當(dāng)我們將所學(xué)所得進(jìn)行總結(jié)時(shí)，我們會(huì)意識到它們應(yīng)該如何與實(shí)際生活聯(lián)系起來。寫總結(jié)要注意語氣的穩(wěn)定和態(tài)度的堅(jiān)定，不宜過于主觀或情緒化。培養(yǎng)有效的閱讀習(xí)慣，對個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長大有裨益。
教師的教育心得與反思文章篇一
暑假里閱讀了《教師的20項(xiàng)修煉》，我一直認(rèn)為作為一名教師做好教書育人的工作就萬事大吉了，看了此書才知作為一名教師教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。因此，教師要想成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師，就應(yīng)該想大問題，做小事情，應(yīng)該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格，進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善，從細(xì)節(jié)入手，好好“修煉”。
教師如何修煉呢?《教師的20項(xiàng)修煉》從細(xì)節(jié)入手，從修煉教師形象、精練教師生活、錘煉教師專業(yè)三個(gè)方面，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描繪了有活力的教師的生活方式，是每一位有志于從事教育的教師應(yīng)該用“心”去讀的一本書。
本書涉及的20項(xiàng)修煉，其中讓我感觸頗深的三項(xiàng)分別是教師的德行、教師的智慧和教師的規(guī)劃，以下就這三項(xiàng)談自己的一點(diǎn)體會(huì)。
《教師的20項(xiàng)修煉》中的第6項(xiàng)修煉是：教師的德行——用德行育人。教師德行之本是善良與愛。教師對待學(xué)生的善良，是以愛心為基礎(chǔ)的，只有愛生如子，才可能有教師對待學(xué)生的本質(zhì)的善良。有教育者做過這樣一個(gè)調(diào)查：學(xué)生喜歡什么樣的老師?調(diào)查的結(jié)果是：“有愛心，愿意跟學(xué)生交朋友的老師”，“對學(xué)生寬容，有耐心的老師”，“知識淵博，教課教得好的老師”，“風(fēng)趣幽默，有突出人格魅力的老師”等位居前列。
這些都反映了教師的“德行”，也就是一名教師的道德品質(zhì)、做人的品格、育人的智慧。其中“愛心”位居第一。教師德行中的愛，表現(xiàn)為教師愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。愛學(xué)生，是教師善的標(biāo)志。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”?？芍^是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。在實(shí)際教學(xué)中，我們也體會(huì)到，只有愛，才能贏得愛，你愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛你。教師的愛是照亮學(xué)生心靈之窗的盞盞燭光，美好的人生是被愛所喚起的。“問題學(xué)生”不是一天之間就形成的，“問題學(xué)生”不都是有學(xué)生自己造成的，教師在的演變過程中具有不可推卸的責(zé)任。
我們應(yīng)該用愛心呼喚愛心，用真誠撞擊真誠，用高尚塑造高尚。全面了解每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，公正地對待所有的學(xué)生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，激發(fā)他們的求知欲，做他們學(xué)習(xí)的伙伴和朋友，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。只要能夠堅(jiān)持用德行去教書育人，同時(shí)掌握一定的工作技巧，做一名學(xué)生喜歡的老師并不是一件難事。
教師的教育心得與反思文章篇二
編者按：每一次的培訓(xùn)帶給老師的都是不一樣的成長，作者這次的研討會(huì)中獲得卻是反思，下面我們來看看《惰性，讓我拒絕成長》這篇感悟吧!
和每次外出學(xué)習(xí)一樣，帶著記的滿滿的筆記和激動(dòng)踏上回家的路，但這次收獲更多的是反思。
每次聽到成長二字，總感覺那已經(jīng)是離我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的事了，已至中年的我還會(huì)有什么成長空間?所以每聽到這個(gè)詞我都是懷著抵觸的情緒，從心底里拒絕成長?？蛇@次的學(xué)習(xí)卻讓我徹底從自己的世界里驚醒，這次最具成長力教師25位候選人中有9位的教齡是20xx年以上的，估計(jì)他們和我的年齡也差不多，他們都能懷揣夢想，滿腔熱情，信心十足的行走在教育的路上，我為何如此頹廢如此不思進(jìn)取呢?我也擁有自己的教育夢想，也在無怨無悔的付出，為什么卻很少有成功的喜悅?今天我才知道是惰性讓我內(nèi)心一直在固執(zhí)地拒絕成長。就像我想喚醒的學(xué)生一樣，我就是那些個(gè)任老師怎樣喚醒，都依然在沉睡的學(xué)生，“任你喊我千百遍，我卻沉睡沒聽見?！?/p>
人，作為一個(gè)有意識、有思維、有思想的生命精靈，成長是生命的全部意義。當(dāng)我們停止了成長，恐懼成長，產(chǎn)生了成長惰性，就會(huì)讓我們感受不到職業(yè)的幸福，也無法體驗(yàn)到生命的精彩，幸福似乎永遠(yuǎn)在彼岸。當(dāng)我們有了惰性，最想得到的就是安居于無思無慮。我們不思慮于讀書，沒有心思研究學(xué)生，研究課堂，不愿通過反思總結(jié)梳理我們在教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失。由于長期的懶惰，我們害怕被檢查，害怕被評價(jià)，害怕突破性被聽課。由于長期的懶惰，我們無法窺見到自我的成長力量，我們對自己沒有信心，缺乏自信。這樣的職業(yè)生活讓我們無法體驗(yàn)到生命的幸福。就是這種長期的懶惰思想，讓我一直在拒絕成長，讓我在自己的教育路上停滯不前，讓我失去了對成功的強(qiáng)烈渴望，讓我沒有勇氣去突破自己的局限，當(dāng)然，我也不能從心靈內(nèi)部體驗(yàn)到生命的喜悅。
今天，是這些最具成長力的老師喚醒了我，是武鳳霞老師的那句“今天的我們永遠(yuǎn)比明天的我們年輕”喚醒了我。是啊，我該清醒過來了，再不清醒再這樣渾渾噩噩，我的教育生命真的就要結(jié)束了。追求成功的路上，沒有年齡之分，沒有職稱之別，只要問心無愧，只要努力去做好自己該做的事，只要堅(jiān)持和這些有渴望的人一起走在教育的路上不放棄，即使沒有破繭成蝶的絢爛時(shí)刻，即使沒有鮮花和掌聲，卻也欣賞了一路走來的沿途風(fēng)景。等停下腳步回頭望去，我可以笑著對自己說“這條路，畢竟我走過。腳印雖淺，卻也留下了無悔的痕跡?！?/p>
我不再抵觸成長不再拒絕成長，而要勇敢打開心門，接受風(fēng)雨接收挑戰(zhàn)。就像小草，雖低至塵埃，卻也要在春天努力生長!
