歷史是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展演變的鏡子。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意用語(yǔ)規(guī)范、準(zhǔn)確，不使用模糊、含糊不清的詞語(yǔ)和表達(dá)方式。運(yùn)動(dòng)不僅能夠帶給我們身體上的改變，還可以培養(yǎng)品格和積極的人生態(tài)度。
初中生的小論文篇一
古語(yǔ)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，“言傳不如身教”，環(huán)境對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，尤其是從0歲開(kāi)始，對(duì)孩子的影響無(wú)所不包的家庭環(huán)境。孟子有“擇鄰處”“斷機(jī)杼”的孟母；歐陽(yáng)修有以沙做紙，用蘆荻教他寫(xiě)字的歐母；岳飛有在他背上刺“精忠報(bào)國(guó)”四字的岳母；曾紀(jì)澤有家書(shū)教子的父親曾國(guó)藩……中國(guó)歷史上許多有成就者的誕生都與用心有效的家庭教育分不開(kāi)；回顧自己的成長(zhǎng)歷程及其最重要的影響因素，我們也不約而同地得出這樣的看法：自己的生活習(xí)慣、性格特征、思維觀念、行為方式，無(wú)不烙下深深的家庭印記。我們發(fā)現(xiàn)，同樣的班級(jí)，同樣的老師，年齡、智力水平相似的初中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)業(yè)水平，品德表現(xiàn)，自理能力等卻表現(xiàn)出很大差異。優(yōu)秀學(xué)生往往有關(guān)注孩子，教育得法的家長(zhǎng)；而問(wèn)題學(xué)生或行為有偏差的學(xué)生家長(zhǎng)，往往帶著“恨鐵不成鋼”的憤怒，指責(zé)孩子“不聽(tīng)話”“調(diào)皮得很”“惹人生氣”，甚至拳腳相向。歷史與現(xiàn)實(shí)的觀察使我們深刻認(rèn)識(shí)到孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境——家庭的巨大影響。
何為家庭教育。
家庭教育，是指以家庭為單位進(jìn)行的教育活動(dòng)，在人類(lèi)歷史的絕大部分時(shí)間里，家庭教育都承擔(dān)了大量的教育任務(wù)，在今天，家庭教育的作用仍然非常重要。80年代以來(lái)，家庭教育在我國(guó)就引起廣泛重視，研究家庭教育科學(xué)理論的熱潮在我國(guó)開(kāi)始興起，一些家庭教育學(xué)的著作應(yīng)運(yùn)而生，這些家庭教育學(xué)著作的內(nèi)容幾乎都提及到家庭教育的作用，并對(duì)其進(jìn)行了具體的分析：
趙忠心認(rèn)為家庭和家庭教育不僅對(duì)人個(gè)體的發(fā)展具有特殊的作用，而且在社會(huì)發(fā)展中也有相當(dāng)重要的作用。關(guān)于家庭和家庭教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用，他分別從父母遺傳、家庭環(huán)境、家庭教育等三個(gè)方面論述了其對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用；關(guān)于家庭教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，他認(rèn)為：家庭教育首先承擔(dān)著為社會(huì)造就人才的任務(wù)：其次，家庭教育也承擔(dān)著傳播社會(huì)道德行為規(guī)范的任務(wù)。
彭立榮在其《家庭教育學(xué)》一書(shū)中對(duì)家庭教育的社會(huì)功能進(jìn)行了詳細(xì)分析。
他認(rèn)為，家庭教育的社會(huì)功能表現(xiàn)為以下五個(gè)方面：
第一，家庭教育具有促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能。
第二，家庭教育能提高人口素質(zhì)。
第三，家庭教育對(duì)人生能產(chǎn)生巨大影響。
第四，家庭教育具有培養(yǎng)人才的功能。
第五，家庭教育能促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。
陳佑蘭在其著作里指出：“家庭教育關(guān)系到社會(huì)發(fā)展與兒童個(gè)體成長(zhǎng)。在社會(huì)發(fā)展方面，家庭教育關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，家庭教育狀況關(guān)系著未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì)。在兒童個(gè)體成長(zhǎng)方面，首先，家庭對(duì)孩子個(gè)性形成和健康成長(zhǎng)有著重要的影響和作用；其次，父母對(duì)兒童發(fā)展有特殊價(jià)值，即以一種特有的方式給孩子以最早和最持久的影響與教育。
季誠(chéng)鈞在其《家庭教育學(xué)》里對(duì)家庭教育功能作了如下分析：“家庭教育的作用也如同教育的作用一樣，主要表現(xiàn)在社會(huì)和人兩個(gè)方面。家庭教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：家庭教育是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的基礎(chǔ)；家庭教育是提高人口素質(zhì)的一條途徑；家庭教育是預(yù)防青少年犯罪的一種手段；家庭教育是影響社會(huì)文明程度提高的一個(gè)重要方面。家庭教育對(duì)人的發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在德智體美勞五個(gè)方面：家長(zhǎng)的教育態(tài)度和方式是影響子女品德發(fā)展的重要因素；家庭教育能促進(jìn)智力發(fā)展；家庭教育對(duì)孩子身體發(fā)育起著重要作用：家庭美育有助于發(fā)展子女的良好思想品德，在開(kāi)發(fā)智力，增強(qiáng)體質(zhì)和形成美感；家庭勞動(dòng)教育對(duì)于培養(yǎng)孩子獨(dú)立性、自食其力都有重要意義?！?/p>
由此可見(jiàn)，家庭教育在現(xiàn)代具有非常重要的作用，初中生作為童年和青年的過(guò)渡期，家庭教育在這其中所扮演的角色尤其值得人們注意，初中階段的學(xué)生正處于青春期。青春期——有學(xué)者把它稱(chēng)為“心理斷乳期”，是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。家長(zhǎng)是初中生家庭教育的主導(dǎo)者，是決定初中生家庭教育效能的最重要因素。
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初中生的小論文篇二
這篇議論文觀點(diǎn)明確，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了“我們做事情關(guān)鍵在于合作”觀點(diǎn)，作者在論述時(shí)舉實(shí)例，講道理。正反兩方面論述合作的重要性，特別是作者過(guò)渡自然，最后聯(lián)系實(shí)際論述學(xué)習(xí)也應(yīng)該講究合作，這樣才會(huì)有長(zhǎng)久的進(jìn)步。
這篇議論文題目提出“生命價(jià)值”的論題，開(kāi)頭運(yùn)用一組排比句引出下文，正文部分運(yùn)用比喻論證、舉例論證的方法具體有力地進(jìn)行論證，結(jié)尾又用一組排比句呼應(yīng)開(kāi)頭，說(shuō)服力強(qiáng)，有教育意義。
綜觀全文，描述真切，情理交融，既注意了辯證性，又不乏較強(qiáng)的感染力。
這篇議論文，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山亮明論點(diǎn)，議論過(guò)程入情入理、甚見(jiàn)精純，論據(jù)新穎、豐富、典型。文氣充沛、段落分明。按照“是什么、為什么、怎么樣”結(jié)構(gòu)全文，不失為一篇議論文的典范之作。
牽掛，是一種縈繞心頭的情絲，“剪不斷，理還亂”;可是沒(méi)有了牽掛，人還能稱(chēng)之為人嗎?本文談古論今，表達(dá)了對(duì)牽掛的深刻理解。作者對(duì)比古今人們表達(dá)牽掛之情的方式變化，表現(xiàn)了對(duì)質(zhì)樸純真感情的懷念之情。
本篇議論文乍一看從結(jié)構(gòu)上不甚明了，但是縱讀全篇，小作者內(nèi)心中的這一份安排卻是自有丘壑。文章中充斥著豐富的'古語(yǔ)引用，大量的道理論證手法亦為增彩。本文內(nèi)容非常有深度，語(yǔ)言極富哲理性，全篇隱約蘊(yùn)含著東方的古老禪意和獨(dú)特的價(jià)值觀念。充分顯示了小作者思想的深度和學(xué)識(shí)的豐富。
這篇議論文開(kāi)篇解釋生活是什么，自然引出下文。論述部分注重道理論證，善用比喻說(shuō)理，也通過(guò)對(duì)比論證將面對(duì)同一境遇的不同表現(xiàn)與結(jié)果論述得非常清楚。作者結(jié)合自身的經(jīng)歷論述，有說(shuō)服力。
這篇議論文觀點(diǎn)明確，題記就亮明自己的看法，正文部分運(yùn)用引用論證、舉例論證、道理論證等論證方法有力的論證了自己的觀點(diǎn)，論述條理清晰，是一篇成功的習(xí)作。
這是一篇規(guī)范的議論文。開(kāi)篇語(yǔ)言整齊，頗為簡(jiǎn)練。論述部分先總后分，中心句之下運(yùn)用的主要是舉例論證，事例典型，角度不一，很有分寸。結(jié)尾思想意義積極，催人進(jìn)取。
本文開(kāi)宗明義，然后列舉古柏、胡楊、梅花分析它們的堅(jiān)強(qiáng)的毅力，與“我”進(jìn)行類(lèi)比，指出“我”作為人類(lèi)應(yīng)該比它們更勝一籌，從而論證了毅力對(duì)于成功的重要性。
本篇議論文論點(diǎn)明確，運(yùn)用豐富的事例和富有說(shuō)服力的生動(dòng)語(yǔ)言使得全文論證層次清晰，論據(jù)新穎、豐富、典型，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)條理。文章立意很是深刻，讀來(lái)讓人思索良久。
初中生的小論文篇三
興趣教學(xué)是近年來(lái)十分流行的一種教學(xué)模式，特別是針對(duì)一些對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生以及類(lèi)似于語(yǔ)文的學(xué)科。因?yàn)檫@些學(xué)科中的大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都是相對(duì)枯燥的，內(nèi)容的連續(xù)性差成為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要原因。對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)需要我們認(rèn)真研究的問(wèn)題。近年來(lái)有部分教師憑借自身多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了很多興趣教學(xué)方法。比如說(shuō)應(yīng)用新的教學(xué)理念或者教學(xué)工具，選擇多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)工具已經(jīng)被非常廣泛的應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中感同身受;師生互換位置學(xué)習(xí)也是一種非常有效的興趣教學(xué)方法，這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)在于能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的模式。實(shí)踐說(shuō)明，應(yīng)用這一教學(xué)方式，更多的學(xué)生能理解教師，同時(shí)在學(xué)過(guò)程中如果遇到問(wèn)題，學(xué)生也能夠更加主動(dòng)積極的找教師溝通，讓教師可以掌握他們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而構(gòu)建更好的教學(xué)模式。興趣教學(xué)屬于能夠適用于不同學(xué)科的教學(xué)方式，若學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，那么他是無(wú)法真正學(xué)好這門(mén)課程的。若厭學(xué)的情緒持續(xù)下去很容易對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。對(duì)于這些問(wèn)題我們應(yīng)當(dāng)予以重視，必須要進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正的學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)課程，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)能力。
(一)巧妙導(dǎo)入，學(xué)有所樂(lè)。
