歷史總結(jié)是了解過去經(jīng)驗的重要途徑，可以讓我們更好地應對未來的挑戰(zhàn)。在總結(jié)中，要注重詞語的準確性和用語的規(guī)范性，使其更具說服力。如果你還對總結(jié)寫作有些困惑，不妨參考以下小編為大家準備的總結(jié)范文。
黃果樹瀑布的教學設計篇一
3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。
4、運用專題學習網(wǎng)站，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。
借助專題學習網(wǎng)站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。
引導學生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。
一、導入。
二、新授。
a：聲響。
師：let’sgo讓我們用心去好好感受吧！
生：聽課文錄音，讀課文。
師：剛進入黃果樹風景區(qū)，你首先感受到的是什么？（聲音）。
（1）你聽到了什么聲音？
生：“剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來……”
師：從遠處飄來、漸近漸響那是什么感覺？誰來讀讀？
你聽到了什么聲音？
生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細聆聽！
生讀。
師：我們大家一起來感受一下怎么樣？
生：分小組讀1句和2句。
（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名說）。
生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應”？
所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧！（男生讀第一句話，女生讀第二句話。）。
師：女同學們，把你聽到樂曲與我們分享一下吧！
(指名哼唱、模擬)。
“聆聽著訇然作響的'瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”
師：愿意再聽一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？
閉上眼，讓我們用心去傾聽這似天籟般的聲音吧！
多媒體使用：傾聽瀑布聲。
b、形態(tài)。
師：用括號在文中找出相關(guān)語句，好好讀讀。
a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機上瀉下來。）。
c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）。
c、感受。
師：我現(xiàn)在有一種沖動，想親手觸摸一下，你們想不想？
快速地閱讀課文第五小節(jié)，告訴我你的感受？
“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什么時候有過這種感覺？
師：帶著這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。
指名讀。
說說你此時的感受。
d、回顧。
師：聆聽著這天籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了?。ㄌ兆硇胁恍?？）（此時此刻的我們——也沉醉了?。?。
讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊美它吧！
小組朗讀，三組分層朗讀。
畫面回味，配以音樂。
三、作業(yè)：
1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來，并收集有關(guān)景點的照片，和大家一起分享，準備在下次的班隊會上來個交流！
2、討論我們?yōu)楸Ｗo這美麗的景觀可以做些什么。
新課程改革要求把學生放在教學中的主體地位，強調(diào)以人為本。語文教學要堅持以人為本，就是要讓學生在學習中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運用”。在學習《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術(shù)形象的感受，縮短學生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關(guān)語言文字的感悟，加深對瀑布的認知和對精準的語言文字的體會；通過對優(yōu)美詞句的積累，強化學生對美的事物的領(lǐng)略和為學生的語言創(chuàng)造提供模式；通過運用，最終實現(xiàn)語文學習的根本目的。
黃果樹瀑布的教學設計篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的認識，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人性情的陶冶。
感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
感受大自然無限生機對人的陶冶。
一、導入。
1、同學們，在第五單元的學習中，我們將跟隨不同的作者的腳步去踏尋祖國的名景名勝，飽覽祖國的無限風光，感受祖國無與倫比的美麗和難以言說的震撼。
出示：
16黃山奇松。
18莫高窟。
這就是我們要去的景點。接下來讓我們開啟一段快樂的旅程，到達第一站，那就是位于貴州省布依族苗族自治縣境內(nèi)的黃果樹瀑布。齊讀課題。
2、旅游可不能盲目前行，提前做功課，可以玩的'更盡興。先來了解一下黃果樹瀑布。（出示）誰想讀？紅色的詞語要加重語氣讀。了解了嗎？你了解了什么？果真是這樣嗎？俗話說：“百聞不如一見”，這里有張它的正面照，再來張全身照。下面讓我們走進課文，近距離的欣賞它，感受它。
二、初讀梳理。
請同學們打開課本94頁，讀一讀課文，要讀準字音，長句子一定要注意停頓，想一想，作者都是在哪些位置觀察黃果樹瀑布的？學生自讀課文，教師巡視。
檢查預習：
1、（出示大屏幕）學生回答。這種觀察的方法我們在寫游記時經(jīng)常會用到，描寫景物時，隨著人的移動，觀察的位置在變化，景也呈現(xiàn)出新的畫面。這種方法有個好聽的名字，叫做移步換景。（出示移步換景并寫板書）。連續(xù)叫它三遍，你就認識它了。
3、出現(xiàn)在課文中的這四個詞語都是描寫什么的？（黃果樹瀑布）你能說的再具體些嗎？比如瀑布的哪些方面？（板書：聲響）聲音怎么樣？（板書：大）為什么？你能想象聲音有多大？還有別的意見嗎？我們來關(guān)注“氣勢非凡”這個詞。找一找，它出現(xiàn)在哪個句子中？（出示：黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）這句話寫了黃果樹的什么？（板書：形態(tài)）用句子中的一個字概括它形態(tài)的特點是??（板書：寬）前面的資料里也介紹過，在水量充足的季節(jié)里，瀑布寬度達到81米，大約是8間我們那樣教室連接在一起的長度。
4、課文中用了很多生動的句子來描寫瀑布的聲響和形態(tài)，快速的瀏覽課文，用直線畫出描寫聲響的句子，用波浪線畫出描寫形態(tài)的句子。指名回答，屏幕出示。
5、說句子生動，是因為這些句子有個共同的特點，對呀，都是比喻句。（板書：比喻）分別把瀑布發(fā)出的聲音比做什么？（微風拂過樹梢的聲音、像潮水、像千萬架織布機的大合奏，如雷聲，如身處圓形的樂池。）有了生動的比喻，我們就不難感受聲響之大了。如果說前兩句是直接描寫聲音的大，那后兩句更側(cè)重于描寫什么？是呀，面對如此震撼人心的美景，情感豐富的作者怎能不感觸深刻、感慨萬千呢？你在寫游記時，也不要忘了把你的獨家感受表達出來喲！這也是很有看點的。（板書：感受）誰想用朗讀來表現(xiàn)瀑布聲響的震耳欲聾、驚天動地呢？（四名同學讀）。
6、你還找到了哪些描寫瀑布形態(tài)的句子。（指名回答，屏幕出示。）你知道什么是白練嗎？對，就是白布。寬幅白練就是一塊很寬的白布。瀑布的形態(tài)真像一塊很寬的白布嗎？來，我們再來看看它的正面照。多么形象的比喻啊。如果換一下，把句子說的簡短點兒。（出示）你覺得哪種句子的表達效果更好些？為什么？由此可見，在描寫景物時，運用生動形象的比喻是多么的重要??！
7、同學們，如果我們能借孫悟空的筋斗云瞬間飛越至黃果樹瀑布跟前、親眼目睹它的風采該有多好?。』蛘呓铏C器貓的時光穿梭機用一用也行啊。（播放視頻）（教師配文朗誦：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，這就是遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景）。
8、這位游客，我是和樂播報的記者，能說說你此番游黃果樹瀑布的感受嗎？
10、所以，四百多年前的徐霞客游歷至此，大發(fā)感慨（指名讀）所以，作者這樣由衷的贊嘆：（齊讀）黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！
三、拓展延伸。
1、當然，我們的祖國占據(jù)地域之遼闊，享受氣候之適宜，美麗風光，輪番上演。（播放課件）。
2、讀單元主題叢書第五冊136頁《天山景物記》，進一步鞏固“移步換景”的寫作方法，學會理清寫景文章的寫作脈絡。
黃果樹瀑布的教學設計篇三
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點。
2、透過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。
3、懂得保護大自然，熱愛大自然。
體會文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。
教學方法：談話法、情景體驗法、遷移法。
教具準備：多媒體。
一、課前組織。
同學們，此時此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么？
二、復習導入。
1、透過上節(jié)課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？
（師根據(jù)生的回答，板書“聽”、“看”。）。
2、多么壯觀的景象啊！那此刻，你想說些什么呢？
三、激情朗讀，建構(gòu)體驗的基礎(chǔ)。
1、還記得海倫·凱勒嗎？她正是用動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。（師很激情地）。
2、大家的回答聲讓我覺得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們此刻就來讀一讀這優(yōu)美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動情。
注意，讀到你感覺上來了，就舉手。
3、生自由朗讀，師巡視指導朗讀潛力較弱的學生。
4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。
師感性評價，激發(fā)學生閱讀的熱情。