作者|產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)英民中學(xué)王海英。
教師的教育心得與反思文章篇三
盡管嬰幼兒有很強(qiáng)的記憶能力，但大多數(shù)成人對他們?nèi)龤q前發(fā)生生的事無法回憶起來。那是因?yàn)樗麄冊缙诘挠洃浀拇鎯Ψ绞脚c成人不一樣，而且早期的記憶是以非語言符號的形式保存的。即使他是有記憶的，但卻無法用現(xiàn)在的思維方式提取出來。智力定義為一種或一系列能夠使人更有效地解決問題的特質(zhì)。遺傳和環(huán)境對智力表現(xiàn)都有重要作用。智力成就這一發(fā)展領(lǐng)域同時(shí)受到天性與教養(yǎng)兩種強(qiáng)大力量的指引。
聚合性思維要求個(gè)體找出問題的一個(gè)最佳答案，并且要精確，這正是智力測驗(yàn)所測量的內(nèi)容。相反，發(fā)散性思維要求個(gè)體發(fā)現(xiàn)問題的各種不同的答案和解決方法，沒有絕對的正確答案，創(chuàng)造力是發(fā)散性思維。發(fā)散性思維與智商分?jǐn)?shù)之間只存在中度相關(guān)，家庭環(huán)境對發(fā)現(xiàn)性思維的影響作用似乎比遺傳因素更強(qiáng)。那些創(chuàng)造力強(qiáng)的兒童的父母經(jīng)常鼓勵(lì)他們的好奇心，并給他們充分的自由去對自己感興趣的事物進(jìn)行深入探索。
我的思考：
創(chuàng)造力在現(xiàn)在的社會(huì)比智力和知識更重要。想培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，要鼓勵(lì)孩子多提問和冒險(xiǎn)，培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性和內(nèi)在興趣，盡量少要求孩子死記硬背或者避免正確答案唯一的問題，強(qiáng)調(diào)對問題的討論過程，找出多種答案，有助于發(fā)展他們的發(fā)散性思維，但現(xiàn)在中國的功利性教育和應(yīng)試教育卻扼殺了孩子們的創(chuàng)造力。
我們以前的學(xué)習(xí)氛圍沒這么壓抑，都是在初中或高中時(shí)才開始發(fā)力，辛苦學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的小學(xué)生的作業(yè)已經(jīng)要寫到晚上九點(diǎn)或十點(diǎn)了，每個(gè)作業(yè)父母都要簽字，弄的親子關(guān)系比較緊張?；蛟S我們應(yīng)該樹立一種觀念，小孩在學(xué)校學(xué)習(xí)狀況與將來的生活質(zhì)量是中度相關(guān)的，不是完全成比例對應(yīng)的，多給孩子一點(diǎn)寬松的環(huán)境，讓他們有一個(gè)可以回憶的美好的童年，或許對他將來的事業(yè)、生活有更大的幫助。
教師的教育心得與反思文章篇四
本學(xué)期我擔(dān)任一年級班主任及數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教?，F(xiàn)談一談本學(xué)期的收獲與反思：
收獲之處：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。可以請小朋友當(dāng)小老師來判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心。
3.因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點(diǎn)對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的老爺車，不堪負(fù)重，如何使這部老爺車平穩(wěn)地行使呢?就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“老爺車”拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信心，這一點(diǎn)作為教師是值得注意的。
4.在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行“奪紅旗”比賽，在個(gè)人中我設(shè)計(jì)了“比一比誰的紅花最多”。
5課堂結(jié)構(gòu)“故事化”。
一年級的學(xué)生課堂注意力時(shí)間較短，要想使可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。平時(shí)我針對一道一道的題目編排一些小故事來吸引學(xué)生的注意力。
二、對學(xué)生能傾注全心的愛。
在教育教學(xué)工作中，我對待每一位學(xué)生都傾注愛心，真誠對待每一位學(xué)生，用自己的真情感動(dòng)學(xué)生，對學(xué)生用寬容的眼光看待，對學(xué)生盡心盡責(zé)，贏得了學(xué)生的信任和愛戴，因此學(xué)生也喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。
一年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出了許多適合學(xué)生的動(dòng)手的活動(dòng)。例如在講授加減法的過程中就應(yīng)當(dāng)盡量通過學(xué)生親自動(dòng)手用小棒擺一擺，用計(jì)數(shù)器撥一撥，體驗(yàn)知識形成過程。
二、反思與措施。
1、更新教育教學(xué)觀念。
重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì)。在今后的教學(xué)工作中，在傳授知識的過程中必須始終關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)時(shí)，要時(shí)時(shí)思考如何讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到哪些困難，教師如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些困難。
2、精心備課，力爭舊教材體現(xiàn)新理念。
如何用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，我需要在備課上下功夫。備課是一種個(gè)性化、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。備課要突出“以人為本”的理念，要備教材，更要備學(xué)生；要備教法，更要備學(xué)法；要備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參與，如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景；要備如何引發(fā)學(xué)生個(gè)性的綻放。備課是一個(gè)過程，它需要教師不斷思考，不斷收集資料，不斷創(chuàng)新。教師要有自己的知識儲備，要有自己的教學(xué)機(jī)智，要有自己的創(chuàng)新意識和能力。教學(xué)反思要詳細(xì)具體，在學(xué)習(xí)中，廣泛吸取教改的新鮮空氣，力爭解決課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)之間的矛盾。
3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的民主、平等型的課堂。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念，就是教師是教學(xué)活動(dòng)的`組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。因此，營造民主、平等，放得開、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識，張揚(yáng)個(gè)性的場所，課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生生命的活力。同樣，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程。新課標(biāo)要求教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)、做的過程交給學(xué)生，使學(xué)生能充分發(fā)揮其主體作用，而教師的作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去操作、去解決問題。因此要求在課堂教學(xué)中有大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生，很多時(shí)候我就這樣去做的，在學(xué)生方面，的確做到了注重學(xué)生的個(gè)性，但結(jié)果呢?不能完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)不得不進(jìn)行剎車，取消了學(xué)生的自主時(shí)間。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系，值得進(jìn)一步研究。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我雖然在學(xué)生身上化了許多心思，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但還有個(gè)別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有徹底養(yǎng)成。有部分同學(xué)做題時(shí)審題還不夠仔細(xì)、嚴(yán)密，審題能力還須培養(yǎng)。有個(gè)別同學(xué)仍字跡潦草，盡管我反復(fù)教育他們，甚至讓他們重寫，作業(yè)的字跡沒多大好轉(zhuǎn)，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個(gè)我說一下，他們才會(huì)寫得稍端正些。有些學(xué)生的作業(yè)還不能按時(shí)完成，時(shí)而會(huì)不做或少做作業(yè)。我想也許他們對學(xué)習(xí)缺少了興趣才會(huì)不完成作業(yè)，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對作業(yè)能樂此不疲，這是我需要探究解決的問題。
5、多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的能力。很多時(shí)候我總是想盡辦法、絞盡腦汁的來設(shè)計(jì)教案，但總覺得少了些什么。要想使教學(xué)得心應(yīng)手，只能是有意識地多收集資料，多看報(bào)刊雜志，多與同事交流等，以提高自身的教育教學(xué)及科研水平。
6、加強(qiáng)自我反思，要常常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新。反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思自己教學(xué)行為，對自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
今后我將本著“勤學(xué)，善思，實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，爭取通過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺階。
（中國大學(xué)網(wǎng)）。
教師的教育心得與反思文章篇五
編者按：近年來，校園悲劇頻頻發(fā)生，學(xué)校與老師應(yīng)該怎么做才能避免這些事情呢?下面我們來看看《科學(xué)執(zhí)教、文明執(zhí)教、創(chuàng)建和諧校園》這篇文章吧!
現(xiàn)在人們的法制觀念不斷增強(qiáng),傳媒越來越發(fā)達(dá),獨(dú)生子女越來越多,他們性格叛逆,心理脆弱,社會(huì)競爭越來越激烈。面對這些現(xiàn)實(shí),教師尤其是班主任教師感到困惑,不知道該不該批評學(xué)生,以為教師的批評很可能成為教學(xué)事故的導(dǎo)火索,一旦出了問題,教師、學(xué)校又成為弱勢群體。
批評是非常需要的,沒有批評的教育是不完整的教育.學(xué)生在成長的過程中,出現(xiàn)這樣那樣的問題是很正常的,需要批評指正,使他們少走彎路,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤,而不批評,讓學(xué)生走彎路、錯(cuò)路、邪路無動(dòng)于衷,這種做法是不負(fù)責(zé)任的,也不配做教師的稱號。學(xué)生違反紀(jì)律，班主任發(fā)現(xiàn)過沒有,說明你工作不夠深入,是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn);發(fā)現(xiàn)沒有管，更是沒有盡到班主任的責(zé)任.教師應(yīng)該在該批評時(shí)就批評,只要我們出以公心,講究方式,就沒有什么可顧慮的。
教師批評學(xué)生決不是為了出氣,而是為了解決問題,幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。學(xué)生不是虛懷若谷的智者,也不是聞過則喜的達(dá)士,要讓他們欣然的接受批評,就要講究批評的藝術(shù)。學(xué)生不是不接受批評,而是不能接受不得當(dāng)?shù)呐u。麥秸火脾氣,一點(diǎn)就著,不分場合,劈頭蓋腦的呵斥學(xué)生，很容易造成師生之間的誤會(huì)和摩擦。教師在批評學(xué)生之前一定要對批評的對象、錯(cuò)誤的情節(jié)有一定的了解,對批評的原因、目的、方法進(jìn)行比較細(xì)致的思考,最好有一個(gè)批評方案。(查寢,有學(xué)生說話,教師踹門,學(xué)生不滿,告狀.怒曰:“我們比你的破壞力強(qiáng)”)。
和家長溝通,把家長叫來,有時(shí)也是必要的,但是我們一定要記住,家長不是你出氣的對象,不能批評家長,尤其是學(xué)生在的時(shí)候,和家長說話要客氣、委婉。家長沒有讓孩子犯錯(cuò),孩子犯錯(cuò)家長和你一樣痛心,讓家長來是來一起教育學(xué)生的。幫助學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤,監(jiān)督學(xué)生改正錯(cuò)誤,告知學(xué)校的處罰規(guī)定,這是我們叫家長的目的,這個(gè)目的不需要言辭犀利就可以達(dá)到的。粗暴的對待學(xué)生家長,不但不利于問題的解決,反而損害學(xué)校的形象。
現(xiàn)在學(xué)生自尊心很強(qiáng),辱罵、體罰學(xué)生,對學(xué)生經(jīng)濟(jì)處罰,是嚴(yán)重違規(guī)的教育行為,也不能叫學(xué)生信服。當(dāng)學(xué)生和你對立時(shí),你是按下葫蘆起來瓢,讓你班狼煙四起,把你弄得焦頭爛額。讓每一個(gè)學(xué)生都能成為你的幫手,是做班主任的最高境界,讓批評過的學(xué)生成為你的對手,是教育的失敗。教師的心理一定要健康,不能偏激、過激.批評學(xué)生的行為，但不能否定學(xué)生的人格;懲戒學(xué)生的錯(cuò)誤，但不能懲罰學(xué)生的身體。給學(xué)生表白的機(jī)會(huì)，給學(xué)生改正的機(jī)會(huì).