好的開(kāi)始是成功的一般，在初中語(yǔ)文課堂中，適當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)是有效教學(xué)的敲門(mén)磚，它可以更快的把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)，激發(fā)他們的興趣。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)之前設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，敲開(kāi)快樂(lè)課堂的大門(mén)。比如說(shuō)我們?cè)谥v《走一步，再走一步》這篇課文時(shí)，可以這樣進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在世界上往往會(huì)遇到各種各樣的困難。在這些困難和挫折面前，大家會(huì)選擇怎么做呢?是灰心失望，和成功擦肩而過(guò)，還是不畏艱難，迎難而上呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，講的便是一個(gè)從小膽怯、身體瘦弱的孩子，在父親的鼓勵(lì)和支持下最終戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的故事。大家想不想了解這名小男孩是怎樣做到的呢?在學(xué)習(xí)了本課之后你們自然便會(huì)明白。此話一出，學(xué)生們的思維便立即被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，大部分學(xué)生對(duì)于新課的學(xué)習(xí)都充滿了好奇和興趣。當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方式多種多樣，我們可以靈活的選擇音樂(lè)導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、游戲?qū)氲炔煌男问?，但不管那種導(dǎo)入方式，只要可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我們都應(yīng)當(dāng)在課堂中加以科學(xué)的應(yīng)用，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好鋪墊。
(二)樹(shù)立目標(biāo)，變苦為樂(lè)。
我們知道，初中生存在相對(duì)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，部分后進(jìn)生的動(dòng)力略顯不足，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)幫助他們盡快的消除自卑心理，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，德育教育的滲透就顯得更加重要。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)借助于各種方式讓學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)的重要性，讓學(xué)生關(guān)心語(yǔ)文學(xué)習(xí)。只有確保學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到已有知識(shí)無(wú)法滿足當(dāng)前或者未來(lái)的需求，甚至不具備工作和生活能力，這才能夠讓學(xué)生對(duì)掌握新知識(shí)報(bào)以很大期望，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心。但是這一目標(biāo)在語(yǔ)文課堂中的實(shí)現(xiàn)不同于團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或者上政治課，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的研究與語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，依靠審美教育來(lái)讓學(xué)生悟出其中的道理。這種潛移默化的滲透應(yīng)當(dāng)融入到語(yǔ)文課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。比如說(shuō)某一節(jié)課的設(shè)計(jì)或者一個(gè)課本人物的分析等，讓學(xué)生能夠從中了解做人的原則以及知識(shí)的價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
(三)充滿感情，寓教于樂(lè)。
課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿感情，死板而毫無(wú)生機(jī)的課堂往往會(huì)帶來(lái)一種壓抑且沉悶的氛圍。語(yǔ)文教師不但要具有愛(ài)心，同時(shí)應(yīng)當(dāng)寓教于樂(lè)，掌握好文章的總體風(fēng)格和基調(diào)，融之以情，讓學(xué)生身心愉悅。在聲情并茂的導(dǎo)入之后，精彩的朗讀將學(xué)生帶入到課文的意境中來(lái)，讓學(xué)生興趣盎然。人教版語(yǔ)文教材中有很多現(xiàn)代詩(shī)歌和散文作品，這些作品都具有非常高的審美價(jià)值。比如說(shuō)朱自清的《春》會(huì)帶給學(xué)生一種生機(jī)盎然、精美絕倫的美感;高爾基的《海燕》會(huì)給人一種斗志昂揚(yáng)的愉悅。以情動(dòng)人，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍下獲得知識(shí)。另外還可以借助于現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，提高課堂教學(xué)的形象感與生動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，讓他們處于新鮮興奮的狀態(tài)。課堂教學(xué)是藝術(shù)形象的再創(chuàng)造，課堂就如同舞臺(tái)一樣，教師應(yīng)當(dāng)扮演導(dǎo)演與演員的角色，應(yīng)當(dāng)在對(duì)教材內(nèi)容有深入研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生動(dòng)活潑富有激情的語(yǔ)言，確保學(xué)生能夠聽(tīng)得進(jìn)、聽(tīng)得懂;教師的儀態(tài)要自然大方且面帶微笑，能夠給學(xué)生一種舒適感;授課的態(tài)度應(yīng)當(dāng)和藹可親，憑借靈活有效的引導(dǎo)，將學(xué)生自然的帶入課文之中，讓學(xué)生有身臨其境之感，去感受語(yǔ)文中的美，感受語(yǔ)文的魅力。
(四)講求教法，活躍課堂。
文言文的學(xué)習(xí)一直都是初中生頭痛的內(nèi)容，他們普遍認(rèn)為文言文艱澀難理解，教師在教學(xué)過(guò)程中也常常是按照作者介紹、背景介紹、詞句翻譯、內(nèi)容解析、背誦默寫(xiě)這一套路來(lái)進(jìn)行，課堂非?？菰?。為了更好的解決這一問(wèn)題，我們?cè)谥v到諸葛亮的《出師表》時(shí)，可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，組織學(xué)生進(jìn)行文言知識(shí)比賽的活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主人。筆者將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為八個(gè)小組，各個(gè)小組負(fù)責(zé)一段文字，對(duì)于此段內(nèi)的字詞句、意義、寫(xiě)作手法等內(nèi)容進(jìn)行討論分析，在課堂中由其他組的學(xué)生向另一組的學(xué)生分別提問(wèn)，回答正確記一分，錯(cuò)誤扣一分，最終評(píng)出優(yōu)秀小組。為了讓自己所在的小組取得勝利，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后的提問(wèn)和分析，一篇較長(zhǎng)的《出師表》就在這樣輕松熱烈的課堂環(huán)境下被學(xué)生更好的理解了。另外我們可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻短片，從而讓語(yǔ)文課堂更具有樂(lè)趣。學(xué)生在這樣豐富多彩的課堂環(huán)境中閱讀、討論、分析、思考，學(xué)習(xí)興趣自然有了很大程度的提升。
(五)設(shè)計(jì)作業(yè)，有效激趣。
作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效率的重要依據(jù)，課后作業(yè)的布置能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展他們的知識(shí)面，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，很多教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上依舊存在一味的追求數(shù)量而不注重質(zhì)量的問(wèn)題。這些枯燥且繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生逐漸形成了厭學(xué)情緒，阻礙了教學(xué)工作的有效開(kāi)展。要改善這些問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)力求少而精，同時(shí)注重趣味性。例如說(shuō)在學(xué)習(xí)完《散步》這篇課文之后，我們可以設(shè)計(jì)如下作業(yè)：讓學(xué)生回家之后陪自己的父母到街上散步或者給他們做一頓晚餐;又例如說(shuō)在設(shè)計(jì)抄寫(xiě)生詞短語(yǔ)的作業(yè)時(shí)，我們可以要求學(xué)生把這些生詞短語(yǔ)組合成一個(gè)小故事。如此一來(lái)既布置了作業(yè)又不會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)太大的負(fù)擔(dān)。另外，我們還可以讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及自身學(xué)習(xí)的需求，自己來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，最大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。
初中生的小論文篇四
最開(kāi)始學(xué)日語(yǔ)五十音圖的時(shí)候我也一樣怎么也記不住，平假片假加起來(lái)快100個(gè)了，看著各個(gè)都眼熟，可好久了還是叫不出來(lái)它們分別念什么，后來(lái)我找到一種能夠快速記憶它們的方法，那就是聽(tīng)歌。開(kāi)始是對(duì)這歌詞跟著原聲唱，后來(lái)唱熟了就只看歌詞唱，更熟了就只聽(tīng)不唱也不看歌詞，光腦子想歌詞用假名怎么寫(xiě)。其實(shí)這就是個(gè)從記憶到背誦的過(guò)程。先看，再念，然后是背和聽(tīng)寫(xiě)。這種方法記憶很快，而且很有效。有興趣的朋友可以試一試。
這說(shuō)明，我們的大腦在聽(tīng)的時(shí)候要求更高，不僅僅是理解能力，還有熟練程度的要求和靈活性的挑戰(zhàn)。
為了克服聽(tīng)力的障礙，我試過(guò)很多種方法，比如說(shuō)日語(yǔ)考級(jí)磁帶什么的，那都不知道聽(tīng)了多少遍了，有的段子她剛一說(shuō)話我就知道答案是什么?？蛇@樣的效果并不好。效果最好的是：每聽(tīng)一段，就把對(duì)話背下來(lái)，然后默寫(xiě)。
雖然花點(diǎn)。
學(xué)習(xí)資料。
每天不要圖多圖快，重要的是讓每句日語(yǔ)的表達(dá)方式慢慢地滲進(jìn)自己的皮膚里，刻進(jìn)自己的感覺(jué)器官里，這樣不論在什么條件下，對(duì)方只要一說(shuō)出來(lái)，你就能條件反射地明白他在說(shuō)什么了。
其實(shí)我們剛學(xué)。
另外，選擇合適的聽(tīng)力內(nèi)容很重要。我不反對(duì)聽(tīng)考級(jí)聽(tīng)力真題，但是光聽(tīng)那些局限性太大。我建議剛學(xué)日語(yǔ)的朋友多看動(dòng)畫(huà)片，因?yàn)椴还茉趺凑f(shuō)，動(dòng)畫(huà)片還是更多的面向孩子一些，而說(shuō)給孩子們聽(tīng)的話也容易明白些，也容易記憶些。
聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候也是一樣，下功夫的話就聽(tīng)一段默一段臺(tái)詞，這對(duì)提高聽(tīng)力和積累詞匯量極有幫助。
我剛學(xué)日語(yǔ)第一年的時(shí)候一碰到聽(tīng)力就犯愁，一是因?yàn)閯倢W(xué)不久，詞匯量少地可憐，二是因?yàn)檎娴臎](méi)有那個(gè)感覺(jué)。后來(lái)我選了很多感興趣的部分邊聽(tīng)邊默寫(xiě)下來(lái)，慢慢翻字典找單詞,不知不覺(jué)中熟悉了大量有用又好用的詞匯。等再去聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)，突然發(fā)覺(jué)自己好像開(kāi)竅了似的，都能聽(tīng)得懂了。而且很讓我吃驚的是，我的口語(yǔ)表達(dá)也突飛猛進(jìn)，每次開(kāi)口說(shuō)話前，就好像有人在腦子里告訴我一樣，而那個(gè)人，呵呵，帶著`的聲音，因?yàn)槲液芟矚g那個(gè)角色，她的每句臺(tái)詞我都背，久而久之腦子的聲音都變成她的了。
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日語(yǔ)學(xué)習(xí)者談學(xué)習(xí)心得----興趣很重要。
