教案應(yīng)該具備合理的教學(xué)步驟和豐富的教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫需要注意教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。接下來是一些經(jīng)典的教案案例，供大家參考借鑒。
幸福的我們教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲輕快活潑的風(fēng)格，體會(huì)歌詞中所蘊(yùn)含的幸福感。
2、嘗試運(yùn)用歌唱、節(jié)奏游戲、舞蹈等方式表達(dá)對(duì)幸福的理解。
3、愿意在集體面前大膽表述，感受表達(dá)的快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)過程：
一、播放課件，讓幼兒初步體會(huì)幸福。
由幸福寶寶的到來讓幼兒討論什么是幸福。
二、欣賞歌曲《幸福的臉》，理解歌曲表達(dá)的含義。
1、先欣賞a段，讓幼兒說說幸福是什么。
2、欣賞b段音樂，讓幼兒理解歌曲中其他幸福的事情。
3、完整欣賞歌曲，理解歌曲中蘊(yùn)含的.幸福感。
三、玩拍手游戲，讓幼兒體驗(yàn)歌曲溫馨的氛圍。
教師先介紹游戲規(guī)則，而后兩名教師一起玩拍手游戲，激發(fā)幼兒玩的興趣。
四、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)對(duì)幸福的理解。
讓幼兒說說幸福的時(shí)候跳出來的舞蹈會(huì)是什么樣，叫個(gè)別幼兒上來做。
五、欣賞手語表演《幸福的臉》，體會(huì)不一樣的幸福。
由聾啞兒童引出手語表演，教育幼兒體會(huì)聾啞兒童的堅(jiān)強(qiáng)與幸福。要向他們一樣讓大家能看到你幸福快樂的笑臉。
活動(dòng)反思：
音樂欣賞：《幸福的我們》是一節(jié)歌曲欣賞活動(dòng)，歌詞理解是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，因?yàn)楦柙~是樂曲的靈魂，是用于表現(xiàn)歌曲情感的直白，所以對(duì)于不認(rèn)識(shí)多少字的大班幼兒來講有一定難度，在這里教師制作了動(dòng)畫課件，既適合幼兒年齡特點(diǎn)，又降低了理解難度，同時(shí)為幼兒提供了豐富多彩的視覺畫面，很容易吸引幼兒注意力，便于幼兒理解接受，按照歌曲的歌詞意思進(jìn)行分段欣賞，a段讓幼兒欣賞什么是幸福？別人眼中的幸福。！、、！同時(shí)在欣賞之余，我還引導(dǎo)幼兒說出自己認(rèn)為的幸福。b段音樂是幸福的事情，幼兒在心上的同時(shí)也說出來自己心中幸福的事情。這樣將一個(gè)抽象的概念具體化，培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活的熱愛。接下來幼兒用自編的動(dòng)作來表現(xiàn)幸福的理解，將幸福生活化，更適合幼兒的經(jīng)驗(yàn)。最后用聾啞兒童的表演將活動(dòng)的意義更放寬放大，讓幼兒從聾啞兒童的快樂和幸福中感受生活的美好，無論遇到什么困難都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，努力。幼兒通過看、說、做來體驗(yàn)、感受音樂的輕快活潑，讓幼兒更準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂性質(zhì)的不同，同時(shí)對(duì)幼兒情感方面也做了很好的教育。
整個(gè)過程循序漸進(jìn)，體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展為本”的教育理念，遵循“感受——理解——體驗(yàn)——表現(xiàn)”的教育規(guī)律，循序漸進(jìn)、動(dòng)靜交替，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師主導(dǎo)的作用，為今后工作起到示范引領(lǐng)作用。
幸福的我們教案篇二
通過學(xué)習(xí)作品《我們多么幸?！?，感受歌曲傳達(dá)的內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。
【過程與方法】
通過對(duì)《我們多么幸福》的演唱，并配以討論、分析等活動(dòng)或方法，學(xué)生能夠提高音樂欣賞能力以及合作探究能力。
【知識(shí)與技能】
掌握3/4拍的強(qiáng)弱節(jié)奏，并能夠完整的有感情的演唱歌曲。
【重點(diǎn)】
能夠完整的有感情的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
掌握3/4拍的強(qiáng)弱節(jié)奏。
(一)新課導(dǎo)入
教師多媒體展示人們幸福生活的圖片，并提問：同學(xué)們你們每天都開心嗎?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：生活中有很多開心快樂的事，這就是幸福，幸福其實(shí)就藏在我們身邊，順勢(shì)揭示課題《我們多么幸?！?。
(二)初步感知
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲情緒是較為歡快活潑的，描繪了少年兒童幸福的生活場(chǎng)面。
2.教師再次播放歌曲，并提問歌曲的速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲速度稍快。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生采用“wu”音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。
2.教師播放音頻，學(xué)生跟唱。
教師提問：歌曲的旋律線起伏是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)并組織學(xué)生根據(jù)旋律進(jìn)行旋律線練習(xí)。
3.教師范唱，學(xué)生跟隨音樂演唱譜例。
教師提問：三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是“強(qiáng)弱弱”，并組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，感受三拍子音樂的特點(diǎn)。
4.完整演唱譜例。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思考：歌詞表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?
