教案是教師在備課過程中設(shè)計的一份教學(xué)計劃，是教學(xué)活動的指導(dǎo)工具。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小露珠教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識3個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。
投影儀、錄音機、小黑板。
齊讀第一自然段。
學(xué)習(xí)第二至五自然段。
1、這么大，這么亮的小露珠，小動物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書中的圖讀讀課文，用“ ”畫出小動物的話。
2、觀察投影1：
(1)師演示“蹦”的動作后問：看到了什么?
(2)還聽到了什么?
出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。
(3)指導(dǎo)朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說它“像鉆石那么閃亮”(板書)
該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)
3、觀察投影2：
(1)小組合作討論：說說圖上畫了什么，又似乎聽到了什么?(板書：像水晶那么透明)
(2)誰來讀小蟋蟀的話?(指名讀)
(3)用贊美的語氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀察投影3：
根據(jù)第二、三自然段的學(xué)法自學(xué)：
小組匯報學(xué)習(xí)心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請同學(xué)上臺表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據(jù)板書，用“因為……所以……”的句式說說小動物為什么都喜歡小露珠。
過渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。
8、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)默讀課文，看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?
(2)指名分角色朗讀，并說說每句話的意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什么意思?課文中指誰變得格外精神?
b、聯(lián)系上下文具體說說植物怎么精神?
“小露珠反射著霞光，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。”“衰老”的花草樹木原先是什么樣?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強的語氣讀這句話)
“數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶?！饼R讀后指名答：
a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會)
b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?
c、“俊俏”是說小姑娘長得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會，是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。
(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹木怎么精神。(聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
8、學(xué)習(xí)第七自然段。
(2)出示句子：太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
讀句子，說說“越來越輕”與“越來越大”之間的關(guān)系。
想象“越來越輕”的結(jié)果，再感情朗讀句子。
(4)深情地朗讀最后一段，體會大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個別讀、齊讀)
1、教師引背。
2、自由背，配樂齊背，個別背。
3、學(xué)到這兒，你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說說。
出示：( )的小露珠
板書揭示：無私奉獻(齊讀)
指導(dǎo)用“……越來越……”說話。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說“越來越 ”(美、重、快、高等)
(3)用補充完整的詞說一句話。
小露珠教案篇二
2、指導(dǎo)朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。
出示投影
1、問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？
2、出示三句話：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
3、你最喜歡哪種小動物說的話？既然你這么喜歡，那么你能把它說的話讀好嗎？指名讀、師生評議。
4、指導(dǎo)讀，重點指導(dǎo)其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動物說的話。
小結(jié)：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2—5節(jié)
1、聽錄音，整體感知這段內(nèi)容。
2、重點指導(dǎo)第2—3句。
投影出示這兩句話
a、指名讀第2句，指名讀、師生評議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評議、師范讀。
用美的感覺齊讀第3句話。
3、兩句連起來讀，體會小露珠給植物帶來的勃勃生機，使它格外美麗。
1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀，怎樣把它讀好？
2、指名讀，師生評議。
3、重點指導(dǎo)第3句，師范讀，學(xué)生模仿練讀，指名讀，其它同學(xué)做動作。
4、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。
1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、范字指導(dǎo)。
3、范寫
4、描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
會用“越來越……”造句。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學(xué)重點、難點：
理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：能正確地讀通課文。
會用“越來越……”造句。
情感目標(biāo)：初步認(rèn)識小露珠的美麗可愛。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
猜謎語。
1、你們都喜歡猜謎語嗎？老師出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜。
2、謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú荨淙~作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。
你們知道是什么嗎？（小露珠）
1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》
齊讀。
2、讀了課題，你們想知道什么？
1、讀書時，應(yīng)注意什么？
大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
（2）了解課文大意。
2、學(xué)生自讀。
