教案是教師為了指導教學活動而制定的一種教學設計方案。教師可以運用多種教學技巧，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在這里分享一些編寫教案的經(jīng)驗和技巧，希望能對大家有所幫助。
景泰藍工藝教案篇一
一、二、三、四、實習名稱：《服裝工藝實習》實習類別：專業(yè)實習實習周數(shù)：2周（60課時）。
實習目的和要求：服裝工藝實習課程是市場營銷（服裝營銷）專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，學生們在掌握了服裝基礎工藝制作的基礎上進行工藝實踐，使學生鞏固和深化所學的專業(yè)知識，掌握服裝生產(chǎn)的實際情況，提高學生的女裙的設計與結構結合工藝縫制的操作技能，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力以及獨立工作的能力。五、實習內(nèi)容和時間分配：
4、鎖釘及整燙5、講評。
0.5天（3課時）；
0.5天（3課時）。
六、實習報告與撰寫具體要求。
1、用學校統(tǒng)一印制的封面進行裝訂；2、實習報告字數(shù)不少于3000字；
3、用小四號宋體、1.5倍行距、用a4紙打印。
七、女裙款式設計用a4紙畫出女裙正、背款式圖。
八、根據(jù)自行設計的女裙款式進行結構圖制版。
1、用a4紙畫出1：4的女裙結構圖。
2、將女裙用樣板紙1:1的畫出結構工藝樣板（面、里、襯）。
一、根據(jù)自行設計的女裙款式進行1:1的結構制圖。
一、根據(jù)自行設計的女裙1:1的紙樣進行放縫。
1、排料時注意面料的絲縷（經(jīng)緯向）。
三、裁剪。
1、根據(jù)樣板進行緊密的排料方法2、在該做標記的部位，需清晰的做好標記。
一、女裙縫制1、收省道和拼片。
a、收省道時，省尖不可有倒回針，需用手工打結b、收省道時，省尖需收尖。
2、群片鎖邊。
a、正面朝上。
b、根據(jù)圖形進行鎖邊（裙片）。
3、輯合女裙的中縫。
4、熨燙。
a、省道熨燙倒回中心。
b、省道熨燙平順，注意熨斗的進度。
c、自中縫分開縫熨燙。
5、裝拉鏈。
a、在已定的位置上裝隱形拉鏈。
b、裝拉鏈時注意正面不露出，平順，左右對稱。
6、輯合里布。
7、輯合女裙面料側縫。
a、將面料兩邊側縫份熨燙。
b、底邊根據(jù)自行設定的尺寸進行熨燙c、底邊順直平服。
9、裝女裙腰。
a、將腰襯熨燙到腰頭布上b、注意熨燙溫度和壓力c、注意面料不燙焦、燙壞。
一、女裙平工。
二、實習報告撰寫要求。
1、款式圖（正、背）2、女裙的1:4結構圖。
3、排面料圖a4紙，面料小樣5cm*5cm4、實習報告（3000字，用學校統(tǒng)一印制的封面，具體格式字體與要求根據(jù)封面所制）。
三、交實習記錄本、實習報告四、講評成品質(zhì)量、拍照存檔。
除了以上的需要步驟和老師將給我們的之外還有一些我們自己的的要求：
a、群腰：腰頭寬窄一致，裙腰平服無變形，腰口不松開，且里襯松緊適宜，緝線順直。
b、省道：省道緝線順直無變形，歸拔適當，符合人體。
c、后中線：后中線緝線順直，拉鏈不露齒，拉鏈兩邊松緊一致、平服。d、裙側縫:緝合前后側縫，吃勢均勻，緝線順直、平服、分開縫熨燙平整。e、卷底邊：裙底邊寬窄一致，緝線均勻平服，不起裂，不起吊。f、外觀：女裙整條外觀整潔，無燙黃，燙焦，無水跡污跡，腰平整，側縫順直，拉鏈平服，尺寸到位。
實習心得總結。
這學期有60課時的服裝結構與工藝實習課，對于很少接觸過縫紉機的我們來講。對這門課程還是滿期待的，作為市場營銷（服裝營銷）專業(yè)的學生，對服裝到是接觸的到不少，但是對于制作服裝到是一竅不通，對服裝的制作也是很好奇的，說到做服裝當然就不能不提縫紉工藝?？吹椒b工程的學生，做的服的服裝我們都很期待和羨慕。終于通過工藝課，我們可以實現(xiàn)這個愿望，將自己設計的服裝制版，并制作出來。
初來到縫紉機房，大家都很好奇和興奮，對那些一排排的縫紉機都沖動的想去踩一踩，做出一件衣服來，老師給我們講解了平縫機的使用方法和注意事項，才發(fā)現(xiàn)自己竟然一點都不了解。平縫機的線非常復雜，老師告訴了我們穿線的順序及機針的正確安裝方法等等?；A工作做好后，大家都迫不及待的按下開關，開始使用平縫機，伴隨著強烈的噪音，大家都嚇了一跳，問題也隨之而來。有的同學的線斷了，有的同學的針斷了，有的同學直接把布踩飛了。完全沒有老師給我們示范的感覺。特別是那些針斷了的同學，更是對平縫機產(chǎn)生了些許的恐懼，當然我也自其中行列，從剛接觸的喜悅變成了恐懼。我們都紛紛向老師請教。老師告訴我們剛接觸平縫機都這樣，只要大家勤奮多練習，自然就能熟練使用。結構與工藝實習就這樣開始了。之后的時間里我們幾乎每天都在縫紉機房渡過。首先我們從練習走直線開始，老師教了我們各種縫的縫合方法，我們開始了每天的反復練習。一踩就飛的現(xiàn)象反復出現(xiàn)，斷針的現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)。但是我們也明顯感覺到越來越好了。我們慢慢地掌握踩動縫紉機的節(jié)奏感。老師告訴我們不要怕拆線。來開始學踩的號的線遠遠沒有拆的線多。我們抱定信心，一定要掌握好平縫機的操作。
