幸福的我們教案(實(shí)用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 23:17:04
幸福的我們教案(實(shí)用17篇)
時(shí)間:2023-11-25 23:17:04     小編:紙韻

教案應(yīng)該具備合理的教學(xué)步驟和豐富的教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫需要注意教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和評(píng)價(jià)指標(biāo),從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。接下來是一些經(jīng)典的教案案例,供大家參考借鑒。

幸福的我們教案篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受歌曲輕快活潑的風(fēng)格,體會(huì)歌詞中所蘊(yùn)含的幸福感。

2、嘗試運(yùn)用歌唱、節(jié)奏游戲、舞蹈等方式表達(dá)對(duì)幸福的理解。

3、愿意在集體面前大膽表述,感受表達(dá)的快樂。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件。

活動(dòng)過程:

一、播放課件,讓幼兒初步體會(huì)幸福。

由幸福寶寶的到來讓幼兒討論什么是幸福。

二、欣賞歌曲《幸福的臉》,理解歌曲表達(dá)的含義。

1、先欣賞a段,讓幼兒說說幸福是什么。

2、欣賞b段音樂,讓幼兒理解歌曲中其他幸福的事情。

3、完整欣賞歌曲,理解歌曲中蘊(yùn)含的.幸福感。

三、玩拍手游戲,讓幼兒體驗(yàn)歌曲溫馨的氛圍。

教師先介紹游戲規(guī)則,而后兩名教師一起玩拍手游戲,激發(fā)幼兒玩的興趣。

四、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,表達(dá)對(duì)幸福的理解。

讓幼兒說說幸福的時(shí)候跳出來的舞蹈會(huì)是什么樣,叫個(gè)別幼兒上來做。

五、欣賞手語表演《幸福的臉》,體會(huì)不一樣的幸福。

由聾啞兒童引出手語表演,教育幼兒體會(huì)聾啞兒童的堅(jiān)強(qiáng)與幸福。要向他們一樣讓大家能看到你幸福快樂的笑臉。

活動(dòng)反思:

音樂欣賞:《幸福的我們》是一節(jié)歌曲欣賞活動(dòng),歌詞理解是這次活動(dòng)的重點(diǎn),因?yàn)楦柙~是樂曲的靈魂,是用于表現(xiàn)歌曲情感的直白,所以對(duì)于不認(rèn)識(shí)多少字的大班幼兒來講有一定難度,在這里教師制作了動(dòng)畫課件,既適合幼兒年齡特點(diǎn),又降低了理解難度,同時(shí)為幼兒提供了豐富多彩的視覺畫面,很容易吸引幼兒注意力,便于幼兒理解接受,按照歌曲的歌詞意思進(jìn)行分段欣賞,a段讓幼兒欣賞什么是幸福?別人眼中的幸福。!、、!同時(shí)在欣賞之余,我還引導(dǎo)幼兒說出自己認(rèn)為的幸福。b段音樂是幸福的事情,幼兒在心上的同時(shí)也說出來自己心中幸福的事情。這樣將一個(gè)抽象的概念具體化,培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活的熱愛。接下來幼兒用自編的動(dòng)作來表現(xiàn)幸福的理解,將幸福生活化,更適合幼兒的經(jīng)驗(yàn)。最后用聾啞兒童的表演將活動(dòng)的意義更放寬放大,讓幼兒從聾啞兒童的快樂和幸福中感受生活的美好,無論遇到什么困難都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng),努力。幼兒通過看、說、做來體驗(yàn)、感受音樂的輕快活潑,讓幼兒更準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂性質(zhì)的不同,同時(shí)對(duì)幼兒情感方面也做了很好的教育。

整個(gè)過程循序漸進(jìn),體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展為本”的教育理念,遵循“感受——理解——體驗(yàn)——表現(xiàn)”的教育規(guī)律,循序漸進(jìn)、動(dòng)靜交替,充分體現(xiàn)了以幼兒為主體,教師主導(dǎo)的作用,為今后工作起到示范引領(lǐng)作用。

幸福的我們教案篇二

通過學(xué)習(xí)作品《我們多么幸?!?,感受歌曲傳達(dá)的內(nèi)涵,珍惜今天的幸福生活。

【過程與方法】

通過對(duì)《我們多么幸福》的演唱,并配以討論、分析等活動(dòng)或方法,學(xué)生能夠提高音樂欣賞能力以及合作探究能力。

【知識(shí)與技能】

掌握3/4拍的強(qiáng)弱節(jié)奏,并能夠完整的有感情的演唱歌曲。

【重點(diǎn)】

能夠完整的有感情的演唱歌曲。

【難點(diǎn)】

掌握3/4拍的強(qiáng)弱節(jié)奏。

(一)新課導(dǎo)入

教師多媒體展示人們幸福生活的圖片,并提問:同學(xué)們你們每天都開心嗎?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):生活中有很多開心快樂的事,這就是幸福,幸福其實(shí)就藏在我們身邊,順勢(shì)揭示課題《我們多么幸?!?。

(二)初步感知

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):歌曲情緒是較為歡快活潑的,描繪了少年兒童幸福的生活場(chǎng)面。

2.教師再次播放歌曲,并提問歌曲的速度是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):歌曲速度稍快。

(三)學(xué)唱歌曲

1.發(fā)聲練習(xí),教師帶領(lǐng)學(xué)生采用“wu”音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),注意嗓音保護(hù)。

2.教師播放音頻,學(xué)生跟唱。

教師提問:歌曲的旋律線起伏是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)并組織學(xué)生根據(jù)旋律進(jìn)行旋律線練習(xí)。

3.教師范唱,學(xué)生跟隨音樂演唱譜例。

教師提問:三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生先探索,之后總結(jié)并講解:三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是“強(qiáng)弱弱”,并組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí),感受三拍子音樂的特點(diǎn)。

4.完整演唱譜例。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦歌詞,并請(qǐng)學(xué)生思考:歌詞表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?

