沒有總結(jié)，我們只能在經(jīng)歷中迷失，總結(jié)可讓我們從失敗中汲取教訓(xùn)。寫總結(jié)時要注重審題，明確總結(jié)的目的和對象，遵循寫作規(guī)范和要求，做到準(zhǔn)確、簡潔、明了。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)，相信會對大家的寫作有所幫助。
初中英語課外篇一
寫作是語言輸出的重要途徑之一，是學(xué)生必備的一種語言交際能力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))(以下簡稱《課標(biāo)》)對學(xué)生的寫作技能提出了很高的要求。然而，寫作教學(xué)一直是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，普遍存在“聽到寫作學(xué)生心煩，見到習(xí)作教師頭痛”的現(xiàn)象。為了全面了解高中學(xué)生的英語寫作狀況，摸索出一條適合高中學(xué)生交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平的寫作教學(xué)新模式，筆者對高中學(xué)生的英語寫作現(xiàn)狀及其原因進(jìn)行了探索。
二、研究設(shè)計(jì)。
1.研究對象。
本研究的調(diào)查對象為湖北省應(yīng)城市第二高級中學(xué)高三年級五、六兩個班，共106名學(xué)生。
2.研究工具。
研究形式以問卷為主。問卷在設(shè)計(jì)中主要參照了：1)蔡慧萍、方琰等人對3所高校600學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀的分析;2)王懿、宣安、陳永捷(2006)等人對上海交大3450名一年級本科學(xué)生進(jìn)行的寫作方面的問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察;3)吳紅云和劉潤清()對61所大學(xué)1422名學(xué)生的二語寫作元認(rèn)知情況的問卷調(diào)查。參考上述研究成果，結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)實(shí)際以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語寫作教學(xué)方面的基本要求，筆者將問卷分為下列4維度：1)學(xué)生用于英語寫作的時間;2)學(xué)生的寫作狀況;3)學(xué)生在英語寫作中的主要困難;4)學(xué)生對寫作教學(xué)的滿意度。此后，我們對106名學(xué)生進(jìn)行了正式調(diào)查。為了使學(xué)生準(zhǔn)確理解問卷內(nèi)容，我們采用中文問卷。為保證調(diào)查的客觀性和真實(shí)性，在調(diào)查前我們告訴學(xué)生調(diào)查結(jié)果與其學(xué)習(xí)成績無關(guān)。
3.數(shù)據(jù)收集和分析。
為保證調(diào)查研究的信度和效度，數(shù)據(jù)收集工作分別由被試學(xué)生的英語教師在晚自習(xí)前15分鐘當(dāng)堂完成。除去10份無效問卷，我們共收到96份有效調(diào)查問卷。
三、結(jié)果分析。
(1)學(xué)生英語寫作的時間及得分。
從表1-2看，平時學(xué)生用于寫作的時間很長，41.7%的學(xué)生用15—30分鐘寫作，39.6%的學(xué)生用時15分鐘以上;寫作的頻率也比較高，56.2%的學(xué)生每周寫作1-2次，38.5%的學(xué)生每周至少寫作一次。由此可見學(xué)生在課外時間練習(xí)寫作還是很多的，但是結(jié)果并不佳。從表3和表4可見，在考試中大部分被調(diào)查者(37.5%)寫作文要用時15分鐘以上，然而，43.8%的被調(diào)查者得分僅為10-15分，得分20分以上僅有7人。原因是他們?nèi)狈懽鲃訖C(jī)。除少數(shù)喜歡外語的學(xué)生外，多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)寫作缺乏主動性和積極性，應(yīng)付期中(末)或升學(xué)考試似乎是他們學(xué)習(xí)的唯一動機(jī)。一般來說，學(xué)習(xí)外語只是他們的一個長遠(yuǎn)目標(biāo)，將來“可能”有用，目前還看不出有什么直接的益處。因此，他們常把外語學(xué)習(xí)(尤其是寫作)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，不愿在上面花費(fèi)足夠的時間和精力。平常的訓(xùn)練幾乎都是為了完成老師所布置的任務(wù)，造成費(fèi)時多，效果差，事倍功半，所以，如何培養(yǎng)寫作興趣并將其轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，是我們以后寫作教學(xué)的重點(diǎn)。
(2)學(xué)生的寫作狀況。
由表6可知，學(xué)生在考試時欠缺寫作步驟、寫作計(jì)劃，半數(shù)以上的學(xué)生經(jīng)過頭腦構(gòu)思后就直接寫在卷子上，還有38.5%的學(xué)生直接寫在卷子上，先打好草稿再謄的只占1%。由此可見，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣,如在寫前先構(gòu)思和列提綱,寫好初稿后再修改和定稿;寫時充分考慮文體與格式的恰當(dāng)性和語法表達(dá)、用詞的正確性等。
