通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并挖掘工作中存在的問題，為以后的發(fā)展提供借鑒和啟示。在總結(jié)中，我們可以使用一些圖表、數(shù)據(jù)和實例來支持我們的觀點。下面是一些總結(jié)的優(yōu)秀范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇一
1.知識目標(biāo)：通過觀察、體驗、感受了解哪些線條能表現(xiàn)出動感。學(xué)生能運用這些線條表現(xiàn)動感。
2.技能目標(biāo)：掌握用線條表現(xiàn)動感的線造型能力。
3.情感目標(biāo)：通過本次教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生對線條造型的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)動感。
線的動感的表現(xiàn)及疏密的組合。
一、激趣導(dǎo)入。
1.情境創(chuàng)設(shè)，欣賞導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在我們的美術(shù)課里可以說已經(jīng)認識了許多各種各樣富有變化的線條對吧，而且我們還能用這些線條來描繪不同的畫面。今天老師就帶來了兩幅用線條表現(xiàn)的畫，你們想看嗎？讓我們一起來看。（教師出示兩幅范畫。）。
師：你發(fā)現(xiàn)第一幅畫在動。你是怎么看出它在動的？
生：柳條被風(fēng)吹動了。（像我們學(xué)過的什么線？）曲線。
生：還有樹干、大地都用到曲線。
2.師：第一幅畫你感覺柳樹在動，第二幅畫沒有動，是因為你發(fā)現(xiàn)第一幅圖中大量運用了曲線而第二幅畫都是直線。謝謝你的精彩回答。大家同意她的說法嗎？看來同學(xué)們都有著同樣的感受！
小結(jié)：通過這兩幅畫的對比讓我們發(fā)現(xiàn)，畫面中曲線的運用能表現(xiàn)出動的感覺。
3.揭示課題。
師：那么接下來就讓我們一起來認識更多的會動的線條。課題——會動的線條。
二、探索嘗試。
1.初步探究。
師：現(xiàn)在老師這啊還有三幅圖片，圖中的向日葵、氣球和船都是靜止不動的。想想你能讓他們動起來嗎？可以選擇你最喜歡的'一樣，大膽嘗試讓它動起來。請拿出你們的筆，做好準備。
生：嘗試在紙上畫線條。
師：我們該如何利用會動的線條呢？應(yīng)該把它們畫在哪里呢？
2.教師示范。
師：看著你們在這么短的時間里能用會動的線條讓這些靜止的畫面都動了起來，老師也想動筆試一試了，猜一猜我會讓什么動起來呢？請看大屏幕。
小結(jié)：原來我是讓船動了起來，而且我用的曲線還和同學(xué)們的不一樣。你們說會動的線條是不是很有意思呢？老師希望同學(xué)們能夠更大膽、更夸張的運用會動的線條，讓一個個靜止的畫面都動起來。
三、點撥講評。
生：欣賞圖片。
師：來看看老師收集的這些圖片，找找看，會動的線條藏在哪里？它給了你什么感受？
生：我在過山車的軌道上發(fā)現(xiàn)了會動的線條，我感覺它在動。
生：我發(fā)現(xiàn)海浪上有會動的線條，我感覺海浪很大。
你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，謝謝你。
2.藝術(shù)欣賞。
師：我們能夠找出這么多會動的線條，藝術(shù)家們也發(fā)現(xiàn)了它們，而且藝術(shù)家們還會借助這些會動的線條來表達自己對于動態(tài)的感受。不如我們一起去欣賞藝術(shù)家們的作品，看看他們是怎樣把動感的線條表現(xiàn)到靜態(tài)的作品中去的。
（1）課件展示飛天圖。
生：天上的云。
生：人物的裙擺和飄帶。
小結(jié)：這幅飛天圖里藝術(shù)家在飄舞的衣裙上、飛舞的彩帶上，甚至是仙人們整個舞動的姿態(tài)上都運用了舒展而飄逸的曲線表現(xiàn)的所以讓我們感覺畫里的人物在飛翔。
（2）課件展示幾米插畫。
師：接下來看看這幅畫。會動的線條用在哪里？帶給你什么感覺？
小結(jié)：這張畫里的風(fēng)可真大呀！樹都被大風(fēng)吹彎了腰。畫中藝術(shù)家在樹枝上巧妙的用了粗細不同，長短不一的曲線這樣自然的變化多么富有節(jié)奏，更增強了畫面的動感。
（3）課件展示黃河逆流。
師：你在水里發(fā)現(xiàn)了。這幅畫也是馬遠畫的水，那這幅畫里有沒有會動的線條呢？
生：有，也是在水里。
師：這兩幅畫中的曲線給你的感覺相同嗎？為什么？
生：不同，左邊的這幅畫我感覺水流的很緩慢，因為畫中的曲線起伏很小。右邊這幅畫我感覺水流得很急很快，還卷起了很大的浪，因為畫中的曲線起伏要大一些。
師：你真是太了不起來，分析得這么有條理。
小結(jié)：這一次會動的線條躲進了浪花里，畫中的曲線運用層層疊疊，且起伏變化大而明顯讓我們充分感受到黃河水那洶涌磅礴的氣勢。
師：通過對這三幅畫的欣賞，你們覺得藝術(shù)家們厲不厲害？我們所認識的這些會動的線條在藝術(shù)家們富有變化的描繪下，讓每一個畫面都生動、美妙，同時也讓我們享受到了藝術(shù)的魅力。變化的描繪下，讓每一個畫面都動了起來同時也讓我們享受到了美。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1.作業(yè)情景創(chuàng)設(shè)。
師：瞧，風(fēng)姑娘唱歌了。想想，當(dāng)風(fēng)姑娘走過的地方會發(fā)生什么變化呢？快看大屏幕?。úシ耪n件，天空、大地、海洋視頻）。
師：當(dāng)風(fēng)吹過天空，云彩會隨風(fēng)涌動；
當(dāng)風(fēng)吹過大地，花草樹木會隨風(fēng)搖曳；
當(dāng)風(fēng)吹過大海，海面會涌起陣陣浪花。
同學(xué)們，就請你們運用這些會動的線條畫出風(fēng)姑娘留下的痕跡。
2.作業(yè)要求：
（1）發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作；
（2）利用不同的線條讓畫中的一切都動起來；
請各小組組長上來，一、二組來畫天空的部分，三、四組畫陸地的部分，最后海洋的部分由五、六組來完成。
3.教師巡回輔導(dǎo)。
五、欣賞評價。
師：同學(xué)們點評的都很到位，看來同學(xué)們都學(xué)會了用不同的線條來表達有動感的畫面，而且想象力豐富。
六、拓展提升。
師：今天，我們一起感受了會動的線條，并且使用這些會動的線條畫出一幅幅動感十足的畫面。同學(xué)們你們知道嗎？除了用這些線條畫畫以外，我們還可以在很多地方看到他們調(diào)皮的身影。來看大屏幕。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇二
《會動的線條》一課教學(xué)讓我感觸很多。首先從題目上看，力圖抓住學(xué)生的好奇心，通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。教材中既有古代敦蝗壁畫，又有現(xiàn)代雕塑、攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。
我在教學(xué)中根據(jù)教材編人的敦煌壁畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析畫中的人物形象為什么給人會飛的感覺，體驗曲線的作用，感悟我國古代勞動人民的聰明才智，從很早時期就會用動態(tài)的線條表現(xiàn)一種動態(tài)的美。在教學(xué)中采用循序漸進的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進行導(dǎo)入學(xué)習(xí)的過程，如：誰能讓你的絲帶動起來？絲帶動起來時是怎樣的線？誰能畫出動起來的線？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動手表現(xiàn)的能力，從而通過古代的，現(xiàn)代的`，學(xué)生創(chuàng)作的，動畫的作品欣賞，展開擴寬學(xué)生的思路。會動的線條在我們的生活中處處可見，通過我們的觀察、聯(lián)想與想象都能表現(xiàn)造型。
