推理是通過觀察、思考和分析來得出結(jié)論的一種思維方式。怎樣才能在總結(jié)中準(zhǔn)確表達出自己的觀點和理解？總結(jié)范文中的寫作技巧和語言表達值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇一
近年來，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常?？梢钥吹?，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個值得研究的課題。體育課該如何吸引學(xué)生？我的做法和體會是：
一、儀表默化，美育熏陶。
教師的儀表能引起學(xué)生的注意，且能潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。它是無聲的教育，直接影響著學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。
青少年兒童，具有對暗示的強烈感覺，對美的，表示喜歡和羨慕，同時產(chǎn)生模仿和學(xué)習(xí)的欲望，對丑的產(chǎn)生不愉快的情緒，不愿意接近它，采取回避態(tài)度。如果老師注意了儀表美，衣著典雅，美觀大方會給學(xué)生以美的熏陶，美的啟迪。同時學(xué)生對老師產(chǎn)生羨慕、敬重的情感，愿意接近老師，產(chǎn)生向老師學(xué)習(xí)的動機。這樣便為體育教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。反之，如果老師的衣著不齊、蓬頭垢面，學(xué)生見了會產(chǎn)生不愉快感，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，在這種情緒下上課，教師的教導(dǎo)，學(xué)生不會心悅誠服接受的，教學(xué)效果一般是不會好的。比如，同是一位老師身穿運動服給學(xué)生上體育課和穿著西服上體育課，學(xué)生的情緒大不一樣，前者學(xué)生會全神貫注，意氣風(fēng)發(fā)；后者，學(xué)生神思恍惚，注意力不易集中，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。
二、故事引領(lǐng)，競賽諜奇。
根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說的，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。
1、把猜謎、講故事引進體育課。
目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。
2、做一些集中注意力的練習(xí)。
由于學(xué)生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動物動作等各種新穎、有趣的'集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽。
低年級學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人或斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打飛機比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在課外屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大地提高。
三、叩撥心弦，喚醒潛能。
教學(xué)活動中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容，形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學(xué)生?！苯處熢诮虒W(xué)中，從愛護學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對待每一個學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護。特別是對一些“問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關(guān)注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。
在我所教的班級中有幾個“問題學(xué)生”，這些學(xué)生的特征是：無組織無紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認真，把老師的批評教育當(dāng)耳邊風(fēng)。永帥同學(xué)就是其中的一個典型，曾有一段時間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動時，我有意接近他，說：“永帥同學(xué)，你的協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力很好，歡迎你加入田徑隊。”一聽這話，他來勁了，開心了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)：“永帥同學(xué)，符老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點了點頭，跟著我來到草地上?！坝缼浲瑢W(xué)，符老師很孤獨，很想跟你交個朋友，你能答應(yīng)我嗎？”說完，我用期待的眼神望著他?！胺蠋煟鋵嵨乙埠芄聠?，我們班的同學(xué)個個都不愿意跟我玩，而且爸爸又外出打工了，我很想念他，恨不得跑到他身邊去，可是學(xué)校又不讓，所以我經(jīng)常逃課。”“你覺得逃課這種行為對嗎？還有，同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃?？”“不是的，上次我的手受傷的時候，同學(xué)們個個都很關(guān)心我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就……”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鐘頭。經(jīng)過這次的交談，永帥同學(xué)愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個人大聲喊：“符老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課。”我回過頭一看，原來是永帥同學(xué)。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進一步的體會到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，這更增強了我當(dāng)好一名人民教師的信念。
總之，通過又一學(xué)期的教學(xué)實踐，我進一步體會到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在學(xué)校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇二
興趣的培養(yǎng)是一個綜合的過程，所以必須從多方面進行相應(yīng)的激發(fā)。在心理上，要了解掌握高職生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)自信心不足、缺乏吃苦精神、不愿努力的狀況，合理進行開導(dǎo)、鼓勵、壓力釋放、重樹自信，逐漸激發(fā)培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)興趣;在目的上，引導(dǎo)高職生摒棄應(yīng)試?yán)砟?、功利意識，正確認識到學(xué)習(xí)英語的目的與高職院校辦學(xué)的目的是一致的，即培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才，真正理解掌握英語語言對今后職業(yè)發(fā)展的重要性;在教學(xué)上，采取“雙主體”教學(xué)模式，運用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，擴大知識面，豐富知識量，保持形式多樣性、新穎性，加強師生互動，調(diào)動高職生參與的積極性，鼓勵高職生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇三
職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是幼教美術(shù)老師，這個專業(yè)的學(xué)生既要掌握從事教育工作的基本知識和基本技能，還要具有一定的專業(yè)技能，即繪畫、書法技能。書法課程其性質(zhì)屬于藝術(shù)門類的知識課，同時，又有工具課的特點。作為知識課，其教學(xué)目的是通過該課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解書法藝術(shù)的性質(zhì)、特點;了解書法歷史概況;了解主要書體的藝術(shù)特點和書寫技法;掌握書法美學(xué)的基礎(chǔ)理論，鑒賞書法作品的一般原則和方法，以培養(yǎng)感受書法美的敏感，提高書法審美水平。作為工具課，為未來的幼兒園工作打好基礎(chǔ)。
但是，由于我們職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生生源，主要是來自初中畢業(yè)沒能考取高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)成績方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動機不充分、學(xué)習(xí)精神不飽滿;表面自主，內(nèi)心卻缺乏獨立能力，僅有雄心和抱負，卻顯得懶惰、個性張揚，行為習(xí)慣差。尤其在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達的今天，對待書法課更是不屑一顧，甚至嗤之以鼻。那么，針對這種現(xiàn)狀，該如何激發(fā)職教學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣呢?根據(jù)本人多年從事美術(shù)書法教學(xué)的經(jīng)驗，我認為應(yīng)該從以下幾個方面入手：
文化建設(shè)融為一體的學(xué)書法環(huán)境，這將對學(xué)生起到潛移默化的熏陶作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣我們可以利用一切機會、渠道為學(xué)生營造校園書法環(huán)境，開辟全方位的書法宣傳陣地。比如在教室、樓道、宣傳櫥窗，乃至食堂、衛(wèi)生間都裝裱學(xué)生的書法作品。一幅幅形式與內(nèi)容俱佳的，由學(xué)生自己書寫的作品，構(gòu)成了生生不息的書法藝術(shù)長廊。這樣既建設(shè)校園人文環(huán)境，又使學(xué)生每日置身于書法藝術(shù)的氛圍中，耳濡目染，起到引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生主動書寫的目的。用學(xué)生自己書寫的書法作品，比名家真跡更具有激勵性。因為學(xué)生自己的作品來源于學(xué)生之中，貼近學(xué)生實際，使學(xué)生感到可信、可親。這是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教育，這種不知不覺地對學(xué)生潛移默化的影響作用，具有滴水穿石的力量。學(xué)生移步舉目都徘徊在這種書法藝術(shù)的氛圍中，能較好地培養(yǎng)學(xué)生愛美、審美、創(chuàng)造美的良好習(xí)慣，使學(xué)生逐步增長辨識美丑、區(qū)別真假、判斷是非的能力。這種賦予無聲無息的環(huán)境創(chuàng)造，就會使學(xué)生情感、意識、行為在不知不覺中受到感染、暗示，產(chǎn)生認同，進行模仿，從而達到促進主動學(xué)習(xí)書法的心理素質(zhì)提高的目的。
五、帶領(lǐng)并鼓勵學(xué)生參加各種書法比賽、展覽及社會實踐教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造展示和競爭的機會，讓他們感到學(xué)有所用、學(xué)以致用，在應(yīng)用中提高他們的書法水平。一旦入選或獲獎將是對學(xué)生極大的鼓勵，使他們信心倍增，激勵他們投入更大的熱情和精力練習(xí)書法。如過中秋節(jié)時，可讓指導(dǎo)學(xué)生進行集字創(chuàng)作對聯(lián)，讓學(xué)生不失時機地展示書法創(chuàng)作水平，把書法的欣賞性與應(yīng)用特性有機結(jié)合起來是十分必要的。應(yīng)盡量給學(xué)生提供相互激勵、學(xué)習(xí)、交流的機會。將平時優(yōu)秀的習(xí)作選出來，盡量每位學(xué)生都有。當(dāng)然展覽和比賽并不是目的，只是一種激勵學(xué)生的措施，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書法不再是一種負擔(dān)，而是一種快樂，從而提高書法教學(xué)的效果，帶領(lǐng)學(xué)生進入藝術(shù)的殿堂，真正寫出一手漂亮的好字。
總之，作為一名職業(yè)教育學(xué)校的美術(shù)書法教師，就應(yīng)該針對職教學(xué)生的特殊性，耐心引導(dǎo)，細心指導(dǎo)、愛心教導(dǎo)，用一顆熱心和負責(zé)任的工作態(tài)度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書法不再是一種負擔(dān)，而是一種快樂，這樣，才能使學(xué)生在書法藝術(shù)的海洋里乘風(fēng)破浪、百折不回，自由地遨游。從而為學(xué)生將來成為一名合格的幼教老師打下堅實的基礎(chǔ)，使中華民族的書法藝術(shù)得到普及，并發(fā)揚光大。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇四
根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點和心理特點，針對這一年齡段的學(xué)生有著強烈的求知欲和好奇心，思維活躍，感情豐富，運用好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，是提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵。那么，怎樣才能調(diào)動學(xué)生積極主動性的思維，又保持著強烈的求知欲呢？結(jié)合教學(xué)實踐，本人對培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有以下幾點體會。
好的開始就等于成功的一半，對于八年級的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理知識，總是存有好奇心，充分利用他們的好奇心對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣尤為重要，所以我們必須上好第一物理課，要精心準(zhǔn)備，設(shè)置一些讓學(xué)生去思考、去探究的問題，去吸引學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。例如，給學(xué)生做一些有趣的實驗，提出問題讓學(xué)生思考。如用三棱鏡做光的色散實驗，提出為什么太陽光通過三棱鏡后，會出現(xiàn)七種顏色的光？讓學(xué)生看到現(xiàn)象的同時留下思考的問題；再有，用滾擺做能量的轉(zhuǎn)化的實驗，滾擺下降又能上升，為什么呢？還可以向?qū)W生提出一些意想不到的問題，如你能用手抓住空中飛行的子彈嗎？學(xué)生肯定說不能，可是在二次世界大戰(zhàn)中一位飛行員就能像抓昆蟲一樣抓住一顆飛行的子彈，這是為什呢？通過設(shè)疑恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，激發(fā)興趣、引發(fā)思維，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知欲，最后告訴學(xué)生這些問題都將在我們的物理課中得到解答，把學(xué)生真正帶入學(xué)習(xí)物理這門課的'熱情中。
