總結(jié)是一種思考和回顧的方式，能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己。怎樣尋找幸福，享受生活？下面是一些關(guān)于掌握社交技巧的實用建議，供大家參考。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇一
1.正確、流利地朗讀課文，會讀“湊”“喵”“孵”等生字詞，會寫“蜘蛛、暴曬、墻”等生字詞，能概括課文主要內(nèi)容。
2.通過分角色朗讀和小組討論的方法，借助文中語言描寫的語句，分析老屋的形象。根據(jù)故事結(jié)尾發(fā)揮想象，進(jìn)行猜想。
3.學(xué)習(xí)老屋樂于助人的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)閱讀興趣，體會閱讀的樂趣。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：掌握生字詞，分析老屋的形象。根據(jù)故事結(jié)尾發(fā)揮想象，進(jìn)行猜想。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)老屋樂于助人的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)閱讀興趣，體會閱讀的樂趣。
三、教學(xué)方法。
多媒體教學(xué)法;朗讀法(齊讀、分角色朗讀);小組討論法;問答法。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
教師用多媒體為學(xué)生展示老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛的插圖，并提問：同學(xué)們在圖片上看到了什么?這是一個怎樣的老屋?老屋和這些小動物之間會發(fā)生怎樣的故事呢?看來同學(xué)們都非常好奇，都很想知道，讓我們一起走進(jìn)課文《總也倒不了的老屋》，一探究竟吧!(板書課題)。
(二)整體感知。
1.學(xué)生齊讀全文，并圈出不會讀或不會寫的字詞，同桌交流，教師巡視。
2.教師根據(jù)學(xué)生的討論情況，結(jié)合課后生字詞，講解文中重點字詞。
明確：湊、喵、孵、蜘蛛、暴曬、墻、餓、飽。借助ppt，教師示范朗讀、書寫。
3.教師學(xué)生齊讀、個讀重點字詞，檢查聽課效果。
4.默讀課文，請用自己的話試著概括本文主要內(nèi)容。
明確：每當(dāng)老屋準(zhǔn)備倒下的時候，小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現(xiàn)，請求老屋不要倒下以幫助他們，老屋一一答應(yīng)了他們的請求，一直沒有倒下。(板書：老屋)。
(三)深入研讀。
1.教師請學(xué)生小組討論：老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛之間都發(fā)生了有趣的故事，你最喜歡哪個?說說喜歡的理由。
明確：老屋幫助小貓躲雨的故事。當(dāng)小貓?zhí)岢鱿朐诶衔堇锩娑阌陼r，老屋沒有推辭，爽快地答應(yīng)了。文中“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：‘哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個晚上?！薄袄匣ǖ难劬Α薄笆箘磐皽悺边@些都可以看出老屋的年老，即使老屋年事已高，它仍然熱心地幫助了小貓，可以看出它的慈祥、樂于助人。(板書：小貓)。
老屋幫助老母雞孵小雞的故事。當(dāng)老母雞提出想在老屋里孵小雞時，老屋沒有推辭，爽快地答應(yīng)了。文中“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！边@句話中“低頭看看”“我就再站二十一天”都可以看出老屋的慈祥、耐心和樂于助人。(板書：老母親)。
老屋幫助小蜘蛛的故事。當(dāng)小蜘蛛提出想在老屋里安心織網(wǎng)抓蟲，老屋仍然沒有推辭，爽快地答應(yīng)了。文中“一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到”，這句話可以看出小蜘蛛的渺小，而面對渺小的它，老屋卻沒有忽視它，而是“低頭看看，眼睛瞇成一條縫：‘哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒。’”，老屋答應(yīng)了小蜘蛛的要求。(板書：小蜘蛛)。
2.教師依據(jù)學(xué)生討論，提問：根據(jù)以上的討論，文中的老屋具有哪些可貴的精神?
明確：慈祥、善良、耐心、樂于助人。(板書：慈祥、樂于助人、善良)。
3.教師指導(dǎo)并請學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，讀出文中各個人物的特色。學(xué)生同桌討論。
明確：老屋是蒼老的、慈祥的，朗讀速度應(yīng)該緩慢，語氣低沉。小貓、小蜘蛛是可愛的、調(diào)皮的，朗讀速度較急，聲音洪亮。老母雞是年老的、穩(wěn)重的，朗讀速度適中。此外，小貓、小蜘蛛、老母雞都是請老屋幫忙，所以語氣要誠懇。
(四)拓展延伸（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開課）。
1.發(fā)揮想象，班級分享。假如小蜘蛛的故事講完了，又會發(fā)生什么故事?老屋會倒下嗎?
2.你生活中有沒有像老屋這樣樂于助人的人?如果有，請分享他(她)樂于助人的事跡。
(五)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們有什么收獲?
作業(yè)：試著續(xù)寫故事，假如小蜘蛛的故事講完了，又會發(fā)生什么故事?200字左右。
五、板書設(shè)計。
六、教學(xué)反思。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇二
4、嘗試預(yù)測老屋最終是否會倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗預(yù)測之外的驚喜。
掌握預(yù)測的基本方法，知道預(yù)測可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測。
1、板書：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？
2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來讀一讀。對呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰來猜一猜。
3、剛才我們在不知不覺中就運用了一種閱讀方法——預(yù)測。（板書：預(yù)測）出示：預(yù)測不是我們隨意猜測，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗對文章的題目進(jìn)行了預(yù)測。（板書：題目）那么我們還可以怎樣預(yù)測呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測的方法，體驗預(yù)測給我們帶來的樂趣。
（一）初讀第一個情節(jié)
1、出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。
2、此時的老屋會想什么？誰來讀第二自然段？提問：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？（你來猜一猜：可能覺得自己太老了，沒有用了）
3、就在此時，一個小小的聲音在它門前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時提示語能幫助我們讀好體會。
4、
（1）那么老屋會答應(yīng)它的要求嗎？我們來看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測。指名讀。（板書：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測。
（2）如果讓你來預(yù)測，你覺得老屋會答應(yīng)嗎？指名說。
5、那么我們一起來驗證：來，齊讀第4自然段。
6、分角色朗讀：（請人扮老屋、小貓、旁白）
7、小結(jié)：小貓找不到一個安心睡覺的地方，請老屋再站一個晚上。
（二）比較異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測情節(jié)
2、交流。
3、總結(jié)：故事的三個情節(jié)都非常相似，總是老屋先說自己到了要倒下去的時候，就會有小動物出現(xiàn)請老屋幫忙，而老屋都答應(yīng)不會倒，小動物都會對老屋說謝謝。
5、作家慈琪在寫了小貓、母雞之后，又寫了一種小動物，只不過在選入課文時刪掉了，你覺得會是什么小動物？指名說。
6、有同學(xué)猜對了，就是熊寶寶。你覺得熊寶寶可能會遇到什么困難呢？
7、來，我們仿照課文的形式與同桌說一說，稍后請代表說。
8、指名匯報。
9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗證。
10、小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測的內(nèi)容都十分接近。那是因為我們抓住了文章內(nèi)容里的預(yù)測后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。
2、指名說。
3、想看結(jié)尾嗎？想驗證自己的預(yù)測嗎？
4、師范讀。
5、交流：什么內(nèi)容是你沒有預(yù)測到的？
6、出示作家的信。
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測的方法，當(dāng)我們在第一次閱讀一篇文章時，就可以自覺利用這種方法。因為它能讓我們體驗到預(yù)測成功的成就感，也能讓我們體驗預(yù)測之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂！
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇三
1、同學(xué)們，有這樣一些老屋(出示老屋圖片)它們有很久很久的歷史，已經(jīng)存在了一百多年了，看!它們的窗戶和門板都已經(jīng)破舊了，連墻壁都已經(jīng)要倒塌了?你覺得我們還需要這樣的老屋嗎?今天我們就來認(rèn)識一座《總也不倒的老屋》板書，生讀題目(指導(dǎo)多音字“倒”)。
2、讀了這個題目，你有什么疑問嗎?老屋為什么總也倒不了呢?老師覺得老屋總有一天會倒的，所以推測這個總也不倒的老屋一定是被施了魔法吧!
