學好語文，不僅要掌握基本知識，還要培養(yǎng)綜合運用能力。寫總結需要注意語言的簡練和準確，避免使用太過復雜和晦澀難懂的詞匯和表達方式。以下是一些團隊合作總結案例，希望能幫助大家提高團隊協(xié)作和績效。
我的奇思妙想教學設計篇一
1引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。
3互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
寫出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。
能描繪或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
1課本上已經給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個你想怎樣寫呢。
（1）會飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）時空穿梭機。
（4）會變大變小的書包。
2欣賞經典，感悟寫法。
小叮當。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明??！
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了?！靶《．敗钡纳衿孢€不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
3結合例文講解寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能。
預設：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明??！
預設：打掃衛(wèi)生是好手。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設：還能吸附油煙。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明??！
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。
4理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結構先寫什么再寫什么分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
5教師巡視指導。
1大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。
3修改自己的習作。
想一想，怎樣寫好關于發(fā)明的想象。
預設：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
我的奇思妙想教學設計篇二
教學目標：
1、引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2、引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。
3、互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
教學重點：
寫出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。
教學難點：
能描繪或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
二、掌握技巧，寫好作文。
1、課本上已經給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個你想怎樣寫呢。
（1）會飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）時空穿梭機。
（4）會變大變小的書包。
2、欣賞經典，感悟寫法。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明??！
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了?！靶《．敗钡纳衿孢€不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
3、結合例文講解寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能。
預設：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！
預設：打掃衛(wèi)生是好手。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設：還能吸附油煙。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明??！
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子、有哪些快樂、給“我”的快樂）。
4、理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結構先寫什么再寫什么分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
5、教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。
三、習作交流，用心修改。
1、大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2、我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。
3、修改自己的習作。
四、領悟寫法，課堂小結。
1、想一想，怎樣寫好關于發(fā)明的想象作文。
預設：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2、小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察勤于思考，把自己聽見的看見的想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
我的奇思妙想教學設計篇三
1、展開想象，產生對未來事物的一些構想，并能清楚地表達。
2、通過活動培養(yǎng)學生傾聽能力，鍛煉學生運用、表達語言文字的能力。
1、適時使用班班通。
2、課前指導學生分成小組，準備各組的設想。
（一）啟發(fā)談話，激趣導入
3、說說有關奇思妙想的小故事或小發(fā)明，
4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
（1）小組交流，選出代表。
（2）派代表介紹。（當代表介紹完后，請同學評價，例如可以說自己的建議，師相機評價：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說，或互為補充。）
（3）評選最佳一位。
6、師小結：