我相信每一個(gè)班主任都非常關(guān)注本班的成績,非常關(guān)注考進(jìn)幾個(gè)學(xué)生。但學(xué)生的道德水準(zhǔn)怎么樣,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化了多少有的班主任卻忽視了。有人說身體是1，才智是0，沒有好身體，一切都是空的，那么有德是正，無德是負(fù)，德才兼?zhèn)涫恰皹O品”，有才無德就是“危險(xiǎn)品”。文天祥、秦檜都是宋朝的狀元，都曾官居宰相，但是文天祥一曲“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”慷慨激昂、蒼涼悲壯的詩句，千古傳誦;秦檜卻落得“人從宋后名無檜，我到墓前愧姓秦”，為后人所不齒的下場。
學(xué)校教育必須本著"先成人、后成才"的原則,加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。讓每一個(gè)學(xué)生在你這個(gè)大家庭里,都能健康成長,這是最重要的。
把德育工作日?；?“有棗沒棗打一桿子”。班主任要做的是減少學(xué)生犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，而不是滿足于犯錯(cuò)誤后的嚴(yán)懲。對學(xué)生教育、引導(dǎo)應(yīng)穿插在平時(shí)，使學(xué)習(xí)要求、生活要求，內(nèi)化為學(xué)生的一種潛意識，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，真正成為其精神修養(yǎng)的體現(xiàn)，而不再是一種有意識的克制、約束。
學(xué)生犯錯(cuò)誤是常有的事情,我們不可能紀(jì)律一宣布,學(xué)生就遵照執(zhí)行了。處罰學(xué)生是手段,不是目的,教育學(xué)生是我們的目的,如果不用處罰就能達(dá)到目的,我們盡量不處罰,尤其是要慎用開除這種極端的處罰方式。在處罰學(xué)生的時(shí)候,教師一定要銘記四個(gè)詞語：寬容、理解、愛戴、等待。既讓學(xué)生感到紀(jì)律的神圣和威嚴(yán),也讓學(xué)生感到教師的寬容和關(guān)愛,使學(xué)生受到教育,以后克服自己的缺點(diǎn)。批評的目的不是叫學(xué)生低頭認(rèn)錯(cuò),而是讓他改錯(cuò);不是把他制服,而是讓他健康的成長。
作者|滑縣二中祝民學(xué)。
教師的教育心得與反思文章篇六
教育孩子是一門很有學(xué)問的課題，如何教育一個(gè)孩子，成了家長們?nèi)松?dāng)中重要的一課，下面就由我來說說我對家長教育孩子應(yīng)該有的心得。
在我看來，教育孩子應(yīng)該有六大地方。
第一，作為父母，你是孩子教育的第一責(zé)任人。因?yàn)楹⒆邮悄阕约旱?，只有你才能毫無保留地去教育他，也才能把他教育好。
第二，自己的孩子是否優(yōu)秀，不能只從成績上看，不能要求孩子一定要達(dá)到前幾名，關(guān)鍵是孩子是否在養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
第三，要是孩子學(xué)習(xí)好，還得先讓孩子學(xué)會(huì)好好做人！首先是讓他學(xué)會(huì)去幫助別人。有時(shí)候幫助別人，只是舉手之勞，而當(dāng)他需要幫助時(shí)，別人就會(huì)竭盡全力去幫助他，并且在幫助別人聽到別人說謝謝時(shí)，他的人格和品質(zhì)就可以得到升華。在受到別人幫助時(shí)，他會(huì)感覺到愛洋溢在他的周圍，感覺到生活的美好。其次，要學(xué)會(huì)感恩。
第四，要和孩子多交流，不要讓他有一點(diǎn)的不端的人在一起。這個(gè)年齡的孩子自控，你唱，極易受到別人的影響，從而染上一些壞習(xí)慣。
第五，不要當(dāng)著孩子的面說任何人的壞話，特別是老師的，會(huì)影響他對這一門課程的學(xué)習(xí)，要想辦法讓他學(xué)會(huì)去適應(yīng)老師。
第六，不要當(dāng)著孩子的面對別人說他哪方面的不足，這塊是他在這方面更加不盡人意，要鼓勵(lì)他贊美他，他就會(huì)變得越來越好。
對于以上的看法，我列出了一些有效的家庭教育。下面我就來分享一下我持有的觀點(diǎn)吧！
每位家長希望自己的孩子將來能夠成才，做出一番大事業(yè)，但是真正能讓父母如愿的孩子好像并不多。這里面就有一個(gè)教育方法是否有效的問題。家長應(yīng)該了解一點(diǎn)兒兒童心理和教育學(xué)原理，并靈活地具體地和孩子，的教育實(shí)踐結(jié)合起來，這樣教育才能成功。根據(jù)對一些成功的教育案例的總結(jié)，家長要有效率的教育孩子必須掌握以下幾條原則：
1、不訓(xùn)斥孩子。
2、不當(dāng)著別人的面批評孩子。
3、在糾正孩子的缺點(diǎn)時(shí)不要籠籠統(tǒng)統(tǒng)，要力求具體。
4、提供幾種解決的方法供孩子選擇，不要顯示家長的'權(quán)威而做出”最后決定"，這是不適宜的，也是不受孩子歡迎的。
5、絕不要采取打擊的態(tài)度，不管孩子所犯錯(cuò)誤多嚴(yán)重。
6、尊重孩子的意見。
7、凡應(yīng)受嘉獎(jiǎng)和表揚(yáng)的，就給予孩子嘉獎(jiǎng)和表揚(yáng)。
8、培養(yǎng)孩子獨(dú)立辦事的能力。
9、經(jīng)常與孩子談心。
10、同孩子的老師朋友建立聯(lián)系。
11、了解孩子的思想動(dòng)態(tài)(對老師同學(xué)的看法，對自己在學(xué)習(xí)和其他方面的表現(xiàn)的評價(jià)，對周圍人、事、物的看法感想等)，并與孩子進(jìn)行討論。
12、創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子和家長一起參加各種有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中教給孩子有益的知識。