對初中的學(xué)生來說，有時他們的求知欲不如好奇心更強烈，他們往往對一些物理現(xiàn)象產(chǎn)生較強的興趣，所以對教師來說，必須認真做好每一個實驗，讓學(xué)生認真觀察、帶著問題形成積極思考的氣氛，從而學(xué)到物理知識。例如：在學(xué)習(xí)液體的沸點和壓強的關(guān)系時，我先做演示實驗（同時強調(diào)實驗過程中的注意事項）讓學(xué)生觀察，而后由學(xué)生自己動手，通過實驗使學(xué)生真正的掌握液體的沸點與壓強大小的關(guān)系，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而把單純的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識的樂趣。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，同時也讓學(xué)生認識到物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。
從心理學(xué)的角度上說，人類靠視覺感受到的東西比憑聽覺感受到的東西在大腦中形成的印象更為深刻，這也是我們常說的“百聞不如一見”的道理。據(jù)相關(guān)實驗表明，聽只能記住知識的15%，看可以記住知識的25%，聽和看結(jié)合起來就能掌握知識的65%，同時記憶的保持率也明顯提高。所以說，利用多媒體等電化教學(xué)的手段，能生動、形象、具體地把所要講述的內(nèi)容展示給學(xué)生，由靜態(tài)變動態(tài)，從而吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對知識的理解，避免了學(xué)生的機械性記憶，因而提高了教學(xué)效果。例如，在講電磁感應(yīng)現(xiàn)象時，教師可以利用多媒體設(shè)備制作軟件，當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，感應(yīng)電流的方向就可以在屏幕上顯示出來，這樣既生動又直觀，使學(xué)生對肉眼感觀不到感應(yīng)電流通過動態(tài)顯現(xiàn)而產(chǎn)生一個清楚的認識，同時又易于“右手定則”的掌握。
四、課堂上教師的語言要生動有趣。
在課堂上教學(xué)中教師的語言表達藝術(shù)運用的好壞，直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別是天真、活潑、好奇、敏銳的中學(xué)生，如果教師的語言風(fēng)趣、講解生動、精煉準(zhǔn)確又帶有幽默感，同時語速適中，那么學(xué)生就會愿意聽，使得學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受知識。教師的語言規(guī)范、準(zhǔn)確，又使得學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之講課模棱兩可、結(jié)論似是而非，學(xué)生學(xué)的便糊里糊涂，因此做一名合格的物理教師不允許有半點的疏忽，必須有較強的語言表達能力，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
五、精心設(shè)計作業(yè)，還學(xué)生以自信。
作為教師，我們都知道給學(xué)生留作業(yè)是鞏固知識、訓(xùn)練技能技巧、培養(yǎng)獨立應(yīng)用知識能力的一種形式，只有獨立的完成作業(yè)，才能鍛煉學(xué)生克服困難的意志和品質(zhì)，所以教師要依據(jù)課堂內(nèi)容精心設(shè)計課下作業(yè)，突出重點、有易有難，使學(xué)生深深體會到學(xué)到知識的成就感，進而激發(fā)他們解決復(fù)雜問題的自信心。其次留作業(yè)要講究討論，還可以給學(xué)生故意留下懸念。比如說，這道題真正能做出來的大約有40%―50%，你可以跟學(xué)生們說能做出此題的超不過15%―20%，結(jié)果25%―30%以外的那部分學(xué)生，通過自己努力也能做出此題而感到驕傲，增強了他們克服困難的勇氣和對自己能力的相信程度，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。再次，教師留作業(yè)一定需要嚴(yán)格控制數(shù)量，決不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，多而全，因為那樣學(xué)生會厭煩，所以就必須精心備課，甚至要根據(jù)學(xué)生實際自己編一些題。做到少兒精，少兒全，使學(xué)生既能獨立的完成又能加深對知識的理解和消化，達到事半功倍的效果，讓學(xué)生在意猶未盡的情緒中完成作業(yè)，讓學(xué)生始終保持著興趣濃厚的狀態(tài)，不愁學(xué)生學(xué)不好物理課。
【參考文獻】。
［1］袁吉光《初中物理與其他學(xué)科融合淺議》中學(xué)物理教學(xué)參考.5。
［2］高海燕.物理學(xué)科與興趣教學(xué).素質(zhì)教育論叢(上)，10月1日出版。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇五
興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉，難怪愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。具有了濃厚的興趣，就會主動地學(xué)習(xí)，認真聽講牢固記憶，積極提出和解決問題。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于一種高度興奮狀態(tài)，形成獲取知識，探究未知的最佳心態(tài)。在這種心態(tài)下，注意力、觀察力、記憶力、思維力、想像力等就能高效活動。大多數(shù)學(xué)生都認為物理太難學(xué)不好懂，究其原因，不過是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣沒有被調(diào)動起來罷了。我認為，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣是提高教學(xué)效果的根本途徑。一個好的例子，一個好的實驗，一個發(fā)人深省的提問，或者是一句恰當(dāng)?shù)墓膭钤挾寄芤鹋d趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦有了興趣，就會主動、積極、愉快地學(xué)習(xí)。那么，怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？我作了如下的探討。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇六
［摘要］學(xué)習(xí)興趣對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。目前，高職院校學(xué)生英語功底薄，態(tài)度未能端正，氛圍不夠理想，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)興趣不濃。應(yīng)從心理、目的、教學(xué)三個層面激發(fā)高職生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語應(yīng)用能力。
［關(guān)鍵詞］高職英語;興趣;激發(fā)。
(一)增強教學(xué)效果。
作為高等教育的一部分，高職教育不再面臨考試和升學(xué)壓力，因此具有中等教育無可比擬的靈活性和實用性。恰當(dāng)運用這些優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)形式、場景的多樣化，形成輕松、愉悅、歡樂的課堂教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生感受到原本枯燥的課堂教學(xué)變得有趣了，原本沉悶的課堂氣氛變得活躍了，原本乏味的課堂講解變得生動了，從而調(diào)動他們參與教學(xué)活動的積極性。
(二)牢固吸收知識。
改變“灌輸式”、“說教式”教學(xué)模式，運用各種多樣的語音、表情、動作、道具等，進行教學(xué)互動，師生互動，能夠激發(fā)高職生學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)、所講單詞、句型、語法等內(nèi)容的理解，進而形成深刻的記憶，以理解促記憶，不易忘記，牢牢掌握。
(三)提高施教水平。
教師的教學(xué)藝術(shù)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師不斷探索課堂教學(xué)的方式方法，總結(jié)積累經(jīng)驗并加以改進，形成愉悅的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
(一)英語功底較“薄”
無論是高考成績較低被高職院校錄取的生源，還是從中專、技校、職高升入高職的“三校生”，英語基礎(chǔ)均很薄弱，從單詞到語法，從聽說到讀寫，水平都不夠理想。更為重要的是，他們在以前的學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，自覺性不高，自控力不強。他們也很想學(xué)好英語，學(xué)以致用，但又不知如何入手，往往是付出了一定的努力，但卻沒有取得理想的效果，久而久之，陷入了學(xué)習(xí)的迷茫狀態(tài)，失去了學(xué)習(xí)的興趣，抵觸和畏難情緒占據(jù)了上風(fēng)，導(dǎo)致主動放棄了對英語的學(xué)習(xí)。
(二)態(tài)度不夠端正。
由于所學(xué)專業(yè)并非英語專業(yè)，大部分高職生認為英語與專業(yè)內(nèi)容沒有太大聯(lián)系，與今后的職業(yè)內(nèi)容關(guān)系不大，對今后的'職業(yè)發(fā)展影響甚微，使用也及其有限，甚至可能一點也用不到，只不過是現(xiàn)階段在校學(xué)習(xí)過程中教學(xué)大綱規(guī)定的一門課程而已。因而他們不重視英語的學(xué)習(xí)，認為可有可無。輕視的態(tài)度、無所謂的心理，導(dǎo)致他們不愿意將時間和精力用在英語的學(xué)習(xí)上，激發(fā)興趣也就無從談起。
(三)學(xué)習(xí)氛圍不甚理想。
現(xiàn)階段，高職英語教育的“教”和“學(xué)”相對獨立，沒有實現(xiàn)緊密的結(jié)合，導(dǎo)致“學(xué)”和“用”出現(xiàn)了思想上和行為上的分離，這就使得高職生感受不到英語學(xué)習(xí)的益處，因此無法形成學(xué)習(xí)的動機，當(dāng)然也就很難培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。事實上，順利通過學(xué)業(yè)，“重考證，輕應(yīng)用”是現(xiàn)在高職英語學(xué)習(xí)的主旋律，考證過級是“硬道理”，學(xué)以致用卻顯得有些“不切實際”。一切為了應(yīng)試讓高職生失去了學(xué)習(xí)的樂趣，從一個方面助推了被動學(xué)習(xí)的形成;教師教學(xué)模式、方法的落后過時則從另一個方面促成了被動學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致高職生很難真正激發(fā)并保持英語學(xué)習(xí)的興趣。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇七
新課改要求教師和學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)變，教師不再扮演命令的角色，學(xué)生不再扮演服從的角色。在這種情況下就要求初中化學(xué)課程不能再照搬以前的模式，必須要做出轉(zhuǎn)變，從教學(xué)生成視角來改進教學(xué)策略，從而提高初中化學(xué)課程的有效性。
一、相關(guān)概念闡述。
1.有效教學(xué)。關(guān)于什么是“有效教學(xué)”這個問題在國際上有很多的說法，目前比較主流的觀點分為兩種，下面我們進行具體的介紹。第一種觀點：“有效教學(xué)”就是要看教學(xué)對學(xué)生、教學(xué)的進度以及社會產(chǎn)生了什么影響。第二種觀點：“有效教學(xué)”就是要看教學(xué)對教師和學(xué)生分別產(chǎn)生了什么影響，是否促進了教師和學(xué)生的能力提高。綜合以上兩種觀點來看，“有效教學(xué)”就是要有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，至于對教學(xué)的進度和對國家甚至整個人類社會產(chǎn)生什么影響都是“有效教學(xué)”的延伸部分。簡單來說，有效教學(xué)”就是教師要采用有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生有效的學(xué)到知識，并且有效的運用到實踐學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.教學(xué)生成。教學(xué)生成不是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，它更關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展過程，所謂“生成”二字就是“生命成長”的意思，也就是說教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的狀態(tài)，多關(guān)注學(xué)生的想法和體驗，這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的重中之重。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以后，初中化學(xué)教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)方式和方法等方面做出了很大的改進，但是根深蒂固的“填鴨式”教學(xué)仍然對我國的初中化學(xué)課堂教學(xué)有著很深的影響，很多的教學(xué)策略改革流于表面，并沒有做出實質(zhì)性的改進。接下來就教學(xué)生成視角下如何進行有效的課堂教學(xué)活動提出相關(guān)建議，希望對改進教學(xué)策略有所幫助。
1.制定明確的教學(xué)目標(biāo)，及時完成任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)的制定很大程度上影響了教學(xué)任務(wù)能否順利完成，準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)定位可以幫助教師找準(zhǔn)教學(xué)的方向，給學(xué)生樹立正確的'教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生向健康有利的方向發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的制定一定要明確，這個明確有多個意思，一是應(yīng)明確學(xué)生現(xiàn)在處在什么學(xué)習(xí)水平上，二是應(yīng)明確學(xué)生應(yīng)通過什么方式達到教學(xué)目標(biāo)，三是應(yīng)明確學(xué)生應(yīng)該達到什么樣的教學(xué)目標(biāo)。簡而言之，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定，切不可好高騖遠，制定一些天馬行空的超出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的教學(xué)目標(biāo)，不僅加重了學(xué)生的負擔(dān)，而且使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)最初的樂趣，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。
