讀后感是對自己內(nèi)心世界的展示和表達(dá)，可以激發(fā)他人對同一本書的興趣和思考。在寫讀后感的過程中，我們可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感悟，增加文章的個性化和可讀性。接下來是一些深入的讀后感范文，希望大家喜歡。
引路人讀后感篇一
“教學(xué)合一”是陶行知的教學(xué)思想，也是陶行知生活教育的方法論和教學(xué)論。
陶行知的教學(xué)思想，開始在《教學(xué)合一》一文中作了較為系統(tǒng)的論述。他說：“一、先生的責(zé)任在教學(xué)生學(xué)；二、先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子；三、先生須一面教一面學(xué)?！敝鲝埥虒W(xué)合一，反對教學(xué)分離。教與學(xué)是師生的共同活動，是教學(xué)論的起點(diǎn)。離開了教師的教與學(xué)生的學(xué)，就談不上有教學(xué)，這是教學(xué)理論的基本問題。
陶行知認(rèn)為，在教學(xué)過程中，先生的責(zé)任不在于教，也不在于教學(xué)，而在于教學(xué)生學(xué)。教師如果只“教”或只“教學(xué)”，這是把學(xué)生當(dāng)作“容器”，被動地接受知識，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)的積極性，也不能啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考；教師只有“教學(xué)生學(xué)”，交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和鑰匙，啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，才能“探知識的本源，求知識的歸宿?！苯處熢诮虒W(xué)過程中也不能主觀地“拿學(xué)生來湊他的教法，配他的教材”，而應(yīng)該主動地去了解學(xué)生，了解他們的興趣和愛好，改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教。因?yàn)閷W(xué)生的稟賦不同，接受能力各異，教學(xué)方法也不能強(qiáng)求一律，“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。同時教師要“一面教，一面學(xué)”，不斷提高自己；只有自己水平提高了，才能教好學(xué)生。這是他主張“教學(xué)合一”的理由。
引路人讀后感篇二
人生像一條漫漫的長路，路旁燈為你照亮了前進(jìn)的方向?；蛟S那一天，你無知，迷茫，不知所措時，就連燈也剎時熄滅時，總會有一人，手提一盞璀璨如星的燈，繼續(xù)來為你指引前進(jìn)的方向。
初一時，就在我第一次看到楊老師時，我便深深地感受到一種魄力，那種來自靈魂的折服！楊老師的表情一直平平淡淡，眼神中更是透出了俯視蒼生的風(fēng)采。若是在古代，楊老師必然也是一名載入青史，流芳百世的巾幗英雄！
就在某一天的一個早晨里，我遲到了。緊接著，早飯過后，我又遲到了，勢必躲不過一場訓(xùn)話。訓(xùn)話時，楊老師說了一句話，“遲到時沒有理由的?！钡拇_，任何事情都沒有理由，只不過是用心與否。小學(xué)時期，我向來是表面一套，心里一套。但就在楊老師說這句話時，我的表面竟和心的樣子重合了！
學(xué)校軍訓(xùn)時，我因?yàn)樘亻L，跟楊老師拉開距離接觸了一會兒。別看楊老師表面不茍言笑，私底下，我們就像朋友一般。褪去日常里的嚴(yán)肅，楊老師就如同換了一個人兒似的，跟我們一起談笑風(fēng)生。時至今日，楊老師給予了我入校以來最大的幫助，不斷引出我的錯誤，并讓我改正。在問題出現(xiàn)時，我的腦海里總會浮現(xiàn)出一個人影，微微笑著，無形，給予我面對的勇氣。
