總結(jié)可以讓我們更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為進(jìn)一步提升做好準(zhǔn)備。優(yōu)秀的總結(jié)應(yīng)該具備簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)方式，將復(fù)雜的內(nèi)容更加容易理解。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們能夠了解到一些流行的總結(jié)寫(xiě)作技巧。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運(yùn)用論文篇一
摘要：體育課是小學(xué)階段的一門(mén)必設(shè)科目，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和保持學(xué)生的心理健康，但是體育課近年來(lái)越來(lái)越不受重視，學(xué)生整體的身體和心理素質(zhì)越來(lái)越差。而作為體育教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生重視體育、熱愛(ài)體育?；诖?，教師可以運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法以創(chuàng)設(shè)特定情景的方式，可以有效吸引學(xué)生的注意力，增加小學(xué)體育課堂的歡樂(lè)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，最終提升學(xué)生的身體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；小學(xué)體育；游戲情景；模仿情景；競(jìng)賽情景。
在小學(xué)階段，由于學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，注意力相對(duì)容易被分散，所以教師要靈活采用教學(xué)方法來(lái)集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而，使學(xué)生在體育課堂上高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；诖?，教師可以運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情景，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情。所以，筆者將從創(chuàng)設(shè)游戲情景、創(chuàng)設(shè)模仿情景、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情景這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行詳細(xì)介紹，以期讓學(xué)生們主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，在激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體身體素質(zhì)的發(fā)展，從而有效提高小學(xué)體育課堂的質(zhì)量。
一、運(yùn)用游戲情景，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣。
體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)是借助體育運(yùn)動(dòng)舒緩壓力，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對(duì)于體育課程的講授還沒(méi)有深入透徹的認(rèn)識(shí)，因此，在這個(gè)階段，只有首先激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，才能更好地開(kāi)展體育教學(xué)。所以說(shuō)，這就需要教師適當(dāng)創(chuàng)設(shè)體育游戲情景，做到學(xué)娛結(jié)合，讓全體學(xué)生參與其中，在不知不覺(jué)的玩樂(lè)中增強(qiáng)體質(zhì)，既緩解學(xué)習(xí)壓力、放松身心，又讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，有效提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣及熱情，讓學(xué)生更喜歡體育課，也樂(lè)意花更多的時(shí)間去鍛煉。
例如：在教學(xué)《投擲：持輕物（飛機(jī)）擲遠(yuǎn)》時(shí)，為了提高學(xué)生的靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)，我通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手制作“紙飛機(jī)”、開(kāi)展比試“紙飛機(jī)”、集體搭乘“飛機(jī)”等小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而較好地掌握好原地投擲的技術(shù)要領(lǐng)。首先，我準(zhǔn)備一沓報(bào)紙，讓學(xué)生跟著我的示范進(jìn)行折疊，通過(guò)親自動(dòng)手，學(xué)生的參與熱情高漲；接著，我以五名學(xué)生為一組，讓學(xué)生進(jìn)行投擲“紙飛機(jī)”，在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣使學(xué)生在改進(jìn)動(dòng)作的同時(shí)，逐漸掌握正確揮臂投擲要領(lǐng)；最后，我讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，后邊同學(xué)把握好力度將手中的“紙飛機(jī)”投擲給前一名同學(xué)，完成接力過(guò)程，通過(guò)這個(gè)小游戲，不僅鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?？梢?jiàn)，游戲原為體育的一種手段，教師將游戲與體育課堂適當(dāng)結(jié)合，可以有效提升學(xué)生課堂參與度以及教學(xué)效益。
二、通過(guò)模仿情景，提升教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們有著很強(qiáng)的模仿能力，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，一個(gè)重要的教學(xué)方法便是通過(guò)模仿情景的創(chuàng)設(shè)，來(lái)提升體育教學(xué)質(zhì)量。具體而言，教師可以借助自身動(dòng)作示范、優(yōu)秀學(xué)生動(dòng)作示范以及利用多媒體技術(shù)播放動(dòng)作視頻等多種形式，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種模仿情景，進(jìn)而，讓學(xué)生在模仿情景之中相互探討、相互示范，逐漸達(dá)到掌握動(dòng)作要領(lǐng)的目的。而我們作為教師，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到模仿作為一種基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)行為，對(duì)于學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的幫助作用，因此在體育教學(xué)中，要充分重視模仿情景的創(chuàng)設(shè)，只有這樣，才能最大效益地提升教學(xué)質(zhì)量。
例如：在教授跳躍課時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的跳躍能力、奔跑能力及身體協(xié)調(diào)能力等，我首先采取播放動(dòng)畫(huà)片的形式，為學(xué)生提供了一個(gè)可以模仿的情景，具體動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容為：“一群小朋友開(kāi)心地去郊游，郊游路上大步走、踏步走、拐彎走、踮起腳尖走、學(xué)鴨子走，然后遇到一條小溪流，小朋友們歡快地跳過(guò)了小溪流……”，播放完成之后，伴隨著美妙的音樂(lè)，我接著組織學(xué)生列隊(duì)然后模仿練習(xí)，先是列隊(duì)模仿各種走的方式；之后，再講解“跳躍”的要領(lǐng)：“跑幾步一腳踏地起跳，雙腳輕巧落地?！蔽疫M(jìn)行示范完成之后，讓學(xué)生也來(lái)模仿動(dòng)畫(huà)片中的'跳躍動(dòng)作，最后，我再加以糾正。由此可見(jiàn)，通過(guò)模仿情景的創(chuàng)設(shè)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還使學(xué)生很快掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，使課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。
三、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情景，激發(fā)學(xué)生潛力。
體育作為一種運(yùn)動(dòng)的形式，其本身就帶有競(jìng)技色彩，所以說(shuō)，在體育教學(xué)中，教師不能忽視競(jìng)賽情景的創(chuàng)設(shè)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)競(jìng)賽，教師可以更好地看清學(xué)生目前的水平，而且還可以借助比賽的輸贏來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，不斷地突破自我、超越自我。具體而言，教師可以定時(shí)在體育課上開(kāi)展運(yùn)動(dòng)比賽，通過(guò)排名的形式，激發(fā)學(xué)生的潛力和斗志，這樣一來(lái)，成績(jī)靠前的學(xué)生會(huì)想要保持自己的紀(jì)錄而更加重視身體的鍛煉，成績(jī)不好的學(xué)生更會(huì)為了能夠取得好的成績(jī)而加強(qiáng)鍛煉，形成良性循環(huán)，最終有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，也有助于體育課效率的提高。
例如：在《快速跑》這一節(jié)課的教授過(guò)程中，為了提高學(xué)生奔跑的速度和能力，我在體育課上創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)賽情景，通過(guò)競(jìng)賽的形式在激發(fā)學(xué)生跑的潛力的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生對(duì)于跑步的興趣，進(jìn)而，能使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。具體而言，我組織學(xué)生每周進(jìn)行長(zhǎng)跑比賽，并對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行詳細(xì)記錄，在這個(gè)比賽過(guò)程中雖然設(shè)置排名，但是作為教師，我更關(guān)注的是學(xué)生是否能夠突破自己上周成績(jī)，所以，對(duì)于前進(jìn)名次多的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行口頭以及物質(zhì)鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的形式，我發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生都在比賽過(guò)程中積極地表現(xiàn)自己，而一些身體素質(zhì)不是那么好的學(xué)生在課下也在積極訓(xùn)練，希望下周比賽能刷新自己的紀(jì)錄。所以說(shuō)，在長(zhǎng)期的比賽和鍛煉后，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能將會(huì)被有效激發(fā)，學(xué)生的身體素質(zhì)也都將會(huì)得到質(zhì)的飛躍。
總之，在小學(xué)體育課堂，運(yùn)用情景教學(xué)的最終目的就是激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，讓體育教育真正受益于學(xué)生，而不只是讓小學(xué)體育課變成課程表上的一個(gè)擺設(shè)。因此，作為體育教師，要積極運(yùn)用情景教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景中，感受體育課堂的豐富與樂(lè)趣，鍛煉學(xué)生的體育技能，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)以及形成正確良好的體育觀念。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運(yùn)用論文篇二
摘要：隨著教育體制改革的深入，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)不斷的推進(jìn)，小學(xué)教育作為我國(guó)教育的基礎(chǔ)教育，受到國(guó)家的重視，新課標(biāo)提出新的培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生具有基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具有強(qiáng)健的體魄和過(guò)硬的心理素質(zhì)，成為有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代的“四有”青年。新課標(biāo)中要求具有強(qiáng)健的體魄，這就對(duì)我們學(xué)校的體育教育提出了更高的要求。小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)、提高學(xué)生的智力水平等，有利于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的新的培養(yǎng)目標(biāo)。本文簡(jiǎn)要的分析小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的意義、游戲設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題以及注入游戲的策略。
“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發(fā)展，不僅學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要有強(qiáng)健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質(zhì)等，籃球作為一項(xiàng)全身的、對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)，對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學(xué)體育籃球教學(xué)發(fā)揮真正的作用、采用何種教學(xué)方法能提高小學(xué)體育籃球的教學(xué)效率是我們現(xiàn)在必須要研究的課題。小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，而興趣要是最好的老師，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終完成小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)健的體魄。
1．1游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的興趣：小學(xué)籃球教學(xué)是一個(gè)持球、運(yùn)球、傳球、步伐掌握、投籃等動(dòng)作重復(fù)教授的過(guò)程，長(zhǎng)期的訓(xùn)練必然會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到沉悶枯燥。而小學(xué)體育籃球游戲教學(xué)法較傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，具有更多的趣味性和娛樂(lè)性，因此，對(duì)于活潑好動(dòng)、精力旺盛的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)法更容易接受，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)籃球的熱情，在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中訓(xùn)練、在游戲中比賽、在游戲中成長(zhǎng)。
1．2游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)：對(duì)小學(xué)生而言，團(tuán)隊(duì)合作是綜合能力的重要組成部分，是未來(lái)他們發(fā)展的重要保障?；@球是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的對(duì)抗性項(xiàng)目，需要團(tuán)隊(duì)的通力合作。如果小學(xué)體育籃球教學(xué)只是讓學(xué)生進(jìn)行一系列的籃球技能的訓(xùn)練，那么團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)計(jì)劃肯定會(huì)落空。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注入游戲，讓一個(gè)人的籃球變成一群人的籃球，合理的設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
1．3游戲教學(xué)法可以提高學(xué)生的智力水平：游戲教學(xué)法在提高小學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還提高了學(xué)生的智力水平。在開(kāi)展游戲的過(guò)程中，不僅對(duì)體能的對(duì)抗，更多的體現(xiàn)在智力方面的對(duì)抗。學(xué)生要想方設(shè)法協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過(guò)程中對(duì)小學(xué)生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在小學(xué)體育籃球教學(xué)中注入游戲一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是游戲的設(shè)計(jì)，游戲的設(shè)計(jì)是對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的基本保障，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對(duì)性。一是安全性，安全性是游戲設(shè)計(jì)的首要原則，設(shè)計(jì)的游戲?qū)剐圆灰珡?qiáng)，選擇較溫柔又能鍛煉學(xué)生體能的游戲，在游戲的過(guò)程中，教師要起到監(jiān)督作用，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)及狀態(tài)，避免出現(xiàn)不必要的傷害；二是趣味性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式比較單一，只是讓學(xué)生一味的重復(fù)訓(xùn)練，缺乏趣味性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是針對(duì)性，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好等方面設(shè)計(jì)游戲，具體問(wèn)題具體分析，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游戲，既可以提高學(xué)生的熱情，又可以提高學(xué)生的綜合能力。設(shè)計(jì)游戲一切以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)安全性、趣味性和針對(duì)性的有機(jī)結(jié)合，起到更好的鍛煉效果。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運(yùn)用論文篇三
摘要：隨著體育教育改革的深入發(fā)展，體育游戲在小學(xué)體育中的教學(xué)中得到了廣泛的傳播和運(yùn)用，占有了非常重要的地位。這是由于它不僅可以鍛煉身體，以展智力，陶冶情操；同時(shí)通過(guò)體育游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生掌握體育鍛煉的方法，提高自我鍛煉的能力，還有一點(diǎn)就是體育游戲是學(xué)生特別喜愛(ài)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。特別是在中小學(xué)、幼兒園的體育教學(xué)中，游戲更被列為基礎(chǔ)教材，成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的重要內(nèi)容之一。
關(guān)鍵詞：體育；游戲；教學(xué)。
小學(xué)生的特點(diǎn)是愛(ài)動(dòng)，熱于參加各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是游戲。同時(shí)小學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，誰(shuí)都不愿因自己的行為失誤或行動(dòng)遲緩，而破壞全隊(duì)的成績(jī)或名次，更不愿因自己違反規(guī)則而令全隊(duì)受處罰或取消資格。所以在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣的同時(shí)，達(dá)到教學(xué)的目的。同時(shí)也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達(dá)到事半功倍的效果，而沒(méi)有組織好的話，整個(gè)課堂就會(huì)變得亂作一團(tuán)。
(一)鍛煉作用。
體育游戲是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),改善身體各器官系統(tǒng)功能的有力方法,體育游戲是在學(xué)生活潑愉快的氣氛中提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力,增進(jìn)呼吸系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào).
(二)健身作用。
體育游戲與其他體育活動(dòng)一樣,是以身體運(yùn)動(dòng)的形式進(jìn)行的,活動(dòng)的內(nèi)容與形式又是經(jīng)預(yù)先設(shè)計(jì)的,因而它同樣具有其他體育活動(dòng)所具有的健身作用.另外,由于體育游戲是一種綜合性很強(qiáng)的體育手段.因此它對(duì)身體具有比較全面的鍛煉效果.還有學(xué)生參加體育游戲一般都是出于他們的直接動(dòng)機(jī),為了體驗(yàn)有趣的游戲過(guò)程,參加游戲是他們自覺(jué)自愿的行動(dòng),這種自覺(jué)自愿的行動(dòng)能發(fā)揮他們最大的能動(dòng)性,因而在體育游戲中能達(dá)到最好的鍛煉效果,這是任何體育手段所不能比擬的.
(三)趣味作用。
課程中的體育游戲可以改善學(xué)生好動(dòng),注意力不集中,機(jī)械學(xué)習(xí)基本動(dòng)作的狀態(tài),在體育教學(xué)中結(jié)合體育游戲可以使學(xué)生借助想象,充分發(fā)揮自身的潛能,轉(zhuǎn)移緊張的心境,從而使學(xué)生在快樂(lè)和有趣的活動(dòng)中領(lǐng)悟體育的基本技能.通常,體育課結(jié)束部分采用輕松性游戲,以此來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生的心奮點(diǎn),這種短暫的游戲即可以減輕疲勞,也使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中完成了體育課,并對(duì)體育課留下了美好的印象,為下一節(jié)課的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ).
