們，正是這只小鳥，（板書）給父母帶來了快樂；它那清脆柔美的歌聲給自然增添了色彩；連孩子們也喜歡上了它。這個世界多美好?。?/p>
[1][2]下一頁。
（二）、5―8自然段。
1、師：那后來發(fā)生了什么事？請同學們默讀5―8自然段。
生：默讀。
師：誰來說說發(fā)生了什么事？
生：被彈子打傷，歌聲消失了……（2人）（你真會讀書；你了解了這部分的內容）。
2、師：此時此刻，你們是怎樣的心情？
生：傷心、難過、感動……你呢？為什么？（評：體會的不錯；小鳥受傷了，不僅孩子們難過，你也很難過/我們的心情都很沉重）。
3、師：再讀讀這部分，看看哪句話最讓你感到傷心、難過？把它畫下來，讀一讀。
教師注意巡視，先指名說“斜刺里……”
生：自由談。（談到斜刺里……）。
師：是啊！同學們“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來”是個怎樣的情景？（生）（這是你的理解，那你是怎么理解的？）哦，速度非常的快，突然從別的地方?jīng)_了出來，這就是當時的情景。
師：此時此刻，老鳥的心情是多么急切啊。誰來讀讀這句話。（3人）（他讀的這么慢，可以嗎？/看到小鳥受傷，老鳥多著急啊）。
師：還有誰來讀讀讓你傷心、難過的句子。
生：（一滴一滴…..）引導學生讀完句子之后，說原因。
師：誰也找到了這句話，你說說（生：小鳥受傷了；傷得很重）。
師：那你能不能來讀讀。（2人）你再來讀。（你確實很難過；太讓人難過了）。
師：這只快樂。
小學語文第五冊海底村莊教學設計篇十三
（師板書課題：濫竽充數(shù)）。
二、初讀課文，檢查詞語。
1、請同學們打開書用你喜歡的方式讀課文。（注意讀的要求）。
2、檢查字詞掌握的情況。
3、理解詞語“竽眼兒”。
4、再次讀詞語。
三、細讀課文，理解內容。
（一）學習第一自然段。
1、老師讀，學生思考課文中都講了誰，他們有什么喜好？
2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么？（理解詞語“排場”）。
（二）學習第二自然段。
1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的？
2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺得他的樣子可笑在哪？
（不會吹、裝腔作勢、照樣子學、作假）。
3、隨機問：南郭先生是怎樣的一個人？
4、南郭先生不會吹竽，為什么還要裝腔作勢的.混在隊里充數(shù)？（女生讀課文）。
5、你們想象一下是什么樣的待遇？
（會作假、在三百人的樂隊里、齊宣王選拔人才時制度不嚴格）。
7、這樣一個不學無術、沒有真才實學的人能永久的混下去嗎？
（三）學習第三自然段。
1、男生讀課文。
2、南郭先生為什么混不下去了？
（四）學習第四自然段。
1、教師范讀。學生思考：南郭先生很會作假，又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走？
2、理解詞語“只好”。
3、你能把“偷偷”換個詞嗎？
4、教師小結：像南郭先生這樣一個不學無術、沒有真才實學的人，只能混得了一時，卻混不了一世。當真相暴露時，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。
5、指名讀最后一自然段。
6、全班齊讀最后一自然段。
四、揭示課題，理解寓意。
1、理解“濫竽充數(shù)”
2、用“濫竽充數(shù)”造句。
3、全班齊讀。
五、拓展練習，升華寓意。
1、我會說。
2、我會提。
3、我會選。
六、了解出處，古今對照。
1、寓言學懂了，你們知道他出自哪嗎？（介紹韓非子）。
2、我們這節(jié)課學的課文就是根據(jù)這段古文編寫的。自己試著讀一讀。
3、跟著教師讀，學生找相應的段落。
4、教師讀，學生找相應的段落，然后指名讀。
七、布置作業(yè)，發(fā)揮想象。
南郭先生偷偷溜走后會怎樣？
小學語文第五冊海底村莊教學設計篇十四
在口語交際課中，我們交流了各自的課余生活，這次習作就來寫一寫自己的課余生活：可以寫可與參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好之后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。
二、改造后的'習作任務。
向同伴介紹你覺得最好玩的課間活動。你的介紹應該選取你最喜歡或大家最喜歡的一種課間游戲，寫的時候應該有一定的順序并包含一些動作的描寫，這樣別人在讀你的文章時才知道這種活動（游戲）的玩法和你喜歡它的原因以及它在校園的獨特魅力。爭取你的習作能為《課間去哪兒》欄目招募到更多的會員。
三、對習作任務的要素說明與簡要分析。
讀者：同伴。
目的：爭取能為《課間去哪兒》欄目招募到更多的會員。
文體：記敘文。
方法：有順序；動作描寫；組合形成招募手冊。
四、實施建議。
本次習作可以分為三個階段完成。
第一，在單元學習之初就共同學習習作任務，讓學生自愿結組并利用課余時間玩你們最喜歡玩的游戲，利用教材p11的表格記錄玩法。
在單元課文教學時，結合《爬天都峰》《槐鄉(xiāng)的孩子》《金色的草地》等文章滲透習作需要的相應方法，重點是抓住動作，將游戲的玩法寫得比較清楚，并注意引導怎樣有順序的將一種游戲介紹清楚。
第二、課堂指導與寫作。
再次學習習作任務，進一步明確習作要求。圍繞習作任務的兩個核心要素展開指導與交流。選擇事先收集的典型例文進行分析，指導學生再次寫作。
第三，課堂評改與小組結集。
1、教師帶領全班同學對本次習作進行全面回顧并給出評改標準。
2、學生在小組內根據(jù)評改標準進行自評與互評形成定稿。
3、形成《課間去哪兒》宣傳手冊。
五、教學反思與任務改進。
由于沒有實施教學，所以暫時沒有。
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小學語文第五冊海底村莊教學設計篇十五
1、認知目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3、技能目標；能從網(wǎng)上查閱關于北大荒的資料，//dasp?sftid=97。
教學流程。
一、播放歌曲，激趣導入。
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？
二、明確目標，自學課文。
2、邊讀邊找邊看邊思。
三、小組合作，交流學習。
（一）簡介北大荒。
1、過渡：剛才同學們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？
2、播放北大荒秋天的`自然風光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。
（二）感知文中景，感受文中情。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受，其他同學給他評議評議。
2、生讀后交流，教學2－5節(jié)。
（1）自然風光包括天空、小河、原野。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？
網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導下，根據(jù)學生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓?，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。
圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第4自然段）。
a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
b、學習播音，把秋天的北大荒豐富的物產一一介紹。
c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。
（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。
1、總結；一天的北大荒秋游結束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設者們的功勞。）。
2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
四、教師輔導學生完成電子作業(yè)。
1、根據(jù)學生查找得到的圖片、資料，在教師的指導下完成p5。
小學語文第五冊海底村莊教學設計篇十六
一、指導思想。
以黨的指導思想為指導，貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育；更新教學理念，深化教學改革，努力提高教學質量；以體現(xiàn)學校辦學宗旨“一切為了孩子”為目標，使三年級的語文教學水平更上一層樓。
二、教材分析。
本冊教材安排了8個單元，每個單元包括導語、課文和百花園三部分。
全冊安排課文32篇，課文分精讀、略讀兩種，本冊教材所選的課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習語文知識，練好語文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。
本冊課本仍然采用“分流識字”的方法安排生字，共有生字550個，其中要求會寫的300個，其他的只要求認識，不作考核要求。
本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于學生進行朗讀、背誦、復述、說話等訓練。插圖有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)良好的預習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆書寫，讓學生扎扎實實地練習寫字的基本功，三是讀抄常用詞語，復習鞏固所學生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎。四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等。五是根據(jù)課文特點相機安排小練筆。
三、教學目標。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字，能按字的'結構把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。
四、班級情況分析。
三年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學，。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。
五、愛國主義教學結合點。
1、《廬山的云霧》、《錫林郭勒大草原》等課文，描繪了我國大好河山的秀麗風光，通過學習，培養(yǎng)學生的熱愛祖國的思想感情。
2、《珍貴的教科書》、《群眾也在淋雨》兩篇課文，熱情謳歌了革命領袖，英雄人物的偉大品格，我們要教育學生學習他們的偉大品格。
3、《電腦棋手》、《走馬燈的奧秘》主要培養(yǎng)學生細觀察、勤思考、多動手，愛科學、學科學的良好品質。
六、教學措施。
1、繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
2、繼續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培養(yǎng)學生結合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。
3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進行說話、寫話的訓練。
4、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字、閱讀的能力。
5、知道學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。
6、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，為學生的作文起步打好基礎。
小學語文第五冊海底村莊教學設計篇十七
1.談話。
師：同學們，每當看到電視上放映著優(yōu)美風景的時候，你的心里是怎么想的呢?生回答。(盡可能多的讓舉手的學生都有發(fā)言的機會)。
師：那你能說說你最想去什么地方?你為什么想去那個地方?生回答。(注意學生回答時的完整性)。
師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎?我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了!
2.導入新課。
(1)板書課題。
師板書，生書空。
(2)齊讀課題。(注意“世”的發(fā)音)。
1.自學生字詞。
提出自學要求：1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。
2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。
2.檢查自學效果。
(1)出示生字。
a.學生自由讀。
b.匯報讀。糾正讀的過程中出現(xiàn)的不正確的讀音。
c.小老師教讀。容易發(fā)揮學生的積極性、主動性，有利于學生更好的掌握。
d.“開火車”讀。采用比賽的`形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。
(2)出示詞語。
a.自由讀。
b.指名讀。(找一些平時不太舉手的學生，讀后給予適當?shù)脑u價，增強他們的自信心。
c.讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧!
齊讀詞語。
3.指名分段讀課文。
從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。
在學生讀后也可以讓學生進行評議。
1.設疑。
師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎?
誰能用文中的一句話來說一說?
2.自由讀課文。
3.請學生回答。(引導學生用課文的第六自然段回答)。
4.那景色奇異在什么地方?物產又有怎樣的豐富呢?我們下節(jié)課再來學習。
1.朗讀課文。
2.收集有關海洋的資料。
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