那個引路人總會在我搖擺不定時告訴我正確的方向。楊老師提著那盞燈，照耀了我人生的路！
引路人讀后感篇三
在道德的路上，我讀了一篇有關(guān)道德的文章。它主要講的'是，一位盲人在回家的路上遇到了好心的作者，作者用導(dǎo)盲棍指引著盲人在大街上行走，作者沒留意腳下，一下子被井蓋絆倒了。盲人問清原因后，松開導(dǎo)盲棍，摸索到井蓋后費(fèi)力地把它挪到了井口，把井口蓋上了。作者感慨道：“在這條上我是你的引路人，在道德這條路上你卻是我的引路人啊！”讀到這里，我的心猛地一震，一個盲人在這時還時時刻刻地想著為別人做些事，而我們身為一個正常人，卻無動于衷！是啊，雖然他是一個殘疾人，可我認(rèn)為他并不缺少什么，盲人都可以做到，我們?yōu)槭裁床豢梢宰龅侥?？關(guān)鍵是有些人沒有公德心、道德心和責(zé)任心。只要人人時時刻刻想著別人就行，例如：少抽一支煙，讓別人多吸一片清新的空氣；少吐一口痰，少一個肺結(jié)核病人；少扔一點(diǎn)垃圾，讓城市多一片綠色……就象一首歌里唱的：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間……”這些人人都可以做到，所以我們要時時刻刻想著別人。
引路人讀后感篇四
有人收藏照片，有人收藏郵票，而我珍藏的是一張寫有溫馨批語的試卷。想起它，就情不自禁地想起了教學(xué)有方的王老師，我學(xué)習(xí)上的領(lǐng)路人。
那是七年級的一次語文考試，本來基礎(chǔ)差的我就考得一團(tuán)糟，可以說我對分?jǐn)?shù)已經(jīng)沒有了感覺，考得不好無非是老師的訓(xùn)斥，抄幾遍錯的題罷了。
發(fā)考卷了，無非是老師的‘電閃雷鳴’，可是這次老師沒有從高到低的念分?jǐn)?shù)，看到不及格的停頓了一下，老師先是表揚(yáng)了考得好的學(xué)生，我認(rèn)為老師會念那些考得不好的同學(xué)的分?jǐn)?shù)。老師只是輕微的笑了一下，‘發(fā)下去吧’―這是我欣喜萬分的。
打開試卷，映入眼簾的是整張?jiān)嚲頉]有一個錯號，全是對號，就是分?jǐn)?shù)欄上寫著59分，我翻了一看有一些題錯號也沒打?qū)靡矝]打，我感覺渾身不自在，當(dāng)我翻到末尾處，令我驚奇的是居然有評語，我仔細(xì)的看了一下！“同學(xué)，你的字寫得很工整，批閱你的試卷是一種享受，你的頭腦靈活，好好學(xué)能學(xué)好，老師希望你這次59，下次能95.”
這時，我的眼睛濕潤了，從來沒有一個老師這么表揚(yáng)過我。那一刻，我感到我是這世界最幸福的人。
我把這張有評語的試卷從此珍藏起來，比起我以前吊兒郎當(dāng)時，我永遠(yuǎn)忘不了，我的引路人――王老師！
引路人讀后感篇五
如果說記憶是一個珍藏的許多寶貝的盒子，那么，我這個盒子可珍藏著許多寶貝。有一件事在我心里像一顆鉆石般熠熠發(fā)光。
那天，天空烏云密布，不一會兒便下起了淅淅瀝瀝的小雨，像天在哭泣。我討厭這種天氣，腳不禁加快了步伐。在黑暗中，我撞了一個人，還沒等我回過頭來，耳邊就傳來了一陣道歉聲：“對不起，對不起，對不起啊……”我轉(zhuǎn)過頭來，映入眼簾的是一個叔叔帶著一頂小黑帽，黃白色的襯衣，藍(lán)色的牛仔褲。我低頭一看，他竟然拄著一根拐杖！我恍然大悟，笑著說：“叔叔，我送您回去吧？”“好啊，謝謝你啦，小姑娘。”他笑著，笑里滿帶著歉意和感謝。
雨不停地下著。在黑暗中，我不知被什么東西絆了一下，低頭一看，是一個下水道的蓋子。我小聲嘀咕著：“誰啊，把下水道蓋子挪走，又不放回原處，真缺德……”我忽然想起身邊還有一個盲人，便說：“叔叔，您走這邊?！敝灰娝琢讼聛?，用手摸索著下水道。不一會兒他摸到了下水道，又去摸蓋子。他踉踉蹌蹌地抬起蓋子，把它蓋了上去。這時，他的手雖然沾滿了污泥，但他的心卻是最純潔的。我不禁羞愧不已，眼前一片光明。
