編寫教案可以幫助教師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握。教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，使教學(xué)更具吸引力。以下是一些教師編寫教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
九年級(jí)論友誼教案篇一
引用:本文《初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)教案（人教版）》來源于師庫(kù)網(wǎng)，由師庫(kù)網(wǎng)博客摘錄整理，以下是的詳細(xì)內(nèi)容：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(第二課...《生活中常見的鹽》教案人類重要的`營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（b...人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（a...課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)...課題2溶解度（第一課...課題2溶解度（第二課...引用:師庫(kù)網(wǎng)溫馨提示本篇內(nèi)容來源于師庫(kù)網(wǎng)，旨在用于課件制作交流，非盈利性質(zhì)，僅供參考，針對(duì)本文的問題如需了解更詳細(xì)，可留言或者聯(lián)系客服tags：教案、課件、師庫(kù)網(wǎng)、教案網(wǎng)、課件網(wǎng)
九年級(jí)論友誼教案篇二
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》7―9年級(jí)“語文課程目標(biāo)”為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、學(xué)生應(yīng)考現(xiàn)狀：
目前，有些學(xué)生對(duì)語文學(xué)科無所謂，感覺學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，比較輕松。我校兩個(gè)班也有少部分學(xué)生對(duì)本學(xué)科有較濃的興趣，一部分同學(xué)書寫比較端正，有一定的語文素養(yǎng)。但是初三年級(jí)，學(xué)科較多，壓力較大，大多同學(xué)不愿在語文上狠下功夫，沒有理解到語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，急功近利思想較重。
三、目標(biāo)：
本學(xué)期是中考前的最后一學(xué)期，也是決定學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)，既要對(duì)學(xué)生上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)狀況了然于心，也要以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”。
四、主要措施：
1、語文組教師群策群力，加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮各人所長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究20x年《中考指要》，爭(zhēng)取吃透中考精神，不讓學(xué)生做無效的復(fù)習(xí)作業(yè)。
3、九年級(jí)任課教師，按教研組要求認(rèn)真研究備課的重難點(diǎn)，主動(dòng)向本組成員請(qǐng)教，爭(zhēng)取有效發(fā)揮集體力量。
4、早做準(zhǔn)備，將20x年中考需要掌握的古代詩(shī)歌鑒賞和文言文，名言佳句默寫等知識(shí)點(diǎn)從開學(xué)開始每天背一點(diǎn)，及時(shí)檢查默寫，爭(zhēng)取默寫上不丟分。
5、注意精選練習(xí)，布置有效作業(yè)；對(duì)所布置的作業(yè)認(rèn)真批改，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正反饋，對(duì)一些普遍存在的問題舍得花時(shí)間舉一反三地講解、深化、鞏固。
6、加強(qiáng)詩(shī)歌賞析的訓(xùn)練，加強(qiáng)探究題、開放題等的訓(xùn)練和講解。
7、加強(qiáng)文言文的閱讀理解方法指導(dǎo)，課內(nèi)文言文按順序帶著學(xué)生梳理重要知識(shí)點(diǎn)，課外文言文引導(dǎo)學(xué)生多讀多看，培養(yǎng)語感，提高閱讀水平。
8、對(duì)散文、說明文和議論文三種文體的閱讀進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，對(duì)于學(xué)生掌握不好的題型和考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，反復(fù)訓(xùn)練，爭(zhēng)取在閱讀方面少扣分。
9、加強(qiáng)作文寫作的訓(xùn)練和講評(píng)、修改的力度。由上學(xué)期的整體訓(xùn)練到這學(xué)期的分塊訓(xùn)練，多進(jìn)行課堂限時(shí)作文和片段作文訓(xùn)練；講評(píng)多采取解剖的方式，讓學(xué)生悟出作文寫得好的常見技巧和寫得留有遺憾的原因，老師少講，重點(diǎn)讓學(xué)生分析，盡量擠出時(shí)間讓學(xué)生們互相批改一部分作文。
具體安排1、到三月底結(jié)束新課。
2、從第四周開始進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，安排4周時(shí)間。重點(diǎn)分幾塊進(jìn)行復(fù)習(xí)：六冊(cè)書本知識(shí)要點(diǎn)梳理，基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用、古代詩(shī)歌鑒賞、文言文閱讀、散文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、作文等，其中有計(jì)劃地在每天的復(fù)習(xí)課上默寫古詩(shī)文及其他默寫類內(nèi)容。課內(nèi)古詩(shī)文重在記憶背誦及其賞析。課外文言文加強(qiáng)練習(xí)，現(xiàn)代文閱讀專題化。資料以《中考指要》和學(xué)校提供的為主。
3、4月中下旬到5月中旬初進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)以查漏補(bǔ)缺為主線，針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)救和強(qiáng)化，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，加強(qiáng)七――九年組各冊(cè)教材中詩(shī)歌賞析和文言文各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)梳理。
4、5月下旬初到中考前這段時(shí)間，重點(diǎn)對(duì)各方面的內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)題型，強(qiáng)化識(shí)記性內(nèi)容，調(diào)整考生心態(tài)，精心準(zhǔn)備考前輔導(dǎo)。
附：復(fù)習(xí)具體安排（每周以5課時(shí)計(jì)算）。
第一周寒假作業(yè)分析反饋，現(xiàn)代文第一單元教學(xué)。
第二周現(xiàn)代文第二單元教學(xué)第三周現(xiàn)代文第三單元教學(xué)第四周現(xiàn)代文第四單元教學(xué)以下為第一輪復(fù)習(xí)：
第五周復(fù)習(xí)七年級(jí)上下冊(cè)課本知識(shí)要點(diǎn)，輔之以練習(xí)。重點(diǎn)是文言文部分和詩(shī)詞的背誦默寫，現(xiàn)代文閱讀重在記敘文，進(jìn)行兩課時(shí)作文訓(xùn)練。
第六周復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)課本，進(jìn)行一課時(shí)知識(shí)點(diǎn)梳理，輔之以練習(xí)。重點(diǎn)是文言文部分和詩(shī)詞的背誦默寫，現(xiàn)代文閱讀重在說明文。
第七周復(fù)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)課本，進(jìn)行一課時(shí)知識(shí)點(diǎn)梳理，輔之以練習(xí)。重點(diǎn)是文言文部分和詩(shī)詞的背誦默寫，現(xiàn)代文閱讀重在議論文，進(jìn)行兩課時(shí)作文訓(xùn)練。
第八周復(fù)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)課本，進(jìn)行一課時(shí)知識(shí)點(diǎn)梳理，輔之以練習(xí)。重點(diǎn)是文言文部分和詩(shī)詞的背誦默寫，現(xiàn)代文閱讀重在小說。
第九周復(fù)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)課本，進(jìn)行一課時(shí)知識(shí)點(diǎn)梳理，輔之以練習(xí)。重點(diǎn)是文言文部分和詩(shī)詞的背誦默寫，現(xiàn)代文閱讀重在散文，進(jìn)行一課時(shí)作文訓(xùn)練。
以下為第二輪復(fù)習(xí)：
第十周基礎(chǔ)知識(shí)積累和綜合性學(xué)習(xí)，輔之以練習(xí)。講評(píng)1課時(shí)第十一周記敘文閱讀指導(dǎo)輔之以練習(xí)，作文講評(píng)1課時(shí)。
第十二周說明文、議論文閱讀指導(dǎo)，輔之以練習(xí)，作文講評(píng)1課時(shí)。
第十三周文言文閱讀指導(dǎo)輔之以練習(xí)，中考應(yīng)試作文指導(dǎo)1課時(shí)。
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九年級(jí)論友誼教案篇三
友誼是一抹芳香，在你遇到困難時(shí)帶給你信心與勇氣;友誼是一壇陳放的老酒，時(shí)間越是長(zhǎng)久，越是芳香撲鼻。
想要得到真正的友誼，就必須學(xué)會(huì)寬容，寬容是做人的基本。一個(gè)人如果待人寬容友善，不僅能贏得別人的贊賞，還能搭起友誼的橋梁，更好的和別人交往。我的好朋友就曾經(jīng)用一顆寬容的心去包容我。
記得小時(shí)候的她——一位好朋友。我小時(shí)候也特別任性，愛鬧。自從和她成為了朋友，我覺得友誼是美好的?？墒怯幸淮嗡恍⌒陌盐易钚膼鄣幕ㄐ偷鯄嫿o弄壞了，她很是不好意思。
我想也沒想，拿起她的書包往地上扔。生氣的說道：“我們絕交!”她的眼睛里充滿著委屈的淚水，她慢慢蹲下來，幫我小心地拾起碎片，轉(zhuǎn)身起來遞給我。我生氣的把它們拋在地上，便轉(zhuǎn)身跑了，我邊跑邊哭。不久，跑到了我表姐家，表姐見我狼狽的模樣，很是驚訝。我走進(jìn)院子里，見到那大大小小盛開的花兒，純潔高貴。
我決心要忘了她。便天天給花兒澆水。每一朵花兒都是那么的美麗i，柔軟的花瓣上海點(diǎn)綴著幾滴水珠。在陽(yáng)光的照耀下，如寶石般美麗。有一盆花，我忘了給它澆水，我緊張的跑去看。只見她拿著灑水壺正溫柔地給它們?yōu)⑺?，幫他們松土。她哽咽地說道：“花兒呀，你們要長(zhǎng)得漂漂亮亮的，讓妞高興點(diǎn)吧!”