1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他同學(xué)注意聽，如果發(fā)現(xiàn)錯誤請幫他及時糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。
過渡：同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文。現(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
2、交流：小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”）
3“夜幕降臨”是什么時候？指導(dǎo)讀好這個詞語。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了?！?/p>
5、指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，“越來越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀出表達(dá)喜愛的感情。
1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、說說哪些字寫的時候容易錯。
3、描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。
繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。
朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。
能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學(xué)重點：通過對課文的朗讀感悟，認(rèn)識并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，文字投影片。
教學(xué)過程
1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
1、早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？
2、指名回答。
3、出示動畫1
（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！
小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。
（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。
4、出示動畫2
（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？
（2）學(xué)生同座位互讀互聽。
（3）指名讀、分組讀。
5、出示動畫3
（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？
（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。
（3）指名讀，學(xué)生評價。
6、小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書：閃亮
透明
圓潤
7、小組分角色表演這部分內(nèi)容。
指名一個小組上臺表演，眾人評議。
1、小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）
2、指名回答。
3、出示第二句，聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4、讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀，說說自己喜歡哪一句，并說出理由。
5、老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？
6、齊讀該段。
1、小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?？吹叫÷吨榈淖兓蠹視趺醋瞿?？自由讀這一段。
2、指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。
3、指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會和小露珠說些什么。
4、齊讀小露珠說的話。
1、學(xué)完了全文，你想對小露珠說些什么？
2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
1、背誦課文。
2、小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。
板書設(shè)計：
小露珠
外表美：
閃亮、透明、圓潤
內(nèi)在美：
犧牲自己，無私奉獻
小露珠教案篇三
2、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
（一）第一自然段。
（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，運用實踐。
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小動物喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭取讀好它。
（鼓勵其余同學(xué)：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當(dāng)？我們都來當(dāng)評論家，仔細(xì)看，仔細(xì)聽，結(jié)合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。）。
3、全體參與評一評，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情。
4、創(chuàng)設(shè)^對`話情境：現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？（走入學(xué)生中間，主動向“小露珠”問好，啟發(fā)“小動物”“小露珠”主動問早）。
5、小結(jié)：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因為它：
（請生上黑板板書）。
（三）、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會一下。
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。
（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。
4、創(chuàng)設(shè)寫話情境：
（2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）。
（3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的`翅膀，寫一段話。
（4）交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）。
5、就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
（四）學(xué)習(xí)第七自然段。
2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？
（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。）。
4、自由準(zhǔn)備后交流。
聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：
喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈?。ò鍟盒撵`美）。
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！
板書設(shè)計：
小動物閃亮。
圓潤。
植物無私奉獻心靈美。
小露珠教案篇四