美術(shù)教師既是美學(xué)知識的播種者又是美術(shù)技能的傳播者，更是舞臺上充滿靈感和魅力的“魔術(shù)師”，小手輕輕一點，就要讓孩子燃起對美的憧景和熱愛。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)過程：
1、談話（拉近了師生間的距離，師生顯得不那么生疏了。）。
2、播放音樂。
3、師生隨音樂做動作。
板書課題：聽音樂畫感覺。
二、新課。
1、聽音樂、畫感覺。
師再放音樂，并范畫，生仿畫。
2、找規(guī)律、助提高。
師：我們在繪畫中使用的線條一般分為哪幾種？
生：直線，曲線。（教師在黑板上畫出直線和曲線）。
師：那種線條能表現(xiàn)出動感？（這時學(xué)生竊竊私語）。
生：曲線（教師又用彩色粉筆畫出曲線）。
師：音樂幫我們找著了自己的感覺，讓我們在美妙的音樂中去欣賞藝術(shù)家是怎樣使畫面既有動感又有美感的。
3、欣賞。
這時學(xué)生紛紛打開書，欣賞教材中作品，找出了表現(xiàn)動感和美感的地方，相互交流分享著發(fā)現(xiàn)的'喜悅。
三、創(chuàng)作體驗。
1師：欣賞了藝術(shù)家的作品，我們充滿了創(chuàng)作的激情，我們都是小畫家！讓我們拿起畫筆，大膽創(chuàng)造，“讓線條動起來”。說完，教師便在課題的后面用美術(shù)字體加上了后面的一句話，課題成了“聽音樂、畫感覺___讓線條動起來”。
2學(xué)生在音樂中創(chuàng)作。
（1）按音樂內(nèi)容創(chuàng)作（音樂成了跳動的線條，變成了流動的畫面。）。
（2）自由創(chuàng)作（畫面不再是靜止的線條，而是跳動的音符。）。
3、學(xué)生展示作品、談感受。
四、總結(jié)延伸。
生活中的美無處不在，課后的任務(wù)是，請你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美！
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識。
教學(xué)重點：通過對作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運用線條表現(xiàn)動感。
教學(xué)難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
教學(xué)準備：畫紙、涂色工具、彩帶等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，游戲?qū)搿?/p>
教師先用絲帶表現(xiàn)直線，弧線和曲線請同學(xué)畫出來。
問：觀察飄帶動的時候是什么線？（曲線）用筆描繪剛看到的線，請學(xué)生上來示范畫線。
應(yīng)該怎樣畫呢？把握幾個特點：大膽，流暢。
二、觀察、感受新知。
出示圖片：水面、千手觀音、盤山公路、體操。
問：能不能告訴我動的線條在哪？帶給我們怎樣的感覺呢？
教師總結(jié)出不同的線的名稱及特點。
三、欣賞名畫。
凡高的星月夜。
問：哪里在動呢？（云、月亮的光芒，星都用的是曲線）猜一猜畫者在繪畫這幅作品時的心情。
小結(jié)：“線”是美術(shù)家創(chuàng)造形象和表現(xiàn)自己思想感情的造型語言。
四、表現(xiàn)指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作。
2、可以選擇一幅畫進行修改，讓畫面的景物動起來。
五、作業(yè)展示：上臺展示自己的作品，介紹內(nèi)容，哪些東西使它動起來了？
六、課后拓展。
1、提出本課拓展要求，希望學(xué)生在今后的創(chuàng)作中大膽使用各種各樣的線條，表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世界。
2、除了曲線會動，還有哪些線會動？找找生活中存不存在？
教學(xué)反思：
在這節(jié)課里面，我強調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)線條。主要運用到的方法有觀察、對比、嘗試、歸納等等。但最主要的還是觀察，因為一切都是建立在觀察的基礎(chǔ)上的。觀察的對象有欣賞作品、自然界的圖片，范例作品，以及自己的嘗試練習(xí)。
學(xué)生對線的動感比較容易理解，但如何表現(xiàn)出既有動感又有一定美感的作品有一定困難。我想，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強對線描畫中如何用線條的分析理解，多用一些時間探討在造型中如何更好地運用線條曲直等的變化手法進行表現(xiàn)。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇五
《會動的線條》屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，本課是以會動的線條為拓展點，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維。本節(jié)課是通過電腦多媒體課件的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受、觀察、思考、嘗試、判斷，想象、表現(xiàn)，使學(xué)生知道會動的線條有曲線、折線、長短不同的直線的組合，培養(yǎng)學(xué)生對動感線條的表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我著重引導(dǎo)學(xué)生感受線條之美，感受大自然的'美好。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會積累美術(shù)素材，從而提高美術(shù)素養(yǎng)。讓學(xué)生在不斷的自我創(chuàng)造中體會到線條變幻無窮的魅力，并通過不同的線條組合，體會動感線條的豐富表現(xiàn)力，理解造型美、培養(yǎng)創(chuàng)造力。
通過教學(xué)，學(xué)生了解了線條豐富的表現(xiàn)力，學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生了較濃的興趣。我在教學(xué)中根據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析電腦多媒體課件中資料中線描畫面，體驗動感線條的作用和種類，感悟動態(tài)的美。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動手表現(xiàn)的能力，從而通過古代的，現(xiàn)代的，學(xué)生創(chuàng)作的作品欣賞，擴展學(xué)生的思路，用線條進行創(chuàng)作表現(xiàn)。學(xué)生思維較活躍，課堂氣氛輕松愉快，作品完成情況較好。我在教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生審美能力、自主探究能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了主觀能動性，積極探索，積極發(fā)言。
在這節(jié)課里面，我強調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)線條。主要運用到的方法有觀察、對比、嘗試、歸納等等。但最主要的還是觀察，因為一切都是建立在觀察的基礎(chǔ)上的。觀察的對象有欣賞作品、自然界的圖片，范例作品，以及自己的嘗試練習(xí)。
學(xué)生對線的動感比較容易理解，但如何表現(xiàn)出既有動感又有一定美感的作品有一定困難。我想，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強對線描畫中如何用線條的分析理解，多用一些時間探討在造型中如何更好地運用線條曲直等的變化手法進行表現(xiàn)。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇六
本課是小學(xué)美術(shù)第六冊第四課《會動的線條》，是這冊書中線條系列的一個內(nèi)容。首先，從題目上力圖抓住學(xué)生的好奇心。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑、攝影作品，既有中國的也有外國的`，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。
