四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳的教案(優(yōu)質(zhì)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 22:05:16
四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳的教案(優(yōu)質(zhì)16篇)
時(shí)間:2023-11-25 22:05:16     小編:HT書(shū)生

教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。下面是一些針對(duì)不同年級(jí)和學(xué)科的教案,供大家參考借鑒。

四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳的教案篇一

《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文?!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就要按一定的順序去觀(guān)察事物,描寫(xiě)事物?!杜郎交⒌哪_》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀(guān)察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀(guān)察。觀(guān)察前我布置了觀(guān)察提綱:(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對(duì)著那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀(guān)察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過(guò)實(shí)地觀(guān)察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過(guò)程。

為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀(guān)察事物的習(xí)慣。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

1、(1)實(shí)地觀(guān)察爬山虎。

2、投影片。

3、多媒體課件:

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;。

2、學(xué)會(huì)生字新詞;。

3、給課文分段;。

4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎。

2、寫(xiě)觀(guān)察日記。

1、謎語(yǔ):

(1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)。

(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)。

我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)。

2、導(dǎo)語(yǔ):

同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。

3、對(duì)課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況;。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)。

2、解釋生字詞。

五、默讀、思考:

2、分段。

3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段(第1自然段)。

1、默讀、思考:

(1)這一段講了什么?

(2)你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?

2、提問(wèn)。

七、教學(xué)第二段(第2自然段)。

2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。

(1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

(3)討論、歸納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。

5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

八、質(zhì)疑。

四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳的教案篇二

教材分析:

《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇觀(guān)察描寫(xiě)植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆,分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn),以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀(guān)察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第二單元組中,其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀(guān)察事物的能力,具有留心身邊事物的習(xí)慣。

學(xué)生分析:

學(xué)生思維活躍,對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,理解爬山虎的腳的特點(diǎn)會(huì)有一定的困難,需要借助學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,用畫(huà)一畫(huà),演一演的方式進(jìn)一步理解。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合語(yǔ)境,學(xué)習(xí)生字“虎、莖、柄、觸、逐、痕?!?/p>

2、正確、流利地朗讀課文,理清課文的敘述順序,了解爬山虎腳的樣子和爬的特點(diǎn),并背誦第四自然段。

3、體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng),感受作者細(xì)心長(zhǎng)期地觀(guān)察,激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀(guān)察的方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解爬山虎腳爬的一系列動(dòng)作,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。

一、直奔課題,引出“觀(guān)察”

1、上節(jié)課我們學(xué)的課文是——(學(xué)生答:爬山虎的腳)板書(shū)課題,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎”字。(都說(shuō)沒(méi)牙的老虎威風(fēng)不了,這鉤就像老虎的牙,可不要把它寫(xiě)丟了。)。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的葉子的特點(diǎn),(同時(shí)出示圖片欣賞,復(fù)習(xí)爬山虎葉的特點(diǎn),板書(shū)。)我們的課題卻是爬山虎的腳——板書(shū):腳,我們知道,動(dòng)物都有腳,怎么植物也有腳呢?它的腳是什么樣子的呢?用來(lái)干什么呢?這腳還不容易發(fā)現(xiàn),但葉爺爺觀(guān)察到了,讓我們跟隨葉爺爺,一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

二、研讀重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)“觀(guān)察”

(一)品讀第3自然段,了解爬山虎腳的`位置和樣子(形狀、顏色)。

1、觀(guān)察實(shí)物,你發(fā)現(xiàn)了什么?自由讀第3自然段。

2、指名學(xué)生讀。根據(jù)情況點(diǎn)評(píng)。

3、默讀,認(rèn)真思考每一句話(huà),從作者的敘述中你知道了什么?并結(jié)合實(shí)物與同桌進(jìn)行交流。

4、全班反饋交流。適時(shí)板書(shū)(位置、形狀、顏色)再讀重點(diǎn)句子。

5、找一找哪是莖,哪是柄,爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒,與課本對(duì)應(yīng)。

6、出示ppt,爬山虎的腳與蝸牛觸角圖,學(xué)習(xí)比喻句。

7、出示ppt動(dòng)畫(huà)演示,師生合作讀(爬山虎腳的位置、形狀、顏色部分)。

8、畫(huà)爬山虎的腳。學(xué)生自己在練習(xí)本上畫(huà),同桌互相看一下畫(huà)的是不是像課文所寫(xiě)的那樣?同時(shí),指名學(xué)生到黑板上畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳(準(zhǔn)備彩色粉筆)。讓上臺(tái)畫(huà)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)。

9、這么不引人注意的爬山虎的腳,葉爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的?(用本段課文中的一個(gè)詞來(lái)回答)(板書(shū):注意)。

過(guò)渡:爬山虎腳的樣子我們了解了。想知道爬山虎的腳是怎么爬的嗎?

(二)熟讀第4自然段,知道爬山虎是怎么爬的。

2、指2名學(xué)生讀一讀寫(xiě)爬山虎是怎樣爬的句子。

3、學(xué)生圈出爬山虎爬的動(dòng)詞,全班交流。板書(shū):觸、變、巴、拉、貼、爬。

4、出示ppt練習(xí),學(xué)生完成動(dòng)作詞填空。齊讀,分男女讀這段話(huà)。

5、為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行?學(xué)生討論交流后,師總結(jié)。

“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長(zhǎng)一只腳就巴住墻,再爬,必須再長(zhǎng)出一只新腳再巴住墻。所以,爬山虎要想往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。

6、想不想看爬山虎是怎么爬的?出示ppt,動(dòng)畫(huà)演示爬山虎是怎么爬的。第二遍播放,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員,隨演示解說(shuō)。

7、學(xué)生表演、體會(huì),爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。(體會(huì)“觸”、“巴”)(請(qǐng)一名學(xué)生臺(tái)上表演,師指點(diǎn),學(xué)生在下邊表演,要求一邊演一邊說(shuō)。)。

8、角色朗讀。如果你是這棵爬山虎,你跟大家介紹一下你是怎么爬上高墻的。(指2名學(xué)生說(shuō))。

9、這段話(huà)中還有一個(gè)寫(xiě)得特別生動(dòng)形象的句子(學(xué)生讀),出示ppt,學(xué)習(xí)比喻句“蛟龍的爪子”。

10、這段話(huà)中有一個(gè)詞寫(xiě)出了葉爺爺是怎么觀(guān)察的,請(qǐng)你找出來(lái)。(板書(shū):仔細(xì))。

11、練習(xí)背誦。學(xué)生在課桌上邊演示邊背誦。

(三)略讀第5自然段,知道爬山虎的腳和墻的關(guān)系。

過(guò)渡句:爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬,葉爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的一個(gè)秘密,自讀第五自然段。

1、這個(gè)秘密是什么?學(xué)生分組討論(出示ppt)(板書(shū):爬山虎的腳和墻的關(guān)系)。

2、“不幾天”“逐漸”這些是葉爺爺一天、兩天觀(guān)察到的嗎?他是怎么觀(guān)察到的?(板書(shū):連續(xù)觀(guān)察)。

三、總結(jié)收獲,拓展“觀(guān)察”

1、葉爺爺著重寫(xiě)了爬山虎的腳,它的腳有什么特點(diǎn)呢?它是怎樣一步一步往上爬的?