在幼兒的角色游戲中,能使兒童從心理的角度體念到暫時(shí)解脫自我,將自己變成“別人”或某種可愛(ài)的“動(dòng)物”的新奇和快樂(lè).
不帶功利色彩,沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)的體育游戲活動(dòng),能調(diào)節(jié)人們的生活,轉(zhuǎn)換精神,消除學(xué)習(xí)與工作帶來(lái)的疲勞,是人得到積極性休息,這無(wú)疑也是一種愉快的身心感受.
(四)教育作用。
體育游戲除了在體育課上的健身作用之外,在教育的其他方面也起著重要的作用.
1有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。
體育游戲是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的.但也在一定程度上具有發(fā)展學(xué)生智力的作用,在不少的體育游戲中,本身就或多或少的具有智力因素,如集中注意力練習(xí)游戲、接力游戲等.都需要有急智,才能快速準(zhǔn)確地完成游戲;在一些對(duì)抗競(jìng)賽的游戲中,個(gè)人或成隊(duì)如何在規(guī)則允許范圍內(nèi)選用最佳合作方案,采用更加有效的動(dòng)作完成游戲,以戰(zhàn)勝對(duì)方,都需要開(kāi)動(dòng)腦筋,啟發(fā)思維;此外,體育游戲內(nèi)容復(fù)雜,游戲的動(dòng)作、條件、環(huán)境經(jīng)常變換,這對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展,提高以及適應(yīng)環(huán)境的能力均起到良好的作用.
3能培養(yǎng)學(xué)生的身體基本活動(dòng)能力。
走、跑、跳、搬運(yùn)、投等是身體的基本活動(dòng)能力,體育游戲在培養(yǎng)兒童的基本活動(dòng)能力上具有重要的作用.這是因?yàn)?首先,兒童由于年齡幼小,自制力與理解力差,參加活動(dòng)都是憑興趣出發(fā),而游戲由于趣味性強(qiáng),最能吸引兒童主動(dòng)積極參加,是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng);其次,體育游戲又能夠運(yùn)用假設(shè)與虛構(gòu)的方法,將走、跑、跳、搬運(yùn)、投等身體練習(xí)賦予各種有趣的情節(jié),這樣就能使兒童在這種愉快的游戲中培養(yǎng)與提高身體的基本活動(dòng)能力.
4能用于學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)。
體育游戲?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)具有積極的促進(jìn)作用.首先,運(yùn)動(dòng)技術(shù)是以走、跑、跳、搬運(yùn)、投等身體基本活動(dòng)能力為基礎(chǔ)的.體育游戲能有效地培養(yǎng)與提高身體的基本活動(dòng)能力,無(wú)疑是為學(xué)習(xí)活動(dòng)技術(shù)打下了基礎(chǔ);其次,在技術(shù)動(dòng)作中,很多都需要多次反復(fù)練習(xí)才能建立鞏固的動(dòng)力定型,學(xué)生往往在練習(xí)時(shí),感到枯燥無(wú)味,如果以這些技術(shù)動(dòng)作為素材,采用競(jìng)賽的游戲形式來(lái)練習(xí),則很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的'練習(xí)積極性,收到意想不到的好效果.還有,一些球類(lèi)的戰(zhàn)術(shù)練習(xí),采用游戲的方式進(jìn)行,效果也很好.
無(wú)論什么游戲，都必須具備學(xué)生、場(chǎng)地、器材、規(guī)則等條件。如何合理的使用游戲，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果呢？如何針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)去選擇體育游戲就顯得尤為重要了。所以組織游戲教學(xué)要注意以下原則：
一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的年齡在7—12歲之間，這時(shí)期的他們可謂是不知疲倦的年齡。多動(dòng)、喜歡無(wú)約束、紀(jì)律性缺乏。對(duì)于這些特點(diǎn)，我們?cè)谏象w育課時(shí)，如果只是一味的進(jìn)行書(shū)本教法是沒(méi)有多大的效果的。所以，我們要把書(shū)本的知識(shí)要求轉(zhuǎn)變成游戲方式，也就是說(shuō)用游戲的方式達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
如：在以往50米跑教學(xué)中，學(xué)生對(duì)五十米跑感到枯燥無(wú)味。練習(xí)中表現(xiàn)出百般無(wú)奈，感覺(jué)十分疲勞，課堂氣氛死氣沉沉，我采用了“人球比賽”的游戲后，效果就不同了。用球作為學(xué)生的比賽對(duì)象，學(xué)生受到強(qiáng)烈的刺激，容易培養(yǎng)興趣并能持久。
籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí)，可以用運(yùn)球追趕比賽，讓一個(gè)球性較好的學(xué)生在前面運(yùn)球，其他同學(xué)運(yùn)球追趕，追趕上的加小組的得分。這樣既滿足了他們好動(dòng)的心理，又滿足他們的集體好勝心。同時(shí)，也達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
（二）體育游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。
體育游戲是為體育課教學(xué)服務(wù)的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學(xué)內(nèi)容不顧，要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學(xué)中，使用了20米的迎面接力；在籃球“行進(jìn)間雙手胸前傳接球”的教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，我使用了“迎面行進(jìn)間傳球接力”的體育游戲。
（三）體育游戲要結(jié)合實(shí)際，便于教學(xué)。
有些時(shí)候，學(xué)生的上課的主動(dòng)性不強(qiáng)，只知道一味的去玩，我們?cè)诰幣庞螒驎r(shí)，應(yīng)該注意到班級(jí)的特點(diǎn)的同時(shí)，還要考慮這一游戲是否結(jié)合實(shí)際，便于教學(xué)。如果要快速跑時(shí)，讓他們毫無(wú)范圍的亂跑，要發(fā)號(hào)施令時(shí)就非常的困難，甚至教學(xué)的效果也就體現(xiàn)不出了。我們要讓他們?cè)诓粊y的情況下充分調(diào)動(dòng)他們，使得他們的積極性高漲，活躍課堂氛圍，就可以取得非常好的教學(xué)效果。
在游戲選擇時(shí)還會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，很多人在家庭中都是百般呵護(hù)，家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點(diǎn)，而離開(kāi)家庭后，則會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的焦慮和不安全感，甚至導(dǎo)致性格的孤僻。有些時(shí)候他們的游戲興趣也不是很高，所以體育游戲教學(xué)方法的選擇對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展具有舉足輕重的作用，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我主要采用以下幾種方法：
1、直觀教學(xué)法．直觀教學(xué)法是體育游戲教學(xué)中常用的教學(xué)方法。通過(guò)教師生動(dòng)的講解、具體的演示，讓學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行模仿練習(xí)。例如：進(jìn)行“錘子、剪刀、布”節(jié)奏跳游戲教學(xué)，教師先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關(guān)系，再進(jìn)行動(dòng)作的演示，學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行模仿練習(xí)。
2、情境教學(xué)法情境教學(xué)是通過(guò)多媒體的播放，或者在已經(jīng)布置好的場(chǎng)地上，通過(guò)語(yǔ)言的描繪、音樂(lè)的渲染以及具體的人員示范，讓學(xué)生了解游戲的過(guò)程及其相關(guān)的規(guī)則。例如“跳單雙圈”游戲教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)勤勞的小兔踏石過(guò)河采蘑菇的故事情境：在場(chǎng)地布置一條寬70厘米、長(zhǎng)12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”(圓圈)，“河”的對(duì)面長(zhǎng)滿鮮嫩的“蘑菇”(小壘球)。教師用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)“小兔”踏“石”過(guò)“河”采“蘑菇”。
人一起用頭頂可以?xún)扇擞眯貖A用腰(學(xué)生分成四組進(jìn)行嘗試練習(xí)，有的面對(duì)面用頭頂、有的背對(duì)背用腰卡著、有的一前一后夾著活動(dòng)過(guò)程中，可以再啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出最好的搬運(yùn)方法，再進(jìn)行嘗試)以上方法不是孤立進(jìn)行的，需要互相結(jié)合，靈活運(yùn)用。
為了保證體育游戲課上得生動(dòng)活潑，達(dá)到預(yù)期的目的和效果，除了有針對(duì)性的游戲內(nèi)容和嚴(yán)密組織教學(xué)方法之外，還要注意以下幾點(diǎn)：
（一）把組織紀(jì)律性放在第一位。
一堂好的課必須有好的紀(jì)律作為保證，在上課時(shí)要把思想教育貫穿于游戲的全過(guò)程。要強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性，運(yùn)用游戲方法時(shí)，要強(qiáng)調(diào)執(zhí)行規(guī)則的自覺(jué)性。如：在迅速將隊(duì)伍排列整齊，宣讀游戲的規(guī)則，在要分隊(duì)、分組游戲時(shí)應(yīng)合理的進(jìn)行分組，落實(shí)好每組的組長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)助管理。特別是跑動(dòng)中進(jìn)行的游戲和投擲項(xiàng)目，一定要按照規(guī)則。不按序次或不按規(guī)則進(jìn)行，就很容易出現(xiàn)傷害事故或造成混亂局面。
（二）注意觀察學(xué)生情緒的變化。
兒童另一個(gè)特點(diǎn)是：喜樂(lè)無(wú)常。當(dāng)游戲很有趣時(shí)，他們會(huì)忘形，當(dāng)游戲的趣味性不是很強(qiáng)，他們很容易表露出來(lái)。同時(shí)，學(xué)生在游戲中情緒如何，是衡量游戲教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志之一。成功的游戲，氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲。要提高學(xué)生在游戲中情緒，一定要因人、因時(shí)、因地制宜地選擇游戲項(xiàng)目。此外，教師應(yīng)有一定的程度上保持好學(xué)生的興趣與體力的平衡，過(guò)度的興奮學(xué)生不惜體力，這樣學(xué)生很容易疲勞，會(huì)印象到下節(jié)課的上課質(zhì)量，也不能達(dá)到體育煅練的效果。如果學(xué)生的情緒不高，游戲就失去了意義，也就沒(méi)達(dá)到上課的目的。
（三）注意安全，防止傷害事故的發(fā)生。
任何游戲都必須防止傷害事故。分析事故產(chǎn)生的原因，一般都是由于課前準(zhǔn)備不充分或組織不嚴(yán)密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應(yīng)地采取切實(shí)有效的措施，加以預(yù)防。如：使用的場(chǎng)地要平坦、器材要牢固，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要立即停止使用。游戲的難度要根據(jù)年齡、性別等特點(diǎn)來(lái)確定，不能超越對(duì)象的體質(zhì)、素質(zhì)、技術(shù)水平等客觀條件，在從事活動(dòng)性較大和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大的游戲前，應(yīng)做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以免發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷和肌肉拉傷。游戲中要注意觀察學(xué)生體力的變化情況。當(dāng)他們對(duì)游戲感到心滿意足，并且不感到疲勞時(shí)，就是停止游戲的最好時(shí)機(jī)。
總之，游戲教學(xué)是小學(xué)重點(diǎn)教材之一，它深受學(xué)生喜愛(ài)，又有很好的鍛煉價(jià)值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活。充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。實(shí)踐證明：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體育游戲這種“特殊的練習(xí)方法”對(duì)于完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)常能收到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)。
[3]《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》人民體育出版社。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運(yùn)用論文篇四
游戲教學(xué)法固然對(duì)于提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來(lái)用，而是科學(xué)地用，只有這樣、有針對(duì)性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應(yīng)有的作用，真正為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
1.從實(shí)際出發(fā)靈活機(jī)會(huì)的運(yùn)用游戲。
體育教學(xué)面對(duì)的是小學(xué)生，他們個(gè)體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類(lèi)以多，難易程度也不同。所以游戲教學(xué)時(shí)，老師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇適合的游戲，低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，但沒(méi)有一定的體育基礎(chǔ)，所以游戲選擇內(nèi)容要簡(jiǎn)單，不能過(guò)于復(fù)雜。而高年級(jí)學(xué)生剛有了一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，他們掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，所以，游戲選擇時(shí)要難一點(diǎn)，讓他們?cè)谟螒蛑袑?duì)于技術(shù)有鞏固作用。再比如，小學(xué)生的注意力保持時(shí)間不長(zhǎng)，我們可以隨時(shí)在教學(xué)中引入小游戲來(lái)集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學(xué)生回答，也可以讓學(xué)生看老師伸出幾個(gè)手指，學(xué)生快速回答，這樣學(xué)生就會(huì)跟著老師的教學(xué)走。
2.多運(yùn)用游戲的直觀性功能進(jìn)行體育教學(xué)。
小學(xué)生年年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡模仿別人，他們知識(shí)積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學(xué)教學(xué)要抓住學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，做好示范，還要精講，不要對(duì)理論的東西大講特別講，這樣，他們聽(tīng)不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請(qǐng)小學(xué)生當(dāng)小老師，也可以運(yùn)動(dòng)形象直觀人教具引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在游戲時(shí)，老師故意留出空間，讓學(xué)生做關(guān)鍵性的示范，這樣，能調(diào)動(dòng)他們積極思考的能力。
3.嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則的情況下進(jìn)行體育教學(xué)。
游戲是有一定的規(guī)則的，游戲時(shí)每個(gè)學(xué)生都要遵守產(chǎn)，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學(xué)往往會(huì)讓學(xué)生興奮，可能讓他們一時(shí)沉浸在快樂(lè)中，而忘記了老師的指導(dǎo)，所致使游戲暫時(shí)不能做下去，為了防止這種現(xiàn)象，要求給學(xué)生加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)教育，嚴(yán)格要求學(xué)生游戲規(guī)則，服務(wù)老師的指揮。為了公平起見(jiàn)，讓學(xué)生在公平的條件下進(jìn)行游戲，在游戲分組時(shí)，要做到每組內(nèi)的人員能力和處于大致相當(dāng)?shù)臉幼樱@樣，學(xué)生才能在游戲中有競(jìng)爭(zhēng)力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
4.控制好游戲的運(yùn)動(dòng)量。
游戲的運(yùn)動(dòng)量不同，我們?cè)谟螒蛑袨榱送怀銎鋬r(jià)值，要最到運(yùn)動(dòng)量適中，如果運(yùn)動(dòng)量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學(xué)生在游戲中因?yàn)槠诙a(chǎn)生危險(xiǎn)，也可能造成生理機(jī)能的不適應(yīng)。所以，在游戲前，要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容而設(shè)置運(yùn)動(dòng)量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材，運(yùn)動(dòng)量大，這時(shí)候，再次選游戲時(shí)，運(yùn)動(dòng)量就要小一點(diǎn)，如果教學(xué)內(nèi)容的負(fù)荷小，比如前前滾翻、擲紙習(xí)機(jī)等，這時(shí)候，要選擇運(yùn)動(dòng)量大的游戲。
5.游戲后及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。
我們?cè)谶M(jìn)行游戲時(shí)存在一個(gè)誤區(qū)，往往在游戲結(jié)束不作點(diǎn)評(píng)，不對(duì)為什么會(huì)取勝、失敗等找出原因，也不總結(jié)游戲給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了什么，那么，學(xué)生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會(huì)讓學(xué)生明白更多的道理，找出不足、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)思考等等。
二、總結(jié)。
游戲在小學(xué)體育教學(xué)的中的運(yùn)用已經(jīng)突顯出了它的優(yōu)勢(shì)，游戲不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握體育技術(shù)，還對(duì)他們的心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀等產(chǎn)生積極的影響，所以，在小學(xué)教學(xué)中，我們要注意游戲開(kāi)發(fā)，科學(xué)地運(yùn)用游戲，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運(yùn)用論文篇五