通過練習我們的速度漸漸的能慢下來了，平穩(wěn)了。老給我們教了前門襟拉鏈的縫合工藝，這樣我們就能做褲子了。老師一步步的演示后我們開始了自己的制作。從裁剪到縫合，看似簡單的工藝，在我們這些初學者手里卻成了難事?？p了又拆，拆了又縫仍然是歪歪斜斜的，特別是0.1厘米的明線對我們來說特別的困難。老師說練得多了自然就熟練了，沒有捷徑，只有練習。第一個部件做好了，雖然不是特別的精致，但卻是一個好的開始，讓我們對以后的學習充滿了信心。
實習最后要完成一件裙子的制作，老師從打板到制作給我們演示了裙子的制作工藝。在制版和裁剪過程中，給我們講了許多要注意的地方。比如要留縫頭，放松量等等。在貼襯的時候，老師細心的告訴我們腰頭不要先剪下來，貼好襯再剪，在貼襯的過程中容易產(chǎn)生變形，等一些實際的問題。裙子的制作要先收省，再上隱形拉鏈，隱形拉鏈是一個比較復雜的工序，要用到單排壓腳，老師認真的給我們講解那邊和那邊縫合，那條線要走在什么地方讓我們都能一目了然的在自己的制作過程就能很好的把握工序。特別是一些清剪縫頭打刀眼一些邊邊角角的地方，我們都明白拉該怎么去做。老師用很短的時間內(nèi)作出了裙子，接下來就是我們自己去完成裙子。雖然工序要點都清楚了，可就是制作過程中才能發(fā)現(xiàn)問題。隱形拉鏈的線走的不到位，裙片縫合的長短不一等等。這些問題都出現(xiàn)在我們面前。拉鏈認認真真的一遍遍的縫，終于相對好點，裙子一點點的走終于前后片對齊。
最后的時候我們把裙子的隱形紐扣用手工針縫制好，就算是完成了這一件a字裙，最后的時候我們把裙子放在模特身上還留了名字和學號，拍照存檔，留著做實習報告。
短短60個課時的實習讓我學到了許多知識技能，使我受益匪淺。相信通過這次實習，我相信以后能更好的做好我們的市場營銷，因為我們更了解服裝的結構制作過程以及服裝的制作工藝，對我們以后適應社會的能力也有了一個提升。
景泰藍工藝教案篇二
景泰藍又稱為掐絲琺瑯彩，因在我國明朝景泰年間興盛，又稱為景泰琺瑯或是景泰瑯。
景泰藍作為一種美術工藝品，其制法即于銅器表面上以各色琺瑯質(zhì)涂成花紋，花紋的四周嵌以銅絲或金銀絲，再用高火度燒即成。這項工藝始于明代景泰，而且初創(chuàng)時只有藍色，所以叫景泰藍?，F(xiàn)在雖然各色具備，然而仍然使用以前的名字。
因為景泰藍已變?yōu)橐环N工藝的名稱，而不是顏色的名稱，據(jù)說景泰為宣德之子，宣德重視銅器以及鑄冶銅質(zhì)，景泰在幼年期間耳濡目染，認識極詳，且嗜之極深，只是對于鑄煉方面，宣德已到達絕頂，沒有能力再求突破，就在顏色方面另別辟蹊徑，以圖出奇制勝。終于有景泰藍的創(chuàng)制。因為事先對顏色的籌謀極費苦心，所以在成功之后，也極端鐘愛，所有御用陳飾無不用景泰藍制作，種類之多不可屈數(shù)，凡瓷料所能制器無不盡有，成化時期繼承遺業(yè)，未改遺風，仍努力燒制，所以景泰藍的器物在景泰和成化兩朝最為常見。其后經(jīng)歷弘治、正德、嘉靖、隆慶四朝，雖仍然燒制，可是都因循成規(guī)，虛應故事，在質(zhì)量上都不能與景泰和成化年間媲美。萬歷以后，雖然偶然有燒制，并非象以前設官置廠視為例務，所以以后出品極少。終明代一世，都沒能復興。到清朝乾隆時期，又開始燒制，且品類多，成績好，雖然不能和景泰、成化時期相比，但是比起弘正以后出品物絕不遜色。現(xiàn)今雖有康雍的器物出現(xiàn)，然而細細考究竟與乾隆所制器物沒有什么不同，實際上是乾隆所制，刻康雍年款，卻不是康雍制作的。
大體上說，明代的景泰藍胎的銅質(zhì)較好，多為紫銅胎，體略顯厚重，故造型仿古的多，主要仿青銅所用的彩釉均為天然礦物質(zhì)料，色彩深沉而逼真，紅像寶石紅，綠像松石綠。此時的絲掐得較粗，鍍金部分金水厚。彩釉上大多有砂眼?？钣小按竺骶疤┠曛啤被颉熬疤┠曛啤?，底款，邊款均有。
清代的景泰藍工藝比明代有提高，胎薄，掐絲細，彩釉也比明代要鮮艷，并且無砂眼，花紋圖案繁復多樣，但不及明代的文飾生動，鍍金部分金水較薄，但金色很漂亮。
民國時期景泰藍總體水平不及前代，胎體薄，色彩鮮艷有浮感，做工較粗。這時只有“老天利”，“德興成”，制作的景泰藍工細，質(zhì)量好。造型多仿古銅器，或仿乾隆時的精品，款，已都是刻款了。現(xiàn)在景泰藍的陳設品多，不做實用品。
現(xiàn)在的景泰藍工藝大有提高，造型多樣，紋飾品種繁多，已成為我們與國際友人和親朋好友互相往來的最佳禮品了。
景泰藍是一種瓷銅結合的獨特工藝品。制作景泰藍先要用紫銅制胎，接著工藝師在上面作畫，再用銅絲在銅胎上根據(jù)所畫的粘出圖案花紋，然后用色彩不同的琺瑯釉料鑲嵌在圖案中，最后再經(jīng)反復燒結，磨光鍍金而成。景泰藍的制作既運用了青銅和瓷器工藝、又溶入了傳統(tǒng)手工繪畫和雕刻技藝，堪稱中國傳統(tǒng)工藝的集大成者。
景泰藍工藝教案篇三