2、葉爺爺是怎樣抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的?

3、觀(guān)察作業(yè):按照葉爺爺?shù)挠^(guān)察方法,觀(guān)察一種植物,再把你的觀(guān)察結(jié)果記錄下來(lái)。

四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳的教案篇三

學(xué)會(huì)本課生字詞,并做到正確讀寫(xiě)。

初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

正確讀寫(xiě)生字詞,

初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

同學(xué)們,我們知道人有腳,動(dòng)物也有腳,爬山虎是植物,它也有腳。這多么有意思啊,讓我們學(xué)習(xí)這一課,認(rèn)識(shí)一下爬山虎的腳。

1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。

正音:漾、隙、拂、莖。

字形:隙、莖、

查字典理解:空隙、拂過(guò)、漾起、逐漸。

1、默讀課文。

4、出示掛圖,看爬山虎的整體樣子。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的:

了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)作者觀(guān)察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>

了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)作者觀(guān)察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>

爬山虎是一種植物,它也有腳,他還會(huì)用它的腳向上爬,到底他的.腳有什么特點(diǎn),他是怎樣向上爬的呢?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

思考:

1、爬山虎的腳是什么樣的?

2、爬山虎是如何向上爬的?

爬山虎就是利用長(zhǎng)在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的,多么有意思?。?/p>

想想課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么?再講什么?最后講什么?說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

選擇一種植物,仔細(xì)觀(guān)察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

腳:莖上爬:圓片。

葉柄巴住墻。

細(xì)絲拉一把。

四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳的教案篇四

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的深刻含義,教育學(xué)生做事要有信心,要盡自己最大的努力。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個(gè)字,要求掌握的詞語(yǔ)有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話(huà)的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

結(jié)合重點(diǎn)詞句理解父親和我的三次對(duì)話(huà),背誦課文的最后一自然段。

【教具】。

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)描寫(xiě)山的詩(shī)句。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)提綱。

二、展示交流。

(一)出示課件,談話(huà)引入,揭示課題。

談?wù)勀愕母赣H說(shuō)過(guò)什么給你留下深刻的印象,為什么印象深刻。

2、今天我們來(lái)了解一對(duì)父子,聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谂郎降倪^(guò)程中有什么深刻的對(duì)話(huà)。

3、板書(shū)課題,齊讀。

(二)初讀課文,整體感知。

學(xué)生朗讀課文,提示學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事,自己知道了什么。

(三)學(xué)習(xí)生字、字詞。

1、圈畫(huà)生字和要求掌握的詞語(yǔ),讀一讀,記一記。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思(按預(yù)習(xí)筆記。

(四)細(xì)讀課文,感悟理解。

1、默讀課文,找出父親說(shuō)的話(huà)畫(huà)上記號(hào),說(shuō)說(shuō)父親是在什么地方、什么情況下說(shuō)出這些話(huà)的。

2、理解父親第一次說(shuō)的話(huà)。

(1)齊讀。

(2)說(shuō)說(shuō)“我們”爬山與別人有所的不同。

(3)“征服”還可以換成別的詞?“征服山”和“征服自然”各是什么意思?

(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)斯、凝、煮、燃、慧”。

三、檢測(cè)反饋。

1、課件出示詞語(yǔ)、生字。

2、流利朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)提綱。

二、展示交流。

(一)繼續(xù)細(xì)讀課文,感悟理解。

1、理解父親第二次說(shuō)的話(huà)。

(1)在課文中找到父親第二字說(shuō)的話(huà),并指名朗讀,學(xué)生在朗讀過(guò)程中,讓其他同學(xué)思考。

(2)學(xué)生帶問(wèn)題思考說(shuō)說(shuō)父親的話(huà)強(qiáng)調(diào)的是什么?小組討論,選出代表發(fā)言。

(3)你能舉一個(gè)自己盡力做一件事的例子嗎?

2、理解父親第三次說(shuō)的話(huà)。

(1)齊讀本段課文。

(2)小組討論。

a父親為什么要說(shuō)這些話(huà)?

b說(shuō)說(shuō)這位父親的話(huà)給你什么啟示?

(3)把父親三次說(shuō)的話(huà)連起來(lái)讀一讀。

3、齊讀最后一段,回答有什么新的'感悟,說(shuō)說(shuō)學(xué)到了怎么樣的智慧,并指導(dǎo)背誦最后一自然段。

4。有感情的朗讀全文。

三、檢測(cè)反饋。

1、鞏固生字、新詞,同桌互相檢查認(rèn)讀。

2、拓展。讓學(xué)生走進(jìn)大自然,欣賞大自然,看一看大自然有哪些美景,聽(tīng)一聽(tīng)有哪些美妙的聲音,然后用心去體會(huì),用大腦去思考。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

爬山。

不重要爬到山頂。

重要是否盡了力。

教學(xué)反思。

這篇課文重在說(shuō)理,把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)和技能,而且能啟發(fā)學(xué)生的思想,陶冶他們的情操,讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖?,從中學(xué)習(xí)做人的道理,從而形成學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),爬山并不是一件陌生的事情。很多同學(xué)都有過(guò)爬山的經(jīng)歷,也寫(xiě)過(guò)爬山的周記。教學(xué)伊始,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生回顧自己的爬山感受,奠定學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知、情感的基礎(chǔ)。

四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳的教案篇五

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的10個(gè)生詞。

2、朗讀課文,背誦第2至第4自然段。

2)過(guò)程、方法。

用讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的方法,了解爬山虎的特點(diǎn)。

3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。

培養(yǎng)留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和表達(dá)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師:多媒體課件。

學(xué)生:準(zhǔn)備爬山虎圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、創(chuàng)設(shè)條件,激發(fā)興趣。

同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物,進(jìn)行觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?你對(duì)爬山虎了解多少?可以給大家深入介紹一下。(教師指出什么是爬山虎的腳)著名作家葉圣陶先生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》(板書(shū)課題)。

二、師生合作,探究新知。

(一)整體感知。

1、首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,各自放開(kāi)聲音讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、愿意站起來(lái)朗讀嗎?用比一比的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)分段朗讀課文。

3、還想讀嗎?這次我們拿起筆來(lái)默讀課文,邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么,試著自己概括一下寫(xiě)在旁邊。

(二)細(xì)讀感悟。

1、同學(xué)們通過(guò)默讀課文,已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛(ài)的爬山虎?來(lái)我們一起欣賞。(放錄像)。

2、喜歡爬山虎嗎?你最喜歡它的什么?

