一個(gè)不可忽視的事實(shí)是，我們生活中總會遇到各種各樣的問題?？偨Y(jié)的語言要簡練明了，避免啰嗦和重復(fù)，注意語法和表達(dá)的準(zhǔn)確性。通過看一些他人的總結(jié)，或許我們能夠找到寫作的靈感。
小學(xué)的寫作誤區(qū)篇一
荊楚網(wǎng)消息(楚天都市報(bào))(記者朱玲實(shí)習(xí)生付薔李璟)“老師讓學(xué)生把平時(shí)寫的作文背下來，考試時(shí)再默寫出來，作文寫作誤區(qū)：寫作文-背作文-默寫作文。”近日一位家長致電本報(bào)，詢問老師這種教學(xué)方法是否合適。
接到家長投訴后，記者來到武漢市旭光學(xué)校，找到了被指“要求學(xué)生背自己的作文”的三年級語文教師鄧?yán)蠋?。鄧?yán)蠋煾嬖V記者：“我沒有要求學(xué)生背作文。不過我要求學(xué)生反復(fù)朗讀自己的文章，提倡他們邊讀邊修改。
據(jù)鄧?yán)蠋熃榻B，為了培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，她經(jīng)常在班上朗讀學(xué)生的作文，被讀到作文的學(xué)生十分高興。但老師不可能在課堂上讀每個(gè)人的文章，于是她鼓勵(lì)同學(xué)們多讀自己的作文，讀過以后再根據(jù)讀時(shí)的感覺進(jìn)行修改。
那么，家長投訴的.學(xué)生背下作文“考試時(shí)再默寫出來”是怎么回事呢？鄧?yán)蠋熃忉屨f，在考試題目和平時(shí)的練習(xí)題目碰巧相同時(shí)，的確有學(xué)生在試卷上寫出了已經(jīng)背熟的作文，她也按照標(biāo)準(zhǔn)給了分，“既然是學(xué)生自己反復(fù)修改過的文章，不涉嫌任何抄襲行為，我認(rèn)為可以正常給分?！?/p>
我省著名語文特級教師洪鎮(zhèn)濤認(rèn)為，朗讀可以培養(yǎng)語感，讓小學(xué)生放聲讀自己的文章能讓他們增強(qiáng)自信，“‘瘋狂英語’有效果就是因?yàn)榇舐暲首x能給人自信。”他還提倡學(xué)生從小多讀多背。不過，一些學(xué)生平時(shí)將作文背下來考試時(shí)再默寫出來，他認(rèn)為是不可取的，因?yàn)檫@完全是為了應(yīng)試而背作文，違背了學(xué)作文的初衷，老師對此應(yīng)給予良性引導(dǎo)。
小學(xué)的寫作誤區(qū)篇二
別在你的簡歷上寫上所有的事情，它是這篇推銷你自己的文章的論證部分，一定記住圍繞你的求職目標(biāo)來寫！
宣傳你的.提升過程。
如果你在公司里得到提升，你會非常自豪。所以利用這個(gè)機(jī)會，夸夸自己吧！潛在的雇主會對你的提升有深刻印象，因?yàn)樘嵘硎灸憔蜆I(yè)穩(wěn)定，也很有出色的工作成績。但你必須用正確的顯示方法，否則會得到相反的效果。
當(dāng)你覺得寫簡歷無從下筆的時(shí)候，看一下面的業(yè)績陳述，希望能帶給你一些靈感!改組了整個(gè)服務(wù)部門，提高了工作效率。
提出新的流程，在減少工作壓力的同時(shí)，提高了員工的生產(chǎn)能力。成功的向潛在的購買者解釋并演示了技術(shù)產(chǎn)品和相關(guān)科技。
將原來無利潤的存貨以10萬美金的價(jià)格成交。
開發(fā)了銷售和市場項(xiàng)目，使購物中心的利潤提高了33個(gè)百分點(diǎn)。在行政法規(guī)聽證會上，作為法律代表為客戶公司進(jìn)行辯護(hù)，勝訴率達(dá)80%以上。
通過對公司產(chǎn)品和公司形象的重新定位，使medisoft的股票價(jià)格在9個(gè)月內(nèi)翻了5翻。
為aaa出版社管理23家生產(chǎn)廠家的代表公司的國際和國內(nèi)銷售力量。
使郵政業(yè)務(wù)量提高9個(gè)百分點(diǎn)，從84%提高到歷史最高紀(jì)錄93%，而標(biāo)準(zhǔn)工作量則為74%。
負(fù)責(zé)華東地區(qū)的23家商店的銷售和損益。
創(chuàng)作了兩個(gè)有關(guān)國際旅行社的作品，揭開了國際旅行的艱辛，強(qiáng)調(diào)了自助旅行的益處。
調(diào)解了職工之間的分歧，創(chuàng)造了一種更具凝聚力的團(tuán)隊(duì)精神。
小學(xué)的寫作誤區(qū)篇三
在小學(xué)的單元測試卷中，經(jīng)常出現(xiàn)整面的格子讓孩子寫作文，孩子們一看見這么多的格子心里就已經(jīng)嚇壞了，哪里還能有什么興趣？有一次，還出現(xiàn)了這樣的看圖作文題：畫的是一個(gè)苗圃，一群孩子在那里觀察植物，旁邊插著一塊木牌“夢想在這里起飛”。下面就全都是方格子了。二年級的孩子圖畫也看不清楚，意思也不理解，怎么能寫好這樣的文章呢，我們老師都覺得比畢業(yè)試卷的作文題還難，真是難為孩子們了。
二、遠(yuǎn)離生活。
三、目的不明。
寫作文到底是為了什么？這是許多孩子甚至老師都在問的問題。是啊，學(xué)語文是為了什么？人教論壇中有人專門發(fā)帖討論這個(gè)問題，響應(yīng)的人不少，但是好像也沒有討論出什么結(jié)果來。就我個(gè)人分析，學(xué)語文就是為了享受閱讀的興趣，了解更多的知識，提高道德分辨能力，提高表達(dá)能力。學(xué)作文主要就是鍛煉自己的表達(dá)能力，但是僅僅只有表達(dá)的能力而已嗎？如果沒有記憶能力，沒有思考能力，沒有分析能力，沒有觀察能力，能寫出好文章來嗎？所以我認(rèn)為作文其實(shí)不僅是語文綜合能力的體現(xiàn)，甚至是整個(gè)人的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，僅僅教會學(xué)生遣詞造句，運(yùn)用修辭手法等作文的技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
小學(xué)的寫作誤區(qū)篇四
對hr而言，求職信就是代表求職者本人，內(nèi)容除了要簡短。切中主題。根據(jù)hr需求來剪裁經(jīng)歷外，還要說明個(gè)人對這份工作的興趣，同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷與所要應(yīng)征的工作多么適合;此外，根據(jù)“求職?暫借一下”一書指出，還要小心以下六點(diǎn)不當(dāng)?shù)淖珜懛绞?，以免功敗垂成?/p>
1、羞于列出自己的成就。
成功是屬于那些懂得行銷自己的人。要旗開得勝，首先必得學(xué)會推銷自己。但勇于列出自己的成就之時(shí)，別忘了也要注意勿用夸大不實(shí)的陳述，免得引起企業(yè)主的反感。
2、列舉太多不相關(guān)的信息。
寫求職信的最初及最終目的在于推銷自己，因此一些個(gè)人的大學(xué)求學(xué)過程、興趣以及個(gè)人的觀點(diǎn)等，這些都可以在面談時(shí)簡述提出。因?yàn)榱信e太多的信息，可能會模糊本身的求職的焦點(diǎn)，分散雇主的注意力。
3、重復(fù)太多。
不要一再地重復(fù)一些形容詞，這樣會讓人覺得贅詞太多，而且看了會精疲力盡。專家建議，最好同一個(gè)用到第二次時(shí)，找新的表達(dá)語匯。
4、在信中一再提及介紹人。
不管你應(yīng)征什么職務(wù)，只要找得到介紹人，你的介紹人都會為你大力推薦。因此并不需要特別在信中一再提及介紹人。除非hr主動(dòng)要求，自然會請你提出介紹人的資料。
5、批評前任主管或雇主。
一味批評前任雇工或主管的不是，人多數(shù)的企業(yè)主咸認(rèn)為是求職人忌，不管是或是面談時(shí)都應(yīng)盡量避免。
6、提出有關(guān)個(gè)人隱私、或是完全不相關(guān)的資料。
在這里，不必提和所應(yīng)征工作不相關(guān)的事情，例如不必提及個(gè)人宗教信仰、婚姻狀況或是個(gè)人有幾個(gè)孩子。因?yàn)闊o論妳是否單身、已婚、離婚，也不管你是不是同性戀者…等，都與工作無關(guān)。企業(yè)主管不會注意這些事情，相反的，可能還會覺得你三姑六婆、冗言太多，而予以淘汰。
求職信的作用。
一般來說，求職信是屬于書信范疇，所以，格式應(yīng)當(dāng)符合書信的基本要求，主要包括稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期、附錄共六個(gè)方面的內(nèi)容：
1、稱呼：求職信的稱呼往往比一般書信的稱呼正規(guī)一些，在實(shí)際書寫時(shí)要區(qū)別對待，如果寫給國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的人事領(lǐng)導(dǎo)，則用“尊敬的**司長(處長、負(fù)責(zé)人等)”稱號;如果對“三資”企業(yè)老板，則用“尊敬的**董事長(或總經(jīng)理)先生”。但最好不要使用“敬啟事”“**老前輩”等不正規(guī)的稱呼。當(dāng)然有些自由體的求職信，也可以不要稱呼。
2、正文：這是求職信的中心部分，其形式多種多樣，一般都要求說明求職信息來源、應(yīng)聘崗位、本人基本情況、成績、表現(xiàn)及社會工作情況等內(nèi)容。
3、結(jié)尾：一般應(yīng)寫明：a、希望對方給予答復(fù)，并希望能有機(jī)會參加面試;b、寫上簡短的表示敬意、祝愿之類的祝詞。
4、署名：應(yīng)注意與信首的“稱呼”相對應(yīng)。在國外一般都在署名前，加上一些“你誠摯的**”、你信賴的**、您忠實(shí)的**“之類的形容詞，也可以什么也不寫，直接簽上自己的名字。
5、日期：一般寫在署名右下方，最好用阿拉伯?dāng)?shù)字寫，并把年、月、日全寫上。
6、附錄：求職信一般都要求同時(shí)寄一些有效證件，如學(xué)歷證件、學(xué)位證書、獲獎(jiǎng)證書、榮譽(yù)證書等復(fù)印件以及簡歷、近期照片等。因此，你最好在正文左下方――注明：這樣做，一是方便招聘單位審核;二是給對方留下一個(gè)“有條不紊、很負(fù)責(zé)任、辦事周到”的好印象。
求職信的主要內(nèi)容：
1、說明本人基本情況和求職信來源。首先，在正文中簡明扼要介紹自己，重點(diǎn)是介紹自己與應(yīng)聘崗位的.關(guān)學(xué)歷水平、經(jīng)歷、成就等。讓招聘單位從一開始就對你產(chǎn)生興趣。其次，你最好寫出信息的來源渠道。如果你心目中的公司并沒有公開招聘人才，你也可以寫一封“自薦信”去“投石問路”。
2、說明應(yīng)聘崗位和能勝任本崗位工作的各種能力。這是求職信的核心部分，求職信的作用是打動(dòng)對方，引起對方的興趣。所以，寫求職信時(shí)，不必過分謙虛，過分謙虛會引起對方的誤會，以為你平平庸庸，從而使你錯(cuò)過一個(gè)機(jī)會。求職信里面，你應(yīng)該勇敢、準(zhǔn)確、充分地表現(xiàn)自己，自己的特長、優(yōu)點(diǎn)，用自信的句子寫出來。當(dāng)然，求職信還應(yīng)表現(xiàn)出你的誠實(shí)，不要讓人家覺得你這個(gè)人非常虛偽，所以，求職信的內(nèi)容和形式不要顯得過于做作，表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，要講究策略，用巧妙的語言表達(dá)自己的優(yōu)點(diǎn)、長處，要體現(xiàn)實(shí)事求是的作風(fēng)。用人單位最關(guān)心的是求職者是否能勝任它們的空缺崗位。所以，一封求職信里面，最重要的部分是說明自己能勝任工作的各項(xiàng)條件。你要向?qū)Ψ秸f明你有與對方提供的崗位工作要求相符的知識、經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能、特長、性格、能力等，陳述時(shí)，要做到語氣肯定條理清楚、針對性強(qiáng)。
主要是向?qū)Ψ奖砻髯约河斜緦I(yè)知識和工作經(jīng)驗(yàn)，有本專業(yè)技能和成就，總之，要讓對方感到你能勝任這個(gè)工作。
3、介紹自己的潛力，比如，向?qū)Ψ浇榻B自己曾經(jīng)做過的各種社會工作，所得的成績，這樣預(yù)示著你有潛在的管理和組織才能，有發(fā)展和培養(yǎng)的前途。