13、積極參加由孩子倡導(dǎo)的各種活動(dòng)，并注意抓住每一件小事進(jìn)行引導(dǎo)，與無意中對孩子進(jìn)行潛移默化的教育。
以上就是我對家長教育孩子的提出的一些建議，希望這些建議能夠幫助到各位家長和學(xué)生，讓家長對孩子的教育充滿信心，給孩子一個(gè)良好的教育環(huán)境。
教師的教育心得與反思文章篇七
在經(jīng)過長達(dá)三年的垃圾小說閱讀史之后，我捧起了被奉為經(jīng)典的《三毛散文集》，讀過了《撒哈拉的故事》，讀過了《傾城》《鬧學(xué)記》，在一本又一本的三毛文集中，我看到了那個(gè)叛逆，愛逃學(xué)，渴望二十歲的小女孩，那個(gè)游歷了大半個(gè)地球善談?dòng)謵劢慌笥训哪贻p女子。
盡管一生短暫，盡管老早就失去愛人，但她的一生卻是無與倫比的精彩。
這個(gè)女子在她兩三歲的時(shí)候就為自己改名，初中便是一個(gè)逃學(xué)的老手，更甚再后來便早早輟學(xué)待在家里。
她說自己干什么是沒有目的的，她是一個(gè)隨性所至之人。
但她一直都知道自己需要什么，自己要得到什么，并一直為之而努力著。
少時(shí)的她有些叛逆，她會(huì)在作文中寫出自己的夢想是成為一個(gè)拾荒者;會(huì)在上學(xué)期間獨(dú)自一人跑到墳地里啃書，只為獲取片刻安寧;會(huì)看著活狗被殺死后臉上露出滿意的笑。
這些是如此的離經(jīng)叛道，如此的不為世事所容。
于是，她逃了。
她照著自己的愿望一直成長著，后來她真成了一名拾荒者，她用撿來的“垃圾”裝扮她與愛人的窩;用棺材板做柜子;會(huì)要來無名人刻畫的石頭當(dāng)做藝術(shù)瑰寶，直到她與愛人的家成了西屬撒哈拉沙漠上最為引人入勝的藝術(shù)殿堂。
她還是個(gè)旅行家，是個(gè)作者，是個(gè)詩人，但不管怎樣，她都是自由的，是快樂的。
我想她的一生都是忙碌的，忙碌著讀書，旅行，寫作。
回到臺灣后，她一夜一夜的寫作，休息的時(shí)間似乎只有下午六七點(diǎn)時(shí)與家人共享晚飯那短暫的幾刻鐘。
沒有人會(huì)再說她是個(gè)不求上進(jìn)的孩子了。
只是她早早離世，如若她能活到白發(fā)蒼蒼，不知這世間又會(huì)多出多少精品美文，多少令人拍手稱贊的故事了。
教師的教育心得與反思文章篇八
現(xiàn)在人們的法制觀念不斷增強(qiáng),傳媒越來越發(fā)達(dá),獨(dú)生子女越來越多,他們性格叛逆,心理脆弱,社會(huì)競爭越來越激烈。面對這些現(xiàn)實(shí),教師尤其是班主任教師感到困惑,不知道該不該批評學(xué)生,以為教師的批評很可能成為教學(xué)事故的導(dǎo)火索,一旦出了問題,教師、學(xué)校又成為弱勢群體。
批評是非常需要的,沒有批評的教育是不完整的教育.學(xué)生在成長的過程中,出現(xiàn)這樣那樣的問題是很正常的,需要批評指正,使他們少走彎路,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤,而不批評,讓學(xué)生走彎路、錯(cuò)路、邪路無動(dòng)于衷,這種做法是不負(fù)責(zé)任的,也不配做教師的稱號。學(xué)生違反紀(jì)律，班主任發(fā)現(xiàn)過沒有,說明你工作不夠深入,是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn);發(fā)現(xiàn)沒有管，更是沒有盡到班主任的責(zé)任.教師應(yīng)該在該批評時(shí)就批評,只要我們出以公心,講究方式,就沒有什么可顧慮的。
二、不講方式的批評是不完美的批評。
1、做好準(zhǔn)備,避免沖動(dòng)。
教師批評學(xué)生決不是為了出氣,而是為了解決問題,幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。學(xué)生不是虛懷若谷的智者,也不是聞過則喜的達(dá)士,要讓他們欣然的接受批評,就要講究批評的藝術(shù)。學(xué)生不是不接受批評,而是不能接受不得當(dāng)?shù)呐u。麥秸火脾氣,一點(diǎn)就著,不分場合,劈頭蓋腦的呵斥學(xué)生，很容易造成師生之間的誤會(huì)和摩擦。教師在批評學(xué)生之前一定要對批評的對象、錯(cuò)誤的情節(jié)有一定的了解,對批評的原因、目的、方法進(jìn)行比較細(xì)致的思考,最好有一個(gè)批評方案。(查寢,有學(xué)生說話,教師踹門,學(xué)生不滿,告狀.怒曰:“我們比你的破壞力強(qiáng)”)。
2、善待家長,杜絕跟家長耍態(tài)度。
和家長溝通,把家長叫來,有時(shí)也是必要的,但是我們一定要記住,家長不是你出氣的對象,不能批評家長,尤其是學(xué)生在的時(shí)候,和家長說話要客氣、委婉。家長沒有讓孩子犯錯(cuò),孩子犯錯(cuò)家長和你一樣痛心,讓家長來是來一起教育學(xué)生的。幫助學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤,監(jiān)督學(xué)生改正錯(cuò)誤,告知學(xué)校的處罰規(guī)定,這是我們叫家長的目的,這個(gè)目的不需要言辭犀利就可以達(dá)到的。粗暴的對待學(xué)生家長,不但不利于問題的解決,反而損害學(xué)校的形象。
3、不能辱罵、體罰學(xué)生,也不能對學(xué)生經(jīng)濟(jì)處罰。
現(xiàn)在學(xué)生自尊心很強(qiáng),辱罵、體罰學(xué)生,對學(xué)生經(jīng)濟(jì)處罰,是嚴(yán)重違規(guī)的教育行為,也不能叫學(xué)生信服。當(dāng)學(xué)生和你對立時(shí),你是按下葫蘆起來瓢,讓你班狼煙四起,把你弄得焦頭爛額。讓每一個(gè)學(xué)生都能成為你的幫手,是做班主任的最高境界,讓批評過的學(xué)生成為你的對手,是教育的失敗。教師的心理一定要健康,不能偏激、過激.批評學(xué)生的行為，但不能否定學(xué)生的人格;懲戒學(xué)生的錯(cuò)誤，但不能懲罰學(xué)生的身體。給學(xué)生表白的機(jī)會(huì)，給學(xué)生改正的機(jī)會(huì).
