作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
浮力的利用教學(xué)設(shè)計(jì) 浮力教案篇一
1課時(shí)。
1．理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力。
2．知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。
形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè)，卷成一團(tuán)的廢牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2個(gè)，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。
演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時(shí)放手，讓學(xué)生觀察。
依次提出下列問(wèn)題，讓學(xué)生回答，教師小結(jié)。
1．浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個(gè)浮起，一個(gè)沉下？
2．浸沒在水中的木塊，鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？
3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)是因?yàn)槊芏炔幌嗟龋?/p>
小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實(shí)心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，上??；如果物體的密度跟水一樣，它將怎樣呢？
將橡皮泥、廢牙膏皮（鋁的）分別放在兩個(gè)玻璃水槽旁。
教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？
（找兩名學(xué)生分別做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓他們每個(gè)人試著說(shuō)明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求。然后，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)。）
小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上。這時(shí)，這個(gè)物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了。
邊講邊板書：
1、采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力
教師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨(dú)木舟――“空心”，能增大可以利用的浮力，運(yùn)送更多的人和貨物．密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂?。F(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理。先看看輪船。
問(wèn)：輪船是鋼鐵做的，鋼鐵的密度比水大還是比水小？輪船為什么能浮在水面上呢？
（根據(jù)學(xué)生的回答，邊小結(jié)邊板書。）
2、浮力的利用
（1）輪船 用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力。
問(wèn)：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100 000 n，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？（簡(jiǎn)單交代什么叫排水量）
討論：這只船如果從河水駛?cè)牒＠?，它受到的浮力變不變？它排開的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？
（2）潛水艇
演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型。（邊講解邊板書）