4、表示希望得到答復(fù)面試的機(jī)會。在信的結(jié)尾，最好表示出希望對方給予一次面試的機(jī)會，表明自己希望早日成為其中一員的熱切心情，并認(rèn)真地寫明自己的詳細(xì)聯(lián)系方式。
求職信的注意事項(xiàng)：
1、實(shí)事求是，恰如其分地介紹自己的能力和特長，既不吹噓了不貶低。
2、重點(diǎn)突出，有條理、有針對性，篇幅以1-2頁、1000字左右為好。
3、文筆要流暢，表達(dá)要準(zhǔn)確，如果你寫得一手好字，就要認(rèn)真地寫，并在署名后注明“親筆敬上”等字樣。
4、精心選擇照片，以便招聘單位目測。無論是免冠半身照，還是全照，都要近期的，圖像清晰、柔美、不失真。
小學(xué)的寫作誤區(qū)篇五
要抓住體會最深的一點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，展開聯(lián)想，有感而發(fā)。
人的一生里，有許多的不幸；人的一生里，有恒久不變的夢想；人的一生里；有實(shí)現(xiàn)夢想的決心。
它，是一個(gè)卑微的鴨子。
它，在面臨挑戰(zhàn)時(shí)不退縮，為了自己美好的未來，敢于去追求屬于自己而自己又喜歡的生活方式。它并不丑，只是它用錯(cuò)了方法來衡量自己的美麗，它實(shí)現(xiàn)了夢想也就是見證了它的努力，它的堅(jiān)持。它就是不肯放棄硬要實(shí)現(xiàn)自己夢想的丑小鴨。成功是心底的一種渴望，而天生的高貴是任何事都踐踏不了的，因?yàn)樗皇菦]有長成白天鵝的丑小鴨。
心中有夢，成功往往都是必然的，丑小鴨雖然生在鴨場，可是怎么也改變不了丑小鴨就是白天鵝的事實(shí)。文中惡劣的環(huán)境，丑小鴨在這環(huán)境中生存，有好幾次差點(diǎn)死掉，可是它不放棄，因?yàn)樗袎簟?/p>
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。童話雖然是用了許多手法所描繪出來的虛擬世界。但是，在生活中何嘗又不是。每一個(gè)人都有自己的夢想，但不是每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的夢想，有的人會很努力，因?yàn)樗麍?jiān)信只要努力，夢想就會實(shí)現(xiàn)，而有的人卻坐著等，他不努力，他只相信天上掉餡餅的這種好事。
成功猶如彼岸，而困難猶如大海。有的正在努力的游，而有的人卻站在岸上想對策。游大海雖然很困難，但成功貴在堅(jiān)持，只要努力，只要堅(jiān)持，沒有什么過不去的坎。
只有保持心中那份恒久的夢想，并為之努力奮斗，才會有成功的一天。在生活中，我們更是要這樣，努力進(jìn)取，才會有成功的一天。
小學(xué)的寫作誤區(qū)篇六
別在你的簡歷上寫上所有的事情，它是這篇推銷你自己的文章的論證部分，一定記住圍繞你的求職目標(biāo)來寫！
宣傳你的提升過程。
如果你在公司里得到提升，你會非常自豪。所以利用這個(gè)機(jī)會，夸夸自己吧！潛在的雇主會對你的提升有深刻印象，因?yàn)樘嵘硎灸憔蜆I(yè)穩(wěn)定，也很有出色的工作成績。但你必須用正確的顯示方法，否則會得到相反的效果。
當(dāng)你覺得寫簡歷無從下筆的時(shí)候，看一下面的業(yè)績陳述，希望能帶給你一些靈感!
改組了整個(gè)服務(wù)部門，提高了工作效率。
提出新的流程，在減少工作壓力的同時(shí)，提高了員工的生產(chǎn)能力。
成功的向潛在的購買者解釋并演示了技術(shù)產(chǎn)品和相關(guān)科技。
將原來無利潤的存貨以10萬美金的價(jià)格成交。
開發(fā)了銷售和市場項(xiàng)目，使購物中心的利潤提高了33個(gè)百分點(diǎn)。
在行政法規(guī)聽證會上，作為法律代表為客戶公司進(jìn)行辯護(hù)，勝訴率達(dá)80%以上。
通過對公司產(chǎn)品和公司形象的重新定位，使medisoft的股票價(jià)格在9個(gè)月內(nèi)翻了5翻。
為aaa出版社管理23家生產(chǎn)廠家的代表公司的國際和國內(nèi)銷售力量。
使郵政業(yè)務(wù)量提高9個(gè)百分點(diǎn)，從84%提高到歷史最高紀(jì)錄93%，而標(biāo)準(zhǔn)工作量則為74%。
負(fù)責(zé)華東地區(qū)的23家商店的銷售和損益。
創(chuàng)作了兩個(gè)有關(guān)國際旅行社的作品，揭開了國際旅行的艱辛，強(qiáng)調(diào)了自助旅行的益處。
調(diào)解了職工之間的分歧，創(chuàng)造了一種更具凝聚力的團(tuán)隊(duì)精神。
求職提示。
通過業(yè)績陳述描繪你的工作經(jīng)歷而不是單調(diào)的工作內(nèi)容描述。你的'業(yè)績會打動(dòng)讀者，使你的簡歷具有可讀性，并能在面試中引發(fā)無限的話題。
小技巧。
你簡歷上的業(yè)績陳述可能會在面談的過程中引發(fā)許多和你的優(yōu)點(diǎn)或?qū)嵙τ嘘P(guān)的話題。寫作時(shí)得注意！簡單句比復(fù)雜的句子更有效，短單詞比長單詞更有力，好好把握吧！
求職提示。
大聲朗讀你簡歷上的每一句話。如果你在某個(gè)詞上愣了一下，考慮換一個(gè)你認(rèn)為比較舒服的詞?？傊?，在面試中，你應(yīng)能自如地討論你簡歷上所寫的內(nèi)容。
在你簡歷中要避免重復(fù)使用同一個(gè)詞。例如：若你在一條業(yè)績陳述中寫道“曾經(jīng)管理一個(gè)軟件項(xiàng)目”，為了避免再一次使用“管理”這一詞，在下一條業(yè)績陳述中你可以這樣寫“監(jiān)督一組工程師的工作”。
小學(xué)的寫作誤區(qū)篇七
寫個(gè)人簡歷，往往是每個(gè)人進(jìn)入職場的第一課。然而據(jù)職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)分析發(fā)現(xiàn)，即使有著數(shù)年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人，能在此門功課中交出優(yōu)秀成績單的也寥寥無幾。想要應(yīng)聘成功，面試是少不了的。而面試的機(jī)會90％都來自那份小小的簡歷。簡歷寫的好，能為你創(chuàng)造機(jī)會；相反，如果不得要領(lǐng)，裝幀得再精美恐怕也會讓你求職無門。
案例。
阿燦是今年7月畢業(yè)的本科生，畢業(yè)就等于失業(yè)在他身上得到了充分體現(xiàn)。從畢業(yè)前幾個(gè)月開始，他就是招聘會與各大招聘網(wǎng)站的?？土?。投出的簡歷足有兩三百份，得到的`回復(fù)卻只有寥寥數(shù)個(gè)，還都是一些他不喜歡的崗位。在十分沮喪的情況下，阿燦走進(jìn)咨詢室。經(jīng)過職業(yè)規(guī)劃師的了解與分析，我們發(fā)現(xiàn)阿燦其實(shí)是一個(gè)各方面素質(zhì)都不錯(cuò)的年輕人。
相對于阿燦，jane算是很有求職經(jīng)驗(yàn)了，但結(jié)果卻更不幸。jane工作快四年了，期間換過三份工作，最近又要準(zhǔn)備求職。最讓jane苦惱的是，每次都是工作不爽了，想換份好工作，結(jié)果每次找工作都顯得那么難，每次都是簡歷大把大把投面試機(jī)會卻很少，最后往往迫于生活壓力只得先隨便找個(gè)工作再說。
類似這樣的案例不勝枚舉，通過對他們實(shí)際情況分析，很多朋友都陷入了寫簡歷的誤區(qū)。不僅浪費(fèi)了自己寶貴的求職時(shí)間與成本，更是錯(cuò)失了很多好工作機(jī)會！
小學(xué)的寫作誤區(qū)篇八
最讓人氣餒的情況是：你明明有能力擔(dān)任某項(xiàng)工作，卻因?yàn)槌g而被拒絕了
履歷表往往太強(qiáng)調(diào)年齡、婚姻狀況、子女人數(shù)（子女年齡）等問題----而這些細(xì)節(jié)對大部分工作而言，應(yīng)該和當(dāng)事人是否適合沒太大關(guān)聯(lián)。但由于這類資料通常列在履歷表的開端，讀者幾乎是被迫要給予特別的注意，于是在還沒更深入了解其他內(nèi)容前，便先被影響而產(chǎn)生不好的印象了。
基于上述理由，除了姓名、地址、電話以外，你應(yīng)該把有關(guān)年齡的資料放在履歷表的尾端----除非你認(rèn)為這些資料擺在前頭，基于某種理由，可能會增加你取得面談的機(jī)會。另外，你可以寫自己的生日而不要寫出自己實(shí)際的年齡，如果老板認(rèn)為年齡是個(gè)重要參考因素，讓他們自己去推算你的年齡。
失敗經(jīng)驗(yàn)。
假設(shè)老板聘任員工都是為了達(dá)成某項(xiàng)結(jié)果，那么，在履歷表上標(biāo)明你的失敗經(jīng)驗(yàn)，自然會對你極為不利。記?。菏〗K究是個(gè)事實(shí)。有趣的是，你在履歷表上無心寫上的一些字句，很可能使讀者產(chǎn)生某些印象而認(rèn)為你是個(gè)常敗將軍或倒霉蛋。以下就是一些例子：
（l）“婚姻狀況：離婚”。奇怪的是人們經(jīng)常在履歷表上寫出這樣的字句，同時(shí)還犯了另一個(gè)錯(cuò)誤---把它擺在履歷表的開頭位置上！不論你如何看待離婚，這個(gè)字眼都代表失敗，并能立即使你貼上一張“失敗者”的標(biāo)記。如果你結(jié)婚了，就實(shí)說無妨；如果你離婚了，就說你還“單身”，如果你正處于分居時(shí)期，仍然說你“已婚”。
（2）工作頭銜。即使你曾一帆風(fēng)順，誤導(dǎo)的工作頭銜仍將造成損失并使你看起來像是個(gè)失敗者，請參考下列“事業(yè)模式：
現(xiàn)任工作“銷售經(jīng)理”
前任工作“銷售總經(jīng)理”
前前任工作“銷售經(jīng)理”
（3）半途而廢。不要在履歷表上寫你曾起頭一件事而之后放棄掉了，沒有人會喜歡這種“半途而廢”的人，即使你獲得面談的機(jī)會，他們必將質(zhì)疑你當(dāng)初為何沒把工作完成。所以，在寫履歷表時(shí)，切忌記錄你曾中斷的任何事情。
條件太好。
條件太好的人盡管你可能有充分的理由來求職單位應(yīng)聘，但是你很難讓老板相信你會甘于留在現(xiàn)工作崗位上盡忠職守。首先，他們會以為幾個(gè)月后你將不滿現(xiàn)狀而另謀高就；其次，他們會覺得你的變卦不去也會令他們不安，甚至可能帶給他們威脅感----老板通常不喜歡他們的部下太過于聰明伶俐。
盡管你必須強(qiáng)調(diào)自己的優(yōu)點(diǎn)，但仍要當(dāng)心別吹牛過了頭而給人自負(fù)的印象：自信和“炫耀”常常只是一線之隔。
擁有“太多”學(xué)歷也和學(xué)歷太少一樣麻煩，除非你是要應(yīng)征學(xué)術(shù)界的工作，否則不宜把學(xué)位擺在履歷表的最前面。假設(shè)你是個(gè)曾獲得博士學(xué)位的人，在應(yīng)征某些工作時(shí)，你可能必須把學(xué)位擱在一邊而不是特別強(qiáng)調(diào)它；否則直接把“博士”稱謂和你的名字聯(lián)在一起，結(jié)果可能使人對你敬而遠(yuǎn)之。
想在科技、學(xué)術(shù)界謀職的人，特別容易被老板視為超”重量級”的人物，加上求職者本人往往刻意詳述曾發(fā)表的每篇論文，因而更使人不敢加以錄用。當(dāng)然，把那些細(xì)節(jié)列出來很重要----但是，那些資料要和履歷表分開來寫。
受訓(xùn)課程有時(shí)對應(yīng)征也是有害無益，常常有人會在履歷表上，列出以前工作時(shí)曾受過的各種訓(xùn)練課程。但是有些人列出的課程范圍極廣，因而使老板不得不懷疑，這人利多少時(shí)間能真正用在工作上。這種“職業(yè)受課生”應(yīng)征工作時(shí)很容易被人看出端倪，你在記錄這方面的資料時(shí)，最好事先篩選過，挑一些比較重要或比較相關(guān)的受訓(xùn)課程即可。
缺乏經(jīng)驗(yàn)。
如果你被認(rèn)為缺乏必備的工作經(jīng)驗(yàn)，問題往往出在你沒把履歷表寫好。舉個(gè)例子來說，很多不智的求職者會犯這樣的錯(cuò)誤：
