教案教學設計青島版二年級范文(15篇)

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教案教學設計青島版二年級范文(15篇)
時間:2023-11-25 23:13:14     小編:雅蕊

教案可以提供教學過程中所需要的教學資源和教學方法的選擇。教案的設計要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。參考這些教案,可以幫助教師更好地理解教學設計的方法和技巧。

教案教學設計青島版二年級篇一

認識廬、瀑等9個生字,會寫吳、含等12個生字。

正確、流利地朗讀古詩,做到有感情地背誦。

能從詩句中體會詩人情感,大致領悟詩意,有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。

激發(fā)學生熱愛大自然,培養(yǎng)學生審美情趣。

能查閱并初步使用有關資料。

1.想象《望廬山瀑布》的景象,揣摩詩意。

1.想象理解飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

2.理解含的意思。

:生字卡、圖、音樂。

:兩課時。

第一課時。

1.小朋友,誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽?今天我們學習兩首新的古詩。(齊讀課題)。

1.借助拼音自讀詩,遇到難讀的字可問老師、同學。

2.同桌互讀生字、詩歌,要求:字音準確、讀得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡,學生自愿上臺認讀生字,并當小老師教讀。

4、開火車讀生字。

5、你們發(fā)現(xiàn)這四個生字有什么特點?

(廬和爐相似,字音相同,都有戶字,偏旁不同。瀑與水有關,是三點水,右邊是暴字。)。

6.抽生讀詩,其他生評議。要求:字音準確,讀得流利。

7、齊讀詩,想想:廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩體會到的?

8、借助圖畫和自己的想象,小組內交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導。

(第一、二句,日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。遠望香爐峰,在陽光照耀下,峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下,像條大河在山前高掛。生紫煙的生字,給人以動感,再有一道瀑布的照應,景象奇特非凡。第三、四句,飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來,描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。)。

9、小組代表交流理解了的詩句意思。

10、質疑,提出沒理解的詞。釋疑。

如:生--升騰、升起。

川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。

11、理解了詩意后,你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)。

12、抽生讀,評議。比賽讀。齊讀。

13、練習背誦。

1、自讀詩,把生字多讀幾遍。

2、出示生字卡,小老師教讀。(注意:嶺是邊音、后鼻韻、三聲。)3、開火車讀。

4、同桌檢測讀。5、抽生讀詩。要求:字音準確,讀得流利。6、齊讀。

7、選用自己喜歡的方式自學詩。(可讀一讀,畫一畫,說一說,唱一唱等。)。

8、交流自學情況。

(我通過讀,知道了第一、二句,兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。寫春光明媚,一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影,一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景,據(jù)說,這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句,窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。寫詩人從窗口望去,西山綿亙,白雪皚皚。而在門前不遠的江岸邊,??恐却h航東吳的大船。這兩句,一寫千年雪之山鑲嵌在窗口,一寫行萬里之航船停泊在門前江中。)。

(我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風光,表達了詩人安適愉快的心情。)。

9、抽生讀、唱、說、畫,評議誰學得最好?

10、帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)。

11、齊朗誦。

12、練習背誦。

背兩首古詩。

回家搜集古詩,背一背。

教案教學設計青島版二年級篇二

教學目標。

1、能結合具體的情境認識計數(shù)單位百、千、萬,并能說出各數(shù)字的名稱及順序,識別各數(shù)字上熟悉的意義;會讀、寫萬以內的數(shù),能夠用詞語和符號來描述萬以內數(shù)的大??;初步認識近似數(shù),并能結合實際進行估計;會正確地口算整百、整千數(shù)的加減以及幾千幾百加減幾百。

2、經(jīng)歷用萬以內數(shù)表示事物的過程,感受大數(shù)的意義,建立初步的數(shù)感;經(jīng)歷用萬以內的數(shù)估計事物的過程,進一步發(fā)展估計的意識。

教學重點計數(shù)單位千、萬的認識,以及萬以內數(shù)的數(shù)字順序,理解各數(shù)字上數(shù)字的意義。

教學難點計數(shù)單位千、萬的認識,以及萬以內數(shù)的數(shù)字順序,理解各數(shù)字上數(shù)字的意義。

教學過程。

教材分析:

本單元是在學習了100以內數(shù)的基礎上,進一步學習“萬以內數(shù)的認識”是認數(shù)范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內數(shù)計算的基礎,也是以后認識萬以上數(shù)的基礎,對發(fā)展學生的數(shù)感,培養(yǎng)學生的估計意識也有著重要的意義。教材特點是:1、以手拉手活動為線索,為學生提供了較廣泛的素材。

2、以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)素材,信息量大。

3、重視估計意識的培養(yǎng)。

4、注重選取真實的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)。

教學建議:

1、引導學生在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義,認識、讀寫萬以內的數(shù)。教學時,教師要充分利用教材提供的手拉手活動情境,引導學生借助“擺一擺,數(shù)一數(shù)”,體會一千是多少,一萬是多少。要注意引導學生借助多種實物感受大數(shù)的意義,避免拋開教材提供的情境,單純地進行讀數(shù)、寫數(shù)訓練。

2、讓學生借助已有的經(jīng)驗學習新知識。

3、注重操作與演示,讓學生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。千和萬是比較大的計數(shù)單位,生活中比較難找合適的實物來代替。教學時,教學要借助計數(shù)器幫助學生理解百位、千位、萬位上的數(shù)表示的意義,體會計數(shù)單位“百”、“千”“萬”的意義,理解萬以內數(shù)的組成,從而形成數(shù)的概念。

4、重視估計意識的培養(yǎng),發(fā)展學生的數(shù)感。為發(fā)展學生的數(shù)感,本單元為學生提供了豐富的教學資源。教學時,教師要充分利用這些資源,引導學生用數(shù)來表達和交流,估計物品的數(shù)量,交流估計的策略,使學生體會到估計策略的多樣性。還可以根據(jù)學生已有的經(jīng)驗,引導學生從身邊熟悉的事物中尋找素材進行估計,進不步培養(yǎng)學生的估計意識,發(fā)展學生的數(shù)感。

5、提倡方法多樣化。在教學萬以內數(shù)的大小比較時,教師要鼓勵學生用不同的方法進行比較,通過交流,體會解決問題策略的多樣性。允許學生用不同的方式表達自己的想法,尊重每一個學生的個性。

課時安排:12課時。

教案教學設計青島版二年級篇三

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第五單元信息窗二。

【教材簡析】。

本單元是在學生掌握了萬以內數(shù)的不連續(xù)進位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計算方法的基礎上進行教學的,是整數(shù)加減法的最后部分。

