通過報告，可以促進團隊內(nèi)部溝通和知識共享。不同類型的報告可能需要采用不同的寫作方法和結(jié)構(gòu)，要根據(jù)具體需要進行調(diào)整。努力改進工作場所的文化和氛圍，這里有一份員工滿意度報告，歡迎查看。
青年讀書心得報告篇一
暑假讀了吳非老師寫的《致青年教師》一書，真是受益匪淺！書中通過一個個典型的案例，用其平實的語言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。邊讀吳非老師的《致青年教師》，邊反思自己的教育行為，卻不由怵然。讀吳非老師的文字，真正懂得：教齡、資歷、經(jīng)驗，未必就意味著是個成熟、理性的教師！
作為老師，我們要做一個有真情實感的老師。說實話，面對學(xué)生，我笑過，也哭過。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動得流淚，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭氣而傷心落淚。事后，我常埋怨自己太沒出息，感情太脆弱，但看了吳非老師這篇文章后，我明白這是我真情實感的流露，是人性中最美好的情感。作為教師，就是教學(xué)生做一個有真情實感的人，而不是一個對任何人和任何事都漠不關(guān)心、無動于衷、冷眼處之的人。如果我們教出的學(xué)生都是冷血動物，那么這是我們教育的失敗。我認為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人，所以，作為老師，我們不僅是知識的傳播者，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者。
作為教師，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人，我們還要擁有一個博大的胸懷。因為教育者的胸襟，是學(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高原。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學(xué)科，就有可能成為樂園；他的學(xué)生，才會開墾自己心靈；所以說，教師胸懷博大，學(xué)生自然就“大氣”。這其實跟我們常說的“有其父必有其子”是一個道理。老師的一言一行都勢必會影響學(xué)生的一生。所以，我們不能事事斤斤計較，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個“肚里能撐船”的老師，做一個有胸襟的'大氣老師。
作為教師，我們更應(yīng)該做一個專業(yè)知識和能力很強的老師。一個連自己專業(yè)都不愛的老師不可能成為一個優(yōu)秀的教師。而優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，“開關(guān)”就在自己手里，他的‘亮度“在于他個人的修煉；如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學(xué)生面前的道路。我們要想當(dāng)一盞不滅的燈，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電，才能使這盞燈一直發(fā)光。所以，過去我們那種要給學(xué)生一杯水，我們就得有一桶水的觀點已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的需要，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多，很快，知識面很廣，而知識更新的又是如此之快，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識層面上，我們遲早會被淘汰。所以，我們教師的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠遠高于學(xué)生，非此不足以為師，更重要的是，在這個階段，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，只有這樣，我們才能找要學(xué)生面前的道路。
青年讀書心得報告篇二
根據(jù)國務(wù)院“把精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧作為消除貧困的基本方略”的決策部署，我省教育廳組織了大學(xué)生在貧困地區(qū)的教育實踐活動。脫貧攻堅是全社會的責(zé)任，我是山西醫(yī)科大學(xué)社會工作專業(yè)的一名學(xué)生，很榮幸地參加了這次的脫貧攻堅的教育活動。
20__年4月18日，在和煦的春風(fēng)中，我隨我們團隊到達這次實踐活動的地點——呂梁市興縣康寧鎮(zhèn)康寧村。熟悉了一些鄉(xiāng)土風(fēng)貌，稍稍接觸一些風(fēng)土人情后，我們的教育扶貧小組很快就展開了這次活動。
活動中，我們設(shè)計了入戶走訪、成長小組活動、留守兒童小組活動、講座等各個環(huán)節(jié)。我們先進行了入戶走訪，在走訪過程中，許多情節(jié)都給我留下了深刻印象，其中有一個15歲的初中孩子，他母親在他六歲時就離開了家丟下他與他的父親，父子在一間窯洞里相依為命，使得小孩生活拮據(jù)又缺乏母愛，生活和心靈上都有很大創(chuàng)傷，而他們住的窯洞，墻皮已經(jīng)大面積脫落，岌岌可危，讓每個看到的人都甚是擔(dān)心。接著我們對康寧鎮(zhèn)明德小學(xué)的老師進行了訪談，通過訪談我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)教育資源十分缺乏，多媒體設(shè)備長期無人維修早已經(jīng)不能使用，老師們只能靠粉筆和書本來傳授知識。多媒體無法使用，使一些現(xiàn)代的知識無法更直觀的講授，也阻滯了一些孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。再者便是小學(xué)沒有嚴格的獎懲制度，很難調(diào)動老師們的積極性。之后，我們又進行了對貧困兒童的問卷調(diào)查，了解到貧困兒童的父母大多在家務(wù)農(nóng)，但當(dāng)?shù)赝恋刎汃?，收入較低，只能勉強解決溫飽;即使外出打工，由于自身文化程度低、技術(shù)欠缺，也只能做一些收入較低的勞務(wù)工作。過程中我們教育扶貧小組開展了健康飲食、傳染病預(yù)防、安全知識三方面的講座，在講座開展中可以發(fā)現(xiàn)無論是老師還是學(xué)生在健康衛(wèi)生和安全知識方面都是有欠缺的。
這次實踐活動，讓我收獲良多，感觸頗深。它讓我對這個社會有了更多的見識，更深的了解，學(xué)到了許多校園中學(xué)不到的東西;也讓我體會到了團隊合作的重要，獲得經(jīng)驗的同時更重要的是收獲了友誼，面對困難大家一起想辦法，一起解決，分工明確又相互幫助，才能使活動如此順利進行。
青年讀書心得報告篇三
在剛過去的這個暑假，我不幸生了一場病，住院治療的時間，給了我機會靜心閱讀了《致青年教師》一書?！吨虑嗄杲處煛返淖髡邊欠抢蠋?，是南京師大附中語文特級教師，知名的雜文家，這是他告別講臺之作。
如果你想當(dāng)然的覺得書中應(yīng)該存在一些案例，一些建議，一些具體可行的辦法，那么這本書將不對你的口味。這本書其實是相對獨立的隨感，有一些在報刊發(fā)表過，有一些在博客上貼過。雖然全書結(jié)構(gòu)算不上嚴謹，也沒有諸多教育教學(xué)”兵法“可言，但這些零零總總的雜文，是致青年教師的警醒文集，也是青年教師的職業(yè)范本。這本書表達的，是作者對教育的理想，以及希望青年教師能在教育工作中，追尋理想，實現(xiàn)理想。
書中說：教師不能再把自己譽為靈魂的工程師了，如果要拯救別人的靈魂，那么就先拯救自己的靈魂吧。
在這樣一個物欲橫流的世界，一切行業(yè)都在追求”更快“，都拜倒在金錢的腳下。工作三五年的青年教師，已經(jīng)沒有了當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)初出茅廬時的理想和勇氣，歲月消磨了我們的意志，生活重負一點點地壓低了原有的精神高度。當(dāng)然，我們教師也是血肉之軀，也生活在柴米油鹽之中，請不要將我們拔到靈魂工程師的高度。但教育是陶冶人之心靈的職業(yè)，我們需要為學(xué)生的成長負責(zé)。所以我們先要拯救自己。
拯救自己，先磨煉自己的品行。
對學(xué)生而言，教師的品行在時時刻刻的學(xué)校生活中慢慢滲透學(xué)生的言行中，甚至影響學(xué)生的一生。對教師而言，在同樣的工作環(huán)境下，面對同樣的教學(xué)任務(wù)，有的人能取得成就，有的人一事無成，有的人則只靠行政背景混日子，形成這樣的差異，完全在于教師的個人素養(yǎng)。書中總結(jié)，教育的品行歸根到底只有一個字：慢!