他們強(qiáng)調(diào)的是以前的老板而不是強(qiáng)調(diào)自己，或你從某一“行業(yè)”轉(zhuǎn)到不同的行業(yè)時(shí)，強(qiáng)調(diào)的是最近的工作從事“甲類產(chǎn)品”（冰箱、洗衣機(jī)）的分配營銷工作，而不是你正要應(yīng)征的工作和乙類產(chǎn)品”（電視、錄相機(jī)等）的營銷經(jīng)驗(yàn)。甲、乙兩類相關(guān)的共同點(diǎn)是兩者皆為“家電用品”----你在履歷表上應(yīng)該要提的正是這個(gè)詞兒，而不是兩類產(chǎn)品個(gè)別的特色。
你要簡明扼要才能使對方了解你有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不要使用一些籠統(tǒng)而含糊的字眼，你不應(yīng)該太介意自己欠缺什么經(jīng)驗(yàn)，重要的是你具備什么經(jīng)驗(yàn)可以讓新的老板愿意錄用你。
如果你花太多的筆墨陳述早期的工作．你的履歷表還可能變得雜亂、沒有重點(diǎn)?？脊賯冎豢赡軐δ憬鼛啄甑墓ぷ鞲信d趣：愈往前推，愈是離題太遠(yuǎn)。那些早期的工作，你只要列出老企業(yè)的名稱和你當(dāng)時(shí)的工作頭銜即可，對大多數(shù)人而言，在他們的事業(yè)過程中確實(shí)擁有一些相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，只是經(jīng)驗(yàn)不連貫而穿插許多不相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)而已。如果你的情況正是如此，對你最合適的應(yīng)該是能把那些相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)挑出來的履歷表。
引起偏見的特點(diǎn)。
不論我們是否肯承認(rèn)，每個(gè)人多少都有偏見，亦即我們常以年齡、性別、長相等因素來評斷別人，這種產(chǎn)生偏見的情形在面談時(shí)最容易見到。然而，求職者往往沒有想到：履歷表上的某個(gè)部分可能引起老板更大的偏見；這個(gè)部分通常我們稱為“嗜好”或“興趣”。
列出所有嗜好也可能非常無趣，很多求職者寫下一項(xiàng)興趣，原因不是真的喜歡該項(xiàng)活動(dòng)，而是他們想不出別的興趣可寫，如果你這部分顯得“虛偽”而不能自圓其說，精明的主考官一問便會猜出你的偽裝。進(jìn)而可能覺得你履歷表其余的部分也不足相信了。
此外，你興趣的組合所產(chǎn)生的整體效果也會影響讀者對你的印象（可能更好或更壞）。
----例如：閱讀、集郵、聽音樂。
如果老板要找的是在團(tuán)隊(duì)中工作的人，你這些興趣組合便可能有負(fù)面的影響，因?yàn)檫@些都是單獨(dú)進(jìn)行的活動(dòng)----是否意味著你孤僻、沒有朋友呢？此外，這些嗜好多少顯得有些不活潑，如果對方想要相當(dāng)“活躍”的人，這些興趣組合將一點(diǎn)也沒有幫助。
至于履歷表的其他部分，你應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自己的特色，以及一些成功、成就、技能、才藝，等等。且看下列的組合。
----學(xué)校主管、協(xié)會理事長。
由這些經(jīng)驗(yàn)可見當(dāng)事人的接觸面很廣，他可能具備不少有用的特質(zhì)，例如：具團(tuán)隊(duì)精神和溝通協(xié)調(diào)能力、主觀能動(dòng)性強(qiáng)、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，積極進(jìn)取而非被動(dòng)消極，等等。此外，上述的工作經(jīng)驗(yàn)還可用來佐證履歷表上陳述的其他技能，對于其他不足的技能和經(jīng)驗(yàn)，這些資歷也可發(fā)揮補(bǔ)償?shù)墓τ谩?/p>
總之，你要問自己一個(gè)最基本的問題：“我所從事的活動(dòng)是否十分有趣，因此可能增加我獲得面談的機(jī)會？還是這些活動(dòng)反而會對我不利？”如果沒有任何幫助，還是不提為妙。
經(jīng)常跳槽。
如果你經(jīng)常換單位，且看不出你變動(dòng)的模式背后有一定的道理，那么你可能會被認(rèn)為是習(xí)慣“經(jīng)常跳槽”的人。這時(shí)，考官們會認(rèn)定你個(gè)性散漫、缺乏明確目標(biāo)，且老是和工作格格不入。
你換過的工作愈多（不論是否換得有道理），履歷表便可能顯得愈“雜亂”，為了避免這個(gè)毛病，你不妨采用能發(fā)揮功用的履歷表，并把工作的任期擺在明顯的位置上。
就傳統(tǒng)習(xí)慣而言，履歷表似乎過于注重工作任期而把時(shí)間列在左邊，由于我們是由左向右閱讀，第一個(gè)看到的自然就是日期了。如此一來，我們可能注意力分散而忽略了更重要的信息。所以，可以把日期擺在右邊----畢竟，你曾做過什么比你何時(shí)做的還重要得多了。
為了不讓人誤會你是喜歡經(jīng)常跳槽的人，你可能會注明當(dāng)初“離職的理由”，但是這件工作不妨等到面談時(shí)再說----要解釋動(dòng)機(jī)還是面對面地談比較能交代清楚。
大體而言，在履歷表上標(biāo)明有“工作目標(biāo)”或“尋求的職位”要十分小心。但是，經(jīng)常跳槽的原因可能是你過去沒有明確的目標(biāo)才導(dǎo)致的結(jié)果，為了彌補(bǔ)這項(xiàng)缺憾，明確而有自信地寫出你現(xiàn)在的目標(biāo)，倒不失為一個(gè)好辦法。
年紀(jì)太輕。
被視為“年紀(jì)太輕”和被視為年紀(jì)太大一樣都是年齡的問題，這對工作本身是沒有意義的----一個(gè)人是否能勝任工作，年齡并沒有直接的關(guān)系，但是缺乏技能卻會使“年輕”或“年老”的人都無法勝任工作。有些工作需要的對象必須具備相當(dāng)?shù)某墒於?，而低于特定年齡下的人往往找不到那么成熟的人選。此外，公司內(nèi)部的某些人也可能從中作梗，基于個(gè)人安全因素的考慮，這些人會把“后起之秀”當(dāng)作是他們職位未來的一大威脅。
如果你果真具有企業(yè)要求的成熟度和技能，這些特質(zhì)你都具備了，那么你能在履歷表上充分表現(xiàn)自我才對；這時(shí)，你不該提到自己的年齡，如此你只是自暴其“短”，你會轉(zhuǎn)而嶄露自己的信念和自信的形象。你要克服的是一般人對年齡的刻板印象，你要確實(shí)把履歷表寫得很吸引人，并且絕不能顯得自卑或缺少自信。
薪水要求。
如果把要求的薪資寫在履歷表上，你便冒了以下的幾種危險(xiǎn)：
（1）老板將會知道你目前（或最近）的薪水比他們愿意付的薪水還高。這時(shí)，即使你可能自愿降薪，也不會有面談表達(dá)意愿的機(jī)會了，因?yàn)槔习逋ǔ２辉腹陀眠@種薪水愈賺愈少的人，他們會覺得你是在利用他們“填補(bǔ)空缺”，并且很快你就會對工作失去興趣；或者，他們會以為給你面談機(jī)會只是浪費(fèi)你的時(shí)間而已。
（2）老板將會知道你目前（或最近）的薪水運(yùn)比他們愿意付出的薪水還低。這時(shí)，你可能有面談的機(jī)會，但是你薪資的籌碼大大削弱了----如果薪水可以討價(jià)還價(jià)，他們會用你目前的薪水為起薪。反過來說，他們也可能根本不給你面談的機(jī)會，因?yàn)樗麄儠X得你太“微不足道”而無法勝任該項(xiàng)工作。
（3）你可能提供非常誤導(dǎo)的信息。你目前的薪水本身，并不能精確反應(yīng)該項(xiàng)工作對你的價(jià)值。你或許還有很多其他福利，目前你的薪水或許比別家老板付的薪水高，但是對方提供的“總報(bào)酬額”可能更高。相反地，你現(xiàn)在的薪水或許看起來低很多，但是你此時(shí)的總報(bào)酬可能比較高，尤其當(dāng)對方根本沒有任何福利的“加項(xiàng)”時(shí)更是如此。如果你覺得必須說出你的薪水是多少，那么把它寫在應(yīng)聘信上----千萬不要扯進(jìn)履歷表中。
沒內(nèi)容可寫。
沒內(nèi)容可寫的求職者，失敗是可以預(yù)期的。履歷表中什么有力的信息也沒有----考官根本不知道要憑借什么理由給應(yīng)聘者面談的機(jī)會。一份好的履歷表應(yīng)該傳達(dá)這樣的信息：“好好看看我，我會值得讓你在面談時(shí)了解我的。”而沒內(nèi)容的履歷表則傳達(dá)極不同的信息：“我只是碰運(yùn)氣看你會不會見我，之后我將真的讓你知道我有多差勁?！?/p>
有些應(yīng)聘者提出的保證不足，他們不知道自己有何特長（或者到底強(qiáng)調(diào)什么長處），所以不能向讀者提供什么保證。本書前面曾說明自我分析的必要性，以及對“自我”研究有助于了解你是怎樣的人，和你需要怎樣的工作。完成自我分析的工作后，在找工作時(shí)你該轉(zhuǎn)移重點(diǎn)，顯示你對企業(yè)的需求也有相當(dāng)?shù)呐d趣和了解。很多求職者就是沒能做到這一點(diǎn)，而仍以自我為中心的方式找工作，于是他們的履歷表只是依序列出企業(yè)的名稱、工作頭銜、職務(wù)內(nèi)容----卻沒有標(biāo)明自己的技能、成就、特質(zhì)，等等。
此外，他們在一同寄出的應(yīng)聘信中還會使用“我想要”、“我現(xiàn)在要找……”之類的詞句，這是任何人都討厭看到的措詞。好老板當(dāng)然會有興趣了解你對工作目標(biāo)和薪水方面的要求如何，但是先決條件是你先能明確讓他知道你將有所貢獻(xiàn)。而沒有內(nèi)容的履歷表卻沒能傳達(dá)這樣的信息。
用人單位都需要你書面保證能夠達(dá)到他們的要求。早期篩選履歷表的過程中將會淘汰所有那些沒能提出保證的履歷表，而這時(shí)所有“毫無內(nèi)容”的履歷表便被判出局了。
寫10頁自傳的應(yīng)聘信并不好----這么做只是加重人事部主管的工作量而已。你的讀者需要的是能出證據(jù)給上司看，他們必須能夠說：“我認(rèn)為我們應(yīng)該面試這個(gè)人，因?yàn)樗薄?/p>
小學(xué)的寫作誤區(qū)篇九
翻閱教師作文批閱情況，不難發(fā)現(xiàn)，許多老師的作文評價(jià)還是定位于老師和習(xí)作之間這種單向的評改活動(dòng)之中。與其他的教育評價(jià)一樣，更多地體現(xiàn)了它的選拔功能，忽視形成性評價(jià)，忽視學(xué)生的主體性，對學(xué)生的習(xí)作方法、習(xí)作習(xí)慣以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面不夠重視甚至視而不見，這樣評價(jià)如何叫人擔(dān)憂。習(xí)作評價(jià)是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對寫作教學(xué)過程的實(shí)施，對提高學(xué)生的習(xí)作興趣和習(xí)作水平，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)方法都起著重要的作用。我想，讓習(xí)作評價(jià)更有效得把握三個(gè)"走向"。
1.評價(jià)形式，從甄別選拔走向激發(fā)學(xué)生的興趣
以往的習(xí)作評價(jià)，最突出的問題就是過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別和選拔功能。這種評價(jià)帶來的后果是，只有少數(shù)的學(xué)生成為優(yōu)秀者，大多數(shù)學(xué)生成了失敗者。我們的作文評價(jià)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為準(zhǔn)繩，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的、開放的、多元的評價(jià)形式。
1.1圖畫式
我們的作文評價(jià)大多用的是等級制和百分制，對于低年級學(xué)生年齡小，識字不多的情況下，我們不少教師采用了圖畫式評價(jià)。在好詞邊上蓋上一個(gè)大拇指，好句旁邊畫上一個(gè)笑臉，最后的評價(jià)以星星或小紅花多少來評價(jià)。這種方式深受低年級學(xué)生喜歡，比比誰的圖畫多，已成為他們的樂趣，在中高年級也可適當(dāng)用用。
