通過總結反思，我們能夠更好地有效利用時間和資源，提高工作效率?？偨Y時可以用一些例子或者實際經驗來支持自己的觀點，讓讀者更容易理解你的思路。8.以下是一些精選的總結寫作范文，供大家參考和借鑒，希望能夠對大家的總結寫作有所幫助。
中班區(qū)域游戲活動總結篇一
在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
上這節(jié)課里，孩子們學習的興趣都非常高，好奇性很強，他們也能順利的達到了教育教學目標。我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動，我嘗試把自主權還給孩子，給孩子們自己支配自己的權利和機會。有的三五成群地聚在一起觀察，談論著什么；有的在拿手中的物體在玩；有的干脆走到老師桌前，觀察觸摸老師帶來的紙筒娃娃。我沒有打擾他們，因為我覺得孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。雖然這節(jié)課看起來課堂紀律有點亂，有些調皮搗蛋的孩子在到處看，到處走，但我覺得他們是很開心的。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們在學習生活學得更輕松些！
中班區(qū)域游戲活動總結篇二
游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。
但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。
游戲是幼兒的活動，與學習活動，勞動活動有著不少的區(qū)別。
它有這樣的一些特點：第一：游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。
幼兒游戲的類型很多，區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動，其中銀行、幼兒園、娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、食品城等是角色游戲、區(qū)角游戲、晨間自選活動。
本學期，我們根據園務計劃精神和本班幼兒的年齡特點，積極地為幼兒創(chuàng)設、完善了游戲環(huán)境，通過發(fā)動家長、幼兒等多方面地收集游戲玩具和材料，認真地按計劃對幼兒的游戲進行針對性的指導。
通過努力，孩子們在游戲中交往能力、合作技能、表現欲望、創(chuàng)造性等得到了一定發(fā)展。
一、角色游戲。
在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的認識，并參與成人的社會生活。
幼兒在游戲中，經常會發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于我們中班的孩子，不僅要進行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時也著重對幼兒協作意識進行培養(yǎng)。
第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協作行為。規(guī)則提出：不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如，在娃娃家，我們是這樣引導幼兒確立規(guī)則：
“小朋友在游戲開始前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并相互協商。用“一家人”將他們間關系明確，暗示他們在行為上要有協作。
第二，教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家當“媽媽”，磊磊當“爸爸”。早晨起來，我對磊磊說：“我給孩子穿衣服，你去買早點吧。”他回來時對我說：“我買了蛋糕?！背赃^早點，我看了一眼手表說：“哎呀，我要遲到了，來不及送寶寶了，”說：“你快點走吧，我去送他”。開始時，磊磊是被動的與我交往，后來就變被動為主動，協調我們之間的行為。
中班區(qū)域游戲活動總結篇三
記得剛開學，我們班就來了32位天真活潑的孩子，在她們燦爛笑容的臉上仿佛就看到了兒時的自己。隨著時間的遷移，我班的區(qū)域活動也開展起來了，沒有一點玩區(qū)域活動經驗的孩子們，顯得他們無從下手。為了更好地引導他們，我們2位老師做出了努力，現將這一學期區(qū)域活動總結如下：
我們主要開設了小醫(yī)院、小超市、娃娃家、圖書角、生活區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)等等，每個區(qū)角我們都投放了各種適合小班幼兒年齡特點的材料，使孩子在豐富的活動環(huán)境中，具有充分活動的自主權，并且讓孩子按自己的方式在活動中學習發(fā)展。
活動中我們把權利充分地交給孩子，再分配角色時，我們老師從不故意安排角色，都是讓孩子們自己選擇。對于小班的幼兒來說，他們不可能從游戲一開始到結束都是同一個角色，所以我們始終不要求讓幼兒堅守崗位，如果他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進行游戲，這樣孩子在互換角色中體會到游戲帶來的快樂。
活動中培養(yǎng)幼兒的交往能力也是非常重要的。我們主張教師親自參與，讓自己與孩子之間沒有距離感，教師也應充分扮演好區(qū)角中的各種角色，引導孩子學會最基本的交往能力，遇到問題可以與同伴商量解決。
在區(qū)域活動中，教師應該根據幼兒需要提供適當的幫助，當好幼兒的助手，教師在指導區(qū)域活動時，應該扮演好觀察者和指導者的角色，要始終明確自己所處的位置。這些我也始終做的不夠好，總是給予孩子太多的要求，過于限制他們的行動。
區(qū)域活動是提供了幼兒較多自我表現的機會，創(chuàng)造了較為寬松、沒有壓力的學習環(huán)境，能使幼兒通過自身積極主動的活動，激發(fā)他們探索的興趣，作為教師我們要充分調動幼兒活動的積極性，鼓勵幼兒與同伴的交往，促進幼兒自主性的發(fā)展。
總結了好的方面，也發(fā)現了工作中的不足之處，希望日后能在工作中不斷提高、改善我班區(qū)域活動的情況。
中班區(qū)域游戲活動總結篇四
玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會提前做好準備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數，在幼兒來園之前準備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們注意觀察每個幼兒表現出的興趣，個性語言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進行。
不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲，還是晨間自選活動，我們都會在活動結束后進行總結評價。評價的'方式有很多，有時是全班進行，有時是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經驗嗎?你游戲玩的很開心，把你游戲中最快樂、最有趣的事情講給大家聽好嗎?”由幼兒主動評價的“我發(fā)現了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應該做些什么?我覺得誰玩得好，誰玩得不好?！庇秩纾阂越處煹娜嬖u價為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現有的小朋友在更換游戲的時候，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去，下次活動中不能再出現這種情況了?！薄澳銓W習了什么新本領?”“為了使下次游戲玩得更開心，還需要做什么?”等等。