學(xué)生小組討論并自由回答。

教師總結(jié):歌詞描述了少年兒童幸福的生活,表達(dá)了他們?yōu)樯睢樽鎳?guó)的美好發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲,糾正歌詞及旋律的對(duì)應(yīng)問題。

7.教師引導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲,并提問學(xué)生:應(yīng)該用什么樣的情緒演唱歌曲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié):情緒應(yīng)活潑、激昂一些。

8.完整而有感情的演唱歌曲。

(四)鞏固提高

教師將學(xué)生分小組用編創(chuàng)舞蹈的方式表現(xiàn)作品。學(xué)生進(jìn)行展示,并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的小組。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,教師呼吁學(xué)生要珍惜今天的幸福生活。

布置課后作業(yè):搜集描寫美好生活的歌曲。

幸福的我們教案篇三

孩子們到了大班以后,他們對(duì)歌唱活動(dòng)的接受能力越來越強(qiáng),甚至一些歌唱活動(dòng)能夠在一教時(shí)內(nèi)就基本掌握好,但這樣的情況卻也是少數(shù)的,而且針對(duì)絕大多數(shù)孩子的接受能力來看,他們很難掌握好歌曲完整的曲調(diào)或者歌詞。所以,我們老師也一直都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學(xué)會(huì)演唱的方法,比如:運(yùn)用與歌曲相關(guān)的圖片、制作教學(xué)圖譜、運(yùn)用多媒體、提供表演道具等等。但我覺得與此同時(shí),要培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的感受力也是非常重要的一項(xiàng)目標(biāo)。在今天《秋葉》的歌唱活動(dòng)中,我對(duì)如何提高音樂的感受力有所嘗試:

1.加強(qiáng)情感的交流。這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現(xiàn)秋天葉子的可愛形象,歌曲前部分的曲調(diào)非常活潑優(yōu)美,后部分轉(zhuǎn)入緩慢抒情。我為了讓幼兒進(jìn)一步感受音樂獨(dú)特的風(fēng)格,提供了小樹葉的頭飾,讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落,在音樂中體驗(yàn)歡樂的情感,感受葉子舞蹈的快樂。

2.控制好演唱的音色、力度。在演唱過程中,我提醒幼兒要注意改變音色、力度來提高對(duì)歌曲的感受力。在前部分,鼓勵(lì)幼兒盡量用悠揚(yáng)、愉快、活潑的音色來演唱,表現(xiàn)小樹葉歡樂的情緒;在后面部分,讓幼兒用輕柔、緩慢、越來越輕的聲音表現(xiàn)小樹葉睡著后安然躺落的樣子。通過對(duì)比演唱,幼兒知道了該如何控制自己的聲音,才能又清楚又好聽,使演唱更加的動(dòng)聽。

幸福的我們教案篇四

目標(biāo):

·理解幸福的含義,嘗試用較完整、連貫的語句談?wù)撟约旱男腋I?。知道全社?huì)的人都非常關(guān)心、愛護(hù)小朋友。

·知道要耐心地聽同伴說話,能從同伴的談話內(nèi)容中獲得有用信息。

·敢于大方地在集體面前談?wù)撟约旱男腋?,做到聲音響亮?/p>

準(zhǔn)備:

“六一”禮物若干、ppt(貧困國(guó)家、戰(zhàn)爭(zhēng)國(guó)家苦難兒童的生活照片)。

過程:

·出示禮物,引出話題。

提問:“你們看,這是什么?猜猜,這些禮物是送給誰的?”

“幼兒園為什么要為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備禮物呢?”

“看到這些禮物,你覺得怎么樣?”

·交流經(jīng)驗(yàn)和感受。

——提問:“你覺得自己幸福嗎?為什么?”

——幼兒分組進(jìn)行交流(要求:輪流交談,注意傾聽別人的發(fā)言)。

——每組推薦一名幼兒在集體面前發(fā)言(要求:說出為什么幸福,有哪些人在關(guān)心著自己。)。

·看rrt,進(jìn)行對(duì)比。

——觀看ppt,請(qǐng)幼兒說說照片上的小朋友怎么樣。

——提問:“你覺得照片上的小朋友幸福嗎,為什么?”

“看到這些照片,你有什么想法?”

(幼兒先自由結(jié)伴交談,再請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言。鼓勵(lì)幼兒在集體面前聲音響亮地發(fā)言。)。

幸福的我們教案篇五

整合具有兩方面的涵義:它既是一種形式上的整合,更是一種理念上的整合。在形式的層面上,音樂教育活動(dòng)的整合是指將音樂教育活動(dòng)與其他學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)之間的交叉、聯(lián)系和聯(lián)合;在理念的層面上,音樂教育活動(dòng)的整合是指用一種整體的眼光看待音樂教育活動(dòng)的性質(zhì),使音樂教育活動(dòng)超越于學(xué)科本身的視野,賦予幼兒更為豐富的眼光,使其能從藝術(shù)的、科學(xué)的和人文的眼光來感受、理解和表現(xiàn)音樂作品。

一、根據(jù)幼兒的興趣選擇音樂主題活動(dòng)主線。

音樂本身對(duì)幼兒是否具有吸引力,幼兒情感體驗(yàn)與游戲經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)揮著一定的作用。在實(shí)施音樂主題教育前,教師應(yīng)充分擔(dān)當(dāng)起觀察者的角色,了解幼兒的需要和興趣,了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),包括幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的方式,這樣才能尋找到音樂素材的“生長(zhǎng)點(diǎn)”,并據(jù)此確定相應(yīng)的音樂主題活動(dòng),從而讓科學(xué)的、啟蒙的活動(dòng)內(nèi)容與自然事物現(xiàn)象密切聯(lián)系起來。如我發(fā)現(xiàn)平日里孩子們對(duì)操場(chǎng)上的哈哈鏡非常感興趣,他們樂此不疲地照著、笑著、逗樂著??幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗(yàn)賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的說唱歌曲,它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,因此,我選擇它作為音樂主題開展的音樂主線。