1.2覓優(yōu)式
學(xué)生的進(jìn)步提高是離不開教師的有效引導(dǎo)的，這里教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也顯得尤為重要，對于學(xué)生來說，習(xí)作是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，更是學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的結(jié)晶。傳統(tǒng)的評價(jià)中普遍的問題是評分尺度太緊，作文得分在80分左右，有的學(xué)生長期處于低分狀態(tài)，成了分?jǐn)?shù)的"困難戶"。我們不妨改變策略，變"糾錯(cuò)"為"覓優(yōu)"，即實(shí)行"基礎(chǔ)分+亮點(diǎn)分+書寫分"政策，給學(xué)生在文章中運(yùn)用好詞好句，學(xué)生的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)處毫不吝惜地加分，學(xué)生得分超出100分就顯得輕而易舉了，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)成功的快樂。
1.3激勵(lì)式
開放的習(xí)作評價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為評價(jià)宗旨。近年來，我在作文評價(jià)上采取了"評獎(jiǎng)式"方式激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣。每次的作文評價(jià)中，我會設(shè)"最佳選材獎(jiǎng)"、"最佳描寫?yīng)?、"個(gè)性獎(jiǎng)"、"創(chuàng)新獎(jiǎng)"、對各種程度的學(xué)生設(shè)"進(jìn)步獎(jiǎng)"、"希望獎(jiǎng)"等，獲獎(jiǎng)?wù)咴谡Z文量化評比中可嘉獎(jiǎng)50分，也可在小組中加分。對好的文章和在外發(fā)表的獲獎(jiǎng)的文章張貼在班上的寫作欄目上，又分級別嘉獎(jiǎng)。班上學(xué)生為獲此殊榮，都會滿懷信心地對外投稿，學(xué)生的作品也因此在國家級、省級、市級刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價(jià)方式可以是書面的，可以是口頭的，可以用等級表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式。
2.評價(jià)內(nèi)容，從狹窄片面走向全面和綜合
在給學(xué)生評價(jià)時(shí)，我們老師最容易犯的錯(cuò)誤是"目中無人"，把自己僅僅看作是指導(dǎo)者、評價(jià)者。學(xué)生習(xí)作固然需要知識，需要技能，但習(xí)作離不開人性的教育。2012版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"寫作評價(jià)綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)。"從三個(gè)緯度作為評價(jià)的'內(nèi)容。
"我也是個(gè)吃肉大王，我也喜歡吃紅燒肉。用夾心肉煮熟后，放在油鍋里炸一會，放上蔥、姜、灑、糖和味精。燒好以后，香噴噴，甜滋滋，油而不膩，鮮美無比，吃了還相吃，百吃不厭。想不到張聞同學(xué)跟我志同道合，也是個(gè)吃肉大王。小作者把心里話我們要吃紅燒肉用作標(biāo)題，醒目，一下子就把人吸引住了。第一節(jié)開宗明了，直入主題，簡明，毫無拖沓之感。第二節(jié)具體描述了父女倆喜歡吃母親燒的色、香、味俱全的紅燒肉。第三節(jié)，記錄了母親一番語重心長的話語：凡事有個(gè)度。肉好吃，但不能多吃。最后，小作者明白健康是最重要的這個(gè)理兒。一氣呵成，不失為一篇有趣的佳作。"
側(cè)重于過程與方法的評價(jià)。教師的評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生寫作的全過程，同時(shí)也要循循善誘地針對不同的學(xué)生給予寫作方法的指導(dǎo)，將方法的指導(dǎo)滲透在寫作的全過程中，以此培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫作習(xí)慣，提高寫作的能力。《"小霸王"表弟》的評語就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
"這篇習(xí)作寫得太棒了！讀過之后，這個(gè)霸道的表弟仿佛浮現(xiàn)在眼前，那是因?yàn)槟阕プ×巳宋锏奶攸c(diǎn)，并通過學(xué)習(xí)典型事例來說明反復(fù)修改習(xí)作的緣故。加上你的語言生動(dòng)形象，更使"表弟"這形象栩栩如生。這也是你平時(shí)注意觀察的結(jié)果。如果能把心理活動(dòng)充實(shí)文章中，將文章的結(jié)尾修改一下，這將是一篇更完善的佳作。"
在學(xué)生語言發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，抓住主要的進(jìn)行批改。這樣學(xué)生能夠了解老師指導(dǎo)的用意，也會懂得習(xí)作該怎么修改。
采用多種評價(jià)方式寫作是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。學(xué)生在多元的評價(jià)中，獲得的多元的信息刺激著學(xué)生勤寫、樂寫、善改，刺激著學(xué)生發(fā)展。這種多元評價(jià)可以確保評價(jià)的客觀、公正、提高評價(jià)的實(shí)效性。
小學(xué)的寫作誤區(qū)篇十
新的小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)階段的英語教學(xué)要使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運(yùn)用能力。近些年來，由于小學(xué)教學(xué)極為重視“聽、說、讀”的訓(xùn)練，在小學(xué)考核中這三方面取得了不錯(cuò)的成績，而英語教學(xué)書面表達(dá)卻相對滯后，學(xué)生寫作水平提高甚微。事實(shí)上英語寫作一直是我們小學(xué)英語學(xué)習(xí)和考核的重要組成部分，它往往以回答句子、完成短文、補(bǔ)全句子或看圖寫一段短文等形式出現(xiàn)，是英語聽說在“寫”方面的進(jìn)一步延伸。英語寫作也是英語學(xué)習(xí)進(jìn)步過程中看得見的記錄。和其他任何一種學(xué)習(xí)語言的'技巧相比，它更多的運(yùn)用人的感覺。如，用手寫單詞時(shí)，他使用了觸覺；看到所寫單詞時(shí)，他使用了視覺；邊寫邊說他所書寫的單詞時(shí)，他使用了聽覺等。學(xué)生運(yùn)用的感覺越多，保留和使用的語言越多?？梢哉f英文寫作就是一個(gè)學(xué)生語言綜合能力的反映。
語言學(xué)家的還研究證明：寫作教學(xué)有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識的學(xué)習(xí)，并能夠促進(jìn)聽、說、讀和思維能力的潛在性發(fā)展，同時(shí)，聽、說、讀和思維能力的發(fā)展又反作用于寫的能力的培養(yǎng)。寫作教學(xué)對于幫助學(xué)生了解英語思維的方式，形成用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識的能力大有益處。
小學(xué)的寫作誤區(qū)篇十一
全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的總目標(biāo)是“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常用的表達(dá)方式寫作。”總目標(biāo)指出義務(wù)教育階段學(xué)生寫作首先要考慮學(xué)生的情感態(tài)度的投入，即“表述自己的意思”。西部農(nóng)村小學(xué)由于自然、經(jīng)濟(jì)、交通、師資等條件的制約，致使學(xué)生作文存在著僵化、呆板、思維固著、無話可說等方面的問題，做為教授語文的一線教師，筆者認(rèn)為，需要反思作文教學(xué)的誤區(qū)，從中有所啟迪，才能使作文教學(xué)走一條健康、綠色的道路。
身處農(nóng)村的小學(xué)生從小活動(dòng)范圍有限，學(xué)生視野不開闊，對外面世界的了解并不像城市孩子，而農(nóng)村的小學(xué)教師還有一大批是從前的社請教師轉(zhuǎn)正過來的，他們其中好多都沒有受過嚴(yán)格的師范教育，雖說已具備多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在新一論課程改革的背景下，教學(xué)方法依然顯出無法適應(yīng)的跡象，比如，為了讓孩子能在考試之中得一個(gè)比較好的成績，不昔花大量時(shí)間讓學(xué)生們背誦《同步作文》《作文大全》等里的范文，致使形成比較別扭的習(xí)作，比如：
媽媽，我想對您說：為什么別人都有星期天，我卻沒有，每當(dāng)我熬下星期五已經(jīng)累得不行了，可您卻給了我最大的壓力，星期六不讓我玩，就讓我做作業(yè)，可是作業(yè)做的時(shí)間長了，也會讓我厭煩。
……。
有一次，學(xué)校組織春游，你卻不讓我去，后來我給我的幾個(gè)朋友說了，是他們說服了你，你才讓我去春游。
在路上我們蹦蹦跳跳的走著，我們玩了一會兒，就又到其他地方去，可您就是不讓我去。
我就覺得很后悔，人家來了，說那兒的山多美水多美，當(dāng)時(shí)我卻為什么不能去，在回家的路上我們搭了個(gè)公共汽車，我突然間看見了一片白菜，我高呼起來，好大的白菜呀！有的同學(xué)聽見了哈哈大笑起來，罵我傻瓜，人家說那是花菜，頓時(shí)我臉通紅，像布不一樣。
——習(xí)作《我真想有一個(gè)星期八》。
這篇作文題目與其為《我真想有一個(gè)星期八》，還不如命為《媽媽，我想對您說》更為恰當(dāng)。文不對題，卻強(qiáng)拉硬拽，很顯然在進(jìn)入考場前小作者已經(jīng)準(zhǔn)備了一篇作文。這樣的作文教學(xué)存在的弊端在于：（1）在沒有教會學(xué)生如何對待優(yōu)秀范文的情況前，這種教法嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)構(gòu)，徒增學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（2）破壞了正確認(rèn)識作文乃至正確學(xué)習(xí)語文的觀念，使語文的學(xué)習(xí)變得枯燥而沒有生氣。（3）雖然說我們可以在范文當(dāng)中積累好詞好句，但若教師對這篇范文的構(gòu)思不加以引導(dǎo)，學(xué)生在考試作文中將生硬組織，甚至笑話百出。（4）最后，也是最重要的，這種做法嚴(yán)重的影響了作文的.情感態(tài)度價(jià)值觀導(dǎo)向，在這類習(xí)作中，作者之所寫乃他人的感情，自我已不復(fù)存在。
我們翻開一篇失敗的考場作文，往往看到的是字跡密密麻麻，寫了幾頁，細(xì)讀之下不知所云，下筆千言，離題萬里。有些段落東拼西湊，無法銜接，互無關(guān)聯(lián)。細(xì)想之下，很是不解：既然所寫內(nèi)容與題目要求無關(guān)，學(xué)生為何還要寫這些內(nèi)容？既然所寫段落互無關(guān)聯(lián)，為什么還要費(fèi)那么大腦筋東拼西湊？在一次家長座談會上，一位家長說起孩子的語文試卷時(shí)道：“我們家孩子的作文一個(gè)字也沒寫，難怪語文只考了40分，考試作文閱卷老師只看開頭和結(jié)尾，中間寫的越多分?jǐn)?shù)就越高……。”后來才知道，持這種觀點(diǎn)的人并不限于某些家長，我們很多一線教師和學(xué)生都抱著這種態(tài)度對待考場作文，這也就不難解釋前面提到的一些考場作文的情況了。教學(xué)陷入“篇幅”誤區(qū)，忽視學(xué)生思維的培養(yǎng)，考場作文真正變成了勞而無功的體力活。
