教案可以起到統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式的作用。教案要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),合理安排教學(xué)步驟。小編整理了一些教案范本,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
托班音樂(lè)教案頑皮的杜鵑篇一
教學(xué)目標(biāo):
1能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)sol、mi兩個(gè)音的音高。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
1、跳音記號(hào)的準(zhǔn)確性。
2、在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、口風(fēng)琴,打擊樂(lè)器,課本。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
聽《杜鵑圓舞曲》,律動(dòng)表演。
師:在剛才的音樂(lè)中,你聽到了什么聲音?
這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給同學(xué)們,它的名字叫《杜鵑圓舞曲》,今天,這只可愛(ài)的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了,還給我們帶來(lái)動(dòng)聽的歌曲呢!
(設(shè)計(jì)意圖:回顧復(fù)習(xí),并且從音樂(lè)中感受杜鵑叫聲。)。
二、寓教于樂(lè)。
大家把課本打開到第十頁(yè),今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小杜鵑。這次他是從那個(gè)國(guó)家飛來(lái)的!奧地利飛來(lái)的:板書:頑皮的杜鵑。
(設(shè)計(jì)意圖:了解音樂(lè)的特點(diǎn)。)。
1、為什么說(shuō)他頑皮呢?讓我們來(lái)仔細(xì)感受,看看發(fā)生了什么事?(播放視頻)(她先不理我,后來(lái)又主動(dòng)的接近我)。
(設(shè)計(jì)意圖:仔細(xì)關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。)。
2、師:除了這些,我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地,特別是近水的地方,它的叫聲是,(咕咕)常在清晨不停地鳴叫,鳴聲好似“咕咕-咕咕”,“古咕咕”,所以也叫做布谷鳥,聲音響亮,可傳到數(shù)里之外。特別的動(dòng)聽。
3、師:聽一聽,跟著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體,聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來(lái)拍手伴奏,好不好?(師范唱)。
4、師:現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛(ài)的杜鵑鳥,飛到美麗的大森林,躲在樹叢的后面,聽到歌唱聲,就把我們的小腦袋探出來(lái)演唱,好嗎?我們可以把雙手當(dāng)作樹叢。(師范唱)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把頑皮的感覺(jué)做出來(lái),并且創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的氛圍。)。
5、師:杜鵑鳥在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲??jī)陕?。它的歌唱聲有高低變化嗎?(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受音的高低。)。
6、你能用動(dòng)作表示這種高低變化嗎?(邊唱邊表現(xiàn))(播放范唱)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)新音符,小組進(jìn)行演唱,同時(shí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)。
8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)?黑三角。老師的小音庫(kù)里已經(jīng)存符號(hào),這個(gè)符號(hào)就叫跳音記號(hào)!你猜想,應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢?誰(shuí)來(lái)試試。那就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)做到輕巧,跳躍的。就象一個(gè)輕巧小乒乓球,落到地上很快彈跳起來(lái)。在唱跳音的時(shí)候咱們腰部要需要彈跳,有點(diǎn)力量,大家一起試一試。(跟琴)提示學(xué)生聲音輕巧,短促。一組一遍。
9、師:現(xiàn)在就讓我們走在草地上,去尋找這只可愛(ài)的杜鵑鳥吧,一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。齊唱,男女生唱。
11、根據(jù)力度變化來(lái)演唱。(放伴奏音樂(lè))。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
2、我來(lái)確定一個(gè)節(jié)奏型,(xxxxx)你們就把小音庫(kù)的兩個(gè)音拿出來(lái)添進(jìn)去,組成新的杜鵑鳥叫聲,怎么樣?開始創(chuàng)作。
四、完美結(jié)課。
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂(lè)!我們的好好的感謝他,就讓我們用最動(dòng)聽的歌聲表達(dá)吧。(播放伴奏)。
師:頑皮的小杜鵑們,我們下節(jié)課再見吧!
教學(xué)反思:
《頑皮的杜鵑》是第五冊(cè)第2課的一首表演歌曲,深受同學(xué)們的喜愛(ài)。這節(jié)課,我主要以聆聽、演唱為主,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù),教學(xué)實(shí)踐中必須遵循“以聽為中心”的原則,它是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。只有學(xué)會(huì)聆聽,才能從音樂(lè)中得到情感的`陶冶、心靈的凈化和審美的教育。
在本節(jié)課的教學(xué)中我從歌曲的典型節(jié)奏入手,針對(duì)孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點(diǎn),利用學(xué)拍節(jié)奏、模唱旋律的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽的聽賞習(xí)慣。這些節(jié)奏和旋律同時(shí)也是歌曲中的旋律,對(duì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個(gè)鋪墊的作用。
要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維,就要讓學(xué)生積極思考,說(shuō)出不同的方法。發(fā)展求異思維和發(fā)散思維。教師在設(shè)計(jì)中就要為學(xué)生創(chuàng)造思考探究,運(yùn)用以學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知的可能性。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我有意識(shí)的在最后一個(gè)環(huán)節(jié)加入分組自由創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
在學(xué)生基本學(xué)會(huì)唱本課歌曲后,讓一組學(xué)生扮演頑皮的杜鵑學(xué)杜鵑的叫聲“咕咕”,再讓剩下的一些學(xué)生唱歌曲。讓全班同學(xué)輪著表演歌曲,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的喜愛(ài)。
這堂課總的來(lái)說(shuō)基本上是完成教學(xué)目標(biāo),但是由于自我感覺(jué)還是存在一些不足之處:
一、教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)在設(shè)計(jì)方面有兩個(gè)不足之處:一方面教學(xué)重點(diǎn)過(guò)于籠統(tǒng),不夠明確,這就直接影響了在課堂教學(xué)中,學(xué)生對(duì)歌曲的把握。另一方面,教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)過(guò)于寬泛,比如“運(yùn)用連,斷對(duì)比的方法演唱歌曲”,這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就沒(méi)有完成。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我一定要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出有效、可行的教學(xué)重難點(diǎn)。
二、以學(xué)生為主體這環(huán)節(jié)沒(méi)有真正貫徹落實(shí)。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我有意識(shí)在課程的最后設(shè)計(jì)了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)。但是一方面由于時(shí)間關(guān)系,另一方面害怕學(xué)生沒(méi)有足夠的能力去自主創(chuàng)編,所以把這個(gè)環(huán)節(jié)放入了課后作業(yè)的環(huán)節(jié)了,而且自己親自引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編了一個(gè)范例。這樣做就和我當(dāng)初的設(shè)想完全兩回事了,在今后的教學(xué)中一定要大膽放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造,真正把“以學(xué)生為主體”落到實(shí)處。
托班音樂(lè)教案頑皮的杜鵑篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽歌曲,了解歌詞大意,初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下,體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(布谷鳥)的'美好情感。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。
2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、在音樂(lè)伴奏下,教師邊演示圖片,邊講述:“春天來(lái)了,我走在草地上,突然聽到了‘咕咕’的叫聲,這是誰(shuí)在叫呢?”