在回家的路上，我是他的引路人，而在學(xué)習(xí)做人的人生道路上，他――一個盲人，卻是我很好的引路人。
引路人讀后感篇六
讀了《引路人》一課，我就被深深地吸引住了，本文記敘了作者給一位盲人帶路，在路上繞過了沒蓋好蓋的下水井口，盲人知道后卻回過頭摸索著把井蓋蓋上，給了作者很大的教育一事。反映了盲人具有遇事為別人著想的美好心靈，他的品質(zhì)是高尚的，他的心靈是純潔的，他的高大形象永遠(yuǎn)留在我的心中。
當(dāng)我讀到：“我透過他心靈的窗戶看見了他那顆純潔透亮的心，那是一顆能夠想到別人的心?！蔽业男谋活潉恿耍械綔喩淼难荚诜序v，因?yàn)槲铱吹揭粋€高大的形象在我眼前出現(xiàn)。盲人，他自己看不見這世界，他自己需要別人的幫助，可是他心里卻時時刻刻裝著別人。相反的，我們這些五官健全的人倒不如這個盲人，一個盲人費(fèi)盡精力才能關(guān)上的一個井蓋，我們這些五官健全的.人隨手一關(guān)就可關(guān)上了，但是根本沒有人愿意動手。
從“在通往他家的這條路上，我是他的引路人；而在生活的道路上，他――一個盲人，卻是我的引路人?！边@句話中，更加讓人體會到這個“引路人”――一個盲人，在“我”絆腳后的那一瞬間，他的時刻為人著想之火馬上點(diǎn)燃了，不顧春雨淋淋，丟下拐杖，摸索著蓋好下水井蓋，他心里一直裝著別人，一直惦記著別人的安危。這種行為，這種精神不正是我們所需要的嗎？他確實(shí)是我的引路人，我應(yīng)該從現(xiàn)在開始做起，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小事，只要它對別人有益。
讀完這篇課文后，讓人抑制不住對盲人的敬佩之情，我呼吁我們身心健全的人，在為自己著想的時候也為別人想一想，做一做。
字斟句酌：原句為“本文記敘了一位盲人把一個沒蓋好的水井蓋放好，為別人引路?！弊髡邔Α耙贰币辉~還理解得不是很透徹，引路就是帶路，也指教導(dǎo)別人如何做人做事。盲人的行為是給人以方便，并沒有給人帶路。而原文的作者把盲人當(dāng)成“引路人”是因?yàn)槊と说倪@一行為給他很大的教育，是他自己領(lǐng)悟到的，盲人也許并不知曉，所以盲人并沒有想著他是在“為別人引路”。再者原句概述得不夠全面，不能讓人明白整件事的過程。
莊教師評：這篇讀后感在形式上構(gòu)思得比較合理，感受也較真切，但是還存在一些不足：首先是文章讀得不夠深入，理解得不夠透徹；其次是不能再進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際的具體的事例進(jìn)行深化談感受，所以這感受雖真，但還不夠深入。
小小建議：書讀百遍，其義自見。這是古人早就悟出的真理，我們今天一樣奉行。書是越啃越精，這才不枉為“書蟲”。當(dāng)然也不能盲目地讀。
引路人讀后感篇七
原文一：“兒童是有創(chuàng)造力的，這是千千萬萬祖先，至少經(jīng)過五十萬年與環(huán)境適應(yīng)斗爭所獲得而傳下來之才能之精華?！?/p>
感悟：作為教師，我們只有承認(rèn)兒童創(chuàng)造力，才能談得解放兒童的創(chuàng)造力。所以，教育者要啟發(fā)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，首先真誠地與孩子生活在一起，了解兒童，發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)造力，進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。解放兒童的創(chuàng)造力，是為了培養(yǎng)發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。如何培養(yǎng)?