提高自己的溝通能力對于事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。怎樣確定你的寫作目標(biāo)是一個重要的問題,因?yàn)橹挥忻鞔_了目標(biāo),你才能做出有針對性的計(jì)劃。以下是社交媒體專家整理的社交技巧,希望對大家的社交生活有所幫助。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
設(shè)計(jì)思路:
從整體入手,抓住文章主線,引導(dǎo)學(xué)生直奔主題,體會作者的思想感情。以讀貫穿始終,讀中感受、讀中思索。引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象,讓作者筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來,理解感悟綠色之美。在此基礎(chǔ)上,總結(jié)寫作方法,體現(xiàn)讀寫結(jié)合.
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受綠色的韻味,體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
3、認(rèn)識3個生字,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感受綠色的韻味,體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡什么顏色?說說理由。
綠色不僅在視覺上給人以美感,而且在心靈上也使人愉悅,給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫綠色的散文。
板書課題,齊讀課題。
二、初讀感悟:
1、指名分自然段讀課文。
2、默讀課文,思考:課文主要寫了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
預(yù)設(shè):
課文主要寫了作者從學(xué)生時代就特別迷戀綠色,因?yàn)樗诤痛笞匀坏慕佑|中,感受到了綠色蘊(yùn)含著蓬勃的生機(jī),體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一,進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛大自然的情感。
3、快速瀏覽課文,看看文中哪個詞語直接表達(dá)了作者對綠色的感情?(出示課件)。
“我真的特別迷戀綠色”一段,找出“迷戀”一詞。
三、理解課文:
1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀?
2、學(xué)生獨(dú)立默讀課文,動筆圈畫,畫好后大聲讀一讀。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
(1)綠色是生命的音符。
作者引用冰心的話,以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的說服力,揭示了綠色的本質(zhì)特征:能迸發(fā)出勃勃生機(jī)。
(2)綠色是我心中的一首詩,一幅畫。
說綠色是一首詩,看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的,花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對自由的追求和向往。
二次備課:
【此處作為研讀的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣理解一首詩,一幅畫?!?。
學(xué)生通過朗讀來體會。
說綠色是一幅畫,看出綠色在作者眼中像畫一樣的美,花草樹木間的各種綠色,形成別致的綠的風(fēng)景,綠的大觀。
(3)綠色在“我”心中別有一番情趣。
作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年?
理解詞語:
茁壯如茵葳葳蕤蕤博大精深。
作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭方法,形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受,看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了,所以作者的心也綠了,有些飄飄欲仙了。
這種美妙的感覺怎么讀出來呢?請學(xué)生試著有感情地朗讀。
作者要寫的是綠色,為什么要寫老牛和牧童?這樣寫有什么好處?
牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成,他們使靜止的綠色變成了流動的綠色,動靜結(jié)合,增強(qiáng)作者對綠色的喜愛之情。
齊讀最后一個自然段,想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思?說明了什么?
看到什么樣的風(fēng)景,就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景,是因?yàn)樽髡邔Υ笞匀?、對生活無比的熱愛。
四、總結(jié)全文:
1、讀了課文,你也更喜歡綠色了吧?為什么?
2、總結(jié)本文的寫法:
細(xì)致觀察、情景交融、動靜結(jié)合。
這節(jié)課我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙,還讓我們明白了深刻的道理,愿我們做一個熱愛大自然、熱愛生活的人,在漫漫的人生路上,每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。
【二次備課:總結(jié)課文之后,進(jìn)行拓展閱讀《綠》?!?。
板書設(shè)計(jì):
生命帶的音符一首詩一幅畫一番情趣。
熱愛大自然熱愛生活。
教學(xué)反思:
課堂上教師能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生通過讀文,同時結(jié)合自己的理解來談對文中句子的理解。但回答問題的.同學(xué)太少,很多同學(xué)不敢說,還應(yīng)該多給學(xué)生讀文的時間。在教學(xué)作者向往綠色的原因時,應(yīng)該抓住其中的一到兩個原因進(jìn)行重點(diǎn)研讀,而不是面面俱到,其實(shí)面面俱到往往面面不到。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
在備課時,我認(rèn)真查閱資料,特別是北京申奧成功的有關(guān)資料,更是不敢懈怠。自以為對本課相關(guān)的內(nèi)容了如指掌,沒想到,一個學(xué)生不經(jīng)意間提出的問題卻狠狠地抽了我一鞭子。
在學(xué)習(xí)第五自然段時,我讓學(xué)生自瀆并提出自己有疑問的地方。本想到孩子們會提出“奧運(yùn)的五環(huán)”代表什么意思或其他一些句子的含義,沒想到孫銘浩站起來讀到:“……還有布勃卡、德弗斯、劉易斯、埃文斯、索托馬約爾、奧蒂、吉普凱特、莫塞利……”,然后,他聲音響亮地問到:“老師,這些運(yùn)動員都是哪國的?他們參與的項(xiàng)目各是什么?”天哪!這孩子怎么提出這樣的問題!說實(shí)話,本課提到的`外國運(yùn)動員中,我只知道瓦爾德內(nèi)爾是乒乓球隊(duì)員,而其他的我連名字都沒聽說過,這可讓我怎么回答呀!當(dāng)時真的羞愧極了,記得很清楚我是這么說的:“如果同學(xué)們有興趣,咱們可以上網(wǎng)查閱,我們也可以通過其他途徑了解你心中的疑問?!蹦菚r,我已看出了這個同學(xué)很失望,我也非常慚愧。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)思路:
從整體入手,抓住文章主線,引導(dǎo)學(xué)生直奔主題,體會作者的思想感情。以讀貫穿始終,讀中感受、讀中思索。引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象,讓作者筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來,理解感悟綠色之美。在此基礎(chǔ)上,總結(jié)寫作方法,體現(xiàn)讀寫結(jié)合.
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受綠色的韻味,體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
3、認(rèn)識3個生字,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感受綠色的韻味,體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡什么顏色?說說理由。
綠色不僅在視覺上給人以美感,而且在心靈上也使人愉悅,給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫綠色的散文。
板書課題,齊讀課題。
二、初讀感悟:
1、指名分自然段讀課文。
2、默讀課文,思考:課文主要寫了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
預(yù)設(shè):
課文主要寫了作者從學(xué)生時代就特別迷戀綠色,因?yàn)樗诤痛笞匀坏慕佑|中,感受到了綠色蘊(yùn)含著蓬勃的生機(jī),體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一,進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛大自然的情感。
3、快速瀏覽課文,看看文中哪個詞語直接表達(dá)了作者對綠色的感情?(出示課件)。
“我真的特別迷戀綠色”一段,找出“迷戀”一詞。
三、理解課文:
1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀?
2、學(xué)生獨(dú)立默讀課文,動筆圈畫,畫好后大聲讀一讀。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
(1)綠色是生命的音符。
作者引用冰心的話,以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的說服力,揭示了綠色的本質(zhì)特征:能迸發(fā)出勃勃生機(jī)。
(2)綠色是我心中的一首詩,一幅畫。
說綠色是一首詩,看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的,花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對自由的追求和向往。
二次備課:
【此處作為研讀的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣理解一首詩,一幅畫?!俊?/p>
學(xué)生通過朗讀來體會。
說綠色是一幅畫,看出綠色在作者眼中像畫一樣的'美,花草樹木間的各種綠色,形成別致的綠的風(fēng)景,綠的大觀。
(3)綠色在“我”心中別有一番情趣。
作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年?