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容,進(jìn)一步感受歌曲旋律。
(2)通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方,聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師:“你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧?!庇變弘S音樂(lè)學(xué)念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
(4)在動(dòng)作暗示下,教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具,邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
(6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演,感受歌曲意境,體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥的美好情感。
教師:“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱,第二段坐在“草地”(地板)上唱。
托班音樂(lè)教案頑皮的杜鵑篇三
1、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂(lè)曲,感受音樂(lè)情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境,體驗(yàn)音樂(lè)所描繪刻畫的杜鵑形象。
2、在聆聽、比較、模仿、體驗(yàn)的過(guò)程中欣賞樂(lè)曲、學(xué)唱歌曲。逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)德爾感受能力,審美能力和創(chuàng)造能力。
1、掌握頓音唱法,并能用力度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、能正確的弱起,初步運(yùn)用斷連對(duì)比、力度變化等方法演唱歌曲,表現(xiàn)活潑可愛(ài)的杜鵑音樂(lè)形象。
一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入。
師:老師今天給大家?guī)?lái)了一首非常好聽的歌曲,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽,認(rèn)真思考:(1)、這首樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?(2)、在樂(lè)曲中你聽到了什么鳥的叫聲?(多媒體出示問(wèn)題)。
生:思考后回答問(wèn)題。
生:模仿。
師:杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢(shì)提醒),它的叫聲有什么特點(diǎn)?(有音高變化)。
生:共同模仿回答。
師總結(jié):第一聲“咕”高,第二聲“咕”低,仿佛在歌唱,讓我們配上“53”模仿一下。(配上柯爾文手勢(shì))。
生:跟唱,媒體出示譜。
師:小朋友,杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著,你們覺(jué)得它的叫聲要唱的怎么樣?(輕快、活潑),讓我們給它加上一個(gè)記號(hào)(多媒體出示頓音記號(hào))這叫頓音記號(hào),看到這個(gè)記號(hào)就要唱的短促,有彈性,下面我們一起來(lái)試試。
師:聽,又來(lái)了一只小杜鵑,它的叫聲是怎樣的?師鋼琴?gòu)椬喾冻?/p>
生:模唱。
(媒體出示二聲部)生分聲部合唱。
2、師生合作,(分組唱)。
3、節(jié)奏學(xué)習(xí)。
師:小杜鵑還給大家?guī)?lái)了一份禮物(出示節(jié)奏),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這條節(jié)奏有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生觀察第一小節(jié)(出示歌曲節(jié)奏型,講解不完全小節(jié))從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做不完全小節(jié)或稱為弱起小節(jié),不完全小節(jié)的歌曲最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的,首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。
教師再次范唱,學(xué)生找出相同節(jié)奏。
(2)多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)。
師:讓我們一起按照節(jié)奏來(lái)讀一讀歌詞,注意強(qiáng)弱拍的變化(對(duì)比選擇:強(qiáng)弱)2遍。
引導(dǎo)用開心的語(yǔ)氣:可以看出小杜鵑和你在干什么?(捉迷藏)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(開心的語(yǔ)氣)。
(3)找一找相同旋律(出示歌譜)。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽歌曲,在這六個(gè)相同節(jié)奏的樂(lè)句中有相同的旋律嗎?(多媒體出示)。
4、歌詞學(xué)唱。
(1)師生接口唱。
師:老師忍不住想跟你們合作一次,下面老師唱134句,同學(xué)們唱256句(換過(guò)來(lái)試一次)。
(2)完整演唱第一段歌詞(提示:吐字咬字要清晰,杜鵑的模擬聲要形象,了解他的音高是第一聲高,第二聲低,但他的演唱力度是第一聲弱,第二聲強(qiáng))。
5、情緒處理。
(教師用不同的聲音對(duì)比)吐字清晰,情緒歡快,輕巧的聲音。
(1)學(xué)生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒。
(2)聽音樂(lè)伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部。
(3)完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同,注意反復(fù)跳躍記號(hào))。
(4)完整演唱整首歌曲。
三、拓展。
1、聆聽不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲。
師:今天老師準(zhǔn)備了幾首不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲,我們一起來(lái)聽聽,并用線連一連,說(shuō)一說(shuō)他們的演唱形式,歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨(dú)唱抒情優(yōu)美。
《小杜鵑》二重唱熱烈歡快。
《布谷催春》無(wú)伴奏優(yōu)美舒展。
四、歌曲處理。
(1)演唱方法處理。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來(lái)演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)。
生:試著用不同的形式演唱,說(shuō)說(shuō)不同的效果。
(2)表演形式處理。
五、小結(jié)。
師:快樂(lè)的小杜鵑,快樂(lè)的小樹林,今天的教室里到處充滿快樂(lè),到了說(shuō)再見的時(shí)候了,同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
托班音樂(lè)教案頑皮的杜鵑篇四
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。
學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲,感受作品中的音樂(lè)形象。
看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用,對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。
錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂(lè)器。
(一)律動(dòng)。
1、課前循環(huán)播放,讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
師:剛才聽到的這段音樂(lè)你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過(guò)的《杜鵑圓舞曲》,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)像小鳥一樣翩翩起舞,飛向花叢,飛向藍(lán)天,想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)。
師:同學(xué)們表演的真棒,就像歌曲中的小杜鵑那么可愛(ài)、靈巧,它的音樂(lè)形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂,它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏,老師唱“咕咕”)。
(二)導(dǎo)入新課。
師:聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師:誰(shuí)來(lái)模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的聲音、
生:明白(學(xué)生表演,師和生一起配合完成,讓學(xué)生再次感受音樂(lè),集中注意力聽賞)。
生:第二種(確定音高,對(duì)學(xué)歌曲有幫助)。
生:活潑、跳躍的`師:那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。
師:這只小杜鵑啊很頑皮,當(dāng)我走在草地上,聽到杜鵑在歌唱,我到樹叢中尋找,杜鵑飛向小河旁,我又趕快跑過(guò)去,但它飛向遠(yuǎn)方。
生:好(師完整的唱歌詞,生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)。
師:同學(xué)們表演的真棒,剛才老師唱的是一首奧地利民歌,叫《頑皮的小杜鵑》,下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧。(出示歌譜)。
a、師:仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么?(師點(diǎn)著歌詞一句一句聽過(guò)去)。
生說(shuō)演唱順序。
師講解第一段從哪里唱到哪里,第二段從哪里唱到哪里。
b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱,解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過(guò)度的兩拍休止,以及讓學(xué)生找出相同的樂(lè)句,慢慢的唱一唱。
師:同學(xué)們配合的真默契,下面我們開動(dòng)腦筋想一想,你們來(lái)選一選在徐老師手里的這些樂(lè)器中,哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)(師敲,學(xué)生選擇)師:好的,經(jīng)過(guò)大家的討論我們用這些樂(lè)器和你們的歌聲一起來(lái)表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂(lè)器為“咕咕”聲伴奏,可以選兩組學(xué)生)。
師:你們唱的真棒,把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學(xué)生背唱)。
(三)聽賞浙江的民歌《對(duì)鳥》(時(shí)間剩余的情況下可以聽賞)。
師:學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,我們就來(lái)輕松一下,一起來(lái)欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》,在聽的時(shí)候,要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂(lè))。
生:愿意。
師:那我們來(lái)一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
吤(ga)呣飛過(guò)帶(da)銅鈴噢,吤(ga)呣飛過(guò)紅加(ga)綠(luo)。
(四)總結(jié)。
今天這節(jié)課,讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑,你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽,我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲,謝謝大家,最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。(結(jié)束本課)。
第二課時(shí)。
聽賞《杜鵑圓舞曲》。
1、能積極參與聽賞活動(dòng),能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒,并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂(lè)段。
2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來(lái)了》。
指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中,感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感,并大膽參與表現(xiàn)。
1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來(lái)了》。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。教學(xué)過(guò)程:
一、“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》。
1、導(dǎo)入。
(1)律動(dòng):學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)教室。
2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂(lè)主題。
聽一聽:
(1)聆聽第一段音樂(lè)主題。
(2)提問(wèn):小朋友,你們?cè)谝魳?lè)里聽到了什么?說(shuō)一說(shuō):
(1)啟發(fā)學(xué)生:“大家在音樂(lè)里聽到了什么情景?”