當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們去注意和改善。如在分配游戲角色、游戲任務時，我們會指定幾個能力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我們發(fā)現，負責人在班上走動召喚伙伴時，大多數的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我!”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，去玩插塑吧。沮喪、難過、不滿，種種表情立即會出現在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的角色也不一定滿意。
在實踐中我們體會到，是游戲激起了幼兒的學習興趣，增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中，我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學習。
中班區(qū)域游戲活動總結篇五
一、因地制宜，為孩子創(chuàng)設優(yōu)越的活動情況。
幼兒園是孩子生活的小樂園，為讓孩子們的生活更杰出，戶外運動必須包管。首先，依據幼兒園戶外運動形式多樣的特點，抉擇戶外運動的設備、東西、資料必須多樣化，能力激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際必要。例如：我們應用廢舊紙箱做好了“戰(zhàn)斗兵”，孩子們分外喜歡，而且熬煉了幼兒爬的才能。不一會兒人人又將它釀成了捉迷藏的好對象，馬上場地上充溢了孩子們的歡笑聲。看來東西不必要“多”，而是必要“精”，要能做到一物多用，并能充分體會孩子們的主動性，而這些恰恰靠的是先生們的聰明才智和對幼兒的正確引導。
再次，因地制宜，創(chuàng)設有趣的游戲情景。操場的的大樹也成了孩子們的游樂設施，買辦的孩子比賽攀梯摘果子;還有的挑著水桶、推著獨輪車，運送著稻草，忙得不亦樂乎。不管是否真會找到寶藏，也不理誰摘的果子多，這些貼近生活的運動是讓孩子享受戶外運動的愉快歷程。當游戲設施與周圍情況相融應時，孩子們會以更自然更放松的狀態(tài)投入到游戲中。
二、角色飾演，增加對體育運動的興趣。
開展戶外運動，一般以體育游戲為主，依據天氣環(huán)境、幼兒身心成長特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些活動量較小的游戲，如角色游戲。這種游戲類型可以激發(fā)幼兒對體育運動的興趣，從而達到熬煉身體、加強體質的目的。如：我們開展的活動稻草比賽，在運動前我們給孩子們進行了喬裝裝扮-——戴上草帽，拿上鐮刀，園里的稻草地是他們的目的地，游戲目的是讓孩子們演習翻、割、捆、搬、運的動作以及耐心。整個游戲中，孩子們動作有模有樣，有的還把在日常生活中看到的成人的動作也用上了，有的孩子相互尋找伙伴，人人一起來協助，孩子對運動形式、歷程很感興趣。通過游戲不僅有助于孩子形成降服艱苦、本身想法子辦理問題的才能，更有助于加強他們的連合友愛和集體榮譽感。
三、因人而異，引導孩子愉快游戲。
教師應站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握他們的內心，理解孩子奇特的感想感染方法，同時在整個游戲運動中，教師飾演的角色不僅是引導者而且更緊張的是富有童心的游戲伙伴。對付怯弱、不愛動的、或動作成長較為遲鈍的孩子，應該勉勵或請其他幼兒帶動他們一起運動，而不是去孤立他們，對付必要贊助的孩子，可以進行適當的指導，而不是全部經辦。
例如：孩子在均衡運動中，我們把梅花樁之間的距離設計得有寬、有窄，才能強的孩子可以在寬的地方一跨而過，才能差的可以在窄的地方跨過而不會遲疑不前，讓每個孩子都能降服本身心里的障礙，從而加強他們的自信心。同時，本身也加入了游戲步隊，玩得不亦樂乎。這樣不僅讓程度高低的孩子各有選擇，同時又照顧到不合程度的孩子，起到了班級的平衡成長，達到了運動的最佳后果。
四、自由運動，給孩子更多的探索。
在戶外自由運動中，先生除了故意識地組織一些游戲運動外，還應給孩子一些自由運動的光陰與空間。如組織幼兒自由運動時，可以與其他年齡段其他班級的幼兒一起玩，從而沖破了年齡、班級的邊界，擴張幼兒之間的打仗與交往，使孩子在運動中相互影響，配合提高。先生在孩子們運動時要認真關注孩子的感情、態(tài)度、積極性，既要引導又不要干預過多。也可讓孩子依據本身的喜好，自由選擇活動東西，自由結伴，讓孩子在愉快，有趣的情況中進行與人交流和分享本身的愉快。使兒童真正成為運動的主人。讓孩子更好的去實踐和探索。同時先生應做好相應的運動記錄，并回班實時做好總結工作。
總之，我們應該做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分施展戶外體育運動相對自由、自主、輕松開心等優(yōu)勢，孩子就能在積極主動的運動中獲得全面成長。
我們在本身的實際教導工作中，要學會賡續(xù)反思，以正確的教導不雅念和行為去引導每一位孩子，和可愛的孩子們同發(fā)展，共成長!
中班區(qū)域游戲活動總結篇六
區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導下，使兒童的認識水平、個性品質、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質條件。結合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習，區(qū)域游戲是體現幼兒在玩中學，學中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。
本學期，據幼兒的年齡特點，我班開設了巧手作坊、生活區(qū)、數學區(qū)、小熊超市、閱讀區(qū)、表演區(qū)，堅持每天開展游戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用?，F將半年來的活動情況作一簡單總結。
一、材料的投放。
1、根據幼兒的個體差異投放材料。
如果在活動區(qū)內提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進一步發(fā)展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒發(fā)展水平的基礎上，考慮個體和個性差異，在活動區(qū)內提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。
2、家園合作協調一致，共同準備活動材料。
在這個學期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯系也進一步緊密。
3、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。
我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進行相關的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
二、幼兒在活動中的發(fā)展。
1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現。