〕隨文贈(zèng)言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。――西塞羅】。
初中生的小論文篇五
中學(xué)生普遍存在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，自我表現(xiàn)的意識(shí)強(qiáng)，一旦獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生成就感。學(xué)生學(xué)習(xí)愈成功，自我體驗(yàn)愈佳，信心愈高，持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也就愈強(qiáng)。因此家長(zhǎng)在與孩子交流的時(shí)候，多一些肯定，樹(shù)立孩子的自信心。
2多鼓勵(lì)，少批評(píng)。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)體現(xiàn)在許多方面。第一，讓孩子高高興興地學(xué)。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要拿自家孩子的缺點(diǎn)同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)相比，每個(gè)孩子的基礎(chǔ)、身體、愛(ài)好，特別是語(yǔ)言能力是不同的，甚至相差很大，隨便去比只會(huì)影響他的學(xué)習(xí)興趣。有些家長(zhǎng)忽略了它，往往態(tài)度不悅地追問(wèn)“今天學(xué)什么啦”、“你學(xué)會(huì)了嗎”等，這樣的語(yǔ)氣馬上會(huì)遏制孩子濃濃的興趣;反之，如果家長(zhǎng)欣賞地聽(tīng)孩子的反饋后高興地夸贊：“又學(xué)到很多單詞啦，進(jìn)步很大”等，會(huì)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。第二，珍惜孩子得到的獎(jiǎng)品，把他們的獎(jiǎng)狀、各項(xiàng)榮譽(yù)陳列出來(lái)，適當(dāng)?shù)卣?qǐng)親友們參觀，這會(huì)起到很好的鼓勵(lì)作用。
3適度的期望值。
家長(zhǎng)要關(guān)心和了解自家孩子的情況，做到適度要求，切勿要求過(guò)高。過(guò)高的期望值會(huì)給孩子帶來(lái)過(guò)大的心理壓力，容易造成孩子一次次的失敗，一次比一次產(chǎn)生更大的精神壓力和自卑心理，不用多久，就會(huì)“破罐破摔”。而合理的期望和目標(biāo)能使孩子在一次次的成功中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
4創(chuàng)造良好的家庭氛圍。
作為家長(zhǎng)，可以抽出時(shí)間陪孩子一起查字典、翻閱資料，偶爾讓孩子教自己說(shuō)英語(yǔ)。這樣做不僅提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)給縮小與孩子的代溝，拉近親子距離，給家庭增添許多樂(lè)趣。平時(shí)家中可播放英語(yǔ)的電影、音樂(lè)、演講等。這個(gè)方法不但可以讓孩子通過(guò)趣味的方式在不知不覺(jué)中接受英語(yǔ)的熏陶，而且還可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，矯正發(fā)音，擴(kuò)大詞匯量以及了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。
初中生的小論文篇六
畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我們可以隨心所欲地、不受限制地去畫(huà)出想像中的物體，尤其當(dāng)代藝術(shù)，不必在乎比例對(duì)不對(duì)、畫(huà)得像不像。比如，人物的腦袋可以是方形的，也可以是三角形的或其他任何形狀。久而久之，就可以鍛煉擺脫聯(lián)想的慣常進(jìn)程，可從現(xiàn)實(shí)生活所提供的材料中創(chuàng)造出實(shí)際不存在的“第二自然”來(lái)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)還重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币虼?，大膽豐富的想象，是藝術(shù)創(chuàng)造、科學(xué)發(fā)明的必要因素。有才能的科學(xué)家、藝術(shù)家都是富于聯(lián)想的，他們?cè)谏钊氲乃伎贾校纱思氨?，舉一反三，產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感，把某一領(lǐng)域的知識(shí)技能、方法遷移到新的領(lǐng)域，就會(huì)出現(xiàn)新的奇跡。
no.2審美能力。
學(xué)過(guò)繪畫(huà)的童鞋應(yīng)該都有這么個(gè)體會(huì)。如寫(xiě)生創(chuàng)作靜物畫(huà)時(shí)，原本生活常見(jiàn)的瓶瓶罐罐等生活用品，沒(méi)有接觸畫(huà)畫(huà)前，你對(duì)這類(lèi)物品幾乎是視而不見(jiàn)的。但是當(dāng)你每天在畫(huà)布上激情創(chuàng)作時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)日常生活原本忽略的美。
審美的能力是花錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的，也不是一個(gè)月的速成班能夠?qū)W來(lái)的。審美品位是靠孩子從小的生活環(huán)境，藝術(shù)修養(yǎng)熏陶而來(lái)。一個(gè)從小喜歡藝術(shù)、喜歡繪畫(huà)的孩子，和一個(gè)從小只看電視、玩游戲的孩子，在長(zhǎng)大后的氣質(zhì)上會(huì)產(chǎn)生非常大的區(qū)別。
no.3造型能力。
不管創(chuàng)作何種風(fēng)格的作品，造型能力都是畫(huà)畫(huà)的基本功。有了造型能力，就能更好的表達(dá)。
no.4觀察力。
畫(huà)畫(huà)鍛煉的最重要的特點(diǎn)之一就是觀察能力強(qiáng)，不管面對(duì)靜物、人物還是風(fēng)景，都可以通過(guò)自己的觀察，找到這幅畫(huà)面中最美的部分，以及那些不易發(fā)現(xiàn)的迷人細(xì)節(jié)。達(dá)芬奇剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)蛋的故事，相信大家也都看過(guò)。
在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，孩子會(huì)不斷地用自己的視角觀察世界，并融入到自己的畫(huà)作中去。學(xué)畫(huà)畫(huà)的人和不學(xué)畫(huà)畫(huà)的人看待世界的角度不太一樣。畫(huà)畫(huà)的人更加注意一個(gè)東西的細(xì)節(jié)、質(zhì)感，更能觀察、欣賞到世界的美。
no.5忍耐力。
畫(huà)家那非同常人的造型能力是怎么練出來(lái)的?比如國(guó)內(nèi)美術(shù)生的藝術(shù)高考，靠前可是日復(fù)一日，年復(fù)一年地練習(xí)!冬天畫(huà)到手出汗，夏天畫(huà)到手抽筋。畫(huà)畫(huà)的人就沒(méi)有點(diǎn)忍耐力不行的嗎?如果沒(méi)有忍耐力的話，是很難進(jìn)步的。達(dá)芬奇的蒙娜麗莎這幅畫(huà)據(jù)可靠研究，繪畫(huà)時(shí)間就不少于四年。
no.6記憶力。
觀察的目的是為了積累，人類(lèi)的智慧正是不斷積累知識(shí)的結(jié)果。積累知識(shí)又離不開(kāi)記憶。繪畫(huà)的語(yǔ)言是形象，形象的積累也靠記憶。如畫(huà)家的舞蹈速寫(xiě)，舞蹈演員的動(dòng)作是那樣迅速，不斷地變換，畫(huà)家的速寫(xiě)技巧即使再熟練也趕不上，只依靠眼睛看是無(wú)從下筆的，必須在熟悉舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，靠腦子記憶畫(huà)出來(lái)。另外還有很多非寫(xiě)生創(chuàng)作作品，也是需要平時(shí)記憶基礎(chǔ)上創(chuàng)作繪制的。
no.7感受力。
為什么畫(huà)面中有那么多的顏色?為什么面對(duì)同樣的景色，100名藝術(shù)家卻可以畫(huà)出一百種不同的風(fēng)格?為什么看到藍(lán)色會(huì)感覺(jué)寒冷抑郁，看到橙色會(huì)感覺(jué)溫暖熱情。其原因就在于藝術(shù)家在平時(shí)的繪畫(huà)練習(xí)中鍛煉出的極其敏感的感受力，并可以用自己的方式將感受表達(dá)出來(lái)。
no.8思維能力。
思維是人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的加工反映。我們觀察到的東西，經(jīng)過(guò)分析、概括發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系，掌握發(fā)展規(guī)律，從而有所發(fā)明創(chuàng)造。人們不難觀察到畫(huà)畫(huà)好的人思維活躍，想象豐富，那是由于他在繪畫(huà)活動(dòng)中接觸的事物多，受到的感知刺激多，積累的感性知識(shí)豐富，并進(jìn)行積極的形象思維活動(dòng)。
在繪畫(huà)的時(shí)候，孩子無(wú)意間培養(yǎng)了對(duì)顏色、形狀、空間位置的判斷認(rèn)知能力，這些對(duì)大腦智力的開(kāi)發(fā)很有益處。在不斷繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們會(huì)不斷打破原有的思維和定式。增強(qiáng)大腦的思維能力。
no.9分析能力。
畫(huà)畫(huà)不僅是畫(huà)看得見(jiàn)的物體，其實(shí)更多的是畫(huà)看不見(jiàn)的東西，然而這種高境界需要很強(qiáng)的分析能力。想要畫(huà)的好，得先“畫(huà)明白”!畫(huà)過(guò)頭像的人都知道，如果不理解頭部骨頭和肌肉結(jié)構(gòu)畫(huà)，是真的是難以畫(huà)出完美效果的。
no.10概括能力。
怎樣把一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的東西畫(huà)好?中國(guó)畫(huà)講究“石有三面”，是指不管對(duì)于什么物體，都可以把它歸納成簡(jiǎn)單的幾何形體，這需要很強(qiáng)的概括能力。尤其風(fēng)景畫(huà)，如果你希望把每片樹(shù)葉面面俱到地畫(huà)出來(lái)的時(shí)候，幾乎可以斷定，你的這幅畫(huà)肯定難以達(dá)到理想中的效果。
初中生的小論文篇七
夢(mèng)想讓你在困難面前勇往直前。年輕時(shí)的司馬遷立志要寫(xiě)成一部能夠“藏之名山，傳之其人”的史書(shū)。后來(lái)，司馬遷被捕入獄，遭受殘酷的“腐刑”。因在牢獄里，曾受屈辱打算自殺，可想到自己寫(xiě)史書(shū)的理想尚未完成。于是忍辱奮起，前后共歷時(shí)18年，終于寫(xiě)成了《史記》。魯迅先生曾以極概括的語(yǔ)言高度評(píng)價(jià)《史記》：“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷?！?/p>
人類(lèi)的進(jìn)步離不開(kāi)夢(mèng)想，生活更加需要夢(mèng)想的存在。艱辛困苦的生活在牢獄里的司馬遷，已對(duì)他的生命失掉了自信力。可因?yàn)樗辛藟?mèng)想，讓他對(duì)自己的`生活情況，心不灰氣不餒。是夢(mèng)想推動(dòng)他的執(zhí)著心;是夢(mèng)想讓他堅(jiān)持不懈，是夢(mèng)想陪他走向成功。
夢(mèng)想是人生的動(dòng)力。雨打吹風(fēng)千秋事，古之車(chē)鑒已不少。宋濂，幼時(shí)家境貧寒，在“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸”的情況下，仍每日刻苦學(xué)習(xí)。家里學(xué)堂數(shù)千里，卻依然步行去拜師求學(xué)。雨再大，也少不滅他對(duì)知識(shí)的渴望;雪再深，也阻擋不了他對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著?；侍觳回?fù)有心人，他在書(shū)香的氛圍中慢慢成長(zhǎng)，由一株小苗漸漸長(zhǎng)成了一顆參天的大樹(shù)。因?yàn)樗麘汛е鴫?mèng)想，所以用勤奮執(zhí)著去守護(hù)，也正是因?yàn)樗刈o(hù)住了夢(mèng)想，為他贏得了“開(kāi)國(guó)文臣”的美譽(yù)。
古人能之，今人亦不遜之。因春晚而一包走紅的劉謙，殊不知，他成功的背后卻隱含著巨大的艱辛。劉謙曾被眾人的冷嘲熱諷，他人的白眼，再多的苦劉謙只能獨(dú)自默默忍受，因?yàn)樗闹杏小皦?mèng)”在背后默默支持著他，給他精神上的鼓舞。正是因?yàn)閼汛е@樣的心愿，讓他覺(jué)得付出再多的艱辛都是值得的。數(shù)幾年的刻苦，讓大家看到了他在舞臺(tái)上見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，成就了如今三十萬(wàn)身價(jià)的他。
古往今來(lái)，無(wú)數(shù)成功人士的成功之路，用大量無(wú)可置疑的事實(shí)，為我們?cè)忈屃藟?mèng)想為人生所帶來(lái)的動(dòng)力。即使前進(jìn)的道路上暗流涌動(dòng)，即使成功的前方披荊斬棘，只要我們懷揣著夢(mèng)想，并為之努力奮斗，將會(huì)迎來(lái)自己人生中最燦爛的春天，因?yàn)閴?mèng)想就是人生的動(dòng)力!