(2)說(shuō)一說(shuō)小杜鵑唱歌的情景。
學(xué)一學(xué):用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。
唱一唱:用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂(lè)主題。
3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂(lè)主題。
聽一聽:
(1)聆聽第二段音樂(lè)主題。
(2)提問(wèn):小朋友,你們?cè)谝魳?lè)中聽出小杜鵑在做什么?
(3)聽音樂(lè)想象。說(shuō)一說(shuō):
(1)啟發(fā)學(xué)生:“從音樂(lè)中想象到了什么情景?”
(2)鼓勵(lì)學(xué)生把想象到的情景說(shuō)出來(lái)。
跳一跳:隨著音樂(lè),把自己想象的情景,用各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
講一講:
(1)介紹圓舞曲的特點(diǎn)。(3/4拍,圓舞曲)(2)學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。(兩個(gè)人手拉手跳,全班圍成圈)。
4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》。
(1)聆聽《杜鵑圓舞曲》,用擺圖形譜的方法來(lái)辨別兩段音樂(lè)主題,并擺出結(jié)構(gòu)圖:
a.聽到第一段音樂(lè)主題擺出圖形(三角形)b.聽到第二段音樂(lè)主題擺出圖形(長(zhǎng)方形)c.聽到第三段音樂(lè)主題擺出圖形(三角形)。
(2)再次聆聽《杜鵑圓舞曲》,在表示兩段相同音樂(lè)主題的圖形上填顏色,并說(shuō)出理由。
(3)再次聆聽《杜鵑圓舞曲》,并隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
二、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
三、課后記:學(xué)生已掌握?qǐng)A舞曲的特點(diǎn)。
第三課時(shí)《春來(lái)了》。
學(xué)唱歌曲《春來(lái)了》。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中,感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感,并大膽參與表現(xiàn)。
用歡快、愉悅的情感演唱《春來(lái)了》。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。
一、“歌唱春天”——學(xué)唱《春來(lái)了》。
1、導(dǎo)入。
師:小杜鵑給我們帶來(lái)了好消息,春天來(lái)了!讓我們一起去瞧瞧吧!
2、聽:聽賞《春來(lái)了》。
3、說(shuō):
(1)想象春天的情景。
(2)看到春天有什么感想?
(3)有感情地朗讀歌詞。
4、唱:
(1)摸唱音名(用laluha模唱歌曲旋律)。要求:用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。
(2)唱歌詞。
(3)演唱《春來(lái)了》。
二、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
三、課后記:孩子們?cè)诟璩洞簛?lái)了》的過(guò)程中感受到了快樂(lè)。
托班音樂(lè)教案頑皮的杜鵑篇五
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的'聲音演唱歌曲,聽辨歌曲樂(lè)句間的異同。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中,鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件,鋼琴。
一、聽《杜鵑圓舞曲》,律動(dòng)表演。
1、師:愉快的音樂(lè)課就要開始了,讓我們先來(lái)聽段音樂(lè),一起跳個(gè)舞吧!
2、師:在剛才的音樂(lè)中,你聽到了什么聲音?
這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給小朋友,它的名字叫《杜鵑圓舞曲》,今天,這只可愛(ài)的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了。
1、師:聽一聽,請(qǐng)你聽的時(shí)候數(shù)一數(shù),這首歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句?可以用手指表示出來(lái)。
(師范唱)。
2、師:在每個(gè)樂(lè)句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲?
3、師:現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛(ài)的杜鵑鳥,飛到美麗的大森林,躲在大樹伯伯的后面,聽到歌唱聲,就把我們的小腦袋探出來(lái),好嗎?我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。
(師范唱第一段)。
4、師:杜鵑鳥在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲?
它的歌唱聲有高低變化嗎?
你能用動(dòng)作,用我們的身體語(yǔ)言表示這種高低變化嗎?(指名幾個(gè)學(xué)生演示)。
(師范唱)。
6、師:小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢?第一遍看老師的手勢(shì),聽一聽,想一想,第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來(lái)。
(第一段用lu唱,叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜,叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來(lái))。
把我們的手指五線譜拿出來(lái),跟著老師一起來(lái)指一指,唱一唱。
7、師:soimi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢?
8、師:剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》(出示譜例)。
我們?cè)囍阉淖V來(lái)唱一下,一說(shuō)唱譜,好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情,老師向你們保證,只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱,你們肯定也能唱得很好。不相信嗎?來(lái)試試看。我們來(lái)個(gè)接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師:老師是用紅色虛線來(lái)表示的,你還有其他方法表示歌曲中樂(lè)句間的聯(lián)系嗎?
(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫一畫)(亦可省略)。
12、師:現(xiàn)在就讓我們走在草地上,去尋找這只可愛(ài)的杜鵑鳥吧,一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。
誰(shuí)來(lái)告訴大家,小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)?(跳音記號(hào))。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師:這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹叢,一會(huì)飛到小河邊,它在和我們干什么?
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢!所以我們想想看,它的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎?
15、請(qǐng)學(xué)生分組討論,根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣來(lái)唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來(lái)演唱。(放伴奏音樂(lè))。
四、小結(jié),結(jié)束教學(xué)。
托班音樂(lè)教案頑皮的杜鵑篇六
1、能積極參與聽賞活動(dòng),能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒,并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂(lè)段。
2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來(lái)了》。
指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中,感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感,并大膽參與表現(xiàn)。
1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來(lái)了》。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。
一、“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》。
1、導(dǎo)入。
(1)律動(dòng):學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)教室。
2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂(lè)主題。
聽一聽:
(1)聆聽第一段音樂(lè)主題。
(2)提問(wèn):小朋友,你們?cè)谝魳?lè)里聽到了什么?
說(shuō)一說(shuō):
(1)啟發(fā)學(xué)生:“大家在音樂(lè)里聽到了什么情景?”
(2)說(shuō)一說(shuō)小杜鵑唱歌的情景。
學(xué)一學(xué):用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。
唱一唱:用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂(lè)主題。
3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂(lè)主題。
聽一聽:
(1)聆聽第二段音樂(lè)主題。
(2)提問(wèn):小朋友,你們?cè)谝魳?lè)中聽出小杜鵑在做什么?
(3)聽音樂(lè)想象。說(shuō)一說(shuō):
(1)啟發(fā)學(xué)生:“從音樂(lè)中想象到了什么情景?”