很多一線教師都感嘆作文難教，特別是在農(nóng)村小學(xué)，老師們常說：有些學(xué)生你不管怎么樣想辦法，他就是寫不出一篇完整的作文來。殊不知，“寫一篇完整的作文”本身就是對小學(xué)生作文的錯(cuò)誤要求，的確，一個(gè)三年級學(xué)生有時(shí)連一件完整的事情都難以用話語說清楚，更何況讓他述于筆端。在作文教學(xué)中，教師片面要求學(xué)生多寫，忽視了教學(xué)的循序漸進(jìn)原則，導(dǎo)致學(xué)生越寫越不愛寫，因?yàn)楹笠黄魑氖墙⒃谇耙黄谧魑牡氖⌒膽B(tài)上來寫的，沒有成功感的寫作，成了學(xué)生心頭的一種障礙。
在好多偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，寫作輔導(dǎo)課往往流于形式。在一堂寫作輔導(dǎo)課上，老師讀一篇上次作文中的優(yōu)秀范文，接著另外布置一篇作文，再讀一篇?jiǎng)倓偛贾玫囊笙碌姆段模缓缶妥寣W(xué)生開始作文。這樣的作文輔導(dǎo)課，只是流于形式的范文閱讀課，教師沒有站在作者的角度談一談范文是如何構(gòu)思的，小作者細(xì)膩的心理就體現(xiàn)在作文當(dāng)中，但參與這堂課的學(xué)生卻渾然不知，我們可以從這篇范文中引發(fā)那些思考，還可以在那些角度再行文拓展，范文中有沒有不足之處等等，在這趟習(xí)作輔導(dǎo)課全沒有體現(xiàn)。
“春天的時(shí)候，白楊樹的葉子好綠好綠，那棵大白楊樹在我爺爺家門前，葉子大大的。
夏天的時(shí)候，大白楊樹的葉子是綠綠的，看起來好美好漂亮，過了些日子，白楊樹的葉子依然是綠綠的，而且越來越多。
……。
白楊樹就像北方的農(nóng)民，我愛白楊樹！”
——習(xí)作《家鄉(xiāng)的白楊樹》。
關(guān)于寫作材料的重要性問題，很多人都會想到這一句話：“巧婦難為無米之炊”，如果沒有材料，寫作就是一句空話，上面的這篇習(xí)作是典型的沒有材料可寫、小作者平時(shí)積累不多且觀察不夠仔細(xì)的一類，小作者一次又一次的寫白楊樹的“綠”但白楊樹畢竟不是松樹，反復(fù)的寫白楊樹的“綠”卻不是為了突出它的這個(gè)特征，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)樽髡卟]有觀察到白楊樹的其它特征，一如“高大”“挺拔”“筆直”“實(shí)用價(jià)值”等，而作者卻在文尾拿來《白楊禮贊》中的感情，在這篇習(xí)作中顯得很生疏，讀之，如揭開盛有“生米”的鍋就吃起來一樣感到生硬。在教學(xué)寫作的過程中，缺少對學(xué)生觀察能力、發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，不僅影響到他們的寫作習(xí)慣，而且也達(dá)不到啟迪兒童智慧的目的。
人教課標(biāo)版四年級上冊《語文》第五組語文園地習(xí)作部分是這樣安排的：“長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的影響，為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞……”，對于農(nóng)村學(xué)生，對于世界遺產(chǎn)的了解僅限于課本和課堂老師的穿插的閱讀材料，沒有材料，如何作文？這時(shí)候?qū)W生才明白“書到用時(shí)方恨少”的道理。
見于以上五個(gè)作文教學(xué)中的誤區(qū)，筆者做了一下幾個(gè)方面的反思，以期有益于農(nóng)村教學(xué)一線的老師。
應(yīng)合理使用《同步作文》《優(yōu)秀作文》等書籍，學(xué)生在讀一篇好的范文前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識它的寫作角度，即切入點(diǎn)，其次想一想范文的構(gòu)思，并要求學(xué)生要養(yǎng)成寫作前先列提綱的好習(xí)慣，最后才考慮和學(xué)習(xí)這篇范文中的好詞好句。在初學(xué)寫作階段，也不妨將范文結(jié)構(gòu)放在其次，讀完范文后讓學(xué)生想一想所寫事情是否有趣、是否真實(shí)，自己有沒有類似的經(jīng)歷、體會、想法等，突出情感態(tài)度價(jià)值觀，以培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣。
在小學(xué)三年級，可僅指導(dǎo)學(xué)生寫片段，寫一句話作文；四、五年級可適當(dāng)學(xué)著描寫、狀物，寫一棵樹、一個(gè)人等，這時(shí)候?qū)W學(xué)生注意力的形成尤為重要，引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度觀察景物；六年級可學(xué)著描述一件事，交代清事情的起落、發(fā)展即可，可適當(dāng)穿插細(xì)節(jié)描寫，用一兩個(gè)常見的修辭手法，舉行一次春游，寫下他們在春游中的所見所想。丁有寬說：“高年級要求學(xué)生觀察景物能懂得寄情于靜，情景交融，展開想象；觀察人物能抓住特征，分析人物的性格和思想品質(zhì)”。[2]在習(xí)作輔導(dǎo)課上，教師要多一些鼓勵(lì)幫助，少一些批評，使學(xué)生的寫作信心培養(yǎng)起來，他們會愛上寫作、樂于寫作。
在范文誦讀中，抓住閃光點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生，比如有篇題為《童年趣事》的習(xí)作，寫有一天小作者一個(gè)人在家看電視劇《白蛇傳》，看到電視上白娘娘的打扮，給自己偷偷的“化妝”的事，其閃光點(diǎn)就是作文選材有趣味性，真實(shí)生動(dòng)地表達(dá)作者“自我”；教師的寫作輔導(dǎo)課可選擇成功與失敗作文相互比較的形式，在讀范文過程中讓學(xué)生自己比較兩篇習(xí)作的優(yōu)劣；寫作輔導(dǎo)課也可在戶外去上，在大自然的懷抱中，讓學(xué)生暢所欲言，大膽的說出自己真實(shí)的想法；寫作輔導(dǎo)課也可以設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，為校園除草，在山上植樹，觀看一次電影，讓學(xué)生討論從中獲得的啟發(fā)，并把它們寫下來。
當(dāng)學(xué)生苦于寫作沒有材料可用的時(shí)候，老師首先想到的應(yīng)該是我們的學(xué)生思維不夠開闊，學(xué)生往往經(jīng)歷了不少事情卻記住的很少，他們往往并不自發(fā)地、主動(dòng)地對某件事情追根究底，除非那是一件足以引起他們好奇心的事?！叭欢?，遠(yuǎn)非各種活動(dòng)都是引人入勝、津津有味、饒有趣味的，因而并非都能自動(dòng)引起兒童的積極動(dòng)機(jī)?！盵3]當(dāng)諸如《童年趣事》《最難忘的一件事》這樣的作文題目出現(xiàn)時(shí)，他們很快會完成一篇習(xí)作，完成后才突然發(fā)現(xiàn)，所寫的這件事并不是作者心里最有趣的，也不是最難忘的事。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？筆者認(rèn)為原因首先是學(xué)生急于下筆，其次是沒有在那件最難忘的事情中提取最有價(jià)值的啟發(fā)，在頭腦中沒有形成牢固的聯(lián)系。“在這種情況下，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮作用的是意志動(dòng)機(jī)——自我命令，自我促進(jìn)，自我開導(dǎo)……”[4]寫作教學(xué)，最重要的是對學(xué)生思維的培養(yǎng)，我們可以按照這樣的方法設(shè)計(jì)進(jìn)行寫作訓(xùn)練：（1）呈現(xiàn)一個(gè)簡單的物體，一頂草帽，一幅畫，一支筆，一雙鞋等，讓學(xué)生思維法散開來，想到什么就寫什么。（2）五、六年級可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生有順序的寫一寫“我們的校園”“我的家鄉(xiāng)”等。（3）從真實(shí)的記憶、學(xué)習(xí)的積累、交往的困惑、深刻的閱讀中獲得材料，先思考，直到作文的結(jié)構(gòu)已在心中時(shí)再下筆，即做到胸有成竹，再落墨于紙。
小學(xué)作文是一個(gè)從無到有，從口頭到筆頭，從句到篇的過程，小學(xué)作文教學(xué)對語文老師來說是一種挑戰(zhàn)，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，小學(xué)語文老師只有在認(rèn)真、仔細(xì)、扎實(shí)的教學(xué)中不斷反思，才能逐漸形成成熟的作文教學(xué)法。
參考文獻(xiàn)。
[1]趙謙翔《趙謙翔與綠色語文》北京師范大學(xué)出版社2006年4月第一版。
[2]丁有寬《丁有寬與讀寫導(dǎo)練》北京師范大學(xué)出版社2006年4月第一版。
[3]巴班斯基《教育教學(xué)過程最優(yōu)化》教育科學(xué)出版社2001年1月第二版。
[4]巴班斯基《教育教學(xué)過程最優(yōu)化》教育科學(xué)出版社2001年1月第二版。
小學(xué)的寫作誤區(qū)篇十二
在廣東讀四年級時(shí)，我有一個(gè)愛挑刺的小伙伴。
她的`一雙機(jī)靈又敏銳的小眼睛，嵌在她那瓜子型的臉上，小巧玲瓏的鼻子下方一張櫻桃小口，顯得十分活潑可愛。一條高高梳起的馬尾辮上，系著一個(gè)別致的蝴蝶結(jié)。
她是四川人，喜歡吃辣椒。她還有一個(gè)最大的愛好就是挑刺兒。她是班里的衛(wèi)生員，誰的指甲或頭發(fā)該剪了，她要管，哪個(gè)女生戴的發(fā)卡的顏色和膚色不匹配時(shí)她也管。有人說：“你管得也太寬了吧!”但她照管不誤，所以就成了班上公認(rèn)的：“挑刺兒大王?！?/p>
她不僅和我同班，還是同桌，又是鄰居。所以給我挑出來的刺兒，已不計(jì)其數(shù)了。一次語文課上，老師發(fā)下月考試卷，哇!我得了100分，令我欣喜若狂。剛一下課，“挑刺兒大王”拿去我的試卷，只見她一目十行地掃了一遍，隨后她那敏銳的小眼睛盯住一處，忙對老師說：“這道題您判錯(cuò)了?！崩蠋熃舆^試卷一瞧，說：“你說對了，是老師的疏忽?！蔽业脑嚲硪幌伦幼兂闪?9分。
不久我家遷居上海了。期末，考試完畢，當(dāng)天下午我便隨家人出發(fā)了。
到上海不久的一天，接到廣東寄來的快遞，打開一看首頁下方三個(gè)醒目的大字——“挑刺兒大王”的名字，先映入了我的眼簾。我心想，這“挑刺兒大王”怎么還追到上海來了。還是先看看信吧，我認(rèn)真地讀著：“啊保，祝賀你!期末你考了雙百。老師和大家都很想你，過去我給你挑的毛病最多，請不要恨我好嗎……”
讀完信，看著試卷和獎(jiǎng)狀，我不禁淌出了熱淚，心想：我真的應(yīng)該感謝“挑刺兒大王”，要不是她*時(shí)幫我糾正那么多錯(cuò)，也難有今天的好成績。
現(xiàn)在，我還時(shí)常想起這位好伙伴，有這樣的朋友我會進(jìn)步得更快。
小學(xué)的寫作誤區(qū)篇十三
初中英語新課標(biāo)寫作教學(xué)的目的是表示事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力、交流信息、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫作習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生整理思路、組織材料，規(guī)范文章結(jié)構(gòu)、列出提綱、起草文章、組織語言、遣詞造句、修改文章以及正確使用標(biāo)點(diǎn)符號和字母的大小寫等。因此，在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持以交際法、過程教學(xué)法為主，結(jié)果教學(xué)法為輔的教學(xué)方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感和寫作策略。