二、有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容為音樂主線服務(wù)。

整合的理念,有兩方面的要求:一方面,它提示我們教育內(nèi)容要全面,即同一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)多種價(jià)值,既要關(guān)注認(rèn)識(shí)的價(jià)值,又要關(guān)注情感的需要,避免過于單調(diào)的知識(shí)傳授,從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要;另一方面也提示我們整合的教育內(nèi)容要適宜,即要從實(shí)際出發(fā),充分考慮整合的必要性,有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容,看它們是否符合幼兒的現(xiàn)有需要;是否對(duì)音樂主線有輔助教育意義;是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。《哈哈鏡》歌曲教學(xué)后,根據(jù)活動(dòng)需要與幼兒的興趣,汲取各領(lǐng)域相適合的內(nèi)容,我們整合了語言活動(dòng)“獅子照哈哈鏡”、科學(xué)活動(dòng)“勺子里的哈哈鏡”和親子活動(dòng)“有趣的哈哈鏡”等領(lǐng)域的內(nèi)容,進(jìn)一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的主題活動(dòng)。

三、采用整合的教育教學(xué)方式讓音樂“說話”

要體現(xiàn)整合教育的觀念,教師就應(yīng)該克服單一化的思維方式,開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒從多方面來認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。

(一)讓音樂材料“說話”

音樂活動(dòng)可以利用其特有的藝術(shù)性,將音樂的優(yōu)美旋律、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機(jī)整合,最大限度地讓音樂材料“說話”。通過多種途徑,引導(dǎo)幼兒與各種音樂材料互動(dòng),從而提升審美情感。如親子記錄“有趣的哈哈鏡”,發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)協(xié)助引導(dǎo)幼兒尋找生活中的哈哈鏡,并用圖畫、標(biāo)記、文字等方式記錄探索結(jié)果;引導(dǎo)幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞匯編成說詞,幫助自己記憶?在這些活動(dòng)中,幼兒可以經(jīng)歷一種更為豐富也更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

幸福的我們教案篇六

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2、創(chuàng)編新歌詞,并合著音樂邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、能較準(zhǔn)確地演快唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏,內(nèi)心節(jié)奏。

讓我們一起來看一看,它是誰?(出示小綿羊圖片)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:放音樂《幸福拍手歌》,讓幼兒熟悉主要旋律。

2、節(jié)奏練習(xí):讓幼兒練習(xí)(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。

3、物質(zhì)準(zhǔn)備:四張動(dòng)作圖畫,在唱歌中模仿。

【活動(dòng)過程】。

(一)導(dǎo)入活動(dòng)。

教師以圖片小羊引起幼兒的觀賞興趣,引出幸福的話題。

老師:“今天老師請(qǐng)了一位好朋友,在好朋友出來之前,我們先來一個(gè)熱身練習(xí),跟著老師一起做?!?/p>

打氣氣氣,放炮嘭嘭。

讓幼兒練習(xí)(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。

老師:“做完熱身練習(xí),讓我們一起來看一看,好朋友是誰?”教師出示小羊的圖片。

小羊:“小朋友們好。”

幼兒:“小羊好?!?/p>

老師:“小羊,你幸福么?”

小綿羊:“我幸福?!?/p>

老師:“那你的幸福是什么?”

小綿羊:“我的幸福就是天天聞到綠草的清香。”

老師:“小朋友,你們的幸福是什么?”(幼兒自由說)。

老師:“我請(qǐng)舉手的小朋友回答?!保ū稽c(diǎn)名的小朋友回答,2個(gè)。老師要仔細(xì)聽,適當(dāng)重復(fù)小朋友的話或者添加一些話)。

老師:“a的幸福是……說的真好請(qǐng)坐,誰還有不同的幸福(老師舉手示意),b你來說(把小朋友回答)?!?/p>

老師:“你的幸福是……說的真好,你們認(rèn)為a與b的.幸福好不好?”

幼兒:“好?!?/p>

老師:“當(dāng)你感到幸福的時(shí)候,你會(huì)用什么樣的方式來表達(dá)?下面,讓我們一起來聽一首歌曲,聽完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?要認(rèn)真聽哦?!?/p>

放幸福拍手歌。

(二)聽賞活動(dòng)。

1、教師放完音樂開始提問。

老師:“音樂結(jié)束了,誰能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?”(小朋友舉手回答)。

老師:“我請(qǐng)c來說?!?/p>

幼兒:“……”

如果幼兒只回答了一個(gè)答案,教師繼續(xù)提問。

老師:“回答真確,請(qǐng)坐。誰還聽到了不同的答案?!保ㄐ∨笥雅e手回答)。

如果幼兒把答案都說出了。

老師:“你們說他說的對(duì)不對(duì)(幼兒回答),他把答案都說出來了,真棒,請(qǐng)坐?!?/p>

老師:“你們想不想學(xué)這首歌?!?/p>

幼兒:“想。”

老師:“那先聽我唱一遍?!保磒pt唱)。

老師:“小朋友起立,跟著老師一起來學(xué)這首歌,在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好?”(放音樂)。

老師:“學(xué)的真不錯(cuò),請(qǐng)坐,大家都學(xué)會(huì)這首歌了么?”