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)15《小露珠》。（齊讀課題）。
2、小朋友，你看見過小露珠嗎？你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講解第一段。
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段。
a)你知道了什么？(出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上)。
b)你覺得我們要用怎樣的語氣讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
c)練讀。
d)指名讀。
e)齊讀。
三、讀第二----五自然段。
2、自由朗讀。
3、交流；小露珠來到了哪些地方？
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5.自由讀。
6學(xué)生進行表演讀。交流為什么這么讀、這么演。
（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤。
板書：外表（美）。
閃亮。
透明。
圓潤。
（理解：閃亮、透明、圓潤）。
（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習(xí)性：蹦到、爬到、落在。
7.那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？
8.指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）。
9.練讀、指名讀。
11.為什么小動物們都喜歡小露珠？
四、講述第六自然段。
2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？
3、為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機？
4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶?！?/p>
交流你體會到了什么？（體會比喻的好處）。
5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀。
7、指名讀、評價。
8、齊讀。
9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）。
板書：品格（更美）。
無私奉獻。
五、講述第七當(dāng)然段。
1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)。
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考。
6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）。
9、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？
10、練讀齊讀。
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。
七、作業(yè)：
修改課上所寫的片段并謄寫。
板書：
外表（美） 品格（更美）。
閃亮無私奉獻。
透明。
圓潤。
小露珠教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越xx越xx造句。
3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
在學(xué)習(xí)中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。
兩課時。
1、揭示課題，板書：15。
小露珠。
2、設(shè)置疑問：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現(xiàn)，什么時候消失？
1、自學(xué)生字。
（1）默讀課文，劃出不認(rèn)識或者不理解的詞語。
（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。
（3）理解下列詞語的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲。
（2）理解相關(guān)詞語的意思。
（3）齊讀生字。
（4）指導(dǎo)書寫生字，重點指導(dǎo)：黎戴蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。
3、各自輕聲讀課文。
4、指名讀課文，及時評點。
5、齊讀課文。
1、抄寫詞語。
夜幕降臨。
黎明。
反射。
格外。
衰老。
生機。
俊俏。
痕跡。
蝴蝶。
一股。
襲擊。
喇叭花。
水蒸氣。
鉆石。
樂曲。
精神。
2、比一比，組詞。
湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）。
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了小露珠自我介紹。
2、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物。
植物）。
過渡：為什么大家都喜歡小露珠？
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。
a
早哇，像鉆石那么閃亮的`小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
（1）哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書：閃亮）。
（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問能讀出這種美嗎？）。
（3）指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒?。皶r評價）。
（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
b
早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
（1）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）。
（2）這個詞使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學(xué)生進行評價）。
（4）齊讀。
c
早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）。
（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
（3）齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學(xué)生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？（板書：植物）。
d
小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。
（1）從變得格外精神、顯現(xiàn)出生機兩處，你仿佛看到了什么？
（2）指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
（3）齊讀。
e
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
（1）美麗的珠寶指什么？
（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。
（3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。
（4）全班齊讀。
小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）。
（1）出示投影圖片。
（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？
（2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？