信息窗2--滅鼠能手情境圖呈現(xiàn)的是貓頭鷹一家捉田鼠的情境。圖中通過統(tǒng)計表提供了貓頭鷹一家捉田鼠只數(shù)的信息,學生可以根據(jù)信息提出許多數(shù)學問題,引入整百數(shù)減三位數(shù)與三位數(shù)加三位數(shù)和是整百數(shù)計算方法的探索。學生解決的問題也是與情境的具體內容緊密相連,實現(xiàn)了“情境串”與“問題串”的有機融合。更有意義的是了解了許多關于動物的知識,培養(yǎng)學生愛護動物的情感。

【教學目標】。

1、會計算連續(xù)退位的整百數(shù)減三位數(shù)。

2、增強估算意識,強調算法多樣化。

3、能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題,培養(yǎng)初步的分析綜合能力。

4、經(jīng)歷與同伴進行合作交流各自算法的過程,獲得解決問題的樂趣。

【教學過程】。

第1課時。

一、創(chuàng)設情境,復習舊知。

夜幕降臨,月亮出來了,山林里靜悄悄的。老鼠們來到田園要偷點兒糧食,正在這時,被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了,(出示情境圖)瞧,它們可是捕捉老鼠的大英雄。

師:這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況:請你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠?

(教師通過點擊課件出示答案)。

二、創(chuàng)設情境、探求新知。

1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領,當它看到野鼠就會沒有一點兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住,然后吞掉。

(出示情境圖)。

這是貓頭鷹一家,每月捉鼠情況的統(tǒng)計,誰來向大家介紹一下?

2、師:你能提出哪些用減法計算的問題?列出算式吧!

學生提出減法問題,接著用算式表示出來:

貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只?

300-116。

貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只?

300-88。

貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只?

288-116=172(只)(因為這道題不需要退位,所以鼓勵學生直接口算出來)。

學生可能會回答:

※我想估算;

※我想先估算,再用豎式計算,然后進行驗算;

……。

(教師對學生的回答及時進行語言評價:看來你已經(jīng)養(yǎng)成了很強的估算意識;對,計算時要養(yǎng)成演算的好習慣;你的想法很好……)。

師:現(xiàn)在請大家選擇自己喜歡的方法來算一算。(學生獨立思考,教師巡回指導。)。

4、全班交流。

師:誰愿意把你的方法介紹給大家?

學生交流自己的想法:

※:我用計數(shù)器撥一撥。

先撥300,再在個位上減6,0-6不夠減從十位退1,十位上是0,就要從百位上退1在十位上作10,現(xiàn)在可以從十位退1在個位上作10,10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,結果是184。

※:我用豎式算:個位上0-6不夠減從十位退1,十位上是0,就要從百位上退1在十位上作10,現(xiàn)在可以從十位退1在個位上作10,10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,結果是184。

……。

師:看來很多同學都用了豎式,現(xiàn)在咱們再來算一算。(教師邊說邊板書豎式:個位上0-6不夠減從十位退1,十位上是0,就要從百位上退1在十位上作10,現(xiàn)在可以從十位退1在個位上作10,10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,結果是184。)。

(學生計算,進行鞏固,教師指導。)。

全班交流:

師:誰想介紹一下你的計算過程?(學生到展臺前說出計算的過程。)。

師:誰的結果和他不一樣?(學生說出粗心出錯的地方。)。

6、教師小結:剛才計算的兩道題都是用300來減,300是一個整數(shù),今天我們就來學習整百數(shù)減三位數(shù)。

板書:整百數(shù)減三位數(shù)。

師:像這樣,個位上不夠減,十位上又是0,你怎樣來解決?

學生可能回答:就要從百位上退1在十位上作10,現(xiàn)在可以從十位退1在個位上作10。

(學生通過回答,進一步鞏固所學新知。)。

(教師及時評價:你說的這一點很重要,希望大家在計算的時候都應注意到這一點。)。

三、創(chuàng)設情境,鞏固新知。

1、同學們知道嗎?貓頭鷹除了能捉老鼠,還有捕食蝗蟲的本領,我們來了解一下(出示課件:等全班交流時教師點擊課件再出示相應的答案)。

師:你了解到哪些情況?想解決哪些問題?

生:每只貓頭鷹7月份比8月份多捉幾只?

師:請你選擇一名家庭成員來進行計算,比比看誰算得又對又快!

2、師:貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲,幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個夏天就。

可以為人類節(jié)約多少糧食?(出示表格)。

師:你能提出哪些減法問題?

學生提出問題:

爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克?

爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克?

師:選擇自己喜歡的問題來解決一下。

(學生練習,教師巡回指導)。

全班交流。(提醒學生算作得數(shù)馬上改正。)。

師:看來貓頭鷹為人類做了很大的貢獻,所以我們要保護它。

四、課堂小結,培養(yǎng)愛護動物的情感。

這節(jié)課你有哪些收獲?貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻,你想對它們說些什么?

【設計意圖:培養(yǎng)學生愛護動物的情感?!?。

【課后反思】。

使用青島版教材已接近兩年,在教學中體會最深的就是它由“情境串”引出的“問題串”。選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材,構成情境串,引發(fā)出一系列的問題,形成問題串。根據(jù)教材本身的特點和自己的理解,前面的教學中我是將整個單元的內容創(chuàng)設一個大情境,串聯(lián)在一起,努力使學生在解決一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的過程中,融入數(shù)學課程。經(jīng)過不斷的失敗與嘗試,使我對“情境串”這一教學理念又有了一些新的認識。也就是“情境串”中的“串”不應只體現(xiàn)在單元教學中,而更多的應體現(xiàn)在每堂課的教學中,在一堂課中用一個有發(fā)生、有經(jīng)過、有結果的完整的故事把整堂課的內容串聯(lián)起來,使學生在這一連“串”

的故事中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,在玩中學,體驗到學習的快樂。尤其是在這節(jié)課中,以“滅鼠能手”為主題,依據(jù)情境的發(fā)展分五步展開教學,我將“情境串”融入到了課堂教學,將故事“串”連在教學環(huán)節(jié)中,使學生在有趣的情境中學習新知識,調動學習的積極性。在獲得數(shù)學知識的同時,進一步感受運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣。

第2課時。

一、創(chuàng)設情境,導入新課。

【設計意圖:帶領學生簡單回憶上節(jié)課學習的主要內容,也起著過渡語的作用?!?。

二、探求新知。

1、師:請同學們直接用算式表示出來。

學生提出問題:

貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只?288+116。

貓頭鷹媽媽和爸爸一共捉了多少只?300+288。

貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只?300+116(后面兩個問題在計算時不需要進位,所以學生提出來時教師直接引導學生口算。)。

2、師:如果把第一個問題改成:貓頭鷹媽媽和孩子大約一共捉了多少只?你想怎樣算?