陶行知提到了充分的營養(yǎng)、良好的習(xí)慣及因材施教三點(diǎn)：首先要為兒童創(chuàng)造力的發(fā)展提供體力的與心理的充分的營養(yǎng)，包括健康的體魄，清醒的頭腦，淵博的知識，創(chuàng)造的欲望，事業(yè)心以及意志、求知欲、自我批評精神等個性特征，因?yàn)閯?chuàng)造力是架在個性與才能之間的橋梁。其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣有助于學(xué)習(xí)和思維，以利于發(fā)揮創(chuàng)造力。再次要注意“因材施教”，這猶如“松樹和牡丹所需的肥料不同?！彼匾晝和瘋€性的發(fā)展，指出“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高”，應(yīng)當(dāng)是“立腳處求平等，于出頭處謀自由”。從而使學(xué)生可以按自己的興趣特長發(fā)展。作為教師，我們要有與學(xué)生打成一片的態(tài)度，師生生活同受教育，教師要用心向?qū)W生學(xué)習(xí)，不僅是為了教育的需要，也是從學(xué)生身上所隱藏的無窮的創(chuàng)造力中汲取和豐富自身的創(chuàng)造力，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，因材施教，有信心有耐心將每個學(xué)生培養(yǎng)成才。
引路人讀后感篇八
有人曾經(jīng)說過，一個優(yōu)秀的教育工作者，會指引他的學(xué)生追尋自己的人生目標(biāo)。而我，就幸運(yùn)地遇上了他。
“明月幾時有，把酒問青天……”一大早，班級里就回蕩著他字正腔圓的朗讀。如果你以為他是我們的語文老師，那你就大錯特錯了——他是我們的數(shù)學(xué)老師。順溜的平頭，小小的眼睛，還有那滾圓的身子……不細(xì)問還以為是個大老板呢！
想當(dāng)初，我的數(shù)學(xué)奇差，幾乎連乘法表都背不順溜。數(shù)學(xué)老師換了一茬又一茬，于是“前任數(shù)學(xué)老師是被我氣走”的玩笑便像瘋了一樣在班上傳開了。
“新官上任三把火”，作為我的新任數(shù)學(xué)老師，我想，他大概會像以前那些老師一樣，先那我開刀吧！出乎意料的是，日子過了一天又一天，一切都是那樣的平靜，沒有“狂風(fēng)暴雨”，也沒有什么“特殊待遇”。除了上課，他似乎并沒有太在意我。
那時我的籃球打得還不錯。每天放學(xué)，我都在操場上和同學(xué)們盡情揮灑汗水。一天，打著打著，就見他走了過來，說要和我一對一。雖然他與我差不多高，卻已經(jīng)人到中年，一身肥肉。哪里能打得過我，很快便敗下陣來。
可是從那天起，放學(xué)后他都會在操場上等我。說來也奇怪，他的球技越來越好，我想打敗他也越來越難了。終于有一天，我被打敗了！望著滿臉狐疑的我，他開口道：“這都是我在你看不見的地方努力練習(xí)的成果?！彼聊艘粫?，繼續(xù)說道：“我希望通過親身經(jīng)歷告訴你，既然我努力后能在籃球上超過你，那么你努力了，有一天也一定能在數(shù)學(xué)上超過我！”我啞然，內(nèi)心深處卻如醍醐灌頂一般清爽透亮。
現(xiàn)在，我正朝著他指引我的那個方向前進(jìn)，早就擺脫了“貧困戶”的帽子，這都要?dú)w功于他的言傳身教。一路坎坷，一路拼搏，我相信，終有一天我能超過他——。
引路人讀后感篇九
在我漫長的人生旅涂中，一直有著一個平凡而偉大的人陪伴著我。是他為我撐起了我蔚藍(lán)的天空；是他為我指明了我前進(jìn)的航標(biāo)；是他為我勾勒了一路的風(fēng)景線；有人會很好奇地問我：“他是誰呢？”那我必定會驕傲地說：“他是我的爸爸！”
在我眼里，他授予我的人生哲理往往是我取之不盡的。