同學們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學，但誰又能說今天這些妙想不會是明天的偉大創(chuàng)造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！
7、總結
希望同學們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結果。
8、教學反思
在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。利用班班通，使孩子懂得科學技術的威力。這一活動課以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識為主要目的，體現(xiàn)現(xiàn)實性的特點。
我的奇思妙想教學設計篇四
1、展開想象，產生對未來事物的一些構想，并能清楚地表達。
2、通過活動培養(yǎng)學生傾聽能力，鍛煉學生運用、表達語言文字的能力。
教學準備。
1、適時使用班班通。
2、課前指導學生分成小組，準備各組的設想。
教學過程。
（一）啟發(fā)談話，激趣導入。
3、說說有關奇思妙想的小故事或小發(fā)明。
4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
（1）小組交流，選出代表。
（2）派代表介紹。
（3）評選最佳一位。
6、師小結：
同學們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學，但誰又能說今天這些妙想不會是明天的偉大創(chuàng)造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！
7、總結。
希望同學們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結果。
8、教學反思。
在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。利用班班通，使孩子懂得科學技術的威力。這一活動課以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識為主要目的，體現(xiàn)現(xiàn)實性的特點。
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我的奇思妙想教學設計篇五
1、確定自己想寫的內容。
2、自由地表達自己想寫的內容。
3、能把內容寫清楚，恰當運用平時積累的語言材料。
想象作文，顧名思義，就是根據(jù)自己的生活經驗和知識，憑借想象，超越實際生活，去構想出見過或根本沒有出現(xiàn)過的生活圖景，以達到某種表達效果的文章，因此，寫好想象作文，會提高我們的想象力、創(chuàng)造力。
寫一篇想象作文，可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內容，還可以寫科幻故事。
科學技術的飛速發(fā)展，許多幻想已經變?yōu)楝F(xiàn)實，為我們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們的生活更加舒適方便。
我們可以大膽而合理的想象，把想象的內容具體而詳細地寫出來。寫時要圍繞一個中心內容，把想象的'變化、情景，有重點，有層次、具體地描述出來。
回想在口語交際中自己和同學交流的奇思妙想。
和同學進行交流，相互啟發(fā)。
把想到的內容寫下來，寫好以后認真讀一讀，改一改。
把寫好的內容和同學交流，共同評議，修改習作。
我的奇思妙想教學設計篇六
教材分析：
人美版五年級下冊第8課《奇思妙想》是“造型表現(xiàn)”領域的內容。本課所呈現(xiàn)的作品，畫家們打破時空的界限，把生活中看似風牛馬不相及的一些事物進行富有新意的表達，極大地豐富了藝術作品的表現(xiàn)力。在《新課程標準》里有一個重要的理念就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，強調要“引導學生在具有情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題，”并以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教材中編入了兩幅外國藝術家的作品?！侗壤Ｋ股街恰分忻枥L的每個形象本身并無太多奇異之處，但是巖石上古老的城堡拔地而起，懸置在大海上的天空中，從而產生一種奇異的漂浮感?！赌箍频挠恕肥邱R列維奇的作品，這幅畫上的形象更加簡約、概括，并以反邏輯的方式組織畫面。俄羅斯的教堂、富有地域特色的馬刀、劃破夜空的蠟燭、帶著禮帽的紳士、剪刀、文字、鋸子、魚和梯子，這些毫不相干的客觀物象，完全按畫家的自由意志并存于畫面中。他們大小有別、前后穿插，貌似是些毫無可供聯(lián)想之處的因素，卻表達了畫家的主觀意識。通過欣賞這幅作品，可以拓寬學生思路，啟發(fā)學生對非常規(guī)的圖像組合方式有更直觀的認識，進而大膽創(chuàng)新表現(xiàn)?！八伎寂c討論”欄目啟發(fā)學生通過觀察藝術家的作品，發(fā)揮想象，圍繞創(chuàng)作素材和創(chuàng)作手法兩方面探究如何表現(xiàn)自己的奇思妙想。同時，教材中還選取了五幅學生作品，通過不同題材展現(xiàn)了小作者獨特的創(chuàng)新思維。
學情分析：
五年級這一學段的學生具有較強的求知欲，他們渴望新奇的世界，思維靈活，愿意表達自己的獨特想法，但是以主題的.形式組織畫面構圖能力較薄弱，畫面易于簡單羅列，缺乏銜接與組織，因此，需要通過欣賞、分析經典作品加以解決。
教學目標：
（一）教學目標。
1、了解繪畫中圖形組合的表現(xiàn)方法。能根據(jù)身邊常見的生活物品，以線描的形式進行創(chuàng)意組合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2、教師創(chuàng)設欣賞和問題情境，引導學生通過欣賞藝術家的作品，學習圖像組合的新方法。開展游戲與探究活動，發(fā)散學生思維，開闊思路，鼓勵學生富有新意的完成奇思妙想的藝術作品。
3、開闊視野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡創(chuàng)意，學習大師的創(chuàng)新品格，培養(yǎng)學生尊重多元文化的態(tài)度。
（二）教學重難點。
教學重點：探究繪畫中奇思妙想的表現(xiàn)方法。
教學難點：發(fā)散學生思維，運用多種元素構成有新意的畫面。
教學準備：
課件、繪畫紙、記號筆。
一、談話導入。（創(chuàng)意示范）。
1、從旬陽到白河乘坐的交通工具產生的新奇想法。(教師邊描述邊板演)。
2、板書課題——奇思妙想。
（設計意圖：給陌生的孩子上課，合適的契入點很重要，用談話的方式不經意間將本課“隨形想象”的核心知識帶出來，以達到為突破教學重難點服務的目的）。
二、欣賞探究。（圖像識讀、審美判斷、文化理解）。
1、有關聯(lián)物像組合作品：馬格利特——《比利牛斯山之城》。
（2）這幅作品給你帶來怎樣的感受？什么地方最奇異？（相關聯(lián)的物象組合，漂浮感）。
2、無關聯(lián)物像組合作品：馬列維奇——《莫斯科的英國人》。
（1）出示《莫斯科的英國人》作品中的毫不相干的各種物象。