我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
2、仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，對活動作出相應的調整。
同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在數學區(qū)設計了“玩牌比大小”的活動，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個一個比，還能自己創(chuàng)出兩個兩個或三個三個比;但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的游戲，當牌排到相同的點數時，就可將相同點數之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到數學區(qū)游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。
中班區(qū)域游戲活動總結篇七
幼兒園區(qū)域活動是幼兒自我學習、自我發(fā)現、自我探索、自我完善的自主性綜合游戲活動，幼兒在簡便愉快、豐富多彩的操作環(huán)境里自由分配主角，增長各方面的社會知識。我園各班級根據實際情景開展了不一樣的區(qū)域活動。我班開設的有：化妝區(qū)、人間美味餐廳、美工區(qū)、娃娃家、建構區(qū)，經過一學期幼兒的操作，對幼兒平時在操作活動中所出現的問題進行以下反思。
1、合理投放活動材料。區(qū)域活動中的操作材料必須盡可能豐富多樣，并且貼合本區(qū)域的操作特點，富有必須的趣味性。操作一段時間之后，還應適時地調整活動材料，應充分地研究幼兒興趣及個性發(fā)展的需要，能夠經過與幼兒共同商量，更新材料。此外，活動區(qū)的材料還應具有層次性和探索性，還應根據幼兒的個體差異投放不一樣難度的材料。
2、教師適時合理的指導。教師在教育活動中是支持者、合作者、引導者。在區(qū)域活動中，教師恰到好處的介入是最重要的。在進入區(qū)域活動之前，教師應給幼兒講明該區(qū)域的活動要求與玩法，并且回憶上次活動中碰到的問題，如何解決的方法。同時，教師應詳細介紹新添置的活動材料，使幼兒能大膽地嘗試新資料?；顒又?，教師請幼兒根據自我的意愿選擇活動區(qū)域，成為區(qū)域的主人，自由分配主角，自主式、商量式的操作。區(qū)域活動中，既研究到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，探索問題?；顒雍蠼處熍c幼兒一齊交流活動的感受，使其能進一步體驗倒成功得喜悅，同時有針對性的對某一活動資料進行詳細的分析。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)。在區(qū)域活動中，幼兒養(yǎng)成良好的操作常規(guī)十分重要，比如：按照正確的操作方法進行，對操作材料要愛惜，操作完之后應將材料整理好并且歸位。從小教幼兒愛惜物品是一種美德，這樣的話，教師精心準備的材料有必須的操作期限?；顒油暧變毫晳T性地將材料整理好，提升了幼兒收拾整理物品的本事以及自理本事，幼兒自身獲得一種成就感，同時也減輕了教師的工作量。
經過一學期我班區(qū)域活動的開展情景，使我在實踐中不停地摸索總結，我認識到區(qū)域活動能讓幼兒學到更多的東西，讓每個幼兒都能主動學習，主動參與。我將繼續(xù)擔當幼兒區(qū)域活動中的觀察者、指導者、合作者、完善者的主角，讓幼兒自主地操作、歡樂地操作，在操作中學到各種知識和本領。
中班區(qū)域游戲活動總結篇八
一方面可根據幼兒本事的不一樣供給操作難易程度不一樣的活動材料，促進幼兒在原有水平上不一樣程度的提高。教師在投放材料時要研究到不一樣層次的幼兒發(fā)展的水平，如果只是投放了同一層次的材料，只研究大多數幼兒的發(fā)展水平，這樣就會阻礙了一部分本事較強的幼兒的發(fā)展。另一方面從材料的加工程度來講，可為同一個活動區(qū)供給原材料、半成品和成品。如美工區(qū)內，教師可為幼兒供給蛋殼、制作不倒翁的沙子、石蠟、裝飾制作好的不倒翁，這樣才有利于幼兒的操作探索，更大程度地鼓勵幼兒的自主學習。
中班區(qū)域游戲活動總結篇九
創(chuàng)設良好的區(qū)域環(huán)境既要研究到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題。
我們的區(qū)域活動采用固定與靈活設置相結合方式，創(chuàng)設豐富多彩的、多功能的、具有選擇自由度的區(qū)角，讓每個幼兒有機會自由選擇，用自身的方式進行學習。例如小班具體設置了以下區(qū)域：“生活區(qū)”：、喂寶寶、扣紐扣、、編辮子等；“數學區(qū)”：數字象棋、圖形投放盒等；“表演區(qū)”：頭飾、手偶、手搖鈴、雙響筒、扇子、各式各樣的服裝、快板，腰鼓等進行打擊樂；“操作區(qū)”：白板畫畫、穿編花籃、包糖果、棉花、穿糖葫蘆、干樹葉、毛線、穿珠子、涂顏色、喂小鳥等半成品；“科學區(qū)”里供給望遠鏡、小汽車、九連環(huán)、動物模型、磁性玩具等等。閱讀區(qū)：各種類型的圖書和大小不一的字卡；搭建區(qū)：廢舊紙箱、廢舊易拉罐、幼兒園供給的大、小積木玩具，因為我班可利用空間比較有限，經過商量我班將較為安靜的區(qū)域操作區(qū)、科學區(qū)、閱讀區(qū)、數學區(qū)建立在活動室內；將表演區(qū)、搭建區(qū)建立在活動室內的床上，區(qū)域活動時將床鋪疊好，以供幼兒進行區(qū)域活動。生活區(qū)安排在室外欄桿上，將操作物品安裝在欄桿上，即方便又有立體感，大大供給了利用空間。操作區(qū)的白板安裝在墻上，以供幼兒方便操作并根據活動情景靈活調整。
同時，我們也根據我們的主題活動將區(qū)域環(huán)境作為主題環(huán)境的一部分，在幼兒進行區(qū)域活動時也能進行學習活動，提高活動的利用率。比如操作區(qū)，會投放一些平時做寶寶秀時剩余的一些材料放在區(qū)域中，讓孩子有時間時或是進行區(qū)域活動時去操作。秋天落葉，我們會帶孩子到院子里撿一些形象的葉子，擺放在區(qū)域中，孩子在區(qū)域中會粘貼、會用手去撕、會插在頭上當頭飾等。我們班玉函小朋友在操作葉子方面比較有天賦。在數學區(qū)中我們會放入俄羅斯套娃、大小不一的物品，讓幼兒自我去看、去比較，培養(yǎng)幼兒進取動腦的好習慣。在美工區(qū)中會投入剪刀、油畫棒、橡皮泥、空白紙、水彩筆等，在平時的藝術操作中剩余的一些成品、半成品，供幼兒去參考、去仿照。有些幼兒購買的橡皮泥中會有一些模具和步驟圖，我們也會將這些現成的材料投入到區(qū)域中，方便幼兒自由選擇。在表演區(qū)，會投入一些自我用毛線編的假頭套、表演用的衣服、扇子、腰鼓、響板、玩具劍等，供給豐富的材料。通常建構區(qū)是根據主題而定。區(qū)域活動應根據活動區(qū)的層次性特點供給難易程度不一樣的材料。有時即便是同一班級中同一類型的活動也經過供給不一樣層次的材料來體現層次性。適合幼兒不一樣發(fā)展水平、不一樣學習節(jié)奏的多層次的活動材料，能夠滿足不一樣幼兒進行自主選擇的需要。
中班區(qū)域游戲活動總結篇十
幼兒園區(qū)域游戲是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教的一種教育活動新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。