看看，起一個新奇有趣的題目能緊緊抓住讀者的心，我們在寫作文的時候也可以借鑒。
二、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫。
1、本篇課文我們沒有預(yù)習(xí)，要想讀好、讀懂課文，一定要掌握本課的生字詞。
2、出示詞語：暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵蛋嘰嘰饑餓偶爾自由讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
3、指導(dǎo)象聲詞。這組詞語中有兩個詞語有著共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
“喵喵”“嘰嘰”都有口字旁，都表示小動物的叫聲，我們把這樣的詞叫做象聲詞，它是模擬自然界聲音的一種詞語，像這樣的詞還有很多一起讀一讀。老師讀前面你們讀象聲詞。
小鳥喳喳喳，鴿子咕咕咕，小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
4、指導(dǎo)區(qū)分理解“偶爾”“偶然”。詞語你會讀了，那詞語的意思你都能理解嗎?“偶爾”是什么意思呢?是指：有的時候。例如：他經(jīng)常寫小說，偶爾也寫詩。就是有時候也寫詩的意思。
有個詞和它很像，“偶然”又是什么意思呢?表示：突然、不是經(jīng)常的;意想不到的意思。誰來造個句?一次偶然中，他認(rèn)識了大明星小明。
1、小紅()去學(xué)校玩。
2、小明()間，知道小麗是小英的姐姐。
三、自由讀第一自然段，感受老屋。
1、自由讀。
2、指名讀。誰來介紹一下老屋?其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看你眼前仿佛看到了怎樣的老屋?
3、指名回答。時間久、破破爛爛，沒有人住，你能把這樣的老屋讀出來嗎?
5、想讀的同學(xué)一起讀一讀!
四、邊讀邊預(yù)測，學(xué)習(xí)通過合理的依據(jù)推測。
1、看到這句話，請同學(xué)們預(yù)測一下，老屋有沒有倒?為什么沒倒?交流：老屋已經(jīng)100多年了，那么破舊了——推測出老屋會倒了。
題目就是永遠(yuǎn)不倒的老屋——推測出老屋沒有倒。
2、同學(xué)們的推測有理有據(jù)都非常棒!老屋真的快要到了，可就在這時，小貓出現(xiàn)了!過渡：這樣的老屋想“好了，我到了倒下的時候了”便準(zhǔn)備往旁邊倒去。暴風(fēng)雨就要來了!這可怎么辦啊?你們覺得小貓會怎么做?他會請求老屋的幫助。暴風(fēng)雨馬上要把小貓淋成落湯雞了，它會怎樣請求老屋啊?請你讀一讀!老屋馬上就要倒下了，快點求求它!誰再來讀一讀!請你讀的再誠懇一些!
3、再請你預(yù)測一下老屋會答應(yīng)幫助小貓嗎?說說你的理由。
交流：圖中的老屋慈祥又善良+小貓那么可憐——老屋應(yīng)該會答應(yīng)他吧。
老屋那么老就算想幫小貓也沒有力氣了——老屋應(yīng)該不會答應(yīng)他吧。
4、同學(xué)們，這就是預(yù)測，是根據(jù)事前掌握的信息，運用一定的方法，進(jìn)行猜想和推測，預(yù)先了解事情發(fā)展的過程。要有一定的依據(jù)。文章的題目、內(nèi)容、插圖、生活經(jīng)驗都可以幫助我們來預(yù)測。預(yù)測的內(nèi)容可能和實際結(jié)果一樣，也可能不一樣，這都沒有關(guān)系，只要有合理的依據(jù)就可以。
5、我們一起看看課文中的老屋怎么做的?誰來讀一讀!你現(xiàn)在覺得這是一個怎樣的老屋?善良有愛心，請你把老屋的善良讀一讀!女生讀小貓的話，男生讀老屋的話，分角色讀一讀!
三、練習(xí)預(yù)測，學(xué)習(xí)批注。
老屋要倒下的時候，就會有人需要老屋的幫助——一定是有誰來請求老屋了。
2、誰來讀一讀?同學(xué)們說這話的人是誰?猜一猜又遇到這樣的情況，老屋會怎么做?
老屋不斷被打擾——可能會不耐煩，不會再幫助了。老屋助人為樂——應(yīng)該還會幫助它。
3、于是老屋低頭看看吱吱呀呀作響的墻壁說，同學(xué)們讀!
四、學(xué)法遷移，升華情感。
交流：(1)我猜到了老屋會怎么回答。你是怎么猜到的，老屋會怎么回答呢?故事里老屋一共幫助了哪些小動物?出示三段對話，分角色讀一讀!
(2)老屋還可能會遇到其他需要幫助的小動物嗎?為什么?你認(rèn)為它會遇到誰?又會怎樣幫助他呢?(老屋有自己的價值，還有很多小動物需要它的幫助)。
(3)再猜測一下后來老屋有沒有倒?為什么呢?
小結(jié)拓展：是啊!老屋一直默默的奉獻(xiàn)自己幫助別人，所以一直堅持著不倒下去，正如瑞士作家希爾泰所說的“愛心可以戰(zhàn)勝一切”。有關(guān)愛心的名言獻(xiàn)給可敬的老屋也送給同學(xué)們!