3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí),看誰(shuí)收獲最大。(學(xué)生分組活動(dòng),喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí))。

(1)喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過(guò)有感情的朗讀把葉子的美展示出來(lái)。

(2)想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。

(3)想研究爬山虎會(huì)爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。

4、剛才,同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,愿意把你的收獲與大家分享嗎?

(1)當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時(shí):

a、請(qǐng)他給同學(xué)們讀一遍。(課件出示葉子畫(huà)面)學(xué)生評(píng)價(jià)。

b、交流:

爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的?

c、指導(dǎo)朗讀:

爬山虎的葉子綠得如此新鮮,排列如此均勻,不僅靜止的時(shí)候很美,動(dòng)起來(lái)就更美了。請(qǐng)看(課件演示一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋的畫(huà)面)讓你想到了什么?你想用怎樣的感情朗讀這段?指名讀。評(píng)價(jià)。

(2)哪位同學(xué)畫(huà)出了爬山虎的腳?愿意展示一下嗎?

a、一生展示自己的畫(huà)。

b、請(qǐng)同學(xué)們讀一遍第三自然段,對(duì)照課文的描寫(xiě)評(píng)一評(píng)他畫(huà)得怎么樣。

(3)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢?誰(shuí)來(lái)為大家揭開(kāi)這個(gè)秘密?

a、一生讀第四自然段。

b、哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下?

c、自讀第四自然段,用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞?

d、邊讀課文,邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作,體會(huì)體會(huì)。

(三)學(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。

三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知,有感情地朗讀課文。

四、交流收獲,課堂評(píng)價(jià):

這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文,你有什么感受?留心觀(guān)察周?chē)氖挛飼?huì)讓你有無(wú)窮無(wú)盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀(guān)察的孩子。

1、積累文章中你最喜歡的句段。

2、選擇一種植物,仔細(xì)觀(guān)察它最有特點(diǎn)的的部分,再把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。

五、鞏固練習(xí)。

1、自學(xué)生字詞。

2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。

3、把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳的教案篇六

教學(xué)目標(biāo):具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀(guān)察;學(xué)習(xí)觀(guān)察和描寫(xiě)的方法,理清課文的敘述順序。

教學(xué)重點(diǎn):了解爬山虎的葉子的特點(diǎn);爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。

教學(xué)難點(diǎn):了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序。

教學(xué)方法:小組合作,自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、直接導(dǎo)入:大自然的植物是多種多樣的,是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來(lái)認(rèn)識(shí)爬山虎這種植物。繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。板書(shū)課題。

二、品讀課文。

(一)了解爬山虎的葉子的特點(diǎn):

指名答。(預(yù)設(shè):爬山虎的葉子很多,鋪滿(mǎn)了墻面。葉尖一順朝下,沒(méi)有重疊的。)。

2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢?自由朗讀第二自然段。

生自讀第二自然段。

3、交流:預(yù)設(shè):

a色美:綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。

b形美:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)縫隙。

從“新鮮”和“那么”體會(huì)出來(lái)的?!靶迈r”就是說(shuō)葉子水靈,鮮嫩;加上“那么”就說(shuō)明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會(huì)到葉子分部得很勻稱(chēng),葉子之間間隔一般大??雌饋?lái)葉子很美。

從“一順朝下”體會(huì)到葉子很美。葉子尖都朝著一個(gè)方向,非常有條理,看起來(lái)很美。

c動(dòng)態(tài)美:一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

4、作者能夠把葉子寫(xiě)的這么美,是與作者的一種好習(xí)慣分不開(kāi)的,你知道是什么好習(xí)慣嗎?(認(rèn)真觀(guān)察)。

所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣。

位置:長(zhǎng)在莖上。

形狀:像蝸牛的觸角。

顏色:嫩紅的。

2、佳句欣賞:莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

出示蝸牛觸角的圖片,感受爬山虎腳的細(xì)。

3、這一段的哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察了呢?(注意)。

4、過(guò)渡:那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?

根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí):

a找出爬山虎爬的句子。b找出爬的動(dòng)詞,在底下畫(huà)上標(biāo)記。c演示爬的過(guò)程。

小組合作學(xué)習(xí)。

交流:小組匯報(bào),指名一人到前面來(lái)演示爬的過(guò)程,其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。

板書(shū):爬:觸――巴――拉、貼(牢固)。

師:把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎?為什么?

預(yù)設(shè):不好,因?yàn)槟_的步子大,是交替著走的,而爬山虎不是。

師小結(jié):爬山虎就是這樣長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出一只腳,再巴住墻,它要不停地向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō)“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

6、過(guò)渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?我們趕緊來(lái)看一看課文最后一自然段,指名讀。

交流:(沒(méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切的關(guān)系)。

三、理清順序,總結(jié)全文,拓展思維。

2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀(guān)察,才給我們寫(xiě)出了爬山虎的腳這樣美的文章。

3、學(xué)了這篇課文,你有什么感受?

4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢?課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀(guān)察的方法,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙?,特別注意觀(guān)察它的莖葉花,看看有什么特點(diǎn),再具體地寫(xiě)出來(lái)。

四、板書(shū)。

四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳的教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀本課的生字,能結(jié)合上下文理解“龐大”“形形色色”“隨風(fēng)見(jiàn)長(zhǎng)”“五光十色”等詞語(yǔ)的意思。掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中所傳達(dá)出的情感。

過(guò)程與方法目標(biāo):

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)從題目入手,抓住中心詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

3、要通過(guò)品讀體會(huì)、比較句式、仿寫(xiě)等手段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所運(yùn)用的對(duì)比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說(shuō)明方法,讓他們逐步學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言表達(dá)的“樣式”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):

激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、研究植物世界的興趣,培養(yǎng)對(duì)綠色生命的關(guān)愛(ài)情感。

教學(xué)重點(diǎn)、要通過(guò)品讀體會(huì)、比較句式、仿寫(xiě)等手段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所運(yùn)用的對(duì)比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說(shuō)明方法,讓他們逐步學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言表達(dá)的“樣式”。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備、課前搜集一些有趣的植物的相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、緊扣題目,導(dǎo)入新課。

1、教師板書(shū)課題“形形色色的植物”,生齊讀。

問(wèn)、你讀了課題想了解什么?

