總結(jié)是對知識和經(jīng)驗(yàn)的歸納和整理，方便應(yīng)用和推廣。注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰度，避免模糊和歧義，以使讀者更容易理解和接受。總結(jié)范文的多樣性能夠啟發(fā)我們的思考和寫作靈感。
寫老師寫老師的隨筆篇一
偉大教育家陶行知先生說:“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”這句話為我指明了工作方法，也指明了工作方向。和學(xué)生相處，就得處“心”。只有尊重、理解學(xué)生，信任、幫助學(xué)生，才能深入學(xué)生的心靈，與他們心靈交融，當(dāng)好領(lǐng)路人。
蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“要成為孩子的真正教育者，就要把心奉獻(xiàn)給他?！睙釔凵?，尊重生命，尊重人格，這是人文精神的核心部分。作為教師就是要熱愛學(xué)生，這是老師人文精神的體現(xiàn)，也是教師最基本的職業(yè)道德。
教師的愛是一般無形的力量，是通往學(xué)生心靈橋梁，是建立良好師生關(guān)系的前提，是提高教學(xué)效果的保證。因此，師愛是奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生的。這學(xué)期我任教四（3）班語文教學(xué)兼班主任工作，這對于一直任教六年級的我來說一時之間有些不適應(yīng)。學(xué)生年齡小，行為散漫，再加上班中有幾個學(xué)生學(xué)習(xí)成績特別差，我真有點(diǎn)手足無措了。但光著急沒有用，我必須面對現(xiàn)實(shí)，正視他們學(xué)習(xí)成績的差異，行為習(xí)慣的差異，決不能因此帶著偏見，而應(yīng)一視同仁地給予每個學(xué)生關(guān)愛，從某種角度來說，那些“受到病蟲侵害”或有其他缺陷的學(xué)生，尤其需要我從心理上關(guān)心他們，以誠摯的師愛去溫暖他們的心靈，消除他們心理上的障礙。學(xué)生小李是個外地學(xué)生，平時喜歡與同學(xué)吵吵鬧鬧，惹事生非，同學(xué)們很討厭他。我從他的“成長心路本”上得知這一情況后，對他進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，我對他說：“在老師的心目中，你是個頭腦靈活的孩子，做事勤快，最近是不是遇到了困難，我能幫你嗎？”溫暖的話語扣開了他的心靈。他感到我是喜歡他的。同時，我也用嚴(yán)肅的態(tài)度，深沉的語調(diào)進(jìn)行教育，讓他明白錯誤的嚴(yán)重性。還發(fā)揮集體的力量共同感化：“同學(xué)們，小李的事大家都知道了，過去他做了些對不起大家的事，可現(xiàn)在他知錯了，作為他的同學(xué)，讓我們伸出溫暖的手，拉他一把，好嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答：“好”！在以后的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們從不另眼看他，與他一起活動，一起學(xué)習(xí)，消除了他的心理壓力。從而他懂得在班集體中應(yīng)如何與同學(xué)相處，也學(xué)會了關(guān)愛他人，學(xué)著去愛身邊的一切人和物。同學(xué)中有學(xué)習(xí)后進(jìn)的，家庭困難的，都能得到周圍同學(xué)的關(guān)心和幫助，而學(xué)生家長也反映，開學(xué)至今，孩子懂事多了，知道怎樣體諒父母，尊敬長輩了。為此我發(fā)自內(nèi)心的高興?！皼]有愛就沒有教育”。的確，只有把握愛的尺度，才能發(fā)現(xiàn)愛的真諦，只有端正愛的立場，才能釋放愛的能量，只有校正愛的準(zhǔn)星，提升愛的層次，愛的天地才會繁星滿天！
土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，變得更加精彩。作為教師，若能寬容學(xué)生，也許會讓他們擁有一個美好的未來。
寫老師寫老師的隨筆篇二
我忘了自己回到家里在廚房里做著飯想要寫的是什么，只是等我回到辦公室想著寫著還覺得恬靜。窗外是藍(lán)藍(lán)的天，翠綠的樹上幽幽的傳來幾聲鳥鳴，陽光剛好從云朵的后面的露出天，一瞬間把這個星期天的時光照的暖暖。
忘了當(dāng)時提筆想寫下的心情，所有的語句都排列在心中，不舍的拿出來寫下，也許我怕提筆就忘。我想愉悅的搖晃的腳步，一定在說它對家鄉(xiāng)味道的喜愛。媽媽嘮叨完了，在院子里笑著摘著槐花，盡管我還是有點(diǎn)任性，看著她的微笑，自己對自己說著，我還算省心吧！當(dāng)歲月的齒輪碾壓過故鄉(xiāng)，它已經(jīng)不是兒時的模樣，好多味道卻只有在這里嗅得到，它藏在平靜的眼光和炙熱的胸膛。
忘了小時候因?yàn)檎{(diào)皮賭氣坐在家門口，對著一片楊樹林說的夢想。那片樹林，媽媽小時候說等你長大給你蓋房子，很早的時候鋼筋水泥就替代了木頭，而站在樹林倔強(qiáng)的身影永遠(yuǎn)不會被替代。家里因?yàn)猷従拥暮⒆佣荚谡劵檎摷?，要蓋房子，家門口的樹林下堆積很多東西顯得很雜亂，當(dāng)我站在一堆沙子后仰頭看這片樹林，郁蔥的樹葉配上初晴的藍(lán)天，才發(fā)現(xiàn)原來回不去的年少都在樹梢。那時候一直仰望著成長，而我們越發(fā)茁壯，就要在風(fēng)中經(jīng)受飄蕩并接受陽光，最后安靜的想起過往。所謂幸福就是回到最初的時光，變成那時候仰望的模樣。
忘了我在暴雨欲來前的欲望，心灰意冷的拎著背包一心想著結(jié)束這段流浪。不知道胡言亂語的說起那些初見端倪的真相，看不清我們轉(zhuǎn)過身后這座城市留在心底的印象。只是兒時翻越鐵路去上小學(xué)，總是在想車軌延遲到的地方就是遠(yuǎn)方。當(dāng)我們從鐵軌的那端走回來，要多少的心安才會把遠(yuǎn)方走成故鄉(xiāng)。好多的疑問都是由苦澀到力不從心，而一切問題在遮遮掩掩的文字，都顯得不痛不癢，因?yàn)槲也粫盐淖之?dāng)作手術(shù)刀，血淋淋的.修整，精準(zhǔn)則活的更好，失誤就是萬劫不復(fù)。就這樣選擇忘了，然后在熟悉的地方，在夢最開始的地方，在一場春雨后做回一個孩子守在親愛的，要愛的人的身旁。
我忘了最開始坐在窗前對著黑夜想的是什么，只有一直的堅(jiān)持才會在心里沉淀。當(dāng)這一切變成的習(xí)慣，就如四季輪回般，若是我不動看到的風(fēng)景不會變化幾分。想著如果暑假坐在窗前，看幾個小時書，在拿起筆寫下世界賜予的感悟，會不會風(fēng)格就會變化，清涼一個夏？那時候晨風(fēng)一定會吹來院子里的花香吧，未來的事情我也忘了。
忘了好多刻在心里的過往，同樣忘了打定注意卻在變化的未來，只想在藍(lán)藍(lán)的天空下站在兒時的楊樹下?lián)肀а矍暗年柟?，相信春天般的相信夢想?/p>
寫老師寫老師的隨筆篇三
在教育孩子的道路上，家長和老師應(yīng)該是朝著同樣的目標(biāo)前進(jìn)---那就是讓孩子更加茁壯的成長。