是重要的教育資源，通過的創(chuàng)設和利用，能有效地促進幼兒的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設一個與他們發(fā)展相適應的區(qū)域游戲，能給幼兒營造一個更為發(fā)展的空間。
所謂區(qū)域活動，是指在一定的時間內，設置各種活動區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內容和方式。所謂活動區(qū)(或活動區(qū)域)就是利用活動室、睡眠室、走廊、動學期總結門廳及室外場地，提供并投放相應的設施和材料，為幼兒創(chuàng)設的分區(qū)活動的場所。如把活動室劃分為若干個區(qū)域，把幼兒活動材料按類別分別放人這些區(qū)域，并設有屏障構成若干個相對固定的半封閉區(qū)域。
1.把區(qū)域活動視為分組教學的一種形式。教師重點在一個區(qū)域指導一組幼兒學習新內容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事，或者按教師預先提出的要求復習(包括應用)以前學習過的內容，然后交換。
2.把區(qū)域活動視為集體教學(上課)的延伸。其因指導思想的不同分為三類：(1)考慮到集體教學不容易滿足不同幼兒的需要，故在集體教學之外，利用幼兒的其它活動時間，在相關的區(qū)域對那些有特殊需要的幼兒作些必要的;(2)有些內容的教學(如有些主題活動)需要多種活動形式配合或補充才能完成，才能加深印象，促進幼兒理解和應用;(3)有時由于教學設備的不足，做不到人手一份操作材料，教師只能在課上演示，課后把操作材料投放到有關的區(qū)域，讓幼兒操作。
3.把區(qū)域活動視為在集體活動之外為幼兒創(chuàng)設的一種活動的形式。幼兒可按自己的興趣、愛好選擇活動的內容、材料和玩伴，通過游戲和交往獲得課堂上得不到的有關經驗。
認知發(fā)展理論認為：
兒童的知識構建，必須由兒童通過自己的操作活動去完成。因此，活動區(qū)域的創(chuàng)設不僅僅是多增設一個區(qū)，而更重要的是創(chuàng)設能鼓勵幼兒選擇、便于操作、大膽探索的，更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。活動區(qū)域的設置要體現這一目標，在觀察了解幼兒的基礎上力求使區(qū)域活動的內容、材料緊緊圍繞這一目標，并根據這一目標決定活動區(qū)域的種類。這要求教師既要對各類活動區(qū)域的功能有清楚的認識，也要準確了解幼兒的興趣、水平和需要?；顒訁^(qū)的預設和生成是相輔相成的，計劃應有彈性，根據孩子的需要與興趣的轉移應該隨時調整。記得玩娃娃家時，許多幼兒喜歡做飯，我們靈機一動，何不開家“小飯店”?于是在我們的提議下，幼兒從家里帶來許多“鍋碗瓢盆”和飲料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我們的“小飯店”和”海陵早茶店”開業(yè)了!許多幼兒爭著當小廚師、服務員或小客人，這里每天人頭攢動，“生意興隆”……活動區(qū)域的大目標明確后，可根據幼兒的基本發(fā)展水平、階段性的教育目標和主要任務，以及幼兒之間的個別差異，擬定各區(qū)的具體目標。其原則如下：
(1)活動區(qū)域的活動材料要緊扣目標。根據目標提供操作材料，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識，促進幼兒的發(fā)展，達到教育目的。
(2)同一內容，各年齡班級制定的活動目標各不相同。幼兒園各年齡班級幼兒現有的活動能力和水平是不同的，因此，同一種活動區(qū)域的同一種活動內容在各午齡班的活動目標是不同的。這樣既滿足了不同年齡層次幼兒的探索愿望，同時也能充分發(fā)揮材料的教育功能。
(3)活動區(qū)域的目標盡可能與正規(guī)性活動目標相聯系。在制定各活動區(qū)域的具體目標時，最好能聯系教學活動，使非正規(guī)性活動與正規(guī)性活動結合起來。當然這種結合必須是自然而不是勉強的，本質而非形式的。
有關研究發(fā)現幼兒的競爭性、性和性行為在空間小、活動材料貧乏的情況下出現的頻率明顯高于空間大、活動材料豐富的情況。因此，在活動區(qū)域的材料提供上應根據幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平做到多層次多側面，盡量要豐富多彩。
(1)圍繞同一教育目標提供多種材料。幼兒對新鮮、變化的事物較易產生興趣。因此，應根據幼兒心理發(fā)展的特點和規(guī)律，在完成某一教育目標時所設計、提供的材料力求做到角度不同、充分多樣，以滿足幼兒反復操作的需要。
(2)根據不同教學內容、知識層次及時變換與之相應的材料。在活動中要讓幼兒保持新鮮感，樂于動手動腦，提高學習興趣，更主要的是要適應幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。
(3)根據不同發(fā)展水平的需要提供不同層次不同要求的材料。讓每個幼兒在自己原有的水平上有所提高，應及時觀察、分析幼兒在各個領域的發(fā)展情況，根據幼兒個體發(fā)展差異，為幼兒設計、提供多層次、不同要求的材料，讓幼兒量力而行，使不同發(fā)展水平的幼兒都有表現能力和獲得成功體驗的機會，從而增強幼兒的自信心。
教師在活動區(qū)域除了提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料外，要給予幼兒較大的度，幼兒有充足的時間和空間活動，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學習。教師則當好幼兒的參謀和助手，根據需要提供適度的幫助。教師在指導區(qū)域活動時，始終要清楚自己應處的，扮演好觀察者和指導者的角色。
了解幼兒以后的指導可以采用以下兩種方法，即個別指導和共同參與。教師對幼兒活動的具體參與指導和幫助，可促使幼兒活動水平不斷提高，活動內容更加豐富，并收到更大的教育效果。所謂“參與”即教師在適當的時候以平等的身份和幼兒一起活動。這里，參與的時機是很重要的因素，能在正確時機進入并參與幼兒的活動可以擴大及豐富幼兒活動內容。但如果時機不對，可能會使幼兒中止她們的活動。因此，教師應事先觀察，再決定是否加入或何時加入。
區(qū)域游戲的開展，對每個幼兒個性發(fā)展起到了積極的推動作用，讓我們創(chuàng)設最優(yōu)化的，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒營造一個更為發(fā)展的空間。
中班區(qū)域游戲活動總結篇十一
幼兒對角色游戲具有濃厚的興趣，通過游戲他們反映成人的社會生活，在游戲中他們社會交往能力、口語表達能力、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。但是，幼兒在游戲中還存在著一定的問題：如不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性、他們之間也存在著能力上的差異，并且發(fā)展速度也不一樣，所以幼兒對游戲的要求不一樣；幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度等。因此，針對實際情況，本學期將重點培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力。
幼兒園區(qū)域游戲是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中幼兒最易接受教育。因此，區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，在活動中老師必須給予指導，引導幼兒更好的進行游戲，提高游戲質量，同時也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。