學(xué)生小組討論并自由回答。
教師總結(jié)：歌詞描述了少年兒童幸福的生活，表達(dá)了他們?yōu)樯睢樽鎳?guó)的美好發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對(duì)應(yīng)問題。
7.教師引導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲，并提問學(xué)生：應(yīng)該用什么樣的情緒演唱歌曲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：情緒應(yīng)活潑、激昂一些。
8.完整而有感情的演唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師將學(xué)生分小組用編創(chuàng)舞蹈的方式表現(xiàn)作品。學(xué)生進(jìn)行展示，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的小組。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，教師呼吁學(xué)生要珍惜今天的幸福生活。
布置課后作業(yè)：搜集描寫美好生活的歌曲。
幸福的我們教案篇三
孩子們到了大班以后，他們對(duì)歌唱活動(dòng)的接受能力越來越強(qiáng)，甚至一些歌唱活動(dòng)能夠在一教時(shí)內(nèi)就基本掌握好，但這樣的情況卻也是少數(shù)的，而且針對(duì)絕大多數(shù)孩子的接受能力來看，他們很難掌握好歌曲完整的曲調(diào)或者歌詞。所以，我們老師也一直都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學(xué)會(huì)演唱的方法，比如：運(yùn)用與歌曲相關(guān)的圖片、制作教學(xué)圖譜、運(yùn)用多媒體、提供表演道具等等。但我覺得與此同時(shí)，要培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的感受力也是非常重要的一項(xiàng)目標(biāo)。在今天《秋葉》的歌唱活動(dòng)中，我對(duì)如何提高音樂的感受力有所嘗試：
1.加強(qiáng)情感的交流。這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現(xiàn)秋天葉子的可愛形象，歌曲前部分的曲調(diào)非常活潑優(yōu)美，后部分轉(zhuǎn)入緩慢抒情。我為了讓幼兒進(jìn)一步感受音樂獨(dú)特的風(fēng)格，提供了小樹葉的頭飾，讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落，在音樂中體驗(yàn)歡樂的情感，感受葉子舞蹈的快樂。
2.控制好演唱的音色、力度。在演唱過程中，我提醒幼兒要注意改變音色、力度來提高對(duì)歌曲的感受力。在前部分，鼓勵(lì)幼兒盡量用悠揚(yáng)、愉快、活潑的音色來演唱，表現(xiàn)小樹葉歡樂的情緒；在后面部分，讓幼兒用輕柔、緩慢、越來越輕的聲音表現(xiàn)小樹葉睡著后安然躺落的樣子。通過對(duì)比演唱，幼兒知道了該如何控制自己的聲音，才能又清楚又好聽，使演唱更加的動(dòng)聽。
幸福的我們教案篇四
目標(biāo)：
·理解幸福的含義，嘗試用較完整、連貫的語句談?wù)撟约旱男腋Ｉ?。知道全社?huì)的人都非常關(guān)心、愛護(hù)小朋友。
·知道要耐心地聽同伴說話，能從同伴的談話內(nèi)容中獲得有用信息。
·敢于大方地在集體面前談?wù)撟约旱男腋?，做到聲音響亮?/p>
準(zhǔn)備：
“六一”禮物若干、ppt（貧困國(guó)家、戰(zhàn)爭(zhēng)國(guó)家苦難兒童的生活照片）。
過程：
·出示禮物，引出話題。
提問：“你們看，這是什么？猜猜，這些禮物是送給誰的？”
“幼兒園為什么要為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備禮物呢？”
“看到這些禮物，你覺得怎么樣？”
·交流經(jīng)驗(yàn)和感受。
——提問：“你覺得自己幸福嗎？為什么？”
——幼兒分組進(jìn)行交流（要求：輪流交談，注意傾聽別人的發(fā)言）。
——每組推薦一名幼兒在集體面前發(fā)言（要求：說出為什么幸福，有哪些人在關(guān)心著自己。）。
·看rrt，進(jìn)行對(duì)比。
——觀看ppt，請(qǐng)幼兒說說照片上的小朋友怎么樣。
——提問：“你覺得照片上的小朋友幸福嗎，為什么？”
“看到這些照片，你有什么想法？”
（幼兒先自由結(jié)伴交談，再請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言。鼓勵(lì)幼兒在集體面前聲音響亮地發(fā)言。）。
幸福的我們教案篇五
整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂教育活動(dòng)的整合是指將音樂教育活動(dòng)與其他學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)之間的交叉、聯(lián)系和聯(lián)合；在理念的層面上，音樂教育活動(dòng)的整合是指用一種整體的眼光看待音樂教育活動(dòng)的性質(zhì)，使音樂教育活動(dòng)超越于學(xué)科本身的視野，賦予幼兒更為豐富的眼光，使其能從藝術(shù)的、科學(xué)的和人文的眼光來感受、理解和表現(xiàn)音樂作品。
一、根據(jù)幼兒的興趣選擇音樂主題活動(dòng)主線。