（一）、課程目標(biāo)：
將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和技能，提高其解決問題的能力和審美能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高情感、態(tài)度，價值觀，促進人格的全面發(fā)展。
（二）、課堂目標(biāo)：
認知目標(biāo)：通過觀察、體會、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線條的表現(xiàn)力。
情感目標(biāo)：通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識。培養(yǎng)學(xué)生對線造型能力和創(chuàng)造能力。
重點：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運用纖小表現(xiàn)動感。
難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
學(xué)具：彩筆、畫紙、絲帶等。
(二)、激情導(dǎo)入新課：
師：這條美麗的絲帶和老師一樣都是大家的新朋友。
教師模仿絲帶說話：別看我現(xiàn)在直直的躺在桌子上，可我看見同學(xué)們這么聰明、可愛、這么歡迎我們，我要給大家跳一個舞。（a、請同學(xué)們認真看：我跳舞前和跳舞時的樣子你喜歡哪個？b、用心想：如果我們要把這兩種狀態(tài)下的絲帶畫下來，畫出來的線條有什么不同？）。
教師總結(jié)：同學(xué)們說得真好！線條有那么神氣嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第四課《會動的線條》板書課題。
(三)、學(xué)習(xí)課本內(nèi)容：
請同學(xué)們打開書到第8頁，看看教材中這些畫都給你什么樣的感受？（學(xué)生自由回答）。
說一說：
你發(fā)現(xiàn)在我們身邊還有哪些景物中的線條給我們動的感覺？（學(xué)生自由回答）。
猜一猜：
請同學(xué)們用身體來表示動態(tài)的植物或動物。（教師示范）。
比一比。
看哪一組同學(xué)能用會動的線條在黑板上畫出又多又美麗的畫！（打擂臺）。
(四)、繪畫作品欣賞。
找一找畫家使用了什么樣的線？表現(xiàn)了哪些景物？哪些線條給你動的感覺？（學(xué)生互相討論）。
圖片中的景物都給了你什么樣的感受？（學(xué)生自由回答）。
(六)、學(xué)生作業(yè)欣賞。
觀察分析學(xué)生作業(yè)中會動的線條是怎樣動起來的？（學(xué)生自由回答）。
筆下生花：你也試一試讓畫中的一切動起來吧?。ń處熝不刂笇?dǎo)）。
1，教師放音樂讓學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
2，學(xué)生配樂創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
課后作業(yè)：你還能用其他的線條表現(xiàn)具有動感的景物嗎。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇七
通過觀察、體驗、感受、了解哪些線條表現(xiàn)出動感、感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造力。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。
通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線造型活動的興趣。
二、教學(xué)重點與難點。
重點：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運用線條表現(xiàn)動感。
難點：線的'動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
三、學(xué)習(xí)材料。
圖畫紙或彩色卡紙，水彩筆，絲帶等。
（一）初步感受曲線的動感。
1、播放藝術(shù)帶操視頻，學(xué)生隨運動員一起舞動絲帶。
2、學(xué)生在紙上用絲帶擺曲線，看誰擺得多，小組比賽討論。
3、教師舞絲帶，學(xué)生比賽把絲帶舞動形成的曲線記錄在紙上，看誰畫得多。
（二）引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的曲線。
1．提問：同學(xué)們在生活中還見到過哪些曲線？（學(xué)生回答）。
2．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
（1）、煙花。
（2）、車流。
（3）、水波紋。
（4）．曲線造型的沙發(fā)和帽子。
（三）欣賞藝術(shù)作品中的曲線，引導(dǎo)學(xué)生分析線條排列組織。
1、敦煌壁畫飛天。
2、凡高作品《星空》。
3、小朋友作品。
（四）小結(jié)：通常曲線給人運動的感覺，我們在畫面上用很多曲線，有規(guī)律有秩序的排列能夠表現(xiàn)出動感。（板書：會動的線條）。
（五）考一考：教師在黑板上畫一朵靜止的花，誰能讓花動起來？（請幾名學(xué)生在黑板上畫）。
（六）引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是只有曲線能表現(xiàn)動感？還有那些線能表現(xiàn)動感？
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。（斜線，長短不一的直線，折線）。
小結(jié)：通常曲線會給人運動的感覺，但是以一定形式排列的直線也能給人動感。
（七）學(xué)生動手實踐。
1、分組討論表現(xiàn)主題，小組成員分工。
2、分組創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)并適當(dāng)參與創(chuàng)作。
（八）評價、總結(jié)。
1．學(xué)生展示作品，教師和學(xué)生共同評價。
2.教師總結(jié)談話:今天這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)線條多么有趣！只要同學(xué)們認真觀察，用心體會，我們一定能用線條描繪出更美的圖畫！
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞，了解人物臉型、動態(tài)特點。
2、用自己喜愛的繪畫方法，繪制爸爸或媽媽的肖像。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的父母的美好情感。
二、教學(xué)重點：人物臉型、動態(tài)的掌握。
三、教學(xué)難點：能夠繪制父母的外貌、性格等。
四、教學(xué)準備：課件、勾線筆、彩色筆。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1、圖片、音樂欣賞（父母和孩子）。
2、思考哪些鏡頭在你身上出現(xiàn)過。
3、討論：欣賞過后，結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說有何感想。
4、總結(jié)：父母總是無微不至的關(guān)心我們，讓我們感到很幸福。今天我們就來為父母畫張肖像送給他們，讓他們也幸福一下，好嗎?。ò鍟职謰寢專?/p>
（二）新授。
2、同座位互相說說自己父母的長相，說出一個特征。
3、師：你們知道老師的爸爸媽媽長得是什么樣子嗎？（邊講邊演示）。
我的爸爸臉型是國字臉，頭發(fā)不長也不短。眉毛濃濃的、眼睛大大的，還帶著近視眼鏡；我的媽媽是圓圓的、胖胖的臉。頭發(fā)是卷著的、眼睛小小的，嘴巴總是微笑著。
4、師：除了“國”字臉、“圓”臉，還有什么臉型呢？
生：“方”型臉、“瓜子”臉……。（教師演示）。