（3）指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀。
（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。
（2）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
1、把這篇課文編成一個課本劇，準(zhǔn)備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
閃亮。
動物。
透明美麗。
贊美。
小露珠。
圓潤。
植物。
帶來生機。
小露珠教案篇六
1、訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合生活實際了解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。
在讀中感悟課文中重點詞名含義。
教學(xué)掛圖、頭飾。
：1課時。
1、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在一個晴朗的早晨，老師來到花園里，發(fā)現(xiàn)小草的葉子上級小水珠，你們知道那是什么嗎？（板書課題）。
在草地上，老師聽到了露珠和小草的對話，你們想知道他們說了些什么嗎？翻開書看課文吧！
2、初讀課文。
（1）借助拼音用自已喜歡的.方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不指讀，把文后要求會認(rèn)的字圈出來，多讀幾遍。
（2）分段朗讀錯的生字、師生共同正音。
（3）把容易讀錯的生字、詞語用課件出示（吹拂、涼爽、細(xì)嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起讀一讀，并提醒學(xué)生注意。
（4）讀課文，要求讀通順，讀流利。
3、感悟課文。
（這部分內(nèi)容采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，教師隨機指導(dǎo)的方法進行教學(xué)。
（1）課件出示閱讀要求：
1你讀懂了什么？
2你還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
3你想到了什么？
（2）學(xué)生按閱讀要求處主讀書。
（3）小組合作計論后，師生工同交流。
（4）提問質(zhì)疑。
（5）學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲。
（6）情景劇表演。
4、拓展延伸。
你還知道哪些有關(guān)自然現(xiàn)象方面的知識？同學(xué)之間匯報交流一下。
小露珠教案篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9/11個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識三個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。
朗讀、背誦課文，感受課文的語言。
感悟小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。
2課時。
執(zhí)教者：江蘇省淮安市朱橋中心小學(xué)徐應(yīng)玉。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
投影片5張小卡片4塊。
教學(xué)過程：
猜謎語。
（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）。
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）。
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）。
1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
請小朋友輕輕地打開課本。
1、其實，徐老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應(yīng)注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）。
（3）用序號標(biāo)出自然段。
指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，徐老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。
1、投影出示生字，指名讀。
2、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。
1、讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2—4自然段。
（1）投影出示第二段話，指名讀。
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段。
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）。
3、引讀第5自然段。
4、讀第六自然段。
（1）同桌互讀。
（2）指名讀。
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段。
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利。
（2）每組選一名參賽。
臨、黎、蝴、蝶、稈。
今天這節(jié)課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向徐老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
第二課時。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，看，老師給你們帶來了誰？出示小露珠圖片，貼在黑板上。今天老師和同學(xué)們再次走進小露珠的世界。師引背：夜幕降臨，草葉上，小露珠爬呀，，到黎明的時候，同學(xué)們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你們聽，你們看。出示第一個句子。
（二）讀（二三四）自然段。
（1）師讀："早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。"蹦到荷葉上的小青蛙對小露珠說。誰來做熱情的小青蛙和小露珠打招呼？指名讀，說說為什么這么熱情的招呼小露珠呀？引導(dǎo)并點出像鉆石那么閃亮。板書：閃亮。同學(xué)們見過鉆石嗎？說說看是怎么樣的？引導(dǎo)讀好這個詞，讀好這句話。
（2）你們這樣動聽的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過來啦！你們看，（出示第二句話。誰來做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀？指名讀。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀？引導(dǎo)并點出像水晶一樣透明。板書：透明。同學(xué)們，老師這兒就有一個水晶的地球儀，大家來看看。師拿水晶讓學(xué)生看，體會透明之美。多美的小露珠呀！讓我們來美美地讀一讀吧?。猩x，女生讀）。
（3）一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也來和小露珠打招呼。誰來做做這只輕盈的小蝴蝶呀？指名讀第三句。隨機出示"早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。"小蝴蝶認(rèn)為小露珠怎樣呀？引導(dǎo)并點出像珍珠那么圓潤。板書：圓潤指導(dǎo)讀準(zhǔn)這個詞。那些同學(xué)見過珍珠的，舉舉手。那誰來說說珍珠是什么樣的`？老師也給同學(xué)們帶來了一串珍珠，同學(xué)們仔細(xì)看看，珍珠除了形狀是圓溜溜的，它的表面怎么樣？在實物投影上出示實物。引導(dǎo)理解圓潤是指顆粒飽滿又有光澤。這珠串美嗎？引導(dǎo)美讀這個詞，讀好這句話。分組讀。齊讀。