音樂本身對(duì)幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗(yàn)與游戲經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)揮著一定的作用。在實(shí)施音樂主題教育前，教師應(yīng)充分擔(dān)當(dāng)起觀察者的角色，了解幼兒的需要和興趣，了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，包括幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的方式，這樣才能尋找到音樂素材的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，并據(jù)此確定相應(yīng)的音樂主題活動(dòng)，從而讓科學(xué)的、啟蒙的活動(dòng)內(nèi)容與自然事物現(xiàn)象密切聯(lián)系起來。如我發(fā)現(xiàn)平日里孩子們對(duì)操場(chǎng)上的哈哈鏡非常感興趣，他們樂此不疲地照著、笑著、逗樂著??幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗(yàn)賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的說唱歌曲，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此，我選擇它作為音樂主題開展的音樂主線。
二、有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容為音樂主線服務(wù)。
整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們教育內(nèi)容要全面，即同一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)多種價(jià)值，既要關(guān)注認(rèn)識(shí)的價(jià)值，又要關(guān)注情感的需要，避免過于單調(diào)的知識(shí)傳授，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要；另一方面也提示我們整合的教育內(nèi)容要適宜，即要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮整合的必要性，有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容，看它們是否符合幼兒的現(xiàn)有需要；是否對(duì)音樂主線有輔助教育意義；是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。《哈哈鏡》歌曲教學(xué)后，根據(jù)活動(dòng)需要與幼兒的興趣，汲取各領(lǐng)域相適合的內(nèi)容，我們整合了語言活動(dòng)“獅子照哈哈鏡”、科學(xué)活動(dòng)“勺子里的哈哈鏡”和親子活動(dòng)“有趣的哈哈鏡”等領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的主題活動(dòng)。
三、采用整合的教育教學(xué)方式讓音樂“說話”
要體現(xiàn)整合教育的觀念，教師就應(yīng)該克服單一化的思維方式，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒從多方面來認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。
（一）讓音樂材料“說話”
音樂活動(dòng)可以利用其特有的藝術(shù)性，將音樂的優(yōu)美旋律、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機(jī)整合，最大限度地讓音樂材料“說話”。通過多種途徑，引導(dǎo)幼兒與各種音樂材料互動(dòng)，從而提升審美情感。如親子記錄“有趣的哈哈鏡”，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)協(xié)助引導(dǎo)幼兒尋找生活中的哈哈鏡，并用圖畫、標(biāo)記、文字等方式記錄探索結(jié)果；引導(dǎo)幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞匯編成說詞，幫助自己記憶?在這些活動(dòng)中，幼兒可以經(jīng)歷一種更為豐富也更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
幸福的我們教案篇六
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、創(chuàng)編新歌詞，并合著音樂邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、能較準(zhǔn)確地演快唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏。
讓我們一起來看一看，它是誰？（出示小綿羊圖片）。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節(jié)奏練習(xí)：讓幼兒練習(xí)（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：四張動(dòng)作圖畫，在唱歌中模仿。
【活動(dòng)過程】。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)。
教師以圖片小羊引起幼兒的觀賞興趣，引出幸福的話題。
老師：“今天老師請(qǐng)了一位好朋友，在好朋友出來之前，我們先來一個(gè)熱身練習(xí)，跟著老師一起做?！?/p>
打氣氣氣,放炮嘭嘭。
讓幼兒練習(xí)（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
老師：“做完熱身練習(xí)，讓我們一起來看一看，好朋友是誰？”教師出示小羊的圖片。
小羊：“小朋友們好。”
幼兒：“小羊好?！?/p>
老師:“小羊，你幸福么？”
小綿羊：“我幸福?！?/p>
老師：“那你的幸福是什么？”