初中生的小論文篇八
摘要：現(xiàn)在的學(xué)生，特別是初中生，多數(shù)是獨(dú)生子女、留守兒童、少年，他們父母不在其身邊，隔代撫養(yǎng)過(guò)程又充滿了溺愛(ài)，使這部分學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中存在一些突出的問(wèn)題，他們的思想品德教育特別需要加強(qiáng)。那如何在當(dāng)前的初中學(xué)校進(jìn)行有效的思想道德教育呢？作為班主任，起著關(guān)鍵的作用，同時(shí)也肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。
關(guān)鍵詞：初中生；思想品德教育；關(guān)心學(xué)生。
一、看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育。
班主任若真正愛(ài)護(hù)學(xué)生，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，在平等立場(chǎng)上同他們談話、交往，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)，只要班主任注意觀察，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律和思想脈搏，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效，尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。
1.捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”
對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著拼搏向上的心理需要，都希望得到別人的贊許和鼓勵(lì)，都希望得到班主任的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感。哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳機(jī)。
2.選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。
在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。
二、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
對(duì)學(xué)生有一份愛(ài)，與學(xué)生建立起團(tuán)結(jié)、融洽的師生關(guān)系，那么他們有什么想法、要求就會(huì)主動(dòng)找班主任談心尋求幫助，同時(shí)班主任也深入到他們中間，關(guān)心、了解每一個(gè)學(xué)生。事實(shí)證明，關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，做到嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情，真正盡一個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)。才能真正贏得學(xué)生的敬重，班集體的總體成績(jī)也才會(huì)有較大進(jìn)步。
1.課堂上要多些微笑。
師生關(guān)系的和諧程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來(lái)。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，主動(dòng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通，堅(jiān)持“無(wú)錯(cuò)原則”，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見(jiàn)的場(chǎng)面。如果任課教師在課堂上板著臉、居高臨下，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不敢放松去學(xué)習(xí)、回答問(wèn)題了，這必然會(huì)妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.以情感投入，縮短師生間的心理距離。
學(xué)生非常需要班主任的真摯感情，班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴，縮短師生間的心理距離。
3.遇事要有耐心。
如果學(xué)生的不恰當(dāng)行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否則就會(huì)欲速則不達(dá)。
三、激發(fā)學(xué)生的情感，以行動(dòng)感染學(xué)生。
1.用愛(ài)激勵(lì)學(xué)生。
崇高的愛(ài)要求教師具有高尚的.師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神就都會(huì)深深地影響學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，去感染學(xué)生，以身作則。同時(shí)，品學(xué)兼優(yōu)、均差者有之，班主任的愛(ài)應(yīng)是公正的，不應(yīng)偏信偏愛(ài)、冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會(huì)自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。
2.用愛(ài)溫暖學(xué)生。
班主任一要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，解決學(xué)生生活上的困難。二要多給學(xué)生講做人的道理，講為人處世的原則，三要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，只有讓學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”。
3.用愛(ài)鞭策學(xué)生。
真心愛(ài)護(hù)教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài)，過(guò)分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，但若在批評(píng)教育時(shí)諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴(yán)格要求是格格不入的。批評(píng)應(yīng)是善意的，特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛！
總之，初中生的可塑性很大，初中時(shí)期也是人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名教師，我們必須重視學(xué)生的思想狀況，結(jié)合家庭、社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良品德，促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。重視學(xué)生的思想教育，要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。為了生健康成長(zhǎng)，要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神來(lái)引導(dǎo)和教育學(xué)生，為了明天，我們用心在努力！
參考文獻(xiàn)：
初中生的小論文篇九
今年是中國(guó)的六十歲的生日，犬國(guó)人民都?xì)g呼雀躍。------中國(guó)，一個(gè)響亮的名字。她經(jīng)歷了多少的磨難。最終成為了強(qiáng)國(guó)。有人說(shuō)中國(guó)是一只沉睡的獅子。只要它醒過(guò)來(lái)，就會(huì)震撼與世界。可我覺(jué)的中國(guó)還是一個(gè)而經(jīng)歷了磨難的孩子，經(jīng)過(guò)努力最終走向了成功。
那年，天安門(mén)廣場(chǎng)上回蕩的一句“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”勾起了多少人興奮的眼淚。中國(guó)人民從此站起來(lái)了!新中國(guó)從此以一種全新的姿態(tài)屹立于世界的東方!作為中國(guó)人民，作為炎黃子孫，我們驕傲，我們自豪!
人生難得幾回搏!現(xiàn)在不搏更待何時(shí)!現(xiàn)在是我們學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，“莫等閑白了少年頭，空悲切”，讓我們責(zé)任在心中，感恩在心中，對(duì)得起自己，對(duì)得起父母，對(duì)得起老師!
同學(xué)們，我們是祖國(guó)的驕子，是新時(shí)代的主人，是炎黃子孫。讓我們用一顆感恩的心以實(shí)際行動(dòng)報(bào)效我們偉大母親——中國(guó)!