現(xiàn)在大部分家長和老師很難做到意識統(tǒng)一。老師的職業(yè)是教書育人，有的家長把孩子交給老師以后，就不再管孩子的教育問題了。其實(shí)，仔細(xì)分析來看，老師對關(guān)于孩子的生理上、心理上發(fā)展的特點(diǎn)了解的比較專業(yè)，能夠適時的對孩子的一些發(fā)展進(jìn)行訓(xùn)練，在孩子犯錯的時候可以幫他改正。
實(shí)際上，對于2-6歲幼兒園的孩子來說，真正崇拜老師的并不多。真正影響他們成長的還有身邊的長輩尤其是父母。有的家長溺愛孩子，在孩子做錯事的時候，家長不能給予適當(dāng)?shù)慕逃?dāng)老師發(fā)現(xiàn)問對孩子進(jìn)行教育的時候，有的家長還會提出抗議。
家長對老師感到非常不理解，甚至?xí)蠋煴г?，而老師也感到非常委屈。其?shí)，老師和家長應(yīng)該是朋友，在如何教育孩子這個問題上相互探討，相互理解，相互包容。試想一下，家長對孩子的要求是百求百應(yīng)，如果老師再對孩子一些不好的行為進(jìn)行放縱，可想而知，我們的孩子會變成什么樣子。
老師和家長應(yīng)該像朋友一樣，多進(jìn)行一些關(guān)于孩子方面的溝通。家長應(yīng)該理解老師行為的初衷，不能只是片面的認(rèn)為老師在批評他的孩子；老師也應(yīng)該理解做父母的心情，不能只是認(rèn)為家長對孩子太過嬌慣。
老師和家長應(yīng)該是朋友，讓我們手拉起手，在教育孩子的問題上共同前進(jìn)。
寫老師寫老師的隨筆篇四
“愛學(xué)生”是教師人格的靈魂，也是師德的核心。陶行知先生說：“我們深信如果全國教師對于兒童教育都有‘鞠躬盡瘁死而后已’的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個偉大的新生命?！蹦敲?，作為一名教師，尤其是一名班主任，如何以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學(xué)生，尤其是“問題學(xué)生”呢！
在我們班有個小男孩，他叫小翔，性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，做事馬虎不認(rèn)真，學(xué)習(xí)上懶惰不上進(jìn)，導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí)。貪玩的心使他無心學(xué)習(xí)，每次語文背書都要拖很久。他是個很馬虎的孩子，經(jīng)常是本來不該答錯的題卻答錯了，本來不該看錯的題卻看錯了，本來不該寫錯的字卻寫錯了。為此沒少挨老師、家長的批評。對于小翔的狀況，我進(jìn)行了深思。每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。
從小翔的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會等因素造成的，在短時間內(nèi)是難以改變的。但是對于學(xué)習(xí)上的馬虎和存在的惰性，是可以也必須要改掉的，否則將影響他的一生。通過了解和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，小翔的家庭和給他創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)氛圍不是很好。他父親在安鎮(zhèn)上班，每天都是早出晚歸，媽媽在家里，是個很內(nèi)向的人，對于兒子的學(xué)習(xí)，想關(guān)心但心有余而力不足，因?yàn)樗奈幕潭雀緹o法幫助小翔。人在壓力下才能成長，才會有進(jìn)步，所以說，在這樣的家庭環(huán)境下，小翔養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣。作業(yè)馬馬虎虎完成，就好象完成任務(wù)一樣，甚至有時候不做，然后跟老師說忘在家里了。
一個孩子的成長，他是家庭、學(xué)校、社會共同培育出來的。所以說，老師對孩子的成長也是大有影響的。世上沒有壞人和好人之分，同樣，我認(rèn)為學(xué)校沒有好學(xué)生和壞學(xué)生之分。好與壞只是一步之遙，我決定用我的努力去改變他。
贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。
陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”。在幫助、改變小翔的過程中，談話成了我和小翔溝通的主要方法。
小翔經(jīng)常無法按時完成課堂作業(yè)，所以每天都要留得很晚。而他的爺爺為了接他回家，每天都要在門口等很久。一次，在只剩他一個人的情況下，我跟他進(jìn)行了面對面的談話。一開始，我問他“你的爺爺今年幾歲了？”“他每天是如何接送你的上學(xué)放學(xué)的？”“現(xiàn)在即將進(jìn)入冬天了，你感覺現(xiàn)在的天氣如何？”之后，我又問他：“你每天都要這么晚走，你爺爺為了等你，每天要在門口站上很久，外面的天是如此的冷，你爺爺會有什么感覺呢？老師知道，你是個很孝順的孩子，難道你忍心爺爺這么大歲數(shù)了，還要站在冷風(fēng)中吹這么久嗎？”這幾個連續(xù)的問題，使他有了心酸的感覺，因?yàn)?，倔?qiáng)的他第一次掉下了眼淚。從這幾滴眼淚中，我看到了他對爺爺?shù)膼?，看到了他對爺爺?shù)那敢?，看到了他對自己的自?zé)。
“望子成龍，望女成鳳”是每位家長的心愿。小翔的爸爸也是如此。在家里，為他買了一些輔導(dǎo)書，如《課課通》。但是，小翔做的不是很多，即使做了，他父母也無從指導(dǎo)或教他，所以效果幾乎為0。針對這一狀況，我提出了一個建議，每篇課文結(jié)束后，由其家長督促他完成一些題目，然后由我來為他批改，并做出相應(yīng)的指導(dǎo)，以此教給他更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對于小翔本人，我也經(jīng)常找他談話，告訴他一些學(xué)習(xí)的方法，表揚(yáng)他最近做的好的，指出哪些還是需要改進(jìn)的。通過幾個星期的幫助小翔的成績真的有了進(jìn)步。2次測試下來，讓我都不敢相信自己的眼睛，他竟然由不及格考到了79分！或許，這個分?jǐn)?shù)對有些人來說是不理想的分?jǐn)?shù)，看了只會失落，但是對我而言，它是讓我開心的，是讓我感到欣慰的。我相信，只要他繼續(xù)努力不放棄，他很快會考出讓大家覺得理想的成績。
“愛滿天下”是陶行知先生奉行的格言，也是他崇高人格的表現(xiàn)。愛一個好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?。愛一個“問題學(xué)生”才是對我們的最大考驗(yàn)，而這也正是教師的天職。我們班主任工作的主要責(zé)任，就是幫助學(xué)生，及時地解決學(xué)生思想上遇到的困難，實(shí)現(xiàn)從思想到行為的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)當(dāng)善于辨證地、發(fā)展地看待每個學(xué)生，既要嚴(yán)格要求，更要關(guān)心愛護(hù)，正確對待學(xué)生身心發(fā)展不足之處和思想行為上一時的缺點(diǎn)錯誤，給予正面的教育、矯正，使他們獲得新的發(fā)展。教師只有具有正確的學(xué)生觀，才能做到熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，建立起民主平等、教學(xué)相長的師生關(guān)系。要讓學(xué)生知道酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。尊重學(xué)生屬于自己的體驗(yàn)，讓他們走進(jìn)自己的生活世界，體驗(yàn)生活、體驗(yàn)社會，即使是失敗，也可能成為學(xué)生受益終生的財(cái)富。