她的眼淚滴在花瓣上，原來那些水珠都是她的淚水啊。那淚水中飽含了多少委屈啊!但她卻寬容的忘記……第二天，聽說她要搬走了。我竟在花園中遇見了她，她見到我時(shí)，熱淚盈眶?！拔摇摇彼难劬镩W爍著開心的淚光。
她忽然從背后拿出一條用草編的花朵，開心的說道：‘’那次，不小心把那個(gè)給弄壞了，這個(gè)，這個(gè)送給你?！医舆^這朵花，它幾乎和我原來的那個(gè)吊墜一模一樣。我頓時(shí)想到：我是多么的傻啊!友情遠(yuǎn)比吊墜重要啊!她能給予我寬容，我不行嗎?我我走上前去給了她一個(gè)擁抱，小聲的說：“謝謝你——我的好朋友。”她從此便搬走了。我很慶幸，我能在友誼之花即將凋零之時(shí)，讓她受到甘露的滋潤(rùn)，又重新開放。變得更加美麗。
看著那些花兒，個(gè)個(gè)含苞待放，百花爭(zhēng)艷。由此我們可以想到：友誼不就是一朵即將盛開的花朵嗎?寬容和理解就是滋潤(rùn)她的甘露啊!友誼雖如花般脆弱，但她也能如花般堅(jiān)強(qiáng)啊!
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九年級(jí)論友誼教案篇四
你曾說，我們的友情就像常青藤，抵得住風(fēng)沙，耐得住嚴(yán)寒，經(jīng)得起考驗(yàn)。
我也是這樣認(rèn)為的。至少曾經(jīng)是。
“軒，”你倚著走廊的柱子，拉著我的手，輕輕晃蕩，“你是我最好的朋友，沒有之一。”我也任由你晃，輕柔地笑了笑，輕聲說：“嗯，你也是我最好的朋友。一直都是?！庇谑俏覀儽阍谶@春暖花開的季節(jié)里埋下了友情的根。
曾經(jīng)溫馨的一幕還殘留著余溫，敏敏的話一遍遍地在我的腦海里回蕩：“她說你老是纏著她，浪費(fèi)她的時(shí)間?！薄八f要不是你聰明，會(huì)幫她解題，她才不會(huì)跟你一起玩呢?！薄八f……”
?！Ｏ?，不要再說了……。
“為什么不等我?軒?我們不是好朋友嗎?你難道忘了嗎?……”我默默地聽著，這近乎指責(zé)的質(zhì)問，心里也平靜得出奇。待你終于說累了，我才開口：“我媽在外面等我，我以后就不等你了，你自己走吧。”說完，也不管背后的人如何驚愕，抬步就走了。
從那以后，我們就疏遠(yuǎn)了。
常青藤四季都是一片生命的綠色。只是，我們?cè)趺赐?，生命力再頑強(qiáng)的常青藤，如果不好好照料、護(hù)理，也是會(huì)枯萎的。
臨近。
畢業(yè)。
所有人都在為小學(xué)最后的那場(chǎng)考試做著準(zhǔn)備也忙著互相寫同學(xué)錄。你在同學(xué)錄里寫了留言給我：“軒期末了我們就只有最后的這段時(shí)光了。一起走吧真的是最后了?！焙梦以谛牡纵p輕地說。
那天，常青藤悄然成長(zhǎng)。
九年級(jí)論友誼教案篇五
【知識(shí)目標(biāo)】。
1、古代埃及與金字塔。
2、古代巴比倫與漢謨拉比法典。
3、古代印度與種姓制度。
【能力目標(biāo)】。
1、能夠通過對(duì)金字塔建筑歷史的思考與探索，從而形成獨(dú)立思考，得出結(jié)論的能力。
2、能夠通過對(duì)漢謨拉比法典內(nèi)容的分析，提高辯證看問題和全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力、
【情感目標(biāo)】。
通過對(duì)亞非文明的了解，認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步，從而樹立正確的國(guó)際意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、金字塔的建造。
2、漢謨拉比法典。
3、印度的種姓制度。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、古代文明為何產(chǎn)生在大河流域?
2、對(duì)印度種姓制度的認(rèn)識(shí)。
【教法設(shè)計(jì)】。
1、導(dǎo)入：
利用導(dǎo)言中獅身人面像的故事，讓學(xué)生領(lǐng)略亞非地區(qū)大河流域燦爛而神奇的文明，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此導(dǎo)入新課。
2、“金字塔的國(guó)度”：
在學(xué)生發(fā)言(講解“我所了解到的金字塔”)的基礎(chǔ)上作最后總結(jié)：
(1)埃及是“尼羅河的饋贈(zèng)”，這是古希臘歷史學(xué)家希羅多德的話。
(2)金字塔的建筑，從古到今都給人留下了許多不解之謎，體現(xiàn)古代埃及創(chuàng)造了高度的`文明。
3、“新月沃地孕育的古國(guó)”：
提問“兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比，有什么共同點(diǎn)?”由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)大河流域人類文明產(chǎn)生長(zhǎng)的共同規(guī)律。
4、“古代印度的種姓制度”：
向?qū)W生強(qiáng)調(diào)印度河流域是古代印度文明的發(fā)祥地。關(guān)于種姓制度，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容及相關(guān)材料，最大限度地從課文中獲取有關(guān)種姓制度的知識(shí)信息。
5、最后，利用教材上的亞非文明地圖，對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)。
【學(xué)法指導(dǎo)】。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，學(xué)會(huì)從課本中獲取信息，解決問題的方式、方法。
2、本節(jié)課有較強(qiáng)的地理概念，建議教師充分利用地圖和相關(guān)地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角，多角度看問題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生參加課堂討論，鼓勵(lì)獨(dú)立思想和發(fā)表不同見解，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。
【板書設(shè)計(jì)】。
古代埃及(金字塔是奴隸主階級(jí)殘酷剝削奴隸的歷史見證)。
古代巴比倫(漢謨拉比法典公開維護(hù)奴隸主階級(jí)利益，現(xiàn)存世界上第一部成文法典)。
古代印度(種姓制度嚴(yán)格維護(hù)了奴隸主階級(jí)利益)。
九年級(jí)論友誼教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動(dòng)、語言，理解人物思想感情的能力。
2.學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
2.通過對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、板書課題，作者，簡(jiǎn)介作者與作品提示。
白居易，字樂天，號(hào)香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！狈磳?duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義?！杜眯小肥且皇灼哐蚤L(zhǎng)篇敘事詩(shī)，繼承了漢樂府?dāng)⑹略?shī)的傳統(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)優(yōu)美動(dòng)人，可以說是我國(guó)古典敘事詩(shī)又一新的高峰，在詩(shī)人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》。”時(shí)至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容作整體把握。
三、串講小序，講前布置兩個(gè)思考題要求學(xué)生邊聽邊思考，串講后提問。
1.小序有什么作用?