忘記是在哪里看的這則小故事了。講的是一個小男孩和媽媽還有外公一起出去郊游，在路上媽媽拿出兩個蘋果給小男孩，意思肯定就是讓小男孩和外公一起吃，小男孩拿過來就把兩個蘋果都咬了一口，男孩的媽媽一看就上火了，接著就對小男孩批評了一通，小男孩子的眼里含著淚。這時外公很和藹的問他：”能告訴外公為什么兩個蘋果都咬一口嗎?我想把最甜的那個蘋果給外公吃?！靶∧泻⑽幕卮?。這時是男孩子的媽媽眼含淚了，為小男孩的懂事，為自己沒有聽孩子把話講完。
教育的特征是”慢“，教育是”慢“的事業(yè)，教育是”慢“的藝術(shù)。”慢教育“的概念已被更多的人接受。在學(xué)生培養(yǎng)方面不可能求快，教育教學(xué)方面也不能違背客觀規(guī)律。教育的規(guī)律如此，教育者也要如此——教育者也要遵循”慢“的藝術(shù)。教育者的專業(yè)發(fā)展記不得。不能因為工作出色受到表彰而感到自己”進步太慢“，因而自卑，焦急;也不能因為上了一節(jié)課受到好評，而沾沾自喜，沉醉其中，不思進取;更不能因為學(xué)生的”表現(xiàn)欠佳“，而暴跳如雷。欲速則不達，真正的”慢教育“可能比你我想的還要慢，教師自身的專業(yè)發(fā)展也需要一個很長的時期，不可能以我們個人意志而轉(zhuǎn)移變化。
拯救自己，要提升自己的專業(yè)知識。
工作已經(jīng)第6年。經(jīng)歷生活繁瑣，也曾沒有努力方向，慢慢摸索出工作經(jīng)驗。閱讀，培訓(xùn)，比賽，開課，論文。我一點一滴的積累和努力，不敢怠懈。優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那”開關(guān)“就在他自己的手里。吳非老師說，青年教師講臺還沒有站穩(wěn)，為什么要急著去賽課?我非常同意這個觀點。比賽是動力，而不是功利。我認為教師都要樹立終生學(xué)習(xí)的理念。終生學(xué)習(xí)是一種態(tài)度，更是一種智慧。學(xué)校是每時每刻都在接觸”學(xué)習(xí)“的地方，教師是終生學(xué)習(xí)的最好的職業(yè)，所以我們應(yīng)當(dāng)比一般人更善于學(xué)習(xí)，更熱愛學(xué)習(xí)。
拯救自己，要跟上時代的步伐。
時代感可以是衣著，吳非老師認為，教師禮儀也是”范“。雖然那并不是最重要的，教師也不可過分修飾因為凡事過猶不及。但平實的基礎(chǔ)上，稍帶時代感的流行元素，一下子可以拉近和學(xué)生的距離。每個時代有其自己的文化氛圍，也許現(xiàn)在的衣著在父輩的眼里不是最好看的，但卻是學(xué)生能接受的，流行的，甚至是親切的——穿學(xué)生喜歡的衣著，穿出自己的時代感。
時代感也可以是言行。清楚的表達是教師必備的素養(yǎng)，是教師和學(xué)生溝通的橋梁。吳非老師說：相對于二者的關(guān)系，學(xué)生如病人一樣，處于”受助“的位置，他是”求學(xué)者“，他本來就”不懂“，如果教師的語言艱深，不用學(xué)生聽得懂的話教學(xué)，學(xué)生不知道老師在說些什么，那不是學(xué)生笨，只能是教師不懂教學(xué)。作為80后的教師，除了上述的要求外，我們更應(yīng)當(dāng)說學(xué)生聽得懂的話，說有時代性的話。現(xiàn)代的孩子不說”難過“或”不開心“，凡事都是一”郁悶“;批評人常常是”猥瑣“到底;表示驚訝是”我和我的小伙伴都驚呆了“。這些詞或是自造的，或是網(wǎng)絡(luò)上流行的，流行性廣泛，具時代感。如果青年教師在語言上還停留在古代，那可真是out了。
這讓我想起我的一個朋友，他說，他真希望還處在學(xué)生時代，上課睡著了，一覺醒來，老師的粉筆正向他扔來……多么美好的學(xué)生時代。所以，親愛的教師們，拿出我們的激情和智慧，點亮孩子們心中的那盞詩意的燈，并賦予他們發(fā)光的力量。
此外，吳非老師還對公開課，評職稱等等青年教師頭疼的問題給出了自己的見解，讀了覺得受益良多。應(yīng)該說，對于心態(tài)浮躁的青年教師來說，這確乎是一劑有效的鎮(zhèn)定劑。
所以，如果你有時間去電影院看《致我們終將逝去的青春》，那么也請抽出時間，閱讀《致青年教師》吧，相信它不會讓你失望。
青年讀書心得報告篇四
大學(xué)畢業(yè)，離開一個校園，又走進了另一個校園。對于剛剛踏上講臺的我來說無時無刻不在面臨著困難和挑戰(zhàn)，對于教師這個職業(yè)的理解還僅僅停留在外在的認識上。大學(xué)期間，學(xué)習(xí)了各種各樣的教育理論知識，曾經(jīng)自以為是的認為自己已經(jīng)完全能夠勝任教師這個職業(yè)。但是當(dāng)我真正的走上講臺后才發(fā)現(xiàn)要想當(dāng)好教師還有很長的路要走。
作為一名青年教師，我們可以想的更多。只有團結(jié)、正氣、奮進的集體，才能鞭策我們的進步；只有積極、向上、陽光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機遇。我們青年，是真正要自覺起來維護這個集體，推動這個集體，實現(xiàn)集體凝聚的力量。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造，良好集體形象的建立，絕非旦夕之間、輕描淡寫即可成就。它需要我們青年教師每個人每時每刻的關(guān)注和努力，需要我們關(guān)注細節(jié)，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起。
說我們是“青年教師”，“青年”說明還有很多東西要學(xué)，在社會閱歷和工作經(jīng)驗方面還有所欠缺，也說明我們有精力去學(xué)；“教師”說明要傳授知識，更說明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù)。我們青年教師應(yīng)該對自己負責(zé)。作一個青年教師每時每刻都要意識到這一點：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價值的展現(xiàn)。我們經(jīng)常在實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗；但又不滿足于同他們的競爭——作為青年人有理由對業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求。業(yè)精于勤荒于嬉，我們要時刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，就因為我們還年輕，我們的教學(xué)還沒有盡善盡美，我們需要更多的錘煉。我們會備好每節(jié)課，參與好集體備課。我們的從容和自信、反思和提高，都來源于這里。青年教師楊恒奇說過：“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的‘保鮮劑’”，由人及已會很有收獲。我們會關(guān)注孩子們的每一本作業(yè)，因為他是孩子們學(xué)習(xí)收獲的晴雨表。我們會嘗試著改變，讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩。