用改變水艙中水量的辦法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥凇⒌扔诨蛐∮谑艿降母×Α?/p>
（3）氣球和飛艇（讓學(xué)生看課文而后問(wèn)學(xué)生）
問(wèn)：氣球、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空。
討論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？
浮力的利用教學(xué)設(shè)計(jì) 浮力教案篇二
1、知道物質(zhì)有酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。
2、說(shuō)出典型的強(qiáng)酸和生活中常見的弱酸性物質(zhì)，確認(rèn)強(qiáng)酸具有腐蝕性，說(shuō)出典型的強(qiáng)堿和生活中常見的堿性物質(zhì)，確認(rèn)某些堿性物質(zhì)具有一定的去污能力。
3、會(huì)用石蕊試液測(cè)定物質(zhì)的酸堿性，知道物質(zhì)酸堿性強(qiáng)弱可用ph值的高低來(lái)表示，會(huì)用ph試紙和標(biāo)準(zhǔn)比色卡測(cè)定物質(zhì)酸堿性的強(qiáng)弱。
4、知道物質(zhì)酸堿性強(qiáng)弱與我們生活的密切關(guān)系及酸雨對(duì)環(huán)境的危害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
認(rèn)識(shí)酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)；物質(zhì)酸堿性及酸堿性強(qiáng)弱測(cè)定方法。
對(duì)酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的認(rèn)識(shí)；ph的大小與物質(zhì)酸堿性強(qiáng)弱的關(guān)系。
相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材及器具，媒體課件。
2課時(shí)
探究式（五人探究學(xué)習(xí)小組）、討論、實(shí)驗(yàn)等。
<一>、酸性物質(zhì)
1、引言：鋼鐵、化肥、塑料、食品、藥物等的生產(chǎn)過(guò)程中經(jīng)常要用到酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)是兩類基本的物質(zhì)。如：人的胃液里就含有胃酸―鹽酸，沒有它，我們就不能有效地消化各種食物；若胃酸含量過(guò)多，又容易得胃病，需用含堿性的藥物進(jìn)行治療。
2、設(shè)疑激趣：
（1）你對(duì)酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)還有哪些認(rèn)識(shí)？
（2）你能說(shuō)出哪些物質(zhì)呈酸性、哪些物質(zhì)呈堿性嗎？以七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，能說(shuō)對(duì)相當(dāng)一部分（鼓勵(lì)之）。
3、實(shí)驗(yàn)：取一瓶食醋，倒一點(diǎn)在燒杯中，示范一下聞藥物氣味的方法，然后請(qǐng)每一探究小組學(xué)生聞一聞食醋的氣味?；卮穑河兴嵛?。
4、講解：
（1）用手輕輕扇動(dòng)瓶口使氣味飄進(jìn)鼻孔來(lái)，同時(shí)告訴學(xué)生：實(shí)驗(yàn)室里的化學(xué)藥品都不能用鼻子直接聞，更不能用嘴嘗，這是一個(gè)操作規(guī)范。
（2）食醋是一種酸溶液，它有酸味，具有酸性。
（3）出示鹽酸、硝酸、硫酸，指出它們是常見的強(qiáng)酸。
5、提問(wèn)：你們吃的水果中哪些有酸味呢？學(xué)生回答后指出這些水果中均會(huì)有一些不同的酸性物質(zhì)，所以有酸味，但酸性不是很強(qiáng)――叫弱酸性物質(zhì)。
6、實(shí)驗(yàn)：出示一瓶二氧化碳?xì)怏w，讓一學(xué)生聞聞?dòng)袥]有酸味，回答：沒有。但二氧化碳也是酸性物質(zhì)（下面的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證），因此指出并非所有含酸性的物質(zhì)都有酸味。