通過指導(dǎo)學(xué)生對范文結(jié)構(gòu)、語句、論點(diǎn)、論據(jù)等的深入分析與學(xué)習(xí)，一方面幫助學(xué)生更。
好地理解課文，記憶重要短語、句型，另一方面積累話題寫作內(nèi)容，使學(xué)生對議論文體裁的結(jié)構(gòu)及寫法更加明確，使“閱讀”與“寫作”兩個(gè)獨(dú)立的版塊自然地融為一體，建立起“閱讀積累與寫作”的知識體系，即閱讀為寫作服務(wù)，高效地閱讀能有效地提高寫作能力。
二、以討論的方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
合理利用范文，并結(jié)合多媒體，就范文的四個(gè)主體部分分別進(jìn)行詳細(xì)分析與討論，使學(xué)生明確寫作練習(xí)的具體內(nèi)容、要點(diǎn)、具體事項(xiàng)，通過一意多譯的方法，學(xué)生歸納了各種不同的表達(dá)方式，然后學(xué)生選擇可供使用的句型和短語，按照文體和篇章的要求，寫出完整的語篇，這種討論式的寫作訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生鞏固語言知識和提高寫作技能。
三、仿寫為主，注重文章的整體性。
模仿優(yōu)秀的英文范例，在學(xué)習(xí)英語寫作的初級階段，對于迅速提高學(xué)生英文寫作水平幫助很大。首先，閱讀范文可以使學(xué)生增強(qiáng)感性意識，熟悉作文所必須的開頭、銜接、結(jié)尾等基本技巧。再則，學(xué)生在練習(xí)寫作的過程中，參照一些同類體裁的范文，對于謀篇行文有很好的借鑒作用。
四、有待改進(jìn)之處。
（一）、作文教學(xué)中，范文的選擇在突出體裁特點(diǎn)的同時(shí)，難度應(yīng)適中。本節(jié)課選取的文章內(nèi)容對學(xué)生來說較難，篇幅有些長，致使學(xué)生在理解與接受議論文寫作相關(guān)知識方面有些困難。如果事先將其中的內(nèi)容刪減一些，學(xué)生接受效果會更理想。
(二)、對于初中議論文的'寫作，沒有必要講解得過于繁雜。比如論證方法的講解，只需要列舉幾種簡單易懂的即可，而我在此頗費(fèi)了一番唇舌為學(xué)生講解各種論證方法，結(jié)果很多學(xué)生還是一頭霧水，不知所云，并且初中學(xué)生也沒有必要掌握這么多論證方法。再比如有些概念及方法的講解，如果換用中文作以解釋，學(xué)生理解得會更到位。
（三）、板書設(shè)計(jì)里，生僻且拼寫復(fù)雜的單詞較多，不便于學(xué)生的理解與接受，沒有起到提綱挈領(lǐng)的作用，如果同時(shí)標(biāo)注漢語會更加符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。
（四）、由于一節(jié)課時(shí)間有限，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生不可能寫出一篇完整的文章，所以最后寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，我應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)中間段落的寫法，突出重點(diǎn)。集中突破關(guān)鍵段落中論據(jù)、主題句及拓展句的寫法，使本節(jié)課的教學(xué)落到實(shí)處。
總之，作為一名英語教師，在實(shí)施寫作教學(xué)過程中，有成功的一面，也存在許多不足之處，但我相信如果能不斷改進(jìn)教學(xué)方法，持之以恒引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)與練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和掌握英語寫作技能，學(xué)生一定能寫出出色的妙語佳作來。
小學(xué)的寫作誤區(qū)篇十四
觀察是學(xué)生獲得。
作文。
材料的主要來源，也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。觀察練筆范圍廣，開式多，它對學(xué)生認(rèn)識事物、增長知識、發(fā)展智力有著深遠(yuǎn)的意義,不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)象呢?就要教給觀察方法，要選擇好觀察對象。我讓學(xué)生從身邊熟悉的事物寫起，如書包、儲蓄罐、小玩具等，讓學(xué)生知道觀察要有目的，有重點(diǎn)，有順序。以“文具盒”為例，我在指導(dǎo)觀察中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法。我先提出問題，讓學(xué)生按從外到里的順序，仔細(xì)、具體觀察文具盒的特點(diǎn)，交以詳細(xì)描述文具盒的形狀、圖案、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用為例，指導(dǎo)學(xué)生自覺地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學(xué)生把個(gè)別、部分的認(rèn)識以綜合，把各部分連起來說。學(xué)生掌握了一定的觀察方法，就能舉一反三。
現(xiàn)在有不少學(xué)生平時(shí)很少課外閱讀，特別是農(nóng)村的學(xué)生,缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運(yùn)用到作文中去。時(shí)，吾意所欲言，無不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。
葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢?”學(xué)生“養(yǎng)成了自己改的能力，這是終生受用的?！边@也是葉老語文教學(xué)思想“教是為了不需要教”在作文教學(xué)上的體現(xiàn)。所以，在作文作文教學(xué)中，就必須養(yǎng)成學(xué)生自改作文的習(xí)慣和能力。一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事，進(jìn)述好文章不是寫出來的而是改出來的道理，提高他們認(rèn)真修改草稿的自覺性，另一方面教給學(xué)生修改作文的方法。第一篇作文學(xué)生做好草稿后，老師選擇一篇有共同毛病的作文抄在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句推敲，教給學(xué)生正確的修改符號。修改完后，再讓學(xué)生比較修改后的作文和剛才的作文，使學(xué)生清晰地感知到好文章確實(shí)是改出來的。再讓學(xué)生運(yùn)用這樣的方法修改自己的作文。學(xué)生有了修改作文的興趣，也掌握了一定的方法。自然也養(yǎng)成了習(xí)慣，這對提高學(xué)生的習(xí)作水平大有好處。還可以讓同學(xué)之間互相修改，這樣也可以互相學(xué)習(xí)。
我們在批改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處，興趣是最好的老師。兒童有了興趣，就會樂在其中。要重視講評藝術(shù)，來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。每篇作文我講評兩次。學(xué)生作文草稿交上來后，我先粗略地看一遍，好、中、差各選一篇，在課堂上評改，表揚(yáng)好的思想、選材、詞句，指出不足之處，再讓學(xué)生自己修改作文寫得不好的還要重寫。最后謄清上交的作文，教師再認(rèn)真批改、講評。第二次講評，著重表揚(yáng)改后有進(jìn)步的同學(xué)。特別是對于寫作基礎(chǔ)差的兒童，教師要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫作。這樣，教師雖然辛苦，卻是十分必要的。學(xué)生受到教師熱情洋溢的稱贊，就會對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。
總之，在作文教學(xué)過程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作。
小學(xué)的寫作誤區(qū)篇十五
關(guān)于小學(xué)語文閱讀的教學(xué)論文細(xì)讀《浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議》（簡稱《建議》）不難發(fā)現(xiàn)，《建議》的第2條，第4、12、13、14、28條等從多個(gè)角度對閱讀提出了明確的要求建議。閱讀在語文教學(xué)中有舉足輕重的地位?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀也提出了明確的要求：“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！?/p>
種種要求可見，閱讀首先要保底。然而，我們身邊有很大一部分學(xué)生到了高年級，依然存在閱讀品味低,閱讀能力低,不會讀書,不愛讀書,沒有良好的閱讀習(xí)慣等等問題。如何保底，又如何在保底閱讀的訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生讀出語文的真知灼情？本文就此問題談些粗淺的看法。
一、保底閱讀，底之三保。
1、保證閱讀時(shí)間。
小學(xué)生的自控能力相對較低，加上貪玩的天性，絕大部分學(xué)生需要老師監(jiān)督閱讀。我們可以建立“10分鐘讀書工程”，開展“10分鐘讀書”活動(dòng)。首先課內(nèi)閱讀有充足的時(shí)間保障，《建議》第13條明確提出：“重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個(gè)層次的要求。每堂課學(xué)生讀書的時(shí)間一般應(yīng)達(dá)到10分鐘左右?！蔽覀兙桶汛朔Q為“課堂10分鐘閱讀保底”。課堂10分鐘保底閱讀亦可在課堂上先進(jìn)行30分鐘的集中授課活動(dòng)，剩余10分鐘用以學(xué)生閱讀課堂的拓展性文章。
課外閱讀時(shí)間更要保底，為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我們可以開展形式多樣的閱讀活動(dòng)：比如減少作業(yè)量，自主閱讀10分鐘，讓學(xué)生每天讀自己喜歡的書籍不少于10分鐘；師生堅(jiān)持每天共讀10分鐘；親子共讀10分鐘；晨誦暮吟午讀10分鐘等等。
2、保證閱讀數(shù)量與質(zhì)量。
“小學(xué)生課外閱讀量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字?！边@是閱讀數(shù)量的界定。有了數(shù)量才能談質(zhì)量，正如詩圣杜甫在詩中說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。對于小學(xué)生來說，讀書并不難，難的是讀好，讀完，每天閱讀有量的保證。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣顯得尤為重要，對一般孩子是否要求養(yǎng)成“三定”習(xí)慣？一定書，即閱讀的書一旦選定，一定堅(jiān)持讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢；二定時(shí)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，讓學(xué)生有效地自主地選擇讀書時(shí)間，長期堅(jiān)持；三定量，根據(jù)自己的實(shí)際閱讀水平，制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，不超也不落，閱讀適合自己的書籍。我們還可在每天的閱讀課上抽出時(shí)間，安排學(xué)生講述自己讀書的收獲，其余同學(xué)評議，既矯正學(xué)生課內(nèi)外閱讀中的不足，也能拓寬學(xué)生的閱讀面，提升閱讀的質(zhì)量。