如何做到“學(xué)高”？那就需要不斷的學(xué)習(xí)不斷充實自己。因此作為青年教師的我們更需要去多讀些書。教師是最需要讀書的職業(yè)之一，教師要教好書就必須多讀書。魏書生初中畢業(yè)，卻達到了融合貫通左右逢源的境界，培養(yǎng)他的是書籍；李鎮(zhèn)西在被問及為什么有這樣的成就時說：“我就是比別人早讀了一些書，多讀了一些書”。蘇霍姆林斯基更是認為，集體的智力財富之源，首先在于教師的個人閱讀，真正的教師一定是讀書的愛好者。讀書，能夠改變教師教育匱乏、蒼白的狀態(tài)，才能妙語連珠，引經(jīng)據(jù)典；讀書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，把陽光散布在別人心里；讀書，能夠使教師思考人生，改變孤獨、麻木、灰色的人生狀態(tài)，才能提升自己的人生層次，才能賦予課堂激情和智慧，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力，才能不用再談“職業(yè)倦怠”。
因為真正良好的教育一定是具有服務(wù)精神的教育。服務(wù)不僅僅是一句問候，一個微笑，一種獎品和一句贊揚，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂。比如：你是否尊重學(xué)生的獨特感受了？課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了？你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒有？學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎？這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的服務(wù)。
無論是課上還是課下老師都是學(xué)生眼中的一個榜樣。老師的任何一個舉動都會使學(xué)生去刻意模仿。因此我們要深深懂得教育并不僅僅局限于課堂上的40分鐘。在學(xué)校中老師無時無刻都在進行著教育，有的直接明顯，有的潛移默化。在學(xué)生心目中老師就是榜樣，任何學(xué)生都有“向師性”我們也要學(xué)會利用學(xué)生的這個特點重視潛移默化間的影響。任何事情要求學(xué)生做到首先自己要先做到，我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細節(jié)表現(xiàn)出我們的激情，因為激情不僅會被感染，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì)。展現(xiàn)一種好的態(tài)度，表現(xiàn)出你的喜愛、關(guān)心和尊重，因為態(tài)度是會影響的?！耙陨砹⒔?，為人師表”是我們行為永遠的準(zhǔn)則，無論做什么事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光，應(yīng)該考慮我們該給孩子們展現(xiàn)些什么。我們的事情別總讓學(xué)生做，因為孩子們是有思考的：自己的事情不是自己做嗎？我們要著裝整潔、得體精神，言談、舉止文明，因為孩子們是會觀察和欣賞的。
古語有云“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處熓且环葑屓俗鹁吹穆殬I(yè)，因為教師所承載的是一個家庭，一個民族，一個國家的未來和希望。作為教師我們要時刻牢記肩上的重任，在實踐中不斷提升自己。吳非老師用他一生的時間告訴了我們什么是真正的教育，如何去做一名教師，字里行間無不流露出吳非老師對于三尺講臺的熱愛和熱情。通過這些文字看見的不僅僅是一位特級教師，而是千千萬萬一線教師們的身影。而在教育大道上，年輕的我們還有很長的路要走。
青年讀書心得報告篇五
在業(yè)余時間讀了吳非老師寫的《致青年教師》一書，感覺受益匪淺!邊讀吳非老師的《致青年教師》，邊反思自己的教師心態(tài)、教育行為，覺得自己缺少的，是那份久違的教育理想。
吳非老師一是位行走的智者，一位語無驚人死不休的思想戰(zhàn)士。他為迷茫的教育者們，自我反思卻無所適從的年青人指明方向。在他的一篇篇指點迷津之后，我看到自己身上匱乏的東西，是啊，讀書時的教育理想，有多久沒有去觸碰它，真是久違了!
一遍遍想在教室里的自己，想在課堂上的自己，想在校園里的每分鐘。是缺少激情的日子，很少有事讓自己全付精力去應(yīng)對。
回想自己少年時，還是頗有幾分壯志豪情，一部電影就能讓自己激動不已，看來，自己要時刻提醒自己，我的身份是一名教師啊!于是，有翻出那曾讓自己激情的歲月印記。我用一本書——《致青年教師》，兩部電影——《危險游戲》《放牛班的春天》，來喚醒自己。
先與我來到這部電影《危險游戲》中。這是個教育挽救心靈的故事。露安，從海軍陸戰(zhàn)隊退役的青年教師，懷著一個教育理想，來到高中教書。不料，她教的是一群桀驁不馴的放牛班學(xué)生。當(dāng)她遇到這班“無藥可救”的學(xué)生時，她無奈的嘆息。但是，這位初為人師的率性女人，卻不按常理出牌，倔強的用自己的愛，感化了這班原本處在社會邊緣、喪失對未來信心的人，孩子們信任她，依賴她，把她視為生命中最重要的人。
感動之余，讓我想起另一部著名的師生情影片——《放牛班的春天》。我對《放牛班的春天》有更深的情感，因為唯美的畫面、真摯的感情，和純美如天簌般音樂。
兩部影片中，教育者面對的，都是一群被定性的壞孩子，他們內(nèi)心極度缺乏安全感，覺得外部世界鄙視、甚至在仇恨他們。而孩子畢竟是孩子，他們無力改變現(xiàn)狀，于是，用最偏激的行為來回應(yīng)世界。他們嘗試破壞、戲弄老師，但這些行為，正是他們內(nèi)心脆弱的表現(xiàn)。只有最具有愛心的人，才能感覺到。有愛的人，比平常人多一份慧質(zhì)，敏感的看到孩子們渴求關(guān)懷與愛的強烈愿望。只有用大慈的心給他們最真摯的幫助，用點滴細節(jié)給孩子暗示：“我喜歡你們，我愛你們!”