幼兒:“學(xué)會(huì)了?!?/p>

(三)創(chuàng)編游戲。

老師:“那么接下來,我要增加難度了,讓我們一起來學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。”

首先老師提問。

老師:“老師想要問小朋友,如果感到幸福除了拍手和跺腳,你們還會(huì)做什么呢?”(幼兒自由回答)。

老師:“小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒,那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來好不好?!?/p>

(小朋友舉手想表演)請(qǐng)一個(gè)小朋友唱。

老師:“老師也想到了一些動(dòng)作,讓我們一起來學(xué)一學(xué)好不好?!?放新動(dòng)作的ppt)。

老師:“讓我們一起來把它們變成新歌好不好?!?/p>

幼兒:“好?!?/p>

老師:“小朋友起立,我們一起來唱新歌,邊唱邊做。”

一起跟音樂唱。

老師:“小朋友學(xué)的真棒,請(qǐng)坐,今天啊,小朋友既學(xué)會(huì)了一首新歌,又學(xué)會(huì)了自己創(chuàng)編歌曲,給自己鼓鼓掌。讓我們一起到外面唱給其他小朋友聽好不好?!?/p>

幼兒:“好?!?/p>

老師:“小朋友起立,讓我們一起排隊(duì)唱著走出去。”(結(jié)束)。

教學(xué)反思。

整個(gè)課堂下來,學(xué)生的情緒一開始沒有調(diào)動(dòng)起來,感覺課堂有點(diǎn)沉悶,好不容易開始學(xué)歌舞了,學(xué)生的情緒一下子爆發(fā),整個(gè)教室亂哄哄的,有點(diǎn)“群魔亂舞”的感覺。之后我想讓學(xué)生把歌詞記牢,有點(diǎn)強(qiáng)灌知識(shí)。多次練習(xí)中,我沒能夠更好的引導(dǎo)幼兒需要表達(dá)情感,另一方面幼兒沒有掌握好附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏,以后我會(huì)多加努力,改正過來的。

幸福的我們教案篇七

1、指導(dǎo)學(xué)生用甜美、歡快、自豪的情緒演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)掌握四三拍的指揮手勢(shì),邊指揮邊唱歌曲。

3、態(tài)度情感通過學(xué)唱和欣賞,激發(fā)學(xué)生熱愛音樂,教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活,熱愛春天、熱愛大自然的感情。

1、學(xué)生隨歌曲《小白船》音樂進(jìn)教室,進(jìn)一步感受三拍子音樂,為學(xué)唱歌曲作鋪墊。

2、師生以音樂形式問好。

3、發(fā)聲練習(xí)。

4、節(jié)奏訓(xùn)練。(四三拍)

1、教師談話導(dǎo)入并揭示課題:《我們多么幸?!?。

2、多媒體展示課本圖片并放歌曲錄音,指導(dǎo)學(xué)生討論并展開想象。

(1)學(xué)生交流舊社會(huì)孩子們的學(xué)習(xí)生活情況。

(2)新舊對(duì)比,學(xué)生談一談自己的幸福生活。

學(xué)生分組討論并展開想象,談一談都看到什么,聽到了什么,想到了什么,談一談自己如何理解幸福。

1、用多媒體出示曲譜,指導(dǎo)學(xué)生分析節(jié)拍特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生分析節(jié)奏難點(diǎn),讀出節(jié)奏,找出延音記號(hào)。

3、指導(dǎo)學(xué)生分小組、分樂句、借助教師的伴奏學(xué)唱曲譜。

4、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏、有表情朗讀歌詞。

5、教師分句教唱第一樂段。強(qiáng)調(diào)襯字“哈哈哈”的演唱方法。(輕巧,富有彈性,表現(xiàn)歌曲的歡快氣氛。)

6、第二、三樂段教師放手讓學(xué)生自學(xué),教師適時(shí)指導(dǎo)。

1、介紹四三拍子的指揮要領(lǐng),學(xué)習(xí)四三拍的指揮手勢(shì)。

2、教師伴奏并指導(dǎo)學(xué)生邊指揮邊演唱。

今天的幸福生活來之不易,我們要珍惜美好的今天!

幸福的我們教案篇八

生活中亦是如此。很多人只在自己的生活中繞圈子,總覺得自己的生活少了一些激情和美麗、感動(dòng)和幸福,只羨慕別人的幸福。那是因?yàn)槲覀兩硖幤渲?,所以看不到自己的幸福所在。如果能跳脫自己狹小的世界,去看看周圍的風(fēng)景和人,再回頭看看自己的生活,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的生活中也有許多美好的風(fēng)景,你可能感嘆:“其實(shí)我也很幸福?!?/p>

約翰?庫(kù)提斯在出生時(shí)只有可樂罐那么大,而且沒有雙腿。小時(shí)候他的生活過得很艱難,生活中充滿了周遭人鄙夷的眼神和自己的淚水。但是他的母親告訴他,這個(gè)世界比他悲慘的人還有很多,不要總想著自己的`痛苦,其實(shí)即使沒有雙腿也能做很多事。約翰受到鼓舞,奮發(fā)向上,最終成了一名趴在講臺(tái)上演講的演說家。他用自己的遭遇激勵(lì)著周圍的人。他說過:“看看我今天的生活,我可以這么快樂,你們其實(shí)也能很幸福。”

如果只在自己的生活中反復(fù)尋找,就會(huì)像廬山上的旅行者一樣,被霧氣迷住雙眼,一邊抱怨景致不佳,一邊想著另一座山上的人是多么幸福。只有從廬山走出來,從外面看它,我們才能發(fā)現(xiàn)廬山上的風(fēng)景其實(shí)也很迷人。廬山,代表了每一個(gè)人小小的世界。它局限了我們的思維和視野,讓我們身處其中,變得迷茫和失落。只有離開廬山,跳出自己的生活,暫時(shí)把自己當(dāng)作局外人,看看自己和別人,才會(huì)發(fā)現(xiàn)許多被忽略的美好和幸福,就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感嘆一句:“其實(shí)我很幸福?!?/p>

史鐵生在《我與地壇》中寫道:“我的殘疾是一個(gè)局限。如果不能在超越局限的基礎(chǔ)上去理解幸福,那么劉易斯不能跑得更快,和我的不能跑是一樣的。”