3、保證閱讀環(huán)境。
閱讀需要一定的環(huán)境保障，創(chuàng)設(shè)一定的閱讀氛圍。很多學(xué)校都在積極爭創(chuàng)書香校園，大造閱讀聲勢，學(xué)校的閱讀環(huán)境已得到很大改善。但是，閱讀三分在課內(nèi)，七分在課外，家庭閱讀環(huán)境、社會閱讀環(huán)境還是極其令人擔(dān)憂的，尤其在農(nóng)村、城鎮(zhèn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，班上絕大部分學(xué)生的家長擁有的書在30本以下，有一半以上的父母很少閱讀，甚至從來不讀。還有一小部分家長固執(zhí)地認(rèn)為只要讀好教科書就行了，無論從態(tài)度上還是經(jīng)濟(jì)上都無法對學(xué)生的課外閱讀提供支持。再看社會環(huán)境，新農(nóng)村建設(shè)改造后，開放了很多公共設(shè)施，可小鎮(zhèn)上不見有像樣的圖書館、閱覽室，連租書店也越來越罕見。農(nóng)村孩子還不具備去市圖書館借閱，而且整個(gè)社會閱讀氛圍也尚欠濃厚。農(nóng)村教師，尤其作為一名農(nóng)村語文教師，必須有“為伊消得人憔悴”的精神為改善閱讀環(huán)境而努力。
二、保底閱讀，讀之三味。
蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部心靈的真正的`閱讀?！北５组喿x，有了上述“三?！睘榛A(chǔ)，我們要努力去達(dá)成這樣一種真正占據(jù)學(xué)生心靈的閱讀，在“三味”目標(biāo)上下功夫。
1、讀曉“文味”。
所謂的“文味”，即閱讀要達(dá)到的知識目標(biāo)。要立足文本，透過語言文字，建立起“生本對話”，讀曉文本中最本質(zhì)的美。
首先在課堂上，教師要盡量做到用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象，富有邏輯性，富有吸引力，富有藝術(shù)感染力的語言與學(xué)生交流，啟迪學(xué)生，使之快速有效地讀懂語言文字中蘊(yùn)含的思想、知識和情感。便捷讀曉文味的方法很多，由文本的“題眼”、“中心詞”入手進(jìn)行研讀就是其中一種。課題往往就是課文的濃縮，比如《全神貫注》，寫了誰全神貫注的做什么？讀懂文本的主要內(nèi)容。怎樣全神貫注？讀懂人物言行神態(tài)等的入微描寫。全神貫注地做有何意義？讀懂作者的寫作目的。再如《與象共舞》，抓“共舞”一詞，誰與誰共舞？深入文本后讀出泰國的象的獨(dú)特之處，再細(xì)讀自己最感興趣的描寫共舞的一個(gè)場面，體會人與象之間的那份和諧。
其次要讓學(xué)生學(xué)會提問題。學(xué)生不會提問題，是閱讀的最大問題。無論是學(xué)一篇文章還是一組課文，都要讓學(xué)生先自學(xué)，有一點(diǎn)自己的感受，能提出自己想要解決的問題，在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，整合出少量的有價(jià)值的問題。課外閱讀也一樣，與文本的對話中，注重引導(dǎo)學(xué)生言意兼得。
2、讀出“韻味”。
蘇霍姆林斯基說過：“凡是沒有學(xué)會流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識。
小學(xué)的寫作誤區(qū)篇十六
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要充分認(rèn)識到校園文化也可以作為美術(shù)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，并積極尋求二者之間的契合點(diǎn)，以促成二者的融合。小學(xué)美術(shù)教學(xué)就是要從小培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的審美能力。美育是一個(gè)長時(shí)期對學(xué)生的浸潤與影響的過程，在這一過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。校園文化建設(shè)也是通過優(yōu)美恬靜的教學(xué)環(huán)境，和諧向上且充滿正能量的文化氛圍以及厚重積極的人文積淀對學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的教育影響。由此看來，二者在對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶和藝術(shù)感染方面是高度一致的。因此，小學(xué)美術(shù)教師要利用他們之間的這一契合點(diǎn)，把校園文化建設(shè)和小學(xué)美術(shù)教學(xué)有機(jī)地融合在一起。
2.2讓學(xué)生親手打造自己的`校園文化。
因?yàn)樾W(xué)美術(shù)可以充分展示小學(xué)生的想象力，可以自由自在地釋放他們的天性，因此美術(shù)深受孩子們的喜歡，這也正是小學(xué)教育利用小學(xué)美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的出發(fā)點(diǎn)。小學(xué)美術(shù)教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，積極拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)渠道，引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)用校園環(huán)境以及校園文化。教師要把校園環(huán)境和校園文化建設(shè)園地開辟為第二課堂，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)班級內(nèi)的成績欄和文化宣傳欄，用學(xué)生自己的作品美化教室環(huán)境，在學(xué)生中征集班徽或者班級標(biāo)示牌，可以和學(xué)校協(xié)商換掉統(tǒng)一的班級標(biāo)示牌而用學(xué)生自己設(shè)計(jì)的。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)警示標(biāo)語牌，在全校征集學(xué)生的警示標(biāo)語，用學(xué)生的手工作品點(diǎn)綴學(xué)校的廣場以及體育設(shè)施。用學(xué)生作品布置學(xué)校的走廊和學(xué)校的展覽室，使學(xué)生能夠用他們靈巧的雙手和活躍的思維促進(jìn)校園文化建設(shè)。
2.3培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞美、創(chuàng)造美，要能夠欣賞藝術(shù)的美也能夠感悟生活的美，并且通過美術(shù)教學(xué)逐步提高學(xué)生的審美能力。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。信息化時(shí)代，小學(xué)生也過多地接觸到了網(wǎng)絡(luò)文化，難免會受到其中一些不良文化的影響。這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校文化建設(shè)的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生甄別假丑惡和真善美，幫助學(xué)生樹立是非觀。在美術(shù)教育和校園文化宣傳活動(dòng)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作要注重宣傳積極的意義，如愛國主義、助人為樂、愛校如家，同時(shí)要弘揚(yáng)正能量，如努力學(xué)習(xí)、積極向上、奉獻(xiàn)精神。通過這些美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，從而也培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德，遠(yuǎn)大的人生理想，優(yōu)秀的傳統(tǒng)倫理道德，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
3結(jié)語。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美情趣，還可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以讓小學(xué)生通過參與學(xué)校的校園文化建設(shè)，美化校園的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)化學(xué)校的人文環(huán)境，促進(jìn)校園文化建設(shè)和發(fā)展。同時(shí)，優(yōu)秀的校園文化又可以感染和熏陶學(xué)生，使他們陽光、努力、積極向上，幫助他們健康成長。因此，小學(xué)美術(shù)教師要把小學(xué)校園文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮二者啟智、美育，培養(yǎng)學(xué)生形成健康人格的作用。
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小學(xué)的寫作誤區(qū)篇十七
摘要：寫作是高中英語教學(xué)中最重要的部分之一，寫作不僅能夠反映出學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)水平和綜合能力，還能夠直接體現(xiàn)出學(xué)生的英語素養(yǎng)，因此，提高高中學(xué)生寫作能力是教師一直研究的重要內(nèi)容。就新課改下如何創(chuàng)新高中英語寫作教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的作一簡略分析。
小學(xué)的寫作誤區(qū)篇十八
她——矮矮的個(gè)子，短短的頭發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，一雙靈巧的小手。她是誰呢？她就是我的同學(xué)——李佳。
她的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常會引得同學(xué)們哄堂大笑，但是她一點(diǎn)也不在乎。
在我的記憶中，她是一個(gè)樂于助人的女孩子，知道為什么嗎？請聽我慢慢道來。
我是一個(gè)小組長，專收組員的作業(yè)本，雖然我還算認(rèn)真，但天有不測風(fēng)云－有一次我收掉了一本作業(yè)本。當(dāng)時(shí)，我是新官上任，如果收掉了本子，那我還不得＂下崗＂?。∷?，我急的像熱鍋上的螞蟻－團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)，李佳走了過來，輕聲問：＂怎么了？什么東西不見了嗎？＂我不耐煩的丟了一句：＂語文本。＂她聽完了便走了，我在心里暗暗責(zé)備她：又不幫我找，還問，真討厭?？墒沁^了一會兒，她又來了，對我說：＂小字本里也沒有，我?guī)湍阏艺野眩。⑦@時(shí)我才明白，原來她在幫我找本子?。±⒕沃橛可闲念^。最后是程琳在家庭作業(yè)里找到的，我去謝謝李佳，但是她卻說：＂別謝我，去謝程琳，是她找到的。＂我知道不是她找到的，但是我還是很謝謝她。
我從小身體就不好，經(jīng)常頭暈．而那一次，她有幫了我……。
那天下午，學(xué)校培優(yōu)結(jié)束，我的頭有又暈了起來，又碰巧是個(gè)下雨天，傘忘在了教室，教室的門又鎖了，我心里想：唉！只有冒雨回家了，但是我的頭好暈，能不能支撐的住我就不清楚了，真該死，我忘了帶錢，又不能和媽媽打電話，冒一次險(xiǎn)吧！