明確：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào)。
2.小序已經(jīng)簡(jiǎn)明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺?，為什么還要寫成一首詩(shī)呢?
明確：寫成了詩(shī)，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴。
四、分析第一段“潯陽(yáng)江邊聞琵琶”。
1.“楓葉荻花秋瑟瑟”。
敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點(diǎn)情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺秋涼襲來，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。
2.“別時(shí)茫茫江浸月”。
敘述別時(shí)的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點(diǎn)染出哀傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。
板書。
“潯陽(yáng)江邊聞琵琶”。
秋瑟瑟忘歸。
無管弦悲涼，奠下基調(diào)忽聞水上琵琶聲(驚喜)。
慘將別不發(fā)。
五、第二段是“江心聆聽琵琶曲”。我們知道，音樂是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽，要描寫它十分困難，然而白居易對(duì)琵琶音樂的描寫卻非常成功，歷來為人們所稱道。
1.要求學(xué)生齊讀第二段，體會(huì)作者高超的音樂描寫方法。
2.要求學(xué)生找出比喻音樂的句子，并指明形容了什么樣的樂聲。(下一個(gè)定語，表狀態(tài))。
板書：
比喻句音樂。
大弦嘈嘈如急雨繁密(粗重)。
小弦切切如私語幽細(xì)。
大珠小珠落玉盤清脆圓潤(rùn)。
間關(guān)鶯語花底滑宛轉(zhuǎn)流利。
幽咽泉流冰下難低沉入微。
銀瓶乍破水漿迸激越雄壯。
鐵騎突出刀槍鳴激越雄壯。
四弦一聲如裂帛戛然而止。
3.朗讀這些句子，師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。
一連串精妙的比喻，寫出音樂的變化，用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲，把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實(shí)體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚(yáng)，或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂音，而且仔細(xì)欣賞起來，還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂，復(fù)雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻，就像聽完一支完整的樂曲：先從輕徐悠長(zhǎng)開始，仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會(huì)，像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽不見，宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲，猶如急雷破山，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會(huì)出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明白的“無限事”，從而出色地完成了對(duì)主題的表達(dá)。
4.要學(xué)生找出通過寫演奏者動(dòng)作神態(tài)描寫音樂的詞句，體會(huì)這樣寫的好處。
明確：“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動(dòng)作?！暗兔夹攀掷m(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)?！皵n”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫”是彈奏時(shí)的指法，如此細(xì)膩地描寫動(dòng)作神態(tài)，交代了音樂的層次，從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)音樂，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng)。
六、小結(jié)本課內(nèi)容。
九年級(jí)論友誼教案篇七
本單元選取一些表現(xiàn)思想風(fēng)采的文章。四位先哲把我們引向更為廣闊、深邃的認(rèn)為世界和繽紛的語言王國(guó)。有文化巨人梁?jiǎn)⒊瑢?duì)人生與事業(yè)的宣講，有文壇泰斗雨果對(duì)另一位大師伏爾泰的禮贊，有著名學(xué)者傅雷與音樂家兒子的藝術(shù)交流，還有著名教育家蘇霍姆林斯基對(duì)女兒的愛情啟蒙。這些課文或洋溢著豐富的激情，或蘊(yùn)含著深刻的哲理。細(xì)細(xì)品讀，將使學(xué)生對(duì)人生、事業(yè)、愛情、藝術(shù)等問題有逐漸深入的領(lǐng)悟和思考。
1、了解一些文化歷史、文學(xué)常識(shí)；體會(huì)口語和書面語的差異；訓(xùn)練概括要點(diǎn)的'能力，揣摩含義深刻的語句的能力；練習(xí)寫演講稿、書信；學(xué)習(xí)并掌握議論文的相關(guān)知識(shí)。
2、能自主閱讀，整體感知，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；進(jìn)一步養(yǎng)成感情朗讀的習(xí)慣，學(xué)習(xí)在語境中領(lǐng)會(huì)文章和語句含義的方法。
3、借助文本，試著去思考事業(yè)、人生、真理、自由、愛情、藝術(shù)等問題，從而豐富我們的內(nèi)心世界，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在綜合性學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生勇敢嘗試，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生樂觀、寬容、合作等良好品質(zhì)。
1、什么是議論文，有何特點(diǎn)（可參看書本第115頁(yè)、122頁(yè)）
議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí).講道理,直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來間接地表達(dá)作者的思想感情，也不同于說明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等。總之，議論文是以理服人，記敘文是以情感人，說明文是以知授人。