從表7看，幾乎所有的學(xué)生(95.8%)把試卷的寫作部分和老師布置的寫作作業(yè)(79.1%)當(dāng)成平時的寫作練習(xí)。主動背誦好的句子、段落和范文的僅占36.4%，更談不上注意分析范文，用優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)和評估自己的寫作了，經(jīng)常寫周記、日記就更少，占1%。也就是說，很少學(xué)生對寫作有積極態(tài)度,沒有認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的寫作觀念是“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”。其次，眾所周之，英語寫作能力的提高是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練，不能一蹴而就，需要持之以恒的長期訓(xùn)練，因此學(xué)生必須勤于練筆，重實(shí)踐，而寫英語周記，背誦好的句子、段落、范文便是一個很好的途徑，要引起學(xué)生的重視。
表8顯示，僅有39.6%學(xué)生經(jīng)常以聽讀背來促進(jìn)寫作，18.8%的調(diào)查對象甚至從不以聽讀背來促進(jìn)寫作。事實(shí)上，閱讀是寫作的基礎(chǔ)和源泉，通過閱讀可以了解和掌握詞語、句型和篇章結(jié)構(gòu)等知識，從而提高寫作的技巧和技能。閱讀能促進(jìn)寫作能力的提高。而說也是語言輸出的另一種形式，說寫結(jié)合的方法給學(xué)生提供了兩次學(xué)習(xí)、提高寫作水平的機(jī)會，即修改他人作文和根據(jù)他人意見修改自己的作文，有助于學(xué)生的寫作。至于聽和背誦則是鞏固寫作能力的有效途徑。
總之，多種活動和練習(xí)形式可以促進(jìn)寫作，即把寫作與聽、讀、說以及語言知識的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，才能使學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行書面表達(dá)或解決問題，最終利于其綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。
從表9表10我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生感到英語寫作有困難，主要表現(xiàn)在以下5個方面：1)詞匯問題。70.8%的學(xué)生英語詞匯量少，語言表達(dá)能力差，無法用英語表達(dá)自己的思想。而且，這些學(xué)生單詞拼寫能力差，經(jīng)常出現(xiàn)拼寫錯誤;2)在寫作時不能用英語思維，這樣的學(xué)生占率了83.3%，他們常做word?for?word的翻譯，寫出來的句子往往是中文式英語，而不是在表達(dá)思想;3)79.2%的調(diào)查者在語法上有很大問題，因而無法寫出正確的句子，文章沒有可讀性，失分嚴(yán)重;4)半數(shù)以上的學(xué)生(72.9%)缺乏語篇方面知識，沒有寫作策略，不清楚該如何組織文章的結(jié)構(gòu);5)在寫作時，有一些文體如圖表類、說明文、應(yīng)用文、開放類，學(xué)生感到特別棘手，經(jīng)常不知如何下筆或不知道該包括哪些內(nèi)容。其中，后面兩種困難與教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法直接相關(guān)，由于學(xué)生不清楚寫作的具體目的，寫作的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以及寫作中可能出現(xiàn)的語言知識和現(xiàn)象，學(xué)生自然就不知道該如何下筆或文章應(yīng)包括哪些內(nèi)容了。
(4)學(xué)生對寫作教學(xué)的滿意度。
從表11可以看出，老師單獨(dú)上寫作課的頻率之低讓人難以置信，老師給予必要的指導(dǎo)少之又少。從對學(xué)生的調(diào)查中反映出，經(jīng)常單獨(dú)上寫作課教師為0人，甚至，12位老師從未上過寫作課。絕大多數(shù)老師很少上寫作課，占總數(shù)的66.7%，這表明，教師對寫作教學(xué)未引起足夠的重視，原因如下：農(nóng)村普通教師很少受過正規(guī)的、系統(tǒng)的寫作理論和寫作教學(xué)方面的訓(xùn)練;再加上長期以來，許多教師忙于知識點(diǎn)、語法的講授，忽視了對寫作教學(xué)方面的深層次研究。其次，在實(shí)際教學(xué)中，由于受課時和教材編排因素的影響，英語寫作教學(xué)中存在著“蛇尾”現(xiàn)象，絕大多數(shù)課時都被用于講授語言點(diǎn)和語法等內(nèi)容，寫作練習(xí)常常在下課前被一帶而過，布置為課后作業(yè)，而且也很少有學(xué)生在課后認(rèn)真地按要求完成，這種情況造成了寫作教學(xué)不知如何進(jìn)行。
由上表再看教師對作文評講的形式，評講的手段和形式也比較單一,分析范文的寫作優(yōu)點(diǎn)、有缺陷作文中的問題以及讓學(xué)生互批互評作文等形式均未被充分運(yùn)用。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)常講，告訴寫作的技巧占15.6%，而51.0%老師很少講，讓學(xué)生自已看范文。33.3%的教師偶爾講，只是念范文。
由上表調(diào)查數(shù)據(jù)表明，多數(shù)學(xué)生(41.7%)很需要老師上寫作課，也就是說學(xué)生非常重視教師的指導(dǎo)作用，喜歡老師講作文;僅有18.8%的學(xué)生認(rèn)為不需要老師的指導(dǎo)，只要自己多記多背就行。還有39.6%的學(xué)生認(rèn)為無所謂。這說明學(xué)生可能還沒有意識到寫作課的重要性，或者是我們的寫作課堂未能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
對老師上寫作課的要求，90.6%的調(diào)查對象希望老師講各種體裁的模式模塊，67.7%的調(diào)查對象要求講解寫作技巧和方法，47.9%的學(xué)生提到教師應(yīng)按“講——寫——評”系統(tǒng)上課，還有33.3%的學(xué)生需要老師從簡到難講基本句式。也就是說，學(xué)生希望有一種體系化的寫作課堂教學(xué)模式。