五、指導(dǎo)寫字。餓、飽。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等13個字。
2.能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。
3.知道預(yù)測要有依據(jù)，能夠說出預(yù)測的依據(jù)。
教學(xué)重點：
1.在一邊讀一邊預(yù)測中學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法。
2.用上“可能”、“估計”等詞語說出自己的猜測，用上“因為……所以……”等句式說出自己的預(yù)測的依據(jù)。
3.正確識字、寫字。
教學(xué)難點：
1.用上“可能”、“估計”等詞語說出自己的猜測，用上“因為……所以……”等句式說出自己的預(yù)測的依據(jù)。
2.借助課后練習(xí)表格，明確預(yù)測的依據(jù)。
教學(xué)流程。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1.會認(rèn)“暴、湊”等8個生字。
2.能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。
3.能用上“可能”、“估計”等詞語說出自己的猜測，用上“因為……所以……”等句式說出預(yù)測的依據(jù)。
教學(xué)流程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
(一)看圖讀書名，猜猜可能里面可能寫了什么。
1.出示《小靈通漫游未來》的封面及書名，猜猜里面可能寫了什么?
(二)出示課題。
1.讀了這個課題會有很多疑問，你有什么問題要問?
2.猜一猜這幾個問題，建議在猜測時用上“可能”、“估計”這些詞語。
(設(shè)計意圖：通過看圖讀書名，猜里面可能寫了什么的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對課題說說疑問同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課文內(nèi)容的探索。在回答疑問時讓學(xué)生用上“可能”、“估計”這些詞語，給學(xué)生提供了支架，能幫助學(xué)生表達(dá)自己的猜測。)。
二、初讀課文，嘗試猜測。
(一)出示課文第1、2自然段。
1.請生朗讀。
2.隨機(jī)提問“窟窿”、“自言自語”是什么意思?
(二)出示課文第三自然段。
1.請生朗讀。
2.學(xué)習(xí)生字“暴”：
(1)這個字由哪三部分組成?
(2)哪一部分書寫時最難?
3.猜測老屋會答應(yīng)它的請求嗎?
4.生猜測后，師出示插圖：老師給你一個幫助，仔細(xì)看看這個插圖你再猜猜。
5.引導(dǎo)學(xué)生按照“因為……所以……”的句式說話：因為我看到插圖中的老屋看上去那么慈祥，所以我猜測老屋可能會答應(yīng)它的請求。要說清楚猜測的依據(jù)。(板書：插圖)。
(三)出示課文第四、五自然段。
1.請生分角色朗讀。
2.學(xué)習(xí)生字：
(1)學(xué)習(xí)生字“湊”：什么叫做“往前湊”，請表演“往前湊”。
(2)學(xué)習(xí)生字“喵”：形聲字。
3.老屋幫助了小貓，它說：“再見!好了，我到了倒下的時候了!”請生齊讀老屋的這句話。
4.猜測老屋會倒嗎?請生用上“因為……所以……”的句式回答。
預(yù)設(shè)一：因為故事可能不會那么快就結(jié)束，會有其他小動物來請老屋幫忙，所以我猜老屋可能不會倒。
預(yù)設(shè)二：因為題目是總也倒不了的老屋，所以我猜老屋可能不會倒。(板書：題目)。
(設(shè)計意圖：在分段出示課文內(nèi)容的過程中一邊讀一邊進(jìn)行猜想，學(xué)習(xí)通過插圖和題目進(jìn)行預(yù)測的方法。學(xué)生在猜測時讓學(xué)生用上“因為……所以……”的句式回答，讓學(xué)生能夠有依據(jù)地猜。)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，繼續(xù)猜測。
(一)出示課文第七——九自然段。
1.學(xué)習(xí)生字。
(1)學(xué)習(xí)生字“孵”：根據(jù)字形識字。
(2)學(xué)習(xí)生字“嘰”：形聲字。
2.默讀，說說這個部分講了什么?
3.分角色朗讀。
4.讀了這個部分發(fā)現(xiàn)了什么?了解這部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多，發(fā)現(xiàn)故事中的規(guī)律。
5.老屋幫助完母雞后老屋怎么說?為什么這么猜?用上“因為……所以……”的句式回答。請到文中找出依據(jù)。(板書：故事內(nèi)容)。
6.猜測這次老屋會倒嗎?
(設(shè)計意圖：在學(xué)生嘗試了第一部分的故事邊讀邊猜后，出示整個第二部分故事的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多的規(guī)律。由此猜測老屋幫助完母雞后老屋怎么說?學(xué)習(xí)通過故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測的方法。)。
四、學(xué)以致用，續(xù)編故事。
(一)接著編故事。
1.這個故事還沒有結(jié)束，接下去會怎么樣呢?可能會發(fā)生什么故事呢?請大家接著編一個故事，四人小組討論。
2.分享交流。
(二)驗證故事。
1.翻開課文看一看，驗證一下自己編的故事。
2.說說哪些與故事內(nèi)容一樣，哪些不一樣。
(設(shè)計意圖：通過前兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對故事內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解。在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接著往下編故事，既要發(fā)散思維，又要有理有據(jù)。讓學(xué)生對照課文驗證自己編的故事，讓學(xué)生形成一種積極主動地探索式閱讀，同時能讓學(xué)生在預(yù)測的過程中感受到閱讀的樂趣。)。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1.知道預(yù)測要有依據(jù)，能夠說出預(yù)測的依據(jù)。
2.會寫“洞、準(zhǔn)”等13個字。
教學(xué)流程：
一、回顧學(xué)習(xí)，小結(jié)預(yù)測方法。
上節(jié)課我們一邊讀故事，一邊猜故事，不知不覺中也學(xué)到了一些猜測的方法，這樣的閱讀就叫做預(yù)測。在預(yù)測時我們可以從題目、插圖和故事內(nèi)容中尋找線索，幫助我們預(yù)測。
(設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課中猜測的方法，明確一邊讀一邊猜的閱讀方法叫做預(yù)測。)。
二、預(yù)測結(jié)局，分享交流。
(一)猜一猜整個故事的結(jié)尾。
(二)全班進(jìn)行分享交流。
設(shè)計意圖：在想象中進(jìn)行口頭表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、積極創(chuàng)新的開放性思維。
三觀察發(fā)現(xiàn)。
(1)明確可以從題目、插圖、故事內(nèi)容中進(jìn)行預(yù)測。
(2)明確預(yù)測不是隨意的猜測，要有一定的依據(jù)。
(3)明確預(yù)測的內(nèi)容可能跟故事的實際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。
設(shè)計意圖：學(xué)生的預(yù)測可能只是一瞬間的感覺，但是通過直觀化的表格填寫，能讓學(xué)生將預(yù)測思維進(jìn)行倒推，重新演繹預(yù)測的全過程。
四、回歸整體，鞏固寫字。
(一)在包含故事主要內(nèi)容的一段話中學(xué)習(xí)生字。