（4）分角色表演讀二三四自然段。師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯。老師要獎勵你們。看，拿出頭飾，老師請你們來扮演這三種小動物。誰愿意來？老師有個要求，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀，可以同桌合作讀，也可以分角色讀。待會上臺表演。請四位上臺戴頭飾表演讀。多么動聽的朗讀呀！老師都被你們打動了。同學(xué)們，此時此刻，這么美的小露珠就在你的眼前，你會對她說些什么呢？生自由談。
過渡：小動物們喜歡小露珠，同學(xué)們喜歡小露珠，鮮花嫩草們也喜歡小露珠。
（三）精讀第六自然段。
師配樂朗讀第六自然段，生閉眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，聽到些什么。交流，隨機出示："小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹木也都顯現(xiàn)出生機。點出"格外精神"。同學(xué)們，我們平常說人有精神，做做看，引導(dǎo)學(xué)生挺直身子，做端正。那讓我們帶著飽滿的精神讀一讀吧。讀好這個詞，讀好這句話。說說還看到些什么？引出"金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏，找找近義詞。讀好這個詞。師：數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，這是多美的景象呀！讓我們一起去欣賞欣賞吧！出示一組圖片，體會美后，齊讀。
（四）略讀第七自然段。
師：小露珠為植物們帶來了生機和活力，她是多么驕傲，多么自豪呀！誰來做做驕傲的小露珠呀？指名讀第一句。多么可愛的小露珠呀！可是天下沒有不散的宴席，小露珠要走了。師讀：二三四句。這么可愛的小露珠就要走了，此時此課，你的心情怎樣？是呀，動植們也和你們有同樣的心情。讀第五句，要求讀出自己的切身感受。要告別了，小露珠笑盈盈得和我們告別了，同學(xué)們，你們怎樣和小露珠告別呢？（生自由談）。
（五）總結(jié)全文。
同學(xué)們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，的小露珠，還有的小露珠?？吹搅诵÷吨橛骋r著鮮花嫩草的美景。小露珠這么美麗，這么可愛，難怪大（）。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機和活力，老師感謝你們。
小露珠教案篇八
1、欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用優(yōu)美、抒情的語調(diào)朗誦詩歌。
2、體會詩歌中溫馨的情感，體驗媽媽對寶寶的關(guān)愛。
掛圖（中班上冊27號掛圖）。
一、觀看圖片，理解內(nèi)容。
1、出示圖一。提問：
（1）圖上有什么？
（2）搖籃里睡著誰？
2、出示圖二。提問：
（2）它為什么這么開心？
3、出示圖三。提問：
（1）小寶寶怎么會醒的？
（2）小寶寶為什么這么開心？
二、欣賞詩歌。
1、有表情地朗誦詩歌一遍，感受詩句的簡潔與優(yōu)美。
2、欣賞詩朗誦，體會詩歌中溫馨的情感。
三、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
第一段及第二段、第三段的前面兩句要用安靜舒緩的`語調(diào)朗誦，第二段、第三段的后面可用歡快的語調(diào)朗誦，突出表現(xiàn)小露珠和小寶寶的愉快情緒。
小露珠教案篇九
1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生的聽話、說話能力、擴展學(xué)生思維。
今天我們繼續(xù)28課（齊讀課題）小露珠。
1、
1）先請同學(xué)們仔細(xì)看一段畫面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）。
a、把你看到的，想到的，輕聲練著說一說。
b、誰先來說？
2)夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。
2、
1)起早的小動物看見了小露珠，來向她問好了，請大家自由輕讀2、3、4小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。
2）把書合上，誰來說說？
3）課文用比喻的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤的，小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學(xué)們看（多媒體小動物），小動物們來到我們中間了，你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？（加文字）自己讀一讀。
4)（指答）誰愿意第一個來向小露珠問好呢？
5）現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問好吧?。ㄈノ淖郑?。
3、
1)小露珠這么美，小動物們喜歡它，花草樹木也喜歡它，請同學(xué)們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現(xiàn)“日出”）。
2)陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請同學(xué)們邊看邊讀。
老師給你放畫面，放音樂。
哪位同學(xué)還想來試試？
4、
2)現(xiàn)在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。（嵌滿珍珠）。
3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個）。
評價：a、陳老師覺得他說得美極了，你最欣賞他說的哪句話？（比喻）。
4)就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫面齊讀一遍。
5、
2)那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們打開課本齊讀第7自然段。
3)同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？
一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學(xué)可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。
大家自由地準(zhǔn)備一下。
陳老師也想來贊美一下小露珠。
愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！
小露珠教案篇十
1、認(rèn)知：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。
2、能力：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
德育：學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻的品格。
智育：
1、學(xué)會本課生字，理解詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些。
2.提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導(dǎo)。
3.學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個詞組，體會贊美之情。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。
5.學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。
露珠前面加了一個“小”說明小露珠很“可愛”。
2.誰能和這位可愛的新朋友打個招呼？指名讀課題。
1.小露珠是什么樣子的，誰見過小露珠？
（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些）。
2.你喜歡小露珠嗎？為什么？
3.同學(xué)們，你們很喜歡小露珠，小動物、植物也都很喜歡小露珠，這是為什么呢？請同學(xué)們趕緊到課文中找答案吧。（自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
