教案編寫中應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排，以便提高教學(xué)連貫性。教案的編寫還需要體現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用，充分利用多媒體技術(shù)和教學(xué)輔助工具。以下是一些常見問題和解決方法，希望能幫助您解決教案編寫中的困惑。
幼兒園社會(huì)教育教案篇一
1、聽故事，了解中秋節(jié)的起源、日期及月餅的來(lái)歷。
2、理解故事內(nèi)容，可用自己的語(yǔ)言說(shuō)明中秋節(jié)的起源等相關(guān)問題。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、節(jié)日故事《中秋節(jié)的起源》。
2、日歷。
活動(dòng)過(guò)程。
1、講述故事《中秋節(jié)的起源》：
我們的祖先以種田為生。他們每天清早很早就要到田里工作，有時(shí)翻松泥土，有時(shí)灌溉農(nóng)作物，有時(shí)要除蟲、施肥，真的很辛苦啊!一直忙到太陽(yáng)下山，他們才能回家。
他們每年在春天播下種子，到了秋天便是收獲的好日子，大家都高興極了。一家大小分工合作，有的人到田里收割稻谷，有的人到果園摘水果，小孩子也會(huì)幫忙，把一束束的稻子搬回家，或者在樹下收拾大人摘下來(lái)的果子。
到了農(nóng)歷八月十五，已是秋天了，秋高氣爽，晚上的月亮又大又圓，家家戶戶會(huì)在一起慶祝豐收。大家團(tuán)聚在一起吃晚飯，飯后就在屋前擺放大桌子，上面放滿水果，聚在一起談天賞月，品嘗美食。后來(lái)，農(nóng)歷八月十五日成為了中國(guó)人的重要節(jié)日，相傳這就是中秋節(jié)的起源。
至于吃月餅的習(xí)俗，傳說(shuō)和蒙古人當(dāng)了中國(guó)皇帝有關(guān)。那時(shí)蒙古人非常野蠻和殘暴，常常欺負(fù)老百姓，有時(shí)會(huì)強(qiáng)搶人們?cè)诼愤厰[攤要賣的東西，不肯付錢，又隨便打人，老百姓的生活很苦!
于是，老百姓計(jì)劃在中秋節(jié)那天趕走蒙古人。為了要通知其他人一起行動(dòng)，他們想出用餅來(lái)傳遞消息這個(gè)好方法。他們先在紙條上寫上“中秋節(jié)晚上趕走蒙古人”，然后把紙條放在餅里，送到家家戶戶去。結(jié)果，大家在吃餅時(shí)都發(fā)現(xiàn)了紙條，于是便在中秋節(jié)這天合力趕走了蒙古人。從此以后，人們互相贈(zèng)送月餅，便成為中秋節(jié)的習(xí)俗。
2、與幼兒討論：
農(nóng)作物到什么季節(jié)才會(huì)成熟呢?那時(shí)人們又忙碌些什么呢?(秋天。收割稻谷和摘水果。)。
豐收的時(shí)候，人們的心情怎樣呢?會(huì)怎樣慶祝呢?(高興。全家人一起吃飯。)。
人們選定了哪個(gè)日子慶祝豐收呢?這個(gè)習(xí)俗成為了什么節(jié)日?(農(nóng)歷八月十五。中秋節(jié)。)。
你認(rèn)為在月餅里藏字條的方法有什么好處和壞處呢?(自由回答。)。
3、出示一個(gè)日歷，請(qǐng)幼兒說(shuō)出中秋節(jié)的日期，并請(qǐng)一位幼兒在日歷上指出農(nóng)歷八月十五。
活動(dòng)評(píng)價(jià)。
能較長(zhǎng)時(shí)間專心聽故事。
能說(shuō)出中秋節(jié)的起源。
能說(shuō)出中秋節(jié)的'日期。
能說(shuō)出傳說(shuō)中月餅的來(lái)歷。
活動(dòng)建議。
活動(dòng)后可以和幼兒一起制作月餅，分享月餅。
活動(dòng)反思。
幼兒在體驗(yàn)中加深對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)識(shí)，了解一些有關(guān)中秋節(jié)的基本知識(shí)，幼兒對(duì)此活動(dòng)較感興趣，在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)我為幼兒提問的資源不夠豐富。
幼兒園社會(huì)教育教案篇二
消除幼兒對(duì)教師的陌生感和戒備心，進(jìn)而能親近教師。
準(zhǔn)備。
用紙板制作三副面具，分別畫著高興、傷心和生氣的表情。將幼兒的椅子圍著老師擺成弧形。
過(guò)程。
1、教師自我介紹。
教師用親切溫和的口吻介紹自己：“小朋友們好!我是x老師，今后我天天都和你們一起做活動(dòng)、玩游戲?！薄拔疫@個(gè)老師和你們一樣，會(huì)笑，會(huì)哭，有時(shí)還會(huì)生氣呢!
2、猜面具。
教師告訴幼兒：“我背后有高興的、傷心的、生氣的三張面具。現(xiàn)在我要抽一張給小朋友們看，請(qǐng)你們猜一猜我會(huì)抽到哪一張?”請(qǐng)幾名幼兒猜。
教師邊抽面具邊說(shuō)：“一、二、三!看!是什么臉?誰(shuí)剛才猜對(duì)了?”“剛才猜得真對(duì)，是一張高興的臉?！比缓?，教師將面具貼近自己的臉說(shuō)：“老師今天特別高興，因?yàn)槲铱吹竭@么多可愛的小朋友，我真喜歡你們!你們喜歡我嗎?我和你們握握手好嗎?”教師走下座位，先與猜中的小朋友握手，然后逐一和小朋友親熱一下(拍拍肩等)。
3、繼續(xù)請(qǐng)幼兒猜可能抽到的面具。
建議。
1、同樣面具反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，教師提出的理由可以不同。
2、教師的理由最好能引起幼兒的同感。如抽到生氣的面具時(shí)，教師可以這樣說(shuō)：“哎喲!老師踩在西瓜皮上滑了一跤，摔得好痛呀!老師真生氣!現(xiàn)在請(qǐng)剛才猜中的__小朋友到前邊來(lái)跟生氣的老師握握手，說(shuō)聲‘x老師，請(qǐng)別生氣了’好嗎?”
3、此活動(dòng)形式也可用于中、大班，但目標(biāo)應(yīng)改為：引導(dǎo)幼兒注意他人的表情，學(xué)習(xí)正確理解和表達(dá)情感體驗(yàn)。活動(dòng)過(guò)程也應(yīng)改為：由幼兒輪流擔(dān)任主持人(即原來(lái)的老師角色)，猜中所抽面具的幼兒需要自己想一個(gè)安慰或分享主持人情緒的方法。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)念兒歌，并嘗試仿遍兒歌。
2、敢于在集體面前大聲說(shuō)話，表達(dá)自己的意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、老師做示范用的畫筆、大畫紙。
2、供幼兒仿編用的圖片若干。
3、幼兒用書第一冊(cè)第四頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程。
2、老師現(xiàn)場(chǎng)畫畫，請(qǐng)幼兒說(shuō)老師畫的是什么?長(zhǎng)得什么樣?有什么特點(diǎn)?
(1)畫出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。
(2)老師畫的好不好?本領(lǐng)大不大?請(qǐng)孩子們夸夸老師吧!
(3)老師把小朋友夸老師的話練成一個(gè)兒歌：“我的老師本領(lǐng)大，樣樣?xùn)|西都會(huì)畫?！?/p>
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(1)老師說(shuō)兒歌，幼兒傾聽，讓幼兒熟悉兒歌的模式“畫只小熊圓耳朵，畫只小兔短尾巴?！?/p>
(2)你們猜一猜老師還會(huì)畫什么?(幼兒說(shuō)出它的特點(diǎn)，老師畫出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然后集體說(shuō)一遍兒歌，多說(shuō)幾個(gè)。)。
(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。
4、出示圖片(全是有特點(diǎn)的小動(dòng)物圖片)公雞、小鴨。
(1)請(qǐng)幼兒觀察他們的特征(從體形、聲音、愛吃的食物)。
(2)請(qǐng)幼兒按兒歌的句型說(shuō)一種動(dòng)物，老師迅速畫出來(lái)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。
如：畫只公雞喔喔叫、畫只小鴨嘎嘎嘎……。
5、師幼共同朗誦兒歌對(duì)照老師畫好的動(dòng)物，師幼一起朗誦兒歌。
目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒樂意嘗試各種餐具的使用方法。
2、體驗(yàn)使用餐具品嘗美味食物的成功感及樂趣。
重點(diǎn)：
幼兒樂于嘗試使用各種餐具，品嘗美味食物。
難點(diǎn)：
用正確的動(dòng)詞表達(dá)餐具的使用方法。
準(zhǔn)備：
一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。
過(guò)程：
一、導(dǎo)入情境，激發(fā)幼兒的興趣。
師：你們看，兔姐姐為我們準(zhǔn)備了什么?它們是怎么樣的?