2.教學(xué)方式、方法的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式比起以前有了很大的改觀，教師采取的教學(xué)方式比以前更加的多樣化、趣味化，但是現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)方式仍然存在問題。教學(xué)方式流于表面，有些教學(xué)方式是為了使用而運用，將一些教學(xué)方法生搬硬套到課堂上，雖然增加了課程的趣味性，但是學(xué)生沒有學(xué)到任何的知識。以上事實說明教師還不能很好的掌握教學(xué)方式、方式的運用，這就要求教師們要提高自己的綜合素質(zhì)，做到：第一，多閱讀教育類書籍，學(xué)習(xí)教學(xué)方式、方法的理論知識，更新自己的教育觀念；第二，多與他人進行教學(xué)方式、方法上的交流，通過彼此的交流借鑒來提高自己；第三，將自己的教學(xué)理論應(yīng)用到實際的教學(xué)活動當(dāng)中去，在實踐過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。教師要擁有能讓學(xué)生真正的參與到課堂當(dāng)中去的能力，要使學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，而不是被動的接受知識。
3.既要“預(yù)設(shè)”，又要“生成”。在教學(xué)過程中，我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的是關(guān)注學(xué)生的“生命成長”，但是我們也不能忽略了預(yù)設(shè)教學(xué)的重要性，預(yù)設(shè)教學(xué)與生成教學(xué)二者相輔相成，相互支撐，在教學(xué)活動中可以說是缺一不可。年輕的教師作為新課改的先鋒，有很多關(guān)于教學(xué)策略的新想法，他們注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，有時甚至花費整整一節(jié)課的時間對學(xué)生進行引導(dǎo)，這種引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的想法是好的，但是過于注重“生成”而不“預(yù)設(shè)”會導(dǎo)致學(xué)生的知識面得不到擴展。還有的教師只注重講授課本知識，照本宣科，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，有些學(xué)生可以自主學(xué)會的知識也要花費時間去進行教學(xué)。這兩種情況都是錯誤的，都沒有處理好“預(yù)設(shè)教學(xué)”和“生成教學(xué)”的關(guān)系，在實際的教學(xué)活動中，我們既要通過預(yù)設(shè)教學(xué)使學(xué)生學(xué)到課本里的知識，又要關(guān)注學(xué)生在上課時的情感和心理體驗，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
三、結(jié)束語。
初中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)策略還很不成熟，未來還有很長的路要走。初中的化學(xué)教師一定要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的變化，從教學(xué)生成的視角來改進教學(xué)策略，使教學(xué)過程更具趣味性、有效性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的素質(zhì)的全面提高。
參考文獻：
[2]唐明英.從創(chuàng)造及生成視角談初中化學(xué)有效教學(xué)策略[j].語數(shù)外學(xué)習(xí)(化學(xué)教育),2012,11:100.
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇八
1.心理層面。針對高職生基礎(chǔ)薄弱、自信心不足、動力不夠、畏難厭學(xué)等現(xiàn)狀，應(yīng)引導(dǎo)他們樹立自信，擁有興趣。有了興趣，可以主動投入英語學(xué)習(xí)，從而提高成績、增強應(yīng)用能力。樹立自信心，能夠?qū)⑴d趣變?yōu)橐环N結(jié)果，將學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N行動。只有對英語學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能激發(fā)其主動性、自覺性，打消畏難情緒，迎難而上。教師應(yīng)積極采取賞識教育，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予高職生適度的表揚和鼓勵，批改英文日記時，行文中的語法、拼寫、句型錯誤固然要指出，但千萬不能忽略字里行間中優(yōu)美的語句、恰當(dāng)?shù)挠迷~，同樣要標(biāo)出并附上評語，有可能的話，還可以在班級學(xué)生中當(dāng)眾表揚，給予鼓勵，讓大家分享其成功的喜悅。
2.目的層面。新時代背景之下，要強調(diào)高職教育是以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高級技術(shù)應(yīng)用型現(xiàn)代人才為目的，讓他們知道高職英語教學(xué)是緊緊圍繞這一目的而展開的。通過英語考級或順利完成學(xué)業(yè)僅僅是一種手段和途徑。學(xué)習(xí)英語真正的目的是強化跨文化交際和應(yīng)用能力，提升自身專業(yè)文化素養(yǎng)，在以后的工作中讓自己成為有著較高英語水平、思維能力、文化素質(zhì)和專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。英語成為今后拓展視野、決策鼓勵、職業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展有力的應(yīng)用工具。充分理解了學(xué)習(xí)英語、掌握英語的重要性，可以促使他們轉(zhuǎn)變舊有觀念，有效激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，為自己未來的長遠發(fā)展努力學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)層面。引入多樣化、靈活性的教學(xué)手段，設(shè)置課堂教學(xué)情境或?qū)W習(xí)環(huán)境，能夠激活高職生的興奮點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)改變課程導(dǎo)入方式，故事導(dǎo)課、歌曲導(dǎo)課、情境導(dǎo)課、對話導(dǎo)課等方式引入教學(xué)環(huán)節(jié)，改變一成不變的導(dǎo)入模式，不斷創(chuàng)造新鮮感，提高學(xué)習(xí)興趣;利用分組討論，與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，有意識地開展團隊合作精神培養(yǎng)，提高職業(yè)道德、自我管理、自我控制、語言交際、行為互助、情感互動等社會綜合能力;在教案設(shè)計和教學(xué)進展中更多與維保、機器操作、聚會、聊天、購物、逛街、上網(wǎng)等日常學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，有針對性地開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生活場景，模擬日常行為，開展角色扮演，以便在制造的氛圍中用英語語言體驗書本中的生活知識、職業(yè)技能。通過親自實施這些行為增強感性認識，鍛煉英語應(yīng)用能力，加深對工作、生活的領(lǐng)悟，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻:。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇九
關(guān)鍵詞：文言文教學(xué)在初中語文教學(xué)中是個難點。文言文教學(xué)故事化、文言文教學(xué)趣味化，可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，達到文言文教學(xué)的目的。
初一學(xué)生，特別是語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，一說到學(xué)文言文頭就大，認為學(xué)文言文跟學(xué)英語一樣難，對學(xué)習(xí)文言文沒興趣。于是遇到學(xué)文言文就沒精打采，更甚的就干脆學(xué)其他的科目，大大影響了文言文的學(xué)習(xí)，更不用說在教學(xué)中讓學(xué)生感受文言文的獨特魅力了。為此，設(shè)計初一淺易文言文教學(xué)時，應(yīng)著重于興趣的培養(yǎng)，力求讓學(xué)生在掌握語匯的同時，消除對文言文的畏懼感，將文言文與白話文等同看待，同樣從中獲得獨特的.感悟和審美。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣呢？下面就來談?wù)勎业狞c滴經(jīng)驗：
一、章回故事式教學(xué)法。
文言文本故事性強，大多文章都敘述一些比較生動有趣的故事?；蚴怯⑿酃适?，如《木蘭詩》敘述的是木蘭女扮男裝，替父從軍的故事；或是人物傳奇故事，如《口技》敘述的是一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力；或是神話故事，如《夸父逐日》敘述巨人夸父敢于與太陽競跑，最后渴死，他的手杖化為桃林，表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概；或是聊齋志異，如《狼》寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，或是名人軼事等，故事性強，對學(xué)生很有吸引力。在講授這類課文時，可以采用章回故事式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，能有效的講授文言文。
所謂章回故事式教學(xué)法，就是根據(jù)故事情節(jié)把課文分成幾回來講，象古代小說那樣分章分回講述，學(xué)生較感興趣，能有效地吸引學(xué)生的注意力，達到教學(xué)目的。如我在講授《傷仲永》一課時，是這樣來設(shè)計教學(xué)的：
（一）設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，想不想天生來就很聰明呢？天生聰明是否意味著以后不用學(xué)習(xí)也一樣聰明呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)這個問題的故事，欲知故事如何請聽下回分解。板書課題《傷仲永》。
（二）解題。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注解理解標(biāo)題，提問，導(dǎo)入學(xué)習(xí)正文。仲詠是一個聰明的人，那么作者為什么要嘆惜他呢？請聽下回分解。
（三）。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文三遍（范讀、齊讀、自由讀）初步感知課文內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)：通過朗讀同學(xué)們一定很想知道這個故事，請聽下回分解。
利其然扳環(huán)謁。
概述第一段的內(nèi)容，導(dǎo)入下文。通過學(xué)習(xí)第一段，同學(xué)們知道傷仲永小時候很聰明，五歲能做詩，指物做詩立就，且紋理皆有可觀者。這么聰明的人父親卻不讓他學(xué)習(xí)，那么他后來怎樣了呢？請聽下回分解。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注解疏通第二段，重點理解下列字詞：先人稱泯然眾人矣。
概述第二段的內(nèi)容，導(dǎo)入下文。第一段講的是仲永十二三歲時，才能不如前時之聞，到了二十歲左右時，泯然眾人矣。仲永是一個很聰明的人，為什么會成為一個普通人呢？請聽下回分解。
小結(jié)，點明仲永泯然眾人的原因。
初一學(xué)生大都愛聽故事，且百聽不厭，這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生興趣盎然，注意力集中，輕松地學(xué)到了文言文，較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
二、趣味教學(xué)法。
對于故事性不強的文言文，如《詠雪》，教學(xué)時可加進一些有趣的內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如在教學(xué)生朗讀理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先不動聲色地講因斷句不當(dāng)而鬧的笑話，這樣學(xué)生們就深刻體會到斷句在朗讀中的重要作用，意識到停頓不當(dāng)，不僅影響對句義的理解，還會鬧笑話，學(xué)生就會有興趣聽，達到了培養(yǎng)學(xué)生斷句的意識和增強斷句的能力，更加深了學(xué)生對知識的理解。
三、成果作品展示教學(xué)法。
對于學(xué)生理解有難度的內(nèi)容，教師要因勢利導(dǎo)，運用靈活的教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂之中學(xué)習(xí)文言文。如，備《核舟記》時，考慮到直接講解，學(xué)生理解內(nèi)容的效果不好，可設(shè)計：先讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，制作核舟的模型并在課堂上展示作品，然后組織學(xué)生評選出最佳的作品，之后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。這樣，學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的欲望，就會專心地聽講，認真地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
文言文教學(xué)在初中語文教學(xué)中是個難點。文言文教學(xué)故事化、文言文教學(xué)趣味化、可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，達到文言文教學(xué)的目的。
李元法。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇十
激發(fā)運動員的訓(xùn)練興趣，提高運動員的訓(xùn)練積極性，是提高訓(xùn)練質(zhì)量、能否取得訓(xùn)練成功的關(guān)鍵所在。“教學(xué)有法，教無定法”，每個教練員都有自己的觀點和方法，教練員應(yīng)根據(jù)隊員的年齡、性格特點四人而異，也要根據(jù)不同的訓(xùn)練項日采取不同的訓(xùn)練方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教練員要用愛心去愛護他們，要用真心去打動他們，還要動腦筋探索―套切實可行、科學(xué)有效的訓(xùn)練方法，從而培養(yǎng)運動員的興趣，提高運動員的訓(xùn)練積極性，達到教的練的和諧統(tǒng)―，高質(zhì)量地完成訓(xùn)練任務(wù)、取得理想成績，為國家和社會輸送優(yōu)秀的體育人才。