讓我們一步步回憶《危險游戲》中露安老師的作法吧!感謝這樣的故事，讓我們可以懷揣教育理想，艱難前行。
當(dāng)全班學(xué)生亂作一團，無人理睬這位本該是課堂權(quán)威的露安時，露安用“跆拳道”吸引了孩子的注意力。這不按常理的有趣作法，真的很有效。是的，周圍同事看笑話般想看露安出丑，為她這一著怪棋感到不可思議，但確實，露安成功了。課堂上，如果學(xué)生都無視教師的存在，那對教師就是最可怕的錯誤。走出這成功的一部，就象是打開學(xué)生心靈的.一個小小缺口，至少現(xiàn)在，學(xué)生們可以注意這位課堂的主宰了。
當(dāng)露安想講授知識時，她又一次感到迷茫，孩子們聽不下去，也聽不懂。這時，露安選擇了一個切入點：“死亡”，還有那首帶有點隱喻的詩。露安真是一個聰明人，他的學(xué)生開始出入圖書館，討論老師提出的話題，讓圖書館的老師搖頭，哈哈，我們盼望的情節(jié)中出現(xiàn)的奇跡，一點點在我們面前展開。
教書、育人同樣重要。露安不僅僅給學(xué)生們傳授知識，她想幫助孩子，挽救心靈。一個黑人男孩犯錯，她來到男孩的家里，撫摸著孩子的頭，跟父母說：“他是好孩子?！蔽覀兯杏^眾都應(yīng)該感到激動，因為男孩父母的表情，就象陽光一下灑到臉上一般。之后，因為金錢問題，露安也嘗試給他幫助，雖然自己的錢只夠每天買個麥當(dāng)勞，但露安幾乎是威脅的讓男孩接受自己的幫助。
另一位黑人女孩，因為結(jié)婚，想放棄學(xué)業(yè)，到一所可以學(xué)習(xí)家政的學(xué)校學(xué)習(xí)，從此成為家庭婦女時，露安又帶著她的那份執(zhí)著出現(xiàn)了。她要讓這個有才華的女孩繼續(xù)讀書。讀書，是一種夢想，是改變命運的必經(jīng)之路。
這樣的幫助還有很多，以至于當(dāng)露安因為自己失誤想離開校園時，她得到了生命中最好的禮物：全班同學(xué)的強烈反對和一塊作為挽留的巧克力，還有作為教師的最高贊賞：我們愛你!露安感動了，此時她知道，自己已是她們的精神支柱，自己可以給孩子提供無限的安全感，她，已經(jīng)不能走了。
作為帶有現(xiàn)實主義色彩的影片，故事也展示了兩個小插曲，表達了這樣的命題：教育不是萬能的。其中，兩位黑人男孩不再回到校園，露安執(zhí)著的想喚回他們時，卻遭到黑人母親的唾罵：他們讀書有什么用?他們注定是失敗者、社會的邊緣人，無法改變命運的弱者。沒有人能挽救他們，這就是他們的命運。
另一種嘗試也是失敗的，這個故事中被打死的男孩，已經(jīng)試著踏出改變命運的一步，他幾乎聽從了露安的建議，但是，當(dāng)他急切想改變?nèi)松?，進入校長辦公室時，他的故事永遠的結(jié)束了。僅僅是因為沒有敲門，僅僅是因為校長自以為高明規(guī)則，男孩又回到了自己的世界。這是不是編劇的一個隱喻，我們的社會還沒有敞開心扉，來接納這個孩子，來接納這一幫無助的放牛班。
這兩個插曲，也許都是編劇給我們的艱難思考，露安，只是一個個體的人，懷惴教育理想，卻不能真正改變別人的命運。是否這部影片也想讓更多的人走入深層的思考，我們的社會群體，應(yīng)該敞開心扉，接納與關(guān)懷這樣的孩子。
無論怎樣，我們內(nèi)心深處會都被露安這樣的教師，也包括《放牛班的春天》中的克萊門特這樣的教師深深感動，燃起教育的理想，改造、挽救一個個真實的靈魂!
青年讀書心得報告篇六
“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)?！狈鲐氶_發(fā)是全面建成小康社會最艱巨的任務(wù)。精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，這是扶貧開發(fā)工作進入啃硬骨頭、攻堅拔寨的沖刺期，黨中央提出的極具時代性、科學(xué)性、針對性的戰(zhàn)略部署。“扶貧開發(fā)貴在精準(zhǔn)，重在精準(zhǔn)，成敗之舉在于精準(zhǔn)”。省委十屆六次全體(擴大)會議審議通過的《中共湖北省委、湖北省人民政府關(guān)于全力推進精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧的決定》，其精神實質(zhì)，就在于“精準(zhǔn)扶貧，不落一人”。能不能確保扶貧扶到點上、扶到根上，能不能實現(xiàn)脫貧落實到人、落實到戶，關(guān)鍵就看我們能不能牢牢把握“精準(zhǔn)”二字，在識真貧、扶真貧、真扶貧中體現(xiàn)扶貧開發(fā)的成效。
著力破對象識別難題，實現(xiàn)扶持對象精準(zhǔn)。富裕的生活大體相似，而貧困的原因各有不同。第一個精準(zhǔn)就是扶持對象精準(zhǔn)，強調(diào)準(zhǔn)確識別貧困人口是精準(zhǔn)扶貧的基礎(chǔ)?！暗谝坏狸P(guān)口”把不好，扶貧對象信息不準(zhǔn)、家底不清，不僅導(dǎo)致扶貧開發(fā)瞄不準(zhǔn)貧困人口、效果不佳，甚至還可能出現(xiàn)扶貧資金沒扶到貧卻扶了富。真正把貧困的底子摸清摸實，把真正的貧困人口挑出來，要求各級各地進一步加強扶貧信息化建設(shè)和管理，特別要加強貧困地區(qū)貧困人口的動態(tài)監(jiān)測，及時掌握貧困地區(qū)貧困人口的變化情況。把精準(zhǔn)識別、動態(tài)調(diào)整這項基礎(chǔ)性工作做好了，才能確保不讓一個地區(qū)、一個家庭、一個人口在全面小康的路上掉隊。
著力破“造血功能”不足難題，實現(xiàn)項目安排精準(zhǔn)。給錢給物，只能解一時之困，增強貧困地區(qū)的“造血功能”，才能斷掉窮根、開掘富源。“__”以來，我省共解決了225.1萬建檔立卡貧困人口脫貧問題，但貧困地區(qū)總體上仍面臨“造血功能”不足的問題，其關(guān)鍵就在于缺乏產(chǎn)業(yè)和項目這個“干細胞”。“授人以魚不如授人以漁”。要啃下扶貧開發(fā)的“硬骨頭”，必須把產(chǎn)業(yè)扶貧作為治本之策。要著力改善貧困地區(qū)的生產(chǎn)生活條件，要按照《決定》提出的“種養(yǎng)加有機結(jié)合、一二三融合發(fā)展”的思路，實現(xiàn)扶貧項目精準(zhǔn)到村到戶到人，大力發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，推進“一村一品”、“一鄉(xiāng)一業(yè)”建設(shè)，使扶貧開發(fā)由“輸血式”扶貧向“造血型”扶貧轉(zhuǎn)變，帶動貧困地區(qū)和貧困群眾走上經(jīng)濟內(nèi)生增長、自主脫貧致富的可持續(xù)發(fā)展道路。
著力破“大水漫灌”難題，實現(xiàn)資金使用精準(zhǔn)。過去扶貧投入碎片化，像“天女散花”，其結(jié)果必然是扶貧效果不好，群眾受益不多。變“大水漫灌”為“精準(zhǔn)滴灌”，就必須落實《決定》部署，實行資金、項目、招投標(biāo)、管理、責(zé)任“五到縣”，創(chuàng)建扶貧投入縣級整合的剛性機制。這就要求各級各部門切實履行扶貧投入的主體責(zé)任，真正把扶貧資源拿出來，把權(quán)力放下去;縣級黨委政府切實履行扶貧資金整合使用的主體責(zé)任，找準(zhǔn)貧困村、貧困戶的“窮根”，把各類扶貧資金精準(zhǔn)使用到村到戶到人到項目，從而有效解決各級各部門的扶貧資金管用分治、渠道分流、使用分散、效率不高的問題，確?！昂娩撚迷诘度猩稀?。