(引導(dǎo)幼兒自由的觀察食物及各種餐具，說(shuō)說(shuō)它們的名稱、形狀。)。
二、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種餐具品嘗不同形狀的食物，探索各種餐具的使用方法。
1、幼兒自由交流探索：你剛才吃了什么?你是怎么吃的?請(qǐng)了什么餐具幫忙?
2、幼兒說(shuō)說(shuō)餐具的使用方法并用肢體語(yǔ)言來(lái)表示，教師引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞。
3、教師提出或從幼兒的操作情況中啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，知道同一種食物可以用不同餐具來(lái)使用。
三、小兔推出生日蛋糕，全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日。讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上再次探索。
幼兒在已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去操作使用不同餐具，品嘗食物。
四、活動(dòng)延伸。
餐具“碰碰碰”，全體幼兒一起唱唱跳跳。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)玩具城情境，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)和同伴共同學(xué)習(xí)的愉快情緒。
2、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、粘粘等形式感知4以內(nèi)數(shù)量，發(fā)展思維能力。
3、能有序的進(jìn)行操作，提高動(dòng)手操作能力的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示范教具一套。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、激發(fā)去玩具城的興趣。
1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具?你喜歡玩什么玩具?(幼兒自由講述)。
2、隨律動(dòng)《開火車》進(jìn)入活動(dòng)室。
二、玩玩具，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量。
1、幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動(dòng)的特性，初步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量。
小結(jié)：原來(lái)輪子都會(huì)滾動(dòng)，而且都不一樣。
2、幼兒互相交換第二次玩玩具，感知不同數(shù)量的輪子，鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。
3、送玩具回家，幼兒按點(diǎn)送物。
三、幫玩具寶寶數(shù)輪子。
1、玩具寶寶要去參加裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個(gè)輪子，怎么辦呢?
2、出示范例，引導(dǎo)幼兒思考。
這是什么車?它應(yīng)該裝幾個(gè)輪子?(根據(jù)幼兒講述示范粘貼一種，其他的請(qǐng)幼兒思考并輕輕告訴老師)。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒相互進(jìn)行驗(yàn)證，適當(dāng)啟發(fā)個(gè)別能力較弱的幼兒。
4、集體驗(yàn)證。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你幫什么車裝了幾個(gè)輪子?是不是每一個(gè)玩具寶寶都會(huì)數(shù)自己的輪子了?
四、我們也來(lái)變一變。
1、我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽?
2、請(qǐng)你們動(dòng)一動(dòng)小腦筋，變一變，你想變成什么車去?
3、幼兒隨音樂出活動(dòng)室。
五、延伸。
1、在數(shù)學(xué)區(qū)投放相應(yīng)材料供幼兒鞏固。
2、在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自由的變成輪子數(shù)量不同的玩具車。
(三)小班計(jì)算活動(dòng)：“1”和“許多”
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒感知“1”和“許多”，并初步區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)操作游戲活動(dòng)，讓幼兒感知“1”和“許多”。
難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。
三、材料及環(huán)境設(shè)計(jì)：
小雞人手一只，套蛋人手一只(紅、黃、綠三種顏色)。
四、設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點(diǎn)來(lái)看。孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。因此，設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)老師所提供的特定的材料來(lái)感知“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量，使幼兒在愉快的氣氛中感知數(shù)概念。
五、流程設(shè)計(jì)：
提出問題——〉嘗試活動(dòng)——〉反饋討論——〉提高嘗試。
教學(xué)手段：師講——〉個(gè)別游戲——〉師生討論——〉集體游戲。
(一)、提出問題——〉嘗試活動(dòng)：
師：“嘰嘰嘰，誰(shuí)來(lái)了?”(小雞來(lái)了)。
出示小雞：師：有多少小雞?(許多小雞)想不想和小雞做游戲?(想)每個(gè)小朋友和一只小雞做游戲。
(二)、提出問題——〉嘗試活動(dòng)——〉反饋討論：
師：咯咯咯，誰(shuí)來(lái)了?(雞媽媽)雞媽媽要讓ji寶寶回來(lái)(幼兒送小雞回家，放進(jìn)筐里)。
剛才家里沒有小雞，現(xiàn)在怎么了?(許多小雞)。
師：雞媽媽要和我們來(lái)玩一個(gè)小母ji生蛋的游戲，我們一起來(lái)看看有一些什么樣的蛋蛋?(有紅蛋蛋、綠蛋蛋、黃蛋蛋、我們的蛋是彩色的蛋蛋)。
交代游戲規(guī)則：挑一個(gè)你喜歡的蛋蛋，只拿一個(gè)，一邊拿一邊說(shuō)：“我拿了一個(gè)什么顏色的蛋蛋?”
師：(請(qǐng)每位幼兒拿一個(gè)蛋蛋)我這里有幾個(gè)蛋?(許多)。原來(lái)我有許多蛋蛋，現(xiàn)在我把它分給小朋友。你一個(gè)、我一個(gè)。
請(qǐng)幼兒各自說(shuō)說(shuō)拿了一個(gè)什么顏色的蛋?
(三)、提高嘗試：
1、師：現(xiàn)在我們要到草地上去生蛋，一邊生蛋一邊說(shuō)：“小母ji，真能干，生下一個(gè)大蛋蛋，生好了蛋蛋回家了?！?幼兒游戲)。
師：剛才草地上沒有蛋，現(xiàn)在怎么拉?(許多蛋蛋)。
師：你生一個(gè)，我生一個(gè)，變成了許多蛋蛋。
2、師：蛋蛋放在地上我不放心，我們來(lái)幫雞媽媽把蛋拉回家，一邊撿一邊說(shuō)：“我撿了一個(gè)什么顏色的蛋?”
(四)、講評(píng)：
1、剛才籮筐里沒有蛋蛋，現(xiàn)在怎么拉?(許多蛋蛋)。
2、告訴幼兒下次再來(lái)玩游戲。
評(píng)析：
根據(jù)幼兒在非正式活動(dòng)中積累的初步經(jīng)驗(yàn)以及小班計(jì)算活動(dòng)中教學(xué)的目標(biāo)，孫老師明確了本次活動(dòng)的基本要求，即正確區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。老師在活動(dòng)中始終能圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)?；顒?dòng)中，老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，通過(guò)對(duì)學(xué)具的操作，感受“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量，使幼兒學(xué)得輕松、自主。如：老師采用了“和小雞做朋友”、“幫雞媽媽撿蛋”、“小母ji生蛋”這三個(gè)情景游戲，使幼兒始終以角色身份參與游戲，這一方面，即符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”，并通過(guò)反復(fù)的游戲，使幼兒能正確區(qū)別“1”和“許多”，理解兩個(gè)量的實(shí)際意義，引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣。
活動(dòng)中有一個(gè)較好的方面，即在活動(dòng)中，老師強(qiáng)調(diào)了讓。
幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“1”和“許多”兩個(gè)量，符合小班幼兒動(dòng)作配語(yǔ)言的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“1”和“許多”這兩個(gè)量的概念。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)跳棋比賽，增進(jìn)學(xué)生下好跳棋的信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)象棋的興趣。
3、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，提高邏輯思維能力，豐富課余生活。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、中國(guó)跳棋一副;。
2、比賽規(guī)則及比賽場(chǎng)地準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)下跳棋的規(guī)則。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)跳棋有哪些規(guī)則?需要注意哪一些?
師：經(jīng)過(guò)前面的練習(xí)下棋，你有信心贏得今天的比賽嗎?
二、介紹比賽規(guī)則。
1、游戲人數(shù)：2人對(duì)戰(zhàn)，4人對(duì)戰(zhàn)，6人對(duì)戰(zhàn)。
2、走子規(guī)則。
棋子的移動(dòng)可以一步步在有直線連接的相鄰六個(gè)方向進(jìn)行，如果相鄰位置上有任何方的一個(gè)棋子，該位置直線方向下一個(gè)位置是空的，則可以直接"跳"到該空位上，"跳"的過(guò)程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進(jìn)行。誰(shuí)最先把正對(duì)面的陣地全部占領(lǐng)，誰(shuí)就取得勝利。
3、采用淘汰制。
比賽一共有三輪。凡是第一局?jǐn)×说膶W(xué)生，可以和第二局?jǐn)×说膶W(xué)生下棋。第三局是所有勝利的選手進(jìn)行比賽。
4、分?jǐn)?shù)計(jì)算。
按照棋類游戲的標(biāo)準(zhǔn)記分方法，每局棋結(jié)果,勝者3分,負(fù)者2分,和棋各記1分。
5、評(píng)出下跳棋的冠軍、季軍和亞軍，以及多名優(yōu)秀參賽選手，并發(fā)一定學(xué)習(xí)用品作為獎(jiǎng)勵(lì)。
三、分小組比賽。
分別讓各小組選手進(jìn)行比賽，其他小朋友觀賽，讓學(xué)生自己評(píng)選出得獎(jiǎng)選手。
四、頒發(fā)獎(jiǎng)品，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解早睡早起和午睡對(duì)身體健康的重要性。
2、學(xué)習(xí)制訂起居計(jì)劃，養(yǎng)成按時(shí)起居的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制故事動(dòng)畫《淘氣的小黃鴦》。
2、圖片兩幅，內(nèi)容為：1、一個(gè)長(zhǎng)得白白胖胖、健健康康的女孩;2、一個(gè)長(zhǎng)得瘦弱矮小的男孩。
3、投影儀一臺(tái)，自制鐘表。
4、“我的作息表”，上有姓名、睡覺時(shí)間和起床時(shí)間三欄。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒觀看動(dòng)畫故事《淘氣的小黃鶯》，理解故事內(nèi)涵。
師：小黃鶯的歌唱得怎么樣?可它為什么沒有得到大獎(jiǎng)?(引導(dǎo)幼兒明白小黃鶯沒有得到歌唱比賽的大獎(jiǎng)是因?yàn)樗t到了)。
師：小黃鶯心里怎么樣?第二次小黃鶯參加比賽沒有得到大獎(jiǎng)?為什么?