教師不但要教給學(xué)生體育知識和技能，還要教給學(xué)生科學(xué)鍛煉的方法，更重要的是利用體育課自身的優(yōu)勢對學(xué)生進行德行滲透和養(yǎng)成教育；培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和閉隊作風(fēng)。這就要求體育教師要從自身做起，不斷提高自身素質(zhì)，允分發(fā)揮教師的示范作用，去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，塑造學(xué)生強健體魄的同時，以自己的高尚道德品質(zhì)去塑造學(xué)生的心靈，以自己的模范言行去加強學(xué)生的養(yǎng)成教育。
一、培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，增強學(xué)生的集體榮譽感。
體育課以其獨特的教學(xué)形式和豐富多彩的活動內(nèi)容，最容易通過發(fā)揮個人的體育才能增強集體的感召力和凝聚力。因此，在體育課教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與發(fā)展學(xué)生個性的'教育緊密結(jié)合起來，能有效地增強學(xué)生的集體責(zé)任感。如在訓(xùn)練學(xué)生接力賽跑這”一活動中，我將全班分成四個小組，每一組的成員要按照平時的體育成績平均分配，形成勢均力敵的四個小組進行接力賽跑，要注意比賽中的每―個環(huán)節(jié)，讓每一位同學(xué)盡力發(fā)揮，爭取贏得小組比賽的成功。
沒有科學(xué)的訓(xùn)練方法和技巧，就不可能挖掘出運動員的最大潛能，也不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的運動員。因此，教練員要根據(jù)運動員的年齡層次、訓(xùn)練基礎(chǔ)、項目特點、場地條件，有針對性地制定出一套切實可行的訓(xùn)練方法和采取靈活多樣、趣味性強的訓(xùn)練手段，從而提高運動員的訓(xùn)練積極性。
二、加強德育滲透，提高學(xué)生體育道德水平及興趣愛好。
體育課教學(xué)內(nèi)容多樣化、直觀化，學(xué)生的個性特點最容易在體育活動中充分表現(xiàn)出來。往往通過一個具體的練習(xí)，就能體現(xiàn)出學(xué)生的不同性格、能力、氣質(zhì)、興趣等各種心理特征。如發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生身體素質(zhì)較好，但怕吃苦、動手能力差、性格倔強等，體育教師就應(yīng)主動承擔(dān)起調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)的任務(wù)，把體育教學(xué)作為對學(xué)生進行心理素質(zhì)訓(xùn)練和道德意識培養(yǎng)的教育過程。
及一些發(fā)展靈敏協(xié)調(diào)能力的項目結(jié)合起來，采用各式各樣、豐富多彩的活動，全面發(fā)展隊員的身體素質(zhì)，為提高專項能力打下堅實的基礎(chǔ)。
三、抓好常規(guī)教學(xué)，促進學(xué)生興趣規(guī)范意識的養(yǎng)成。
規(guī)范意識的教育應(yīng)是體育課教學(xué)的首要內(nèi)容之―，大綱中規(guī)定對規(guī)范的養(yǎng)成目標(biāo)要抓住以下三個方而：
1．隊伍集合和解散的規(guī)范。包括課前、結(jié)課前的集合，課中全體或小組的集合。
與解散。具體化為：形成隊列能夠做到快、靜、齊，解散隊伍能做到形散神不散，能集中精力向下一個階段的目標(biāo)行動。
2．個人形象與集體要求的和諧。在課前要做好準(zhǔn)備工作：統(tǒng)一運動服，統(tǒng)―自。
備體育活動器材，統(tǒng)一運動鞋及體育課具體內(nèi)容的其它要求，做到個人形象與集體一致，個人行為與集體要求的統(tǒng)一。
3。集體取向和精神風(fēng)貌的高度―致性。無論何時何地的體育課教學(xué)，應(yīng)始終使學(xué)生保持對課堂教學(xué)目標(biāo)的一致追求，平抑有效抑制非正式團體的活動愛好的取舍以及由于意志薄弱所表現(xiàn)出的對規(guī)定內(nèi)容的選擇和取舍。
當(dāng)然，由于體育訓(xùn)練的長期性、復(fù)雜性，難免會出現(xiàn)訓(xùn)練過程中的損傷、疾病。
等。因此，不要忽視訓(xùn)練過程中影響運動員訓(xùn)練興趣的負而效應(yīng)，這時，教練員應(yīng)及時做好耐心細致的思想工作，鼓勵其樹立信心、戰(zhàn)勝困難，消除棄練念頭，及時調(diào)整運動量和運動強度，使運動員得到及時的恢復(fù)，還要積極配合治療，使運動員盡早傷愈，投入訓(xùn)練。
在教學(xué)實踐，提高運動員訓(xùn)練興趣的另一個重要途徑就是比賽，尤其是獲勝的。
比賽。比賽是檢驗訓(xùn)練效果的主要手段，運動員可以通過比賽檢驗自己的成績，積累經(jīng)驗，增強信心。中小學(xué)生自尊心極強，承受挫折的能力差，尤其是在初學(xué)時經(jīng)不起失敗，一場獲勝的比賽會體會到成功喜悅、嘗到訓(xùn)練的甜頭，將以百倍的信心投入到以后的訓(xùn)練中去。
總之，教練員要提高訓(xùn)練技術(shù)水平，不斷探索科學(xué)的訓(xùn)練方法，還要以身作則，率先垂范，努力用自己的模范行動影響和激勵學(xué)生，真正實現(xiàn)教與練的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生對訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，以取得訓(xùn)練的成功。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇十一
興趣源自學(xué)生學(xué)習(xí)中思考和創(chuàng)造的實踐過程，教師是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)源；把關(guān)愛獻給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)；他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。
學(xué)習(xí)興趣；關(guān)愛；培養(yǎng)；信心
“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。通過近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個方面努力去做的。
心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，以表揚、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。
我們都知道，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認為數(shù)學(xué)是枯燥無味的.。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計算。其實，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運用各種手段，如形體語言，課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時，我借助教學(xué)課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們在娛樂的同時復(fù)習(xí)了舊知識，產(chǎn)生了新問題，接下來便主動地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。
每個學(xué)生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應(yīng)用“唯我獨尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
在教學(xué)中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機會，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)除法》時，簡算“1200÷500”一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：“商2 余2 不對！應(yīng)該商2 余200”班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時，我讓學(xué)生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點，可以向?qū)Ψ教釂?。一開始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因為，他們是在主動學(xué)習(xí)，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。
教育之父赫爾馬特說過，任何個體在獲取知識時，其興趣都要發(fā)生四個階段的變化即注意、期待、探究和行動?？梢娮詈笠嬲@取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過學(xué)生自身的行動。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個主戰(zhàn)場的同時，建立一個開放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實踐活動中，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《統(tǒng)計知識》時，讓學(xué)生統(tǒng)計學(xué)校內(nèi)的事物；在教學(xué)完《年、月、日》知識時，讓學(xué)生自己動手制作2008 年的年歷；在教完《長、正方形面積》時，讓學(xué)生動手測量生活中的長正方形面積……通過一系列的實踐數(shù)學(xué)活動使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
此外，心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)動機是可以遷移的?，F(xiàn)實中，對學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo)，把參加各種課外活動的動機與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，去調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)將會事半功倍。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇十二
摘要：實驗教學(xué)在中職物理教學(xué)中具有非常重要的作用，是破解中職物理教學(xué)困境的有效途徑。因此，教師要加強學(xué)習(xí)，提高認識，積極主動實踐，要重視演示實驗和分組實驗，積極開展第二課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：中職物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新思維；實驗操作技能。
目前，中職招生基本沒有門檻，生源主要來自九年義務(wù)階段綜合素質(zhì)較低、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，他們大多數(shù)文化成績偏低，而且綜合素質(zhì)較低，求知欲望不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，態(tài)度不端正，給中職教育質(zhì)量的提高帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，關(guān)系到中職物理教學(xué)的成敗。
一、當(dāng)前中職物理教學(xué)困境。
物理是中職眾多公共科目中難度最大的，對于中職學(xué)生來說，學(xué)好物理是他們心中一道很難逾越的坎。許多學(xué)生從初中就開始畏懼物理課了，初中的物理知識對他們來說幾乎是一張白紙。到中職學(xué)習(xí)時，許多學(xué)生上物理課就因聽不懂深奧而無味的理論就睡大覺，有的上課就偷偷玩起了手機。因此，物理課在這些中職生的眼中，陷入可有可無的尷尬境地。
有的中職學(xué)校不重視物理課，認為物理課是雞肋，且由于受時間和物理教學(xué)設(shè)備的制約，每周才安排一節(jié)或者兩節(jié)，對于物理課中非常重要的實驗教學(xué)更不夠重視，該做的演示實驗不做，學(xué)生的分組實驗更是無從說起，物理實驗室形同虛設(shè)，實驗設(shè)備匱乏、實驗條件簡陋、實驗開出率低，甚至有的學(xué)校只注重專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)而取消物理實驗室。部分物理教師工作責(zé)任心不強，認為實驗很麻煩，上課喜歡照本宣科。
筆者認為，加強中職物理實驗教學(xué)是破解中職物理教學(xué)困境的有效途徑。因為物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，離開了實驗就談不上物理學(xué)。在物理教學(xué)中，使學(xué)生明確物理實驗對物理科學(xué)發(fā)展的重要意義，學(xué)習(xí)物理學(xué)研究的實驗方法，培養(yǎng)嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，掌握一定的實驗技能和進行物理實驗的能力，是進一步學(xué)習(xí)物理科學(xué)和專門科學(xué)技術(shù)及在生產(chǎn)中進行科學(xué)實驗的重要基礎(chǔ)。（本文出自范文先.生網(wǎng)）因此，在這個過程中，學(xué)生的操作能力可以得到不斷的提升，學(xué)生的認識能力、表達能力以及社會能力都能夠在物理課中得到訓(xùn)練、發(fā)展和強化。大家都知道，中職學(xué)生的基礎(chǔ)差、底子薄，文化素質(zhì)相對較低，但其思維能力和智力水平并不低。加強中職物理實驗教學(xué)，體現(xiàn)中職教育“在學(xué)中做、在做中學(xué)，做學(xué)合一”的教育思想，能提高學(xué)生的動手能力，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、如何加強中職物理實驗教學(xué)。
演示實驗比較直觀，給人一種身臨其境的感覺，它能提高學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生追根求源，在探索知識上有極其重要的作用。同時，能加強師生在課堂上的互動，教師要求學(xué)生通過觀察演示，盡可能地讓學(xué)生自己分析實驗現(xiàn)象，判斷出實驗本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步地思考、分析、討論，并總結(jié)出實驗現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律。
演示實驗除了教師課前要精心準(zhǔn)備、事先演練，上課演示時正確操作外，很重要的是演示實驗?zāi)茏寣W(xué)生看得到、看得清。如游標(biāo)卡尺的演示實驗，太小的游標(biāo)卡尺學(xué)生根本看不清，特別是后邊的學(xué)生。筆者就請木工師傅按比例做了一個2.5米長的大游標(biāo)卡尺，課堂演示效果極好。有的儀器我們不能制作，可以利用多媒體投影放大。