愛的力量是巨大的，讓我們用自己的愛去塑造一個個懂愛的精靈，讓愛播灑人間，讓愛在同一片藍(lán)天下，編織出美麗的明天！
寫老師寫老師的隨筆篇五
我們小學(xué)教師面對的是少年兒童，是有鮮明個性的活生生的人，每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷，我們教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，珍愛他們。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的園地，教師工作的根據(jù)地，我們應(yīng)該重視課堂教學(xué)。把和諧帶入課堂，使課堂充滿活力。只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍，才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而心情愉快，充滿激情的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。
生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無法割舍。離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的。數(shù)學(xué)只有在實(shí)踐中得以延伸。生活是數(shù)學(xué)的生命之源。教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件，將課堂與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，激發(fā)思維。我去年聽了段老師的課以后，感觸很大，段老師的常態(tài)課就很有特色，每一節(jié)課可以說是精品課，每一節(jié)課她都和生活緊密聯(lián)系，每一節(jié)課的開始她都一個小故事引出，學(xué)生對故事最有感情，例如，我講商中間有0的除法時，我是這樣講的，開始，我說:"同學(xué)們，六一兒童節(jié)到了，爸爸為了表揚(yáng)小明，今天要到書店給小明買書，到了光明書店，門口牌子上掛著:"今天搞促銷活動，一套中國古典名著是120元，兩套是208元，小明的爸爸不加思考的就給小明買了兩套中國古典名著，現(xiàn)在你想提出一個什么數(shù)學(xué)問題?這時候，學(xué)生舉起了小手，說:'買一套書多少錢?買書和生活緊密聯(lián)系。例如三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，我是這樣開始的，暑假到了，小花的爸爸，媽媽要到北京去旅游，到了那里，他們要住賓館，他們一共住了三天，共交了住宿費(fèi)267元，每天的住宿費(fèi)大約是多少元?小學(xué)的數(shù)學(xué)都和生活緊密聯(lián)系，你仔細(xì)挖掘教材，就很容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)，生活中到處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)對我們很有用。
學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器，教師應(yīng)合理科學(xué)安排。改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練，用時間加汗水提高成績的陳舊做法，要提倡精講精練。只講思路、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，把學(xué)生思考的時間還給學(xué)生，把思維過程還給學(xué)生，培養(yǎng)激勵學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。如教學(xué)“三位數(shù)除以一位數(shù)的估算時，267除以3的結(jié)果可以把267估成300，也可以把267估成270，估算并沒有固定的格式，只要能口算出結(jié)果，接近準(zhǔn)確值就可以了。再如今天一共摘了182個菠蘿，每箱裝8個，一共有18個紙箱夠嗎?本題可以用乘法的估算來解決，也可以用除法的估算來解決，只要合理就完全可以。面對應(yīng)用題不是死板硬套，應(yīng)掌握方法，有些題有多種解法。有的題可從問題入手，有的題則從已知條件入手。只有掌握了方法，舉一反三，就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué)。
一個有幽默感的人，定受大家的喜愛，幽默驅(qū)趕煩惱，帶來歡笑。學(xué)生也喜歡有幽默感的教師，在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默，完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞，活躍課堂氣氛。同時能開拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力，能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。如一次，一個學(xué)生在課堂上老往后轉(zhuǎn)，還不時說話，我看了他幾回，他仍然旁若無人，視而不見，我不動聲色走到他身前，話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了，全班頓時哄堂大笑，我當(dāng)時沒有發(fā)火，而是看著這位學(xué)生，這位同學(xué)不好意思，會心的笑了。接著我意外發(fā)現(xiàn)，所有的學(xué)生都聚精會神，仿佛一下精神百倍。此時此刻我頓時明白，幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗(yàn)，感受到幽默的魅力。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問，充滿魅力，數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮。教師只有做有心人，善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會生機(jī)勃勃，課堂會更精彩。
寫老師寫老師的隨筆篇六