5、師：有的同學(xué)爸爸媽媽長相沒什么特征，但身材卻有特征，你能說一說嗎？
生：回答（多媒體出示高、矮、胖、瘦人物的圖片，邊出示教師邊演示。）。
6、師：這里有張我的爸爸的全身畫像，大家能看出他的職業(yè)嗎？（不能）我在他的衣服上添加一個“十”圖案，他的職業(yè)是什么呢？（醫(yī)生）我再添上一個聽診器，是不是更像了。如果他的職業(yè)和演唱有關(guān)的呢？對，可添加音符。
7、欣賞圖片：別人眼中的爸爸媽媽。
9、欣賞圖片，進行情感教育（音樂）。
10、課后拓展：回去后，每人為父母做一件有意義的事。比如：做一件家務(wù)事、唱首歌給父母聽或送件禮物給父母。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇九
通過觀察、體驗、感受、了解哪些線條表現(xiàn)出動感、感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造力。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。
通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線造型活動的興趣。
重點：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運用線條表現(xiàn)動感。
難點：線的動感的'表現(xiàn)及疏密的組織。
圖畫紙或彩色卡紙，水彩筆，絲帶等。
（一）初步感受曲線的動感。
1、播放藝術(shù)帶操視頻，學(xué)生隨運動員一起舞動絲帶。
2、學(xué)生在紙上用絲帶擺曲線，看誰擺得多，小組比賽討論。
3、教師舞絲帶，學(xué)生比賽把絲帶舞動形成的曲線記錄在紙上，看誰畫得多。
（二）引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的曲線。
1．提問：同學(xué)們在生活中還見到過哪些曲線？（學(xué)生回答）。
2．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
（1）、煙花。
（2）、車流。
（3）、水波紋。
（4）、曲線造型的沙發(fā)和帽子。
（三）欣賞藝術(shù)作品中的曲線，引導(dǎo)學(xué)生分析線條排列組織。
1、敦煌壁畫飛天。
2、凡高作品《星空》。
3、小朋友作品。
（四）小結(jié)：通常曲線給人運動的感覺，我們在畫面上用很多曲線，有規(guī)律有秩序的排列能夠表現(xiàn)出動感。（板書：會動的線條）。
（五）考一考：教師在黑板上畫一朵靜止的花，誰能讓花動起來？（請幾名學(xué)生在黑板上畫）。
（六）引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是只有曲線能表現(xiàn)動感？還有那些線能表現(xiàn)動感？
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。（斜線，長短不一的直線，折線）。
小結(jié)：通常曲線會給人運動的感覺，但是以一定形式排列的直線也能給人動感。
（七）學(xué)生動手實踐。
1、分組討論表現(xiàn)主題，小組成員分工。
2、分組創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)并適當(dāng)參與創(chuàng)作。
（八）評價、總結(jié)。
1.學(xué)生展示作品，教師和學(xué)生共同評價。
2.教師總結(jié)談話：今天這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)線條多么有趣！只要同學(xué)們認真觀察，用心體會，我們一定能用線條描繪出更美的圖畫！
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十
2.觀看課件：這兩條線給你的感覺一樣嗎?(不一樣。感覺一條是靜止的，一條是運動的。)。
3.觀看課件：你看到了什么?(一條線在朝著不同的方向運動。)。
4.揭示課題。動起來的線彎彎曲曲的，我們可以用曲線來表現(xiàn)。原來曲線給人這么強烈的動感。今天就讓我們一起用手中的筆讓畫中的一切動起來，好嗎?(板書課題)。
二、觀察分析。
1.觀看課件：這些線條給你的感受一樣嗎?它們是用什么線條表現(xiàn)的?
2.觀看課件，思考：運用了什么線條讓我們感覺她們會飛翔呢?(用了很多的曲線表現(xiàn)了人物的衣服，飄帶，讓我們感覺里面的神仙會飛，線條會動。)。
3.觀看課件：這兩棵樹繪畫用的線條一樣嗎?哪棵樹的線條給你的感覺會跳動?
師總結(jié)：通過以上觀察分析，我們知道，要想讓線條會動起來，就要多用曲線、折線、弧線以及會動的線條。
三、欣賞生活中、自然界中的線條。
師：接下來，讓我們一起從生活中去尋找一些具有動感的線條。
1.有椅子、樓梯、燈光、體操、焰火、車流、湖泊、瀑布。
四、名畫欣賞。
五、學(xué)生作品欣賞。
師：老師這里還有一些年紀和你們一樣大的小朋友的畫，想看看嗎?
師：這些作品有動感嗎?作品構(gòu)圖飽滿，既有動感，又有美感。想象力豐富，有創(chuàng)意，而且，充滿了兒童的樂趣。
六、教師示范。
師：怎樣才能像畫家與小朋友的作品一樣既有動感又有美感呢?你只要讓線條有所波動或刻意地去變化就可以了。課件出示：
曲線+疏密關(guān)系+具體物象=漂亮的畫。
漂亮的畫+想象力=有創(chuàng)意的畫。
(老師一邊講解一邊用線條演示一幅畫，名字叫：《白云深處有人家》景物有：帆船、浪花、小路、人家、高山、白云、涼亭、大雁)。
七、學(xué)生實踐。
師：如此神奇的線條，如此的富有生命力。你們想不想讓這些線條在你的畫中動起來?
作業(yè)要求：
1、選擇自己熟悉的事物或想象有動感的情景、事物去創(chuàng)作均可。
2、大膽試著使自己畫中的線條都動起來。
3、不涂顏色。可以用不同色彩去表現(xiàn)會動的線條。
八、評價作業(yè)。
師：同學(xué)們通過自己的勞動，都設(shè)計出了心中的作品，請同學(xué)們說一說，你最喜歡哪幅作品?你還可以作自我推薦：你自己是怎樣設(shè)計的?你認為自己能得幾顆星?(每顆星代表作業(yè)中優(yōu)秀的一面：有動感的一顆星;有美感的一顆星;想象力豐富，有創(chuàng)意的一顆星.)。
師:老師也有滿意的幾張，分別評出最佳動感獎，最佳線條獎，最佳創(chuàng)意獎。等等。
九、知識拓展。
師：這是一幅具有動感的刮蠟畫。同學(xué)們可以在課后試一試。
十、小結(jié)：
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十一
淺談復(fù)式教學(xué)的“動”與“靜”
面對現(xiàn)代的素質(zhì)教育，面對新世紀，根據(jù)我國計劃生育的實情，學(xué)生人數(shù)的逐年下降，我們以遇到一個從前所面臨的問題――復(fù)式教學(xué)。復(fù)式教學(xué)的課堂是由教材、學(xué)生、教師構(gòu)成一個體系。如何對待這個體系，使之達到最佳的效果，其主要因素是復(fù)式教學(xué)課堂的“動”“靜”結(jié)合。
所謂“動”，就是兩個或兩個以上年級在同一課堂內(nèi)，教師對其中一個年級知識傳授與學(xué)生的課堂活動。所謂“靜”即其余年級在同一課堂內(nèi)的作業(yè)練習(xí)。
一節(jié)復(fù)式課的成功與否，取決于課堂的“動”與“靜”。根據(jù)自己的教學(xué)實踐，略談幾點：
一、“動”“靜”課堂的前提――備課。
復(fù)式教學(xué)的備課難于單式。一是翻閱各個年級的教材量大；二是編寫教案難。一節(jié)要備幾個年級的課，而且要面面俱到。教師課前的工作量是單式教學(xué)的二至三倍；三是在吃透教材的同時，首先要考慮到本節(jié)課的“動”“靜”搭配。依據(jù)誰“動”誰“靜”，然后分配時間，最后編寫教案。