理解詞語:
茁壯如茵葳葳蕤蕤博大精深。
作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭方法,形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受,看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了,所以作者的心也綠了,有些飄飄欲仙了。
這種美妙的感覺怎么讀出來呢?請學(xué)生試著有感情地朗讀。
作者要寫的是綠色,為什么要寫老牛和牧童?這樣寫有什么好處?
牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成,他們使靜止的綠色變成了流動的綠色,動靜結(jié)合,增強(qiáng)作者對綠色的喜愛之情。
齊讀最后一個自然段,想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思?說明了什么?
看到什么樣的風(fēng)景,就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景,是因?yàn)樽髡邔Υ笞匀?、對生活無比的熱愛。
四、總結(jié)全文:
1、讀了課文,你也更喜歡綠色了吧?為什么?
2、總結(jié)本文的寫法:
細(xì)致觀察、情景交融、動靜結(jié)合。
這節(jié)課我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙,還讓我們明白了深刻的道理,愿我們做一個熱愛大自然、熱愛生活的人,在漫漫的人生路上,每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。
【二次備課:總結(jié)課文之后,進(jìn)行拓展閱讀《綠》。】。
板書設(shè)計(jì):
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
設(shè)計(jì)思路:
從整體入手,抓住文章主線,引導(dǎo)學(xué)生直奔主題,體會作者的思想感情,《向往綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)。以讀貫穿始終,讀中感受、讀中思索。引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象,讓作者筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來,理解感悟綠色之美。在此基礎(chǔ)上,總結(jié)寫作方法,體現(xiàn)讀寫結(jié)合.
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受綠色的韻味,體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
3、認(rèn)識3個生字,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感受綠色的韻味,體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡什么顏色?說說理由。
綠色不僅在視覺上給人以美感,而且在心靈上也使人愉悅,給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫綠色的散文。
板書課題,齊讀課題。
二、初讀感悟:
1、指名分自然段讀課文。
2、默讀課文,思考:課文主要寫了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
預(yù)設(shè):
課文主要寫了作者從學(xué)生時代就特別迷戀綠色,因?yàn)樗诤痛笞匀坏慕佑|中,感受到了綠色蘊(yùn)含著蓬勃的生機(jī),體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一,進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛大自然的情感。
3、快速瀏覽課文,看看文中哪個詞語直接表達(dá)了作者對綠色的感情?(出示課件)。
“我真的特別迷戀綠色”一段,找出“迷戀”一詞。
三、理解課文:
1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀?
2、學(xué)生獨(dú)立默讀課文,動筆圈畫,畫好后大聲讀一讀。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè):
(1)綠色是生命的音符。
作者引用冰心的話,以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的說服力,揭示了綠色的本質(zhì)特征:能迸發(fā)出勃勃生機(jī)。
(2)綠色是我心中的一首詩,一幅畫。
說綠色是一首詩,看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的,花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對自由的追求和向往。
二次備課:
【此處作為研讀的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣理解一首詩,一幅畫?!?。
學(xué)生通過朗讀來體會。
說綠色是一幅畫,看出綠色在作者眼中像畫一樣的美,花草樹木間的各種綠色,形成別致的綠的風(fēng)景,綠的大觀。
(3)綠色在“我”心中別有一番情趣。
作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年?
理解詞語:
茁壯如茵葳葳蕤蕤博大精深。
作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭方法,形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受,看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了,所以作者的心也綠了,有些飄飄欲仙了。
這種美妙的感覺怎么讀出來呢?請學(xué)生試著有感情地朗讀。
作者要寫的是綠色,為什么要寫老牛和牧童?這樣寫有什么好處?
牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成,他們使靜止的綠色變成了流動的綠色,動靜結(jié)合,增強(qiáng)作者對綠色的喜愛之情。
齊讀最后一個自然段,想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思?說明了什么?
看到什么樣的風(fēng)景,就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景,是因?yàn)樽髡邔Υ笞匀弧ι顭o比的熱愛。
四、總結(jié)全文:
1、讀了課文,你也更喜歡綠色了吧?為什么?
2、總結(jié)本文的寫法:
細(xì)致觀察、情景交融、動靜結(jié)合。
這節(jié)課我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙,還讓我們明白了深刻的道理,愿我們做一個熱愛大自然、熱愛生活的人,在漫漫的人生路上,每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。
【二次備課:總結(jié)課文之后,進(jìn)行拓展閱讀《綠》?!?。
板書設(shè)計(jì):
生命帶的音符一首詩一幅畫一番情趣。
熱愛大自然熱愛生活。
教學(xué)反思:
課堂上教師能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生通過讀文,同時結(jié)合自己的理解來談對文中句子的理解。但回答問題的同學(xué)太少,很多同學(xué)不敢說,還應(yīng)該多給學(xué)生讀文的時間。在教學(xué)作者向往綠色的原因時,應(yīng)該抓住其中的一到兩個原因進(jìn)行重點(diǎn)研讀,而不是面面俱到,其實(shí)面面俱到往往面面不到。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)反思:
課堂上教師能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生通過讀文,同時結(jié)合自己的理解來談對文中句子的理解。但回答問題的同學(xué)太少,很多同學(xué)不敢說,還應(yīng)該多給學(xué)生讀文的時間。在教學(xué)作者向往綠色的原因時,應(yīng)該抓住其中的一到兩個原因進(jìn)行重點(diǎn)研讀,而不是面面俱到,其實(shí)面面俱到往往面面不到。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):正確、流利、有感情朗讀課文,認(rèn)識本課4個生字,能力目標(biāo):體會作者對綠色的描寫方法。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn):體會綠色所帶來的生機(jī)及其美。
難點(diǎn):感悟綠色的美妙。
教法:讀中感悟。學(xué)法:自主探究。
教具:搜集有關(guān)描寫綠色的語句。
流程:
第一課時。
二、導(dǎo)入閱讀,激發(fā)興趣。
直接板書向往綠色,齊讀課題,簡介、順勢引入課文。
三、初讀課文,讀順課文。
自由輕聲讀課文,要求做到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。畫出生字新詞,畫出課文中不理解的詞語和句子。
四、再讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么?
2.默讀課文,課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的?
五、精讀課文,領(lǐng)悟綠色的美妙。
1.站在作者的角度看,綠色的'哪些“妙處”引起了作者的喜愛?
2.站在自己的角度,你心中對綠色是怎樣的感受?
3.讀了課文,你也更喜歡綠色了吧?為什么?