1.在兒童的認(rèn)識(shí)認(rèn)知能力形成方面有所幫助。首先是大腦需要采集整合外界的信號(hào)，其次是將大腦皮層里采集的信號(hào)信息整理并進(jìn)行判定、分析、刪假留真等步驟。認(rèn)知的深淺層次以及范圍的廣度必然決定接受外界信號(hào)效率的高低。孩子們收集信息量越多則興趣度就越高。兒童的學(xué)習(xí)遵循著一句話：“興趣是最好的老師?！庇纱送茢喑鲎屗麄儗?duì)一項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，他們就更愿意參加。體育游戲通常是從生活中提煉出來(lái)的，這個(gè)特點(diǎn)恰恰有益于挖掘出孩子們對(duì)發(fā)現(xiàn)生活、探索生活的激情。
2.為了達(dá)成強(qiáng)化孩子們的想象力、觀察力以及判斷力。在游戲的過(guò)程中不僅使他們活動(dòng)了手，也讓他們的大腦跟著活動(dòng)，在體育教學(xué)過(guò)程中添加了游戲這個(gè)環(huán)節(jié)有助于優(yōu)化孩子們的形象以及抽象的思維能力。老師們應(yīng)該在游戲的過(guò)程中設(shè)置一些關(guān)卡讓孩子們有了更多提出問(wèn)題和思考的機(jī)會(huì)，給了孩子們更多創(chuàng)新和探索的機(jī)會(huì)。
3.有助于提高孩子的學(xué)習(xí)激情。我們應(yīng)該改變一直以來(lái)“教師是學(xué)生的主人，而學(xué)生是認(rèn)知教育的受體”的思維。教師不應(yīng)該擺架子，應(yīng)該秉承發(fā)自?xún)?nèi)心地去關(guān)愛(ài)、尊重孩子們。在孩子們的頭腦里充斥著新奇甚至古怪的想法時(shí)，讓他們暢所欲言才能使課堂更加充滿活力。體育游戲具有更大的優(yōu)勢(shì)去營(yíng)造一個(gè)充滿生機(jī)的氛圍，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻把握自己的引導(dǎo)方法，盡量加入到學(xué)生的群體中，這樣做的話，教師也同時(shí)教會(huì)了學(xué)生在處理一些事情上面的方法。
1.挑選體育游戲的方法。趣味性和教育性是體育游戲的兩大基本特性，由此可見(jiàn)，為了使游戲能夠引起孩子們的注意力以及興趣，趣味性便成了必不可少的因素。但是教學(xué)過(guò)程中不能盲目的滿足趣味性的要求，卻忽略了游戲內(nèi)容中最本質(zhì)的教育性能，我們也不可能完成學(xué)校體育課下達(dá)的命令和目的。由此推斷，為了達(dá)成學(xué)生不僅僅在游戲活動(dòng)中主動(dòng)地強(qiáng)健體魄而且能夠收到高尚品格的教育熏陶的目的，在游戲的選擇環(huán)節(jié)中必須將興趣看作是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和鍛煉的最主要因素。
2.對(duì)游戲的情景進(jìn)行創(chuàng)建。為了給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)活躍并且快樂(lè)的氣氛，使他們?cè)讷@得技術(shù)和學(xué)問(wèn)的同時(shí)能夠有效地優(yōu)化身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，由此可見(jiàn)，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的情景是多么的重要，這樣有助于提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣程度，使得學(xué)生們?cè)跐撘颇幸宰罴训?學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果對(duì)象是小學(xué)生的話，追尋真實(shí)生活中的情景，并且進(jìn)入到游戲創(chuàng)建的角色中，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，所以趣味性顯得至關(guān)重要。游戲不是單純地包含趣味性，它也有限定它的規(guī)章制度，在游戲的開(kāi)展過(guò)程中教會(huì)學(xué)生們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、嚴(yán)格遵守紀(jì)律、睿智、堅(jiān)強(qiáng)等良好品格。創(chuàng)建游戲的情境可以使得學(xué)生們?cè)诨钴S快樂(lè)的氛圍中經(jīng)過(guò)練習(xí)了解并掌握運(yùn)動(dòng)技能的形成定律以及運(yùn)動(dòng)思維，激勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)嘗試，更能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
3.對(duì)體育游戲的開(kāi)展模式進(jìn)行修改或者添加新元素。好玩、好勝、對(duì)游戲的興趣濃度極高是大多數(shù)小學(xué)生的特點(diǎn)，但是小學(xué)生思維轉(zhuǎn)移速度較快，對(duì)事物容易喜新厭舊，所以即使一個(gè)游戲最初是多么吸引他們，按照同一種教學(xué)模式重復(fù)地開(kāi)展很多遍以后，學(xué)生們也會(huì)漸漸對(duì)這個(gè)游戲失去好感。通過(guò)這種情況可以推斷出在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡量避免游戲枯燥乏味，而應(yīng)該對(duì)游戲進(jìn)行合理地改動(dòng)甚至添加新的元素，讓學(xué)生們覺(jué)得自己參與的游戲都是大不相同的，使得學(xué)生每次游戲的時(shí)候都能充滿濃厚的興趣，與此同時(shí)讓學(xué)生的想象能力更豐富，思維更活躍，并且使他們的注意力能夠高度集中，同一個(gè)游戲若通過(guò)擁有很多種不相同的開(kāi)展模式的途徑，這樣便會(huì)特點(diǎn)突出而且深受歡迎。提高體育游戲的利用效率既能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容變得充滿生機(jī)和活力，提高孩子們的學(xué)習(xí)熱情，也能夠有助于達(dá)成學(xué)校下達(dá)的體育教學(xué)目的。由此可見(jiàn)，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。所以說(shuō)我們不能停下我們探索發(fā)現(xiàn)游戲教材的步伐，只有這樣才能高效率地利用游戲在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運(yùn)用論文篇六
長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)的體育教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)地接受著體育、健康知識(shí)，被動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉，沒(méi)有主動(dòng)地參與到體育課堂教學(xué)當(dāng)中。為了提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，小學(xué)體育教學(xué)必然要改變這種“灌輸式”的教學(xué)方式。由于小學(xué)生大多比較喜歡游戲的方式，而體育游戲具有快樂(lè)性、競(jìng)賽性、教化性的特點(diǎn)，因而，可以在體育教學(xué)活動(dòng)中采用游戲的教學(xué)方式。
體育游戲的游戲方式有多種多樣，可以運(yùn)用到體育教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，比如：（一）將游戲運(yùn)用于準(zhǔn)備活動(dòng)中，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與興趣，讓學(xué)生提前進(jìn)入課堂。準(zhǔn)備活動(dòng)是在正式上課之前進(jìn)行，其目的是讓學(xué)生活動(dòng)肢體，進(jìn)入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，可開(kāi)展報(bào)數(shù)字游戲、反向動(dòng)作游戲等以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興奮狀態(tài)，為教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展做準(zhǔn)備。比如，在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)可開(kāi)展“蛇戰(zhàn)”游戲“，蛇戰(zhàn)”游戲可發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)。具體的游戲方法是：根據(jù)學(xué)生的人數(shù)，將學(xué)生平均分成幾個(gè)組，每組為幾人。每組站成一排，后面的人抱住前面人的腰。游戲開(kāi)始后，各組進(jìn)行相互混戰(zhàn)，當(dāng)有一組的蛇頭抓到另一組的蛇尾時(shí)，被抓到的一組立刻淘汰出局。最后，沒(méi)有被抓到尾巴的一組即為優(yōu)勝者。另外，在一些專(zhuān)門(mén)性的體育運(yùn)動(dòng)中，要開(kāi)展與該運(yùn)動(dòng)相關(guān)的`專(zhuān)門(mén)性的準(zhǔn)備活動(dòng)。例如，在進(jìn)行“跳山羊”的體操教學(xué)之前，可開(kāi)展一些柔韌性訓(xùn)練的游戲，使學(xué)生的韌帶、關(guān)節(jié)變靈活。在進(jìn)行短跑教學(xué)之前，可以開(kāi)展訓(xùn)練反應(yīng)速度、動(dòng)作速度為主的游戲內(nèi)容，如“長(zhǎng)江與黃河”、“叫號(hào)追人”等。在體育運(yùn)動(dòng)前開(kāi)展與該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的專(zhuān)門(mén)性的游戲活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能讓學(xué)生提前進(jìn)入課程，提前掌握一些運(yùn)動(dòng)的技能，提高教學(xué)的效果。（二）將游戲運(yùn)用于基本技能教學(xué)，在愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)體育的基本技能教學(xué)包括體操的前滾翻、后滾翻；田徑的立定跳遠(yuǎn)、張麗師起跑、50米跑、1000米跑，武術(shù)的馬步、五步拳、少年拳，等等。基本技能的教學(xué)中，雖應(yīng)講求動(dòng)作規(guī)范，但單純地講解單調(diào)、枯燥的規(guī)范動(dòng)作難免會(huì)使課堂氛圍顯得死板，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，在基本技能教學(xué)中，也可采用體育游戲的方法，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂的積極性。例如：在中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，如果一味地按中長(zhǎng)跑競(jìng)技比賽的要求，讓學(xué)生圍繞著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一圈圈地跑，不僅容易使學(xué)生感覺(jué)恐懼，而且容易讓學(xué)生厭倦，這樣的跑步方式也不利于學(xué)生的身心健康。但如果創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，將學(xué)生吸引到游戲、情境當(dāng)中，讓他們把中長(zhǎng)跑當(dāng)作做游戲，效果就會(huì)不一樣。比如，在跑步時(shí)實(shí)行追逐游戲、越野跑，或者給長(zhǎng)跑取一個(gè)主題，叫做“奔向二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”等，在歡樂(lè)的氣氛中，教學(xué)活動(dòng)就完成了，教學(xué)目的也已輕松地達(dá)到。
（一）不應(yīng)將全部教學(xué)內(nèi)容利用游戲進(jìn)行教學(xué)游戲教學(xué)方式雖然有種種優(yōu)點(diǎn)，但是在教學(xué)過(guò)程中，也不應(yīng)將游戲作為教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，不要在游戲的歡樂(lè)中忘了所要講述的內(nèi)容和所要教授的技能，尤其是一些基本的技能，比如隊(duì)列中的稍息、立正時(shí)的站姿、手勢(shì)；武術(shù)中的手型、步型、彈腿；田徑中的耐久跑、接力跑、站立式起跑、蹲地式起跑；球類(lèi)中的籃球、排球、乒乓球、足球等基本的動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作規(guī)范，等等?？傊?，游戲只可起到輔助教學(xué)的作用，實(shí)行游戲教學(xué)是為了活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂的積極性，不應(yīng)將游戲作為教學(xué)的唯一內(nèi)容。（二）盡量選用與教學(xué)相關(guān)的游戲內(nèi)容，精心組織游戲在游戲內(nèi)容的選擇方面，應(yīng)從體育課基本任務(wù)出發(fā)，選擇符合學(xué)生興趣愛(ài)好，適合學(xué)生體能特點(diǎn)及能力的游戲內(nèi)容。比如，當(dāng)體育教學(xué)的內(nèi)容是以跑、跳式為主時(shí)，可選擇反應(yīng)靈巧的游戲。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容是以體操等靜力項(xiàng)目為主時(shí)，可適當(dāng)開(kāi)展奔跑、跳躍型的游戲活動(dòng)。在游戲組織方面，開(kāi)展游戲前，老師首先給學(xué)生講游戲的名稱(chēng)、要求、規(guī)則等。在游戲過(guò)程中，老師要隨時(shí)觀察場(chǎng)上的情況變化，看有沒(méi)有學(xué)生摔倒，以免發(fā)生危險(xiǎn)；另外，在游戲中，教師也應(yīng)參與到游戲中，用風(fēng)趣和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情。游戲結(jié)束后，教師要根據(jù)此次游戲的完成情況，不斷優(yōu)化游戲活動(dòng)內(nèi)容及比賽形式，以使學(xué)生在以后的游戲活動(dòng)中充分得到快樂(lè)，在快樂(lè)中完成學(xué)習(xí)。
在小學(xué)體育教學(xué)中采用體育游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。在利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可將游戲運(yùn)用于課堂開(kāi)始前的準(zhǔn)備活動(dòng)中，也可將游戲運(yùn)用于一些基本技能的訓(xùn)練中，但要注意不應(yīng)將全部教學(xué)內(nèi)容都利用游戲進(jìn)行教學(xué)，在游戲方式的選擇上，也應(yīng)盡量選用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲進(jìn)行教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運(yùn)用論文篇七
摘要：文章探索了教師通過(guò)游戲化教學(xué)法，使小學(xué)生深深融入到小學(xué)課堂中，提高其自我的學(xué)習(xí)意識(shí)和行為習(xí)慣的教學(xué)方法。即從基礎(chǔ)培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思考能力入手，通過(guò)自我學(xué)習(xí)和自我認(rèn)識(shí)使小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性和理性概念嵌入內(nèi)心，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)手段，通過(guò)游戲化教學(xué)法對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)。
教學(xué)改革隨著社會(huì)的變化在不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式不能再僅僅局限于“老師講學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)在緊跟技術(shù)化與創(chuàng)新化的國(guó)際趨勢(shì)下探索新穎的教學(xué)模式---游戲化教學(xué)。游戲教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓思維，增強(qiáng)其動(dòng)手能力。
一、傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字和一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算法則等淺層次的知識(shí)。科學(xué)研究表示，人的智力并非先天注定，很大部分是后天開(kāi)發(fā)的，而6～12歲是智力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期，而小學(xué)數(shù)學(xué)能夠促進(jìn)孩子的智力開(kāi)發(fā)。傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，按照教案，將教學(xué)內(nèi)容機(jī)械式地教授給小學(xué)生，并沒(méi)有關(guān)注小學(xué)生是否聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容，是否對(duì)課堂中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單純性的灌輸，沒(méi)有創(chuàng)新性和吸引性。而小學(xué)生喜歡新奇好玩的事物，數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，課堂平淡乏味，導(dǎo)致小學(xué)生提不起興趣，思想不集中，數(shù)學(xué)成績(jī)下降，失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
二、游戲化教學(xué)的概述。
激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，使小學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)邏輯思維，僅僅局限于講課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該有一種手口腦都并用的、更好的教學(xué)模式開(kāi)發(fā)。在此基礎(chǔ)上，人們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，因而將游戲引入到現(xiàn)代的教學(xué)當(dāng)中有不可估量的收獲，因此，游戲化教學(xué)越來(lái)越受學(xué)生和教師的歡迎。
（一）游戲化教學(xué)的概念。
游戲化教學(xué)，顧名思義就是游戲和教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式，在教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程中，穿插合適的游戲，游戲中包含著課程內(nèi)容和思維探索。學(xué)生通過(guò)在游戲中的實(shí)際操作中能夠切身體會(huì)到本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師恰到好處地選擇數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思維在游戲中起到的重要作用。
（二）游戲化教學(xué)的理論依據(jù)。
杜威的“活動(dòng)教學(xué)理論”提到，體會(huì)在教學(xué)方法上就是“做中學(xué)”。杜威的活動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)教學(xué)的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師以“書(shū)本為中心”，更多地側(cè)重于理論知識(shí)指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，而杜威引入“活動(dòng)中心”，并且強(qiáng)調(diào)在課堂上不僅僅要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，更多地是要“做中學(xué)”。杜威的活動(dòng)教學(xué)法為游戲化教學(xué)提供了理論依據(jù)。
（三）游戲化教學(xué)應(yīng)遵循的原則。