小時候，我做事總是邋邋遢遢，只要遇到不會做的事情，就去尋求別人的幫助，然后置之不理。因此，爸爸就引導(dǎo)我要學(xué)會自立，做到遇事盡量不求于人。爸爸告訴我：“不求于人，做任何事盡力而為，不論成功還是失敗，都能心安理得。若是成功了，便積極地做好下一次，爭取能夠更上一層樓；若是失敗了，便要學(xué)會吸取教訓(xùn)，正確地面對，做到有朝一日東山再起?！庇谑锹犕臧职值脑挘覈L試著去做，猛然發(fā)現(xiàn)：自己摸索著走的人生道路可能荊棘遍布，但是，親自動手?jǐn)厍G去棘，苦盡甘來的快樂倍加強(qiáng)烈。
后來漸漸地長大了，面對這復(fù)雜的人際關(guān)系、繁雜的社會。我開始對這些事物充滿陌生又熟悉的感覺。于是，爸爸明白了我的疑惑，就開導(dǎo)我說：“其實(shí)這一切并不可怕，我們應(yīng)當(dāng)心存善良的看待這一切，這樣我們將會擁有一種美好的感覺，擁有一種亮麗的情懷。平凡的生命也因此生動起來，嘈雜的社會也會渲染出迷人的色彩！”于是，我開始心存善良地去面對不同的人，不同的事物和令我迷茫的社會，我深深感受到：擁有一顆平和而善良的心，并以此善待社會，善待他人并非一件多么復(fù)雜多么困難的事情！
人生的路很長很長，而我也不知道爸爸能再陪我走多久，但我清楚地知道爸爸所授予我的人生哲理將令我終身受益！
我不能用華麗的詞藻來形容爸爸的偉大，我只能深深的感謝上蒼賜予我如此神圣的爸爸，感謝爸爸傳授給我的人生哲理。我常常覺得，爸爸給予我的，我用盡這一輩子也無法還盡！我深深地明白爸爸的愛無處不在，我只能無時無刻在心底提醒自己要發(fā)憤圖強(qiáng)，報答父親。
廣東東莞道明外國語學(xué)校初三:小乖73。
引路人讀后感篇十
一個好的引路人，常常能引領(lǐng)我們順利走向成功的彼岸。大家可能都被人鼓勵過，被鼓勵后的感受是甜蜜和自豪。
媽媽給我報了個閱讀補(bǔ)習(xí)班，我極不情愿來到那，發(fā)現(xiàn)那里的好幾個同學(xué)都是我的好朋友，于是原來那種抵觸感消失殆盡。老師很慈祥，溫暖，她的笑容融化了我這個害羞男孩的緊張。
上課了，老師說：“讀文章，要讀懂，所以要大聲地讀??！”讀書要讀出聲，并且還要大聲地讀，這是我最頭疼的事了。朗讀輪到我了，我心里直打鼓，唉，只能硬著頭皮闖。時間一分一秒地滑過，我的嘴巴張著，但是喉嚨卻發(fā)不出聲，半天沒吐出一個字，周圍的空氣似乎已經(jīng)凝固，所有的同學(xué)都用嚴(yán)厲的目光盯著我，我渾身像長了刺。沒辦法，他們都等著呢，讀吧。我暗暗鼓勵自己，又清了清嗓子，我的聲音非常小，似乎連我自己也聽不見。讀完后，我將頭壓得低低的，兩腮麻麻的，像剛出爐的圓餅，等待老師毫不留情地批評。沒想到她卻和藹地說：“嗯，讀得還可以，但是聲音要大些呀！”說著又輕輕拍了拍我的肩膀。這時，我心中的大石終于沉了下來，仿佛眼睛里閃爍著炙熱的光芒，我的信心倍增。老師輕描淡寫的幾句話讓我不再害怕讀書了。
幾個星期后的一天，我旁若無人地朗讀后，“非常棒！謝家淳嘴巴里的胡蘿卜現(xiàn)在終于咽下去了?！崩蠋煷蠹淤澷p的這句話讓我心里美滋滋的。真的，直到現(xiàn)在，它一直在我腦海里縈繞。就是這句話，讓我找到了朗讀的快樂。
補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)都發(fā)表了一篇習(xí)作，榜上我名落孫山，臉上露出一種無奈的表情，老師似乎看出我的心思，鼓勵我說：“其實(shí)，想發(fā)表作文很簡單，只要多讀書，多看書，積累好詞好句，然后運(yùn)用到自己的作文中，就可以了。”我臉上有一種喜悅，一種沖動，心里有一股信心。經(jīng)歷了無數(shù)風(fēng)雨后，一篇題為《暖流》的習(xí)作終于發(fā)表了，上面赫然署名——謝家淳。我成功了。
“其實(shí)，成功很簡單，我只是一個引路人，關(guān)鍵還要靠自己努力、奮斗”老師鼓勵我又這樣說。我非常感激她——。
引路人讀后感篇十一
是我家陽臺上的小小綠蘿。