學生可能會回答:

※:我估算:288≈300,116≈100,所以288+116≈400(只)。

※:因為問“大約一共捉了多少只?”所以要來估算。

……。

3、師:今天我們這節(jié)課主要來學習三位數(shù)加三位數(shù)的估算。

三、鞏固練習。

1、自主練習第5題。

下面是海寧小學去年幾種物品的使用情況。

笤帚拖把紙張。

上半年132把106把483令。

下半年128把143把408令。

(1)去年大約用了多少把笤帚?

(2)學生可能提出的問題:

去年大約用了多少把拖把?

去年大約用了多少令紙張?

……。

講完例題后直接做這個練習,起到鞏固的作用,引導學生利用估算的知識解決實際問題。

自主練習3:火眼金睛辯對錯。

要求學生先獨立改正,再說一說錯誤的原因。課堂教學時,可根據(jù)學生這幾天學習的實際情況,一些出錯比較多的題讓學生改一改。如:

以后在計算連續(xù)進、退位加減法豎式時應該注意什么?

自主練習4:

師:誰能編一個數(shù)學小故事?(引導學生把看到的進行簡單整理、聯(lián)系)。

學生獨立完成,并指名全班交流。(注意提醒學生寫上單位名稱)。

自主練習5:

在做練習時鼓勵學生用不同的方法進行估計,并對學生采用的方法給予評價。

自主練習6:

這道題主要考察學生的估算能力。課堂上以游戲的形式開展活動,教師提前制作好若干張漂亮的卡片并寫上算式,學生選擇一個數(shù),踩比600大的或是比500小的,通過估算,比比看誰能一下全部“踩”對。

自主練習7:

對于動物的知識學生比較感興趣,練習時先讓學生說說袋鼠、企鵝和鴕鳥的奔跑速度,然后提出數(shù)學問題,并加以解決。

如:鴕鳥每分鐘比袋鼠多跑多少千米?980-725=155(米)。

鴕鳥每分鐘比企鵝多跑多少千米?980-473=503(米)。

師:你還知道哪些動物每分鐘跑多少米?

(獵豹每分鐘大約是1680米)。

自主練習8:

第二種和第三種:150+75=225(張)102+82=184(元)。

只買第三種:75+75+75=225(張)82+82+82=246(元)。

這個信息圖中的信息比較多,學生在思考時既要考慮到光盤架是否夠用,還要想到要經(jīng)濟實惠,不一定最便宜的方案就是最好的,只要學生說的有道理,教師都要給予肯定。通過這道題的練習,使學生更深刻地體會到數(shù)學與周圍生活的聯(lián)系。

自主練習9。

下面是王月和張強的識字情況。

姓名會讀字數(shù)會寫字數(shù)。

王月532398。

張強710379。

(1)劉雨會寫多少個字?

(2)王月會讀的字比張強少多少個?

(3)你還能提出什么問題?

學生可能會提出:李偉會讀多少個字?

王月會寫的字比張強多多少個?

王月會讀的字比會寫的字多多少個?

……。

這道題不難,要求學生獨立完成。在練習時重點考察學生所提出的問題是否有意義,語言表達是否準確,計算的正確率。

【設計意圖:備好學生,了解學生的知識基礎,用好教材的練習題?!?。

【課后反思】:

數(shù)學情境是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質的環(huán)境,是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁。因為只有在各種有益的環(huán)境中,才能誘發(fā)學生思維的積極性,調動起學生內部逐步形成的知識、經(jīng)驗、策略,感受和興趣。在本節(jié)的練習過程中,我利用課本上的情境圖,把學生帶到與現(xiàn)實生活相聯(lián)的情境中,使學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。給學生提供自主探索的機會,給學生一個比較充分的思考空間,鼓勵學生“敢問”,教學生“會問”。通過本節(jié)課的教學發(fā)現(xiàn),學生計算的熟練程度較上節(jié)課有所提高,存在的主要問題就是退位后忘記減1,這部分計算知識屬于重點,在后面的教學中還應該同過各種形式加強聯(lián)系,提高正確率。

(青島平安路第二小學周潔)。

教案教學設計青島版二年級篇四

教學目標:

1.讓學生經(jīng)歷操作實踐和聯(lián)系實際的活動,體驗數(shù)的發(fā)展,認識計數(shù)單位“千”,初步理解千以內數(shù)的實際含義,能準確地說出千位、百位、十位、個位的數(shù)位順序,了解千以內數(shù)的組成,初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進制關系,能認、讀、寫千以內的數(shù)。

2.讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待周圍的事物,用數(shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力,促進學生數(shù)感的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心,增強學生之間相互交流合作的意識。

教學重、難點:

1.千以內數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、相鄰數(shù)位之間的十進制關系,聯(lián)系實際,體驗“一千”,發(fā)展學生的數(shù)感。

2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù),體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進制關系。教學方法:引導,探索,獨立思考,小組合作,交流匯報等。教學手段:運用現(xiàn)代的教學手段。教學準備:計數(shù)器,每人十個小方塊,教學掛圖.

教學過程:

一、復習舊知。

1.最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個數(shù)相差多少?

2.最大的兩位數(shù)是多少?最小的三位數(shù)是多少?這兩個數(shù)相差多少?

二、創(chuàng)設情境,引入新課。

三、你問我說,合作探究。

1.數(shù)一數(shù),認識“一千”是多少。(1)請每個學生數(shù)出10顆小豆豆。板書:10個一是一十,十里面有10個一(2)小組合作,數(shù)出100顆小豆豆。預設:有的小組快一些,有的小組慢一點。教師巡視,請數(shù)法具有代表性的小組同學匯報。(3)出示方塊(100塊),學生觀察思考下列問題:你們能不能一下子準確地說出有多少塊?為什么?可以怎么整理?(4)同樣的方法得出10個一百是1000,1000里面有10個100。

2.借助計算器繼續(xù)進一步認識“千”。請學生們觀察計算器上的珠子和所在的位置,試著寫出“1000”。

3.聯(lián)系實際生活,體驗“1千”到底有多大?(1)出示100張小卡紙。(2)出示一本童話故事書實物,這樣的書大約三本有1000頁。(3)聯(lián)系本班學生人數(shù)來思考。(4)聯(lián)系學校全體人數(shù)。(5)請學生舉例說明,讓大家進一步感知“1千”到底有多大!

教材第75頁“做一做”第1﹑2題。五、全課小結通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?學生發(fā)言,老師適時歸納。六﹑布置作業(yè)教材78頁練習十六的第1﹑3題.

教案教學設計青島版二年級篇五

學生自主回答。

激發(fā)學生的學習興趣。

課時備課。

教師活動學生活動活動設計意圖。

板書。

1、一共有多少只鴿子?

一共有多少頂帽子?

一共多少只鴿子?怎樣列式?

板書:1+1+1=3(只)。

乘法算式呢?

1×3=3(只)。

算式中,1表示什么?3呢?