這時(shí)，李佳又出現(xiàn)了，說：＂我送你回家吧?。⑽彝妻o說：＂沒關(guān)系，我可以走．＂但是她卻說：＂你的臉色蒼白，怎么走回去，還淋雨？＂最后，我說不過她，讓她送我回家．路上，雨越下越大，她老是把傘往我這邊傾，她把我扶著，身上一邊干一邊濕。到了家，我望著她那遠(yuǎn)去的背影，那暈暈的感覺早已被一股暖流沖的一干二凈。
我即將小學(xué)畢業(yè)，如果你問我畢業(yè)后最想見到哪個(gè)同學(xué)，我會立馬告訴你，我的回答就是，最想見到李佳。
小學(xué)的寫作誤區(qū)篇十九
聲樂即人聲演唱，聲樂教學(xué)包括美聲和民族唱法。美聲唱法，按字面意思即優(yōu)美的聲音，即唱法本身就涵蓋了優(yōu)美的特點(diǎn)。民族唱法，是我國各民族在長期的勞動(dòng)過程中積累起來的，根植與本土的民族文化和地域特點(diǎn)，產(chǎn)生的具有濃郁民族風(fēng)情和地域風(fēng)格的歌唱形式；由于我國民族眾多，涵蓋的民歌也是多種多樣，因此民族唱法更具有多樣性。聲樂發(fā)展至今美聲唱法和民族唱法是中國現(xiàn)代聲樂的兩大重要標(biāo)志，同時(shí)兩種唱法本質(zhì)區(qū)別較大，教學(xué)如果能將兩種唱法有機(jī)融合，將會帶來意想不到的教學(xué)成效。
一、美聲唱法與民族唱法的對比差異。
1、氣息運(yùn)行的異同。
聲樂，是由人聲來演唱表達(dá)情感的音樂形式。聲樂教學(xué)不管是美聲還是民族唱法都需氣息的運(yùn)用。中國唐代音樂文獻(xiàn)《樂府雜錄》中說：“善于歌者必先調(diào)其氣”，可見氣息的運(yùn)用是非常重要的，也是兩種唱法中共同需要嚴(yán)格練習(xí)的。民族唱法，氣息運(yùn)用講究從中腹部（丹田）醞釀，胸腔而發(fā)。美聲唱法，氣息卻是由胸腔和腹部共同呼出。教學(xué)中有專業(yè)三點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，即印堂、橫膈膜、下腹部這三點(diǎn)，就是歌唱中氣息運(yùn)行呼出的關(guān)鍵。實(shí)際演唱中，民族唱法教學(xué)強(qiáng)調(diào)唱出細(xì)致清晰的單線型聲音，即重視氣息和聲音的一致性，而美聲唱法則重視氣息的保留和存儲，強(qiáng)調(diào)盡量能用最少的聲息發(fā)出最動(dòng)聽的聲音，演唱中關(guān)鍵在于氣息的呼出，配合協(xié)調(diào)聲門，讓氣息平緩而舒暢。所以說，美聲唱法和民族唱法都強(qiáng)調(diào)氣息的運(yùn)行與呼出，強(qiáng)調(diào)腹腔對于氣息的把握與控制，只是在實(shí)際聲門呼出，最后形成的聲音效果上存在很大差異。
民族唱法重視聲音的線性流出，強(qiáng)調(diào)聲音的強(qiáng)度與清晰度，氣息運(yùn)行期望達(dá)到的效果是歌唱情感、歌詞、音樂的交匯，展現(xiàn)出民族獨(dú)具特色的唱法音調(diào)。美聲唱法始終重視聲音發(fā)出后的優(yōu)美度和動(dòng)聽度，所以在運(yùn)氣方面大多予以保留，并不在意聲音是否清晰，是否具有線性凝聚力，只要?dú)庀⒛軌蝽槙车脑诼暻恢辛鲃?dòng)，讓氣息運(yùn)行下的唱詞展現(xiàn)出優(yōu)美的表現(xiàn)形式即可。所以從最終聲音效果上看，美聲唱法的氣息較深厚，聲音柔美、飽滿且稍顯松散，重視共鳴，善于將唱詞與氣息運(yùn)行交匯合成，通過氣息運(yùn)行表現(xiàn)唱法的整體共鳴之美。而比較民族唱法，聲音鏗鏘有力，氣息強(qiáng)且淺，聲音明朗且沖擊力度大，聲音效果亮、薄，真聲頻繁，氣息運(yùn)行抒發(fā)快且相對徹底，帶來的是直接而透徹的聽覺體驗(yàn)。此外，民族唱法和美聲唱法在語氣上也有很大差別。民族唱法語氣相對多變，不拘泥于一種固定音調(diào)，氣息運(yùn)行多變，有提氣、歇?dú)?、換氣等。美聲唱法要求唱詞不允許被語氣打破，基本就是按照曲調(diào)轉(zhuǎn)變，樂句的分句來換氣。
2、嗓音運(yùn)用的異同。
嗓音運(yùn)用是整體聲樂教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵因素，其重點(diǎn)在于嗓音的運(yùn)動(dòng)方式，強(qiáng)調(diào)嗓音的'運(yùn)用技巧。不論民族方法和美聲唱法，聲音都是由人體的咽喉器官流出，只是流出方式上兩者還是有著顯著差異的。民族唱法具有悠遠(yuǎn)的歷史，形成過程中受地域文化、生活習(xí)俗等，特別是受民間戲曲和說唱藝術(shù)的影響非常之深；所以不同地域在唱法風(fēng)格上有著顯著差異。但是這種差異又在固定范圍內(nèi)，都有著單純、直接、鏗鏘有力的特色，彰顯我國整體民族共同的文化信仰。民族唱法共鳴教窄，聲音單純，一般唱詞明朗，情感鮮明而直接，歌唱特色亮、脆，歌唱效果、柔，嗓音流出真聲較多。美聲唱法重視嗓音流出的技巧，一般嗓音力度稍弱，氣息有所保留，配合嗓音部分的氣息都是對應(yīng)合理劃分的，以便能夠在完美的氣息配合下發(fā)出最為動(dòng)聽的聲音。美聲唱法為確保嗓音發(fā)出較為清晰、圓潤、松弛，一般會將喉頭位置放低，強(qiáng)調(diào)聲音流出靠近口腔上方，實(shí)現(xiàn)寬廣、統(tǒng)一的音域開拓，歌唱情感表達(dá)是貫穿、連續(xù)的。另外，在嗓音的運(yùn)用上民族唱法有一個(gè)有別與于美聲唱法的特色之處。民族唱法具有“潤腔”的獨(dú)特技巧，潤腔過程一般帶有演唱者的表情傳達(dá)，體現(xiàn)出演唱者的主觀刻意技巧添加，是民族唱法情感表達(dá)的直接性的鮮明特色。潤腔技巧的表現(xiàn)過程一般帶有顫抖、連滑，伴隨假唱，在各種民族歌曲中隨處可見，若缺少潤腔技巧，即會失去民族唱法的靈魂特征。潤腔是民族唱法有別與美聲唱法的獨(dú)特之處。
3、共鳴展現(xiàn)的異同。
美聲唱法的共鳴之處在于整體統(tǒng)一，整體統(tǒng)一的共鳴效果能夠最大化的將聲音傳達(dá)，提高演唱者的嗓音的穿透力，最大提高美聲唱法的表現(xiàn)效果。聲樂教學(xué)中對于美聲唱法的共鳴訓(xùn)練尤為重視，通過口腔的打開，最大化提高共鳴展現(xiàn)空間，因此對于咽喉部的運(yùn)動(dòng)要求非常細(xì)致。頭腔共鳴是美聲唱法展現(xiàn)共鳴效果的最基本方式，頭腔共鳴能夠?qū)⑸ひ艟奂呶恢卯a(chǎn)生面罩共鳴，使得整體嗓音具有高度的穿透力和悠遠(yuǎn)的傳播距離，聲音效果更加飽滿、圓潤。民族唱法的共鳴主要是其民族音樂文化和音樂審美決定的，因此每種民族唱法的共鳴效果都有其特定性。大體上民族唱法共鳴多表現(xiàn)在局部，展現(xiàn)方式大多是口腔共鳴和鼻咽腔共鳴，有別于美聲唱法的胸腔共鳴。民族唱法的局部共鳴特色使得整體的民族歌曲演唱各部分間會有鮮明的對比效果，強(qiáng)化了歌曲藝術(shù)的跌宕起伏感，提高了演唱情感的表達(dá)張力。民族唱法發(fā)聲嗓音很多出力與鼻咽腔，使得嗓音流出前傾，表現(xiàn)出的嗓音明朗、敞亮，柔和而嫵媚，唱詞隨曲調(diào)自由切換，不刻意追求氣息與嗓音的配合度，而側(cè)重在嗓音流出的張力，使得嗓音共鳴展現(xiàn)方式富有戲劇性感染力。民族唱法與美聲唱法的共鳴在表現(xiàn)方式和唱法技巧上雖有明顯不同，但是兩者追求的共鳴意義和共鳴效果卻是共通的。兩者共鳴展現(xiàn)技巧、共鳴匯集位置在認(rèn)識上具有共通性，同時(shí)表現(xiàn)共鳴效果的嗓音流出技巧方面也有很多理論相通性。
二、美聲唱法與民族唱法的融合方式。
1、從聲樂觀念上融合美聲和民族唱法。
聲樂教學(xué)不只局限于演唱技巧和演唱能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生的舞臺演唱表演能力。聲樂舞臺表演能力不僅是舞臺演唱過程中演唱能力和演唱技巧的表達(dá)，同時(shí)需要學(xué)生具有足夠的舞臺表演組織和演唱排練組織能力。這些能力的獲得都是需要具體的聲樂課堂給予足夠的教學(xué)培養(yǎng)，教學(xué)培養(yǎng)的指導(dǎo)理念便是樹立學(xué)生正確的聲樂觀。聲樂觀念是所有學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)的人必須有的對于聲樂藝術(shù)的基本價(jià)值觀念，它的本質(zhì)是個(gè)人對于聲樂藝術(shù)的愛好，表現(xiàn)個(gè)人對于聲樂藝術(shù)的探索精神和目標(biāo)追求。目前聲樂教學(xué)普遍存在兩種極端現(xiàn)象，即喜愛民族唱法的學(xué)生對于美聲唱法毫無借鑒，更沒有融合意識，只是單純局限在民族唱法教學(xué)本身的規(guī)范要求上，反復(fù)練唱那幾種固定形式和技巧，封死了民族聲樂的發(fā)展空間，使得學(xué)習(xí)單調(diào)而枯燥。另外喜愛美聲唱法的學(xué)生同樣有這種現(xiàn)象，學(xué)生使用始終輾轉(zhuǎn)在美聲唱法的嗓音技巧和共鳴表現(xiàn)上，很少涉獵民族唱法領(lǐng)域，美聲唱法也固封在領(lǐng)域，得不到發(fā)展和革新。這種現(xiàn)象使得聲樂教學(xué)想要將兩種唱法順利的融合必須從培養(yǎng)學(xué)生的聲樂觀念入手，教導(dǎo)學(xué)生理性辯證看待每種唱法，認(rèn)識到每種唱法都有其不可忽視的優(yōu)勢和不可避免的缺陷，從而進(jìn)一步認(rèn)識唱法融合帶來的聲樂綜合演唱效果的提升。所以聲樂教學(xué)必須要求學(xué)生同時(shí)具備民族唱法和美聲唱法的技巧和能力。
2、從技巧借鑒上融合美聲和民族唱法。
聲樂教學(xué)屬于音樂文化傳播范疇，所以教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)上存在地域文化差異。美聲唱法源自于歐美，唱法的靈魂就是表現(xiàn)美感，因此對歌唱效果的動(dòng)聽度要求極高，演唱效果追求靈動(dòng)曼妙，極富藝術(shù)性，往往有華而不實(shí)的空洞。我國民族唱法體現(xiàn)的是各個(gè)民族在悠久的歷史文化影響下結(jié)合生活勞作，表達(dá)出一種最直接真摯感情，所以唱法表現(xiàn)的直接生動(dòng)，追求給聽眾最真切直白的情感傳達(dá)，要求歌唱效果必須明朗透徹、生活氣息濃厚，不過往往有膚淺的世俗之嫌。兩種唱法的融合將會各自彌補(bǔ)單一唱法的單薄寡淡，給聲樂注入不一樣的靈魂和活力，因此融合教學(xué)應(yīng)從兩種唱法的技巧上相互借鑒，深入開發(fā)融入應(yīng)用領(lǐng)域，這種教學(xué)理念可以作為各大高校聲樂教學(xué)的一個(gè)主要教學(xué)方向。美聲唱法畢竟和民族唱法雖有諸多差異，但是融合教學(xué)只要摸清其中的有效切入點(diǎn)，找出具體融合方式，就可以更好的實(shí)施。目前各大高校已經(jīng)給出了具體的聲樂教學(xué)改革方向，要求美聲唱法的必須加強(qiáng)民族風(fēng)格的投入，而民族唱法必須重視聲樂美感的提升，所以這樣的改革方向也給聲樂教學(xué)關(guān)于兩種唱法的融合帶來明確的教學(xué)方法指導(dǎo)，便于實(shí)施兩種唱法技巧上的相互借鑒，實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)。
三、結(jié)束語。
美聲唱法和民族唱法各有利弊，高校提出兩種唱法融合的教學(xué)模式確實(shí)從源頭解決了各自唱法單一的缺陷。不過兩種唱法作為整體聲樂教學(xué)的主要內(nèi)容，只有完全教會學(xué)生各自唱法的基本理論和技巧，才有機(jī)會進(jìn)一步融合貫通。
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作者:向章元單位:湖南人文科技學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院。
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