二、幼兒對(duì)比觀察圖片，感受按時(shí)起居和不按時(shí)起居對(duì)身體健康的不同影響。
師(出示圖片一)：這個(gè)男孩長(zhǎng)得怎么樣?為什么會(huì)長(zhǎng)得又矮又瘦?
師(出示圖片二)：這個(gè)小女孩長(zhǎng)得怎么樣?為什么小女孩長(zhǎng)得白白胖胖、健健康康?
師：你喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?
師(小結(jié))：按時(shí)起居的好習(xí)慣有利于身體健康。
三、討論入睡和起床的合適時(shí)間。
師(出示自制鐘表)：你們覺得晚上什么時(shí)間睡覺、早上什么時(shí)間起床合適呢?
師(小結(jié))：晚上大約8點(diǎn)上床睡覺，早上大約7點(diǎn)起床，這樣比較合適。
四、幼兒學(xué)習(xí)制定自己的起居時(shí)間表。
師：以后你打算什么時(shí)間睡覺、什么時(shí)間起床呢?請(qǐng)?jiān)诒砀裰械溺姳韴D上畫上指針表示時(shí)間。(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒的制訂情況。)。
五、延伸活動(dòng)。
要求幼兒將制訂好的作息表帶回家貼在床邊。請(qǐng)家長(zhǎng)督促幼兒按作息表睡覺和起床，用笑臉圖譜和哭臉圖譜對(duì)幼兒能否按時(shí)睡覺和起床進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒做按時(shí)起居的孩子。
設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)入大班后，我發(fā)現(xiàn)班上部分孩子有遲到現(xiàn)象，還有部分中午回家吃飯的孩子下午游戲時(shí)常常萎靡不振、昏昏欲睡，有的甚至伏在桌上睡覺。經(jīng)過(guò)了解得知，這些孩子遲到是因?yàn)榍耙惶焱砩纤锰恚瑢?dǎo)致第二天早上醒得太遲;而一些孩子下午游戲時(shí)打瞌睡則是由于沒有午睡，大腦沒有得到充分休息。為了使孩子養(yǎng)成早睡早起和午睡的習(xí)慣，我設(shè)計(jì)并開展了這一活動(dòng)。
幼兒園社會(huì)教育教案篇三
目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒樂意嘗試各種餐具的使用方法。
2、體驗(yàn)使用餐具品嘗美味食物的成功感及樂趣。
重點(diǎn)：
幼兒樂于嘗試使用各種餐具，品嘗美味食物。
難點(diǎn)：
用正確的動(dòng)詞表達(dá)餐具的使用方法。
準(zhǔn)備：
一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。
過(guò)程：
一、導(dǎo)入情境，激發(fā)幼兒的興趣。
師：你們看，兔姐姐為我們準(zhǔn)備了什么?它們是怎么樣的?
(引導(dǎo)幼兒自由的觀察食物及各種餐具，說(shuō)說(shuō)它們的名稱、形狀。)。
二、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種餐具品嘗不同形狀的食物，探索各種餐具的使用方法。
1、幼兒自由交流探索：你剛才吃了什么?你是怎么吃的?請(qǐng)了什么餐具幫忙?
2、幼兒說(shuō)說(shuō)餐具的使用方法并用肢體語(yǔ)言來(lái)表示，教師引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞。
3、教師提出或從幼兒的操作情況中啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，知道同一種食物可以用不同餐具來(lái)使用。
三、小兔推出生日蛋糕，全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日。讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上再次探索。
幼兒在已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去操作使用不同餐具，品嘗食物。
四、活動(dòng)延伸。
餐具“碰碰碰”，全體幼兒一起唱唱跳跳。
目標(biāo)。
消除幼兒對(duì)教師的陌生感和戒備心，進(jìn)而能親近教師。
準(zhǔn)備。
用紙板制作三副面具，分別畫著高興、傷心和生氣的表情。將幼兒的椅子圍著老師擺成弧形。
過(guò)程。
1、教師自我介紹。
教師用親切溫和的口吻介紹自己：“小朋友們好!我是x老師，今后我天天都和你們一起做活動(dòng)、玩游戲?！薄拔疫@個(gè)老師和你們一樣，會(huì)笑，會(huì)哭，有時(shí)還會(huì)生氣呢!
2、猜面具。
教師告訴幼兒：“我背后有高興的、傷心的、生氣的三張面具?，F(xiàn)在我要抽一張給小朋友們看，請(qǐng)你們猜一猜我會(huì)抽到哪一張?”請(qǐng)幾名幼兒猜。
教師邊抽面具邊說(shuō)：“一、二、三!看!是什么臉?誰(shuí)剛才猜對(duì)了?”“剛才猜得真對(duì)，是一張高興的臉?！比缓?，教師將面具貼近自己的臉說(shuō)：“老師今天特別高興，因?yàn)槲铱吹竭@么多可愛的小朋友，我真喜歡你們!你們喜歡我嗎?我和你們握握手好嗎?”教師走下座位，先與猜中的小朋友握手，然后逐一和小朋友親熱一下(拍拍肩等)。
3、繼續(xù)請(qǐng)幼兒猜可能抽到的面具。
建議。
1、同樣面具反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，教師提出的理由可以不同。
2、教師的理由最好能引起幼兒的同感。如抽到生氣的面具時(shí)，教師可以這樣說(shuō)：“哎喲!老師踩在西瓜皮上滑了一跤，摔得好痛呀!老師真生氣!現(xiàn)在請(qǐng)剛才猜中的__小朋友到前邊來(lái)跟生氣的老師握握手，說(shuō)聲‘x老師，請(qǐng)別生氣了’好嗎?”
3、此活動(dòng)形式也可用于中、大班，但目標(biāo)應(yīng)改為：引導(dǎo)幼兒注意他人的表情，學(xué)習(xí)正確理解和表達(dá)情感體驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程也應(yīng)改為：由幼兒輪流擔(dān)任主持人(即原來(lái)的老師角色)，猜中所抽面具的幼兒需要自己想一個(gè)安慰或分享主持人情緒的方法。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)跳棋比賽，增進(jìn)學(xué)生下好跳棋的信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)象棋的興趣。
3、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，提高邏輯思維能力，豐富課余生活。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、中國(guó)跳棋一副;。
2、比賽規(guī)則及比賽場(chǎng)地準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)下跳棋的規(guī)則。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)跳棋有哪些規(guī)則?需要注意哪一些?
師：經(jīng)過(guò)前面的練習(xí)下棋，你有信心贏得今天的比賽嗎?
二、介紹比賽規(guī)則。
1、游戲人數(shù)：2人對(duì)戰(zhàn)，4人對(duì)戰(zhàn)，6人對(duì)戰(zhàn)。
2、走子規(guī)則。
棋子的移動(dòng)可以一步步在有直線連接的相鄰六個(gè)方向進(jìn)行，如果相鄰位置上有任何方的一個(gè)棋子，該位置直線方向下一個(gè)位置是空的，則可以直接"跳"到該空位上，"跳"的過(guò)程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進(jìn)行。誰(shuí)最先把正對(duì)面的陣地全部占領(lǐng)，誰(shuí)就取得勝利。
3、采用淘汰制。
比賽一共有三輪。凡是第一局?jǐn)×说膶W(xué)生，可以和第二局?jǐn)×说膶W(xué)生下棋。第三局是所有勝利的選手進(jìn)行比賽。
4、分?jǐn)?shù)計(jì)算。
按照棋類游戲的標(biāo)準(zhǔn)記分方法，每局棋結(jié)果,勝者3分,負(fù)者2分,和棋各記1分。
5、評(píng)出下跳棋的冠軍、季軍和亞軍，以及多名優(yōu)秀參賽選手，并發(fā)一定學(xué)習(xí)用品作為獎(jiǎng)勵(lì)。
三、分小組比賽。
分別讓各小組選手進(jìn)行比賽，其他小朋友觀賽，讓學(xué)生自己評(píng)選出得獎(jiǎng)選手。
四、頒發(fā)獎(jiǎng)品，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解早睡早起和午睡對(duì)身體健康的重要性。
2、學(xué)習(xí)制訂起居計(jì)劃，養(yǎng)成按時(shí)起居的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制故事動(dòng)畫《淘氣的小黃鴦》。
2、圖片兩幅，內(nèi)容為：1、一個(gè)長(zhǎng)得白白胖胖、健健康康的女孩;2、一個(gè)長(zhǎng)得瘦弱矮小的男孩。
3、投影儀一臺(tái)，自制鐘表。
4、“我的作息表”，上有姓名、睡覺時(shí)間和起床時(shí)間三欄。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒觀看動(dòng)畫故事《淘氣的小黃鶯》，理解故事內(nèi)涵。
師：小黃鶯的歌唱得怎么樣?可它為什么沒有得到大獎(jiǎng)?(引導(dǎo)幼兒明白小黃鶯沒有得到歌唱比賽的大獎(jiǎng)是因?yàn)樗t到了)。
師：小黃鶯心里怎么樣?第二次小黃鶯參加比賽沒有得到大獎(jiǎng)?為什么?