游戲化教學(xué)首先應(yīng)該遵循以人為本，以學(xué)生為本的原則。首先，教師要遵循小學(xué)生的心理發(fā)展水平，結(jié)合其自身生理特點(diǎn)和性格趨向，照顧到全體學(xué)生。其次，教師應(yīng)該遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則。小學(xué)生應(yīng)該從小鍛煉其自我努力自我探索的性格，教師教給他知識(shí)，陪伴他，并不是主宰他的生活，在新型的師生關(guān)系中，教師是學(xué)生的促進(jìn)者，師生平等。最后，自愿、自覺(jué)的原則。教師與學(xué)生只有在自愿自覺(jué)的前提下，才能順利地進(jìn)行游戲化教學(xué)。
（一）有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)，可以使小學(xué)生全身心地投入進(jìn)來(lái)，學(xué)生在做游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了教學(xué)內(nèi)容，更深刻地理解了教學(xué)內(nèi)容，課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性和游戲的輕松特點(diǎn)相結(jié)合，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在“平行四邊形的面積”這節(jié)課中，教師自己準(zhǔn)備了平行四邊形的分割圖形，先引導(dǎo)學(xué)生看平行四邊形怎么求面積，當(dāng)學(xué)生比較困惑的時(shí)候，教師可以將平行四邊形分割成長(zhǎng)方形，這樣學(xué)生就會(huì)更加清楚地明白平行四邊形的面積怎么計(jì)算，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的記憶和理解。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
游戲具有趣味性，小學(xué)生愛(ài)玩的天性在游戲教學(xué)中是非常重要的因素，數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生愛(ài)玩的天性，在參與游戲中保持著開(kāi)心與興奮的心情，而且非常愿意參加這樣的教學(xué)游戲，這樣，在游戲中慢慢樹(shù)立起想知道這節(jié)課之后的數(shù)學(xué)有什么新內(nèi)容的意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)其數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。
（三）發(fā)散思維，提高舉一反三的能力。
游戲是一項(xiàng)動(dòng)手操作和實(shí)踐參與性很強(qiáng)的活動(dòng)，在游戲中賦予教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲中思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索教學(xué)新知，在這期間，還能培養(yǎng)其敏捷的數(shù)學(xué)思維，這樣慢慢地就會(huì)使學(xué)生樹(shù)立一種自我思考的邏輯性思維。在數(shù)學(xué)問(wèn)題上，不會(huì)局限于一個(gè)答案，而會(huì)從游戲化教學(xué)中得到很多不一樣的答案。在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，給小學(xué)生留下自我思考的空間，這對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)有很大的作用。而且，從長(zhǎng)期來(lái)看，小學(xué)生在游戲中多方面考慮問(wèn)題，舉一反三，正是培養(yǎng)其發(fā)散思維的途徑之一。
（四）學(xué)生作為課堂的主體能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。
授人以魚(yú)不如授人以漁。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是教師以講授和板書(shū)相結(jié)合的方式傳授給小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的主體性沒(méi)有完全發(fā)揮。游戲化教學(xué)中，小學(xué)生完全作為主體參與游戲，自我學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題，自我答復(fù)。在這一過(guò)程中，學(xué)生作為課堂的主體進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)，雖然沒(méi)有教師的講授，但是，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容，并且自我完善，自我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完全成為課堂的主體，實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（五）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幫助教師了解學(xué)生。
由于小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在游戲教學(xué)中仍舊需要教師的幫助才能順利開(kāi)展。在游戲化教學(xué)中，教師輔助教學(xué)，通過(guò)幫助小學(xué)生克服游戲中遇到的種種困難，教師以朋友和幫助者的身份參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生在此期間逐漸改變對(duì)教師的看法，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在課堂中，教師通過(guò)觀察游戲教學(xué)中每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和態(tài)度，可以了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和缺陷，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)和漏洞，從而讓教師明白該從哪方面幫助學(xué)生，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生成長(zhǎng)為健全的社會(huì)人。
（一）編寫(xiě)游戲化教學(xué)的教案。
無(wú)論做什么事，都要有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地進(jìn)行。在課堂教學(xué)之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該編寫(xiě)合適的教案。教案的編寫(xiě)包括：教學(xué)目標(biāo)、教具準(zhǔn)備、課前導(dǎo)入等。在每個(gè)步驟中穿插游戲時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的思維方式和認(rèn)知能力。游戲化教學(xué)的教案和普通課的教案略有不同，穿插游戲的教案是要將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生興趣同步，遵循學(xué)習(xí)中有娛樂(lè)，娛樂(lè)中有快樂(lè)學(xué)習(xí)的原則。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師還要注重游戲的多樣化和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生有欲望進(jìn)行之后的課堂活動(dòng)，由此可見(jiàn)，合適的游戲非常重要。
（二）課堂控制。
游戲化教學(xué)對(duì)教師的課堂控制要求很高。小學(xué)生處在一個(gè)好奇心強(qiáng)、多動(dòng)、分辨力弱、自我控制力不強(qiáng)的階段，而游戲化教學(xué)的特點(diǎn)決定了教師的課堂控制力不能僅僅停留在學(xué)生聽(tīng)教師教的狀態(tài)。游戲教學(xué)具有一定的活躍性，在課堂中穿插游戲就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，讓學(xué)生想要知道下一步要干什么，在這一過(guò)程中，如果教師對(duì)小學(xué)生游戲中的行為和細(xì)節(jié)把握不好，就極容易造成課堂混亂、教師教管不力的問(wèn)題，達(dá)到適得其反的效果。所以，在游戲化教學(xué)中，教師首先應(yīng)該把握好小學(xué)生的心理狀態(tài)，適當(dāng)控制小學(xué)生在游戲中的行為，保證游戲按照步驟、有條不紊地進(jìn)行，在游戲的過(guò)程中教師要不斷提醒學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲的同時(shí)不忘思考，這樣的游戲化教學(xué)就會(huì)有不一樣的收獲。另外，游戲化教學(xué)是教學(xué)與游戲在學(xué)與樂(lè)上的統(tǒng)一。這就要求教師要有非常高的素養(yǎng)。教師不僅僅是授課者，還是游戲的組織者，更是游戲的參與者，所以，教師要熟悉小學(xué)生學(xué)齡段的認(rèn)知特點(diǎn)、自身狀況和生理心理特點(diǎn)，還要熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，將兩者融合在一起，寓教于樂(lè)。
（三）師生全體參與。
在游戲化教學(xué)中，教師要注重參與游戲人員的全覆蓋，保證每個(gè)學(xué)生都參與到游戲中來(lái)。小學(xué)生人數(shù)較多，教師可能在人多的情況下會(huì)忽視了性格內(nèi)向或者活動(dòng)積極性不高的學(xué)生，所以，任課教師要注意讓每個(gè)學(xué)生都參與到游戲當(dāng)中。如果有一些學(xué)生未能參與其中，會(huì)產(chǎn)生消極反應(yīng)，使其他學(xué)生消極怠慢，或者有一些學(xué)生積極參加，而另外一些學(xué)生沒(méi)有參加，這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生的成績(jī)和長(zhǎng)期的心理發(fā)展都會(huì)出現(xiàn)差異。所以，照顧到每個(gè)學(xué)生，不僅僅是為了該學(xué)生的成長(zhǎng)，更多的是為了班里所有學(xué)生的共同成長(zhǎng)。例如，在“位置與方向”這節(jié)課上，教師自己扮演一個(gè)不動(dòng)的建筑物，使學(xué)生作為活動(dòng)的主體站在各個(gè)方位描述教師的位置，這樣學(xué)生和教師都參與到了游戲當(dāng)中。
（四）游戲教學(xué)的課后反思與總結(jié)。
游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)法，教師和學(xué)生在游戲化教學(xué)中會(huì)有與普通教學(xué)不一樣的心得體會(huì)。在游戲化教學(xué)中，師生需要積極配合，全身心投入，課下教師進(jìn)行課后反思、總結(jié)，同時(shí)，教師也要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，這樣，不僅小學(xué)生能夠知道自己在課堂上有什么表現(xiàn)和不足，教師也會(huì)有收獲。
（五）游戲化教學(xué)作為一種教學(xué)手段來(lái)呈現(xiàn)。
游戲化教學(xué)作為一種特殊的新型教學(xué)模式，應(yīng)該細(xì)化在課堂中，使教學(xué)游戲作為一種教學(xué)手段呈現(xiàn)。在數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己事先設(shè)置好的游戲，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，將教學(xué)游戲的作用發(fā)揮到極致，教師和學(xué)生雙方共同參與，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
五、結(jié)語(yǔ)。
學(xué)習(xí)快樂(lè)，成長(zhǎng)快樂(lè)。游戲化教學(xué)符合小學(xué)生的心理特征，并且能夠使小學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，愛(ài)上數(shù)學(xué)，這對(duì)學(xué)生以后的生活有非常大的幫助?？涿兰~斯曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校是造就人的工廠?！泵總€(gè)學(xué)生都是正在發(fā)展的有潛力的人，教師的任務(wù)是在教會(huì)他們知識(shí)的同時(shí)激發(fā)其潛能，使學(xué)生能夠走得更高、更遠(yuǎn)。在游戲化教學(xué)中，學(xué)生的思維和身體都處在游戲中，手、口、心、腦并用，符合時(shí)代潮流，也符合新課改的要求，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中學(xué)會(huì)思考。游戲化教學(xué)在理論基礎(chǔ)的支撐下，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)齡兒童的個(gè)體特點(diǎn)和小學(xué)數(shù)學(xué)的單科學(xué)科性質(zhì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的進(jìn)一步豐富和完善下，具有更加廣泛的應(yīng)用。相信在理論和實(shí)踐共同豐富的基礎(chǔ)下，游戲化教學(xué)會(huì)有更加好的發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運(yùn)用論文篇八
體育教學(xué)是我國(guó)各個(gè)學(xué)段的學(xué)校教育中都十分重視的課程，體育教學(xué)一方面能夠?qū)W(xué)生的身體發(fā)育和體能發(fā)展提供幫助，另一方面體育運(yùn)動(dòng)中所包含的文化精神，能夠?yàn)閷W(xué)生德育發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)的整體提高提供基礎(chǔ)。小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的起步階段，在這個(gè)階段中實(shí)施體育教學(xué)，不僅是學(xué)生身心成長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?，還能夠培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的體育意識(shí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)具有十分重要的意義，值得體育教師進(jìn)行思考和探索。
1.小學(xué)體育教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)過(guò)多次教學(xué)改革，已經(jīng)取得了十分顯著的發(fā)展。無(wú)論是學(xué)校的體育設(shè)施，還是體育教師的教學(xué)水平，都得到了大幅度的提升，但這并不意味著小學(xué)體育教學(xué)是完美的。小學(xué)體育教學(xué)目前存在兩大難題，其一，忽視了體育教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)促進(jìn)作用，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)體育課的興趣比較低；其二，體育教學(xué)在學(xué)生品德發(fā)展方面的教育作用顯示不足，這說(shuō)明體育教學(xué)的實(shí)際教學(xué)目的并沒(méi)有完全達(dá)成。
2.什么是游戲教學(xué)法？游戲教學(xué)法是基于幼兒發(fā)展中以“游戲”作為主要學(xué)習(xí)方法而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念，起初這種教學(xué)理念是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破學(xué)校教育的刻板性而應(yīng)用在教學(xué)實(shí)際過(guò)程當(dāng)中的。但是，教學(xué)實(shí)踐證明，游戲教學(xué)法能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方面的主動(dòng)性，因而成為目前中小學(xué)教育中應(yīng)用比較廣泛的一種方法。
3.在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的可行性。游戲教學(xué)法的應(yīng)用主要表現(xiàn)在教師通過(guò)設(shè)計(jì)游戲展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)兩個(gè)方面。游戲教學(xué)法與小學(xué)體育教學(xué)表面上來(lái)看是具有重復(fù)性的，即小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)主要以“游戲”的形式展開(kāi)，小學(xué)體育教學(xué)的器材越來(lái)越豐富，教學(xué)場(chǎng)地也越來(lái)越廣闊，能夠?yàn)橛螒蚪虒W(xué)提供有利的條件。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法是可行的，游戲教學(xué)法能夠?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)帶來(lái)多少改善，也是值得期待的。
二、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育中的應(yīng)用實(shí)踐。
1.應(yīng)用游戲教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。小學(xué)體育教學(xué)中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情不足，學(xué)生喜歡玩耍，但通常沒(méi)有固定規(guī)則，有些游戲的內(nèi)容并不能起到強(qiáng)身健體的作用。例如，學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲，對(duì)戶(hù)外鍛煉的興趣就越來(lái)越低。筆者在教學(xué)過(guò)程中對(duì)手機(jī)游戲進(jìn)行“改編”，使學(xué)生經(jīng)常在手機(jī)上玩的游戲變成了體育課上的游戲，這樣一來(lái)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，又能夠使學(xué)生充分進(jìn)行體育活動(dòng)。筆者將手機(jī)游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”改編成為體育游戲，給學(xué)生發(fā)顏色不同的帽子，代表“僵尸”的不同等級(jí)，規(guī)定“戰(zhàn)僵尸”的學(xué)生跳一下并比出“手槍”的手勢(shì)，就能打掉白色帽子的僵尸，而橙色帽子的僵尸需要跳兩下并比出“手槍”手勢(shì)才能打掉，戴紅色帽子的僵尸則需要在深蹲跳兩下的同時(shí)比出“手槍”手勢(shì)才能打掉；僵尸可以用跳起來(lái)雙臂交叉的姿勢(shì)“擋”。隨機(jī)抽5個(gè)學(xué)生站成一排扮演“僵尸戰(zhàn)士”，其余學(xué)生扮演“僵尸”，僵尸戰(zhàn)士可以隨意換位，僵尸用緩慢的步伐朝“戰(zhàn)士”前進(jìn)，一旦被打掉就不能再參與游戲，需要等下一輪游戲開(kāi)始再參加。這個(gè)游戲一經(jīng)應(yīng)用就引起了學(xué)生的廣泛興趣，他們不僅在體育課上主動(dòng)要求玩“打僵尸”的游戲，甚至還在課下進(jìn)行自主游戲，而實(shí)際上，這個(gè)改編的游戲能夠有效鍛煉學(xué)生的彈跳力和肢體協(xié)調(diào)能力，其對(duì)學(xué)生體能的訓(xùn)練作用不輸于普通的體操和調(diào)高等體育鍛煉。