(2)鼓勵(lì)學(xué)生把想象到的情景說(shuō)出來(lái)。
跳一跳:隨著音樂(lè),把自己想象的情景,用各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
講一講:
(1)介紹圓舞曲的特點(diǎn)。(3/4拍,圓舞曲)。
(2)學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。(兩個(gè)人手拉手跳,全班圍成圈)。
4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》。
(1)聆聽《杜鵑圓舞曲》,用擺圖形譜的方法來(lái)辨別兩段音樂(lè)主題,并擺出結(jié)構(gòu)圖:
a.聽到第一段音樂(lè)主題擺出圖形(三角形)。
b.聽到第二段音樂(lè)主題擺出圖形(長(zhǎng)方形)。
c.聽到第三段音樂(lè)主題擺出圖形(三角形)。
(2)再次聆聽《杜鵑圓舞曲》,在表示兩段相同音樂(lè)主題的圖形上填顏色,并說(shuō)出理由。
(3)再次聆聽《杜鵑圓舞曲》,并隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
二、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
三、課后記:學(xué)生已掌握?qǐng)A舞曲的特點(diǎn)。
托班音樂(lè)教案頑皮的杜鵑篇七
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲,聽辨歌曲樂(lè)句間的異同。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中,鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件,鋼琴。
一、聽《杜鵑圓舞曲》,律動(dòng)表演。
1、師:愉快的音樂(lè)課就要開始了,讓我們先來(lái)聽段音樂(lè),一起跳個(gè)舞吧!
2、師:在剛才的音樂(lè)中,你聽到了什么聲音?
這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給小朋友,它的名字叫《杜鵑圓舞曲》,今天,這只可愛(ài)的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了。
1、師:聽一聽,請(qǐng)你聽的時(shí)候數(shù)一數(shù),這首歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句?可以用手指表示出來(lái)。
(師范唱)。
2、師:在每個(gè)樂(lè)句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲?
3、師:現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛(ài)的杜鵑鳥,飛到美麗的大森林,躲在大樹伯伯的后面,聽到歌唱聲,就把我們的小腦袋探出來(lái),好嗎?我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。
(師范唱第一段)。
4、師:杜鵑鳥在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲?
它的歌唱聲有高低變化嗎?
你能用動(dòng)作,用我們的身體語(yǔ)言表示這種高低變化嗎?(指名幾個(gè)學(xué)生演示)。
(師范唱)。
6、師:小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢?第一遍看老師的手勢(shì),聽一聽,想一想,第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來(lái)。
(第一段用lu唱,叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜,叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來(lái))。
把我們的手指五線譜拿出來(lái),跟著老師一起來(lái)指一指,唱一唱。
7、師:soimi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢?
8、師:剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》(出示譜例)。
我們?cè)囍阉淖V來(lái)唱一下,一說(shuō)唱譜,好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情,老師向你們保證,只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱,你們肯定也能唱得很好。不相信嗎?來(lái)試試看。我們來(lái)個(gè)接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師:老師是用紅色虛線來(lái)表示的,你還有其他方法表示歌曲中樂(lè)句間的聯(lián)系嗎?
(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫一畫)(亦可省略)。
12、師:現(xiàn)在就讓我們走在草地上,去尋找這只可愛(ài)的杜鵑鳥吧,一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。
誰(shuí)來(lái)告訴大家,小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)?(跳音記號(hào))。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師:這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹叢,一會(huì)飛到小河邊,它在和我們干什么?
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢!所以我們想想看,它的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎?
15、請(qǐng)學(xué)生分組討論,根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣來(lái)唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來(lái)演唱。(放伴奏音樂(lè))。
四、小結(jié),結(jié)束教學(xué)。
師:頑皮的小杜鵑們,讓我們隨著音樂(lè)邊唱邊飛出教室吧!
熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。為大家分享的4篇三年級(jí)音樂(lè)教案《頑皮的小杜鵑》就到這里了,希望在三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。
托班音樂(lè)教案頑皮的杜鵑篇八
1、通過(guò)猜猜、聽聽,唱唱,找找、感受音樂(lè)形象,激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛(ài)之情。
2、在游戲情境中參與音樂(lè),掌握歌唱技能,認(rèn)識(shí)低音的567,并能輕松地學(xué)唱曲譜。
3、通過(guò)聆聽,比較,感受音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象中的作用。教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)多種形式參與音樂(lè),感受音樂(lè)形象,學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。
2、音樂(lè)要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件。
上課,同學(xué)們好,老師您好!
非常準(zhǔn)確,同學(xué)們,這兩兄弟就是53,請(qǐng)大家跟我一起邊做手勢(shì)邊唱。53(柯達(dá)伊手勢(shì))分開唱,合并唱。
(一)猜杜鵑。
2師:杜鵑鳥就是布谷鳥.。
同學(xué)們有沒(méi)有見過(guò)呢?有哪位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)杜鵑鳥的特征?(出示圖片)(身體黑灰色,尾巴有白色斑點(diǎn),腹部有黑色橫紋。初夏時(shí)常晝夜不停地叫。吃毛蟲,是益鳥。多數(shù)把卵產(chǎn)在別的鳥巢中。也叫杜宇、布谷或子規(guī)。)。
(二)聽杜鵑。
并且思考,小杜鵑和我在干什么捉迷藏。
這是一只怎樣的杜鵑?頑皮。
讓我們來(lái)一起學(xué)學(xué)小杜鵑唱歌好嗎?(介紹頓音記號(hào)的唱法。)跳躍,有彈性。咕咕咕咕。“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來(lái),眼帶微笑。(發(fā)聲練習(xí))ppt4(復(fù)聽歌曲,教師指點(diǎn)唱)。
1、范唱導(dǎo)入。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
你發(fā)現(xiàn)有相同的樂(lè)句了嗎?請(qǐng)跟老師一起來(lái)找一找。ppt9c師生接龍唱旋律,我唱你停(教學(xué)用碟)。
d學(xué)生輕聲唱全曲,學(xué)小啞巴唱。(要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈,頑皮)。
2(注意學(xué)生歌唱過(guò)程中出現(xiàn)的音準(zhǔn),節(jié)拍感等細(xì)微問(wèn)題,及早發(fā)現(xiàn)及早解決)f、男女生接龍唱唱。
男生唱歌詞,女生唱“咕咕”加上動(dòng)作。g.全班表演唱。
1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲,等一會(huì)兒,頑皮的杜鵑就要變成6個(gè)小朋友藏在不同的地方,請(qǐng)你們豎起耳朵聽一聽,找一找。現(xiàn)在,讓我們閉上眼睛,再來(lái)美美地感受一下這首歌曲。
2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂(lè),老師把1——6六個(gè)號(hào)碼偷偷交給6個(gè)坐在位置上的學(xué)生,并告訴他們:號(hào)碼代表他們要唱第幾個(gè)“咕咕”。
3、師介紹游戲規(guī)則:
a唱到“咕咕”時(shí)要停下來(lái),仔細(xì)聽聽是誰(shuí)在唱,把他找出來(lái),看看誰(shuí)的耳朵最靈。
(找第二只、第三只杜鵑時(shí),都要從頭開始唱。)。
(弱起處理)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:應(yīng)該漸慢,漸弱。并用歌聲來(lái)表現(xiàn)。d表現(xiàn)歌曲。
1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲,等一會(huì)兒,頑皮的杜鵑就要變成6個(gè)小朋友藏在不同的地方,請(qǐng)你們豎起耳朵聽一聽,找一找?,F(xiàn)在,讓我們閉上眼睛,再來(lái)美美地感受一下這首歌曲。
2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂(lè),老師把1——6六個(gè)號(hào)碼偷偷交給6個(gè)坐在位置上的學(xué)生,并告訴他們:號(hào)碼代表他們要唱第幾個(gè)“咕咕”。
3、師介紹游戲規(guī)則:
a唱到“咕咕”時(shí)要停下來(lái),仔細(xì)聽聽是誰(shuí)在唱,把他找出來(lái),看看誰(shuí)的耳朵最靈。
3可以給歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
七、總結(jié)ppt11。
八、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)了一首歌曲,叫頑皮的小杜鵑。鳥兒是人類的朋友,希望大家在生活中多多愛(ài)護(hù)小鳥。
托班音樂(lè)教案頑皮的杜鵑篇九
這首樂(lè)曲是一首曲調(diào)優(yōu)美,詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮明的童謠。在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲,讓人們感受到杜鵑聲聲地在山翠谷之中回蕩不息。
唱準(zhǔn)“5、6、7、1、2、3、4、5”八個(gè)音。
手風(fēng)琴。
1.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音高,注意唱準(zhǔn),尤其是兩音的音準(zhǔn)。
2.講解低音點(diǎn),在記譜中,除了從八音外,還有低音區(qū)的音,簡(jiǎn)譜中用音符下面加點(diǎn)來(lái)表示,如“567”的'低音就用來(lái)表示。教師示范“567”的柯爾文手勢(shì)。
3.唱準(zhǔn)八個(gè)音,同樣要注意唱準(zhǔn)。學(xué)生邊唱邊打手勢(shì)。
4.出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜,讓學(xué)生視唱。
5.在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上,再加4小節(jié)。
誰(shuí)能以最短的時(shí)間,唱的最準(zhǔn)確,說(shuō)明他的音樂(lè)能力最棒!