4、加強(qiáng)德育教育,重視教育的隱形效益,教書育人同等重要。
我相信每一個(gè)班主任都非常關(guān)注本班的成績,非常關(guān)注考進(jìn)幾個(gè)學(xué)生。但學(xué)生的道德水準(zhǔn)怎么樣,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化了多少有的班主任卻忽視了。有人說身體是1，才智是0，沒有好身體，一切都是空的，那么有德是正，無德是負(fù)，德才兼?zhèn)涫恰皹O品”，有才無德就是“危險(xiǎn)品”。文天祥、秦檜都是宋朝的狀元，都曾官居宰相，但是文天祥一曲“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”慷慨激昂、蒼涼悲壯的詩句，千古傳誦;秦檜卻落得“人從宋后名無檜，我到墓前愧姓秦”，為后人所不齒的下場。
學(xué)校教育必須本著“先成人、后成才”的原則,加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。讓每一個(gè)學(xué)生在你這個(gè)大家庭里,都能健康成長,這是最重要的。
把德育工作日?；?“有棗沒棗打一桿子”。班主任要做的是減少學(xué)生犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，而不是滿足于犯錯(cuò)誤后的嚴(yán)懲。對學(xué)生教育、引導(dǎo)應(yīng)穿插在平時(shí)，使學(xué)習(xí)要求、生活要求，內(nèi)化為學(xué)生的一種潛意識，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，真正成為其精神修養(yǎng)的體現(xiàn)，而不再是一種有意識的克制、約束。
5、十年樹木,百年樹人。
學(xué)生犯錯(cuò)誤是常有的事情,我們不可能紀(jì)律一宣布,學(xué)生就遵照執(zhí)行了。處罰學(xué)生是手段,不是目的,教育學(xué)生是我們的目的,如果不用處罰就能達(dá)到目的,我們盡量不處罰,尤其是要慎用開除這種極端的處罰方式。在處罰學(xué)生的時(shí)候,教師一定要銘記四個(gè)詞語：寬容、理解、愛戴、等待。既讓學(xué)生感到紀(jì)律的神圣和威嚴(yán),也讓學(xué)生感到教師的寬容和關(guān)愛,使學(xué)生受到教育,以后克服自己的缺點(diǎn)。批評的目的不是叫學(xué)生低頭認(rèn)錯(cuò),而是讓他改錯(cuò);不是把他制服,而是讓他健康的成長。
作者|滑縣二中祝民學(xué)。
教師的教育心得與反思文章篇九
我參加中小學(xué)繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回顧學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感慨頗多、受益匪淺。對一位工作二十多年的教師來說，顯得特別重要，全面、系統(tǒng)、以理論教育為底子提高了我的教育教學(xué)的理論素養(yǎng)和知識水平。
回顧往事，和著艱辛、拌著拼搏，但也倍感喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的只覺激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗、操作熟練;從初上網(wǎng)時(shí)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源、領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……我開始反省自己的教育教學(xué)行為，在工作中以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的相互關(guān)系，提高我們教書育人的水平，為國家全面推行素質(zhì)教育和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)做好鋪路石，盡一點(diǎn)自己微薄之力?，F(xiàn)將個(gè)人參加繼續(xù)教育做如下總結(jié)：
一、增厚了專業(yè)知識儲備和提高學(xué)科教學(xué)水平.。
教師由最初的學(xué)生到登上三次講臺，實(shí)現(xiàn)人生第一次華麗轉(zhuǎn)身。教師在經(jīng)過若干年教學(xué)以后，再次回身比較系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，深化了對學(xué)科基礎(chǔ)知識的認(rèn)識和提高了學(xué)科教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)人生的第二次華麗轉(zhuǎn)身。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了學(xué)科的一些新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自我提升教育教學(xué)水平的能力，增強(qiáng)了教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)實(shí)踐能力，受益匪淺。
二、增強(qiáng)職業(yè)理想和職業(yè)使命感.。
在這次師德教育培訓(xùn)中，我更加深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。讓我看到了教育的天外有天，在我們同行中有我學(xué)習(xí)的模范，教育的事業(yè)還有很大的舞臺。這次培訓(xùn)也讓我真正認(rèn)識到教育是功在千秋、利在當(dāng)代的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大，從而增強(qiáng)職業(yè)理想。這次培訓(xùn)也讓我明白教育是需要無窮智慧和辛勤耕耘的事業(yè)，通過培訓(xùn)，看到他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，我從這些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師，甘心奉獻(xiàn)的蠟燭情懷。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們更愿開啟重新跋涉的新起點(diǎn)，繼續(xù)奉獻(xiàn)在教育的三尺講臺。
三、要轉(zhuǎn)換角色，改變教學(xué)行為。
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中，教師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席"，教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
(2)教學(xué)中的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以是一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以是一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生退卻時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。
(3)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要是：觀察、感知、參與、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)方向，照顧差異，發(fā)現(xiàn)"火花"。師與生之間的交流，有認(rèn)知的交流，有情感的交流，通過語言進(jìn)行交流，通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。
四、教學(xué)中要明確學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)必須與學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識基礎(chǔ)為起點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)、自主生成的過程。學(xué)生能簡單被動(dòng)地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地收集、選擇、和處理，從而獲得知識。學(xué)習(xí)的過程是自主生成的過程，這種生成是教師無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的傳授。在教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)過程。不可一味地講解，一味地記憶。只有這樣課才能達(dá)到有效教學(xué)。
五、注重學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，評價(jià)好每一個(gè)學(xué)生新課程評價(jià)關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，不能只關(guān)注學(xué)生的知識和技能的增長，而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。
六、通過這次培訓(xùn),使我理解了提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從日常的教學(xué)出發(fā)，選擇一定的主題單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，并關(guān)注技術(shù)的支持作用;理解研究性學(xué)習(xí)的含義，能夠結(jié)合主題單元，設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;理解評價(jià)的基本含義，能夠運(yùn)用多元化的方法，為主題單元學(xué)習(xí)中的評價(jià)要素設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)方案;理解實(shí)施單元教學(xué)的一般方法，能夠運(yùn)用授遞策略、組織策略與管理策略組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，初步理解運(yùn)用信息技術(shù)支持研究的一般過程;能夠整理自己的學(xué)習(xí)成果，并與其他學(xué)員分享自己的培訓(xùn)作品，對自己經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思。使我認(rèn)識到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分，教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。幫助我重新認(rèn)識了什么是教師的教育技術(shù)能力。我的體會(huì)是，信息技術(shù)能力是教師的教育技術(shù)能力的基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教育技術(shù)能力的關(guān)鍵，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的科學(xué)整合是教育技術(shù)能力的核心。教育技術(shù)能力的終端是一份高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，這份設(shè)計(jì)中蘊(yùn)藏著教師對教學(xué)資源的科學(xué)選擇與取舍，體現(xiàn)著教師信息素養(yǎng)的高低。
總之，通過這培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
教師的教育心得與反思文章篇十
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念。
為障礙，僅有提高自我專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識，他們能大膽地表達(dá)自我看法和見解，樂意提出各種問題和提議，使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。
二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展。
由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選擇性，所以，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選擇編排，生成課資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)所以，半日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師必須的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強(qiáng)團(tuán)體交流，班組交流時(shí)間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)、個(gè)案分析、隨筆、反思等，都能夠在學(xué)校會(huì)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。經(jīng)過實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)能研究孩子的需要，比如：教師的主題教育活動(dòng)“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，經(jīng)過不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來越濃。
三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究。
育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最終以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。
總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，僅有不斷的反思，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。
教師的教育心得與反思文章篇十一
那是一個(gè)嬌小的身影，一頭長長的頭發(fā)因?yàn)椴豁樍锒@得很毛糙，她怯懦而膽小，最初的她總是搬著椅子站在那里一動(dòng)不動(dòng)，當(dāng)老師詢問她怎了的時(shí)候，她總是低著頭說：“我不知道我的位置在哪里?！?/p>
當(dāng)老師大喊著“誰還沒有梳頭”的時(shí)候，她坐在自己的位置上吃著面包淡定的聽而不聞，老師必須走到她面前她才微微的起身。當(dāng)她吃不完飯的時(shí)候，她也不會(huì)主動(dòng)舉手說我吃不完了，而是會(huì)自己坐在椅子上掉眼淚，等到老師走到她面前詢問過后，她才會(huì)輕輕地說一句“我不想吃了”每次集體教學(xué)活動(dòng)中沒有見過她舉手回答問題，老師主動(dòng)叫她回答問題的時(shí)候，她也總是顯得唯唯諾諾，她就是中一班的瑤瑤。
為了解決這個(gè)問題我專門用了一次放學(xué)的時(shí)間跟瑤瑤的家長溝通了孩子的情況，瑤瑤的奶奶一臉無奈的說“這孩子就是膽小”。
那是我第一次那么認(rèn)真的看著瑤瑤，我輕聲對她說：“寶貝，你要大膽一些，你的膽怯讓奶奶和老師都很著急，老師很愿意跟你聊一聊，也請你以后有什么想法，有什么需要也跟老師談一談好嗎?”她認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，在我們達(dá)成家園合作計(jì)劃后，我開始發(fā)現(xiàn)瑤瑤細(xì)微的變化，在做操的時(shí)候她會(huì)提醒沒有站好的小朋友，在她需要某些物品的時(shí)候也能積極跟老師溝通，有一次在我們的班級活動(dòng)中，當(dāng)我問她你畫的是什么的時(shí)候，她也沒有像往常那樣沉默，而是堅(jiān)定的說我畫的是星空的花海，那一刻我深刻的感受到了孩子的變化，在日常的集體教學(xué)中，也能看到她積極舉手回答問題的場景，唯一不足的是她還很少能主動(dòng)提出自己的問題，但我相信瑤瑤已經(jīng)慢慢走上了自信的道路，期待她有更大的進(jìn)步和更優(yōu)秀的表現(xiàn)，也期待她能用自信點(diǎn)亮幸福的童年!