1.在學(xué)習(xí)單中將所有要寫的生字串編成包含故事主要內(nèi)容的一段話，要寫得生字用田字格隱去。
老屋已經(jīng)很老了，門板都破了洞，它準(zhǔn)備往旁邊倒去?？墒沁@時來了一只小貓，它說今晚有暴風(fēng)雨，它沒有安心睡覺的地方，想請老屋幫忙。老屋答應(yīng)了小貓的請求。正當(dāng)老屋幫助完小貓想要倒下時，母雞又來請求老屋幫忙。雖然老屋的墻壁已經(jīng)吱吱呀呀地響，但是它還是答應(yīng)了母雞的請求。幫助完母雞的老屋正準(zhǔn)備倒下，小蜘蛛又來找老屋幫忙。原來是小蜘蛛找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方，肚子好餓。老屋便答應(yīng)再站一會兒。小蜘蛛飛快地織了一張又大又漂亮的網(wǎng)，偶爾有蟲子撞到了網(wǎng)上，它就把蟲子吃掉。小蜘蛛沒有吃飽，忙著補網(wǎng)，還提議給老屋講個故事。小蜘蛛的故事一直沒講完，老屋到現(xiàn)在還站在那里，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。
2.自己讀一讀并書空田字格里的字，不會寫的翻開書本，到書上看一看。
3.字形上有難度的字，師進(jìn)行范寫和指導(dǎo)。
4.將有難度的字在這段話后面附加的田字格中再多寫幾次鞏固，爭取寫對且寫好。
(設(shè)計意圖：在包含課文內(nèi)容的一段話中學(xué)寫生字，回顧了課文內(nèi)容，同時也加深了學(xué)生對生字的印象。針對字形有難度的字，老師進(jìn)行范寫和指導(dǎo)，并請學(xué)生將有難度的字再寫幾個有助于生字的掌握。)。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇五
單元語文要素：
1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。（閱讀）。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。（閱讀）。
3、嘗試?yán)m(xù)編故事。（習(xí)作）。
目的：讓學(xué)生愛上閱讀，成為積極主動的閱讀者。
教學(xué)建議：
一、本單元是閱讀策略單元，不同于普通閱讀單元課文教學(xué)。
要將策略教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機(jī)融合，充分利用文中旁析、課后思考題、學(xué)習(xí)提示等學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法，開展邊閱讀邊預(yù)測的教學(xué)實踐，逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運用到獨立運用。課前不預(yù)習(xí)，保護(hù)預(yù)測的真實性和及時性，確保學(xué)習(xí)預(yù)測的整體性和流暢性。
12課流程：
（一）關(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗，激發(fā)預(yù)測興趣。（第一課時）。
（二）根據(jù)文中旁批，學(xué)習(xí)預(yù)測的方法。（第一課時）。
（三）借助課后習(xí)題，回顧預(yù)測思維。（第二課時）。
（四）回歸課文整體，鞏固識字寫字。（第二課時）。
二、引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測的思維過程。
預(yù)測：指讀者在閱讀過程中根據(jù)文本內(nèi)容、自身背景知識以及生活經(jīng)驗等信息，對文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運、作者觀點等方面進(jìn)行自主的假設(shè)，并在閱讀過程中尋找文本信息來驗證自己已有的假設(shè)，如此反復(fù)假設(shè)、驗證，不斷推進(jìn)閱讀。
例12課，通過旁注提示了預(yù)測的線索：文章題目、插圖、內(nèi)容，泡泡總結(jié)，提醒學(xué)生可以通過閱讀形成新的假設(shè)。教師要借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測的思維過程。防止邊讀課文邊讀旁批，喪失了閱讀的興趣和思考的空間。
預(yù)測的重點不在于猜對或猜錯，而在于在不斷地假設(shè)、驗證中去推進(jìn)閱讀活動，是對文本進(jìn)一步的加工理解。課后思考題，要重視交流思考的過程，通過單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運用預(yù)測策略的意識和基本能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習(xí)老屋助人為樂的品質(zhì)。
【重難點】。
1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
二、邊讀邊預(yù)測，學(xué)習(xí)方法。
（一）、請同學(xué)們拿出課文紙，快速標(biāo)出自然段序號。背過紙。
師：這會是一個什么樣的老屋？自由讀1、2自然段。指1生讀。
這樣古老又破舊的老屋，連他自己都覺得他到了該——（生：倒下的時候了。）。
a：老屋真的會倒下去嗎？你猜猜。（師板書：用“我猜——，因為——”句式回答。）。
師：像我們剛才這樣，根據(jù)一些線索有依據(jù)的猜測，就是預(yù)測。板書：預(yù)測（紅）。
（二）、我們繼續(xù)讀故事，第3段，
（1）指名讀。師：你覺得他讀得怎么樣？（預(yù)設(shè)：師評：1好：你為什么讀得聲音這么小？生：書上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會讀書。2不好：怎樣能讀得）。
生：輕柔。
（2）自由練讀。
（3）再指2名讀。師評：好可憐的聲音！
b：猜猜老屋聽到這個聲音，會答應(yīng)他的請求嗎？
3生：我猜——因為——。
他預(yù)測的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？生：依據(jù)插圖，預(yù)測結(jié)果是老屋會答應(yīng)。板書：插圖。師：插圖也可以做為預(yù)測的線索。
（三）師：老屋到底會不會答應(yīng)呢？同桌合作讀4—6自然段。
師：原來那個小小的聲音是誰呀？生：老屋答應(yīng)了小貓的請求嗎？生：答應(yīng)了。
你覺得老屋是一個怎樣的人？1生：樂于助人。
c：師：老屋的任務(wù)已完成，他會倒下去嗎？猜一猜。
生：我猜老屋不會倒下去，因為——。
師：真棒，會用學(xué)過的方法預(yù)測了。
生：我猜是老母雞，因為課文中說孵小雞。師：能根據(jù)課文內(nèi)容來預(yù)測了，真棒。
（2）老屋這次還會答應(yīng)嗎？3生：我猜——因為——。
師：我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測是什么？指名讀【我想老屋可能會不耐煩了?！肯胍幌?，這個預(yù)測的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗。師板書：生活（預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打擾可能會很煩。）。
（五）師：故事接下來會怎樣發(fā)展呢？默讀8—10自然段。
師：這次又是誰？生：老母雞?？磥硗瑢W(xué)們預(yù)測得很準(zhǔn)確。
師：老屋又答應(yīng)了老母雞的請求嗎？于是他又站了多少天？生齊：21天。
e：師：站了那么多天！接下來他會倒下嗎？再來猜猜。
生：我猜——還會有別來、因為。
師：如果老屋此時還沒有倒，你能猜猜接下來的故事可能是什么樣嗎？會有怎樣的對話？
生：我猜——小狗。—片出示填空，逐段回答。
師：同學(xué)們想象力很豐富，也很善于動腦，已經(jīng)會用學(xué)過的方法預(yù)測故事情節(jié)了。
接下來發(fā)生了什么呢？