初中生的小論文篇十
一、提供條件。
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，美術(shù)對(duì)工具材料有著較大的依賴(lài)性，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)就必須準(zhǔn)備相關(guān)的工具材料。比如最常見(jiàn)的鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆、水彩顏料、水粉顏料、各種紙張以及畫(huà)架、畫(huà)夾等等?？梢詮暮?jiǎn)單易買(mǎi)的開(kāi)始，隨著繪畫(huà)興趣的提高適當(dāng)增加。
除此以外，最好還要給孩子準(zhǔn)備一個(gè)畫(huà)畫(huà)的空間，提供孩子感興趣的圖書(shū)。
二、呵護(hù)興趣，激勵(lì)涂鴉。
涂鴉是孩子的天性?？梢哉f(shuō)，兒童的繪畫(huà)興趣就是從涂鴉開(kāi)始的。孩子最初的涂鴉看似雜亂無(wú)目的，實(shí)際上是自己心性的拓展和延伸。所以對(duì)孩子在紙上、墻壁上甚至衣服、床單上的涂鴉不要簡(jiǎn)單制止呵斥，而應(yīng)該加以呵護(hù)和鼓勵(lì)，滿足孩子精神上的愉悅。
如果不希望孩子的涂鴉影響居室環(huán)境，可以在不影響孩子興趣的情況下加以引導(dǎo)，比如在墻上張貼較大的紙，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的涂鴉區(qū)等等。
三、拓展、引導(dǎo)。
隨著涂鴉的不斷深入，孩子的手眼協(xié)調(diào)能力逐漸增強(qiáng)，能夠較為自如地表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的事物。孩子自出生以來(lái)接觸到很多對(duì)他來(lái)說(shuō)是很新鮮的東西，比如汽車(chē)、飛機(jī)、蝴蝶、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒……，這些都有可能成為入畫(huà)的素材。這時(shí)家長(zhǎng)需要隨時(shí)關(guān)注孩子興趣的指向，鼓勵(lì)孩子把見(jiàn)到的事物畫(huà)下來(lái)。同時(shí)多提供看世界的機(jī)會(huì)，比如訂閱有關(guān)圖書(shū)雜志;外出時(shí)注意引導(dǎo)孩子觀察自己感興趣的東西;觀看電視節(jié)目里《動(dòng)物世界》、《人與自然》等;讓他獲得觀感上的信息儲(chǔ)存，豐富表現(xiàn)內(nèi)容。
孩子作畫(huà)的過(guò)程其實(shí)就是游戲的過(guò)程，他并不追求畫(huà)的完美，他做的其實(shí)就是符合自己年齡特點(diǎn)的事情。所以應(yīng)當(dāng)保護(hù)這個(gè)作畫(huà)時(shí)間，不要以成人的眼光去粗暴干涉孩子作畫(huà)，或者“幫助”孩子畫(huà)。
四、感受收獲的樂(lè)趣。
美術(shù)是“玩”出來(lái)的藝術(shù)，盡量不要讓孩子感覺(jué)到畫(huà)畫(huà)是任務(wù)，這樣他就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。而應(yīng)該保持玩的心態(tài)，才能夠留住興趣。
平時(shí)孩子在作畫(huà)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)給與獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)年齡大小和孩子的個(gè)性特征，盡量用精神孤立的方式，少用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以免出現(xiàn)副作用。
當(dāng)孩子積累了一定數(shù)量的作品，就可以辦個(gè)家庭畫(huà)展了。也可以隨時(shí)畫(huà)出來(lái)隨時(shí)張貼，以激勵(lì)孩子更積極地作畫(huà)。或者裝訂起來(lái)保存，掃描下來(lái)存進(jìn)電腦等等多種展現(xiàn)方式，滿足孩子喜歡炫耀的心理。讓孩子有成就感，同時(shí)還可以看到自己的進(jìn)步。
五、順應(yīng)自然。
孩子雖然喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，他筆下的造型表現(xiàn)了他的稀奇古怪的幻想和思考，是他對(duì)客觀事物的一種表達(dá)方式和內(nèi)心情感的流露途徑。畫(huà)畫(huà)不應(yīng)只是成人化的技巧的堆砌，應(yīng)當(dāng)承載著孩子對(duì)眼中事物的獨(dú)特視角和極具個(gè)性的思維，所以是不容外界干擾的。這些是美術(shù)學(xué)習(xí)真正意義的體現(xiàn)。
孩子的繪畫(huà)作品是不能用成人的眼光去看的，成人看到的往往是繪畫(huà)的技巧和像不像的問(wèn)題，而孩子所表現(xiàn)出來(lái)的是天真、簡(jiǎn)樸、幼稚、脫俗及真情實(shí)感無(wú)雜念。只要是孩子自己的沒(méi)有受到干擾的畫(huà)，就是真實(shí)的和獨(dú)一無(wú)二的。在這一點(diǎn)上任何批評(píng)都是對(duì)孩子繪畫(huà)天才的泯滅。
六、積極評(píng)價(jià)。
好孩子是夸出來(lái)的。對(duì)于孩子的繪畫(huà)行為一定要表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)要真誠(chéng)，投入，不要敷衍?？蛇m當(dāng)提出自己的看法，但絕不能影響孩子的作畫(huà)過(guò)程和思路。
孩子是獨(dú)一無(wú)二的，他的畫(huà)也應(yīng)該是獨(dú)一無(wú)二的。所以不要和同齡的孩子比好壞，不要試圖指出畫(huà)面的“缺點(diǎn)”，不要以成人的眼光看待孩子的畫(huà)。評(píng)價(jià)的目的是能夠激勵(lì)他繼續(xù)保持良好的作畫(huà)心態(tài)。能長(zhǎng)久保持繪畫(huà)興趣，就一定能成才。
初中生的小論文篇十一
英語(yǔ)是一門(mén)世界通用的非常重要的交際語(yǔ)言。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的四項(xiàng)基本技能。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,是高中英語(yǔ)教學(xué)的目的。然而,由于受應(yīng)試教育的影響,在實(shí)際教學(xué)中自然不自然的忽視了“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。那么,怎樣提高學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手。
我國(guó)古代教育家孔子日:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”說(shuō)明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景,短劇表演,小組對(duì)話,講故事,學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合,不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì),不斷給學(xué)生以新的刺激,培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。
現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教材生動(dòng)有趣,貼近生活,每單元的口語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)都占有相當(dāng)重要位置。交際教學(xué)法也給我們提供一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效途徑。語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言,只有開(kāi)口,才能學(xué)好,開(kāi)口是中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)要過(guò)的第一關(guān)。青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的語(yǔ)言可塑性,處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代,如果在中學(xué)時(shí)代都沒(méi)受過(guò)語(yǔ)言技能等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練,白白浪費(fèi)了青少年學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能,而語(yǔ)言技能要通過(guò)老師精心設(shè)計(jì)活動(dòng),培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)。托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭f(shuō)明了興趣的重要性。那么教師如何做才是行之有效的呢?筆者認(rèn)為,要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的興趣,英語(yǔ)教師可以運(yùn)用交際法,這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,鼓勵(lì)學(xué)生充分理解和積極參與,體現(xiàn)學(xué)生自主的原則。在運(yùn)用交際法時(shí),學(xué)生的錯(cuò)誤被視為學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的自然現(xiàn)象而無(wú)需受到指責(zé)。交際法的使用方式多樣,其基本方式是開(kāi)展師生之間、學(xué)生之間有意義的對(duì)話或討論,課堂上經(jīng)常采取兩人對(duì)話、幾個(gè)學(xué)生為一組的小組活動(dòng)或全班討論的教學(xué)形式。英語(yǔ)教學(xué)情景的設(shè)計(jì)要求盡量真實(shí),一般都利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué),或經(jīng)常邀請(qǐng)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)人與學(xué)生交談,這也非常符合新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的觀點(diǎn)。
日常教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),只有少數(shù)學(xué)生課上回答問(wèn)題口齒清晰,語(yǔ)言流暢,而更多的同學(xué)卻表現(xiàn)得極為“內(nèi)向”,不善言辭,若要其當(dāng)眾“露一口”,定會(huì)面紅耳赤,不知所措。絕大部分學(xué)生不敢亮出自己。分析形成此種反差的原因,不難發(fā)現(xiàn),許多同學(xué)都躍躍欲試,但就是不敢邁出第一步。總認(rèn)為自己的表達(dá)能力不如別人,害怕說(shuō)得不好被其他同學(xué)笑話。不少學(xué)生缺乏說(shuō)英語(yǔ)的自信心,不敢輕易表達(dá)開(kāi)口。為此英語(yǔ)教師要幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理上的障礙,克服“說(shuō)”的畏難情緒,引導(dǎo)他們知難而進(jìn);對(duì)“內(nèi)向”學(xué)生要多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),不要在小錯(cuò)誤上糾纏不清,更不能要求學(xué)生百分之百正確。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。評(píng)價(jià)不當(dāng),就會(huì)使學(xué)生喪失信心;評(píng)價(jià)恰當(dāng),會(huì)激發(fā)他們對(duì)“說(shuō)”更大的興趣,有一種滿足感和成就感,使其樂(lè)于說(shuō)。教師對(duì)學(xué)生發(fā)言恰當(dāng)?shù)目隙軜?shù)立他們的自信心?？谡Z(yǔ)教學(xué)要堅(jiān)持正確性和流利性并重的原則,并強(qiáng)調(diào)得體性。口語(yǔ)訓(xùn)練要盡量做到在正確性的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)流利性,在流利表達(dá)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)正確性。因此。教師對(duì)學(xué)生交際中的語(yǔ)言錯(cuò)誤,應(yīng)注意策略,以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,不挫傷其積極性為原則,盡量忽略學(xué)生的錯(cuò)誤,采取鼓勵(lì),肯定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤,使學(xué)生經(jīng)常地不斷地獲得成功的愉快的體驗(yàn),增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的自信心和愿望。
三、設(shè)計(jì)好口語(yǔ)訓(xùn)練。
從高中學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平看,經(jīng)過(guò)初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),他們有了一定數(shù)量的詞匯及語(yǔ)音知識(shí),并逐步在理解英語(yǔ)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,初步掌握了英語(yǔ)的規(guī)律。這為高中階段的說(shuō)話訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。作為高中英語(yǔ)老師,我們應(yīng)當(dāng)做好這方面的設(shè)計(jì),以提高他們的語(yǔ)能力,具體做法為:。
1.利用所學(xué)教材。由教師精心組織教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓他們以主人翁的態(tài)度進(jìn)行半機(jī)械的反饋練習(xí),通過(guò)這樣的練習(xí),能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的記憶,活躍思維,為更高層次的說(shuō)話訓(xùn)練打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
1.在理順了課文的前后關(guān)系以后,在語(yǔ)言操練的交際活動(dòng)的基礎(chǔ)上,抽出典型的值得仿說(shuō)的句型進(jìn)行操練。當(dāng)然,必須先由教師準(zhǔn)確地呈現(xiàn),然后利用各種方法,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造性,進(jìn)一步培養(yǎng)說(shuō)話的能力。通過(guò)不同的句型在不同的情景中的具體操練,更好地揭示了句型結(jié)構(gòu)的運(yùn)用,為更高形式的交際活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
3.在積累了一定的語(yǔ)言材料和句型結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生就文中某一人或物再現(xiàn)文中句子或發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn);課文的復(fù)述;續(xù)寫(xiě)課文;課文中心思想的概括等訓(xùn)練活動(dòng)。
總之,在教學(xué)的過(guò)程中,我們應(yīng)該始終明確學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人翁的思想。教師是課堂的指揮家:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。精心安排教學(xué)內(nèi)容是指揮家的任務(wù),他不僅教給學(xué)生以知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。這樣才能更快捷地培養(yǎng)高層次的現(xiàn)代化建設(shè)人才。
初中生的小論文篇十二
蝴蝶破繭而出，一些痛苦幻化為空中動(dòng)人的舞姿；彩虹劃過(guò)天際，電閃雷鳴后帶來(lái)的是一片湛藍(lán)的天空；雄鷹搏擊長(zhǎng)空，拋棄所有的憂愁與煩惱，只為心中那自由而美麗的夢(mèng)。是挫折，造就了蝶的美麗；是挫折，編織出了虹的七彩，是挫折，激勵(lì)著雄鷹振翅高飛。
人生中的挫折如同酸甜苦辣咸一樣，是生活的調(diào)味品，沒(méi)有它，我們的人生將會(huì)像一杯白開(kāi)水一樣，沒(méi)有滋味，沒(méi)有色彩。挫折更像是一個(gè)沒(méi)有路標(biāo)的十字路口，需要我們停下匆匆的腳步，靜靜地思索，細(xì)細(xì)地品味。待我們重整旗鼓，準(zhǔn)備好再次出發(fā)時(shí)，再重新踏上我們的旅途。
穿越時(shí)空，我看到一個(gè)個(gè)孤獨(dú)的身影。是那“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”的蘇東坡嗎？與挫折抗?fàn)?，揮灑著他“大江東去”的豪情。是那個(gè)在唱“凄凄慘慘戚戚”的奇異女子嗎？國(guó)破之凄，喪夫之痛，易安卻同我們一起感懷春光，感受著她的落日黃花。是那“飄飄何所似，天地一沙鷗”的杜甫嗎？窮困潦倒一生，卻在每一次嘆息中流露出了對(duì)國(guó)家的憂愁，對(duì)人民的情思。沒(méi)有長(zhǎng)途跋涉的攀登，哪來(lái)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感嘆。如果沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷與痛苦，怎能感受到今天生活的美好。只有經(jīng)歷過(guò)苦難的人，才能懂得人生的意義，只有經(jīng)受過(guò)痛苦的人，才能收獲金色的希望。
面對(duì)挫折，也許我們?nèi)鄙俚闹皇且活w執(zhí)著的心，多一份堅(jiān)持，多一點(diǎn)信念，迷霧的后面定是一片艷陽(yáng)天。不要再自欺欺人地把自己的軟弱當(dāng)作是堅(jiān)強(qiáng)，更不要再為自己的膽怯尋找什么借口。揮灑自己的汗水，把這片原本貧瘠的土地變得肥沃，看它慢慢從沙漠變成綠洲，最后收獲那累累的果實(shí)。我相信，只要我們敢于面對(duì)人生中的挫折，就不會(huì)有失敗的人生。
看看那斗霜的菊，傲雪的梅，高山上的雪蓮，是什么讓他們綻放醉人的風(fēng)景，是挫折！是蝶，就要承受破繭的痛苦，是虹，就要經(jīng)歷暴風(fēng)驟雨的考驗(yàn)，是雄鷹，就要經(jīng)得起無(wú)數(shù)次跌落的失敗。我們，走在人生這條充滿未知數(shù)的路上，披荊斬棘，愈挫愈勇！
初中生的小論文篇十三
有人認(rèn)為現(xiàn)代的青年都是自私自利,不懂得什么叫做責(zé)任;有人認(rèn)為現(xiàn)代的青年都是鋒芒畢露,不懂得什么叫做韜光養(yǎng)晦;有人認(rèn)為現(xiàn)代的青年都是驕傲自大,不懂得什么叫做謙卑為懷……親愛(ài)的，難道你也是這樣認(rèn)為的?其實(shí)你錯(cuò)了!