2.認真上好分組實驗課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實驗操作。
技能。
分組實驗多以測量性、驗證性和實用性實驗為主。在分組實驗中，學(xué)生的活動是多方面的，既有思維，又有操作，這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。實驗時，教師可先介紹實驗?zāi)康?、方法及注意事項，然后教師在臺上做示范，學(xué)生在臺下跟著教師做，這種方法對于中職學(xué)生是合適和有效的。隨著實驗技能的不斷提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計實驗，獨立實驗的能力。
該實驗所給的器材是一只多用表和一個木盒子，盒子上只露出四個沒有任何標(biāo)記的接線柱，學(xué)生被告知盒子內(nèi)的電路元件只有電阻與二極管，要求學(xué)生利用多用表對盒子內(nèi)的電路元件及結(jié)構(gòu)進行判斷。這樣的實驗由于沒有指定統(tǒng)一的`實驗步驟且結(jié)果未知，含有懸念，學(xué)生的好奇心、探索欲受到極大的刺激，實驗的興趣空前高漲。學(xué)生在實驗中帶著探索的心情去確定使用的儀器、測量的方法，有意識地觀察具體的現(xiàn)象，進而提出猜想，嘗試解決出現(xiàn)的問題并預(yù)示新的問題。
4.開展第二課堂活動，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)物理的樂趣。
中職物理課程大部分都安排在一年級，這段時間學(xué)生實訓(xùn)少，物理教師為了增加這門課程的趣味性，可以給學(xué)生安排一些課外的小實驗或小制作。如，在學(xué)完電學(xué)課程后讓學(xué)生制作競賽搶答器、電風(fēng)扇遙控器等，教師只擬題而不限定設(shè)計方案，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計，自己安裝、調(diào)試。這樣能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)物理的樂趣，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都能充分調(diào)動，促進創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭就更大了。
5.運用多媒體，增強實驗效果的直觀性。
多媒體的運用，為物理實驗教學(xué)注入了新的活力，它有利于學(xué)生直觀生動地理解物理知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中一些不易觀察的演示實驗以及需要反復(fù)觀察的實驗都可以利用多媒體來完成。
6.變驗證性實驗為探索性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
中職物理實驗可分為驗證性實驗和探索性實驗，而大部分是驗證性實驗。驗證性實驗是對知識的正確與否加以驗證，鞏固和加深對基本規(guī)律和基本原理的認識。但是，對學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度方面得不到鍛煉，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索物理規(guī)律的能力，而探索性實驗對培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、觀察實驗?zāi)芰敖鉀Q實際問題的能力有獨到的作用。因此，在實驗教學(xué)中，可把一些驗證性的實驗變?yōu)樘剿餍缘膶嶒?。學(xué)生用教師提供的實驗器材進行科學(xué)探究，方案不必強求一致，更不要指揮學(xué)生統(tǒng)一行動，要實現(xiàn)真正意義上的科學(xué)探究。讓學(xué)生按照自己的想法來設(shè)計實驗方案，選用實驗器材，真正體現(xiàn)實驗教學(xué)的主體思想。如進行“測電池的電動勢和內(nèi)電阻”的實驗時，教師可以陳列一些實驗器材，讓學(xué)生自己挑選器材，自行設(shè)計實驗電路圖來完成實驗，實驗完畢后，得出數(shù)據(jù)，分析誤差，根據(jù)實驗誤差分析產(chǎn)生誤差的原因，怎樣減小誤差以及實驗中應(yīng)注意的問題，并在不同的小組之間進行交流。
三、加強中職物理實驗教學(xué)的幾點建議。
1.中職學(xué)校要重視物理實驗室的規(guī)范化建設(shè)。
要多渠道籌集資金加強實驗室建設(shè)，改善實驗教學(xué)條件，配足配齊中職物理課本所列實驗的器材。實驗室要有專職的實驗教師，要提高實驗教師待遇，調(diào)動教師實驗教學(xué)的積極性和主動性，學(xué)校要制訂相關(guān)的制度，獎勵實驗教師制作教具，因為教具制作不僅是實驗教學(xué)研究的表現(xiàn)，更是“科學(xué)就在身邊、實驗就在手中”教育思想的體現(xiàn)，同時也在很大程度上彌補了實驗器材的不足。
2.部分物理教師認為實驗很麻煩，喜歡照本宣科，上課就是粉筆加黑板。
學(xué)校要加強師德師風(fēng)教育，以增強物理教師的責(zé)任感，教育教師，雖然我們不能選擇學(xué)生，但我們可以選擇適合學(xué)生的教育方法和手段。物理教師必須加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，要充分認識到實驗教學(xué)在中職物理教學(xué)過程中的重要地位和作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，要提高物理教師實驗教學(xué)的積極性和主動性。
參考文獻：
［1］許國梁。中學(xué)物理教學(xué)法［m］。人民教育出版社，1981.
（作者單位福建省龍海職業(yè)技術(shù)學(xué)校）。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇十三
我們知道數(shù)學(xué)教育改革的核心是數(shù)學(xué)課程改革，而數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)鍵是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。心理學(xué)家認為：學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和培養(yǎng)出來的。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要關(guān)注備課，講課和批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，而且要研究如何在數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。鑒于此，本文將從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出發(fā)，淺談在情感教學(xué)環(huán)境中如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
維持學(xué)生的興奮狀態(tài)有人說：“教育不是居高臨下的教訓(xùn)，而應(yīng)是平等的交流，什么時候，學(xué)生與教師的眼光平視了，我們的教育也就成功了一半。”目前，教師在課堂教學(xué)中的思維停留在“師者傳道授業(yè)解惑”——以教師為重心，以課堂教學(xué)為重心，認為教師是主體，是組織者，學(xué)生只能參與、被動的接受，致使教師在教學(xué)過程中不能體會學(xué)生的感受，不能體驗到學(xué)生對知識的無限追求，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維被禁錮，無法提起興趣學(xué)習(xí)，拉開了師生之間的距離；另外，“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！蹦壳霸S多教師還是串講串問，牽著學(xué)生走，講課時一味跟著自己的思維講授，沒有留給學(xué)生積極思維的空間。因此，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變就是要將質(zhì)疑引入課堂，教師要更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，還應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由被動變?yōu)橹鲃樱伞白屛覍W(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。那么，教師備課時，就要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，真心彎下腰來與學(xué)生平視，熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生，有意識的創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，使學(xué)生因趣生疑，因疑生奇，因奇生智，才能發(fā)揮學(xué)生的主動性，喚起學(xué)生的情感共鳴。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多興趣因素可以挖掘，尤其現(xiàn)在新教材中安排了大量既適合小學(xué)學(xué)生的心理特征，又適合學(xué)生動手操作的內(nèi)容，增強了教材的人文性和趣味性。法國著名教育家第斯多曾指出：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。教學(xué)中，教師可以利用教材中可操作的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用生活中現(xiàn)有的硬紙，學(xué)具等做一些模型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。比如，我們在講授三角形面積公式時，先讓學(xué)生用硬紙片準(zhǔn)備兩個完全相同的三角形，然后在課堂上實際操作把它們拼成一個平行四邊形，最后得出三角形的面積計算公式s=ah,讓學(xué)生不僅在大腦思維中接受理論性的結(jié)果，更要讓他們在感官上接受面積計算公式原來也不是很難，進一步激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的數(shù)學(xué)興趣，為下節(jié)課教學(xué)梯形面積公式的計算奠定了良好的基礎(chǔ)。如此下去，學(xué)生不僅能輕易地掌握知識內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。
提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想解決實際問題的能力數(shù)學(xué)問題來源于生活，又應(yīng)用于生活。小學(xué)課標(biāo)不僅選材密切聯(lián)系生活實際，而且要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味。比如，在講“列方程解應(yīng)用題”這一課時，我們可以設(shè)計“某班級要去當(dāng)?shù)厮膫€景點游覽，時間定為早上八點至下午六點，請你設(shè)計一個景點觀光計劃，包括時間、費用、路線的安排等等?！苯處煾嬷獙W(xué)生在解決這個問題前，需要了解景點之間的路線，各景點的門票及車型，租車費用和乘車所花費的時間，游覽所需要的物品以及總費用，然后計算出每個同學(xué)需要交納的費用等。這樣就能把教材中缺少生活氣息的題材編制成學(xué)生感興趣的、貼近生活的題目，讓學(xué)生能夠積極地投入學(xué)習(xí)生活中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來解決實際問題的能力。
活躍思維過程我們知道，知識是思維活動的結(jié)果，又是我們進行思維的工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一就是訓(xùn)練學(xué)生的思維，只有有目的地挖掘教材中的思維因素，引導(dǎo)學(xué)生積極地開展思維活動，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。當(dāng)然，學(xué)生的成長環(huán)境不同，思維能力不同，接受事物的能力也就不同，因此我們教師在教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生特點，因材施教，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)中，加強概念、法則、定律等過程的教學(xué)，加強學(xué)生初步的邏輯思維能力，夯實基礎(chǔ)知識，在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生由直觀到抽象的思維能力，使學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上得到理性飛躍，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提高解決問題的能力。
總之，用情感教學(xué)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，依賴于教師的精心培養(yǎng)和細心呵護，只要我們教師每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味的負面特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到其樂融融，從而達到“有趣、快樂的數(shù)學(xué)”最佳境界。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇十四
興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。所以，我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的`興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1―9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪。”以此來幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。在教學(xué)過程中，我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時，讓學(xué)生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分?！苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€？三角形比圓多幾個？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。
利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教小學(xué)低年級的學(xué)生時，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時，可讓學(xué)生做“爭當(dāng)模范營業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評出模范營業(yè)員，這樣促使學(xué)生進一步鞏固學(xué)到的知識。