六、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑢W(xué)習(xí)表達(dá)。
1.作者在表現(xiàn)綠色的美妙時,運(yùn)用的是什么寫法?明白作者運(yùn)用引用與抒情的方法。
第二課時。
一、組織教學(xué):
二、積累內(nèi)化:
有感情的朗讀課文,背誦課文最后兩個自然段。
三、遷移練習(xí):
1.識字寫字,認(rèn)識本課中的4個生字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一縷縷陽光透過(),給清新的樹干投下()的光影,給綠蔭()添幾道光線。我抬頭望去,天空(),陽光明媚。
3.造句:
不是……也不是……但是……。
四、實(shí)踐活動:
請你選擇一種春景,用自己話描繪它。
板書:
我喜歡綠色、迷戀綠色。
綠色生命的音符“我”心中的一首詩。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
通過教學(xué),使學(xué)生明確一個國家一座城市能夠舉行一次奧運(yùn)會是一件非常了不起的事情。從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,以自己是一個中國人而自豪。
學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
(一)、重溫2001年7月13日莫斯科投票的夜晚。
(放音樂"手拉手",幻燈片當(dāng)奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京為2008奧運(yùn)會舉辦城市時舉國歡慶的場面)導(dǎo)入本課。
(二)、課文教學(xué):
1、自由讀課文,然后討論,哪些語句能夠充分體現(xiàn)出作者對奧運(yùn)會的向往,對北京申奧成功的無比喜悅心情。
2、學(xué)生匯報(bào):
(1)、如今,好夢成真,我真的很高興,很激動。
(2)、我親身體味到,一個國家,一座城市,能夠舉辦一次奧運(yùn)會,該是一件多么了不起的事情。
(3)、在熟悉的北京采訪自己舉辦的奧運(yùn)會,我想會帶給我不一樣的激情和靈感,寫出一點(diǎn)新的東西。我突然涌出這樣強(qiáng)烈的渴望,這是很少出現(xiàn)過的。
(4)、那時,我們正在積極申請舉辦2000年奧運(yùn)會,站在那里我就在想,快了,快到我們國家也能夠承辦這樣一次美好奧運(yùn)會的時候了。
(5)、這一天終于到來了。
3、配中華人民共和國國歌,指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié):作者為什么會對奧運(yùn)會有如此特殊的感情呢?這除了作者作為一名體育記者的特殊身份外,還和體育具有的特殊魅力有關(guān)。下面請學(xué)生看書,畫出體現(xiàn)體育的特殊魅力的語句。
5、學(xué)生交流。
(1)、體育不僅僅是體育,它以特殊的魅力影響著一切。
(2)、競技體育是面對世界存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?,一種理想。
(3)、在那一時刻,體育所迸發(fā)的奧林匹克精神,確實(shí)在超越著不同的國家、不同的種族、不同的膚色而連接著世界的和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展。
對以上句子讓學(xué)生進(jìn)行討論,聯(lián)系北京申奧成功以后城市的變化:環(huán)境變化、公共設(shè)施的改進(jìn),比賽場所的建設(shè)、人們道德素質(zhì)和文化素質(zhì)的提高等等方面,來談體育的特殊魅力。
(三)、情系2008。
教師總結(jié)全文,同時出現(xiàn)王軍俠身披五星紅旗,在奧運(yùn)會賽場上奔跑的畫面。這時學(xué)生被這一情景所感染,會伴隨著音樂,鼓掌,使本課達(dá)到了高潮。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
從整體入手,抓住文章主線,引導(dǎo)學(xué)生直奔主題,體會作者的思想感情,《向往綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)。以讀貫穿始終,讀中感受、讀中思索。引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象,讓作者筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來,理解感悟綠色之美。在此基礎(chǔ)上,總結(jié)寫作方法,體現(xiàn)讀寫結(jié)合.
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受綠色的韻味,體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
3、認(rèn)識3個生字,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感受綠色的韻味,體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時間:1課時。
同學(xué)們,你們喜歡什么顏色?說說理由。
綠色不僅在視覺上給人以美感,而且在心靈上也使人愉悅,給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫綠色的散文。
板書課題,齊讀課題。
1、指名分自然段讀課文。
2、默讀課文,思考:課文主要寫了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
預(yù)設(shè):
課文主要寫了作者從學(xué)生時代就特別迷戀綠色,因?yàn)樗诤痛笞匀坏慕佑|中,感受到了綠色蘊(yùn)含著蓬勃的生機(jī),體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一,進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛大自然的情感。
3、快速瀏覽課文,看看文中哪個詞語直接表達(dá)了作者對綠色的感情?(出示課件)。
“我真的特別迷戀綠色”一段,找出“迷戀”一詞。
1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀?
2、學(xué)生獨(dú)立默讀課文,動筆圈畫,畫好后大聲讀一讀。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè):
(1)綠色是生命的音符。
作者引用冰心的話,以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的說服力,揭示了綠色的本質(zhì)特征:能迸發(fā)出勃勃生機(jī)。
(2)綠色是我心中的一首詩,一幅畫。
說綠色是一首詩,看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的,花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對自由的追求和向往。
二次備課:
【此處作為研讀的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣理解一首詩,一幅畫?!俊?/p>
學(xué)生通過朗讀來體會。
說綠色是一幅畫,看出綠色在作者眼中像畫一樣的美,花草樹木間的各種綠色,形成別致的綠的風(fēng)景,綠的大觀。
(3)綠色在“我”心中別有一番情趣。
作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年?
理解詞語:
茁壯如茵葳葳蕤蕤博大精深。
作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的'修辭方法,形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受,看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了,所以作者的心也綠了,有些飄飄欲仙了。
這種美妙的感覺怎么讀出來呢?請學(xué)生試著有感情地朗讀。
作者要寫的是綠色,為什么要寫老牛和牧童?這樣寫有什么好處?
牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成,他們使靜止的綠色變成了流動的綠色,動靜結(jié)合,增強(qiáng)作者對綠色的喜愛之情。
齊讀最后一個自然段,想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思?說明了什么?
看到什么樣的風(fēng)景,就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景,是因?yàn)樽髡邔Υ笞匀?、對生活無比的熱愛。
1、讀了課文,你也更喜歡綠色了吧?為什么?
2、總結(jié)本文的寫法:
細(xì)致觀察、情景交融、動靜結(jié)合。
這節(jié)課我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙,還讓我們明白了深刻的道理,愿我們做一個熱愛大自然、熱愛生活的人,在漫漫的人生路上,每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。
【二次備課:總結(jié)課文之后,進(jìn)行拓展閱讀《綠》?!?。
生命帶的音符一首詩一幅畫一番情趣。
熱愛大自然熱愛生活。
教學(xué)反思:
課堂上教師能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生通過讀文,同時結(jié)合自己的理解來談對文中句子的理解。但回答問題的同學(xué)太少,很多同學(xué)不敢說,還應(yīng)該多給學(xué)生讀文的時間。在教學(xué)作者向往綠色的原因時,應(yīng)該抓住其中的一到兩個原因進(jìn)行重點(diǎn)研讀,而不是面面俱到,其實(shí)面面俱到往往面面不到。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
流露了作者的喜愛之情。接著又描寫了蟈蟈的外形特點(diǎn)》這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。文章重點(diǎn)內(nèi)容寫了蟈蟈的食物習(xí)性。作者通過自己的觀察,饒有興趣地介紹了蟈蟈喜歡吃的食物是蟬,又解開了蟈蟈喜歡吃的是蟬肚子的原因是既有肉又有甜食。還介紹了蟈蟈之間的相處和睦,從不爭吵的特點(diǎn)。
七年級的學(xué)生對小動物有著濃厚的興趣,本文又集知識性、趣味性、藝術(shù)性于一體,可讀性強(qiáng),因此讓學(xué)生自主閱讀,體驗(yàn)閱讀過程中的快樂。在探究交流中,深透理解文意,體會生動傳神的文學(xué)筆法。為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,教學(xué)中可充分運(yùn)用多媒體手段,如關(guān)于蟈蟈生活的習(xí)性的圖片資料等。
1、速讀課文,能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、能體味文中的美詞佳句,并說出其作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會語言特色。
體會科學(xué)小品文的語言特色。
1. 回憶所學(xué)課文《蟬》,2.比較寫作內(nèi)容寫和作目的不同,3.兩篇文體不同,4.明確本文是介紹科學(xué)知識,5.說明的對象是蟈蟈。
學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀,寫一寫”中的生字。學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀,寫一寫”中的生字。強(qiáng)調(diào)易錯音和易錯字。
1、思考文章從哪幾個方面介紹了綠色蟈蟈的特點(diǎn)?