小綿羊:“我的幸福就是天天聞到綠草的清香。”
老師：“小朋友，你們的幸福是什么？”（幼兒自由說）。
老師：“我請(qǐng)舉手的小朋友回答?！保ū稽c(diǎn)名的小朋友回答，2個(gè)。老師要仔細(xì)聽，適當(dāng)重復(fù)小朋友的話或者添加一些話）。
老師：“a的幸福是……說的真好請(qǐng)坐，誰還有不同的幸福（老師舉手示意），b你來說（把小朋友回答）?！?/p>
老師:“你的幸福是……說的真好，你們認(rèn)為a與b的.幸福好不好？”
幼兒:“好?！?/p>
老師：“當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來表達(dá)？下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？要認(rèn)真聽哦?！?/p>
放幸福拍手歌。
（二）聽賞活動(dòng)。
1、教師放完音樂開始提問。
老師：“音樂結(jié)束了，誰能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？”（小朋友舉手回答）。
老師:“我請(qǐng)c來說?！?/p>
幼兒：“……”
如果幼兒只回答了一個(gè)答案，教師繼續(xù)提問。
老師:“回答真確，請(qǐng)坐。誰還聽到了不同的答案?！保ㄐ∨笥雅e手回答）。
如果幼兒把答案都說出了。
老師：“你們說他說的對(duì)不對(duì)（幼兒回答），他把答案都說出來了，真棒，請(qǐng)坐?！?/p>
老師：“你們想不想學(xué)這首歌?！?/p>
幼兒：“想。”
老師：“那先聽我唱一遍?！保磒pt唱）。
老師：“小朋友起立，跟著老師一起來學(xué)這首歌，在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好？”(放音樂)。
老師：“學(xué)的真不錯(cuò)，請(qǐng)坐，大家都學(xué)會(huì)這首歌了么？”
幼兒：“學(xué)會(huì)了?！?/p>
（三）創(chuàng)編游戲。
老師：“那么接下來，我要增加難度了，讓我們一起來學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。”
首先老師提問。
老師：“老師想要問小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會(huì)做什么呢？”（幼兒自由回答）。
老師：“小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒，那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來好不好?！?/p>
(小朋友舉手想表演)請(qǐng)一個(gè)小朋友唱。
老師：“老師也想到了一些動(dòng)作，讓我們一起來學(xué)一學(xué)好不好?！?放新動(dòng)作的ppt)。
老師:“讓我們一起來把它們變成新歌好不好?！?/p>
幼兒：“好?！?/p>
老師：“小朋友起立，我們一起來唱新歌，邊唱邊做。”
一起跟音樂唱。
老師：“小朋友學(xué)的真棒，請(qǐng)坐，今天啊，小朋友既學(xué)會(huì)了一首新歌，又學(xué)會(huì)了自己創(chuàng)編歌曲，給自己鼓鼓掌。讓我們一起到外面唱給其他小朋友聽好不好?！?/p>
幼兒：“好?！?/p>
老師:“小朋友起立，讓我們一起排隊(duì)唱著走出去。”（結(jié)束）。
教學(xué)反思。
整個(gè)課堂下來，學(xué)生的情緒一開始沒有調(diào)動(dòng)起來，感覺課堂有點(diǎn)沉悶，好不容易開始學(xué)歌舞了，學(xué)生的情緒一下子爆發(fā)，整個(gè)教室亂哄哄的，有點(diǎn)“群魔亂舞”的感覺。之后我想讓學(xué)生把歌詞記牢，有點(diǎn)強(qiáng)灌知識(shí)。多次練習(xí)中，我沒能夠更好的引導(dǎo)幼兒需要表達(dá)情感，另一方面幼兒沒有掌握好附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，以后我會(huì)多加努力，改正過來的。
幸福的我們教案篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生用甜美、歡快、自豪的情緒演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)掌握四三拍的指揮手勢(shì)，邊指揮邊唱歌曲。
3、態(tài)度情感通過學(xué)唱和欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，熱愛春天、熱愛大自然的感情。
1、學(xué)生隨歌曲《小白船》音樂進(jìn)教室，進(jìn)一步感受三拍子音樂，為學(xué)唱歌曲作鋪墊。
2、師生以音樂形式問好。
3、發(fā)聲練習(xí)。
4、節(jié)奏訓(xùn)練。（四三拍）
1、教師談話導(dǎo)入并揭示課題：《我們多么幸?！?。
2、多媒體展示課本圖片并放歌曲錄音，指導(dǎo)學(xué)生討論并展開想象。
（1）學(xué)生交流舊社會(huì)孩子們的學(xué)習(xí)生活情況。
（2）新舊對(duì)比，學(xué)生談一談自己的幸福生活。
學(xué)生分組討論并展開想象，談一談都看到什么，聽到了什么，想到了什么，談一談自己如何理解幸福。
1、用多媒體出示曲譜，指導(dǎo)學(xué)生分析節(jié)拍特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生分析節(jié)奏難點(diǎn)，讀出節(jié)奏，找出延音記號(hào)。
3、指導(dǎo)學(xué)生分小組、分樂句、借助教師的伴奏學(xué)唱曲譜。
4、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏、有表情朗讀歌詞。
5、教師分句教唱第一樂段。強(qiáng)調(diào)襯字“哈哈哈”的演唱方法。（輕巧，富有彈性，表現(xiàn)歌曲的歡快氣氛。）