本學期主要是讓幼兒自主的選擇，互相協商，互相合作，愉快地進行游戲，教會幼兒自己判斷、解決問題的能力。在游戲中讓幼兒通過操作充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使他們各方面都能得到發(fā)展。
在區(qū)域活動中，教師應是一個觀察者、引導者和鼓勵者，給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，為幼兒創(chuàng)設一個安全溫馨的心理環(huán)境。
1、適時介入，恰當引導。
在區(qū)域游戲中，教師要適時介入幼兒活動，做到既不干預太多，又不錯失任何一個具有教育價值的教授時機。
a、學會等待。
在活動中教師要至始至終關注幼兒的活動，當幼兒出現困難時，不要急于介入，而應給予一定的等待時間，讓幼兒通過充分的操作、探索，盡可能自己解決問題。
b、適時促進。
在區(qū)角活動中，教師要經常加入幼兒的探索過程，成為幼兒探索、發(fā)現過程的目擊者和共同參與者。
2、尊重幼兒，科學評價。
a、個別的過程評價，教師根據不同發(fā)展水平的幼兒進。
行不同的適當評價。能力強的幼兒，評價是為了下次更高層次的活動。
b、集體評價，除了讓幼兒展現各自的作品與個性外，更多的則是引起幼兒的共鳴、分享成功的快樂開放性地展開一些討論，激發(fā)幼兒繼續(xù)在活動中探索的欲望。
根據幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設了角色游戲（娃娃家、頂尖奶茶、菜場、銀行、diy等）和區(qū)域活動（生活角、數學角、新聞角、科學角等）等不同形式的活動，為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。
1、娃娃家：結合自己平時的觀察來開展游戲，培養(yǎng)幼兒之間能互相協商，分配角色進行游戲。
2、頂尖奶茶:制定一定的買賣規(guī)則，在游戲中培養(yǎng)幼兒的交往能力和簡單的運算能力。
3、菜場:豐富小菜場的游戲材料、活動內容，在游戲的過程中，根據游戲的需要，及時添制新的材料。組織幼兒學會買賣交易。
4、幼兒園：主要是繼續(xù)加強幼兒游戲的管理工作，小老師能豐富游戲、上課的內容，讓孩子們想做幼兒園的游戲，不半途而廢。為幼兒提供音樂、故事磁帶、錄音機以及一些相關的頭飾、道具等，鞏固幼兒所學的內容，更重要的是培養(yǎng)能夠在眾人面前大膽表演的習慣。
5、diy：為幼兒提供多功能材料、給幼兒創(chuàng)造想象的空間，能使幼兒盡興、盡情地“研究”他們的世界。如制作沙畫、做彩色的紙彩繪等。
6、生活角：為幼兒提供剪刀、漿糊、紙等，并根據教學活動需要讓幼兒利用一些自然材料、生活材料進行一些小制作，培養(yǎng)幼兒對自己動手制作的濃厚興趣，提高幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力。
7、數學角：作為課堂教學的延伸，把一些課上未完成的內容在游戲中讓幼兒繼續(xù)完成。
8、科學角：根據教學內容的需要，作適當的補充，提供材料供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)進行探索，加深幼兒的認識。讓幼兒有充分的時間和操作材料，滿足幼兒繼續(xù)進一步探索的需要。
區(qū)域游戲的開展，對每個幼兒個性發(fā)展起到了積極的推動作用，讓我們創(chuàng)設最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。
角色游戲計劃月份指導要點。
1、在上學期開展游戲的基礎上，繼續(xù)開展娃娃家、幼兒園、小菜場、等游戲，并增添了珍珠奶茶、特色區(qū)、教育區(qū)。
2、鼓勵幼兒按自己的意愿選擇角色，并能愉快地進行游戲。
3、加強游戲常規(guī)教育，鼓勵幼兒積極、主動地與他人交流，提高口語表達能力，并能用簡單的英語向別人問好。
1、重點指導珍珠奶茶游戲，制定一定的買賣規(guī)則，在游戲中培養(yǎng)幼兒的交往能力和簡單的運算能力。
2、發(fā)動幼兒收集各種有關珍珠奶茶鋪所需的物品，豐富游戲材料。
3、要求幼兒在游戲中堅持使用禮貌用語。
1、在游戲中要求幼兒進行集體討論，能提出自己的設想以確定新游戲。
2、重點指導教育區(qū)的游戲，要求幼兒能仔細、認真的游戲，培養(yǎng)幼兒的堅持性。
3、觀察幼兒在各游戲中的角色扮演情況，幫助幼兒明確角色職責。
4、鞏固游戲材料的取放常規(guī)，要求幼兒游戲結束時，能把游戲的材料放回原處。
1、重點指導幼兒園游戲，鼓勵幼兒一起動腦利用廢舊物品制作新玩具，開展自制玩具大賽。
2、教師更多的以語言的方式介入幼兒的游戲，適時給予幫助和指導，更好的反映社會生活。
3、進一步促進游戲中的幼兒的目的性、主動性、堅持性的發(fā)展。
1、繼續(xù)要求幼兒積極參加游戲評價活動，能大膽、完整地講述自己的游戲內容。
2、在游戲的過程中，根據游戲的需要，及時添置新的材料。
3、重點指導特色區(qū)的游戲，要求幼兒能用正確的方法下棋。
4、繼續(xù)進行評議，運用集體教育的力量對好的行為給予表揚，對不良行為提出改正的辦法，并對評議做恰當的總結。
中班區(qū)域游戲活動總結篇十二
對區(qū)域活動中幼兒的社會交往水平進行評價時，主要是看幼兒是經常一個人單獨活動，還是常與別人合作；在合作時是領導者，還是服從者，合作時在團體中處于什么位置；活動中能否與同伴輪流分享，是否經常與別人發(fā)生沖突，經常采用什么方式解決沖突等，不一樣的表現反映著幼兒不一樣的社會性發(fā)展水平。如：在建構區(qū)，教師帶給廢舊鞋盒，目的讓孩子們利用這些鞋盒搭建一個螞蟻窩，鞋盒大小不一，幼兒要想自我一個人完成這項工作很難，需要同伴的協助，那么幼兒就會想起找自我伙伴商量一齊來搭建這螞蟻窩，在合作的過程中，孩子們慢慢學會與人交往的潛力。
中班區(qū)域游戲活動總結篇十三
區(qū)域活動，是我們根據教育的目標和幼兒發(fā)展的水平有目的的創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。它是教師從幼兒的興趣出發(fā)，為使幼兒行高效學習，獲最佳發(fā)展而精心設計的環(huán)境；它可以讓幼兒自由地進出各個區(qū)域，開展游戲活動；它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要。新《綱要》中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經驗。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，而區(qū)域活動正符合這一要求。在上一學年的游戲活動實踐中，我們發(fā)現幼兒“一窩蜂”現象和在材料的使用上因使用不當給下次使用的小朋友造成不便的情況較為嚴重，而且在期末考核時也發(fā)現各區(qū)域游戲的目標達成度不夠高，因此，在本學期開學前，我們三位老師經過仔細研究，制定本學期游戲計劃如下：
本學期目標
《量販式ktv》活動區(qū)目標：
1、提高幼兒對音樂的興趣，特別是男孩，吸引他們來活動。
2、提供音帶、樂器、節(jié)奏譜等，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。
3、提供各種材料，如：飄帶、花等，讓幼兒自由舞蹈，提高幼兒對音樂的感受力、表現力。
4、發(fā)展幼兒的動作，提高幼兒動作的協調性。