6.聽辨訓(xùn)練:聽出樂(lè)句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音?在什么時(shí)候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)。
7.視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。
8.學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍,想像就是杜鵑在歌唱。
9.用口風(fēng)琴找到1=f的“531”三音,按課本中的要求吹奏。
10.以三人為一組進(jìn)行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”,邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)唱。丙為口風(fēng)琴伴奏(伴奏可以兩人也可以一人)。
在老師的指導(dǎo)下唱音階,并注意“4、7”兩個(gè)音。
根據(jù)教師的板書了解、認(rèn)識(shí)低音點(diǎn)和低音點(diǎn)的作用,看老師的柯爾文手勢(shì)視唱樂(lè)譜。
看著書,學(xué)生視唱前4小節(jié)。
學(xué)生唱熟前4小節(jié)后,再視唱后面4小節(jié),學(xué)生積極性高。
在視唱后,聽辨樂(lè)曲重復(fù)部分出現(xiàn)最多的是什么音。
想象杜鵑鳥的叫聲,然后把“咕咕”唱的短促、有跳躍感。
有口風(fēng)琴的學(xué)生吹奏,其他學(xué)生感受音程。
把學(xué)生分為兩個(gè)聲部,分角色表演。
板書設(shè)計(jì):5。
托班音樂(lè)教案頑皮的杜鵑篇十
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。
學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲,感受作品中的音樂(lè)形象。
看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用,對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。
錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂(lè)器。
(一)律動(dòng)。
課前循環(huán)播放,讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
師:剛才聽到的這段音樂(lè)你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過(guò)的《杜鵑圓舞曲》,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)像小鳥一樣翩翩起舞,飛向花叢,飛向藍(lán)天,想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)。
師:同學(xué)們表演的真棒,就像歌曲中的小杜鵑那么可愛(ài)、靈巧,它的音樂(lè)形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂,它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏,老師唱“咕咕”)。
(二)導(dǎo)入新課。
師:聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師:誰(shuí)來(lái)模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的'聲音、
生:明白(學(xué)生表演,師和生一起配合完成,讓學(xué)生再次感受音樂(lè),集中注意力聽賞)。
生:第二種(確定音高,對(duì)學(xué)歌曲有幫助)。
生:活潑、跳躍的師:那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。
師:這只小杜鵑啊很頑皮,當(dāng)我走在草地上,聽到杜鵑在歌唱,我到樹叢中尋找,杜鵑飛向小河旁,我又趕快跑過(guò)去,但它飛向遠(yuǎn)方。
生:好(師完整的唱歌詞,生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)。
師:同學(xué)們表演的真棒,剛才老師唱的是一首奧地利民歌,叫《頑皮的小杜鵑》,下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧。(出示歌譜)。
a、師:仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么?(師點(diǎn)著歌詞一句一句聽過(guò)去)。
生說(shuō)演唱順序。
師講解第一段從哪里唱到哪里,第二段從哪里唱到哪里。
b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱,解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過(guò)度的兩拍休止,以及讓學(xué)生找出相同的樂(lè)句,慢慢的唱一唱。
師:同學(xué)們配合的真默契,下面我們開動(dòng)腦筋想一想,你們來(lái)選一選在徐老師手里的這些樂(lè)器中,哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)(師敲,學(xué)生選擇)師:好的,經(jīng)過(guò)大家的討論我們用這些樂(lè)器和你們的歌聲一起來(lái)表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂(lè)器為“咕咕”聲伴奏,可以選兩組學(xué)生)。
師:你們唱的真棒,把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學(xué)生背唱)。
(三)聽賞浙江的民歌《對(duì)鳥》(時(shí)間剩余的情況下可以聽賞)。
師:學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,我們就來(lái)輕松一下,一起來(lái)欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》,在聽的時(shí)候,要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂(lè))。
生:愿意。
師:那我們來(lái)一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
吤(ga)呣飛過(guò)帶(da)銅鈴噢,吤(ga)呣飛過(guò)紅加(ga)綠(luo)。
(四)總結(jié)。
今天這節(jié)課,讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑,你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽,我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲,謝謝大家,最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。(結(jié)束本課)。
托班音樂(lè)教案頑皮的杜鵑篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽歌曲,了解歌詞大意,初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下,體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。
2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、在音樂(lè)伴奏下,教師邊演示圖片,邊講述:“春天來(lái)了,我走在草地上,突然聽到了‘咕咕’的叫聲,這是誰(shuí)在叫呢?”
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容,進(jìn)一步感受歌曲旋律。
(2)通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方,聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師:“你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧?!庇變弘S音樂(lè)學(xué)念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
(4)在動(dòng)作暗示下,教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具,邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
(6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演,感受歌曲意境,體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥的美好情感。
教師:“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱,第二段坐在“草地”(地板)上唱。
托班音樂(lè)教案頑皮的杜鵑篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
這首樂(lè)曲是一首曲調(diào)優(yōu)美,詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮明的童謠。在杜鵑的`歡叫聲中結(jié)束全曲,讓人們感受到杜鵑聲聲地在山翠谷之中回蕩不息。
教學(xué)重難點(diǎn)。
唱準(zhǔn)“5、6、7、1、2、3、4、5”八個(gè)音。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
手風(fēng)琴。
設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
特色設(shè)計(jì)。
音階的學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生視唱。
1.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音高,注意唱準(zhǔn),尤其是兩音的音準(zhǔn)。
手勢(shì)。
3.唱準(zhǔn)。
八個(gè)音,同樣要注意唱準(zhǔn)。學(xué)生邊唱邊打手勢(shì)。
お
お5.在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上,再加4小節(jié):
お
お誰(shuí)能以最短的時(shí)間,唱的最準(zhǔn)確,說(shuō)明他的音樂(lè)能力最棒!