二、幼兒對(duì)比觀察圖片，感受按時(shí)起居和不按時(shí)起居對(duì)身體健康的不同影響。
師(出示圖片一)：這個(gè)男孩長(zhǎng)得怎么樣?為什么會(huì)長(zhǎng)得又矮又瘦?
師(出示圖片二)：這個(gè)小女孩長(zhǎng)得怎么樣?為什么小女孩長(zhǎng)得白白胖胖、健健康康?
師：你喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?
師(小結(jié))：按時(shí)起居的好習(xí)慣有利于身體健康。
三、討論入睡和起床的合適時(shí)間。
師(出示自制鐘表)：你們覺得晚上什么時(shí)間睡覺、早上什么時(shí)間起床合適呢?
師(小結(jié))：晚上大約8點(diǎn)上床睡覺，早上大約7點(diǎn)起床，這樣比較合適。
四、幼兒學(xué)習(xí)制定自己的起居時(shí)間表。
師：以后你打算什么時(shí)間睡覺、什么時(shí)間起床呢?請(qǐng)?jiān)诒砀裰械溺姳韴D上畫上指針表示時(shí)間。(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒的制訂情況。)。
五、延伸活動(dòng)。
要求幼兒將制訂好的作息表帶回家貼在床邊。請(qǐng)家長(zhǎng)督促幼兒按作息表睡覺和起床，用笑臉圖譜和哭臉圖譜對(duì)幼兒能否按時(shí)睡覺和起床進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒做按時(shí)起居的孩子。
設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)入大班后，我發(fā)現(xiàn)班上部分孩子有遲到現(xiàn)象，還有部分中午回家吃飯的孩子下午游戲時(shí)常常萎靡不振、昏昏欲睡，有的甚至伏在桌上睡覺。經(jīng)過(guò)了解得知，這些孩子遲到是因?yàn)榍耙惶焱砩纤锰?，?dǎo)致第二天早上醒得太遲;而一些孩子下午游戲時(shí)打瞌睡則是由于沒有午睡，大腦沒有得到充分休息。為了使孩子養(yǎng)成早睡早起和午睡的習(xí)慣，我設(shè)計(jì)并開展了這一活動(dòng)。
幼兒園社會(huì)教育教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在對(duì)春的不斷體驗(yàn)基礎(chǔ)上，愿意在音樂聲中嘗試用不同方式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)春天的理解。
2．熟悉這首曲子的節(jié)奏，重點(diǎn)表現(xiàn)春天的萬(wàn)物生長(zhǎng)的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：flash配上音樂，錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：又是一個(gè)春天的早晨，小鳥們，聽著音樂一起來(lái)跳春天的哆、來(lái)、咪。
一、傾聽音樂、激發(fā)興趣。
1、傾聽第一遍音樂。
師：大自然的春天可真美，你有沒有感覺到春天的美？真的么，讓我們邊聽音樂邊來(lái)感受吧！
提問：你們聽到了么？你們看到了么？你們聞到了么？你們感覺到了么？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。（老師的這種提問，把孩子所有的體驗(yàn)進(jìn)行了引導(dǎo)，便于孩子回答）。
2、傾聽第二遍音樂。
師：你聽了之后，春天的哆、來(lái)、咪你還找到了哪些？（建議孩子可以用語(yǔ)言也可以用動(dòng)作）。
二、熟悉旋律，重點(diǎn)表現(xiàn)。
1、引導(dǎo)孩子邊聽音樂邊表現(xiàn)春的哆、來(lái)、咪。
師：這段音樂，我們可以做些什么樣的春天動(dòng)作呢？
請(qǐng)幾個(gè)孩子上來(lái)做動(dòng)作，大家一起猜一猜、學(xué)一學(xué)（鼓勵(lì)孩子的生成，加強(qiáng)孩子之間的互動(dòng)）。
2、引導(dǎo)孩子盡可能把春天各種事物生長(zhǎng)的`過(guò)程用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
師：春天的小草是怎么長(zhǎng)的？你們用動(dòng)作做做看。（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示，老師用語(yǔ)言幫助孩子去理解孩子用動(dòng)作所表現(xiàn)的小草的生長(zhǎng)變化過(guò)程）。
提問：春天還有哪些植物或動(dòng)物也在發(fā)生著變化呢？（請(qǐng)孩子發(fā)散）。
追問：你怎么用動(dòng)作把它們的變化做出來(lái)呢？（請(qǐng)孩子嘗試做）——放音樂片段，讓孩子進(jìn)行表現(xiàn)。
這個(gè)過(guò)程是重點(diǎn)：老師如何把握是關(guān)鍵：
把握一：孩子如果表現(xiàn)的動(dòng)作是單一的，老師要用語(yǔ)言進(jìn)行激發(fā)。如：小草慢慢長(zhǎng)高啦！左邊長(zhǎng)長(zhǎng)，右邊長(zhǎng)長(zhǎng)，越長(zhǎng)越綠。
把握二：孩子如果如果不會(huì)表現(xiàn)，可以請(qǐng)其他的孩子一起幫忙。如：有誰(shuí)愿意來(lái)做做。
把握三：孩子表現(xiàn)的動(dòng)作如果在空間上還不能充分的話，可以提示孩子，注意空間方位等的表現(xiàn)。
3、請(qǐng)孩子邊聽音樂邊表現(xiàn)春天萬(wàn)物生長(zhǎng)變化的過(guò)程。
把握四：孩子在聽音樂時(shí)，會(huì)產(chǎn)生各種問題，需要老師隨機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)。或在邊表現(xiàn)，邊傾聽的時(shí)候進(jìn)行語(yǔ)言暗示。如：這段樂句，你可以變動(dòng)作啦。
4、請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)表現(xiàn)（可以讓孩子學(xué)一學(xué)）。
重點(diǎn)看他們的動(dòng)作是否有節(jié)奏感。
5、老師讓孩子完整欣賞一遍“春的哆、來(lái)、咪”舞蹈感受舞蹈藝術(shù)的美。
6、請(qǐng)孩子一起跟著老師學(xué)學(xué)、跳跳，進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)于音樂節(jié)奏的要求。
三、延伸。
春天真美妙，我們用自己優(yōu)美的舞姿，把春天跳出來(lái)了，我們還可以用什么方法把春天表現(xiàn)出來(lái)呢？下次，我們自己動(dòng)手畫，自己動(dòng)口編，把春天的哆、來(lái)、咪都表現(xiàn)出來(lái)。
幼兒園社會(huì)教育教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1．嘗試和同齡人交朋友，學(xué)習(xí)和新朋友認(rèn)識(shí)、相處的簡(jiǎn)單方法。
2．體驗(yàn)交到新朋友并共同游戲的快樂。
3．愿意傾聽同伴的想法，并向同伴學(xué)習(xí)。
4．愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5．教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．活動(dòng)前與同齡班班教師交流活動(dòng)目的和內(nèi)容。
2．選擇好角色游戲內(nèi)容。
3．圖卡：姓名、快樂游戲、你好、你叫什么名字？我們做好朋友好嗎？相互商量，相互幫助。
4．幼兒活動(dòng)前制作自己的名片，報(bào)紙2人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）談話引入話題。
1.教師：你有朋友嗎，你是怎么認(rèn)識(shí)他（她）的？
3．教師和幼兒相互交流。
（二）兩個(gè)班結(jié)對(duì)，激發(fā)幼兒相互交朋友的愿望。
1．初步討論結(jié)交新朋友的方法。
2．出示圖卡，提出找新朋友的任務(wù)：交新朋友的時(shí)候需要知道對(duì)方的姓名，還要和朋友一起游戲，游戲的時(shí)候兩人都能感到快樂。
（三）幼兒兩兩結(jié)伴，參加角色游戲，教師觀察幼兒交友情況，鼓勵(lì)幼兒相互交往，并根據(jù)需要隨機(jī)指導(dǎo)。
1．教師：你們和新朋友相互認(rèn)識(shí)時(shí)說(shuō)了那些好聽的話？
2．教師：你交到朋友了嗎？他叫什么名字？怎樣才能記住朋友的名字？
3.教師：相互認(rèn)識(shí)后還可以說(shuō)什么做什么？
4.教師小結(jié)：認(rèn)識(shí)新朋友時(shí)，要禮貌地和別人打招呼，做自我介紹，問問朋友的名字，還可以拉拉手表示友好。
（四）了解和新朋友一同游戲時(shí)怎樣做。
1．教師：你們剛才玩了什么游戲？是怎樣玩的？開心嗎？
2．教師用說(shuō)故事的方式說(shuō)出剛才觀察到的幼兒間相互商量及相互幫助的情景。
3．教師：你們倆玩了什么游戲？怎么玩的？
5．再次結(jié)交一個(gè)新朋友，嘗試相互認(rèn)識(shí)時(shí)的好方法，鼓勵(lì)幼兒大膽與朋友相互介紹。
（五）玩游戲，體驗(yàn)與朋友一同游戲、相互商量的過(guò)程。
出示報(bào)紙，讓孩子和同伴交流運(yùn)用材料玩各種游戲的方法。
（六）教師小結(jié)交新朋友的方法，幼兒交換名片。