所有流著中國(guó)血喝著黃河水的中國(guó)人都不會(huì)忘記,當(dāng)大地仍在顫動(dòng),當(dāng)家園已經(jīng)失守,為了能夠多挽救一條生命,面對(duì)戰(zhàn)友好心的勸阻,他卻指著身上的迷彩服大吼道:“你記住了，一個(gè)兵,穿上軍裝的時(shí)候,就不再只是你老子的兒子,你老婆的男人,你是老百姓的兒子,是國(guó)家的男人,是國(guó)家的軍人!”這便是現(xiàn)代青年具備的素質(zhì)：危難來(lái)臨時(shí),能夠昂起頭,挺起胸,扛住肩頭比泰山還重的責(zé)任.
你肯定不會(huì)忘記那個(gè)“從煙囪里凈化出第一桶金”，帶領(lǐng)博奇，代表中國(guó)躋身于世界環(huán)保事業(yè)前列的年輕總裁白云峰吧。當(dāng)陷入困境，身受巨大壓力時(shí)，當(dāng)面對(duì)日本代表的質(zhì)疑時(shí)，他擲地有聲的答道“如果失敗，我辭職。”這便是現(xiàn)代青年具備的'素質(zhì)：向著目標(biāo)，勇往直前，既執(zhí)著又瀟灑。
你一定還記得那位用身體保護(hù)奧運(yùn)火炬的美麗姑娘金晶吧。當(dāng)遭受分子的突然襲擊時(shí)，手無(wú)縛雞之力文文弱弱的她，卻表現(xiàn)出比男人還剛強(qiáng)的一面。事后接受采訪時(shí)，她只是微微一笑淡淡的說(shuō)：“那一刻我只想保護(hù)火炬!”這便是現(xiàn)代青年具備的素質(zhì)：熱愛(ài)祖國(guó)超過(guò)自己的生命，就算付出生命也要完成祖國(guó)付與自己的偉大使命。
既張揚(yáng)又謙虛，既執(zhí)著又瀟灑，既有魄力又沉著穩(wěn)重……這才是中國(guó)現(xiàn)代的青年人，這才是真正的龍的傳人。
親愛(ài)的，你懂了嗎?
初中生的小論文篇十四
無(wú)端的戰(zhàn)火，燃燒著兩代人！而后一代人卻是無(wú)奈的被強(qiáng)拉入“戰(zhàn)爭(zhēng)”！
在“80后”眼中，我們只是被貼著缺乏責(zé)任感、舉止輕浮、獨(dú)立特性等標(biāo)簽的一群人、一代人。被指責(zé)，被批評(píng)。正如當(dāng)年的他們，被上一代人“給予”同樣的“待遇”，卻幾乎原封不動(dòng)的強(qiáng)“移”到我們身上，甚至多過(guò)之而豐新。
但“90后”的我們，不會(huì)沉默，我們要奮起反駁！逆叛只是為了自立，而不是自我。狂放也只是為了充實(shí)那顆孤獨(dú)的心，卻不是想吸引行人驚異的目光。我們揮霍，不是漫無(wú)的拋撒。我們也會(huì)在一方危難時(shí)，奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，而甘愿拮據(jù)的過(guò)活！我們有點(diǎn)功利，是源自現(xiàn)實(shí)生活的同化，而非我們?cè)赣械钠沸浴?/p>
我們也更懂得珍惜和感恩生活的給予。我們會(huì)默默地向父母表達(dá)內(nèi)心真摯的愛(ài)；也會(huì)處友示以忠誠(chéng)而不顧一切的付出，在心中悄悄祈愿友誼純久！只是表達(dá)的方式太過(guò)含蓄，并不是你們所評(píng)論的完全自我、自私。
當(dāng)憂傷感染青春時(shí)，我們不會(huì)如你們般為它披上明媚的外衣！不會(huì)把自己編織在那一個(gè)個(gè)浮華且不真實(shí)的夢(mèng)中！我們知道夢(mèng)會(huì)破滅，所以我們以真實(shí)展現(xiàn)自我！以實(shí)液飽溢生活的杯皿！
當(dāng)現(xiàn)實(shí)和理想沖突時(shí)，我們亦不會(huì)不顧一切的逃避，或批論現(xiàn)實(shí)的不公，因?yàn)槲覀兏蒙钚枰袚?dān)，現(xiàn)實(shí)必須面對(duì)！
我們是一群天真的孩童，叛逆不是我們的本性！青春是不羈的資本！從容面對(duì)是我們的超越！
相信現(xiàn)實(shí)的我們會(huì)活出一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活新世界！那只是需要時(shí)間的證明，證明主流將是我們這一代！
“80后”的你們不要再來(lái)傷害我們！讓我們自由無(wú)縛地發(fā)展吧！我們會(huì)創(chuàng)造出一份“90后”特有的文學(xué)天地和生活空間！在這一片天地空間中，由我們自由領(lǐng)軍！
初中生的小論文篇十五
“欲左右天下者必先左右自己”這是古希臘哲學(xué)家柏蘇格拉底說(shuō)的，其意思簡(jiǎn)單明了：如果一個(gè)人想要成功，想要有大的成就，就必須先面對(duì)自己的不足，控制自己一些不好的心性。在面對(duì)誘惑時(shí)，把持住自己，不為誘惑動(dòng)心，不向誘惑低頭。如果這一點(diǎn)你做到了，那么恭喜你，你學(xué)會(huì)了把握自己，也擁有了第一把打開(kāi)成功之門(mén)的.“鑰匙”。
這樣的事例多得不可勝數(shù)，他們都在告訴我們一件事——在任何事情面前都要把持住自己，稍稍的一個(gè)放縱、一個(gè)隨意，我們也許陷下去再也爬不起來(lái)。一個(gè)人所需要的不僅僅是膽識(shí)、勇氣和魄力，還要有定力。不能因?yàn)檠矍耙粫r(shí)的利益看不到今后長(zhǎng)久的益處。
或許你會(huì)說(shuō)“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)”但是，請(qǐng)你明白，有些錯(cuò)你可以犯，但是有些錯(cuò)卻不能犯。有些錯(cuò)犯了一次便有第二次、第三次……如果你不能把握住自己，那么在你人生的開(kāi)始，你已經(jīng)敗了。
不是常說(shuō)最大困難不是外界事物的層層阻礙，而是戰(zhàn)勝自己。在我們面前最大的敵人是我們自己。在誘惑面前不低頭、不屈服?？嚻鹉愕纳窠?jīng)，堅(jiān)守自己內(nèi)心的防線。咬牙穿過(guò)那些誘惑。把握住自己，前方迷霧重重的人生之路也明朗了許多。
初中生的小論文篇十六
20xx年，二年級(jí)的我惴惴不安地推開(kāi)了老師家的門(mén)，想到日后能如文人墨客般筆走龍蛇，揮毫于指尖，從那一刻起，我就決定與書(shū)法為伴，絕不半途而廢，直到學(xué)成為止。那時(shí)的我天真幼稚，更不懂得做成一件事所要付出的努力和毅力。老師握著我的小手一筆一畫(huà)地寫(xiě)下每一個(gè)字，方方正正。看見(jiàn)毛筆在手中劃過(guò)一道道弧線，我更是仿佛遇到了摯友般，無(wú)限的想和它接近，勵(lì)志學(xué)好它的愿望更濃了?！巴酢笔俏矣秒`書(shū)寫(xiě)下的第一個(gè)字，雖然只是生硬地依葫蘆畫(huà)瓢，但端詳著它，首尾圓潤(rùn)，中間平滑，不溫不火，沒(méi)有楷書(shū)尖銳的傲氣，有的只是一種和氣，有種謙謙君子，溫潤(rùn)如玉的內(nèi)斂之感。我也正是秉著著種心智學(xué)習(xí)書(shū)法，緩緩起筆收筆，凝神于筆尖，如同雕刻藝術(shù)品般追求細(xì)節(jié)上的完美，不知不覺(jué)間時(shí)光在筆下悄悄溜過(guò)，我享受著這個(gè)過(guò)程。時(shí)光荏苒，數(shù)年一晃而過(guò)，我如數(shù)家珍：免檢的作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)到的綠毛龜，掛在墻上展覽的作品……書(shū)法更是小有所成，領(lǐng)先同時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)本字帖，一路劈波斬浪，學(xué)習(xí)到了行草。