6、第二、三樂段教師放手讓學(xué)生自學(xué)，教師適時(shí)指導(dǎo)。
1、介紹四三拍子的指揮要領(lǐng)，學(xué)習(xí)四三拍的指揮手勢(shì)。
2、教師伴奏并指導(dǎo)學(xué)生邊指揮邊演唱。
今天的幸福生活來之不易，我們要珍惜美好的今天！
幸福的我們教案篇八
生活中亦是如此。很多人只在自己的生活中繞圈子，總覺得自己的生活少了一些激情和美麗、感動(dòng)和幸福，只羨慕別人的幸福。那是因?yàn)槲覀兩硖幤渲?，所以看不到自己的幸福所在。如果能跳脫自己狹小的世界，去看看周圍的風(fēng)景和人，再回頭看看自己的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的生活中也有許多美好的風(fēng)景，你可能感嘆：“其實(shí)我也很幸福?！?/p>
約翰?庫(kù)提斯在出生時(shí)只有可樂罐那么大，而且沒有雙腿。小時(shí)候他的生活過得很艱難，生活中充滿了周遭人鄙夷的眼神和自己的淚水。但是他的母親告訴他，這個(gè)世界比他悲慘的人還有很多，不要總想著自己的`痛苦，其實(shí)即使沒有雙腿也能做很多事。約翰受到鼓舞，奮發(fā)向上，最終成了一名趴在講臺(tái)上演講的演說家。他用自己的遭遇激勵(lì)著周圍的人。他說過：“看看我今天的生活，我可以這么快樂，你們其實(shí)也能很幸福。”
如果只在自己的生活中反復(fù)尋找，就會(huì)像廬山上的旅行者一樣，被霧氣迷住雙眼，一邊抱怨景致不佳，一邊想著另一座山上的人是多么幸福。只有從廬山走出來，從外面看它，我們才能發(fā)現(xiàn)廬山上的風(fēng)景其實(shí)也很迷人。廬山，代表了每一個(gè)人小小的世界。它局限了我們的思維和視野，讓我們身處其中，變得迷茫和失落。只有離開廬山，跳出自己的生活，暫時(shí)把自己當(dāng)作局外人，看看自己和別人，才會(huì)發(fā)現(xiàn)許多被忽略的美好和幸福，就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感嘆一句：“其實(shí)我很幸福?！?/p>
史鐵生在《我與地壇》中寫道：“我的殘疾是一個(gè)局限。如果不能在超越局限的基礎(chǔ)上去理解幸福，那么劉易斯不能跑得更快，和我的不能跑是一樣的。”
每個(gè)人在生活中都會(huì)有不稱心如意的事情，有些甚至令人感到痛苦絕望，但那些事其實(shí)就像是廬山的霧氣，遮蔽了生活本有的幸福。我們只要勇敢地、有智慧地?fù)荛_這層霧氣，超越這個(gè)局限，就能體會(huì)生活的真實(shí)與美好。
“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”我們每一個(gè)人都要換一個(gè)角度去理解自己的生活，走出去看看周遭的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己生活的美好。
請(qǐng)暫時(shí)走出廬山，當(dāng)我們?cè)俅巫哌M(jìn)廬山時(shí)，便可以對(duì)自己說：“廬山其實(shí)很壯美，我們其實(shí)很幸福。”
跳出自己的小世界，多看看周圍，換一個(gè)角度去理解自己的生活。文章立意鮮明、準(zhǔn)確。約翰?庫(kù)提斯的例子很感人，史鐵生的話很深刻，“廬山的霧氣”的比喻很有文采。文章沒有離開材料空談，而是時(shí)時(shí)處處用“廬山”和“廬山的霧”來比喻，以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
（王兆芳）。
幸福的我們教案篇九
有這樣一個(gè)寓言。頑皮的小貓回頭努力咬自己的尾巴，但是無論怎么改變姿勢(shì)總是夠不到，它很苦惱地問貓媽媽：“媽媽，我怎么夠不到自己的尾巴尖啊，這讓我很煩惱?！必垕寢屝χf：“傻孩子，快樂就像你的尾巴，常常在你不經(jīng)意的時(shí)候來造訪你，你不刻意去追求，反而來得容易些?！毙∝?zhí)耢o地臥在地上，懶洋洋地曬太陽，不經(jīng)意間尾巴撓著它的臉，讓它覺得很舒服。
原來，幸福是怎么來的也是怎么去的。幸福好比手中的一把細(xì)沙，越是想抓牢它，越容易從指縫間悄然流失。
二
走在街上，我們經(jīng)常會(huì)遇到或真或假的乞丐，肢體殘缺不全，瘦弱骯臟，衣不遮體，食不果腹，他們給人的第一印象很可憐。于是我們同情他們，給他們不多的硬幣或零錢，我們給他們一些零錢，他們?nèi)圆粷M足，擋住我們的去路纏著我們發(fā)發(fā)善心再多給些。
我知道，我們給得再多，他們?nèi)匀徊粫?huì)感到幸福，因?yàn)槲覀兘o予的是一種心靈的撫慰，而他們需要的是一種欲望的滿足。這讓我想起英國(guó)詩人拜倫的一件軼事。有一年春天，他走在街上，看見一位盲人在街上乞討，旁邊豎著一個(gè)牌子“自幼失明，沿街乞討，沒有幸?！?，但用來收攏行人施舍的錢幣的盆里沒有多少錢。拜倫在同情之余，馬上給他改了幾個(gè)字:“春天來了，我看不見！”世上哪里還有比看不見春天更痛苦的事情呢？路人見到這簡(jiǎn)短明了、富含人情味兒的幾個(gè)字，紛紛慷慨解囊。
詩人的幾個(gè)字，把春天蘊(yùn)含的幸福降臨到盲人的心靈世界，盡管他看不見，但是我相信，他一定能夠感覺到，他感覺到的是一種被呵護(hù)的溫情和幸福，這種幸福像一束亮光，直透心底。
三
童年時(shí)家境困難，一年難得吃上幾回糖葫蘆，那時(shí)看到街上紅艷欲滴的糖葫蘆，心想，買糖葫蘆的人多幸福啊，可以天天吃上美味可口的糖葫蘆。于是心里種下希望的種子：發(fā)奮讀書，不為別的，就為將來能夠天天吃上糖葫蘆，想吃多少就吃多少，直到肚子裝不下為止。
現(xiàn)在，通過讀書改變了自身的命運(yùn)，有了錢卻再也沒有吃糖葫蘆的心思了。有時(shí)為自己的小外甥買一支五六元的高級(jí)糖葫蘆，我也根本感受不到他們因?yàn)榈玫揭恢呛J而無法言表的那份幸福。
四
在一場(chǎng)國(guó)際大賽中有個(gè)著名歌星在舞臺(tái)上盡情舞蹈，一舉奪魁后，鮮花、掌聲、閃光燈、榮譽(yù)潮水般涌向她，有個(gè)記者問她：“現(xiàn)在你已經(jīng)功成名就，你認(rèn)為你最幸福的事情是什么？”她的回答是：“回到家中睡個(gè)懶覺，忘了白天黑夜，然后吃一盤愛人親手做的土豆絲?！?/p>