(2)現(xiàn)狀分析及總結(jié)。
調(diào)查結(jié)果表明，高中學(xué)生的英語寫作現(xiàn)狀不容樂觀。(1)平時學(xué)生缺乏寫作動機(jī)，僅僅把寫作當(dāng)成完成任務(wù)或者應(yīng)付差事，而不是主動地用英語思維，表達(dá)思想，所以，他們用于寫作的時間很長，寫作的頻率也比較高，但是得分低。(2)學(xué)生未培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，欠缺寫作步驟和寫作計(jì)劃，經(jīng)過頭腦構(gòu)思后就直接進(jìn)行寫作，平時也沒把聽說讀與寫作結(jié)合起來。(3)通過對學(xué)生寫作困難的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語寫作存在很多困難，主要來自語言表達(dá)，表現(xiàn)在詞匯、語法和漢語思維模式等方面。這就需要老師進(jìn)行寫作指導(dǎo)。(4)從學(xué)生對老師寫作的滿意度來看，老師們進(jìn)行寫作課的傳授，評講形式都不盡人意，與學(xué)生的.期望相差甚遠(yuǎn)。
四、結(jié)論。
鑒于以上的分析，筆者認(rèn)為，導(dǎo)致高中學(xué)生英語寫作能力滯后的因素多種多樣。要改變目前這種現(xiàn)狀，提高寫作教學(xué)效益，首先要幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)寫作動機(jī)，培養(yǎng)寫作興趣，使其形成適合自己需要的英語學(xué)習(xí)策略。其次，要更新寫作教學(xué)觀念，優(yōu)化寫作教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生提高英語寫作能力的愿望。教師要重視對學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)，從審題、構(gòu)思、謀篇布局以及遣詞造句等各個環(huán)節(jié)對學(xué)生加以指導(dǎo)，改變以往“只重視結(jié)果(product)，忽視過程(process)”的寫作教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫作能力。同時，通過聽說讀與寫的結(jié)合來激發(fā)學(xué)生參與寫作討論的積極性，逐漸形成高效的寫作教學(xué)模式，在一定程度上去提高我校學(xué)生的寫作能力。
初中英語課外篇二
親愛的老師：
您好！
在上課的時候做別的事情，在課堂上面做與課堂無關(guān)的事情，在上英語課的時候看課外書，這不僅僅是對自己的學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)任，更是對教給自己只是的老師的不尊重，通過這次的錯誤，我也已經(jīng)意識到自己思想上的錯誤和學(xué)習(xí)上的一些缺陷和問題。
我的英語成績本來就不是很好，從自己剛開始接觸英語這們課程的時候，我就感覺自己對英語提不起興趣，也沒有很大的愛好去學(xué)習(xí)好這門課，所以慢慢的自己在英語課上所學(xué)到的知識也是屈指可數(shù)，久而久之的不學(xué)習(xí)也導(dǎo)致了自己現(xiàn)在在英語課上，不管是英語老師說什么我都聽不太懂，也慢慢的就跟不上老師的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在上課的時候也不能集中自己的精神，對于英語老師講的課，講的知識點(diǎn)我都沒有聽進(jìn)去，我知道自己這樣子不好的，但是自己就是因?yàn)橐婚_始沒有打好英語的基礎(chǔ)，所以現(xiàn)在才會感覺越學(xué)越困難，也是因?yàn)樽约阂恢币詠淼挠⒄Z成績不好，自己也出現(xiàn)了很嚴(yán)重的偏科的現(xiàn)象，盡管自己其他科目的成績還可以，但是因?yàn)橛⒄Z的原因，自己的成績一直都不是班上數(shù)一數(shù)二的，我也知道越是這樣，自己在上課的時候就更加的需要努力，更加的要去認(rèn)真刻苦的鉆研，可是自己并沒有這樣子做，而是在今天上英語課的時候看課外書，我現(xiàn)在想起來也感到非常的抱歉，我也感到很后悔，后悔自己又浪費(fèi)了一節(jié)學(xué)習(xí)英語的.機(jī)會。
因?yàn)檫@次錯誤的嚴(yán)重，不管是英語老師還是您都找我談心，認(rèn)真的告訴我學(xué)習(xí)英語的重要性，也告訴我不管是什么科目都應(yīng)該要學(xué)好，更何況英語是我們學(xué)生的比較重要的課程了，所以我更加的需要將自己的英語成績提高，好好的學(xué)習(xí)英語，但是我非但沒有這樣去努力，反而是自暴自棄，甚至于連英語課都不愿意聽了，在課堂上面做與課堂無關(guān)的事情。通過老師們的教育和指導(dǎo)，我也意識到了自己的錯誤，也對自己之后努力的方向有了一定的了解和規(guī)劃。
在之后的工作當(dāng)中，我會認(rèn)真的完成自己的學(xué)習(xí)，對于自己的英語學(xué)習(xí)也會從自己的基礎(chǔ)重新的好好學(xué)習(xí)，不懂的就問老師或是同學(xué)，盡自己最大的全力去彌補(bǔ)自己在英語上面的缺陷，保證自己在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，一定會更加的認(rèn)真和努力，不會再出現(xiàn)這樣極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，更不會白白浪費(fèi)老師們對我的教育和照顧。
此致
檢討人：xxx。
20xx年x月x日。
初中英語課外篇三
3、文章結(jié)構(gòu)完整,條理清晰,過渡自然,首尾照應(yīng)等。
4、是否有感情的流露。
5、標(biāo)點(diǎn)格式,題目格式,段落劃分等是否正確恰當(dāng)?shù)?