教師的教育心得與反思文章篇十二
開學(xué)初，孩子第一次離開家，都有異常濃厚的依戀情緒，對新的陌生環(huán)境會(huì)產(chǎn)生膽怯心理，來園情緒不穩(wěn)、哭鬧現(xiàn)象較嚴(yán)重。每每看到孩子們哭著趴在門口望親人的可憐樣貌，家長的擔(dān)心和不舍，都會(huì)讓我們覺得揪心，感慨頗多。為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境和團(tuán)體生活，對團(tuán)體生活產(chǎn)生安全感，對教師產(chǎn)生親切感，進(jìn)而喜歡“上幼兒園”，我們在平時(shí)常常表揚(yáng)獨(dú)自上幼兒園不哭不鬧的孩子，讓其他孩子模仿，對有提高的孩子抱一抱，摸一摸，笑一笑，對于哭鬧厲害的一些孩子，我們就像媽媽一樣，用一些身體的語言給以撫慰和鼓勵(lì)，使初入園的孩子感到溫暖和安全，并使孩子在情感上受到滿足，讓孩子們感受到教師的關(guān)愛，把孩子的依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到教師的身上。
在一日的日常活動(dòng)中我們都以游戲的形式，游戲的口吻組織，盡量讓孩子有興趣參與到所有的活動(dòng)中來。盡量讓他們笑，讓他們樂!一個(gè)月下來，哭鬧的孩子少了，樂意來上幼兒園的多了，入園情緒有了明顯的提高。這幫孩子的適應(yīng)過程比我想象的要短很多，開學(xué)幾天哭鬧現(xiàn)象就明顯少了，換來的是小朋友高高興興上幼兒園，并且很有禮貌的跟教師說早上好!
二、教育教學(xué)方面。
在開學(xué)的第二周也就是第三天我們就已經(jīng)基本能夠按照課程計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)了。我們開展了《我上幼兒園》的主題活動(dòng)。在這個(gè)主題中，我們組織了各種各樣的活動(dòng)，玩大型玩具、唱歌、念兒歌等，還帶領(lǐng)孩子參觀美麗的園舍，童趣的環(huán)境、寬松的氛圍，深深吸引了孩子們，使孩子們感到團(tuán)體活動(dòng)的愉快，不知不覺愛上了幼兒園。
在教學(xué)活動(dòng)中還經(jīng)過讓孩子唱唱歌曲《我上幼兒園》、念念兒歌《幼兒園里真歡樂》等一系列活動(dòng)，讓孩子進(jìn)一步感受上幼兒園是件多么歡樂的事?！妒乱弧方?jīng)過兒歌的形式讓幼兒了解十月一是祖國的生日等等知識。另外__的那套教材我們也是按照計(jì)劃上課的，我發(fā)現(xiàn)那里有很多的資料都是很貼近幼兒生活，幼兒很有興趣的。英語方面，在正常開展教學(xué)用書中的資料外，還在每節(jié)課中著重訓(xùn)練英語課堂用語，英語律動(dòng)。并把學(xué)到的英語用到日常生活中來!
三、在衛(wèi)生保健方面。
幼兒給予異常照顧。教師每一天都能認(rèn)真地做好消毒和打掃工作，加強(qiáng)幼兒的保健衛(wèi)生，管理好午睡，做好預(yù)防幼兒犯病工作，減少細(xì)菌滋生等等。
也多謝領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的幫忙。這學(xué)期擔(dān)任中班的班主任，對我來說既新鮮又具有挑戰(zhàn)性，我想我會(huì)在工作中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足之處，爭取把各項(xiàng)工作做的更好。
教師的教育心得與反思文章篇十三
第一段：引言（150字）。
學(xué)校教師教育是教育事業(yè)中的重要組成部分，它直接關(guān)系到教育質(zhì)量的提升和學(xué)生的成長。然而，當(dāng)前的學(xué)校教師教育存在一些問題，需要反思和改進(jìn)。在經(jīng)歷教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我深感到需要對學(xué)校教師教育進(jìn)行反思，以提高教師教育的質(zhì)量和效果。本文將對學(xué)校教師教育進(jìn)行反思，總結(jié)出一些心得體會(huì)。
第二段：問題的識別（200字）。
在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校教師教育存在的一個(gè)問題是重視理論而忽視實(shí)踐。在課堂上，我們聽老師講解教育理論，研究教育學(xué)說，但很少將這些理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。教師教育需要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。另外，學(xué)校教師教育還存在對于教學(xué)方法的單一性，過多依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新和多元化。
第三段：原因探究（250字）。
學(xué)校教師教育存在問題的原因有多方面。首先，教育體制和政策的束縛限制了學(xué)校教師教育的發(fā)展。學(xué)校教師培訓(xùn)時(shí)間有限，而且培訓(xùn)內(nèi)容偏重理論，忽視實(shí)踐。其次，教師教育缺少與實(shí)際教學(xué)結(jié)合的機(jī)會(huì)，缺乏實(shí)踐研究和教學(xué)案例的分享。同時(shí)，部分教師教育師資力量不足，師資水平參差不齊，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的教師無法勝任實(shí)際教學(xué)任務(wù)。此外，教育界對于教師教育的重要性認(rèn)知不夠，對于教育改革的支持力度不夠大。
第四段：改進(jìn)策略（250字）。
要改進(jìn)學(xué)校教師教育，首先需要改變教育體制和政策，增加教師培訓(xùn)的時(shí)間，同時(shí)注重實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。其次，需要為教師提供與實(shí)際教學(xué)結(jié)合的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)踐研究和教學(xué)案例的分享。此外，應(yīng)該提高師資力量，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和教育素質(zhì)的提升，以提高教師教育的質(zhì)量。此外，教育界應(yīng)該提高對于教師教育的重視程度，加大教師教育方面的投入和支持力度。
第五段：總結(jié)（200字）。
學(xué)校教師教育是教育改革的重要任務(wù)。通過對學(xué)校教師教育的反思，我們發(fā)現(xiàn)其中存在問題，并找到了解決問題的途徑。改進(jìn)學(xué)校教師教育，需要改變教育體制和政策，增加教師培訓(xùn)的時(shí)間和內(nèi)容。同時(shí)，需要為教師提供實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和教育素質(zhì)的提升。只有這樣，才能推動(dòng)學(xué)校教師教育的進(jìn)步，提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更好的教師。
教師的教育心得與反思文章篇十四
教師教育是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要環(huán)節(jié)，而教師的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。在教師教育過程中，反思是一種重要的思維方式，它能幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。在我參與教師教育的過程中，我深刻體會(huì)到了反思的重要性，也積累了一些心得體會(huì)。
第二段：重要性及價(jià)值。
反思是一種富有智慧和成長的思考方式。通過反思，教師能夠從自身的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并加以改善。反思能使教師更加深入地分析教學(xué)過程和效果，了解學(xué)生的需求和成長狀況，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略和管理方法。同時(shí)，反思還能使教師在面對困難和挫折時(shí)保持積極的情緒和態(tài)度，提高問題解決能力和應(yīng)對能力?？傊此甲鳛橐环N教育方式，具有很大的教育價(jià)值和實(shí)踐意義。
第三段：反思的方法和途徑。
在教師教育中，反思有多種方法和途徑。首先，教師可以通過思考自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育方式，總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出自己的不足之處。其次，教師可以加強(qiáng)與同事和學(xué)生的交流與互動(dòng)，聽取他們對自己的評價(jià)和建議，從中得到啟示和改進(jìn)的方向。再次，教師可以通過閱讀教育專業(yè)書籍、參加培訓(xùn)和研討會(huì)等途徑，拓寬自己的教育視野和知識面，為教育實(shí)踐提供更多的思考和借鑒。
第四段：反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在我自己的教育實(shí)踐中，我意識到反思的價(jià)值，并通過一些具體的方法進(jìn)行了實(shí)踐。首先，我在每一次教學(xué)之后，都會(huì)坐下來進(jìn)行反思，回顧教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和問題，并進(jìn)行整理和總結(jié)。其次，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，傾聽他們的想法和意見，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略。再次，我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，通過參與培訓(xùn)和研討會(huì)，了解最新的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些實(shí)踐幫助我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并且不斷改進(jìn)和提高。
第五段：反思的啟示與展望。
通過反思的實(shí)踐，我得到了一些重要的啟示。首先，我發(fā)現(xiàn)只有保持積極的思維和態(tài)度，才能更好地面對困難和挫折，才能在教育實(shí)踐中找到更多的樂趣和滿足感。其次，反思需要有系統(tǒng)性和連續(xù)性，不能只停留在表面的總結(jié)和整理，要深入思考問題的本質(zhì)和根源。最后，反思需要與實(shí)踐相結(jié)合，只有通過實(shí)際的教育實(shí)踐，才能真正地體會(huì)到反思的價(jià)值和意義。
總結(jié)。
教師教育反思心得體會(huì)的文章，在邏輯性上借用了“重要性及價(jià)值-反思的方法和途徑-反思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)-反思的啟示與展望”的五段式結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)可以將內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)在一起，使文章既有條理，又能銜接流暢。通過反思，教師能夠不斷自我提升，提高教育質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
教師的教育心得與反思文章篇十五
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認(rèn)識，理論水平、教學(xué)水平也有所提高?，F(xiàn)就這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識、體會(huì)做一總結(jié)。
隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個(gè)領(lǐng)域，其中在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推進(jìn)小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
1.多媒體資源的建設(shè)。
多媒體教學(xué)資源是經(jīng)過數(shù)字化處理，能在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的用于教與學(xué)活動(dòng)的信息材料。
小學(xué)信息技術(shù)課程性質(zhì)、目標(biāo)。掌握基本的信息技術(shù)技能，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展;學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)增進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力;明確信息社會(huì)公民的權(quán)利與義務(wù)，倫理與法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)他們，利用良好的多媒體資源可以起到事倍功半的結(jié)果。利用各種教學(xué)資源，如人文、自然的圖片與聲音素材、剪貼畫、圖形符號、示意圖、文字材料、軟件等，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。對于多媒體的應(yīng)用，在其他的學(xué)科中也應(yīng)該涉及，提高教師的整體素養(yǎng)。