她需要的不是鮮花掌聲，而是一種閑適和真實(shí)的生活狀態(tài)。她的幸福不在于擁有了多少，而在于真正享受屬于生活本身與幸福有關(guān)的那份悠然、自由和樸素的愛。
五
原來，幸福就像沾著泥巴的金子，就是我們掌心的掌紋，彎彎曲曲，不奪人眼目，卻握在自己手中。
幸福的我們教案篇十
每當(dāng)看到那些十五六歲的姑娘說，我不相信愛情了，或者，我再也不相信愛情了，我就覺得難過。
我也經(jīng)歷了傷痛和分離，也見證過自己和別人的笑與淚，也有數(shù)不盡的煩惱與憂愁，但我還是愿意相信，并且執(zhí)意尋找愛情。
只是有時(shí)候也會(huì)恍惚，為什么尋找了那么長(zhǎng)時(shí)間，見過了那么多人，還是沒有找到對(duì)的那一個(gè)。
閨蜜給我打了電話，說喝了很多酒，可還是沒有醉。
然后她問：你醉過嗎？
我回答沒有。是的，我沒有醉過。以前是沒有什么值得醉的事，現(xiàn)在是沒有勇氣。
沒有眼淚來應(yīng)景，故事只能藏在心底。這是我最不想啟齒的.秘密。
對(duì)閨蜜好言相勸，讓他早點(diǎn)睡覺。是不是因?yàn)榫嚯x太遠(yuǎn)，我無法體會(huì)那樣悲傷的情緒，只是有點(diǎn)淡淡的悲涼，可她最后一句話，卻讓我想哭，她說：你有這樣喜歡過一個(gè)人嗎？很低很低的聲音，讓我的悲傷無處遁形。
你有這樣喜歡過一個(gè)人嗎？
以前有過，將來也會(huì)有的?，F(xiàn)在，恐怕是沒有吧。
似乎以及喪失了愛的能力。
總覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不會(huì)再有這些煩惱了，可現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們都還是小孩子，面對(duì)未來，還都是瑟瑟發(fā)抖的小姑娘。
那個(gè)永遠(yuǎn)淡淡微笑的，優(yōu)雅溫柔的，讓人如沐春風(fēng)的女生，在經(jīng)歷了愛情的背叛和成長(zhǎng)的陣痛后，也變成了這樣狼狽的模樣。
我無話可說。長(zhǎng)大也許是一件困難的事，每個(gè)人的悲傷似乎都與其有關(guān)。
就像qq里那幾個(gè)看了我文章后加我為好友的男生女生，他們也一定有自己不為人知的秘密和夜不能寐的夜晚。
他們都說你一定經(jīng)歷很多，懂很多吧。
我搖頭，我不過只有二十幾歲，其實(shí)我沒有多成熟，在愛和人生的路上，我也只是稚嫩的練習(xí)生。
我們都覺得長(zhǎng)大了會(huì)有很多煩惱，但是我們卻沒有長(zhǎng)大。
幸好，我們都還是花一樣的年紀(jì)，沒有理由悲傷絕望，像高中作文里寫的那樣，我們忘記痛苦，展望未來好了。
希望多年以后的我們，不會(huì)讓彼此失望。
希望可以長(zhǎng)成那樣有縝密的思維、記憶力和意志力都頑強(qiáng)于常人的人，那種喜怒不形于色，可以對(duì)任何情況都云淡風(fēng)輕的人，那那種把自己生活規(guī)劃的清清楚楚，不讓無謂的瑣碎影響自己情緒的人。
希望我們可以看清自己，好好長(zhǎng)大。
有愛有夢(mèng)的日子，天天天藍(lán)。
幸福的我們教案篇十一
課間十分鐘，同學(xué)們最大的快樂就是折紙飛機(jī)，玩紙飛機(jī)。
從課桌里拿出一張白紙，把機(jī)頭折成一張“嘴巴”，把機(jī)翼折得比課本還大，把尾翼做得像喜鵲的尾巴一般。我們精心折著，心中充滿了憧憬和希望。大家把這一架架紙飛機(jī)叫作“幸福鳥”，還用自己的名字來給自己“制造”的飛機(jī)命名呢！
我們跑進(jìn)操場(chǎng)，右手輕輕捏住紙飛機(jī)的“脊梁”，高高舉過頭頂，然后迎風(fēng)小跑，接著身子微微向后一仰，右手輕輕一揮，紙飛機(jī)便凌空飛起，在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線。在陽光下，它們迎風(fēng)飛著，就像一只只輕盈的小燕子，閃著耀眼的光芒。大家快活地喊叫著，在操場(chǎng)上拼命地奔跑。老師看見了，都說：“喲，飛得這么高，這么遠(yuǎn)哪！”
有時(shí)，一眨眼飛機(jī)就消失得無影無蹤了。我們便四處尋找，終于，有人在一棵樹上發(fā)現(xiàn)了它。只見飛機(jī)孤零零地掛在樹梢，正等著我們?nèi)ソ饩饶?。于是，同學(xué)們找來一根竹竿，想把紙飛機(jī)捅下來?？芍窀筒粔蜷L(zhǎng)，我就請(qǐng)一位大力士把自己抱起來。竹竿輕輕一揮，哇，紙飛機(jī)掉下來了！于是，操場(chǎng)上又回蕩起同學(xué)們的歡笑聲。
上課鈴響了，同學(xué)們個(gè)個(gè)頭上掛著晶瑩的汗珠跑回教室。雖然已經(jīng)上課了，但心里依然忘不了那給我們帶來歡樂的“幸福鳥”。
名副其實(shí)的“幸福鳥”。
課間活動(dòng)時(shí)，我們最喜歡玩的游戲就是制作紙飛機(jī)，放飛紙飛機(jī)了。大家把它們稱為“幸福鳥”。
幸福的我們教案篇十二
幸福是什么？我問媽媽。媽媽輕輕地指了指胸口笑了笑，沒有回答。用心感受，一天到晚讓我自己用心感受，我生氣地走出家門去尋找幸福。
不知不覺，太陽偏西了。我拖著疲倦的身子回到家中，爸爸正在廚房燒菜，媽媽在整理桌子，見我回來了，馬上迎了過來，說：“正好，馬上吃飯了，爸爸燒了你最喜歡的黃鱔?！背燥垥r(shí)，爸爸媽媽不停地給我夾菜，還時(shí)不時(shí)地囑咐我：“慢慢吃，別噎著！”望著親愛的爸爸媽媽，感受著這一屋子的溫暖，我的失落沮喪煙消云散。
夜，靜悄悄的。我閉上雙眼，靜靜地躺在床上，媽媽走過來，在我的臉頰上輕輕地吻了一下，并關(guān)上了床頭燈。迷迷糊糊中，爸爸走了過來，幫我掖了掖被子，又輕手輕腳地走了出去。我進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
哦，原來幸福就在身邊。幸福，就是我和爸爸媽媽永遠(yuǎn)在一起，快樂地生活著。
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幸福的我們教案篇十三