《久隆建筑工地》活動區(qū)目標：
1、發(fā)展幼兒的感知覺，增強幼兒手指肌肉的發(fā)展。
2、引導幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現問題、解決問題的能力。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們大膽建筑。
《動動手》美工區(qū)目標：
1、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發(fā)展幼兒的畫、剪、貼、折等的基本技能。
2、教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習慣。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力。
《智力大沖浪》數學區(qū)目標：
1、提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識，發(fā)展幼兒的智力，提高動腦、動手的能力。
2、培養(yǎng)良好的觀察習慣，引導幼兒多看、多思、多想。
3、幫助復習鞏固數學知識
《超市》活動區(qū)目標：
1、理解角色的職責，按角色規(guī)定、要求進行活動。
2、幫助幼兒構思游戲情節(jié)，發(fā)展情節(jié)。
3、能較安靜游戲，并懂得愛護材料。
4、提高發(fā)現問題、解決問題的能力，并能推動游戲的發(fā)展。
5、培養(yǎng)做事有始有終的積極態(tài)度。
6、在游戲中提高語言表達能力。
7、培養(yǎng)有禮貌和遵守規(guī)則的習慣。
《新華書店》閱讀區(qū)目標：
1、在看書時能較自覺的保持安靜。
2、能在教師指導下運用廢舊材料對破舊圖書進行修補。
3、掌握正確閱讀的方法，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣。
4、能講述圖書中的主要內容。
1、教師通過設計、提供可供幼兒操作的區(qū)域，可發(fā)動幼兒與教師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的開展各種游戲。
2、在區(qū)域活動中設置物品，具有全面性、層次性的特點，可供不同幼兒操作。
3、每周為幼兒新增活動內容及材料，提高幼兒活動興趣。
4、提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
5、教師認真有重點的輔導幼兒活動。
（1） 教育引導幼兒有目的的選擇區(qū)域，學習輪流著每天玩不同的區(qū)域。
（2） 教師每天都有一項活動作為重點輔導。
（3） 加強個別輔導。鼓勵幼兒大膽進行活動，能充分調動每一位幼兒的活動積極性。
（4） 充分發(fā)揮區(qū)域活動的特別功能，使個別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。。
（5）抓好活動后的評價及整理工作，以便更好的搞好區(qū)域活動。
（6） 觀察幼兒的游戲情況，引導幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問題，確保游戲的順利開展
（7）教師密切注意幼兒在游戲中的情況，記好游戲記錄。
6、重視每一次的角色游戲，在原有基礎上逐步新增材料，認真輔導，充分發(fā)揮角游的教育功能。。
7、教師繼續(xù)學習有關創(chuàng)造性游戲類的文章，充分認識游戲的作用，把教育滲透在游戲之中，寓教于游。
8、保證幼兒每天都有游戲時間。
9、在游戲過程中，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，提高幼兒的創(chuàng)造能力。
具體安排：
《量販式ktv》活動區(qū)
九月份
目標：
1、了解游戲玩法，對該游戲感興趣。
2、能跟著音樂伴奏進行演唱。
準備：錄音機、磁帶、麥克風
指導方法：參與幼兒游戲直接指導。
十月份
目標：
1、學會看樂譜進行演唱。
2、能較正確的演唱已學過的歌曲（重點是本月的內容）。
準備：增加樂譜本
指導方法：在音樂課時教會幼兒看樂譜的方法，游戲時以欣賞者的身份參與、指導。
十一月份
目標：
1、能自己根據樂譜的提示進行演唱。
2、提供飄帶、花等，讓幼兒自由舞蹈，提高對該活動的興趣。
準備：增加飄帶、花等物品
指導方式：提問——這是什么？這么漂亮！你們唱歌的時候，可以用它干什么呢？
十二月份
目標：
1、引導
幼兒嘗試分角色進行演唱、表演、打擊樂伴奏，提高幼兒對音樂的感受力、表現力。
2、發(fā)展幼兒的動作，提高幼兒動作的協調性。
準備：增加打擊樂器
指導方式：教師參與游戲，擔任打擊樂隊的指揮。
一月份
目標：鞏固上月目標。
準備：同上月。
《久隆建筑工地》活動區(qū)
九月份：
目標：
1、能運用積木拼搭自己熟悉的物體。
2、嘗試正確的進行對稱裝飾。
3、能與同伴共同游戲，不爭搶游戲材料。
準備：插塑玩具、實木玩具、塑料別墅玩具若干、地毯1塊。
指導方式：提問——你們在建什么呀？怎么樣能讓它顯得更漂亮一點呢？
十月份：
目標：
1、能用疊加的技能和一些廢舊材料表現不同造型的樓房。
2、嘗試與同伴協商確定游戲內容。
3、能自覺愛護游戲材料。
準備：增加不同造型的樓房圖片若干、易拉罐、方形盒子等。
指導方法：提問——蓋樓房的時候，這些東西有用嗎？能干什么用？
十一月份：
目標：
1、能用支撐的技能一些廢舊材料表現不同造型的建筑，并嘗試在周邊進行簡單的裝飾。
2、能與同伴協商進行合理分工。
3、能自覺收拾游戲材料。
準備：增加自制樹、小汽車等。
指導方式：提問——我們的家周圍還有什么呢？可以用什么東西來表現？
十二月份：
目標：
1、能綜合運用已有的技能表現周圍的環(huán)境。
2、掌握正確解決糾紛的方法。
3、能有條理的收拾游戲材料。
準備：增加周圍環(huán)境的圖片。
一月份：
目標：
1、能熟練運用已有技能表現生活中的物體。
2、能大膽表達自己的意見，正確解決同伴間的糾紛。
3、能自覺、有條理的收拾游戲材料。
準備：插塑玩具、實木玩具、塑料別墅玩具若干，生活中常見物體、環(huán)境的圖片，地毯1塊。
指導方式：提問——看看圖里的地方漂亮嗎？為什么漂亮？你們能不能設計出更漂亮的呢？
《動動手》美工區(qū)
九月：（繪畫）
1、通過有趣味的游戲，引導幼兒對色彩感興趣，愿意選用自己喜愛的顏色均勻飽滿地構圖。
2、用各種線條和簡單形狀表現觀察過的物體的基本部分和主要特征。
3、在畫面上能簡單地布局，根據自己的想象畫一些輔助物，表現簡單的情節(jié)。
4、掌握正確的使用方法，養(yǎng)成正確的.握筆方法和作畫姿勢，工具、材料擺放有序。
5、掌握用棉簽畫畫的技能。學習粘貼的技能。鼓勵幼兒大膽表現作品。
準備：工具：水彩筆、畫紙、各色鋸末等。
指導方式：親自糾正幼兒握筆姿勢。提問——你想畫什么？它是
什么形狀的？怎么樣能讓它更漂亮呢？
十月：（泥工）
1、按照自己的意愿大膽操作，逐步塑出簡單的物體形象。
2、會用橡皮泥做出水果、花卉的形態(tài)。
3、愛護泥工材料，養(yǎng)成自己擺放工具和材料的良好習慣，知道“從哪兒拿來，放到哪兒去?！?/p>
4、能按照自己的意愿大膽塑造出物體的主要特征。學習獨立取放泥工材料、工具。
5、通過探索與嘗試，學習簡單的泥塑方法，學會使用簡單工具和輔助材料。鞏固良好的泥塑習慣。
準備：工具：再原有基礎上添置橡皮泥、泥工板。
材料：樹葉、麥管、牙簽、水棍棒、泥工輔助材料等等。
指導方法：提問——你想做什么？它是什么形狀的？怎么樣能讓它更漂亮呢？
十一月：（折紙）
1、在游戲中引導幼兒隨意撕出各種形狀，并給予命名。
2、通過自由嘗試，折出簡單的形象。