議論文亦稱說理文、論說文，就是講道理、論是非。作者通過事實(shí) 材料和邏輯推理來闡明自己的觀點(diǎn)，表明贊成什么或反對(duì)什么。一段 完整的論文必須含有論點(diǎn)、論據(jù)和論證三個(gè)要素。論點(diǎn)是作者對(duì)議論 的問題所持的看法或主張。有的議論文只有一個(gè)論點(diǎn)，叫中心論點(diǎn)； 有的議論文除中心論點(diǎn)外，還有幾個(gè)從屬的分論點(diǎn)。論據(jù)是作者用來 證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)。它可以是事例，也可以是理論，也可以是數(shù)據(jù)。論證是用論據(jù)證明論點(diǎn)的推理過程和方法。論點(diǎn)必須正確、鮮明；論據(jù)必須確鑿、典型、恰當(dāng)，有說服力，必須與論點(diǎn)之間有本質(zhì)的、 必然的聯(lián)系。
2、議論文類別：
雜文，文藝性議論文，多辛辣犀利不留情面的論時(shí)事。如《中國(guó)人失掉自信力了嗎》
隨感，多以深刻、凝練、形象的闡釋和感發(fā)連綴而成，一般不展開詳細(xì)論證。如《談讀書》
情境型議論文，如演講稿、頒獎(jiǎng)辭、悼詞等
3、語體分類
語體：人們根據(jù)不同的交際領(lǐng)域、交際目的、交際方式，使用不同的語言材料所形成的不同特點(diǎn)的語言體系。大體分口頭語書面語。
4、演講知識(shí)
演講是以口語表達(dá)的方式面對(duì)聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段，同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。
邵守義關(guān)于演講的介紹，他認(rèn)為演講如果只有講沒有演，只作用于聽眾的聽覺器官而不作用于聽眾的視覺器官，就會(huì)缺少動(dòng)人的主體形象和表演活動(dòng)；如果只有演而沒有講，只作用于聽眾的器官而不作用于聽眾的聽覺器官。他認(rèn)為演講的特征是演講作為人類一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它必須具備以下四個(gè)條件：演講者、聽眾、溝通二者的媒介以及時(shí)間、環(huán)境。離開其中任何一個(gè)條件都構(gòu)成不了演講。演講的傳達(dá)手段包括：有聲語言、態(tài)勢(shì)語言和主體形象。態(tài)勢(shì)語言指演講者的姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)和表情，主體形象指演講者的體形、容貌、衣冠、發(fā)型、舉止神態(tài)等。
1、從文題入手，迅速把握議論文結(jié)構(gòu)。
2、有感情的朗讀，體會(huì)文章情感。
九年級(jí)論友誼教案篇八
六一兒童節(jié)到了，我們學(xué)校里組織同學(xué)們進(jìn)行拔河比賽。
我們班與三二班分到了一組，裁判吹響了第一聲哨，兩班的同學(xué)們各自爭(zhēng)先恐后地拾起繩子，第二聲哨響，大家開始用力拉繩，我們個(gè)個(gè)鉚足了勁兒，個(gè)個(gè)滿臉通紅，咬緊牙關(guān)使出了九牛二虎之力。
場(chǎng)外的助威聲，鑼鼓聲，一浪高過一浪。綁著紅布的繩子，一會(huì)兒移向我們班，一會(huì)兒移向三二班，剛開始還是難分伯仲的，不過就在我們稍一放松時(shí)，對(duì)方立馬趁機(jī)反擊，綁著紅布的繩子轉(zhuǎn)瞬間就過了中線好大一截，我們的班同學(xué)一下子就慌了，但很快，在我們班大力士張強(qiáng)、李光的一陣猛拉下，那塊紅布又一點(diǎn)一點(diǎn)移過中線，我們班的同學(xué)一下子有了精神頭，乘勝追擊，對(duì)方一下子亂了陣腳，那塊紅布穩(wěn)穩(wěn)地過了我們班這邊的白線。
我們班贏了！大家歡呼雀躍起來，場(chǎng)外的同學(xué)一下子迎上去，擁抱起參加比賽的同學(xué)，參加比賽的同學(xué)雖然很累，但是，他們心里很高興。因?yàn)樗麄優(yōu)樽约喊嗉?jí)集體贏得了榮譽(yù)。班主任老師也向參加比賽的同學(xué)表示祝賀。
當(dāng)我們排成整齊的隊(duì)伍走到講臺(tái)上，接受校長(zhǎng)給我們發(fā)的狀杯時(shí)，在那一刻，我體會(huì)到了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，明白什么是同學(xué)間的友誼。
九年級(jí)論友誼教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解隨筆這種文學(xué)樣式。
2、了解培根隨筆的兩個(gè)特色：世界書、簡(jiǎn)約體。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)培根隨筆那種居高臨下的大氣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
深入咀嚼格言警句的豐富內(nèi)涵。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
培根的隨筆很有特色，可以通過熟讀來體味立意之深刻，磅礴大氣，充滿睿智，語言亦簡(jiǎn)約雋永。在理解課文內(nèi)容、意義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生編寫本文的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)而理清文脈，把握文章內(nèi)容，深入理解本文運(yùn)用喻證法、引證法、例證法等多種論證方法的作用，體會(huì)語言表達(dá)的藝術(shù)性。然后進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，用比喻句或因果論證寫兩組語言文字來贊嘆“友誼”。
五、教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入新課：只有野獸或神靈才不需要友誼，你我不是野獸或不是神靈，自然怕孤獨(dú)，自然需要友誼。道義互相砥礪，有過失互相規(guī)勸，這樣的朋友為“畏友”，無論在日常生活，還是危急關(guān)頭，都能生死相依，這樣的朋友可稱密友;而以甜言蜜語來迎合人，以吃喝玩樂論交情的朋友是“昵友”;遇到利益相互爭(zhēng)奪，遇災(zāi)禍就相互傾軋的人是“賊友”。
(二)、簡(jiǎn)介作者。
簡(jiǎn)介隨筆。
所謂隨筆，是指一種隨手筆錄、不拘一格的散文樣式。它一般以借景抒情、夾敘夾議為特色，篇幅短小，形式多樣。培根的隨筆除了有一般隨筆的特色，更有一種高屋建瓴、充滿哲理的大氣。
培根隨筆有兩大特點(diǎn)：一是在立意上具有世界書的高度;二是在語言上有簡(jiǎn)約體和格言體的風(fēng)格。
(三)、研讀新課：
1、研討課文內(nèi)容。
(1)、作者說：“沒有友情的社會(huì)則只是一片繁華的沙漠?！边@里的“繁華”與“。
沙漠”似乎極不協(xié)調(diào)，你是怎樣理解的呢?
“繁華”給人以興旺熱鬧感，為動(dòng)態(tài);“沙漠”給人以孤寂枯燥感，為靜態(tài)。用。
動(dòng)態(tài)描寫靜態(tài)，更加形象生動(dòng)新穎，更加突出了友情存在的作用。
(2)、朋友的作用在課文中隨處可見，你認(rèn)為其中哪些方面比較重要，為什么?
主要有兩個(gè)方面：一是能夠調(diào)劑人的感情，二是能增進(jìn)人的智慧。因?yàn)橛颜x不但。
能使人走出暴風(fēng)驟雨的感情世界而進(jìn)入和風(fēng)細(xì)雨的春天，而且能使人擺脫黑暗混。
亂的胡思亂想而走入光明與理性的思考。
(3)、課文中提到友誼的作用有哪些?你同意作者的觀點(diǎn)嗎?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?