海倫凱勒在還沒學(xué)會(huì)說話時(shí)，就已經(jīng)看不見、聽不到，她永遠(yuǎn)看不見那廣大湛藍(lán)的大海、聽不見鳥兒優(yōu)美動(dòng)人的歌聲，更不用說看見那代表著光明的太陽了！而我們看得見、聽得到，有一個(gè)健康的身體，其實(shí)我們很幸福。
我們擁有一個(gè)健康的身體，不必天天為三餐煩惱，也有一個(gè)幸福的家庭，跟許多人相較之下，我們幸福太多了，真的，我們擁有很多。
幸福的我們教案篇十四
余華在《活著》自序里寫道：”這部作品的題目叫“活著’，作為一個(gè)詞語，“活著在我們中國(guó)的語言里充滿了力量，它的力量不是來自于喊叫，也不是來自于進(jìn)攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責(zé)任，去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸。”
福貴的一生在我們眼中是悲劇，是坎坷。無論他從一位衣食無憂的少爺淪落為家徒四壁的窮人，還是他脫下之前滑溜溜的絲綢衣衫，換上粗布衣裳，忍受肉體之苦，他的妻子和兒子被接走了娘家，不知什么時(shí)候回來，忍受妻離子散之苦;他的父親也老了，站不住腳，摔倒在地竟再也睜不開眼，忍受至親離世之苦。蜂擁而來的痛苦與丑惡的一切在福貴眼中也不過是他人生中所需經(jīng)歷的一部分。他所感受的人生最重要的應(yīng)是幸福。
“幸福應(yīng)該是來得巧，而不是來得多，就像口渴時(shí)喝上一杯冰麥茶，而不是吃撐時(shí)再上滿漢全席?！敝斓掠乖f過。福貴是幸福的，妻子與他度過了半輩子，不嫌他從貴家子弟變?yōu)樨毟F的佃戶;長(zhǎng)根在家里是一位忠實(shí)的仆人，即使福貴賭搏破產(chǎn)，但長(zhǎng)根依然不會(huì)忘記福貴家的恩德;還有二喜，真心對(duì)待福貴的女兒鳳霞，不離不棄。所以，這幸福的降臨是來之不易，不易被悲觀人所發(fā)現(xiàn)的，在《當(dāng)幸福來敲門》影片中，主人公的遭遇是因錢感到絕望，作為旁觀者的我們一邊為主人公的遭遇痛苦流淚，但到最后又為主人公的結(jié)局欣喜流淚。
石田衣良說：“一個(gè)人的強(qiáng)大，并非看他能做什么，而是看他能承擔(dān)什么。悲劇總是接踵而至，令人無法喘息，一波未平一波又起，濤濤江水猛獸似的要摧垮最薄弱的人心。福貴卻是有極強(qiáng)大的承受力，被抓去當(dāng)兵，差點(diǎn)死在戰(zhàn)場(chǎng)，瀕臨死亡時(shí)興許還放不下他的妻子，他的孩子，毅然回來回到家里;知道自己的兒子存慶死后，哭了又哭，本該是痛心之時(shí)，卻還要顧及自己多病的妻子，便偷偷埋了兒子，也不敢說實(shí)話;在之后，妻子還是病死了，女兒難產(chǎn)死了，女婿做活時(shí)被壓死，連唯一的親人孫子苦根也被活活撐死。直到最后，買了頭老牛一起干活。福貴承擔(dān)了常人難以承受的災(zāi)難，在命運(yùn)中苦苦掙扎，他的強(qiáng)大，他活著的意志足以證明他是一個(gè)真正的英雄。
“他們活著時(shí)一起走在塵土飛揚(yáng)的道路上死去時(shí)又一起化作雨水和泥土?！笔朗聼o常事，我們歷經(jīng)這些磨難時(shí)，風(fēng)風(fēng)雨雨，死時(shí)什么也帶不走，就像是福貴的平生。活著的意義在于你既然被上帝選中成為一個(gè)生命體，長(zhǎng)大成人，活了下來，那就是一件事實(shí)，無從辨論你為活著，因?yàn)槿耸菫榛钪旧矶钪?，而不是為了活著之外的任何事物而活著。在書中，我看到了福貴對(duì)“我”講述了他的一生，我想即使他死了那些活著的人依然會(huì)記得他活過。所以，哪怕知道自己只留下了一幅空殼，也無須害怕，還有人記得你是活著的。所以，忍耐平庸是我們不可逃避的。
“我看到廣闊的土地袒露著結(jié)實(shí)的胸膛，那是召喚的姿態(tài)，就像女人召喚著她們的兒女，土地召喚著黑夜來臨。”極強(qiáng)的生命力讓我勇敢去面對(duì)不堪，忍受苦難逢生希望，活著，就是我強(qiáng)大有力的證明。
幸福的我們教案篇十五
回想自己成長(zhǎng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，我在幸福的路上成長(zhǎng)，我收獲了滿滿的幸福!
小時(shí)候，我最愛趴在姥爺?shù)暮蟊成?。那是，姥爺?shù)谋澈苤保埠軠嘏?。因此，我總是趁姥爺不注意時(shí)，一撲，便上了姥爺?shù)谋?。姥爺也不惱，就背著我在地上溜達(dá)，直到我想下來為止。因此，我的幼年生活多半是在姥爺背上度過的。
另一半的時(shí)光則是在姥姥懷里，姥姥每一天賣花回來，我第一件事是先找她抱著，然后偷拽過姥姥的口袋翻找，摸索，經(jīng)常能摸出一些好吃的。我也常翻母親的包，但總沒有從姥姥包里拿出吃的時(shí)候的興奮。
長(zhǎng)大一些后，我找姥爺背著的次數(shù)少了，但我和姥爺依舊那樣親近。我們經(jīng)常一齊下棋——雖然我總是輸。晚上，姥爺端著茶杯坐在桌前看電視，杯中飄出的陣陣茶香不斷吸引我，我忍不住去拿起姥爺那精致的小茶杯：紫砂的質(zhì)地，在杯子外壁上還嵌有一片嫩綠的茶葉，顯得十分小巧可愛。我抓起茶壺，將茶杯倒?jié)M茶水，然后學(xué)著姥爺?shù)臉用草p啜一口，回味著，一種沁人心脾的甘醇在我口中蔓延開來，感覺甜滋滋的。由此，喝茶也成了我的一件樂事。
到了之后，姥姥、姥爺一同去山東給舅舅看孩子，我不能再坐在姥姥懷里與姥爺品茗、看電視了。分別那天，雖是周末，但我起得很早。我始終沒有想到姥爺會(huì)比我先搬出這個(gè)由他親手建造，生活了三十多年的小院。姥爺不在身邊對(duì)我來說是件十分痛苦的事。望著那緩緩消失的汽車，我淚流滿面。整個(gè)童年都是姥爺姥姥陪伴著我，我與他們一齊栽花，看電視，喝茶，下棋······往事歷歷在目，可那些都已經(jīng)遠(yuǎn)去。于是，令我最幸福的事變了，不是下棋，不是看書，更不是玩游戲，而是能聽到姥爺姥姥的聲音，看到姥爺姥姥的笑容，知道他們?cè)谏綎|一切安好!