開學(xué)一個多月了，孩子們的常規(guī)還是不是很好，我分析了一下原因：這個年齡段的孩子比較活潑好動，也稍有自己的主見，什么事情都想著親自嘗試一下，有什么問題當(dāng)然也要嘰嘰喳喳地一起探討。因孩子們的年齡特點(diǎn)所引起的一系列問題影響了班級的常規(guī)管理。
在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個好習(xí)慣是培育孩子的重中之重，所以我們必須透徹地了解孩子們的心理，讓他們做得更好。我們兩位老師要一步一步地認(rèn)真、謹(jǐn)慎地來培養(yǎng)孩子們的常規(guī)，只有做好這個工作，孩子們各方面的能力才有提高的可能。于是我們兩位老師又重新開始對我班的孩子進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。
在一次教學(xué)活動開始之前，我告訴孩子們要上課了，要求他們用很神氣的樣子坐在小椅子上準(zhǔn)備上課。這時候，有的孩子已經(jīng)坐好了，有的孩子還是在那講話，對活動的組織與效果或多或少有點(diǎn)影響。這時候我馬上表揚(yáng)了表現(xiàn)最好的軒軒，我說：“小朋友們，你們看軒軒多神氣啊，她是一個聽話的小朋友，我們小朋友都要向她學(xué)習(xí)，這樣才有機(jī)會做值日生、小班長！”這時候在講話的浩浩馬上坐的很筆直，看到他這樣，我立即表揚(yáng)了他：“大家看浩浩也坐好了！”不一會兒，所有的小朋友都坐好了。
原來，孩子們是喜歡老師多鼓勵表揚(yáng)他們的，所以作為老師的我們也要隨時抓住孩子在生活中的閃光點(diǎn)，隨時給予他們鼓勵與表揚(yáng)，讓他們覺得自己是很棒的。
孩子們健康、快樂地成長離不開老師的引導(dǎo)和鼓勵，愿我們的孩子都充滿自信、積極陽光，讓我們一起加油吧！
寫老師寫老師的隨筆篇七
每到考試前夕班里總有個別孩子因壓力過大而臨陣脫逃，要么不想來上學(xué)，要么不想來考試。適逢青春期，不敢打又不敢吵，惹得家長們著急上火又不得法。
對此我的處理方式一般是不支持也不強(qiáng)求，在哪兒都是學(xué)，記清楚考試時間，到時候過來考試就是了。
這一類孩子在班里的成績一般都是中上等，上進(jìn)心強(qiáng)，對考試的期望值很高，有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，生活中的抗挫能力卻比較弱?？傆X得成績辜負(fù)了自己的野心，又配不上自己的付出。所以當(dāng)理想和現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)落差時，心理防線可能會一下子全線崩潰。這時的因材施教，就顯得尤為重要了。
不可否認(rèn)這一類孩子會是典型的好公民，嚴(yán)格遵守社會的共同準(zhǔn)則，于此同時又有著不可遏制的成長沖動，這種成長沖動我們可以理解為孩子的個體屬性。這種個體屬性好像青春期尤為強(qiáng)烈，那是一種對現(xiàn)實(shí)、對未來強(qiáng)烈的無力感。這種無力的極端發(fā)展便是對抗，也就是我們通常所見的“可怕的叛逆期”。
乖孩子的叛逆期最多也就是窩兒里橫，和父母對抗，和自己的內(nèi)心對抗；也就是文章開頭兒我所說的那種孩子，鬧個情緒，鬧鬧家長，完了，收拾好心情，擰巴著還是要回到學(xué)校，拿起書本拼命苦讀。
既然最后還是要拿起書本學(xué)習(xí)，又為何要和自己的情緒兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呢？進(jìn)而我不禁想到了成人，想到在我們平時的生活中，哪一類人更容易在情緒上浪費(fèi)時間呢？也就是我們俗稱的“擰巴”呢。
所以每次和她聊天，主題好像永遠(yuǎn)都是在抱怨，沒錢、沒時間、累、同事關(guān)系復(fù)雜……臉上寫滿了焦慮，本來挺好看的姑娘，終日里都是憔悴不堪。搞得和她聊天的人也很有壓力，誰愿意和一個總是焦慮不堪的人在一起呢。
人對現(xiàn)狀的焦慮，其實(shí)也就是不滿，但又沒有勇氣改變。人的精力是有限的，你在情緒上花費(fèi)的時間過多，那在其他方面精力就少，勢必影響你的工作或者人際關(guān)系。
優(yōu)秀的人也會焦慮，只是稍作懊惱，便能迅速的投入到尋找解決焦慮的方法中，而不是一味的怨天尤人。
優(yōu)秀的人不是金剛葫蘆娃，只是他們致力于解決，你致力于抱怨。你相信命運(yùn)，我懷疑生活。
這個世界上任何的糟糕，都不是為了滿足你對號入座的意淫。與其在情緒的泥淖中呼救懊惱，不如在同生活的斗爭中尋求最恰當(dāng)?shù)南嗵幘嚯x。
艱難的生活永無止境，但因此，生長亦無止境。
寫到這里，想起我們班的女神學(xué)霸，早讀時我看見她的眼睛腫的厲害今天又是“一測”考試，一看就是頭天晚上熬夜熬的太晚。我看著實(shí)在心疼，詢問她需不需要來杯咖啡。稍一遲疑，她點(diǎn)點(diǎn)頭，“謝謝老師！”我轉(zhuǎn)身去辦公室拿咖啡給她。
這么努力又這么拼命的她，三年來，從未因?yàn)閭€人的情緒問題而請過假，這個多次考取年級第一、班級第一的姑娘，她的壓力應(yīng)該比誰都大?？墒牵憧匆娝臅r候，永遠(yuǎn)在奮筆疾書，眼睛里永遠(yuǎn)都充滿了渴望。我當(dāng)然理解她的壓力，但我更理解她的堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)槲抑酪粋€有堅(jiān)定目標(biāo)的人，是不會讓情緒主宰自己，更不會偏離軌道。
生活不可能像我們想象得那么好，但也不會像我們想象的那么糟，努力了，也許顆粒無收。但是，人的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)又都超乎我們的想象，有時一句柔軟的話就能讓我們淚流滿面；有時卻又能在黑暗中咬牙前行。
不能天底下所有的好運(yùn)都給你，長日盡處，你看到我的疤痕，我曾經(jīng)受傷，也曾經(jīng)痊愈。
寫老師寫老師的隨筆篇八
人的一生，是人難忘的人或事有很多，我的腦海深處住著一個一直對我們悉心教導(dǎo)、溫暖關(guān)懷、不辭勞苦的人，這個人就是我的小學(xué)班主任——劉老師。
每天清晨，她踏著輕快的步伐走進(jìn)有著朗朗讀書聲的班里，面帶微笑的望著我們。她拿我們當(dāng)自己的兒女，有時或許嚴(yán)厲了些，不過，也正是這嚴(yán)厲，才造就了現(xiàn)在的我們。
記得，一年級時，上午第三節(jié)課她帶我們出去排隊(duì)準(zhǔn)備安排下座位，可無知的我卻以為放學(xué)了。姐姐那天是體育課，我跑到操場去找姐姐，她跟我說第四節(jié)課才放學(xué)，于是把我領(lǐng)回班去。本以為老師會大發(fā)雷霆，沒想到她滿帶微笑的幫我重新安排了座位。是她，原諒了我的無知。
二年級時，我第一次向老師發(fā)表自己的意見，我想要當(dāng)班長。老師高興的說了很多鼓勵我的話，同意我做了班長。是她，給予了我勇氣。
三年級時，新學(xué)了一個科目——英語。我有些小膽怯，害怕學(xué)不好，我找她傾訴了煩惱。她說“相信自己才能取得成功”。后來，我不在膽怯，是她，讓我重拾信心。