2、課件展示行行色色的植物。

二、初讀課文,初步了解文章結(jié)構(gòu)。

1、檢查字詞的預(yù)習(xí)。

2、隨機(jī)理解生詞。

3、檢查讀文情況。

指名每人讀一個(gè)自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考“你讀懂了什么?”了解課文主要內(nèi)容。

4、了解文章結(jié)構(gòu)。

三、再讀課文、深入品味文章。

1、學(xué)生默讀課文一——三自然段,要求一邊默讀、一邊想、“你覺(jué)得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的龐大、復(fù)雜的特點(diǎn)?”勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。

a、匯報(bào)交流第一自然段時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生了解用具體數(shù)字的說(shuō)明,可以使人們更清楚了解所要說(shuō)明的特點(diǎn)。

b、匯報(bào)交流第三、四自然段植物的不同生存環(huán)境、形體、壽命、生長(zhǎng)速度時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生了解用排比、舉出具體實(shí)例、對(duì)比、引用俗語(yǔ),也可以更清楚地告訴我們所要說(shuō)明的特點(diǎn)。

(在交流的過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀)。

3、學(xué)生默讀課文四、五自然段,要求一邊默讀、一邊想、“你覺(jué)得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的奇趣無(wú)比、五光十色的特點(diǎn)?”勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。

在匯報(bào)交流第五自然段時(shí),讓學(xué)生先體會(huì)段末省略號(hào)的用法,再按照作者“你也許認(rèn)為……吧?不是”的句式,進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的續(xù)寫(xiě)。

(在交流的過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀)。

四、選擇自己最喜歡的段落或感受最深的段落反復(fù)讀一讀,發(fā)揮自己的想象,把它畫(huà)下來(lái)。

五、總結(jié)。

六、拓展延伸,積累實(shí)踐。

學(xué)生回家進(jìn)一步搜集、整理有關(guān)植物的資料,并辦成小報(bào)的形式。

四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳的教案篇八

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察周?chē)挛锏姆椒ā?/p>

通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。

體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

爬山虎的實(shí)物、資料、課件(爬山虎觸著墻時(shí),怎樣一腳一腳的向上爬)。

一、激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題。

同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳?(豬腳、狗腳……)這些都是動(dòng)物的腳。那你們見(jiàn)過(guò)不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫(xiě)的一篇文章:第六課《爬山虎的腳》。(板書(shū)課題并齊讀)。

二、交流資料,檢查預(yù)習(xí)。

1、集體交流課前布置搜集的資料:(1)葉圣陶的資料。(2)爬山虎的資料。

2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

(1)出示“爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸”等詞語(yǔ)卡片,指讀,開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。(生字用紅色標(biāo)出)。

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字。在田字格中書(shū)寫(xiě)“疊、痕、逐”

3、課文主要內(nèi)容。

師:課文主要寫(xiě)了什么呢?(這篇課文重要描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的)。

三、指讀理解,讀文精講。

1、指名按段讀文,正音。

2、想一想:本文是按照什么順序敘述的?(預(yù)設(shè):課文先介紹了爬山虎的葉子,再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的)。

3、自讀爬山虎的葉子那一段,體會(huì)爬山虎的葉子特點(diǎn),抓重點(diǎn)子理解。

例句:“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙?!?/p>

葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;從“一順兒……沒(méi)有……也……”說(shuō)明作者觀(guān)察得認(rèn)真,語(yǔ)言準(zhǔn)確。(大屏幕出示爬山虎的葉子排列)。

4、指導(dǎo)朗讀:讀出綠得特點(diǎn)。

5、交流匯報(bào)“爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的'”:

(1)實(shí)物觀(guān)察:爬山虎的腳的樣子與文中語(yǔ)言對(duì)應(yīng)?!扒o上”?!扒o上長(zhǎng)葉柄的地方、枝狀、六七根……”:一個(gè)比喻句:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”。體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)與準(zhǔn)確,也體現(xiàn)出作者觀(guān)察的細(xì)致。

(2)爬山虎的“腳”是怎樣往上爬的?

(抓住動(dòng)作詞:觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語(yǔ)清楚地寫(xiě)出爬山虎爬墻的過(guò)程。)和同桌交流交流說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流,老師配以圖示(課件出示)。

爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢?

對(duì)比學(xué)習(xí):沒(méi)觸著墻……萎了,沒(méi)有痕跡。

觸著墻的……變成灰色,相當(dāng)牢固。

6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有什么體會(huì)?

預(yù)設(shè):知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀(guān)察細(xì)致;(3)不是一次觀(guān)察而是長(zhǎng)期觀(guān)察。

小結(jié):觀(guān)察不但要用心,還得細(xì)心和有耐心,這樣才能取得良好的效果。我們?cè)谄饺盏纳钪幸惨褡髡吣菢犹幪幜粜挠^(guān)察。

四、指導(dǎo)朗讀,回歸整體。

1、文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,請(qǐng)你用心的、美美地讀一讀,體會(huì)爬山虎的特點(diǎn)。

2、讀了本課,你有什么收獲?

四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳的教案篇九

知識(shí):有感情朗讀課文,理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)方法。

能力:在朗讀、感悟、積累、合作學(xué)習(xí)中提高能力,掌握方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

思想:激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣,做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn):

加強(qiáng)朗讀,通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

爬山虎是怎樣向上爬的?

教學(xué)過(guò)程:

一、啟情導(dǎo)入。

1.談話(huà):同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的爬山虎是什么樣的?

2.課件出示:請(qǐng)看屏幕,這就是爬山虎。平時(shí)我們看爬山虎都比較關(guān)注它的葉子,但是你知道嗎,在爬山虎葉子下面卻隱藏著不被我們關(guān)注的“腳”,這節(jié)課就讓我們隨葉圣陶老先生一同走進(jìn)第六課。

3.齊讀課題,思考:看到課題,你想知道什么?