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個方面?
教師指導(dǎo)明確外表特征:“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;蟈蟈的習(xí)性寫了叫聲和食性。
學(xué)生可再讀課文,并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問題組,自由質(zhì)疑。
a.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
b.你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么? 、重點(diǎn)研讀,質(zhì)疑問答,合作交流
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,給人以親切自然的形象生動的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫,它親切自然,充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
(1)比較閱讀材料 夜色降臨,蟈蟈出來了,耳朵靈敏的人,能聽到綠葉叢中蟈蟈在叫,聲音很低沉,在連續(xù)不斷的低聲中,時不時發(fā)出一聲尖銳、急促的叫聲。
要求和第三段對比閱讀說說你更喜歡哪一個?
第三段多處運(yùn)用了擬人、比喻、對比等手法,這些手法的運(yùn)用,使得文章生動傳神,自然親切,增強(qiáng)了可讀性 與趣味性。
(2)作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼,說說作者在什么情況下用什么稱呼,這樣寫有什么效果?體會這樣寫的效果。
當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時稱:狂熱的狩獵者
當(dāng)蟈蟈晚上鳴叫時稱:夜晚的藝術(shù)家
當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象時稱: 籠里的囚犯
當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時稱:蟬的屠夫
作者這樣稱呼蟈蟈的原因:不斷變換稱呼,使行文更生動,描寫更形象,給人更深刻的印象。
(3)比較閱讀材料二 《辭?!分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的:
蟈蟈,昆蟲。螽斯的一種。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花,危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。
就這段文字與課文比較,用簡潔的語言概括本文的寫作特色:
1 、生動傳神的描寫表達(dá)方式,表現(xiàn)了作者對綠色蟈蟈的喜愛之情。
2、采用擬人化的手法,語言生動傳神,讀來自然、親切,增強(qiáng)了可讀性與趣味性。
3、 通過作比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時,拿蟬的叫聲來作比較;寫它喜歡吃肉食時,拿螽斯來作比較;寫它追捕蟬時,拿鷹來作比較;寫它同類相食時,拿螳螂來作比較。 這些作比較的運(yùn)用,既突出了蟈蟈的習(xí)性、特點(diǎn),又讓讀者對其他昆蟲也有所了解,同時,也說明作者對各種昆蟲的特性了如指掌。
快速閱讀,是一種基本的獲得知識的能力。這種能力的提高既需要老師的悉心指導(dǎo),又需要學(xué)生通過對具體語言材料閱讀來實(shí)踐、訓(xùn)練。本文作為一篇典型的科普性文章,作為學(xué)生快速閱讀訓(xùn)練的材料是非常合適的,所以教師應(yīng)充分對文本加以利用。文章采用生動的文學(xué)性筆調(diào),語言傳神形象,擬人貼切自然,在行文中有明顯的感情色彩,自然親切,富有感染力。學(xué)生總會喜歡某些方面的知識,因此采用個性化解讀文章的學(xué)習(xí)方式——讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容來賞析,結(jié)合自己的理解和想象來品味語言的美妙之處,十分有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,拓展他們的思維空間,發(fā)揮他們豐富的想象力。這樣文章的寫作特點(diǎn)也能認(rèn)真掌握,并在以后的習(xí)作中加以借鑒了。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這篇精讀課文,通過抒發(fā)對我國成功申辦北京2008年奧運(yùn)會的感受,和對1992年在巴塞羅那奧運(yùn)會的感受的追述,表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感。
“一個國家,一座城市,能夠舉辦一次奧運(yùn)會,該是一件多么了不起的事情?!边@是作者對我國申奧成功的強(qiáng)烈感受,是民族自豪感的真實(shí)的流露。這感受,是全文的情感主線。開頭,作者說,“如今,好夢成真,我當(dāng)然很高興,很激動。”中間,作者說,“在熟悉的北京采訪自己舉辦的奧運(yùn)會,我想會帶給我不一樣的激情和靈感,寫出一點(diǎn)新的東西。我突然涌出這樣強(qiáng)烈的渴望,這是很少出現(xiàn)過的。”結(jié)尾,作者說,“這一天終于來了。”
作者對我國申奧成功所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的民族自豪感,源于他整整十年的體育記者經(jīng)歷,源于他對體育和奧運(yùn)會的深切了解,源于他對體育對奧運(yùn)會的特殊感情。這種認(rèn)識和這份情感,使他對我國申奧成功所產(chǎn)生的民族自豪感,比一般人更強(qiáng)烈、更深刻。他體會到,“體育不僅僅是體育,它以自身特殊的魅力,影響著一切?!薄案偧俭w育是面對世界所存的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?,一種理想?!?/p>
面對申奧成功所激發(fā)出來的民族自豪感如滔滔江水,一瀉千里;情感世界,超越時空,思接萬里。這是本文的主要表達(dá)特點(diǎn)。
選編這篇課文,在于讓學(xué)生從中受到民族自豪感的熏陶和學(xué)習(xí)搜集資料。因此,抓住重點(diǎn)詞句和通過搜集有關(guān)資料理解課文,感受作者民族自豪感,是教學(xué)重點(diǎn)。了解奧運(yùn)精神同由申奧成功所激發(fā)的民族自豪感之間的關(guān)系,是教學(xué)難點(diǎn)。
1、學(xué)會本課10個生字。正確讀寫下面的詞語:舉辦權(quán)、水花四濺、嘹亮、魅力、一趟、拆除、申請、流光溢彩、清澈圣潔、星光燦爛、種族歧視。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受課文所表達(dá)的民族自豪感和奧運(yùn)精神。
1、課前師生共同搜集我國申辦、籌辦2008北京奧運(yùn)會和巴塞羅那奧運(yùn)會的有關(guān)資料,并互相交流。
2、本課教學(xué),應(yīng)注意兩點(diǎn):一是本文抒情色彩很濃,應(yīng)在反復(fù)的朗讀中和對抒情語句的揣摩體會中體會民族自豪感;二是作者所抒發(fā)的民族自豪感之所以那么感人,是源于他對體育對奧運(yùn)精神的深切理解。抓住重點(diǎn)語句和聯(lián)系有關(guān)資料體會奧運(yùn)精神,能更深刻體會作者的民族自豪感。