采用啟發(fā)式教學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。低年級學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點，我在教學(xué)過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進行思考回答，從而集中注意力。同時，對學(xué)生準(zhǔn)確回答的問題加以肯定，對不懂回答問題的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。
采用靈活多變的教學(xué)方式來激發(fā)興趣。低年級學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化……等方法，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇十五
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,學(xué)生往往處于被動地位,他們的主體地位褯長期忽視,甚至把他們看成知識容器,嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)生人格的全面發(fā)展。而語文教學(xué)中的興趣教育策略,主要是教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開展主動學(xué)習(xí)的過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,在快樂的學(xué)習(xí)中提高自我意識,增強內(nèi)驅(qū)力和自信心,獲得成功的機會。在高中語文課堂教學(xué)中,教師要恰當(dāng)運用教學(xué)方式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,從而使語文課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。
一、創(chuàng)設(shè)成功機遇,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣。
興趣是最好的老師,在課堂教學(xué)中增強成功動機是培養(yǎng)興趣的有效方式。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就能全身心地投入。教師可以著重從以下三方面進行實踐。
1、在潛移默化中使學(xué)生懂得學(xué)好語文的重要意義。興趣的形成和鞏固是建立在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上的。利用各種形式如晨會、班會、座談會、活動課等與學(xué)生進行心理交流,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,把語文學(xué)習(xí)與個人前途、家庭利益、民族命運聯(lián)系起來,為自己學(xué)不好語文而內(nèi)疚、自責(zé),從而激發(fā)學(xué)好語文的動機,使消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。
2、以語文教師自身的教學(xué)實踐引起學(xué)生的共鳴。教師努力感染學(xué)生,使他們逐步形成學(xué)語文的興趣。如上課時精神飽滿,自豪自信;教態(tài)和藹可親、自然大方;板書清晰美觀、富有哲理;教學(xué)民主開放、引人入勝;善于及時調(diào)動學(xué)生的情感,用激情喚起學(xué)生學(xué)好語文的熱情;讓學(xué)生在其樂融融的氛圍中獲得知識,陶冶情操。久而久之,學(xué)生就喜歡上語文課,喜愛語文課,對學(xué)好語文有了很大的信心。
3、創(chuàng)造條件使每個學(xué)生都有發(fā)揮自己才能的機會。成就感可以激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。如結(jié)合班會活動適時組織學(xué)生舉辦手抄報、黑板報;開展講故事比賽、成語接龍競賽、迎新聯(lián)歡會、記者招待會等,讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己語文方面的特長。教師及時進行客觀公正的評價和鼓勵,與學(xué)生一起分享成功的快樂,使學(xué)生熱愛語文、鐘情語文。
二、實施快樂教學(xué),調(diào)動情感,激發(fā)成就動機。
在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)快樂教育情境,為學(xué)生創(chuàng)造了成功的機會。事實上,每個學(xué)生都有自己的理想和抱負,因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂的“快樂圈套”里獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應(yīng),從而產(chǎn)生自信心,進而感到經(jīng)過努力是完全可以實現(xiàn)自己的抱負的?？梢詮囊韵聨追矫孢M行實踐。
1、努力創(chuàng)設(shè)有聲有色的視聽情境。
視聽情景令學(xué)生沉醉其中,與課文中。人物親密接觸,同喜同悲。特殊的情境形成的情感輻射力使學(xué)生關(guān)注課文,自然而然地走進人物的內(nèi)心世界,與他們同呼吸,共命運。
2、力求創(chuàng)設(shè)激疑導(dǎo)思的問題情境。大多數(shù)學(xué)生對新鮮事物都有敏感性、好奇心,具有強烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。因此在教學(xué)中,教師應(yīng)該最大限度地發(fā)揚民主,創(chuàng)設(shè)一個激疑導(dǎo)思的問題情境,調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性,養(yǎng)成學(xué)生好問的習(xí)慣和探究的精神。另外還應(yīng)允許學(xué)生積極提出問題,對那些學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生提出的問題,應(yīng)多鼓勵、多啟發(fā)、多幫助,決不能傷害他們的自尊心,使學(xué)生提問的積極性得以保護,提問的興趣得以激發(fā),成功動機得以增強,使教學(xué)獲得成功。
3、激勵學(xué)生的成功體驗。提供成功體驗,做到隨機應(yīng)變。對于學(xué)生的提問和回答,無論難易深淺,教師都可表現(xiàn)出足夠的尊重,并且表現(xiàn)出充滿激情的真誠贊揚。采用多種方式,使學(xué)生樂于提出問題、回答問題。對學(xué)生的提問和回答,應(yīng)采取不同的評價方式。評價方式可由教師口頭言語表達,也可以由學(xué)生互評甚至自評。教師還可以用無聲的語言來表達對學(xué)生的肯定,包括教師的笑容、興奮的神情和期待的眼神等非言語行為。
三、開展豐富的課外活動,培養(yǎng)學(xué)生多種能力。
活動是施展才能的舞臺、謀求發(fā)展的陣地,是脫穎而出的契機。在教學(xué)中適時開展一些開放、多彩、活潑的語文活動,讓每個學(xué)生的個性得以凸現(xiàn),才華得以展示,使之獲得強烈的成功體驗。
1、課前課后開展多種形式的語文活動。如5分鐘演講、成語接龍、名句欣賞、即興發(fā)言、佳作鑒賞、讀書心得交流、口頭作文比賽、語文知識競賽、詩文片段背誦比賽、名人偉人介紹、學(xué)做主持人、小品表演等等。教師可根據(jù)教學(xué)及學(xué)生需要,在不同階段開展不同形式的活動。
2、自編自演課本劇,在實踐中提高語文水平。演課本劇就是將課本中故事性較強的記敘性文章改編成戲劇進行表演,可采用話劇、詩劇、雙簧劇、啞劇等形式進行表演。開展辯論會、賞詩會、成語接龍賽、故事會、記者會、即興演講賽等多彩的語文活動,學(xué)生們充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性,人人積極參與,個個眉飛色舞,在興味盎然的活動中,思維變得靈敏,綜合能力得到提高,成功動機得到培養(yǎng),語文課成了大家的最愛。
3、以學(xué)生為主體,以教學(xué)為中心,彌補課堂教學(xué)不足。語文活動應(yīng)以語文教學(xué)為中心,用它鮮活色彩來彌補課堂教學(xué)的不足,使之為教學(xué)服務(wù),在激發(fā)學(xué)生興趣、展現(xiàn)個性特長的同時,促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高?；顒颖仨氁詫W(xué)生為本,以學(xué)生的需要安排內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的志趣自主選擇、自行設(shè)計、自覺參與。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇十六
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)課堂情況、學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的不同，適時地提出經(jīng)過精心設(shè)計，目的明確的問題，這對啟發(fā)學(xué)生的積極思維和學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的作用。我通過近幾年的教育教學(xué)研究活動，在課堂教學(xué)中利用教學(xué)設(shè)疑能很快使學(xué)生帶著一種高漲的激動的和欣悅的心情從事學(xué)習(xí)。
一、學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認識。
首先，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。聯(lián)合國教科文組織提出，未來的文盲不是不識字的人，也不是識字很少的人，而是不會學(xué)習(xí)的人，從本世紀(jì)代開始，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，把人類帶進了信息時代，新知識的.巨增和舊知識的快速老化，要求人們善于學(xué)習(xí)，依舊停留在舊的知識基礎(chǔ)上而沾沾自喜，終有一天會跟不上時代的步伐而被社會所淘汰。
其次，使學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人，使學(xué)生明白只有親自參與，獨立解決問題，才能真正鍛煉自己的思維，開發(fā)自己的智力，發(fā)展自己的能力，否則，僅僅知曉一個個小問題的現(xiàn)成答案，沒有參與思考，解決問題，思維就得不到鍛煉，一味地只是接受，時間久了，定會一無所獲，人的大腦就象一部機器，常用常新，越用越靈活，如果放在那里不用，就會生銹。
二、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。
教學(xué)情境是在教學(xué)過程中教師目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情境色彩的以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機能得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種有意義的行動，需要靠激勵推動他們內(nèi)部的學(xué)習(xí)動力，從而達到學(xué)習(xí)的目的，而這種內(nèi)部動力產(chǎn)生于學(xué)習(xí)需要，只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的需要和愿望，才會出現(xiàn)一種激勵，推動自己學(xué)習(xí)的心理力量，積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)游戲情境、圖畫、懸念和現(xiàn)實生活情景，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。
2、對學(xué)生已有的不完整的知識進行提問，引起學(xué)生的注意。
當(dāng)學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗與所面臨的情境之間產(chǎn)生沖突或差異時，就會引起他們的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、讀一讀。
利用“讀一讀”，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生，發(fā)展和應(yīng)用。在新教材的編排中穿插了一些供學(xué)生閱讀的短文，即“讀一讀”欄目。其中的“關(guān)于代數(shù)的故事”、“有關(guān)幾何的一些歷史”、“關(guān)于中國古代的一次方程組”、“中國古代有關(guān)三角形的一些研究”等內(nèi)容，一方面可以幫助學(xué)生了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展，把握數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活實際秘不可分的關(guān)系，另一方面通過了解我國在數(shù)學(xué)上的重大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情?！扒捎貌牧稀薄ⅰ巴昝赖恼叫巍?、“黃金分割”、“求平均數(shù)”等內(nèi)容起著對課本知識引深拓廣，消化應(yīng)用等重要重用，是訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識的重要素材。
4、適當(dāng)開展數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
適當(dāng)開展數(shù)學(xué)競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大加強，所以在課堂上可以采取競賽的形式來組織教學(xué)。例如；可以把學(xué)生分組，提出的問題讓各個小組分別解答，然后給每個小組評分，得分最高的給予表揚，甚至可以準(zhǔn)備一些小獎品，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5、及時反饋，不斷深化學(xué)習(xí)動機。
學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予恰當(dāng)?shù)卦u價，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動機，矯正學(xué)習(xí)中的偏差，教師既要注意課堂上的及時反饋，也要注意及時對作業(yè)、測試、活動等情況給予反饋，使反饋與評價相結(jié)合，使評價與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用，導(dǎo)向作用和激勵作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。
當(dāng)通過反饋，了解到一個人的教學(xué)目標(biāo)已達到后，要再次“立障”、“設(shè)疑”，深化學(xué)生學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生始終充滿學(xué)習(xí)的動力。
總之，當(dāng)前國家已經(jīng)嚴(yán)格規(guī)范了教學(xué)行為，沒有了以前的加班加點。為此，要想提高學(xué)生的成績，首先要使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認識，這是學(xué)習(xí)動力的源泉，而后是抓住學(xué)生的興趣特點，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機，教師在課堂教學(xué)中，要不斷更新教育教學(xué)理念，應(yīng)用各種教學(xué)手段，改進教學(xué)方式，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提到課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生健康和諧發(fā)展。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇十七