教育部國家美術課程標準將美術教育作為九年義務教育階段規(guī)定為必修的藝術課程，體現(xiàn)了美術教育在社會發(fā)展和人類思想意識提高的進程中具有積極地、不可替代的作用。隨著我國加入聯(lián)合國教科文組織通過的《保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》的具體實施，民間美術教育已經(jīng)成為中學美術教育中不可或缺的重要組成部分，體現(xiàn)民族特點，發(fā)揚民族、民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感是民間美術教育的宗旨和目的。傳統(tǒng)的美術教授課模式難以適應現(xiàn)代教學的需要。因此，利用本地、本民族的特有民間文化結合主流文化的教育，使中學美術教育的教學過程得以優(yōu)化，從而誘發(fā)學生對本民族民間美術的熱愛，激活他們的生命意識和審美能力。
1、探究項目。
本教案的探究項目是《中國民間美術——蠟染》。
選擇這一內(nèi)容的原因是：蠟染，是我們生活在湘西大地上的苗族、土家族等少數(shù)民族文化生活中最具代表性的民間美術形式，與人們的生活息息相關。尤其是苗族蠟染、土家族蠟染，歷史悠久，技藝精湛，是我國古代三大印花技藝之一，在國際上享有極高的贊譽。學生通過學習和親身體驗能更加體會我們民間美術的內(nèi)在含義及其豐富的人文魅力。
2、實施過程。
（1）設疑。
（2）搜索。
學生為了分析、思考這些問題，要收集有關書面材料并進行社會調(diào)查，教師提供相關的信息或網(wǎng)站（民間美術、鳳凰旅游等），讓學生通過走訪一些本地的民間藝人和德高望重的長輩了解我們民族的發(fā)展歷史以及蠟染的基本知識，增強學生的社會實踐能力，誘發(fā)他們學習民間美術的`內(nèi)心動力。
（3）討論。
在課堂上，從教師收集來的和學生帶來的一些印染織品（蠟染、扎然、苗繡、工藝織景等），選出其中幾件有代表性的作品讓學生根據(jù)已收集掌握的知識進行交流，發(fā)表意見，提出見解。學生們主動性很高，課堂氣氛活躍，學生們可以直接與美術作品進行交流，充分展示自己對民間美術的理解和觀念。由此可以看出，學生對出現(xiàn)在身邊的民間美術的學習興趣被充分的調(diào)動起來，能主動地去思考、研究民間美術的知識，不斷提出新的問題，然后去努力尋找解決問題的思路和答案。
（4）引導。
在教學過程中，教師要耐心地聆聽學生的發(fā)言，及時指出和糾正學生中的錯誤思路，解答學生提出的疑難問題。如苗族蠟染所用的染料并非市場上所銷售的化工染料，所需染色的布料也不是一般市場所賣的精紡布，而是用本地的棉、麻通過加工紡織而成，染料是用蓼藍、紅花、梔子、五倍子等多味純草藥，以加熱溶化的蜂蠟為圖案的線條放入染料中浸染，經(jīng)過一定時期的自然滲透與著色，再將蜂蠟溶化自然晾干,就會出現(xiàn)民間常見的青底白花的蠟染圖案。這時教師就可拿出我們本地幾個被聯(lián)合國授予“民間工藝美術大師”的蠟染大師的作品對學生進行詳細的介紹，首先介紹蠟染的基本原理及簡單的工藝流程，然后再講蠟染在我們少數(shù)民族地區(qū)人們平時的服飾、佩飾以及婚嫁喜慶等特殊時間中的代表意義。同時注意向?qū)W生介紹古代蠟染因技藝和制作設備的缺陷，原始的蠟染作品只能加工出藍底白花的花布，而不能染出紅底白花、黃底白花和綠底白花的蠟染花布，這是因為靛藍色染色屬于氧化還原反應，只需在普通的冷水中就可進行，而紅花素和梔子黃素等植物染料只能在較高溫度的熱水中才能上染棉布，否則就很容易掉色。而在這種高溫下蜂蠟已經(jīng)融化，無法保持防止染色的花形，因而古代是很難做出除藍底白花以外的其它顏色的蠟染花布。不過現(xiàn)代的染色技術已經(jīng)克服了這一困擾蠟染技藝進一步提高的技術性難題，可以染出多種底紋和不同花色的蠟染花布。蠟染是民間美術文化中最具特色，最形象、最生動的一種載體，色彩艷麗、圖紋豐富，使學生通過學習能獲得思想意識的升華，感悟我們民族的勤勞、智慧和偉大，更加熱愛我們偉大的祖國，熱愛家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，熱愛我們民族的歷史文化，從而達到教育的目的。
（5）應用。
布置學生利用節(jié)假日或休息時間，自己動手制作一到兩幅蠟染作品，可以向有蠟染經(jīng)驗的人請教或到商店觀看蠟染圖案的設計，但必須是親自動手制作，作品應附說明其中的含義和表達的思想意識。
兩周后，一幅幅制作精美的學生蠟染作品呈現(xiàn)在教師的面前，有動物的、花鳥的、風景和民居的，作品充滿了童趣、充滿了現(xiàn)實的生活氣息。使學生在學習文化知識的同時又增加了對社會、對民間生活的了解，豐富了他（她）們在課本上難以接觸的社會知識。
3、教學效果。
本教案的實施，改變了以往離開現(xiàn)實環(huán)境，老師強行灌輸、學生死記硬背的灌輸式教學方式。使學生在真實、生動、貼近生活的環(huán)境中既獲得了知識的積累，又得到了思想的升華。