4、學(xué)習(xí)指導(dǎo)可以從檢查預(yù)習(xí)開始,再引向深入。先檢查學(xué)生的朗讀是否正確,流利,結(jié)合正音教學(xué)。然后檢查學(xué)生畫重點(diǎn)句的情況。
"一個國家、一座城市,能夠舉辦一次奧運(yùn)會,該是一件多么了不起的事情。"這是全文的情感主線。預(yù)習(xí)要求是體會作者是怎樣表達(dá)這種情感的,把含義深刻的句子畫下來。檢查學(xué)生畫重點(diǎn)句的情況時,可讓學(xué)生先自己再讀課文,著重畫出抒發(fā)作者情感的語句,然后在小組里交流。交流時,可說說自己對句子的理解,還可有感情的朗讀。
對以下句子,老師要著重引導(dǎo)。
(1)如今,好夢成真,我真的很高興,很激動。
(2)我親身體會到,一個國家、一座城市,能夠舉辦一次奧運(yùn)會,該是一件多么了不起的事情。
(要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對北京籌辦2008奧運(yùn)會的情況的了解,體會作者的民族自豪感。)。
(3)-在熟悉的北京采訪自己舉辦的奧運(yùn)會,我想會帶給我不一樣的激情和靈感,寫出一點(diǎn)新的東西。我突然涌現(xiàn)出這樣強(qiáng)烈的渴望,這是很少出現(xiàn)過的。
(要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會作者的民族自豪感。)。
(4)那時,我們正在積極申請舉辦2000年奧運(yùn)會,站在那里我就在想,快了,快到了我們國家也能夠承辦這樣一次美好奧運(yùn)會的時候了。
這一天終于到來了。
(反復(fù)朗讀最后一句話,體會作者的澎湃激情。)。
5、在領(lǐng)悟作者對我國申奧成功所表現(xiàn)出的民族自豪感后,老師要告訴學(xué)生,作者由申奧成功所激發(fā)的民族自豪感,來自于他本人十年體育記者的經(jīng)歷,來自于他對體育和奧運(yùn)精神的了解。然后要求學(xué)生畫出體現(xiàn)奧運(yùn)的影響的語句,在小組里交流,說說各自的見解。
以下句子要給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。
(1)“一個國家、一座城市,能夠舉辦一次奧運(yùn)會,會使得這個國家這座城市和這里的人民變得多么美好;你就會在那一刻明白體育不僅僅是體育,它以自身特殊的魅力,影響著一切?!?/p>
(可讓學(xué)生聯(lián)系搜集的資料來談,如,北京到2008年會有那些變化?1992、1996、2000奧運(yùn)會舉辦城市籌備過程中城市有什么變化等?從中體會奧運(yùn)會的舉辦會促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、市政建設(shè)的發(fā)展和人民文明程度的提高。
(2)競技體育是面對世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?,一種理想。
(可聯(lián)系上下文和搜集的資料體會,如游泳比賽、賽跑金牌和銀牌的區(qū)別僅僅是零點(diǎn)零幾秒,在賽場上,種族不起作用,金錢不起作用,權(quán)勢也不起作用。這種公正性、公開性、公平性和客觀性體現(xiàn)了人類的理想,體現(xiàn)了文明的進(jìn)步)。
(3)在那一刻,體育所迸發(fā)的奧林匹克精神,確實(shí)在超越著不同國家,不同的民族,不同的膚色而連接著世界的和平,友誼的進(jìn)步和發(fā)展。
(可聯(lián)系上下文,體會運(yùn)動員之間的友誼,從而體會到奧運(yùn)精神就是和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展。舉辦奧運(yùn)會,是一個國家繁榮富強(qiáng)的象征。)。
在理解奧運(yùn)精神后,引導(dǎo)學(xué)生再讀直接抒發(fā)民族自豪感的語句。此時的朗讀,學(xué)生會另有一番感受。
本文民族自豪感不僅體現(xiàn)在抒情語句中,還體現(xiàn)在議論和敘事的語句中,要在反復(fù)的朗讀中體會。
6、思考練習(xí)的指導(dǎo)。
思考.練習(xí)2是抓住重點(diǎn)句體會奧運(yùn)的影響,見前面所述。
思考.練習(xí)3是抄寫語句,學(xué)生喜歡的語句都可以抄,不應(yīng)加以限制。有的可能抄直接抒發(fā)情感的句子,有的可能抄體現(xiàn)奧運(yùn)影響的句子,有的可能抄描寫蒙椎克山音樂噴泉的句子,還有的可能愿意多摘抄一些。
(3)課外可小練筆或辦一期手抄報(bào)。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、初步了解6月5日是世界環(huán)境日,知道其簡單寓意。
2、通過活動樹立小小的環(huán)境保護(hù)意識,知道不亂扔垃圾,并且能主動揀拾看到的垃圾。
3、知道綠色代表著潔凈,產(chǎn)生保護(hù)綠色的情感。
ppt――白色垃圾圖片若干
1、請你猜猜今天是什么日子?
2、教師簡單介紹:
每一個有意義的特殊的日子,我們都會用節(jié)日的方式來紀(jì)念它,今天就是個非常特別的日子――世界環(huán)境日,在這一天它告訴所有的人們,要愛惜、保護(hù)身邊的環(huán)境,這樣我們以后的生活才會更美好!
1、請幼兒仔細(xì)觀看圖片。
2、教師提問:
請你猜猜這些白色的都是什么?
你在哪兒見過,你們家里什么時候也用過它呢?
3、教師小結(jié)白色垃圾的危害:
生活中一次性發(fā)泡塑料飯盒和塑料袋,使用起來的確很方便,可是它的危害確很大,首先,用一次性次性發(fā)泡塑料飯盒盛裝食物餐具中的有害物質(zhì)將滲入到食物中,危害我們的身體健康。其次,由于它們都無法處理掉,而人們又亂丟亂扔,就會影響周圍的環(huán)境。
4、想辦法:用啥裝東西更好!
引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),提出使用竹籃、布袋等環(huán)保用品。
1、你居住的小區(qū)樓道里干凈嗎?
2、你喜歡周圍的菜市場嗎?為什么?
3、在小區(qū)里看到的垃圾有哪些呢?它又是從哪里來的?你喜歡這樣的.環(huán)境嗎?
4、比一比:你喜歡我們的幼兒園嗎?它為什么這么干凈?
5、教師小結(jié):原來臟兮兮的環(huán)境都是我們不注意而造成的,這樣的環(huán)境大家都不喜歡,所以我們要動員所有的人都來學(xué)著保護(hù)干凈的環(huán)境,讓美麗的綠色留在我們的眼中,趕走討厭的白色垃圾。
1、說一說:怎樣保護(hù)幼兒園美麗的環(huán)境?
如在幼兒園要珍惜阿姨的辛苦勞動,不亂扔雜物。
2、談一談,怎樣讓家里人也學(xué)會保護(hù)環(huán)境?
鼓勵幼兒宣傳、督促家人不隨手扔?xùn)|西,少用一次性塑料袋等。
3、教師小結(jié):
看到干凈的,充滿綠色的環(huán)境我們都喜歡,這樣讓人感覺很舒服,所以在日常生活中都要養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣,而且要提醒家里人同樣的做到,只要大家都認(rèn)真去做,我們周圍的環(huán)境才會越來越美好。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
從整體入手,抓住文章主線,引導(dǎo)學(xué)生直奔主題,體會作者的思想感情。以讀貫穿始終,讀中感受、讀中思索。引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象,讓作者筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來,理解感悟綠色之美。在此基礎(chǔ)上,總結(jié)寫作方法,體現(xiàn)讀寫結(jié)合.