（七）請同學(xué)們自由讀11、12段。哪位同學(xué)愿意和老師合作，我們一起分角色讀這兩段（師旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。
師：這次又是誰來請求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答應(yīng)了嗎？生：答應(yīng)了。
（八）繼續(xù)讀故事13—16段。
h：師：故事到這兒馬上就要結(jié)束了，你能預(yù)測一下故事的結(jié)局嗎？生：——。
師：你們希望老屋倒下去嗎？為什么？生——。師：你們都是有愛心的人。
（九）我們齊讀故事的結(jié)尾17段。
師：看來作者也希望這是一個（指板題）——總也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。
三、回顧總結(jié)。
現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們是用什么方法來學(xué)習(xí)的？生：預(yù)測。
預(yù)測的依據(jù)都有什么呢？生：題目、插圖、內(nèi)容、生活等。
師：你覺得這樣讀書有意思嗎？我們在今后的學(xué)習(xí)中也可以運用預(yù)測的方法，它會使我們樂在其中。
四、生字書寫：暴。
課文中有一個字是要我們既會認(rèn)又會寫的，片出示：暴。
1、理解字義，記憶字形。片出示：小篆和楷體對比。
這個字小篆字形是一雙手持著農(nóng)具在陽光下曬米，本義是“曬”的意思，所以是日字旁。
文中這個字出現(xiàn)在哪個詞語里？暴風(fēng)雨（片）。你把那個詞圈出來，再把那句話讀一讀。師：暴風(fēng)雨指什么樣的天氣？生：風(fēng)雨很大。還很突然。師：“暴”在這里就是：突然而猛烈的意思。
2、指導(dǎo)書寫。片田字格出示：暴。
觀察這個字，什么結(jié)構(gòu)？上下。關(guān)鍵筆畫是什么？你能提示大家寫這個字的時候要注意什么嗎？下面不是水。師范寫。生練寫。展示。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇六
《總也倒不了的老屋》主要描寫了老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒人住了。正準(zhǔn)備往旁邊倒去的時候，小貓請求他再過一個晚上，躲避晚上的暴風(fēng)雨，安心睡覺，老屋答應(yīng)小貓再站一個晚上。第二天，天晴了，小貓從門上的破洞跳了出來，老屋說正準(zhǔn)備倒下的時候請求在老屋里孵自己的小雞，老屋答應(yīng)老母雞再站二十一天。二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆出來，老屋說正要倒下的時候了小蜘蛛請求老屋再站一會兒，他要找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方，老屋答應(yīng)小蜘蛛再站一會兒。小蜘蛛一邊忙著補網(wǎng)，一邊給老屋講故事，小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。課文贊揚了老屋的愛心和他的善良品質(zhì)。
1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“窟窿”“吱吱呀呀”等詞語。
2．引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。
3．理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，感受老屋美好的精神品質(zhì)。
4．培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用已知的知識和生活體驗，交流自己的看法。
本課的重點是理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會老屋無私給予的仁愛之心。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感，用自己的愛、同情和善良之心，為這個美麗的世界增添一份溫暖，感受人與人之間的美好。
1．通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2．理解課文中的對話。
2課時。
為了很好的達(dá)到本課目標(biāo)，在設(shè)計教學(xué)時，我以情感為主線，以“愛”貫穿始終，在教學(xué)中抓住“愛”進(jìn)行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過重點語句表現(xiàn)出來的。所以，我利用感悟重點語句、體會人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時，運用了齊讀、指名讀、默讀、分角色讀等多種方式來發(fā)掘文章的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，珍視學(xué)生獨特的感受，使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。
教學(xué)永遠(yuǎn)是教與學(xué)互相作用的統(tǒng)一活動，俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)法指導(dǎo)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我設(shè)定了以下教學(xué)法：
1、讀寫結(jié)合法，我利用讀與寫相通之處，讓學(xué)生寫愛心主語。
2、電化教學(xué)法，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。
3、朗讀感悟法，體現(xiàn)語文“以讀為本”的教學(xué)特點，通過反復(fù)品讀重點詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進(jìn)行及時評價，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。
4、師生互動法，根據(jù)教學(xué)目的。、課文特點和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，以問答談話形式師生進(jìn)行互動，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識對課文中的主要問題進(jìn)行思考，得出結(jié)論。
學(xué)法：采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地讀，充分地感知、感悟、思考語言材料，從而激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。
（一）課前談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。
課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所起的作用，是不容忽視的。
在第一課時課件出示搖搖欲墜的老屋圖片在學(xué)生認(rèn)真觀察圖片的基礎(chǔ)上，互相交流這是一座________的老屋。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，導(dǎo)入課題——總也倒不了的老屋。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。
（二）品讀課文，體會老屋的美好品質(zhì)。
1、整體感知課文。
同學(xué)們自由讀課文。邊讀邊想：課文主要寫了什么？讓學(xué)生整體感知課文，講述課文的大概內(nèi)容，感受老屋的愛。
2、讀中感悟，體會人物情感。
（1）細(xì)讀，抓住對話深入交流。
讓學(xué)生在自主研讀的基礎(chǔ)上，了解對話，與老屋進(jìn)行情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索，感受老屋心情變化的過程，初步感知老屋美好的心靈。使學(xué)生思維得到發(fā)展，情感得到尊重。