四、入情品讀，內(nèi)化體驗的過程。
1、方才我們在激情中，與黃果樹瀑布一齊體驗飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在“寧靜致遠”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！
2、準備好了嗎？（師生一齊做深呼吸）此刻我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。
（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號）。
咦？誰明白老師為什么要在這兩個字上加引號呢？
對！唯有善于聯(lián)想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。
3、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。
4、匯報。
（1）、你“聽”出什么來了？
師引導：細心的同學會發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
（2）、師播放瀑布聲響1、2。
聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？
指導生朗讀：“漸進漸響”、“涌了過來”……。
指導生用“好像…又像”說話。
（3）、多美的句子??！誰想再讀一讀？你想怎樣讀？
（4）、你“看”出什么來了？
師點撥：善于聯(lián)想的同學是不會滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗嗎？
有什么新的感受嗎？
你對文中哪句話感受更深了？
那此刻你能做些什么呢？小組討論。
（8）、小組匯報；全班展示。
五、創(chuàng)造朗讀，升華體驗的結(jié)果。
1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。
想說些什么？想寫點什么嗎？
（若時間允許，則讓學生課上寫詩歌或短文）。
六、總結(jié)。
匆匆地，四十分鐘的時間就過去了，在這個課堂上，時間是有限的，所學的資料也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對誰說些什么呢？就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會溝通的溫馨吧！
…………。
師：我想對大家說，為了使我們的世界更美，請熱愛我們的大自然，保護好我們賴以生存的自然吧！
黃果樹瀑布的教學設計篇四
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3能聯(lián)系課文資料，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
4透過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
教學時間：三課時。
一、激趣導入，揭示課題：
1學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4這天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。
5簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。構(gòu)成原因：縣城西南15千米處有條白水河，那里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，構(gòu)成了九級飛瀑。
過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解資料：
1自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2檢查自學：
（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。
（杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉）。
（2）指名讀通課文，評價糾正。
3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
4交流：瀑布：聲音、樣貌、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文。
自瀆―指名讀。
四、指導寫字：
1出示生字，讀一讀。
2說一說這些字寫的時候要注意什么。
3用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1抄詞。
2朗讀課文。
一、復習。
1讀詞語。
2說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>
二、細讀第一段：
1指名讀，理解“杰作”。
2這一句該怎樣讀？突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。
過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？
三、細讀第二――四自然段：
1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？
2討論交流自然段段意。
3默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關(guān)語句，用“――”劃下來。
電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的有關(guān)語句。
4指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。
5大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。
7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè)：
1給下列字加上偏旁，組成另一個字，再組詞。
斯帝暴頁夾撩。
2填空。
一、復習檢查：
1齊讀1――4自然段。
2說說每個自然段的主要意思。
二、細讀第5――8自然段：
1指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？
2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便能夠撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去?！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?/p>
板書：感受：舒服。
3聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。
4小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。
5輕聲讀課文6―7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫忙。
6電腦出示句子，著重理解這兩句話：
（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。
7反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人情緒的影響，使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系，對人的身心的陶冶。
8小結(jié)6――7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
9導讀第八自然段：
（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。
（2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文：
1有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？
2填空：
這是一篇――，寫了“我們”在――――，描繪了――――――――――――，謳歌了――—――。
四、作業(yè)：
1摘錄文中打比方的句子。
2造句。
3仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。
板書：
形態(tài)――――寬。
聲響――――大。
灌滿活力。
挾來生機。
黃果樹瀑布的教學設計篇五
2、細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
3、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、學習作者在寫景中抒情的寫作方法。
多媒體展示黃果樹瀑布的形態(tài)與聲音，填補學生經(jīng)驗的空白，讓學生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。
1、今天，我們繼續(xù)學習（學生齊讀課題）。
2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么（根據(jù)學生回答板書：形態(tài)聲音）。
1、快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。指名交流（多媒體出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。）。
2、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。
（1）認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下。
（2）指名交流。（師相機在多媒體上點紅學生所講的重點詞：懸掛寬幅白練瀉下來）。
（3）學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。
（4）指名讀句子。（2人）。
（5）現(xiàn)在我們一起去欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。
（多媒體播放瀑布飛流直下的錄像，教師范讀句子）。
（7）齊讀句子：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫面。
（過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，瀑布飛流直下撞擊巖石后又形成了一種奇特的景觀學生接銀雨撒金街）。
3、讀悟課文第四自然段，體會銀雨撒金街的美。
（多媒體出示課文第四自然段）。
（1）學生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。