二、初讀感知。

1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

2.檢查字詞掌握情況,出示詞語(yǔ)領(lǐng)讀并解釋詞義。

(爬山虎的腳)。

三、研讀感悟。

(一)下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文三到五自然段,邊讀邊想,看看自己知道了什么?并畫(huà)出有關(guān)句子來(lái)理解。

(二)學(xué)生匯報(bào)。

1.介紹爬山虎的腳,要引導(dǎo)學(xué)生抓住爬山虎的腳的位置、形狀、顏色來(lái)理解。

(1)學(xué)生介紹。

(3)誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在哪?什么樣?

(4)這一自然段作者抓住爬山虎的腳。的什么特點(diǎn),運(yùn)用了什么方法向我們介紹的?(抓住腳的位置、形狀、顏色,運(yùn)用比喻、對(duì)比的寫(xiě)法)。

(5)作者把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象、具體,說(shuō)明了什么?(觀(guān)察細(xì)致)從這一段中那個(gè)詞能看出?(注意)。

(6)指導(dǎo)朗讀。

2.介紹爬山虎的腳是怎樣往上爬的要抓住動(dòng)詞來(lái)理解。

(1)先畫(huà)出爬山虎向上爬的動(dòng)詞,理解后再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

(2)出示課件:看爬山虎是如何向上爬的。

(3)作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步”行不行?為什么?

(4)你能通過(guò)你的朗讀把爬山虎爬的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀,讀出緩慢、用勁地爬的感覺(jué)。)。

3.觸著墻的爬山虎的腳能巴住墻,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳會(huì)怎么樣呢?

(1)指讀第五自然段。

(2)出示課件:學(xué)生觀(guān)察。

(3)從這一段中可以看出爬山虎的腳與什么有關(guān)?

(4)課文哪一自然段還說(shuō)明爬山虎的腳與墻有關(guān)系?(一自然段)指讀一、五自然段。想想這兩個(gè)自然段有什么關(guān)系?(首尾照應(yīng))。

4.總結(jié),朗讀三到五自然段。

爬山虎的腳如此吸引我們,那么作者又是怎樣觀(guān)察它的葉子呢?

5.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指讀,提問(wèn):讀后你有何感受?(美)。

(2)從哪體會(huì)到的?作者是通過(guò)什么寫(xiě)出葉子的美的?

(3)指讀。

四、總結(jié)練習(xí)拓展。

1.學(xué)完本課你有什么收獲?(內(nèi)容和寫(xiě)作方法)。

2.生活中有那些植物與爬山虎的特點(diǎn)是相似的?

3.感情朗讀全文。

五、作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們選一種植物進(jìn)行觀(guān)察,抓其特點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)片斷。

板書(shū)設(shè)計(jì):??????6、爬山虎的腳。

位置:墻上。

葉子:綠、朝下、均勻。

長(zhǎng)在哪兒。

腳???形狀、顏色。

怎樣爬。

四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳的教案篇十

1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

4.能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來(lái)。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話(huà)引入發(fā)散思維。

1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?

3.根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。

二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1.理解詞語(yǔ):

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?

2.分組討論:

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說(shuō)明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3.自主學(xué)習(xí)生字:

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。

寫(xiě)字的時(shí)候,注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。

4.檢查自學(xué)情況:

抽生認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)組詞。

5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。

第二課時(shí)。

一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。

1.全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的,勾出中心段(第一段)齊讀。

2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書(shū):

人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說(shuō)明什么?師板書(shū):

過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。

4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。

5.默讀第4段,勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書(shū):

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。

電視電話(huà)因特網(wǎng)飛機(jī)火車(chē)遠(yuǎn)洋船。

6.齊讀第5段,師總結(jié)板書(shū):

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話(huà)美化生活。

展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活。

二、聯(lián)系實(shí)際討論感受。

設(shè)問(wèn):1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?

3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?

三、暢談收獲總結(jié)提高。

總結(jié):1.齊讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你的收獲是什么?

3.20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來(lái)?

四、布置作業(yè):(選做)。

1.練筆:未來(lái)的。

2.繪畫(huà):科幻畫(huà)。

3.辦小報(bào):科技之光。

四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳的教案篇十一

(1)搜集有關(guān)葉圣陶的資料。

(2)自學(xué)生字詞,用自己喜歡的方式識(shí)記生字,借助工具書(shū)了解生字詞的意思。

(3)讀課文,了解這篇文章的說(shuō)明對(duì)象。

2、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

第1課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,掌握“曲”這個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。

四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳的教案篇十二

姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》這堂課可以用十二個(gè)字來(lái)概括:講究教學(xué)方法,著眼發(fā)展創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在:教學(xué)形式靈活多樣,加強(qiáng)了課程意識(shí),自主、合作、探究學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。

課堂教學(xué)形式是連接教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁,對(duì)理論和實(shí)踐起著承上啟下的作用。姚老師的這堂課,教學(xué)形式靈活多樣,主要體現(xiàn)在:

1、成功運(yùn)用情境教學(xué)法。上課伊始,姚老師便通過(guò)播放課件,緊抓兒童年齡特點(diǎn),通過(guò)感官刺激,鋪墊搭橋引路,把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái),激發(fā)了學(xué)生探究課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

2、把活動(dòng)引進(jìn)課堂。姚老師這堂課,表演式教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),演一演,給影片配音等活動(dòng),全面交流互動(dòng),達(dá)到了以情煽情,有感而發(fā)的教學(xué)效果。

3、把評(píng)價(jià)引進(jìn)課堂。姚教師鼓勵(lì)學(xué)生之間互評(píng),小組之間賽評(píng),加上老師的導(dǎo)評(píng),使課堂教學(xué)一次次推上高潮。這樣,既激發(fā)了學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)興趣,又突出了教學(xué)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。

此外,姚老師還運(yùn)用了討論法、比較法等,讓學(xué)生不斷參與實(shí)踐。多種形式的交叉、合理運(yùn)用,增加了課堂教學(xué)容量,節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,提高了教學(xué)效率。