7、實(shí)驗(yàn)：課本p 141 的濃硫酸強(qiáng)腐蝕性實(shí)驗(yàn)演示，得出濃硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性，濃硝酸也有強(qiáng)腐蝕性。
8、講解：萬(wàn)一不小心粘有濃硫酸之后的急救措施。
<二>、堿性物質(zhì) 出示常見的堿：氫氧化鈉、氫氧化鈣、氫氧化鉀、氨水及一些堿性物質(zhì)：小蘇打、純堿、洗滌劑等物質(zhì)。
1、讀圖：p 141 圖4－50、圖4－51，認(rèn)識(shí)一些強(qiáng)堿和弱堿性物質(zhì)。
2、設(shè)問(wèn)激趣：你們知道清洗脫排油煙機(jī)的工人師傅用是的什么藥品嗎？（討論：大多數(shù)不知道）
3、探究實(shí)驗(yàn)：p 142 堿性物質(zhì)的去污能力。
4、問(wèn)：現(xiàn)在你們知道剛才提的問(wèn)題了嗎？（答：知道，是堿性物質(zhì)。教師指出：大多數(shù)是純堿）
5、歸納：某些堿性物質(zhì)有一定的去污能力，可作洗滌劑。但強(qiáng)堿有腐蝕性，使用時(shí)要小心。
<三>、物質(zhì)酸堿性的測(cè)定
ⅰ、用石蕊試液判斷物質(zhì)的酸堿性出示紫色石蕊試液，叫學(xué)生拿出探究小組桌上的石蕊試液，請(qǐng)他們辯別顏色。
1、探究實(shí)驗(yàn)：二個(gè)探究小組做石蕊試液分別滴入硫酸和氫氧化鈉溶液中；二個(gè)探究小組做石蕊試液滴入鹽酸和石灰水中；二個(gè)探究小組做石蕊試液滴入二氧化碳?xì)怏w和橘子汁中；剩余探究小組做石蕊試液滴入各種不同的洗滌劑中。
2、探究結(jié)果匯報(bào)：（表?yè)P(yáng)）
3、得出結(jié)論：通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差異性和共同性得出：酸溶液能使紫色石蕊試液變紅色；堿溶液能使紫色石蕊試液變藍(lán)色。
ⅱ、用ph判斷物質(zhì)酸堿性的強(qiáng)弱
1、探究小組討論：使用石蕊試液判斷物質(zhì)酸堿性的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、講解：測(cè)定物質(zhì)酸堿性強(qiáng)弱的必要性。
3、課件演示：“由于土地的鹽堿化和酸雨造成的危害”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
4、演示：用ph試紙測(cè)定物質(zhì)酸堿性強(qiáng)弱的方法及規(guī)范的操作方法介紹。
5、探究實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)各探究小組分別測(cè)出下列物質(zhì)的ph值：1％的鹽酸、氫氧化鈉溶液；10％的鹽酸、氫氧化鈉溶液；純水、食鹽水等（教師巡視，幫助糾正他們的錯(cuò)誤操作）。
6、探究結(jié)果匯報(bào)。
7、討論：從上面實(shí)驗(yàn)中你們能歸納出哪些有規(guī)律性的知識(shí)？
8、閱讀p 143 －144 找出規(guī)律。
9、實(shí)驗(yàn)p 144 ：一半探究小組做1－5，另一半做6－10。10、結(jié)果匯報(bào)。
11、閱讀p 145 ：“我們身邊物質(zhì)的ph”。
<四>、小結(jié)：酸性物質(zhì)
酸
含酸性的物質(zhì)
石蕊試液呈紅色ph<7
石蕊試液呈藍(lán)色ph>7
含堿性的物質(zhì)
堿（溶液）
堿性物質(zhì)
兩類基本物質(zhì)
<五>、鞏固訓(xùn)練：
1、用ph試紙測(cè)定自己唾液的ph是多少？
2、某物質(zhì)的溶液用ph試紙測(cè)試顯紅色，若滴入石蕊試液，此時(shí)石蕊顯色。
3、純水、食鹽水的ph＝ 7，呈 性。
<六>、作業(yè)布置
浮力的利用教學(xué)設(shè)計(jì) 浮力教案篇三
人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)
1．知道利用浮力使物體上浮、下沉、懸浮或漂浮的原理。
2．知道輪船、氣球、氣艇、潛水艇的浮沉原理。
鐵塊、木塊、廢牙膏皮、玻璃水槽、水、自制潛水艇模型（12-11小實(shí)驗(yàn)）。
1．浮在水面上的木塊沒入水中部分的體積是50厘米3，它在水面上的體積是25厘米3。求：它受到的浮力多大？它的質(zhì)量多大？木塊的密度是多大？（出示小黑板，并畫有圖12-5示意圖）