（2）品讀，體會老屋的善良。
讓學(xué)生在分角色朗讀中，自然而然地進(jìn)入到文中描述的情景，從而使學(xué)生的同情心與愛心一下子涌上心頭，進(jìn)一步體會老屋的善良與愛心。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地思考、感受老屋的善良與愛心，同時激發(fā)學(xué)生們自己的愛心。然后讓學(xué)生帶著同情再次朗讀課文，情感得到升華。
（三）愛心奉獻(xiàn)，生活拓展。
1、在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎？選一個你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心主語，交給老師，老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達(dá)給他們。
2、課件展示雷鋒事跡，學(xué)生閱讀，情感進(jìn)一步得到升華。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇七
蜘蛛終于補好了網(wǎng)，故事也講完了，可是這時候狂風(fēng)大作，豆大的雨點落了下來。
小蜘蛛說："現(xiàn)在下雨了，我能在這里再躲過大雨嗎？"老屋回答："那我就再站這場大雨的時間吧！"。
第二天，小蜘蛛說："老屋，再見！"老屋說："再見，我到了要倒下的時候了。"。
"等等！老屋！"一個焦急的聲音在他們面前響起，老屋低頭一看，說："原來是小鹿呀，找我有什么事嗎？"。
小鹿著急的說："有一個獵人要抓我，說要殺掉我，再把我的皮割掉，當(dāng)做他的衣服。"。
老屋說："沒事兒，你就躲在我這里吧！"。
小鹿說："謝謝你，老屋！"說完就鉆進(jìn)了老屋里。
獵人來了找不著小鹿，就沮喪的離開了森林，回到了城里自己的家去了。
小鹿躲過了獵人，又謝了老屋，還說，："老屋你是我的恩人，是你讓我在可恨的獵人手里死里逃生的呀，真是太謝謝你了！"。
老屋說："不客氣，這是我應(yīng)該做的！好了，現(xiàn)在我到了要倒下的時候了。"。
"轟隆??！"老屋倒了。老屋倒了之后，周圍長出了許多花草樹木。人們發(fā)現(xiàn)了，又在這里蓋了一間新的房子，又種了很多草兒，花兒和樹木。而在這里又蓋房的一家人，住進(jìn)了新的房子。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇八
張言諾。
蜘蛛的故事講完了，小蜘蛛也長大了，決定離開這里了，于是它對老屋說：“謝謝你，老屋，我要走了，再見”。老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”“等等，老屋！”一個洪亮的聲音在門前響起，原來是農(nóng)夫一家人，農(nóng)夫原來的家被洪水沖毀了，他們沒有房子住，他們想在老屋住下。
從此老屋就一直沒有倒。
金媚兒。
小蜘蛛講完故事以后就走了，“謝謝！”老屋說：“再見！”好了，我到了該倒下的時候了！
“等等，老屋！”一聲粗壯的聲音響起：“我們買不起房子，也不會蓋房子，好不容易才找到一個可以居住的地方，如果您愿意讓我們在這里居住的話，我們會把你加固的很結(jié)實，裝修的很漂亮，行嗎？”老屋往前看到。哦！原來是一對夫妻。老屋說：“好吧！那你們就住在這吧！”
沒過幾天，老屋被翻修的好看極了！您瞧，美麗的院子，嶄新的大門，結(jié)實的窗戶，完好無損的墻，屋子里還有各種各樣的家具。
老屋頓時變成了年輕的屋子。
汪妍藝。
過了一個月，小蜘蛛吃飽了，故事也講完了，它從破門洞里走出來，對老屋說："謝謝"。老屋說："再見，好了，我到了，要倒下的時了。"說完老屋便倒下了。
第二天，小貓、老母雞和小蜘蛛帶著美味的食物去看望老屋。但是，當(dāng)它們看到老屋已經(jīng)倒下的時候，傷心欲絕、淚流滿面，還自言自語地說：“老屋你為什么要那么早的倒下??？"說完它們便把老屋埋葬起來了。
從此以后，每年的今天，小貓、老母雞和小蜘蛛都會來看望老屋。
陳佳馨。
小蜘蛛說：“老屋，我吃飽了，故事也講完了，我走了，謝謝老屋！”小蜘蛛高高興興地走了。
老屋說：“好了，我是該倒下了，再見！”
“等等，老屋！”一個聲音傳了過來，“請再站一個月，我的主人想把我的角砍下來到街上賣錢，我找不到一個安心的地方躲起來！”
老屋低頭看了看，說：“哦，是小鹿啊，好吧，我就再站一個月?！?/p>
一個月過去了，小鹿跑了出來，小鹿開心地說：“謝謝老屋！”
老屋說：“是我該倒下的時候了，大家再見！”
“等等！”一群小朋友們拿著油漆和刷子，準(zhǔn)備給老屋上顏色。小朋友們爭先恐后的給老屋上色，一天過后，老屋煥然一新了，五顏六色的老屋開心地說：“謝謝你們，我不想倒下了！”
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“暴”等8個生字，會寫“洞”等13個生字，正確聽讀并書寫“變成”等13個詞語。
2、提取文章主要信息。能根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容的一些線索預(yù)測接下來發(fā)生的事情。
3、感受閱讀中“預(yù)測”這個方法帶來的快樂。
課時安排：
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件；預(yù)習(xí)單元。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、會認(rèn)“暴”等8個生字，正確書寫“暴”“準(zhǔn)”等4個生字。
2、知道老屋幫助了哪些小動物，從第一個故事中學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。
3、感受閱讀中“預(yù)測”這個方法帶來的快樂。
學(xué)習(xí)過程：
一、聽音頻故事，初識預(yù)測。
1、今天，龔老師給大家?guī)硪粋€有趣的小故事，仔細(xì)聽，猜猜接下來會發(fā)生什么事？
2、播放《兔子的名片》第一部分。
3、說曹操，曹操到！兔子用狼做擋箭牌，沒想到狼向它走過來了，他們之間會發(fā)生什么事？大膽的猜一猜！
小結(jié)：像這樣，對故事情節(jié)和結(jié)局進(jìn)行大膽的猜測，這在閱讀中叫做“預(yù)測”，（板書：預(yù)測）是一種非常實用的方法，我們一起來學(xué)習(xí)。
4、揭題：這節(jié)課，我們就要用上預(yù)測這種方法，走進(jìn)一個溫暖的童話故事：《總也倒不了的老屋》。
5、板書課題。一起來讀一讀?？匆娺@個題目，你心中有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：為什么老屋總也倒不了？/老屋總也倒不了，是被施了什么魔法嗎？/這是一座有故事的老屋。
二、初讀課文，整體感知。
2、出示詞語，小老師帶讀。重點學(xué)習(xí)“湊”，這個字的讀音需要特別注意，生讀。讀一讀課文中這個詞語，“往前湊”，讀一讀句子，“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊。”
3、老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。但老屋，還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動物？（板書：小貓、老母雞、小蜘蛛）。
4、這就是課文的三個小故事。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個故事：老屋幫助小貓。小貓到底遇見了什么困難呢？默讀第2、3、4自然段，找出原因。默讀的時候不能發(fā)出聲音，也不能用手指著讀。
三、品讀課文，學(xué)習(xí)預(yù)測。
（一）聚焦小貓的困境。
1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方。
預(yù)設(shè)：天黑沉沉的壓下來；樹枝、小草一動也不動。
3、如果你是小貓，你會用怎樣的語氣來請求老屋，好讓它答應(yīng)你的請求？同桌之間試著讀讀。