第一、以前教學，教師只是根據(jù)課本和教學參考進行講學，機械式的完成教學大綱規(guī)定的教學任務，學生對學習內(nèi)容也只是在似懂非懂得狀態(tài)下，在超越年齡的想象中去被動地接受課本規(guī)定的學習內(nèi)容。而本教案的內(nèi)容完全是在真實的環(huán)境中向?qū)W生傳授與他們的生活環(huán)境息息相關的學習內(nèi)容，他（她）們的親人、朋友、同學或許就是蠟染工藝的傳人，他（她）們身上的服裝、頭飾、睡覺的臥具或許就是蠟染產(chǎn)品。這樣的教學內(nèi)容能夠讓學生接受。
第二、教師和學生由以前的單向的教和學轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮降膶W習。在學習過程中，教師和學生相互提出問題，然后各自尋找解決問題的最佳答案，這樣一來就從根本上促進了學生的求知欲望，極大地提高了學生的學習積極性，豐富了學生的社會經(jīng)驗和社會實踐能力。
第三、組織學生實地拜訪民間工藝大師傳授蠟染的理論知識和實際操作經(jīng)驗，參觀大師們制作蠟染制品的工作流程及蠟染成品圖案的上色技巧，放手讓學生親自動手練習制作蠟染作品，然后在學生間展開競賽和討論，總結經(jīng)驗找出不足，多角度、多渠道地調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對民間美術的學習興趣。
第四、組織學生參與討論中學美術教育與民間傳統(tǒng)美術的融合方式，探討出既適合現(xiàn)代條件下中學美術教育的發(fā)展方向，又能促進學生熱愛本土本民族的傳統(tǒng)美術文化的學習熱情，升華學生的思想境界。
（2）民間美術的傳承只是在宣傳上強調(diào)，尚未形成系統(tǒng)地有組織、有規(guī)模的搶救和挖掘，在真正的民間難以形成氣候。
景泰藍工藝教案篇四
教學目標：
1．掌握本文綜合運用多種說明法說明事物特征的寫法。
2．體會景泰藍的美，感悟字里行間表露的作者對景泰藍這種藝術品由衷的贊美。
1.重點:。
2.難點:本文的多種說明方法。
教學重點：
體會景泰藍的美，感悟字里行間表露的作者對景泰藍這種藝術品由衷的贊美。
教學難點：
掌握本文綜合運用多種說明法說明事物特征的寫法。
教具準備：
多媒體課件。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一．導入課文。
1．今天我們來學習《景泰藍的制作》，下面先請大家看幾幅圖片，注意圖片的顏色。（《景泰藍的制作》多媒體顯示）。
2．關于葉圣陶，我們應該聽說過他的大名。
……。
現(xiàn)代著名作家，教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。創(chuàng)作涉及童話、散文、小說等領域。他寫作態(tài)度嚴肅認真，風格樸素自然，語言洗練優(yōu)美，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱，其代表作有童話：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小說：《夜》、《多收了三五斗》；長篇小說：《倪煥之》。
二．聽課文錄音，整體感知文章。
1．聽課文錄音。
……。
2．初中時我們也學過一些說明文，了解到說明文主要要抓住說明對象的特征，按照適當?shù)捻樞?，運用說明方法進行說明。
本文是抓住手工操作的景泰藍的制作方法，以制作工序為順序來說明的。
請完成下面的表格：
制作過程制胎掐絲點藍燒藍打磨鍍金。
銜接詞開頭第二步輪到該說就是還得。
說明方法下定義。
作比較。
舉例子下定義。
舉例子。
打比方。
作比較下定義。
打比方下定義。
打比方解釋解釋。
……。
重點在于介紹說明方法的作用。
（1）掐絲就是拿扁銅絲（截面是長方形的）粘在銅胎表面上。（作詮釋）。
（2）一個二尺半高的花瓶，掐絲就要花四五十個工。（列數(shù)據(jù)）。
（3）他們簡直是在刺繡，不過是繡在銅胎上，不是繡在緞子上，用的是銅絲，而不是絲線絨線。（作比較）。
（4）各種色料的`細末都盛在碟子里，和著水，象畫家的畫桌一樣，五顏六色的碟子一大堆。（打比方）。
課文運用了詮釋(說明、解釋)說明法、打比方、作比較、下定義、舉例子、列數(shù)字等說明方法。使說明事物的特點更加明確科學。
三．重點突破。
1．景泰藍是中國傳統(tǒng)工藝品。讀了《景泰藍的制作》你認為這種工藝品美在哪里？
（1）造型別致。
（2）繪畫和圖案非常精美。
（3）制作精良。
……。
……。
（1）第四段：這是一種非常精細的工作。……。
關鍵詞語：非常精細心里有譜自由自在簡直是。
運用感嘆的語言，采用打比方、舉例子、作比較的方法，表達了作者對景泰藍制作的由衷的贊美。
（2）第五段：他們能自由地在銅胎上粘上山水、花鳥、人物種種圖畫，……。
關鍵詞語：自由地好像畫家隨意驅(qū)使到處合適。
運用舉例子、作比較等方法，融入了作者對景泰藍的主觀情感，表達了對這種工藝品的喜愛和贊美之情。
（3）第七段：粘滿了銅絲的銅胎是一件值得驚奇的東西?！?。
