總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足和問題，及時采取措施進(jìn)行改進(jìn)和提高。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果？閱讀總結(jié)范文時，要注意借鑒其表達(dá)方式和寫作技巧。
找不到快樂波斯貓說課稿篇一
多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的'頭飾。
1.認(rèn)識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字。
2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。
理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。
(一)情景激趣，導(dǎo)入新課。
1.動畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”(教師相機(jī)解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)。
(二)學(xué)習(xí)生字，初步感知。
1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，多拼讀幾遍。
2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3.出示生字詞，學(xué)生開火車讀。
4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂?(不需回答)。
5.說說快樂的滋味是什么?
6.自讀第一自然段，說說自己知道了什么?
(三)朗讀訓(xùn)練，理解課文。
1.不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢?請你再讀讀課文，用--劃出。
2.學(xué)生自由朗讀，老師巡視。
4.你知道它們的快樂是什么嗎?
請三位學(xué)生以閱讀的方式來表達(dá)。
思考：燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來)所以它得很快樂。
2完成填空：燕子()，覺得睡在里面很快樂。
4指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。
6學(xué)生反饋，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂。
3學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂?(板書：千千萬萬)。
2填空：青蛙()覺得是它的最大快樂。
9.你明白快樂是什么了嗎?你的快樂又是什么?
1o.多媒體出示兒童歌曲：《勞動最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。
11.學(xué)習(xí)最后一段。
討論：波斯貓為什么找不到快樂?并指導(dǎo)好朗讀。
12.你們能幫助波斯貓嗎?想對它說點(diǎn)什么昵?
(四)課外延伸，鞏固含義。
1.說說你這節(jié)課的收獲。
1.會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認(rèn)識偏旁：橫山頭。
3.分角色朗讀，更深地體會“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自主積累語言的能力。
會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認(rèn)識偏旁：橫山頭。
會用那7個生字分別說一句話。
(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.檢查認(rèn)讀生字詞的情況。
2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂?波斯貓怎樣做才會找到它的快樂昵?找到快樂的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說一說)。
(二)分角色朗讀，并演一演。
1.把課文和自己遍的故事結(jié)合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。
2.選四個好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評一評。
(三)展練習(xí)，拓展思維。
1.燕子覺得()很快樂，蜜蜂覺得()特別快樂，青蛙覺得()是他最大的快樂，使我明白了()才是真正的快樂。
3.給課后第3題的句子加上標(biāo)點(diǎn)。
4.我想對波斯貓說：“?！?/p>
(四)書寫，運(yùn)用生字。
1.讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認(rèn)識的，哪些是你不認(rèn)識的。(學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭)。
2.自主識記生字。
3.指名說識記生字的方法，并運(yùn)用它來組詞，用所組的詞說一句話。
4.自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。
5.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書寫。
(五)自主積累詞語。
把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。
找不到快樂波斯貓說課稿篇二
《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學(xué)語文教材第四冊第三單元。《找不到快樂的波斯貓》是一篇童話故事，說的是一只波斯貓向別人請教快樂是什么滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己的辛勤勞動和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險社會，才是最快樂的。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識本課12個生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會寫8個生字，特別是“決、算”的寫法。
（2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法，積累詞語。
（3）懂得只要通過勞動才能創(chuàng)造快樂。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讀好課文的對話，尤其注意問句和感嘆句的朗讀。
難點(diǎn)：懂得勞動是最快樂的。
1、教法。
（1）教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教師要成為“善教者”，就需要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因為方法是打開知識寶庫的金鑰匙，根據(jù)本課特點(diǎn)，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什么呢？找出文中的重點(diǎn)句，從而加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，避免問題提得過于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。
（2）三體并重、全體參與。
培養(yǎng)學(xué)生的能力是語文學(xué)科實施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個性，使學(xué)生學(xué)得主動，同時也增加語言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。
（3）適時評價鼓勵調(diào)動情緒。
二年級學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對每一位學(xué)生，并注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對學(xué)生評價之機(jī)，及時穿插鼓勵、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專心聽、努力說上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，在老師評價的同時，要注意讓學(xué)生互評，是他們在老師的表揚(yáng)，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級目標(biāo)邁進(jìn)。
（4）加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。
中國的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機(jī)會進(jìn)行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。
在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動，在朗讀中入情入境，學(xué)會結(jié)合插圖，捉住重點(diǎn)詞語來體會人物心理，讀好人物對話，在朗讀中感受問句的表達(dá)效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。
2、手法。
新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個過程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、激趣談話，認(rèn)識波斯貓。
3、板書課題。
4、隨文識字“波”。
5、齊讀課題。
設(shè)計意圖：捉住低年級學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用圖畫導(dǎo)入的方法，極有識字方法的積累，還有表述能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
1、課題質(zhì)疑，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂又是什么？
2、自由讀書，并交流收獲。
3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。
4、認(rèn)讀詞語（帶拼音—不帶拼音）。
5、再讀課文。
6、交流這次朗讀的進(jìn)步在哪里？小結(jié)讀書要求。
7、思考波斯貓找誰尋找快樂？“——”勾畫。相應(yīng)板書。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語言環(huán)境中進(jìn)一步識記，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解課文大意。
1、出示本課時的學(xué)習(xí)方法。
2.2—3自然段。
（1）燕子的快樂是什么？“——”勾畫并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”。
（2）隨文識字“溫暖”。
（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”。
（4）合作朗讀2—3段。
3.4—6自然段。
（1）根據(jù)“我會學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段。
（2）理解“千千萬萬、特別”。（板書）。
（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的.話，尤其是感嘆句。
4.7—9自然段。
（1）根據(jù)“我會學(xué)”自學(xué)。
（2）隨文識字“蛙”和多音字“炸”。
（3）理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。（板書）。