2.應(yīng)用游戲教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生的身體自我認(rèn)知發(fā)展。小學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知產(chǎn)生誤解，認(rèn)為體育課的`教學(xué)價(jià)值僅限于“游戲”，其中很大一部分原因在于學(xué)生對(duì)自己身體的自我認(rèn)知還不完善。在低年級(jí)學(xué)生之中，很少有學(xué)生對(duì)身高、運(yùn)動(dòng)能力和身體比例等身體自我要素有明確的認(rèn)知，而在高年級(jí)學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生因?yàn)椴荒茉谏眢w自我中尋找到自信，因而對(duì)體育產(chǎn)生不良認(rèn)知的情況也比較多見(jiàn)。()筆者在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“我最美”的游戲，即請(qǐng)學(xué)生通過(guò)一個(gè)或一組體育動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)自己的身體之美，所有學(xué)生都展示完畢后，按照展示的內(nèi)容將學(xué)生分組，請(qǐng)每組學(xué)生將展示內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單編排，并對(duì)其他組學(xué)生提出“挑戰(zhàn)”。一開(kāi)始，學(xué)生表現(xiàn)比較拘謹(jǐn)，隨著互相之間的鼓勵(lì)，以及其他體育教師的“助陣”，加上事先對(duì)體育舞蹈的欣賞，學(xué)生逐漸開(kāi)始通過(guò)“挺拔的站姿”、“柔軟的肢體”、“和青蛙一樣的彈跳力”、“未來(lái)的喬丹”等口號(hào)和行動(dòng)，開(kāi)始展示他們認(rèn)為自己最優(yōu)秀的那一面的身體狀況。這個(gè)游戲不僅使學(xué)生對(duì)自己的身體更有自信，也逐漸了解了“身體之美”的真正含義。
3.應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行德育教育。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)以集體教學(xué)為主，低年級(jí)體育教學(xué)是以體育教師為組織者進(jìn)行的體育游戲，高年級(jí)則是以某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)為主進(jìn)行的集體鍛煉，如400米跑、接力跑等。這樣的體育教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生不能在體育運(yùn)動(dòng)中感受到樂(lè)趣，自然也不能領(lǐng)會(huì)其中的德育教育內(nèi)容。筆者在體育教學(xué)中嘗試應(yīng)用互助和競(jìng)技結(jié)合的方法，選擇一個(gè)班級(jí)中原本就比較愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，由他們帶領(lǐng)并組成不同的體育運(yùn)動(dòng)小組，不限制每個(gè)體育運(yùn)動(dòng)小組的具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但要求每個(gè)小組的學(xué)生必須積極參加組內(nèi)的體育運(yùn)動(dòng)，以一個(gè)月時(shí)間為限，請(qǐng)每個(gè)小組自編一組體育表演，或者提出一次體育運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)。在月末的體育課上進(jìn)行小組競(jìng)技，競(jìng)技之后分發(fā)“榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)”，然后在下一個(gè)月的體育競(jìng)技中由其他體育小組對(duì)心儀的“榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)”發(fā)起挑戰(zhàn)。這樣的教學(xué)方法不但給了學(xué)生自主活動(dòng)的空間，而且體育小組成員之間的互動(dòng)和體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、為體育競(jìng)技進(jìn)行的準(zhǔn)備，都能夠使學(xué)生深刻體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)之中包含的奮發(fā)、向上、自強(qiáng)、拼搏的精神。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法實(shí)踐，充分展現(xiàn)了游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)體育課的興趣越來(lái)越濃厚，對(duì)學(xué)生的教育意義也越來(lái)越顯著。提到體育課，很多學(xué)生都能自豪地說(shuō)出自己最擅長(zhǎng)、最喜歡的體育項(xiàng)目，而他們活潑、積極、向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)正是體育教學(xué)取得進(jìn)步的表現(xiàn)。
綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，而游戲教學(xué)法是幫助小學(xué)體育教學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。只要小學(xué)體育教師能夠從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，發(fā)揮教學(xué)中的創(chuàng)造力，在教學(xué)中適當(dāng)加入各種體育游戲，體育教學(xué)的實(shí)際教學(xué)作用就能夠發(fā)揮出來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運(yùn)用論文篇九
體育游戲是中小學(xué)生非常喜愛(ài)的一種體育活動(dòng)方式，在初中現(xiàn)行教材中占的比重也很大。游戲也是一項(xiàng)綜合體育活動(dòng)，它內(nèi)容包括著各類(lèi)基本教材，而且在游戲中也可以找到很多體育基本動(dòng)作，所以通過(guò)游戲教學(xué)既能鍛煉學(xué)生的身體，發(fā)展個(gè)性，開(kāi)發(fā)智力，掌握、鞏固已學(xué)過(guò)的各種運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)，又能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)、獨(dú)創(chuàng)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，游戲也能激發(fā)學(xué)生上課興趣和活動(dòng)的自覺(jué)性。因此，游戲在初中體育教學(xué)中占有重要的地位。
在教學(xué)中游戲的選擇和運(yùn)用是個(gè)重要的問(wèn)題，要根據(jù)需要和以教學(xué)目的為根據(jù)，它可以作為單項(xiàng)教材使用，也可以作為輔助教材與主教材配合使用；可以當(dāng)成過(guò)渡性的教材，也可以為鞏固提高一些基本教材技術(shù)、技能服務(wù)?？傊螒虻谋旧聿皇悄康?，通過(guò)游戲的形式和內(nèi)容，合理選擇安排與組織教學(xué)，才能發(fā)揮出游戲在體育教學(xué)中的作用。
一、體育游戲的分類(lèi)與特點(diǎn)。
體育游戲的種類(lèi)很多，其分類(lèi)方法也不盡相同，初中游戲大致可以分為以下幾種：趣味性游戲、智力性游戲、活動(dòng)性游戲、競(jìng)爭(zhēng)性游戲。無(wú)論哪種游戲只是側(cè)重點(diǎn)不同，都具有鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì)、發(fā)展個(gè)性、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操、啟發(fā)興趣、寓于娛樂(lè)的特點(diǎn)。它以身體活動(dòng)、積極思維為主要形式，以鍛煉身體、提高技能、開(kāi)發(fā)智力為主要內(nèi)容，以發(fā)展身心健康為目的。它的另一個(gè)特點(diǎn)就是游戲規(guī)則性很強(qiáng)，要求游戲者在同一條件下競(jìng)爭(zhēng)和表現(xiàn)，所以這些都決定了游戲在體育教學(xué)中的地位和作用。體育游戲特有活動(dòng)形式吸引著少年兒童，在活動(dòng)中去充分的表現(xiàn)著每個(gè)人的品質(zhì)和活動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的上課興趣。隨著社會(huì)和學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展，游戲教學(xué)的形式和內(nèi)容也越來(lái)越豐富多彩。所以體育教師怎樣把游戲教學(xué)的創(chuàng)造性運(yùn)用到體育教學(xué)中，也是當(dāng)前體育教學(xué)改革中的一個(gè)重要內(nèi)容。
在體育教學(xué)中，游戲的對(duì)象、內(nèi)容、要求、規(guī)則不同，在教學(xué)中所體現(xiàn)的作用也不不同，怎樣才能把體育游戲特點(diǎn)在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)呢？這取決了兩個(gè)方面的因素：一是游戲的選編，二是游戲的組織教學(xué)。我在游戲的教學(xué)實(shí)踐中有以下體會(huì)：
1、根據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇游戲內(nèi)容，就是同一個(gè)游戲在不同年級(jí)也要提出不同的要求。如“十字接力跑”就不宜在初中一年級(jí)做，因?yàn)榻唤影艉蛷澋兰夹g(shù)小學(xué)可能沒(méi)有學(xué)過(guò)，做起來(lái)就很困難。再如“推小車(chē)”這個(gè)游戲趣味性很強(qiáng)，但在初中一年級(jí)不宜做，因?yàn)樗麄兊谋哿χ文芰懿睿銎饋?lái)不安全。在初中一年級(jí)，根據(jù)自己模仿、上進(jìn)心、喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，應(yīng)選擇一些動(dòng)作易學(xué)、運(yùn)動(dòng)量小、興趣濃厚、規(guī)則簡(jiǎn)單的游戲，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要，發(fā)展學(xué)生的'能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，如“老鷹抓小雞”、“青蛙過(guò)河”、“過(guò)獨(dú)木橋”等。在初中二、三年級(jí)可以選擇一些難度和運(yùn)動(dòng)量較大，技術(shù)性較強(qiáng)，規(guī)則較復(fù)雜和競(jìng)爭(zhēng)較激烈的游戲，如“障礙接力賽",“拔河比賽”等。
2.要考慮到場(chǎng)地、器材，以及季節(jié)氣候變化等因素。場(chǎng)地大小、器材多少是游戲的必備條件，所以要實(shí)事求是地考慮游戲教材的安排。有些游戲可以根據(jù)本校的實(shí)際情況進(jìn)行改編。如我校場(chǎng)地較小，不足三百米，還有其他班級(jí)也在上體育課，在做“黃河長(zhǎng)江”的游戲時(shí)，我就把兩隊(duì)的間隔距離縮短，要求學(xué)生快速反應(yīng)。氣候變化也是做各種不同游戲的一個(gè)因素。夏天要做一些運(yùn)動(dòng)量較小的，冬天應(yīng)做一些運(yùn)動(dòng)量較大的，春秋季節(jié)應(yīng)做一些發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、跳躍、柔韌素質(zhì)較強(qiáng)的游戲。
3.游戲應(yīng)和其他教材搭配進(jìn)行。游戲除了單獨(dú)作為一個(gè)教材上課以外，大部分在上課時(shí)為輔助教材。這就要考慮到與其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戲在教學(xué)中應(yīng)有的作用。在準(zhǔn)備活動(dòng)中，為了活躍課堂氣氛，或是為了配合主教材，可以編一些游戲性輔助練習(xí)。在結(jié)束部分中，為了達(dá)到輕松愉快的目的，也可以選擇一些活動(dòng)量不大而輕松快樂(lè)的游戲。在基本部分中進(jìn)行，以彌補(bǔ)主教材的不足，采用一些與教材相反或相關(guān)的游戲，與其他教材緊密配合。例如：一節(jié)課中主教材是跳高，在準(zhǔn)備活動(dòng)中除了安排自編與有利于跳高起跳擺腿游戲以外，在基本部分就不要排下肢跳躍性活動(dòng)過(guò)多的游戲教材，而應(yīng)安排一些發(fā)展上肢力量的游戲，如“看誰(shuí)力量大”、“拋實(shí)心球比賽”、“推手比賽”等。總之，游戲教材的選擇和利用必須與思想教育、“三基教學(xué)”、增強(qiáng)體質(zhì)緊密地結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到教學(xué)預(yù)期的目的。
游戲教學(xué)從教師講解示范開(kāi)始。講解主要向?qū)W生講清楚游戲的名稱(chēng)、方法、動(dòng)作要領(lǐng)、運(yùn)動(dòng)路線、交替信號(hào)、規(guī)則要求。學(xué)生在游戲中是否能激發(fā)興趣，積極投入活動(dòng)，這與教師的講述和示范有著直接關(guān)系。所以教師在講述示范中應(yīng)注意生動(dòng)和形象，富有情趣和感染力。教師示范要逼真，動(dòng)作要準(zhǔn)確，最好教師講解示范后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生也做一遍演練，著重看學(xué)生掌握的情況。特別在一些對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)的游戲中，教師在游戲規(guī)則中應(yīng)強(qiáng)調(diào)必須遵守規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念。
四、合理分組當(dāng)好裁判。
由于大多數(shù)游戲都帶有對(duì)抗性的特點(diǎn)，所以游戲分組是教師在教學(xué)中一個(gè)不可忽略的問(wèn)題。應(yīng)該合理分組，應(yīng)與學(xué)生的體能強(qiáng)對(duì)強(qiáng)、弱對(duì)弱進(jìn)行合理的對(duì)抗，這樣才能激發(fā)學(xué)生更濃的興趣和競(jìng)爭(zhēng)的精神。教師要公正的當(dāng)好裁判，嚴(yán)格掌握游戲規(guī)則，使學(xué)生在游戲中合理對(duì)抗來(lái)鍛煉身體，增強(qiáng)素質(zhì)，發(fā)揮智慧，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
總之，體育游戲是學(xué)生非常喜愛(ài)的體育活動(dòng)，只要我們體育教師能科學(xué)熟練地掌握并且運(yùn)用到教學(xué)中，它對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生身心健康，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)都是很有價(jià)值的。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運(yùn)用論文篇十
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，學(xué)習(xí)體育知識(shí)。但是以往的體育課堂教學(xué)模式比較死板，傳統(tǒng)的室外教學(xué)經(jīng)常是做完簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)后，就開(kāi)始進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生注意力不集中，對(duì)體育課堂沒(méi)有興趣，這樣不僅學(xué)不到知識(shí)，更無(wú)法保障學(xué)生的身體健康。但是，加入了體育游戲后，能夠活躍課堂氣氛，加上形式比較簡(jiǎn)單，能讓學(xué)生在比賽競(jìng)爭(zhēng)中感受到愉悅的情緒，能使學(xué)生擺脫枯燥的課堂，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大提高了教師的教學(xué)效率。
2.培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。
中職學(xué)生在年齡上是相當(dāng)于高中生的年級(jí)，年級(jí)相對(duì)較小，心智上不夠成熟，自我觀念還比較強(qiáng)，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中對(duì)一板一眼的體育教學(xué)提不起興趣，甚至?xí)x擇獨(dú)立行動(dòng)，導(dǎo)致了在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中失去了集體精神。當(dāng)將體育教學(xué)運(yùn)用到體育教學(xué)中后，由于體育游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性，需要分小組相互配合完成，對(duì)學(xué)生的協(xié)作和配合都是極大的考驗(yàn)。學(xué)生能在體育游戲中相互理解配合，體會(huì)游戲興趣的同時(shí)也能體會(huì)到團(tuán)隊(duì)共同努力的重要性，領(lǐng)會(huì)集體主義精神。
3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
一般的體育教學(xué)能在提高體育技能和鍛煉身體等方面幫助學(xué)生。但在體育游戲進(jìn)行的過(guò)程中，通過(guò)和體育專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)和配合，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育游戲提高學(xué)生的綜合素質(zhì)可以表現(xiàn)在幾個(gè)方面：（1）體育游戲是一種積極鍛煉身體的手段，能通過(guò)游戲到達(dá)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的效果。（2）體育游戲的豐富性，能讓學(xué)生德智體結(jié)合，提高自身的能力運(yùn)用，增強(qiáng)自信心。（3）體育游戲需要配合，學(xué)生通過(guò)游戲能理解團(tuán)結(jié)對(duì)于集體的重要性。（4）體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和不可測(cè)性，學(xué)生在體育游戲中會(huì)出現(xiàn)勝負(fù)的情況。在教師積極的引導(dǎo)下，學(xué)生可以在失敗中磨煉意志，鍛煉對(duì)抗挫折的能力。在游戲中體驗(yàn)“勝不驕敗不餒”。體育游戲能在各個(gè)方面鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
無(wú)論是在什么樣的教學(xué)中都要求教師能夠進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)完成課前的備課，特別是在體育教學(xué)中運(yùn)用到體育游戲的`時(shí)候。體育游戲具有它獨(dú)特的教學(xué)方式，教師要考慮到體育游戲的特點(diǎn)，體育游戲的突發(fā)狀況。所以教師在中職教學(xué)中運(yùn)用體育游戲時(shí)，需要考慮到體育課堂的幾個(gè)方面：課前準(zhǔn)備活動(dòng)，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中的運(yùn)用和課堂結(jié)束時(shí)的運(yùn)用。
教師要利用好學(xué)生對(duì)游戲參與的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行充分的熱身，減少體育課堂中的意外情況發(fā)生。在進(jìn)行體育課專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)之前，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的拉伸之后，教師要考慮到學(xué)生在課堂需要大量用到的肌肉群，關(guān)節(jié)和韌帶等，選擇適合的體育游戲進(jìn)行課前的熱身。教師要利用好體育游戲使學(xué)生提高學(xué)生的積極性，將學(xué)生的身體狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，以便于進(jìn)行下一步的訓(xùn)練。比如在準(zhǔn)備進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，教師可以選擇讓學(xué)生進(jìn)行“正反貼游戲”。通過(guò)“正反貼”讓學(xué)生提高反應(yīng)能力，有助于在進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)提高起跑的反應(yīng)能力。由于游戲中學(xué)生會(huì)進(jìn)行一些追逐和急停，能迅速的讓腳踝進(jìn)行有效熱身。所以，教師要在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中有效適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用體育游戲。
2.在專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)中的運(yùn)用。