2.各種軟件的實(shí)際應(yīng)用。
在這次培訓(xùn)中，我會(huì)應(yīng)用了幾個(gè)基本的軟件進(jìn)行教學(xué)。利用adobepremiere、dreamweaver、autodesk3dmaxv9.0等進(jìn)行圖像、動(dòng)畫的處理。為以后的教學(xué)更能順利進(jìn)行提供了方便。尤其是dreamweaver的應(yīng)用，為以后的網(wǎng)站建設(shè)建立了基礎(chǔ)。小學(xué)信息技術(shù)課程對于軟件的應(yīng)用不多，大部分都是基礎(chǔ)性的應(yīng)用，所以對于各種軟件的基礎(chǔ)知識都應(yīng)有所涉獵，培養(yǎng)教師的理論知識和應(yīng)用軟件的教學(xué)能力，同時(shí)他提高信息技術(shù)教師的素養(yǎng)。
3.校園網(wǎng)絡(luò)的的建設(shè)與規(guī)劃。
校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和建設(shè)是校園信息化的基礎(chǔ)是教育信息化進(jìn)程的重要環(huán)節(jié)。校園的信息化建設(shè)將使師生的校園生活、教與學(xué)的方式和手段發(fā)生翻天覆地的變化。必須強(qiáng)調(diào)的是：校園信息化首先是一個(gè)教育問題，其次才是技術(shù)問題。
校園網(wǎng)絡(luò)的建立對于小學(xué)信息資源的共享與利用有很大的好處。無論是什么樣的網(wǎng)絡(luò)，對于一個(gè)小學(xué)的整體教學(xué)、師資的培訓(xùn)、學(xué)科的整合都有著很大的用途。
4.培訓(xùn)的感受。
通過本次十天的培訓(xùn)，使我對信息技術(shù)的教學(xué)有了很大的信心。我從剛畢業(yè)走上了信息技術(shù)的工作崗位，對于信息技術(shù)的教學(xué)無從下手，仍然按照老教師的方法教學(xué)，使效果不明顯，很多東西只是在學(xué)，并沒有在實(shí)際中應(yīng)用。書上有的就學(xué)習(xí)，沒有的我也不會(huì)。培訓(xùn)完了之后，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了新的認(rèn)識，對于信息技術(shù)的教學(xué)也有了大致的方向。會(huì)使用了部分教學(xué)的軟件，對于以后的教學(xué)有很大幫助。在以后的教學(xué)中，我會(huì)積極應(yīng)用各種教學(xué)資源，爭取做到實(shí)踐與理論的結(jié)合，達(dá)到小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，先成為一名合格的“教書匠”。
教師的教育心得與反思文章篇十六
當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，還走進(jìn)了校園，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教師信息技術(shù)教育教學(xué)心得反思吧。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認(rèn)識，理論水平、教學(xué)水平也有所提高。現(xiàn)就這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識、體會(huì)做一總結(jié)。
隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個(gè)領(lǐng)域，其中在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推進(jìn)小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
1.多媒體資源的建設(shè)。
多媒體教學(xué)資源是經(jīng)過數(shù)字化處理，能在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的用于教與學(xué)活動(dòng)的信息材料。
小學(xué)信息技術(shù)課程性質(zhì)、目標(biāo)。掌握基本的信息技術(shù)技能，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展;學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)增進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力;明確信息社會(huì)公民的權(quán)利與義務(wù)，倫理與法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)他們，利用良好的多媒體資源可以起到事倍功半的結(jié)果。利用各種教學(xué)資源，如人文、自然的圖片與聲音素材、剪貼畫、圖形符號、示意圖、文字材料、軟件等，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。對于多媒體的應(yīng)用，在其他的學(xué)科中也應(yīng)該涉及，提高教師的整體素養(yǎng)。
2.各種軟件的實(shí)際應(yīng)用。
在這次培訓(xùn)中，我會(huì)應(yīng)用了幾個(gè)基本的軟件進(jìn)行教學(xué)。利用adobepremiere、dreamweaver、autodesk3dmaxv9.0等進(jìn)行圖像、動(dòng)畫的處理。為以后的教學(xué)更能順利進(jìn)行提供了方便。尤其是dreamweaver的應(yīng)用，為以后的網(wǎng)站建設(shè)建立了基礎(chǔ)。小學(xué)信息技術(shù)課程對于軟件的應(yīng)用不多，大部分都是基礎(chǔ)性的應(yīng)用，所以對于各種軟件的基礎(chǔ)知識都應(yīng)有所涉獵，培養(yǎng)教師的理論知識和應(yīng)用軟件的教學(xué)能力，同時(shí)他提高信息技術(shù)教師的素養(yǎng)。
3.校園網(wǎng)絡(luò)的的建設(shè)與規(guī)劃。
校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和建設(shè)是校園信息化的基礎(chǔ)是教育信息化進(jìn)程的重要環(huán)節(jié)。校園的信息化建設(shè)將使師生的校園生活、教與學(xué)的方式和手段發(fā)生翻天覆地的變化。必須強(qiáng)調(diào)的是：校園信息化首先是一個(gè)教育問題，其次才是技術(shù)問題。
校園網(wǎng)絡(luò)的建立對于小學(xué)信息資源的共享與利用有很大的好處。無論是什么樣的網(wǎng)絡(luò)，對于一個(gè)小學(xué)的整體教學(xué)、師資的培訓(xùn)、學(xué)科的整合都有著很大的用途。
4.培訓(xùn)的感受。
通過本次十天的培訓(xùn)，使我對信息技術(shù)的教學(xué)有了很大的信心。我從剛畢業(yè)走上了信息技術(shù)的工作崗位，對于信息技術(shù)的教學(xué)無從下手，仍然按照老教師的方法教學(xué)，使效果不明顯，很多東西只是在學(xué)，并沒有在實(shí)際中應(yīng)用。書上有的就學(xué)習(xí)，沒有的我也不會(huì)。培訓(xùn)完了之后，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了新的認(rèn)識，對于信息技術(shù)的教學(xué)也有了大致的方向。會(huì)使用了部分教學(xué)的軟件，對于以后的教學(xué)有很大幫助。在以后的教學(xué)中，我會(huì)積極應(yīng)用各種教學(xué)資源，爭取做到實(shí)踐與理論的結(jié)合，達(dá)到小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，先成為一名合格的“教書匠”。
21世紀(jì)是一個(gè)多元化的世紀(jì)，是一個(gè)信息化的世紀(jì)，當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，慢慢滲透了各個(gè)行業(yè)，也慢慢融入了我們的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在慢慢方式改變，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。教育和信息技術(shù)的融合，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升已經(jīng)迫在眉睫。
我非常榮幸的參加了“國培計(jì)劃(20xx)”河南省中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)，通過為期一個(gè)周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化、教育時(shí)代化、教育信息化有了新的體會(huì)，對教師的角色和綜合能力的提升有了新的認(rèn)識。
通過聆聽專家老師對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為一名老師，要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。使我深刻認(rèn)識到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，教育信息化的是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢，必須掌握幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“ppt20xx高級應(yīng)用”、“學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”、“中小學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作”、“微視頻的加工與編輯”等等的解析，才真正的意識到自己掌握的信息技術(shù)的匱乏，軟件使用的貧瘠，也深深的認(rèn)識到信息技術(shù)能力的提高對于一個(gè)現(xiàn)代教師的重要性，跟上時(shí)代的步伐，跟上信息的腳步，跟上社會(huì)的發(fā)展，跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)和工具，隨著信息時(shí)代的到來，也要求我們適應(yīng)教育的信息化的到來，適應(yīng)教育信息化的全面改革。聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，信息技術(shù)能力得到了很大的提升。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感觸頗深。教育不是孤立的、封閉的，教學(xué)模式不是一成不變的、循規(guī)蹈矩的。教育也要時(shí)代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個(gè)信息的時(shí)代，這個(gè)信息的社會(huì)。同時(shí)，我會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求，努力培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有綜合能力的現(xiàn)代化的新興人才。
通過參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。
首先，通過了這次培訓(xùn)，我對“信息技術(shù)與課程整合”有了一定的認(rèn)識。所謂的信息技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)信息技術(shù)的掌握，達(dá)到“雙贏雙利”的共建目的。
其次，樹立全新的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗(yàn)、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會(huì)。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
第三，教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
另外，我還學(xué)習(xí)并掌握了如何在網(wǎng)頁上抓圖，如何在ppt文件中插入flash動(dòng)畫，如何使用photoshop軟件，如何親手制作flash小動(dòng)畫，如何做幻燈片，如何運(yùn)用excel的強(qiáng)大功能進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學(xué)和生活都是非常實(shí)用的。學(xué)習(xí)和實(shí)踐了這些知識和技能，我在。
課件。
制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。
在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將上面所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。
教師的教育心得與反思文章篇十七
我出身在教師世家，從小在他們的熏陶下，教師——這個(gè)光輝而神圣的職業(yè)，就深深在我心中打上了烙印，我立志也要做一名光榮的人民教師，燃燒自己，點(diǎn)亮孩子!