課堂上,姚老師安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生議一議,畫(huà)一畫(huà),如爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢?、爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的呢?一腳一腳能換成別的詞嗎?,對(duì)于這些問(wèn)題,姚老師放手讓學(xué)生自己解決,真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重;姚老師還特別注意學(xué)生的參與形式,如畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳、給影片配音、演一演爬山虎是怎樣爬的等等,讓學(xué)生參與面更廣,使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到參與的滿(mǎn)足感、成就感,調(diào)動(dòng)了他們參與教學(xué)的積極性,充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想,從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。這堂課,姚老師以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個(gè)人學(xué)習(xí)、小組交流、全班討論、教師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來(lái),既有生生互動(dòng),又在師生交流。在探究學(xué)習(xí)方面,老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)啟迪思維、質(zhì)量很高的問(wèn)題讓學(xué)生研討,進(jìn)而畫(huà)畫(huà)、配音、表演。這些問(wèn)題,注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)有了發(fā)揮的機(jī)會(huì),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

過(guò)去,不少教師把課程僅僅理解為教科書(shū),理解為教師教的材料。其實(shí),課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。這姚老師通過(guò)安排情境創(chuàng)設(shè),畫(huà)一畫(huà)、演一演、給影片配音等活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景,帶著自己的獨(dú)特感受,在課堂上進(jìn)行交流,這就是對(duì)課程的創(chuàng)新的開(kāi)發(fā),一定程度上加強(qiáng)了課程建設(shè),學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上學(xué)到了不少教科書(shū)上沒(méi)有的東西。

除此之外,這堂課從教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)難點(diǎn)突破、多媒體的運(yùn)用等方面都是做得較為合理和到位的,在此不再一一贅述。

記得有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò):因?yàn)槿毕荻昝?。也就是說(shuō),姚教師這堂課也并非完全無(wú)可挑剔。假如給影片配音時(shí)多給些時(shí)間讓學(xué)生邊看影片邊練習(xí),這樣效果會(huì)珧好一些;讓學(xué)生畫(huà)了爬山虎的腳之后,多讓些學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品,這堂課就更加完美了。

綜上所述,我認(rèn)為姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》是一堂成功的、優(yōu)秀的、典型的閱讀教學(xué)課。

四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳的教案篇十三

今天我們就一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)一種植物的腳,看看它有什么特別的作用,學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。

(板書(shū)課題并齊讀)

生:我通過(guò)查找資料知道了爬山虎也叫巴山虎,是一種落葉藤本植物,有漿果,可以入藥。

師:對(duì)!查找資料也是預(yù)習(xí)課文的一種方法。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,就可以運(yùn)用這些資料幫助理解課文內(nèi)容,解決問(wèn)題。

師:那通過(guò)讀課文,你們對(duì)爬山虎還有哪些了解呢?

生:我知道了爬山虎的腳上長(zhǎng)有細(xì)絲。(板書(shū):腳)

師:對(duì)!查閱資料、實(shí)地觀(guān)察、反復(fù)讀書(shū)都是預(yù)習(xí)的好方法。通過(guò)預(yù)習(xí),同學(xué)們對(duì)爬山虎已經(jīng)有了一定的了解。那你們還有哪些疑問(wèn)呢?先把問(wèn)題在小組內(nèi)提出來(lái),看能不能借助小組的力量解決,實(shí)在解決不了的再提出來(lái)我們一塊解決。

(生小組交流討論,師巡視學(xué)生交流情況)

師:通過(guò)交流,你們又解決了哪些問(wèn)題呢?

師:那你們還有哪些疑問(wèn)呢?

生:我們組的問(wèn)題是:爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的?(板書(shū):腳向上爬?)

為什么說(shuō)它是一腳一腳向上爬,而不說(shuō)一步一步向上爬呢?(板書(shū):一步一步?)

為什么說(shuō)爬山虎的葉子會(huì)漾起波紋,美麗極了?(板書(shū):葉子?

師:同學(xué)們提了這么多有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題,在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,如果遇到問(wèn)題,你會(huì)用什么方法來(lái)解決呢?生:我會(huì)用聯(lián)系上下文的方法來(lái)解決。我會(huì)用一邊讀一邊想的方法解決。

我會(huì)跟小組的同學(xué)討論交流來(lái)解決。

師:(指問(wèn)題):對(duì)!這些都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法,另外一邊讀一邊展開(kāi)想象也是一種很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。這一節(jié)課我們就利用這些方法,重點(diǎn)探究大家提出的問(wèn)題。看通過(guò)進(jìn)一步的讀書(shū)學(xué)習(xí),對(duì)預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解,不懂的問(wèn)題能不能自己讀書(shū)解決。

(一)邊讀邊想象,感受爬山虎葉子的美麗

師:剛才,同學(xué)們提了有關(guān)爬山虎葉子的問(wèn)題,下面,我們就先來(lái)看看爬山虎的葉子是什么樣的,請(qǐng)大家把第二自然段讀一讀,邊讀邊找出描寫(xiě)爬山虎葉子的句子。

(生自由讀課文,找出描寫(xiě)爬山虎葉子的語(yǔ)句)

師:誰(shuí)愿意把你找到的句子讀一讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),(生邊讀句子邊想象)

師:讀了這些句子,你看到了怎樣的畫(huà)面呢?

生:想?。▽W(xué)生看多媒體,再次感受)

師:學(xué)到這里,你對(duì)爬山虎的葉子又有什么新的感受?

師:對(duì)!正是因?yàn)殚L(zhǎng)大的葉子很綠,在墻上排列得那么均勻,被風(fēng)一吹還漾起滿(mǎn)墻的波紋,非常美麗,所以它才那樣引人注意。

同學(xué)們這么喜歡爬山虎的葉子,我們就試著讀一讀課文,把這種喜愛(ài)的感情讀出來(lái)。放開(kāi)聲音,自己先來(lái)讀一讀。

(學(xué)生自由感情朗讀描寫(xiě)爬山虎葉子的句子,然后師指名感情朗讀)

師:(小結(jié))通過(guò)預(yù)習(xí)課文,我們了解了爬山虎葉子的生長(zhǎng)特點(diǎn),而剛才通過(guò)抓住課文的重點(diǎn)詞句邊讀邊想象,我們又感受到了葉子的美麗與可愛(ài)。這就是我們新的理解,新的感受。

(二)自主選擇學(xué)習(xí)方式,探究有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題師:在交流預(yù)習(xí)的時(shí)候,同學(xué)們提出了許多有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題,那爬山虎的腳是什么樣子呢?請(qǐng)同學(xué)們像剛才這樣讀一讀課文,自己找一找答案吧!