3、能根據自己的意愿，用現成的圖形和自然材料粘貼組合簡單形象。
4、提供一定條件并鼓勵幼兒通過主動探索學習簡單的折紙方法，并折疊出簡單形象。
5、能根據自己的想象對作品進行添畫、組合等。
準備：工具：再原有基礎上添置膠帶、膠水、抹布、顏料、畫紙、彩紙等。
材料：牙簽、水棍棒、等等。
十二月：（剪紙）
2、在操作活動中，初步學會用剪刀隨意剪紙，知道安全用剪，并能用自己剪出的圖形和自然材料創(chuàng)造性地粘貼組合各種形象，組成簡單的情節(jié)。
3、利用自然物或廢舊材料，按照自己的意愿和想象大膽表現。
4、學會剪窗花、等新年喜慶的物品裝飾教室。
準備：工具：再原有基礎上添置剪刀、各色畫紙、彩紙等。
材料：樹葉、麥管、牙簽、水棍棒、果凍盒、蛋糕盒等等。
一月：（綜合）
1、通過操作活動，使幼兒對色彩的混合及變化有興趣，大膽使用多種顏色，逐步做到均勻。
2、通過主動探索與嘗試，用紙、繩進行簡單的編織。
3、按照自己的意愿將現成的物品修改、添加、組成有趣的形象。
準備：工具：剪刀、膠帶、棉簽、橡皮泥、泥工板、水彩筆、膠水、抹布、顏料、畫紙、鋸末各色等。
材料：樹葉、麥管、牙簽、水棍棒、石頭、肥皂、果凍盒、蛋糕盒等等。
指導方式：提問——你想用哪種材料？做什么？怎么做？
《智力大沖浪》數學區(qū)
九月份：
目標：
1、會按大小、長短、高矮等規(guī)律排序。
2、感知并理解5以內數的實際意義及其關系。
3、能自覺愛護游戲材料。
4、嘗試在田字格里書寫數字1。
準備：
1、數字卡1—5若干
2、排序圖若干、數卡、點卡
3、鉛筆、橡皮、田字格本
指導方式：提問——這些材料能怎么操作？
十月份：
目標：
1、認識數字6—7理解實際意義及其關系。
2、認識2—9的相鄰數
，知道任何一個數都有兩個相鄰數
3、游戲結束后能主動收拾游戲。
4、嘗試在田字格里書寫數字2、3。
準備：
1、數字1—7，點卡、數群1—7各十套
2、操作卡片
指導方式：提問——4的鄰居有幾個？是誰和誰？
十一月份：
目標：
1、認識數字8—10，理解實際意義及其關系。
2、學習2的組成，知道2可以分成1和1，1和1合起來就是2。
3、能有條理的收拾游戲材料。
4、嘗試在田字格里書寫數字4。
準備：
1、數字1—10，分合號若干。
2、點卡、數群1—7各十套
3、撲克牌若干。
指導方式：提問——寫4的時候要注意什么？
十二月份：
目標：
1、復習數字1—10，理解實際意義及其關系。
2、認識序數，知道其實際意義，繼續(xù)學習3的組成，知道3的組成可以有兩種分法。
3、能初步講述自己的操作過程與結果。
4、嘗試在田字格里書寫數字5、6。
準備：
1、數字1—10，分合號若干。
2、點卡、數群1—7各十套
3、撲克牌若干。
指導方式：提問——3的組成方法有幾種？書寫數字5、6的時候要注意什么？
一月份：
目標：
1、復習認識各種圖形，并能創(chuàng)造性的進行拼圖活動。
2、學習4的組成，知道的組成有三種分法。
3、能有重點的講述自己的操作過程與結果。
4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。
5、嘗試在田字格里書寫數字6、7。
準備：
1、小白紙若干、三角形、正方形、圓形、橢圓形等各種圖形。
2、數字1—10，分合號若干。
3、點卡、數群1—7各十套
4、撲克牌若干。
指導方式：提問——4的組成方法有幾種？書寫數字7、8的時候要注意什么？
《超市》活動區(qū)
九月份
目標：
1、了解游戲的基本玩法。
2、能較安靜游戲，并懂得愛護材料
準備：貨架三個、收銀臺、銀行卡若干、標志牌若干（工作人員2個、顧客5個）
指導方式：以超市經理的身份向幼兒介紹游戲玩法。
十月份
目標：
1、能較自主進行買賣游戲，知道遵守游戲規(guī)則。
2、嘗試按類擺放物品，并自己制作、標貼價格（1元、2元）
準備：增加價格標簽
指導方式：以超市經理的身份要求工作人員整理物品并標貼價格。
十一月份
目標：
1、在教師引導下增加介紹商品、推銷商品的情節(jié)。
2、繼續(xù)嘗試擺放物品，并自己制作、標貼價格（3元、4元）
3、嘗試在游戲中使用禮貌用語“你好”“歡迎光臨”“再見”。
準備：增加促銷臺臺
指導方式：以超市經理的身份要求工作人員整理物品、標貼價格、促銷商品（提問——怎樣能讓顧客買你促銷的商品呢？）注意使用禮貌用語。
十二月份
目標：
1、能友好的進行游戲，遵守游戲規(guī)則。
2、豐富購物抽獎的情節(jié)。
3、能按類擺放物品，并自己制作、標貼價格（5元、6元）
準備：增加抽獎箱、自制小獎品
指導方式：以超市經理的身份要求工作人員整理物品、標貼價格，告之工作人員有關購物抽獎的細節(jié)。
一月份
目標：
1、能較自然的進行游戲，自覺遵守游戲規(guī)則。
2、能較合宜的使用禮貌用語“你好”“歡迎光臨”“再見”。
3、能按類擺放物品，并自己制作、標貼價格（7元、8元）
準備：所有游戲物品
指導方式：同上
《新華書店》閱讀區(qū)
九月份：
目標：
1、能保持安靜的看圖書。
2、知道看圖書時要一頁一頁的翻看。
3、初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習慣。
準備：
書架一個、圖書若干本，標志牌6個。
十月份：
目標：
1、在借書時會使用簡單的禮貌用語。
2、能遵守秩序，排隊借書。
3、通過借書還書，提高人際交往能力。
準備：
書架一個、配合主題，有關秋天相關資料的圖書若干本，標志牌6個。
指導方式：提問——有禮貌的孩子在借書時應該怎樣做？
十一月份：
目標：
1、愿意自己選擇角色，邊看圖書邊進行講述（輕聲）。
2、初步學習運用廢舊材料修補圖書。
3、在提高口語表達能力。
準備：
書架一個、配合主題，準備帶有各種小動物、各種傘的圖書若干本，廢舊報紙、剪刀、糨糊、標志牌6個。
指導方式：提問——有的小圖書受傷了，你們愿意幫助他們嗎？怎樣幫助呢？
十二月份：
目標：
1、繼續(xù)學習運用廢舊材料修補圖書。
2、知道在看圖書時，眼睛與書要保持一定的距離。
3、養(yǎng)成愛惜圖書的好習慣。
準備：
書架一個、配合主題，準備帶有各種郵遞員、信件、和帶有冬天相關資料的圖書若干本，廢舊報紙、剪刀、糨糊、標志牌6個。
指導方式：提問——眼睛有什么用？我們應該怎樣保護它？看書的時候呢？
一月份：
目標：
1、在看書時知道要輕聲進行講述，不影響其他人。
2、能主動運用廢舊材料對破舊圖書進行修補。
3、知道看書時要保持一定距離，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣。
準備：
書架一個、配合主題，準備帶有冬天相關資料和過新年相關資料的圖書若干本，廢舊報紙、剪刀、糨糊、標志牌6個。
中班區(qū)域游戲活動總結篇十四
區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導下，使兒童的認識水平、個性品質、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質條件。它也是是幼兒階段孩子最喜歡的活動，活動中幼兒可以根據自己的喜好選擇活動。也可以自由的發(fā)揮與探索。這學期的區(qū)域活動已經圓滿結束，通過我們和全體幼兒的努力，我們的區(qū)域活動取得了很大的成績，在這學期即將結束之際，現將總結如下：
一、創(chuàng)設豐富多彩的、多功能的、具有選擇自由度的區(qū)角，創(chuàng)設豐富多彩的、多功能的、具有選擇自由度的區(qū)角，創(chuàng)設豐富多彩的、多功能的、具有選擇自由度的區(qū)角，充分體現了孩子們的個體活動空間的優(yōu)越性。