5.10自然段。
（1）齊讀。
（2）理解中心詞“失望”。
設(shè)計意圖：首先出示這一時段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過多過雜的問題，讓課簡潔明了，圍繞這一要求進(jìn)行多角度，多形式的品詞讀句，簡潔不簡單。
1、波斯貓問什么沒有找到快樂？
2.2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？（板書）（體會“很、特別、最大”用詞的豐富）。
3、風(fēng)角色朗讀。
4、說生活中自己快樂的事。
5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。
6、作業(yè)超市：
（1）抄寫課文中優(yōu)美的詞語。
（2）把你最快樂的事告訴家人。
燕子一口一口銜泥造窩。
蜜蜂千千萬萬采花釀蜜勞動創(chuàng)造快樂。
青蛙蹦來蹦去保衛(wèi)莊稼。
找不到快樂波斯貓說課稿篇三
聽了燕子、蜜蜂、小花貓的話，波斯貓想：原來，真正的快樂要靠自己的勞動去獲得。于是，他決定去向小花貓學(xué)習(xí)捉老鼠的本領(lǐng)。
這天晚上，波斯貓看見一只老鼠在主人家的廚房里偷米吃，就知道主人家為什么經(jīng)常少米了。波斯貓非常氣憤，他猛向老鼠撲了過去。沒想到的是，由于他第一次捉老鼠，經(jīng)驗不足，結(jié)果撲出去時偏離了方向。老鼠沒抓到，卻差點(diǎn)把主人家的名貴瓷器打翻了，這可把波斯貓嚇出了一身冷汗。但是，他并沒有因此而退縮。
第二天，波斯貓來到小花貓的家里，對他說：“小花貓，今天我是來向你學(xué)藝的`，你能不能告訴我怎樣才能捉住老鼠呢？”小花貓聽了非常高興，他說：“好啊，歡迎你加入我們的捕鼠大隊，讓我好好地教你吧。”說完，小花貓開始一五一十地向波斯貓傳授他的捕鼠訣竅。波斯貓十分認(rèn)真地聽著，他記住了小花貓說的每一句話每一個字。離開小花貓家的時候，波斯貓感激地說：“謝謝你，我的朋友，今天晚上，我一定要捉住那只可惡的老鼠。”
找不到快樂波斯貓說課稿篇四
1、認(rèn)識文中13個生字。
2、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3、懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對話。
懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
：搜集有關(guān)波斯貓的資料、圖片。
一課時。
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們見過波斯貓嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識波斯貓。板書課題：11、找不到快樂的波斯貓齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？
3、檢查學(xué)生搜集的資料，學(xué)生交流資料。
4、小結(jié)：波斯貓是從外國引進(jìn)的一種觀賞性的貓。全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類的寵物。
二、自讀課文，初步感知。
1、打開課本，看圖認(rèn)識波斯貓，簡單說說圖意。
2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出生字并組詞。
3、以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。
4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（說說自己是怎么記住這些生字的.）。
5、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出自然段。
6、指名讀課文，其他同學(xué)想一想你知道了什么？
板書：燕子。
蜜蜂。
青蛙。
過渡：波斯貓為什么找不到快樂呢？
三、精讀感悟。
1、自由讀課文，說說波斯貓與小燕子、蜜蜂、青蛙對“快樂”有什么不同的看法。
2、交流感悟。
板書：造窩釀蜜捉害蟲勞動創(chuàng)造快樂。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快樂，而波斯貓卻感到生活不快樂。我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀他們的對話呢？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。）。
（2）、指名朗讀波斯貓與小燕子的對話。其他同學(xué)評價。
（3）、小組成員合作讀波斯貓與蜜蜂、青蛙的對話，比一比誰讀得好。
四、分角色朗讀課文。
以小組為單位，分角色朗讀課文，注意自己扮演的這個角色應(yīng)該怎么讀。
五、拓展延伸，明文悟理。
1、說說波斯貓為什么找不到快樂？你有什么辦法幫它找到快樂？
2、你喜歡文中的誰？說說喜歡的理由。
六、總結(jié)課文（注重情感教育）。
七、作業(yè)：
1、同家長一起參加一次勞動（可以種樹、栽花），體會勞動的快樂。
2、編故事。以《波斯貓找到了快樂》為題編一個故事。想象要合理。
板書：
找不到快樂波斯貓說課稿篇五
老師同學(xué)們，上午好，我是21號李世艷。今天我說課的題目是《找不到快樂的波斯貓》，說課部分重要分為說教材，說教法、學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計四大部分。
1、教材內(nèi)容。
《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學(xué)語文教材第四冊第三單元?！墩也坏娇鞓返牟ㄋ关垺肥且黄捁适?，說的是一只波斯貓向別人請教快樂是什么滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己的辛勤勞動和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險社會，才是最快樂的。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識本課12個生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會寫8個生字，特別是“決、算”的寫法。
（2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法，積累詞語。
（3）懂得只要通過勞動才能創(chuàng)造快樂。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讀好課文的對話，尤其注意問句和感嘆句的朗讀。
難點(diǎn)：懂得勞動是最快樂的。
1、教法。
（1）教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教師要成為“善教者”，就需要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因為方法是打開知識寶庫的金鑰匙，根據(jù)本課特點(diǎn)，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什么呢？找出文中的重點(diǎn)句，從而加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，避免問題提得過于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。
（2）三體并重、全體參與。
培養(yǎng)學(xué)生的能力是語文學(xué)科實施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個性，使學(xué)生學(xué)得主動，同時也增加語言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。
（3）適時評價鼓勵調(diào)動情緒。
二年級學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對每一位學(xué)生，并注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對學(xué)生評價之機(jī)，及時穿插鼓勵、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專心聽、努力說上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，在老師評價的同時，要注意讓學(xué)生互評，是他們在老師的表揚(yáng)，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級目標(biāo)邁進(jìn)。
（4）加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。
中國的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機(jī)會進(jìn)行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動，在朗讀中入情入境，學(xué)會結(jié)合插圖，捉住重點(diǎn)詞語來體會人物心理，讀好人物對話，在朗讀中感受問句的表達(dá)效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。
2、手法。
新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個過程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
（一）情境導(dǎo)入，走進(jìn)快樂。
1、激趣談話，認(rèn)識波斯貓。
3、板書課題。
4、隨文識字“波”
5、齊讀課題。
設(shè)計意圖：捉住低年級學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用圖畫導(dǎo)入的方法，極有識字方法的積累，還有表述能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
（二）初讀課文，尋找快樂。
1、課題質(zhì)疑，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂又是什么？
2、自由讀書，并交流收獲。
3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。
4、認(rèn)讀詞語（帶拼音—不帶拼音）。
5、再讀課文。
6、交流這次朗讀的進(jìn)步在哪里？小結(jié)讀書要求。
7、思考波斯貓找誰尋找快樂？“——”勾畫。相應(yīng)板書。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語言環(huán)境中進(jìn)一步識記，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解課文大意。
（三）細(xì)讀課文，感受快樂。
1、出示本課時的學(xué)習(xí)方法。
2、2—3自然段。
（1）燕子的快樂是什么？“——”勾畫并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”
（2）隨文識字“溫暖”
（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”
（4）合作朗讀2—3段。
3、4—6自然段。
（1）根據(jù)“我會學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段。
（2）理解“千千萬萬、特別”（板書）。
（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，尤其是感嘆句。
4、7—9自然段。
（1）根據(jù)“我會學(xué)”自學(xué)。
（2）隨文識字“蛙”和多音字“炸”
（3）理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。（板書）。
5、10自然段。
（1）齊讀。
（2）理解中心詞“失望”
設(shè)計意圖：首先出示這一時段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過多過雜的問題，讓課簡潔明了，圍繞這一要求進(jìn)行多角度，多形式的品詞讀句，簡潔不簡單。