四年級時，我們突遇分班，我的心里很擔(dān)心會被分走，每天都垂頭喪氣。后來，她發(fā)現(xiàn)了我與往常不同，把我叫去了辦公室。我向她說明了原因，她告訴我說“要以微笑面對生活”。我聽了她的話，心情好了很多。在今后的日子里，你們將看到難過之后的我一定是笑容滿面。是她，教會我以微笑面對生活。
五年級時，我與我的好朋友鬧了很大的矛盾。后來，是她幫我們化解了矛盾，是我們重歸于好。是她，幫我挽回了友情。
六年級時，在拍畢業(yè)照那天，所有人都明白，我們將面臨分別。我與很多個女同學(xué)抱在一起失聲痛哭，她走到我們面前，勸導(dǎo)我們。是她，讓我們明白了月有陰晴圓缺。
小學(xué)畢業(yè)了，我們與她揮手告別。我們不得不感嘆：光陰似箭日月如梭。
親愛的劉老師，你可曾知道，你在我心中如女神般不可侵犯。我厭惡當(dāng)初所有罵過你的同學(xué)，但也因?yàn)槟愕慕虒?dǎo)而與他們相處甚好。上了初中以后，我們班有許多同學(xué)都放棄了學(xué)業(yè)，我知道，這對你來說，是痛心的。你就如同我們的父母一般，望我們這些兒女成龍、成鳳?；蛟S我們令你失望了，但是，請不要傷心，我們將永不忘你的教導(dǎo)。
六年的教導(dǎo)，六年深厚的師生感情，我又怎會輕易忘懷！我們都有很多話想對你說，可是，當(dāng)著你的面有說不出來。在此，我一班長的身份，代表全體同學(xué)向你說些話：老師，我們之所以感到歡喜是因?yàn)槟闶俏覀兊睦蠋?。你不辭勞苦的帶了我們六年，你辛苦了。你對我們的教導(dǎo)，我們在此表示深深的感激。這六年，我們沒少把你惹生氣，老師，對不起。最后，我們想說的是，劉老師，我們永遠(yuǎn)愛你！
寫老師寫老師的隨筆篇九
這個春節(jié)，時間完全不屬于自己，接來老人、兒子歸來，打破平時寧靜規(guī)律的二人世界。一邊悉心伺候著晝夜不分、混沌迷糊的父親，一邊享受著兒子歸來的欣喜，忙忙碌碌中享受親情的可貴，祖孫三代沉浸于節(jié)日的溫馨與幸福之中。
為了讓兒子體味到家鄉(xiāng)的年味，一年一度象征家家團(tuán)圓的圓子，就定在兒子從廣州飛回的除夕前一天做。兒子擔(dān)任采購、攪拌粘稠的糯米等力氣活主力軍，再全體總動員，兒子搓團(tuán)，老公傳遞，我來油炸，老爸品嘗，流水作業(yè)，有條不紊。雖忙活一天，腰酸背痛，但祖孫四人，其樂融融，溢滿濃濃的年味，我相信家鄉(xiāng)的年味一定鐫刻于獨(dú)闖天下的兒子心中。
除夕夜，弟弟一家三口來我家團(tuán)聚（姐姐到美國陪女兒過年了），平時寬敞的客廳一下子顯得充盈熱鬧起來。年飯桌上，笑聲不斷，彼此祝福，推杯換盞，敘說一年的收獲，祝福新年的愿望，個個笑臉盈盈！年飯后，大家圍坐于沙發(fā)，品著水果零食，觀看春晚，享受文化大餐，還不忘在手機(jī)上搶紅包，發(fā)微信，給遠(yuǎn)方的朋友送去祝福。弟弟即將迎來他的本命年，“猴”性十足，50歲的人了，撲通一聲跪在老爸面前，一連磕了幾個頭，笑嘻嘻伸手向老爸要壓歲錢，老爸只是一個勁兒“呵呵”咧嘴笑著?？粗覀儫釤狒[鬧，嘻嘻哈哈，老爸的眼睛始終落在兒子身上，那可是他們這輩子人靈魂深處最牽掛的兒子啊！82歲高齡了，竟然一點(diǎn)兒不困，精神矍鑠，面色紅潤，兩眼透著幸福的光澤，與我們一同迎接新年的鐘聲。
大年初一至初三，走親戚拜年，每天帶著老爸到飯店吃飯，雖然他不知道向他敬酒的人是誰，也不知道端起酒杯，但是他很安靜地享受人多熱鬧的場景；年初四，春意融融，我?guī)Ю习值鞘裆?，驚喜于老爸的種。種表現(xiàn)，欣慰老爸的身體健康，感受他當(dāng)年的精干利落，當(dāng)我把老爸步履穩(wěn)健、身板硬朗的照片傳到微信好友圈里，得到了親朋好友的稱贊與祝福；正月初五，又帶他到巢湖忠廟轉(zhuǎn)悠一圈，看著他背著雙手閑庭散步于街道，看著他津津有味品嘗巢湖油炸面魚餅時，心中涌起了一股欣慰！
年，對于中國人來說，那可是每家團(tuán)聚的幸福時刻??！老爸雖然分不清白天黑夜，分不清親人子女，不知道對錯是非，不知道大小便，我們無法與他的思維對接，可是，春節(jié)幾天的表現(xiàn)實(shí)屬意外，說明他骨髓深處凝聚著濃濃的親情，感受著濃濃的家人團(tuán)聚的年味呢！
幸福，真的很簡單！原來只要你用心去體味親人相聚的分分秒秒，那么，我們的感動將無時不在，驚喜也就不斷涌現(xiàn)。這就是心存感恩的心態(tài)，帶給我們的感覺——幸福！
寫老師寫老師的隨筆篇十
欣賞在忙忙碌碌中，也在不知不覺中，已經(jīng)過了一大半的時間。在真正成為教師的日子里，我感受了太多太多，仿佛跟孩子們在一起的時光過得特別快。
“老師，我今天不舒服！老師他推了我一下......”耳邊永遠(yuǎn)充斥著這樣的聲音，雖然已經(jīng)清凈了，可是孩子們的笑聲、歡呼聲沒有消失。
慢慢地觀察，我發(fā)現(xiàn)：孩子總是主動跟人搭訕，喜歡惡作劇，喜歡制造笑點(diǎn)，引起小騷動。如果班里孩子們很配合地有了反應(yīng)，他就會獲得一種莫名的滿足感。周而復(fù)始，他就把這樣的“游戲”當(dāng)做是一種樂趣，反復(fù)玩，不亦樂乎。所以我開始思考，對于這樣一個孩子，我該從哪個方面開始了解，該以怎樣的視角和態(tài)度來對待他？時間過得很快，又一個星期過去了。這期間出現(xiàn)了幾次小事情，幾乎都跟他有關(guān)。在班級了，他的名字仿佛被提起的次數(shù)最多，在辦公室里也常常能聽到孩子們來報告時說起他的名字。我還是想按兵不動，繼續(xù)觀察著，摸清孩子的`“底細(xì)”。一次，機(jī)會來了。我發(fā)現(xiàn)孩子這個星期手抄報的作業(yè)完成得特別棒，我找準(zhǔn)時機(jī)在班里特地表揚(yáng)了他，我也故意觀察了他的表情，他有些得意洋洋。第二天傍晚的時候，孩子的媽媽qq上發(fā)來了留言。果真，就像之前老師說的他媽媽的留言是屬于長篇大論型的。我認(rèn)真地看著，邊讀邊想，這是一個怎樣的家長呢？我試圖揣測家長的內(nèi)心想法和她對自己兒子的態(tài)度。我看得出，這位媽媽很有自己的想法，是個有個性的家長。她的理念是，孩子不應(yīng)該多加干涉他的成長，孩子自會有長大的一天，嚴(yán)加管教只會限制了孩子的成長。看來這位媽媽的教育理念與國外的教育家盧梭的自然教育有得一拼。我心里想著，也思考著。雖然我并不是完全認(rèn)同，可有些觀點(diǎn)我也認(rèn)為言之有理。比方說，孩子的成長是需要等待的。一些臺灣的教育家，比如龍應(yīng)臺就以孩子的視角來看世界?！逗⒆?，你慢慢來》書中讓我們看到了孩子的腳步有時候是跟不上成人的，我們需要等待孩子。
一開始，我并沒有抱著反感家長的這種教育方式來看待。我想嘗試著理解每個家長的做法，不論對錯，我不加以點(diǎn)評。不過我想?yún)⑴c其中，能對這樣的方式有一些自己的看法和發(fā)言權(quán)。其實(shí)，孩子都很單純，也很信任老師的話。他們發(fā)現(xiàn)我最近表揚(yáng)這個男孩的話越來越多了，所以，孩子們就覺得他好像變乖了。其實(shí)我也知道一下子讓一個未成年的孩子有質(zhì)的改變是不現(xiàn)實(shí)的，我想營造這樣一個環(huán)境，讓他覺得在這樣的環(huán)境里，他被別人認(rèn)為是在進(jìn)步的孩子。他也受不了輿論的壓力和老師的“糖衣炮彈”，慢慢地靠近好的表現(xiàn)。有這樣一個情景：一次，要進(jìn)行課前一分鐘了。之前孩子們的表現(xiàn)都讓我很不滿意，準(zhǔn)備的也不充分。今天輪到他，看他扭扭捏捏的，我以為他沒準(zhǔn)備好。正想臭罵一頓，哪知他走上講臺了。我就讓他開始，他不慌不忙地，用流利的語言講完了一則很長的成語故事，我心里有些驚訝。但我覺得這又是一個不能錯過的機(jī)會，于是向班里孩子詢問：“你們覺得他這個故事講得如何，可以打幾分？”“講得很好，100分”孩子們異口同聲地說，我跳過了前面十個學(xué)號，從他開始打了一個100分，因?yàn)槲覍χ昂⒆拥谋憩F(xiàn)都不太滿意，所以沒有給分?jǐn)?shù)。打好分后，我再看看他，嘴角也一直咧著。