4.檢查生字詞。
同學(xué)們，要想和小露珠交上朋友呀，這些字你得先會讀。
出示生字詞。
同學(xué)們讀得都很準(zhǔn)確，小露珠愿意和大家交朋友。
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.師：夜幕降臨了，神秘的小露珠出現(xiàn)了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧。
教師配樂朗讀課文第一自然段。
2.聽完以后你知道了什么？
（小露珠開始形成的時間：夜幕降臨；形成的過程：“爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮”；正式形成：黎明；在那里出現(xiàn)的：草葉上，花朵上，禾苗上）。
3.指導(dǎo)朗讀。
自由讀。
指名讀(老師看見了一顆可愛的小露珠在爬呀，滾呀；小露珠越來越大，越來越亮了)。
讓我們一起來做一顆快樂的小露珠吧。齊讀。
（二）學(xué)習(xí)課文2~5自然段。
天漸漸亮了，起早的小動物都出來了。他們遇見了這么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打個招呼，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師：哪些小動物想和小露珠打招呼呀？指名回答。
（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
小露珠教案篇十一
2、導(dǎo)入 課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
（一）第一自然段
（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛）
（二）創(chuàng)設(shè)情境，運用實踐
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小動物 喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭取讀好它。
（鼓勵其余同學(xué)：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當(dāng)？我們都來當(dāng)評論家，仔細(xì)看，仔細(xì)聽，結(jié)合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。）
3、全體參與評一評，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情。
4、創(chuàng)設(shè)^對`話情境：現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？（走入學(xué)生中間，主動向“小露珠”問好，啟發(fā)“小動物” “小露珠”主動問早）
5、小結(jié)：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠， 板書：因為它：
（請生上黑板板書）
（三）、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會一下。
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。
（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。
4、創(chuàng)設(shè)寫話情境：
（2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）
（3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，寫一段話。
（4）交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）
5、就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
（四）學(xué)習(xí)第七自然段。
2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？
（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。）
4、自由準(zhǔn)備后交流。
聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：
小露珠，小動物
喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈！（板書：心靈美）
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！
板書設(shè)計 ：
小動物 閃亮
喜歡 小露珠 透明 外表美
圓潤
植物 無私奉獻 心靈美
第六冊《小露珠》教案
小露珠教案篇十二
設(shè)計理念：
語言是在言語活動中習(xí)得的。語文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)生活化的言語實踐情境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。
設(shè)計特色：
在語言運用活動中內(nèi)化課文語言，實現(xiàn)整體發(fā)展。
教學(xué)過程：
板塊一：引發(fā)話題，鼓勵交流。
要點：鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些。
2、導(dǎo)入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現(xiàn)了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
板塊二：充分朗讀，概述課文。
1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。
要點：提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導(dǎo)。
2、學(xué)生再讀課文。
3、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。
要點：學(xué)生讀后，教師組織學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，并說說這段的主要意思。
板書：夜幕降臨出現(xiàn)了。
小動物們喜歡它（因為它________。）。
花草樹木感謝它（因為它________。）。
太陽出來飛走了。
4、誰能根據(jù)板書，簡要地、連貫地復(fù)述課文的主要內(nèi)容？
板塊三：創(chuàng)設(shè)情境，運用實踐。
要點：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個詞組，體會贊美之情。
要點：教師隨機走到學(xué)生中間，先主動向?qū)W生問早，如：“勤勞的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早??！”等；然后啟發(fā)學(xué)生應(yīng)像文中的小動物一樣，主動向“小露珠”（教師）問早，從而形成相互主動問早的生活場景。
3、概述：小動物們喜歡小露珠，因為它________。（板書）。
要點：引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。
4、小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來了哪些變化？請你讀讀課文，細(xì)細(xì)地體會一下。
要點：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。
5、創(chuàng)設(shè)寫話情境：現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種植物，你會在心里怎么感謝小露珠呢？請你寫一段感謝的話。
要點：提示學(xué)生運用課文中的詞句和句式。然后組織學(xué)生交流，讀出感謝的語氣，師生共同評點。