要求每個(gè)學(xué)生在練習(xí)本上演算。由一名學(xué)生板演。演算完畢，教師講評(píng)。
2．物體的浮沉條件是什么？
物體浸沒在液體中：下沉，f浮g物；懸浮，f浮=g物。物體漂浮在液面上的條件是：f浮=g物。
追問(wèn)并演示：實(shí)心鐵塊在水中下沉，木塊在水中上浮，試比較鐵和木塊與水密度的關(guān)系。
教師啟發(fā)學(xué)生答出：
鐵塊浸沒在水中下沉，
∴f浮
g排水
ρ水?g?v排<ρ鐵?g?v鐵。
∵鐵塊浸沒水中，v排=v鐵，∴實(shí)心鐵塊的密度大于水的密度，鐵塊下沉。
同理可得出，ρ木<ρ水，木塊浸沒于水中，木塊重比它排開的同體積的水重小，木塊在水里受到的浮力大于木塊重，所以上浮。最后浮出水面，漂浮在水面上。
1．新課引入
提問(wèn)：實(shí)心鐵塊密度大于水的密度，下沉。可否讓密度比水大的鐵塊在水中上浮或漂浮在水面？
啟發(fā)學(xué)生回答：輪船是鋼板焊成的，采用空心的辦法，使物體的密度小于水，它就可以浮在水面。
演示：把卷緊的牙膏皮放入水中，放手后可觀察到它下沉。空心的牙膏皮能漂浮在水面上。
小結(jié)并板書：
1．采用“空心”的辦法增大可以利用的浮力”
問(wèn)：用樹干挖空制成的獨(dú)木舟的好處是什么？看課本圖12-9。
答：減小重力，可以多裝貨物，增大了可利用的浮力。
2．輪船
①問(wèn)：輪船為什么能浮在水面？
學(xué)生答出：采用了把它做成空心的辦法，使它能夠排開更多的水，增大浮力，使輪船能漂浮在水面上。
②介紹輪船的大小用排水量表示。
排水量：輪船滿載時(shí)排開的水的質(zhì)量。
以上兩問(wèn)題、邊講邊板書。
板書：
“2．輪船：
①把密度大于水的鋼鐵制成空心的輪船，使它排開更多的水而浮在水面上。
②排水量：輪船滿載時(shí)排開的水的質(zhì)量。單位是噸?！?/p>
③計(jì)算課本p12-8輪船一段中的問(wèn)題。
學(xué)生板演，其他學(xué)生自己演算，教師講評(píng)。
④輪船從河水駛?cè)牒＠铮艿降母×Υ笮∮袩o(wú)改變？它的排水量是否改變？
學(xué)生回答，教師小結(jié)：輪船從河水駛?cè)牒＠?，因?yàn)樗瞧顟B(tài)，所受浮力大小等于船重，因此受到的.浮力大小不改變。它的排水量也是不變的。追問(wèn)：輪船從河水駛?cè)牒＠锸歉∑鹨恍┻€是沉下一些？
答：輪船將浮起一些。輪船從河水駛?cè)牒Ｋ?，它受到的浮力不變，即排開的河水重和海水重相同。但海水密度大于河水密度，因此，輪船排開海水的體積小于它排開河水的體積，所以輪船將浮起一些。
3．潛水艇：
問(wèn)：采用什么方法可以使?jié)撍聺摗腋≡谒谢蚋〕鏊妫?/p>
演示：潛水艇小實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)介裝置，進(jìn)行演示。
看課本圖12-13，圖12-14。重點(diǎn)觀察潛水艇的水艙及水艙中水的多少對(duì)潛水艇浮沉的影響。
學(xué)生回答、教師小結(jié)：
“下潛”：向潛水艇水艙中充水，潛水艇逐漸加重，潛水艇重大于它受到的浮力，就逐漸潛入水中。
“懸浮”：當(dāng)水艙中充滿水時(shí)，潛水艇重等于浮力，潛水艇可以懸浮在水中。
“浮出水面”：用壓縮空氣將水艙中的水排出一部分，潛水艇變輕，潛水艇重小于它受到的浮力，從而浮出水面。
板書：3．潛水艇：潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
4．氣球和氣艇：
看課本圖12-15，圖12-16，并閱讀課文。
問(wèn)：節(jié)日氣球、熱氣球、飛艇，其體內(nèi)充的是什么氣體？這種氣體的密度比空氣的密度大還是??？它為什么能夠升空？
答：節(jié)日氣球或攜帶氣象儀器的高空探測(cè)氣球里充的是氫氣或氦氣；熱氣球充的是被燃燒器燒熱而體積膨脹的熱空氣；飛艇中充的是氫氣或氦氣。這些氣體的密度比空氣的密度小。由于氣球或飛艇的總重小于氣囊排開的空氣重，即重力小于浮力，氣球和飛艇就能上升。當(dāng)上升到一定高度，由于越高空氣密度越小，它受到的浮力變小，浮力等于重力時(shí)，它就不再上升，停留在這個(gè)高度。請(qǐng)你想一想，如果這是個(gè)載人的帶吊籃的氣球，為了使乘客返回地面，你打算采用什么辦法？
板書：4．氣球和飛艇，體內(nèi)充有密度小于空氣的氣體（氫、氦、熱空氣）。
本節(jié)課文后的練習(xí)第1、2、3、4、5題。
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