四、拓展延伸，創(chuàng)造快樂。
1、波斯貓問什么沒有找到快樂？
2、2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？（板書）（體會“很、特別、最大”用詞的豐富）。
3、風(fēng)角色朗讀。
5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。
6、作業(yè)超市：（1）抄寫課文中優(yōu)美的詞語。
（2）把你最快樂的事告訴家人。
設(shè)計意圖：優(yōu)美的文字植根在學(xué)生的腦海，就可以內(nèi)化成自己的語言，這是我在語文教學(xué)時的期望，而自選作業(yè)可以滿足不同程度的學(xué)生。
燕子一口一口銜泥造窩。
蜜蜂千千萬萬采花釀蜜勞動創(chuàng)造快樂。
青蛙蹦來蹦去保衛(wèi)莊稼。
找不到快樂波斯貓說課稿篇六
《找不到快樂的波斯貓》是語文版第四冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個生動的童話故事：一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文的意圖是讓學(xué)生通過學(xué)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
這篇課文語言生動形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.復(fù)習(xí)“波斯貓、軟綿綿、滋味”等11個詞語。
2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3.在品讀中體會：只有辛勤勞動，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會，才會感到快樂；依賴別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒有快樂的。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會只有辛勤勞動才能創(chuàng)造快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我針對在低年級閱讀教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀實效這一目的而采取的主要教學(xué)策略是：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
動機(jī)是激發(fā)和維持個體的活動，并使活動朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我先以“快樂”一詞入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談自己的快樂，感受自身快樂的前提下認(rèn)識波斯貓。二是利用多媒體課件展示相關(guān)學(xué)習(xí)過程和教師繪聲繪色的童話語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動物貼圖激發(fā)學(xué)生的情趣，激起表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，以展示自我、實現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。
2.探究體驗，培養(yǎng)能力
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在本課教學(xué)中，我利用情境，組織學(xué)生通過師生合作先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對快樂的不同認(rèn)識，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生小組合作、自學(xué)感悟波斯貓和蜜蜂、青蛙的對話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過辛勤的勞動獲得果實，服務(wù)他人，才會快樂。在多角度的對話、探究活動中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的的能力和與人交往的能力。
3.朗讀感悟，積累語言
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，促進(jìn)學(xué)生悟情，積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在本課教學(xué)過程中，我設(shè)計以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、分角色讀等方式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、領(lǐng)悟課文。
課堂中本應(yīng)該實現(xiàn)以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評價讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動，在朗讀中入情入境，學(xué)會結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語來體會人物心理，讀好人物對話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語言，積累語言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們快樂嗎？什么時候最快樂？（學(xué)生交流）
2.復(fù)習(xí)字詞：
二、讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們默朗讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要講了什么？
匯報交流，小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。
（課件出示）練習(xí)說話：“波斯貓為了找到快樂，它去問的小動物有 ，有 ，還有 。”結(jié)果它還是 。
2.波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么？
請同學(xué)們再次默讀課文，邊讀邊用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“——”畫出波斯貓的話。（出示學(xué)習(xí)方法：用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“——”畫出波斯貓的話。）
3.指名讀交流反饋。
三、品讀感悟，體會“勞動創(chuàng)造快樂”。
（一）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)2—3自然段。
1.學(xué)習(xí)燕子的話
（1）教師范讀燕子的話，引導(dǎo)學(xué)生理解：燕子的快樂是什么？它為什么覺得快樂？
（指名交流，板書衍泥造窩）
（2）從一口一口、天天、飛來飛去這些詞語中體會燕子是怎樣造窩的和造窩的辛苦呢？用三角符號標(biāo)出再讀一讀。
（3）設(shè)置懸念：燕子如此辛苦卻為什么是快樂的？讓學(xué)生理解燕子快樂的原因。
（4）想象燕子快樂的心情，用朗讀表達(dá)出來，讓大家都來分享燕子的快樂。指名讀、師引讀、齊讀等方式。
2．學(xué)習(xí)波斯貓的話
波斯貓聽燕子這么說，他又是怎么認(rèn)為的？
多種方法讀。
（二）小組合作學(xué)習(xí)4—6自然段。
小結(jié)方法，按這種的方法，小組合作學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)方法：小組內(nèi)交流體會：蜜蜂的快樂是什么？它為什么快樂？波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請大家用朗讀表達(dá)出來。
（1）學(xué)生在小組內(nèi)讀書，交流。
（2）匯報交流（板書：采花釀蜜）（由一人讀蜜蜂的話，說說蜜蜂的快樂是什么？它為什么快樂？再談感受：你從中還體會到了什么？（蜜蜂采蜜很勤勞）從哪個詞體會到的？（千千萬萬）你還能說幾個像“千千萬萬”這樣的詞嗎？（擴(kuò)詞訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語言積累）
（3）指名部分同學(xué)讀：
師：蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花的花粉才能釀一滴蜂蜜，它多么不容易但它卻又是快樂的`！請喜歡勤勞的蜜蜂的同學(xué)一起，我們一齊讀一讀.
（4）指導(dǎo)分角色朗讀：面對勤勞的蜜蜂波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請小組用朗讀表達(dá)展示。
a.齊讀波斯貓的話；b．男女生分角色朗讀。
（三）自學(xué)7—9自然段。
（1）學(xué)生自讀思考：你讀懂了什么？
（2）用你的朗讀表達(dá)感受。
（4）波斯貓對青蛙的回答滿意嗎？誰能有感情地讀一讀波斯貓的話？（指名讀）
（設(shè)計意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀自悟，分角色讀，看圖助讀，合作交流等手段，不僅可以使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗，而且可以使學(xué)生獲得思想啟迪。）
四、放飛想象，拓展思維
1．波斯貓為什么找不到快樂呢？請同學(xué)們想想波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙說的話結(jié)合圖片，想象波斯貓在主人家是怎樣生活的，把你想象到的說出來。
2．交流反饋。
3．提問這是一只怎樣的波斯貓？它為什么不快樂呢？（自由回答）
4．所以說課文中的波斯貓最后找到快樂了嗎？
齊讀最后一段。
五、談?wù)勈斋@，明白道理。
學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們懂得了什么道理？（指名回答）
找不到快樂波斯貓說課稿篇七
教材說明：
《找不到快樂的波斯貓》是語文s版二年級下冊的課文。這是一篇童話故事，說的是一只波斯貓從來不知道快樂是什么滋味，它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請教。但是它覺得：燕子說的銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說的采花釀蜜是快樂的，青蛙說的捕捉害蟲、保衛(wèi)莊稼是快樂的，都是不值得快樂的，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴同學(xué)們一個道理：依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，才能獲得快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本節(jié)課8個生字及由生字組成的詞語，會認(rèn)13個生字。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白波斯貓不快樂和燕子、蜜蜂、青蛙快樂的原因。
3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的熱愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會認(rèn)13個生字，會寫8個生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說的話，把握他們說話時的語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關(guān)頭飾。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、出示波斯貓的頭飾。這是什么動物啊?你們知道它叫什么名字嗎?