關鍵詞語：值得驚奇專心一志費盡心機不相上下半斤八兩。
（4）第12段：他們把那些硬片放在鐵臼里搗碎研細，篩成細末應用?！?/p>
……。
（6）全部工作是手工只有待打磨的成品套在轉(zhuǎn)輪上……。
小結：作者運用了多種表達手法，滲入了作者對景泰藍的贊美之情，滲入了作者對制作景泰藍的工人的衷心感嘆和贊美。作者這樣的目的是與當時的時代背景有一定的聯(lián)系。
作者對手工業(yè)制品很感興趣，曾經(jīng)想寫一組文章，把每種手工業(yè)品的制作過程記錄下來。就在1955年手工業(yè)合作化的高潮即將到來之前的一天下午作者參觀了北京市手工業(yè)公司實驗工廠，回來后寫下了這篇文章。
四．總結。
這篇說明文通過對著名工藝品景泰藍的制作過程的介紹，意在強調(diào)景泰藍是用手工辛勤制成的工藝品，說明作者對手工藝品的喜愛，也充分肯定了景泰藍工藝品的價值，贊揚了勞動人們的才華和智慧。
五．作業(yè)。
完成語文作業(yè)本。
景泰藍工藝教案篇五
游客朋友們，景泰藍是我們中國重要的旅游文化元素之一。那我想請問大家，知道什么是景泰藍嗎？那就由我為大家介紹吧。
北京是中國景泰藍的發(fā)祥地，也是最為重要的產(chǎn)地。北京景泰藍以典雅雄渾的造型、繁富的花紋、清麗莊重的`色彩著稱，成為馳名世界的傳統(tǒng)手工藝品。
景泰藍工藝教案篇六
今天我們?nèi)チ司疤┧{制作車間，在路上導游給我們講了一個美麗的傳說。說不準是那一個朝代啦，只知道當時北京城里已經(jīng)建了皇宮。一天夜里，皇宮里起了一場大火，把擺滿奇珍異寶的金鑾殿燒成了一片灰燼?；噬洗笈湍脤m女、太監(jiān)們?nèi)鰵鈨海械陌す靼?，有的進牢門，有的被砍頭。夠了氣兒，就吆喝來一幫人，給他從灰燼中過篩過籮地清點寶貝。他站在旁邊親自監(jiān)督。忽然，有個太監(jiān)捧來了一只瓶子，接著又一個太監(jiān)捧來一個小罐兒?；噬弦灰姡o鎖的雙眉一下子舒展開了。咦!這是什么寶貝怎么從來沒有見過呀!他詢問左右近身侍臣，也都連連搖頭。只見這瓶子和小罐兒，色彩斑斕，品瑩閃耀。皇上愛不釋手，當即傳下一道圣旨，調(diào)集京城能工巧匠，限期三月仿造成，如若不然，決不輕饒?；噬系氖ブ家幌拢┏撬械墓そ扯枷肫疝k法來，可是沒有一個能想起來的。眼看三個月就要到了。在一天晚上哪一個小瓶子忽然放射出五彩的光環(huán)，旋起來，越旋越快。猛然間，光環(huán)中現(xiàn)出一個頭戴珠翠、身披彩衫、腳踏祥云的美麗仙女。她抑揚頓挫地說道：“寶瓶如花放光采，全憑巧手把花栽，不得白急花不開，不經(jīng)八卦蝶難來，不受水浸石磨苦，哪能留得春常在。”老工匠聽了那仙女的話，一時弄不明白是什么意思，想問問，卻張不開口，說不出聲來。眼看著那仙女一閃身就溶進光環(huán)中不見了。他心急如焚，邁腿就追，只聽見“嘩啦”一聲，把身邊的瓶罐撞倒，把他嚇出一身冷汗，睜開朦朧的雙眼，原來剛才做了一個夢。這一個工匠琢磨了夢里仙女說的話終于琢磨透了，開始嘗試的做，通過工匠們的心靈手巧，終于把這個小瓶子仿造了出來，北京開始有了前所未見的彩釉金銀絲瓶。由于當時正是景泰間產(chǎn)品又大多以孔雀藍色為主，所以人們就把這種工藝品叫作景泰藍。這個稱呼后來就一直傳下來了。
我們到了景泰藍制作工廠，親眼目睹了景泰藍的制作。景泰藍的制作大致分為制胎.掐絲.燒焊.點藍.燒藍.磨光.鍍金等復雜又精細的工序。
在哪里我還看見一個價值120萬的花瓶，光彩奪目，好看極了。如今景泰藍制品已經(jīng)被大眾所熟知，在國內(nèi)外都贏得了極高的榮譽。我買了幾個精致的小書簽作為紀念。
景泰藍工藝教案篇七
知識與能力：通過學習，使學生掌握青銅器的主要成分和最主要的青銅器（司母戊大方鼎、四羊方尊），理解“青銅時代”的含義幾歷史地位。
過程與方法：指導學生對教材內(nèi)容進行閱讀、探究和分析，使學生理解青銅文明的實質(zhì)，培養(yǎng)和提高審美能力，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。
情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，使學生感悟中國歷史文化的悠久，增強民族自尊心和自信心，了解青銅珍品的價值。
重點：青銅器的高超工藝，司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青銅器。
難點：青銅的含義、成分及鑄造工藝。
一、導入新課：
1。學生讀課文引言。
2。教師出示中國人民送給聯(lián)合國成立５０周年的生日禮物巨型青銅器“世紀寶鼎”圖片，由學生介紹其特點［三足雙耳，腹略鼓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底］。教師和學生一起找出與鼎有關的成語：三足鼎立、鐘鳴鼎食、人聲鼎沸、一言九鼎等。
教師點明：鼎已有4000多年的歷史，發(fā)展到今天已變成燒香的工具[看搜集到的香爐]。最早的鼎是什么樣子？有什么用途？它是怎樣制造的？讓我們一起去解開那神秘的一頁。板書課題。