（2）出示《莫斯科的英國人》完整作品，思考：這些毫不相干的各種物象在同一幅畫面中出現(xiàn)又給你帶來怎樣的感受？它在組合過程中用到了那些辦法？（畫家的主觀意識強烈，組合：大小的區(qū)別，穿插的運用）。
3、出示一組學生常見物品的圖片，激發(fā)學生組合聯(lián)想。（讓我想想）。
（設計意圖：從培養(yǎng)學生美術學科核心素養(yǎng)的目標出發(fā)，對這種有別于傳統(tǒng)藝術形式的畫面的欣賞和解讀有以下目的：
1、培養(yǎng)學生圖像識讀的素養(yǎng)，引導學生多角度的欣賞一幅畫。
2、我們常有的審美判斷往往是“像與不像”，而這種畫面更多的是從畫家自身的審美判斷出發(fā)的，培養(yǎng)學生從畫家主觀意識，畫面的沖擊力和張力等方面來欣賞一幅畫，也是對學生審美判斷這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3、兩幅作品均屬西方油畫，美術表現(xiàn)形式和我們傳統(tǒng)繪畫有所區(qū)別，這對于學生從多元化文化的理解這一方面的培養(yǎng)是很有必要的。）。
三、藝術實踐。（美術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐）。
1、欣賞學生作品。（生活中常見物象的創(chuàng)意組合）。
2、提出藝術實踐要求：（出示一些常見物象圖片）根據(jù)自己的想象，把生活中的物品用寫生或者記憶的方法進行巧妙組合，創(chuàng)作一幅有趣的富有想象力的線描作品。
（設計意圖：設置圖像情境，激發(fā)學生的探究欲望，發(fā)散思維，再次從學生作品中感受用有關聯(lián)和無關聯(lián)圖像進行組合的大膽創(chuàng)意，學習這種超現(xiàn)實主義繪畫的美術表現(xiàn)，進行創(chuàng)意實踐）。
四、展示交流。
1、好作品展示。
1、游戲：你的畫我來猜。（互評+自評）。
（設計意圖：通過“你的畫我來猜”的方式進行作品的互評、自評，既回顧了自己的創(chuàng)作心路，也感受他人的奇思妙想，提高學生的欣賞評述能力，鍛煉學生敢于表達想法的能力）。
五、拓展延伸。
欣賞一組創(chuàng)新作品：將生活中的各種物象通過自己的奇思妙想，將其超常規(guī)的組織在同一畫面中，會帶給我們意想不到的藝術效果。生活正是有了奇思妙想才變得妙不可言，多觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的奇思妙想，并嘗試用自己的奇思妙想改變生活。
我的奇思妙想教學設計篇七
1、情感領域：學生在怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實的美感，并體驗創(chuàng)造新奇事物的樂趣。
2、知識領域：掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和逆向思維。
3、操作領域：激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造能力，通過觀摩欣賞藝術家和同學的作品，發(fā)揮想像力，用畫筆表現(xiàn)出有趣的、富有創(chuàng)意的作品。
三、教學重點、難點。
1．重點：開闊眼界，拓寬思路，鼓勵自由、有個性的大膽想象。了解并掌握表現(xiàn)奇思妙想的各種方法。
2．難點：引導學生用合適的手段將想象轉化為吸引人的作品，用多種方法創(chuàng)造出奇妙的作品。
四、主要教學方法：收集、欣賞、討論、觀察、示范等等。
五、課時安排：二課時。
六、教學準備。
教具：多媒體課件、制作的作品等。
學具：彩筆、油畫棒，圖畫紙。
一、激趣導入，引出話題。
1、出示一根香蕉：
師：今天能認識各位同學，老師非常開心！我還給大家?guī)砹艘粋€小禮物。生：香蕉。
師：對，一根香蕉，現(xiàn)在你看它像什么？
生：像小船。
師把香蕉放在耳邊，問：這樣你又想到什么？
生：像電話。
師把香蕉放于頭發(fā)上，問：這樣呢？
生：像梳子。
師把香蕉做點鼠標狀，問：這樣呢？
生：像鼠標。
師：同學們的想象力真豐富，你們太棒了！一根香蕉，經過我們的想像，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪德國科學家高斯說：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)?！?/p>
2、還想接受更難的挑戰(zhàn)嗎？好，這是什么啊？對，是手。手又變成了什么？地球，為什么你認為是地球呢？說的真好，地球是我們的家園，我們要保護地球，愛護家園。手還能變成什么樣呢？意大利的一位藝術家以人手為底板，畫出了各種各樣讓人驚嘆的動物圖案，真是栩栩如生、惟妙惟肖。僅僅通過小小的手掌，就描繪出了無限精彩，體現(xiàn)出了藝術家的奇思妙想。正因為有了奇思妙想，我們今天的世界才變得如此豐富多彩。（板書課題：奇思妙想）今天，就讓我們一起進入神奇的想象世界。
二、講授新課。
1、欣賞作品，分析設計方法。
（1）生活中離不開奇思妙想：欣賞圖片。（小豬音響、各式包包、奇特的凳子）。
小結：奇思妙想的生活用品的設計，給我們的生活增添了很多的樂趣！
（2）環(huán)境建筑中離不開奇思妙想。
這幅圖片大家都很熟悉吧，它就是舉世矚目的奧運會主會場——鳥巢，你覺得它巧妙在哪兒呢？其實世界上神奇的建筑還有許多，哇，這個建筑代表講話了，“同學們，你們喜歡這些奇思妙想的建筑嗎？這可是世界上最有創(chuàng)意的建筑！這些建筑有哪些奇特的地方呢？”
（3）奇思妙想還體現(xiàn)在在廣告中，電影中。
小結：奇思妙想的廣告宣傳作品，讓人印象深刻、過目不忘。
2、表現(xiàn)方法，訓練動手。
（2）這幅畫有斧子、樹干，你認為它們之間有聯(lián)系嗎？
對，斧子和樹聯(lián)系在一起表現(xiàn)了畫家對人們大量砍伐樹木的譴責，呼吁大家要保護生態(tài)環(huán)境。這種把幾個物體組合在一起的繪畫方法叫組合。周圍又畫了許多被砍伐的樹，這種繪畫方法叫添加。畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來，作品不僅奇妙而且有趣。咦，這又是什么？對，這是眼睛，可是這幅畫里眼睛和我們生活中的眼睛一樣嗎？畫家把它畫的很大，眼睛變成了池塘，這種繪畫方法叫夸張?？?，大象的頭部變成了圓號，為什么要這樣畫？因為大象的聲音像圓號一樣低沉渾厚，這種繪畫方法叫變形。把圓號和大象的身體組合在一起，看起來是不相關的兩種事物，細想起來又有聯(lián)系，把它們巧妙地結合在一起，產生了強烈的視覺沖擊力，整個畫面給人一種神秘奇特的感覺。
（3）小結：看了這些作品，我們不得不佩服作者的想象力，畫中妙趣橫生的創(chuàng)意，給我們驚喜，給我們美的享受，也帶我們走進了奇思妙想的世界。繪畫中的奇思妙想就是大膽的想象，把生活中相關聯(lián)的或無關的事物通過組合、添加、夸張、變形的方法巧妙的形成畫面，表達出自己的想法。只要用心思考，生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具都可以成為我們想象的源泉！
3、啟發(fā)聯(lián)想。