友誼的作用是多方面的，諸如得到疏導(dǎo)，得到忠告，是人的第二個(gè)“我”等等。
但是朋友間的友誼也是建立在平等原則基礎(chǔ)上的，也是在品行修養(yǎng)、工作事業(yè)上。
志同道合的。
討論明確：
(1)、中心論點(diǎn)是“友誼對(duì)人生是不可缺少的”。
(2)、作者從各個(gè)角度，分層論述。
首先，友誼對(duì)人是一種情感上的需要。如果你把快樂訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂;而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。
其次，友誼可增進(jìn)人的智慧。朋友的忠告可以使你少犯錯(cuò)誤，朋友間的交流又可使你增長(zhǎng)見識(shí)。朋友的忠告有利于使人的心靈健全，朋友的忠告有利于使人的事業(yè)進(jìn)步。這一層意思一般人可能一下子意識(shí)不到，所以放在第二層。
再次，友誼還可幫你做一些你無法做到的事情。朋友不僅僅是第二個(gè)我，他可以承擔(dān)你未做完的事業(yè)，好朋友可以使你獲得第二次生命。這是從一個(gè)的生命延伸的角度談?dòng)颜x的，使友誼的重要性又增加了一層。作為好朋友還可以全然不計(jì)較自己的情顏面實(shí)事求是地幫你出面主持公道。
(3)、全文的論證手法。
在論證友誼對(duì)人是一種情感上的需要時(shí)，作者使用了比喻論證的方法。所以友誼對(duì)于人生，真像煉金士所要尋找的那種點(diǎn)金石，它既能使黃金加倍，又能使黑鐵化金。這個(gè)比喻論證，論證友誼的神奇作用。
在論證友誼可增進(jìn)人的智慧時(shí)，作者使用了引用論證的方法。有人曾對(duì)波斯王說：“思想是卷著的繡毯，而語言則是打開的繡毯。”證明與人交談，可以啟迪人的智慧，讓人的智慧外露，讓人的思想顯現(xiàn)。作者還使用了比喻論證的方法。討論猶如礪石，思想好比鋒刃。兩相砥礪將使思想更加銳利。這個(gè)比喻論證討論可激起人思想的火花，讓人智慧閃現(xiàn)。所以，正如圣雅各說的“雖然照了鏡子，卻看不清自己的嘴臉”。這個(gè)引用證明了人類自身存在的人性不足，人類不容易認(rèn)識(shí)自我，看別人都看得很清楚，但看自己卻看得模糊。作者使用了舉例論證的引方法。比如你有病求醫(yī)，一位醫(yī)生雖會(huì)治這種病卻不了解你的身體情況，結(jié)果服了他的藥這種病雖然好了，卻可以從另外的方面損害你的健康，雖然治了病也傷了人。用來證明，最可靠的忠告，也還是只能來自最了解你事業(yè)情況的友人。
2、培根隨筆的特點(diǎn)。
(1)、世界書。培根的隨筆不是為一國(guó)而作，乃是為而作;不是為一個(gè)時(shí)代，而是為了一切時(shí)代。培根隨筆一是充滿智慧，二是在說理中有著一種很強(qiáng)的邏輯說服力量。
(2)、簡(jiǎn)約。格言警句、廣征博引。
(四)、拓展積累。
友誼名言。
1、先人而后己。——《禮記》。
2、以財(cái)交者，財(cái)盡而交絕;以色交者，體衰而愛渝。
3、投我以桃，報(bào)之以李。——《詩(shī)經(jīng)》。
4、貧賤之知不可忘，糟糠之妻不下堂?！逗鬂h書宋弘》《后漢書宋弘傳》。
5、居必?fù)襦l(xiāng)，游必?fù)袷??！盾髯印贰?/p>
6、與人以實(shí)，雖疏必密;與人以虛，雖戚必疏?！俄n詩(shī)外傳》。
7、好正道則正人至，好邪道則邪人至?！填?。
8、朋友間必須是患難相濟(jì)，那才能說得上是真正的友誼?！⑸勘葋?。
13、近朱者赤，近墨者黑?！敌?/p>
14、友正直者日益，友邪柔者日損?！堆χ楣x書錄交友》。
15、順利時(shí)結(jié)交朋友，逆境中考驗(yàn)朋友?！≈V語。
16、與朋友交，言而有信。——《論語》。
17、信任一位虛偽的朋友，增加一個(gè)敵對(duì)的證人。——西班牙諺語。
18、背后說我好話的才是朋友。
19、友誼就是棲于兩個(gè)身體中的同一靈魂?！獊喞锸慷嗟?。
20、朋友看朋友是透明的，他們彼此交換著生命?！_曼羅蘭。
21、和你一同笑過的人，你可能把他忘掉，和你一同哭過的人，你會(huì)永遠(yuǎn)記得。
友誼經(jīng)典事例。
1、高山流水：春秋時(shí)期有位出色的音樂家伯牙。他精于彈琴，據(jù)說他彈琴連吃草的馬也會(huì)抬頭傾聽。而當(dāng)時(shí)最懂伯牙琴技之妙的，莫過于鐘子期。伯牙用琴表現(xiàn)高山情懷，鐘子期聽后說：“善哉，峨嵋兮若泰山。”用琴聲表現(xiàn)流水的情調(diào)時(shí)他聽后說：“善哉，洋洋兮若江河?！焙髞恚娮悠谝虿∈攀?，伯牙就悲痛欲絕的摔破了琴，扯斷了弦，發(fā)誓終生不再?gòu)椙佟?/p>
2、管鮑之交：春秋時(shí)，齊國(guó)的管仲與鮑叔牙是好朋友，但是兩人各事其主。后鮑叔牙侍奉的公子小白為被立為齊桓公，鮑叔牙卻向齊桓公薦管仲為相而自己甘居其下。在管仲的輔佐下，齊國(guó)日益強(qiáng)大，最終成為“九分諸侯，一匡天下”的霸王。成功后的管仲十分感慨地說：“生我者父母，知我者鮑子也。”
3、管寧割席：東漢時(shí)，管寧與華歆二人為同窗好友。有一天，二人同在園中鋤草，發(fā)現(xiàn)地里有塊金子，管寧對(duì)金子視如瓦片，揮鋤不止，而華歆則拾起金子放在一旁。又一次，兩人同席讀書，有達(dá)官顯貴乘車路過，管寧不受干擾，讀書如故而華歆卻出門觀看，羨慕不已。管寧見華歆與自己并非真正志同道合的朋友。便割席分坐。自此以后，再也不以華歆為友。
4、朋友比狀元重要：唐代政治家、文學(xué)家白敏中在青年時(shí)，與疏言灑脫的.賀拔甚是好朋友，兩人一起去京城參加科舉考試。當(dāng)時(shí)的主考官王起欣賞白敏中的才學(xué)，想取他為狀元，但不滿意于他與賀的交往。于是派人帶信給白敏中。白敏中很想考中，于是就拒絕賀的來信，但是事后他又后悔了，就跑出去追賀將事情告訴了他，然后說：“狀元有什么了不起，難道比朋友更重要嗎!”兩人于是開懷暢飲，王起知道后，反而一起錄取了他倆。
5、真假朋友：明代學(xué)者蘇竣在《雞鳴偶記》中，對(duì)真正朋友還是虛假朋友作了區(qū)分。他指出，道義互相砥礪，有過失互相規(guī)勸，這樣的朋友為“畏友”，無論在日常生活，還是危急關(guān)頭，都能生死相依，這樣的朋友可稱密友;而以甜言蜜語來迎合人，以吃喝玩樂論交情的朋友是“昵友”;遇到利益相互爭(zhēng)奪，遇災(zāi)禍就相互傾軋的人是“賊友”。
6、忘年之交：近代著名文學(xué)家、反清志士章太炎與著名愛國(guó)者、《革命軍》作者鄒容，年齡相差16歲，但因志趣相投，兩人結(jié)成忘年交。鄒容在日本反清遭迫害，被迫回國(guó)，在上海拜訪章太炎，兩人一見如故，引為知己。因?yàn)楣膭?dòng)革命，章太炎被逮捕，鄒容卻為了承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)投案。后迫害至死，章太炎為其修墳，親自撰文刻石表示自己對(duì)亡友的深摯悼念。
7、人生得一知己足矣：魯迅與瞿秋白相識(shí)于1932年春夏之間，彼此一見如故，十分相契。從此后他們?yōu)橥苿?dòng)革命文化運(yùn)動(dòng)而并肩戰(zhàn)斗，結(jié)下深厚友誼。在白色恐怖中，瞿秋白避難于魯迅家中，后魯迅為瞿秋白安置住處，讓他用白之的筆名發(fā)表雜文。魯迅曾親筆題寫了由瞿秋白擬寫的對(duì)聯(lián)“人生得一知己足矣;斯世當(dāng)以同懷視之”贈(zèng)給瞿秋白。在瞿秋白就義后，他仍堅(jiān)持抱病為之友編印《海上述林》，以此表達(dá)深切的悼念。
8、最神圣的東西：意大利文藝復(fù)興時(shí)期的著名作家薄加丘認(rèn)為：“友誼是一樣最神圣的東西，不光是值得特別推崇，而且值得永遠(yuǎn)的贊揚(yáng)。它是慷慨和榮譽(yù)的母親，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨和貪婪的死敵，它時(shí)刻準(zhǔn)備舍之為人，而且完全出于自愿，不用他人懇求。
9、生命的一半：德國(guó)偉大文學(xué)家歌德與席勒是親密的朋友。盡管他們?cè)谀挲g上相差很大、并且性格氣質(zhì)也有很大不同，但是共同的追求和對(duì)文學(xué)的熱愛把他們緊緊聯(lián)系在一起。席勒寫《威廉退爾》的劇本。歌德便將自己搜集到的有關(guān)資料全部提供給席勒。而歌德的《威廉麥斯特》的寫作，也得到了席勒鼎力幫助。席勒英年早逝后，歌德無比悲痛地寫道：“我失去了一個(gè)朋友，同時(shí)也是失去了我生命的一半?！?/p>
10、馬克思與恩格斯的友誼：馬克思主義的兩位創(chuàng)始人馬克思和恩格斯自1844年在巴黎結(jié)識(shí)時(shí)起，兩個(gè)人共同為國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)努力奮斗，在斗爭(zhēng)中結(jié)下真誠(chéng)而無私的友誼。40年間，他們精誠(chéng)合作，親密無間在一切重大問題的看法上保持了高度一致，共同撰寫了許多科學(xué)社會(huì)主義經(jīng)典著作。即使分居兩地，也通信聯(lián)系，交流思想感情，相互支持。兩個(gè)人都為結(jié)識(shí)對(duì)方而自豪，他們的友誼超越了一切古人，成為國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史上的佳話。
(五)、教學(xué)反思：友誼是人與人應(yīng)當(dāng)相互的、誠(chéng)摯的建立在心靈相通相知基礎(chǔ)上的友情、情誼。要認(rèn)清什么是真正的友誼，小人之交是利用，君子之交才是能同生死共患難。友誼需要雙方的付出，一味的索取最終會(huì)導(dǎo)致友誼破裂。友誼不是一味的認(rèn)同，有時(shí)它需要真誠(chéng)的批評(píng)。友誼是雙方的互相理解與支持，要同甘苦，共難患!