每個(gè)人在生活中都會(huì)有不稱心如意的事情,有些甚至令人感到痛苦絕望,但那些事其實(shí)就像是廬山的霧氣,遮蔽了生活本有的幸福。我們只要勇敢地、有智慧地?fù)荛_這層霧氣,超越這個(gè)局限,就能體會(huì)生活的真實(shí)與美好。

“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。”我們每一個(gè)人都要換一個(gè)角度去理解自己的生活,走出去看看周遭的世界,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己生活的美好。

請(qǐng)暫時(shí)走出廬山,當(dāng)我們?cè)俅巫哌M(jìn)廬山時(shí),便可以對(duì)自己說:“廬山其實(shí)很壯美,我們其實(shí)很幸福。”

跳出自己的小世界,多看看周圍,換一個(gè)角度去理解自己的生活。文章立意鮮明、準(zhǔn)確。約翰?庫(kù)提斯的例子很感人,史鐵生的話很深刻,“廬山的霧氣”的比喻很有文采。文章沒有離開材料空談,而是時(shí)時(shí)處處用“廬山”和“廬山的霧”來比喻,以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

(王兆芳)。

幸福的我們教案篇九

有這樣一個(gè)寓言。頑皮的小貓回頭努力咬自己的尾巴,但是無論怎么改變姿勢(shì)總是夠不到,它很苦惱地問貓媽媽:“媽媽,我怎么夠不到自己的尾巴尖啊,這讓我很煩惱?!必垕寢屝χf:“傻孩子,快樂就像你的尾巴,常常在你不經(jīng)意的時(shí)候來造訪你,你不刻意去追求,反而來得容易些?!毙∝?zhí)耢o地臥在地上,懶洋洋地曬太陽,不經(jīng)意間尾巴撓著它的臉,讓它覺得很舒服。

原來,幸福是怎么來的也是怎么去的。幸福好比手中的一把細(xì)沙,越是想抓牢它,越容易從指縫間悄然流失。

走在街上,我們經(jīng)常會(huì)遇到或真或假的乞丐,肢體殘缺不全,瘦弱骯臟,衣不遮體,食不果腹,他們給人的第一印象很可憐。于是我們同情他們,給他們不多的硬幣或零錢,我們給他們一些零錢,他們?nèi)圆粷M足,擋住我們的去路纏著我們發(fā)發(fā)善心再多給些。

我知道,我們給得再多,他們?nèi)匀徊粫?huì)感到幸福,因?yàn)槲覀兘o予的是一種心靈的撫慰,而他們需要的是一種欲望的滿足。這讓我想起英國(guó)詩人拜倫的一件軼事。有一年春天,他走在街上,看見一位盲人在街上乞討,旁邊豎著一個(gè)牌子“自幼失明,沿街乞討,沒有幸?!?,但用來收攏行人施舍的錢幣的盆里沒有多少錢。拜倫在同情之余,馬上給他改了幾個(gè)字:“春天來了,我看不見!”世上哪里還有比看不見春天更痛苦的事情呢?路人見到這簡(jiǎn)短明了、富含人情味兒的幾個(gè)字,紛紛慷慨解囊。

詩人的幾個(gè)字,把春天蘊(yùn)含的幸福降臨到盲人的心靈世界,盡管他看不見,但是我相信,他一定能夠感覺到,他感覺到的是一種被呵護(hù)的溫情和幸福,這種幸福像一束亮光,直透心底。

童年時(shí)家境困難,一年難得吃上幾回糖葫蘆,那時(shí)看到街上紅艷欲滴的糖葫蘆,心想,買糖葫蘆的人多幸福啊,可以天天吃上美味可口的糖葫蘆。于是心里種下希望的種子:發(fā)奮讀書,不為別的,就為將來能夠天天吃上糖葫蘆,想吃多少就吃多少,直到肚子裝不下為止。

現(xiàn)在,通過讀書改變了自身的命運(yùn),有了錢卻再也沒有吃糖葫蘆的心思了。有時(shí)為自己的小外甥買一支五六元的高級(jí)糖葫蘆,我也根本感受不到他們因?yàn)榈玫揭恢呛J而無法言表的那份幸福。

在一場(chǎng)國(guó)際大賽中有個(gè)著名歌星在舞臺(tái)上盡情舞蹈,一舉奪魁后,鮮花、掌聲、閃光燈、榮譽(yù)潮水般涌向她,有個(gè)記者問她:“現(xiàn)在你已經(jīng)功成名就,你認(rèn)為你最幸福的事情是什么?”她的回答是:“回到家中睡個(gè)懶覺,忘了白天黑夜,然后吃一盤愛人親手做的土豆絲?!?/p>

她需要的不是鮮花掌聲,而是一種閑適和真實(shí)的生活狀態(tài)。她的幸福不在于擁有了多少,而在于真正享受屬于生活本身與幸福有關(guān)的那份悠然、自由和樸素的愛。

原來,幸福就像沾著泥巴的金子,就是我們掌心的掌紋,彎彎曲曲,不奪人眼目,卻握在自己手中。

幸福的我們教案篇十

每當(dāng)看到那些十五六歲的姑娘說,我不相信愛情了,或者,我再也不相信愛情了,我就覺得難過。

我也經(jīng)歷了傷痛和分離,也見證過自己和別人的笑與淚,也有數(shù)不盡的煩惱與憂愁,但我還是愿意相信,并且執(zhí)意尋找愛情。

只是有時(shí)候也會(huì)恍惚,為什么尋找了那么長(zhǎng)時(shí)間,見過了那么多人,還是沒有找到對(duì)的那一個(gè)。

閨蜜給我打了電話,說喝了很多酒,可還是沒有醉。

然后她問:你醉過嗎?