青年讀書心得報告篇七
我有幸讀了《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書，深受啟發(fā)，真是受益匪淺。只感覺自我教學(xué)的心旅又多了一份堅定和從容。讀完此書，如沐春風(fēng)，豁然開朗。做教師若不學(xué)孔子乃是一種缺憾?？鬃硬粌H僅是我國古代偉大的思想家和政治理論家，而且是我國古代的教育家，曾被評為“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)成的博大精深、獨具風(fēng)采的教育思想，是我國傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn)。
孔子的教育思想十分廣泛而全面：從教育理念到治學(xué)理念，從治學(xué)原則到教學(xué)目的，從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法，從教師修養(yǎng)到教育手段，構(gòu)成一套他獨創(chuàng)的、完整的教育思想體系。這是我們教育工作者，在教育教學(xué)工作中，取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。
通過讀《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書，我覺得在今后生活、教學(xué)工作中就應(yīng)像孔子一樣誠實守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學(xué)習(xí)、不斷進取。像孔子一樣誨人不倦，對待學(xué)生一視同仁，關(guān)愛每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。像孔子一樣學(xué)思并重，因材施教。像孔子一樣教學(xué)相長、重視實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，科學(xué)的思維方式，高尚的道德情操，健康的.審美情趣和用心的人生態(tài)度，讓學(xué)生在簡單愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
總之，孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實踐中，這是保證我們的教育，是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財富。
青年讀書心得報告篇八
一直以為，精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧是件積德行善的事。也就是說幫助貧困戶脫貧致富，其實也許就是佛家所說的“度人”。當(dāng)然，從佛家的角度看，度化別人，其實也是自身的一種修行與超越。想必，到2020年全面實現(xiàn)小康社會之時，也就是所有人得到度化實現(xiàn)超越之日。
其間的道理，請容我試著以木桶原理來舉例說明吧。假設(shè)全社會的幸福指數(shù)可以用一只木桶內(nèi)水面的高度來衡量。那么水面的高度往往不是取決于圍成木桶的那些高一些的木板，而相反，往往是由最低的那塊木板所決定的。
那塊短板，對于一個教學(xué)班級來講，就是班里的那些相對后進的學(xué)生。要提高班級平均成績，思路一般有三條：培優(yōu)、推中、補差。其中的補差相對來說提升空間，而且，補差成功，對推中和培優(yōu)都有相當(dāng)?shù)募詈痛龠M作用。因而，無論從堅持面向全體的教育學(xué)原則來講，還是從經(jīng)濟效率方面出發(fā)，任何有經(jīng)驗的班主任，往往都會把補差的思路放在首位。
在全社會來看，那塊短板代表的就是我們身邊的那些幸福指數(shù)相對較低的貧困戶。因此，精準(zhǔn)扶貧就是想辦法補齊這些短板，實現(xiàn)全面小康，達到提升整個社會幸福指數(shù)的目的。無疑，這對每一個社會成員來說，都是一件莫大的善事、好事。這就好像過去人們說的，擁有三個富親戚的話，你想窮，窮不了;擁有三個窮親戚的話，你想富，富不了。畢竟，一衣帶水的社會關(guān)系，誰也逃不掉、繞不開、扯不斷、走不出。
也許還有朋友不理解，這其中到底對自己有什么具體的好處。還是回到佛家的那句話上來吧。度化別人，其實從根本上講是，就是讓人破迷開悟、斷惡修善、改過自新、離苦得樂。也就是精準(zhǔn)扶貧工作的根本，扶志扶智扶技。授人以魚不如授人以漁。精準(zhǔn)扶貧就是要達到讓貧困群眾明白了道理能真干肯干愛干、掌握了技術(shù)能脫貧致富小康，從而實現(xiàn)全面小康的目的。當(dāng)然，點化別人的時候，其實我們早已得到點化，等他人得度轉(zhuǎn)凡成圣，我們其實早就自然而然地邁入“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩”的境界了。常言道，“贈人玫瑰，手留余香”，“愛出者愛返,福往者福來”，說的，意思大概也如此。
青年讀書心得報告篇九
《致青年教師》是吳非老師的告別講臺之作，他把他30多年的教育經(jīng)驗傾囊相授，對青年教師在教育教學(xué)中所遇到的問題進行細致地解答，對大家在教學(xué)中可能忽視的一些細節(jié)進行叮囑，最主要的是希望青年教師們無論什么情況下都不要放棄教育良知，做一些有益于這個民族，有益于家庭，有益于學(xué)生的事。
這本書吳非老師通過“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結(jié)合自己教育、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)。特別是每一個章節(jié)前面短短的幾句話對我的感觸最大。現(xiàn)摘錄如下：
優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那“開關(guān)”就在他自己的.手里。他的“亮度”在于他個人的修煉;如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直能發(fā)光，一直在照耀著學(xué)生面前的道路;教師的進德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止。
如果上課可以不用課件，盡量不要用。教師在黑板上寫字，是一種文化熏陶。如果所有的教師都依靠電腦上課，我們有可能逐漸失掉母語教育的絕好傳統(tǒng)。你注意到學(xué)生作業(yè)的書寫嗎?他沒有從教師那里得到書寫的示范。