七、獲獎等次。
一等獎2名二等獎4名三等獎6名鼓勵獎8名（兩個年級共計(jì)20名,按參賽分?jǐn)?shù)從高到低排列）。
初中英語課外篇四
我想讓你開心，設(shè)圈套一個個殺掉傷害你的人，卻因?yàn)椴蝗?，讓殺人山莊由假的演戲舞臺變成只為你一個觀眾開放的真的舞臺，在演戲中為你假裝殺人。帷幕落下，有人一語道破真相，你卻說早已洞悉事實(shí)，固執(zhí)的仍不出聲看我為你演復(fù)仇者。罷，余生山高水長，你身邊還有我。
《大雪中的山莊》，一本本格推理小說，完完全全在推理，真的沒有任何故事情節(jié)……全書通過第一和第三人稱的轉(zhuǎn)換敘述慢慢剝絲抽繭，最終久我和幸指出了兇手是誰。讀書時，由梨江的失蹤使我好奇心最盛，同時猜測兇手的作案手法，也預(yù)感了一切定會和落選演員麻倉雅美有關(guān)。
之前看了好幾本滑雪類的，再看這本密室推理，興致一下起來了，飛快的看完，與眾不同，應(yīng)該感動的，可我沒感動，因?yàn)槊髦溃瑳]有誰會再愿意陪你一起演下去。
最后：我猜中了開頭，猜中了兇手，居然沒有猜中結(jié)尾?這……不科學(xué)。
初中英語課外篇五
本次問卷調(diào)查，我們在陜鼓中學(xué)高一和高二八個班，隨機(jī)抽取學(xué)生，發(fā)放了300份的調(diào)查問卷，回收有效問卷300份，有效率100%。以下是針對問卷回收反饋的情況所做的分析：(附問卷調(diào)查內(nèi)容)。
一、問卷調(diào)查內(nèi)容與反饋數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
1、哪些課基本上天天都有布置作業(yè)(多選)?()。
a語文b數(shù)學(xué)c英語。
d歷史e政治f地理。
2、你每天課后需要用多長時間才能完成這些作業(yè)?()。
a半小時b一小時。
c一個半小時d兩個小時。
e兩到三小時f三個小時以上。
3、你感覺你校教師布置的課后作業(yè)難度大嗎?()。
a難度很大，大部分我都不會做b難易度合適。
c差不多，一般d太容易了，沒有任何難度。
4、你感覺老師布置的作業(yè)量大嗎?自己能完成嗎?()。
a作業(yè)太多，根本做不完b比較合適，還能接受。
c差不多，一般d作業(yè)太少，不夠做。
5、你認(rèn)為你校老師檢查、批改作業(yè)認(rèn)真嗎?()。
a認(rèn)真，每次都批改。
b因人而異，有的老師批改認(rèn)真。
c大部分老師都不認(rèn)真批改。
6、你們班有不完成作業(yè)的學(xué)生嗎?對于不完成作業(yè)的學(xué)生任課教師如何處理?()。
a沒有b有。
二、針對問卷反饋情況的分析。
從布置作業(yè)的情況來看，大多數(shù)學(xué)生一致反映數(shù)學(xué)、英語科基本上都能保證每天都有作業(yè)的布置，因?yàn)樵诟叨透呷昙墧?shù)學(xué)、英語、語文基本上天天都有課程，所以每天的作業(yè)都能保證，而且，數(shù)學(xué)、英語、語文幾科的教師基本上都是一個教師帶兩個班，在批改作業(yè)上壓力還是比較小的。至于其他科目不一定每天都有課，所以作業(yè)的布置量還達(dá)不到每天一次。
從學(xué)生完成作業(yè)的時間來看，80%以上的學(xué)生要想完成作業(yè)，必須占用課后的2個小時，有的甚至更長。這反映出各科的作業(yè)量對學(xué)生來說負(fù)擔(dān)還是很重的。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)本來就非常繁重，再加上2個小時的課后作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生疲于奔命，忙于應(yīng)付。
在課后作業(yè)的難度上，有192名學(xué)生，占總數(shù)64%強(qiáng)的學(xué)生反映教師布置的課后作業(yè)難度還是非常大的，大部分都不會做;約17%的學(xué)生感到作業(yè)難度適中或是一般，沒有人反映作業(yè)非常容易，沒有難度。這說明教師在布置作業(yè)的時候并沒有顧及班里大部分學(xué)生的實(shí)際情況，布置的作業(yè)難度相當(dāng)大，這樣，學(xué)生在做作業(yè)時不可避免地就會出現(xiàn)難以逾越的障礙;時間久了，學(xué)生養(yǎng)成了抄襲作業(yè)的惡習(xí)，這會讓作業(yè)喪失了本身應(yīng)有的作用。
在老師布置的作業(yè)量上和完成情況的調(diào)查中，有221名，占到學(xué)生總數(shù)約74%的學(xué)生認(rèn)為教師布置的作業(yè)量太大，根本做不完;僅有57名，占總數(shù)19%的學(xué)生認(rèn)為還能接受;22名，占總數(shù)約7%的學(xué)生認(rèn)為一般。這個數(shù)據(jù)表明了大部分學(xué)生認(rèn)為教師布置的作業(yè)量太大，超出了他們的能力。這也反映了各科教師在作業(yè)布置的時候都片面追求數(shù)量，布置了大量的作業(yè)，結(jié)果疊加起來，就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)作業(yè)堆積如山，疲于奔命的情況。但是可喜的是，還有19%和7%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量一般，而這些學(xué)生應(yīng)該就是那些成績較好的學(xué)生，他們能力較強(qiáng)，所以做作業(yè)的速度較快，但總的來說，片面追求作業(yè)數(shù)量就會導(dǎo)致大部分學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)堆積，教師一催，他們就只有抄襲或是抗拒不交，這樣，作業(yè)本身的功效也就大大降低了。