體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)必須要以為學(xué)生為主體，教師要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)。體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)技能形成的過(guò)程，學(xué)生必須要經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)，熟能生巧，最終才能轉(zhuǎn)換為自身的技能。教師要在體育專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)中加入體育游戲，擺脫枯燥的機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，才會(huì)促進(jìn)體育技能的形成。在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以選擇或者自編一些融入了專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)的體育游戲。學(xué)生能通過(guò)游戲去強(qiáng)化動(dòng)作，鞏固所學(xué)。比如在籃球運(yùn)球的教學(xué)中，教師可以讓幾個(gè)同學(xué)進(jìn)入到球場(chǎng)的中圈里面，在特定的活動(dòng)范圍里面一人一球，學(xué)生必須在保持運(yùn)球且不許走步的情況下去將別人的球破壞出界。這時(shí)候，學(xué)生在破壞別人運(yùn)球的同時(shí)也需要保護(hù)好自己的球。既能鍛煉學(xué)生的運(yùn)球能力還鍛煉了學(xué)生的護(hù)球能力和護(hù)球警惕性。通過(guò)在體育專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)中穿插體育游戲，不僅減少了課堂的枯燥與乏味活躍了課堂氣氛，還提高了專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的難度，使學(xué)生在游戲中得到了提高。
3.在課堂結(jié)束時(shí)的運(yùn)用。
體育的競(jìng)技性致使了體育課堂有時(shí)會(huì)充滿著緊張的氣氛，身體機(jī)能處于緊張的狀態(tài)。在體育課堂結(jié)束時(shí)，教師有義務(wù)使學(xué)生在課堂結(jié)束前將身心恢復(fù)到相對(duì)平靜的狀態(tài)。教師可以利用體育游戲的趣味性讓學(xué)生放松身心，消除興奮感。在進(jìn)行整理活動(dòng)的時(shí)候，教師在選擇體育游戲時(shí)，要偏向于選擇比較輕松愉快的，讓學(xué)生能快速消除緊張感。比如可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇帶有舞蹈或者瑜伽、拉伸動(dòng)作的游戲。能讓學(xué)生在愉悅的氛圍中結(jié)束體育課，以一個(gè)平靜的心態(tài)回歸到文化和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
總結(jié)。
體育游戲在中職體育教學(xué)中占有很大的比重，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有重要的作用。體育游戲能擺脫傳統(tǒng)枯燥的體育教學(xué)，能讓中職處于發(fā)展身心高速發(fā)展階段的學(xué)生體會(huì)快樂(lè)的體育教學(xué)，高質(zhì)量的完成德智體美全面發(fā)展的要求。教師要通過(guò)不斷的研究和創(chuàng)新將體育游戲運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運(yùn)用論文篇十一
摘要：隨著近幾年課程改革的不斷深入，國(guó)家和政府對(duì)中學(xué)體育課程提出了越來(lái)越高的要求，不僅要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的不良影響，還需要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師可以加入體育游戲，這不僅可以極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以推動(dòng)中學(xué)體育課程的改革。
體育游戲可以劃分為兩種類(lèi)型，一種是傳統(tǒng)意義上的體育游戲，還有一種是現(xiàn)代體育游戲。傳統(tǒng)意義上的體育游戲就是教師利用現(xiàn)有的一些器材，開(kāi)展某種器材的體育項(xiàng)目和游戲，比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現(xiàn)有的場(chǎng)地進(jìn)行室內(nèi)或室外活動(dòng)，比如賽跑、跳遠(yuǎn)等。這種傳統(tǒng)意義上的體育游戲只能在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)量有限的體育活動(dòng)。這種類(lèi)型的體育游戲嚴(yán)格來(lái)說(shuō)不能算作是體育游戲，應(yīng)該說(shuō)是體育活動(dòng)。當(dāng)某些學(xué)生對(duì)某種活動(dòng)或某種類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)沒(méi)有興趣時(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，意義也不是很大?，F(xiàn)代意義上的體育游戲在傳統(tǒng)意義體育游戲的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行了擴(kuò)展，將傳統(tǒng)意義的體育游戲包含在內(nèi)。這種類(lèi)型的體育體育游戲主要載體是計(jì)算機(jī)技術(shù)，其內(nèi)容多數(shù)是以現(xiàn)在最為流行的體育賽事為藍(lán)本進(jìn)行開(kāi)發(fā)得以實(shí)現(xiàn)的，例如，由nba為藍(lán)本開(kāi)發(fā)的nba技巧挑戰(zhàn)賽、網(wǎng)球高手、迪士尼高爾夫等等。目前，國(guó)內(nèi)中學(xué)體育課程教育中的體育游戲主要是傳統(tǒng)意義的體育游戲。教師們對(duì)體育游戲是非常鐘愛(ài)的，因?yàn)樵隗w育游戲的幫助下，學(xué)生的興趣大大提升，注意力也大大提高了，教師能更好的進(jìn)行管理，幫助他們更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)。綜上所述的優(yōu)勢(shì)，足以讓體育游戲走進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)中，并實(shí)現(xiàn)其教育的目的。
1.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，舒緩身心疲勞。
從中國(guó)的教育模式來(lái)看，中學(xué)對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，中學(xué)的綜合成績(jī)直接關(guān)系到高考成績(jī)。在這個(gè)時(shí)期，來(lái)自各方面的壓力也非常大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種大大小小的問(wèn)題和困難。在這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生如果不及時(shí)地發(fā)泄和釋放，可能會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果。比如，學(xué)生出現(xiàn)消極情緒、抵制學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣低下，這些都不利于學(xué)生的健康發(fā)展。中學(xué)體育課程在這個(gè)時(shí)期是為數(shù)不多的發(fā)泄方式，體育游戲能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下，開(kāi)展一系列集體活動(dòng)。
2.提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
從目前的形勢(shì)看，中學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的人數(shù)和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不協(xié)調(diào)，呈現(xiàn)男生多、女生少的趨勢(shì)。這無(wú)疑會(huì)對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)和協(xié)調(diào)發(fā)展造成不利影響。如果在中學(xué)體育教學(xué)中秉承結(jié)合實(shí)際的原則，有計(jì)劃合理地編排體育游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)無(wú)疑是非常有利的。在中學(xué)體育教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們主要需要負(fù)責(zé)以下兩個(gè)方面的內(nèi)容。首先，教師需要在現(xiàn)有的體育器材、體育場(chǎng)地的現(xiàn)實(shí)條件下，合理地編排和組織體育游戲，并且讓學(xué)生盡可能多地參與進(jìn)來(lái)，最大程度地提升學(xué)生的積極性。其次，在體育課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充當(dāng)引領(lǐng)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生成為主導(dǎo)。中學(xué)生不論在生理上和心理上都已經(jīng)逐步成熟，他們有自己的興趣和愛(ài)好，教師只需要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，而不能過(guò)分地參與其中。在這一過(guò)程中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏意識(shí)也能得到鍛煉，強(qiáng)化體育課教學(xué)效果。
3.有利于學(xué)生的良好品質(zhì)和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。
在目前中國(guó)教育不斷發(fā)展進(jìn)步的大背景下，大部分教師和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)教育的重要性，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)適應(yīng)不了時(shí)代發(fā)展的要求。在這種大的背景下，中學(xué)體育老師需要通過(guò)合理地編排游戲充分發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生潛力，學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，培養(yǎng)自身的品質(zhì)和自主獨(dú)立的精神，尤其是學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。這樣看來(lái)，在體育學(xué)科中進(jìn)行品質(zhì)教育教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運(yùn)用，非常有利于提升學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，他們的學(xué)習(xí)壓力得到了充分的釋放，身體素質(zhì)得到提升，還能夠?yàn)樗季S能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中，如果教師的意識(shí)足夠、目標(biāo)明確，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生找到樂(lè)趣并緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，那么學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力也會(huì)逐漸提升。此外，在中國(guó)的教育模式中，中學(xué)是學(xué)生的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期開(kāi)展豐富多彩的體育教學(xué)，利用不同類(lèi)型的教學(xué)形式幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。教師開(kāi)展豐富多彩的體育教學(xué)，利用體育游戲的形式，能幫助學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的好習(xí)慣，養(yǎng)成終身鍛煉的良好意識(shí)。在更高層面上，對(duì)提高中學(xué)華民族國(guó)民健康水平有重要作用。
1.在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
中學(xué)的體育課課前準(zhǔn)備階段主要是以熱身和讓學(xué)生集中注意力為主。在課前準(zhǔn)備階段可以設(shè)計(jì)幾種簡(jiǎn)單的熱身游戲，比如“拉網(wǎng)捕魚(yú)”“傳球觸人”模仿動(dòng)物”等，這些游戲的動(dòng)作強(qiáng)度雖然不大，但是可以迅速地讓學(xué)生注意力集中起來(lái)，學(xué)生的肢體興奮度也會(huì)相應(yīng)的提升，盡快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。通過(guò)“聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)”“搶椅子”等游戲，則可以顯著提升學(xué)生大腦皮層的興奮性，讓學(xué)生以嶄新的精神面貌融入課堂教學(xué)，學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)開(kāi)了，發(fā)生運(yùn)動(dòng)扭傷的風(fēng)險(xiǎn)也就相應(yīng)的變小了。在教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)同一個(gè)部位進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練時(shí)，教師要注意開(kāi)展運(yùn)動(dòng)度和運(yùn)動(dòng)部位類(lèi)似的體育游戲，這樣學(xué)生的某個(gè)部位才能得到充分的運(yùn)動(dòng)。
要想擁有非常熟練的體育技能和技巧，就必須要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。大部分身體素質(zhì)練習(xí)都是動(dòng)作難度雖小，但是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大。因此，如果動(dòng)作設(shè)計(jì)的不夠合理，練習(xí)手段過(guò)于單一，就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。如果體育游戲設(shè)計(jì)得非常合理，那么簡(jiǎn)單、枯燥、機(jī)械的訓(xùn)練會(huì)變成生動(dòng)有趣的游戲環(huán)節(jié)，也就能顯著強(qiáng)化技能鍛煉效果。比如，“一人運(yùn)兩球”“投籃晉級(jí)”等游戲，就能有效地將運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練完美融入到游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和參加度，在游戲環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)不同運(yùn)動(dòng)技能的反復(fù)訓(xùn)練，提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和技能。
在中學(xué)體育課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)中，為了舒緩大腦皮層的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，降低其興奮點(diǎn)，達(dá)到調(diào)節(jié)和恢復(fù)學(xué)生情緒的效果，教師要注意盡量準(zhǔn)備一些輕松的游戲。教師可以有計(jì)劃編排和設(shè)計(jì)一些帶有舞蹈的游戲。在結(jié)束時(shí)，可以召集學(xué)生集體進(jìn)行跳舞，例如“民族大團(tuán)結(jié)”等，或者設(shè)計(jì)一些智力的.拼圖游戲，與此同時(shí)，配上一些輕松的旋律，這樣可以讓學(xué)生的心理，生理都得到放松，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。總之，體育教師應(yīng)該將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)工作中，合理編排和運(yùn)用體育游戲，最大程度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中與教師配合度更高，更加積極踴躍地參與到其中，實(shí)現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運(yùn)用論文篇十二
現(xiàn)階段，根據(jù)小學(xué)生活動(dòng)的特點(diǎn)，我國(guó)發(fā)展小學(xué)生體育課堂的方式主要是以游戲活動(dòng)為主，給小學(xué)生帶來(lái)了一定的歡樂(lè)和樂(lè)趣。新時(shí)代科技技術(shù)水平的發(fā)展，不僅帶動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還帶動(dòng)了小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中有效的應(yīng)用游戲模式，可以提升小學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，建立和諧發(fā)展的體育課堂，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。因此，在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用體育游戲，并且進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，有助于促進(jìn)學(xué)生體育課程的整體發(fā)展，達(dá)到教師預(yù)期的課堂效果。本文主要是對(duì)小學(xué)體育游戲的設(shè)計(jì)與合理運(yùn)用進(jìn)行分析。
1．1結(jié)合小學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)發(fā)展體育游戲：處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生還不具備完善的判斷能力，需要教師逐步的去引導(dǎo)他們走向真正的體育課程當(dāng)中。依據(jù)心理學(xué)家的調(diào)查研究表明，七、八歲的孩子正是愛(ài)玩的年齡，他們的行為、性格以及智力正在不斷地進(jìn)行自我完善，更是學(xué)生發(fā)展的主要時(shí)期。在這一階段，學(xué)生由于身心發(fā)展較快，對(duì)于知識(shí)的吸收量也比較大，但是由于自身的文化知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，很容易在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)懈怠思想，這時(shí)就需要教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和興趣，對(duì)體育課程的教學(xué)方案不斷地改進(jìn)，從而建立學(xué)生喜愛(ài)的體育課堂，運(yùn)用體育游戲的活躍性和豐富性，就可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升體育課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。
1．2結(jié)合小學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的需求發(fā)展體育游戲：教師依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，就需要教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求，對(duì)體育課程的游戲進(jìn)行不斷地改進(jìn)。體育課程本身就具有多樣化發(fā)展的模式，并且可以靈活組成，這也就要求教師根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需求制定有效的體育教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)體育課程的整體發(fā)展。