教師：今天交新朋友的方法還可以在以后遇到其他小朋友、上小學(xué)后遇到新同學(xué)時(shí)使用，相信大家能夠交到更多的好朋友。現(xiàn)在與朋友交換自己的名片，再次擁抱，并說(shuō)再見。
活動(dòng)延伸：
1．利用游戲、勞動(dòng)等時(shí)間組織幼兒和交到的朋友一起活動(dòng)。
2．平時(shí)家長(zhǎng)多帶孩子外出活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒結(jié)交更多的朋友。
幼兒園社會(huì)教育教案篇六
春節(jié)，是中國(guó)人心目中最重要的節(jié)日，也是一家人恣意釋放親情、享受親情的日子——它實(shí)際上已經(jīng)成了“團(tuán)圓”的代名詞。然而對(duì)于每天和父母朝夕相處的孩子來(lái)說(shuō)，怎樣理解團(tuán)圓的含義，感悟濃濃的親情？繪本《團(tuán)圓》，通過(guò)毛毛的視角向我們?cè)V說(shuō)春節(jié)里一家人其樂融融的場(chǎng)景，溫情而樸實(shí)的語(yǔ)言洋溢著幸福的氣息?！耙幻逗眠\(yùn)硬幣”——讓人感受到了家的溫暖，團(tuán)聚的重要，生活的無(wú)奈，及愛的力量。繪本中毛毛跟爸爸的一系列活動(dòng)，也讓幼兒對(duì)春節(jié)的習(xí)俗有了一定的了解，期盼自己與家人的春節(jié)。
1.知道春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，了解春節(jié)的習(xí)俗。
2.能夠通過(guò)討論、猜測(cè)等多種形式理解繪本故事，感受團(tuán)圓的意義。
3.感受過(guò)年時(shí)家人團(tuán)聚的快樂，增進(jìn)家人間的情感。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件：繪本《團(tuán)圓》。
一、出示繪本，觀察封面，引導(dǎo)幼兒感受一家人在一起的.心情。引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面圖畫部分。
提問：這一家人正在睡覺，他們是怎么睡的？
你有沒有在爸爸媽媽的中間睡過(guò)？那是怎么樣的感受？
小結(jié)：爸爸媽媽的共同陪伴，讓我們感到了濃濃的愛。一家人在一起是最幸福美好的感覺。
二、講述繪本，了解毛毛心情變化的原因，感受“團(tuán)圓”的意義。
1.爸爸回來(lái)了。
小結(jié)：原來(lái)是爸爸很久沒有回家，毛毛覺得爸爸很陌生。
2.和爸爸在一起。
小結(jié)：爸爸的到來(lái)給毛毛帶來(lái)了快樂和溫暖，毛毛很珍惜和爸爸在一起的每一天。
3.爸爸要走了。
小結(jié)：爸爸的離開讓毛毛失落而無(wú)奈，她將自己最珍愛的好運(yùn)硬幣送給了爸爸，希望它給爸爸帶來(lái)好運(yùn)，期盼爸爸平平安安地早點(diǎn)回來(lái)陪伴她，和家人團(tuán)圓。
三、重溫故事，初步了解春節(jié)的習(xí)俗。
1.教師幫助孩子們梳理故事。
提問：故事里，過(guò)年的時(shí)候大家都做了什么？（理發(fā)、貼春聯(lián)、包湯圓、穿新衣、放鞭炮、舞龍燈）。
2.中國(guó)人過(guò)春節(jié)有很多的風(fēng)俗和活動(dòng)，除了這些，你們還知道有哪些呢？鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己知道的事情。
小結(jié)：春節(jié)有很多的風(fēng)俗和習(xí)慣，比如：貼福字、剪窗花、包餃子、吃年夜飯、拜年、放煙花、賞花燈、逛廟會(huì)等等。
3.我心中的春節(jié)。
提問：過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你想跟家人怎樣慶祝？想對(duì)爸爸媽媽爺爺奶奶說(shuō)些什么呢？
小結(jié)：春節(jié)是我們國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，也是最重要的一個(gè)節(jié)日，每到這個(gè)時(shí)候，人們不管在哪里，都會(huì)回到家人的身邊，和家人團(tuán)聚。過(guò)年的時(shí)候要說(shuō)吉祥話，更要感謝為你辛勤付出的爸爸媽媽爺爺奶奶，珍惜和他們?cè)谝黄鸬拿恳惶臁?/p>
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)投放幸運(yùn)幣包進(jìn)超輕黏土里，玩猜猜幸運(yùn)湯圓的游戲。
幼兒園社會(huì)教育教案篇七
大班幼兒對(duì)動(dòng)物的各種基本特征和生活習(xí)性比較熟悉。本次活動(dòng)，通過(guò)故事方式，讓幼兒初步了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的作用。同時(shí)，采用課件使故事變得妙趣橫生，在故事情節(jié)的啟發(fā)下，幼兒的思維會(huì)更加活躍，眼界也更開闊。這也是幼兒大膽參與表述和討論的好時(shí)機(jī)。由于社會(huì)的不斷發(fā)展，近年來(lái)森林遭到嚴(yán)重的破壞，人們的亂扔現(xiàn)象頻繁發(fā)生，我們周圍賴以生存環(huán)境受到嚴(yán)重的危害，因此，保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，成為我們當(dāng)務(wù)之急。這里，我設(shè)計(jì)此活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)物來(lái)保護(hù)環(huán)境，從而也讓孩子們要懂得保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的環(huán)境。一,活動(dòng)名稱。
社會(huì)領(lǐng)域,環(huán)保主題《不開心的地球公公》，大班二,活動(dòng)目標(biāo)。
1，了解動(dòng)物在大自然中的清潔作用，知道動(dòng)物可以保護(hù)環(huán)境。2，培養(yǎng)幼兒保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
3，初步了解地球上存在的環(huán)保問題，懂得要愛護(hù)環(huán)境，樂意嘗試解決環(huán)保問題的辦法。
三,活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1,對(duì)于常見環(huán)保問題的認(rèn)知。
2,理解動(dòng)物保護(hù)環(huán)境、凈化環(huán)境的方式。
3,形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，樹立保護(hù)環(huán)境的品質(zhì)。四,活動(dòng)準(zhǔn)備。
1,找相關(guān)人類污染環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的相關(guān)資料。2,找對(duì)于環(huán)境有凈化作用的動(dòng)物。
3,提前進(jìn)行。
教學(xué)。
模擬流程，組織好教課語(yǔ)言。4,做好各種突發(fā)事件的預(yù)防和及時(shí)處理。五，活動(dòng)過(guò)程。（1）開始部分。
1.先引入地球的圖片，讓幼兒了解到此次課程的內(nèi)容是關(guān)于我們生活的環(huán)境—地球。
2，再引入“不開心的地球”，引起幼兒的好奇心，讓幼兒主動(dòng)去探索和思考，地球問什么不開心。
3,然后說(shuō)出謎底—地球是因?yàn)槭盏搅巳藗兊钠茐暮臀廴静挪婚_心的。(2)基本部分。
1,展示地球受到不同方式的破壞的圖片，引起幼兒的興趣，和對(duì)于地球的同情。
2,提出解決辦法—有一些動(dòng)物可以解決這些問題地球公公今天就想招聘一些動(dòng)物清潔工。
3,看看誰(shuí)來(lái)報(bào)名了？（認(rèn)識(shí)海鷗、青蛙、烏鴉、禿鷲、蚯蚓）。
向幼兒介紹這些動(dòng)物以及它們是如何解決這些麻煩的。
4,讓幼兒知道這些動(dòng)物有很大的作用，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的愿望。（3）結(jié)束部分。
1、地球上有那么多的動(dòng)植物來(lái)清潔我們的地球，那我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)我們的地球呢？（幼兒自由回答）。
2,提出具體的措施。六，活動(dòng)延伸。1,聯(lián)系生活，拓展思維，發(fā)展能力，豐富語(yǔ)言我們生活中還有誰(shuí)也會(huì)保護(hù)我們的環(huán)境呢？（環(huán)保工人、花草樹木??）。
2,本節(jié)課了解的其他內(nèi)容也可用于幼兒的其余方面，例如對(duì)于地球的認(rèn)知可用于科學(xué)課程領(lǐng)域中對(duì)于自然的認(rèn)知。
海鷗它是捕食蝗蟲、飛蛾、金龜子、步行蟲和鼠類的能手,使樹木免遭蟲害,健康成長(zhǎng).在海濱和沙灘上,對(duì)人們隨手拋棄的殘羹剩飯,它能吃得一干二凈,為保持海面和沙灘的清潔立下了大功,被稱為“義務(wù)清潔工”
烏鴉它的嗅覺非常靈敏,稍有腐尸爛味,它就會(huì)及時(shí)飛去進(jìn)行“清理”.烏鴉的一生在不斷地為地球清理著垃圾,是地地道道的“清道夫”
青蛙,因?yàn)榍嗤転槲覀兂院οx,吃剩的還存起來(lái)冬眠。