6.聽辨訓(xùn)練:聽出樂(lè)句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音?在什么時(shí)候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)。
7.視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。
8.學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍,想像就是杜鵑在歌唱。
9.用口風(fēng)琴找到1=f的“531”三音,按課本中的要求吹奏。
10.以三人為一組進(jìn)行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”,邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)唱。丙為口風(fēng)琴伴奏(伴奏可以兩人也可以一人)。
在老師的指導(dǎo)下唱音階,并注意“4、7”兩個(gè)音。
根據(jù)教師的板書了解、認(rèn)識(shí)低音點(diǎn)和低音點(diǎn)的作用,看老師的柯爾文手勢(shì)視唱樂(lè)譜。
看著書,學(xué)生視唱前4小節(jié)。
學(xué)生唱熟前4小節(jié)后,再視唱后面4小節(jié),學(xué)生積極性高。
在視唱后,聽辨樂(lè)曲重復(fù)部分出現(xiàn)最多的是什么音。
想象杜鵑鳥的叫聲,然后把“咕咕”唱的短促、有跳躍感。
有口風(fēng)琴的學(xué)生吹奏,其他學(xué)生感受音程。
把學(xué)生分為兩個(gè)聲部,分角色表演。
板書設(shè)計(jì):5。
托班音樂(lè)教案頑皮的杜鵑篇十三
各位老師,大家好!陳玉宇老師執(zhí)教的《頑皮的小杜鵑》是三年級(jí)下冊(cè)第二課的第一課時(shí)。這首奧地利民歌詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮明并充滿童趣,學(xué)生很喜歡這首歌曲。
下面,我就陳玉宇老師的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)談一談自己的看法。
陳老師在教法和學(xué)法上,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡特點(diǎn),通過(guò)“聽”“動(dòng)”“唱”“演”相結(jié)合的方法來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。首先,創(chuàng)設(shè)出輕松快樂(lè)的情境,讓學(xué)生通過(guò)聽---即聽賞、動(dòng)---即體驗(yàn)、唱----即模唱、演---即歌表演這四種方式相結(jié)合的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)中都參與其中,在很大程度上改變相對(duì)呆板單一的教學(xué)狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中,使音樂(lè)課堂“活”了起來(lái)。整堂課,我覺(jué)得陳玉宇老師有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
亮點(diǎn)一:導(dǎo)入部分。在這里,把難點(diǎn)弱起小節(jié)提煉出來(lái),針對(duì)這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)節(jié)奏,參與學(xué)習(xí)的方式像路人加入隊(duì)伍般全體模拍,同時(shí)教師在節(jié)奏的基礎(chǔ)上唱出旋律,引出杜鵑鳥叫聲,設(shè)計(jì)順理成章,水到渠成。
亮點(diǎn)二:板書設(shè)計(jì)和課件利用有新意。利用圖片、圖譜、板書,以小杜鵑及主人公的語(yǔ)氣帶入歌曲,在教師范唱和學(xué)生演唱時(shí),即直觀了解歌曲結(jié)構(gòu),同時(shí)又加深了歌詞記憶。
亮點(diǎn)三:用“sol”和“mi”兩音模擬杜鵑鳥“咕咕”的叫聲,即真實(shí)又童趣。在固定音高的訓(xùn)練中,學(xué)生音色統(tǒng)一,演唱方法正確,老師在此基礎(chǔ)上加入樂(lè)理知識(shí)頓音記號(hào)的處理,既愉悅了學(xué)生又淡化了教學(xué)點(diǎn),歌曲的學(xué)習(xí)層層鋪墊,環(huán)節(jié)緊緊相扣,由易到難完美掌握。
亮點(diǎn)四:在學(xué)生積極學(xué)習(xí)的氛圍中,以驚喜的杜鵑鳥頭飾把課堂氣氛推向高潮,每個(gè)學(xué)生化身為小杜鵑來(lái)表現(xiàn)整首歌曲。這一環(huán)節(jié)由于教師緊張,在課程結(jié)束時(shí)才運(yùn)用,成為了本節(jié)課中一個(gè)不完美的遺憾。
當(dāng)然,在教學(xué)中也存在些不足,例如,教師引導(dǎo)的話語(yǔ)過(guò)多,知識(shí)點(diǎn)之間銜接的關(guān)鍵詞不夠準(zhǔn)確,造成每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行有些拖沓。教師的語(yǔ)言還要更加精煉,同時(shí)也應(yīng)更大膽地多設(shè)計(jì)一些貼切學(xué)生思維的律動(dòng)和創(chuàng)編活動(dòng),擺脫枯燥的教唱課,使課堂更自主,學(xué)生更活躍,課堂更高效。
以上是我對(duì)《頑皮的小杜鵑》這節(jié)課的一些看法,有不到之處還請(qǐng)各位老師點(diǎn)評(píng)指正,也感謝大家到我校學(xué)習(xí)交流,謝謝大家!
托班音樂(lè)教案頑皮的杜鵑篇十四
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲,聽辨歌曲樂(lè)句間的異同。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中,鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件,鋼琴。
一、聽《杜鵑圓舞曲》,律動(dòng)表演。
1、師:愉快的音樂(lè)課就要開始了,讓我們先來(lái)聽段音樂(lè),一起跳個(gè)舞吧!
2、師:在剛才的音樂(lè)中,你聽到了什么聲音?
這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給小朋友,它的名字叫《杜鵑圓舞曲》,今天,這只可愛(ài)的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了。
1、師:聽一聽,請(qǐng)你聽的時(shí)候數(shù)一數(shù),這首歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句?可以用手指表示出來(lái)。
(師范唱)。
2、師:在每個(gè)樂(lè)句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲?
3、師:現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛(ài)的杜鵑鳥,飛到美麗的大森林,躲在大樹伯伯的后面,聽到歌唱聲,就把我們的小腦袋探出來(lái),好嗎?我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。
(師范唱第一段)。
4、師:杜鵑鳥在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲?
它的歌唱聲有高低變化嗎?
你能用動(dòng)作,用我們的身體語(yǔ)言表示這種高低變化嗎?(指名幾個(gè)學(xué)生演示)。
(師范唱)。
6、師:小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢?第一遍看老師的手勢(shì),聽一聽,想一想,第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來(lái)。
(第一段用lu唱,叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜,叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來(lái))。
把我們的手指五線譜拿出來(lái),跟著老師一起來(lái)指一指,唱一唱。
7、師:soimi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢?
8、師:剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》(出示譜例)。
我們?cè)囍阉淖V來(lái)唱一下,一說(shuō)唱譜,好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情,老師向你們保證,只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱,你們肯定也能唱得很好。不相信嗎?來(lái)試試看。我們來(lái)個(gè)接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師:老師是用紅色虛線來(lái)表示的,你還有其他方法表示歌曲中樂(lè)句間的聯(lián)系嗎?
(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫一畫)(亦可省略)。
12、師:現(xiàn)在就讓我們走在草地上,去尋找這只可愛(ài)的杜鵑鳥吧,一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。
誰(shuí)來(lái)告訴大家,小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)?(跳音記號(hào))。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師:這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹叢,一會(huì)飛到小河邊,它在和我們干什么?
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢!所以我們想想看,它的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎?
15、請(qǐng)學(xué)生分組討論,根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣來(lái)唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來(lái)演唱。(放伴奏音樂(lè))。
四、小結(jié),結(jié)束教學(xué)。
師:頑皮的小杜鵑們,讓我們隨著音樂(lè)邊唱邊飛出教室吧!