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受綠色的韻味,體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
3、認(rèn)識3個生字,積累課文中優(yōu)美的詞句。
感受綠色的韻味,體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
課件。
1課時。
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡什么顏色?說說理由。
綠色不僅在視覺上給人以美感,而且在心靈上也使人愉悅,給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫綠色的散文。
板書課題,齊讀課題。
二、初讀感悟:
1、指名分自然段讀課文。
2、默讀課文,思考:課文主要寫了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
預(yù)設(shè):
課文主要寫了作者從學(xué)生時代就特別迷戀綠色,因?yàn)樗诤痛笞匀坏慕佑|中,感受到了綠色蘊(yùn)含著蓬勃的生機(jī),體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一,進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛大自然的情感。
3、快速瀏覽課文,看看文中哪個詞語直接表達(dá)了作者對綠色的感情?(出示課件)。
“我真的特別迷戀綠色”一段,找出“迷戀”一詞。
三、理解課文:
1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀?
2、學(xué)生獨(dú)立默讀課文,動筆圈畫,畫好后大聲讀一讀。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
(1)綠色是生命的音符。
作者引用冰心的話,以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的說服力,揭示了綠色的本質(zhì)特征:能迸發(fā)出勃勃生機(jī)。
(2)綠色是我心中的一首詩,一幅畫。
說綠色是一首詩,看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的,花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對自由的追求和向往。
二次備課:
【此處作為研讀的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣理解一首詩,一幅畫?!俊?/p>
學(xué)生通過朗讀來體會。
說綠色是一幅畫,看出綠色在作者眼中像畫一樣的美,花草樹木間的各種綠色,形成別致的綠的風(fēng)景,綠的大觀。
(3)綠色在“我”心中別有一番情趣。
作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年?
理解詞語:
茁壯如茵葳葳蕤蕤博大精深。
作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭方法,形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受,看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了,所以作者的心也綠了,有些飄飄欲仙了。
這種美妙的感覺怎么讀出來呢?請學(xué)生試著有感情地朗讀。
作者要寫的是綠色,為什么要寫老牛和牧童?這樣寫有什么好處?
牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成,他們使靜止的綠色變成了流動的綠色,動靜結(jié)合,增強(qiáng)作者對綠色的喜愛之情。
齊讀最后一個自然段,想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思?說明了什么?
看到什么樣的風(fēng)景,就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景,是因?yàn)樽髡邔Υ笞匀弧ι顭o比的熱愛。
四、總結(jié)全文:
1、讀了課文,你也更喜歡綠色了吧?為什么?
2、總結(jié)本文的寫法:
細(xì)致觀察、情景交融、動靜結(jié)合。
這節(jié)課我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙,還讓我們明白了深刻的道理,愿我們做一個熱愛大自然、熱愛生活的人,在漫漫的人生路上,每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。
【二次備課:總結(jié)課文之后,進(jìn)行拓展閱讀《綠》?!?。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、感知課文,概括要點(diǎn)。
2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
感知課文,概括要點(diǎn)。
變換人稱的好處。
一節(jié)。
整體感知――研讀賞析――體驗(yàn)拓展。
多媒體電教平臺。
一.導(dǎo)入:看書中圖片,觀察蟈蟈,介紹它的外表特征。請學(xué)生就自己以往掌握的知識,介紹蟈蟈的習(xí)性。
二.學(xué)習(xí)課文。
(一)教師領(lǐng)讀文后的“讀一讀,寫一寫”中的生字。
(二)整體感知:
課文寫了什么內(nèi)容?由此看出作者什么樣的情感?
——介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛,對科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。
(三)研讀賞析:
(1)讀課文,理出各段大意。
1.在別人歡度國慶的日子里,自己還沒有忘記去觀察昆蟲。
2.蟬的哀號引出蟈蟈。
3.介紹蟈蟈的聲音。
4-10.寫蟈蟈的食物習(xí)性。
11.寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,從不爭吵。
(2)速讀課文,討論并完成下列各題。
1.綠色蟈蟈的外表有哪些特征?有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪些習(xí)性?
3.課文多處運(yùn)用擬人手法,找出幾個例子,說說這樣寫的好處。
學(xué)生討論后交流。
1.“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗?!弊髡邔懥讼X蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。
2.稱呼有:狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象進(jìn),作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼,使行文更生動,描寫更形象,給人更深刻的印象。
3.“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然,形象生動。
(四)把課文再認(rèn)真讀一遍,畫出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。說出理由。
(五)體驗(yàn)拓展:
同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動物。
三.作業(yè):
去戶外靜聽蟲鳴鳥叫,辨別這些聲音,并用一段話形象地描寫出來。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、閱讀課文,積累語言。了解蟈蟈的特性,把握文章內(nèi)在的條理,理清作者思路。
2、摘抄精彩段落,體會流露于字里行間的妙趣橫生,感受作者本人對生命的尊重與熱愛。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣,感受實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)證的科學(xué)精神。
了解蟈蟈特性,把握文章思路,精讀好句好段。
感受作者的生命平等意識。
一、導(dǎo)入
簡介法布爾,簡介《昆蟲記》。
二、字詞學(xué)習(xí)
(屏顯)
三、整體閱讀課文
思考:課文從哪些方面描寫了綠色蟈蟈這種昆蟲?重點(diǎn)寫了哪個方面?
四、精彩句子閱讀
結(jié)合練習(xí)三
五、科學(xué)精神感受
結(jié)合練習(xí)四
六、寫作特色探討
文藝筆周;生動傳神的語言;擬人手法的運(yùn)用;通過比較來寫蟈蟈。
七、作業(yè)
20xx—12—9
周三
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動的文藝筆調(diào),通過生動傳神的語言描寫及擬人化手法的運(yùn)用,把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn),字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛,具有很強(qiáng)的可讀性。
利用多媒體引起學(xué)生對動物的興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性;教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律,有效的尋找這類介紹動物的有效信息;然后品味生動優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫。
1、關(guān)愛動物,尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容,并掌握一般介紹動物的說明文的內(nèi)容。
3、品味生動優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)擬人手法,積累文中的擬人句。
1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。
1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。
2、擬人句中透露出來的情感。
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
師述:在我們生活的藍(lán)色星球上,生活著大量的動物,走進(jìn)它們,你會發(fā)現(xiàn),它們也像人一樣有不同的長相、習(xí)慣、性格,它們也勞動、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處,你會發(fā)覺生活原來如此多姿多彩,富有情趣。法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個熱愛動物、尊重生命的人,他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲,用大量翔實(shí)的第一手資料,將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
二、自主學(xué)習(xí),獨(dú)立探究:
1、 最快的速度閱讀課文,看完舉起右手。
2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些,看得快的經(jīng)驗(yàn)。
3、 媒體展示快速閱讀的技巧:請看專家歸納的快速閱讀法(一生朗讀)
快速閱讀法:是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求:
(1)去粗取精、
(2)掃描跳躍閱讀
(3)思維集中
(4)眼腦直映
展示:內(nèi)容:
(1)形態(tài)特征
(2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等
(3)種類及分布等
特點(diǎn):一般一段有一個中心,常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落,往往有中心詞。
4、 再快速閱讀這篇文章,看介紹了綠色蟈蟈的那些方面?個具有怎樣的特征?