這個算式表示幾個幾相加?

一共有多少個帽子?

活動二。

再來看看情景圖,又有什么變化?(課件)。

帽子上的鴿子飛了。

你能提出什么問題?

現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子?怎樣列算式?

板書:0+0+0=0(只)。

怎樣列乘法算式?

板書:0×3=0(只)。

算式中,0表示什么?3呢?

那如果魔術師有6頂帽子呢?

7頂帽子呢?9頂呢?……學生看圖,自由提出問題。

學生獨立解答,說說自己的思路。

學生提問題。

學生自主回答。

0的乘法是教學難點,要幫助學生認識每個帽子里的鴿子可以用0表示。

用課件演示,更形象、直觀。

業(yè)

置必做題:

選做題:

實踐創(chuàng)新作業(yè):做個小老師把今天學到的知識講給家人聽。

大變鴿子。

1+1+1=3(只)1×3=3(只)。

0+0+0=0(只)0×0=0(只)。

思優(yōu)點:

不足:

課改。

反思:

教師活動學生活動活動設計意圖。

板書:0×6=0。

0×7=0。

0×9=0……。

看看這幾個算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論。

活動三。

自主練習1。

看圖,圖中畫了什么?看看有幾個算式?單位名稱是什么?求得是什么?你會做嗎?

活動四。

小結,這節(jié)課你學會了什么?

引導學生體驗“0和任何數(shù)相乘都得0”

讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師活動學生活動活動設計意圖。

一共有多少個燈?用加法怎樣列數(shù)學算式?

6+6+6+6=24(個)。

用乘法怎樣列式?算式里有幾個幾相加?

活動四。

自主練習1、2題。

學生先獨立完成后全班交流,重點交流幾個幾相加?

學生獨立完成。

注意練習的自主性。

教案教學設計青島版二年級篇六

這首五言律詩是北宋詩人王安石的詠梅詩,主要寫了墻壁角落里的幾枝梅花,在很冷很冷的天氣里開出了雪白的花朵。遠遠看去,知道它不是雪,因為有淡淡的花香飄了過來。全詩僅20字,卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點;贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托,故意境幽遠,為詠梅之佳作。

在誦讀詩句中識記生字是本首古詩教學的宗旨,但識字之余,了解梅花的品格則是這首古詩帶給學生的又一精神財富。梅花被譽為花魁,就是因為它具有“遙知不是雪,為有暗香來”的崇高品格和堅貞氣節(jié),梅花斗雪吐艷,凌寒留香,鐵骨冰心,高風亮節(jié)的形象,鼓舞著處于困境中的人們自強不息,以堅忍不拔的意志迎接春天的到來?!白x詩如品人”,這首詩也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩作于王安石第二次罷相期間,以此為界,王安石詩風大變,由于當時黨爭日烈、詩禍頻仍,詩人普遍將豪放外發(fā)之氣,內斂為含蓄深沉之致。這首詩沒有描寫梅花的枝葉和花朵形態(tài),而是著意寫梅花“凌寒獨自開”的品格,寫它的沁人心脾的“暗香”。這里寫的梅花,正是作者人格的化身。王安石變法失敗,被迫辭職,十分孤獨。但他仍倔強地堅持自己的政治理想。這首詩正是以動人的藝術形象表達了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。

本班一共有32名學生,男生女生數(shù)基本持平,學生學習成績參差不齊,大部分學生基礎比較薄弱,缺乏自學能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的學習,學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形,初步學會結合詞語理解詞義,能運用學過的詞語造句說話,初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距,能認識自然段,認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號,初步學會寫鉛筆字,寫字姿勢基本正確,但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,也有一部分學生的普通話不標準。另外還有幾個學生學習上存在著一定的困難,對這些學生這一學期要進一步加強教育。

1.會認8個生字,會寫“花”“獨”2個字,認識一個新筆畫“彎鉤”和一個新偏旁“犭”。

2.朗讀課文,背誦課文。

3.感悟古詩大意,初步了解梅花的特點。

指導學生結合生活實際理解詞句,理解古詩意思;培養(yǎng)學生的分析能力。

教案教學設計青島版二年級篇七

教學目標。

l、進一步鞏固千以內的數(shù)的讀、寫,提高對千以內的數(shù)的理解能力。

2、在實際情境中,能熟練的利用千以內數(shù)解決相關的實際問題。

3、體會身邊的數(shù)學與實際的聯(lián)系,提高學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點進一步理解千以內的數(shù)的組成。

教學難點提高對千以內數(shù)的理解能力。

教學準備多媒體。

教學過程。

一、板書課題。

同學們,今天這節(jié)課咱們來練習“千以內的數(shù)”,首先請同學們看老師板書課題。

二、學習目標。

1、熟練掌握千以內的數(shù)的讀、寫。

2、理解千以內數(shù)的組成。

三、自學指導。

請同學們翻開課本14頁,回憶:

1、如何讀、寫千以內的數(shù)。

2、千以內數(shù)的組成。

四、練習。

(一)、讀一讀。

804123347487970。

(二)、填一填.畫一畫。

()408259()。

(三)、四大名著(連一連)。

2個百l個十l個百2個十8個一9個十8個一1個百9個一。

先讓學生自己獨立做,然后集體對答案,錯的同學自己糾正。

(四)、鞏固練習。

860里面有()個百、()個十。

605的“6“表示6個()。

4101253里面有()個千、()個百、()個十和()個一。

是()位數(shù),個位是()。

1253里面有()個千、()個百、()個十和()個一。

五、課后小結;今天這節(jié)課你有什么收獲?

個人補充及建議。

板書設計:

萬以內數(shù)的認識。

1.860里面有()個百、()個十。

2.605的“6“表示6個()。

3.1253里面有()個千、()個百、()個十和()個一。

是()位數(shù),個位是()。

教學反思:

作業(yè)設置:

完成課本16頁自主練習2、3題。

教案教學設計青島版二年級篇八

教學內容:

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第二單元信息窗四。

教學目標:

1、能結合具體的情境進行估計,體會估計的重要性,初步學會估計的策略與方法。

2、經(jīng)歷估計事物的過程,進一步發(fā)展學生的估計意識和能力。

3、通過估計,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗解決問題策略的多樣性。

教學重點:結合具體的情境進行估計,體會估計的重要性,初步學會估計的策略與方法。

教學難點:通過估計,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗解決問題策略的多樣性。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境,提出問題,體會估計的重要性。

1、情境激趣、提出問題。

(1)師生交流對農(nóng)村的感受和印象。

問:小朋友們,誰去過農(nóng)村呀?說說你對農(nóng)村的印象和感受嗎?