這是一個普通的水杯，大家猜一猜它會變成什么呢？同學們的想法真不錯，哇，你們看：水杯變成了游泳池！把水杯進行了夸張變形，又添加了梯子、沙灘椅、游泳的小朋友，組合在一起就變成了有趣的水杯游泳池?？吹竭@只鳥你想到什么呢？變變變，普通的鳥變成了神奇的大鳥，騎著它可以輕松跨越城市，實現(xiàn)你周游世界的夢想。
4、欣賞學生作品。
5、教師范畫。
們趕快動手試一試吧！
三、布置作業(yè)及巡回指導。
溫馨提示：
1、根據(jù)所給物品或自己選擇喜歡的事物進行組合、添加、夸張、變形，大膽構思，將自己獨特的想法表現(xiàn)出來。
2、作業(yè)要求：
（1）想法奇妙，有趣。
（2）構圖飽滿，顏色豐富。
拿起畫筆趕快作畫吧，你的畫紙你做主！
四、評價展示。
同學們，奇思妙想展覽室正式開放了，把創(chuàng)作好的作品展示出來，說說你的創(chuàng)意，大家也可以互相提提看法。
五、拓展：
1、奇思妙想在我們的生活中無處不在，看，這些廢舊的物品經過巧手制作，出現(xiàn)了意想不到的效果，廢品也可變成寶！這些作品幽默有趣，每一件都獨具特色，使廢舊物品也有了生命力，重新煥發(fā)出光彩。
2、同學們，今天通過大家的巧思妙想，設計了這么多奇特的作品，希望你們在今后的學習中，多觀察，多動腦，多思考，多創(chuàng)作，你們會變得越來越聰明的！夢想可以讓我們的世界變得更美麗，有些夢想雖然暫時不能實現(xiàn)，但我們有夢想就有了追求，有追求就有了努力奮斗的目標和動力，在課的最后，老師祝愿大家，長大后都能實現(xiàn)自己心中的奇思妙想，用我們的知識與智慧去創(chuàng)造更美好的未來！
我的奇思妙想教學設計篇八
1．引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2．引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子、功能。
3．互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
教學重點。
寫出自己想發(fā)明的東西的外貌以及功能。
教學難點。
能描繪、或者繪畫出自己發(fā)明的東西的樣子。
教具準備。
課件。
教學設計。
一、激發(fā)興趣，導入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
二、掌握技巧，寫好作文。
1．課本上已經給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？
[出示課件2]。
（1）會飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）會變大變小的書包。
2．欣賞經典，感悟寫法。
[出示課件3]。
小叮當。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明啊！
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了?！靶《．敗钡纳衿孢€不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹瞬簧贇g樂。
3．結合例文講解寫作技巧。
《小叮當》作文寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
[出示課件5]。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能？
預設：陪我下象棋，下棋是高手。
[出示課件6]。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明?。?/p>
預設：打掃衛(wèi)生是好手。
[出示課件7]。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設：還能吸附油煙。
[出示課件8]。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
[出示課件9]。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明啊！
神奇而聰明的.“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
提綱如下：
[出示課件11]。
5．教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。
三、習作交流，用心修改。
1．大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2．我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。
3．用修改自己的習作。
四、領悟寫法，課堂小結。
想一想，怎樣寫好關于發(fā)明的想象作文？
[出示課件12]。
預設：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2．小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
板書設計。
[出示課件13]。
發(fā)明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂。
我的奇思妙想教學設計篇九
1．引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2．引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子、功能。
3．互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
寫出自己想發(fā)明的東西的外貌以及功能。
能描繪、或者繪畫出自己發(fā)明的東西的樣子。
課件。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
1．課本上已經給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？
[出示課件2]。
（1）會飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）會變大變小的書包。
2．欣賞經典，感悟寫法。
[出示課件3]。
小叮當。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明啊！
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹瞬簧贇g樂。
3．結合例文講解寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
[出示課件5]。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能？
預設：陪我下象棋，下棋是高手。
[出示課件6]。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明??！
預設：打掃衛(wèi)生是好手。
[出示課件7]。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設：還能吸附油煙。