二、新課講授。
（一）巧奪天工的青銅冶鑄技術：
教師出示問題組，布置學生閱讀“巧奪天工的青銅冶鑄技術”一目，點明青銅是一種銅錫鉛合金，學生思考后回答教師提出的問題。
1、什么叫青銅器？可討論、合作回答?！處煱鍟?。
3、如果我們現(xiàn)在要按照商周時期的工藝來做青銅器，應該怎樣做？課堂討論回答。
4、展示人教版圖片“制造青銅器”，說明商周時期大型青銅器的生產(chǎn)情況。
（二）種類繁多的青銅器物。
教師布置學生閱讀“種類繁多的青銅器物”一目的內(nèi)容，讓學生了解青銅器種類，并按一定標準加以歸類。
（三）精湛絕倫的`青銅藝術。
1、青銅器的造型表現(xiàn)了很高的藝術價值，器型各式各樣，令人賞心悅目，是難得的藝術珍品。
2、教師分別展示司母戊大方鼎、四羊方尊、三星堆青銅器的圖片，讓學生欣賞、點評。教師歸納：母戊大方鼎——雄偉端莊、氣勢凜然、代表商代青銅器的典型風格；四羊方尊——結構巧妙、制作精細、堪稱青銅器中的精品；三星堆青銅器——風格獨特造型奇異，具有無窮的魅力。
3、青銅藝術的價值還表現(xiàn)在青銅器的紋飾上，青銅紋飾線條豐富，圖案優(yōu)美，給人以藝術的享受。教師指導學生觀看教材中的幾幅青銅器圖片。
（四）課堂小結：
教師指點：我們把人類使用青銅器的發(fā)展階段稱為青銅時代，在這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文明便被稱做“青銅文明”。提問：這一燦爛的青銅文明是誰創(chuàng)造的？討論的基礎上教師指出：奴隸，他們用勞動創(chuàng)造了青銅文明。
（五）學習測評。
完成課后學習測評題。
景泰藍工藝教案篇八
培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力及設計能力、動手制作紙條工藝的能力等。
學習紙條工藝的制作特點紙條工藝。
范畫、制作用的工具等紙條工藝。
檢查學生學習的工具。
教師出示范作和民間草編工藝品讓學生欣賞，然后板書課題。
教師提問：
“紙”有什么用處？（可以印書，紙條工藝http://可以畫畫，可以作包裝等等）
“除此之外還可做什么？”（可作日用品、工藝品等）
教師指出紙的用途很廣，這些工藝品是用紙條制成的是作裝飾用的本課教大家做一件“紙條工藝”（也叫紙立體造型）
教師講解紙條工藝制作的知識技巧及制作方法，每環(huán)都要示范。
1、設計紙條工藝的造型。紙條工藝用作裝飾室內(nèi)環(huán)境較多。
指導學生分析圖例的造型設計，提問：“課本里四件作品各選用什么內(nèi)容？在造型上有什么特別之處？”
學生回答后，教師歸納：四件作品所選用的內(nèi)容分別為兩類：一是動物，二是圖案紋樣。以動物為內(nèi)容的'用夸張的手法強化它的特點。純裝飾的圖案紋樣，講究的是對稱的法則。
2、紙條的加工。先將白紙切成紙條，學習紙條的“曲”的加工方法：
（1）卷曲：將紙條繞在圓棒上，http://一手握住紙卷，另一手按同方向轉(zhuǎn)動圓棒，三五轉(zhuǎn)之后，抽出圓棒，紙條更呈優(yōu)美的卷曲狀了。
（2）折曲：有直線折和曲線折兩種。
這兩種紙條加工法是紙條工藝最基本的加工法。
3、紙條的連接法：
粘貼：用膠水把紙條相應的兩處貼合。
插接：在兩紙條相應的部位切一切口，插入接好。
4、制作步驟：按課本的步驟講授。
先有設計構思，畫出草稿，再講制作的步驟：
將物體分成幾大部分，用紙條圍好。
加上各大部分的結構。
裝飾細部。
、完成作品。
用紙條制作一件工藝品。
要求：制作時要抓大體，重外形特征，裝飾細部要注意統(tǒng)一中有變化，紙條連接要貼牢，形體完整。底紙的顏色要深，才能襯托出淺色的主體。
對有創(chuàng)意性的優(yōu)秀作業(yè)給予表揚。
景泰藍工藝教案篇九
根據(jù)學校決定，為了學生更好地適應將來的工作，增強學生的動手能力，在每屆都開展了成衣實習。其目的是使學生了解和掌握服裝設計與制作的基本實際知識，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，為畢業(yè)后的工作打下良好的基礎。這次我們的實習主要有三個任務：男裝，女裝，童裝。
在成衣工藝實習短暫的一個多星期時間里,經(jīng)過仔細觀察、認真學習、專心投入、不斷攫取知識、不斷鍛煉自我的過程中不斷提高和成熟.尤其是在此期間認真觀察和學習的男士休閑褲子工藝有利于培養(yǎng)我更好的制作出高質(zhì)量的產(chǎn)品的技能水平,而這些往往從課堂中難以既準確性又爭對性地去獲取.磨練的同時,獲取了知識又啟發(fā)了我的創(chuàng)作思維.通過教學和實踐，我掌握了休閑褲的結構制圖，裁剪的基礎知識和技能，進一步掌握了褲子的變化規(guī)律，款式變化的制圖方法，學會了男士休閑褲的制圖方法和計算公式，男休閑褲的放縫，排料與用料計算。掌握了褲子的縫制流程，質(zhì)量要求，成品質(zhì)量標準，整燙工藝要求。