教師心中沒有陽光，學(xué)生心靈就有可能添上一分陰暗。
然而，一名在辛勤工作的愚蠢的教師，他的破壞作用就大得多。他不聰明，本不是他個人的不幸，而當(dāng)他通過辛勤的工作，把一百多個原本可以變得聰明的學(xué)生教育得和他一樣愚蠢時，教育的不幸就出現(xiàn)了。因為他越是“辛勤工作”，他的學(xué)生越是擺脫不了他。
學(xué)生在青少年時代讀什么書，思考什么樣的問題，將決定一生的精神高度。教育要讓學(xué)生追求詩意的人生，不僅需要詩，還應(yīng)當(dāng)有琴聲，有樹，有虹，有夢。
青年讀書心得報告篇十
《不做教書匠》讀罷，我心中掀起萬丈狂瀾!德國文學(xué)家歌德說：?讀一本好書，就是和高尚的人談話。?管建剛，之前的我對素未謀面的他一無所知，當(dāng)迫不及待地拜讀完他的書后，真好像是和他進行了一次促膝談心。他智慧的火花，深邃的思想讓我佩服得五體投地：管建剛，會是怎樣的一位教師啊，指談教育慷慨激昂;會是怎樣的一位心理學(xué)家啊，洞悉心靈入木三分;會是怎樣的一位實踐者啊，理論教育淋漓盡致;會是怎樣的一位哲學(xué)家啊，智慧育人精辟透徹!感受罷，字字情真意切，句句觸目驚心，每個文字都猶如跳躍的精靈，觸及我靈魂深處的那根弦。最后，不再彷徨，匯聚內(nèi)心深處吶喊：一名真正的教師應(yīng)該靜下心來，享受精神上的富足;沉下心來，做一趟人生美好的精神之旅。應(yīng)肯讀書，善讀書，不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，并善于思考，思考教育現(xiàn)象，從教育表象看到教育的本質(zhì)，最終形成自己獨特的、有個性的思想。
教育生涯十余載，曾幾何時清清醒醒有著明確的目標(biāo)?曾多少次昏昏噩噩地在教育的苦累中徘徊??做一名有目標(biāo)感的教師?讓我?柳暗花明?，如母親溫柔的手撫平了我心中青春年少時的狂躁。
俗話說：干一行，愛一行?，我們應(yīng)該永葆一顆積極向上的心，熱忱于教育事業(yè)。由此，我想到了我的母親。家在偏鄉(xiāng)僻野，年近六十，可還是一天饒有興趣地耕種那片她種了將近大半輩子的土地，把吃不完的分享給別人，是她幸福指數(shù)陡升的主要源泉，似乎，我也明白了她?不愿享福?的心思，誠然，也教育了我該如何熱衷于教育這片熱土。?做一名有學(xué)力感的教師。??活到老，學(xué)到老?。知識就像人的衣服一樣，會舊，會過時，世界從來沒有像今天這樣瞬息萬變，知識和信息從來沒有像今天這樣的爆炸過。那，一個不善于讀書、不善于學(xué)習(xí)的教師定會心驚膽顫。捫心自問：我的教育教學(xué)經(jīng)驗和技能還是濤聲依舊嗎?對自己的不負責(zé)，能不耽誤孩子們嗎?因此，作為一名教師，知識要不斷更新，要不斷學(xué)習(xí)，為自己充電。?教師充電、磨刀，讀書是最好的方式。??書是人類的精神食糧。??書可醫(yī)胸中俗氣。?只有具有書香氣息的教師才會吸引學(xué)生;只有具有書香氣息的教師才會在課堂上從容淡定、信手拈來;只有具有書香氣息的教師才具有文化氣質(zhì)，才能迸射人生的儒雅。只有不斷地讀書、?積云?，才會適時地下及時雨;只有不斷地學(xué)習(xí)，從實踐中積累經(jīng)驗，才會游刃有余地智慧教育。
在此，我理解的讀書不只是狹義的書本知識，還應(yīng)?從無字句處讀書?，不斷向他人學(xué)習(xí)，與他人交流。不久前，在一年級辦公室里，我和幾個同事談起了孩子們的寫話。當(dāng)談及小小的標(biāo)點時，我說，我只是跟孩子們說了幾個簡單標(biāo)點的用法和寫法而已，而她們呢?卻是對每個標(biāo)點進行規(guī)范性的書寫訓(xùn)練。當(dāng)時，我那個驚訝啊，不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸。因為，從教以來，我壓根兒都沒覺得應(yīng)該在一年級時就訓(xùn)練孩子們規(guī)范地書寫標(biāo)點，難怪孩子們亂寫標(biāo)點會讓我頭疼，這次，終于讓我找到了病灶。我驚訝于她們的專業(yè)、細心、規(guī)范，也慚愧于自己的粗枝大葉、不夠嚴謹、不善思索，同時，我又慶幸，能與同事及時地交流，及早發(fā)現(xiàn)自己的疏忽，發(fā)展自己，對孩子負責(zé)。忐忑不安之余我頓悟：平日里所謂的?自然而然?、?水到渠成?都是一種不負責(zé)任的說法，都是自己才疏學(xué)淺的托辭。因此，我認為教師應(yīng)多讀書、多學(xué)習(xí)、多社交、多旅游。從?黃金屋?中，從?無字句?處，感受各種人格的魅力，感受不同場景的氣魄，實現(xiàn)?小我?的不斷完善——端莊、大氣、涵養(yǎng)、養(yǎng)眼又養(yǎng)心!
當(dāng)時我很不明白，作為一位校長為何如此?鼓勵自己的老師?分心于教育。今天，我以我的理解頓悟了其中深意：除了三分之一時間的?親耕親種，其余就是思考和實踐的時間，教育事業(yè)上不提倡老黃牛似的整天忙碌。這跟管建剛老師和英國物理學(xué)家盧瑟福的觀念不謀而合。
正如狄更斯所說：?幸福就在每個人自己的雙手上。?做一名有目標(biāo)感、約束感、責(zé)任感、積極感、學(xué)力感、專業(yè)感的教師，就能收獲幸福的教育人生。要想收獲教育人生的幸福，就得安下心來讀書，沉下心來學(xué)習(xí)，靜下心來教書，用起心來思考，做一名有思想的教師，而不是教書匠!如以?心?為舟，運?思?為槳，傾?情?為東風(fēng)，為孩子夢想的放飛引航，定能領(lǐng)略教育的幸福!
青年讀書心得報告篇十一
大眾對于“讀書青年”的理解，往往局限于年輕人閱讀一些文學(xué)著作或者學(xué)術(shù)論文等；然而，真正的讀書青年，是以讀書為樂，以讀書為磨練性格，在精神層面不斷磨練與提高自我的一群年輕人。作為一名讀書青年，我在這個過程中，有了許多心得體會。
第二段：持之以恒，看起來可能痛苦，但內(nèi)心無比美好。
“不積跬步無以至千里?！弊x書也是如此。雖然先前并沒有那么濃厚的興趣與閱讀習(xí)慣，但是我一直堅持每天都要看書，時間從最初的30分鐘逐漸延長至1小時、2小時，到現(xiàn)在一整天盡可能的利用時間來看書。這個過程看起來可能痛苦，但從內(nèi)心來說，從讀書帶來的魅力中，尤其是不斷學(xué)到知識所帶來的美好感受，使得付出也變得其樂無窮。
第三段：走出舒適區(qū)，探索更多的可能性。
人生在世，不能總是待在自己的舒適區(qū)里沉溺于已知的領(lǐng)域當(dāng)中。不難理解，當(dāng)閱讀內(nèi)容刻意擴大到自己不熟悉的領(lǐng)域時，類比式的思考也會跟著展開，以往困擾自己的問題隨即，慢慢便得到了解決。閱讀讓我更有韌性，能夠拓寬視野、挑戰(zhàn)思維、增強判斷力。
第四段：看問題更加全面、更有判斷力。
讀書青年不僅僅是為了擴大視野和豐富知識，另一重要目的是力求更加全面、綜合地了解問題。讀書強調(diào)的思考，是為了追求清晰而嚴謹?shù)倪壿?，立足于事實，而非抽象操作。從閱讀的角度去看待問題，有了更多細節(jié)和深度地洞察，由此帶來的是更多的對于思考問題的感悟和對問題的更加清晰、全面的認識。