6、概述：花草樹木都感謝小露珠，因為它__________。（板書）。
要點：引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機、變得更加美麗等。
7、太陽公公出來了，小露珠飛走了。請你讀讀最后一個自然段，然后用自己的方式匯報自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。
要點：提示學(xué)生可以運用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的方式來表達(dá)自己的理解和感悟。
板塊四：感情誦讀，設(shè)計練習(xí)。
1、請根據(jù)新的板書，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、學(xué)生有感情地誦讀課文。
3、你認(rèn)為課文學(xué)到這兒，還應(yīng)該做哪些練習(xí)？
要點：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點和課文實際創(chuàng)造性地設(shè)計進一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學(xué)原理；擴展閱讀等。
設(shè)計意圖：
本課的教學(xué)設(shè)計圍繞“發(fā)展學(xué)生語言”這條主線，精心創(chuàng)設(shè)語文實踐活動情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語言中感悟到小露珠的特點和作用，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內(nèi)化課文的語言；三是在情境對話、寫話中，運用課文的詞語和句式進行表達(dá)，真正提高了語言表現(xiàn)力；四是鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下了自主學(xué)習(xí)的空間，有利于學(xué)生智慧潛能的開發(fā)。
小露珠教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實現(xiàn)愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時了解有關(guān)水的循環(huán)知識。
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
感悟小露珠不怕困難，勇敢地向著目標(biāo)前進，才實現(xiàn)了自己的夢想。
課件。
小朋友們，你們愿意將自己的夢想告訴我嗎？
出示課件，板書課題。
認(rèn)讀生字，并組詞。
1、師范讀，思考：小露珠的夢是什么？
2、自由讀文。
3、學(xué)習(xí)第一次對話。
明確小露珠和太陽公公的語氣特征，指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第二次對話。
指導(dǎo)用太陽公公的語氣讀出大海的美。
5、學(xué)習(xí)第三次對話。
重點理解“長途跋涉”，體會“千辛萬苦”，指導(dǎo)朗讀太陽公公語重心長的話語。
6、小露珠是怎樣來到大海的？學(xué)習(xí)最后兩個自然段。
出示課件，根據(jù)學(xué)生回答適時板書。
指導(dǎo)讀出小露珠來到大海的艱辛。
請小朋友們展開想象，小露珠來到大海，會說些什么？
小露珠教案篇十四
1、課文理解“長途跋涉、千辛萬苦”等重點詞語的意思。
2、通過多種形式的讀，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟小露珠的堅強與執(zhí)著。
3、懂得小露珠變成水蒸氣，落入小溪、大河，最后流入大海的過程。
1、了解小露珠變成水蒸氣，通過降雨，到達(dá)大海的經(jīng)過。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
感悟小露珠為實現(xiàn)夢想不怕困難，勇敢地向著目標(biāo)前進的頑強精神。
課文的朗讀錄音、課件。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，瞧，它來了?/p>
（設(shè)計理念：上課伊始，課件出示生動有趣的動畫，學(xué)生能迅速地進入學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣）。
二、整體感知，質(zhì)疑梳疑。
1、學(xué)生聽課文錄音，想一想，小露珠有什么夢想呢，
2、你還想知道些什么？歸納并板書學(xué)生提出的共性問題。
（設(shè)計理念：學(xué)生有了問題意識，就能成為問題的發(fā)現(xiàn)者，才能成為學(xué)習(xí)的主人，一開始就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。教師相機歸納的共性問題為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)做了鋪墊，也是一種導(dǎo)向。）。
3、學(xué)生自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。
4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)生開火車讀，齊讀，井相機評價。
（設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中進一步讀準(zhǔn)生字的字音，并通過多種形式的讀鞏固詞語的讀音。有針對性的評價達(dá)到了提高、激勵的作用。）。
三、精讀課文，感悟內(nèi)容。
1、你知道小露珠為什么想到大海上去看看嗎？
2、把小露殊和大陽公公說的話在課文中找出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀喜歡的句子，進行有感情地朗讀練習(xí)，從中感受大海的美。
（設(shè)計理念：讀喜歡的句子，容易形成個性化的朗讀。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生的情感和文本所蘊藏的情感達(dá)到共鳴，才會讓學(xué)生真正地理解課文，感悟大海的美。）。
4、合作學(xué)習(xí)解決難點：小露珠是怎樣來到大海的？去大海的途中會遇到哪些困難呢，
（設(shè)計理念：在教學(xué)過程中，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主”、“合作”、“探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在研討交流中懂得小露珠為實現(xiàn)夢想不畏艱險，長途跋涉的精神，并提升了學(xué)生的合作、探究品質(zhì)。）。
5、學(xué)生匯報，了解小露珠去大海的過程。
6、指導(dǎo)讀：“不，我要隨大陽公公去看大海?！痹囍x出不同的語氣。
7、小露珠會遇到一些什么困難？（課件：小露珠去大海的過程）。
（設(shè)計理念：指導(dǎo)朗讀時，尊重學(xué)生的個性差異，力求學(xué)生讀出自己的感受，不要千第一律，整齊劃一，可以堅定，也可以舒緩。在學(xué)生讀懂課文，并與小露珠產(chǎn)生情感共鳴的基礎(chǔ)上質(zhì)疑意，在讓學(xué)生大膽想，大膽說，突破難點。）。
四、引導(dǎo)表達(dá)，拓展延伸。
1、小露珠來到大海后會看到些什么？會說些什么？引導(dǎo)學(xué)生展開想柬說。
2、齊讀“小露珠是怎樣來到大海的”這一片斷。
4、結(jié)語：小朋友們，只要你們心中有夢想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會實現(xiàn)你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。
（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境和生活實際展開想象，鼓勵用富有兒童情趣的個性化的語言來表達(dá)。這樣，讓學(xué)生作為主體，主動與文奉對話、交流，教師激勵性的話語為學(xué)生的實踐揚起自信的風(fēng)帆。）。
小露珠教案篇十五