九年級(jí)論友誼教案篇十
認(rèn)識(shí)我和她的人，將我們戲稱為連體嬰兒，我們真的很要好。
摩擦得太久，像是曝曬在太陽(yáng)光下生銹的鎖鏈一樣，友誼——那么脆弱的斷裂開來。
我們吵架了，爭(zhēng)執(zhí)不下中，我們都憤怒了，賭氣似的背離了原定軌跡。我們已經(jīng)不再是好朋友了。
像是待在懸崖上的荊棘里，疼的想哭。
接下來的幾天，我們不約而同的沉默著，冷戰(zhàn)著。她不愛笑了，就算笑，也異常的怪。我，也是。沒有了彼此的陪伴，我們都不習(xí)慣極了，仿佛如小孩子一般，努力的適應(yīng)著，適應(yīng)著這少了一個(gè)人的熟悉的陌生世界。
秋天，如約而至。沒有了夏季的燥熱，更多了屬于秋的氣息——沉著而冷靜。
我們將近一個(gè)多月沒有交談了，如受傷的小獸，舔著傷口，小心翼翼的隱匿在自己的世界里，終不愿別人去觸碰友誼這塊疤。
從花園兩端走入的兩人，在最后一片落葉落定的時(shí)候，明了的看清了彼此，一同向花園的出口走去，這——是我們引以為傲的默契。
無意當(dāng)中再次注視對(duì)方的眼睛，沒有了倔強(qiáng)和執(zhí)拗，是真真切切的笑意外露，牽著的手宣誓著，友誼地久天長(zhǎng)。
秋千上，兩個(gè)爽朗的笑聲愈傳愈遠(yuǎn)，久久飄蕩在上空。
風(fēng)舞亂了發(fā)絲，微笑在臉上逐漸放大，明眸皓齒的她，笑頰粲然;大聲的笑已使她兩頰彤紅，銀鈴般的清脆嬉笑聲，真實(shí)的從女孩嘴里流泄出來，眼睛大大的，梨渦有偷偷跑出來了。
微笑是友情的潤(rùn)滑劑。微笑?友誼，讓生活更美好。
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九年級(jí)論友誼教案篇十一
在小學(xué)的時(shí)候，我們倆是二話不說的好朋友?？偸切斡安浑x，有一次班主任拿我們打趣說：你們兩個(gè)啊，我看上輩子是倆兄弟吧!那時(shí)的我們，是多么的天真無邪。
可是如今，我們之間的友誼已隨風(fēng)飄遠(yuǎn)……。
在往日的朋友口中得知：你自從上了中學(xué)后就不學(xué)好，結(jié)識(shí)了一些社會(huì)青年，沾染了不良習(xí)氣，天天上網(wǎng)打架，而且辱罵老師……隨話說“近朱者赤，近墨者黑”。更讓我吃驚的是，你在你那些好朋友的“開導(dǎo)”下，竟然去干一些違法的事情，你的舉動(dòng)，實(shí)在讓我感到厭煩。
你已不再是我以前那個(gè)好兄弟了!
真的，我不想只和你做六年的朋友，如果可以，我希望我們能用更久的時(shí)間來鞏固，珍惜這份友誼，我相信，不止愛情可以?？菔癄€，友情也能地久天長(zhǎng)!
朋友，我希望你能聽我的勸，走回正道。找回那份丟失的友誼，做回我們以前的朋友!
九年級(jí)論友誼教案篇十二
友誼是關(guān)心;友誼是互助;友誼是春風(fēng);友誼是暖流;友誼是一個(gè)人成功的動(dòng)力。在我與顏舒晴的交往中，品位到了真誠(chéng)的友誼。
記得，那是一次“愛國(guó)”詩(shī)文朗誦比賽。初賽時(shí)，她作為主持人。負(fù)責(zé)掌管時(shí)間。我在一旁悄悄地告訴她，讓她手下留情，多給我一些時(shí)間，畢竟我朗誦的內(nèi)容太多了。但她沒動(dòng)聲色，我以為她已經(jīng)默認(rèn)了，便自信穩(wěn)拿第一。
對(duì)她的所作所為我感到很憤怒，因?yàn)樗屛以诒娔款ヮブ鲁龀?、難堪。因此我沒有給她任何解釋的機(jī)會(huì)，就下定決心跟她絕交。在以后的那幾天里，我一直對(duì)她不理不睬，她好幾次想來跟我解釋，可我總是不屑一顧，揚(yáng)長(zhǎng)而去。雖然我已經(jīng)認(rèn)為我們的友誼已經(jīng)不存在了，但總得給她一次解釋的機(jī)會(huì)啊!
”我氣憤的說到：“你還只我們的友誼啊，朋友請(qǐng)你幫忙你卻見死不救，更何況我事先就已經(jīng)跟你打過招呼了啊。你讓我當(dāng)眾出洋相，我有多難堪你知道嗎?”她歉意的說：“對(duì)不起，我……我也不想!形勢(shì)所逼!如果說你在我這里過了關(guān)，卻不能提升自己的水平，那只是我害了你，而且你更是自欺欺人，到頭來你將一無所獲。倒不如讓我來幫你?！鳖D時(shí)我恍然大悟，并且原諒了她，又和她和好如初了。
在接下來的幾天里，她幫我修稿子，還每天都陪我一起練習(xí)。幫我出點(diǎn)子，指出我不足的地方。每天都堅(jiān)持不懈的督促著我，我們常常練得滿頭大汗，筋疲力盡。就是這樣，我終于把握住了時(shí)間。
“皇天不負(fù)有心人”在我們兩個(gè)的共同努力之下，那次朗誦大賽我取得了一等獎(jiǎng)!我有說不盡的開心，她也感到很欣慰!