請有過對農(nóng)村親身感受的孩子說一說對農(nóng)村的親身感受。

(2)課件展示走進農(nóng)村的場景畫面。

場景一:手拉手希望小學操場。

場景二:白菜園。

場景三:小樹林。

邊展示邊讓學生說一說看到了什么?

(3)提出問題。

課件定格三個場景,問:看著這三幅畫面,你能提出什么問題?

學生可能提出:

有多少個同學在做操?

種了多少棵大白菜?

有多少棵小樹苗?

教師有順序的將這些問題板貼。

2、數(shù)一數(shù),初步體會估計的重要性。

(1)數(shù)一數(shù)。

問:數(shù)一數(shù),你能很快地找到這些問題的答案嗎?”

給學生時間一定時間,讓學生數(shù)數(shù)看。

(2)談體會:

問:你得出結果了嗎?遇到了什么問題?

學生可能出現(xiàn)以下情況:

(1)因為數(shù)量太多,一時數(shù)不過來、也數(shù)不清楚。

(2)有些白菜被擋住了,看不著,沒法數(shù)。

(3)我數(shù)出了每行有6個人,有16行,想用乘法,16x6我不會算。

……。

(3)教師引導:

遇到數(shù)量較多的物品,我們一下子數(shù)不過來,就可以運用一定的方法和策略先估計一下大體數(shù)量,今天我就來學習數(shù)量的“估計”。板書:估計。

補充板書:大約。

大約有多少個同學在做操?

大約種了多少棵大白菜?

大約有多少棵小樹苗?

二、自主探究,解決問題,尋找估計策略。

1、探尋估計策略。

(1)明確問題:大約有多少個同學在做操?

課件展示場景一:手拉手希望小學操場。

(2)學生自主探究,解決問題。

教師提出要求:仔細觀察畫面,動腦筋、想辦法,請你自己先試著估計一下。

(3)小組內合作交流。

你是怎樣估計的?在小組里和身邊的小伙伴交流一下。

(4)小組匯報,向全班介紹估算方法。

可能會出現(xiàn)下面方法:

兩橫排大約是30人,用筆把兩橫排圈出來,六橫排圈了3個圈,大約是90多人;

兩豎行大約是10人,把兩豎行圈成一圈,16豎行可以圈成8圈,大約是80多人。

數(shù)出每豎行有6人,10豎行是60人,再加上6豎行36人,一共是96人。

一半有8豎行,每行有6人,一半有48人,兩半合起來大約有96人。

……。

教師引導學生采用用筆筆圈一圈,估一估的方法,提高學生的估計正確率。

(5)教師小結:

2、鞏固估計策略。

問題一:大約種了多少棵大白菜?

課件展示場景二:白菜園。

(1)學生個人嘗試估計。

教師提出要求:仔細觀察畫面,請你自己先試著估計一下。

(2)全班交流估算方法。

可能會出現(xiàn)下面思路:

先算出1畦白菜有多少棵(一畦白菜有5行,每行6棵,共30棵),再推想8畦白菜大約有多少棵(2畦大約有60棵,4畦大約有80棵,8畦白菜大約有240棵。)。

先估計2畦白菜有多少棵(2畦白菜有10行,每行6棵,共60棵),8畦白菜4個兩畦就是有4個60棵,大約有240棵。

……。

(3)教師小結:估計的時候要有一定根據(jù),同學們可以根據(jù)需要選擇自己喜歡的方法進行估計。

問題二:大約有多少棵樹?

(1)教師提出要求:比一比,看誰估計得最快、最準。

學生比賽。

(2)交流估計經(jīng)驗。

請估計的最快最準的學生介紹一下自己的估計方法。

三、走進生活,鞏固拓展,完善估計策略。

1、估計“給爺爺?shù)囊环庑拧钡淖謹?shù)。

(1)課件出示小明給爺爺?shù)囊环庑牛堃幻麑W生讀一讀。

師生交流讀信感受。

(2)教師提出要求:請你估一估小明大約寫了多少個字?

學生嘗試估計后,全班交流估計的結果和估計方法:

a、先估計1行的字數(shù),再算幾行的方法。

b、先估計空白的格數(shù),再整頁寫滿的字數(shù)減去空白的字數(shù)。

c、用割割補補的方法,將開頭一行的字補到第三行中,湊成一整行,再按(1)的方法進行估計。

……。

2、教材25頁自主練習第2題。

估一估,大桶里能盛多少個乒乓球?說說你的理由。

引導學生觀察大桶的體積大約是小桶的2倍,所以大桶能裝的球大約是小桶的2倍。

3、教材26頁自主練習第3題。

大約還能再放多少盆花?

“還能再放”是什么意思?

然后學生獨立估計,全班訂正。

4、教材26頁第5題。

學生獨立估計后,全班訂正,交流估計的方法。

5、課外實踐:

在學校操場上走100步,估一估有多少米?

想一想1000步大約有多少米?

圍學校操場走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計一下大約有多少米?圍繞這個問題請你寫出一份小實踐報告。

第二課時。

教學內容:

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第二單元信息窗四。

教學目標:

1、能結合具體的情境進行估計,體會估計的重要性,初步學會估計的策略與方法。

2、經(jīng)歷估計事物的過程,進一步發(fā)展學生的估計意識和能力。

3、通過估計,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗解決問題策略的多樣性。

教學重點:結合具體的情境進行估計,體會估計的重要性,初步學會估計的策略與方法。

教學難點:通過估計,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗解決問題策略的多樣性。

活動一、交流課外實踐小報告:

1、談話:昨天老師給同學們布置了一個實踐作業(yè):請同學們圍學校操場走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計一下大約有多少米?現(xiàn)在誰想向全班同學介紹一下。

2、全班交流實踐結果及估計方法。

學生可能出現(xiàn)以下策略:

(1)先確定一步的長度,來推斷100步的長度,進而推斷幾百步的長度。

(2)先確定10米或100米大約走幾步,再看看總步數(shù)中有多少個10米或100米。

……。

活動二、走進生活估一估。

1、課件出示運動場看臺圖片。

(2)學生獨立尋找估計策略。

(3)小組交流。

(4)全班交流估計策略。

先估計一個看臺有大約有多少人,再推斷四個看臺大約有大約有多少人。

重點引導學生交流一個看臺大約有多少人(估計一排和六排大約有30多人,二排和五排大約有30多人、三排和四排大約有30多人,所以每個看臺大約有100人。)。

2、課件出示三糖罐。

大約()塊大約400塊大約()塊。

學生估計,并說出理由。

2、課件出示作業(yè)本情景圖:

教師引導:這是同學們的作業(yè)本,你能幫助小女孩估計一下作業(yè)本的數(shù)量嗎?說說你的理由。

學生估計并說出理由。

活動三:數(shù)字組合(教材26頁第六題。)。

(2)小組合作研究,擺擺看。

(3)比一比,看哪個小組擺得最多、最全。

小組匯報交流,請擺的擺得最多、最全的小組介紹一下成功的經(jīng)驗,怎樣才能有規(guī)律、有順序、不遺漏的擺出18個數(shù)字來。

(4)這四張卡片擺出的最大的四位數(shù)是幾?最小的四位數(shù)是幾?