[出示課件8]。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
[出示課件9]。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明?。?/p>
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
提綱如下：
[出示課件11]。
5．教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。
1．大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2．我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。
3．用修改自己的習作。
想一想，怎樣寫好關于發(fā)明的想象作文？
[出示課件12]。
預設：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2．小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
[出示課件13]。
發(fā)明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂。
我的奇思妙想教學設計篇十
1.合理想象，能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。
2.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象力。
教學過程。
一、談話導入。
1.同學們，在生活中你有沒有想過發(fā)明一種東西？
2.科學技術的發(fā)展，可以讓以前的許多幻想變成現(xiàn)實。牛頓說過：沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。
4.這節(jié)課，就讓我們張開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想，并把它記錄下來。
二、明確要求。
2.交流小結。
（1）想象既要豐富，又要合理；內容既要新奇，又要具體。
（2）要突出事物的特點，介紹它的樣子及功能。
（3）語句要通順，表達要有個性。
3.齊讀習作要求。
三、啟發(fā)思路。
1.老師也有些奇思妙想，你們想知道嗎？
（課件出示：會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅。）。
2.你們的奇思妙想是什么？
你們的奇思妙想真是五花八門，無奇不有，看似不可思議，但只要你們努力學習，這些終有一天會變成現(xiàn)實的。
3.根據(jù)大家的交流，我們把這些奇思妙想歸納一下：
生活用品：衣服、鞋子、家具、傘、掃地機器人……。
學習用品：書包、書、文具盒、筆、學習機……。
公共設施：醫(yī)院、學校、公路、社區(qū)健身器材……。
4.請你選擇自己最感興趣的一樣東西，展開想象，可以畫一畫，也可以寫一寫。
四、習作指導。
1.請你先想一想：擬一個什么樣的題目，才能吸引讀者呢？
學生交流題目。（自動調節(jié)溫度的衣服，帶人飛的鞋子……）。
2.我們這篇習作可以怎樣寫？可以列一個提綱。
開頭：寫你為什么要發(fā)明這個東西。
中間：詳細介紹它的特點，如樣子、結構、特性、功能、使用方法等。
結尾：寫你發(fā)明這個東西后生活有什么改變。
3.大家可以把你要寫的東西畫出來，也可以參考課本上“會飛的木屋”的提示，做一個思維導圖，在小組內交流，互相補充。
4.學生自由寫作，教師巡視指導。
五、習作點評。
1.教師選出在巡視中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習作，讓作者讀一讀。
2.全班進行點評。他的習作好在哪里？
3.根據(jù)剛才的交流，修改自己的習作，修改之后，同桌交流。
六、拓展延伸。
同學們，你們的這些奇思妙想，在不久的將來，一定也會成為偉大的發(fā)明創(chuàng)造，老師希望由你們來把它們變成現(xiàn)實。
板書設計。
樣子結構特性。
功能使用方法。
教學反思。
1.啟發(fā)思維。在課堂上，為了啟發(fā)學生的寫作思路，先給出了三個“奇思妙想”――會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅，然后把學生交流的內容進行歸類，從而進一步開拓學生的思路。
2.先說后寫。這節(jié)課用了大量的時間讓學生交流，自己說、同桌交流、全班交流等，形式多樣，內容豐富，為學生自己給奇思妙想擬定題目和寫作內容提供了肥沃的土壤。
我的奇思妙想教學設計篇十一
1、欣賞有關奇思妙想的生活物品，了解奇思妙想在生活中的應用。2、學生能廢物再利用，有創(chuàng)意的設計、制作一件物品。
3、通過制作，培養(yǎng)學生的再利用意識和創(chuàng)新意識。
廢物利用，設計、制作一件有創(chuàng)意的物品。
作品創(chuàng)意的新穎、獨特。
手工材料、繪畫材料等。
一、組織教學：
安排學生擺放好工具材料。
二、導入新課：
師：看，老師給大家?guī)砹艘恍〇|西，你能猜出它是什么東西嗎？
教師展示帶來的物品：鮮花筆、青蛙置物筒、便便筆筒、蘋果便簽紙……。
學生回答。
教師小結：
多奇妙呀！正是有了設計師們的奇思妙想，才會有這么新奇的產品。那么，今天讓我們也來展開想象，也來奇思妙想。
三、講授新課：
1、教師提出問題：生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？
學生回答。
師生共同欣賞課件中的圖片。
學生回答。
3、欣賞學生作品：
同學們的想法非常好，那么我們的小伙伴們也從身邊的事情和材料上發(fā)揮自己的奇思妙想，看看他們都做了些什么，用了哪些材料。
師生共同欣賞學生作品。
4、展示范作，啟發(fā)學生：
看了這么好的創(chuàng)意，怎樣才能做一件非常有新意的作品呢，你是不是也想來嘗試一下呢？好，我們現(xiàn)在就來開拓思路。
看，這是一個很普通的飲料瓶，如果給你，你想把她變成什么新奇的奇思妙想呢？
學生回答。
老師也用這個瓶子做了一個創(chuàng)意，來看一下吧！教師展示范作（套娃）。
學生欣賞。
5、總結制作步驟：
想——構思。
做——剪、切、粘。
6、布置作業(yè)：
今天，我們就利用廢舊物品進行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。
問：小組討論一下：你們手中的廢舊物品適合做什么呢？怎么做？小組進行創(chuàng)意比賽。
7、展示評價作業(yè)：
自評、互評相結合。
評選出最有創(chuàng)意的作品。
四、小結：
巧構思，巧制作，動動腦，動動手，廢品也可變成寶，正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
想————構思。
做————剪、切、粘。
4
教學目標：
1、鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
2、引導學生如何想象，并把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)學生的思維與表達能力。