做完男裝.女裝和童裝后，我真正了解到服裝基礎工藝制造過程的基礎手段和方法，主要分為三部分：手鏠工藝.機鏠工藝和熨燙工藝。手鏠工藝有著靈活。針法多變的特點，它是服裝縫制過程中一項重要的基礎工藝。機鏠工藝是指服裝加工過程中，依靠機械來完成的縫制加工手法。它是現(xiàn)代服裝工業(yè)生產(chǎn)的主要手段。這段實習期間，我們對機鏠的熟練度進一步提高。我們可以畫出自己喜歡想要衣服的紙樣,學會用縫紉機和包縫機把衣服做好。熨燙工藝是服裝加工中的一項熱處理工藝。它是采用專用工具或設備，對縫制衣物通過加溫，加壓等手段，使之變形或定型的一種工藝。熨燙的方法主要有平燙，起燙，扣燙和推.歸.拔。
通過成衣實習，我覺得促使了我們了解社會、了解生產(chǎn)實際、了解服裝市場的需求與消費者心理及流行趨勢，增強學生的商品意識、競爭意識、效率意識、信譽意識，形成良好的職業(yè)道德和工作作風。培養(yǎng)和訓練學生綜合運用所學知識進行設計和動手制作的技能與工程。
景泰藍工藝教案篇十
星期六，我要爺爺教我做布貼畫，爺爺說他也不會。爺爺還真有辦法，他居然上網(wǎng)查到了制作布貼畫的方法，并要我抄寫下來。
我決定做一幅米老鼠的布貼畫。首先是準備制作材料，然后按布貼畫的制作方法一步一步做了起來：
一、爺爺找了一幅米老鼠的畫，我把它描了下來并把它貼在硬紙板上。
二、按硬紙板上畫的輪廓把米老鼠的頭、眼、身、胳膊、手、腿、腳各部位剪成形狀各異的硬紙板片。
三、在紙板片的正面涂上乳膠，粘上不同顏色的布片。稍干后，再按硬紙板片的`形狀把多余的布剪下來。(注意：米老鼠外形周邊的布要留下2-3毫并用乳膠包邊)。
四、把沒有布的一面涂上乳膠對照原畫一片一片組合粘貼。最后，待乳膠干后再用玻璃板把米老鼠布貼畫壓平。這樣一幅米老鼠的布貼畫就做成了。
咳！說起來容易做起來可難了。不是紙板片剪錯了，就是膠涂反了，手上、臉上、衣服上、桌子上到處都是膠水，紙板片、布片、剪子、鉛筆……一片狼籍。
從這件事我體會到動手做事的重要性。那怕是件小事，要想做好也是不容易的，得有細心、耐心才行。星期天，我獨自又做了一幅米老鼠的布貼畫，這次就好多了。
景泰藍工藝教案篇十一
服裝工藝課是一門綜合性極強、強調(diào)動手能力訓練的課程，其課前準備時間長、訓練時間長，要求上課時間有一定的連續(xù)性，它在服裝設計專業(yè)中，與服裝造型設計和服裝結構設計兩模塊互相聯(lián)系、相互依存，共同組成服裝系統(tǒng)工程的三大模塊，是三大模塊之尾。為此，學校教務部門、各任課教師之間必須密切配合。筆者根據(jù)自己的專業(yè)課教學經(jīng)驗，談一下教學心得。
一、要合理地安排教學計劃及教學時間。
服裝工藝課有著與一般專業(yè)課或文化課不同的特點，屬理論與實踐相結合的課程，需要的教具和學具很多，如樣板、裁片、機器梭芯、梭殼、面料、輔料等，缺一不可。在教學時間上比其他課程用得要多，而且它要求時間具有連續(xù)性，而教務部門在班級排課表上，卻安排了兩節(jié)課為一次授課計劃，這就給專業(yè)教師上課帶來了難度。如上工藝操作的教學內(nèi)容時，教師的講授、示范以及學生的準備就至少要一節(jié)半課的時間，剩下半節(jié)課的時間讓學生裁剪、縫制、熨燙簡直是不可能的，等到下次再來上課時，學生對教學內(nèi)容已基本上忘記了，教師不得不重復講授。再者，教師今天在14級班上一、二節(jié)，然后在15級班上三、四節(jié)，明天又是13級班上，同一個工藝室內(nèi)頻繁地調(diào)換學生，致使室內(nèi)人員混亂，實習物品混亂，清衛(wèi)工作及工藝室管理難度加大。教師因同一時間課頭多，而備課難度加大，無法保證較高的教學質(zhì)量。因此，教學時間的零散設置既影響了學習效果，又影響了教學效果。上述混亂現(xiàn)象，就可以完全避免。教務部門可以通過這些科學的排課方法，使工藝教師的專業(yè)教學效果得到提高。教師也能因為階段式教學結束后，有整段的時間可用于下企業(yè)鍛煉，對“雙師型”教師的早日形成和動手操作能力的提高有了時空上的保障。
二、要講究科學的教學方法。
服裝工藝課的特點是理論聯(lián)系實際，并且實踐操作很重要，在教學過程中，為了讓學生較快地接受工藝的操作方法，筆者總是自己先操作熟練，悟出怎么教，怎么易懂易學。筆者認為，服裝工藝教學按照如下的步驟和方法進行教學，效果比較好。
1.先讓學生了解與掌握一些電動縫紉機性能與保養(yǎng)維護常識。目前，大多學校服裝專業(yè)服裝工藝室都使用高速電動平縫機，因此，必須花一段時間來練習車功基礎。如車不同距離的平等直線、弧線、不同形狀的幾何圖形訓練，兩平行線間緝連續(xù)“n”字形折線來練習定點停車訓練等。
2.一定量的服裝結構制圖訓練。有的學校結構制圖和服裝工藝是兩個不同教師教的，建議最好是同一教師來教。按照要學習的款式，進行一定量的結構制圖學習，做出樣板，為實物樣品縫制打基礎。
3.實物樣品展示。教師將做好的標準樣品讓學生觀看，并結合樣板初步講解結構特征、工藝操作的特征、要求等。學生直接觀察實物樣品，很容易領悟服裝款式轉(zhuǎn)化為結構處理的一些依據(jù)，讓學生更能直觀地理解服裝與人體的關系。