思想政治課，對許多高中學(xué)生而言是一門枯燥無味的學(xué)科，在他們看來，學(xué)思想政治就是在死記社會主義理論的觀點、原理，因而缺乏求知欲望。在高考指揮棒的指導(dǎo)下，許多教師講授政治課時側(cè)重知識點，使學(xué)生沒有很濃的興趣。不少家長與學(xué)生也受初中思想品德課開卷考試的影響，對高中政治課也不夠重視。因此，很容易出現(xiàn)政治課堂睡倒一片，考試成績紅色一片的現(xiàn)象，這讓高中政治教學(xué)陷入尷尬的境地。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@說明興趣在學(xué)習(xí)過程中具有重要的作用。如何激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣？筆者通過翻閱一些理論著作，并結(jié)合教學(xué)實踐，可從以下方面著手：
1.明確課程要求，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，南寧市中考對政治采取政史合卷、開卷考試的模式已經(jīng)實施近3年，因而中考政治也成為學(xué)生要重點關(guān)注的科目之一；其次，在初中課改后的思品課本中，有不少知識也與高中有接軌甚至重合之處，這使得政治課在初高中銜接與內(nèi)容的相互滲透方面有了很好的基礎(chǔ)。因此，在高中對學(xué)生明確課程要求，讓學(xué)生了解思想政治課的地位與作用，通過初中與高中思想政治課的知識銜接，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣是非常有必要的，也是有效果的。
2.樹立正確觀念，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在日常的教學(xué)當(dāng)中，不少學(xué)生認為。學(xué)習(xí)政治實用性不大，僅僅只是應(yīng)付考試罷了，政治科目總是被冷落的對象。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為教師必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)政治的觀念，讓學(xué)生知道學(xué)好政治不僅為了應(yīng)付考試，而且作用還很大，能滲透到生活中的每個角落。要讓學(xué)生知道思想政治課是一門知識性和教育性相結(jié)合的學(xué)科，它不是孤立存在，與其他課程有著非常密切的聯(lián)系。而學(xué)好思想政治，不僅能讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，而且能將學(xué)生培養(yǎng)成為一個遵紀(jì)守法、具有高度思想覺悟的合格公民。學(xué)好思想政治，既可以提高學(xué)生分析問題、明辨是非的能力，又可以運用所學(xué)的觀點和原理分析社會現(xiàn)實問題，從而預(yù)見社會發(fā)展的態(tài)勢等。可見思想政治課課的作用性是其他學(xué)科無法替代的。只有讓學(xué)生懂得了政治的廣泛用途和實效性，學(xué)生自然而然就會覺得需要學(xué)好它，就會對思想政治課產(chǎn)生興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學(xué)的基本原則，在眾多教學(xué)原則中，它應(yīng)該居于主導(dǎo)地位。通過理論聯(lián)系實際，才能讓活生生的感性材料使學(xué)生感知，理解教材，也只有通過實際材料與現(xiàn)實的事例滲透，才能夠把枯燥乏味的概念和原理具體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，更好地幫助學(xué)生理解課文中的觀點、原理，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講環(huán)境問題的具體表現(xiàn)時，可以聯(lián)系學(xué)生的實際問：“在生活中有沒有導(dǎo)致環(huán)境污染的行為呢？”“有！”學(xué)生異口同聲地回答，興趣也油然而生。學(xué)生接著就能說出一串這樣的行為：有的同學(xué)亂丟垃圾，有的`亂丟廢紙，有的亂倒剩飯……此時，教師還可因勢利導(dǎo)，如果有這樣的行為應(yīng)該怎樣做？這樣，通過從“具體—抽象—具體”的授課形式來講解，這樣不但能很好地幫助學(xué)生從抽象思維過渡到具體思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。還能使學(xué)生從“知”到“信”，再到“行”，從而很自然地達到教學(xué)和教育目的。因此，在授課過程中當(dāng)，作為教師要善于聯(lián)系學(xué)生較熟悉或易于理解的實際，從而使學(xué)生感覺到上課就是在說自己身邊的事情。
4.引導(dǎo)求知欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有需要才會萌發(fā)內(nèi)在的動力，有成就感才能積極主動地去不斷探索。因此，積極引導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生感覺到有需要和成就感是培養(yǎng)和激發(fā)興趣的有效途徑，也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以持久。
（l）激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生有需要感。激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師可以在授課過程中適當(dāng)設(shè)疑或提問，使學(xué)生覺得需要掌握那些知識，從而產(chǎn)生驅(qū)動力去驅(qū)使他們學(xué)習(xí)，有了內(nèi)在的動力，學(xué)生就能較好地克服學(xué)習(xí)上的各種困難。從沒有興趣的階段逐漸過渡到有興趣的階段。例如，講授高一新課《解開貨幣的神秘面紗》時，設(shè)計好學(xué)生感興趣而且能夠探究的問題，課前引導(dǎo)學(xué)生思考如下問題：a.我們現(xiàn)在流行的貨幣有哪些？b.貨幣為什么會有如此神奇的力量？完成教學(xué)后，應(yīng)適當(dāng)留下懸念：我們現(xiàn)在使用的是傳統(tǒng)意義上貨幣嗎？有哪些變化？這樣讓學(xué)生明確這些問題后，會主動、積極地思考，去探究。經(jīng)過自己的努力，學(xué)生能根據(jù)實際與所學(xué)知識來回答問題，興趣也培養(yǎng)起來了。讓學(xué)生有需要感，還可以設(shè)置符合學(xué)生水平的單元試題考試或小考，搜集時政類的題目滲透，使學(xué)生覺得必須去學(xué)習(xí)和掌握某部分知識，否則考試成績將相對靠后。由于中學(xué)生都很看重自己的成績，都希望自己考試得高分，在分數(shù)和面子的驅(qū)使下，學(xué)生就不敢怠慢，學(xué)習(xí)的積極性就會被調(diào)動起來，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)要善于利用各種方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。此外，還可適當(dāng)運用心理戰(zhàn)，教師說出考試時間后，學(xué)生都會緊張起來，忙于備考，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化到“我要學(xué)”。
（2）適時激勵學(xué)生進步，讓學(xué)生有成就感。要使學(xué)生具有成就感，教師可以通過提問題的方法來實現(xiàn)，但必須因材施問，不能問倒學(xué)生。目的是讓學(xué)生能夠回答出來，且答好問題，使學(xué)生覺得通過自己的努力是可以把知識學(xué)到手，學(xué)好的，學(xué)生回答出來了及時給予鼓勵，這樣學(xué)生有了成就感，學(xué)習(xí)自信心就能樹立起來，學(xué)生就愿意學(xué)、樂意學(xué)。不少學(xué)生由于基礎(chǔ)較弱，成績相對靠后，都羞于回答，但教師的及時鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生有成就感，往往是激發(fā)這類學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要途徑。要使學(xué)生具有成就感，還可以通過考試來實現(xiàn)?？荚囈⒎謹?shù)檔案，且每次考試的成績都要進行比較。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進步，哪怕是微小的進步都要給予肯定，希望他下次考試比這次更好，讓他們感覺取得了一點成就，學(xué)生自然也會提起興趣努力學(xué)習(xí)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑還有很多，如樹立良好的教師形象、把課講活講精彩、利用多媒體教學(xué)等，只要運用恰當(dāng)就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使政治課成為學(xué)生感興趣的課程?？偠灾瑢W(xué)生只有對所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會主動、積極地學(xué)習(xí)，才會真正將學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情。
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（編輯：易繼斌）。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇十八
摘要：學(xué)生進入九年級開始接觸化學(xué)學(xué)科，如何激發(fā)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是每一位化學(xué)教師必須研究的課題。本文從幾方面來闡述該課題。
關(guān)鍵詞：化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)。
興趣是個人對課題有意選擇并力求認識的一種傾向，因此興趣是求知的重要動力。如果學(xué)習(xí)的個體在學(xué)習(xí)過程中始終能保持濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)的過程也就變成了一種享受。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！奔ぐl(fā)興趣是引導(dǎo)學(xué)生步入化學(xué)殿堂的一把鑰匙。教師作為教育過程中的引導(dǎo)者，應(yīng)該正確激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使之成為學(xué)習(xí)的長久動機?；瘜W(xué)課是九年級新設(shè)的一門課程，學(xué)生興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。
筆者認為，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，必須要明確學(xué)生易對九年級化學(xué)教材中哪些知識點產(chǎn)生興趣。通過長期的教學(xué)實踐觀察，筆者發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣應(yīng)從以下幾方面著手：
一、融洽的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)。
建立良好的師生關(guān)系是情感教學(xué)中重要的一個方面，師生間情感的交流和溝通，會直接影響到學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。蘇霍姆林斯基說過“人類最微妙的能力就是愛的能力?！币虼?，作為一名教師要深愛自己的學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，了解他們的興趣愛好，關(guān)心和幫助他們，并且聽取他們對該課程的反映，要和他們建立起深厚的感情并和他們交朋友，而且要成為他們的知心朋友，這樣學(xué)生會由對教師的熱愛，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷處熕痰膶W(xué)科產(chǎn)生興趣。
二、優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容是興趣產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)。
很多有關(guān)化學(xué)方面的知識，如高能燃料、溫室效應(yīng)、納米材料、光導(dǎo)纖維等在國防、科技和人民生活中的廣泛應(yīng)用，會激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和勇于探索的精神。這種強烈的求知欲便是學(xué)生產(chǎn)生興趣的直接基礎(chǔ)。
現(xiàn)行九年義務(wù)教育化學(xué)教材中，有很多有趣的實驗和耐人尋味的典型事例，集科學(xué)性、趣味性和知識性于一體，寓興趣于科學(xué)信息之中，具有很強的趣味性和吸引力。如“白磷的燃燒”實驗，同樣都是通過磷，而在水下的白磷和銅片上的紅磷均不燃燒，只有銅片上的白磷燃燒的有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，進而產(chǎn)生對化學(xué)的興趣。
營造和諧的課堂氛圍，即創(chuàng)設(shè)一個使學(xué)生學(xué)習(xí)愉快而不過分緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，把學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性充分地調(diào)動起來。這就要求從以下三方面做起：
1.充分利用演示實驗和其它直觀教具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段。
搞好實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑。化學(xué)實驗?zāi)芙o學(xué)生展現(xiàn)諸如顏色變化、放出氣體、產(chǎn)生沉淀等生動、新奇、鮮明的化學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)中要借助化學(xué)實驗誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；要結(jié)合實驗設(shè)置問題情境，使學(xué)生在“觀察―驚嘆―疑問”中增強對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件做好演示實驗。同時還要充分利用模型、流程圖、標(biāo)本、投影、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化，使學(xué)生猶如身臨其境般的學(xué)習(xí)，從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。
2.密切聯(lián)系社會生活實際。