在教師批改作業(yè)的態(tài)度上，有240名，占總數(shù)80%的學(xué)生一致認(rèn)為本校的教師在批改作業(yè)上非常認(rèn)真，每次都能批改;有20%的學(xué)生認(rèn)為因人而異，有的教師批改認(rèn)真。從總體上看，反映了本校教師的良好風(fēng)貌，他們基本上都能以非常認(rèn)真的姿態(tài)投入教育教學(xué)中去，這是值得欣慰的，有了這樣的教師團(tuán)體，作業(yè)的革新才能真正落到實(shí)處。
在最后一項(xiàng)“有無不完成作業(yè)的學(xué)生”這項(xiàng)中，有201名，占據(jù)67%的學(xué)生都認(rèn)為有，僅有33%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生都能按時完成作業(yè)。這說明了由于作業(yè)形式、作業(yè)量、作業(yè)難度等問題，有很大一部分學(xué)生其實(shí)是完不成作業(yè)的。而后在“對于不完成作業(yè)的學(xué)生任課教師如何處理?”這方面，學(xué)生的答案也無非是罰抄課文、罰背課文、叫到教師辦公室監(jiān)督完成等等，這些懲罰和約束措施對學(xué)生的管理來說也是機(jī)械而古板的，學(xué)生往往意見很大。
從調(diào)查結(jié)果可以看出，中學(xué)生普遍覺得課外作業(yè)布置的多、難度大、大部分學(xué)生不能按時完成;雖然教師比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，但因?qū)W生堆積作業(yè)過多，一時無法完成，只好采取抄襲、抗拒等方式，造成作業(yè)環(huán)節(jié)發(fā)揮不了應(yīng)有的作用甚至失去效力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的負(fù)面影響。由此看來，新課程下的歷史作業(yè)形式的改革勢在必行。
初中英語課外篇六
英語課外活動是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，在于培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性，因而學(xué)生非常樂意參加。本學(xué)期我們將根據(jù)學(xué)校的具體情況有計(jì)劃有目的的開展活動，重視教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的極積性，努力把英語課外活動搞得有聲有色?，F(xiàn)將本學(xué)期英語課外活動活動安排制定如下：
一．活動目的。
本活動設(shè)計(jì)主要著眼于提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，通過聽說讀寫的活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，形成英語學(xué)習(xí)氛圍，同時豐富課余活動，給學(xué)生提供展示自己的平臺，為今后的英語學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二．活動安排。
活動要求：各年級預(yù)賽評選出兩個優(yōu)秀班級，然后年級組之間進(jìn)行競賽，采取評委打分的方法，按照得分分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，并給與相應(yīng)的表彰。
參賽成員：各年級組。
評分標(biāo)準(zhǔn)：
1、演唱節(jié)奏準(zhǔn)確鮮明，音準(zhǔn)良好，音色優(yōu)美。
2、聲音整齊洪亮，吐字清晰，有感染力。
3、參賽隊(duì)員著裝整齊，精神飽滿，有朝氣，富有激情及藝術(shù)性。
4、參賽隊(duì)遵守賽場紀(jì)律，進(jìn)、出整齊、有序，體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神面貌。
活動二：英文現(xiàn)場書法大賽活動要求：年級組內(nèi)統(tǒng)一書寫時間及內(nèi)容，由任課老師評選出優(yōu)秀作品，每班五名，統(tǒng)一年級組內(nèi)進(jìn)行評比，按照評比結(jié)果劃分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，并給與相應(yīng)的表彰。
參賽成員：各班級。
活動要求：年級組內(nèi)統(tǒng)一背誦時間及內(nèi)容，由任課老師評選出各班優(yōu)秀個人，每班五名，統(tǒng)一年級組內(nèi)進(jìn)行比賽展示，按照評比結(jié)果劃分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，并給與相應(yīng)的表彰。