一次偶然的機(jī)會，媽媽給我買了一盆綠蘿，讓我好生照顧它。剛來到我家時，它生長得并不算太好，也不蔥郁，長著很少的的幾片小巧玲瓏的葉子，葉子的顏色很慘黃，毫無生氣，但我十分憐愛它，立誓要把它照顧好，沒想到，這小小綠蘿成了。
最近幾次英語小測，屢次失意的我，不覺中快失去了那股熱情勁。我看著手中聽寫本上寫著兩個大大的紅色阿拉伯?dāng)?shù)字“40”，用手摸了摸卷子上數(shù)不清的紅圈，心中似有一種苦澀之意涌出，眼眶中有打不住的淚珠要往下流。突然感覺臉上有一掛滾燙的水，趕緊吸吸鼻子，把眼淚止住。
放學(xué)回家的路上，每一步都是沉重的，如灌滿了鉛，心中似有千萬塊大石頭壓在上面，連呼吸都覺得困難至極?；氐郊抑?，坐在椅子上的我根本沒有想寫作業(yè)的心情，便趴在桌子上，埋頭輕聲哭泣起來。哭過以后，想到陽臺上眺望眺望，便看到了被我不管一個月之久的綠蘿。它依舊是那小巧玲瓏的葉子，依舊生長得不蔥郁，依舊不綠油油，可是，我卻看見了它生的欲望，它努力向上的生命力。它的葉子大都往窗戶朝陽的那面長，雖不綠，但原先的慘黃之色已經(jīng)漸褪，也沒有一片葉子垂下，都在不停努力地向上挺直生長著，它，似乎在向我展示努力的意義。頓時，我不知該想些什么，該說些什么好了，我的腦里一片空白，有的，只是綠蘿那小小的身影。這小小的綠蘿，在困難面前不低頭，即使生來并不蔥郁，卻仍充滿信心與希望，不被眼前的困難所打倒，不懈的努力，而我，又有什么資格說放棄呢？我邁出輕盈的一步，走到了書桌前，翻開了書本，拿起了筆，一個一個認(rèn)認(rèn)真真的改了起來，也都背了下來，爭取下次不再犯同樣的錯誤。
后來，雖又有過許多的考試失敗，可我再沒有過消沉迷茫，因?yàn)橹灰乙幌氲侥切⌒【G蘿的身影，自己頓時又充滿了能量，來迎接困難。
謝謝了，，綠蘿，謝謝你那小小的身姿把我從消沉之路拉往陽光之路，今后，讓我們一起快樂成長吧！
引路人讀后感篇十二
有一份感情，沒有天空的遼闊，卻足以讓我們銘記于心;有一份恩情，沒有大海的深沉，卻教我們不敢忘記;有一份熱情，沒有高山的豪邁，卻讓我們潸然淚下。
幾度回眸，看到的都是您充滿愛和期待的眼神，仰目眺望，您那憔悴的身影已深深嵌入我們的腦海中。三尺講臺，一片熱忱，您總是毫無保留地把自己的知識傳授給我們。
作為班主任，批評教導(dǎo)學(xué)生是常有的事情，但她從不因?yàn)閷W(xué)生犯了什么嚴(yán)重的錯誤而用不平等的眼光看待他們，對于她來說，(3)班的每個學(xué)生都像是他的孩子。這樣豁達(dá)大度的心胸，總是與我們?nèi)谇⑾嗵?，給我們以生氣勃勃，質(zhì)樸開朗的良好印象，產(chǎn)生很強(qiáng)的親和力，達(dá)到言教難以起。她總以溫柔的目光看著我們，從未用尖銳的語言與我們對話。在我們剛到這個班里的時候還會叫我們一個個去與他聊天談心，盡管花費(fèi)了她大量的時間。同學(xué)們?nèi)绻胁欢膯栴}去詢問她，更是會做到有問必答。而且付老師做事情正可謂是井井有條，她會把一天要做的事情寫到紙上，做到一條劃點(diǎn)一條。就連家長麻煩付老師轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生的事情，付老師都會逐條列在紙上，然后逐個通知，從未抱怨過麻煩。
付老師也無法阻擋滾動，她開了一次班會。時間很長，有歡笑，也有淚水。具體是怎么樣不太記得了，只知道付老師帶著我們玩游戲，講故事。同學(xué)們很開心，也許那時候誰也不知道開心結(jié)束就是淚水的蔓延。
滾動后不知多久了，當(dāng)初的一個女同學(xué)問我：三班怎么樣了?付老師是不是還是那么好?我笑著回應(yīng)。
……。
餃子是怎么來的呢?聽別人說啊，是付老師早早起來包的，他和她丈夫兩個人早早起來包的。聽了這些，我們還能說些什么呢。
左以鷹右放電。
她目光敏銳，電力十足，在與人交談時，眼睛傳遞的比語言更有目性與說服力。