教案教學設計青島版二年級篇九

教學內容:青島版小學數(shù)學二年級上冊第八單元--統(tǒng)計與可能性中的信息窗2。

教學目標:

1.通過多種活動,充分體驗有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情的發(fā)生是不確定的,并能用“一定”“可能”“不可能”來描述事情發(fā)生的可能性,獲得初步的概率思想。

2.在解決問題的過程中,初步形成學生的判斷、推理能力。

3.經(jīng)歷探索的過程,形成積極參與數(shù)學學習活動的興趣,形成合作學習的意識。

重難點:用“一定”“可能”“不可能”來描述事情發(fā)生的可能性。

教學過程:

一、談話導入。

師:同學們你們喜歡做游戲嗎?

生答(喜歡)。

師:下面老師和大家做一個“猜一猜”的游戲。

二、創(chuàng)設情景、激發(fā)探究。

1、初步感受事情發(fā)生的確定性。(摸球游戲)。

(1)用“一定”來描述事情發(fā)生的確定性。

出示兩種顏色的球。

生:黃球。

生:白球。

師:到底什么顏色的球呢?(邊說邊摸出球,吸引學生注意力集中的看,師慢慢摸出球。)。

師:什么顏色的球?

生齊聲答:黃球。

師:猜錯的同學不要灰心,還有機會,我們繼續(xù)猜,誰想摸球?(點一名學生摸球)。

師:準備好摸球,其他同學猜。

生:黃球。

生:白球。

學生摸出球。結果還是黃球。

師:猜對了很高興,猜錯了不要不高興,還有一次機會。

生準備摸球,其他猜。

生猜。全猜黃球。

師:這次都猜黃球,沒有不一樣的意見了。

結果又是黃球。學生高興。

師:為什么這一次你們都能猜對了,說說你的想法。

生:我覺得這里面放得全是黃球,所以摸出的都是黃球。

師:還有誰想說一說自己的想法。

生:我認為里面只有黃球,所以拿出的都是黃球。

師:你們的猜想對不對呢?答案馬上揭曉。

師打開盒子,學生齊說猜對了。

師:現(xiàn)在你最想說什么。

生:盒子里放得全是黃球,我們怎么摸摸出的都會是黃球。

師:他說的你贊成嗎?

生:贊成。

師:我們用數(shù)學語言規(guī)范的說是,盒子里都是黃球,我任意摸一個摸出的一定是黃球。

板書:一定。

師:再回憶剛才我們的做的摸球,在什么情況下,任意摸一球,摸出的一定是黃球。

(2)用“不可能”來描述事情的確定性。

出示另一個盒子,再來做摸球游戲。

師:我們再來做“猜一猜”的游戲,誰來配合大家做這個游戲呢?找坐得最端正的來吧!

師:做好準備了,好!把手伸進盒子里。才這次摸的是不是黃球呢?

生猜。有的猜黃球。有的猜白球。

師:揭曉答案。(白球)。

師:再來猜這一次摸的是什么球?

生答案不一。

答案是白球,不是黃球。

第三次摸球,猜是什么球。

答案基本一致白球。

師:在這個盒子里摸了三次,每次摸出的都是白球,不是黃球,你覺得是為什么呢?

生:里面只有黃球,沒有白球,所以摸出的是白球,不是黃球。

生:……。

師:他們的猜測對不對呢?想不想知道答案。

打開盒子,知曉答案。

生答。

師:摸出的是白球,不是黃球。我們可以這樣說從這個裝有白球的盒子里一定能摸出白球,不可能摸出黃球。

板書:不可能。

師:思考,在什么情況下摸出的一定是白球,不可能是黃球。

生答。

師:再看裝黃球的盒子,從里面摸出的一定是什么,不可能是什么球呢?

(3)用“可能”來描述事情發(fā)生的不確定性。

師:同學們看如果我不這兩種球放在一個盒子里,任意摸一個會出現(xiàn)什么樣的情況呢?誰能大膽的猜測一下。

生猜測。

生:黃球。

生:白球。

生:是黃球或是白球。

師:我們同學的猜想正確不正確呢?下面我們小組做摸球游戲,來驗證我們大家的猜測是否正確。

師:在活動前老師提幾個要求,同學們按照老師的游戲要求進行。(課件出示活動要求)。

師在學生活動的時候巡視了解學生的活動情況。

活動結束。

師:討論完的小組請坐好。各小組發(fā)言,根據(jù)你們記錄的情況說一說你們的發(fā)現(xiàn)。

分小組發(fā)言。說不一樣的發(fā)現(xiàn),一樣的就不要說了。

生:有的摸出白球,有的摸出黃球。

生:我們不能確定。

生:……。

師:我們同學在游戲的過程中發(fā)現(xiàn),摸出的球不一樣,又是摸出白球,又是摸出黃球,你們的意思都是說不能確定,可能摸出白球,也可能摸出黃球。(板書:可能)當我們不能確定的時候就說可能是白球也可能是黃球。

生總結。

三、課中操。

我們先放松一下,然后再去找吧!

我們已經(jīng)放松了,下面老師和大家去找生活中的可能性。

四、鞏固練習。

師:老師搜集了一些信息,我們來看老師搜集的信息,你們來判斷一下這種說法對嗎?

1.下列的說法對不對,學生判斷。

師:我們今天剛認識了“一定、不可能、可能”這三個朋友,他們找不到自己的位置,請同學們幫助他們找到自己的位置。

2.選擇填一填“一定、不可能、可能”。

師:我們同學在剛才的摸球游戲中,表現(xiàn)的很積極。其他學校的學生和我們一樣也做了摸球游戲,我們一起來看看光明小學的同學摸球的情況。

3.連一連。

師:在美術課上老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡畫大樹,樹上畫紅紅的蘋果。看老師帶來了大樹,樹上有蘋果。老師的蘋果沒顏色,想讓同學們幫我涂一涂顏色,可不是全涂紅色,怎么涂呢。聽好了有的樹摘到的全是紅蘋果,有的樹摘到的不可能是紅蘋果,有的樹摘到的可能是紅蘋果。我這里有六棵樹,六個組長到前面來拿樹,怎么涂呢?來抽檢。找到了什么讀一讀,然后再小組內共同完成。

4.給大樹涂色。

四、課后作業(yè)。

用“一定、不可能、可能”說一說身邊的事,和你的爸爸媽媽比一比誰說的又對又多。

五、總結。

一節(jié)課結束了,同學們說一說知道了什么?