（2）理解銀雨與金街（銀雨讓學生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨讓學生體會作者對景觀的喜愛之情。金街教師講解。黃果樹小鎮(zhèn)正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。）。
（3）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。
（4）看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，真是如煙，如霧，如塵）。
（5）指名再讀課文：現(xiàn)在誰能把大家?guī)肽欠N境界。
（6）指名評價。（教師相機點紅：騰空而上隨風飄飛漫天浮游銀雨撒金街）。
（7）女生齊讀，男生閉目感受。
（過渡：課文從形態(tài)和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來讓我們?nèi)ヂ犅犉俨嫉穆曇?。）?/p>
2、四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。
3、集體交流。
剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到嘩嘩的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
（1）學生交流感受。（教師引導學生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據(jù)學生交流點出重點詞：嘩嘩飄微風拂過涌蓋過喧囂。）。
（2）指名朗讀：請你把這種變化讀出來。
（3）齊讀：女生讀到就像微風拂過樹梢時，男生加入一起讀。
那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
（1）學生交流感受。
（2）指名讀出感受。
瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
（1）學生交流體會。（瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀）。
根據(jù)學生交流教師相機點出：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應樂聲奏鳴。
（2）指名朗讀，讀出氣勢。多請幾個學生朗讀，讀出感受。
（3）齊讀：愿意讀的一起讀。
聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
（1）教師引導學生了解這一句是寫訇然作響的瀑布聲給作者的感受。
（2）練讀品味作者的感受。
（3）指名講自己的感受。
（4）指名讀。（3—4人朗讀體會）。
（5）齊讀。
1、我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話把自己的感觸說一說。
2、學生交流。根據(jù)學生所講板書：大自然的杰作。
3、師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、出示課文第一自然段，齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）。
齊讀全文，加深體會：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再讀課文，也沉醉一回。
1。有感情地朗讀課文。
2。把黃果樹瀑布的美景介紹給他人，要用上課文中的一些好詞好句，還要加入自己的感受。
黃果樹瀑布的教學設計篇六
一、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）。
1．知識與技能。
（1）記憶本課中出現(xiàn)的文言字詞，識記作者袁宏道、袁中道、張岱。
（2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
（3）能夠順利地翻譯課文，辨識常見的文言現(xiàn)象。
（4）能夠理解作者的心情對文章內(nèi)容的影響。
2．過程與方法。
（1）師友合作，通譯課文，了解課文內(nèi)容。
（2）小組探究，比較兩文景物描寫的不同，探究心情對景色觀察和景物選取的影響。
（3）感受人物高尚的品格。
3．情感、態(tài)度與價值觀。
（1）體會袁中道對安寧美好生活的熱愛，對鉆營仕途的厭煩。
二、教學過程。
第一課時。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
1、導入新課。
教師談話導入：傳說朱元璋手下謀士劉伯溫奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走，劉發(fā)現(xiàn)后派大將高亮追趕。返回京城途中，龍神掙斷繩索逃跑了，跑前將裝水的水車推入長河，高亮畏罪跳入長河，從此京城外就有了一座高粱橋，高粱橋景色如何，我們一起隨兩位作家去看一看。
預習準備：熟讀課文，自學疑難字詞，粗通全文，畫出有疑問的地方。
課堂交流：朗讀課文，提示重點字讀音。
培養(yǎng)學生的自學習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求：
師學友合作，翻譯兩篇《游高粱橋記》。
1、師學友小組合作翻譯，明確重難點。
2、課堂交流：介紹重難點，提出存疑。
教師適時點撥。
提高學生文言文解讀能力。
3、比較探究。
教師提出探究要求：
1、兩文寫到的是同一處景色，又同是三月風光，所看到的景色有什么不同？
2、為何同樣的風景在兩人眼中會有這樣多的不同，對景物的選擇有什么不同？
3、除了景物描寫，兩人還運用什么方法來表達自己的獨特感受？
1、學生按要求尋找關(guān)鍵詞句進行羅列、對比、概括。
2、課堂交流，教師適時點撥。
（兩人文章都不以寫景為目的，而是通過景物來表現(xiàn)自己特別的情趣、心情，因而對景物的感覺印象不同，取舍也不同。）。
培養(yǎng)學生的理解能力和表達能力。
4、課堂小結(jié)。
兩文中，你更喜歡哪一篇，兩個人，你更喜歡哪一個，說說自己的看法。
學生自由表達。
課時作業(yè)：背誦課文片段，完成作業(yè)中的字詞訓練部分。
第二課時。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
1、導入。
教師談話導入：錢塘看潮是一大盛事，那么，人們會怎樣記錄潮來的盛況呢？引入課文。
學生朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
激發(fā)學生學習新課的興趣。
2、自主探究。
教師提出探究要求：
1、小組合作理解文章內(nèi)容。
2、張岱、周密、高濂三人對潮水的描寫有什么區(qū)別？
3、鐘敬文這樣寫好嗎，說說自己的理解。
1、學生借助課下注解和工具書解讀文章。
2、對比分析三人描寫的不同。
3、課堂交流。
提高學生解讀文言文的能力。
3、歸納總結(jié)。
這幾篇小文章與前兩篇，哪個更打動人？
學生自由談。
4、拓展提高。
寫一些自己特別的心情，注意對環(huán)境的描寫。
學生練筆、互評。
三、板書。
流急而清（側(cè)面描寫）。
袁宏道垂楊十余里游人如織美麗高雅的生活情趣。
丹樓珠塔西山設色盡興而歸甘之若飴。
游高粱橋記（對比）。
塵埃蔽天著重裘猶不能堪寒冷、惡劣自責嗜進。
袁中道狼狽溝渠間百苦乃至邸敗興而返向往安寧美好。
口中含沙尚礫礫叫苦不迭。
張岱重點在寫潮頭變化，善以比喻寫景，形象可感一別。
樣樣。
白洋潮周密重點寫弄潮兒的勇猛和爭相觀潮的盛況景心。
物情。
高濂專寫月下潮水奔涌的景色。
四、反思。
黃果樹瀑布的教學設計篇七
教學目標：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
2、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
3、懂得保護大自然，熱愛大自然。
教學重點：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
教學難點：通過朗讀、填詩等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的`無限生機對人的性情的陶冶。
教學方法：談話法、情景體驗法、遷移法教具準備：多媒體教學時間：第一課時教學過程：
1、仁者樂山，智者樂水。瀑布集山水于一身，故倍受游者喜愛。今天，我們將一起隨著作家李有貴一起去游覽黃果樹瀑布，愿今天的行程能為你的生活添上濃重的自然印記，終身受用。
2、簡介黃果樹瀑布：著名的黃果樹大瀑布，是貴州第一勝景，中國第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。黃果樹瀑布是世界上唯一可從上下、前后、左右六個方位觀看的瀑布。
過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？
1、多媒體出示黃果樹瀑布錄像，給學生直觀感受，這樣能更好地感悟和理解文章的中心句。
2、讓學生在觀看之后用一兩句話來贊美黃果樹瀑布。
3、出示中心句。這一句話應怎么讀？突出“真是”“杰作”。
談話：外出旅游，特別是爬山涉水時，一定要做到——走路不看景，看景不走路。移步換景，是本文的一大寫作特色，快速閱讀，找到作者的游覽路線。
1、學生匯報、交流。
2、抓住游覽主線，隨著所在位子的變化，寫出景物的變化，這樣做使文章條理更加清楚。
1、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會?！皬倪h處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
2、你能把進入黃果樹風景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側(cè)耳傾聽，用心去感受這種聲響。
3、在反復誦讀的基礎(chǔ)上歸納瀑布聲音的特點，教師板書：聞其聲——大。
4、小結(jié)學法：整體感受——逐句體會——感情朗讀。
1、各自讀書，勾畫，找出黃果樹瀑布樣子的句子。
2、分小組交流、討論。
3、理解比喻句“一道瀑布懸掛”“銀雨撒金街”等情景？展開想象進行描述。
4、學生有感情地朗讀。
句1：坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
（主要體會出人在大自然中充滿活力，山水孕育生命。）。
句2：聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
（主要體會出人在大自然的懷抱中心胸變得開闊，原本在生活中的一些讓人耿耿于懷的事情，變得無足輕重，有了容人、容事的胸懷。）。
1、多媒體出示黃果樹瀑布錄像，帶學生直觀感受瀑布的形和聲。（所有想象都是有根據(jù)的，想象總是從現(xiàn)實出發(fā)，當下的情景是想象的基礎(chǔ)，多媒體錄像的展示直接沖擊學生的耳朵、眼睛和他們的極其敏感的內(nèi)心，容易激發(fā)創(chuàng)作的靈感，同時，讓學生完成《瀑布》詩句的填空可謂水到渠成。）。