(生讀課文找句子)

師:爬山虎的腳是什么樣子的?誰(shuí)能讀讀課文中的句子?(指名讀)

師:請(qǐng)大家再把這幾個(gè)句子讀一讀,一邊讀一邊想,爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?是什么樣子的?試著在本子上畫(huà)一畫(huà)。如果有的同學(xué)帶來(lái)了爬山虎,也可以邊對(duì)照實(shí)物邊讀課文,再仔細(xì)地觀(guān)察一下爬山虎的腳是什么樣子的。

師:誰(shuí)愿意把你的畫(huà)拿給大家看一看?

師:我們一塊兒來(lái)看看他畫(huà)的爬山虎腳的位置、樣子呀對(duì)不對(duì)。先看位置,他畫(huà)的對(duì)嗎?

師:對(duì)!爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄地方的反面。我們?cè)賮?lái)看看腳的樣子,畫(huà)的對(duì)嗎?

生:對(duì)!

師:誰(shuí)帶來(lái)了爬山虎呀?拿過(guò)來(lái)讓大家看一看。請(qǐng)這位同學(xué)讀著課文中的句子,我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地觀(guān)察一下爬山虎的腳。

師:下面,我們一塊兒把這些句子讀一讀,再來(lái)認(rèn)識(shí)一下爬山虎的腳。(出示“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”一段,學(xué)生齊讀)

師:(小結(jié))我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,就應(yīng)該像剛才這樣抓住重點(diǎn)句子認(rèn)真讀書(shū),邊讀邊想,只有這樣才能真正讀懂課文。

師:剛才有的同學(xué)還提了這樣一個(gè)問(wèn)題:爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的?為什么說(shuō)爬山虎是一腳一腳向上爬,而不是一步一步向上爬?先請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀一讀課文,自己試著找找答案。

(生自由讀課文找答案)

師:爬山虎是怎樣向上爬的?把你的理解跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

(同桌交流,教師巡視)師:同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)想象,對(duì)爬山虎向上爬的過(guò)程已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),下面我們一塊兒來(lái)觀(guān)察一下爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。(課件演示爬山虎一腳一腳向上爬的樣子)

師:你們知道爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的了嗎?

生:知道了。

師:那請(qǐng)大家再把課文中的句子多讀幾遍,聯(lián)系剛才我們所觀(guān)察到的,說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。

(生自由讀課文)

師:哪位同學(xué)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的?

師:你是這樣理解的,誰(shuí)還有不同的想法?

師:(邊總結(jié)邊演示)對(duì)!通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道,當(dāng)爬山虎的腳巴住墻以后,這只腳就不會(huì)再動(dòng)了。隨著不斷地生長(zhǎng),它又長(zhǎng)出了新的腳,這些腳再巴住墻,使爬山虎向上爬。不像人走路那樣,兩只腳來(lái)回交替,所以說(shuō)爬山虎是一腳一腳向上爬,而不是一步一步向上爬。

師:是的,爬山虎之所以能夠巴住墻往上爬,是因?yàn)樗袔P(pán)的腳。如果爬山虎的腳觸不到墻,它對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)沒(méi)有了作用,所以隨著爬山虎的不斷生長(zhǎng),這只腳就會(huì)萎掉。

(三)再次質(zhì)疑,加深認(rèn)識(shí)

師:好,下面請(qǐng)大家把課文中描寫(xiě)爬山虎腳的三個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀,看還有什么新的問(wèn)題。

(生讀課文)

師:誰(shuí)還有疑問(wèn)呀?

師:這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能幫助他解決?

師:下面,請(qǐng)大家朗讀全文,想一想,爬山虎留給你印象最深的是什么?

(生自由朗讀全文)

師:誰(shuí)還有不同的感受?生說(shuō)

師:誰(shuí)還有補(bǔ)充?

師:對(duì)!因?yàn)樽髡哂眯挠^(guān)察了爬山虎。另外,還有一個(gè)原因是作者運(yùn)用了許多生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫(xiě)了出來(lái)。遇到這樣好的語(yǔ)言,我們應(yīng)該把它積累下來(lái)。有了這樣好的語(yǔ)言,我們的作文水平也會(huì)提高。下節(jié)課,我們就來(lái)欣賞這些優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言,把它們讀一讀、背一背、抄一抄。另外,同學(xué)們還可以再找一篇描寫(xiě)植物的文章讀一讀,下節(jié)課,我們?cè)僖煌バ蕾p那篇文章。

四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳的教案篇十四

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3~5自然段?!杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>

一、教材分析。

首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣,做生活的有心人。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的?

四、教具準(zhǔn)備。

課件、彩色筆、畫(huà)紙。

五、教法和學(xué)法。

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,開(kāi)發(fā)全腦為橋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議,來(lái)代替教師單一的講、管形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

六、教學(xué)過(guò)程。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,激發(fā)學(xué)生情感,然后老師就問(wèn):你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

(二)合作探究、深入研讀。

(1)畫(huà)一畫(huà)。

讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

(2)找一找,演一演,議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū),找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)看課件、討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀(guān)察的細(xì)致。

(3)用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

(三)總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法。

(四)拓展文本,延伸課堂。

《爬山虎的腳》是四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀(guān)察描寫(xiě)某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀(guān)察身邊的事物。

本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中,其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀(guān)察事物的能力,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小貢獻(xiàn)。

根據(jù)新《大綱》的具體要求、結(jié)合學(xué)生具體接受能力的情況,我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí),下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

(一)、教學(xué)目標(biāo)。

1、了解爬山虎腳的特點(diǎn),在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

(二)、教學(xué)重難點(diǎn)。

了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)本課詞句的理解,進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀(guān)性教學(xué)原則,利用實(shí)物觀(guān)察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的接受能力,遵循直觀(guān)性教學(xué)原則,我選定實(shí)物觀(guān)察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn),而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀(guān)察某種事物。這個(gè)重難點(diǎn)要突破,讓學(xué)生充分了解,用講授法或其它教學(xué)方法來(lái)完成可能難度會(huì)很高,而且時(shí)間也會(huì)很長(zhǎng),唯有選定直觀(guān)性的實(shí)物觀(guān)察法。選定實(shí)物觀(guān)察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據(jù)的:(1)、從人的認(rèn)識(shí)客觀(guān)規(guī)律來(lái)看,學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從具體到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。(2)、從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡的發(fā)展階段,而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主。(3)、從提高教學(xué)效果來(lái)看,運(yùn)用直觀(guān)手段獲得的表象,使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固,容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開(kāi)課本,而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái),實(shí)物一出現(xiàn),學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西,什么顏色。我再對(duì)著實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。讓學(xué)生來(lái)個(gè)賞試觀(guān)察法,叫學(xué)生們先自己觀(guān)察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的,然后再打開(kāi)課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀(guān)察和表達(dá)的。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