我們班把操作區(qū)、科學區(qū)、閱讀區(qū)、生活區(qū)、藝術區(qū)、益智區(qū)、數學區(qū)建立在活動室內；把奶罐拼搭放在臥室里進行，頭飾、手偶、手搖鈴、雙響筒、快板，三角鐵等進行打擊樂；白板畫畫、毛線、穿珠子、涂顏色等半成品讓幼兒操作閱讀區(qū)：各種類型的圖書?？茖W區(qū)里提供萬花筒、小汽車、動物模型、磁性玩具等等。
二、根據幼兒的個體差異投放材料。
一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，而對于另一些幼兒可能又太難在活動區(qū)內提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。
三、區(qū)域活動可以作為班級主題活動的延伸。
把區(qū)域活動作為班級主題活動的延伸。及時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中讓幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)主題探索與操作活動。
四、家園合作協調一致，共同準備活動材料。
本學期有部分的材料是來自幼兒家庭的廢物搜集。這樣幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯系也進一步緊密。
五、仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，對活動作出相應的調整。
六、良好的師幼互動隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區(qū)域活動中，我們能能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位。
在今后的工作中，我們會繼續(xù)努力，堅持不懈的抓好區(qū)域活動，在下學期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。
中班區(qū)域游戲活動總結篇十五
一、活動背景：
在開展主題活動《我們的家鄉(xiāng)——家鄉(xiāng)的橋》時，發(fā)現孩子對橋有很大的興趣。由此，我想到：我們的家鄉(xiāng)——天臺也是一個依山傍水的城鎮(zhèn)，有各式各樣的橋。孩子們生活在這里，經常都能接觸到。但孩子們對這些橋卻不是很了解，有時更是熟視無睹。我想何不趁著這個機會，讓孩子對天臺的橋都有一個充分的認識。并通過了解橋的結構、種類、演變過程的基礎上，指導孩子利用廢舊材料在建構區(qū)域去創(chuàng)造和表現橋的現在和未來。
在創(chuàng)作的過程中，我們作為孩子創(chuàng)造活動的支持者、合作者、引導者，在適當的時候給予適當的幫助，為孩子提供交流和表現自己的機會，利用課件以及準備多種廢舊材料，讓孩子在建構區(qū)活動自主選擇，用自己獨特的方式去積極創(chuàng)造和表現天臺現在的橋和將來的橋，從而進一步萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。讓孩子在活動中放飛想象的翅膀。
二、活動目標：
1、引導幼兒回憶部分橋知識的基礎上，能大膽表述所知道的各種橋。
2、鼓勵幼兒選擇各種材料，采用多種形式創(chuàng)作橋，提高幼兒的表現力。
3、激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，體驗與同伴交流的樂趣。
三、活動準備：
1、環(huán)境準備：孩子收集有關天臺的橋的資料，可以是圖片、明信片或者是照片，也可以是文字的資料，布置教室的環(huán)境。
2、經驗準備：幼兒對天臺的橋已有一定的認識。
3、教具準備：
（1）有關橋的圖片。里面若干幅橋的圖，有高架橋，斜拉橋等等。
（2）各類廢舊材料（盒子、塑料管、瓶子等等）、紙、剪刀、雙面膠、彩色筆。
（3）各類積木。
四、活動過程：
一、觀看圖片，回憶橋的種類和結構。
1、師：這些天，我們了解了許多關于橋的知識?，F在，我想考考你們，你們認識哪些橋？
（教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。）。
2、師：那么多不同的.橋，它們卻有共同的地方，是什么呢？
3、師：這么漂亮的橋，我們都知道是橋梁設計師的作品。今天，我為你們帶來了六幅設計圖，我們一起看看吧！
二、調動幼兒的想象力，激發(fā)操作愿望。
1、師：設計師設計了那么美的橋，你們想不想當一回建筑師，自己動手造一座橋呢？
2、師出示材料，引導幼兒展開想象。
（1）師：今天，我就為你們準備了許多的建筑材料，我們來看看吧?。ㄒ龑в變河^察材料。）。
（3）出示筷子，師：這個呢？你們還需要什么材料呢？
3、師：這還有許多的材料，現在就請我們的小建筑師們動動腦筋，想想兩個問題：
（1）我這有兩條河，一條大，一條小，你想在哪條河上造橋，就進相應的區(qū)角。
（2）你們想造什么橋，需要什么材料？
三、幼兒進行設計，教師指導。
1、鼓勵幼兒尋找伙伴，共同設計、分工。
2、引導幼兒選擇合適的材料進行搭建。
3、及時拍攝幼兒的作品成果。
4、如果允許，請幼兒考慮裝飾自己設計的橋或把橋所在的環(huán)境設計進去。
四、活動評價。
1、請幼兒欣賞設計的橋。
2、請幼兒講述自己設計的橋。
3、將拍攝的成果呈現在主題墻上。
師：孩子們設計了那么多的橋，每個人都有自己的創(chuàng)意，真好！我想請你們到教室里一同商量一下，我們來設計未來的天臺，讓我們的城市更漂亮！
中班區(qū)域游戲活動總結篇十六
區(qū)域活動的幼兒評價在幼兒教育過程中被越來越多的教育工作者重視，要提高幼兒語言表達潛力、建構技能、情感態(tài)度等各方面的潛力，培養(yǎng)孩子的自信心和團隊精神，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成。在新《綱要》精神指引下，我們努力改變區(qū)域活動中幼兒評價方式，體會到有效的觀察為區(qū)域幼兒評價帶給依據，多角度、多維度的評價促進幼兒富有個性的發(fā)展，評價的結果為幼兒的學習帶給新的平臺、幼兒、教師都是評價的主體。幼兒是區(qū)域活動的主人，也是區(qū)域活動成效落實的主體，所以生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動還要關注幼兒在區(qū)域活動中的狀況，教師依此進行指導來調整自我的行為。評價幼兒在區(qū)域活動中的狀況，主要觀察以下幾方面：
中班區(qū)域游戲活動總結篇十七
每個幼兒有每個幼兒的性格特點，這也就決定了每個幼兒的本事水平不一樣，所以材料的投放要兼顧到每個幼兒因，不能都簡單，也不能都復雜，要為不一樣水平的幼兒供給活動的機會和成功的條件。比如小班美工區(qū)“穿珠子”游戲、教師供給三種層次的材料，由最簡單的按同種顏色穿到兩種顏色間隔穿再到三種顏色規(guī)律性穿。益智區(qū)投放的拼圖，按塊數的不一樣拼（4、6、8、10）都應當體現層次性。
中班區(qū)域游戲活動總結篇十八
區(qū)域活動不是幼兒隨心所欲的活動，也不是幼兒在活動區(qū)無所事事的活動，更不是幼兒在活動區(qū)到處轉悠的活動，幼兒園區(qū)域活動強調幼兒要依計劃開展活動。所以，制定計劃是幼兒進行活動的起始（當然離不開教師的指導），幼兒要能決定自我選取什么區(qū)域、做什么、如何做、如何度過在區(qū)域的時間，也即幼兒要在頭腦中構成一個比較明確的活動意向。在活動過程中，依活動的意向執(zhí)行、完成活動。每一天午時離園前，教師指導幼兒制定計劃，讓幼兒有一個明顯的目標方向，待到明日入區(qū)時，幼兒能有秩序、規(guī)律的操作。
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