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教具準(zhǔn)備：投影片錄音機。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認(rèn)識了可愛的小露珠。
你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段。
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段。
a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）。
b)你覺得我們要怎樣讀呢？
c)指名讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
師出示投影圖片。
1、師：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學(xué)們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？（生聽錄音）。
交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）。
2、師：讓我們也學(xué)著小動物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）。
師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）。
板書：閃亮透明圓潤出示投影片：象鉆石那么閃亮。
象水晶那么透明。
象珍珠那么圓潤。
師適當(dāng)表揚。
師：我想請一個小組表演給大家看，誰愿意？其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了，待會要發(fā)表意見的。（生分角色表演）。
師：看，合作表演讓我們進一步讀通了課文。
4、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
5、為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書：外表（美）。
四、自主探究，體驗樂趣。
過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）。
1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學(xué)生問，師做記號。
師：會提問題是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們在問題旁做上記號，然后大家一起解答。
a）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機。
師：為什么樹木會變化？
師：現(xiàn)在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得（生做動作理解）。
師：相信同學(xué)們也能讀出一片生機勃勃的景象。（生試讀，齊讀）。
b)理解：披著云霞。
師：太陽公公出來了，云霞象是太陽披著的（衣裳）。
c)理解：俊俏的小姑娘。
理解俊俏是說小姑娘好看。
師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏?。∧钦n文中是把什么比做俊俏的小姑娘啊？再讀讀句子。
（把金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠寶）。
師：同學(xué)們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）。
指名讀，其余同學(xué)邊聽邊想象。
3、師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？板書：心靈（美）。
五、嘗試遷移，分享成功。
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的（爬著，滾著，笑著）。
1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）。
猜猜看，此時小露珠心里在想什么？
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻。
2、因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）。
5、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個機會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細(xì)觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。
外表（美）心靈（美）。
閃亮。
透明無私奉獻。
圓潤。
小露珠教案篇十六
1小露珠在打扮大自然的時候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢？大家在小組中學(xué)習(xí)，仔細(xì)讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開頭說一說小露珠的變化。
2.請一學(xué)生扮演小露珠上來說一說。
4.其實，這里還藏著一個科學(xué)知識的小秘密呢。小露珠伴著星星而來，隨著太陽而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動呢，一起朗讀。
5.小露珠要走了，花草樹木看見了，多么舍不得呀。它們會和小露珠說些什么，做些什么呢？小露珠又會怎么向他們告別呢？大家再一起細(xì)細(xì)讀讀后半部分。
6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來。
8、這深情的告別場面真令人感動。請同學(xué)朗讀這一段，把我們再一次帶入這深情的一幕。
五、總結(jié)：這篇童話用優(yōu)美的語言贊美了小露珠的美麗和可愛。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。
小露珠教案篇十七
1、欣賞散文，感受散文中露珠擬人化的形象，了解露珠與太陽的關(guān)系。
2、能根據(jù)經(jīng)驗積極參與講述，提高講述能力。
：理解散文內(nèi)容。
能在理解的基礎(chǔ)上進行講述。
2、幼兒已在戶外尋找觀察過露珠。
一、談話活動，引起興趣。
師：前幾天早晨我們?nèi)ゲ莸厣蠈ふ业搅耸裁矗克窃趺礃拥哪?？請幼兒講述。
二、欣賞散文，感受意境。
2、教師邊表演邊完整朗誦散文一遍，后提問：
小露珠常常在哪里跳舞？（嫩綠的草葉上、花朵上、田野上）。
3、邊放映課件邊朗誦散文后提問：
（1）小露珠在等誰？為什么？（太陽總是第一個看到它跳舞）。
（2）小露珠突然不見了，它到哪里去了？（幫助理解太陽與露珠的關(guān)系）。
（3）還會來嗎？為什么？
4、教師套上紙偶帶著幼兒再次完整朗誦散文，幼兒進一步理解散文內(nèi)容。
三、根據(jù)經(jīng)驗講述“小露珠的蹤跡”
1、回憶講述。
師：你見過小露珠嗎？在什么時候能見到它？
2、互相講述“小露珠的蹤跡”
幼兒互相講述（小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方）。
3、布置任務(wù)：回家后利用早晨自己去找找，小露珠還會停留在那些地方？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽。
每天早晨，小露珠總是第一個醒來。
小露珠在嫩綠的草上輕輕地跳著舞，好象怕驚醒了小草的夢。
小露珠踮著腳，從草葉上輕輕地跳躍到花朵上。哎呀，小花朵閉著眼睛呼吸著，太陽不出來，它是不會醒來的。
小露珠在田野上跳著、舞著，田野上一片安靜。小露珠的嗓子癢癢的，他好想對大家說：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我優(yōu)美的舞蹈！”
這時，東方的天空露出一線光亮。是太陽！太陽馬上就要出來了。小露珠等待著，太陽總是第一個看到它跳舞。
小露珠的身影不見了，它消失在空氣里。
等明天吧，明天小露珠還會再來跳舞的。
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