2、交流學生的填詞，教師適當評價。（學生的交流可以是整體的，也可以是一個句子，只要是有一點智慧的火花都應該表揚和鼓勵，學生的創(chuàng)作熱情會因為得到肯定而被激勵，創(chuàng)造思維需要自由空間。）。
3、出示葉圣陶的《瀑布》，帶領(lǐng)學生誦讀，把感情推向高潮。
為“黃果樹風景區(qū)”創(chuàng)作一條公益廣告，提醒當?shù)鼐用窈陀慰鸵黄鸨Ｗo大自然。（廣告語是最濃縮的語言，它需要我們反復錘煉，是對學生遣詞造句的考驗，是語言運用的最高境界，是對語言的一次創(chuàng)造性使用，追求一種只有更好，沒有最好的境界。）。
聞其聲——大。
杰作。
看其形——寬。
談感受——美。
黃果樹瀑布的教學設計篇八
1.教材簡析。
《黃果樹聽瀑》是課標版小學語文第九冊選讀教材中一篇文質(zhì)兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
2.教學目標。
根據(jù)大綱要求和教材特點，目標設計如下：
知識與技能：認識生字，積累四字詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文；了解黃果樹瀑布的壯美景色。
過程與方法：通過玉溪、反饋認識生字、積累詞語；通過感情朗讀、文中語句的理解，借助課件了解瀑布的壯美。
情感態(tài)度價值觀：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
3.教學重、難點。
利用信息技術(shù)與語文學科的整合，理解課文中的有關(guān)語句，感受黃果樹瀑布的壯美和大自然的生機。
二.說教法、學法。
根據(jù)小學生的心理特點，我采用了情境創(chuàng)設、自主探究、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。
本課的教學分為四個環(huán)節(jié)。
（一）導入。
（二）初讀。
這一環(huán)節(jié)的設置目的是解決字詞，了解文章的主要內(nèi)容。
（三）理解。
葉圣陶先生說過：“入境始于親”。只有當學生親生體驗過，才會展開積極的想象，從而主動積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)，由于瀑布離我們生活比較遠，所以我先帶領(lǐng)學生觀瀑。由徐霞客的描述引入，調(diào)動學生的多種感官去理解黃果樹瀑布的壯美。
然后，我引導學生通過充分的朗讀、借助課件聽瀑。聽，瀑布聲像微風拂過樹梢，像潮水涌上岸堤，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章，在這支奏響于天地之間的交響樂中，學生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點，心也追隨著那由遠及近的聲音向黃果樹瀑布奔去。再配上輕揚的音樂進行指讀、賽讀、齊讀。在這部分的學習中，我先讓學生接觸文字，從字里行間去想象瀑布的聲音和形態(tài)，初步感受瀑布的美。再播放瀑布的聲響和錄象，讓他們深刻感覺到黃果樹瀑布或如“微風拂過樹梢”或如“千萬架織布機大合奏”的聲響和“寬幅白練”、“銀雨灑金街”的形態(tài)。這樣的聲響，這樣的形態(tài)，難怪書上說黃果樹瀑布是“大自然的杰作！”
學生是主體，教師要為學生服務。在教師領(lǐng)著學生聆聽過瀑聲，欣賞過瀑景之后便進入了作者所感部分的學習，第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點。為了滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，我讓學生通過想象、朗讀感悟作者的感受。
（四）拓展延伸，動手實踐。
學完這課，我給學生設計了課外實踐作業(yè)：搜集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊，與同學分享。
這些課外實踐注重了跨學科的學習，給學生提供了實踐鍛煉的空間，能充分發(fā)揮學生的聰明才智。
教學目標：
知識與技能：認識生字，積累四字詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文；了解黃果樹瀑布的壯美景色。
過程與方法：通過玉溪、反饋認識生字、積累詞語；通過感情朗讀、文中語句的理解，借助課件了解瀑布的壯美。
情感態(tài)度價值觀：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學過程：
一、導入。
1、同學們喜歡旅游嗎？今天，王老師就帶著大家一起去游覽。
2、?（出示投影）看，這就是我們要游覽的地方：黃果樹瀑布。它位于貴州省境內(nèi)，是我國最大的瀑布，是世界上唯一能從上、下、左、右觀看的瀑布，也是世界上唯一有水簾洞從其半腰貫通，且能從洞內(nèi)向外觀瀑、聽瀑、摸瀑的瀑布。我國明代的大旅行家徐霞客點出了黃果樹大瀑布的魂，那就是“壯而闊”。這節(jié)課，我們就一起觀瀑、聽瀑，欣賞他的“壯而闊”，領(lǐng)略大自然賜予我們的這部杰作！
3、齊讀課題。
二、初讀?。
1、我們先來看本課的生字。
3、本文主要寫什么？
三、理解。
1、觀瀑。
請大家看大屏幕，這就是；這就是，這句話形象地描繪了大瀑布的形。
2、聽瀑。
這是我們所看到的黃果樹瀑布壯而闊的魂。我們會聽到什么呢？
“車到黃果樹風景區(qū)，便聞一陣嘩嘩之聲自遠處飄來，……一片奔瀉的水聲了?！?/p>
“那嘩嘩水聲合成了千萬架織布機的大合奏，響遏行云?！?/p>
我們聽到了大瀑布雄壯激昂的魂！
“嘩嘩的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響?！?/p>
我們聽到了大瀑布低沉卻雄渾優(yōu)美的魂！
讓我們再一次共同聆聽大瀑布壯而闊的魂。
引讀?。
同學們，發(fā)現(xiàn)了嗎？黃果樹瀑布的瀑聲是有變化的。為什么？
的確，在黃果樹聽瀑，一個角度，一種感受，一個地方，一種聲音。隨著游覽的腳步，黃果樹瀑布在我們耳邊奏響了一個個雄渾激蕩的華美樂章，這是來自這大自然的壯而闊的天籟之音！
3、感受。
此時，我們已經(jīng)來到瀑布腳下，抬頭仰望，看到的是萬練飛空的瀑布之形，聽到的是攝人心魄的瀑布之聲，心中會涌動怎樣的感受？讀一讀6、7自然段。
是大自然讓我們充滿了活力，來感受它的偉大與恢弘；還是大自然讓我們敞開了胸襟。他陶冶我們的性格，滋潤我們的心田，震撼我們的靈魂。讓我們的心靈得到凈化，精神得到滋養(yǎng)，這是一種生命的壯美！。
4、最后一段。
文章寫到這里可以結(jié)束了，為什么還要寫上作后一段呢？
徐霞客是我國著名的旅行家，便有祖國的名山大川。即使是這樣，他仍被這壯而闊的黃果樹瀑布所吸引、所震撼。直到今天仍沉醉其中。
四、擴展。
教學反思：
本課的設計雖然著力體現(xiàn)語文與媒體的整合為學生創(chuàng)設情景感受瀑布的壯美，但在教學實踐中還存在較多的問題。
2、課件的運用不熟練，影響了學生學習的效果。
課例點評?：
1、語文課預設反思：文本預設，做作者的知音。王軼老師在預設時通過反復地閱讀教材，查閱資料，漸漸入境陶醉于作者優(yōu)美的文字，或贊嘆作者精妙的構(gòu)思，奇特的遐想之中，意味著教師要做文本的知音還需要教師要解讀教參但不依賴教參，也意味著除了讀教材之外，還需要更多，更廣的閱讀積累，一豐富其積淀，修養(yǎng)。
語文課應該追求簡明，精練，王老師能夠用孩子的眼睛看世界，從孩子的的角度解讀課文在解讀文本時不僅讀出了自己的體驗，更重要的是讀出了孩子們的體會，讓孩子們在解讀文本時看到了五彩繽紛的世界。
評析人：中山區(qū)解放小學??呂艷。
黃果樹瀑布的教學設計篇九
3、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
【教學時間】。
二課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、導入。
指名說說你學習了《煙臺的?！芬晃暮?，對大自然有什么認識；
今天我們再領(lǐng)略一下大自然，感受一下大自然的無限魅力，出示課題。出示中國地圖，指出黃果樹瀑布風景區(qū)所在的地理位置。
二、初讀，整體感悟。
1、指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問題想知了解的？（為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”）。
2、自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內(nèi)容，初步感受一下大自然的這一杰作。
分自然段指名朗讀，指導讀好長句；
小組討論：在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什么特點？找準文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應、訇然作響）。
歸納中心：課文具體描寫了_________，贊頌了______。
觀錄相、聽范讀、集體朗讀全文。
第二課時。
一、閱讀全文，說說課文寫法上有什么特點，主要寫了什么？
二、小組學習第2—5自然段。
1、哪幾個小節(jié)寫瀑布聲，哪幾個小節(jié)寫水的形態(tài)；
2、作者在哪幾個地方聽了瀑布聲，聲音各有什么特點，作者的感受是什么；
3、作者在哪幾個地方觀察了瀑布水的形態(tài)，各有什么特點，作者的感受是什么；
4、小組集體讀課文，把作者的感受讀出來；
5、班上交流，班上讀書比賽，看看哪組最好。
6、集體朗讀。
三、自學第6--7自然段。
1、自由讀；
2、哪幾個詞是寫瀑布的，哪幾個詞是寫人的感受的；
3、想一想，你覺得瀑布的聲響與人的感受有什么聯(lián)系，大自然與人的生命力有什么聯(lián)系；
4、在小組里交流一下，推出說得最好的在班上交流一下。
四、學習第8自然段。
1、朗讀；
4、結(jié)合前文，看看畫面，說說你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”。
五、有感情地朗讀全文。
黃果樹瀑布的教學設計篇十
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;。
3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。
4、運用專題學習網(wǎng)站，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。
教學重點：
借助專題學習網(wǎng)站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。
教學難點：
引導學生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。
教學準備：
搜索相關(guān)資料，教學課件。
教學過程：
一、溫故知新，遷移導入。
1、師板書“瀑布”同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢?