2、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂的苦悶：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色的，另一只是綠色的。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”
(教師相機(jī)解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)主要是通過教師有聲有色的語言生動形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣，讓學(xué)生帶著好奇學(xué)習(xí)新知識。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、這個故事一共有幾個自然段?(10個)你是怎么知道的?(每段開頭空兩個字)。
2、借助拼音自讀課文。要求：
(1)讀準(zhǔn)本課的生字，特別注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音和輕音節(jié)。
(2)讀順課文，注意讀出每種動物說話時的語氣。
3、認(rèn)讀生字。
(1)出示“我會認(rèn)”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等13個生字和“我會寫”的8個生字,為其注音。
(2)小組合作:交流識字方法。
(3)師生總結(jié),歸類識字:。
1熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保。
2熟字換偏旁:想—箱,棉—綿,昨—炸,峰—蜂。
3分解部件識字:滋、軟、蹦、哼、唉。
4形近字識字:街—銜,娃—蛙,溫—濕,密—蜜。
(4)出示生字卡,擴(kuò)詞練習(xí)。
(5)再讀課文,鞏固識字。
4、指導(dǎo)寫字。
(1)觀察“我會寫”
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“保、波、軟”的最后一筆。
(3)學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合學(xué)生的識字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有初步的認(rèn)識。重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識生字，完成本節(jié)課識字的教學(xué)大綱，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、作業(yè)。
1、練讀課文。
2、練習(xí)書寫生字并擴(kuò)詞。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
游戲?qū)耄撼鍪旧郑寣W(xué)生拿著只標(biāo)拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。
設(shè)計理念：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的同時，以游戲的.形式讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到玩的樂趣，符合了小學(xué)生好玩的年齡特點(diǎn)，達(dá)到寓教于樂的效果。
二、合作學(xué)習(xí)，理解課文。
1、自由朗讀課文。
思考:(1)波斯貓為什么找快樂呢?
(2)他先后到哪里找快樂?燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么?用——劃出答案。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)小組內(nèi)交流上邊兩題的答案。
(2)討論:為什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快樂呢?波斯貓為什么不快樂呢?
3、匯報歸納。
4、討論:你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂呢?
5、學(xué)了課文,你明白了什么道理?
依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，才是最快樂的。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)以讀為主，通過合作討論理解課文、感悟課文。
三、分角色朗讀課文、表演課文。
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
2、戴上波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的頭飾,先在小組內(nèi)分角色朗讀課文,然后再表演課文。
3、共同唱《勞動最光榮》這首歌。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的展示機(jī)會，通過展示,再次感悟課文，分享學(xué)習(xí)的快樂。
四、作業(yè)。
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、用自己的話說說，你是怎樣幫助波斯貓找到快樂的，并寫在日記本上。
燕子銜泥造窩睡沙發(fā)。
蜜蜂采花釀蜜}快樂吃蜜糖}不快樂。
青蛙捉害蟲,保衛(wèi)莊稼吃炸魚。
勞動創(chuàng)造快樂。
教學(xué)反思：
《找不到快樂的波斯貓》這篇課文告訴同學(xué)們:勞動才是最大的快樂，這篇課文故事情節(jié)簡單有趣，孩子們理解起來不難，可是有些孩子對于我提出的這個問題“波斯貓為什么不快樂呢?”卻有不一樣的看法，有的說“因為波斯貓不勞動，所以它體會不到勞動的快樂”還有的學(xué)生說“波斯貓的要求太高了，所以體會不到快樂”我覺得只要言之有理，問題的答案可以千百種。
找不到快樂波斯貓說課稿篇八
《找不到快樂的波斯貓》是語文版第四冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個生動的童話故事：一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文意在借這個故事圍繞“快樂”的主題來揭示一個深刻的道理。
這篇課文語言生動形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
（2）有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
（3）懂得只有辛勤勞動，服務(wù)他人，才會感到快樂；依賴別人生活，是沒有快樂的。教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)讀生字，練習(xí)有感情朗讀課文。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我采用以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
動機(jī)是激發(fā)和維持個體的活動，并使活動朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我一是利用多媒體課件展示動畫波斯貓，和教師繪聲繪色的'童話語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動物頭飾激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀表演，以展示自我、實現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。
2、探究體驗，培養(yǎng)能力。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我多次組織學(xué)生先進(jìn)行自我探究，再進(jìn)行合作探究,在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如在研讀、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我利用情境，引導(dǎo)學(xué)生先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對快樂的不同認(rèn)識，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生自讀波斯貓和蜜蜂、青蛙的對話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過辛勤的勞動獲得果實，服務(wù)他人，才會快樂。在多角度的對話、探究活動中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。
3、朗讀感悟，積累語言。
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，促進(jìn)學(xué)生捂情，積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評價讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動，在朗讀中入情入境，學(xué)會結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語來體會人物心理，讀好人物對話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，日久年深，便能信手拈來了。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（二）自讀課文，初步感知。
1、自由讀課文，邊讀邊找出生字，把它讀準(zhǔn)讀好。
2、讀后小組合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)情況。
3、檢查初讀學(xué)習(xí)成果。并說說：波斯貓因為-------------而先后詢問了------------、------------、-------------，結(jié)果------------------。
（三）自主研讀，了解內(nèi)容。
1、自讀2、3兩個自然段，思考：燕子認(rèn)為什么是快樂？對燕子的回答波斯貓如何看待？
2、交流、探究，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀好人物對話。
4、交流并練習(xí)有感情朗讀。
5、讀最后一個自然段，說說波斯貓失望的原因。
（四）分角色朗讀，進(jìn)一不步體驗。
1、小組合作，各扮演其中的一個角色，進(jìn)行分角色朗讀。
2、小組表演，鼓勵評價。
（五）擴(kuò)展延伸，明文悟理。
1、創(chuàng)設(shè)情境，說說波斯貓為什么找不到快樂，你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。
2、繼編故事。
找不到快樂波斯貓說課稿篇九
本文是一篇童話，文字淺顯，內(nèi)容生動，十分適合學(xué)生閱讀。本課描寫了一只波斯貓，從來不知道快樂是什么滋味，于是決定去問問人家。他去問了燕子、蜜蜂、小花貓，結(jié)果還是沒有找到快樂。課文通過波斯貓和燕子、蜜蜂和小花貓的對話，告訴小朋友只有通過自己的辛勤勞動才能獲得快樂。
本文共有9個生字，在字音要注意讀準(zhǔn)前后鼻音，“綿”要讀準(zhǔn)在生字和詞語中不同的讀音；這9個字字形上并不復(fù)雜對學(xué)生來講，不難掌握。要書寫的四個字在字形結(jié)構(gòu)上也較為簡單，三個左右結(jié)構(gòu)的字要學(xué)生能擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個獨(dú)體字要學(xué)生注意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫。