那時(shí)的書(shū)法對(duì)我來(lái)說(shuō)意義又不同，我已可以寫(xiě)出自己的風(fēng)格，這是一種陶冶性情的途徑。每每寫(xiě)字我都會(huì)沉浸其中，好像總有一種獨(dú)特的感覺(jué)，這是一種禪的境界，周?chē)沫h(huán)境全部消失，只剩下一筆，一紙，一人。提起筆，筆下宣紙仿佛化身為宇宙，第一筆就像在茫茫宇宙中投胎，身體化為虛無(wú)，感悟著，摸索著，時(shí)而精雕細(xì)琢，細(xì)膩動(dòng)人；時(shí)而粗獷豪邁，刷刷點(diǎn)點(diǎn)；時(shí)而小巧玲瓏，內(nèi)有乾坤；時(shí)而宏偉壯觀，震懾四方。我不斷領(lǐng)悟著古代詩(shī)詞大家作品中所蘊(yùn)含的意境“林花謝了春紅，太匆匆”是李煜的追悔莫及；“漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)，驚破霓裳羽衣曲”是白居易的無(wú)奈；“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”是杜甫的救世豪言……抬手間，一個(gè)個(gè)文人的人生在我眼前略過(guò)，體悟著他們的酸甜苦辣，用字來(lái)體現(xiàn)我的感悟。七年習(xí)字生涯讓我初窺其境，功利如考級(jí)的書(shū)法并非真正的書(shū)法。有些書(shū)法家的字為何珍貴，正是源于他們對(duì)字和人生關(guān)系的理解。
卷一襲馥郁的墨香，散一卷空靈的宣紙，我的衣角在風(fēng)中飄揚(yáng)。撫琴一曲，執(zhí)豪錄世間之大道，豐哉！
初中生的小論文篇十七
在我的生命中，有這樣三種人：重視我的人、鄙視我的人和輕視我的人。
重視我的人，我應(yīng)該感謝他們。
是他們確立了我的信心，堅(jiān)定了我的信念，讓我在正確的道路上前行。當(dāng)我春風(fēng)得意時(shí)，一句適時(shí)的贊美，可使我平添百倍的熱情；當(dāng)我失意時(shí)，一句及時(shí)的勸告，會(huì)讓我的心靈受到強(qiáng)烈的震撼，那顆浮躁的心重新又沉靜下來(lái)。我真誠(chéng)地感謝他們，那些重視我的人。
鄙視我的人，我也要感謝他們。
是他們讓我認(rèn)清了自己的全部，使我知道，自己還有不足，還有不盡人意之處。他們批評(píng)我、譏諷我、摒棄我，不管是善意的還是惡意的，都像皮鞭一樣一次次抽打在我身上，鞭策我加倍努力，拼命前行——雖然會(huì)很痛，但每一次鞭策都加快了我前進(jìn)的步伐。不管他們對(duì)我如何，我仍將以一顆平常心，真誠(chéng)感謝他們——那些鄙視我的人。
輕視我的人，我仍該感謝他們。
他們既不詆毀我，也不贊譽(yù)我，他們忽略了我的存在，卻給了我一個(gè)自由的空間，任由我發(fā)展。如果說(shuō)我不甘寂寞，想引起他們的關(guān)注，那么我就取得超人的成績(jī)。我知道，自己只是塵世中的凡夫俗子，要想取得超人的成績(jī)，就得付出超人的努力。他們給我的是無(wú)形的壓力，這種壓力會(huì)轉(zhuǎn)變成動(dòng)力，促使我努力前行。我真誠(chéng)地感謝那些輕視我的人。
我感謝身邊所有的人。因?yàn)槊總€(gè)人都在促使我不斷前進(jìn)、前進(jìn)、向前進(jìn)！
2.《寂寞中的堅(jiān)持》。
很是敬佩。十幾年甚至幾十年如一日，舍棄種種世俗的享樂(lè)，犧牲豐富多彩的業(yè)余生活，耗費(fèi)大量的時(shí)間、金錢(qián)、精力，殫精竭力，心無(wú)旁騖，在他人不務(wù)正業(yè)的譏議和冷嘲熱諷中默默堅(jiān)守，以宗教徒般的虔誠(chéng)和執(zhí)著，探幽尋微，搜羅覓求，沙里淘金，集腋成裘，將一件件別人眼中的俗物羅致到自己門(mén)下，將愛(ài)好演繹成事業(yè)，將平凡演繹成美麗。
成功路由寂寞鋪成。成功不是懶漢身上的虱子，一伸手便可以摸到；成功是懸崖峭壁上的靈芝，只有不畏艱辛的勇者才能采擷到。除非你絕頂聰明，鴻運(yùn)當(dāng)頭，否則想要出類(lèi)拔萃，必須比別人多想一點(diǎn)，多做一點(diǎn)，多準(zhǔn)備一些，多邁出一步，多堅(jiān)持一陣；流更多的汗，吃更多折苦，品嘗更多的寂寞。
成功是漫長(zhǎng)的馬拉松之旅而不是短短十幾秒的百米沖刺，有太多的艱辛和太多的理由可以放棄，有太多的誘惑可以稀釋激情，沖淡理想。做瑣碎小事的耐心以及競(jìng)成大事的信心，是成功者的必備品質(zhì)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路，三更燈火五更鳴，咬定青山不放松，把別人喝咖啡的時(shí)間都用到事業(yè)上，在亂花漸欲迷人眼的燈紅酒綠，物欲橫流中堅(jiān)守信念，不浮躁，不迷失。平淡而不平庸，平凡而能平靜，在離群索居，無(wú)伴獨(dú)處中思索，追求、創(chuàng)造，高瞻遠(yuǎn)矚，洞幽燭微。因?yàn)樗麄兠靼祝?dāng)熱鬧的爆竹響過(guò)之后，留下的只有滿地紙屑。
成功來(lái)自堅(jiān)持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡。成功者不是不懂得享受生活，他們只是不愿讓世俗的安逸遲滯前進(jìn)的腳步，他們只是不愿在迎來(lái)送往，閑聊宴飲中看著青春和激情如燃著的香煙般被慢慢燒成灰燼。于是他們背起寂寞的行囊，在心中那輪明月的照下悄然遠(yuǎn)行，一直走到別人看不見(jiàn)的遠(yuǎn)方。他們用孤獨(dú)的背影昭示：什么才是真正的瀟灑走一回。
能忙人之所閑，才能有人之所無(wú)。
3.《獨(dú)處是一種淡淡的美》。
獨(dú)處,往往會(huì)被人們視為孤獨(dú)內(nèi)向,其實(shí)不然,獨(dú)處它本身也是一種美.它不同于孤獨(dú)寂寞,憂郁哀怨,它是一種輕松,一種淡淡的，靜靜的美.
獨(dú)處時(shí),可以什么都想,也可以什么都不想;可以回憶過(guò)去,憧憬未來(lái);可以品讀一本書(shū);或躺在床上，閉上眼睛，置身自己的世界里:一杯淡淡的茶,任舒緩輕柔、晶瑩剔透的旋律漫過(guò)心田，不添加任何的感覺(jué)色彩,沒(méi)有任何偽裝的成份,將心情放飛,做一回純真.本質(zhì)的自己，然后甜甜一笑在心靜如水的日子一個(gè)人帶著數(shù)碼相機(jī)去觀日出,看落葉,.隨著”mp3”優(yōu)雅的音樂(lè)步入溪邊草坪,盡情地聽(tīng)一曲美麗,讓涓涓溪水和著燦爛的音符靜靜的流淌......享受著這愜意美妙的時(shí)刻,還有什么比這更令人流連忘返的呢。
月朗星稀的夜晚,縷縷銀絲透過(guò)窗欞牽動(dòng)著你的目光,誘惑著你蠢蠢欲動(dòng)，使你輾轉(zhuǎn)反側(cè),久久不能入睡.此時(shí),不如起來(lái)走出屋外,仰望朗朗蒼穹,玉兔當(dāng)空,皓月千里,絲絲夜風(fēng)拂著面頰.徜徉在皎潔的月光下,享受著這無(wú)限的良辰美景,面對(duì)宇宙的廣漠深邃,月夜的空曠靜謐.無(wú)不使人聯(lián)想到一位遠(yuǎn)方的朋友在此時(shí),是否入睡,;是否也在享受這如水的月光呢......
好多人一直在尋找世外桃圓。我呢,也正用我的'熱情;我的細(xì)膩；我的單純；我的幻想，去接收它,欣賞它，描繪它享受著這份寧?kù)o。
真正的獨(dú)處是一種境界，不是身外無(wú)人，而是即使身處鬧市之中也能得到一份恬靜的心境?！胺堑礋o(wú)以明志；非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！?/p>
因?yàn)?獨(dú)處本身就是一種淡淡的美.
4.《孤獨(dú)如古墨生香》。
孤獨(dú),不同于獨(dú)處。魚(yú)夫一個(gè)人靜靜地在海邊釣魚(yú)，獵人藥農(nóng)在深山打獵采藥,農(nóng)民在田里插秧,雖無(wú)人作伴,并不叫孤獨(dú)。孤獨(dú)是不得不離開(kāi)大多數(shù)人的生活方式,為一項(xiàng)目標(biāo)去努力,去自我囚閉的人。如高考前的學(xué)生,又如科學(xué)家和各行各業(yè)的求索者.