1．3結(jié)合小學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的愛(ài)好發(fā)展體育游戲：教師依據(jù)對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行分析，在小學(xué)體育課程中應(yīng)用體育游戲活動(dòng)，有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善的體育教學(xué)課堂的氛圍。處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生并不具備完善的判斷能力，對(duì)自身的喜好也不了解，教師就可以開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)他們參與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)參與實(shí)踐獲取的經(jīng)驗(yàn)，不斷地對(duì)自身的判斷能力進(jìn)行完善，從而建立健全的判斷機(jī)制和體育課程。在小學(xué)體育課程中有效的運(yùn)用體育活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，從小培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生從玩耍中學(xué)習(xí)到知識(shí)，勞逸結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
2．1在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用器材合理設(shè)計(jì)與運(yùn)用體育游戲：在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用器材合理設(shè)計(jì)與運(yùn)用體育游戲是現(xiàn)階段學(xué)校體育課程發(fā)展的主要手段。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各大學(xué)校的體育設(shè)施也在不斷的完善中，各式各樣的體育器材應(yīng)有盡有，極大地滿足了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。教師可以根據(jù)不同器材的特點(diǎn)進(jìn)行體育游戲活動(dòng)。例如，教師可以模仿打保齡球，就可以運(yùn)用籃球或是足球，用水瓶擺成保齡球的形狀，讓學(xué)生站在一定的距離內(nèi)通過(guò)對(duì)球的投遞，將所有的水平都打倒。這種游戲不僅簡(jiǎn)單、方便，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，提升學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確能力。當(dāng)然也可以利用乒乓球和水做游戲，主要是鍛煉學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神，將乒乓球放到水里，有小組的學(xué)生吹球，最先吹到終點(diǎn)的小組獲勝。通過(guò)教師豐富的想象力可以創(chuàng)造出很多依據(jù)器材進(jìn)行的游戲。
2．3在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用競(jìng)賽合理設(shè)計(jì)與運(yùn)用體育游戲：在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用競(jìng)賽的方式對(duì)體育游戲合理的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，有助于提升學(xué)生對(duì)體育的喜愛(ài)程度。在體育運(yùn)動(dòng)中，最具特色的一點(diǎn)就是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從傳統(tǒng)意義上來(lái)講，體育項(xiàng)目就有比賽的形式，通過(guò)競(jìng)賽的方式可以更好地展現(xiàn)體育項(xiàng)目獨(dú)有的魅力，從而建立豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。體育項(xiàng)目的競(jìng)賽方式也就是人們對(duì)體育表現(xiàn)出一種熱愛(ài)的方式，在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用競(jìng)賽形式的體育游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此促進(jìn)小學(xué)體育課程的發(fā)展。例如，教師可以進(jìn)行籃球、足球、乒乓球以及羽毛球的競(jìng)賽項(xiàng)目，采取比分制，注重動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性。當(dāng)然，也可以開(kāi)展小型的運(yùn)動(dòng)會(huì)，進(jìn)行四人接力賽。通過(guò)這樣的游戲，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育游戲的興趣和技能，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)才能。
3結(jié)束語(yǔ)。
總而言之，在現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境中，有效的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方案，可以促進(jìn)小學(xué)生自身的體質(zhì)，并且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，體育課程的有效性也在不斷地提升，從而解決小學(xué)體育教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便于教師發(fā)展小學(xué)體育課程。同時(shí)，也要求教師在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)不斷地對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)，從而建立一個(gè)完善的教學(xué)體系，這樣才能達(dá)到改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的要求。
參考文獻(xiàn):。
［3］樊江浩．體育游戲與教學(xué)［j］．教育革新．2005（01）．。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運(yùn)用論文篇十三
小學(xué)體育游戲教學(xué)與學(xué)生興趣之間存在重要聯(lián)系，對(duì)學(xué)生興趣的發(fā)展有著重要影響。下面本文將從興趣的傾向性、廣闊性、效能型和穩(wěn)定性這四個(gè)方面特點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)體育游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣影響的探究。
3.1小學(xué)體育游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生興趣廣闊性的發(fā)展。
興趣的廣闊性是指興趣廣闊的程度、范圍的大小。學(xué)生擁有興趣廣闊性有益于促進(jìn)興趣的廣闊發(fā)展及綜合能力的不斷提高。在體育游戲教學(xué)中，不斷采用形式多樣的新型體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生拓展思維的發(fā)展，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的廣闊性[3]。體育游戲教學(xué)中，體育教師可以創(chuàng)造性的增加拓展游戲內(nèi)容，制定新的同一游戲規(guī)則，也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考創(chuàng)編一些小游戲，在課上展示，使學(xué)生們自覺(jué)地投入到體育教學(xué)游戲的創(chuàng)造學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)學(xué)生多向思維、多向發(fā)展。同時(shí)，體育游戲的集體參與感培養(yǎng)了學(xué)生以集體為中心的意識(shí)觀，具有團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)相互鼓勵(lì)幫助和諒解，促進(jìn)學(xué)生的情感逐步社會(huì)化。這些都能讓學(xué)生接觸更多新鮮事物，學(xué)習(xí)興趣不斷加深，意志品質(zhì)得到提升，激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心理，促進(jìn)學(xué)生興趣的廣闊性發(fā)展。
3.2小學(xué)體育游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生興趣傾向性的發(fā)展。
興趣的傾向性，即指興趣是為什么內(nèi)容發(fā)生的，它是形成其他興趣品質(zhì)的前提。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生因個(gè)體差異、身心發(fā)展程度不同、身體素質(zhì)等差別而導(dǎo)致有不同的興趣愛(ài)好。這就需要教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性作用，有目的地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣傾向[4]。體育教師利用體育游戲的娛樂(lè)功能增強(qiáng)學(xué)生興趣的傾向性。體育游戲教學(xué)可以發(fā)揮創(chuàng)造能力，將每節(jié)課學(xué)生要掌握的體育動(dòng)作以游戲的形式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中對(duì)基本技術(shù)建立正確的形象概念，并在游戲之后讓學(xué)生發(fā)表自身見(jiàn)解，加深學(xué)生的興趣傾向，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的定位與思考。因此，體育游戲教學(xué)可以把單調(diào)乏味、難度大的體育動(dòng)作穿插到體育游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不斷啟發(fā)學(xué)生去思考，使學(xué)生體育動(dòng)作技能學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，不僅提高體育課堂教學(xué)效果，更讓學(xué)生興趣的傾向性得以加強(qiáng)。
3.3小學(xué)體育游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生興趣穩(wěn)定性的發(fā)展。
興趣的穩(wěn)定性是指學(xué)習(xí)、工作能夠持久的愛(ài)好傾向。具體說(shuō)來(lái)，興趣一經(jīng)形成，不朝三暮四，不見(jiàn)異思遷。只有具備了興趣的穩(wěn)定性，才可能獲得系統(tǒng)而深刻的知識(shí)，才可能做出超人的貢獻(xiàn)。體育游戲教學(xué)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，其趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性吸引著學(xué)生積極參與。學(xué)生在游戲活動(dòng)中，親身體驗(yàn)到成功帶來(lái)的快樂(lè)、失敗帶來(lái)的傷感、驚險(xiǎn)帶來(lái)的刺激與懼怕等，增強(qiáng)了堅(jiān)韌的'耐挫力和意志力，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極的社會(huì)行為及自信心，減少了孤僻、畏縮等行為。體育游戲教學(xué)靈活運(yùn)用不同種類(lèi)的體育游戲，培養(yǎng)中小學(xué)生不怕困難勇于進(jìn)取的樂(lè)觀主義情感，讓學(xué)生都有成功和失敗的可能，使學(xué)生能夠有強(qiáng)烈的再參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性，保證學(xué)生積極情感的持續(xù)性和穩(wěn)定性。學(xué)生學(xué)習(xí)體育動(dòng)作技能時(shí)，注意力強(qiáng)度越大、注意力時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果就越好。體育游戲教學(xué)內(nèi)容形式豐富多樣，極富變化，具有明確的目的任務(wù)，使學(xué)生以積極的態(tài)度有組織的控制自己的行為狀態(tài)。利用體育游戲教學(xué)可以提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的耐心與信心，培養(yǎng)學(xué)生的穩(wěn)定性，形成心情愉快，活潑開(kāi)朗的良好性格。
3.4小學(xué)體育游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生興趣效能性的發(fā)展。
興趣的效能性是指?jìng)€(gè)人的興趣對(duì)活動(dòng)所產(chǎn)生的效果大小。小學(xué)生具有具有活潑、好動(dòng)的心理特征，對(duì)什么都感到新鮮，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，情緒也較容易發(fā)生變化，不能正確估計(jì)自己的能力[5]。體育游戲教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔明了語(yǔ)言講解，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)隗w育游戲中通過(guò)探究性學(xué)習(xí)法和合作性學(xué)習(xí)法，啟迪新知，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力；通過(guò)記憶游戲規(guī)則、游戲參與角色、游戲場(chǎng)景、游戲故事情節(jié)及最后的比賽勝負(fù)，促進(jìn)自身能力和智力的發(fā)展。同時(shí)，在體育游戲中學(xué)生都扮演著一定的角色，各學(xué)生所處的位置、順序、條件不同，從而承擔(dān)和履行著的任務(wù)和職責(zé)也不同。通過(guò)體育游戲教學(xué)能夠讓學(xué)生正確理解個(gè)人與集體的關(guān)系，處理好人際間的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人在集體中的職能和作用，通過(guò)游戲培養(yǎng)中小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、集體榮謄感、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)心理的發(fā)展。因此，體育游戲教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生興趣的效能發(fā)揮，對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性及行為品質(zhì)的發(fā)展有著重要意義。
綜上所述，體育游戲教學(xué)是體育教學(xué)的重要形式，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)起著重要影響。加大體育游戲教學(xué)，不僅利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，身體素質(zhì)的提高，更是利于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成及精神品質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運(yùn)用論文篇十四
摘要：本文從快樂(lè)體育的概念和特點(diǎn)入手，通過(guò)追蹤和梳理快樂(lè)體育的起源與發(fā)展，并深入分析了其在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用案例，有效和充分地證明了快樂(lè)體育能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。實(shí)踐證明，快樂(lè)體育的教學(xué)思想和模式，符合我國(guó)國(guó)情，可以普遍推廣。
1、快樂(lè)體育的概念與起源。
1.1快樂(lè)體育的概念及其特點(diǎn)。
1.1.1快樂(lè)體育的概念?？鞓?lè)體育是學(xué)校體育教育的一種方式，就是讓學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)、理解、掌握運(yùn)動(dòng)及其所帶來(lái)的樂(lè)趣，在增強(qiáng)體質(zhì)、愉悅身心的同時(shí)獲得成功感，增強(qiáng)自信心。
1.1.2快樂(lè)體育的特點(diǎn)。從方法論的角度講，快樂(lè)體育就是“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”的方法。具體來(lái)說(shuō)，就是在體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的情緒調(diào)動(dòng)，全體學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性、主動(dòng)性高漲，并能在此過(guò)程中充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，分享成功的喜悅和最新發(fā)現(xiàn)。因此，在快樂(lè)體育的教學(xué)實(shí)踐中，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展的主要特征。其具體表現(xiàn)為教學(xué)思想：育人為主，情感入手?？鞓?lè)體育的根本宗旨就是“育人”，只有體會(huì)到運(yùn)動(dòng)快樂(lè)的學(xué)生，才會(huì)終身鍛煉。但，并不是所有的學(xué)生都好動(dòng)，于是實(shí)施快樂(lè)體育的關(guān)鍵就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，唯有從情感入手，使學(xué)生樂(lè)意、主動(dòng)、積極地動(dòng)起來(lái)，結(jié)果才會(huì)超乎想象。
（1）教學(xué)定位：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體?？鞓?lè)體育的關(guān)鍵是教學(xué)實(shí)施，實(shí)施過(guò)程中一定要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，但是，實(shí)施的關(guān)鍵是堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，一切從學(xué)生愿意和主動(dòng)參與為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，二者缺一不可。
（2）教學(xué)組織：全員參與，氛圍活潑?？鞓?lè)體育一定是全體參與，不只是少數(shù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，其他學(xué)生在看的情況?？鞓?lè)體育教學(xué)的過(guò)程中始終要貫穿活潑氛圍，強(qiáng)調(diào)趣味性，只有這樣才能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，樂(lè)意運(yùn)動(dòng)。
（3）教學(xué)方法：注重實(shí)效，新穎多樣。體育教學(xué)的“快樂(lè)”，在組織上不是簡(jiǎn)單的重復(fù)和單一循環(huán)的，一定是多種多樣的，且根據(jù)環(huán)境和條件及年齡階段的不同，有計(jì)劃和有序地進(jìn)行，組織形式一定采取花樣不斷、新穎別致的，才能廣受歡迎。1.2快樂(lè)體育的起源與發(fā)展。
1.2.1快樂(lè)體育的起源。快樂(lè)體育興起于二戰(zhàn)后，發(fā)端于德國(guó)和日本。1979年，日本第24屆“全國(guó)體育學(xué)習(xí)研究協(xié)議會(huì)”在東京召開(kāi)，竹之下休藏作為這次會(huì)議的'發(fā)起人和領(lǐng)導(dǎo)者提出了“快樂(lè)體育”一詞。1953年后，“追求正確而豐富的體育學(xué)習(xí)”理念開(kāi)始萌發(fā)，教育界自始重視起學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性。到20世紀(jì)60年代初期，日本體育教育中出現(xiàn)了向技能、體力回潮的傾向，竹之下休藏提出以學(xué)習(xí)對(duì)抗體練式體育，并開(kāi)始積極探索和嘗試快樂(lè)體育。