學(xué)生已進(jìn)入二年級上的學(xué)習(xí)階段，已有了一定的識字量，也有了初步的語文閱讀能力。對于生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些識字方法，教學(xué)中，老師可以分發(fā)揮學(xué)生自主識字的能力了，有些生字放手讓學(xué)生自學(xué)，而不必個個生字面面俱到，要各有側(cè)重點(diǎn)。
低年級學(xué)生喜歡閱讀有趣生動的童話故事，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生開展各種形式地閱讀，在閱讀中促進(jìn)學(xué)生更好地識記生字，理解課文，有感情地朗讀并悟出其中的道理。
根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際來確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見[教學(xué)設(shè)計及說明]部分。
目標(biāo)之一知識點(diǎn)的落實。課文中的“綿、炸、夾”三個生字在字音上容易出錯，要重點(diǎn)給予指導(dǎo)，特別是“綿”字在“軟綿綿”中的發(fā)音——第一聲，讀生字時是第二聲，學(xué)習(xí)時要通過多種形式的反復(fù)讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)“溫、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音，不斷鞏固拼音的學(xué)習(xí)。在書寫方面，描摹四個生字“決、溫、夾、嘆”，并明確三個左右結(jié)構(gòu)的字要擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個獨(dú)體字要學(xué)生注意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫。課堂上，老師在強(qiáng)調(diào)正確書寫姿勢的同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地書寫，先描，后寫。老師要提醒學(xué)生把字寫端正、勻稱。
目標(biāo)之二是朗讀能力點(diǎn)的落實?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)明確了對課文朗讀的要求首先是做到正確，朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字；在這一課中，要求學(xué)生能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的不同語氣，體會它們各自的感情。
目標(biāo)之三是情感目標(biāo)與語言活動結(jié)合的落實。通過“想想如何勸說波斯貓，讓它變得快樂”這一說話訓(xùn)練，使品德教育與語言實踐活動緊密結(jié)合，從而使學(xué)生懂得只有通過辛勤的勞動才能得到快樂的道理。
在課堂中，教師擔(dān)當(dāng)多種角色，而在學(xué)生的眼里首先應(yīng)該是一位有向心力的益友。這兩者的關(guān)系決定著整個教學(xué)。教法與學(xué)法是不可分的，在本課時里，確定的方法是：由扶到放，主動學(xué)習(xí)，體驗感悟，師生同樂。
生字教學(xué)采用多種的教學(xué)手段，有體驗、動作演示，音近字比較等方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主識字的積極性與能力。
朗讀教學(xué)則注重學(xué)生的感悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的感悟來讀出不同的語氣。朗讀形式多樣，有教師范讀、引讀，學(xué)生同桌讀，請好朋友讀，男女生讀，分角色朗讀等，讓學(xué)生感受讀朗讀的快樂。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)分為四個環(huán)節(jié)在課堂中實施。
a啟發(fā)談話導(dǎo)入新課?！芭d趣是求知獲藝的先導(dǎo)?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，通過媒體出示波斯貓的可愛照片，用直觀演示法讓學(xué)生認(rèn)識波斯貓，了解波斯貓的特點(diǎn)，對波斯貓充滿喜愛之情。接著教師用“可是，這只波斯貓感到生活中沒有快樂，那是怎么一回事”過渡句來激起學(xué)生的好奇心和求知欲，為課文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
b初讀課文整體感知。在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略的語言美。對于二年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽同學(xué)朗讀課文，同時提出要求：邊聽邊思考填空，這樣能養(yǎng)成一邊仔細(xì)聽一邊思考的習(xí)慣，并對課文內(nèi)容椰油一個整體的了解。
c再讀課文理解內(nèi)容指導(dǎo)朗讀。在這個環(huán)節(jié)中，分兩步走。第一步在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，先自讀課文相關(guān)小節(jié)，根據(jù)要求劃出主要句子，抓住關(guān)鍵詞語理解意思，用自己的感悟有感情的朗讀句子。在學(xué)生掌握了這個學(xué)法后，用同樣的方法讓學(xué)生在小組里學(xué)習(xí)5—10小節(jié)，讀懂課文。這樣的教學(xué)活動，是以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，積極思維，通過自己的活動達(dá)到生動活潑的發(fā)展。同時在教學(xué)中，教師要在教法上“引導(dǎo)”、“啟發(fā)”上下功夫，施教主動，貴在引導(dǎo)，妙在開竅。
d展開想象拓展練習(xí)。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“波斯貓聽了你們的話后，會怎么想？怎么做？最后它到底有沒有找到快樂呢”？請小朋友續(xù)編故事，我們來一個“小小故事會”。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與思品學(xué)科的聯(lián)系。
找不到快樂波斯貓說課稿篇十
《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學(xué)語文教材第四冊第三單元?！墩也坏娇鞓返牟ㄋ关垺肥且黄捁适?，說的是一只波斯貓向別人請教快樂是什么滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己的辛勤勞動和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險社會，才是最快樂的。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)認(rèn)識本課12個生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會寫8個生字，特別是“決、算”的寫法。
(2)能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法，積累詞語。
(3)懂得只要通過勞動才能創(chuàng)造快樂。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讀好課文的對話，尤其注意問句和感嘆句的朗讀。
難點(diǎn)：懂得勞動是最快樂的。
1、教法。
(1)教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教師要成為“善教者”，就需要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因為方法是打開知識寶庫的金鑰匙，根據(jù)本課特點(diǎn)，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂?燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什么呢?找出文中的重點(diǎn)句，從而加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，避免問題提得過于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。
(2)三體并重、全體參與。
培養(yǎng)學(xué)生的能力是語文學(xué)科實施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個性，使學(xué)生學(xué)得主動，同時也增加語言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。
(3)適時評價鼓勵調(diào)動情緒。
二年級學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對每一位學(xué)生，并注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對學(xué)生評價之機(jī)，及時穿插鼓勵、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專心聽、努力說上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，在老師評價的同時，要注意讓學(xué)生互評，是他們在老師的表揚(yáng)，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級目標(biāo)邁進(jìn)。
(4)加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。
中國的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機(jī)會進(jìn)行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動，在朗讀中入情入境，學(xué)會結(jié)合插圖，捉住重點(diǎn)詞語來體會人物心理，讀好人物對話，在朗讀中感受問句的表達(dá)效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。
2、手法。
新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個過程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
(一)情境導(dǎo)入，走進(jìn)快樂。
1、激趣談話，認(rèn)識波斯貓。
3、板書課題。
4、隨文識字“波”
5、齊讀課題。
設(shè)計意圖：捉住低年級學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用圖畫導(dǎo)入的方法，極有識字方法的積累，還有表述能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
1、課題質(zhì)疑，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂?燕子、蜜蜂、青蛙的快樂又是什么?