這件事使我茅塞頓開。友誼應(yīng)建立在同志中，鞏固在真誠(chéng)中，發(fā)展在批評(píng)中。不然就會(huì)斷送在奉承中。
九年級(jí)論友誼教案篇十三
他在我毫無防備的情況下，將他那支帶毒的箭射向我們的友情，不偏不倚，恰好射中它的要部。我小心翼翼地將它抱在懷中。我知道友情有多脆弱，它承受不了這些。
我若無其事地和他開玩笑欺負(fù)他，我用我的“裝傻技能”緩解我們的尷尬局面，而他卻不懂我的用心良苦。他的殷勤讓我受不了。我不喜歡他，卻不能沒有他。我理智地告訴自己這種依賴不叫喜歡。
我沒有勇氣說不喜歡他，我怕說出后我們連朋友都不是。他在那張帶字的紙上說(我不想稱它為。
情書。
)我可愛的像個(gè)孩子，在這方面受不了半點(diǎn)傷害。可看到我和別的男生在一起打打鬧鬧，他會(huì)莫名其妙的郁悶，他本想將這份感情埋在心底，但沖動(dòng)的他最終還是他那張紙給了我。
他很聰明，可現(xiàn)在連最簡(jiǎn)單的道理都不懂了，有些事情還是不出來的好。
是他不珍惜我們的友情，是他先邁入友情的禁區(qū)。
我已忘記是從什么時(shí)候起，他開始很聽我的話很樂意被我欺負(fù)很關(guān)心我，習(xí)慣了晚自習(xí)后說聲晚安，習(xí)慣了讓他幫我寫作業(yè)，習(xí)慣了心情不好時(shí)找他發(fā)牢騷。只是現(xiàn)在我卻不適應(yīng)了他的關(guān)心。
他曾說過以后要和我在一所大學(xué)，我深知我們之間的成績(jī)有多大的差異，他的分?jǐn)?shù)對(duì)我來說是天文數(shù)字。我把這些當(dāng)成玩笑話。他在“紙”中卻說他之所以不敢嚴(yán)肅的說這些話，是怕失去。其實(shí)他已經(jīng)在失去，只是我們都不敢而且不愿承認(rèn)。
一直以來我認(rèn)為自己很堅(jiān)強(qiáng)，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來自己這樣脆弱。很多東西我無力去承擔(dān)，只能逃避。我也害怕會(huì)失去他――我的朋友。
這樣的生活很累，我們輕松的笑臉下都有一顆疲憊的心。
我害怕自己會(huì)倒下。
將受傷的友情保護(hù)好，不要再讓它受到傷害。我想我會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)。
九年級(jí)論友誼教案篇十四
“啪”!一聲清脆的聲音從地面?zhèn)鱽?，我就意識(shí)到不妙的事情發(fā)生了，當(dāng)我底下頭一看，便慌了手腳。
這是亮在學(xué)校作文大賽上獲得的一等獎(jiǎng)，上面刻著一只展翅翱翔的雄鷹。亮眼角里掛著淚水，說以后不想和我做朋友了。我理解他，那支鋼筆不僅很貴，而且是一份榮譽(yù)的象征，被他視若珍寶。但他今天一反常態(tài)，竟然為此翻臉，虧得我們還是好朋友。
晚上放學(xué)，我走出了校門口，我心里很不是滋味，畢竟是因?yàn)槲业腻e(cuò)誤造成的矛盾。我該怎么辦呢?對(duì)!和他道歉。我想他應(yīng)該不會(huì)這樣斤斤計(jì)較的。我大步地走回學(xué)校，正巧在操場(chǎng)上看見了他。他也看到了我。
我鼓起勇氣，上去一把拉住了他的手，“對(duì)不起，我……”話還沒說完，他卻掰開了我的手，大步地走出了校門，只留下了我和月光照耀下的影子。
我仰望著天空，想以此來緩解我悲傷地心情。可我看到的卻是一大片烏云遮住了天空。天下起了小雨，我的心情像李煜的`詞里寫的“剪不斷，理還亂”。他對(duì)我的置之不理深深地刺痛了我的心。
回家的路上，我一步步慢慢地走著，我無法忍受自己內(nèi)心的譴責(zé)，便不顧一切地跑向他的家，按響了門鈴。
亮聽到門鈴聲，便出來開門。一見是我，立馬就把門關(guān)上了，任憑我怎么敲門都不再開了。我又陷入了深深的自責(zé)中，做錯(cuò)了事，卻沒有辦法挽回，只好怏怏地回了家。
一連三天，他都沒有理我。我每次想要和他道歉，他都和別人大聲說話來掩蓋我的聲音。我慌了，但他絲毫沒有與我和好的意思。我想換一種溝通方式試一試，給他寫了一封信，悄悄地放在了他的書桌里。
兩天后，我在收拾書包的時(shí)候，在書桌里發(fā)現(xiàn)了一封信，是亮給我的來信嗎?我顧不上收拾書包了，書桌里的書本散落了一地，我也沒有理睬，只是飛快地拆開了他給我的信。上面寫著：“物質(zhì)是暫時(shí)的，而友情是永恒的，我們還是好朋友。”看到這句話，我知道努力沒有白費(fèi)，因?yàn)槲彝旎亓宋覀兊挠亚椤?/p>
我收拾起書包，哼著小曲，走在回家的路上，晚霞的余暉印紅了天邊的云朵，像是朵樂開的花。
九年級(jí)論友誼教案篇十五
最后一種:有福同享，有難同當(dāng);彼此包容，共同進(jìn)步;相互理解，真誠(chéng)相待……。
所謂“真”，那么就是以上的最后一種了，這種友誼是非常難得的，我“找”了很久才“找”到這種友誼，所以才放在了最后一種。
友誼貴在真，只有真正的友誼才是真正寶貴的。
九年級(jí)論友誼教案篇十六
記的，剛剛到校時(shí)，看著陌生的環(huán)境，我茫然的看著藍(lán)天。
我的眼睛尋找在我的名字，不知道會(huì)出現(xiàn)在那，我有會(huì)再那個(gè)班級(jí)，會(huì)和依稀在一個(gè)班嗎?應(yīng)該不會(huì)吧，畢竟有怎么多人。
“瞳瞳，快過來，”依稀轉(zhuǎn)過頭，對(duì)我大叫道?！澳阍?班哦~，可惜我在3班，不能陪你了，”
“嗯。”我有些失落的低下頭，今天我和依稀到學(xué)校報(bào)名?！耙老?，不管你在哪個(gè)班，我們都是朋友吧?”我有些不確定的問道，依稀，是我在小學(xué)最好的朋友，也是唯一的一個(gè)朋友。
“說什么呢!”依稀大聲說道：“瞳瞳，我和你永遠(yuǎn)都是最好的朋友!我不會(huì)不要你的啦~!”
“嗯，我一定會(huì)要你的!依稀，走吧我們?nèi)グ嗌蠄?bào)到吧?”有了依稀的話，我也安心下來，我不用擔(dān)心我唯一的朋友會(huì)離開我了。
我和依稀牽著手，去找我們以后的班級(jí)了，我心里還是擔(dān)心，分班后，我會(huì)失去這個(gè)唯一的朋友。
“瞳瞳，找到啦~你在2班，我在3班，還是很近的!以后我們還是可以像小時(shí)候那樣的，一起上學(xué)，一起回家!”依稀開心的說道。
“嗯，依稀，到時(shí)候你還要等我哦~”我們相視一笑，去了各自的班級(jí)。
自從上了初中后，我們還是和以前一樣，一起上學(xué)，一起放學(xué)回家，但是，總覺得你離我遠(yuǎn)了好多。不在像小學(xué)的時(shí)候，天天在我耳邊說著你遇到的趣事，不在像那時(shí)，天天在我的身旁哭著，鬧著的叫我陪你去哪去哪，你的朋友，不在只有我一個(gè)，你慢慢離我遠(yuǎn)去。
現(xiàn)在已經(jīng)初二了，你不在是當(dāng)初的小妹妹了，不在是那個(gè)只會(huì)跟在我身后，扎著羊角辮的小女孩了。
九年級(jí)論友誼教案篇十七
友情就像是花一樣，當(dāng)你看它不是那么鮮艷，那就是你給它的滋養(yǎng)不夠，多去關(guān)心你身邊的朋友，不要等到花枯萎了，你才知道后悔。有些時(shí)候，朋友相處的傷害往往是無心的，幫助卻是真心的，忘記那些無心的傷害，銘記那些對(duì)你真心的幫助!