托班音樂(lè)教案頑皮的杜鵑篇十五
玩影子游戲是大班幼兒十分感興趣的事,教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),以生活中的影子為入點(diǎn),在由淺入深探索影子的奧秘;以嘗試驗(yàn)證結(jié)束本次活動(dòng),從而讓幼兒全面掌握與“影子”有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)對(duì)生活中影子的回顧,豐富對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)一系列的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng),有興趣地探索影子產(chǎn)生的原因。
3、初步獲得影子變化的經(jīng)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、知道影子與光源、物體三者之間的關(guān)系。
2、能夠通過(guò)改變光源、物體的位置、方向改變影子的大小。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1)活動(dòng)前幾天就有意識(shí)地讓孩子觀察物體的影子。
2)室內(nèi)布置的暗一些,準(zhǔn)備多媒體大屏幕、簡(jiǎn)單的背景圖。
3)部分小動(dòng)物或蔬菜、水果等玩具;以及透明的玻璃片、飲料瓶等。
4)手電筒、簡(jiǎn)單的背景圖。
活動(dòng)過(guò)程。
一、說(shuō)說(shuō):生活中見到的影子。
1、師:我的手能變出各種小動(dòng)物,請(qǐng)你看著它的影子,猜猜它是誰(shuí)?
2、讓孩子們盡情地猜一下“它是誰(shuí)”?你還能用自己的小手變出什么嗎?來(lái)試試看?
3、擴(kuò)散思維:
(1)、師:“剛才你看到的是我們手的影子,除了這些你還見到過(guò)誰(shuí)的影子呢”?
(2)、大樹的影子是什么樣子的?你想怎么來(lái)表示?小狗的呢?小花的呢……?
二、引導(dǎo)孩子探索影子的產(chǎn)生原因。
1、你在什么時(shí)候什么地方看見它們的影子的?
2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手:打開手電筒,讓光照在墻上,用手擋在手電筒前面的光上,“手的影子”就會(huì)出現(xiàn)在墻上,關(guān)上手電筒“光”沒(méi)有了,墻上就沒(méi)有“手的影子”了。
總結(jié):光被物體擋住就有影子。(引導(dǎo)孩子說(shuō))。
3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出:還有什么樣的“光”能照出影子。
師(小結(jié)):在太陽(yáng)光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、燭光下、房間開著燈的時(shí)候……都會(huì)有影子。
三、操作探索并交流影子的變化。
1、桌子上有一些手電筒和玩具,你去玩玩,看看是不是能變出影子來(lái),再玩玩看看能不能發(fā)現(xiàn)影子好玩的地方和特別有趣的地方,來(lái)告訴大家。
2、你們發(fā)現(xiàn)影子哪些特別的地方?(教師引導(dǎo):怎么會(huì)有影子的變化的?)。
老師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),光離玩具近,影子就(大);光離玩具遠(yuǎn),影子就(小)光在玩具的這邊,影子就在另一邊,其實(shí),光和玩具的距離位置會(huì)使影子發(fā)生變化的。
四、引導(dǎo)幼兒討論:人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品?我們可以利用影子進(jìn)行哪些活動(dòng)?(手影和皮影是我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù))。
五、嘗試驗(yàn)證新的假設(shè):影子會(huì)消失嗎?
1、我們已經(jīng)知道,只要有光,任何東西都有影子,影子還有許多變化,你能讓這些小動(dòng)物的影子變沒(méi)嗎?(交流討論:你是怎么讓這些小動(dòng)物的影子躲起來(lái)的?)。
2、延伸體驗(yàn):你能讓自己的影子躲起來(lái)嗎?走到陽(yáng)光下面試一試吧。
教學(xué)反思。
活動(dòng)開始,我以猜猜迷導(dǎo)入,是喜聞樂(lè)見的一種方式,可以迅速的集精神,很快的進(jìn)入課堂角色來(lái).接著讓孩子從實(shí)踐感悟出真知,讓孩子自己去探索,去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)主合作探究的能力,在積極的討論交流和細(xì)心的'觀察弄明白影子的奧秘。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽(yáng)光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、燭光下、房間開著燈的時(shí)候……都會(huì)有影子。”的道理.接著第二次探索的重點(diǎn)是引導(dǎo)從不同的方向照物體,發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作,并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密,我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié),最后引導(dǎo)幼兒討論。
本次科學(xué)探索活動(dòng),我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn),讓孩子們?cè)诔浞种鲃?dòng)的實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理,活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題,如孩子個(gè)別操作無(wú)目的,所以沒(méi)有能很好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體驗(yàn)到成功的喜悅。
托班音樂(lè)教案頑皮的杜鵑篇十六
聽賞《對(duì)鳥》。
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。
3、學(xué)生能聽出《對(duì)鳥》中的演唱形式,學(xué)唱幾句方言。
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌,它情緒歡快活潑,略帶俏皮,四四拍,f大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。
《對(duì)鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌,跟《頑皮的小杜鵑》一樣,均為表現(xiàn)鳥類的歌曲,結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單,旋律優(yōu)美流暢,通過(guò)這兩首歌的學(xué)習(xí),學(xué)生可以初步感受到鳥兒可愛(ài)的音樂(lè)形象,從而增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。
學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲,感受作品中的音樂(lè)形象。
看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用,對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。
錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂(lè)器。
(一)律動(dòng)。
1、課前循環(huán)播放,讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
師:剛才聽到的這段音樂(lè)你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過(guò)的《杜鵑圓舞曲》,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)像小鳥一樣翩翩起舞,飛向花叢,飛向藍(lán)天,想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)。
師:同學(xué)們表演的真棒,就像歌曲中的`小杜鵑那么可愛(ài)、靈巧,它的音樂(lè)形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂,它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏,老師唱“咕咕”)。
(二)導(dǎo)入新課。
師:聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師:誰(shuí)來(lái)模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的聲音、
生:明白(學(xué)生表演,師和生一起配合完成,讓學(xué)生再次感受音樂(lè),集中注意力聽賞)。
生:第二種(確定音高,對(duì)學(xué)歌曲有幫助)。
生:活潑、跳躍的。
師:那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。
師:這只小杜鵑啊很頑皮,當(dāng)我走在草地上,聽到杜鵑在歌唱,我到樹叢中尋找,杜鵑飛向小河旁,我又趕快跑過(guò)去,但它飛向遠(yuǎn)方。
生:好(師完整的唱歌詞,生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)。
師:同學(xué)們表演的真棒,剛才老師唱的是一首奧地利民歌,叫《頑皮的小杜鵑》,下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧。(出示歌譜)。
a、師:仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么?(師點(diǎn)著歌詞一句一句聽過(guò)去)。
生說(shuō)演唱順序。
師講解第一段從哪里唱到哪里,第二段從哪里唱到哪里。
b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱,解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過(guò)度的兩拍休止,以及讓學(xué)生找出相同的樂(lè)句,慢慢的唱一唱。
師生合作。
e、師:你們接的真棒,
師:你們唱的真不錯(cuò),下面我們就來(lái)完整的把這首歌曲連起來(lái)唱一唱。
1第一段師生第二段生師。
2把學(xué)生分成兩組配合。
師:同學(xué)們配合的真默契,下面我們開動(dòng)腦筋想一想,你們來(lái)選一選在徐老師手里的這些樂(lè)器中,哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)。
(師敲,學(xué)生選擇)。
師:好的,經(jīng)過(guò)大家的討論我們用這些樂(lè)器和你們的歌聲一起來(lái)表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂(lè)器為“咕咕”聲伴奏,可以選兩組學(xué)生)。