2、自由讀書，并交流收獲。
3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。
4、認(rèn)讀詞語(帶拼音—不帶拼音)。
5、再讀課文。
6、交流這次朗讀的進(jìn)步在哪里?小結(jié)讀書要求。
7、思考波斯貓找誰尋找快樂?“——”勾畫。相應(yīng)板書。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語言環(huán)境中進(jìn)一步識記，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解課文大意。
(三)細(xì)讀課文，感受快樂。
1、出示本課時的學(xué)習(xí)方法。
2、2—3自然段。
(1)燕子的快樂是什么?“——”勾畫并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”
(2)隨文識字“溫暖”
(3)指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”
(4)合作朗讀2—3段。
3、4—6自然段。
(1)根據(jù)“我會學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段。
(2)理解“千千萬萬、特別”(板書)。
(3)指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，尤其是感嘆句。
4、7—9自然段。
(1)根據(jù)“我會學(xué)”自學(xué)。
(2)隨文識字“蛙”和多音字“炸”
(3)理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。(板書)。
5、10自然段。
(1)齊讀。
(2)理解中心詞“失望”
設(shè)計意圖：首先出示這一時段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過多過雜的問題，讓課簡潔明了，圍繞這一要求進(jìn)行多角度，多形式的品詞讀句，簡潔不簡單。
1、波斯貓問什么沒有找到快樂?
2、2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂?(板書)(體會“很、特別、最大”用詞的豐富)。
3、風(fēng)角色朗讀。
4、說生活中自己快樂的事。
5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。
6、作業(yè)超市：
(1)抄寫課文中優(yōu)美的詞語。
(2)把你最快樂的事告訴家人。
設(shè)計意圖：優(yōu)美的文字植根在學(xué)生的腦海，就可以內(nèi)化成自己的語言，這是我在語文教學(xué)時的期望，而自選作業(yè)可以滿足不同程度的學(xué)生。
燕子一口一口銜泥造窩。
蜜蜂千千萬萬采花釀蜜勞動創(chuàng)造快樂。
青蛙蹦來蹦去保衛(wèi)莊稼。
找不到快樂波斯貓說課稿篇十一
語文學(xué)科是一門情感豐富的學(xué)科，言語是情感的載體，情感是言語的內(nèi)蘊(yùn)。正因為漢語具有很強(qiáng)的人文性的特點(diǎn)，因而，我們所接觸的漢語言文字其本身就是一首詩，一幅畫，包含著豐富的情愫，可見，語文教學(xué)的人文教育就其實質(zhì)是融人的言語情感、言語體驗和言語實踐于一體的活動?；诖?，情感既是教學(xué)的'目標(biāo)之一，又是教學(xué)的手段之一，在學(xué)生的言語實踐中顯示了其獨(dú)特的功能。
言語實踐的過程是對活躍于言語對象中的思想情感的感應(yīng)過程，它伴隨著強(qiáng)烈的主觀心理感受和情緒體驗。積極的情感不僅能調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要與愿望，更為主體帶來直覺的體驗。
由于言語是具體的聽覺、視覺形象與抽象概括的意義的統(tǒng)一，，一旦情感作用于個體，他就有效的把視聽主體的感受表象、聯(lián)想、理解等糅合在一起，從無意中喚醒，凝聚為意向，以達(dá)成意義的形象化和形象的意義化的統(tǒng)一。《**的愛》這篇文章飽含深情地用詩歌的形式講述了媽媽為兒女做的三件事。文章生動形象。在教學(xué)中我以自己親身經(jīng)歷的事情，把媽媽對我的愛動情地講給學(xué)生聽，把學(xué)生帶入母愛的情海中。接著在一遍一遍的朗讀中把文中母親對孩子的愛與孩子們在生活中感受到媽媽對自己的愛融合在一起，達(dá)到感情的共鳴。接著讓學(xué)生拿起筆做個小詩人。不到五分鐘愛的情感在孩子們的筆下流淌。我們班的皮猴子一邊哭一邊讀著《**的愛》一個很涼很涼的夜晚，我從夢中醒來。媽媽輕輕地對我說：“你發(fā)燒了。”媽媽把酒精拿來，只見他在我身上擦。媽媽一夜都沒合眼。啊，**的愛是退燒的酒精。
一個很熱很熱的夜晚，媽媽病了。我忙給媽媽拿來涼毛巾，敷在他的額頭上，媽媽感覺舒服多了。啊，我的愛是涼涼的毛巾。
孩子們把自己對**的愛痛快的抒發(fā)出來，全班有三分之一的同學(xué)哭著讀完的，那情景，那感情是發(fā)自內(nèi)心的。從小皇帝、小公主身上的確看到了他們深藏在心中的情感。
找不到快樂波斯貓說課稿篇十二
這只波斯貓在主人家里過著有吃有喝的生活，從來不知道快樂是什么滋味。他就去問燕子、蜜蜂、青蛙，可還是沒有找到快樂是什么。他非常失望，每天還是悶悶不樂地生活著。
有一天，天氣很熱，波斯貓無聊地趴在大樹底下乘涼。他抬頭往遠(yuǎn)出外去，看到田地里的農(nóng)民頂著火熱的太陽，滿臉汗水的在收割小麥?？墒撬麄兊哪樕蠀s露出了快樂地笑容。他心里很納悶！就走上前去問農(nóng)民：“看你們熱的滿臉通紅，不停地流著汗水，多辛苦呀！可是你們好像還很快樂！這是為什么呀？”農(nóng)民笑了笑說：“這是因為這些小麥?zhǔn)俏覀冇米约旱腵辛苦勞動換取的，看著這些豐收的小麥當(dāng)然快樂了！”波斯貓終于明白了快樂的意義了！
波斯貓一蹦一跳地往家里跑去，他是那么地開心，因為他知道以后怎樣才能找到自己的快樂了！
找不到快樂波斯貓說課稿篇十三
內(nèi)容簡析：
《找不到快樂的波斯貓》是s版二年級下期的一篇童話故事，主要講波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么，而學(xué)生主要通過學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話中去理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
設(shè)計思路：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼员敬卧O(shè)計，我緊扣“快樂”這個主題，主要通過學(xué)生有目的地自讀、小組合作讀、默讀、齊讀、分角色表演讀等多種形式的讀。學(xué)生在充分朗讀后，感悟理解燕子造窩過程辛苦，但最后住得溫暖，它很快樂；蜜蜂給自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，所以它很快樂；青蛙捉害蟲，自己吃飽了，還給農(nóng)民伯伯帶來了豐收，所以它很快樂。最后通過表演、唱歌等形式，進(jìn)一步感悟只有辛勤勞動，服務(wù)他人，才會感到快樂，依賴別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒有快樂的。從而學(xué)做一個快樂的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：多種形式地朗讀課文和分角色表演課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：感悟勞動帶來快樂，從小學(xué)做一個勤勞快樂的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