每次物理課前總會有個小提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)老師每次都會提問一些不認(rèn)真準(zhǔn)備，還沒有調(diào)整好狀態(tài)或者沒有好好復(fù)習(xí)的人，她總是能在提問的同時觀察著我們的一舉一動。也就是這樣在每次提問時，我都會再一次的鞏固知識，想起自己遺漏的知識點(diǎn)。這大概就是她多年工作所所練就的鷹眼吧。
她那獨(dú)特的眼神總是堅(jiān)定頑強(qiáng)無法抵抗，在教導(dǎo)我們的時候她更是眼神中充滿了激情。記得一次我因?yàn)樽哉J(rèn)為很小的一件事情，被她叫到辦公室，本來自信滿滿覺得自己沒什么錯，可在她的教導(dǎo)和那堅(jiān)定的注視的目光，我突然覺得我錯了，我被她那眼光所打敗。那是多么令人敬佩的電眼。
公平公正的她。
通知我們提前來時她總會我們更早的來，然后等著我們。默默地沒有半句怨言。而對于那些不守時間的人，付老師也公平對待。她從不會讓那些人以任何借口而免去懲罰，她認(rèn)為我們都一樣。上個學(xué)期，就因?yàn)橥跫延钚∨笥堰t到太多次，所以，她完成了一篇長達(dá)八千字的“遲到論文”。對此，我們只能偷偷幸災(zāi)樂禍了。
有一次，有個同學(xué)的手機(jī)在付老師面前響了。我們眼睜睜的看著她就這么無情的被帶走了。本覺得不在上課時間應(yīng)該不會怎樣，卻沒想到還是停課一天，手機(jī)沒收。后來那個同學(xué)偷偷告訴我，付老師說，如果是在私下里響了，她也就不追究了，可是是在全班面前，所以必須給予懲罰。其實(shí)付老師還是很仁慈的，只是有時要保持一個嚴(yán)厲老師的態(tài)度。
多少次在坎坷的道路上摸打滾爬，為昨天的失敗而憂傷，多少次心灰意冷，無心去欣賞路邊的鳥語花香，您總是用平靜又溫和的話語，鼓勵我們，讓我們重新振作。這一程，我們不會走得那么孤單，因?yàn)?，有老師您在身旁?/p>
為我們您付出的太多，我們卻無法回報，只有把那一份感動埋藏心底，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，用優(yōu)異的成績來回報您。
引路人讀后感篇十三
是一位語文老師，他可是一位“怪”老師。他的教學(xué)方法很特別，跟別的老師不同，也正是這樣一位“怪”老師成就了我的人生。
這位“怪”老師氣宇軒昂，剪了一個短短的平頭，看上去很精神。但他的外表看起來也很嚴(yán)厲，發(fā)起脾氣來更像一只“老虎”。他個子有點(diǎn)矮，胖胖的，皮膚黝黑。
他的教學(xué)方法很“怪”。其他老師都說好作文是寫出來的，靠思維去思考，必須努力下功夫?qū)懖判?。可他卻并不這么認(rèn)為，他說好作文是“改”出來的，必須認(rèn)真地推敲，反復(fù)地修改。許多老師曾經(jīng)告訴我們，寫作文時嚴(yán)禁抄襲，那樣做是“文賊”。可他卻告訴我們要學(xué)會“偷”，還教給大家“偷”作文的方法，就是把別人用過的好詞、好句、好段加以理解和吸收，并運(yùn)用到作文中去。
我的這位“怪”老師批評時更“怪”。那是一堂語文課，老師教我們寫作文，老師正在興致勃勃地講人物外貌描寫。這時，只聽見“嘩啦”一聲，一個同學(xué)的文具盒掉到了地上。老師停下來，批評了這位同學(xué)的文具盒，說與這位同學(xué)本人無關(guān)。他這幾句幽默風(fēng)趣的話語把這位同學(xué)“夸”得滿臉通紅，引得同學(xué)們哈哈大笑。
他讓我覺得“怪”得可愛，“怪”得可敬。他啟迪了我的思想，教會了我寫作文的方法。他是，是他把我引進(jìn)了文學(xué)的寶庫，讓我在里面自由的翱翔。
引路人讀后感篇十四
詩人們贊美老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是黑夜中的明燈，是我們成功道路上一位功不可沒的人。我們頑皮時，老師會嚴(yán)厲的批評我們；我們成功時，他和我們一起分享成功的喜悅。在那么多老師中，我印象最深的是我曾經(jīng)的語文老師――王老師。