三、合作交流,共同探究:
1、 紹擬人手法:作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格,字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情,是由于善于描寫,并運(yùn)用擬人化的手法。
展示:擬人------修辭方式,把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個性、思想、情感等。它使文章生動、親切,增強(qiáng)了文章的可讀性。
3、 一組推舉一人介紹。
4、 練習(xí)仿寫:師出示課文范例和師的仿寫句,要求學(xué)生任選一例仿寫。
例1:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。
仿句:長頸鹿非常優(yōu)美,它傳著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣,身材高挑,舉止端莊優(yōu)雅,長長的脖頸高高抬起,微微前伸,就像以為貴婦人。
仿句:每當(dāng)下業(yè)余后,無論周圍多么喧鬧,你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會。你聽,有一只青蛙在發(fā)言,那是頭領(lǐng)在宣布聚會的主題;俄而又有兩三只青蛙在講話,那是在討論,在商議;繼而哇聲大噪,群哇齊鳴,那是在表決,在宣誓。
四、拓展延伸,鞏固效果:
獨(dú)立快速閱讀法布爾《昆蟲記》中《蟬》片斷,概括其內(nèi)容,找出你最喜歡的語句,說說喜歡的理由。(多媒體展示內(nèi)容)
五、聯(lián)系生活,自主表達(dá):
同學(xué)間相互交流,講解自己最喜歡的動物,看誰抓住特點(diǎn)講得又具體又生動。并回答,怎樣才能讓你的講述生動又吸引力。
結(jié)余:知識來源于生活,文學(xué)也來源于生活,只有那些熱愛生命、尊重生命、勤于觀察、吃之一恨他所的人,才能找到知識的寶藏、人生的樂趣,、愿同學(xué)們成為這樣的人。
六、布置作業(yè):
1、 摘錄課文中優(yōu)美的詞語、句子。
2、 找法布爾的《昆蟲記》進(jìn)行課外閱讀,并作讀書筆記。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識能力目標(biāo):1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2、速讀課文,概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句,并分析其作用。
情感目標(biāo):感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,概述文章內(nèi)容,并結(jié)合重點(diǎn)語句體會文章語言特色的能力。
創(chuàng)景導(dǎo)入——字詞教學(xué)——語言品味——速讀概括——課堂小結(jié)——閱讀練習(xí)。
教學(xué)時間2課時。
第一課時。
知識能力目標(biāo):1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2、速讀課文,概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句,并分析其作用。
情感目標(biāo):感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
速讀課文,概述文章內(nèi)容,品味課文語言。
一、課文導(dǎo)入:
同學(xué)們,也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶,這些大自然的小昆蟲,也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣,這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天,大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
作者簡介:
法布爾與《昆蟲記》。
1823年,法布爾出生在法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲,1880年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅,他高興地給這個宅子取名為荒石園。年復(fù)一年,他在荒石園潛心研究昆蟲,把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。
二、字詞教學(xué)。
1、學(xué)生自由朗讀課文,勾畫字詞。
1)、給加線字注音。
喧囂()劫掠()靜謐()狩獵()酷愛()。
吮吸()氣氛()滿載而歸()喑?。ǎ?。
狩獵()篡奪()擾亂()更勝一籌()篝火()。
螽斯()窸窣作響()萵苣()。
三、解釋并造句。
弱肉強(qiáng)食龐然大物驚惶失措津津有味。
三、語言品味:
學(xué)生再讀課文,找出自己最喜歡的美詞佳句。
1、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么。
明確:這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文,它的語言不像一般的說明文那樣平實(shí),而是靈活生動,不拘一格,即有對昆蟲形象的描繪,又有個人情感的流露,表現(xiàn)對蟈蟈的喜愛之情,語言顯得生動感人。
四、速讀概括。
1、朗讀課文,感知課文內(nèi)容:
1)、綠色蟈蟈外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
明確:蟈蟈的外形特征:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
明確:狂熱的狩獵者、籠里的囚犯,蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼,表現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛,也使文章更加生動,描寫更加生動形象。
3)、作者是怎樣引出蟈蟈的呢?
明確:課文第一段并沒有寫蟈蟈,是寫別人歡度國慶的日子里,自己還沒有忘記觀察昆蟲?!拔要?dú)自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的'執(zhí)著。第二段由蟬的哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。
4)、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的?
明確:實(shí)驗(yàn)和觀察。
5)、本文運(yùn)用了哪些說明方法?請歸納本文的寫作特色。
寫作特色:
文藝筆調(diào),即有對蟈蟈的形象描寫,又有個人情感的流露。
生動傳神的語言。
擬人手法的運(yùn)用,使文章自然、親切、增強(qiáng)了可讀性。
比較說明方法的運(yùn)用,突出了蟈蟈的生活習(xí)性。
第二課時。
知識能力目標(biāo):1、運(yùn)用語言,2、課外拓展,檢測反饋。
情感目標(biāo):感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,概述文章內(nèi)容,并結(jié)合重點(diǎn)語句體會文章語言特色的能力。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、語言運(yùn)用:
聽寫生字生詞。
2、投影練習(xí)。
評講練習(xí)卷。
二、課外拓展。
《三級講練》p62第二題。
三、課堂小結(jié):
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛,蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符,而法布爾則以睿智的哲思,求真的探索為人類奉獻(xiàn)了智慧之果。
四、請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動,或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
(科學(xué)小品文)。
綠
色特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人。
蟈生動。
蟈習(xí)性:叫聲—柔和,捕蟬—為食。
教學(xué)反思:
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
任課教師:何清華。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:通過調(diào)差認(rèn)識到綠色出行的好處。過程與方法:提高分析能力和解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):倡導(dǎo)并提高大家綠色出行的意識。導(dǎo)學(xué)流程:
一、閱讀p105——106的綠色出行。
二、提出問題。
三、解決問題。
說一說計(jì)算步驟,寫一寫計(jì)算過程:
小組成員合作交流完成。
四、總結(jié):
根據(jù)調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)路程,并計(jì)算二氧化碳的排放情況,意識到綠色出行的好處。
五、課后檢測。
統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)和家長的出行方式,并倡導(dǎo)大家綠色出行。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
知識能力目標(biāo):1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2、速讀課文,概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句,并分析其作用。
情感目標(biāo):感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,概述文章內(nèi)容,并結(jié)合重點(diǎn)語句體會文章語言特色的能力。
創(chuàng)景導(dǎo)入——字詞教學(xué)——語言品味——速讀概括——課堂小結(jié)——閱讀練習(xí)
教學(xué)時間 2課時
第一課時
知識能力目標(biāo):1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2、速讀課文,概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句,并分析其作用。
情感目標(biāo):感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
速讀課文,概述文章內(nèi)容,品味課文語言。
一、課文導(dǎo)入:
同學(xué)們,也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶,這些大自然的小昆蟲,也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣,這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天,大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
作者簡介:
法布爾與《昆蟲記》
1823年,法布爾出生在法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲,1880年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅,他高興地給這個宅子取名為荒石園。年復(fù)一年,他在荒石園潛心研究昆蟲,把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。
二、字詞教學(xué)
1、學(xué)生自由朗讀課文,勾畫字詞。
1)、給加線字注音。
喧囂( ) 劫掠( ) 靜謐( ) 狩獵( ) 酷愛( )
吮吸( ) 氣氛( ) 滿載而歸( ) 喑?。?)
狩獵( ) 篡奪( ) 擾亂( ) 更勝一籌( )篝火( )
螽斯( ) 窸窣作響( )萵苣( )
三、解釋并造句
弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚惶失措 津津有味
三、語言品味:
學(xué)生再讀課文,找出自己最喜歡的美詞佳句。
1、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么
明確:這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文,它的語言不像一般的說明文那樣平實(shí),而是靈活生動,不拘一格,即有對昆蟲形象的描繪,又有個人情感的流露,表現(xiàn)對蟈蟈的喜愛之情,語言顯得生動感人。
四、速讀概括
1、朗讀課文,感知課文內(nèi)容:
1)、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
明確:蟈蟈的外形特征:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
明確:狂熱的狩獵者、籠里的囚犯,蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼,表現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛,也使文章更加生動,描寫更加生動形象。
3)、作者是怎樣引出蟈蟈的呢?