從波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話中理解快樂的真正含義，學(xué)做一個勤勞快樂的人。
教學(xué)過程：
一、引出“不快樂”，切入課題。
1、展示課件1，出示波斯貓動態(tài)各異的照片，介紹它們是貓中的貴族，顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛，深受人們的寵愛。這時，一只美麗的波斯貓愁容滿面的走出來，它一邊走一邊自我介紹：我叫咪咪波斯貓，我一只眼睛是綠色的，一只眼睛是藍(lán)色的。我長得美麗，深受寵愛，吃穿不缺，衣食無憂，可我每天卻感覺不到快樂。
（設(shè)計一組顏色漂亮、動態(tài)各異的波斯貓，讓學(xué)生直觀感覺到波斯貓是深受人們喜愛的寵物。作為寵物，雖然受到了人們的喜愛，但卻沒有感覺到快樂，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，引入課題，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。）。
二、緊扣“找快樂”，輻射全篇。
1、初讀課文，理清脈絡(luò)。學(xué)生自由讀課文2-9小節(jié)，用自己喜歡的符號勾出不知道快樂的波斯貓都向哪些朋友請教了關(guān)于“快樂”的問題呢？（根據(jù)學(xué)生回答后板書：燕子、蜜蜂、青蛙）。
2、朗讀課文，感受“快樂”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生自由讀2-3小節(jié)，我們先聽聽波斯貓和燕子的對話，用橫線畫出燕子說的話，想想燕子的快樂是什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：銜泥造窩快樂）。
（2）展示課件2：燕子一口一口從遠(yuǎn)處銜來泥土、樹枝、雜草等，一邊飛一邊高興的拍打著翅膀，一點(diǎn)一點(diǎn)造好溫暖的窩。學(xué)生通過畫面體會燕子造窩很辛苦，溫暖的窩來之不易，寒冷的冬天，它住在溫暖的窩里，覺得自豪、幸福、快樂。看后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（3）對于勞動帶來的快樂，波斯貓是怎么認(rèn)為的呢？默讀第3小節(jié)，用曲線畫出波斯貓的看法。
（4）學(xué)習(xí)小組分角色朗讀2-3小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生抓住燕子話中的“一口一口”、“溫暖”、“很快樂”等詞語，抓住波斯貓話中的“有什么快樂”、“也沒什么快樂”等詞語分別讀出燕子的自豪和快樂的語氣，讀出波斯貓憂愁、看不起、不以為然的語氣。讀后請同學(xué)相互評一評。
3、小組學(xué)習(xí)，自悟“快樂”。
課文4-9小節(jié)與2-3小節(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似，因此教師要采用由“扶”到“放”的教學(xué)方式，老師在帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)2-3小節(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用前面的學(xué)到的方法組織小組探究，自學(xué)波斯貓與蜜蜂、青蛙的對話，可選自由讀、分角色讀、默讀等多元化朗讀方式，采用圈、點(diǎn)、勾、畫等符號做記號，學(xué)生學(xué)習(xí)后，匯報交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
（讀是培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進(jìn)學(xué)生悟情，積累語言的重要途徑。以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，在“讀”中體會，加上看課件，談感受等，學(xué)生對“快樂”有了進(jìn)一步感受，這是教師在教學(xué)中充分加以“扶”的教學(xué)方法。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重他們的主體地位，樹立學(xué)生合作意識，培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。）。
4、品讀重點(diǎn)句，享受“快樂”。
在學(xué)習(xí)全文后，我們知道了燕子、蜜蜂、青蛙的快樂，現(xiàn)在，我們再次品讀它們所說的話，一起來分享它們的快樂。展示課件3：
燕子：我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面，覺得很快樂。（重點(diǎn)讀好“一口一口”“溫暖”“很快樂”，分享燕子用勞動造窩雖辛苦，但住得溫暖、幸福，因而很快樂。）。
蜜蜂：我從千千萬萬朵花中采來花粉，釀成蜜，覺得特別快樂。（重點(diǎn)讀好“千千萬萬”“釀成蜜”“很快樂”，分享蜜蜂用勞動為自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，因而它也很快樂。）。
青蛙：捉害蟲、保衛(wèi)莊稼是我最大的快樂?。ㄖ攸c(diǎn)讀好“捉害蟲”“保衛(wèi)莊稼”“最大的快樂”，分享青蛙用勞動捉害蟲，自己吃飽了，還幫農(nóng)民伯伯帶來了豐收，所以它很快樂。）。
（我設(shè)計多種形式、螺旋上升的讀書活動，避免了繁雜的講解，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)興趣盎然地讀書，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣，而且讀懂了文，讀出了情。）。
三、演、唱“快樂”，回歸整體。
1、（師）波斯貓不通過自己的勞動去獲得食物，就是不勞而獲，或叫坐享其成，沒有自己的勞動成果，也不能幫助別人，它當(dāng)然感受不到勞動帶來的快樂，特別在文章的最后一小節(jié)，從波斯貓的兩個動作：夾、嘆氣，體會它的哀嘆，懶散，坐享其成的無聊，它當(dāng)然體會不到燕子、蜜蜂、青蛙的快樂。
請幾個小朋友帶上頭飾分角色來演一演本課的故事，學(xué)生有興趣的還可以課后在小組內(nèi)分角色演一演。
2、展示課件4：播放歌曲《勞動最光榮》，讓學(xué)生一起跟唱，進(jìn)一步情感升華，讓學(xué)生有意猶未盡之感。