1.2.2快樂(lè)體育在我國(guó)的發(fā)展。20世紀(jì)80年代中期，伴隨著改革開(kāi)放，我國(guó)開(kāi)始關(guān)注蘇聯(lián)之外的教育模式。風(fēng)靡德國(guó)、日本的快樂(lè)體育開(kāi)始影響我國(guó)。我國(guó)體育教育工作者開(kāi)始踐行“寓教于樂(lè)”。經(jīng)過(guò)多年的理論研究與實(shí)踐探索，逐漸形成了“以學(xué)生為主體，從其興趣著手，強(qiáng)壯其體格，健全其身心健康，使其養(yǎng)成終生鍛煉習(xí)慣”的快樂(lè)體育教育思想。
2.1思想上：摒棄傳統(tǒng)思維，牢固樹(shù)立“學(xué)生主體”的思想。
2.1.1樹(shù)立“教學(xué)合一”的教學(xué)觀念快樂(lè)體育是教學(xué)模式，更是教學(xué)思想?？鞓?lè)體育教育的核心是“學(xué)生主體”，而過(guò)去，我國(guó)中學(xué)體育教育更多強(qiáng)調(diào)的是只管“教”，不管“學(xué)”。因此，要實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)的第一步，就應(yīng)是摒棄傳統(tǒng)思維模式，正確認(rèn)知“教與學(xué)”的關(guān)系。
2.1.2樹(shù)立“學(xué)生主體”的教學(xué)思想思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。什么樣的教學(xué)指導(dǎo)思想，就決定了什么樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法。過(guò)去我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)普遍實(shí)行的是填鴨式又叫注入式教學(xué)模式，就是教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，這種教學(xué)模式的根源，是由教師的主體地位決定的。這種思想產(chǎn)生的結(jié)果必然是課堂乏味，學(xué)生被動(dòng)。而快樂(lè)體育，首先強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生主體意識(shí)，具體指的是，快樂(lè)體育教學(xué)過(guò)程中，不僅要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；教師的主導(dǎo)地位就體現(xiàn)在“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性”，學(xué)生主體則表現(xiàn)為主動(dòng)愿意學(xué)習(xí)。這樣在“歡聲笑語(yǔ)”中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，完成了教學(xué)任務(wù)。2.2教學(xué)方法：強(qiáng)調(diào)“學(xué)生主動(dòng)”參與，不能因循守舊。
2.2.1認(rèn)真準(zhǔn)備，合理規(guī)劃。在“學(xué)生主體”的快樂(lè)體育思想指導(dǎo)下，教師要做的就是創(chuàng)造愉快氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)不可能一蹴而就，需要教師精心謀劃，積極準(zhǔn)備，縝密計(jì)劃。既要考慮到整體、長(zhǎng)遠(yuǎn)，又要兼顧到個(gè)體、眼前，不能“一刀切”、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)方法和一個(gè)要求。例如，為保證以學(xué)生為主體的主動(dòng)參與和全員參與，教師可以在課前抽出時(shí)間跟學(xué)生一起就趣味教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)題研討，并共同制訂或創(chuàng)新趣味課堂和課堂規(guī)程。另外，為照顧學(xué)生個(gè)體差異和興趣不同，可以打造“別樣課堂”。具體做法是，同一課堂，同時(shí)開(kāi)展多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生根據(jù)興趣，在課前或現(xiàn)場(chǎng)選擇一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目參與。這種體驗(yàn)保證了學(xué)生的全員參與，且興趣盎然。但不花時(shí)間精心準(zhǔn)備，它只是設(shè)想。所以，唯有認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂才不被荒廢，只有合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，才能輕松搞定。
2.2.2著重趣味，重視差異?？鞓?lè)體育的核心，就是教師要想方設(shè)法讓課堂“活”起來(lái)，讓體育課上成為歡聲笑語(yǔ)的海洋，且一個(gè)都不能少。使學(xué)生在這堂課剛愉快的結(jié)束時(shí)，就開(kāi)始翹首下節(jié)課的早日到來(lái)。為實(shí)現(xiàn)每堂課的教學(xué)目的，教師應(yīng)因地制宜地設(shè)計(jì)別樣教學(xué)方法，且要一定考慮到因材施教。例如，體能訓(xùn)練課，如果單純的跑步等常規(guī)做法，學(xué)生早就司空見(jiàn)慣了，也就沒(méi)有了興趣，結(jié)果可想而知。那就不妨在簡(jiǎn)單熱身后，再進(jìn)行分組趣味接力賽。比賽項(xiàng)目：蛙跳、后蹬腿、立定跳遠(yuǎn)等接力，這樣既可以體現(xiàn)競(jìng)技性，又能增加運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣；既保證了全體學(xué)生參與，又使學(xué)生在競(jìng)技過(guò)程中達(dá)到教學(xué)的目的。但是，僅有這些趣味還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況進(jìn)行分組，保證每組的實(shí)力相當(dāng)，否則還沒(méi)比賽就已經(jīng)知道結(jié)果了，學(xué)生也就沒(méi)有參與的興趣了。學(xué)生體質(zhì)、興趣等的個(gè)體差異，是客觀存在的，但它不能成為體育課缺失的理由和原因。體育教師唯有打造多樣興趣，為全員運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造條件，才能保證全體參與。讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)有興趣，且一個(gè)都不能少，這才是快樂(lè)體育的根本。
2.2.3教學(xué)一體，健康身心。現(xiàn)在的中學(xué)生年齡一般在12～18歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生，絕大多數(shù)是個(gè)性十足，表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡挑戰(zhàn)，不輕易服輸；但耐心是非常缺乏的。據(jù)此，體育課上，教師盡管用心教，但沉悶的教學(xué)根本無(wú)法引起他們的共鳴，積極性更無(wú)從談起。唯有“教學(xué)一體”的互動(dòng)，才能激發(fā)他們的全身心的熱情，課堂才會(huì)“生龍活虎”，教學(xué)目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。以籃球投籃教學(xué)課為例，課前準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束后，體育教師進(jìn)行了投籃技術(shù)講解和動(dòng)作示范，然后讓學(xué)生們開(kāi)始自己反復(fù)練習(xí)。這堂課，教師的教法沒(méi)有問(wèn)題，但是3～5次重復(fù)動(dòng)作練習(xí)后，學(xué)生的興趣頓失。如果教師在教后，進(jìn)行多點(diǎn)花樣籃球訓(xùn)練，再進(jìn)行分組投籃賽，場(chǎng)面和結(jié)果會(huì)截然不同。具體做法是將學(xué)生分成若干小組，組員分別站在不同的投籃點(diǎn)，相互傳球后投籃，再變換位置投籃，最后評(píng)定組別和個(gè)人成績(jī)，確定名次。這樣就將枯燥的籃球課，變得既生動(dòng)有趣又錘煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生們?cè)诎簱P(yáng)的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。
3、結(jié)語(yǔ)。
快樂(lè)體育首先是教師主導(dǎo)的，以“以學(xué)生為中心”的思想的確定和樹(shù)立，其核心是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓每堂體育課變得生動(dòng)有趣，深受學(xué)生喜歡。唯有這樣，才能保證體育教學(xué)的效果，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在享受體育課的同時(shí)，增強(qiáng)了體質(zhì)，鍛煉了身體。但快樂(lè)體育也不應(yīng)以一味單純地追求快樂(lè)為目的，而必須明確是以快樂(lè)為手段的一種體育教學(xué)模式和方法。實(shí)踐證明，快樂(lè)體育可有效地提高學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，有利于完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，適合全面推廣和開(kāi)展，但應(yīng)結(jié)合具體情況和學(xué)校體育客觀實(shí)際，靈活開(kāi)展，不能千篇一律。
參考文獻(xiàn)：
[5]邱伯聰.論快樂(lè)體育本體理念的體驗(yàn)教學(xué)[j].新課程研究：下旬刊，2016，9（1）：96.
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運(yùn)用論文篇十五
游戲是人類(lèi)的一種在一定規(guī)則約束下進(jìn)行的娛樂(lè)活動(dòng)，是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。體育游戲是體育教學(xué)和游戲合成的新概念，是以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，應(yīng)用教學(xué)手段，體現(xiàn)活動(dòng)的趣味性和鍛煉價(jià)值等的現(xiàn)代游戲方法。體育游戲深受青少年兒童喜愛(ài)，已成為體育教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。隨著新一輪體育課程的改革，體育游戲在體育教學(xué)中廣泛運(yùn)用，體育游戲?qū)?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、豐富體育教學(xué)手段和內(nèi)容具有重要的作用，有效地將學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、發(fā)展智力、提高社會(huì)適應(yīng)等目標(biāo)集合在一起。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地器材條件、學(xué)生身心特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等方面，熟練地掌握與運(yùn)用適合于體育游戲的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、體育游戲的概念。
體育游戲是游戲的一種，是按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的有組織的`體育活動(dòng)，也是一種有意識(shí)的、創(chuàng)造性的和自主性的活動(dòng)，是一種體育手段，它在內(nèi)容、形式、作用以及參加對(duì)象上都具有綜合性，綜合性決定了它的分類(lèi)方法的多樣性。學(xué)校體育游戲集趣味性與鍛煉性于一體，能吸引學(xué)生主動(dòng)投入體育活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育動(dòng)作技術(shù)。這些游戲有一定規(guī)則，但有一定靈活性，可根據(jù)具體情況進(jìn)行修改。體育游戲是體育教學(xué)中重要而有效的教學(xué)手段。
在準(zhǔn)備部分中，課前準(zhǔn)備主要是將學(xué)生快速組織起來(lái)，明確課的任務(wù)、內(nèi)容，要求注意力集中，進(jìn)入積極的教學(xué)狀態(tài)。一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)是全面活動(dòng)機(jī)體，克服機(jī)體的惰性，逐步提高人腦皮層的興奮性，使機(jī)體盡快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)到一個(gè)適宜的狀態(tài)。在結(jié)束部分，結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生能逐步恢復(fù)到安靜狀態(tài)，以輕松愉快的、小負(fù)荷的游戲?yàn)橹鳌＿@樣有助于盡快消除疲勞，促進(jìn)身體盡快恢復(fù)，使身體更快地由緊張狀態(tài)過(guò)渡到相對(duì)安靜狀態(tài)。因此，教師在組織游戲時(shí)一定要有效地控制和調(diào)整。
基本部分的內(nèi)容是復(fù)習(xí)舊教材、學(xué)習(xí)新教材，使學(xué)生牢固掌握基本知識(shí)、技術(shù)和技能。將體育游戲應(yīng)用到體育課的基本部分，利用游戲性的練習(xí)可以鞏固動(dòng)作技能。游戲在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，重要的是教師如何將技術(shù)游戲化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。這其中要注意運(yùn)用時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)技術(shù)的初期盡量不用或少用，防止錯(cuò)誤動(dòng)作定型，等掌握了動(dòng)作要領(lǐng)后，可大量采用。
身體素質(zhì)練習(xí)是為了全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平而安排的。但身體素質(zhì)練習(xí)比技術(shù)練習(xí)更加單調(diào)。教師將體育游戲融入身體素質(zhì)練習(xí)中，就可以讓身體素質(zhì)練習(xí)變得輕松而有實(shí)效。身體素質(zhì)練習(xí)中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷比較大，教師要注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的調(diào)節(jié)，控制銷(xiāo)售的情緒，防止情緒過(guò)高而引起意外傷害。
在技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲，可以改變枯燥單一的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)動(dòng)力定型的形成。例如，中長(zhǎng)跑是一項(xiàng)有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教材。但如果單一地讓學(xué)生圍繞著操場(chǎng)跑，學(xué)生必會(huì)產(chǎn)生恐懼、厭倦的心理。如果采用一些追逐類(lèi)的游戲，或者創(chuàng)設(shè)情境，就會(huì)使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)效果。體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用，要注意學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。在動(dòng)作技能形成的“泛化”動(dòng)作階段，盡量避免使用游戲法，動(dòng)作技能基本形成的鞏固與運(yùn)用階段可大量采用游戲形式，以鞏固動(dòng)作技能，建立動(dòng)作定型。
運(yùn)用游戲的目的是為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，因此，游戲的選擇必須與教材相關(guān)。教師應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)、性別、年齡和教材，運(yùn)用游戲，以提高教學(xué)質(zhì)量。講解、示范游戲時(shí)，教師應(yīng)該位于大家都能看得見(jiàn)和聽(tīng)得請(qǐng)的地方。講解的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)形象，講解內(nèi)容包括：體育游戲名稱(chēng)、目的、方法、規(guī)則和結(jié)果。其中，特別要講清游戲的方法和規(guī)則。講解方式要因人而異，有所區(qū)別。
體育課中游戲成功與否，與教師的組合和領(lǐng)導(dǎo)有著直接的關(guān)系。對(duì)于分組游戲，教師要根據(jù)學(xué)生身體狀況、技術(shù)高低、訓(xùn)練水平等情況，使各隊(duì)實(shí)力相當(dāng)。在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)觀察游戲者的行動(dòng)，掌握進(jìn)程、控制局面；對(duì)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明，加以誘導(dǎo)，使游戲順利進(jìn)行。教者要在適當(dāng)時(shí)機(jī)結(jié)束游戲，提前或延遲結(jié)束游戲，都有可能影響其效果，而應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間或規(guī)定的次數(shù)完成后結(jié)束，并且不能在學(xué)生都出現(xiàn)疲勞時(shí)才停止。當(dāng)學(xué)生比較滿足，尚有余興時(shí)結(jié)束游戲是最適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。游戲結(jié)束后，教師要公正地評(píng)定游戲的結(jié)果，并指出各隊(duì)在遵守紀(jì)律、積極參與程度、運(yùn)用技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)以及發(fā)揮集體力量等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，使學(xué)生通過(guò)體育游戲受到教育、獲得知識(shí)和技能。
合理運(yùn)用體育游戲可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。體育教師作為組織者要善用游戲，不斷深入研究教材和教法，根據(jù)學(xué)生的心理和生理發(fā)育特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法，使游戲充分發(fā)揮在各階段體育教學(xué)中的作用，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快、有效地學(xué)習(xí)。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法運(yùn)用論文篇十六
體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來(lái)的一個(gè)分支，是以身體練習(xí)為主的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生拼搏、堅(jiān)毅和團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品質(zhì)。體育游戲教學(xué)以其強(qiáng)烈的生動(dòng)性、直觀性及教育性被廣大教師及小學(xué)生所喜愛(ài)，在體育教學(xué)中具有重要作用。體育游戲作為體育教學(xué)的重要手段，其內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣，巧妙的將跑、投、跳等編排在一起，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的可玩性與創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握體育技能，對(duì)體力的增強(qiáng)、智力的開(kāi)發(fā)及思想品質(zhì)的提高有著重要影響。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15045159.html】