3、喚起學生對未來的向往，激發(fā)學生的探索和創(chuàng)造精神。
教學重難點：
1、激發(fā)想象的欲望。
2、引導學生展開豐富的想象并清楚地表達出來。
教學過程：
一、導入。
1。人們常常想象未來世界的樣子，并通過小說、繪畫、電影等形式表現(xiàn)出來，今天我們就先來欣賞一些這樣的片段。
2。請同學們說說影片中，未來和現(xiàn)實有哪些不同？學生自由發(fā)言。
二、口語交際：
1。剛才我們看到的只是別人的幻想。你們自己對未來又有怎樣的想象呢？板書：想象）把你們繪制的《未來的……》構想圖展示給大家，一邊展示一邊講，把自己的奇思妙想講清楚。
2。結合學生回答表揚板書：大膽、豐富、新奇）。
3。小結：希望同學們能使大膽、豐富、新奇的想象，更細致、更具體。
三、習作指導。
1。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“想象是一切創(chuàng)造之源?！痹?0世紀，人類的許多幻想就變成了現(xiàn)實。
2。展示一些從想象到發(fā)明的科普片段。
3。同學們，看到想象變成現(xiàn)實，是一件令人興奮的事。現(xiàn)在就讓我們以《未來的……》。
為題，把自己的奇思妙想用文字記載下來吧，說不定有一天它將成為現(xiàn)實。結合自己的繪圖，你覺得可以寫什么？進行討論。
提示：人物、事物、軍事、科技、農業(yè)、環(huán)境、體育等等。
估計可能有的題目：《未來的我》、《未來的交通》、《未來的衣服》、《未來的食品》、《未來的教師》、《未來的祖國》以及《未來的地球》、《未來的學?！返鹊?。
3。我們選好了要寫的題目，那么怎么來寫，具體寫些什么呢？學習小組進行討論，要求：
1）先交流各自要寫的題目，及主要內容。
2）選擇一題作重點討論，理清寫作思路。
3）推選這一題來參與班級討論。
4。選出兩個題目進行班級討論?！段磥淼膶W?！?。
請介紹一下你們小組討論后打算怎么來寫，
小組代表發(fā)言，
同學。
補充，教師相機引導學生大膽設想，并歸納出以下方面：
未來學校將會建在哪兒？
未來學校學習的場所是怎樣的？學生在這里怎樣學習？
來來學校運動場是怎樣的？
未來學校還應該有哪些建筑和配套的設施？
未來學校的教師有哪些要求？
未來學校會培養(yǎng)出怎樣的學生？
這樣把原來簡單、粗造的設想，補充得十分的完善，這就是我們寫作時，每一位學生力求做到的。
《未來的我》。
介紹一下你們小組打算怎么來寫。
把你心目中未來我的樣子說給我們聽聽。同學補充，
教師相機引導學生大膽設想，并歸納出以下方面：
未來的我將會在哪兒工作？
未來的我是怎樣工作的？
來來的我有怎樣的本領？
來來的我做了那些事收到了那些效果？
你對未來的我有哪些要求？
未來的我還會學些什么？
未來的我做了那些事受到別人的尊敬？
5。討論、交流：你覺得剛才同學們展開大膽、豐富、新奇的想。
象，經過我們大家的補充，介紹得怎么樣？學生評說。板書：介紹有序、重點突出）。
四、習作練習。
同學們根據(jù)自己確定的題目，結合大家歸納的習作方法，開始作文。
我的奇思妙想教學設計篇十二
1．指導學生大膽想象，寫自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)想到的內容以及科幻故事，寫時做到想象豐富，內容具體，語句通順。
2．發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
指導學生大膽想象，寫自己的奇思妙想時做到想象豐富，內容具體，語句通順。
指導學生想象豐富更合理，作文具體、生動。
課件、卡片。
2課時。
1．老師請大家看一張圖片，你們看一看，猜一猜，這是什么呢？
2．揭示習作主題：我們的奇思妙想。
1雖然現(xiàn)在的科學技術發(fā)展很迅猛，但在我們在生活中還是會遇到一些難題。我也有過一些困擾，說給你們聽聽。
a、大家知道老師上課用說話，要用嗓，可是半個月前我的嗓子突然啞了，這給我的工作帶來了極大的不便。
b、近段時間我們這里一直在下雨，盡管我每次出門都打了傘，身上還是濕漉漉的。
2像這樣的事在生活中還有很多很多。同學們，在你們的娛樂、學習、生活中，你遇到過哪些不方便的事呢？咱們來交流一下。（你說的是學習中遇到的煩惱，你說的是生活中遇到的不方便，你說的是交通方面的問題，你發(fā)現(xiàn)了不盡人意的東西……）。
4面對這些問題，我們能不能展開想象的翅膀，設計出一個個的奇思妙想使我們未來的生活更加美好。靜下心來想一想，誰來說（板：展開想象）（你的想法是在原有的事物上進行改進，增加一些奇特的功能。很好！）（你的想法真大膽，是前人都沒有想到的）。
5大家真棒！說出了這么多的奇思妙想。
6剛才我聽到有好幾個同學都給自己的奇思妙想取了個特別的名字，真好！我建議大家把它寫在卡片上，待會兒咱們貼在黑板上，一塊來交流，比比誰的最有創(chuàng)意。
7同學們，寫的時候注意把字寫大點，寫清楚些。表揚寫的好的同學。（師巡視提醒）。
8示意寫好后貼到黑板上。
9貼完了卡片的同學看一看黑板，看看你對哪個最感興趣？
10交流。
大家有了這么多的奇思妙想真好，老師再向你們推薦一位同學的奇思妙想，看看他是如何介紹的。
1、指名說是從哪幾方面介紹的。
2、如果讓我們介紹奇思妙想，還可以從什么方面說。
3、你們打算怎樣介紹自己的奇思妙想呢，讓我們閉上眼睛進入想象的世界。
4、想好了嗎，先說給你的同桌聽。（你的想法很有創(chuàng)意，說得也很流暢；你的想法很奇特，再組織一下語言會更好；你把它的功能說的很詳細。）。
1．還有這么多同學想說，這樣吧！咱們把自己的奇思妙想寫下來，讓我們先翻到書的157頁，看看書上給我們提了哪些要求和建議？一邊默讀一邊劃下你認為重要的部分。
2、寫的時候要注意什么？（板書：想象豐富、內容具體、語句通順）。
3、如果你不想寫奇思妙想，還可以寫科幻故事或受別人啟發(fā)后想到的內容。
4、大家在寫的時候要注意聯(lián)系實際，大膽想象，特別要注意寫清楚想發(fā)明的東西的樣子和用途，還要把句子寫通順，不寫錯別字。
5、大家按照以上要求開始動筆吧。
這節(jié)課習作引導學生從生活出發(fā)，選擇大家在生活中熟悉的現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服等去交流，并進一步分析這樣事物有哪些地方讓你或其他人感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？然后展開想象，在想象中，未來是如何解決這一現(xiàn)實事物存在的問題的，學生開拓思路暢談自己的奇思妙想。
本次指導中對奇思妙想指導得較多，對受啟發(fā)想到的內容，以及編科幻故事指導較少。
我的奇思妙想教學設計篇十三
大家可以想象：爬山虎的腳可以粘住墻，由此我們得到了啟示，可以發(fā)明一雙能飛檐走壁的鞋。還是一雙神奇的鞋，它既有好處也有壞處。
假如我們不用點力，是不能把爬山虎給拿下來的，它要是不觸著墻，沒幾天就會枯萎了。
科學家經過反復研究，終于揭開了爬山虎能在墻上生長的秘密，后來，科學家模仿爬山虎的腳，發(fā)明了一雙可以飛檐走壁的鞋。
好處：這雙鞋可以給消防隊員穿。假如六樓的人家失火了。消防隊員的叔叔們就可以穿著這雙可以飛檐走壁的鞋，走上高高六樓，再爬到失火的房間的窗戶旁邊，再放水滅火，這看起來和以前沒什么兩樣。不過現(xiàn)在的既省水又省時，因為離現(xiàn)場比較近。