第五段：積極思考總結(jié)，將所學(xué)應(yīng)用到生活中。
通過長時間的閱讀和思考，總結(jié)與解決了一些大大小小的問題，心態(tài)也更加平和，更能夠提升自己的道德素養(yǎng)和生活品質(zhì)。例如，在面對困境的時候，我會積極思考，掌握解決問題的方法；在生活積極向上的同時，也對他人關(guān)心、包容、支持等方面做出盡量多的貢獻。讀書青年的閱讀習(xí)慣，未來也會持續(xù)地影響文字、文化、甚至是政治社會。
總結(jié)：讀書讓我成為一個全新的自己。
在讀書的過程中，我走出了自己的舒適區(qū)，拓寬了我的視野。這樣的經(jīng)歷讓自己得到了很多收獲，例如更加敏銳、細致的觀察與思考能力；同時，我也感受到閱讀所體現(xiàn)的力量，得到了豐富與有益的成長。閱讀與人生的關(guān)聯(lián)，更在經(jīng)濟、政治、社會文化等方方面面都體現(xiàn)明顯。通過閱讀，以及看待問題和思考的方式，我成為一個更加全面、更加獨立、更加成熟的自己。
青年讀書心得報告篇十二
最近讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師20xx年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實踐。從《做最好的班主任》這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點。
1、要熱愛學(xué)生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。
3、做學(xué)生的朋友，走進孩子內(nèi)心。
真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學(xué)生的真情回報。
4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。
5、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
總之，看了《做最好的班主任》這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。
青年讀書心得報告篇十三
今年假期，依然遵循著學(xué)校的指示——在外打工。只不過，這次離家較遠。在湖州長興的一個游泳館里當(dāng)收銀員。工作是比較清閑的，閑暇之余，總是要找點事情做，于是，在儲物柜里翻了一本《青年文摘》開始閱讀起來。
看著看著，對于這本雜志，我竟有了些許的興趣。于是，上網(wǎng)查了雜志的一些信息。
《青年文摘》由共青團中央主管、中國青年出版總社主辦，創(chuàng)刊于1981年1月，自20xx年起改為半月刊，是中國發(fā)行量最大的青年雜志，單期發(fā)行145—150萬冊?！肚嗄晡恼肥且槐久嫦蛉珖?、以青少年為核心讀者群的文摘類綜合刊物，刊物集萃來自報紙、期刊、圖書等大眾媒體的名篇佳作，旨在為青少年打造一個豐富生動、健康向上的精神空間?？锓稚舷掳朐驴?上半月刊紅版，下半月刊綠版)、彩版(半月刊)。
以“宏揚先進文化，服務(wù)引導(dǎo)青年”為辦刊宗旨，《青年文摘》匯萃海內(nèi)外名篇佳作，是新時期青少年成長、成才、成功的心靈讀本。同時，它的內(nèi)容觀點健康，思想厚重，表達方式新穎，青春色彩濃郁，在社會及讀者中具有優(yōu)秀的品牌形象，刊出的每篇文章都經(jīng)過了認真的精編細選，具有很高的閱讀、欣賞和收藏價值。
1999年，中國期刊市場掀起了一股改刊熱潮，國內(nèi)一些大刊紛紛加快出刊步伐，縮短刊期增加容量。在對這種新動向進行充分考察分析的基礎(chǔ)上，《青年文摘》于20xx年4月果斷做出改月刊為半月刊的決策，并將此視為雜志“二次創(chuàng)業(yè)”的契機。經(jīng)過認真的調(diào)查研究和積極的策劃準(zhǔn)備，《青年文摘》推出了新穎獨特的紅綠版創(chuàng)意，以明快醒目的紅綠兩色作為上下半月刊的視覺標(biāo)識，紅綠版作為半月刊內(nèi)容定位上并無大的區(qū)別。20xx年9月一打入市場即引起了業(yè)界的關(guān)注，并獲得讀者的喜愛。隨著紅綠版發(fā)行量的交替上升，20xx年12月，《青年文摘》月發(fā)行量首次突破兩百萬冊，20xx年4月，刊物發(fā)行量上升到236萬冊，實現(xiàn)了預(yù)期設(shè)想的最理想目標(biāo)?！肚嗄晡恼返拇舜胃目蔀?0xx年度國內(nèi)期刊引人注目的新亮點之一，被同行稱為“《青年文摘》現(xiàn)象”。
《青年文摘》是一本知識綜合性的書，每一期《青年文摘》都有成長、人物、情感、社會、流行、人生、視野、熱讀、視覺、萬葉集十部分組成。雖有十個部分之多，但它的內(nèi)容始終圍繞著青年學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，感受，體驗和經(jīng)歷。其中不少是關(guān)于學(xué)生學(xué)校生活的小故事，文筆老到，辛辣，詼諧幽默。
在人生板塊中，有一篇題為“想長得像你恨的人嗎”的文章觸動著我。摘錄以下幾段內(nèi)容：
“當(dāng)我們討厭一個人，又太愛談?wù)撍麜r，常在不知不覺間把他尖酸的惡劣態(tài)度學(xué)得惟妙惟肖，多學(xué)幾次，恐怕就烙印進我們的潛意識里，變成一種不知不覺間的模仿秀。”
“原來，如果我們把太多時間花在恨意上，會與自己所恨的人變得相像。一般人在受了委屈時，常常沒有及時爭取自己的權(quán)利，通常只是靠著抱怨活在背后痛罵來發(fā)泄恨意，卻不知道，背后抱怨是個既無用又有害的辦法?！?/p>
“人人都該有一本快樂存款簿?？珊薜娜擞袝r就像‘倒會’的家伙一樣，如果我們的生活還有別的收入來源、另外的樂趣，快樂存款源源不絕的增加，被到會的損失就會隨著時光久遠而變淡。沒有人想長得像自己討厭的人，所以還是少在他身上消磨時光吧!”
打工的時光總是有些許的不如意：與老板的摩擦，與顧客的摩擦??此類的種種擾亂著我的心緒。工作初期，我很盡職盡責(zé)，但是與老板的一次摩擦讓我煩躁起來，這樣的工作狀態(tài)并不好。之后的一段時間，我對老板娘產(chǎn)生了一種極端反感的情緒，一直很討厭。就如此文中所描述的，我沒有在事件發(fā)生的當(dāng)即維護自己的權(quán)利，而是在背后一味的抱怨。與他人交流時，我亦是將討厭之人的神態(tài)學(xué)得惟妙惟肖。久而久之，我本身變得越來越像她，越討厭就越像，簡直太恐怖了。閱讀此文之后，猛然覺悟，我不能再像這樣了。我并不想變成跟討厭的人一樣。因此，我要求自己不要再有像從前一樣的做法。想想快樂的事情，什么事情都可以看開一些，告訴自己，我的快樂賬簿應(yīng)該是滿滿的。
一直遵循的一句話：“放開手，我可以得到更多”。原理是一樣的，對于不開心的事看開些，那就是得到更多的快樂。不想變成討厭的人，所以，何必在“恨”這件小事上浪費盡力呢!