為生命留下一點(diǎn)空白，讓友情能有足夠的空間存在;為這個(gè)驕躁不安的世界留一點(diǎn)空白，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)!
當(dāng)雨季來臨時(shí)，許多友情的記憶被雨淋濕成褪色的風(fēng)景，所有不經(jīng)意的回眸，都被絢麗成最浪漫的構(gòu)思。給友情涂上顏色，我們便有了七彩的人生，我們才能更有滋有味地生活!
友情就像是一朵枝頭初綻的花，芬芳四溢;一片剛蒙上新綠的草，比如軟翠;一條春潮涌動(dòng)的河流，煙波浩渺;一群雛鳥試飛的天空，一碧如流。
拾起筆，窗外的霞光正紅顏，輕輕地為無限的大地披上了橙紅的袍紗……。
慢慢地，我被友情精細(xì)地。
雕刻。
內(nèi)心變得不再那么單純那么稚嫩。
扣上筆帽，目光投降窗外，夜幕早已降臨，也許說明光的流逝吧，希望卻如流星般一陣陣閃過黑夜，力量充盈心中!
九年級(jí)論友誼教案篇十八
入春以來，連綿了許久的雨也總是歇著了，抽調(diào)書包里的傘，我竟夸張的好像要飄起來。卻沒想到這天氣戲弄人，掛了一下午的太陽(yáng)竟也只是她忽悠人的小手段，這不，又開始在地上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，又散開了這般混著泥土的漸漸濕潤(rùn)的氣息。
我一臉囧相地站在檐下，臉幾乎快扭曲成一團(tuán)“哦不!我木有傘啊!!!”你就那么莞爾一笑，像雨后的小花，淡雅清新，繼而輕輕為我遮上你的小小紅傘，傘上印著同你笑容一般美好的粉色花瓣。我只感覺眼前一暗。一抬頭，只看到那上空一方小小的紅色天空，暖暖的色調(diào)，看的我的心也暖暖的。
一路上，我們就這么邊走邊說笑，可再怎么順路，畢竟你家不是我家。我又愁又無奈，眼看著漸大的雨勢(shì)愈發(fā)開始肆意，急的都快哭了，眉毛越揪越緊“難道真要淋雨回家么!昨天剛洗的頭啊!今天剛換的衣服啊!我的家那么遠(yuǎn)……”我就那么緊咬著牙關(guān)，真不知如何是好。面前突然迎上你清秀干凈的面孔，你的雙眼清澈如泉水，微微蕩起波痕。
你溫柔地笑著，對(duì)多我說“傘給你吧!”可我怎么會(huì)拿呢，你的病才剛好啊!看著你因跑完步而飛上淡淡粉霞的臉，我怎么也于心不忍，你要是感冒了呢!我毅然拒絕你。卻只聽你笑笑，然后輕輕把傘柄推進(jìn)我的手里“我家多近啊!沒事，明天記得還我!”剛晃過神來，你已閃進(jìn)了攢動(dòng)人群中，只依稀看見你被風(fēng)撩起的黑得發(fā)亮的長(zhǎng)發(fā)?？粗种行⌒〉膫悖倚睦镎f不出的感動(dòng)。溫暖如你，如你的笑，你花般恬淡的微笑，使我如沐春風(fēng)。
你總是溫暖著我。天冷的肆意，我總是邪惡的笑著，齜著牙齒硬是把我冰涼冰涼的手往你的手心里塞，你也只是笑著推了一番，看著我，然后便反起握住我的手。你的手心終是那么暖，好像冬日里的熱水袋，暖著我凍得通紅通紅的手。
溫暖如你，如你的笑，你的傘，如你的手心……。
友誼是什么，真的簡(jiǎn)單得就是陰陰雨天你的紅傘，是寒冷冬日里你的手心。盡管如此簡(jiǎn)單，卻如此溫暖而深刻。我只愿我們的友誼地久天長(zhǎng)。
九年級(jí)論友誼教案篇十九
歲月是一去不復(fù)返的逝川，它帶走了昨日，給我們留下深情的回憶。在我心中，友情是無價(jià)的，永遠(yuǎn)珍藏在你我的心靈深處。
李方成是我的同桌，一開始我們本沒什么交情，但自從那件事后，我深刻領(lǐng)會(huì)到友情的珍貴。記得那是一個(gè)冬天，我和老爸到一個(gè)池塘去釣魚。正好在池塘附近碰到李方成，原來他家就在附近，我就邀請(qǐng)他和我們一起垂釣。他高興地跑回家拿來一根漁竿。
我從爸爸的車廂里拿出一根舊漁竿，系上釣線的時(shí)候，李方成來到我的身邊。他瞅了瞅我的釣竿，掂量了一下，對(duì)我說：“信林，把你的漁竿給我用吧，我倆交換一下?！蔽也粷M地瞥了他一眼說：“不，我習(xí)慣用自己的釣竿，你釣?zāi)阕约旱陌??！蔽倚睦锵?，邀你來釣魚就夠看得起你了，看我漁竿好，還想打我漁竿的主意，沒門!他見我這樣，訕訕地笑了笑，就在離我不遠(yuǎn)的地方開始釣魚。
在爸爸的指導(dǎo)下，我釣了幾條魚，心里那個(gè)高興啊!偷瞄了一眼，李方成還沒什么收獲呢。一會(huì)兒，爸爸接了個(gè)電話，有事先離開了。魚塘邊就我和李方成倆人在釣魚。我感覺到他時(shí)不時(shí)地向我這邊看來，哈哈，是在眼紅我釣的魚比他多吧!這時(shí)，一條大魚上鉤了，我猛地一拉，沒想到我的漁竿太陳舊，一下子折斷了。
一心拉魚的我沒留意，一個(gè)重心不穩(wěn)，向旁邊一斜，滾進(jìn)池塘成了另一條大魚?？晌疫€不會(huì)。
游泳。
呢!我急得手忙腳亂地?fù)潋v，邊大聲地呼救。這時(shí)候，李方成第一時(shí)間趕過來，連衣服都顧不上脫就跳進(jìn)水里救我。要知道這可是在寒風(fēng)刺骨的冬天啊!在他的幫助下，我有驚無險(xiǎn)地上岸了。
李方成迅速拉著我，飛快地跑到他家里，給我換上他的干凈衣服，我們一起烤著火取暖。這時(shí)候，我感覺，他對(duì)我的友情就像這冬天的火一樣溫暖。
事后我才明白，一開始他就看到我的漁竿太陳舊，而且竿身有一點(diǎn)損傷，而正是這處破損讓我虛驚一場(chǎng)。他當(dāng)時(shí)就擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)后面的情形，想把我的漁竿換去，可我倒好，把“好心當(dāng)成驢肝肺”。
有了這一段刻骨銘心的難忘經(jīng)歷，我深深體驗(yàn)到，友情是無價(jià)的。
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