充滿自信。
活動要求：年級組內(nèi)每班以小組為單位展開話劇比賽，評選出一組優(yōu)秀作品，年級組內(nèi)進(jìn)行評比，按照評比結(jié)果劃分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，同時評選出最佳女主角和男主角，給予相應(yīng)的表彰。
隨著現(xiàn)代文化的發(fā)展，英語方面的影視作品越來越多，其中不乏適合中學(xué)生觀看的影片，各年級可以選擇1-2部適合本年級學(xué)生觀看的英文電影，組織時間統(tǒng)一觀看，然后用英語寫出自己的觀后感，在班級內(nèi)進(jìn)行展示交流。這不僅豐富了學(xué)生的課余活動，同時又鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，有助于學(xué)生英語水平的提高。
在周末或者學(xué)期末，各班可以舉辦英語晚會，學(xué)生自編自導(dǎo)，可以唱英文歌、表演話劇或課文中的小短劇、講故事、朗誦等。節(jié)目內(nèi)容豐富，同時要結(jié)合本教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自己寫稿子，教師審閱。這樣準(zhǔn)備出的節(jié)目，適合學(xué)生的水平，使學(xué)生能在語言能力上得到提高，工作能力上得到鍛煉。這樣的晚會學(xué)生比較喜愛參加。
各班級內(nèi)進(jìn)行，每班分為四個大組進(jìn)行競賽，比賽分為必答題、搶答題和表演題，題目由各年級組統(tǒng)一選擇，要求符合本年級學(xué)生的英語知識水平，又富有趣味性，綜合各組得分及選手的表現(xiàn)情況評出最佳小組和優(yōu)秀個人。
此外，各年級結(jié)合自身實(shí)際，可以設(shè)置英文單詞大賽、手抄報比賽、朗誦比賽等活動，通過各種活動的實(shí)施，在娛樂中提高學(xué)生的英語水平。
初中英語課外篇七
擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)英語，提高英語；提供人與人之間交流學(xué)習(xí)的平臺，增強(qiáng)交際能力；營造英語的學(xué)習(xí)氣氛；結(jié)識新朋友，豐富大家的業(yè)余活動生活。我們希望通過長期舉辦英語角，使學(xué)員的英語水平有所提高。更重要的事，希望能夠營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)英語的氣氛。
活動對象：全體英協(xié)成員。
活動時間：待定。
活動地點(diǎn)：待定。
1.會場布置：準(zhǔn)備好布置會場物品：氣球，雙面膠，透明膠等，是由外聯(lián)部，秘書部，文體部人員來負(fù)責(zé)。
2.信息采集：是由宣傳部人員來負(fù)責(zé)，并利用網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)布英語角活動的信息。
3.學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)音響設(shè)備，申請教室，確定主持人，多媒體操作員，茶水提供人員。
4.組織部負(fù)責(zé)活動的策劃，維護(hù)會場秩序。
五、活動內(nèi)容及形式。
1.由主持人致開場詞并自我介紹。并介紹一下出席本次活動英語角比較重要的嘉賓，歡迎各位的到來。
2.有請會長講話，宣布活動正式開始。
5.英語小游戲：
（1）猜單詞（你來劃分，我來猜）。
（2）瞬間背單詞。
（3）單詞接龍。
（4）大家之間互相交流對話。
（5）由主持人宣布活動結(jié)束，播放音樂。
1.會干留下來負(fù)責(zé)場地收拾，做好清潔工作。
2.活動總結(jié)（討論每一期活動的進(jìn)行更改，為了下一期活動做好準(zhǔn)備，要以求做的更好）。
1.注意安全，確保個人生命財產(chǎn)安全。
2.注意儀容儀表，不許玩手機(jī)。
3.本次活動使用英語交流，到場者不必拘謹(jǐn)，學(xué)會尊重他人觀點(diǎn)，使用文明用語，以禮相待，鍛煉自己的大量和能力。
4.關(guān)鍵是中心老師要帶動氣氛，讓大家一起互動說英語。
5.定期進(jìn)行一次游戲，對踴躍表現(xiàn)學(xué)員進(jìn)行獎勵。
1.會間，設(shè)施設(shè)備異常（如：話筒失靈等）。
（1）做好前期工作，確保多媒體和音響設(shè)備的工作正常。
（2）預(yù)備一些應(yīng)急設(shè)備，如向物資管理部借用麥克風(fēng)。
2.與會人員太多或太少：
（1）在前期工作中，合理預(yù)計(jì)人流量，借用較寬敞的會場。
（2）若人員太少，協(xié)會成員極力參與。
3.天氣惡劣，英語角難以如期舉辦，發(fā)道歉信與通知。
4.活動時間延長：
（1）延長時間15分鐘以內(nèi)時，照常進(jìn)行。
（2）延長時間超過15分鐘，刪除部分內(nèi)容（互動交流時間縮短）。
：xxx。
初中英語課外篇八
3、文章結(jié)構(gòu)完整,條理清晰,過渡自然,首尾照應(yīng)等。
4、是否有感情的流露。
5、標(biāo)點(diǎn)格式,題目格式,段落劃分等是否正確恰當(dāng)?shù)?