我在姥姥和姥爺為我鋪好的幸福路上成長(zhǎng)著，我的生命正因這一段幸福的路而更加精彩。偶爾回頭看看那一路的足跡，滿滿的都是快樂和幸福!
幸福的我們教案篇十六
9歲生日的那天晚上，我從報(bào)紙上讀到了她的故事：一個(gè)14歲的女孩子，得了白血病，家境貧寒。為了省錢，做骨髓穿刺竟然不用麻藥。
我想不到那是多么痛苦！直到看到了她以后，我才明白這對(duì)她有多大的打擊。
蒼白的臉色、無奈的神情、成熟的模樣。她應(yīng)該從小就很苦吧！承受著比其他同齡人多幾倍的困苦，臉上透出幾分無助、凄楚。生病對(duì)她來說，可能是一座一輩子也翻不過的山！我把我的零用錢全部捐給了她。不知道這能給她多大的幫助，但希望她能堅(jiān)強(qiáng)的活下去！
我握著她的手，試著給她一些溫暖，然后告訴她“生活一定會(huì)好起來的！”她嘴角抽動(dòng)著，費(fèi)力地沖我笑了笑。
她才14歲?。〔∧坪醢阉纳Τ楦闪艘粯?！
一個(gè)外表瘦弱，內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)的女孩，她將自己的心理狀態(tài)隱藏的很好。想必，她在用堅(jiān)強(qiáng)和意志來跟病魔搏斗。我想，這樣很累吧！一定有人會(huì)幫助她，與她共度難關(guān)，走向美好的未來。
我們都會(huì)很幸福！困難是烏云，只要我們互幫互助，就會(huì)看到陽光！所以，我相信她的病一定會(huì)好的，一定會(huì)！
醫(yī)院旁的一條巷弄里，不知誰在彈吉他，伴隨著沙啞的歌聲，仔細(xì)一聽，歌詞相當(dāng)動(dòng)人——。
“我和你，心連心，同住地球村……”
我笑了，這不是“我和你”嘛。拉起她的手：“一起唱吧！”
“我和你，在一起，永遠(yuǎn)不分離……”
希望與歌詞一樣，我們彼此的心永遠(yuǎn)不會(huì)分離！
當(dāng)你經(jīng)歷過，被幫助的溫暖和感動(dòng)，助人后的快樂與滿足，那溫馨的感覺，不言而喻。
只要彼此信任、互幫互助、戰(zhàn)勝困難，我們都會(huì)是幸福的！
因?yàn)榉窒?，所以快樂加倍，因?yàn)榉謸?dān)，所以憂愁減半，共同成長(zhǎng)、同舟共濟(jì)，這就是人與人之間和睦相處的含義。
幸福的我們教案篇十七
其實(shí)，我們很幸福，我要對(duì)自己和我的同齡人這么說!
然而，當(dāng)我們翻翻一些少男少女的散文和自己的日記，里面或多或少都有“不顧一切地沖進(jìn)雨里”，非要把自己淋成個(gè)落湯雞或是“對(duì)著天歇斯底里大喊幾聲”，再或是“對(duì)凋落的花j滄然淚下”之類的話語。字里行間無不透露出一種或淡或濃的傷感。他們，當(dāng)然也包括我，把其稱為“灑脫”，都認(rèn)為那是一種很跟得上時(shí)代步伐的行為。
只要我們從另一種角度去看，不得不承認(rèn)，現(xiàn)在的我們是幸福的。每天想吃什么，想看什么書，心血來潮想玩什么，只要是父母力所能及的，他們一般都會(huì)滿足我們的需求。小時(shí)候的我天真地認(rèn)為，這是父母應(yīng)該做的。他們應(yīng)該對(duì)自己的寶貝百依百順，有求必應(yīng)?？砷L(zhǎng)大的我，卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們很奢侈，不僅是在物質(zhì)上，更多的是對(duì)父母感情的要求上。
父母已經(jīng)給了我們所需的一切，包括愛;可是我們整天卻有道不盡的憂愁，說不完的苦。只要回到家里，就一個(gè)勁發(fā)泄怨氣?；剡^頭來看看，那些煩極一時(shí)的“愁”，其實(shí)是輕易可以解決的，恐怕還是自找的，根本就用不著成天煩悶，仿佛受了“竇娥冤”似的。
我們應(yīng)該多一些微笑，為自己愛的人，也為了愛自己的人。所以，如果與我同齡的你也開始有“厭世情結(jié)”時(shí)，想想我所說的這句話—其實(shí)，我們很幸福。
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