一節(jié)復(fù)式課，各個年級“一一見面”，這就使教案設(shè)計到的第一個問題“動”與“靜”。例如：一、二年級復(fù)式，一“動”、二“靜”。即教師為一年級傳授新知識，為二年級布置作業(yè)。一至三年級，一“動”，二、三年級“靜”。即一年級講授新課，二、三年級布置作業(yè)。其次才是教學(xué)目的和教學(xué)過程。教學(xué)目的的要求明確，教學(xué)過程要求精講多練。另外，“動”、“靜”搭配和單式教學(xué)又有一個較大的區(qū)別，它的時間性最強。假若繁瑣，就達不到和學(xué)生“一一見面”的目的，也就完不成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。所以要想上好一節(jié)復(fù)式課，課前的備課十分重要。
二、課堂語言的精確性。
課備好了，還要看能否講好?？茖W(xué)知識本身是嚴密的、系統(tǒng)的。而教學(xué)又要求教師在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定的授課任務(wù)，這就要求教師講課語言要精確?！熬笔巧俣蟹萘?。“確”是恰當(dāng)?shù)乇磉_內(nèi)容。復(fù)式教學(xué)在此方面的要求更為重要?！皠印薄ⅰ办o”搭配，語言的精確，是一節(jié)成功的復(fù)式課的前提。
講課效果的好壞，不取決于話講的多少，而在于是否擊中要害，句句打在學(xué)生的心坎上。實踐證明，話講得有份量，學(xué)生樂意聽。反之，話的內(nèi)容空洞，羅嗦、重復(fù)，學(xué)生思想就溜號。所以，作為復(fù)式教學(xué)的教師，根據(jù)“動”、“靜”的實際，要完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，講課要句句有內(nèi)容，緊緊抓住學(xué)生的思路，一層深入一層地把學(xué)生引向知識的深處。
當(dāng)然，“精”決不意味著濃縮，把語言弄得艱深難懂。更要結(jié)合復(fù)式教學(xué)的實際，學(xué)生年齡、年級的'實際，對學(xué)生已知的東西，一言以概括之，恰當(dāng)簡明，對學(xué)生不懂而又必須掌握的東西，就得講的細致而深刻?？傊皠印?、“靜”搭配的課堂，語言的精確性要體現(xiàn)“恰到好處”。
三、緊張而活潑的“動”、“靜”課堂，充分體現(xiàn)“惜時增效”的效果。
[1][2]。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十二
《線條的旅行》選自明天版省編教材大班主題五《開心大王》中的一節(jié)藝術(shù)活動。一根普通的線條在生活中隨處可見，這也是孩子們所熟知的繪畫元素，但隨意勾畫的線條卻變成了各種奇妙的事物，這強烈的激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的欲望?！吨改稀分薪ㄗh：提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工等藝術(shù)活動。這也符合對大班藝術(shù)發(fā)展的目標(biāo)要求。大班的孩子已經(jīng)能夠嘗試運用多種材料或者表現(xiàn)手法表達自己的感受，但對于畫面的創(chuàng)作和想象還有一定的局限性。本次活動，幼兒通過游戲的'方式操縱彩帶的各種玩法，對彩帶的線條進行大膽想象和描述，并通過隨意畫出一根線條，添畫幾筆形象的方式來表現(xiàn)畫面，充分利用繪畫活動來豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動目標(biāo)。
1、體驗交流線條畫創(chuàng)作的樂趣。
2、感知彩帶的變化，能夠?qū)Σ蕩У腵線條進行大膽想象和描述。
3、嘗試用連續(xù)不斷的線條構(gòu)成畫面，并進行裝飾。
重點難點。
重點：感知彩帶的變化，能夠?qū)Σ蕩нM行想象和描述。
難點：用連續(xù)不斷的線條構(gòu)成畫面進行裝飾。
活動過程。
一、觀看視頻，引發(fā)幼兒興趣。
指導(dǎo)語：今天老師給小朋友帶來一段好看的視屏，看看視屏里都有什么？
提問：你都看到了什么？這些有趣的東西是用什么表現(xiàn)出來的？
二、彩帶游戲，激發(fā)幼兒想象。
（一）觀察描述轉(zhuǎn)動中的各種彩帶。
指導(dǎo)語：張老師也有一根彩帶，變變變，瞧！我的彩帶像什么？
（二）通過游戲操縱彩帶，形成線條圖。
1、利用投影儀展示落下的彩帶，提問：落下的彩帶像什么？
2、師幼一起玩《木頭人》的游戲，幼兒大膽想象并描述，彩帶落在地上所形成的圖案。
小結(jié)：一根線條可以形成了各種各樣有趣的圖案。
三、欣賞感受，探索線條繪畫。
（一）欣賞線條畫。
指導(dǎo)語：張老師這里還有一些好看的線條畫，它們也是用一根線條畫出來的，請小朋友一起來欣賞。
小結(jié)：不同的線條可以繪畫不同的事物；同一線條也可以想象、繪畫出不同的事物；同一種事物，我們還可以用不同的線條表現(xiàn)出來。
（二）學(xué)習(xí)線條畫。
1、了解線條畫的步驟。
指導(dǎo)語：這些有趣的線條畫是怎樣畫出來的呢？
（幼兒思考后，由幼兒說出大體步驟，通過與幼兒討論確定繪畫步驟，確定后出示相應(yīng)步驟圖。）。
總結(jié)：第一步：用一根線條畫出各種圖形；第二步：想一想像什么；第三步：裝飾圖形，填充色彩。
2、教師引導(dǎo)幼兒范畫。
指導(dǎo)語：那我們按照小朋友說的方法來試一試。
教師與與幼兒討論后，引導(dǎo)幼兒與教師合作完成范畫。
3、幼兒嘗試創(chuàng)作線條畫，教師巡回分層指導(dǎo)。
指導(dǎo)語：你們想不想來親自嘗試一下，老師給小朋友準備了紙盤，請你按照步驟在紙盤上用一根線條來創(chuàng)作線條畫。
四、作品交流，展示幼兒作品。
（一）作品完成后幼兒互相交流，展示作品形成花的圖案。
（二）欣賞多種材料的線條畫，繼續(xù)尋找線條的秘密，伴隨音樂自然結(jié)束。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十三
我們的生活到處充滿了線條，但要讓學(xué)生認識到線是相對而言的。例如長城相對于地球來說就是一條起伏多變的線，但對一個站在他腳下的人來說則是一個龐大的體積；還要讓學(xué)生認識到由于材質(zhì)不同，生活中的線豐富多彩，各具特色，流暢舒展的，遒勁的，軟的，硬的，輕盈的……。
本課的重點是讓學(xué)生體會運用不同的工具，不同的力度和速度可以畫出豐富的線來，了解線的造型功能。難點是讓學(xué)生用線對不同美感和情感進行表達。
二、學(xué)生分析。
初一學(xué)生具有強烈的好奇心和求知欲，如果引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身邊的事物特征并進行適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，他們將是非常高興的。這一時期的學(xué)生，在文學(xué)修養(yǎng)上，已經(jīng)儲備了相當(dāng)詞匯，引導(dǎo)得當(dāng)，基本能運用語言對藝術(shù)品傳達的特征和美感進行簡單描述。所以，適當(dāng)提高用語言表達對藝術(shù)品的感受，從而更加充分認識線條這種重要的藝術(shù)語言是可以做到的。
以教師的示范讓學(xué)生直觀感受線的表現(xiàn)力及表現(xiàn)技術(shù)方法。引導(dǎo)學(xué)生積極充分地發(fā)現(xiàn)生活中的.線及其美感牲特征。運用多媒體手段加大圖片信息，在直觀的古今中外的優(yōu)秀作品中感受藝術(shù)家是如何用線進行造型和表現(xiàn)情感及描繪對象本質(zhì)特征的，開拓視野。在中西藝術(shù)的對比中，加強本土文化的教育，增強民族自信心和文化傳承的責(zé)任感。繪畫、書法、建筑、音樂、舞蹈、文學(xué)……多角度探索線條的表現(xiàn)領(lǐng)域，與大師直接對話，快速進入線條的表現(xiàn)狀態(tài)；同學(xué)之間交流，在同齡人中汲取經(jīng)驗。
四、教法分析。
4.1講授談話與學(xué)生探究合作交替進行，整個學(xué)習(xí)過程呈分析歸納過程。
4.2多媒體演示法：通過課件演示，使學(xué)生觀察獲得最直觀效果，明確所學(xué)內(nèi)容，節(jié)省時間，增大課堂容量，激發(fā)學(xué)生興趣。
五、學(xué)法分析。
5.1討論法的應(yīng)用：通過討論、互相啟發(fā)、提示使真理越辯越明，可以加強教學(xué)互動效果、激活學(xué)生思維、啟發(fā)創(chuàng)造靈感，使信息更加多元化。