七、獲獎等次。
一等獎2名二等獎4名三等獎6名鼓勵獎8名（兩個年級共計(jì)20名,按參賽分?jǐn)?shù)從高到低排列）。
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初中英語課外篇九
我們從小就應(yīng)該學(xué)會“堅(jiān)持不懈”這種精神。當(dāng)我看了一本書后，深深地感受到了“堅(jiān)持不懈”的重要。這本書就是——《老人與?！贰?/p>
《老人與?！愤@本書主要講了：老漁夫圣地亞哥連續(xù)84天沒捕到魚了。一天，他終于釣上了一條大馬林魚，但它實(shí)在是太大了，把他的小船在海上拖了三天才累倒，圣地亞哥殺死了大馬林魚，把它綁在小船的一邊。在歸程中，他一再遇到鯊魚的襲擊，于是老人便開始搏斗。但在回港時，只剩下了魚頭、魚尾和一條脊骨。
讀了這本書，老人說的一句名言令我印象十分深刻：一個人不是生來就要被打敗的。你可以被毀滅，但不可以被打敗。這句話襯托出了老漁夫的勇敢意志。
我們在現(xiàn)實(shí)生活中，總會碰到各種各樣的困難，最重要的是要勇敢面對，并有堅(jiān)持不懈的精神。讓我們再回想一下這本書的作者海明威吧！他筆下的圣地亞哥是崇尚的、完美的人的象征，他堅(jiān)強(qiáng)、寬厚、仁慈、充滿愛心。不僅如此，他還是精神上的強(qiáng)者，是硬漢！
初中英語課外篇十
“叮鈴鈴！”“叮鈴鈴！”下課的鈴聲響了起來，隨著老師從課室走出的腳步，同學(xué)們也一個接一個的沖出了課室。
看吧，操場上是孩子們的世界，有的在玩游戲，有的在進(jìn)行體育活動。真是八仙過海，各顯其能。你瞧，這邊的小朋友咱玩切西瓜、老鷹捉小雞、跳皮筋、捉迷藏、猜猜我是誰等游戲，那邊的小朋友在跳繩、跳遠(yuǎn)、跑步。大家個個玩的都很起勁、很開心。我玩的是老鷹捉小雞的游戲，下面我給大家講講這個游戲的玩法吧：首先大家要通過剪子、包袱、錘，將出誰是老鷹和母雞，其余的都當(dāng)小雞，老母雞在最前面，負(fù)責(zé)抵擋老鷹對小雞的進(jìn)攻，其他小雞都排成長隊(duì)在老母雞的身后，用手抓住前面一個人的衣服，老鷹不許捉母雞，只能捉她身后的小雞，當(dāng)老鷹快要捉到小雞時，小雞可以蹲下躲避，被老鷹捉到的小雞就要出列，在一個地方等著，等小雞全部被捉住了，再次剪子、包袱、錘，重新開始。
時間過的真快，上課鈴響了，同學(xué)們快樂的跑回了課室。
初中英語課外篇十一
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”，下課鈴響了。同學(xué)們飛快地跑出課室，有的跳皮筋，有的踢毽子，有的丟沙包……而我卻去跳繩。
我最喜歡的課外活動就是跳繩。跳起繩來眼睛亮了，渾身也舒服了，精神更足了。我不但在學(xué)校跳，回到家也跳，晚上在路燈下還跳吶。沒有人給我掄繩子，我就拉著幫我掄。
說起跳繩來還有一段小故事吶！以前，我不好好吃飯，個子也長不高，爸爸老批評我。之后，我看了《健康少年畫報》，上方說跳繩能夠使人長高，我就跳起繩來。剛開始，我連一個都跳不好，之后就刻苦地練，此刻已經(jīng)能跳70多次了。爸爸說我長高了，我不明白是他們在鼓勵我還是果真如此，反正我吃起飯來覺得香了。上了三年級，體育老師說體育要達(dá)標(biāo)，要能跳夠150多下吶！我就更加努力地跳起來。
此刻，我會單人跳，掄大繩跳，邊掄邊跳，跑著跳，前跳后跳，還會編花跳，花樣可真不少。爸爸夸我跳的.好。同學(xué)們，你喜歡這項(xiàng)課外活動嗎？讓咱們一塊跳吧！
初中英語課外篇十二
不知打什么時候，我就特別愛看課外書，什么故事書，作文書，漫畫書呀！等等等等，我都喜歡看，它們不僅讓我增加了想象力，還在我沒事做的時候，給我解悶。
有一次，我沒事做，就拿了一本故事書看。一頁兩頁，我像一匹餓狼，貪婪的讀著。我從書中看到外貌、金錢、和才學(xué)、誠信競選市長，結(jié)果誠信當(dāng)選了，這篇文章告訴我們：外貌雖然好看，但人總是會衰老；才學(xué)雖然是工作路上的道具，但沒有誠信便是小人；金錢雖然是人的需要，但它畢竟是身外之物；有誠信，才是人生最重要的追求。我還看到了大禹治水時，三過家門都沒進(jìn)去看看妻子和孩子，體現(xiàn)出了大禹為人民付出的精神，還使我想到在夸獎成功者時，應(yīng)該同情同情他們的家人。我還看到一個人在空地上挖井，但他每一處只挖幾鍬，結(jié)果無功而返。從這個故事中我懂得了，做什么都要持之以恒，才能獲得成功。
當(dāng)我看完書時，已經(jīng)過去了兩個小時，可我從中獲得的東西比這要多得多，它們回報給我了許多好詞好句，使我能在寫作時得到靈感。??！讀課外書真好，我愛課外書！
初中英語課外篇十三
朋友，你聽說過大海為什么那么藍(lán)嗎？你聽說過驚天動地的面粉大爆炸嗎？你聽說過紫羅蘭神奇變色嗎哦，你搖頭了。別急，全是它——《科學(xué)探秘故事》告訴我的，它使我體會到課外閱讀的樂趣。