出示：“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方?！?/p>
預(yù)設(shè)：急切和懇求。
引導(dǎo)：你想強調(diào)什么，就把那個詞讀得輕一點或者重一點。
（二）聚焦老屋的心理。
正在這關(guān)鍵的時候，小貓的眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片。
這是畫家給老屋畫的肖像畫：老屋就像你身邊的誰？可是，這位慈祥的老人心里卻很悲傷。
出示：“好了，我到了倒下的時候了！”你會用什么語氣來讀這句話？（悲傷、沉重）請你來讀一讀。
（三）預(yù)測老屋會不會倒下。
評價：根據(jù)題目來預(yù)測故事，是最直接的方法。板書：題目。
預(yù)測二、不會。因為小貓非?？蓱z，它沒有一個安心睡覺的地方。
評價：根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線索來預(yù)測故事，很好！板書：線索。
預(yù)測三：不會。因為老屋就像一位慈祥的老人，她應(yīng)該會答應(yīng)老屋的請求吧！
評價：根據(jù)書上的插圖來預(yù)測故事情節(jié)。板書：插圖。
預(yù)測四：會。因為老屋已經(jīng)一百多歲了，它隨時會倒下。
評價：經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪，老屋會倒下也是意料之中的。
2、小結(jié)：我們在閱讀時，可以根據(jù)題目、線索和插圖，來預(yù)測接下來的故事情節(jié)。
2、牛刀小試：猜一猜這些文章或者書的題目，里面可能寫了什么？
躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)。
四、尋找規(guī)律，生字書寫。
1、接下來，我們來學(xué)寫生字。出示兩句話：
（1）它自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。
（2）今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方。
2、出示在田字格里的準(zhǔn)和暴，說一說這兩個字在書寫時要注意些什么？
3、能給它們組一個詞語嗎。
4、學(xué)生書寫。
五、小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了預(yù)測的一些方法：根據(jù)題目、線索和插圖，來預(yù)測接下來的故事情節(jié)。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，還會不會有別的動物來請求幫助？老屋還會不會倒下？下節(jié)課我們接著預(yù)測。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇十
小蜘蛛的故事講完了，小蜘蛛整整講了一年。“再見，小蜘蛛!好了，我到了倒下的時候了!”“等等，老屋!”一個小小的聲音，“再過三十幾天行嗎?我家房子被洪水沖倒了?！崩衔莸拖骂^一看說：“是小兔子啊，進(jìn)來吧?！毙⊥米幼哌M(jìn)來，在角落里睡著了。
過了三十幾天，小兔子走了，“好了，我到了倒下的時候了?！崩衔菡f。“等等，老屋!”一個小極了的聲音，在老屋門前想起，“再過二十幾天，行嗎?我要生小鴨。”老屋笑瞇瞇的說：“哦，是鴨媽媽啊，快進(jìn)來吧?！兵唻寢屪谝欢训静萆?。
過了二十幾天，鴨媽媽帶著十幾只小鴨走了，“嘎嘎”再見。老屋說：“我到了倒下的時候了!”“等等，老屋!”一個細(xì)小的.聲音在老屋的墻壁旁吱吱嘎嘎地響，“再過一些天，行嗎?我被主人趕出家了?！崩衔菡f：“哦，是小狗啊，快進(jìn)來吧!”
過了一些天，小狗要走了，“汪汪，謝謝!”“好了，到了倒下的時候了。”老屋說，老屋倒了，被老屋幫助過的小動物們決定幫老屋造一幢又漂亮又結(jié)實的大房子，說完，他們就開始造了。
大房子不一會兒就造好了，老屋不再是久無人居，破舊不堪的老屋了，而是又漂亮又結(jié)這實的大房子了。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇十一
早上，老屋也和往常一樣聽小蜘蛛講故事，老屋已經(jīng)聽了中國的四大好書有《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》。
可是今天小蜘蛛就要走了，蜘蛛感謝地說：“謝謝您，老屋再見?！崩衔莺鋈幌氲搅艘荒昵白约嚎梢缘沽搜?，可是老屋一直都沒倒。
老屋準(zhǔn)備往旁邊倒去，“等等，老屋。”一個細(xì)小地聲音從老屋的窗戶傳來，：“再過30年行嗎？今天廚師要把我燉了，可我還沒活夠呢！”
老屋的眼睛瞇成一條縫：“哦，是小黑豬呀，好吧，那我再站30年吧，可是，我只能再站十年了呀！到了就會倒?！?0年到了，老屋要倒了，仙子剛好路過這里，她一變就把老屋變成新的了。
30年后，小豬從屋頂爬出來說：“謝謝您，老屋?！?/p>
現(xiàn)新屋站在這呢！
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇十二
小蜘蛛的故事整整講了好幾十年。
老屋已經(jīng)很老了，門板破了一個很大的洞，屋子里也發(fā)霉了。這時小蜘蛛從破了大洞的門板里飛快地爬了出來，對老屋說“我吃飽了，謝謝你，老屋?！?/p>
老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”
“等等，老屋！”一個響亮的聲音在它門前響起，“再過一個秋天，行嗎？我聽說秋天時會來幾位壞蛋獵人，可是我找不到一個躲避子彈的地方。”
老屋低頭看看，地板“砰砰砰”地響：“哦，是小白兔呀。好吧，我就再站一個秋天?！?/p>
可不幸的事就來了，秋天的第二個星期的第一天，那些獵人來到了老屋面前，站在最前的獵人說：“這有一個老屋，我們進(jìn)去休息一下吧！”獵人說完就走進(jìn)里邊去。
老屋看見了，想要阻止，可是又不敢去阻止。
獵人們一進(jìn)去，就看見那只正在睡覺的小白兔。獵人們心想：哇，這只小白兔看起來真值錢。
然后，獵人們就把這只正在睡覺的小白兔悄悄地抱到籠子里去了。
最后，獵人們放了一顆炸彈把老屋炸掉了。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇十三
春天到了，小草從地下鉆出來，小樹長出了小芽，老屋站在那里受著風(fēng)吹雨打，他自言自語地說：“好了，我到了倒下的時候了！”“等等老屋?！币粋€粗糙的聲音在他面前響起，“我的腿被獵人打傷了，能在這里住30天嗎？”老屋低下頭一看：“哦，原來是小熊呀，快進(jìn)來吧?！?/p>
過了30天小熊從門走出來說：“謝謝你老屋?！崩衔菡f：“再見，好了，到了我倒下的時候了！”“等等老屋?！币粋€細(xì)小的聲音出現(xiàn)在它前面：“請您再過61天，行嗎？我想把寶寶孵出來并教會它們飛行。”老屋低頭一看，墻吱吱呀呀地響：“哦，是小喜鵲呀，好吧，我在站61天吧?！?/p>
過了61天，喜鵲從破窗戶走了出來，六只小喜鵲飛出來說：“喳喳，謝謝。”老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”
“等等，老屋?！币粋€粗壯的聲音從前面響起：“請您再過一晚上可以嗎？”老屋低頭一看，原來是工人們，它說：“好吧，我再站一晚上?！币晃还と苏f：“我們明天把工具拿來把它裝修一下。”“好的。”大家異口同聲地說。
第二天工人吧老屋裝修了一下，老屋變得十分牢固，也有很多游客來參觀。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇十四
小蜘蛛走了。
“好了，我到了倒下的時候了！”老屋說。
“等等，老屋!”一個尖細(xì)的聲音在它門前響起，“再過三天，行嗎？我們選舉出大王，要開選舉會，我們找不到一個安心開會的地方。”
老屋彎下腰，門板吱吱嘎嘎地響：“哦，是小猴子們??！好吧，我就再站三天?！?/p>
小猴子們在老屋里激烈地辯論著。三天后，美猴王慢慢從老屋里鉆出來，頭戴王冠，可神氣啦！美猴王對老屋說：“你千萬不能倒，以后我們每周都來開會。”