80年代我終于如愿以償?shù)貙?shí)現(xiàn)了我的教師夢——不僅成為了一名光榮的幼兒教師，而且還填補(bǔ)了我家的一項(xiàng)空白，使我們家成了名副其實(shí)的教師世家——大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教師齊全!回顧三十年的教師之路，我可以毫不夸張地說：我的選擇是正確的、明智的，因?yàn)槲疑钌類壑捉踢@個(gè)崗位，深深愛著猶如一張白紙的孩子們，我愿一輩子用我的真心去呵護(hù)每一位孩子、用我的愛心去溫暖每一位孩子，用我的關(guān)心去體諒每一位孩子!
記得我?guī)н^一個(gè)托班的孩子，小名叫軍軍。他是一位特殊兒童，剛來園時(shí)只會(huì)說兩個(gè)字，醫(yī)生的診斷是——語言發(fā)展遲緩。不僅如此，在家還時(shí)不時(shí)的打自己的同胞姐姐;進(jìn)園后轉(zhuǎn)而打同伴，無法安靜下來，經(jīng)檢查，是統(tǒng)合失調(diào)所致。我沒有放棄他，而是耐心地指導(dǎo)他——不厭其煩地回答他的十萬個(gè)為什么;真心地呵護(hù)他——每天午餐后陪他一起講故事，使他由只會(huì)說兩個(gè)字到能夠說一句完整的話;及時(shí)地鼓勵(lì)他——發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)滿足他的表演欲，并主動(dòng)向家長推薦從音樂方面去培養(yǎng)他，家長聽取了我的建議，中班時(shí)讓他去學(xué)了小提琴，果然軍軍非常喜歡。特別令我感動(dòng)的是：雖然后來我不教他了，到了機(jī)場分園，但在路上遇見他時(shí)，他居然一下子就叫出了我：陸老師!還滔滔不絕的向我介紹班里同伴的名字。這一刻，我打從心底里感到：做老師真幸福!
去年我?guī)У男“嘤袀€(gè)小朋友，由于家庭的特殊原因，造成這個(gè)孩子不太合群，怕生，挑食嚴(yán)重，午睡也不定心，總要把自己的東西抱在懷里。我就像媽媽一樣耐心地喂他吃飯，和他聊天，陪他一起玩，哄他睡覺，許是我的愛心感動(dòng)了他：漸漸地他的話多了起來，還主動(dòng)問我：老師，要我?guī)兔?本學(xué)期雖然老師和阿姨都換過了，但他居然和她們一點(diǎn)都不陌生，打破了之前從不叫人的習(xí)慣，每天都高高高興興地和我們打招呼;改變了挑食的不良習(xí)慣，午餐時(shí)主動(dòng)說：孫奶奶燒的菜，真好吃!這一刻，我打從心底里感到：做老師真值得!
如果說三十年前我實(shí)現(xiàn)了我的教育夢，那經(jīng)過了三十年的默默耕耘，我可以自豪的說：我的夢很幸福，我的夢很值得，我的夢很滿足!
“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！蔽覀兗缲?fù)的正是培育下一代的重任，為了中國的繁榮昌盛，為了振興中華民族，為了中國走復(fù)興之路，為了實(shí)現(xiàn)中國夢，我一定會(huì)更加努力地培育下一代，使中國的教育再創(chuàng)輝煌。
教師的教育心得與反思文章篇十八
入黨志愿書我是個(gè)剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的教師，但我深深地認(rèn)識到對幼兒充滿愛是做好教師工作的關(guān)鍵。
記得有位老教師說過：“沒有愛就沒有教育。”大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”可見，愛是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)則。
一、純真的愛心是“施愛”的基礎(chǔ)。
有人說："一切的教育方法，一切的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對幼兒無比熱愛的熾熱心靈中。"因此作為一名教師，首先應(yīng)該做到愛孩子。
剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護(hù)他們珍貴的自尊心。
幼兒在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，嚴(yán)厲批評時(shí)，我也動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣，在"嚴(yán)師"面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。
二、真摯的情感是“施愛”的前提。
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。打開幼兒的心扉，引導(dǎo)他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，心得體會(huì)范文這比什么都重要。
三、尊重幼兒是“施愛”的關(guān)鍵。
優(yōu)秀的教師給幼兒以長輩式的關(guān)懷和愛護(hù)，從不以家長式的態(tài)度對待幼兒。在“施愛”的過程中始終堅(jiān)持對幼兒持尊重的態(tài)度。即：尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌地對待幼兒。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u都會(huì)招來失敗，甚至導(dǎo)致師生的對立。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng)，對他們的的教育方法是：避開嚴(yán)厲的直接批評，盡量和風(fēng)細(xì)雨，說服教育。
四、了解幼兒是“施愛”的途徑。
教師對幼兒的情況要深入了解，對幼兒的心理變化要細(xì)致觀察，只有這樣，教師才能以更好地接觸到幼兒情感的"點(diǎn)子"上，這種接觸點(diǎn)就好像是"心竅"，是個(gè)突破口，它往往是教師傳授愛的門路。
老師用心去多方面地了解自己的幼兒，然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，這可能改變幼兒的一生，范文大全畢竟，一個(gè)人人品好，誠實(shí)，最可貴。
五、面向大多數(shù)，是“施愛”的良法。
教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個(gè)，時(shí)間和精力都有限，這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量，通過集體的關(guān)心使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛的作用。
教師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個(gè)幼兒。教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀幼兒偏愛，對后進(jìn)生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。
六、“投之以桃，報(bào)之以李”。
相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對幼兒，幼兒會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開展得生動(dòng)活潑，卓有成效。愛，是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛，是通向幼兒心靈深處的道路;愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對幼兒熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。
最后，讓我用魏書生老師的一段話作為總結(jié)吧：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。
愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的幼兒，以使我們的幼兒無愧于生命長河中的那段青春年華。
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