一次，我到上海佘山參加夏令營活動，在車上，我們把話題談在紫羅蘭為什么會變色上，大家都一知半解地說了幾句，便不吭聲了?？晌遗d致勃勃地把紫羅蘭為什么會變色的事從頭到尾的講了一遍。我滔滔不絕的話把他們?nèi)o震住了，一個個露出了驚異的神情。我自豪地笑著，別提當(dāng)時心里多美了。他們問我怎么知道的，我便把《科學(xué)探秘故事》這本書拿給他們看。可有一個小朋友一看是科普書，就搖搖頭說：“什么破書，我才不看呢?！蔽也铧c(diǎn)就和他打起來。
可別說他，我自己當(dāng)初不也不想看嗎？
初中英語課外篇十四
今天，我去上素描課。在畫畫時，新來的那個同學(xué)畫的很不好，而且畫的時候三心二意的。
老師問他：“你喜歡畫素描嗎？”他說：“我不喜歡。”“那你為什么不喜歡呢？”“因?yàn)槲矣X得畫這個太難了，沒有意思?！崩蠋焼栁蚁膊幌矚g畫素描，我說喜歡，因?yàn)榭吹阶约寒嫷暮蛯?shí)物很像，就特別有成就感。老師聽完我說的話又問那位同學(xué):“你不想上為什么還要上素描呢？”“因?yàn)槲覌寢尫堑米屛疑??！薄澳阕约翰幌矚g？”“剛開始的時候喜歡，現(xiàn)在不喜歡了?！崩蠋焼査骸澳愕膲粝胧鞘裁?”“我想當(dāng)老師?！彼f?！澳悄銓W(xué)習(xí)好才能當(dāng)老師?！班??！蔽衣犃撕笙胝f，現(xiàn)在有些課外班、補(bǔ)習(xí)班，不是我們想上，而是家長讓我們上。因此，我想對家長說：“如果你的孩子不想上課外班，你非讓他上，他能學(xué)好嗎？你這不是在白浪費(fèi)錢嗎？我們不是再給你們學(xué)習(xí)?！?/p>
我們小區(qū)就有一個男孩的媽媽在暑假里給他報了八個課外班。我在樓下玩的時候，每天都看到他要么去上課，要么下課回家。我想對那個男孩的媽媽說：“請給孩子一些自由?！?/p>
初中英語課外篇十五
同學(xué)們，我是404班的讀書小狀元朱洪民，你們是不是覺得我寫的作文還不錯呀？告訴你們一個秘密，那可是和我喜歡閱讀課外書分不開的哦。閱讀課外書，是我最喜歡做的一件事情哦，打我能認(rèn)識幾個字以來，我就老是叫媽媽給我買書看，我看過的書可多了，有童話、小詩歌、小哥白尼、優(yōu)秀小學(xué)生作文選等，當(dāng)然也有些我們大家都喜歡看的漫畫書啊。不過，在我讀課外書的時候，媽媽都要求我完成些小小的任務(wù)，就是要做讀書筆記，所以我在閱讀課外書的時候，旁邊總會放著一本小小的.筆記本，里面都是我這些年來收藏的寶貴財富。
每次當(dāng)讀到一些文章里的好詞或好句時，我就把它們抄在筆記本上，特別好的我還會再做上記號，當(dāng)然我還把它們記在腦子里；碰到特別好的文章時，我也會讀給爸爸媽媽聽，讓他們也分享一下我讀書的快樂。由于課外書讀的多了，時間一長，不僅提高了我的閱讀理解能力，表達(dá)水平也提高了不少，上次小主持人比賽，我還得了三等獎呢，潛移默化，當(dāng)然我的文字功夫也在暗暗地增長了。
同學(xué)們，聽了我這小小的心得，想和我一起閱讀更多的課外書嗎？
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初中英語課外篇十六
這幾天，我的課余生活很有趣，我來給你們講講吧！
今天中午放學(xué)回家，我在樓下?lián)鞓淙~做標(biāo)本，準(zhǔn)備把樹葉洗干凈晾干放在標(biāo)本盒子里。我正撿著，一條蚯蚓鉆出土來，好像在朝我扮鬼臉，我氣壞了，一把抓住它往出拽，還挺長。不拽倒好，一拽我頓時來了興致，為什么不捉幾條蚯蚓做標(biāo)本呢？于是我把這些土塊掰開，發(fā)現(xiàn)里面有一條更長的蚯蚓孵卵，我把長蚯蚓拿起來，拿走了蚯蚓卵，那只蚯蚓緊追上我，我說怎么癢癢的，原來它要它的.卵。嗯！
它們母子情還挺深的，我把卵還給它，又用木棍把它挑了起來。眼看著別的蚯蚓把卵拿走，我才放下它，我并不是要讓它傷心，只是我發(fā)現(xiàn)別的卵都是軟軟的，而這個卵卻又小又硬，會不會不是蚯蚓卵，而是別的？我正在思考著，姥姥叫我吃飯，思考就此中斷。
這就是我有趣的課外生活，你呢？
初中英語課外篇十七
書，是我們的精神支柱，我們除了吃飯，也要＂啃＂書。書如泉水，讓我們饑渴的欲望得到滿足?，F(xiàn)在，我就給大家說一說我的課外讀書故事吧！
有一次……＂別猶豫了！快來吃飯?。㈦S著一聲媽媽驚天動地喊叫，故事就開始了，我不情愿的從牙齒縫里擠出三個字：＂等一下。＂原來，我在津津有味的看《老人與海》這本書，不愿意出去吃飯。＂快出來吃飯，不要等一下了?。⒄f著，媽媽就怒氣沖沖地走到我跟前，我只好不情愿地把書合上，放到桌子上，＂快點(diǎn)去吃飯！＂媽媽又開始了，哎，我也不做無謂的掙扎了。空氣里滿滿地火藥味，好像我輕輕一動，就要炸了一樣，我小心翼翼地走到桌前，媽媽做的是米飯，還有我愛吃的紅燒肉。但是我心里一直想著，主人公最后怎么樣了，他斗過大鯊魚了嗎？所以我就只是大口扒拉了幾口米飯，就跑去看書，過了一會兒，我不知道媽媽什么時候到我后面的，她把我的書一收，讓我去把飯吃完。好吧！還是逃不出老媽的眼睛，只好乖乖從命了，我趕緊去大口吃了米飯，連我最愛的紅燒肉都忘了。接著又開始看書。
這就是我的讀書故事，我家的書很多，有興趣歡迎一起來看。
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