5.2游戲法：可以增加學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。在玩中學(xué)，在玩中找規(guī)律。
5.3練習(xí)法：通過練習(xí)能夠表達自己想法，使自己能力得到充分鍛煉。
六、教學(xué)目標(biāo)：
本課為第一課時。
6.1能夠感覺體會線條是繪畫的重要語言，線條的不同形態(tài)、質(zhì)感及組合形式，會產(chǎn)生迥然不同的表現(xiàn)效果。
6.2能用語言表述經(jīng)典藝術(shù)作品中藝術(shù)家是如何運用線條來表現(xiàn)事物特征及情感的。
6.3提高對美術(shù)基本語言的感受能力，增強對傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的傳承意識，和多元文化的交流與發(fā)展。
第一課時：側(cè)重對線的感受和表達，以中國書畫藝術(shù)為主，以中國書畫為媒價，重情感表現(xiàn)。
第二課時：側(cè)重線的造型表現(xiàn)，以西方藝術(shù)為主，以速寫為主要訓(xùn)練手段，重造型表達。
七、教學(xué)準備。
拓展課堂容量的繪畫書法圖片、視頻，音頻、課件。多媒體設(shè)備。不同的筆，墨，紙。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十四
通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)豐富的文化內(nèi)涵。
1、顯性目標(biāo)：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、隱性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。
通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運用纖小表現(xiàn)動感
線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織
畫紙、水彩筆，彩帶等
問：誰能讓自己的彩帶動起來？動起來時候是什么樣的線？曲線
誰能表現(xiàn)彩帶動起來的線？
觀察教材雕塑作品，問你有什么感受？藝術(shù)家常用這類線條表現(xiàn)動感。觀察其他作品，問哪些線條給你飛翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們?nèi)绾斡镁€表現(xiàn)出飛翔的動感。
小組同學(xué)一起討論，小組之間進行交流。
教師利用教材中的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十五
1．知識目標(biāo)：學(xué)生能夠體會不同種類的線條帶來的不同視覺感受，感知不同線條在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果。
2．過程與方法：學(xué)生能用曲與直的線條表現(xiàn)出動與靜的感覺。
3．情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在對不同作品的觀察和創(chuàng)作中提高分析能力和造型能力。
教學(xué)重點：學(xué)生在曲線和直線的對比中，體會它們帶來的不同視覺感受，并將這種感受表現(xiàn)在自己的美術(shù)創(chuàng)作中。
教學(xué)難點：學(xué)生能運用曲線和直線表現(xiàn)出動與靜的感覺。
本課是人教版四年級上冊第四課的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。既是上一課《蔬果的剖面》的內(nèi)容延伸，又為下一課《節(jié)奏的美感》奠定了繪畫基礎(chǔ)。線條是造型最基本的元素之一。生活中由于運動方向、材料、排列方式等因素會使線條產(chǎn)生許多變化，因此線條具有豐富的表現(xiàn)力，也是畫家用來表達情感的重要方式。本課的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見的線條，體會直線與曲線帶給人們的動與靜的'感覺，欣賞畫家用不同形式表現(xiàn)的線條，感受藝術(shù)作品中線條的豐富表現(xiàn)力，體驗用線作畫的樂趣課后拓展階段可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用可塑性材料進行立體作品的創(chuàng)作。
本課教學(xué)可采用以下思路：對比直線和曲線——尋找生活中的線條——欣賞美術(shù)作品中的線條——體驗創(chuàng)作——展示評價。教師可收集生活中的各種線條圖片進行對比，如筆直的公路與蜿蜒的盤山路、平靜的湖面與波濤洶涌的海面等。再讓學(xué)生尋找身邊的各種線條，如折線、回旋線、波浪線？？讓學(xué)生體會不同的線條帶來的不同視覺感受。學(xué)生創(chuàng)作前，可引導(dǎo)其欣賞畫家筆下的線條的表現(xiàn)方式，以及同齡人創(chuàng)作的表現(xiàn)線條的美術(shù)作品，拓寬學(xué)生的視野。
教師在黑板上演示：在四開大的兩張畫紙上分別畫一根直線、一條波浪線。請學(xué)生來說感受：
1．學(xué)生會聯(lián)想到具體的畫面，如一根直線會想到地平線；波浪線會聯(lián)想到海面。
2．學(xué)生說出直線給人的感覺是平靜的；波浪線是流動的。（學(xué)生描述不出來的時候教師可以啟發(fā)學(xué)生感知出線條動與靜）出示課題：生活中的線條創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣（我來說，你來畫）根據(jù)我的描述讓學(xué)生在練習(xí)紙上嘗試用線條來表現(xiàn)以下事物：水平如鏡的湖面。
3．微風(fēng)吹拂的水面。
4．雨滴落到平靜的水面上。展示學(xué)生作品，并說一說自己為什么這樣畫。讓學(xué)生體會不同的線條帶來的不同視覺感受。學(xué)生創(chuàng)作前，可引導(dǎo)其欣賞畫家筆下的線條的表現(xiàn)方式，以及同齡人創(chuàng)作的表現(xiàn)線條的美術(shù)作品，拓寬學(xué)生的視野。
講授新課交流探究你還知道那些線條說一說：折線、鋸齒線、螺旋線，嘗試分類用線條表現(xiàn)“靜” “動”（大約兩分鐘）
匯報：展示說明自己的發(fā)現(xiàn)
1、虛線，連續(xù)斷斷續(xù)續(xù)的感受，如果表現(xiàn)小雨，它也是動的。兩條直線相交于一點，像是伸向遠方的路，視覺上也像是動的。2螺旋線，旋轉(zhuǎn)的感覺。（可以讓學(xué)生充分的來說自己的發(fā)現(xiàn)與感受，梳理線條帶給人的視覺感受）直線：給人穩(wěn)定、寬闊、挺拔、明快、簡潔、力量的感覺曲線：給人柔和、流動、輕快、旋轉(zhuǎn)的感覺看到這些線條你會聯(lián)想到什么？學(xué)生展開聯(lián)想如：螺旋線：龍卷風(fēng)。本環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生來表達自己的真實感受，學(xué)生的潛力我們一定不要低估，為他們創(chuàng)設(shè)機會來挖掘他們的創(chuàng)造力與大膽地想象力。
欣賞交流同學(xué)們想不想去生活中看一看這些線條，這些線條實際上就是從生活中提煉出來的。
欣賞圖片：學(xué)生描述說出看到的線條主動參與，探索新知感受生活中的線條展示圖片，在這些圖片中，你發(fā)現(xiàn)了一些什么樣的線呢？學(xué)生觀察回答，教師總結(jié)。生活中你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了這些線條呢？教師引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的線條。教師適時進行小結(jié)。欣賞兩幅圖片說一說：每一幅圖片給了你什么感覺？直線給人帶來什么感覺？曲線給人帶來什么感覺？學(xué)生總結(jié)出直線—靜；曲線—動的感覺。