這件事他又告訴了媽媽，孩子的媽媽馬上來告訴我：“謝謝你對孩子的肯定，讓他有這樣的表現(xiàn)機(jī)會。不過，老師你相不相信，孩子之前一點(diǎn)都沒準(zhǔn)備過。”我回復(fù)：“我相信的，我從來沒質(zhì)疑過他的能力，他是個聰明的孩子”。的確，他確實(shí)是一個聰明的孩子，他對車子飛機(jī)的模型非常精通，高檔跑車的牌子，復(fù)雜的汽車模型，他都能認(rèn)得出，能夠把細(xì)小的零件重新組裝好，這一點(diǎn)我非常佩服。從中我也發(fā)現(xiàn)了，孩子的天賦是難以想象的。其實(shí)，孩子的媽媽對于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也有一定的了解，平時父母雙方工作忙，沒時間顧著孩子。可孩子的媽媽說他在家中很乖，她一開始也納悶，怎么到學(xué)?？倳星闆r來報告。后來，他的媽媽特地來暗暗地觀察了孩子，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校跟在家里判若兩人。而在學(xué)校不是更乖的表現(xiàn)，而是十足一個問題孩子的表現(xiàn)，看了就會讓人頭疼的樣子，她也很奇怪。不過我們交流了之后覺得，可能這就是孩子在成長階段中的表現(xiàn)，不同性格的孩子會有不同的行為。孩子還在成長著，我還在一點(diǎn)點(diǎn)觀察著、行動著。
孩子的表現(xiàn)會出乎我們常人的意料，這很正常。每個孩子成長的軌跡都不一樣，我常在思考，該怎么陪著孩子成長。雖然案例中孩子的表現(xiàn)總讓人頭疼，但是看著孩子一點(diǎn)點(diǎn)成長，心里也會安慰些許。教師對于孩子父母的理解，能讓我們更加全面地了解孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心。當(dāng)然，我并一定要認(rèn)同家長的見解和想法，我可以有自己的教育觀念，但我希望孩子、家長和教師是能相互配合、相互溝通的。如果斷了一條鏈子的溝通，那么孩子的教育也是有問題的。男孩子，會變得叛逆是一件可怕的事情。我覺得男生的成長可能會更曲折。也許我們是該等待孩子的成長，但是孩子的行走方向也需要人引導(dǎo)，所以男孩子是需要更嚴(yán)厲的教育。往往在他們出現(xiàn)問題時，我們就應(yīng)該直接點(diǎn)出，讓他們明白這時候，沒有妥協(xié)和商量的余地。“軟硬皆施”的方法可以起到警鐘的作用，時刻提醒著他們。
寫老師寫老師的隨筆篇十一
今天中午我們到外面去活動，我讓孩子們站兩隊(duì)，這時有2到3位小女生坐在自己的位置上對我說“老師，我不想出去玩能不能在教室里?！蔽衣犃撕茉尞愇蚁雱e的孩子都期望到外面玩，她幾個卻說這樣的話，不愿意到外面玩，于是我在教室里給孩子們涼水，我想看看她們在干嗎。誰知他們在“過家家”
當(dāng)孩子們抱著衣服做娃娃，哄娃娃睡覺時，我好吃驚，也好感動，在孩子眼里，不只有布娃娃才有生命，衣服，褲子等生活的一切東西都被她們賦予了靈性，都成了有生命的東西。
每天和孩子在一起，我總是用孩子的眼睛來看世界，這樣我也能發(fā)現(xiàn)更多的快樂。我每天也保持一張笑臉來迎接孩子們，我也不吝嗇自己的贊美，讓孩子知道我們對他們的喜歡和愛。有時僅僅是一個贊許的眼神，一個親切地?fù)崦?，一句很平常的問候，甚至事情孩子做一件事，都會讓孩子充滿快樂。
孩子們快樂，我當(dāng)然也快樂。
寫老師寫老師的隨筆篇十二
每次到了表彰優(yōu)秀學(xué)生的時候，我總是感慨萬分。想想自己曾經(jīng)的學(xué)生時代，一直也是很努力，可是每當(dāng)站上領(lǐng)獎臺，下面投遞過來的都是羨慕的眼光，而我的感覺卻不同于他們，因?yàn)槲抑滥且粡垙堊C書與獎狀我付出了多少汗水。
我現(xiàn)在帶領(lǐng)的這個班級，我一直教育孩子們“不論是學(xué)習(xí)與生活都要有自己的目標(biāo)，哪怕這個目標(biāo)很小、很小又或者短期內(nèi)不能實(shí)現(xiàn)，總比天天渾渾噩噩，追求別人的追求而不問合適不合適要好”。
每到冬天，看著孩子們因?yàn)樘炖?，凍得紅腫的雙手，心里說不出的心疼?？吹侥切W(xué)習(xí)上勤勤懇懇卻總是看不到成績進(jìn)步的同學(xué)，老師們也會伸出援助之手?？粗⒆觽冊跒樽约旱倪M(jìn)步而努力，身為老師是十分欣慰的。
每次檢測過后，我都會將班級學(xué)生的成績進(jìn)行排名，當(dāng)然不是為了刺激那些表現(xiàn)失意的同學(xué)，我會帶領(lǐng)班級學(xué)生認(rèn)真分析，自己在班級中的名次及幫他們了解自己需要提高的科目，為他們確立合理的班級內(nèi)競爭對手，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中更有目標(biāo)。
其實(shí)表彰不一定是學(xué)業(yè)優(yōu)秀生的專利，在日常教育教學(xué)過程中，對行為及品行有較大進(jìn)步的學(xué)生，教師都應(yīng)該積極給予表揚(yáng)及獎勵，繼而帶動班級的良好氛圍。
也許多給孩子們一些激勵與表揚(yáng)，教育教學(xué)的結(jié)果會大有不同。希望孩子們在學(xué)校都能開心健康的成才成長。
寫老師寫老師的隨筆篇十三
奐奐三歲多，身體很胖，走路不大穩(wěn)，我和孩子們常常幫助他，對他格外關(guān)心。
奐奐端飯菜的動作非常笨拙，搖搖晃晃的，常常把飯菜打翻在地。我見狀總?cè)滩蛔退?，久而久之，給奐奐端飯菜這件事就讓我包辦下來了。聽到奐奐的每一聲“謝謝”，我的心里總是甜甜的。家長的每一次微笑，更堅(jiān)定了我的行動，我覺得我做得很好。
有一天吃飯前，奐奐如往常一樣坐在位子上望著我，眼神中帶著企求，嘴里還嘀咕著什么。我走到他跟前，拉住他的小手說：“奐奐，你想告訴老師什么?”他想了想，在我的耳邊悄悄地說：“老師，讓我自己來?！蔽业男睦锊唤麨橹饕活潯J奐見我有些遲疑，拉住我的手央求道：“老師，讓我自己來吧。小朋友們都笑我，說我是個小不點(diǎn)，小疙瘩，不讓我跟他們一起玩?！蔽荫R上同意了他的請求。他胖乎乎的小臉因?yàn)榕d奮而顯得通紅?？吹竭@一幕，我后悔極了。我因怕他磕著碰著，天天幫他端飯端菜，未曾想到反而傷害了他，剝奪了他生活自理的權(quán)利。
在以后的日子里，我讓奐奐自己端飯，同時暗暗地注意他，關(guān)心他。有時奐奐仍會出現(xiàn)打翻飯菜的情況，但我從來不責(zé)備他，而是鼓勵他，幫助他樹立信心，使他從中體驗(yàn)到成功的喜悅。