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。(板書黃果樹)。
二、初讀感悟，領(lǐng)略壯觀。
1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢?
3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。
4、生自瀆課文師巡視了解學情點撥幫助。
5、交流：本文是按照什么順序來寫的呢?
6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。
三、走近瀑布，感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來比一比,默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。
(一)聽瀑。
1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。
2、匯報。
(1)、你“聽”出什么來了?
師引導：細心的同學會發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽瀑的呢?分別聽到怎樣的聲音?
a遠處b近處c谷底。
(2)、讓我們也一起去聽聽，感受一下(點擊感受聲音)。
聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了?
指導生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來”……。
指導生用“好像…又像”說話。
(3)作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?(理解難點樂池)。
指導讀好這一段話(就是人站在谷底的那幾句)。
(7)的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。
同學們說得精彩，是不是也讀得精彩呢!老師想先請幾個小老師給大家一些建議。
老師這里準備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。
3、師小結(jié),是啊!光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來(出示第一小節(jié)，齊讀)。
(二)看瀑。
1、你還“看”出什么來了呢?
黃果樹瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。(師述，并隨境出示)讀了這一段后，你覺得作者是什么季節(jié)來到黃果樹瀑布的?為什么?(理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏)。
是呀!黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊!
過渡：如果說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢?用心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。
2、生自學。
3、交流，讀了這一小節(jié)，你有什么感受?
師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來(出示第一小節(jié)，齊讀)。
四、離開瀑布，拓展感悟。
2、你們查閱過徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個什么樣的人呢?
(可以點擊更多了解去尋找相關(guān)資料)。
3、他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?
(他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。
他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。
他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。)。
4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽(生接讀)”，他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧!(點擊更多了解欣賞黃果樹瀑布及有關(guān)資料)。
6、面對此情此景，同學們一定是有許多話要說。
a、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在_____________?！庇媚闵朴诎l(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。(點擊閱讀拓展)。
c、你想對黃果樹瀑布，或者后人說點什么，寫一寫。
d、續(xù)寫詩歌，用詩一樣的語言將你的感受說給大家聽。黃果樹瀑布你那雄壯的身軀讓我感到我是多么的渺小啊!你那美妙的歌聲讓我陶醉之中你那非凡的氣勢讓我膽戰(zhàn)心驚你那......讓我......
7、交流。
8、師總結(jié)：我們的祖國地大物博，有許許多多風景名勝，同學們要是有機會一定要去看一看，還可以學著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。(用風景的圖片配上音樂，師總結(jié))。
板書設計：
形態(tài)寬大。
黃果樹瀑布的教學設計篇十一
1、入請入境朗讀課文，促進語言發(fā)展。
2理解文本中的聲響詞、動詞、比喻句子、感受黃果樹瀑布的聲音、形態(tài)的特點。
3、通過具體的語言，感受換果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機對人的性情的陶冶。
4、培養(yǎng)學生環(huán)保意識，引導學生走向自然。
體會聲響詞、動詞、比喻句子，理解優(yōu)美的語言。
談話法情景體會法合作探究法入情朗誦法。
幻燈片課件。
一、復習導入。
1、讀新詞。
二、入情品讀感悟第二段。
1、以讀促悟，學習表達方法。
2、聯(lián)系生活品悟感受，獲得美的體驗。
三、內(nèi)化積累運用。
1當小導游。
2、落實情感態(tài)度價值觀。
過程：
一、復習導入。
1、讀新詞（今天我們繼續(xù)學習黃果樹瀑布請把書打開齊讀課后第二題）。
二、入情品讀感悟。
1、以讀促悟，品讀聲、形。
（1）、品讀聲響。
師：上節(jié)課我們已整體感知黃果實瀑布的雄偉壯觀，今天讓我們再隨著作者走進黃果樹瀑布風景區(qū)，聽—（出示黃果樹瀑布聲響））。
這里的聲響在哪里聽見的？入情朗誦。
作者還在哪里聽到了聲響？用橫線畫出來有感情讀一讀、（引導有感情讀悟第三、六、七自段寫聲響的句子）。
（2）品悟形態(tài)。
師：剛才我們已通過黃果樹瀑布的聲響感受到它的雄偉壯觀，那它的形也壯觀嗎？我們再隨著作者向前走，透過樹的縫隙，看—（出示瀑布形幻燈片）看到了什么？你能讀出它的形態(tài)美嗎？（指導誦讀理解）文中還有哪些地方寫形態(tài)的句子？有感情朗誦、（品悟第四、五自然段和第六自然段的寫形的句子、重點理解比喻句和”銀雨灑金街”奇景）讀到這里使我想到一位詩人寫瀑布的詩————飛流直下三千尺——（學生接）這是寫哪里的瀑布？有什么特點？（出示幻燈片5）黃果樹瀑布的形又有什么特點？板書：形態(tài)寬（個性化朗讀數(shù)遍）。
師：現(xiàn)在我們一起去欣賞那維妙維俏的瀑布聲、形（播放第2、3、4朗讀課件）。
（3）、內(nèi)化運用積累。
假如一群游人來到黃果樹瀑布，沒有導游，想讓我們給他們做導游，誰愿意？（注重實踐體驗，促進語言發(fā)展）。
2、聯(lián)系生活品悟感受。
師：是啊，黃果樹瀑布能讓人們心情豁然開朗，性情受到陶冶、還記得塞特凱達斯瀑布嗎？那我們現(xiàn)在面對壯美的黃果樹瀑布，該怎么做？（滲透環(huán)保意識）。
師：言由心生，如果心中無美，口就無情，黃果樹瀑布壯美（板書：壯美）已成為你們關(guān)注的事物，對它產(chǎn)生了感情，于是有了許多美好的設想，那我們今后要努力構(gòu)建人與自然的和諧。因為自然的美景能陶冶人的性情。
黃果樹瀑布的教學設計篇十二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶。
3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。
4、運用專題學習網(wǎng)站，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。
教學重點：
借助專題學習網(wǎng)站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。
教學難點：
引導學生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。
教學準備：
搜索相關(guān)資料，教學課件。
教學過程：
一、溫故知新，遷移導入。
1、師板書“瀑布”同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢？
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。（板書黃果樹）。
二、初讀感悟，領(lǐng)略壯觀。
1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢？
3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。
4、生自瀆課文師巡視了解學情點撥幫助。
5、交流：本文是按照什么順序來寫的呢？
6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。
三、默讀課文。
走近瀑布，感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來比一比，默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。
（一）聽瀑。
1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。
2、匯報。
（1）你“聽”出什么來了？
師引導：細心的同學會發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽瀑的呢？分別聽到怎樣的聲音？
a遠處b近處c谷底。
（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下（點擊感受聲音）。
聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？
指導生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來”……。
指導生用“好像…又像”說話。
（3）作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？（理解難點樂池）。
（4）你看，這就是樂池（指導學生看圖，了解樂池的形狀），現(xiàn)在我們就是一名聽眾，我們一起走進樂聲齊奏的樂池，置身其間，（點擊感受樂池）。
（6）在這圓形的樂池中，作者聽到的是——，感覺——（每個細胞……）引讀課文相關(guān)片段]這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點擊，聽聲音指導讀好這一段話（就是人站在谷底的那幾句）。
（7）的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。
同學們說得精彩，是不是也讀得精彩呢！老師想先請幾個小老師給大家一些建議。
老師這里準備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。
3、師小結(jié)，是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來（出示第一小節(jié)，齊讀）。
（二）看瀑。
1、你還“看”出什么來了呢？
黃果樹瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。（師述，并隨境出示）讀了這一段后，你覺得作者是什么季節(jié)來到黃果樹瀑布的？為什么？（理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏）。
是呀！黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地??！
過渡：如果說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。
2、生自學。
3、交流，讀了這一小節(jié)，你有什么感受？
師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）。
四、離開瀑布，拓展感悟。
2、你們查閱過徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個什么樣的人呢？
（可以點擊更多了解去尋找相關(guān)資料）。
3、他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？
（他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。）。
4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧?。c擊更多了解欣賞黃果樹瀑布及有關(guān)資料）。
6、面對此情此景，同學們一定是有許多話要說。
a、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在______?！庇媚闵朴诎l(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（點擊閱讀拓展）。
c、你想對黃果樹瀑布，或者后人說點什么，寫一寫。
d、續(xù)寫詩歌，用詩一樣的語言將你的感受說給大家聽。黃果樹瀑布你那雄壯的身軀讓我感到我是多么的渺小??！你那美妙的歌聲讓我陶醉之中你那非凡的氣勢讓我膽戰(zhàn)心驚你那。.....讓我。.....