君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。孤獨(dú)并非是不懂娛樂(lè)與休閑,也并非沒(méi)有能力去享受。孤獨(dú),如同在觥盞交歡中獨(dú)飲一杯清茶,在笙歌酣暢處默念自己的心語(yǔ),孤獨(dú)者是自甘清苦的修行人。
亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。孤獨(dú)是一個(gè)人要修養(yǎng)的心性。心比四肢更活潑,思不能止,欲不能平，故有”心猿意馬”之謂。修心,是讓一個(gè)人心靜下來(lái),專(zhuān)注一處而無(wú)他求。這很難，天下最難管的是一個(gè)人的心。管住了心，就管住了眼耳鼻舌身意。通達(dá)地講，享樂(lè)沒(méi)什么不好，如果不允許享樂(lè)，人類(lèi)沒(méi)必要建設(shè)美好的家園。見(jiàn)享樂(lè)而指斥，不是偽君子就是吃不著葡萄的狐貍。但時(shí)間不給有志于事業(yè)的人留出享樂(lè)的閑暇，他們因此孤獨(dú)。經(jīng)濟(jì)學(xué)上所說(shuō)的“機(jī)會(huì)成本”，剛好用在這里。不享樂(lè)，并非享樂(lè)不好或不會(huì)享樂(lè)，只是成本太高，高到要管住自己的心，其中滋味，人稱(chēng)孤獨(dú)。
莫嫌海角天涯遠(yuǎn)，但肯搖鞭有到時(shí)。孤獨(dú)者不會(huì)因?yàn)楣陋?dú)就成功，如同煉金的不一定煉得真金，打魚(yú)的人不一定獲取錦鯉。任何有意義的事情都與風(fēng)險(xiǎn)并存。無(wú)論多么勤奮、頑強(qiáng)、辛苦都不一定獲取相應(yīng)的回報(bào)。但成功一定離不開(kāi)勤奮、頑強(qiáng)和辛苦，而另一個(gè)如影隨行的伴侶是孤獨(dú)。
財(cái)富會(huì)改變一個(gè)人，機(jī)遇會(huì)改變一個(gè)人，孤獨(dú)也會(huì)改變一個(gè)人。孤獨(dú)對(duì)人格的改變，不是使人委頓或膽怯，而是讓他沉靜、清醒和忍耐。且不說(shuō)成功與否，一個(gè)人持有沉靜和忍耐的品格，就是大收獲。勝過(guò)真金白銀。孤獨(dú)時(shí)，不須怨人，也不須自怨，不妨靜靜地接受它的錘煉。是的、孤獨(dú)也是錘煉，盡管寂寞無(wú)聲。孤獨(dú)如果是一錠墨，一定是蘊(yùn)含松煙凈泉之精華的古墨，光潤(rùn)、寧?kù)o，透出說(shuō)不出的幽香。
5.《與天真簽約》。
天真，本來(lái)是指心地單純，性情直率，不做作，不虛飾，但曾幾何時(shí)，它卻成了幼稚、無(wú)知的代名詞，為聰明人所不齒。天真的人常常會(huì)遭遇世俗的白眼和冷語(yǔ)。常常會(huì)吃這樣那樣多多少少大大小小的虧。天真的人可能活得平平淡淡默默無(wú)聞，但他們卻能踏踏實(shí)實(shí)做事，堂堂正正做人，不為名所困，不為利所誘。天真的人，無(wú)謊言被揭穿后的尷尬，無(wú)面具被摘除后的丑態(tài)，無(wú)東窗事發(fā)后的愧悔，無(wú)窮得只剩下金錢(qián)的孤獨(dú)；天真的人，無(wú)道貌岸然的可鄙，無(wú)城府在胸的可怕，無(wú)口是心非的可憎。天真的人，有的只是閑看云卷云舒、靜觀花開(kāi)花落的從容、自在、恬淡、充實(shí)和愉快。天真的人，雖平凡，卻真實(shí)；雖忙碌，卻充實(shí)；雖清貧，卻樸實(shí)。
“人之初，性本善”。天真，本是上帝賦予人的最美好的品格，但是，人們卻隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，生活閱歷的日漸豐富，對(duì)人、事、物、景產(chǎn)生了許許多多新的認(rèn)識(shí)，新的想法，新的理解，新的心計(jì)，新的謀略，于是，漸漸地淡忘了天真，遺棄了天真，越來(lái)越變得老練成熟、圓滑世故、工于心計(jì)了。結(jié)果，代溝產(chǎn)生了，隔閡出現(xiàn)了，矛盾加劇了，爭(zhēng)斗開(kāi)始了，甚至為了一點(diǎn)蠅頭小利、蝸角虛名而巧設(shè)機(jī)關(guān)，暗布陷阱，勾心斗角，藉此欺世盜名，謀取私利。人們不得不時(shí)時(shí)處處事事都為自己的心靈設(shè)防，“逢人只說(shuō)三分話”，常有言不由衷之感，不得不戴著面具做人，昧著良心做事。
其實(shí)，大可不必如此，我們應(yīng)該保留一份天真、童真、率真、純真、本真、和認(rèn)真，埋頭做事，抬頭做人，敞開(kāi)心窗，暢飲親情的雨露，沐浴友情的陽(yáng)光，喜迎愛(ài)情的和風(fēng)，以一顆博大包容的心來(lái)容納一切，使天真的花期延伸到人生的每一個(gè)春夏秋冬。
與天真簽約，俯仰無(wú)愧天地，褒貶自有春秋。
與天真簽約，可以擁有幸福、美滿、瀟灑的人生，請(qǐng)相信。
抖落滿身的疲憊和困乏，走出世俗的陰影和藩籬，果斷的與天真簽個(gè)約吧！
6.《做一只旋轉(zhuǎn)的好陀螺》。
兒時(shí)的伙伴，大多都會(huì)制作陀螺。于是，我們便常自發(fā)的組織陀螺比賽。沒(méi)有什么特殊的獎(jiǎng)品，誰(shuí)的陀螺不需要隨時(shí)鞭打就能夠旋轉(zhuǎn)，而且旋轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng)，就會(huì)被公認(rèn)是最好的陀螺。能評(píng)上好陀螺,就是最高的獎(jiǎng)賞。
也就是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始，我明白了這樣一個(gè)道理：只有那些輕輕的一鞭子下去，就能不停地旋轉(zhuǎn)，并且旋轉(zhuǎn)得時(shí)間最長(zhǎng)的陀螺，才是最好的陀螺。
不知從什么時(shí)候開(kāi)始，人生突然就變得忙碌起來(lái)。每個(gè)時(shí)段都被忙碌充塞。生命在高速的運(yùn)轉(zhuǎn)，生命在忙碌地進(jìn)行。這忙碌的人生，讓我突然聯(lián)想起了兒時(shí)玩過(guò)的陀螺。仔細(xì)想想，不停歇地忙碌著的我們，其實(shí)和一只高速旋轉(zhuǎn)著的陀螺，并沒(méi)有多大的差別。
陀螺在不停的旋轉(zhuǎn)，這由不得陀螺，我們?cè)诓煌Ｃβ颠@也由不得我們自己。沒(méi)有人喜歡忙碌，但又不得不去忙碌。忙碌，其實(shí)就是人生的一種常態(tài)。青年時(shí)，要忙著讀書(shū)、忙著游戲、忙著建構(gòu)五彩繽紛的幻想。成人之后，忙著上班、忙著攢錢(qián)。結(jié)婚成家之后，則要忙著生兒育女、蓋房置業(yè)、打理生活。而立之后，又要忙著奮斗、忙著交際、忙著應(yīng)酬。就是老來(lái)退休，也要忙著照看兒孫、侍弄花草、健體強(qiáng)身。人生在世，無(wú)時(shí)不忙，無(wú)事不忙，能夠從忙碌中超脫抽身的，其實(shí)沒(méi)有幾人。這種宿命的忙碌，讓我們不得不像陀螺一般，在生活的鞭打之下，不停的旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)。忙碌的一天結(jié)束了，緊接著與太陽(yáng)一道升起的，依舊是同樣忙碌的另一天。
于是，我們抱怨忙碌，我們厭倦忙碌，我們痛恨忙碌，我們甚至逃避忙碌。
但是，我們是否真正沉下心來(lái)仔細(xì)想過(guò)，其實(shí)就是這誰(shuí)都不喜歡的忙碌，充實(shí)了我們的生活，豐富了我們的人生。
歲月因?yàn)槊β担庞辛舜呵锝惶?，才有了除舊布新。季節(jié)因?yàn)槊β挡庞辛舜悍N秋收，才有了麥穗的飽滿、稻花的芳香。商家因?yàn)槊β?，而?cái)源廣進(jìn)；市場(chǎng)，因?yàn)槊β刀佬老驑s。
忙碌的土地，是永遠(yuǎn)不會(huì)荒蕪的土地；忙碌的鳥(niǎo)兒，是永遠(yuǎn)不會(huì)挨餓的鳥(niǎo)兒；忙碌的機(jī)器，是運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器；忙碌的思想，是最具活力的思想。
最忙碌的地方，也是最具生機(jī)與活力的地方;最忙碌的行業(yè),也是最有潛力和希望的行業(yè)。
只有那些已經(jīng)報(bào)廢的東西,它才是閑著的。美國(guó)有位89歲的高齡老婦人,已經(jīng)連續(xù)獲得三屆長(zhǎng)青組游泳比賽冠軍,當(dāng)記者問(wèn)她健康長(zhǎng)壽的秘訣是什么時(shí),老婦人笑著說(shuō):“讓生活像游泳一樣,不斷前進(jìn),不斷運(yùn)動(dòng)?！本o接著,她又說(shuō):“不要老停留在那兒,否則就會(huì)沉下去!”
我們應(yīng)該以一種感恩的心態(tài)來(lái)?yè)肀钏n予我們的這份忙碌.因?yàn)橛忻β迪喟榈拿恳惶?，才無(wú)比的充裕，無(wú)比的密實(shí)。
還是那句話:只有那些輕輕一鞭子下去就能不停旋轉(zhuǎn),并且旋轉(zhuǎn)的最長(zhǎng)時(shí)間的陀螺才是最好的陀螺。
7.《忍者無(wú)敵》。
我國(guó)古代兩大禪師寒山和拾得，有這樣一段對(duì)話，寒山問(wèn)拾得：“世間有人欺我、辱我、笑我、輕我，如何處治了？”拾得日：“只有您讓他避他，由他耐他，不要理他，再過(guò)幾年，你且看他！”
我喜愛(ài)極了這句話，真是，當(dāng)痛苦、誤解、仇恨、冷漠等人生不幸包圍我們時(shí)，我們不妨容忍。倘若我們以生命是一般逆風(fēng)啟航的航船，我們無(wú)法避免大風(fēng)大浪和同一岸線航船的競(jìng)爭(zhēng)，但我們可以調(diào)整方向。都說(shuō)忍得時(shí)風(fēng)平浪靜，讓三分海闊天空，風(fēng)浪過(guò)后必是碧波蕩漾的嫵媚風(fēng)光。
容忍不是懦弱，不是退讓?zhuān)皇翘颖?，而是一種隱形的堅(jiān)強(qiáng)，一種積極的進(jìn)取，一種平靜的突破，海納百川，有容乃大，壁立千仞，無(wú)欲則剮，忍讓呈現(xiàn)了靈魂極為廣闊的一面也展示了人格高尚的一面，更張揚(yáng)了一種無(wú)聲的風(fēng)度。
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