師:你們唱的真棒,把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學(xué)生背唱)。
(三)聽賞浙江民歌《對(duì)鳥》(時(shí)間剩余的情況下可以聽賞)。
師:學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,我們就來(lái)輕松一下,一起來(lái)欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》,在聽的時(shí)候,要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂(lè))。
生:愿意。
師:那我們來(lái)一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
吤(ga)呣飛過(guò)帶(da)銅鈴噢,吤(ga)呣飛過(guò)紅加(ga)綠(luo)。
(四)總結(jié)。
今天這節(jié)課,讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑,你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽,我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲,謝謝大家,最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。
托班音樂(lè)教案頑皮的杜鵑篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂(lè)曲,感受音樂(lè)情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境,體驗(yàn)音樂(lè)所描繪刻畫的杜鵑形象。
2、在聆聽、比較、模仿、體驗(yàn)的過(guò)程中欣賞樂(lè)曲、學(xué)唱歌曲。逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)德爾感受能力,審美能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、掌握頓音唱法,并能用力度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、能正確的弱起,初步運(yùn)用斷連對(duì)比、力度變化等方法演唱歌曲,表現(xiàn)活潑可愛(ài)的杜鵑音樂(lè)形象。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入。
師:老師今天給大家?guī)?lái)了一首非常好聽的歌曲,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽,認(rèn)真思考:(1)、這首樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?(2)、在樂(lè)曲中你聽到了什么鳥的叫聲?(多媒體出示問(wèn)題)。
生:思考后回答問(wèn)題。
生:模仿。
師:杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢(shì)提醒),它的叫聲有什么特點(diǎn)?(有音高變化)。
生:共同模仿回答。
師總結(jié):第一聲“咕”高,第二聲“咕”低,仿佛在歌唱,讓我們配上“53”模仿一下。(配上柯爾文手勢(shì))。
生:跟唱,媒體出示譜。
師:小朋友,小杜鵑活潑又可愛(ài),你們覺(jué)得它的.叫聲要唱的怎么樣?(輕快、活潑),讓我們給它加上一個(gè)記號(hào)(多媒體出示頓音記號(hào))這叫頓音記號(hào),看到這個(gè)記號(hào)就要唱的短促,有彈性,下面我們一起來(lái)試試。
師:聽,又來(lái)了一只小杜鵑,它的叫聲是怎樣的?師鋼琴?gòu)椬喾冻?/p>
(31)。
生:模唱。
(媒體出示二聲部)生分聲部合唱。
2、師生合作,(分組唱)。
3、節(jié)奏學(xué)習(xí)。
教師再次范唱,學(xué)生找出相同節(jié)奏。
(2)多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)。
師:讓我們一起按照節(jié)奏來(lái)讀一讀歌詞,注意強(qiáng)弱拍的變化(對(duì)比選擇:強(qiáng)弱)2遍。
引導(dǎo)用開心的語(yǔ)氣:可以看出小杜鵑和你在干什么?(捉迷藏)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(開心的語(yǔ)氣)。
(3)找一找相同旋律(出示歌譜)。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽歌曲,在這六個(gè)相同節(jié)奏的樂(lè)句中有相同的旋律嗎?(多媒體出示)。
4、歌詞學(xué)唱。
(1)師生接口唱。
師:老師忍不住想跟你們合作一次,下面老師唱134句,同學(xué)們唱256句(換過(guò)來(lái)試一次)。
(2)完整演唱第一段歌詞(提示:吐字咬字要清晰,杜鵑的模擬聲要形象,了解他的音高是第一聲高,第二聲低,但他的演唱力度是第一聲弱,第二聲強(qiáng))。
5、情緒處理。
(教師用不同的聲音對(duì)比)吐字清晰,情緒歡快,輕巧的聲音。
(1)學(xué)生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒。
(2)聽音樂(lè)伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部。
(3)完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同,注意反復(fù)跳躍記號(hào))。
(4)完整演唱整首歌曲。
三、拓展。
師:今天老師準(zhǔn)備了幾首不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲,我們一起來(lái)聽聽,并用線連一連,說(shuō)一說(shuō)他們的演唱形式,歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨(dú)唱抒情優(yōu)美。
《布谷催春》無(wú)伴奏優(yōu)美舒展。
四、歌曲處理。
(1)演唱方法處理。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來(lái)演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)。
生:試著用不同的形式演唱,說(shuō)說(shuō)不同的效果。
(2)表演形式處理。
師:老師還想請(qǐng)小朋友來(lái)演一演,請(qǐng)一位同學(xué)表演可愛(ài)的旅行者,在森林中玩耍,尋找杜鵑。其余同學(xué)可以利用凳子坐大樹,躲在凳子后面聽到“咕咕”探出腦袋。形式(領(lǐng)唱齊唱)。
五、小結(jié)。
師:快樂(lè)的小杜鵑,快樂(lè)的小樹林,今天的教室里到處充滿快樂(lè),到了說(shuō)再見的時(shí)候了,同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
托班音樂(lè)教案頑皮的杜鵑篇十八
1、理解歌曲內(nèi)容,能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下,體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥的美好情感。(重難點(diǎn))。
1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥的一些知識(shí);
2、圖譜(圖文并茂);
3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方、不理、咕咕、頑皮”四個(gè)詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入。
師:春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)?(幼兒自由回答)我們學(xué)過(guò)很多贊美春天的歌曲和舞蹈,你們想唱哪首歌來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的喜歡?我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐??(要求:用好聽的聲音、抒情?yōu)美地演唱)。
2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
師:小朋友動(dòng)聽的'歌聲吸引來(lái)了一位動(dòng)物朋友,讓我們來(lái)看看它是誰(shuí)?
1、出示杜鵑鳥的圖片:
(1)師:原來(lái)是快樂(lè)的杜鵑鳥,它的叫聲可真好聽??!誰(shuí)能模仿一下杜鵑鳥的叫聲?
(2)簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥叫聲的特點(diǎn)。
師:杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣,它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣?(第一聲比第二聲聲音要高,仿佛在唱歌一樣。)。
第一遍,欣賞歌曲錄音,提問(wèn):聽了這首歌,你有什么感覺(jué)?
3、出示圖譜:
(1)提問(wèn):
師:這首歌曲有點(diǎn)難,我們能用什么辦法來(lái)盡快學(xué)會(huì)呢?
(2)簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文:(共有兩張,一張代表一段歌曲,共有兩段;要求幼兒完整)。
(3)教師清唱一遍,讓幼兒再次熟悉歌詞。
(4)幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞(適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒)。
4、幼兒學(xué)唱歌曲:
(1)師:我們先跟著flash,試著用慢的速度唱這首歌。(幼兒輕聲跟唱)。
(2)解決問(wèn)題:
師:歌曲中還有哪句話唱起來(lái)有點(diǎn)困難?(難句練唱)。
(3)幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。(教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏,唱準(zhǔn)第一句)。
(4)幼兒再次演唱歌曲。
師:你們喜歡杜鵑鳥嗎?那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌?
(要求:唱出喜愛(ài)杜鵑的感情;輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱)。
5、教師介紹歌曲。
附童謠:
當(dāng)我走在草地上咕咕。
聽見杜鵑在歌唱咕咕。
我到樹叢去尋找咕咕。
杜鵑飛向小河旁咕咕。
我又趕快跑過(guò)去咕咕。
但它飛向遠(yuǎn)方咕咕咕咕。
當(dāng)我坐在小河旁咕咕。
聽見杜鵑又歌唱咕咕。
這次我不再理它咕咕。
可它飛到我身旁咕咕。
請(qǐng)你飛向遠(yuǎn)方咕咕咕咕。
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