7、交流。
8、師總結(jié)：我們的祖國地大物博，有許許多多風景名勝，同學們要是有機會一定要去看一看，還可以學著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。（用風景的圖片配上音樂，師總結(jié)）。
板書設計：
形態(tài)寬大。
黃果樹瀑布的教學設計篇十三
3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。
4、運用專題學習網(wǎng)站，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。
借助專題學習網(wǎng)站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。
引導學生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。
搜索相關(guān)資料，教學課件。
一、溫故知新，遷移導入。
1、師板書“瀑布”同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢?
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。(板書黃果樹)。
二、初讀感悟，領(lǐng)略壯觀。
1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢?
3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。
4、生自瀆課文師巡視了解學情點撥幫助。
5、交流：本文是按照什么順序來寫的呢?
6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。
三、走近瀑布，感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來比一比,默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。
(一)聽瀑。
1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。
2、匯報。
(1)、你“聽”出什么來了?
師引導：細心的同學會發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽瀑的呢?分別聽到怎樣的聲音?
a遠處b近處c谷底。
(2)、讓我們也一起去聽聽，感受一下(點擊感受聲音)。
聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了?
指導生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來”……。
指導生用“好像…又像”說話。
(3)作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?(理解難點樂池)。
指導讀好這一段話(就是人站在谷底的那幾句)。
(7)的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。
同學們說得精彩，是不是也讀得精彩呢!老師想先請幾個小老師給大家一些建議。
老師這里準備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。
3、師小結(jié),是啊!光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢?？磥?出示第一小節(jié)，齊讀)。
(二)看瀑。
1、你還“看”出什么來了呢?
黃果樹瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。(師述，并隨境出示)讀了這一段后，你覺得作者是什么季節(jié)來到黃果樹瀑布的?為什么?(理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏)。
是呀!黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊!
過渡：如果說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢?用心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。
2、生自學。
3、交流，讀了這一小節(jié)，你有什么感受?
師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來(出示第一小節(jié)，齊讀)。
四、離開瀑布，拓展感悟。
2、你們查閱過徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個什么樣的人呢?
(可以點擊更多了解去尋找相關(guān)資料)。
3、他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?
(他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。
他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。
他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。)。
4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽(生接讀)”，他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧!(點擊更多了解欣賞黃果樹瀑布及有關(guān)資料)。
6、面對此情此景，同學們一定是有許多話要說。
a、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在_____________。”用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。(點擊閱讀拓展)。
c、你想對黃果樹瀑布，或者后人說點什么，寫一寫。
d、續(xù)寫詩歌，用詩一樣的語言將你的感受說給大家聽。黃果樹瀑布你那雄壯的身軀讓我感到我是多么的渺小啊!你那美妙的歌聲讓我陶醉之中你那非凡的氣勢讓我膽戰(zhàn)心驚你那......讓我......
7、交流。
8、師總結(jié)：我們的祖國地大物博，有許許多多風景名勝，同學們要是有機會一定要去看一看，還可以學著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。(用風景的圖片配上音樂，師總結(jié))。
形態(tài)寬大。
黃果樹瀑布的教學設計篇十四
引導語：以下是《黃果樹瀑布》教學設計，更多教學設計在網(wǎng)!
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。
4、運用專題學習網(wǎng)站，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。
借助專題學習網(wǎng)站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。
教學難點：
引導學生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。
搜索相關(guān)資料，教學課件
1、師板書“瀑布”同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢?
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。(板書黃果樹)
1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢?
3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的.地方，同桌可以互相幫助。
4、生自瀆課文師巡視 了解學情 點撥幫助。
5、交流：本文是按照什么順序來寫的呢?
6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。
感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來比一比,默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。
1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。
2、匯報
(1)、你“聽”出什么來了?
師引導：細心的同學會發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽瀑的呢?分別聽到怎樣的聲音?
a 遠處 b 近處 c谷底
(2)、讓我們也一起去聽聽，感受一下(點擊感受聲音)
聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了?
指導生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來”……
指導生用“好像…又像”說話。
(3)作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?(理解難點樂池)
指導讀好這一段話(就是人站在谷底的那幾句)
(7)的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。
同學們說得精彩，是不是也讀得精彩呢!老師想先請幾個小老師給大家一些建議。
老師這里準備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。
3、師小結(jié),是啊!光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢?？磥?出示第一小節(jié)，齊讀)
1、你還“看”出什么來了呢?
黃果樹瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。(師述，并隨境出示)讀了這一段后，你覺得作者是什么季節(jié)來到黃果樹瀑布的?為什么?(理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏)
是呀!黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊!
過渡：如果說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢?用心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。
2、生自學
3、交流，讀了這一小節(jié)，你有什么感受?
師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來(出示第一小節(jié)，齊讀)
2、你們查閱過徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個什么樣的人呢?
(可以點擊更多了解去尋找相關(guān)資料)
3、他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?