幼兒園社會(huì)教育教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：知道乘坐交通工具的安全事項(xiàng)，掌握一些必要的自我保護(hù)的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：掛圖兩幅活動(dòng)過(guò)程：
開始部分：組織教學(xué)，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
基本部分：
1、請(qǐng)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)坐過(guò)那些車？乘車時(shí)要注意哪些安全事項(xiàng)？
2、教師出示掛圖，提問：圖上的小朋友做得對(duì)嗎？這樣做有什么危險(xiǎn)？
第1幅圖片：把頭伸出窗外和把手伸出窗外。
第2幅圖片：車開動(dòng)時(shí)在車廂內(nèi)走路；坐在開動(dòng)的車內(nèi)吃帶棒的食物。
第3幅圖片：反向跪坐在車位上。
第4幅圖片：從車中往窗外吐痰或扔廢物。
3、進(jìn)一步引發(fā)幼兒討論：怎樣做才是安全的小乘客？
4、讓幼兒進(jìn)行分組表演《我是安全文明的小乘客》。
請(qǐng)幼兒自己設(shè)置場(chǎng)景，分配角色扮演司機(jī)和乘客。
小組討論：哪位小朋友扮演得好?為什么？
5、請(qǐng)表演好的一組幼兒進(jìn)行表演，教師與幼兒一起進(jìn)行欣賞，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)：你從哪兒看出他們是文明、安全的小乘客。
結(jié)束部分：教師小結(jié)，幼兒排隊(duì)隨音樂做開車狀走出教室。
1、培養(yǎng)幼兒安全乘車的良好行為習(xí)慣。
2、提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
"安全乘車宣傳旗"一面?；顒?dòng)建議：
一、談話引出。
二、幼兒充分自由交流，討論有關(guān)乘車安全的話題，教師注意傾聽、總結(jié)。
三、
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)乘車時(shí)應(yīng)做什么？不能做什么？
五、游戲"我說(shuō)你做"。
教師隨機(jī)說(shuō)出一些有關(guān)乘車的行為，如：教師說(shuō)乘車系好安全帶，幼兒就露出笑臉。如果教師說(shuō)"乘車時(shí)把頭、手伸出車外。"幼兒馬上露出生氣的表情。
六、小小宣傳員。
教師和幼兒組成"安全乘車"宣傳小隊(duì)，到其它班做宣傳。
幼兒園社會(huì)教育教案篇九
1、通過(guò)角色表演來(lái)理解故事情節(jié)，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的美德。
2、知道每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，只要能勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，仍然是個(gè)好孩子。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，只要能勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，仍然是個(gè)好孩子。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)角色表演來(lái)理解故事情節(jié)，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的美德。
掛圖60—25。
一、老師講故事，讓幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1、教師出示掛圖，請(qǐng)幼兒看掛圖，老師逐圖講述故事內(nèi)容。
3、教師小結(jié)：故事里有個(gè)小男孩叫列寧，他們?cè)诠脣尲依锿孀矫圆氐挠螒颍谕嬗螒虻臅r(shí)候列寧不小心碰到了桌子，花瓶打碎了。列寧回到家里把打碎花瓶的事情告訴了媽媽，媽媽叫他寫信個(gè)姑媽承認(rèn)自己說(shuō)了謊，過(guò)了幾天郵遞員送來(lái)了姑媽的回信，說(shuō)他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
二、請(qǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事情境。
1、教師：小朋友誰(shuí)愿意來(lái)扮演列寧和他的小伙伴呢？
2、幼兒上前表演，老師做旁白，并指導(dǎo)幼兒適當(dāng)?shù)刈鰟?dòng)作。
三、請(qǐng)幼兒仔細(xì)體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情。
1、剛才有許多小朋友扮演了列寧，當(dāng)列寧說(shuō)：“不是我”的時(shí)候，他有什么感覺呢？引導(dǎo)幼兒回答。
2、老師小結(jié)：列寧回答的聲音很輕，因?yàn)樗械胶軆?nèi)疚。
3、當(dāng)列寧寫信向姑媽承認(rèn)錯(cuò)誤之后，他又有什么感覺呢？
教師小結(jié)：列寧承認(rèn)錯(cuò)誤之后，他得到了姑媽的原諒，覺得心里舒服多了。
四、結(jié)合幼兒生活，讓幼兒談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，引導(dǎo)幼兒在做錯(cuò)了事情的時(shí)候要勇于承認(rèn)。
教師：小朋友你們以前說(shuō)過(guò)謊嗎？當(dāng)時(shí)心里是怎樣想的？后來(lái)又是怎么做的？鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的經(jīng)歷的真實(shí)的想法。
教師小結(jié)：教師根據(jù)孩子平時(shí)在園的個(gè)案進(jìn)行小結(jié)。
教師：誰(shuí)能告訴我，小朋友能不能說(shuō)謊話呢？小朋友，你們想做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的小孩子還是一個(gè)說(shuō)謊的小孩子呢？為什么？（引導(dǎo)幼兒與同伴進(jìn)行討論。）。
教師小結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)犯錯(cuò)誤的時(shí)候，只要能勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并且努力改正，就還是個(gè)好孩子。不過(guò)我們不要故意去做錯(cuò)事情哦！
幼兒園社會(huì)教育教案篇十
讓幼兒體驗(yàn)秋天的美，美在哪里。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.認(rèn)真聆聽雨的聲音，比較不同的雨的生意特點(diǎn)。
2.感受散文中秋天的美。
3.跟讀并理解散文的美。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解并感知散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美。
難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程。
1、第一關(guān)：聽雨辨不同(感受雨聲)聽。
放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。
小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化，為他們打開一個(gè)新的觀察視角。
2、第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事說(shuō)。
2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。
2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。
2.3秋天的樹木和花草有什么變化?
2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說(shuō)明。
2.5秋天的小動(dòng)物在干什么?
小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。
3、第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話(走近散文)仿。
3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。
師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。
3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。
1)欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?
師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。
2)下雨后的畫面：
在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。
五彩繽紛的顏料。
3)呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的?