（讓學(xué)生通過演、唱活動進(jìn)一步感悟快樂，結(jié)合文字、音樂對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的熏陶，讓學(xué)生在情景中感悟“勞動創(chuàng)造快樂”的道理，教育學(xué)生從小樹立勞動觀念。）。
四、圍繞“我快樂”，課外延伸。
1、學(xué)生討論，學(xué)了課文，說說自己的勞動是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂？
討論后教師小結(jié)：勞動為自己帶來好日子是一種快樂，幫助別人是一種快樂，為社會做有意義的事也是一種快樂，認(rèn)真學(xué)習(xí)獲得了好成績也是一種快樂等等。
2、既然這樣，你想幫波斯貓找到快樂嗎？續(xù)編故事《快樂的波斯貓》。
五、板書設(shè)計：
波斯貓(圖)不勞而獲坐享其成沒有快樂。
找快樂。
燕子（圖）銜泥造泥窩。
蜜蜂（圖）采花粉釀蜜糖勞動創(chuàng)造快樂。
青蛙（圖）捉害蟲保衛(wèi)莊稼。
找不到快樂波斯貓說課稿篇十四
聽了燕子、蜜蜂、小花貓的話，波斯貓想：原來，真正的快樂要靠自己的勞動去獲得。于是，他決定去向小花貓學(xué)習(xí)捉老鼠的本領(lǐng)。
這天晚上，波斯貓看見一只老鼠在主人家的廚房里偷米吃，就知道主人家為什么經(jīng)常少米了。波斯貓非常氣憤，他猛向老鼠撲了過去。沒想到的是，由于他第一次捉老鼠，經(jīng)驗不足，結(jié)果撲出去時偏離了方向。老鼠沒抓到，卻差點(diǎn)把主人家的名貴瓷器打翻了，這可把波斯貓嚇出了一身冷汗。但是，他并沒有因此而退縮。
第二天，波斯貓來到小花貓的家里，對他說：“小花貓，今天我是來向你學(xué)藝的`，你能不能告訴我怎樣才能捉住老鼠呢？”小花貓聽了非常高興，他說：“好啊，歡迎你加入我們的捕鼠大隊，讓我好好地教你吧。”說完，小花貓開始一五一十地向波斯貓傳授他的捕鼠訣竅。波斯貓十分認(rèn)真地聽著，他記住了小花貓說的每一句話每一個字。離開小花貓家的時候，波斯貓感激地說：“謝謝你，我的朋友，今天晚上，我一定要捉住那只可惡的老鼠?！?/p>
找不到快樂波斯貓說課稿篇十五
教材說明：
這是一篇童話故事，說的是一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲、保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都是沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，服務(wù)別人，奉獻(xiàn)社會，才是最快樂的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字7個，書寫4個生字。積累9個詞語。
2、分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的語氣。
3、讀懂課文，知道只有通過勞動才能獲得快樂。
4、能以“波斯貓找到快樂”為題編故事。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文，并從讀中體會享受勞動成果時的快樂心情。
教學(xué)過程：
揭示課題：
1、你喜歡貓嗎？你們知道最名貴的貓是哪種嗎？
指名介紹有關(guān)波斯貓的知識：它是從外國引進(jìn)的一種觀賞性的貓，全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類的寵物。
2、出示：波斯貓。
3、學(xué)習(xí)生字：斯（指名讀）。
4、揭示課題（齊讀）。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、為什么波斯貓沒有快樂呢？帶著問題自由朗讀課文。
2、自讀短文，完成填空：
出示：波斯貓不知道快樂是什么滋味，他去問（）、（）、和（）。結(jié)果他（）。
3、交流并學(xué)習(xí)生字：滋。
4、同桌再讀課文，用--劃出波斯貓說的話，用曲線劃出小動物說的話。
5、交流并學(xué)習(xí)生字：釀、箱、哼、炸、夾、唉。
6、分角色讀課文。
7、小組討論：波斯貓為什么找不到快樂？與其他動物相比快樂是什么？
8、出示并指導(dǎo)朗讀。
我一口一口地銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面很快樂。
我從千千萬萬朵花中采來花蜜，釀出了蜜糖，覺得特別快樂。
三、拓展引申：
1、仿寫課文。波斯貓問小狗、鴿子等。
2、交流：你認(rèn)為快樂是什么？
愿意幫助波斯貓找到快樂嗎？
請你以“波斯貓找到了快樂”為題編一個小故事。
找不到快樂波斯貓說課稿篇十六
波斯貓聽了燕子、蜜蜂和青蛙的話后，邊走連嘆氣：“唉！我的快樂在哪里呢？”
他正走著，看見田里有一只田鼠正在偷吃糧食。他悄悄地走過去，一下子就把田鼠捉住了。農(nóng)民伯伯看見了，說：“謝謝你，波斯貓，你真能干！”波斯貓聽了心里非常舒服。
波斯貓高興地哼著歌兒向家里走。突然，波斯貓聽到了哭聲，原來是一只小狗。他問：“小狗，你為什么哭呢？”小狗說：“我迷路了，又冷又餓。”波斯貓說：“你先到我家吃飽了，我再送你回家?！被丶液?，波斯貓拿來炸魚、蜜糖給小狗吃，然后，送小狗回到家。狗媽媽說：“謝謝你，波斯貓，你真善良！”波斯貓聽了，很高興！
回家后，波斯貓他正想休息一下，聽到主人的腳步聲，他就馬上把主人的拖鞋放在門口。主人說：“謝謝你，波斯貓，你真懂事！”波斯貓聽了，可開心了！
晚上，燕子問波斯貓：“你找到快樂了嗎？”波斯貓說：“找到了，快樂到處都有，勞動是快樂的，幫助別人也是快樂的，我要做一只讓別人快、自己也快樂的波斯貓！”
找不到快樂波斯貓說課稿篇十七
貓想：你們的膽子可真大！她跳下沙發(fā)，瞄準(zhǔn)又大又肥的老鼠撲了過去，其余的老鼠嚇得直往洞里鉆。
波斯貓津津有味地吃了起來。正在這時，主人回來了，夸她是只能干的波斯貓。
波斯貓高興極了，因為她知道快樂是什么滋味了！
找不到快樂波斯貓說課稿篇十八
那只找不到快樂的波斯貓邊走邊嘆氣，一頭撞上了我們這些熱心的同學(xué)。
同學(xué)們見它垂頭喪氣的樣子，奇怪地問：“波斯貓，你這是怎么了？”“唉，我問了燕子、青蛙和蜜蜂快樂是什么，可是他們回答得都不一樣，這叫我怎么是好呀！”波斯貓哭喪著臉說。
同學(xué)們一聽波斯貓的問題，都爭先恐后地向波斯貓出主意想辦法，一些同學(xué)大聲地對波斯貓說：“如果你沒有自己去勞動中體會快樂，快樂是不會自己來的?！边€有的同學(xué)擠出人群撫摸著波斯貓講：“如果你自己去捉一只老鼠當(dāng)晚餐，你一定會覺得快樂?！辈ㄋ关埪犃送瑢W(xué)們的話將信將疑地回家了。
過了幾天，同學(xué)們又碰到了波斯貓，看到他臉上洋溢著快樂，原來他現(xiàn)在已經(jīng)是一只快樂的波斯貓了。他感激地對大家說：“太謝謝你們了，前天晚上，我的主人家里進(jìn)了一只大老鼠，主人嚇得拔腿就跑，是我把老鼠抓住的，既美餐了一頓，又為主人看了家。昨天主人表揚(yáng)我立的功勞，就帶我到河邊釣魚，可是主人一下午都沒釣到一條魚，又是我下水幫主人抓了三條魚，我覺得很快樂。想起昨晚吃的生魚片，現(xiàn)在我還流口水呢?！?/p>
我和同學(xué)們聽到波斯貓的話，心里也為他找到了快樂而高興。
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