還可以給電工叔叔穿，因為這雙鞋也是絕緣的。假如哪里的電線斷了需要搶修。電工叔叔可以穿著這雙神奇的鞋，輕輕松松的走上長長的電桿，進行維修。
還可以給裝空調的叔叔穿。還可以給……。
壞處：要是被小偷給利用了，那可不得了，他會胡作非為的.，那警察叔叔就會忙得不可開交。
我的奇思妙想教學設計篇十四
1、激發(fā)學生想象力，引導學生大膽想象。
2、寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。
3、提高學生寫作文片斷能力，培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。重點：
激發(fā)學生想象力，引導學生大膽想象。
大小幻想卡片若干。
一課時。
一、導入新課。
二、學習新課。
（一）、填寫幻想卡片。
1、分三個小組發(fā)幻想卡片。
2、引導學生填寫幻想卡片。
（第一小組在小幻想卡片上填寫人物或事物；第二小組在小幻想卡片上填寫地點；第三小組在小幻想卡片上填寫動作。）。
3、收幻想卡片，分小組裝在三個盒內。
（二）、展示課件，激發(fā)想象。
喜羊羊在火星上洗澡。
1、引導學生大膽質疑并想象。
喜羊羊為什么要在火星上洗澡？
火星上洗澡有哪些好處？
火星上怎么能洗澡？
……。
2、小組內討論。
3、引導學生發(fā)揮想象并按要求填寫。
出示課件。
4、填寫并在班上口述。
三、拓展運用。
（一）、抽卡片。
每個小組委派一個學生上臺抽幻想卡片，并把卡片組合成句子念給大家聽。
（二）、展開想象。
小組內成員展開豐富想象，把問題說清楚。
（三）、口述。
每個小組內委派一個同學把問題口述清楚。（要求：今天老師在黑板上出了一個奇怪的句子：“___________”。為什么__________呢？這個問題怎么能難得倒聰明的我呢？我想事情可能是這樣的:________。）。
（四）、小組內合作完成小報。
小組內成員把自己本組抽到的問題展開想象，按要求填寫在幻想卡片上。
四、成果展示。
展示各小組小報。
五、小結。
六、作業(yè)。
各小組在認真修改，把各小組的小報搜集在一起，辦一期班刊。
我的奇思妙想教學設計篇十五
2、師在垃圾桶里撿出一個水果袋，在耳邊聽。
小朋友們想知道它跟老師說什么嗎？
它說：你們都這么能干，可我卻成了垃圾，被人們扔在垃圾桶里，我也想成為對人類的東西，可我不知道該怎么辦呀！
3、小朋友們，你們愿意幫忙嗎？
你們現(xiàn)在看著它，能找出它身上美的地方嗎？
那我們一起來幫它變個身，讓它更了不起，小朋友們先動動你們的小手，試一試。
展示學生探究情況。
教師展示范作。
二、揭題并教學新內容。
2、學生匯報自己收集到的垃圾：易拉罐、蛋殼、珠片……等等。
你能發(fā)現(xiàn)他們身上美的地方嗎？
其實他們不但外表美，合理利用的話，還可以變成一副美麗的作品呢！瞧！
師出示范作。
生找出作品的原材料。
師生共同探究材料的合理利用。
老師都用了哪些方法？
你還會哪些好方法加工這些垃圾寶寶呢？
3、教師范作：以毛線為材料用四種不同的方法制作成四種不同的花。
黑板上畫出一個簡易花瓶：這四朵花怎么擺才好看？
學生上臺擺一擺，并出板書：高低錯落、疏密有致。
三、學生創(chuàng)作、點評。
1、教師布置作業(yè)：小組合作討論：選什么材料好？并且擺一擺，再上臺選擇合適的花瓶完成作品！
2、學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
3、學生：仔細觀察各組的作品，給你認為最好的小組添笑臉！并說說你的理由。
四、課后拓展。
欣賞范作：垃圾寶寶們除了可以做花以外，還可以做別的題材呢！小朋友們回去動動腦，再更多的垃圾成為我們人類有用的好朋友！
我的奇思妙想教學設計篇十六
按我爸爸媽媽的話來說，是腦洞被外星人鑿開了而不斷往外涌的鬼點子。然而不管是奇思妙想還是鬼點子，它們都非常的多，多到我不知該從哪里說起，也多到我不知該如何說起。
或許可以從繁星滿天說起？我要說的繁星滿天，不是我們在晚上抬頭看見的那個繁星滿天，我要說的繁星滿天是一種植物——滿天星。在我的爸爸媽媽慶祝他們的結婚紀念日時，我用我的零花錢買了許許多多的滿天星回來，我把那些滿天星偷偷裝點在爸爸媽媽的房間，讓他們晚上走進臥室時，被繁星滿天的浪漫給打動，也被我的鬼點子給逗笑！我記得那一次，我的爸爸媽媽看見他們房間被我布置成了繁星滿天后，兩人一起來我的臥室捏了捏我的臉，他們以為我不知道，其實我裝睡，偷偷地把什么都知道。
或許可以當玩笑一樣說給你聽？我時常跟我的同學朋友開玩笑，每次都能夠用這些玩笑都得大家哈哈大笑。比如，我會在我的好朋友學習開始散漫時，一本正經地跟我的好朋友說“聽說馬上就要開家長會了，老師還說要把成績一五一十匯報給家長呢！”我的好朋友聽時好像還不怎么用心，但其實她已經開始收斂了，她把自己的散漫趕緊收起來，以免家長會時不知跟家長解釋。后來過了很久，她的成績又回升了之后，她認真地問我“家長會怎么還沒開？”我這才躲遠一些告訴她“我是騙你的呢！”這時候我地好朋友其實也不會想打我了，畢竟要不是我的鬼點子，她現(xiàn)在成績應該下滑很多了吧！
說到這里好像真的更像是鬼點子哈！不過沒關系只要能夠讓我身邊的人變好變開心鬼點子也是美好的奇思妙想。
我的奇思妙想教學設計篇十七
今天和媽媽一起吃晚飯時，我們從學校的事聊到家里，從家里又聊到中國的牛奶，然后不知怎么又聊到了安全方面的問題，我認為我們租的`房子不太安全，一定先配個滅火器。接著我就像乘上了菲蕾絲小姐的神奇校車一樣，開始了之旅。
一些賓館酒店早已在天花板上裝了感應噴淋頭，我長大要設計一種房子，在墻壁里隱藏著很多這樣的噴淋頭，在樓梯的側面也安裝這樣的噴淋頭，而且不是光噴水的，比如在電視機等電器附近安裝的噴淋頭是噴黃沙的。還有如果一旦著火，每戶人家都有一個警鈴，直接與消防局聯(lián)網(wǎng)的，第一時間就會感應出火勢并發(fā)出失事地點，而且這個警鈴是用防火材料做的，這樣就能把損失降到最低。我們就可以生活得更安全了……其實我還想了很多，只是組織語言能力有限，老媽就把重點記下了，大家認為怎么樣？不過當務之急我還是先學好本領再說吧！
我的奇思妙想教學設計篇十八
教學目標：
1、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力。
2、能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。
教學重難點：
想象要合理；想象要有新意。
教學準備：
1、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。
2、進行了一次社會調查。
3、教學過程：
一、引導回顧，激趣導入。
啟發(fā)談話，揭示課題。
1、師：同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時候，是否感受到了科學技術的巨大威力。學習了本組課文之后，我們了解到已經過去的100年真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，因為科學技術的威力，許多偉大的發(fā)明讓我們的幻想變成了現(xiàn)實?！叭R特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的'水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機……喬治發(fā)明了機器人……正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。這些偉大的發(fā)明，其實都來源于科學家們一個個小小的奇思妙想。（板書：奇思妙想。