小結(jié)：線條是構(gòu)成我們這個世界的主要元素之一。通過欣賞生活中的線條，鞏固加深對線條的理解。線條是繪畫的基本元素之一，是構(gòu)建我們視覺世界的條件之一，讓學(xué)生充分的理解線條并學(xué)會運用線條。欣賞提升藝術(shù)家們在畫面中是如何運用線條來表達情感的？（分析所用線條表達的意境）欣賞春醒（版畫）
1．晁楣靜謐空曠，表現(xiàn)北大荒在那個年代剛剛開發(fā)的情景，蘊藏著生命的土地。秋水回波（中國畫）宋代馬遠波浪線的排列表現(xiàn)秋天的落寞與柔美。天水牧歌（中國畫）宋代林平水色淋漓的江南美景。
2．米羅的作品點線面的運用（線條的組合排列）欣賞美術(shù)作品中的線梵高《星空》中旋轉(zhuǎn)扭曲的線條，給人不安定的動感。體會蒙特里安的《紅黃藍格子》穩(wěn)定平衡之感。讓學(xué)生議一議，畫家是怎樣用線條表現(xiàn)動與靜的，了解線的粗細與疏密組合會產(chǎn)生黑白灰效果。欣賞同齡人用線條表現(xiàn)動與靜的感覺的作品，拓寬學(xué)生視野。通過藝術(shù)家的作品賞析，為學(xué)生的創(chuàng)作提供必要的支持與借鑒，感知藝術(shù)家的思維與想法。聯(lián)想創(chuàng)作說說你的創(chuàng)意，用你喜歡的線條來表現(xiàn)畫面?？纯蠢蠋煹南敕ǎ航處熝菔疽砸桓€條為例、線條的排列。了解線的構(gòu)成方式結(jié)合圖片了解線的組合方式：直線、曲線、折線等單種線的重復(fù)組合，以及多種線的重復(fù)與排列。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達自己想法的平臺，這在美術(shù)課的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。
作業(yè)評價作業(yè)要求
1．運用線條表現(xiàn)動與靜，可以用線條表現(xiàn)風(fēng)景、人物、景物。
2．運用線條的排列表現(xiàn)自己奇妙的想象。欣賞學(xué)生作品：運用直線、曲線表現(xiàn)的作品不同的視角，3。學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)展評用剪貼或繪畫的形式表現(xiàn)生活中的線條，可以單獨選用直線或曲線，也可二者結(jié)合。組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫。感受線條造型給人帶來的不同的視覺感受，開拓學(xué)生的思路、激發(fā)他們的探究創(chuàng)作欲望，了解畫面組織方式，為下一步作業(yè)創(chuàng)作做好鋪墊。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十六
常常以為，自己設(shè)計的教學(xué)情節(jié)和問題，學(xué)生會出現(xiàn)答不出來或者表現(xiàn)不出來的情況，然而教學(xué)的過程中，卻出乎我的'意料，認為難以回答的問題，經(jīng)過適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生能回答得非常完美。
比如，線條表現(xiàn)這一課中，通過欣賞藝術(shù)作品，讓學(xué)生回答出線條在其中所起的作用，我覺得這個問題幾乎不可能學(xué)生回答全面，然而通過小組活動，同學(xué)們認真思考，討論，在十一班把全部知識點一絲不漏地回答出來。當(dāng)時我非常欣喜。通過這次的課堂，也讓我有所得：不要低估我們的學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生知識面非常豐富，學(xué)習(xí)所涉及的領(lǐng)域遠比我們想象得要廣泛得多。因此也給我敲了個警鐘，要想更好地提高自己的教學(xué)水平，首先自己的業(yè)務(wù)水平需要提高，不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)。
今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)重點：
1、觀察、分析、概括物體的形體。
教學(xué)難點：如何用線條來正確表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
第一節(jié)。
一、組織教學(xué)：（1分鐘）。
按中學(xué)美術(shù)常規(guī)進行。
二、引入新課：（2分鐘）。
總結(jié)上一節(jié)課--用線生動地描繪物象，并展示優(yōu)秀學(xué)生作品。
三、講授新知識：（15分鐘）。
1、分析物體的結(jié)構(gòu)，樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。
（1）體的形成：演示。
（2）體的'構(gòu)成結(jié)構(gòu)：分析幾何形體的長、寬、高。
（3）如何將復(fù)雜的物體用幾何形體加以概括。
2、講解和演示用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)的方法。
四、學(xué)生實踐，教師視導(dǎo)：（22分鐘）。
1、作業(yè)要求：
（1）臨摹課本第二頁學(xué)生的作品。
（2）學(xué)習(xí)作品中用線表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的方法和步驟。
3、輔導(dǎo)要點：
（1）引導(dǎo)學(xué)生深入地分析所臨摹作品。
（2）要求學(xué)生按方法步驟臨摹。
（3）引導(dǎo)學(xué)生注意各部分的比例關(guān)系。
五、課堂小結(jié)：（5分鐘）。
一、組織教學(xué)：（1分鐘）。
二、引入新課：（2分鐘）。
上一節(jié)課通過臨摹，學(xué)習(xí)了用線表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。這一節(jié)課進行實物寫生。
三、講授新課：（15分鐘）。
寫生一組靜物，用線表現(xiàn)物體的形體。
演示寫生的方法和步驟：
1、用輔助線定出物體的大體輪廓，找出對應(yīng)的中軸線。
2、勾出物體結(jié)構(gòu)的輪廓線，比較各部份比例關(guān)系。
3、從形體結(jié)構(gòu)出發(fā)，進一步畫出具體形象結(jié)構(gòu)特征。
4、用肯定的線條深入描繪。
四、學(xué)生實踐，教師巡視指導(dǎo)。（20分鐘）。
1、
作業(yè)要求：
（1）提倡嚴謹?shù)脑煨汀?/p>
（2）運用整體的觀察方法。
（3）各部份比例關(guān)系要正確。
2、
輔導(dǎo)要點：
（1）整體地把握物體的形體結(jié)構(gòu)。
（2）運用基本形體去概括物體結(jié)構(gòu)。
（3）輔導(dǎo)學(xué)生注意比例關(guān)系，準確地表現(xiàn)物體的形體。
五、課堂小結(jié)：（5分鐘）。
啟發(fā)學(xué)生觀察、體驗和理解線在造型中的功能和作用，用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，用線條生動地描繪物象。
可可簡介。
簡歷：可可。
學(xué)校：福建省泉州市第七中學(xué)。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十八
1、知識技能：學(xué)生能夠體會不同種類的線條帶來的不同視覺感受，感知不同線條在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果。
2、過程方法：學(xué)生能用曲與直的線條表現(xiàn)出動與靜的感覺。
3、情感態(tài)度：學(xué)生在對不同作品的觀察和創(chuàng)作中提高分析能力和造型能力。
教學(xué)重點：學(xué)生在曲線和直線的對比中，體會它們帶來的不同視覺感受，并將這種感受表現(xiàn)在自己的美術(shù)創(chuàng)作中。
教學(xué)難點：學(xué)生能運用曲線和直線表現(xiàn)出動與靜的感覺。
1課時
教師準備：多媒體教學(xué)輔助課件、實物球、范畫、美術(shù)工具和材料。學(xué)生準備：繪畫紙、彩色筆或水粉顏料。
（一）、引導(dǎo)階段：