這件事對我的觸動很大。對于某些方面發(fā)展緩慢的孩子，我們要給予他們足夠的時間和更多的機(jī)會，讓他們慢慢學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)步，在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
寫老師寫老師的隨筆篇十四
摘要：教師的專業(yè)成長需要有更加理想的備課方式，不能再一味的為了應(yīng)付檢查而寫教案，為了完成任務(wù)而教學(xué)設(shè)計(jì)，這不但是一種浪費(fèi)，更會成為教師發(fā)展的障礙。時下較為理想的教學(xué)設(shè)計(jì)是以問題設(shè)計(jì)為主的教學(xué)方案，整個教案的設(shè)計(jì)以問題來引線，通過提出和發(fā)現(xiàn)問題、分析和思考問題、解決和反思問題的思路完成一堂課的學(xué)習(xí)。提出的問題要以課程目標(biāo)為依據(jù)，要切合課程學(xué)習(xí)需要，要符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際。
關(guān)鍵字：備課教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)反思問題。
備課在教學(xué)環(huán)節(jié)中有著舉足輕重、至關(guān)重要的作用，這個沒有任何異議，有關(guān)備課的話題和觀點(diǎn)也是屢見不鮮，比比皆是，現(xiàn)代教育已經(jīng)逐漸將如何進(jìn)行有效備課納入亟待解決的問題，有效教學(xué)是我們每位教學(xué)一線教師渴求的，然而如何達(dá)到有效教學(xué)卻是困擾很多教師的問題，在我看來，一種有效的備課方式就是達(dá)到有效教學(xué)的良好途徑之一，備課方式的因循守舊已經(jīng)是制約有效教學(xué)的瓶頸。
我不得不反思，每位一線的教師除非都有未卜先知的本領(lǐng)，否則無法盡善盡美的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最終的后果便是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂中進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生成為試驗(yàn)對象，試驗(yàn)是在不知道后果的情況下進(jìn)行的，試驗(yàn)倘若成功，該教學(xué)設(shè)計(jì)便是有效的最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)，該教師將被推崇為優(yōu)秀教師，諸多贊詞紛至沓來；試驗(yàn)倘若失敗，該教學(xué)設(shè)計(jì)只能被所謂的教學(xué)專家評價為有待于改進(jìn)或不符合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，該教師將要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，群追不舍的貶詞將糾纏不放。我想說的是，學(xué)生是人，不是試驗(yàn)品，如果你在試驗(yàn)?zāi)愕脑O(shè)計(jì)，學(xué)生也會附和你、幫助你進(jìn)行他們的學(xué)習(xí)試驗(yàn)，試驗(yàn)終歸會有成功與失敗，可以重新再來，而我們的寶貴學(xué)習(xí)時間，學(xué)生的成長卻不可能重來，重來就和吃后悔藥的效果是一樣的，留下的只有惋惜，只有埋怨，除此以外就是浪費(fèi)時間和精力。如果一位教師沒有把握在一堂課上是否能教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，他就不要急著進(jìn)教室上課，他應(yīng)該想好教什么、怎么教，如何讓全體學(xué)生都有所獲，都能吃點(diǎn)東西，而自己能有所思后再進(jìn)教室上課，這個思考的過程就是教師要備好課的過程。
備課是教學(xué)工作中必不可少的重要環(huán)節(jié)，一節(jié)課教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上取決于備課是否充分，備課的重要作用毋庸置疑，但備課不是寫教案那么簡單，很多學(xué)校認(rèn)為備課就是寫教案，是教學(xué)常規(guī)不可或缺的組成，夸大教案的作用，教案書寫要求規(guī)范認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，內(nèi)容詳細(xì)，字跡工整，要做到月月查、學(xué)期查、臨時突擊查，有些學(xué)校還甚至舉行優(yōu)秀教案的評比，把教案想學(xué)生作業(yè)本一樣羅列在桌面上，進(jìn)行參觀，將教案書寫情況與教師的考核掛鉤，孰不知教師們?yōu)榱藨?yīng)付其檢查，已經(jīng)訓(xùn)練出一套更加具有專業(yè)水準(zhǔn)的本領(lǐng)，就是在短時間內(nèi)剪輯、復(fù)抄各類教學(xué)參考書和教案集，本來用于記錄課堂教學(xué)步驟提綱的教案，成了與課文內(nèi)容相關(guān)的“百科文摘”，備課筆記成了書寫美觀、內(nèi)容詳盡的“備查”筆記。備課教案本應(yīng)該是“活”的東西，是教師對于課堂自我把控和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)及方法把控的個性方案，怎么能如此生搬硬套，陳列展示。
教師備課要備教材，但是“盡信書不如無書”，即使是名家的經(jīng)典篇目，有時也有值得推敲、商榷的詞句，教師對教材獨(dú)到地見解、思考，對現(xiàn)實(shí)生活別具一格的理解和體會是教案的精；教師備課要備教法和學(xué)法，要注重面向每一個學(xué)生，要多一些彈性的設(shè)計(jì)，少一點(diǎn)僵化的形式，多一些學(xué)的方案，少一些教的設(shè)計(jì)，這是教案的氣；教師備課應(yīng)該備學(xué)生，教師不僅要考慮學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的發(fā)展會有什么作用，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)需要放在首位，這是教案的神。有了精氣神的教案，再加上適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、修改、反思，教案就是比較完整適用的教案了，我個人認(rèn)為，經(jīng)過圈改批注的教案，比那些整潔、美觀的“克隆”教案更實(shí)用，更有價值。有些教師甚至提出把教案寫在書上的做法能夠節(jié)省時間、方便教學(xué)，我覺得確有可取之處。
寫老師寫老師的隨筆篇十五
這學(xué)期拜讀了《斯賓塞的快樂教育》后，深受啟發(fā)，受益匪淺。就像書中所說“教育的目的是有一天能夠不教?！彼官e塞認(rèn)為：“在孩子的早期教育中，一個重要的任務(wù)我認(rèn)為是培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)和自我教育的能力?！彼谂囵B(yǎng)小斯賓塞剛開始的時候，為了培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)的能力所做的準(zhǔn)備工作，實(shí)際上比直接告訴他答案還要費(fèi)心思得多，每一次都要經(jīng)過苦心的設(shè)計(jì)。不過，逐漸形成自助學(xué)習(xí)能力的小斯賓塞，又是對他的這些勞動的獎賞。