我回答沒有。是的,我沒有醉過。以前是沒有什么值得醉的事,現(xiàn)在是沒有勇氣。

沒有眼淚來應(yīng)景,故事只能藏在心底。這是我最不想啟齒的.秘密。

對(duì)閨蜜好言相勸,讓他早點(diǎn)睡覺。是不是因?yàn)榫嚯x太遠(yuǎn),我無法體會(huì)那樣悲傷的情緒,只是有點(diǎn)淡淡的悲涼,可她最后一句話,卻讓我想哭,她說:你有這樣喜歡過一個(gè)人嗎?很低很低的聲音,讓我的悲傷無處遁形。

你有這樣喜歡過一個(gè)人嗎?

以前有過,將來也會(huì)有的?,F(xiàn)在,恐怕是沒有吧。

似乎以及喪失了愛的能力。

總覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不會(huì)再有這些煩惱了,可現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn),其實(shí)我們都還是小孩子,面對(duì)未來,還都是瑟瑟發(fā)抖的小姑娘。

那個(gè)永遠(yuǎn)淡淡微笑的,優(yōu)雅溫柔的,讓人如沐春風(fēng)的女生,在經(jīng)歷了愛情的背叛和成長(zhǎng)的陣痛后,也變成了這樣狼狽的模樣。

我無話可說。長(zhǎng)大也許是一件困難的事,每個(gè)人的悲傷似乎都與其有關(guān)。

就像qq里那幾個(gè)看了我文章后加我為好友的男生女生,他們也一定有自己不為人知的秘密和夜不能寐的夜晚。

他們都說你一定經(jīng)歷很多,懂很多吧。

我搖頭,我不過只有二十幾歲,其實(shí)我沒有多成熟,在愛和人生的路上,我也只是稚嫩的練習(xí)生。

我們都覺得長(zhǎng)大了會(huì)有很多煩惱,但是我們卻沒有長(zhǎng)大。

幸好,我們都還是花一樣的年紀(jì),沒有理由悲傷絕望,像高中作文里寫的那樣,我們忘記痛苦,展望未來好了。

希望多年以后的我們,不會(huì)讓彼此失望。

希望可以長(zhǎng)成那樣有縝密的思維、記憶力和意志力都頑強(qiáng)于常人的人,那種喜怒不形于色,可以對(duì)任何情況都云淡風(fēng)輕的人,那那種把自己生活規(guī)劃的清清楚楚,不讓無謂的瑣碎影響自己情緒的人。

希望我們可以看清自己,好好長(zhǎng)大。

有愛有夢(mèng)的日子,天天天藍(lán)。

幸福的我們教案篇十一

課間十分鐘,同學(xué)們最大的快樂就是折紙飛機(jī),玩紙飛機(jī)。

從課桌里拿出一張白紙,把機(jī)頭折成一張“嘴巴”,把機(jī)翼折得比課本還大,把尾翼做得像喜鵲的尾巴一般。我們精心折著,心中充滿了憧憬和希望。大家把這一架架紙飛機(jī)叫作“幸福鳥”,還用自己的名字來給自己“制造”的飛機(jī)命名呢!

我們跑進(jìn)操場(chǎng),右手輕輕捏住紙飛機(jī)的“脊梁”,高高舉過頭頂,然后迎風(fēng)小跑,接著身子微微向后一仰,右手輕輕一揮,紙飛機(jī)便凌空飛起,在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線。在陽光下,它們迎風(fēng)飛著,就像一只只輕盈的小燕子,閃著耀眼的光芒。大家快活地喊叫著,在操場(chǎng)上拼命地奔跑。老師看見了,都說:“喲,飛得這么高,這么遠(yuǎn)哪!”

有時(shí),一眨眼飛機(jī)就消失得無影無蹤了。我們便四處尋找,終于,有人在一棵樹上發(fā)現(xiàn)了它。只見飛機(jī)孤零零地掛在樹梢,正等著我們?nèi)ソ饩饶?。于是,同學(xué)們找來一根竹竿,想把紙飛機(jī)捅下來??芍窀筒粔蜷L(zhǎng),我就請(qǐng)一位大力士把自己抱起來。竹竿輕輕一揮,哇,紙飛機(jī)掉下來了!于是,操場(chǎng)上又回蕩起同學(xué)們的歡笑聲。

上課鈴響了,同學(xué)們個(gè)個(gè)頭上掛著晶瑩的汗珠跑回教室。雖然已經(jīng)上課了,但心里依然忘不了那給我們帶來歡樂的“幸福鳥”。

名副其實(shí)的“幸福鳥”。

課間活動(dòng)時(shí),我們最喜歡玩的游戲就是制作紙飛機(jī),放飛紙飛機(jī)了。大家把它們稱為“幸福鳥”。

幸福的我們教案篇十二

幸福是什么?我問媽媽。媽媽輕輕地指了指胸口笑了笑,沒有回答。用心感受,一天到晚讓我自己用心感受,我生氣地走出家門去尋找幸福。

不知不覺,太陽偏西了。我拖著疲倦的身子回到家中,爸爸正在廚房燒菜,媽媽在整理桌子,見我回來了,馬上迎了過來,說:“正好,馬上吃飯了,爸爸燒了你最喜歡的黃鱔?!背燥垥r(shí),爸爸媽媽不停地給我夾菜,還時(shí)不時(shí)地囑咐我:“慢慢吃,別噎著!”望著親愛的爸爸媽媽,感受著這一屋子的溫暖,我的失落沮喪煙消云散。

夜,靜悄悄的。我閉上雙眼,靜靜地躺在床上,媽媽走過來,在我的臉頰上輕輕地吻了一下,并關(guān)上了床頭燈。迷迷糊糊中,爸爸走了過來,幫我掖了掖被子,又輕手輕腳地走了出去。我進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