(一)前提測(cè)評(píng)。

這一程序的設(shè)計(jì),目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題,來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。

一開(kāi)始上課,我是這樣說(shuō)的:“你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?那有沒(méi)有會(huì)爬墻的植物呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種會(huì)爬墻的植物,它叫什么名,它是怎樣爬墻的。”(板書(shū)課題)。

(二)認(rèn)定目標(biāo)(賞試觀(guān)察)。

這一程序就是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的,也就是突破重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目的是提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生們的觀(guān)察能力,以及提高他們學(xué)習(xí)的全體參與性。

課題導(dǎo)入后,首先擺出準(zhǔn)備好的實(shí)物爬山虎,然后進(jìn)行說(shuō)明爬山虎的腳、莖、葉柄等分別是指它的哪個(gè)部位。讓學(xué)生先賞試觀(guān)察此物,并用自己的話(huà)寫(xiě)出來(lái),爬山虎各個(gè)部位以及顏色之間有什么變化?學(xué)生討論后,點(diǎn)拔檢查學(xué)生賞試觀(guān)察情況,最后讓學(xué)生打開(kāi)課本自讀,看看本課作者是用怎樣的觀(guān)察順序來(lái)觀(guān)察和表達(dá)的。

(三)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

這一程序的設(shè)計(jì),是在學(xué)生們充分仔細(xì)的觀(guān)察實(shí)物的前提上和通過(guò)結(jié)合課文質(zhì)疑而設(shè)計(jì)的。目的是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和注意力,更快地突破重難點(diǎn)。

這一程序里我首先是這樣說(shuō)的:“同學(xué)們觀(guān)察這植物后,我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看課文??纯醋髡甙堰@植物叫什么名來(lái)的?作者是用什么樣的觀(guān)察順序來(lái)觀(guān)察這種植物的呢?和你原先觀(guān)察的順序不同在哪里?作者是先寫(xiě)爬山虎的什么,再寫(xiě)了什么,最后寫(xiě)什么?并用筆在課文上畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎各部位的句子?!苯又菣z查學(xué)生對(duì)課文的理解情況,就是拿爬山虎的各個(gè)部位的特點(diǎn)、顏色、和它的生長(zhǎng)過(guò)程、作者是怎樣表達(dá)的來(lái)指名提問(wèn)。最后我才來(lái)對(duì)學(xué)生的回答結(jié)合板書(shū)做總結(jié),就對(duì)爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么的總結(jié)(教師小結(jié):剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的顏色是嫩紅的、幾天后是嫩綠的、長(zhǎng)大后是綠得新鮮、因?yàn)槭蔷G色使人看了舒服;因?yàn)樗L(zhǎng)得整齊、均勻、茂密而不重疊,一陣風(fēng)的吹過(guò)而漾起波紋好看得很。)。從這不僅初步理清了作者的敘述順序和觀(guān)察順序,也進(jìn)一步提醒學(xué)生綠色給人們帶來(lái)的意義。

接下是對(duì)爬山虎是怎樣向上爬墻的難點(diǎn)突破,也就是要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思。這也要結(jié)合課文和實(shí)物讓學(xué)生們繼續(xù)觀(guān)察思考,爬山虎到底用它身體中的哪個(gè)部位來(lái)往上爬的,它是怎么東西爬的。在這點(diǎn)我還加了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié):我把登山隊(duì)員登山時(shí)的動(dòng)作給學(xué)生們做了兩遍展示,接著又讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出爬山虎是用什么來(lái)爬墻,和怎么爬的。然后回顧課文的作者又是怎樣來(lái)介紹的,進(jìn)一步來(lái)體會(huì)作者的表達(dá)方式。同時(shí)又讓學(xué)生拿爬山虎和登山隊(duì)員來(lái)做比較,它們之間有什么共同和不同之處?從而可以讓學(xué)生充分體會(huì)到爬山虎是怎樣的一腳一腳往上爬的,也懂得了做事要“一步一個(gè)腳印,一腳就一點(diǎn)牢”的道理。通過(guò)做比較,我還讓學(xué)生找出作者細(xì)心觀(guān)察、連續(xù)觀(guān)察的語(yǔ)句,進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法,培養(yǎng)良好的觀(guān)察習(xí)慣。

通過(guò)實(shí)物、登山隊(duì)員的登山動(dòng)作舉例、學(xué)生們的反復(fù)觀(guān)察、和對(duì)照課文比較,我再做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。這樣子不僅可以輕松地把本篇課文的重難點(diǎn)解決了,也把整篇課文的總體框架拿了下。剩下的字詞,朗讀和指導(dǎo)背誦我都放在了第二課時(shí)。

(四)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

在這一程序中,我根據(jù)在本課時(shí)里上過(guò)的內(nèi)容而設(shè)計(jì)了一道練習(xí):讓學(xué)生學(xué)著作者的觀(guān)察方法用自己的話(huà)再對(duì)爬山虎腳的特點(diǎn)以及怎么爬山進(jìn)行描述,并用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。目的是鞏固了所學(xué)的內(nèi)容,再用所學(xué)的方法去實(shí)踐,也就是感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華;再一個(gè)是不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力同時(shí)也提高了寫(xiě)作水平。

(五)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

本課時(shí)我是于實(shí)物觀(guān)察教學(xué)方法為主來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課堂教學(xué),而把板書(shū)設(shè)計(jì)則作為觀(guān)察教學(xué)方法的鋪助教學(xué)。為了學(xué)生更進(jìn)一步的了解本課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳的教案篇十五

4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?

7.老師指導(dǎo)讀出美來(lái)??梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8.作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀(guān)察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣。

四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳的教案篇十六

一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)展示爬山虎的畫(huà)面,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)爬山虎的同時(shí),感受心情趨于舒適、平緩的過(guò)程,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語(yǔ)言,享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)語(yǔ)文課堂的喜愛(ài)。

二、以讀為主,重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

在讀中明確寫(xiě)作對(duì)象;在讀中感悟語(yǔ)言的生動(dòng)形象;在詩(shī)意化的教學(xué)情境中,引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀、入境誦讀,學(xué)習(xí)課文詩(shī)一般的語(yǔ)言,提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

三、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,給學(xué)生自由表達(dá)的空間,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),有感可言,讓課堂充滿(mǎn)瑯瑯的讀書(shū)聲,讓快樂(lè)溢滿(mǎn)整個(gè)課堂。

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