黃果樹瀑布的教學設計篇十五
3、通過具體的語言，感受換果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機對人的性情的陶冶。
4、培養(yǎng)學生環(huán)保意識，引導學生走向自然、
談話法情景體會法合作探究法入情朗誦法。
幻燈片課件。
一、復習導入。
1、讀新詞。
二、入情品讀感悟第二段。
1、以讀促悟，學習表達方法。
2、聯(lián)系生活品悟感受，獲得美的體驗、
三、內(nèi)化積累運用。
1當小導游。
2、落實情感態(tài)度價值觀。
過程：
一、復習導入。
1、讀新詞（今天我們繼續(xù)學習黃果樹瀑布請把書打開齊讀課后第二題）。
二、入情品讀感悟。
1、以讀促悟，品讀聲、形、
（1）、品讀聲響。
師：上節(jié)課我們已整體感知黃果實瀑布的雄偉壯觀，今天讓我們再隨著作者走進黃果樹瀑布風景區(qū)，聽———————（出示黃果樹瀑布聲響））。
入情朗讀第二自然段。
這里的聲響在哪里聽見的？入情朗誦。
作者還在哪里聽到了聲響？用橫線畫出來有感情讀一讀、（引導有感情讀悟第三、六、七自段寫聲響的句子）。
（2）品悟形態(tài)。
師：剛才我們已通過黃果樹瀑布的聲響感受到它的雄偉壯觀，那它的形也壯觀嗎？我們再隨著作者向前走，透過樹的縫隙，看——————（出示瀑布形幻燈片）看到了什么？你能讀出它的形態(tài)美嗎？（指導誦讀理解）文中還有哪些地方寫形態(tài)的句子？有感情朗誦、（品悟第四、五自然段和第六自然段的寫形的句子、重點理解比喻句和”銀雨灑金街”奇景）讀到這里使我想到一位詩人寫瀑布的詩————飛流直下三千尺——————（學生接）這是寫哪里的瀑布？有什么特點？（出示幻燈片5）黃果樹瀑布的形又有什么特點？板書：形態(tài)寬（個性化朗讀數(shù)遍）。
師：現(xiàn)在我們一起去欣賞那維妙維俏的瀑布聲、形（播放第2、3、4朗讀課件）。
（3）、內(nèi)化運用積累。
假如一群游人來到黃果樹瀑布，沒有導游，想讓我們給他們做導游，誰愿意？（注重實踐體驗，促進語言發(fā)展）。
2、聯(lián)系生活品悟感受。
師：是啊，黃果樹瀑布能讓人們心情豁然開朗，性情受到陶冶、還記得塞特凱達斯瀑布嗎？那我們現(xiàn)在面對壯美的黃果樹瀑布，該怎么做？（滲透環(huán)保意識）。
師：言由心生，如果心中無美，口就無情，黃果樹瀑布壯美（板書：壯美）已成為你們關(guān)注的事物，對它產(chǎn)生了感情，于是有了許多美好的設想，那我們今后要努力構(gòu)建人與自然的和諧。因為自然的美景能陶冶人的性情。
黃果樹瀑布的教學設計篇十六
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。
4、運用專題學習網(wǎng)站，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。
教學重點：借助專題學習網(wǎng)站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。
教學難點：引導學生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。
教學過程：
一、導入。
二、新授。
a：聲響。
師：let’s?go?讓我們用心去好好感受吧！
生：聽課文錄音，讀課文。
師：剛進入黃果樹風景區(qū)，你首先感受到的是什么？（聲音）。
（1）你聽到了什么聲音？
生：“剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來……”
師：從遠處飄來、漸近漸響那是什么感覺？誰來讀讀？
你聽到了什么聲音？
生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細聆聽！
生讀。
師：我們大家一起來感受一下怎么樣？
生：分小組讀1句和2句。
（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名說）。
生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應”？
所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧?。猩x第一句話，女生讀第二句話。）。
師：女同學們，把你聽到樂曲與我們分享一下吧！
(指名哼唱、模擬)。
“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機?！?/p>
師：愿意再聽一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？
閉上眼，讓我們用心去傾聽這似天籟般的聲音吧！
多媒體使用：傾聽瀑布聲。
b、形態(tài)。
師：用括號在文中找出相關(guān)語句，好好讀讀。
a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機上瀉下來。）。
c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）。
c、感受。
師：我現(xiàn)在有一種沖動，想親手觸摸一下，你們想不想？
快速地閱讀課文第五小節(jié)，告訴我你的感受？
“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什么時候有過這種感覺？
師：帶著這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。
指名讀。
說說你此時的感受。
d、回顧。
師：聆聽著這天籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了?。ㄌ兆硇胁恍校浚ù藭r此刻的我們——也沉醉了?。?。
讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊美它吧！
小組朗讀，三組分層朗讀。
畫面回味，配以音樂。
三、作業(yè)：
1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來，并收集有關(guān)景點的照片，和大家一起分享，準備在下次的班隊會上來個交流！
2、討論我們?yōu)楸Ｗo這美麗的景觀可以做些什么。
設計思想：
新課程改革要求把學生放在教學中的主體地位，強調(diào)以人為本。語文教學要堅持以人為本，就是要讓學生在學習中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運用”。在學習《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術(shù)形象的感受，縮短學生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關(guān)語言文字的感悟，加深對瀑布的認知和對精準的語言文字的體會；通過對優(yōu)美詞句的積累，強化學生對美的事物的領(lǐng)略和為學生的語言創(chuàng)造提供模式；通過運用，最終實現(xiàn)語文學習的根本目的。
黃果樹瀑布的教學設計篇十七
理解課文的第二段的內(nèi)容。
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
2、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機。
談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風景區(qū)的所見、所聞、所感。
1、學習課文的第二自然段。
進入黃果樹風景區(qū)，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。（描寫黃果樹瀑布的聲音）。
2、這是一種怎樣的.聲音？逐句朗讀體會。
“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進入黃果樹風景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側(cè)耳傾聽，用心去感受這種聲響。
4、小結(jié)學法：整體感受——逐句朗讀體會——感情朗讀，想象。
1、各自讀書，勾畫。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學情況。
第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……”“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。
第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進行描述。
輕聲朗讀課文的第5—7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？
學生自學，朗讀體會。
1、各自談談自己的最大感受。
匯報程序：讀相關(guān)的句子——說自己的理解——再感情朗讀。
著重理解下面的句子：
“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉?！边@句話說明了什么？
“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了?！边@種舒服你體會過嗎？
“坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。”為什么會有這種感受？
3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5—7自然段，讀出這種感受。
1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。
2、簡介徐霞客。
3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲……”這句話。
板書設計：
聞其聲。
杰作。
看其形。
涼絲絲的。
談感受。
樂
池
沉
醉
黃果樹瀑布的教學設計篇十八
教學目標：
1、入請入境朗讀課文，促進語言發(fā)展、
2理解文本中的聲響詞、動詞、比喻句子、感受黃果樹瀑布的聲音、形態(tài)的特點、
3、通過具體的語言，感受換果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機對人的性情的陶冶。
4、培養(yǎng)學生環(huán)保意識，引導學生走向自然、
教學重點：體會聲響詞、動詞、比喻句子，理解優(yōu)美的語言、
教學法：談話法情景體會法合作探究法入情朗誦法。
教具準備：幻燈片課件。
教學版塊。
一、復習導入。
1、讀新詞。
二、入情品讀感悟第二段。
1、以讀促悟，學習表達方法。
2、聯(lián)系生活品悟感受，獲得美的體驗、
三、內(nèi)化積累運用。
1當小導游。
2、落實情感態(tài)度價值觀。
過程：
一、復習導入。
二、入情品讀感悟。
1、以讀促悟，品讀聲、形、
（1）、品讀聲響。
師：上節(jié)課我們已整體感知黃果實瀑布的雄偉壯觀，今天讓我們再隨著作者走進黃果樹瀑布風景區(qū)，聽———————（出示黃果樹瀑布聲響））。
入情朗讀第二自然段。
這里的聲響在哪里聽見的？入情朗誦。
作者還在哪里聽到了聲響？用橫線畫出來有感情讀一讀、（引導有感情讀悟第三、六、七自段寫聲響的句子）。
（2）品悟形態(tài)。
師：剛才我們已通過黃果樹瀑布的聲響感受到它的雄偉壯觀，那它的形也壯觀嗎？我們再隨著作者向前走，透過樹的縫隙，看——————（出示瀑布形幻燈片）看到了什么？你能讀出它的形態(tài)美嗎？（指導誦讀理解）文中還有哪些地方寫形態(tài)的句子？有感情朗誦、（品悟第四、五自然段和第六自然段的寫形的句子、重點理解比喻句和”銀雨灑金街”奇景）讀到這里使我想到一位詩人寫瀑布的詩————飛流直下三千尺——————（學生接）這是寫哪里的瀑布？有什么特點？（出示幻燈片5）黃果樹瀑布的形又有什么特點？板書：形態(tài)寬（個性化朗讀數(shù)遍）。
師：現(xiàn)在我們一起去欣賞那維妙維俏的瀑布聲、形（播放第2、3、4朗讀課件）。
（3）、內(nèi)化運用積累。
假如一群游人來到黃果樹瀑布，沒有導游，想讓我們給他們做導游，誰愿意？（注重實踐體驗，促進語言發(fā)展）。
2、聯(lián)系生活品悟感受。
師：是啊，黃果樹瀑布能讓人們心情豁然開朗，性情受到陶冶、還記得塞特凱達斯瀑布嗎？那我們現(xiàn)在面對壯美的黃果樹瀑布，該怎么做？（滲透環(huán)保意識）。
師：言由心生，如果心中無美，口就無情，黃果樹瀑布壯美（板書：壯美）已成為你們關(guān)注的事物，對它產(chǎn)生了感情，于是有了許多美好的設想，那我們今后要努力構(gòu)建人與自然的和諧。因為自然的美景能陶冶人的性情。
黃果樹瀑布的教學設計篇十九
教學目標：
1.理解重點詞語，積累優(yōu)美詞句；感受課文描繪的黃果樹瀑布在形態(tài)和聲音兩方面的特點；了解課文的寫作順序，感受“移步換景”的寫作手法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住關(guān)鍵詞句展開聯(lián)想，體會比喻手法的妙用。
3.感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重點：感受瀑布的聲音、形態(tài)兩方面的特點和研讀中感受瀑布的壯美。