初中化學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“使學(xué)生學(xué)會初步運用化學(xué)知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題。”因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)化學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活中的化學(xué)實際問題，讓學(xué)生體會到身邊處處有化學(xué)。
例如通過二氧化碳教學(xué)，聯(lián)系目前亂砍濫伐的現(xiàn)象，地球上吸收二氧化碳的森林面積減少，導(dǎo)致空氣中二氧化碳含量上升，形成“溫室效應(yīng)”，致使全球氣候變暖，對人類生存環(huán)境構(gòu)成危害，進一步引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣保護森林資源，怎樣利用所學(xué)知識去開發(fā)利用二氧化碳新途徑等等。
3.積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手實驗。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在化學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生興趣及各種能力的重要途徑之一。教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生有更多機會親自動手，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生通過自己動手實際操作，體驗成功的喜悅，這會進一步激發(fā)他們的求知欲，他們會根據(jù)自己掌握的化學(xué)知識和實驗技能去探討新知識解決新問題，使學(xué)習(xí)興趣上升到更高層次。
幽默的語言是課堂的催化劑，幽默的語言能給人很深刻的印象。幽默的關(guān)鍵是巧妙地揭露事物的內(nèi)在關(guān)系，造成出乎意料而又在情理之中的微妙效果。
比如在學(xué)習(xí)“一氧化碳還原氧化銅”的實驗時，實驗前要先通一氧化碳，再加熱，反應(yīng)結(jié)束后應(yīng)先停止加熱，再停止通一氧化碳。筆者教給學(xué)生記憶的方法是：“一氧化碳早出晚歸，酒精燈遲到早退”。同時，筆者語重心長地說：“大家不能學(xué)酒精燈啊！”，學(xué)生都會心得笑了，這一笑，就記住了該實驗的主要注意事項。
九年級學(xué)生的思維水平和知識儲備有限，在化學(xué)教學(xué)中利用生動恰當(dāng)?shù)恼Z言，可以把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為直觀有趣，學(xué)生易接受的知識。
例如筆者將“元素的化學(xué)性質(zhì)和最外層電子數(shù)關(guān)系密切，最外層電子得失不會改變元素種類”比喻為“人穿衣漂亮與否與外層的衣服關(guān)系密切，人換了外層的衣服人不會變”。幽默生動的教學(xué)語言，使學(xué)生一聽就明白所要學(xué)習(xí)的知識點。
五、啟迪思維，巧設(shè)實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
啟迪思維，巧設(shè)實驗，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但要使學(xué)生一直保持積極的學(xué)習(xí)興趣就要求教師用藝術(shù)化語言去啟發(fā)學(xué)生思維，這樣才能強化學(xué)習(xí)興趣。例如，講緩慢氧化不同于燃燒時，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中菜刀用過一段時間后，會慢慢生銹以及抹了油的菜刀不易生銹的現(xiàn)象。菜刀在干燥的空氣中還是在潮濕的空氣中更容易生銹？在學(xué)生回答后，教師總結(jié)緩慢氧化在不同的條件下發(fā)生會有不同的結(jié)果。然后再根據(jù)秋天潮濕的稻草堆易發(fā)生自燃，說明緩慢氧化與自燃的關(guān)系。
在教學(xué)中巧設(shè)疑問，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如講離子時，氯氣和金屬鈉反應(yīng)，在盛有氯氣的集氣瓶口放上石棉網(wǎng)，把金屬鈉放在石棉網(wǎng)上來回迅速摩擦，可看見瓶內(nèi)火星四濺并伴有大量白煙，這時學(xué)生覺得十分有趣，課堂氣氛活躍，此時結(jié)合實驗，引出鈉原子失去最外層一個電子，成為鈉離子（na+），達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，這時鈉元素化合價呈現(xiàn)+1價，氯原子獲得一個電子，成為氯離子(cl―)，達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，這時氯元素化合價呈現(xiàn)―1價，引出離子概念。學(xué)生們在實驗的現(xiàn)象和教師的提問中產(chǎn)生興趣，又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好了鋪墊，取得了良好的課堂教學(xué)效果。
把枯燥的知識變?yōu)橛腥さ腵一句話，讓學(xué)生容易記住，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高課堂效益。如在地殼中排在前8位的元素順序是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫，學(xué)生不易記住，筆者將其用一句生動詼諧的話表示出來，養(yǎng)（氧）、閨（硅）、女（鋁）、貼（鐵）、給（鈣）、哪（鈉）、家（鉀）、美（鎂）、金（氫），學(xué)生在歡笑聲中記住了在地殼中排在前8位元素名稱。簡潔的語言，形象的比喻，把枯燥的知識變成形象生動的語言，躍然在紙上，記憶在腦海里，烙印在心中，終生難忘。
在日?；瘜W(xué)教學(xué)中，如果能把演示實驗做得干凈利索、現(xiàn)象明顯、趣味十足，就能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如講到“緩慢氧化和自燃”時，筆者不是直接講概念，而是設(shè)計一個有趣的實驗：將濾紙浸入溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后晾干，不到半分鐘，濾紙先冒白煙，然后燃燒?！安挥命c燃，為什么濾紙會自發(fā)燃燒呢？”學(xué)生對此很好奇，學(xué)習(xí)的欲望空前高漲，經(jīng)過筆者的點撥，最終找到了答案，學(xué)習(xí)興趣大增。
九、因勢利導(dǎo)，變興趣為探索的動力。
教學(xué)過程中，教師要充分利用教材中能激發(fā)學(xué)生興趣的知識信息，利用化學(xué)實驗的優(yōu)勢，使教學(xué)形象化，具有趣味性。當(dāng)學(xué)生對實驗中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣時教師要因勢利導(dǎo)，有目的地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進行推理、判斷，以達到對事物本質(zhì)的認識。學(xué)生在解決問題的過程中，會對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生極大興趣，這種興趣不僅會成為學(xué)習(xí)和探索自然科學(xué)的動力，而且也是促進學(xué)生智力發(fā)展的積極因素。
當(dāng)然，我們不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的僅僅停留在短暫的新鮮感的層面上。從中學(xué)生的心理特點來看，他們正在從形象思維向抽象思維過渡，此時，化學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去主動探索未知世界，當(dāng)學(xué)生取得一定成績時，要及時恰當(dāng)?shù)乇頁P和鼓勵，以避免他們的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移。
此外，更要設(shè)法鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之變?yōu)橐环N長久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。有了穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生就能專心致志，遇到困難時就有頑強的自制力和堅強的毅力克服困難，而且能保持學(xué)習(xí)的主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，從而達到教育目標(biāo)。
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論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇十九
夸美紐斯曾經(jīng)說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)途徑之一?！苯處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣,熱愛學(xué)習(xí)是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,也是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)提高課堂效率的有效途徑。怎樣才能激發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下:。
一、巧設(shè)懸念誘興趣。
懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理,它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住初中學(xué)生的心理特征及認識規(guī)律,結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點,巧設(shè)懸念,能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。例如,在講氫氧化鈉的性質(zhì)時,可以設(shè)計幾個非常有趣的實驗:(1)將氫氧化鈉固體放入熱水中,水會沸騰起來,為什么?(2)向盛氫氧化鈉的溶液的兩支試管中分別滴加紫色的石蕊試液和無色的酚酞試液,觀察現(xiàn)象。通過這些有趣的實驗就能使學(xué)生感受到化學(xué)世界的神秘和新奇,從而向往化學(xué)學(xué)習(xí),增強對化學(xué)學(xué)科的興趣。
另外,在每節(jié)課的導(dǎo)入時,也可以聯(lián)系實際設(shè)計一些與知識有關(guān),并且學(xué)生熟悉的生活,實驗現(xiàn)象的問題或者實驗,作為懸念,讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”,使學(xué)生一上課就興趣盎然,沉浸在樂學(xué)的氣氛中,使教學(xué)事半功倍。
二、誘導(dǎo)探究激興趣。
誘導(dǎo)探究,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,能力及創(chuàng)新精神,是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù),也是最終目的。在教學(xué)過程中,必須考慮到學(xué)生通過多種途徑(實驗、操作、觀察、設(shè)計、討論等)尋找問題的答案,進一步探索新知識的興趣,整個環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以思維為主線,視聽并舉,深思結(jié)合,讓學(xué)生動口、動腦、動手,調(diào)動多種感官參與感知活動,激發(fā)探究化學(xué)知識的興趣。如在講第八章鐵時,為了揭示鐵生銹的原因,可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下,鐵制品放在空氣中就會生銹,可涂了油漆則不會生銹,而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè):。
(1)鐵制品生銹是因為在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。
(2)鐵制品生銹是因為水分子的存在,鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
(3)鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論,然后再根據(jù)不同推論設(shè)計實驗驗證自己的推論是否正確,最后由實驗得出結(jié)論:即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用,發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法,效果甚佳。
三、研討釋疑增興趣。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些疑問已經(jīng)解決,但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中,看到了什么,聽到了什么,受到了什么啟發(fā)都會反饋出來,甚至爭論不休。此時,教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點撥,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,開展熱烈的討論、認真思考、質(zhì)疑辯難,使探究更深入,這樣學(xué)生獲得的知識就會更加全面,更加深刻,其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。如講《二氧化碳的實驗室制法》一節(jié)時,在氣體實驗室制取的思路和方法指導(dǎo)下,自學(xué)實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后,提出能否用碳酸鈉代替大理石,用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳,為什么?讓學(xué)生分組實驗,仔細觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出答案:不能。這樣一環(huán)扣一環(huán),步步設(shè)疑,使學(xué)生在教師有效的引導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)、掌握知識,從而調(diào)動他們潛在的勇氣、膽識,培養(yǎng)他們的能力,增強學(xué)習(xí)的興趣。
總之,在教學(xué)中要不斷地總結(jié),不斷改進教學(xué)方法,變教師講授知識為學(xué)生探求知識,把教學(xué)的基點定位在發(fā)展思維和培養(yǎng)能力方面。從教學(xué)內(nèi)容上講,教師創(chuàng)設(shè)的情境和顯現(xiàn)的內(nèi)容,必須和教學(xué)的重點內(nèi)容相關(guān)聯(lián),但最好不要是結(jié)論性的答案,而是在基本結(jié)論的一定范圍內(nèi),留有余地,以便調(diào)動學(xué)生積極性,充分發(fā)展學(xué)生探索問題的能力。只有這樣,才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生負擔(dān),提高他們的素質(zhì)和能力。
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