在《青年文摘》里，我尤其喜歡看“青春風(fēng)鈴”這一部分，它所描述的愛情故事就好像發(fā)生在我周圍的一樣，讀著它就好像在讀著自己的生活，那么形象生動。它讓我覺得愛情是一件如此美好的事情，雖然很多情侶都因為種種原因而錯過彼此，不可否認，那是一件很遺憾的事情，然而那又是一件很值得讓人回味的事情。遺憾也是一種美，沒有什么是十分完美的，也許正因為這樣，所以才顯得更加珍貴吧!我是一個沒有談過戀愛經(jīng)歷的女生，所以我不能夠真正體會到那種讓人刻骨銘心的愛情，但我始終認為要想擁有一份真正的愛情并不是一件一蹴而就的事，而是需要經(jīng)過種種磨難和考驗才能得到它。無可置疑，這個過程是漫長而痛苦的，但我堅信最后迎來的將會是晴天。我討厭那些把愛情當(dāng)兒戲的情侶，一個人的一生能談幾次戀愛呢，人的一生能有幾個青春呢，我想大家都心中有數(shù)，不需要我說。但話說回來，愛情本來就是一件很奇妙的事情，沒有誰能給它下一個特定的定義，也許只有經(jīng)歷過的人才有深刻的體會吧。不管怎樣，我始終相信那份屬于我的真愛就在不遠處。
《青年文摘》里面最真實的應(yīng)該是那些人物傳記吧，不管是平凡的還是不平凡的，每一個故事都讓我感動，讓我堅強，讓我佩服。在那些人當(dāng)中，有為國家做出重大貢獻的科學(xué)家，有為廣大人民群眾作出奉獻的偉大人物，也有為自己的夢想不斷拼搏，堅持，努力而永不言敗的勇者??他們所做的事都是值得我們肯定和支持的，在我看來，他們的人生是燦爛精彩的，是充滿芳香、充滿喜悅的因為那是他們用自己的辛勤勞動換來的成果。一直以來，每當(dāng)我遇到不如意的事，我總是對自己說，這有什么了不起的，大不了重頭來過，又不會死人，比起很多人，我幸運多了，沒有什么可抱怨的。所以每一次我都挨了過來，不管你們信與否，我都覺得每個人在自己遇到困難的時候都需要來自精神上的鼓勵和支持。當(dāng)你們遇到挫折時，想想那些同樣經(jīng)歷過像你這樣痛苦的人吧，別人都可以做到，為什么你就不可以呢?相信自己不一定會成功，但不相信自己就一定會離成功越來越遠，永遠到達不了那輝煌的成功殿堂。
《青年文摘》里出了上述的以外還有很多很多讓我感動的文章，例如那些關(guān)于父母與孩子之間的故事，那些教我們?nèi)绾巫鋈俗鍪碌奈恼?，在文摘里面，你可以一下子學(xué)到各種不同的知識和道理。真的，因為《青年文摘》，我的人生旅途才不會顯得那么孤寂和憂愁，因為它，我的生活才能在它的指引下?lián)碛懈嗟目鞓坊貞?，擁有了更多的歡聲笑語，擁有更多的勇往直前的勇氣。因為有它，所以我會好好活下去，把人生的每一天都活出精彩，我要打造屬于我的天堂。
在我課余讀書的時光里，《青年文摘》一直是我的摯愛。也許你看過，也不知你怎么想，但是我喜歡它，是因為它的“雜而有味”。
它就像一個裝有無限精彩的潘多拉魔盒，豐富的內(nèi)容、多樣的文體、各式的文風(fēng)，無時無刻不吸引著我。
看完這篇文章，我想了很多，先是為小昭獨自跋山涉水的勇氣所驚嘆，再是被小昭的爸爸多年來給予的希望所感動。
勇氣是智慧與力量的表現(xiàn)。它既是一支無堅不摧的矛，又是一塊無尖不擋的盾。有了勇氣，就有了力量去沖破一切艱難險阻;有了勇氣，就可以無畏同厄運去抗?fàn)?有了勇氣，就能匯蕩洗滌污垢的洪流奔騰入海。
文章中最震撼我的還是小昭爸爸那種充滿希望的愛，他為了不讓孩子覺得自卑，在別人面前抬不起頭，在信中竭力地在小昭的心中塑造一個神圣的形象，讓他健康快樂地生活。這種愛雖不是驚天動地，但足以讓人潸然淚下。
看來，世之珍惜者，莫過于愛!
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青年讀書心得報告篇十四
你若問我習(xí)作里的美麗語句出自哪里，我定會告訴你，是《青年文摘》。
也許你會認為一本雜志會有什么益處呢?？墒窍裎疫@樣不看新聞的姑娘卻幾乎能知天下事，都是《青年文摘》的功勞。我更愿意將其比作一位博學(xué)多識，文質(zhì)彬彬的紳士。初三那年，是他幫我度過的。
記得當(dāng)時中考給我的生活一強有力的包袱，每一天都有班主任的說教，父母的提醒，自然，那都是關(guān)于中考的?？墒瞧谀悄曜屛医Y(jié)識了那位紳士——《青年文摘》。自此以后，只要兜里有錢，我就回去找他。或許我那并不理想的中考成績的一方面原因是我把時間給了他，但是，如果時間倒流，我依然不會后悔認識那位紳士。
是啊，他教給我怎樣做自己，怎樣活的漂亮，怎樣與人相處，我依然能清楚地感受到他身上文字給我心頭的溫暖。他帶著我一起評論社會熱點。如果沒有他，我又怎能理解“面朝大海，春暖花開”。感謝有他。
有一期的《青年文摘》的篇章是關(guān)于民國時期的南開大學(xué)，是那篇文章讓我讀后激動的難已入睡。從來沒有一天讓我那么記憶深刻。我夢想著第二天去改變世界，可是第二天了，我卻發(fā)現(xiàn)，我連自己都無法改變。那篇文章講的是南開大學(xué)給了一位理化不合格，卻又文科極好的學(xué)生的空白理化卷打了0分，后來，那位學(xué)生成為了一名成功人士。
讀到那時我心潮澎湃。我幻想著自己是否亦有那樣的機會，然后小小的自己又想到了中國教育，覺得他不科學(xué)。因為那時的我理化極差，怕自己的學(xué)習(xí)生涯將斷送給中考，覺得每一個人都應(yīng)該將自己的全部精力投以自己熱愛的，以后會靠其“吃飯”的科目，而不是浪費青春給以后人生中不可能從事的科目。
那位紳士后來又從另一篇文章中告訴我，那時的自己是有多么傻。不要夢想著去改變什么，因為你連你自己都無法改變，又憑什么奢望改變這個世界。
不是每一個人都會成為蔣方舟——紳士說。
青年讀書心得報告篇十五
哪怕只剩一絲希望，都要堅持到底。這是一篇在《青年文摘》中令我情緒時而低落，時而高漲的一篇文章：《為了%的希望》。
是說兩個當(dāng)空降急救員在以往的搶救中往往以失敗告終，因為凡是遇到他們的人，不是已經(jīng)死去，就是到急診室后不久便離開人世。這一切使他們很沮喪，看著一個個傷者這樣死去，卻愛莫能助，使他們失去了對工作的熱誠。但在一次的任務(wù)中，他們成功了。一次在送一個女傷者去急救中心時，直升機起飛不久，他們就接到不幸的消息：她的心臟停止了跳動，又一次地讓他們感到無助。但就算上帝把所有的門關(guān)了，總會留一個窗戶給你的，一個隊員忽然發(fā)現(xiàn)了一些線索，懷疑還有一個嬰兒沒救出來，然后，他們倆像瘋了一樣在尋找嬰兒，并喊其他人來幫忙。
瞬間，一個隊員發(fā)現(xiàn)了嬰兒，他非常興奮，令人無法相信的是，她除了右腳上有處小劃傷外，毫發(fā)無損。當(dāng)時他們兩人的心情喜悅得無法言喻，因為他們從來沒有料到過有一個生命居然活生生地被他們救了，這是他們用%的希望創(chuàng)造出來的.奇跡。人生就是這樣，會讓你悲，會讓你喜。在這個世界上，有的人在面臨一些難以抉擇的事情時，第一個念頭會選擇放棄，選擇逃避，對自己充滿懷疑，畏懼前面的艱難險阻，害怕自己又一次地陷入失敗的境地，不想去嘗試，對自己失去自信。其實我就是這樣的一個人，回憶自己以前的失敗，就覺得自己贏的機率是零了，很害怕又跌進深淵，有恐懼感。
因此，面對七年級下學(xué)期的考試我有些心慌意亂，完全沒辦法投入復(fù)習(xí)狀態(tài)。但現(xiàn)在不同了，我終于知道了一個不變的真理：上帝對每一個人都是公平的。
點評：閱讀認真，能從文章中讀出體會，并能聯(lián)系自身實際談感受。
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