教學難點：通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入，激情激趣。
二、整體感知，理清脈絡。
1.自讀課文，思考：課文是按照什么順序來寫的？
2.交流。
三、聆聽瀑布，訇然作響。
1.默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽它的聲響。（生默讀）。
2.你聽到了什么？（生自由說）。
——聲音漸近漸響。
——蓋過人喧馬嘶。
——雷聲轟鳴，山回谷應。
……。
3.小結(jié)：是??！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。
看來——（出示第一小節(jié)，齊讀）。
四、觀賞瀑布，雄偉壯觀。
1.請自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子，從字里行間看一幅幅生動的畫面。（生自由讀）。
2.剛才讀書的過程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）。
——寬幅白練。
——懸掛在巖壁上。
……。
3.齊讀三、四自然段。
五、感悟瀑布，無限生機。
1.讀讀5—7小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會。
2.交流。
3.（反復引讀）我們之所以久久……衣衫，是因為聆聽……。///因為聆聽……生機，所以我們久久……。
4.小結(jié)：看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）。
六、贊美瀑布，鬼斧神工。
1.引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像……。
2.用自己的語言贊美瀑布。
七、精彩回味：
閱讀、感悟葉圣陶的《瀑布》。
板書設計：
聆聽??訇然作響。
17.黃果樹瀑布???觀賞??雄偉壯觀?????真是大自然的杰作。
感悟??無限生機。
教材簡析：
《黃果樹瀑布》是蘇教版語文第九冊第五單元的課文，這個單元的三篇課文所寫的或是大自然的造物神奇，或是瑰麗的人文、藝術(shù)寶庫，可以豐富學生的知識，拓寬學生的視野，讓學生對我們的祖國有更深刻的認識。其中《黃果樹瀑布》是本單元的第二篇課文，以獨特的視角介紹的這號稱“亞洲第一瀑布”的自然奇觀，讓學生透過語言文字的生動刻畫，感受瀑布的壯觀、磅礴，氣勢非凡，從而感受大自然的無限生機！
設計理念：新課程理念要求語文教學設計要樹立課程的目標意識、實踐意識和開放意識。在教學過程中，充分有效利用多媒體資源，激發(fā)學生的興趣、情感；培養(yǎng)學生學習的主動性、創(chuàng)造性；發(fā)展學生的觀察表達能力、思維能力、想象能力，促進學生語文綜合能力的發(fā)展。
黃果樹瀑布的教學設計篇二十
教學要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點。
2、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。
3、懂得保護大自然，熱愛大自然。
教學重、難點：
體會文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。
教學方法：談話法、情景體驗法、遷移法。
教具準備：多媒體。
教學過程：
一、課前組織。
同學們，此時此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么？
二、復習導入。
1、通過上節(jié)課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？
（師根據(jù)生的回答，板書“聽”、“看”。）。
2、多么壯觀的景象??！那此刻，你想說些什么呢？
三、激情朗讀，建構(gòu)體驗的基礎(chǔ)。
1、還記得海倫·凱勒嗎？她正是用動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。（師很激情地）。
2、大家的回答聲讓我覺得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們現(xiàn)在就來讀一讀這優(yōu)美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動情。
注意，讀到你感覺上來了，就舉手。
3、生自由朗讀，師巡視指導朗讀能力較弱的學生。
4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。
師感性評價，激發(fā)學生閱讀的熱情。
四、入情品讀，內(nèi)化體驗的過程。
1、方才我們在激情中，與黃果樹瀑布一起體驗飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在“寧靜致遠”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！
2、準備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現(xiàn)在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。
（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號）。
咦？誰知道老師為什么要在這兩個字上加引號呢？
對！唯有善于聯(lián)想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。
3、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。
4、匯報。
（1）、你“聽”出什么來了？
師引導：細心的同學會發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
（2）、師播放瀑布聲響1、2。
聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？
指導生朗讀：“漸進漸響”、“涌了過來”……。
指導生用“好像…又像”說話。
（3）、多美的句子??！誰想再讀一讀？你想怎么讀？
（4）、你“看”出什么來了？
師點撥：善于聯(lián)想的同學是不會滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗嗎？
有什么新的感受嗎？
你對文中哪句話感受更深了？
那現(xiàn)在你能做些什么呢？小組討論。
（8）、小組匯報；全班展示。
五、創(chuàng)造朗讀，升華體驗的結(jié)果。
1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。
想說些什么？想寫點什么嗎？
（若時間允許，則讓學生課上寫詩歌或短文）。
六、總結(jié)。
匆匆地，四十分鐘的時間就過去了，在這個課堂上，時間是有限的，所學的內(nèi)容也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對誰說些什么呢？就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會溝通的溫馨吧！
…… ……。
師：我想對大家說，為了使我們的世界更美，請熱愛我們的大自然，保護好我們賴以生存的自然吧！
轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)。
黃果樹瀑布的教學設計篇二十一
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。
4通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
三課時。
第一課時。
一、激趣導入，揭示課題：
1學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。
5簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。
過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2檢查自學：
（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。
（杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉）。
（2）指名讀通課文，評價糾正。
3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文。
自瀆—指名讀。
四、指導寫字：
1出示生字，讀一讀。
2說一說這些字寫的時候要注意什么。
3用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1抄詞。
2朗讀課文。
第二課時。
一、復習。
1讀詞語。
2說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>
二、細讀第一段：
1指名讀，理解“杰作”。
2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。
過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？
三、細讀第二——四自然段：
1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？
2討論交流自然段段意。
3默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關(guān)語句，用“——”劃下來。
電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的有關(guān)語句。
4指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里？從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。
5大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。
7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè)：
1給下列字加上偏旁，組成另一個字，再組詞。
斯帝暴頁夾撩。
2填空。
第三課時。
一、復習檢查：
1齊讀1——4自然段。
2說說每個自然段的主要意思。
二、細讀第5——8自然段：
1指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？
2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑?，用手舀水由下往上甩出去?！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?/p>
板書：感受：舒服。
3聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。
4小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。
5輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。
6電腦出示句子，著重理解這兩句話：
（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力?！惫啵簼?，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機?！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個句子的意思。
7反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響，使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系，對人的身心的陶冶。
8小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
9導讀第八自然段：
（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。
（2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文：
1有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？
2填空：
這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了—————。
四、作業(yè)：
1摘錄文中打比方的句子。
2造句。
3仿寫一處景物，注意寫出自己的`感受。
板書：
形態(tài)————寬。
聲響————大。
灌滿活力。
挾來生機。
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