1、游戲?qū)胄抡n：觀察球的運動，感受動感線條。激發(fā)學(xué)生興趣。老師這里有個乒乓球，請大家觀察一下球在運動時候產(chǎn)生什么樣的線條？教師分別示范拍球、滾球、拋球等動作，讓學(xué)生感受動感線條，并畫出相應(yīng)的線條。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的門窗、桌椅、墻角線，說一說是什么線。教師歸納：平直的線如：門框、墻角線還有馬路等會給人以靜止、穩(wěn)定的感覺。如果我們表現(xiàn)靜止的感覺就可以多用這樣的線條。而各種曲線或讓人感覺流暢或讓人感覺運動。
（二）、揭示課題：生活中的線條在生活和藝術(shù)創(chuàng)造過程中線條的運用非常廣泛。線條的變化也是豐富多彩千變?nèi)f化，那么今天我們就一起來研究一下。
（三）、發(fā)展階段：
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《點、線、面》中的線條的種類。同桌的兩位同學(xué)一個說出線條的名字，一個畫出來。
總結(jié)：我們所知道的線條有：直線、曲線、折線、虛線、斜線、螺旋線……
2、欣賞課件（我身邊的直線）：我校教學(xué)樓、教室里的窗戶、電線、我們學(xué)習(xí)用的課桌、家鄉(xiāng)的大橋等）
提問：生活中還有哪些具有曲線的物體？曲線還能表現(xiàn)那些事物？怎樣表現(xiàn)？
教師請學(xué)生談一談感受并說一說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)？同桌討論：師生一起嘗試畫一畫。師小結(jié)：板書——線條有粗、細、曲、直。
4、教師小結(jié)：禮花的線條極富有彈性，適合用弧線來表現(xiàn)；斑馬身上的線條較有規(guī)律，適合用較粗、整齊的線條來表現(xiàn)；彩帶的線條流暢而有節(jié)奏，可用富有動感強的線條表現(xiàn)。
5、欣賞大師筆下的線條運用，作品圖片：吳冠中作品、米羅作品等。
教師簡要介紹：畫家們豐富的思想內(nèi)涵，我們要向他們學(xué)習(xí)怎樣用豐富的線條表現(xiàn)美術(shù)作品。
6、教師演示，學(xué)生觀察繪畫步驟。
（四）、自主嘗試，創(chuàng)作優(yōu)秀作品，教師輔導(dǎo)開拓思路：
1、請同學(xué)們選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的感覺的作品?？捎美L畫、剪貼、添畫等作業(yè)形式進行表現(xiàn)。
2、教師出示范作并做簡要示范。
3、學(xué)生繪畫，課件循環(huán)播放參考資料。同時啟發(fā)有困難的同學(xué)，展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。
（五）、評價展示：
同學(xué)互評，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點。教師點評提出修改意見。
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇十九
1、能夠體會不同種類的線條帶來的不同視覺感受，感知不同線條在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果。
2、能用曲與直的線條表現(xiàn)出動與靜的感覺。
3、能在對不同作品的觀察和創(chuàng)作中提高分析能力和造型能力。
體會曲線和直線帶來的不同視覺感受，并將這種感受表現(xiàn)在自己的美術(shù)創(chuàng)作中。
能運用曲線或直線表現(xiàn)出動與靜的感覺。教學(xué)準備：
范畫、課件等。學(xué)生準備：彩色筆等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（我來說，你來畫）
二、主動參與，探索新知
1、感受生活中的線條
（1）展示圖片，在這些圖片中，你發(fā)現(xiàn)了一些什么樣的線呢？學(xué)生觀察回答，教師總結(jié)。
（2）生活中你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了線條呢？
引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的線條。教師適時進行小結(jié)：線條無處不在。
2、了解線的構(gòu)成方式
（1）我們所知道的線條有哪些
實線、虛線、直線、曲線、交叉線、螺旋線、折線、回字線、波浪線......
（2）結(jié)合圖片了解線的組合方式：直線、曲線、折線等單種線的重復(fù)組合，以及多種線的重復(fù)與排列。
3、感受不同的線條帶來的感覺
學(xué)生總結(jié)出：直線—靜的感覺；曲線—動的感覺。
4、欣賞美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作中如何運用線條進行表現(xiàn)。
（1）畫家作品：梵。高《星空》中旋轉(zhuǎn)扭曲的線條，給人不安定的動感。體會蒙特里安的《紅黃藍格子》穩(wěn)定平衡之感。
（2）學(xué)生作品：
三、學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)展評
1、用繪畫的形式表現(xiàn)生活中的線條，可以單獨選用直線或曲線，也可二者結(jié)合。組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫。
2、作業(yè)展評：自評、互評
生活中的線條
會動的線條教學(xué)設(shè)計篇二十
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過對多個文本的學(xué)習(xí)，繼續(xù)鞏固和延伸用具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達方法。
學(xué)習(xí)過程:。
一、出示與人物相關(guān)的四字詞語，導(dǎo)入。
師：請看大屏幕，讀詞想想這是寫哪方面的詞語。由這些詞你想到了誰？（抽生說）。
師：是呀，我們身邊有許多具有優(yōu)秀品質(zhì)的'人物。與智者為伍，與優(yōu)秀同行，是我們每個人所渴望的。所以，今天我們就走近這些人物。
二、學(xué)習(xí)材料一《“千手觀音”——陳中偉》。
1、出示閱讀要求：
閱讀單。
篇名。
人物。
事例。
人物品質(zhì)。
《“千手觀音”——陳中偉》。
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
3、學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)成果。
三、學(xué)習(xí)材料二《丑小鴨變成白天鵝》。
1、出示圖片讓學(xué)生根據(jù)圖片形象猜人物品質(zhì)。
出示圖片，師問：看大屏幕，圖片上的人給你留下了什么印象？你覺得他是一個怎樣的人？（抽生說）導(dǎo)入材料二。
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
3、匯報學(xué)習(xí)成果。
4、根據(jù)剛才對文章的感受和理解和先前看到的圖片印象，想一想：相比之下，你要怎樣向大家介紹他？（抽生說）。
揭示：具體事例是表現(xiàn)人物品質(zhì)的核心材料，人物形象是輔助部分。巧妙結(jié)合，會使人物形象更豐滿。
四、學(xué)習(xí)材料三《逝世前的科學(xué)記錄》。
1、帶著和上兩篇的同樣的方法讀文，從故事的具體事例中，提煉人物品質(zhì)。
2、學(xué)生讀文感受，后交流分享。
五、學(xué)習(xí)材料四、五《竺可楨的故事》一、二。
1、結(jié)合上一篇描寫竺可楨爺爺?shù)氖?，讀文提煉品質(zhì)。
2、學(xué)生自學(xué)，交流。
3、匯報學(xué)習(xí)成果。
揭示：用一件具體事例，反映一個人的思想品質(zhì)，這是寫人的最基本的方法。而想要全方位去了解他，我們必須從不同角度，不同方面，不同事例解讀他。
4、師小結(jié)。
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