哦,原來幸福就在身邊。幸福,就是我和爸爸媽媽永遠(yuǎn)在一起,快樂地生活著。

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幸福的我們教案篇十三

海倫凱勒在還沒學(xué)會(huì)說話時(shí),就已經(jīng)看不見、聽不到,她永遠(yuǎn)看不見那廣大湛藍(lán)的大海、聽不見鳥兒優(yōu)美動(dòng)人的歌聲,更不用說看見那代表著光明的太陽了!而我們看得見、聽得到,有一個(gè)健康的身體,其實(shí)我們很幸福。

我們擁有一個(gè)健康的身體,不必天天為三餐煩惱,也有一個(gè)幸福的家庭,跟許多人相較之下,我們幸福太多了,真的,我們擁有很多。

幸福的我們教案篇十四

余華在《活著》自序里寫道:”這部作品的題目叫“活著’,作為一個(gè)詞語,“活著在我們中國(guó)的語言里充滿了力量,它的力量不是來自于喊叫,也不是來自于進(jìn)攻,而是忍受,去忍受生命賦予我們的責(zé)任,去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸。”

福貴的一生在我們眼中是悲劇,是坎坷。無論他從一位衣食無憂的少爺淪落為家徒四壁的窮人,還是他脫下之前滑溜溜的絲綢衣衫,換上粗布衣裳,忍受肉體之苦,他的妻子和兒子被接走了娘家,不知什么時(shí)候回來,忍受妻離子散之苦;他的父親也老了,站不住腳,摔倒在地竟再也睜不開眼,忍受至親離世之苦。蜂擁而來的痛苦與丑惡的一切在福貴眼中也不過是他人生中所需經(jīng)歷的一部分。他所感受的人生最重要的應(yīng)是幸福。

“幸福應(yīng)該是來得巧,而不是來得多,就像口渴時(shí)喝上一杯冰麥茶,而不是吃撐時(shí)再上滿漢全席?!敝斓掠乖f過。福貴是幸福的,妻子與他度過了半輩子,不嫌他從貴家子弟變?yōu)樨毟F的佃戶;長(zhǎng)根在家里是一位忠實(shí)的仆人,即使福貴賭搏破產(chǎn),但長(zhǎng)根依然不會(huì)忘記福貴家的恩德;還有二喜,真心對(duì)待福貴的女兒鳳霞,不離不棄。所以,這幸福的降臨是來之不易,不易被悲觀人所發(fā)現(xiàn)的,在《當(dāng)幸福來敲門》影片中,主人公的遭遇是因錢感到絕望,作為旁觀者的我們一邊為主人公的遭遇痛苦流淚,但到最后又為主人公的結(jié)局欣喜流淚。

石田衣良說:“一個(gè)人的強(qiáng)大,并非看他能做什么,而是看他能承擔(dān)什么。悲劇總是接踵而至,令人無法喘息,一波未平一波又起,濤濤江水猛獸似的要摧垮最薄弱的人心。福貴卻是有極強(qiáng)大的承受力,被抓去當(dāng)兵,差點(diǎn)死在戰(zhàn)場(chǎng),瀕臨死亡時(shí)興許還放不下他的妻子,他的孩子,毅然回來回到家里;知道自己的兒子存慶死后,哭了又哭,本該是痛心之時(shí),卻還要顧及自己多病的妻子,便偷偷埋了兒子,也不敢說實(shí)話;在之后,妻子還是病死了,女兒難產(chǎn)死了,女婿做活時(shí)被壓死,連唯一的親人孫子苦根也被活活撐死。直到最后,買了頭老牛一起干活。福貴承擔(dān)了常人難以承受的災(zāi)難,在命運(yùn)中苦苦掙扎,他的強(qiáng)大,他活著的意志足以證明他是一個(gè)真正的英雄。

“他們活著時(shí)一起走在塵土飛揚(yáng)的道路上死去時(shí)又一起化作雨水和泥土?!笔朗聼o常事,我們歷經(jīng)這些磨難時(shí),風(fēng)風(fēng)雨雨,死時(shí)什么也帶不走,就像是福貴的平生。活著的意義在于你既然被上帝選中成為一個(gè)生命體,長(zhǎng)大成人,活了下來,那就是一件事實(shí),無從辨論你為活著,因?yàn)槿耸菫榛钪旧矶钪?,而不是為了活著之外的任何事物而活著。在書中,我看到了福貴對(duì)“我”講述了他的一生,我想即使他死了那些活著的人依然會(huì)記得他活過。所以,哪怕知道自己只留下了一幅空殼,也無須害怕,還有人記得你是活著的。所以,忍耐平庸是我們不可逃避的。

“我看到廣闊的土地袒露著結(jié)實(shí)的胸膛,那是召喚的姿態(tài),就像女人召喚著她們的兒女,土地召喚著黑夜來臨。”極強(qiáng)的生命力讓我勇敢去面對(duì)不堪,忍受苦難逢生希望,活著,就是我強(qiáng)大有力的證明。

幸福的我們教案篇十五

回想自己成長(zhǎng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,才發(fā)現(xiàn),其實(shí),我在幸福的路上成長(zhǎng),我收獲了滿滿的幸福!

小時(shí)候,我最愛趴在姥爺?shù)暮蟊成?。那是,姥爺?shù)谋澈苤保埠軠嘏?。因此,我總是趁姥爺不注意時(shí),一撲,便上了姥爺?shù)谋?。姥爺也不惱,就背著我在地上溜達(dá),直到我想下來為止。因此,我的幼年生活多半是在姥爺背上度過的。

另一半的時(shí)光則是在姥姥懷里,姥姥每一天賣花回來,我第一件事是先找她抱著,然后偷拽過姥姥的口袋翻找,摸索,經(jīng)常能摸出一些好吃的。我也常翻母親的包,但總沒有從姥姥包里拿出吃的時(shí)候的興奮。