師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4)喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。
師：畫面上的是什么?是誰(shuí)的喇叭?怎么聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。
顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫面。
5)水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂的歌。
3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家。
4、第四關(guān)：視頻觀賞(進(jìn)一步傾聽、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。)編。
4.1在欣賞過(guò)程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。
4.2認(rèn)真看視頻。
4.3邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作。
給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)。
階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過(guò)不斷地觀察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。
5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文演。
文，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)反思。
這堂課讓幼兒對(duì)秋天的雨有了一定的了解。
幼兒園社會(huì)教育教案篇十一
1、在認(rèn)識(shí)蔬菜的基礎(chǔ)上，了解蔬菜的不同食用部分。
2、按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實(shí)類），發(fā)展幼兒的分類能力。
3、知道蔬菜有營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜的習(xí)慣。
4、幫助幼兒改掉偏食、厭食以及不愛吃蔬菜的壞習(xí)慣。
1、菜場(chǎng)內(nèi)各種蔬菜的視頻，音樂磁帶。
2、手工畫好各種不同的蔬菜。
3、準(zhǔn)備一個(gè)手工畫的廚師叔叔。
導(dǎo)入部分缺乏童趣，能不能設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的游戲，突出主題，同時(shí)激發(fā)兒童參與熱情。
將準(zhǔn)備好的蔬菜視頻放給小朋友們看。
1、請(qǐng)小朋友們告訴我，你們剛才在視頻當(dāng)中看到了哪些蔬菜？請(qǐng)把名稱告訴老師。
2、這么多蔬菜你最喜歡吃哪一種呢？為什么喜歡吃呢？
3、媽媽平時(shí)是怎樣做給你吃的？
4、我們?yōu)槭裁匆允卟四兀?/p>
（蔬菜中含有多種維生素、微量元素，營(yíng)養(yǎng)豐富，可以個(gè)小朋友的生長(zhǎng)發(fā)育提供必要的營(yíng)養(yǎng)，使小朋友長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得壯。所以呢我們要多吃不同的蔬菜。）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)就行了，說(shuō)多了他們還不是聽不懂。就說(shuō)蔬菜吃了會(huì)長(zhǎng)高、長(zhǎng)聰明、張漂亮之類的，簡(jiǎn)單的就行了。
1、將準(zhǔn)備好的完整的蔬菜圖片給小朋友們看，問每一種蔬菜都是有哪幾部分組成的。
2、隨便拿一種蔬菜的圖片給小朋友們看，讓小朋友們說(shuō)說(shuō)我們吃的是這種蔬菜的哪一部分？（如青菜吃的是莖葉，西紅柿吃的是果實(shí)。）。
3、小結(jié)：各種蔬菜吃的部位不同，有的吃根，有的吃莖葉，有的吃果實(shí)。
1、將準(zhǔn)備好的所有不同蔬菜的圖片粘貼在黑板上，請(qǐng)小朋友們將其分別放在相應(yīng)的位置。如西紅柿放在食果實(shí)類蔬菜、青菜放在食莖葉類蔬菜、地瓜是食根類蔬菜。
2、小朋友和教師一起來(lái)檢察，看看放得對(duì)不對(duì)。
1、"小朋友們現(xiàn)在我們廚房里的叔叔要給我們做中飯了，他需要西紅柿、蘿卜、白菜、青椒，現(xiàn)在他呀想請(qǐng)我們小朋友們把他歸類放到廚房里面去，并且呀只讓我們帶能夠食用的地方不能吃的地方我們要怎么辦呢？"（圖片是拼貼的，不能吃的地方可以直接將其撕掉。）。
3、小結(jié)："小朋友們，今天呢我們認(rèn)識(shí)了很多不同的蔬菜，也知道了不同蔬菜的食用部分，蔬菜也能給我?guī)?lái)很多的好處，小男孩吃了會(huì)越長(zhǎng)越高，小女孩吃了會(huì)越長(zhǎng)越漂亮，所以呢我們一定不要挑食，多吃各式各樣的蔬菜，這樣我們就會(huì)更聰明對(duì)不對(duì)？"。
總體感覺內(nèi)容過(guò)多，一次活動(dòng)能不能完成，大大的問號(hào)！你先試試看，能不能一次講完，如果不行的話你就選擇其中幾個(gè)內(nèi)容來(lái)講。你應(yīng)該是在網(wǎng)上下載的撒，你還可以參考一下其他的相似的活動(dòng)方案是朗格做的了，呵呵！
幼兒園社會(huì)教育教案篇十二
大學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的，當(dāng)然也是尤為重要的，或許只有在實(shí)踐時(shí)才感覺自己離社會(huì)很近，才想起真切地思考未來(lái)的路，才知覺到作為成年人該肩負(fù)的責(zé)任……這個(gè)暑假還是在堅(jiān)持著比較熱愛且有意義的家教工作。
可能是學(xué)了兩年心理學(xué)的緣故，本人更加熱愛教育事業(yè)，且有信心去做得更好。上過(guò)的專業(yè)課對(duì)家教工作很有幫助，特別是《發(fā)展心理學(xué)》《管理心理學(xué)》《心理咨詢》，如果學(xué)了《教育心理學(xué)》可能更加有幫助。只有在離開校園去工作的時(shí)候才感覺理論知識(shí)真的很重要，或許在學(xué)習(xí)的時(shí)候覺得理論很空虛不實(shí)用，但理論知識(shí)確實(shí)在潛移默化中影響了我們的做事風(fēng)格。就像我很受人本主義和精神分析學(xué)派的影響。這次在輔導(dǎo)班代課明顯感覺比兩年前進(jìn)步很多，學(xué)會(huì)了充分去理解尊重學(xué)生，懂得了和他們交流。但小學(xué)生很難表達(dá)清楚他們的想法，特別是低年級(jí)孩子。課上課下都要多留心他們的言行舉止。只有充分并全面的了解學(xué)生才能更好地教好他們，因?yàn)椴煌膶W(xué)生適合不同的教學(xué)方法，適合他們的會(huì)讓他們學(xué)得又快又好。小學(xué)生注意力集中時(shí)間短，又不懂事，大多孩子生性活潑，調(diào)皮搗蛋……正因如此，在輔導(dǎo)班代課更辛苦，當(dāng)然也更加鍛煉人。老師于小學(xué)生而言，更多時(shí)候是教得好不如管得好。
一直在思考要不要去體罰學(xué)生，當(dāng)小學(xué)生犯了錯(cuò)并屢教不改的時(shí)候，說(shuō)教已經(jīng)沒有任何意義了，給予適度的體罰比如打手心不失為比較有效的處理方法。但在追求素質(zhì)教育的年代，體罰越來(lái)越不被提倡。學(xué)校教育提倡安全為主，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有那么重要了，正因如此學(xué)校老師沒有任何理由去體罰學(xué)生，即使學(xué)生犯了天大的錯(cuò)誤，再說(shuō)老師也承擔(dān)不起這個(gè)責(zé)任。體罰也是講究適度原則的，任何的體罰都是為了促進(jìn)孩子成長(zhǎng)，幫助他們改正錯(cuò)誤，讓他們意識(shí)到自己犯錯(cuò)了。體罰不是最終目的！近些年不斷傳出某某學(xué)校老師把孩子打得很嚴(yán)重，孩子傷痕累累，還不敢去上學(xué)。這種做法不僅給學(xué)生肉體上造成傷害，更給他們的心靈抹上陰影。只能說(shuō)這樣的老師太沒師德了。體罰對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很有必要，但對(duì)小學(xué)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，還是很管用的。我嘗試過(guò)體罰和不體罰兩種處理方式，對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)只有罰站才能讓他們安靜些，打一板甚說(shuō)十句話。當(dāng)然并不是所有的孩子靠體罰就有效，這也是因人而異。有些孩子怕打，有些孩子靠嚇唬，有些孩子可以跟他講道理。
另外還要給學(xué)生很多關(guān)愛，把他們當(dāng)朋友，讓他們信任你。也就是建立良好的師生關(guān)系。課下多和孩子聊聊天，讓他們感受到自己被關(guān)愛著。有時(shí)孩子成績(jī)不好并不都是孩子的責(zé)任，家庭環(huán)境很重要，包括自然環(huán)境和人文環(huán)境。環(huán)境對(duì)孩子的塑造功能非常強(qiáng)大。孩子出世下來(lái)就如同一塊白布，而家庭如同染缸，孩子是純白色還是花花綠綠的取決于這片染缸。很多孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好完全是家長(zhǎng)在其育齡階段沒有做好，在家長(zhǎng)意識(shí)到孩子問題時(shí)要想改正就很困難了。我每天都會(huì)跟一部分孩子家長(zhǎng)交流，說(shuō)說(shuō)他們的學(xué)習(xí)情況，再問問他們?cè)诩依锏囊恍┣闆r。有的孩子挺不容易的，當(dāng)然家長(zhǎng)更不容易。父母一直都在給予孩子濃濃的`親情，親情無(wú)法割斷。在他們小時(shí)候父母幫他們穿衣，給他們喂奶，拉著他們，耐心地教他們學(xué)走路，學(xué)說(shuō)話……一個(gè)微笑，一句數(shù)落，都包含著濃濃的親情??！等他們長(zhǎng)大了，父母年老了，在父母需要他們的時(shí)候，他們也應(yīng)當(dāng)給予他們能夠達(dá)到，限度的親情！孩子真的應(yīng)該學(xué)會(huì)理解父母。親情是最偉大的，不管你快樂，沮喪，痛苦，彷徨，它永遠(yuǎn)輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生。教育首先應(yīng)該讓學(xué)生理解親情。家長(zhǎng)普遍認(rèn)為現(xiàn)在孩子太難管了，在家里動(dòng)輒就是打，打多了孩子都沒反應(yīng)了，形成了抗體。在行為主義心理學(xué)看來(lái)，環(huán)境對(duì)孩子起著決定作用。
暑假的日子還是短暫的，這次社會(huì)實(shí)踐獲益頗豐。到學(xué)校去還是要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好專業(yè)課，經(jīng)常感覺書到用時(shí)方恨少，還要多看書，不論什么學(xué)科什么專業(yè)，要想教好學(xué)生真的需要淵博的知識(shí)做后盾。我會(huì)一直努力下去！
幼兒園社會(huì)教育教案篇十三
1.背景知識(shí)：日常生活的禮貌用語(yǔ)。
2.物質(zhì)材料：木偶一個(gè)、模型電話(每組一個(gè))。
1.導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)出示木偶：“小朋友，你們好!”