就這樣，老屋再也不倒了。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇十五
老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了?！?/p>
“等等，老屋。一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“再站幾天吧，我?guī)讉€月前被主人拋棄了，而且暴風(fēng)雨來了。
老屋低下頭看看，墻壁吱吱呀呀的響，“哦，是小狗兒。好吧，我就在站幾天”。
天一亮，小狗就出去找吃的了。它對老屋說：“你等我回來，我把自己聽到的，見到的故事都講給你聽?！?/p>
小狗晚上回來了，它把今天見到的事情都講給老吳聽。老屋想，這倒很有意思。于是他每天都等小狗回來講故事。
小狗的故事一直沒講完，因此老屋到現(xiàn)在還站在那兒。邊曬太陽邊等小狗回來講故事。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇十六
小蜘蛛吃飽了從墻角走了出來，說：“謝謝您！老屋先生?！?/p>
老屋說：“好了，再見！我到了倒下的時候了！”
突然，一個細(xì)小而嘈雜的聲音從地上冒出來：“等等，老屋！再過一個冬季，行嗎？我們的家被小孩子破壞了，我們冬天會被凍死的?！崩衔菽贸龆俦兜姆糯箸R一看：“哦，原來是螞蟻小隊??！好吧，那我就再站一個冬天吧！”
冬天過去了，小螞蟻們一個個向老屋敬禮表示了感謝，然后離開了。
老屋望著遠(yuǎn)去的螞蟻隊伍，說：“好了，我到了倒下的時候了！”
這時，一個木匠走了過來，高興地說：“多好的木屋呀！就是有些老舊，需要重新修整裝飾一下?！闭f完，木匠就干起活來。不多一會兒，木屋就變了一個樣子，嶄新的墻壁，新刷的屋頂，明亮的窗戶，各式各樣的家具，一家家具店開了起來。人們從這里買家具裝飾自己的家，老屋開心極了。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇十七
小蜘蛛的故事終于講完了。小蜘蛛們從門板下爬了出：“謝謝您，老屋?！?/p>
老屋說：“再見！好了，我到了要倒下的時候了！”
“等等，老屋！”一個小小的聲音在老屋門前響起，“再過三天，行嗎？主人想要我當(dāng)獵犬去抓小動物賣錢，可我不想傷害小動物。我想在這暫時躲一下。”
老屋低下頭，用老花的眼睛使勁看看：“哦，是小狗啊。好吧，我就再站三天?！?/p>
第四天早上，小狗從門上的那洞里鉆了出來：“汪汪，謝謝！”老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”
“等等，老屋！”幾個小小的聲音在它們門前響起，“我想當(dāng)一只與眾不同的猴子，住在人類的屋子里作文生活。”“我也想！”“我也想！”“我……”
老屋仔細(xì)看看：“哦，是小猴、小兔、小熊、小豬、小小鹿呀。好呀，我已經(jīng)很久沒人住了?！?/p>
大家一起將老屋裝修，粉刷、打掃和清理，還砍了許多木樁做成家具搬進(jìn)了“新家”還在老屋的周圍種上了美麗的`花花草草做裝飾。
老屋開心的說：“謝謝你們，謝謝你們，真是太感謝你們了！
大家異口同聲的笑著說“不，是我們應(yīng)該謝謝您才對。因為您給了我們一個溫暖的家！”
后來，因為大家伙非常的勤勞，所以都過上了衣食無憂，幸福美滿的生活。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞；
2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話；
3、初步學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法，能夠順著故事情節(jié)去推測，體驗預(yù)測成功的成就感；
4、嘗試預(yù)測老屋最終是否會倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗預(yù)測之外的驚喜。
教學(xué)重難點：
掌握預(yù)測的.基本方法，知道預(yù)測可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、板書：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？
2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來讀一讀。對呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰來猜一猜。
3、剛才我們在不知不覺中就運用了一種閱讀方法——預(yù)測。（板書：預(yù)測）出示：預(yù)測不是我們隨意猜測，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗對文章的題目進(jìn)行了預(yù)測。（板書：題目）那么我們還可以怎樣預(yù)測呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測的方法，體驗預(yù)測給我們帶來的樂趣。
二、講授新課。
（一）初讀第一個情節(jié)。
1、出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。
2、此時的老屋會想什么？誰來讀第二自然段？提問：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？（你來猜一猜：可能覺得自己太老了，沒有用了）。
3、就在此時，一個小小的聲音在它門前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時提示語能幫助我們讀好體會。
4、（1）那么老屋會答應(yīng)它的要求嗎？我們來看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測。指名讀。（板書：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測。
（2）如果讓你來預(yù)測，你覺得老屋會答應(yīng)嗎？指名說。
5、那么我們一起來驗證：來，齊讀第4自然段。
6、分角色朗讀：（請人扮老屋、小貓、旁白）。
7、小結(jié)：小貓找不到一個安心睡覺的地方，請老屋再站一個晚上。
（二）比較異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測情節(jié)。
2、交流。
3、
總結(jié)。
：故事的三個情節(jié)都非常相似，總是老屋先說自己到了要倒下去的時候，就會有小動物出現(xiàn)請老屋幫忙，而老屋都答應(yīng)不會倒，小動物都會對老屋說謝謝。
5、作家慈琪在寫了小貓、母雞之后，又寫了一種小動物，只不過在選入課文時刪掉了，你覺得會是什么小動物？指名說。
6、有同學(xué)猜對了，就是熊寶寶。你覺得熊寶寶可能會遇到什么困難呢？
7、來，我們仿照課文的形式與同桌說一說，稍后請代表說。
8、指名匯報。
9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗證。
10、小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測的內(nèi)容都十分接近。那是因為我們抓住了文章內(nèi)容里的預(yù)測后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。
三、預(yù)測結(jié)局，體驗預(yù)測之外的驚喜。
2、指名說。
3、想看結(jié)尾嗎？想驗證自己的預(yù)測嗎？
4、師范讀。
5、交流：什么內(nèi)容是你沒有預(yù)測到的？
6、出示作家的信。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測的方法，當(dāng)我們在第一次閱讀一篇文章時，就可以自覺利用這種方法。因為它能讓我們體驗到預(yù)測成功的成就感，也能讓我們體驗預(yù)測之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂！
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