長(zhǎng)大一些后,我找姥爺背著的次數(shù)少了,但我和姥爺依舊那樣親近。我們經(jīng)常一齊下棋——雖然我總是輸。晚上,姥爺端著茶杯坐在桌前看電視,杯中飄出的陣陣茶香不斷吸引我,我忍不住去拿起姥爺那精致的小茶杯:紫砂的質(zhì)地,在杯子外壁上還嵌有一片嫩綠的茶葉,顯得十分小巧可愛。我抓起茶壺,將茶杯倒?jié)M茶水,然后學(xué)著姥爺?shù)臉用草p啜一口,回味著,一種沁人心脾的甘醇在我口中蔓延開來,感覺甜滋滋的。由此,喝茶也成了我的一件樂事。

到了之后,姥姥、姥爺一同去山東給舅舅看孩子,我不能再坐在姥姥懷里與姥爺品茗、看電視了。分別那天,雖是周末,但我起得很早。我始終沒有想到姥爺會(huì)比我先搬出這個(gè)由他親手建造,生活了三十多年的小院。姥爺不在身邊對(duì)我來說是件十分痛苦的事。望著那緩緩消失的汽車,我淚流滿面。整個(gè)童年都是姥爺姥姥陪伴著我,我與他們一齊栽花,看電視,喝茶,下棋······往事歷歷在目,可那些都已經(jīng)遠(yuǎn)去。于是,令我最幸福的事變了,不是下棋,不是看書,更不是玩游戲,而是能聽到姥爺姥姥的聲音,看到姥爺姥姥的笑容,知道他們?cè)谏綎|一切安好!

我在姥姥和姥爺為我鋪好的幸福路上成長(zhǎng)著,我的生命正因這一段幸福的路而更加精彩。偶爾回頭看看那一路的足跡,滿滿的都是快樂和幸福!

幸福的我們教案篇十六

9歲生日的那天晚上,我從報(bào)紙上讀到了她的故事:一個(gè)14歲的女孩子,得了白血病,家境貧寒。為了省錢,做骨髓穿刺竟然不用麻藥。

我想不到那是多么痛苦!直到看到了她以后,我才明白這對(duì)她有多大的打擊。

蒼白的臉色、無奈的神情、成熟的模樣。她應(yīng)該從小就很苦吧!承受著比其他同齡人多幾倍的困苦,臉上透出幾分無助、凄楚。生病對(duì)她來說,可能是一座一輩子也翻不過的山!我把我的零用錢全部捐給了她。不知道這能給她多大的幫助,但希望她能堅(jiān)強(qiáng)的活下去!

我握著她的手,試著給她一些溫暖,然后告訴她“生活一定會(huì)好起來的!”她嘴角抽動(dòng)著,費(fèi)力地沖我笑了笑。

她才14歲?。〔∧坪醢阉纳Τ楦闪艘粯?!

一個(gè)外表瘦弱,內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)的女孩,她將自己的心理狀態(tài)隱藏的很好。想必,她在用堅(jiān)強(qiáng)和意志來跟病魔搏斗。我想,這樣很累吧!一定有人會(huì)幫助她,與她共度難關(guān),走向美好的未來。

我們都會(huì)很幸福!困難是烏云,只要我們互幫互助,就會(huì)看到陽光!所以,我相信她的病一定會(huì)好的,一定會(huì)!

醫(yī)院旁的一條巷弄里,不知誰在彈吉他,伴隨著沙啞的歌聲,仔細(xì)一聽,歌詞相當(dāng)動(dòng)人——。

“我和你,心連心,同住地球村……”

我笑了,這不是“我和你”嘛。拉起她的手:“一起唱吧!”

“我和你,在一起,永遠(yuǎn)不分離……”

希望與歌詞一樣,我們彼此的心永遠(yuǎn)不會(huì)分離!

當(dāng)你經(jīng)歷過,被幫助的溫暖和感動(dòng),助人后的快樂與滿足,那溫馨的感覺,不言而喻。

只要彼此信任、互幫互助、戰(zhàn)勝困難,我們都會(huì)是幸福的!

因?yàn)榉窒?,所以快樂加倍,因?yàn)榉謸?dān),所以憂愁減半,共同成長(zhǎng)、同舟共濟(jì),這就是人與人之間和睦相處的含義。

幸福的我們教案篇十七

其實(shí),我們很幸福,我要對(duì)自己和我的同齡人這么說!

然而,當(dāng)我們翻翻一些少男少女的散文和自己的日記,里面或多或少都有“不顧一切地沖進(jìn)雨里”,非要把自己淋成個(gè)落湯雞或是“對(duì)著天歇斯底里大喊幾聲”,再或是“對(duì)凋落的花j滄然淚下”之類的話語。字里行間無不透露出一種或淡或濃的傷感。他們,當(dāng)然也包括我,把其稱為“灑脫”,都認(rèn)為那是一種很跟得上時(shí)代步伐的行為。

只要我們從另一種角度去看,不得不承認(rèn),現(xiàn)在的我們是幸福的。每天想吃什么,想看什么書,心血來潮想玩什么,只要是父母力所能及的,他們一般都會(huì)滿足我們的需求。小時(shí)候的我天真地認(rèn)為,這是父母應(yīng)該做的。他們應(yīng)該對(duì)自己的寶貝百依百順,有求必應(yīng)??砷L(zhǎng)大的我,卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們很奢侈,不僅是在物質(zhì)上,更多的是對(duì)父母感情的要求上。

父母已經(jīng)給了我們所需的一切,包括愛;可是我們整天卻有道不盡的憂愁,說不完的苦。只要回到家里,就一個(gè)勁發(fā)泄怨氣?;剡^頭來看看,那些煩極一時(shí)的“愁”,其實(shí)是輕易可以解決的,恐怕還是自找的,根本就用不著成天煩悶,仿佛受了“竇娥冤”似的。

我們應(yīng)該多一些微笑,為自己愛的人,也為了愛自己的人。所以,如果與我同齡的你也開始有“厭世情結(jié)”時(shí),想想我所說的這句話—其實(shí),我們很幸福。

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