(2)小木偶要走了，：“小朋友，再見?！毙∨笥褌冎鲃?dòng)和小木偶再見。
教師總結(jié)：與人見面要主動(dòng)問好，分手的時(shí)候要主動(dòng)說(shuō)再見，這樣才是個(gè)有禮貌的`好孩子。
2.場(chǎng)景游戲：
(1)“鈴......”來(lái)電話了，
教師示范接電話：“喂，您好，......再見?！?/p>
(2)“鈴.......”來(lái)電話了。
教師引導(dǎo)說(shuō)：“我現(xiàn)在請(qǐng)最有禮貌的孩子來(lái)接電話?！闭?guī)酌憩F(xiàn)好的幼兒來(lái)接電話。
(3)分組游戲：相互打電話。
幼兒是否能說(shuō)使用禮貌用語(yǔ)“你好”“再見”
(4)特殊場(chǎng)景：“鐺，鐺?！绷硪幻邪嘟處熐瞄T。
a.教師說(shuō):"小朋友，你們好?！毙∨笥眩骸澳愫谩?/p>
b.教師說(shuō)：“我想請(qǐng)小朋友到中班做客好嗎?”征得幼兒同意。
c.教師走時(shí)，幼兒主動(dòng)問好說(shuō)：“老師再見?！?/p>
3.做客游戲：
幼兒園社會(huì)教育教案篇十四
1、積極參與整理教師活動(dòng)，體驗(yàn)與大家一起勞動(dòng)的快樂。
2、能幫助家人、同伴做一些力所能及的事情。
3、模仿并學(xué)習(xí)哥哥姐姐整理教師。
事先與大班的教師取得聯(lián)系，做好本次活動(dòng)的準(zhǔn)備。
1、和幼兒一起商議活動(dòng)內(nèi)容。
--提問：我們準(zhǔn)備到大班去，和哥哥姐姐一起整理教師，你們想要了解哪些事請(qǐng)？
--幼兒自由討論，教師了解幼兒的想法并簡(jiǎn)單記錄。
--教師歸納幼兒想法。如看看哥哥姐姐怎么做、模仿他們、請(qǐng)他們教我們等。
2、組織幼兒到大班去勞動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大方地向哥哥姐姐介紹自己，表達(dá)自己愿意一起勞動(dòng)的想法，和哥哥姐姐一起勞動(dòng)。
3、展開勞動(dòng)后的談話。
--提問：今天你和大班哥哥姐姐在一起干了什么？你學(xué)會(huì)了什么？最高興的是什么？
--幼兒結(jié)伴交流，教師巡回傾聽。
--請(qǐng)部分幼兒在集體中表達(dá)自己的想法。
4、請(qǐng)幼兒試著整理本班教室。
1、活動(dòng)后，鼓勵(lì)幼兒回家?guī)蛬寢屨矸块g，做力所能及的事。
2、本活動(dòng)不要拘泥于時(shí)間的限制。
幼兒園社會(huì)教育教案篇十五
1、知道端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，樂于了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來(lái)歷。
2、對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化感興趣，產(chǎn)生初步的民族自豪感。
1、和孩子一起收集有關(guān)端午節(jié)風(fēng)俗的圖片。
2、準(zhǔn)備端午節(jié)的資料、風(fēng)俗。
3、帶孩子購(gòu)買艾草和菖蒲、粽子、香袋（荷包）、咸鴨蛋等過(guò)節(jié)物品。
4、和孩子一起觀看有關(guān)節(jié)日慶祝活動(dòng)的報(bào)道。
活動(dòng)前環(huán)創(chuàng)區(qū)角創(chuàng)設(shè)：
1、科學(xué)角：投放艾草和菖蒲。陳列不同造型的荷包（香袋）。
2、美工角：擺放制作荷包、五彩線、和制作粽子的材料。
3、游戲區(qū)：賽龍舟的圖片，屈原的圖片等。
3、閱讀角：張貼有關(guān)端午節(jié)的字條，讓幼兒認(rèn)讀。
1、知道端午節(jié)的日期，了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來(lái)歷。
2、欣賞端午節(jié)傳說(shuō)中有關(guān)屈原的故事，知道屈原是我國(guó)古代的愛國(guó)詩(shī)人，對(duì)屈原產(chǎn)生崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)端午節(jié)的兒歌，《快樂的端午節(jié)》兒歌五首。
(1)。
五月五，是端陽(yáng)；龍船雙雙鬧長(zhǎng)江；
兩邊坐著劃船手；中間坐著打鼓郎；
咚咚鏘；咚咚鏘；咚咚咚咚鏘。
(2)。
五月五，是端陽(yáng)。門插艾，香滿堂。
吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋。
(3)。
五月五，過(guò)端午，
賽龍舟，敲鑼鼓，
端午習(xí)俗傳千古。
(4)。
粽子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。
桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。
這兒端陽(yáng)，那兒端陽(yáng)，處處端陽(yáng)處處祥。
(5)。
雄黃酒，灑庭戶，小孩頭上畫老虎。
一，二，三，四，五，家家戶戶過(guò)端午。
4、動(dòng)手操作：各班開展包粽子，制作荷包、編制五彩線等活動(dòng)。
幼兒園社會(huì)教育教案篇十六
1、運(yùn)用多種感官，感受粽子的特征，體驗(yàn)吃粽子的快樂。
2、知道吃粽子是端午節(jié)的一個(gè)習(xí)俗。
每組桌子放上大小形狀味道各不一樣的粽子一盤，濕巾紙若干。
2、嘗嘗說(shuō)說(shuō)——好香的粽子，你吃過(guò)嗎？什么味的？你們還想不想吃？——幼兒吃粽子。
b、幼兒邊吃粽子邊隨機(jī)問：你的粽子是什么形狀的？吃的是什么味道的粽子？
c、吃完后提問與小結(jié)：——吃粽子的時(shí)候先把什么解開。（繩子）然后剝開什么？（粽葉）——你剛才吃的粽子是什么味道的，粽子外面是什么？粽子里面有什么？——我們吃到了各種味道的粽子，有的小朋友吃的是咸咸鮮鮮的肉粽，有的是甜甜的豆沙粽，有的是淡淡的白米粽、赤豆粽。
4、拓展游戲——qq粽子店環(huán)境創(chuàng)設(shè)：qq粽子店材料：qq粽子、各種可以做餡的圖片玩法：幼兒剪下做餡的圖片，貼在qq粽子上，送到粽子店，講講它的味道。
幼兒園社會(huì)教育教案篇十七
（一）對(duì)象：全園教師。
（二）測(cè)查方法：個(gè)別測(cè)查法。
（三）測(cè)查步驟：
2、分別以我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查，同時(shí)，對(duì)我園教師20xx年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。
25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗(yàn)來(lái)開展工作，比較保守，因此，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。
結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么？”這題時(shí)，正確率達(dá)85.5％。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，提高幼兒素質(zhì)，的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。結(jié)果提示：為了使孩子能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略，使幼）七能通過(guò)自己的探索和體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物；教師要因人施教，要給幼造自由選擇的機(jī)會(huì)和條件，讓他們按照自己的起點(diǎn)、速度和水平學(xué)習(xí)知識(shí)。
對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)測(cè)查顯示，我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足，答題的正確率只為57.5％。說(shuō)明多年來(lái)，我們教師雖然也是本著體、智、德、美全面發(fā)展的教育方針對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)，但忽視幼兒是環(huán)境的主人、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。百分比統(tǒng)計(jì)說(shuō)明，我園青年教師和中青年教師對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)差異不大，百分比分別為58％和57.2％。我園教師在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境等幾個(gè)方面的前測(cè)情況比較中，答題的正確率差異不大，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，無(wú)顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52.1％，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，無(wú)顯著差異?？梢?，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測(cè)水平總的來(lái)說(shuō)是均衡的。
根據(jù)以上測(cè)查和分析，我們得出以下結(jié)論：
1、我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差；
3、從1998年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
1、根據(jù)我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念；樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀；樹立起尊重、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí)、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人，是發(fā)展著的、能動(dòng)的主體；是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)要使教育目標(biāo)需求化，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師要從只注重教材和教師既定的目標(biāo)與決容，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜變旱呐d趣、需要和原有水平，并不斷調(diào)整和生成新的教育目育目標(biāo)相適應(yīng)的內(nèi)容，從而更大限’‘度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。
要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。再次，教育的組織方式與策略是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展的關(guān)鍵。作為教師，要改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略，在引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)幼兒猜想并按自己的想法和做法與物體相互作用，創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)。只有幼兒真正愿意學(xué)的東西，才能真正學(xué)得好。
2、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測(cè)查結(jié)果，我們認(rèn)為，雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績(jī)高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。也就是說(shuō)，教育創(chuàng)新一方面必須重視對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累，另一方面，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過(guò)程。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。青年教師在敢于創(chuàng)新、敢于開拓的同時(shí)，要吸收好的經(jīng)驗(yàn)。
3、加強(qiáng)教師教育科研水平，走出一條“科研育師求創(chuàng)新”的路子。教師進(jìn)行教育研究是提高教師素質(zhì)的有效途徑，因此，幼兒園必須以科研為先導(dǎo)，在學(xué)校總課題研究的基礎(chǔ)上開展一些子課題的研究，可以班或以小組為單位構(gòu)建科研組織網(wǎng)絡(luò)，形成科研制度，科研活動(dòng)做到有內(nèi)容、有重點(diǎn)、有專題發(fā)言、有共同研究、有共同提高，形成科研的規(guī)范管理，使教師的科研水平在實(shí)踐中得到不斷的提高。
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