4.理論講解與示范操作。教師對工藝操作方法，結合樣品實物、樣板、逐步地進行一對一的理論性講解，重點講授具體的結構組合操作工藝方法、步驟與要求，這一直觀過程能提高學生工藝操作理論水平。然后，教師按照正確的理論指導和操作方法，邊講解邊進行示范操作。
5.輔導與練習。在這個過程中，學生練習，教師輔導。練習中，教師必須要嚴格要求學生，按正確的操作方法和工藝要求進行練習。對每一個學生則要嚴格每一個操作細節(jié)，絕不讓學生養(yǎng)成拖拉、毛糙的習慣，要按照工廠生產(chǎn)標準，車間管理要求約束學生，使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣?？傊诰毩曤A段教師要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要有足夠的耐心與熱情。
6.帶領學生到服裝廠參觀、現(xiàn)場學習與調(diào)查。教師要經(jīng)常帶他們?nèi)シb廠實習、商場參觀，并進行市場調(diào)查，讓他們了解服裝設計與制作的全過程以及新機器設備的使用，讓學生對市場流行作進一步的了解，與企業(yè)、市場距離接觸，讓他們做好記錄，懂得各種服裝工藝在實際中的運用，了解職場中的基本要求與職業(yè)道德。但學校、教師往往以安全問題為借口，怕麻煩而不安排學生外出。而更加可惜的是，現(xiàn)在很多職校都實行全封閉式管理，造成學生在學校所學的與企業(yè)所需要的有一定差距，學生進工廠不能適應或不能馬上派上用場。這些現(xiàn)象，小而言之，會影響學校的就業(yè)率及社會口碑;大而言之，不能不說是社會教育時間資源的浪費啊!
7.學生作品服裝表演。對畢業(yè)班級可讓學生自己設計制作品，進行服裝表演，參與學校節(jié)日、文藝活動的服裝設計，激發(fā)學生學習興趣，提高學生專業(yè)自信力。
總之，科學的排課方法和教師有序的教學步驟及教學方法，一定能夠有效提高學生在工藝操作方面的能力，為其就業(yè)打下良好的專業(yè)基礎。
景泰藍工藝教案篇十二
教學目標：
1.指導學生正確、清楚地朗讀課文，提高朗讀能力。
2.分析、理解課文的二三部分，把握課文內(nèi)容。
3.引導學生領會文章的中心思想，體會文章的感情。
教學重點：
即目標1.2.3。
教學難點：
即目標1.2。
教學過程：
一、導入。
二、指名分別朗讀第二部分。
要求學生把寫阿婆的手的地方、寫熊皮手套的地方做上記號。
三、具體分析阿婆的手。
先找出哪幾個自然段寫了阿婆的手？（9，13段）。從第9段中找出“手”前面的修飾語（定語）和“手”后面的動詞。
2．指名朗讀，這段是分幾層寫手的？
分三層：
第一層兩句話，寫阿婆中風昏迷，但那只未偏癱的右手總想伸出來摸摸什么，引出阿婆的手。
第二層也是兩句話，先總寫一筆：“這是一只永遠不得空閑的手，”接著用三個排比句概括地敘述阿婆為孩子們的成長付出了多少辛勤的勞動。這一層是插敘。
第三層，是引起聯(lián)想，猜想“這只手想干點什么呢？”最后用三個排比設問句，進一步突出“這是一只永遠不得空閑的手”。
3.根據(jù)分析，確定朗讀的重音。
4.齊讀9段，要求讀出感情，幾個排比句要讀得流暢，最后幾句設問要注意語氣。
5.學生分別朗讀，教師范讀，教師領讀，學生跟讀，多種閱讀方法相結合訓練。
6.第13段所描寫的.手是小浩波看見的，這是一只什么樣的手？（紅腫，生滿凍瘡）。由（這只手）引出一件什么往事？為什么要寫（凍瘡）這件事？（讀這件事）。
引出阿婆為救護孩子而燙傷手的經(jīng)過，揭示孩子想給阿婆買熊皮手套的原因。
7．阿婆為救護孩子而燙傷手的事例表達了她對孩子的特殊感情，除此之外，還有哪些語句表達了她對孩子的特殊感情？自讀第12段，畫出來，分層。
“阿婆揀菜……讓阿婆從嘴里甜到心里”。
“等我長大了，一定給你買熊皮手套，你就不生凍瘡了”。
9．齊讀第12段。讀時要注意語氣和速度，第一層要讀得沉重而緩慢；第二層由緩慢而轉(zhuǎn)入明快，第三層又要轉(zhuǎn)入緩慢，破折號表示聲音的延續(xù)。
10．教師范讀15和16段后，問：“我”和孩子的對話說明了什么？
說明孩子對阿婆的感情是多么深。要讓阿婆戴上熊皮手套的愿望是多么強烈。盡管“阿婆已經(jīng)去了，她再也不會回來了”，但他對阿婆的思念并未消失。日有所思，夜有所夢，5歲的孩子不懂做夢的原理，以為阿婆還在呢。
用閃亮的星星形容孩子的眼睛，有兩層意思：一是實的，在暗淡的觀眾席里，孩子清澈的眼睛看起來格外明亮；二是虛的，眼睛是心靈的窗戶，閃亮的眼睛是孩子純潔美麗的心靈的像征，包含著贊美之情。
12．最后一句是抒情。通過“我原以為……”和“現(xiàn)在我明白……”的對比，深深地贊頌孩子更真誠更純潔的感情。
四、分三組輪流齊讀。體會課文所表達的思想感情。
五、教師總結。
六、作業(yè)：
你從這個孩子身上可以得到哪些啟示（200字以上）要結合自身實際談體會。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15093038.html】