教案教學設計青島版二年級篇十

教學內容:教科書第82~83頁。倍的認識以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

課型:練習課。

教學目標:

1、讓學生結合具體情境理解“倍”的含義,學會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關系,會解答這樣的實際問題。

2、讓學生在學習過程中體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系,發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。

3、讓學生進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,增強學習數(shù)學的興趣和信心。

教學重點:建立“倍”的概念,掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的方法。

教學難點:理解“倍”的含義。

教學方法:談話法,講授法,練習法。

教學時間:一課時。

教具:課本、電腦,實物投影儀。

教學過程:

一、自主練習。

自主練習第2——3題是練習求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題。習題呈現(xiàn)方式由具體的操作活動到生活里的現(xiàn)實問題第2、3題都是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題,這兩道題不能像第1題那樣先圈圈、畫畫找到答案。需要從“倍”的含義出發(fā),經(jīng)過推理,確定算法。教學時要讓學生說說推理的過程,即為什么用除法計算的理由。

第4題,學生自己獨立完成。

第5題是“倍”的知識的綜合應用的題目。題中的成績單以表格的形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習時,可引導學生先獨立解決題中提出的問題,之后引導學生交流思路。接著讓學生自主提出問題并解決,組織全班交流。需要注意的是學生提出的問題可能缺乏實際意義,如王軍投進的球是范明沒投進的幾倍,教師要注意給予恰當?shù)囊龑АH绻麑W生提出的問題計算時不能整除,可以讓學生列出算式即可。

二、小結。

同學們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

三、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

教案教學設計青島版二年級篇十一

二年級李老師講的《有余數(shù)的除法》一課,有很多值得我學習和借鑒的地方。

首先,課的設計層次分明,首尾呼應,有層次、有高度。老師的語言簡潔、清晰,引導孩子說劃或讀書時,學生的語言清晰、干脆利索,語速適中,不拖腔,聽著很舒服。

其次,這節(jié)課的容量特別大,除法的兩種分法,也就是除法的兩種意義:等分除、包含除都含在了里邊。兩種分法都演示,又有那么多物品需要分,那么多算式需要板書,最后總結出:生活中有余數(shù)的除數(shù)真多呀!這些內容李老師處理的都非常緊奏,學生理解的也非常透徹,所以感覺學生學的還是非常好的,總體感覺不錯。

但是,當我遇到一個課的內容比較大時,怎樣進行才算高效!是做的充實才算高效,還是把教材中自主練習都進行了才算高效!我認為應考慮到本班學生的情況,如學生預習的情況,接受的情況等。如果學生預習的好,學生接受能力強,可以進行完。如果情況不是這樣,可以把教材分開來進行,分兩課時完成也未嘗不可。

另外,李老師說“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”,學生理解不是太透徹。我想原因就出在:學生動手操作時,也就是分具體的物品時,分著分著(分過一輪兩輪后)無法繼續(xù)分了,老師應強調:為什么不能繼續(xù)分?因為剩下的不夠每份分一個,所以不能再分了,也就是余數(shù)要比除數(shù)小。每分一種物品都強調一次:為什么不能繼續(xù)分?讓學生心里明白:每份不夠分一個了,也就是余數(shù)要比除數(shù)小。

教案教學設計青島版二年級篇十二

教學內容:

課本75頁內容,樹林醫(yī)生。

教學目標:

1、使學生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的過程,領悟基本的解決問題的方法。

2、通過探索解決問題的數(shù)學活動,增強學好數(shù)學的自信心并獲得成功的`體驗,增強合作意識。

教學重點:

用紙條來幫助學生理解數(shù)量關系。

教學難點:

分析數(shù)量之間比多少的關系。

教學準備:

紅色、綠色的紙條,小棒,圓片等。

教學過程:

一、口算訓練。

見口算題卡。

二、復習舊知。

昨天學習的數(shù)量關系:多的=少的+相差的,以及。

少的=多的相差的。

三、自主練習。

1、第3題。

讓學生先說信息,再借助紙條來列算式。集體訂正,說一說自己是怎樣想的。

2、第4題。

游戲:先看懂圖意,明白小芳說的話(我卡片上的數(shù)比你的大65,它是多少?)。

3、第5題。

練習時先引導學生仔細閱讀黃河三角洲自然保護區(qū)動物種類的資料,從中獲得數(shù)學信息,然后提出問題并與同伴交流解決。

4、第6題。

讓學生先找出圖中的數(shù)學信息,再根據(jù)信息提出問題。

四、課堂小結。

通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

教案教學設計青島版二年級篇十三

1借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字‘丫’,讀記‘花苞,柔軟,柳絮,喧鬧,梳妝,虎牙,水墨畫’等詞語。

2通過有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂,感悟兒童詩的特點。

二,教學重難點。

指導學生有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會兒童生活的快樂。

(一)導入新課。

1欣賞兒童歌曲。(推薦曲目:《小白船》《春天在哪里》)。

2師導:童年是一支歌,一支清新明快的歌;童年是一個夢,一個充滿幻想和憧憬的夢;童年是一首詩,詩中飄蕩著快樂和希望。今天我們就一起來學習第九課《兒童詩兩首》,走進童年,感受童年。(板書課題)。

(二)初讀課文,整體感知。

1自由讀詩,讀準字音,把詩句讀通,讀順。

2指名讀詩并正音。

3再讀課文,邊讀邊想象詩中的畫面,體會詩中的情感。

(三)交流讀詩感受。

1指名讀自己喜歡的詩。

2交流讀詩感受及對詩歌的理解。(可結合詩歌朗誦來談)。

第一首詩《我想》寫了一個孩子一連串的美妙的幻想,表達了兒童豐富的想象力和對美的追求和向往。

第二首詩《童年的水墨畫》擷取了一組兒童生活的鏡頭,表現(xiàn)了兒童生活的快樂。

(教師相機指導并完成板書)。

(四)指導有感情地朗誦詩歌。

1說說這兩首詩表達的情感。

2說說怎樣有感情的朗誦這首詩。

3指名試讀并評價。

4教師范讀或播放錄音。

5再讀課文。

(個人讀,齊讀。小組讀,分男女讀,全班齊讀。)。

(五)全課小結。

同學們,今天我們一起學習了兩首兒童詩,它們分別是()和()。我們通過有感情的朗讀這兩首詩,親近童年,感受到了童年的快樂。其實,童年的生活是豐富多彩的。能說說你的童年嗎?或者讀一首有關童年的詩歌,或唱一首有關童年的歌曲也可以。

(六)課堂練習。

仿寫兒童詩。

(七)作業(yè)收集自己喜歡的兒童詩,出一期手抄報。

板書設計。

9兒童詩兩首。

(一)我想。

小手-------安在桃樹枝上。

腳丫-------接在柳樹根上美好的愿望。

眼睛-------裝在風箏奇特的想象。

自己-------種在土地上。

(二)童年的水墨畫。

街頭。

溪邊美好快樂的生活。

江上。

教案教學設計青島版二年級篇十四

教學內容:《統(tǒng)計——生日》數(shù)學二年級上冊。

教學過程:

一、創(chuàng)設音樂情境,提出問題。(播放生日快樂歌)。

師:同學們今天是淘氣的生日,我們一起來為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎?(學生立即興奮起來,情不自禁地拍手哼唱起來)淘氣說他的生日是在12月,是在冬季出生的。

師:誰愿意告訴大家你是在哪個月份出生的?屬于哪個季節(jié)?