斯賓塞說：“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的，此時孩子的學(xué)習(xí)也是快樂的?！倍鴼W美教育學(xué)者在經(jīng)過多年研究后得出結(jié)論：從學(xué)習(xí)的生理心理過程看，在學(xué)習(xí)新知識信息時，信息通過感覺進(jìn)入大腦邊緣系統(tǒng)，對信息的意義和價值初步評價，進(jìn)而進(jìn)入大腦皮層加以深入判斷。判斷為有意義的知識信息，就會使大腦產(chǎn)生一種活性物質(zhì)，促使神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)易于接通，信息被接受和儲存。孩子們?nèi)绻械接幸饬x、認(rèn)為重要，學(xué)得快樂，大腦被激活，能輕松愉快地學(xué)，效率高。反之，若孩子們認(rèn)為知識信息不重要、沒有意義，就不愿學(xué)。大腦就不釋放活性物質(zhì)，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就不被激活，知識信息就進(jìn)不了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，儲存不牢，記不住。
所以說，真正的學(xué)習(xí)是快樂的，它不僅是指學(xué)有所獲及學(xué)會某事的成就感，而且還指學(xué)習(xí)過程本身是令人感到快樂的。因此，我們應(yīng)當(dāng)努力讓孩子們確立學(xué)習(xí)是快樂的信念。只有孩子們都帶著喜悅的期盼開始學(xué)習(xí)，才會在學(xué)習(xí)結(jié)束時感到意猶未盡，戀戀不舍，整個學(xué)習(xí)過程都會變得津津有味，充滿樂趣。在今后的教學(xué)工作中，我打算這樣做：
重視課堂教學(xué)的改革，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力放在第一位，在愉快、合作上花大力氣。形成和諧的師生關(guān)系。在課堂上用對孩子、對所教學(xué)科的愛，喚起孩子對老師、對伙伴、對學(xué)習(xí)的愛，使師生的心在情感交流中相通，促進(jìn)孩子人格的健全發(fā)展、學(xué)習(xí)的長足進(jìn)步。老師樂于施教。不僅要了解孩子懂不懂、會不會，還要了解孩子是怎樣學(xué)的、怎樣會的。通過讓孩子在興趣中學(xué)會、會學(xué)，在參與中得到鍛煉，在成功中建立信心，激勵孩子主動地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。讓孩子體會到學(xué)習(xí)之樂。孩子是學(xué)習(xí)的主體，每個孩子要做學(xué)習(xí)的主人，在課堂上要努力做到“七個一”。即：提出一個不懂的問題、爭取一次發(fā)言的機(jī)會、參加一次討論、發(fā)表一個不同見解、做好一次實(shí)驗(yàn)、獲得一次愉快的合作、得到一次成功的體驗(yàn)。引導(dǎo)孩子始終在成功的喜悅中增強(qiáng)信心、天天向上。
最后,要想孩子成為一個快樂的人，作為教師，更應(yīng)讓自己成為一個快樂的人，一個快樂的教育者。當(dāng)好孩子的老師，做一個快樂的教育者，實(shí)施快樂教育，創(chuàng)設(shè)快樂的環(huán)境，讓我們的每個孩子都成為一個快樂的人，快樂的學(xué)習(xí)！快樂的生活！
寫老師寫老師的隨筆篇十六
老師，一個簡單平凡而又出眾偉大的代名詞?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，形象地說明了老師那無私奉獻(xiàn)的精神。
老師，把光明留給了我們，把一生都奉獻(xiàn)給了我們，而而自己的青春年華如粉筆一樣漸漸消失，直到干完自己的工作，才驀然離開。他們除了白天，什么也沒帶走，卻留下了一地的知識。
老師將我們引入知識的殿堂；幫我們把握人生的航向；為我們做出行為表率，每一位老師都是偉大的。
寫老師寫老師的隨筆篇十七
之前，對于這句話倒是沒有什么感覺，只是覺得，唯有有愛心的老師才能真正地做好教育。
可是，現(xiàn)在對于這句話，深有體會。
當(dāng)又換了一屆學(xué)生來教，自己就務(wù)必放下之前的那屆學(xué)生，來讓自己喜歡上現(xiàn)在所教的每一個孩子，漸漸地與他們建立起深厚的感情。唯有這樣，教育才能走得更順利一些。和孩子們走得近一些，學(xué)習(xí)方面顯然教起來也會容易一些。做個學(xué)生喜歡的老師，首先自己必須先喜歡上他們才可以。每次有孩子犯錯誤的時候，我就會想，如果這是我的孩子，我該怎么辦？于是總是想出更合理的方法來應(yīng)對孩子犯下的錯誤，慢慢地，他們也會理解我的良苦用心。
漸漸地開始有一些孩子在下課的時候圍著我轉(zhuǎn)，開始告訴我，喜歡上數(shù)學(xué)課，這讓我感到很欣慰。
前兩天召開運(yùn)動會，每次輪到我們班的孩子進(jìn)行比賽的時候，我以前教過的學(xué)生，就會集體為我們班的學(xué)生喊“加油”！那聲音很大，像是對我的感激，我總是不忍心去看他們。
和他們四年的感情，哪能說沒有就沒有呢？知道他們第一單元數(shù)學(xué)考試過了，我忍不住去問問他們這次考試考得怎么樣？有沒有不會的地方？怎么錯了？真的希望他們每個人都考出好成績。這也許就是我們做教師的對學(xué)生特有的情感吧！
放學(xué)的時候，我去校門口看看是否還有沒有被接走的孩子，結(jié)果碰到以前教過的學(xué)生，那個之前有些調(diào)皮的男孩兒，我沒少批評他，這次大老遠(yuǎn)看到我，就張開雙臂，給了我一個大大的擁抱。
看來，我在這群孩子們的心中，是留下了根深蒂固的影子了。我知道，他們不會忘記我，我也不會忘記他們。
可是，在我接手新班的時候，我就要先把那群孩子放下了，面對新接手的這兩個班，我又需要付出一些精力，付出一些感情，來面對現(xiàn)在所教的孩子們。不得不說，教育是一場單戀。
看看現(xiàn)在的孩子們，再看看以前的孩子們，他們越是對我又有些留戀，越是對我有些不舍，我便越覺得自己應(yīng)該付出更多的努力去教好他們。因?yàn)樵谖磥淼哪骋惶欤F(xiàn)在教的孩子們又會離我而去。
我希望我留在他們心目的印象是一個好老師。
無愧于心。
當(dāng)一部分人還在抱怨教師這個職業(yè)如何如何讓人不堪重負(fù)時，可是，你可曾想到？當(dāng)你真正投入到教學(xué)工作時，學(xué)生是能感受到老師的努力的，學(xué)生也會非常感激你，你也能感受到這樣一份職業(yè)所帶給你的幸福感。
記得一位名師說過，幸福是一種感覺。
如果說，教育是一場單戀，那我們做教師的，就這樣一直對所教的學(xué)生愛下去。那種幸福將不言而喻。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15071108.html】