王老師已經(jīng)四十出頭了，雖然王老師個子不高，但是十分溫柔，臉上時刻帶著親切的笑容。王老師戴著一副正方眼睛，眼中閃爍著智慧的光芒。她有一口流利的普通話，我最喜歡聽王老師講課了。
我至今記憶猶新的是王老師對我的一次“算不上批評的批評”。記得有一次上課，我從同學(xué)那里借來一本《福爾摩斯探案集》，上課時想拿出來看一頁，反正也不會有什么大影響的。我心想。沒想到看完一頁，正到精彩處，就斷了，我不高興地翻到了下一頁，津津有味地看了起來。就連老師走到我的面前都沒有發(fā)現(xiàn)?！鞍?！”同桌捅了我一下，我不耐煩道：“拍什么拍？沒看見我在看書呀？”“施芷君，看什么書呢？給王老師看看好不好?。俊蔽姨痤^，下意識的把書往桌肚里塞，王老師向我伸出了手，我抿著唇，慢悠悠地把書遞給了老師。王老師眉頭緊鎖，全班五十二雙眼睛都看著我。我知道，這本書是肉包子打狗――有去無回了?！跋抡n后到我辦公室來一趟。”王老師拿走了書，有繼續(xù)開始上課，而我卻一句也沒聽進(jìn)去。下課鈴響了，我尾隨著王老師的腳步來到了辦公室，每前進(jìn)一步，心跳就加快了一拍，心中就像十五個吊桶打水――七上八下的。我心中不由緊張起來，王老師會怎么樣批評我呢？走到王老師辦公室門口，我輕輕地喊了一聲報告，臉紅的都能滴血了，慢吞吞地走到了王老師的辦公桌面前。我以為王老師會雷厲風(fēng)行地狠狠批評我，準(zhǔn)備接受狂風(fēng)暴雨般的批評，于是埋下了頭，看也不敢看老師一眼，恨不得立刻找個地洞鉆進(jìn)去。沒想到，老師撫摸著我的頭，意味深長地對我說：“愛看書，是好事。但是再怎么愛看書，也不能上課看呀，你說對不對？”我輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。王老師把書遞給了我，我驚訝地抬起頭，只見王老師嚴(yán)肅地說：“書先還給你，下次上課不能再看了，知道了嗎？”我接過了書，木訥地點(diǎn)了點(diǎn)頭，心中頓時百感交集。
引路人讀后感篇十五
“宇宙就是一座黑暗森林，每個文明都是帶槍的獵人，像幽靈般潛行于林間，輕輕撥開擋路的樹枝，接力不讓腳部發(fā)出一點(diǎn)聲音，連呼吸都小心翼翼。在森林中，沒有真誠，沒有友情。只有亙古不變的宇宙圖騰，這是真正的費(fèi)米悖論，真正的猜疑鏈，真正的阿特金森循環(huán)……”三體如一幅恢弘壯麗的畫，沒有過多的修飾，只有偉大與壯麗。
劉慈欣，著名科幻作家，第一位獲得“雨果獎”的亞洲作家。這是非英語國家首次奪得“雨果獎”，也是中國科幻走出國門走向世界的重要一步。“雨果獎”是科幻界的一座“燈塔”，這是劉慈欣的評價?！度w》三部曲，被譽(yù)為是迄今為止中國當(dāng)代最杰出的科幻小說，是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推向了世界的高度。
我要學(xué)習(xí)劉慈欣，并不只是單純學(xué)習(xí)他那行云流水般的文筆，天馬行空般的想象，引人入勝的故事情節(jié)，栩栩如生的人物刻畫，而是充滿了對宇宙未來的深刻看法。他的作品是真正的硬科幻——不是一味地幻想，而是加入了人文，宗教，社會，自然科學(xué)等，這是他的文學(xué)作品有一種生機(jī)，一種活力，一種前所未有的魅力以及一種百讀不厭的吸引力。這，才是中國科技實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍的關(guān)鍵所在。
劉慈欣更教會了我怎樣對待功名與成功。他在得知自己的作品獲得星云獎之后，沒有過分的驚喜，而是一如既往的平靜。他淡定地說：“中國科幻有希望了。”笑了笑，便從此不提此事。
我從劉慈欣身上，學(xué)會了許許多多的優(yōu)秀品質(zhì)，可以說，他是——是我人生的航標(biāo)。
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