生1:我的生日是在6月,是夏季出生。

生2:我的生日是12月,是冬季出生。

生3:我的生日是4月,是冬季出生。

師:到底你們說對了嗎?請看大屏幕:三、四、五月是春季,六、七、八月是夏季,九、十、十一月是秋季,十二、一、二月是冬季。

師:現(xiàn)在你們知道自己是在哪個季節(jié)出生的嗎?在小組里和你的伙伴說說。

師:看來,有的同學生日在春季,有的同學生日在夏季,有的同學生日在秋季或者冬季。到底哪個季節(jié)過生日的同學最多呢?(教師表情疑惑)。

(學生七嘴八舌地說自己的意見)。

二、親自調查,收集數(shù)據(jù)。

1、調查準備。

今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計的方法來調查我們每個大組哪個季節(jié)過生日的同學最多?

師:下面我們就采用小組合作的方法進行調查。你們想怎樣去調查?

生1:可以讓在春季過生日的同學站在一排,在夏季過生日的同學站在另一排……。

生2:讓在春季過生日的同學舉手,數(shù)一數(shù)有多少個?再讓在夏季過生日的同學舉手……。

生3:讓每個同學在什么季節(jié)過生日寫在紙上,交給組長進行統(tǒng)計。

生4:讓在春季過生日的伸出一個手指,在夏季過生日的伸出兩個手指,在秋季過生日的伸出三個手指,在冬季過生日的伸出四個手指。

師:看來同學們的方法還有很多。調查前,請小組成員先商量你們打算如何分工調查?

師:調查時要注意哪些問題呢?(不重復、不遺漏)強調安靜。

2、小組合作調查,繪制統(tǒng)計圖。

教師重點關注需要幫助的或有不同記錄方法的學生,并進行評比。

3、匯報交流。

師:同學們都調查完了,哪個小組愿意派代表,說說你們小組是怎樣調查的?結果怎樣?

師提出要求:其他同學仔細傾聽,聽調查的結果和小組里的人數(shù)是否一樣。

師:其它小組的同學和他們的這一小組調查的結果一樣嗎?

大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計的人數(shù)是否有遺漏。

三、驗證數(shù)據(jù)。

師:那你們算一算,我們一共統(tǒng)計了多少名同學?再看一看,今天來這里上課的同學有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來,同學們在統(tǒng)計時非常認真。

四、分析統(tǒng)計結果,解決問題。

師:仔細觀察圖,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

生1:我知道了春季過生日的人數(shù)最多。

生2:我知道了春季過生日的比夏季過生日的多8人。

五、可能性教學滲透。

師:這是笑笑給我們二年段春季出生的同學做的統(tǒng)計表,你們能根據(jù)這個表提出哪些數(shù)學問題呢?請你們在小組里交流,提出最經(jīng)典的一個問題考考其它小組。

六、拓展延伸,全課小結。

生:……。

師:對,是大家通過親自調查,得出數(shù)據(jù),再整理制成統(tǒng)計圖,并根據(jù)統(tǒng)計圖分析得到解決的,也就是統(tǒng)計出來的。

師:在生活當中,還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?

生1:要想知道在上次考試中,哪一個分數(shù)段的人數(shù)最多?

生2:要想知道我們小組每個同學每個星期的零花錢是多少,也要用到統(tǒng)計。

生3:要知道全校哪個班級的人數(shù)最多,也要進行統(tǒng)計。

相信大家通過今天的學習能把統(tǒng)計的知識更好的運用到我們的生活當中去。

點評:今天這一節(jié)課,哪個小組表現(xiàn)的突出?

教學反思:

以小朋友們喜歡的"生日快樂歌"引入,新穎、有趣,使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。"要想知道哪個季節(jié)過生日的同學最多,該怎么辦呢?"這一問題情境的創(chuàng)設調動了學生的內在知識沖突,誘發(fā)了學生探索的熱情,使學生體會到統(tǒng)計的必要性,統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際,給學生一個廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機會,讓學生充分感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

將過去的老師講變?yōu)閷W生自己尋找解決問題的方法,有意識地培養(yǎng)學生自主探索的精神。通過學生之間交流調查方法,使學生體會到解決問題策略的多樣性,小組合作前,教師提出了十分明確的合作要求及注意事項,為后面的調查做好了準備。

在小組合作調查中,教師不停地巡視、指導,與學生一同投入到調查之中,尤其關注需要幫助的小組,將傳統(tǒng)教學中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流,促進了學生之間良好的人際合作關系,同時,也使學生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程,從活動中體會到成功感。使學生認識到統(tǒng)計的結果和調查的人數(shù)必須一致。

在匯報的過程中,不僅使學生明確了各組采用的方法,而且各組之間取長補短,更完善了自己的想法,也使學生體會到了成功的快樂,同時培養(yǎng)了學生認真傾聽的良好習慣。

教案教學設計青島版二年級篇十五

1、鐘面上有3根針,它們是(時針)、(分針)、(秒針),其中走得最快的是(秒針),走得最慢的是(時針)。

2、鐘面上有(12)個數(shù)字,(12)個大格,(60)個小格;每兩個數(shù)間是(1)個大格,也就是(5)個小格。

3、時針走1大格是(1)小時;分針走1大格是(5)分鐘,走1小格是(1)分鐘;秒針走1大格是(5)秒鐘,走1小格是(1)秒鐘。

4、時針走1大格,分針正好走(1)圈,分針走1圈是(60)分,也就是(1時)。

1時=60分。

1分=60秒。

時間的兩種標準寫法:

8時零5分:8:05。

8時55分:8:55。

注:當兩個表中時針表示的時間相同時,后面的時間減去前面的時間即可得到經(jīng)過的時間。

【練習題】。

1、一節(jié)數(shù)學課上了40。

小紅上午在校時間約4()。

2、小芳跳繩20下用了15()。

課間休息10()。

3、小明吃飯用了20()。

小明做20道口算題用了2()。

4、爸爸每天工作約8()。

王艷跑50米用了10()。

5、南京乘火車去上海用了5()。

晚間新聞聯(lián)播時間大約是30()。

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