明確:課文第一段并沒有寫蟈蟈,是寫別人歡度國慶的日子里,自己還沒有忘記觀察昆蟲?!拔要?dú)自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。
4)、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的?
明確:實(shí)驗(yàn)和觀察。
5)、本文運(yùn)用了哪些說明方法?請歸納本文的寫作特色。
寫作特色:
文藝筆調(diào),即有對蟈蟈的形象描寫,又有個人情感的流露。
生動傳神的語言。
擬人手法的運(yùn)用,使文章自然、親切、增強(qiáng)了可讀性。
比較說明方法的運(yùn)用,突出了蟈蟈的生活習(xí)性。
第二課時
知識能力目標(biāo):1、運(yùn)用語言,2、課外拓展,檢測反饋。
情感目標(biāo):感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,概述文章內(nèi)容,并結(jié)合重點(diǎn)語句體會文章語言特色的能力。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、語言運(yùn)用:
聽寫生字生詞。
2、投影練習(xí)。
評講練習(xí)卷
二、課外拓展
《三級講練》p62第二題。
三、課堂小結(jié):
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛,蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符,而法布爾則以睿智的哲思,求真的探索為人類奉獻(xiàn)了智慧之果。
四、請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動,或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
板書設(shè)計(jì):
綠色蟈蟈法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人
蟈 生動
蟈習(xí)性:叫聲—柔和,捕蟬—為食
教學(xué)反思:
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、感知課文,概括要點(diǎn)。
2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
感知課文,概括要點(diǎn)。
變換人稱的好處。
一節(jié)。
整體感知――研讀賞析――體驗(yàn)拓展。
多媒體電教平臺。
一.導(dǎo)入:看書中圖片,觀察蟈蟈,介紹它的外表特征。請學(xué)生就自己以往掌握的知識,介紹蟈蟈的習(xí)性。
二.學(xué)習(xí)課文。
(一)教師領(lǐng)讀文后的“讀一讀,寫一寫”中的生字。
(二)整體感知:
課文寫了什么內(nèi)容?由此看出作者什么樣的情感?
——介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛,對科學(xué)的.探索創(chuàng)新精神。
(三)研讀賞析:
(1)讀課文,理出各段大意。
1、在別人歡度國慶的日子里,自己還沒有忘記去觀察昆蟲。
2、蟬的哀號引出蟈蟈。
3、介紹蟈蟈的聲音。
4-10、寫蟈蟈的食物習(xí)性。
11、寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,從不爭吵。
(2)速讀課文,討論并完成下列各題。
1、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪些習(xí)性?
3、課文多處運(yùn)用擬人手法,找出幾個例子,說說這樣寫的好處。
學(xué)生討論后交流。
1、“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。
2、稱呼有:狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象進(jìn),作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼,使行文更生動,描寫更形象,給人更深刻的印象。
3、“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然,形象生動。
(四)把課文再認(rèn)真讀一遍,畫出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。說出理由。
(五)體驗(yàn)拓展:
同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動物。
三、作業(yè):去戶外靜聽蟲鳴鳥叫,辨別這些聲音,并用一段話形象地描寫出來。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、速讀課文,能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、能體會文中的美詞佳句,并說出其作用。
3、了解法布爾其人其事,拓展課外閱讀。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。體會文章的語言特色。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
通過介紹法布爾及其代表性著作《昆蟲記》,導(dǎo)入文章內(nèi)容。
相關(guān)資料:
法布爾是十九世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家。他出生在法國一個貧困的山鄉(xiāng)農(nóng)戶家中,幼年時被父母送到祖父母家生活,因此迷上了大自然中的花草蟲鳥。成年后,謀了份教職,開始了長達(dá)二十多年的教學(xué)生涯。從教期間,一次偶然的機(jī)會引發(fā)了他的興趣,他開始學(xué)習(xí)自然科學(xué),于31歲開始發(fā)表昆蟲學(xué)文章。他出色的觀察能力得到人們的認(rèn)同,達(dá)爾文稱之為“難以效法的觀察家”(1859年《物種起源》)。
他的宏篇巨制《昆蟲記》的第一卷于1879年問世。之后他的余生在荒石園中度過,出版了《昆蟲記》十卷二百二十余篇。
他對昆蟲的觀察,是在自然界中完成的:“你們是把昆蟲開膛破肚,而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究;你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西,而我則使得人們喜歡它們;你們在酷刑室和碎尸場里工作,而我是在蔚藍(lán)的天空下,在鳴蟬的歌聲中觀察,你們用試劑測試蜂房和原生質(zhì),而我卻研究本能的最高表現(xiàn);你們探究死亡,而我卻探究生命。”
二、閱讀課文,并思考下列問題:
1、蟈蟈具有哪些特征?———漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
2、文章寫了蟈蟈的哪些習(xí)性?
叫聲柔和
捕蟬為食
三、文章的語言優(yōu)美,是科學(xué)小品文中的上佳之作。請同學(xué)談?wù)勛钕矚g的句子。在學(xué)生發(fā)表了自己的看法了之后,教師總結(jié)本文的寫作特色:
1、文藝筆調(diào)。本文靈活生動,不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫,又有個人感情的流露。
2、生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情,因此在語言的使用上盡量生動感人。
3、擬人手法的運(yùn)用。例如:“蟈蟈在竊竊自語”、“蟈蟈酷愛甜食”、“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等。
4、通過比較來寫蟈蟈。寫蟈蟈的叫聲時,拿蟬的叫聲來作比較;寫它喜歡吃肉食時,拿chong斯來作比較;寫它追捕蟬時,拿鷹來作比較;寫它同類相食時,拿螳螂來作比較。這些比較,既突出了蟈蟈的習(xí)性,又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
四、口語訓(xùn)練:請學(xué)生介紹自己喜愛的或飼養(yǎng)過的小動物。要求說出小動物的特征和習(xí)性。
五、板書設(shè)計(jì)
綠色蟈蟈
特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
習(xí)性: 叫聲柔和
捕蟬為食
寫作特色:
1、文藝筆調(diào)。
2、生動傳神的語言。
3、擬人手法的運(yùn)用。
4、通過比較來寫蟈蟈。
六、作業(yè)布置
1、朗讀課文,體會文章精美的語言。
2、片段練習(xí):寫一寫自己喜歡的小動物。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
突然,我聽到了一個很細(xì)微的聲音,在呼喚著:綠色家園,綠色家園!我努力的使自己睜開雙眼,只見一只小松鼠站在我的面前,他長著一雙很大的眼睛(雖然有些嚇人,但卻炯炯有神),一身棕褐色的毛很有條理地長在身上。
我又打量了他幾眼,便問他:“綠色家園?我想那一定會很美,你能帶我去嗎?”
“好啊,我可以馬上帶你去,走吧,你抓住我的手!”我聽了,緊緊地抓住他的手,只聽“噗”的一聲,我們到了,“你先進(jìn)去吧,我走了?!蹦侵恍∷墒笠徽f完,便消失不見了。
孩子們在。
從現(xiàn)在開始。
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