2、在上節(jié)課的口語交際課上，同學們也都展開了想像的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。這節(jié)課，就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來吧。
二、自主讀題，明確要求。
1、請同學們打開書157頁，自己讀習作內容，看看這次習作都有哪些具體要求？
（學生說要求，老師隨機出示。）。
2、聯(lián)系今天的的作文主題“我們的奇思妙想”來談談在習作中怎么做到這些要求？
想像要豐富：內容新奇奇特，想像大膽，但想像要合理。
內容要具體：抓住事物的特點，用一些修辭手法。要寫得有趣。
語句要通順：沒有語病。
3、老師認為，要是同學們的作文還能做到：“敘述有順序，取材很新穎，表達有個性”的話，相信你的作文就更加的出類拔萃了。
4、齊讀習作要求。
a。學生依據(jù)調查情況匯報。]。
（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫(yī)學的；可以是國內的，也可以是國際的。）。
b。教師相機展示資料圖片。
指導學生交流。
a。出示文字屏幕：
愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。
b。指名讀以上學習提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、相互交談，介紹自己的奇思妙想。
三、例舉題目，拓展思維。
（老師出示作文題目：全能救生圈、吃垃圾的魚、神奇的拐杖。提示學生從“奇、妙”角度來想像。）四人小組討論討論吧。
3、那就給自己幾分鐘時間，給你的奇思妙想，先擬一個一開始就能抓住讀者眼球的題目，再好好想想怎么才能把它寫新奇有趣。
四、發(fā)揮想象，獨立習作。
1、看來同學們還真是胸有成竹了。雖然同學們的想像還不夠完善，甚至還有些幼稚，但誰敢說你們今天的奇思妙想不會是明天的偉大發(fā)明呢？也許若干年后，二十一世紀最有影響力的偉大發(fā)明家，就有今天我們在座的同學呢。
2、那現(xiàn)在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想先記錄下來吧。學生寫作文，老師巡視。
我的奇思妙想教學設計篇十九
1．引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2．引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子、功能。
3．互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
教學重點。
寫出自己想發(fā)明的東西的外貌以及功能。
教學難點。
能描繪、或者繪畫出自己發(fā)明的東西的樣子。
教具準備。
課件。
一、激發(fā)興趣，導入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
二、掌握技巧，寫好作文。
1．課本上已經給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？
[出示課件2]。
（1）會飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）會變大變小的書包。
2．欣賞經典，感悟寫法。
[出示課件3]。
小叮當。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明?。?/p>
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹瞬簧贇g樂。
3．結合例文講解寫作技巧。
《小叮當》作文寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
[出示課件5]。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能？
預設：陪我下象棋，下棋是高手。
[出示課件6]。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明啊！
預設：打掃衛(wèi)生是好手。
[出示課件7]。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設：還能吸附油煙。
[出示課件8]。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
[出示課件9]。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明啊！
神奇而聰明的.“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。
（板書：我的奇思妙想）。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
提綱如下：
[出示課件11]。
5．教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。
三、習作交流，用心修改。
1．大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2．我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。
3．用修改自己的習作。
四、領悟寫法，課堂小結。
想一想，怎樣寫好關于發(fā)明的想象作文？
[出示課件12]。
預設：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2．小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
板書設計。
[出示課件13]。
發(fā)明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂。
我的奇思妙想教學設計篇二十
我喜歡在課堂上認真學習，也喜歡在知識的海洋里遨游，但我更喜歡在天馬行空的奇思妙想中。
2050年的我，已經是一位名揚中外的科學家。經過我多次研究，世界上唯一一組牽云機問世了?？粗约旱难芯砍晒?，我開心地笑了。
一天，太陽公公笑了，威蘭德天空中飄著幾朵潔白的白云，小草在微風中扭動著柔軟的細腰，婀娜多姿的楊柳在暖風中向世人展現(xiàn)自己的物資。我坐在實驗室里，品味著咖啡，突然，埃及總統(tǒng)打來電話，“馬博士，快派牽云機來下一場雨，我們這兒遭旱災了，趕快來救援！”我一聽，二話不說，按了一個按鈕，3號牽云機來到埃及上空，牽上了雨云，給埃及送去了一場大雨。埃及總統(tǒng)打電話向我致謝。
一會兒美國總統(tǒng)又打來電話說，“馬博士，快派牽云機來，我們鬧洪災了！”我按一下按鈕，1號牽云機飛到美國上空把雨云帶走了。
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